n condiiile ofertei tot mai variate i a cerinelor n continu schimbare de pe piaa muncii, considerm ca fiind de o importan major sprijinirea

tinerilor n luarea unei decizii corect. Am structurat materialul de fa urmrind etapele principale n alegerea traseului profesional, i anume : autocunoatere, informare i resurse privind piaa muncii i posibilitatea de continuare a studiilor, luarea deciziei.

aterialul este conceput pentru o perioad de minim 4 edine de consiliere structurate n felul urmtor : ! : Autocunoatere "# edin$ !! : !dentificarea intereselor "# edin$ !!! : %esurse legate de auto&prezentare "'(, scrisoare de intenie, prezentarea la un interviu de angajare$ "# edin$ NOT : pentru gestionarea eficient a timpului, materialele legate de autoprezentare sunt planificate a fi prelucrate ntr-o singur or. n acest scop, este o!ligatoriu ca aceste materiale "paginile #$ % $#& s fie multiplicate i date fiecrui ele'. !( : )uarea deciziei privind cariera "*tiluri decizionale, etapele lurii deciziei$ "# edin$

(. )*TO+*NO),T-.-

)cti'itatea # : +*/ / 01 -* % +*/ / 01 +O2-3((

O!iecti'e:
autocunoatere, intercunoatere, dezvoltarea stimei de sine

/ateriale: +ie de lucru "+iele # i ,$ 1urat: -. minute 1escriere:

+iecare elev primete la nceput c/te dou fie de lucru "+iele # i ,$. 0e prima fi fiecare va avea sarcina de a completa individual csuele tabelului, identific/ndu&i c/t mai multe valori, abiliti 1 aptitudini, caliti personale, interese. 2up finalizarea acestei prime faze, elevii i vor scrie numele pe cea de a doua fi, pe care o vor da apoi s circule prin clas, aa nc/t toi colegii "sau cei mai muli dintre ei$ s completeze n csuele tabelului, not/nd caliti, aptitudini, interese etc. ale 3proprietarului4 fiei, dup cum consider fiecare. 5ltima etap const n compararea realizat individual de ctre fiecare elev ntre cele dou fie, analizarea diferenelor i asemnrilor ntre ele. 2iscuia final este esenial pentru atingerea obiectivelor activitii, n cadrul acesteia analiz/ndu&se posibilele e6plicaii ale diferenelor ntre fie, faptul c uneori alii vd n noi unele caliti, aptitudini pe care noi poate nu le contientizm etc.

4ia # 2ucruri importante pentru mine "0alorile mele& 2ucruri la care m pricep 2ucruri la care nu m prea pricep

2ucruri pe care mi place s le fac

2ucruri pe care nu prea mi place s le fac

+aliti

4ia $

Nume :
2ucruri care cred c sunt importante pentru 555.. 2ucruri la care cred c 5555 se pricepe 2ucruri la care cred c 5555 nu se prea pricepe

)cti'iti care cred c i plac lui 5555.

)cti'iti care cred c nu i plac lui 5555.

+e caliti cred c are 55555

)cti'itatea $ : +).T-) 1- 0(6(T

O!iecti'e:
autocunoatere, dezvoltarea stimei de sine dezvoltarea abilitilor de auto&prezentare

/ateriale: h/rtie, creion 1urat: -. minute 1escriere:

76erciiul se mai poate numi i 3Anunul personal4. 7levii primesc instruciunea de a realiza un anun n care s se descrie pe scurt, n ideea obinerii unui beneficiu. !nstruciunea poate viza fie realizarea unui anun de tip 3matrimonial4, n care s fie scoase n eviden calitile i trsturile de personalitate utile ntr&o relaie interpersonal, fie realizarea unui anun pentru obinerea unei slujbe, caz n care vor fi evideniate abilitile i capacitatea de munc, de relaionare n echip, aportul pe care autorul 3anunului4 l&ar putea aduce companiei 1 instituiei etc. 7ste important ca descrierile s nu conin e6agerri mari sau denaturri flagrante ale realitii, fiind totui accentuate calitile fiecruia. ncercai s nu judecai critic anunurile personale ale elevilor, i nu le permitei nici celorlali elevi s fac acest lucru8 9u obligai pe toi elevii s&i prezinte anunul n faa clasei, i spunei acest lucru la nceputul orei. 0entru unii auto&dezvluirea este mult mai dificil dec/t pentru alii. Asigurai&v totui c toi elevii particip n mod serios la e6erciiu.

