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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE PSICOLOGA

PSICOLOGA SOCIAL
4 CRDITOS

CICLOS
UTPL-ECTS

CARRERAS
Psicologa

1. Datos informativos
AUTORA: Lic. Sandra Roco Guevara Mora

1 5

PLAN DE ESTUDIOS ANTERIOR

Psicologa

Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec


MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

11106

PSICOLOGA SOCIAL
Gua didctica

Sandra Roco Guevara Mora UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramacin, diseo e impresin: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2611418 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja-Ecuador

Tercera edicin Primera reimpresin ISBN-978-9942-08-022-6 Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Abril, 2012

2. ndice
1. Introduccin...............................................................................................................................................................................................5 2. Bibliografa................................................................................................................................................................................................7 4.1 Bsica.................................................................................................................................................................................................. 7 4.2 Complementaria................................................................................................................................................................................. 7 3. Orientaciones generales para el estudio............................................................................................................................................. 9 4. Proceso de enseanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias................................................................................... 11

PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas...................................................................................................................................................................11 6.2 Planificacin para el trabajo del alumno........................................................................................................................................11 6.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestre)....................................................................................14 6.4 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias.................................................................................................15 Unidad 1: Aplicacin de la psicologa social 1.1 Qu es la psicologa social?........................................................................................................................................................... 15 1.2 Del pasado al presente: breve historia de la psicologa social...................................................................................................... 17 1.3 La psicologa social en el nuevo milenio......................................................................................................................................... 18 Autoevaluacin 1....................................................................................................................................................................................... 19 Unidad 2: La investigacin en psicologa social 2.1 Generacin de ideas: el inicio del proceso de investigacin.......................................................................................................... 20 2.2 Revisin de ideas: definicin y mediacin de las variables en psicologa social......................................................................... 21 2.3 Comprobacin de ideas: diseos de investigacin......................................................................................................................... 21 2.4 tica y valores de la psicologa social.............................................................................................................................................. 22 Autoevaluacin 2....................................................................................................................................................................................... 25 Unidad 3: El Yo social 3.1. El autoconcepto.................................................................................................................................................................................26 3.2. Autoestima........................................................................................................................................................................................29 3.3 Autopresentacin...............................................................................................................................................................................31 Autoevaluacin 3.......................................................................................................................................................................................32 Unidad 4: Los procesos de la percepcin social 4.1. Atribucin: de los elementos a las disposiciones...........................................................................................................................33 4.2. Integracin: de las disposiciones a las impresiones......................................................................................................................34 4.3. Sesgos de confirmacin de las impresiones a la realidad............................................................................................................35 4.4. Percepcin social: la ltima palabra...............................................................................................................................................36 Autoevaluacin 4.......................................................................................................................................................................................38 Unidad 5: Estereotipos, prejuicios y discriminacin 5.1. Estereotipos........................................................................................................................................................................................39 5.2. Prejuicios............................................................................................................................................................................................41 5.3. Sexismo..............................................................................................................................................................................................42 5.4. Racismo............................................................................................................................................... 43 5.5. Reduccin de estereotipos, prejuicios y discriminacin..................................................................................................................44 Autoevaluacin 5.......................................................................................................................................................................................45

SEGUNDO BIMESTRE
4.1. Competencias genricas................................................................................................................................................................................47 4.2. Planificacin para el trabajo del alumno...................................................................................................................................................47 4.3. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias.................................................................................... 49 Unidad 6: Actitudes 6.1. El estudio de las actitudes...............................................................................................................................................................................49 6.2. Persuasin a travs de la comunicacin.........................................................................................................................................................51 6.3. Persuasin a partir de nuestras acciones.......................................................................................................................................................51 Autoevaluacin 6......................................................................................................................................................................................................53 Unidad 7: Conformidad 7.1. Definicin de conformidad...............................................................................................................................................................................54 7.2. Cumplimiento....................................................................................................................................................................................................55 7.3. Obediencia........................................................................................................................................................................................................56 Autoevaluacin 7......................................................................................................................................................................................................58 Unidad 8: Atraccin y relaciones estrechas 8.1. Estar con otras personas: Un motivo humano fundamental........................................................................................................................59 8.2. La atraccin inicial............................................................................................................................................................................................60 8.3. Relaciones estrechas........................................................................................................................................................................................63 Autoevaluacin 8......................................................................................................................................................................................................67 Unidad 9: Por qu ayudamos a los dems. 9.1. Factores evolutivos y motivacionales: por qu ayudan las personas?....................................................................................................68 9.2. Influencias situacionales: cundo ayudan a las personas?.......................................................................................................................70 9.3. Influencias personales: quin es propenso a ayudar?...............................................................................................................................71 9.4. Influencias interpersonales: a quin ayudan las personas?......................................................................................................................72 Autoevaluacin 9......................................................................................................................................................................................................74 Unidad 10: Agresin 10.1.Qu es la agresin?...................................................................................................................................................................................75 10.2. Cultura, gnero y diferencias individuales.................................................................................................................................................76 10.3. Orgenes de la agresin...............................................................................................................................................................................78 10.4. Influencias situacionales en la agresin.....................................................................................................................................................78 10.5. Efectos de los medios: escenas de violencia.............................................................................................................................................79 10.6. Violencia intrafamiliar: la confianza traicionada.......................................................................................................................................80 10.7.Cmo reducir la violencia..............................................................................................................................................................................80 Autoevaluacin 10...................................................................................................................................................................................................82 7. Solucionario...............................................................................................................................................................................................................83

