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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES TEST DE HABILIDADES VERBALES PARA ADOLESCENTES Mara de la Paz Bruner Achondo Presentacin En los ltimos

aos, la psicopedagoga ha realizado un trabajo de reflexi n profunda, intentando buscar las bases necesarias para constituirse en disciplina aplicada con car!cter cientfico" En esta perspecti#a, ha comprendido $ue su objeti#o de estudio est! centrado en el aprendizaje formal % contextualizado % sus alteraciones, elemento central para continuar su proceso constructi#o" &onscientes de este objeto % coincidentemente con los aportes de la psicologa educacional escolar, se ha logrado establecer un consenso respecto de la forma de a#anzar en la in#estigaci n te rica, con el fin de lograr una pr!ctica de inter#enci n psicopedag gica con ma%or sustentaci n en explicaciones consecuentes con nuestra realidad educacional en cambio" En estos momentos, sabemos $ue el ser humano conforma una unidad biopsicosocial, en constante interacci n, de la cual deri#an su aprendizaje % desarrollo" Esto significa, $ue en el proceso de construcci n del conocimiento inter#ienen, a su #ez, procesos afecti#osociales % procesos cognosciti#os, ambos en estrecha relaci n de complementariedad" Este artculo, se centra en el !mbito de la inter#enci n psicopedag gica, especficamente a ni#el de in#estigaci n e#aluati#a de procesos cognosciti#os" 'rat!ndose de la presentaci n de un 'est de (abilidades )erbales para Adolescentes, el proceso cognosciti#o de fondo es el lenguaje, considerado crucial para el aprendizaje, dado su poder mediador % enculturizador" Es necesario hacer un reconocimiento especial a un grupo de ex * alumnas de la carrera de psicopedagoga de la +ni#ersidad Educares, sin cu%a participaci n, este test no sera una realidad" Para ,oledad Allard&laudia Al#ear- Alejandra Bugge- Macarena Err!zuriz- Paulina .ern!ndez,ergio /barra- Marta /nfante- 'eresa Mendoza- &onsuelo Alcalde- &ecilia &alleja- &ecilia 0uridi- Paula ,all1s- )erena )alderas- Bernardita )arela % M2 Paz )alenzuela, un carioso saludo % mis agradecimientos"

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Habilidades verbales en adolescentes * Antecedentes Previos a la Elaboracin del Test. 3ecamos $ue el lenguaje es un instrumento mediador de la conducta, esto es, un instrumento culturalmente elaborado con la funci n de establecer la comunicaci n en el medio social" El #alor funcional del lenguaje, est! dado por un proceso de comunicaci n en el plano con#encional, instalado sobre el desarrollo suficiente de funciones neurol gicas % ps$uicas $ue permiten, a tra#1s de signos % smbolos, establecer la comunicaci n con los dem!s % con nosotros mismos" 4a potencialidad mediadora del lenguaje respecto del proceso de construcci n de conocimientos, radica en el hecho de $ue por medio de las palabras, es posible ordenar % aprehender la realidad, sin necesidad de la manipulaci n directa sobre los objetos" /ncluso, como seala Ausubel 567789, el aprendizaje #erbal significati#o es el medio m!s adecuado para transmitir los conocimientos culturales $ue se ensean en educaci n formal" 4a condici n para $ue ello ocurra, est! en la habilidad del mediador para conectar el nue#o conocimiento con las experiencias pre#ias del sujeto, dando paso, de esta manera, a la acti#idad mental del estudiante, acti#idad considerada eje del proceso educati#o social % socializador" 4a importancia del lenguaje % la falta de instrumentos $ue permitieran obser#ar su potencial utilizaci n en j #enes, nos moti# hacia 677:, a elaborar un 'est $ue mostrara el estado de desarrollo % ad$uisiciones de las habilidades #erbales m!s directamente relacionadas con los re$uerimientos propios de la Enseanza Media de nuestro pas" En una primera aproximaci n al tema % con el prop sito de obtener m!s informaci n sobre el desarrollo de dichas habilidades en el contexto educati#o, se efectu una consulta a profesores de enseanza media del !rea humanista" El resumen de sus respuestas fue $ue las habilidades psicoling;sticas no se desarrollan explcitamente, sino $ue se encontraran implcitas en los contenidos tanto de la b!sica como de la media" &on posterioridad, se procedi a contrastar las habilidades #erbales con los contenidos del currculum nacional de educaci n media para la asignatura de castellano" El objetivo central de esta asignatura es satisfacer la necesidad de la persona de comunicarse y relacionarse por medio del lenguaje. CENTROPSICOPEDAGGICO2012 2

ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES ,i se obser#a detenidamente el programa, se aprecia $ue en Primero % ,egundo Medio, el objeti#o general es Adquirir las habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito, especficamente en lo $ue se refiere a< comprensi n del #alor formati#o de la palabra % la expresi n oral 5pronunciaci n correcta, lectura expresi#a, con#ersaci ndisertaci n, debate, entre otros9" Para 'ercer % &uarto Medio, se desea desarrollar el di!logo oral % escrito, perfeccionando el uso del lenguaje hasta llegar al pensamiento discursi#o o l gico * #erbal, lo cual se traduce en conocimiento de la literatura hispanoamericana % desarrollo de habilidades intelectuales< establecer relaciones, discernir % organizar las ideas, seguir una secuencia l gica, comparar % contrastar, categorizar, hacer inferencias, anticipar hechos, formar conceptos, elaborar definiciones, resol#er problemas te ricos % generalizar" ,egn =uiz 5677:9, la realidad actual de esta asignatura instrumental es altamente contradictoria % deficitaria" 4a gran ma%ora de los alumnos, no sabe expresarse correctamente, no tienen el h!bito de la lectura, no sabe leer comprensi#amente ni redactan en forma clara, sencilla % coherente" A su juicio, esta situaci n est! causada por una interpretaci n inadecuada del programa, puesto $ue se plantea el estudio de la lengua como un sistema % no como un medio de comunicaci n, producto de la interacci n humana" 3e esta forma, se pri#ilegia la enseanza de los aspectos formales del lenguaje, traducidos 1stos b!sicamente en los contenidos establecidos en el programa de estudios de enseanza media, como gram!tica, morfologa % sintaxis, en desmedro e#idente, de ciertas funciones % habilidades necesarias de ser desarrolladas" Esta situaci n no es ajena a lo $ue ocurre 5esperamos $ue a corto plazo se pueda decir >a lo $ue ocurra?9 en la Educaci n B!sica, donde el metalenguaje es tratado en t1rminos prioritarios, dejando de lado el #alor instrumental % mediador del lenguaje como comunicaci n, aspecto $ue la =eforma tiende a corregir" Por su parte, otra raz n $ue explicara este desmedrado estado de la enseanza % aprendizaje de la lengua materna en la educaci n media, se debera a la escasa dedicaci n, en tiempo de atenci n suficiente, para solucionar las carencias $ue presentan los alumnos en los aspectos instrumentales del lenguaje, especialmente en cuanto a comprensi n de lectura % expresi n oral % redacci n, unido a la nula consideraci n de los diferentes estilos de aprendizaje de las personas" 'omando en consideraci n los planteamientos anteriores % aceptando $ue el objeti#o sustancial de la educaci n, en el !rea del castellano, debe CENTROPSICOPEDAGGICO2012 3

ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES estar orientado hacia las funciones psicoling;sticas, $ue faciliten un mejoramiento significati#o de la comunicaci n, se justifica plenamente la elaboraci n de instrumentos de e#aluaci n $ue den cuenta del estado en $ue tales funciones #erbales se encuentran, con el fin de planificar la enseanza de aspectos tales como la comprensi n, la redacci n o el #ocabulario, #ale decir, la factibilidad de e#aluar las funciones $ue sub%acen a la comunicaci n eficiente"