((. (dentificarea intereselor profesionale

)+T(0(T)T-) 7:

O!iecti'e: 2ob/ndirea abilitailor de e6plorare si planificare a carierei 76plorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei : autoevaluarea intereselor, abilitilor i a caracteristicilor personale /ateriale necesare: +ia de lucru : identificarea intereselor, +i : corespondena intereselor profesionale cu diferite domenii de activitate 1urat: ;- minute 1escriere: n debutul activitii se prezint factorii care pot influena alegerea unei anumite profesii , dup care se definesc interesele si se prezint factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor pentru anumite domenii de activitate. 0e baza fiei ,tiu - 0reau s tiu - )m n'at elevii pot s&i structureze informaiile despre sine i cele despre lumea profesiilor. "4ia 7$ 1e urmrit:

'e sunt interesele<

(nteresele reprezint preferinele cristalizate ale unei persoane pentru anumite domenii de cunotine sau de activitate.

Au interesele vreun impact asupra deciziilor pe care le lum<

7le constituie factori motivaionali eseniali n alegerea carierei i determin gradul de satisfacie i performan pe care le realizeaz persoana n activitile pe care le desfoar. 5

'are sunt factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor<

!nteresele sunt determinate de factori genetici, i de oportunitile de nvare.

-

76emple de astfel de e6periene.

recompensarea de ctre prini sau profesori a unor activiti realizate de elev determin conturarea unei preferine pentru activitatea respectiv

uurina cu care se realizeaz o acti'itate determin de asemenea alegerea ei n detrimentul unei activiti care necesit efort

familiaritatea cu anumite materiale i instrumente determin preferina pentru utilizarea acestora

'e determin implicarea frecvent n anumite activiti<

0referina pentru anumite instrumente i activiti i implicarea frecvent n activiti corespunztoare preferinei conduce n general la dezvoltarea abilitilor specifice acestora.

'um alegem facultatea pe care vrem s o urmm<

'/nd persoanele iau decizii legate de facultatea pe care vor s o urmeze sau profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund intereselor proprii, adic s e6iste o suprapunere c/t mai mare ntre preferinele persoanei i activitile specifice mediului colar sau profesional.

'e se nt/mpl atunci c/nd nu lum de decizia n concordan cu interesele noastre<

!ncongruena dintre interesele persoanei i coala1profesia aleas determin:

-

insatisfacie academic 1 profesional8 instabilitate n alegerea fcut i capacitate slab de adaptare la modificrile interne ale mediului8

performan sczut academic 1 profesional8 nivel crescut de stres academic 1 ocupaional. 6

-8erciiul # % (dentificarea intereselor ocupaionale

0e baza fiei de lucru " 4ia 4$, li se cere elevilor s i e6prime preferina pentru anumite activiti pe o scal de la # la - " # : nu m intereseaz deloc, -&m

intereseaz cel mai mult$. )a fiecare seciune se calculeaz un scor total, pe baza
cruia elevii i pot face ierarhia intereselor "primele trei cu scorul cel mai mare$. 2e asemenea, elevii vor lista activitile n care se implic frecvent i care contribuie la dezvoltarea intereselor lor.

-8erciiul $ % +orespondena

dintre interese i domenii ocupaionale n care

aceste interese pot fi 'alorificate "4ia 9&

*e pot forma grupuri n funcie de tipul de interese. *e acord elevilor #. minute n care s investigheze ocupaiile aferente tipului lor de interese i s selecteze dou sau trei ocupaii pe care ar dori s le e6ploreze. )i se cere elevilor s gseasc c/teva modaliti prin care pot obine mai multe informaii despre ocupaiile selectate.

1iscuii: n ce msur ocupaiile listate la nceputul activitii se potrivesc cu interesele personale< 'are au fost criteriile pe baza crora au ales cele ,&= ocupaii din mulimea alternativelor oferite<

A97>7:
4ia 7: ):;(.)<((

*crie dedesubt ocupaiile pe care le iei n considerare atunci c/nd te g/ndeti la viitorul tu. + o list cu carierele la care ai visat, c/t i cu cele despre care ai discutat cu alii.

#.??????????????????????????????????????????????? ,.??????????????????????????????????????????????? =.???????????????????????????????????????????????