PRELIMINARES

Gua didctica: Psicologa Social

3. Introduccin
Mi nombre es Sandra Roco Guevara Mora y tengo la grata satisfaccin de poder compartir con ustedes el estudio de la asignatura de Psicologa Social; ello me brinda la oportunidad de avanzar juntos en la cimentacin y fortalecimiento de los conocimientos. Esto, slo se har realidad con vuestra participacin a travs de preguntas e inquietudes sobre la materia. La asignatura de Psicologa Social es una materia troncal en el curriculum de la carrera de Psicologa, se la estudia en el primer ciclo, y tiene 4 crditos. sta tiene por objetivo el estudio de las causas, las consecuencias y los patrones de la interaccin humana los cuales influyen en la conformacin de un grupo humano, una comunidad, una nacin y/o una sociedad. El Propsito general de la Psicologa Social, como disciplina, es que el estudiante conozca las bases de la estructura social y su aplicacin en la convivencia humana, y reconozca las percepciones individuales y de grupo, y como stas afectan a las personas en el desempeo de sus actividades individuales, familiares, comunitarias y sociales. El profesional de Psicologa debe tener un conocimiento certero de la disciplina social, de las principales causas y consecuencias, del por qu de los fenmenos sociales, es decir, adquirir capacidad para indagar, analizar y relacionar los principios con los acontecimientos de la vida cotidiana. De esta manera desarrollar curiosidad e imaginacin para encontrar soluciones a las problemticas sociales que se presentan en su contexto o en contextos adyacentes, para comprender, analizar e interpretar con alto sentido tico y moral los variados y complejos fenmenos sociales importantes, as como la forma en que los cientficos sociales estudian y explican las problemticas que en determinados momentos espacio temporales presentan las sociedades. Con lo expuesto anteriormente, se pretende lograr que los estudiantes tengan una visin clara de la psicologa social con la finalidad de fomentar sus capacidades y prepararlos para identificar problemas y necesidades a nivel individual, grupal, integral y social. La gua contempla el abordaje de una temtica constituida a base de elementos cognoscitivos relacionados con la interaccin humana, la existencia de los grupos sociales, desde el micro hasta el macro sistema de convivencia humana. Los contenidos que se analizarn en el primer bimestre, en su primera unidad, hace referencia a la introduccin a la psicologa social. En la segunda unidad, se revisara acerca de cmo realizan sus investigaciones los psiclogos sociales y cuestiones relacionadas con la tica y los valores en el contexto de la psicologa social. En la unidad tres se han considerado tres aspectos interrelacionados del Yo social: el autoconcepto y la cuestin de cmo las personas llegan a comprender sus propias acciones, emociones y motivaciones. La autoestima y el componente afectivo. Y por ltimo, abordaremos el tema de autopresentacin, y sobre la manera en que los seres humanos se presentan ante los dems. En la cuarta unidad se ha estimado pertinente estudiar cmo las personas llegan a conocer, o a creer que conocen, a los dems. Presentaremos los elementos de la percepcin social, es decir, los aspectos relacionados con personas, situaciones y comportamientos.

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PRELIMINARES

Avanzamos con la unidad cinco que hace referencia acerca de cmo piensa, siente y se comporta la gente en relacin con los miembros de los grupos sociales. Comenzaremos por analizar los estereotipos, creencias que nos creamos respecto a ciertos grupos. Luego analizaremos los prejuicios, sentimientos negativos que albergamos hacia otros individuos y por ltimo nos enfocaremos en el sexismo y el racismo, formas de discriminacin que se fundamentan en el gnero y los antecedentes raciales de las personas. Los contenidos que se analizarn en el segundo bimestre, en la unidad seis en lo referente a las influencias sociales sobre las actitudes. Comenzaremos por definir qu son las actitudes y despus analizaremos cmo se evalan y en qu casos se relaciona con el comportamiento. Avanzamos con la unidad siete que examina las diversas maneras en que las influencias sociales son automticas. Analizaremos tres procesos. Primero la conformidad que las personas muestran ante las normas de un grupo. Segundo, estudiaremos las estrategias utilizadas para conseguir el cumplimiento con peticiones directas y tercero analizaremos las causas y efectos de la obediencia. En la unidad ocho se han considerado los temas que hacen referencia a la forma de relacionarse de las personas. Luego consideraremos varios factores personales y situaciones que influyen en nuestra atraccin inicial y examinaremos despus los tipos de relaciones estrechas. As mismo, en la novena unidad se ha estimado pertinente estudiar los factores evolutivos, motivacionales, situacionales, personales e interpersonales que predicen si un posible filntropo proveer asistencia a otra persona que la necesite. Consideraremos las reacciones de las personas a la ayuda recibida y luego analizaremos la conexin para ayudar y finalmente en la unidad dcima se expondr un aspecto inquietante de la conducta humana: la agresin, en donde se analizar el mecanismo de causar dao fsico o psicolgico a un miembro de la sociedad a la cual pertenecemos, tenindolo como un acto o conducta de agresin. En esta asignatura se propone que el estudiante de Psicologa, obtenga los conocimientos necesarios para un perfecto desarrollo de sus estudios acadmicos, para su formacin personal y para un excelente desempeo en su prctica profesional. Invito a ustedes a ser parte de este proceso de aprendizaje, que gracias a la suma de voluntades se podr hacer realidad. Iniciemos con este amplio camino de estudio que sin duda alguna nos dar enormes satisfacciones, no solo desde el mbito acadmico sino tambin desde el mbito del conocimiento personal.

Bienvenidos y xitos en sus estudios

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PRELIMINARES

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4. Bibliografa
4.1 Bsica
Kassin Saul, Fein Steven y Markus Rose Hazel. (2010). Psicologa Social. Col. Cruz Manca, Santa Fe: Editorial CENGAGE El presente texto, ofrece una mirada amplia, equilibrada y predominante de la psicologa social. Por lo tanto incluye descripciones detalladas de estudios clsicos del almacn histrico de la psicologa social, as como los ltimos descubrimientos de investigacin de cientos de referencias nuevas. Adems es un texto que proporciona a los estudiantes y docentes una revisin minuciosa y moderna de la psicologa social. Como ayuda a los estudiantes, el libro contiene al final de cada unidad resmenes visuales que servirn para el aprendizaje ms adecuado de los conceptos. Uno de los principales autores de este libro es Saul Kassin, profesor distinguido de Psicologa en el John Jay College Of Criminal Justice y profesor Massachussets de Psicologa en el Williams College. Naci y creci en Brooklyn; recibi su doctorado de la University of Connecticut seguido por una asociacin prosdoctoral en la University of Kansas. Steven Fein es profesor de Psicologa en el Williams College, en Williamstone, Masachussets. Naci y creci en Bayonne, Nueva Jersey; obtuvo su maestra en Artes en Psicologa Social de la University of Michigan. Hazel Rose Markus, es la profesora Davis-Brack en Ciencias Conductuales en la Stanford University. Naci en Inglaterra de padres ingleses y creci en San Diego, California. Guevara, S. (2011). Gua Didctica de Psicologa Social, UTPL, Loja. Contiene orientaciones generales para el estudiante, que incluye toda la informacin necesaria para el correcto uso y manejo de los elementos y actividades que conforman la asignatura incluyendo actividades de aprendizaje, estrategias metodolgicas como: cuadros sinpticos, esquemas, mapas conceptuales, autoevaluaciones, etc.

4.2 Complementaria
Garrido, A. lvaro, Jos Luis. (2007): Psicologa Social: Perspectivas Psicolgicas y Sociolgicas, Aravaca (Madrid): Mcgraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U. El texto Psicologa Social, en su segunda edicin ampliada y revisada, tiene como objetivo mostrar las teoras ms importantes de la psicologa social en Norteamrica, Europa y Latinoamrica. Para ello, los autores han adoptado un enfoque histrico desde el que se aborda el origen, la evolucin y los desarrollos ms recientes de la disciplina. Este enfoque les permitir tener en cuenta las tendencias tericas incluidas, un clarificador anlisis de los debates epistemolgicos y metodolgicos que han dado lugar a las mismas. As mismo, sus autores muestran de forma clara que la psicologa social debe ser entendida como una perspectiva de anlisis de la realidad social cuyo origen y desarrollo terico se encuentra tanto en la psicologa como en la sociologa. Kimbre, Ch. Hirt, E. Diaz-Loving, R. Hosch, H. Lucker, W. Zarate, M. (2002): Psicologa Social de las Amricas, Mxico, Pearson Educacin.

