P. 1
Competencias para el Manejo de Información

Competencias para el Manejo de Información

|Views: 6.043|Likes:
Publicado porjeckson_loza
Metodología para manejar información
Metodología para manejar información

More info:

Published by: jeckson_loza on Aug 20, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/19/2015

pdf

text

original

Competencias para el Manejo de Información

Pasos del Modelo

PASO 1: Definir el problema de información y qué se necesita indagar para resolverlo
Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial Subpaso 1c: Construir un Plan de

Investigación
Subpaso 1d: Formular Preguntas

Secundarias
Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1

PASO 2: Buscar y evaluar fuentes de información
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las

fuentes de información más adecuadas

Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de

información seleccionadas Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas Subpaso 2d: Evaluación Paso 2

PASO 3: Analizar la información
Subpaso 3a: Elegir la información más

adecuada para resolver las Preguntas Secundarias evaluar la información seleccionada Secundarias

Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y Subpaso 3c: Responder las Preguntas Subpaso 3d: Evaluación Paso 3

PASO 4: Sintetizar la información y utilizarla
Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la

investigación
Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del

Proceso

Paso 1: Definir el problema de

Características de una Pregunta Inicial Indicar la necesidad de explorar diversos
aspectos de un tema para poder responderla. Poder descomponerse en otras preguntas más concretas y puntuales (Preguntas Secundarias). Conducir a los estudiantes a aplicar sus conocimientos sobre un tema para explicar un fenómeno o resolver un problema específico. Exigir al estudiante pensar críticamente sobre el tema. Indicar al estudiante por qué es importante, útil o interesante explorar el tema a investigar. Despertar la curiosidad de los estudiantes y promover la discusión y la indagación.

Ejercicio: 1a. Definir la Pregunta Inicial
¿Cuáles son los aportes de la ciencia, la técnica y la tecnología en la construcción de un objeto tecnológico?

1b. Analizar la Pregunta Inicial
Pregunta Inicial:

técnica y la tecnología en la construcción de un objeto tecnológico? Tema: Relaciones y diferencias entre Ciencia, Tecnología y Técnica Aspectos relevantes: Ciencia, Tecnología, Técnica, Proceso Tecnológico.

¿Cuáles son los aportes de la ciencia, la

1c. Construir un Plan de Investigación
Consiste en una Telaraña cuya función es

ayudar a seleccionar, organizar y categorizar los aspectos que se van a explorar durante la investigación. Hay que elegir los aspectos del tema más adecuados para resolver la Pregunta Inicial y descartar aquellos que no lo son. Para hacerlo, se debe contestar la pregunta ¿cuáles aspectos del tema son pertinentes para resolver la Pregunta Inicial y cuáles no?

1d. Formular Preguntas Secundarias
Las Preguntas Secundarias se derivan de la

Pregunta Inicial y por esta razón son más concretas y cerradas. Hacen referencia a los aspectos y elementos incluidos en el Plan de Investigación, necesarios de conocer para resolver la Pregunta Inicial. Ejemplo:
¿Qué es ciencia?

¿Qué es Tecnología? ¿Qué es Técnica? ¿Qué es un proceso Tecnológico?

1e. Evaluación del Paso 1

Paso 2: Buscar y Evaluar Fuentes de

2a. Identificar y Seleccionar Fuentes de Información
Tipos de Fuentes de Información: Fuentes Primarias: ofrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Fuentes Secundarias: ofrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes primarias. Fuentes Terciarias: son guías para encontrar

La información puede ser: Factual: basada en hechos reales que se pueden probar. Permanece igual, sin importar en cuantas fuentes esté. Analítica: se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar información factual. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando. Subjetiva: presenta la información desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa la interpretación o la perspectiva de una persona o grupo de personas. Objetiva: sintetiza información proveniente de

2a. Acceder a las Fuentes seleccionadas 

Acceder a fuentes de información disponibles en Internet: Utilizando adecuadamente diversos motores de búsqueda. Navegando efectivamente dentro de cada fuente para encontrar lo que se requiere saber. Se recomienda emplear una Bitácora de Búsqueda para registrar los motores de búsqueda, las opciones de consulta y las palabras clave utilizadas.

Técnicas de búsqueda
Comillas: solo buscará

páginas que contengan las palabras entre comillas y en ese orden exacto.
OR: busca uno u otro

término indistintamente.

(-): excluye un término de

una búsqueda, use el signo menos (-) antes de la palabra a excluir.

Técnicas de búsqueda
palabraclave site:dominio.com: busca

todos los sitios que contengan la palabra. define: palabraclave : busca sitios con la definición de la palabra. (˜): se escribe antes de una palabra sin espacio para encontrar documentos con esa palabra y sus sinónimos.

Ejercicio: busque en Google otras técnicas de búsqueda.

Google: Búsqueda Avanzada

Permite reflexionar sobre las estrategias de

búsqueda. Permite contar con un historial que facilita la evaluación.

2c. Evaluar las Fuentes encontradas
Consiste en evaluar críticamente los

contenidos de las fuentes y no conformarse con las primeras fuentes encontradas. Deben tenerse en cuenta tres criterios para evaluar:
Referencias generales, propiedades y propósitos

del Sitio Web que publica los contenidos. Datos sobre el(los) autor(es) de los contenidos. Características de la información que ofrece la fuente y su nivel de confiabilidad y pertinencia para la investigación.

Criterios para evaluar fuentes (emplear

2c. Evaluar las Fuentes encontradas
Se verifica si los estudiantes adquirieron

habilidades para buscar y evaluar información. Para ello, se emplean herramientas como:
La Bitácoras de Búsqueda La Bitácora de Evaluación La Lista de Verificación del paso 2.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->