Elaboracin del Instrumento &on el fin de precisar cuales seran las habilidades #erbales necesarias de ser e#aluadas en estudiantes de enseanza media, se procedi a una exhausti#a re#isi n bibliogr!fica, complementada con entre#istas directas a especialistas connotados de nuestro medio" El resultado fue la identificaci n de las siguientes habilidades #erbales< Seriacin Verbal: @rdenaci n sucesi#a de #ocablos por un criterio predeterminado $ue tiene sentido o direcci n % en el $ue cada elemento ocupa una sola posici n al interior de la serie" Bra#o % Pinto 567AB9, consideran $ue las habilidades #erbales de categorizaci n % seriaci n #erbal, est!n altamente relacionadas con las funciones psicoling;sticas % con el proceso lector" Conceptuali acin: 3eterminaci n de un sentido despu1s de examinar el contexto en el $ue se inserta la idea" 4os conceptos #erbales son fundamentales para lograr una mejor comprensi n del lenguaje" Habili!a! !e In!uccin: 4a inducci n en ling;stica, consiste en recoger un corpus de enunciados % extraer de 1l, por segmentaci n % sustituci n de clases de elementos, las reglas % conceptos $ue permitan explicar todas las oraciones" ,acar de hechos particulares una conclusi n general" Cela 567A:9, manifiesta $ue el conocimiento correcto del lenguaje es entender las significaciones #erbales % comprender las relaciones entre las ideas" Cate"ori acin Verbal: (abilidad para clasificar conceptos significati#os simbolizados #erbalmente" 4a organizaci n de conceptos en categoras % la e#ocaci n de las palabras para representar determinadas ideas, lle#an al logro de una destreza ling;stica general" Estructura Formal del Instrumento

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES 4a prueba consta de cuatro subtest, correspondiente cada uno a una idea de las habilidades descritas anteriormente % con un total de B8 temes" &ada tem posee cuatro alternati#as de respuesta, siendo s lo una la correcta, exceptuando los temes del subtest de ,eriaci n )erbal $ue presenta una forma de respuesta abierta % bre#e" El primer subtest de la prueba, es de Seriacin Verbal % comprende 68 temes" El segundo subtest es el de Cate"ori acin con un total de 67 temes" El tercer subtest corresponde a Conceptuali acin con 6A temes, siendo el cuarto % ltimo subtest el de In!uccin $ue consta de DE temes" &on el fin de obser#ar la estructura de la prueba, se utiliz el criterio de jueces, obteni1ndose como resultado, la eliminaci n de 6F temes por problemas de redacci n

% heterogeneidad en el grado de dificultad" 4a estructura final del instrumento contempla B8 temes agrupados segn lo %a sealado" Validez y Confiabilidad del Instrumento El test cuenta con estudios de #alidez % confiabilidad, efectuados tras dos aplicaciones piloto" En la primera oportunidad se elige una muestra de EGA alumnos $ue cursan primer ao de Enseanza Media, de ni#el socio * econ mico medio * bajo de la columna de ,an Miguel, pertenecientes a diferentes tipos de establecimientos educacionales< liceos industriales, polit1cnicos, comerciales % cientfico humanistas" ,e trata de una muestra intencionada % no representati#a" Para medir la #alidez del instrumento, se procedi a la dos #ariables< habilidades #erbales % promedio de notas de la castellano" 4a confiabilidad, en cambio, se obtu#o procedimiento de bipartici n, di#idiendo la muestra en pares e asociaci n de asignatura de mediante el impares"

En relaci n a los resultados de esta primera aplicaci n piloto, se puede concluir $ue el instrumento es #!lido por cuanto se estableci un tipo de asociaci n moderada en cada una de las #ariables con respecto al promedio de notas % al puntaje total, a excepci n de la #ariable ,eriaci n )erbal, lo $ue probablemente se debi a la complejidad de la modalidad re$uerida para su respuesta, la $ue implica una utilizaci n de estrategias auditi#o * #isuales % procesos cognosciti#os complejos de atenci n, memoria % trascripci n de la informaci n"

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES =especto de la confiabilidad, 1sta se comprob ambas mediaciones fue similar" %a $ue el resultado de