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PRELIMINARES

Esta obra representa el esfuerzo conjunto de distinguidos psiclogos del continente americano por presentar de manera clara y contundente las metodologas, teoras, investigaciones y aplicacin de la psicologa social, a travs del mbito cultural, psicolgica y sociolgica. A lo largo de este libro, se explica la psicologa social, en tanto que estudia las causas, consecuencias y los patrones de la interaccin humana, en un contexto continental, fundamental para cristalizar el entendimiento y la emancipacin del espritu humano. Myers, D. (2000). Psicologa Social. Bogot: McGraw-Hill Interamericana, S.A. Los contenidos que constan en este texto complementario son recomendables porque hacen referencia al pensamiento social, la influencia social y relaciones sociales, alrededor de las cuales se establece la definicin de psicologa social, es decir, el estudio cientfico de la forma en que las personas piensan, influyen y se relacionan entre s.

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5. Orientaciones generales para el estudio


La Universidad Tcnica Particular de Loja cree plenamente en sus capacidades, en su voluntad y entrega de estudiante comprometido con la institucin, por lo tanto, realice con seriedad y gran calidad los trabajos, ya que usted es el responsable directo de cunto y cmo se educa, porque la comunicacin del docente con los estudiantes se da a travs de la gua didctica y el texto bsico Psicologa Social, el mismo que exige un estudio personalizado y permanente. Con el objetivo de facilitarle un estudio ordenado, le recomiendo poner en prctica las siguientes indicaciones: La Universidad le entrega al momento de la matrcula la bibliografa necesaria, principalmente el texto bsico y la gua didctica de la asignatura. Examine cuidadosamente la gua didctica, ya que es el instrumento metodolgico, que tiene como propsito el de orientar al estudiante en la enseanza de la asignatura. Analice detenidamente la planificacin para el trabajo que debe cumplir como estudiante de la UTPL, especialmente de la carrera de Psicologa. Esta planificacin consta en la gua didctica en cada bimestre. Lea y analice los contenidos del texto bsico, que es la parte terica medular en relacin con la asignatura. Los autores del texto bsico al final de cada tema, presentan vocablos que usted debe conocer y familiarizarse para que comprenda los contenidos, al igual que los resmenes al concluir de cada unidad. Deber realizar una lectura analtica ms detenida y concienzuda; se examinar cada uno de los prrafos con la finalidad de ir captando lo esencial y destacado las ideas fundamentales. No se limite a memorizar en forma mecnica los temas desarrollados en el texto, sino ms bien recurra a la lectura comprensiva, ello le ayudar a alcanzar provecho de lo aprendido. Utilice diferentes tcnicas de estudio para la lectura del texto bsico por ejemplo los apuntes, esquemas, mapas conceptuales, diagramas, cuadros sinpticos, grficos entre otras tcnicas que le ayudarn a afianzar su aprendizaje. Estudie los contenidos desarrollados en cada una de las unidades. Estos conocimientos son bsicos, slo despus de analizar dichos contenidos, estar en capacidad de elaborar en forma satisfactoria los ejercicios de autoevaluacin y las actividades propuestas. Al desarrollar las actividades no realice largas exposiciones, remtase nicamente a lo solicitado. Es importante que usted dedique para el estudio de la asignatura por lo menos cuatro horas semanales, distribuyendo el tiempo para el desarrollo de ejercicios, revisin de temas, consultas y para la elaboracin de los trabajos a distancia.

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PRELIMINARES

No podemos dejar de lado el ambiente de estudio, que es de trascendental importancia; la creacin de una atmsfera apropiada, asocia el acto de estudiar con objetos bien definidos, con el tiempo stos operan como estmulos y su sola presencia nos introducir al estudio de la asignatura. Para que usted pueda verificar el nivel de asimilacin de los contenidos es indispensable que conteste las actividades recomendadas y de autoevaluacin stas le sealarn sus avances y estar preparado para las evaluaciones presenciales. Es importante que usted revise la gua didctica y el texto, que est estructurada de la siguiente manera: a. La unidad ocho de la gua, corresponde al captulo nueve del texto bsico: Atraccin y relaciones estrechas. b. La unidad nueve de la gua, pertenece al captulo diez del texto bsico: Por qu ayudamos a los dems? c. Y finalmente la unidad diez de la gua, se relaciona al captulo once del texto bsico: Agresin. d. No se han incluido los tres captulos: Derecho, Negocios y Salud.

Ingrese al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), de la pgina de la Universidad (www.utpl. edu.ec), la misma que le servir para hacer llegar sus dudas, sugerencias e inquietudes a su tutor. En el Eva encontrar la gua didctica y el trabajo a distancia en versin digital, lo que le permitir tener estos documentos en su computadora. Acuda a las videoconferencias, donde se explicaran los temas de la asignatura y participe con preguntas e inquietudes que surjan en el desarrollo de los contenidos. Usted deber cumplir de manera eficiente y oportuna los trabajos a distancia, los mismos que le servirn de base para la preparacin de las evaluaciones presenciales. Es importante recalcar que las evaluaciones a distancia tienen un valor del 30% de la nota total, es decir 6 puntos, los mismos que estn distribuidos en 2 puntos para la prueba objetiva y 4 para la de ensayo. Asimismo, la evaluacin presencial consta de preguntas objetivas que tienen un valor conjunto, del 70%, esto es 14 puntos. Indudablemente implica esfuerzo y dedicacin. Es importante realizar las consultas al docente responsable de la asignatura a travs de la comunicacin telefnica o va e-mail, para despejar las inquietudes que se presenten en el avance de sus trabajos. El proceso de educacin a distancia requiere auto disciplina en la formacin acadmica, para poder llegar al nivel esperado por usted y nuestra Universidad, cuyos frutos anhelados son el culminar su carrera.

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PRIMER BIMESTRE

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6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias

PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas
Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin. Capacidad de investigacin. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Capacidad creativa e innovadora. Capacidad de adaptacin al cambio. Capacidad para tomar decisiones. Capacidad de trabajo en equipo. Habilidades interpersonales.