(N4O '/nd persoanele iau decizii legate de coala pe care vor s o urmeze sau profesia pe care vor s o practice, ele urmresc ca acestea s corespund intereselor proprii 'u c/t gradul de suprapunere este mai mare cu at/t e6ist anse mai mari ca persoana s fie mulumit i motivat pentru activitate i s obin performane la nivelul capacitilor sale

'are sunt interesele mele< 'are sunt rutele educaionale pe care le pot urma< 'e meserii1profesii pot alege dup terminarea liceului <

:crie ce tii despre profesia dorit. :crie apoi ntre!ri despre ce 'rei s tii. 1up ce ai te-ai documentat, poi scrie despre ce ai n'at.

+e ,tiu :

+e 0reau s tiu :

+e am n'at :

(nteresele mele: #. ,. =.

2e dez'olt prin:

10

4ia 9: =e8agonul intereselor =olland

REALIST

CONVENIONAL

inginer c n!"r#c" r$ %iner$ %ec&nic &#" $ '()#r&r$ )e'&n&" r r&)i -"*$ "e+nici&n )en"&r$ e,ec"rici&n$ -i.#"ier$ in!"&,&" r$ %&/ini!"$ ,(c("#/$ 'i, " )e &*i n$ "0%',&r

INVESTIGATIV

c n"&-i,$ !ecre"&r$ !"en )&c"i, gr&1$ 1#nc2i n&r '#-,ic$ e3'er" 1in&nci&r$ ' /"&/$ c&!ier$ rece'2i ner$ *0n4(" r$ !'("&r

ec n %i!"$ %e)ic$ &n"r ' , g$ &!"r n %$ 1i4ici&n$ c+i%i!"$ ,&- r&n"$ '!i+i&"r#$ '!i+ , g$ cerce"(" r$ 1&r%&ci!"$ 'er&" r 5C$ ge , g$ %&"e%&"ici&n$ !"&"i!"ici&n$ %e"e r , g$ -i , g$ + r"ic#," r$ ce&n gr&1$ r&)i , g$ !" %&" , g$ r&)i , g$ c+ir#rg$ 'r iec"&n"$ -i c+i%i!"$ -i -1i4ici&n )&n!&" r$ 1i, ! 1$ 'r 1e! r )e ,i"er&"#r(7%#4ic(7&r"e ',&!"ice$ regi4 r$ &c" r$ .#rn&,i!"$ re' r"er$ %#4ici&n$ )iri. r$ )e!igner$ )ec r&" r$ cre&" r )e% )($ &r+i"ec"$ &r"i!"$ 1 " gr&1$ c %' 4i" r$ %&n&ger '#-,ici"&r$ 1 " % )e,$ % )er&" r TV$ !crii" r

&n&,i!" 1in&nci&r$ &gen" c %erci&,$ &gen" )e &!ig#r(ri$ -&nc+er$ &* c&"$ 'r c#r r$ .#)ec(" r$ cr&inic r&)i -"*$ .#rn&,i!"$ %ic 6n"re'rin4(" r$ &n&,i!" )e !i!"e%$ %&n&ger

ANTE5RENORIAL

'!i+ "er&'e#"$ 1i4i "er&'e#"$ c n!i,ier /c ,&r$ &!i!"en" ! ci&,$ 'r 1e! r$ ! ci , g$ &!i!"en" %e)ic&,$ in1ir%ier$ %ini!"r#$ -i-,i "ec&r$ i!" ric$ %e)ic !'eci&,i!"$ c n!#,"&n" re!#r!e #%&ne$ )irec" r )e !er*icii ! ci&,e$ 're "

ARTISTIC

SOCIAL

!nteresele mele:
#. ,. =.

@rei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii:

#$................................................,$.........................................................=$...................................

(((. .esurse legate de auto-prezentare "+0, scrisoare de intenie i prezentarea la un inter'iu de anga>are&

? )cest capitol "paginile #$ % $#& se multiplic pentru fiecare ele'. /aterialele coninute sunt discutate n cadrul orei, se este ne'oie, se e8emplific. dau e8plicaii acolo unde

)a terminarea liceului o parte dintre elevi vor alege s&i continue studiile n cadrul unei instituii de nvm/nt superior, n timp ca alii se vor orienta spre gsirea unui loc de munc. aterialele prezentate n continuare au rolul de a oferi informaii legate at/t de cutarea unui loc de munc i instrumentele de auto&prezentare, precum i de sursele de la care se pot obine date despre universitile din judeul 'luj.

+utarea unui loc de munc

:urse de informare : )genia @udeean pentru Ocuparea 4orei de /unc ")@O4/& este sursa principal de unde se pot afla informaii despre locuri de munc disponibile la nivelul judeului. AAB+ 'luj este situat pe str. C. 'obuc nr.,, 'luj&9apoca.