4a segunda aplicaci n piloto, tu#o como objeti#o correlacionar el 'est de (abilidades )erbales para Adolescentes con la Prueba de &omplejidad 4ing;stica Progresi#a 5&"4"P"9, para #isualizar alguna relaci n existente entre la comprensi n lectora % el resultado de las habilidades #erbales" En esta aplicaci n, se utiliz una muestra intencionada de 6A: sujetos pertenecientes a la =egi n Metropolitana, di#ididos en estrato social alto, medio % bajo" Adem!s se consideraron otras #ariables como sexo, escolaridad % rendimiento en el !rea humanista" 4os resultados $ue arroj la siguiente forma< esta segunda aplicaci n, se resumen de

4a ma%or correlaci n entre los subtest de la prueba de (abilidades #erbales % la prueba &"4"P" se dio en el subtest de inducci n % la menor en el subtest de conceptualizaci n" Esto significa $ue la relaci n entre el conocimiento gramatical % el dominio de la lengua, no guarda ma%or significaci n con el rendimiento escolar"

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,e pudo establecer la existencia de una estrecha relaci n entre el desarrollo de las habilidades ling;sticas % la comprensi n lectora" ,e estableci $ue en general, se da un mejor rendimiento en las mujeres $ue en los hombres"

En un comienzo, se pens en la estandarizaci n del test, sin embargo, se opt por presentarlo en su forma de an!lisis cualitati#o, como instrumento del !mbito cognosciti#o, $ue debe ser integrado en una mitad ma%or de in#estigaci n e#aluati#a, con el objeto de lograr establecer el origen de las dificultades de aprendizaje $ue presenta una persona, entendiendo $ue 1ste es el nico camino para superar tales dificultades"

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S#B TEST N$ %: SERIACI&N VERBAL Escucha atentamente el trozo $ue #amos a leer, por$ue a continuaci n se har!n preguntas sobre 1l" 'us respuestas deben ser escritas en el mismo orden en $ue aparecen en el trozo" +tiliza la hoja de respuestas" %' 4as uni#ersidades ofrecen, al igual $ue los institutos profesionales carreras como< educaci n diferencial, diseo, ingeniera, contador auditor % publicidad" (Cu)les son las pro*esiones no+bra!as, Para un buen culti#o de las hortalizas ha% $ue tomar en cuenta ciertos factores< clima, suelo, agua, fertilizantes % semillas" (.u/ *actores 0a1 2ue consi!erar para el buen culti3o !e las 0ortali as, Algunos de los seres microsc picos $ue #i#en en nuestro cuerpo o a nuestro alrededor flotando en el aire o en el agua son< los protozoos, los mohos, los hongos, las bacterias % los #irus" (Cu)les son los seres +icroscpicos no+bra!os,

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES 5' Entre los ros m!s importantes de la #ertiente del Pacfico se hallan de norte a sur< el ,onora, el Ca$ui, el Ma%o, el .uerte % el ,an Pedro" (Cu)les son los r6os no+bra!os, Paula asiste a una academia de danza en la cual se imparten di#ersos cursos en distintos meses" En Marzo se pr!ctica merengue, en Ma%o se aprende tango, la salsa se ensea en Agosto % en Enero se baila zamba< (Cu)les son los cursos 2ue i+parte la aca!e+ia, 4a acti#idad agrcola se realiza mediante una adecuada selecci n de semillas, preparaci n de la tierra, la siembra de semillas, regado % finalmente cosecha" Escribe en *or+a or!ena!a la secuencia !e la acti3i!a! a"r6cola9 &hile est! di#idido en regiones, a su #ez cada regi n est! di#idida en pro#incias< )alparaso, Aconcagua, /sla de Pascua % los Andes son pro#incias de la Iuinta =egi n" (Cu)les son las pro3incias !e la .uinta Re"in,