6.2 Planificacin para el trabajo del alumno


COMPETENCIAS ESPECFICAS Analizar el papel de la Psicologa Social en el campo de la Psicologa y otras reas de conocimiento a fines. INDICADORES DE APRENDIZAJE Distingue la delimitacin del campo de estudio de la psicologa social y sus diferencias afines, a travs de la bsqueda y anlisis de informacin. CONTENIDOS Unidades /Temas Unidad 1: Aplicacin de la psicologa social. 1.1. Qu es la psicologa social? 1.1.1. Definicin de psicologa social. 1.1.2. La psicologa social y las disciplinas relacionadas: diferencias y coincidencias. 1.2. Del pasado al presente: breve historia de la psicologa social. 1.3. La psicologa social en el nuevo milenio. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Leer comprensivamente el captulo uno del texto bsico y las orientaciones que se le presentan en la gua didctica para los temas de esta unidad. Efectuar la lectura en sus tres fases: global, analtica y comprensiva. Desarrollar esquemas, resmenes, mapas conceptuales con los aspectos principales de la unidad uno. Buscar investigaciones actuales sobre la historia de la psicologa social y realizar un anlisis de lo investigado. Realizar las actividades recomendadas de la unidad uno. Resolver las autoevaluaciones de la unidad uno. Revisar los anuncios en el EVA. Iniciar el desarrollo de la evaluacin a distancia del primer bimestre. CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana uno: 4 horas de autoestudio y 4 de interaccin.

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PRIMER BIMESTRE

Identificar y diferenciar, problemas y necesidades a nivel individual, grupal, intergrupal y social.

Analiza los conocimientos necesarios de los mtodos que utiliza la psicologa social para su investigacin. Aplica el proceso de investigacin: de forma variables, comprobando ideas y emplear criterios de tica y valores.

Unidad 2: La investigacin en psicologa social. 2.1. Generacin de ideas: inicio del proceso de investigacin. 2.2. Revisin de ideas: definicin y mediacin de las variables en psicologa social. 2.3. Comprobacin de ideas: diseos de investigacin. 2.4. tica y valores en la psicologa social. 2.4.1. Consejos de revisin institucional y consentimiento informado: proteccin, para los participantes en investigaciones. 2.4.2. Debriefing: revelndolo todo. 2.4.3. Valores y ciencias punto de vista.

Estudiar con esmero el captulo dos del texto bsico y las orientaciones que se presentan en la gua didctica. Analizar el documento de los mtodos de investigacin que utiliza la psicologa social que consta como adjunto en el EVA. Revisar casos de investigaciones propuestos por los autores y dar su propia opinin. Resolver las autoevaluaciones de la unidad dos. Desarrollar los cuestionarios de los temas estudiados propuestos en el EVA. Continuar con el desarrollo de la evaluacin a distancia del primer bimestre.

Semana uno: 4 horas de autoestudio y 4 de interaccin.

Mostrar preocupacin por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

Describe las caractersticas y el concepto del Yo. Explica las diferentes funciones que cumplen los procesos de autoconcepto, autoestima, autodiscrepacia, autocinciencia y autopresentacin.

Unidad 3: El Yo social 3.1. El autoconcepto. 3.1.1. Elementos del autoconcepto. 3.1.2. Introspeccin. 3.1.3. Percepciones de nuestro propio comportamiento. 3.1.4. Influencia de otras personas. 3.1.5. Recuerdos autobiogrficos. 3.1.6. Influencias culturales sobre el autoconcepto. 3.2. Autoestima. 3.2.1. La necesidad de autoestima. 3.2.2. Teora de la autodiscrepancia. 3.2.3. La trampa de la autoconciencia. 3.3. Autorepresentacin.

Aprender el captulo tres del texto bsico y las orientaciones que se presentan en la gua didctica. Analizar el artculo Autoconcepto y autoestima Cmo soy realmente?, que se adjunta como parte del estudio de la unidad. Comparar los conceptos de autoconcepto, autoestima y autopresentacin, planteados por los autores del texto bsico, y dar su propia definicin Solucionar las autoevaluaciones de la unidad tres. Continuar con el desarrollo de la evaluacin a distancia del primer bimestre.

Semana tres y cuatro: 4 horas de autoestudio y 4 horas de interaccin.

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PRIMER BIMESTRE

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Habilidad para captar problemticas psicosociales y plantear soluciones a las mismas.

Examina las metas, expectativas y factores especficos del perceptor influyen en la formacin de impresiones. Distingue las variables asociadas a la persona percibida, que influyen en el proceso de la percepcin.

Unidad 4: Los procesos de la percepcin social. 4.1. Atribucin de los elementos a las disposiciones. 4.1.1. Teoras de la atribucin. 4.1.2. Sesgos de la atribucin. 4.2. Integracin: de las disposiciones a las impresiones. 4.2.1. Integracin de datos: la aritmtica. 4.2.2. Desviacin de las aritmticas. 4.3. Sesgos de confirmacin de las impresiones a la realidad. 4.4. Percepcin social: la ltima palabra.

Analizar el captulo cuatro del texto bsico y las orientaciones que se presentan en la gua. Desarrollar ejemplos sobre la integracin de datos: la aritmtica, una vez que realice una lectura comprensiva del mismo. Examinar el documento que se adjunta en el EVA, sobre la Teora de la atribucin y sacar sus propias conclusiones. Estudio individual o en grupo de las actividades recomendadas en la unidad. Resolver las autoevaluaciones de la unidad cuatro. Continuar con el desarrollo de la evaluacin a distancia del primer bimestre. Estudio para la evaluacin presencial del primer bimestre.

Semana cinco: 4 horas de autoestudio y 4 horas de interaccin.

Conocimiento de los principios bsicos de funcionamiento del individuo dentro del grupo y la comunidad.

Identifica los diferentes componentes de la actitud desde su equivalencia con la definicin del prejuicio, los estereotipos y la discriminacin.

Unidad 5: Estereotipos, prejuicios y discriminacin. 5.1. Estereotipos. 5.1.1. Cmo se forman los estereotipos? 5.1.2. Cmo sobreviven y autoperpetan los estereotipos. 5.1.3. Es posible evitar a estereotipia? Procesos automticos y procesos intencionales. 5.2. Prejuicios. 5.2.1. Conflicto intergrupal 5.2.2. Teora de la identidad social. 5.2.3. Teoras de ideologa implcitas. 5.3. Sexismo. 5.4. Racismo. 5.5. Reduccin de estereotipos, prejuicios y discriminacin.

Repasar el captulo cinco del texto bsico y las orientaciones que se presentan en la gua para los temas y subtemas de esta unidad. Desarrollar la lectura en sus tres fases: analtica, global y comprensiva. Elaborar esquemas, resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, con los aspectos ms fundamentales de la unidad cinco. Es posible evitar los prejuicios? Redactar un ensayo sobre esta pregunta. Realizar las actividades recomendadas de la unidad cinco. Resolver las autoevaluaciones de la unidad cinco. Revisar los anuncios que constan en el EVA. Continuar con el desarrollo de la evaluacin a distancia del primer bimestre. Estudio para la evaluacin presencial del primer bimestre. Revisin de los contenidos del primer bimestre, de la autoevaluaciones y de la evaluacin a distancia, como preparacin para la evaluacin presencial del primer bimestre.

Semana siete y ocho: 4 horas de autoestudio y 4 horas de interaccin.