(nternetul reprezint n prezent una din platformele principale pentru cereri i oferte de locuri de munc. 76ist astfel un mare numr de pagini de internet specializate unde pot fi gsite informaii despre locuri de munc pe diferite domenii de activitate "de e6emplu: DDD.#..#&locuridemunca.ro, DDD.findjob.ro, DDD.mEjob.ro, DDD.bestjobs.ro, DDD.e&jobs.ro etc.$

/ass-media: anunuri n pres, ziare cotidiene sau sptm/nale, reclame la radio, pagini de informare la televiziune etc. 12

TArguri de >o!-uri : )a aceste t/rguri angajatorii i prezint ofertele de locuri de munc i descrierea firmelor1instituiilor, oferind posibilitatea persoanelor care caut un loc de munc s consulte mai multe oferte pentru a identifica cele potrivite.

)nunurile de anga>are gsite direct pe vitrinele magazinelor 1 firmelor 1 instituiilor.

B alt modalitate de a gsi un loc de munc este cea activ : o persoan poate s nu se limiteze la a cuta doar anunuri care ofer posturi, ci s solicite ea nsi un loc de munc, prin diferite modaliti :

;u!licarea un anun n ziar despre intenia de a gsi un loc de munc. Acesta ar trebui s cuprind urmtoarele informaii: cine suntei, ce oferii "nivel de educaie, profesie, e6perien profesional, calificri i cursuri de pregtire, abiliti i aptitudini$, ce cutai "domeniul de activitate, ce poziie dorii etc.$, unde putei fi contactat "nr. telefon, adres e&mail$8

;u!licarea +0-ul pe (nternet, pe site&urile care se ocup de orientare profesional. 'ele mai multe au i un serviciu de alert joburi prin care persoana subscris la acel site este anunat zilnic de ultimele posturi aprute conform cu profilul de posturi solicitat. 7ste posibil ca aceste site&uri s aib i modele proprii de '(&uri8

+andidatura spontan & adic depunerea '(&ului i a unei scrisori de intenie la unele firme a cror obiect de activitate se potrivete cu ceea ce cutai, chiar dac nu au aprut anunuri cum c acestea ar face angajri. 76ist posibilitatea ca atunci c/nd respectivii angajatori vor avea nevoie de o persoan pe postul pe care ai aplicat s se g/ndeasc la candidatura depus.

13

/etode de auto-prezentare

+urriculum 0itae ncep/nd cu anul ,.., modelul de '( acceptat la nivel european este formatul 7uropass. Acesta se completeaz individual, permi/nd prezentarea calificrilor, aptitudinilor si competenelor ntr&o ordine logic, reprezent/nd documentul de baz al cadrului comun de asigurare a transparenei competenelor i calificrilor. +ormularul pentru acest tip de 'urriculum (itae, alturi de e6emple i instruciuni de completare poate fi regsit pe site&ul 'entrului 9aional 7uropass, Bttp:CCDDD.europass-ro.ro n acelai loc se pot regsi i alte informaii de interes, formulare i instruciuni de completare pentru ;aaportul ling'istic -uropass, 1ocumentul de /o!ilitate -uropass etc. '(&ul 7uropass se completeaz folosind modelul n format electronic. ( prezentm ane6at un astfel de model doar n scopul de a v familiariza cu structura acestuia.

Curriculum vitae Europass

Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e) !elefon(oane) $a%(uri) &'mail(uri) Naionalitate('ti) (ata na terii )e%

Inserai fotografia. (rubric facultativ, vezi instruciunile)

Nume, Prenume (rubric facultativ, vezi instruciunile)

Numr imobil, nume strad, cod po tal, localitate, ar (rubric facultativ, vezi instruciunile) (rubric facultativ, vezi instruciunile) (rubric facultativ, vezi instruciunile) (rubric facultativ, vezi instruciunile) (rubric facultativ, vezi instruciunile) (rubric facultativ, vezi instruciunile) (rubric facultativ, vezi instruciunile) "obil# (rubric facultativ, vezi instruciunile)

Locul de munc vizat / (rubric facultativ, vezi instruciunile Domeniul ocupaional E!periena profesional

14

Perioada $uncia sau postul ocupat Activiti i responsabiliti principale Numele i adresa anga,atorului !ipul activitii sau sectorul de activitate

"enionai separat fiecare e%perien profesional relevant, *ncep+nd cu cea mai recent dintre acestea. (rubric facultativ, vezi instruciunile)