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El acontecimiento m!s importante de la historia contempor!nea fue la =e#oluci n /ndustrial- 1sta modific fundamentalmente la t1cnica industrial, los medios de comunicaci n % tambi1n de transporte" (.u/ ca+bios pro!u<o la Re3olucin In!ustrial en la 3i!a conte+por)neaJ +na de las caractersticas de &hile es su gran cantidad de ros, entre ellos podemos mencionar< en el Korte al ro 4oa, en la Lona &entral al Maipo % la Lona sur al 'olt1n % Bo Bo" (Cu)les son los r6os c0ilenos +enciona!os, &uando #iajamos desde &hill!n a ,antiago nos encontramos con distintas f!bricas como< ,oprole, ,a#or%, Kestl1, Bata, Malloa % &hilena de 'abacos" (Cu)les son las *)bricas no+bra!as, 4a programaci n de '")" de esta semana ser! la siguiente< el primer da dar!n dibujos animados tales como 'om % Merr% % el P!jaro 4oco< el segundo da est! programado ftbol internacional< el tercer da dar!n al ,ur del Mundo< el cuarto da la =eportera del &rimen % el fin de semana #eremos buen cine" No+bra la pro"ra+acin !e T9V9 para la se+ana9 4os miembros de la familia de Muan P1rez, se dedican a di#ersas acti#idades en sus ratos libres" Pedro, colecciona insectos- Mos1 practica deportes- Mara lee libros de a#enturas- los padres #iajan a la pla%a % el hermano menor juega con sus autitos" (.u/ acti3i!a!es reali a la *a+ilia P/re , En la semana tu#e di#ersas acti#idades" El lunes fui a una charla, el mi1rcoles estudi1, el #iernes jugu1 tenis % el jue#es % s!bado descans1" (En 2u/ or!en se no+braron los !6as !e la se+ana, En &hile existen lugares aptos para distintas acti#idades" 4a cordillera es adecuada para la extracci n de minerales, la planicie es buena para la plantaci n de frutales % hortalizas, la pesca se realiza en los lagos del sur % el comercio se desarrolla en las ciudades" (Cu)les son las acti3i!a!es 2ue se !esarrollan en C0ile,

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES %7' 4a psicologa es una ciencia humana, al igual $ue la sociologa, la antropologa % la historia" (a% ciencias $ue no pertenecen a esta categora como la fsica % las matem!ticas" (En 2u/ or!en *ueron no+bra!as las ciencias 0u+anas, S#B ? TEST N$ - CATE@ORIAACI&N: Marca la alternati#a $ue contenga con ma%or precisi n el enunciado expuesto" %8 H &astellanoH (istoria % 0eografa * .ilosofa * Educaci n &#ica" a9 Asignaturas b9 &onocimientos c9 &ontenidos d9 ,ociologa %: H (onradez * felicidad *lealtadH justicia" a9 )alores b9 Bondad c9 Actitudes d9 Emociones %; H Peugeot * .iat * &he#rolet * 4ada" a9 Autom #iles b9 Marcas c9 Modelos d9 Europeos %= ' Almendro * pino * !lamo * eucaliptus * naranjo * alerce" a9 Maderas b9 Arbustos c9 Nrboles d9 Bos$ue -> H =egla * probeta * brjula * radar" a9 (erramientas b9 M!$uinas c9 /nstrumentos d9 Materiales -% H Pintura * taller * pincel * cuadro * atril" a9 Paisajista b9 3iseador c9 Pintor d9 Ar$uitecto CENTROPSICOPEDAGGICO2012 10

ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES --' Porotos H ar#ejas * garbanzos * lentejas" a9 4eguminosas b9 0ranos c9 &ereales d9 Plantas
-4 ' &halas * zapatillasH sandalias * botas" a9 &alzado b9 Mocasines c9 Botines d9 @jotas -5 * Kie#e * altura * animales * andinistas" a9 4lanura b9 Meseta c9 Montaas d9 Acantilados

-7 * Pir!mide * esfera * cubos * cilindro" a9 .iguras b9 Prisma c9 &uerpos d9 &uadros


-8 * Alegras * rabia * miedo * pena" a9 0estos b9 3epresi n c9 Emociones d9 &onductas

-: * (abitantes * pas * territorio" a9 Poblaci n b9 Kaci n c9 &iudad d9 &olecti#idad


-; * Pimienta * canela * perejil * laurel * or1gano" a9 )erduras b9 Plantas c9 &ondimentos d9 (ierbas

-= * =o * mar * charco" a9 Kicho b9 (!bitat c9 Ecosistema d9 ,istema CENTROPSICOPEDAGGICO2012 11

