P. 1
11º PLANIFICACIÓN MATEMÁTICA SIMETRÍA

11º PLANIFICACIÓN MATEMÁTICA SIMETRÍA

|Views: 47|Likes:
Publicado porCamilaPalma

More info:

Published by: CamilaPalma on Dec 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/25/2014

pdf

text

original

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

11º PLANIFICACIÓN
NIVEL CONTENIDO OA 4° año Básico Simetría ASIGNATURA UNIDAD Matemática 3

OAT HABILIDADES

Eje Geometría: Demostrar que comprende una línea de simetría: › identificando figuras simétricas 2D › creando figuras simétricas 2D › dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D › usando software geométrico  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
 Argumentar y comunicar  Modelar

MARCO REFERENCIAL Eje de simetría es la línea que divide una figura en dos partes simétricas. En la figura a la derecha, la línea roja (d) que divide al triángulo ABC. Otra definición para Simetría sería: Proporción adecuada de las partes de un todo. Correspondencia de posición, forma y dimensiones de las partes de un cuerpo o una figura a uno y otro lado de un plano transversal (bilateral) o alrededor de un punto o un eje (radial). También sabremos que una figura es simétrica cuando podemos pasar una línea recta o eje por ella de tal forma que dicha línea divide la figura en dos partes que tienen la misma forma. Por el contrario, una figura no es simétrica cuando, al trazar una línea recta por su mitad, la figura se divide en dos partes que tienen formas distintas. Recuperado de: http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Simetria_Eje_de.html

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

Objetivos o actividades especificas
Conceptual: Comprender la línea de simetría. Procedimental: Descubrir la simetría. Trazar líneas de simetría. Identificar la simetría en diversas imágenes. Elaborar figuras simétricas plegando. Completar figuras simétricamente. Actitudinal: Presentar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas Exhibir una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico

Secuencia didáctica
1. Saludo y Bienvenida. 2. Presentar el objetivo de la clase a los alumnos: “Describir, comunicar y trazar trayectos en planos y mapas”. 3. INICIO: Descubren la simetría, buscándola con un espejito. Trazan la línea de simetría en fotos o dibujos de la naturaleza. Por ejemplo: de fotos de paisajes, plantas o animales, aquellas que tienen una línea de simetría. Identifican la simetría por medio de una foto que muestra la reflexión de un paisaje u objeto que se refleja en la superficie de un lago o un río, trazando la línea de simetría. Descubren que la reflexión se puede modelar con plegados. Elaboran figuras simétricas plegando y/o recortando con papel. 4. DESARROLLO: Usan software geométrico en la pizarra interactiva. GrafomotricidadCompletaeldibujosimetricoparteizquierda.not ebook 5. CIERRE: Colorean para que la figura se vea simétrica. Completan la figura para que sea simétrica. Comentan el contenido. Colocan nota a la guía de su compañero de banco.

Recursos

Evaluación

R. Metodológicos: Trabajo individual

Instrumento: Evaluación formativa, los estudiantes colocan nota a la guía de su compañero de banco. Indicadores: Conceptual: Comprenden la línea de simetría. Procedimental: Logran descubrir la simetría. Trazan líneas de simetría. Consiguen Identificar la simetría en diversas imágenes. Alcanza a elaborar figuras simétricas plegando. Completan figuras simétricamente. Actitudinal: Presentan curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas Exhiben una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades Manifiestan un estilo de trabajo ordenado y metódico

R. Didácticos: Pizarrón y plumón. Guía. Papel lustre. Pizarra interactiva. Reglas.

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

Análisis del método de evaluativo A través de este medio de evaluación se aprecia la capacidad del estudiante a la hora de la autocrítica y la co-evaluación con su compañero. Estas evaluaciones son útiles ya que no se evalúan indicadores conceptuales, procedimentales o aspectos actitudinales, los propios alumnos ponen sus parámetros, ellos establecen cuál es una respuesta correcta o errónea, y además estiman valores.

ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN Sentido y propósito de la planificación (Ministerio de Educación, 2012) La enseñanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qué se va a enseñar, activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relación al nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirán avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales para planificar con creatividad y sentido. Planificar implica trazar un plan de algo que se realizará. En este caso, se trata de trazar un plan sobre qué se enseñará y cómo se enseñará a partir de los conocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos. De este modo, la planificación educativa es un proceso mediante el cual el docente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con sus estudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser enseñados de la forma más eficaz posible, según los criterios del currículum vigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas. En todos los niveles educativos, desde la Educación Parvularia en adelante, la planificación organiza y anticipa los diversos factores curriculares que intervienen en el proceso de enseñanza, tales como el tiempo, el ambiente educativo, las estrategias metodológicas, las estrategias de mediación y evaluación, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado.

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN

FUNDAMENTOS  Si, la clase se sustenta en las habilidades La planificación manifiesta el desarrollo de matemáticas de modelar, argumentar y las habilidades comunicar. Se utilizaron algunos de los siguientes niveles taxonómicos: Conocimiento: identificar. Comprensión: reconocer. ¿Qué Nivel taxonómico se utilizó? Aplicación: plegar, pintar, trazar. Análisis: comentar. Síntesis: no se observan. Evaluación: evaluar. Se utilizó el método inductivo porque presenta al ¿Bajo qué método se desarrollaron las alumno el contenido en forma visual y concreta actividades? para lograr que estudiante comprenda la simetría. ¿Qué elementos considera desarrollo del contenido? claves en el La parte clave es la procedimental a través de la aplicación en la pizarra interactiva. El contenido se aborda desde lo que el alumno observa en la naturaleza, pasando por la utilización de la tecnología y terminando con aplicar en guía. El contexto es un eje central ya que es importante para que ellos conecten con lo que observan de la vida cotidiana con el contenido. La clase requiere de material didáctico y concreto para llegar la evaluación como habilidad taxonómica. La evaluación de la clase es formativa y entre estudiantes, se colocan nota, esto permite que el estudiante compare, compruebe y adquieran tolerancia.

DESCRIPTORES

¿De qué manera se trabaja el contenido?

¿Qué importancia se le da al contexto? Respecto al material didáctico: ¿Por qué lo eligió?, ¿Sirve para desarrollar habilidades cognitivas superiores? La evaluación (justifique por qué evaluará así su clase, por qué escogió un determinado procedimiento de evaluación)

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

ANEXOS PLANIFICACIÓN GUÍA: “SIMETRÍA”

Nombre: Traza la línea de simetría en estas fotos de la naturaleza:

.

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

Identifica la simetría por medio de esta foto:

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

Colorea para que la figura se vea simétrica.

Completa la figura para que sea simétrica.

Docente: Camila Palma Cátedra: Práctica- Planificación

IMÁGENES DEL SOFTWARE

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->