Educaie "i formare

Perioada -alificarea / diploma obinut (isciplinele principale studiate / competene profesionale dob+ndite Numele i tipul instituiei de *nvm+nt / furnizorului de formare Nivelul *n clasificarea naional sau internaional (rubric facultativ, vezi instruciunile) "enionai separat fiecare forma de *nvm+nt i program de formare profesional absolvite, *ncep+nd cu cel mai recent. (vezi instruciunile)

#ptitudini "i competene personale

.imba(i) matern(e) .imba(i) strin(e) cunoscut(e) Autoevaluare
Nivel european (*)
Ascultare

Precizai limba(ile matern(e (dac este cazul specificai a doua limb matern, vezi instruciunile)

$nele%ere
-itire Participare la conversaie

&orbire
(iscurs oral

'criere
&%primare scris

Limba Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine

-ompetene i abiliti sociale -ompetene i aptitudini organizatorice -ompetene i aptitudini te0nice -ompetene i aptitudini de utilizare a calculatorului -ompetene i aptitudini artistice Alte competene i aptitudini Permis(e) de conducere

(escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) (escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) (escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) (escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) (escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) (escriei aceste competene i indicai conte%tul *n care au fost dob+ndite. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) "enionai dac deinei un permis de conducere i categoria. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) persoane de contact, referine etc. (/ubric facultativ, vezi instruciunile)

Informaii suplimentare Includei aici orice alte informaii utile, care nu au fost menionate anterior, de e%emplu# #ne!e &numerai documentele ane%ate -1'ului. (/ubric facultativ, vezi instruciunile) 15

:crisoarea de intenie n foarte multe situaii, atunci c/nd aplicai pentru un loc de munc, pentru a participa la un curs sau stagiu de formare sau alte situaii vi se va solicita s depunei, pe l/ng '( i o :crisoare de intenie "sau :crisoare de moti'aie$.

:ugestii pentru realizarea unei scrisori de intenie

76ist numeroase surse care ofer modele de astfel de scrisori de intenie, ncep/nd de la scrisori pentru candidai fr e6perien sau cu e6perien minim, p/n la scrisori pentru candidaii cu e6perien. 'u toate acestea, utilizarea unui astfel de 3ablon4 nu este ntotdeauna cea mai bun soluie, modelele oferite trebuind personalizate, in/nd cont at/t de caracteristicile aplicantului "a celui care o completeaz$ c/t i de ale firmei 1 instituiei creia i se adreseaz8

2in scrisoare trebuie s reias c suntei documentat cu privire la firma 1 instituia creia v adresai : utilizai numele acesteia, facei referiri la

obiectul de activitate, la cerinele postului sau activitii pentru care aplicai8

7ste de asemenea important s facei cone6iuni ntre pregtirea, calificrile pe care le avei i cerinele postului, c/t de e6plicit, cu e6emplificri8 2in scrisoarea de intenie trebuie s reias c tii s facei lucrurile enumerate n anun8 este bun i 3dorina de a nva4, ns angajatorul este interesat n primul r/nd de ce tii s faci, nu de ceea ce ai putea nva n viitor8 7vitai n msura posibilitilor s ncepei scrisoarea de intenie cu 3proaspt absolvent al F4 i ncercai o nlocuire cu o formulare n termeni pozitivi, cum ar fi de e6emplu : 3sunt calificat n ...4.

16

'/teva

surse

unde

putei

regsi ,

modele

de

scrisori

de

intenie

http:11DDD.scrisoaredeintentie.ro

DDD.mEjob.ro,

http:11DDD.firme&on&

line.ro1informatii1model&scrisoare&de&intentie etc.

'u scopul de a v familiariza cu structura unei astfel de scrisori, prezentm n ane6 un astfel de model:

3*timate 2omn 1 *timat 2oamn,

( adresez aceast scrisoare de intenie ca rspuns la anunul 2umneavoastr pentru postul vacant pe care l oferii n cadrul FFFF. "9umele companiei$ .

'onsider c am acumulat multe cunotine n domeniul "FFFFF..$, pe care atept cu nerbdare s le pun n practic. *unt o persoan dinamic, cu aptitudini foarte bune de comunicare, dob/ndite n e6periena mea, responsabil, hotr/t, interesat n perfecionarea profesional. i&

a dori s am ansa de a lucra alturi de 2umneavoastr unde a putea s&mi pun n eviden capacitile intelectuale i e6periena acumulat "conform '( ane6at$ pentru a ndeplini sarcinile i scopurile companiei c/t i pentru dezvoltarea carierei mele.