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4> * Peso * #olumen * densidad" a9 3i!metro b9 Magnitudes c9 Estaturas d9 'amaos

4% * 4ibertad * justicia * igualdad * solidaridad" a9 )alores b9 Principios c9 Poltica d9 Actitudes 4- * Apodos * apelati#os * seud nimos" a9 'tulos b9 Alias c9 4ucho d9 Kombres 44 * =ecorrido * trecho * itinerario * tra%ecto" a9 3istancia b9 )iajes c9 Paisajes d9 Puntos 45 * Puzzle * acertijos naipes * crucigrama" a9 Muegos B9 Entretenciones c9 )acaciones d9 Azar

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S#B ? TEST N$ 49 CONCEPT#ALIAACI&N< Marca la alternati#a $ue contenga ma%or precisi n en el enunciado expuesto" 47 * Persona $ue na#ega por el espacio c smico" a9 Piloto b9 A#iador c9 Astronauta d9 Paracaidista 48* 3esgaste de la tierra producido por algn agente fsico" a9 Poluci n b9 Erosi n c9 3esinfecci n d9 .orestaci n 4:* ,mbolos utilizados por los compositores para crear obras como< sonatas, peras, sinfonas, conciertos, tros, cuartetos, oberturas" a9 &ompases b9 Kotas musicales c9 =itmo d9 Melodas 4; * /nstrumento t1cnico creado por el hombre $ue permite ubicarse % orientarse en cual$uier punto de la tierra" a9 Paralelos b9 Brjula c9 =adar d9 Mapa 4=* Acti#idades $ue re$uieren de estudios uni#ersitarios especializados % $ue pretenden lograr la ausencia % pre#enci n de enfermedades en los seres humanos" a9 'ratamientos b9 @peraci n c9 Medicina d9 Medicamentos

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5>* @bjeto $ue permite la protecci n e iluminaci n de una #i#ienda" a9 Espejo b9 )entana c9 4uces d9 'echo 5%* Acci n de her#ir" a9 @bstrucci n b9 4icuaci n c9 ,olidificaci n d9 Ebullici n 5-* Pieza met!lica, generalmente en forma de flecha % giratoria, alrededor de un eje #ertical, sir#e para sealar la direcci n del #iento" a9 Polea b9 )eleta c9 Escofina d9 )ela 54* 'arima de la sala de los tribunales de justicia" a9 Estado b9 Escenario c9 Estrado d9 3esni#el 55 * Persona $ue tiene autoridad para juzgar % sentenciar de acuerdo a las le%es constitucionales $ue rigen a una naci n" a9 &arabinero b9 Abogado c9 @bispo d9 Muez 57 * 0rupo de hombres $ue tienen en comn raza, idioma, religi n, costumbres, pasado hist rico % gobierno propio" a9 Pueblo b9 &iudad c9 Kaci n 39 0obierno

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58 * 4ugar de la tierra con respecto a otro con el $ue se compara % $ue est! situado hacia la parte donde se pone el sol" a9 Este b9 Polo Korte c9 @este d9 Polo geogr!fico

5: * Porci n de tierra alargada $ue une una pennsula con un continente o dos continentes entre s" a9 /stmo b9 Baha c9 Ensenada d9 3elta 5;* Lona extensa % agreste de un territorio $ue los estados protegen, e#itando en ellos cual$uier tipo de industria o apro#echamiento para conser#ar sus ballenas, su flora % su fauna" a9 Pampa b9 Meseta c9 Par$ue Kacional d9 Paramera 5= * @bjeto $ue permite al combinarse con la electricidad, iluminar un lugar fsico" a9 =adio b9 Poste c9 Ampolleta d9 4interna 7> * M!$uina $ue se utiliza en faenas campesinas, $ue hacen los trabajos m!s eficientes % liberan al hombre de grandes esfuerzos" a9 &arretelas b9 Agricultura c9 ,egadoras d9 ,embrar 7% * &entro $ue comanda todas las acti#idades, pensamientos % sentimientos humanos" ,in su acci n, el hombre nos sobre#i#ir!" a9 &oraz n b9 Mente c9 /nteligencia d9 &erebro CENTROPSICOPEDAGGICO2012 15