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PRIMER BIMESTRE

6.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (Primero y segundo bimestre)


2. Heteroevaluacin

Formas de Evaluacin
1. Autoevaluacin* Evaluacin a Distancia** Interaccin en el EVA

Competencia: Criterio
Comportamiento tico

Prueba Objetiva y de Ensayo

Parte Objetiva

Parte de Ensayo

Actitudes

Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad Esfuerzo e inters en los trabajos Respeto a las personas y a las normas de comunicacin Creatividad e iniciativa

Habilidades

Contribucin en el trabajo colaborativo y de equipo Presentacin, orden y ortografa Emite juicios de valor argumentadamente Dominio del contenido Investigacin (cita fuentes de consulta) Aporta con criterios y soluciones Anlisis y profundidad en el desarrollo de los temas Estrategia de Aprendizaje PORCENTAJE 10% 2 x x x x

Conocimientos

Mximo 1 punto (Completa la evaluacin a distancia)

Puntaje

14

TOTAL

20 Puntos

Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%. * Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de aprendizaje.

** Recuerde: que la evaluacin a distancia del primer bimestre y segundo bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario.

Seor estudiante:

Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es principalmente formativa.

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Actividades Presenciales y en el eva

20% 30%

70%

x x

x x

3. Coevaluacin

Evaluacin Presencial

x x x

x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x

x x

PRIMER BIMESTRE

Gua didctica: Psicologa Social

6.4 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias


Estimado/a estudiante, le doy la ms cordial bienvenida al estudio de la psicologa social. Una vez que usted ha revisado las pginas de la gua, le propongo dar una lectura general del texto bsico, con la finalidad de que se ubique en el contexto de los temas a tratar durante el presente ciclo acadmico.

APLICACIN DE LA PSICOLOGA SOCIAL

UNIDAD 1

manuelgross.bligoo.com Para iniciar con el estudio de la primera unidad, es importante que tenga la voluntad y el inters necesario para iniciar con entusiasmo el anlisis de cada uno de los temas que nos proponen los autores en su libro, solo as usted alcanzar el xito deseado. Para comprender sta asignatura, me gustara saber si durante sus estudios secundarios, estudiaron la materia de Psicologa Social, o revisaron temas afines con dicha disciplina, a fin de saber que tanto conocen o han ledo acerca de la Psicologa Social. Si verdaderamente posee conocimientos sobre esta asignatura, me alegro, porque as se le facilitar el estudio de la misma, en caso que no tuviera idea sobre la materia no hay ningn problema, porque usted en el transcurso del estudio obtendr los conocimientos necesarios. Qu le parece si iniciamos con el estudio, respondiendo a las siguientes interrogantes. Qu es la psicologa social y cul es su historia? Para dar respuesta a esta interrogante, es elemental que se tome el tiempo necesario, lo importante es que de su contestacin. El tema que nos corresponde estudiar en este momento es: 1.1. QU ES LA PSICOLOGA SOCIAL? Dar un repaso preliminar a lo que estamos a punto de estudiar. Definiremos el concepto de psicologa social y estableceremos su relacin con otras disciplinas afines al campo de la psicologa.

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1.1.1. Definicin de psicologa social Para entender la temtica, es preciso saber qu es psicologa social? Los autores del texto bsico sealan que la Psicologa Social es el estudio cientfico de la manera en que los individuos piensan, sienten y se comportan en un contexto social. Conoce usted ms a fondo sobre la definicin de la psicologa social? Si es as, que bueno, esos conocimientos le facilitarn el estudio y comprensin del concepto de psicologa social. Una vez que hemos terminado con la revisin de este subtema, adentrmonos ahora con el siguiente tema.

1.1.2. La psicologa social y las disciplinas relacionadas: diferencias y coincidencias. Es interesante introducirnos al estudio de este tema, hacindonos la siguiente pregunta. Cul cree usted que son las disciplinas con las que se relaciona la psicologa social? Antes de continuar, es importante aclarar cules son las diferencias entre dichas disciplinas. Para una mejor comprensin, le presento un esquema que sintetiza la diferencia de la psicologa social con otras disciplinas.
PSICOLOGA SOCIAL

Los psiclogos sociales se enfocan en las maneras tpicas en que los individuos piensan, sienten, se comportan y se influencian entre s.

SOCIOLOGA

PSICOLOGA CLNICA

PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD

Tiende a enfocarse a nivel grupal.

Comprender y brindar tratamiento a quienes enfrentan dificultades o desrdenes psicolgicos.

Se enfoca en las diferencias que permanecen relativamente estables en diversas situaciones ente los individuos.

PSICOLOGIA COGNITIVA

Estudian los procesos mentales como el pensamiento, el aprendizaje, la memoria y el razonamiento.
Fuente: Kassin, S. Fein, S. y Markus Rose, H. (2010). Psicologa Social. Col. Cruz Manca, Santa Fe: Editorial CENGAGE. Elaborado por: Guevara, S.

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Una vez estudiadas las diferencias de psicologa social con otras disciplinas, le sugiero explicar brevemente las coincidencias que usted encuentra con estas asignaturas, para lo cual remtase al texto bsico, captulo 1, en l encontrar el contenido para que ample sus conocimientos. Examinado el tema, sera importante hacernos la pregunta que nos permita descubrir y conocer las coincidencias que tiene la piscologa social con otras disciplinas Cules sern las coincidencias de la psicologa social con otras ciencias? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ El siguiente tema objeto de estudio, hace referencia a: 1.2 DEL PASADO AL PRESENTE: BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA SOCIAL Realizar un breve recorrido histrico de la psicologa social desde sus inicios, es importante para contextualizar el estudio de la asignatura. Este anlisis se lo realiza considerando como juicios bsicos las contribuciones ms relevantes de los mximos representantes que han influido en el desarrollo y evolucin de la psicologa social. Sera elemental hacernos algunas interrogantes que nos permitan descubrir y conocer el pasado y el presente de la historia de la piscologa social. Cmo cree usted que fueron los primeros comienzos que hicieron historia en la psicologa social? Qu aportaciones dieron los primeros psiclogos sociales? Iniciamos el estudio buscando contestaciones a estas interrogantes, respuestas que las hallar en el texto bsico en el captulo uno y en otras fuentes bibliogrficas como los textos complementarios. Segn los autores del texto bsico, las primeras investigaciones llevadas a cabo por Triplett y Ringelman se ocuparon de uno de los temas de estudio ms perdurables de la psicologa social: de qu manera se ve afectado el desempeo de un individuo ante la presencia de otras personas. Por lo tanto los primeros libros sobre psicologa social, se publicaron en 1908 y 1924, comenzaron a dar forma a esta disciplina. Es importante saber que existe una trayectoria del nacimiento de la psicologa social de la dcada de 1930 a 1950, confianza y crisis 1960 y una era de pluralismo 1990. Le invito a continuar con este tema, remtase al texto bsico, captulo I, en l encontrar el contenido para que ample sus conocimientos. Al momento de estudiar el contenido, le recomiendo utilizar un cuaderno de apuntes, con el objeto de que utilice las tcnicas de estudio que le facilite la comprensin del tema propuesto.