2ac vei considera c motivaia i calificarea mea sunt oportune pentru obinerea unui loc n cadrul companiei 2umneavoastr, sunt disponibil n orice moment pentru a fi contactat n vederea discutrii detaliilor unei posibile colaborri.

( mulumescG "9umele$4

17

;rezentarea la inter'iu !nterviul n vederea angajrii este o conversaie ntre un angajator i un candidat, care servete unor scopuri bine definite "e6aminare i selecie$, fiind totodat i un mijloc de obinere a unor informaii suplimentare at/t pentru candidat c/t mai ales pentru angajator. !nterviul este o nt/lnire n care trebuie s l convingei pe potenialul angajator c suntei persoana cea mai potrivit pentru compania respectiv. !n cadrul interviului prima impresie pe care o creai este aadar e6trem de important.

0 prezentm cAte'a sugestii care '-ar putea fi de folos n 'ederea prezentrii la un inter'iu :

1ocumentai-' nainte de inter'iu despre compania anga>atoare

nainte de a va prezenta la interviu ar fi bine s v rezervai o perioada de timp n care s ncercai s adunai informaii c/t mai complete i corecte despre specificul companiei1instituiei i cerinele postului. B surs importanta pentru aflarea de informaii despre companie 1instituie ar putea fi pagina de internet a acesteia, sau motoare de cutare cum ar fi Coogle. 2ac folosii aceast din urm variant, fii ateni la corectitudinea informaiei adunate. )a fel ca n realizarea scrisorii de intenie, ncercai s corelai cerinele 1 specificul postului oferit cu calificrile, abilitile pe care le avei.

)legei o m!rcminte potri'it

n funcie de locul unde dorii s v angajai mbrcmintea poate diferi : este oricum de sugerat s alegei o mbrcminte sobr dar nu mohor/t. 7vitai n orice caz mbrcmintea prea informal "cum ar fi blugii, pantofii sport etc.$, fustele prea scurte sau str/mte, accesoriile stridente, bijuteriile n e6ces.

18

+ontactul 'izual la inter'iu

0strai contactul vizual cu angajatorii n timpul interviului, nsa fr a e6agera. 7vitai crearea unei stri de nervozitate i ncercai s v simii mai rela6at, d/nd dovad n acelai timp de interes i motivaie.

-'itai atAt lipsa de comunicati'itate cat si e8cesul de comunicare

Artai interes n rspunsurile date angajatorilor pe durata interviului, nsa nu vorbii foarte mult si nu dai rspunsuri foarte lungi la ntrebrile directe care vi se pun. Asta nu nseamn c rspunsurile monosilabice sunt indicate : ncercai s vorbii c/t mai sintetic, prezent/nd informaia cerut ntr&un mod concis, clar.

4ii poziti', sincer i e'itai agresi'itatea e8cesi' pe durata inter'iului

+ii pozitiv cu privire la e6periena curent i anterioar, evitai comentariile negative faa de precedentele locuri de munca. Artai respect fa de fotii angajatori, indiferent de cum au fost i s&au terminat relaiile cu acetia : 3b/rfa4 nu este niciodat apreciatG

/anifestai interes pentru >o!ul i compania anga>atoare , nu evitai sa punei

ntrebri referitoare la companie si jobul in cauza atunci c/nd acest lucru vi se permite.

-8ersai rspunsurile la ntre!ri standard de pe durata unui interviu

2ocumentai&v cu privire la ntrebri standard care v&ar putea fi puse la interviu.

4ii punctual la inter'iu

7vitai s nt/rziai la interviu dar n acelai timp nu venii foarte devreme, deoarece putei crea impresia c avei prea mult timp la dispoziie sau suntei foarte disperat pentru obinerea jobului n cauz. B perioad de timp posibil de prezentare ar fi -& #- minute nainte de nceperea interviului. 19

)'ei gri> cu ntre!rile legate de salariu si alte !eneficii

7ste foarte important ca aspectele financiare ale jobului, n caz c nu au fost precizate nainte de interviu, s fie abordate cu grij, in/nd cont de momentul n care angajatorul ar dori s le discute. 9u v grbii n abordarea acestui subiect la nceputul interviului daca angajatorul nu v sugereaz altfel.