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7- * Munto con los msculos, articulaci n % ligamentos, forman el armaz n del cuerpo" ,in estos soportes el cuerpo desmoronara" a9 (uesos b9 Es$ueleto c9 Espalda d9 Piernas

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S#B ? TEST N$ 59 IND#CCI&N: Marca la alternati#a $ue contenga con ma%or precisi n el enunciado expuesto" 74H 4a pintura es al pintor, como la literatura es alO a9 4ector b9 Editor c9 Periodista d9 Escritor 75 * El auto es a la carretera, como el tren es aO a9 &amino b9 Puente c9 4nea f1rrea d9 )ereda
77 * 4a guitarra es a la mano, como la flauta es aO a9 @reja b9 Boca c9 @do d9 3ientes

78* ,antiago es a &hile, como 4ima es aO a9 Am1rica b9 Per c9 .rancia d9 Espaa 7B* Papel es a l!piz, como piel es aO a9 Acn1 b9 .ro c9 &rema d9 0orro 7;* A#i n es a aire, como bu$ue es aO a9 Puerto b9 Embarcadero c9 &orriente d9 Agua

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7=* &iego es bast n, como sordo es aO a9 'mpano b9 Audfono c9 Amplificador d9 /nstrumento


8>* 4as flores son a la prima#era, como las hojas muertas alO a9 /n#ierno b9 Bos$ue c9 @too d9 Nrbol 8%' =osa es a espina, como gato es aO" a9 Maullido b9 0arra c9 Picar d9 Mordida

8-'Nrbol es a tronco, como planta es a O a9 .lor b9 Maleza c9 'allo d9 (ojas


84' &anci n es a compositor, como poema es a O a9 )ersos b9 Artista c9 &reador d9 Poeta

85' El paraguas es a la llu#ia, como la sombrilla es alO a9 )iento b9 ,ol c9 )erano d9 =oco
87H 4uminosidad es a da, como oscuridad es a O a9 Penumbra b9 ,oledad c9 Koche d9 Atardecer

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES 88' 'ierra es a planeta, como luna es a O a9 ,at1lite b9 Estrella c9 Astro d9 &r!teres
8:H )ista es a ciego, como odo es aO a9 Escuchar b9 ,ordo c9 3esorejado d9 Audfono

8; H @rganismo es a deshidrataci n, como campo es aO a9 /nfertilidad b9 Escasez c9 Agua d9 ,e$ua 8= * Alameda es !lamos, como cordillera es aO a9 4lanura b9 Kie#e c9 Montaa d9 Andinista
:> ? Pas es a terremoto, como barco es aO a9 Abordaje b9 &ubierta c9 Maremoto d9 Kaufragio

:% * 4as ampolletas son a las casas, como las antorchas aO a9 @limpiadas b9 Manifestaciones c9 &a#ernas d9 /glesias
:- * &asa es a ciudad, como !rbol es aO a9 Aserradero b9 Bos$ue c9 Ka#idad

d9 Mardn

:4 * Papa es tub1rculo, como lechuga es aO CENTROPSICOPEDAGGICO2012 19

ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES a9 )egetal b9 (ortaliza c9 )erdura d9 Planta


:5? (ue#o es a cascar n, como !rbol es aO a9 'ronco b9 &orteza c9 =amas d9 =az

:7 H 4ana es a tejer, como hilo es a"" a9 &oser b9 Aguja c9 (ilar d9 Enhebrar

'est de habilidades #erbales para adolescentes CENTROPSICOPEDAGGICO2012 20

ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES =espuestas correctas S#BTEST N$ -: Cate"ori acin Conceptuali acin D8" DF" DB" DA" D7" E:" E6" ED" EE" EG" & & B & B B B B A 3 S#BTEST N$ 4:

GG" G8" GF" GB" GA" G7" 8:" 86" 8D"