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Una vez que hemos terminado con el anlisis de este fabuloso tema, continuemos con el estudio del siguiente tema. 1.3 LA PSICOLOGA SOCIAL EN EL NUEVO MILENIO Cmo sera el nuevo milenio de la psicologa social? Siguiendo con el estudio de estos principales temas, ahora analicemos lo planteado. Los autores del texto bsico indican que al comenzar el siglo XXI la psicologa social comenz su segunda centuria de existencia. En la actualidad este campo de estudio sigue creciendo, tanto por el nmero como por la diversidad de sus investigadores y temas de anlisis, as como en funcin de las reas del mundo donde se realiza la investigacin relacionada y las industrias que contratan psiclogos sociales y dan aplicacin prctica a su labor. Diversos temas y perspectivas emocionantes estn contribuyendo a dar forma a la psicologa social en el segundo siglo de su existencia. Como usted puede darse cuenta, este tema es muy relevante y para que conozca un poco sobre el nuevo milenio de la psicologa social y para entender mejor sus principios, dirjase al texto bsico en el captulo I Aplicacin a la Psicologa Social, le aseguro que conforme vaya revisando se va a interesar en este estudio. De los temas aprendidos hasta el momento, realice los siguientes ejercicios. a. Desarrolle un esquema sobre la breve historia de la psicologa social. b. Recalque las ideas principales de la psicologa social en el nuevo milenio. Es importante que desarrolle estos ejercicios para que le facilite el estudio de la unidad. Ahora le invito a desarrollar las actividades que a continuacin se especifican, stas le ayudarn para demostrar su aprendizaje. Le recuerdo que al final de la unidad existen ejercicios de autoevaluacin, hgalos, le sern de mucha utilidad.

Actividades Recomendadas
1. 2. 3. 4. 5. Explique brevemente las perspectivas biolgicas y evolucionistas de la psicologa social. Establezca diferencias entre investigacin intercultural e investigacin multicultural. Realice un anlisis del nacimiento e infancia de la psicologa social: dcada de 1880 a la de 1920. Escriba una definicin personal de la psicologa social. Efecte un anlisis de las nuevas tecnologas de la psicologa social.

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Autoevaluacin 1
Al analizar el estudio de los temas que pertenecen a la unidad uno, desarrolle esta prueba, para que compruebe su nivel de conocimiento, marcando con una C si lo que expresa es correcto y una I si es incorrecto. Para ello revise el texto bsico y la gua didctica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ______ La psicologa social tiende a enfocarse en los individuos, mientras que la sociologa lo hace en los grupos. ______ Psicologa social es el estudio cientfico de la manera en que los individuos piensan, sienten y se comportan en un contexto social. ______ El objetivo de los psiclogos clnicos es el estudio de los individuos y sus pensamientos, sentimientos y comportamientos. ______ La perspectiva interaccionista, hace nfasis en la medida en que la conducta se ve influida por la personalidad del individuo y las caractersticas del entorno. ______ La gentica de la conducta, estudia la relacin entre los procesos neurolgicos y sociales. ______ La psicologa social est relacionada con reas de estudio diferentes: sociologa, psicologa clnica, la psicologa de la personalidad y la psicologa cognitiva. ______ Los primeros libros sobre psicologa social, fueron publicados en 1908 y 1924, comenzando a dar forma a esta disciplina. ______ La psicologa social empez a florecer debido a que el mundo necesitaba encontrar una explicacin a la violencia implcita en la guerra y darle solucin. ______ La tecnologa de realidad virtual permite que los investigadores pongan a prueba teoras que sera poco prctico, imposible o antitico evaluar de otra forma.

10. ______ Las dcadas de 1940 y 1950 fueron escenarios de una explosin de actividad en torno a la psicologa social, la cual termin por establecerla firmemente como una de las principales ciencias sociales. Qu puntaje obtuvo al autoevaluarse? Si su puntaje fue del 80% felicitaciones y siga adelante; por el contrario si es inferior, por favor vuelva a estudiar hasta que alcance el porcentaje 100% que deber ser su meta. Las respuestas a este ejercicio las encontrar al final de esta gua didctica en el apartado de solucionario.

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Antes de comenzar con el estudio de la unidad dos, quisiera decirle que espero que haya tenido xito en la realizacin de las actividades propuestas en la unidad uno, acerca de la aplicacin de la psicologa social.

LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA SOCIAL

UNIDAD 2

todoebook.com En esta oportunidad, nos corresponde aprender la unidad dos, que tambin nos trae interesantes temas que estoy segura los estudiar con entusiasmo. Por ello, le recomiendo que centre su atencin en cada uno de los contenidos que plantean los autores del texto bsico Psicologa Social y que son parte esencial de la asignatura. Seor/seora/seorita estudiante, si realiz la lectura comprensiva de los contenidos, ya le ser fcil examinar el tema que en estos momentos nos ocupa. Los autores del texto bsico, manifiestan la importancia de aprender cules son los mtodos de investigacin que se usan en psicologa mejora el razonamiento de las personas en torno a los acontecimientos de la vida real y de la informacin presentada en los medios de comunicacin y otras fuentes. Para que usted tenga ms conocimiento sobre Por qu es necesario aprender acerca de los mtodos de investigacin? Contine con el anlisis del presente contenido indagando en el texto bsico captulo dos. El tema que nos corresponde estudiar en este momento es: 2.1. GENERACIN DE IDEAS: EL INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN. El proceso de investigacin involucra la generacin, el perfeccionamiento y la comprobacin de ideas, as como la interpretacin del significado de los resultados obtenidos. En la tabla que se exhibe a continuacin, escriba en qu consiste cada uno de la generacin de ideas: el inicio del proceso de investigacin. Adems, plantee ejemplos de cada uno del proceso de investigacin.

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GENERACIN DE IDEAS: EL INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN FORMULACIN DE PREGUNTAS BUSCANDO EN LA LITERATURA HIPTESIS Y TEORA INVESTIGACIN BSICA Y APLICADA

Tabla: Elaborada por: Guevara, S.