"adaptat dup 3*faturi pregtire pentru interviu4 , 'entrul de 'onsiliere i Brientare 0rofesional, 5niversitatea din 'raiova$

'a i n cazul '(&ului i scrisorii de intenie, putei gsi pe internet informaii legate de prezentarea la un interviu, comportament n cadrul interviului, ntrebri posibile. '/teva site&uri utile sunt: http:11DDD.bucuresti.anofm.ro1interviu.htm,

DDD.mec.upt.ro, http:11DDD.cbs.ro1ro1ghid&interviu.html etc.

n cadrul unui interviu se pun diferite ntrebri, unele specifice pentru postul pentru care aplicai. 76ist ns i ntrebri comune, care au anse mari de a aprea frecvent la interviuri. 0rezentm mai jos c/teva ntrebri obinuite la interviuri, c/teva cu posibile rspunsuri : *pune&mi despre tine

*fat: 9u spune povestea vieii tale sub forma de telenovelaG 'el mai indicat rspuns este constituit din descrierea pe scurt a studiilor si a e6perienei relevante pentru poziia la care ai aplicat. 'are sunt punctele tale tari <

*fat: Ai analizat poziia la care ai aplicat i tii care sunt cerinele legate de personalitate pentru aceasta poziie, aa c, spune punctele tale tari care sunt specifice pentru aplicaia ta "daca este de e6emplu o poziie de relevant faptul ca dai gol de la -. m deprtare$. 20 anager nu este

'are sunt punctele tale slabe<

*fat: ncearc s&i prezini punctele slabe n manier pozitiv: H 0entru ca vreau sa ias totul bine, mi se nt/mpl s nu deleg, pentru c nu sunt convins ca sarcinile pot ndeplinite la fel de bine 30ot fi prea perfecionist4 etc. "dup 3Chidul pentru !nterviu4, 'asablanca *ervices$

Alte ntrebri care v pot fi adresate la un interviu : 2e ce ar trebui s v angajm pe dvs. fa de ali candidai < 2e ce ai plecat de la ultimul loc de munc < 5nde te vezi peste #. ani< 2e ce vrei sa lucrezi pentru noi< Ai vreo ntrebare despre postul pentru care ai aplicat< etc.

(0. 2*).-) 1-+(6(-(

OE(-+T(0-: identificarea pailor n luarea unei decizii raionale identificarea stilului decizional personal antrenarea abilitilor de luare a deciziei n funcie de mai multe criterii

/)T-.()2- N-+-:).-: fie 1*.)T): $ ore

)+T(0(T)T-) # -T);-2- 1-+(6(-(

0rezentai elevilor schema procesului decizional "fia I$ i e6plicai succint fiecare etap. mpreun cu elevii ncercai s gsii e6emple pentru fiecare etap a procesului

21

de decizie. ncurajai elevii s dea e6emple de decizii pe care le&au luat deja i de decizii care urmeaz s fie luate. mprii elevii n dou echipe. 5na va analiza procesul decizional prin prisma unei decizii pe care au luat&o deja, iar cealalt va analiza o decizie pe care urmeaz s o ia. 'erei elevilor s genereze c/t mai multe elemente definitorii, rspunz/nd la ntrebrile specifice fiecrei etape a procesului decisional. 2ai posibilitatea elevilor s prezinte concluziile n faa clasei.

)+T(0(T)T-) $ (1-NT(4(+).-) :T(2*2*( 1-+(6(ON)2 ;.O;.(*

76plicai elevilor c nu fiecare persoan tinde s ia decizii importante n acelai fel. Aceasta reflect stilul su propriu de a lua decizii. 'itii elevilor fiecare descriere din J'hestionarul de identificare a stilului decizional4 "fia Ka$ i cerei&le s&i noteze numrul de la descrierile care consider c se potrivesc modului n care ei obinuiesc s ia decizii. 0entru identificarea stilului decizional predominant, notai pe tabl grila de cotare "fia Kb$ i cerei elevilor s&i identifice individual acest stil. 0rezentai elevilor caracteristicile definitorii ale stilurilor decizionale folosindu&v de gril. Analizai mpreun cu elevii eficiena diverselor stiluri decizionale i identificai modaliti de a depi inconvenientele unui stil sau altul. *ubliniai faptul c stilurile decizionale au eficien diferit n funcie de coninutul deciziei. 9e bazm pe intuiie, de e6emplu c/nd alegem ce s ne jucm n timpul liber. 0entru deciziile ce au implicaii pe termen lung, ca de e6emplu alegerea liceului sau a profesiei, stilul raional s&a dovedit cel mai eficient.

