Finalidad de la evaluacin diagnstica: Analizar las competencias y conocimientos que ya poseen los nios para formular un juicio valorativo

que permita tomar decisiones adecuadas para retroalimentar y mejorar el proceso educativo.

El recitado oral consiste en generar sistemticamente los nombres de los nmeros en el orden adecuado. Tenemos que tomar en cuenta la diferencia entre el recitado oral y el conteo, ya que recitar NO es contar, sin embargo, el recitado es muy relevante para lograr contar. Propsito de la evaluacin: Identificar el rango de la serie numrica oral que pueden manejar los nios.

Indicadores de evaluacin Los indicadores de evaluacin son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten analizar conocimientos previos. Para evaluar el recitado oral tenemos 4 indicadores, que son: 1. Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios. 2. Errores que cometen en el recitado oral.

3. Sucesor de un nmero dado. 4. Antecesor de un nmero dado.

Estrategia para obtener la informacin de los nios En este caso, debido a que la observacin se har de manera individual, evaluaremos mediante pruebas de ejecucin. Las pruebas de ejecucin consisten en un conjunto organizado de preguntas presentadas de manera oral o tareas a realizar por el alumno. La prueba de ejecucin que utilizaremos para evaluar el recitado oral consiste en lo siguiente: Iniciaremos entablando conversacin con los nios, diciendo: He visto que sabes contar, Quieres decirme hasta que nmero lo logras? , una vez que el nio termine de recitar los nmeros, le pediremos que repitan su conteo.

Instrumentos utilizados para registrar la informacin La informacin fue registrada mediante la observacin directa y el registro descriptivo. La observacin directa consiste en que la educadora se tiene que involucrar directamente con el grupo, se vuelve parte de este. El registro descriptivo es totalmente abierto y se analizan todas las situaciones del grupo.