Otro de los grandes temas a estudiar es: 2.2. REVISIN DE IDEAS: DEFINICIN Y MEDIACION DE LAS VARIABLES Y EN PSICOLOGA SOCIAL. Efectuada la actividad propuesta del proceso de investigacin, est en capacidad de continuar con el presente tema. Hemos estudiado la importancia de aprender los mtodos de investigacin y el proceso de investigacin, con esa informacin exploremos ahora la definicin y mediacin de las variables en psicologa social. Como manifiestan los autores del texto bsico, sin importar el mtodo que los investigadores planeen utilizar para poner a prueba sus hiptesis, en todos los casos debern decidir cmo definirn y medirn las variables de su inters. Las variables que se utilizan en el proceso de investigacin en psicologa social son: Variables conceptuales y definiciones operativas: de lo abstracto a lo especfico. Medicin de variables: uso de auto-reportes, observaciones y tecnologa. Apoyndonos en la informacin que contiene el texto bsico sobre la definicin y mediacin de las variables que se utiliza en el proceso de investigacin, elabore un anlisis de la definicin y mediacin de las variables que utiliza la investigacin. Continuemos con el siguiente contenido. 2.3. COMPROBACIN DE IDEAS: DISEO DE INVESTIGACIN. Es importante tener en cuenta que cada uno de los temas estudiados tiene una continuidad, por tanto no pierda la secuencia. Los autores del texto bsico sealan que casi todos los psiclogos sociales ponen a prueba sus ideas mediante el uso de mtodos objetivos, sistemticos y cuantificables. Los diseos de investigacin que utilizan los psiclogos sociales, se sintetizan en el siguiente esquema:

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COMPROBACIN DE IDEAS: DISEOS DE INVESTIGACIN

Investigacin Descriptiva: Descubrimientos de rumbos y tendencias

Investigacin Correlacional: Bsqueda de asociaciones

Experimentacin: Determinacin de causas y efecto

Meta-anlisis: Combinacin de resultados de varios estudios

Los psiclogos sociales registran con qu frecuencia o de qu manera las personas suelen pensar, sentir o comportarse de formas especficas

La investigacin correlacional analiza la asociacin entre variables.

La experimentacin requiere: 1) control del investigador sobre los eventos ocurridos en el estudio y 2) una asignacin aleatoria de los participantes a las condiciones.

Emplea tcnicas estadsticas para integrar los resultados cuantitativos de diferentes estudios.

Fuente: Kassin, S. Fein, S. y Markus Rose, H. (2010). Psicologa Social. Col. Cruz Manca, Santa Fe: Editorial CENGAGE. Elaborado por: Guevara, S.

Qu conoce usted sobre el tema? Siendo este tema importante, desarrolle la informacin basndose en el texto bsico e investigando acerca de los diseos de investigacin que utiliza la psicologa social y comntenos cual es su respuesta a la interrogante planteada Analicemos ahora el siguiente tema. 2.4. TICA Y VALORES EN LA PSICOLOGA SOCIAL. Antes de iniciar este tema, comnteme, cmo le fue con la investigacin propuesta sobre los diseos de investigacin, le result fcil, qu encontr? Investigaciones, publicaciones, artculos cientficos. Le pareci interesante, me imagino que s, entonces vali la pena indagar sobre estos temas verdad? Pues bien, el tema que estudiaremos en este momento, pienso que usted ya lo estudio en casa o en el trabajo, entonces recordmoslo ahora. Los aspectos ticos son particularmente importantes en la psicologa social debido al uso del engao en algunas investigaciones. Los investigadores de todos los campos de estudio tienen la responsabilidad moral y legal de guiarse por principios tico, siendo estas: Consejos de revisin institucional y consentimiento informado: proteccin para los participantes en investigaciones. Debriefing: revelndolo todo. Valores y ciencia: puntos de vista.

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En esta oportunidad es imprescindible detenernos a estudiar detalladamente la tica y los valores en la psicologa social. Veamos ahora en qu consiste cada una. 2.4.1. Consejos de revisin institucional y consentimiento informado: proteccin para los participantes en investigaciones. Como nos manifiesta los autores del texto bsico, esto es establecido por el gobierno federal estadounidense, los IRB estn encargados de revisar los propsitos que guan una investigacin, con el objetivo de garantizar que el bienestar de los participantes est apropiadamente salvaguardado de manera apropiada. Cul cree usted que sera la proteccin para los participantes que estn dentro de una investigacin? Para que pueda emitir su respuesta, le sugiero considerar la informacin que le proporciona el texto bsico o a su vez investigar en otros libros y en el internet. Sigamos con el estudio del siguiente subtema. 2.4.2. Debriefing: revelndolo todo. Una vez estudiada y comprendida los consejos de revisin institucional y consentimiento informado en la proteccin para los participantes en investigaciones, analicemos ahora lo que nos explica Debriefing: revelndolo todo, que hace referencia a lo siguiente. La mayora de los individuos que participan en las investigaciones muestran actitudes positivas respecto a su intervencin en ellas, aun cuando hayan sido engaados en torno a algunos aspectos del estudio, yo le pregunto. Siempre que se utilice el engao en un estudio, es fundamental presentar un interrogatorio. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bien, a veces es importante conocer esto. Hasta aqu solamente hemos dado una brevsima explicacin del subtema. Contine con el estudio de la informacin que nos proporciona el texto bsico. Ahora conozcamos acerca del siguiente subtema. 2.4.3. Valores y ciencias: punto de vista. Recordemos que los principios ticos se basan en valores morales, y as ejercen influencia en el comportamiento personal de los individuos, estos valores establecen los estndares e imponen lmites de conducta en la investigacin, esto nos dicen los autores del texto bsico. Para cumplir con esta actividad, revise el texto bsico.
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Le parece que los valores influencian el trabajo realizado por los psiclogos sociales? Espero que con el entusiasmo que lo caracteriza y con el inters que ha puesto en la asignatura, responda lo solicitado. Estimado(a) estudiante, con este subtema hemos concluido con el estudio de la unidad dos. Le recomiendo hacer sus propias conclusiones de todos los temas y subtemas estudiados, ahora bien le invito a realizar un repaso a la unidad, especialmente de los temas en los cuales quedaron ciertas dudas. Si an tiene problemas, consulte con su tutor o tutora. Resuelva la evaluacin a distancia, cumpla con su plan de ascender continuamente, con su autoconfianza y con su voluntad pronto obtendr el xito que anhelamos para usted.

Actividades Recomendadas
1. 2. 3. 4. 5. Explique brevemente la importancia de estudiar los mtodos de investigacin. Analice la hiptesis y teoras y proponga un ejemplo de cada una. Realice diferencias entre la investigacin correlacional y la experimentacin. La investigacin descriptiva se divide en tres partes Cmo se denomina cada uno de ellos? Por qu son importantes la tica y los valores en la psicologa social?