3 A & A & & & 3 A

S#BTEST N$ 5: In!uccin

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES F8 " FF " FB " FA " F7 " B: " B6 " BD " BE " BG " B8 " & A B 3 & & & B B B A

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES Test !e 0abili!a!es 3erbales para a!olescentes Mara de la Paz Bruner A" Descripcin !el instru+ento Tipo !e A!+inistracin: El test puede ser administrado indi#idual o colecti#amente" Present!ndose el primer subtest en forma oral % los tres restantes en forma escrita" E!a! !e Aplicacin: El test puede aplicarse a alumnos terminales de educaci n b!sica o iniciales de educaci n media" Subtest !el Instru+ento: El test consta de B8 temes, di#ididos en cuatro subtest a saber< AB BB Subtest N$ %: ,eriaci n )erbal< /mplica la ordenaci n sucesi#a de #ocablos por un criterio predeterminado" Subtest N$ -: &ategorizaci n< Proceso $ue implica la clasificaci n de conceptos significati#os simbolizados #erbalmente"

CB Subtest N$ 4: &onceptualizaci n< 3eterminaci n del sentido de una idea a partir de la examinaci n del contexto en el cual est! inserta" DB Subtest N$ 5: /nducci n< 3eterminaci n de una conclusi n general a partir de hechos particulares" 'iempo de Administraci n< Ko ha% lmite de tiempo preestablecido" &riterios de E#aluaci n< En el subtest KP 6, se otorgar! el siguiente puntaje< D puntos por cada respuesta correcta, H 6 punto si altera el orden de la secuencia % : punto si omite alguno de los elementos de la secuencia" En los subtest D, E % G se otorgar! 6 punto por respuesta correcta % : si la respuesta es incorrecta" 4os resultados, en cada caso, se asociar!n a porcentaje" Materiales =e$ueridos< &uadernillo % hoja de respuestas"

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES Test !e 0abili!a!es 3erbales para a!olescentes (oja de respuesta Identificacin del alumno Nombre: . !olegio Nivel &echa Edad &echa evaluacin: E#aminador: . 'a(os de y .......................................... o o !arrera: curso: ."e#o: $ % & Nacimiento: . meses):

Aplicaci n /ndi#idual &olecti#a

QAplicaci n

Puntajes ,ubtest KP 6 KP D KP E KP G

Kombre ,eriaci n #erbal &ategorizaci n &onceptualizaci n /nducci n

Puntaje

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES Punta<e Total C

S#BTEST N$ %: SERIACI&N VERBAL %9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO" OOOOOOOOOOOOOOOOOOO" -9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" 49 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" 59 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" 79 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" 89 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" :9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" ;9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" =9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO" %>9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO"" OOOOOOOOOOOOOOOOO" %%9 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOO"

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ESCUELADE EDUCACIN Y CIENCIASSOCIALES %-9 " OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOO"" %49 " OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOO"" %59 " OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOO"" %79 " OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOO""

S#BTEST
S#BTEST N$ -: Cate"ori acin 6F" 6B" 6A" 67" D:" D6" DD" DE" DG" a a a a a a a a a b b b b b b b b b c c c c c c c c c d d d d d d d d d D8" DF" DB" DA" D7" E:" E6" ED" EE" EG" a a a a a a a a a a b b b b b b b b b b c c c c c c c c c c d d d d d d d d d d

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S#BTEST N$ 4: Conceptuali acin E8" EF" EB" EA" E7" G:" G6" GD" GE" a a a a a a a a a b b b b b b b b b c c c c c c c c c d d d d d d d d d GG" G8" GF" GB" GA" G7" 8:" 86" 8D" a a a a a a a a a b b b b b b b b b c c c c c c c c c d d d d d d d d d

S#BTEST N$ 5: In!uccin 8E" 8G" 88" 8F" 8B" 8A" 87" F:" F6" FD" FE" FG" a a a a a a a a a a a a b b b b b b b b b b b b c c c c c c c c c c c c d d d d d d d d d d d d F8" FF" FB" FA" F7" B:" B6" BD" BE" BG" B8" a a a a a a a a a a a b b b b b b b b b b b c c c c c c c c c c c d d d d d d d d d d d

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