UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MXICO CAMPUS ORIZABA NOMBRE DEL CURSO: EVALUACIN DEL APRENDIZAJE TEMA: LA EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS Y SEGN SUS AGENTES. NOMBRE DE LA ALUMNA: LIC. EN PSIC. SILVIA ANGLICA MADRID TINOCO NOMBRE DEL TUTOR: LIC. MARA ISABEL CASTRO MORA. FECHA DE ENTREGA: 09 DE NOVIEMBRE DE 2013 CORREO ELECTRNICO: silvita_angelica_mt@hotmail.com silvia_madrid@yahoo.com

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

El

principal objetivo de la evaluacin es mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Es el proceso de identificar, obtener y proporcionar informacin til para la toma de decisiones, solucionar problemas y promover la comprensin de los fenmenos.

FENOMENOS IMPLICADOS EN LA EVALUCIN Los aprendizajes de los alumnos. Los procedimientos didcticos. Las condiciones escolares. Los mtodos educativos. Los materiales educativos. Los procesos educativos en general.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES SON:

Estimular y desarrollar el sentido de responsabilidad en el estudiante mediante un contrato de aprendizaje. Confrontar los objetivos alcanzados tanto del estudiante como del profesor. Preparar al estudiante para la evaluacin que ha de afrontar el nivel superior y el mercado de trabajo.

LA EVALUACIN SEGN SU MOMENTO

EVALUACIN DIAGNSTICA
Se realiza al inicio de una unidad de aprendizaje, bimestre o curso. Su propsito no es calificar, sino detectar las condiciones en que se encuentra el alumno al iniciar el proceso de aprendizaje. Base para planificar el desarrollo del proceso de aprendizaje.

EVALUACIN DIAGNSTICA

Proporciona informacin til para ayudar al alumno a superar deficiencias.

EVALUACIN FORMATIVA O CONTINUA

Se realiza durante el desarrollo del proceso de aprendizaje mediante observaciones. Su propsito no es calificar, sino proporcionar informacin sobre el progreso del alumno. Sirve de apoyo al profesor y al alumno para superar las deficiencias y orientar las actividades hacia el logro de los objetivos previstos.

EVALUACIN FORMATIVA O CONTINUA

Permite el seguimiento del proceso de aprendizaje.

EVALUACIN FINAL O SUMATIVA

Se realiza al finalizar una unidad de aprendizaje, un bimestre o el curso a travs de diversos instrumentos. Su propsito es calificar y certificar. Proporciona informacin acerca del rendimiento en funcin de los objetivos previstos.

EVALUACIN FINAL O SUMATIVA

Determina la efectividad del proceso de aprendizaje. Sirve de base para la toma de decisiones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es un instrumento de la prctica educativa que permite comprobar si los procedimientos utilizados son igualmente efectivos en el logro de los fines de la educacin.

EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Las competencias se centran en el desempeo, pues ser competente implica poner en juego: Conocimientos, Habilidades, Actitudes y Valores.

DESEMPEO

El desempeo est determinado por una manifestacin externa que evidencia el nivel de aprendizaje del conocimiento y el desarrollo de las habilidades, actitudes y valores del alumno.

LA EVALUACIN DEBE SER:

La evaluacin debe ser una experiencia integradora de desarrollo que permita al discente ampliar y consolidar sus propias fortalezas. La evaluacin se debe utilizar para confirmar los logros del alumno, con el fin de proporcionarle realimentacin, de manera que puedan mejorar tanto el alumno como el profesor.

PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA SE DEBE:

Definir los criterios de desempeo y resultados individuales que se exigen, Reunir evidencias sobre el desempeo individual, Comparar las evidencias con los resultados especficos, Hacer juicios sobre los logros en los resultados y Evaluar el resultado o producto final.

LA EVALUACIN COMO UNO DE LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM SE PLANTEA ATENDIENDO A:

QU EVALUAR?

El desarrollo y consolidacin de las competencias en los alumnos, as como el logro de los aprendizajes significativos y la transferencia del conocimiento a diversos contextos y situaciones.

CMO EVALUAR LAS COMPETENCIAS?

Para evaluar las competencias, se propone la observacin participante; para evaluar ensayos el uso de rbricas, prcticas, exposiciones, elaboracin de proyectos. Tambin se sugiere la aplicacin de ejercicios parciales y globales de aprendizaje.

CUNDO EVALUAR?
Se recomienda que el proceso de evaluacin se realice en los tres momentos: Evaluacin diagnstica o inicial, Evaluacin continua o formativa y Evaluacin final o sumativa, Sin olvidar la Coevaluacin, la Heteroevaluacin y sobre todo la Autoevaluacin.

EVALUACIN SEGN SUS AGENTES

AUTOEVALUACIN
Proceso mediante el cual cada alumno valora su rendimiento en funcin de los objetivos previstos; determina los factores que han influido en su actuacin y analiza los resultados para la toma de decisiones. Proceso de autocrtica que genera hbitos de reflexin sobre la propia realidad.

COEVALUACIN
Proceso mediante el cual los alumnos, individual o colectivamente, valoran el rendimiento de sus compaeros. Su finalidad es mejorar los resultados de la autoevaluacin.

HETEROEVALUACIN
Consiste en la evaluacin que realiza una persona sobre otra, mediante pruebas, grficos, proyectos, observaciones, registros, fichas, rbricas, entre otros. Principalmente es realizada por el profesor.

CRITERIOS QUE LOS ALUMNOS DEBEN TOMAR EN CUENTA CUANDO SE AUTOEVALAN

CRITERIOS SIGNIFICATIVOS DESDE EL PUNTO

DE VISTA PERSONAL El grado de aprendizaje obtenido. La forma en que el aprendizaje incidi en su evolucin intelectual y personal. El compromiso personal realizado en el desarrollo de las actividades. La motivacin generada para investigar otros temas afines.

CRITERIOS IMPUESTOS DESDE FUERA

Grado de profundidad con que le los materiales. Empeo puesto en todas las clases, lecturas y trabajos. Comparacin con mi dedicacin en otros cursos. Comparacin entre mi dedicacin y la de mis otros compaeros.

RBRICAS
Es un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeo. Facilitan las calificaciones del desempeo del estudiante en las reas del currculum que son complejas, imprecisas y subjetivas.

RBRICAS

Se realiza a travs de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, as como los conocimientos y competencias logradas por el estudiante.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Brinda al alumno la oportunidad de tener evidencias de su desempeo, as como elementos para comparar su desarrollo y resultados alcanzados. Ayudan a los alumnos a identificar las habilidades que han desarrollado y las competencias que han construido.

EXMENES ESCRITOS
La evaluacin a travs de exmenes con reactivos de opcin mltiple Reactivos que pongan en prctica la competencia para comprender, analizar, reflexionar y pensar.

EXMENES ESCRITOS
Un reactivo debe considerar: Tema Subtema Nivel taxonmico que puede ser: Conocimiento, Habilidades, Actitudes y Competencias .

TIPOS DE EXMENES ESCRITOS

Enunciado en pregunta simple, Canev, Jerarquizacin o Multirreactivo, Las opciones de respuesta y La justificacin de los distractores.