22

4ia F :cBema etapelor deciziei

)+T(0(T)T-) #

#. 1efinirea deciziei. (dentificarea alternati'elor

2espre ce fel de decizie este vorba< 2e ce am ales aceast decizie< 'e a facilitat luarea acestei decizii< 'e alternative posibile am identificat<

$. -8plorarea i e'aluarea alternati'elor e8istente.

'are sunt abilitile, aptitudinile, interesele i atitudinile mele care sunt importante pentru aceast decizie< 'e informaii am despre aceast alternativ de carier< 'are sunt persoanele sau situaiile a cror prere o ascult 1care m influeneaz n legtur cu aceast decizie<

=. ;lanul de carier
'um m g/ndesc s pun n aplicare decizia< 'e scopuri mi stabilesc<

;. (mplementarea deciziei Lpentru grupa care a luat deja deciziaM 'um a funcionat punerea n practic a planului< Au aprut dificulti< -. .ee'aluarea deciziei Lpentru grupa care a luat deja deciziaM Am avut destule informaii despre alternativele pe care le&am identificat< Am evaluat bine aceste informaii< Am ales alternativa potrivit< A fost bine stabilit planul meu< A mers totul bine c/nd am pus planul n practic< 'e a putea optimiza pe viitor<

23

4ia Ga

)+T(0(T)T-) $ +Bestionar de identificare a stilului de decizie

#. '/nd iau decizii tind s m bazez pe intuiia mea. ,. 2e obicei nu iau decizii importante fr s m consult cu ali oameni. =. '/nd iau o decizie este mai important s simt c decizia este corect. ;. nainte de a lua decizii verific de mai multe ori sursele de informaie pe care m bazez. -. Nin cont de sfaturile altor oameni atunci c/nd iau decizii importante. I. Am/n luarea deciziilor pentru c m nelinitete s m tot g/ndesc la ele. K. !au decizii ntr&un mod logic i sistematic. O. '/nd iau decizii fac ceea ce mi se pare potrivit pe moment. P. 2e obicei iau decizii foarte rapid. #.. 0refer s fiu ghidat de altcineva c/nd trebuie s iau decizii importante. ##. Am nevoie de o perioad mare de g/ndire atunci c/nd iau o decizie. #,. '/nd iau o decizie am ncredere n sentimentele i reaciile mele. #=. Bpiunile pe care le iau n considerare atunci c/nd decid sunt ghidate de scopurile mele. #;. !au decizii numai sub presiunea timpului. #-. Adesea iau decizii n mod impulsiv. #I. '/nd iau decizii m bazez pe instinct. #K. Am/n s iau decizii c/t de mult pot. #O. !au rapid decizii. #P. 2ac am sprijinul altora mi&e mai uor s iau decizii. ,.. n general analizez care sunt dovezile pro i contra c/nd iau o decizie.

24

4ia G! 3rila Hde cotareI a rspunsurilor

)+T(0(T)T-) $

:T(2*2 1-+(6(ON)2

*tilul *tilul *tilul *tilul

:tilul raional dependent evitativ intuitiv spontan

(T-/(( +O.-:;*N6TO.( :T(2*2*( ;, K, #=, ,. ,, -, #., #P I, ##, #;, #K #, =, #,, #I O, P, #-, #O

+aracteristici definitorii ale stilurilor decizionale :T(2*2 1-+(6(ON)2 *tilul raional

+).)+T-.(:(T(+( 5tilizeaz o abordare logic i organizat n luarea de decizii8 7laboreaz planuri minuioase pentru punerea n practic a deciziei luate8

-J-/;2-

*tilul dependent

*tilul evitativ

*tilul intuitiv

*tilul spontan

JAm luat decizia dup ce am c/ntrit bine toate alternativele4 *e bazeaz sfaturile, sprijinul i J'eilali tiu cel ndrumarea din partea altora n luarea mai bine ce e de decizii8 potrivit pentru 'onsider c ajutorul celor apropiai mine4 este indispensabil n luarea deciziei8 Am/n i 1 sau evit luarea unei decizii8 JAcum nu e momentul potrivit s iau aceast decizie4 *e centreaz pe intuiii i impresii n JAm fcut aa luarea unei decizii8 pentru c am 9u caut dovezi pentru argumentarea simit eu c e unei decizii8 mai bine4 !au decizii sub impulsul momentului, JAm luat decizia rapid i fr prea multe deliberri. rapid i fr s m g/ndesc prea mult4

25