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Autoevaluacin 2
Al examinar el estudio de los temas que pertenecen a la unidad dos, desarrolle esta prueba, para que verifique su nivel de conocimiento, escribiendo la C si lo que expresa es correcto o I si es incorrecto. Para ello revise el texto bsico y la gua didctica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ______ Los principios ticos se basan en valores morales. ______ La recopilacin de auto-reportes es aquella en que los participantes revelan sus pensamientos, sentimientos, deseos y acciones. ______ La investigacin bsica, cuyos objetivos son profundizar la comprensin de eventos de ocurrencia natural y encontrar soluciones a problemas prcticos. ______ Se denomina definicin operativa al procedimiento especfico para manipular o medir una variable conceptual. ______ Los auto-reportes se ven afectados por la manera en que se formulan las preguntas. ______ La formulacin de hiptesis es un paso clave hacia la planificacin y realizacin de las investigaciones. ______ Las correlaciones pueden utilizarse para realizar predicciones y generar hiptesis. ______ El meta-anlisis emplea tcnicas estadsticas para integrar los resultados cuantitativos de diferentes estudios. ______ Cmplice, en el contexto de investigacin, un mtodo que proporciona informacin falsa a los participantes.

10. ______ El realismo experimental se refiere al grado en el que el entorno de investigacin se asemeja al entorno real que nos interesa El desarrollo de las autoevaluaciones y los ejercicios de cada unidad, le permitirn desempear un anlisis de su avance, si los resultados son satisfactorios qu bueno! Si no es as, refuerce sus conocimientos para que contine con los temas que abordaremos. Las respuestas a este ejercicio las encontrar al final de esta gua didctica en el apartado de solucionario.

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Nuestro deseo es que pronto llegue a ser un(a) excelente profesional de la Psicologa, nos lleva a desear que los temas aprendidos hasta el momento sean de su inters y pronto muy tiles para usted los pueda poner en prctica tanto en su vida personal como profesional. Ahora, le invito a que continuemos con el estudio de esta interesante disciplina, esta vez con la unidad tres que hace referencia a:

EL YO SOCIAL

UNIDAD 3

grupos.emagister.com En esta oportunidad, nos corresponde analizar la unidad tres, que nos trae temas importantes y que estoy segura los estudiar con entusiasmo. Por ello le propongo que centre su atencin en cada uno de los temas que plantean los autores del texto bsico PSICOLOGA SOCIAL que son parte esencial de la asignatura Esta unidad examina tres aspectos interrelacionados del Yo Social. En primer lugar el autoconcepto y la cuestin de cmo las personas llegan a comprender sus propias acciones, emociones y motivaciones. En seguida hablaremos de la autoestima, el componente afecto y por ltimo, abordaremos el tema de la autorrepresentacin. Como podemos ver, el Yo es complejo y multifactico. Ahora sigamos con el estudio de este importante tema que corresponde: 3.1. EL AUTOCONCEPTO Iniciemos con el planteamiento de la siguiente pregunta. Alguna vez le ha ocurrido que est en una reunin llena de ruido, sosteniendo una bebida con una mano y un bocadillo con la otra, luchando por mantener una conversacin a pesar del bullicio de la msica y las voces y aun as se las arregla para escuchar cuando alguien, al otro lado de la habitacin mencionada su nombre? Fundamente su respuesta Ahora s iniciemos con el estudio del tema planteado. El autoconcepto es la suma de todas las creencias que tiene la persona en cuanto a sus propios atributos. Es el componente cognitivo de yo. Hasta aqu solamente hemos dado la definicin de autoconcepto. Contine con el estudio del tema, informacin que la encontrar en el texto bsico. El presente subtema incluye:

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3.1.1. Elementos del autoconcepto En el texto bsico, los autores nos indican que mediante el uso de diversas tcnicas para la generacin de imgenes digitales del cerebro, los neurobilogicos han descubierto que ciertas reas del mismo aumentan su actividad cuando las personas procesan informacin relevante para s mismas.

El reconocimiento propio como entidad distintiva constituye el primer paso en el desarrollo del autoconcepto. La dimensin social del Yo propuesta por Cooley sugiere que los factores sociales son un segundo paso necesario para el desarrollo del autoconcepto. Para el estudio de este subtema, y de todos los que comprende la asignatura, emplee el texto bsico. Luego realice un esquema, destacando lo ms importante, es decir, lo que le sirve para la comprensin del subtema en mencin. 3.1.2. Introspeccin Qu entiende por introspeccin? Despus de recordar estos temas, sin duda alguna no tendr dificultad para seguir adelante. Ahora centrmonos especficamente en el siguiente contenido. Los autores del texto bsico manifiestan que la gente cree que la introspeccin es la clave para conocer el verdadero Yo. Por otro lado, las personas tienden tambin a sobrestimar sus reacciones emocionales ante futuros eventos, sean stos positivos o negativos. Para comprender mejor este tema infrmese en el texto bsico, as usted estar en capacidad de contestar lo siguiente. Qu es el pronstico afectivo? Espero que con el entusiasmo que lo caracteriza y con el inters que ha puesto en la materia, manifieste lo solicitado. 3.1.3. Percepciones de nuestro propio comportamiento Alguna vez se ha escuchado a s mismo mientras discute con otra persona, slo para notar con sorpresa cun enojado se siente? Sin importar qu podamos aprender a partir de la introspeccin, Daryl Bem (1972) considera que la gente se conoce a s misma tal como lo hacen los observadores externos: poniendo atencin a su propio comportamiento. La Teora de la autopercepcin de Bem es simple, pero de gran profundidad. En la medida en que los estados emocionales internos son dbiles o difciles de interpretar, las personas infieren lo que piensan o cmo se sienten observando su propio comportamiento y la situacin en que ste tiene lugar. Sigamos con el estudio de:

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3.1.4. Influencia de otras personas Suponga que un extrao le pregunta Quin es usted?. Si slo tuviera un minuto o dos para responderle, mencionara sus antecedentes ticos o religiosos? Hara referencia a su lugar de nacimiento? Describira sus talentos e intereses, o sus gustos y aversiones? Cuando se nos hacen estos tipos de pregunta, las personas tienden a describirse en trminos que las diferencian de otros en su entorno inmediato. Hasta aqu solamente hemos dado una breve explicacin de la influencia de otras personas. Contine con el estudio de: Teora de la comparacin social y Teora de los dos factores de la emocin. La informacin la encontrar en el texto bsico. En el siguiente esquema, en los espacios en blanco, escriba en qu consiste cada teora.
INFLUENCIA DE OTRAS PERSONAS

TEORA DE LA COMPARACIN SOCIAL

TEORA DE LOS DOS FACTORES DE LA EMOCIN

Esquema: Elaborado por: Guevara, S. Hemos visto lo que es la influencia de otras personas, ahora conozcamos los recuerdos autobiogrficos.

3.1.5. Recuerdos autobiogrficos. Qu es para usted los recuerdos autobiogrficos? El recuerdo de los acontecimientos vitales de cada persona juega un papel muy importante para su autoconcepto. Los conceptos autobiogrficos se forman a partir de motivaciones de autoservicio, en tanto las personas hacen un exagerado nfasis en los roles que jugaron en acontecimientos pasados. Contine con el estudio de los recuerdos autobiogrficos en el texto bsico, luego efecte un resumen con las ideas principales del mismo. Otro tema interesante es:

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3.1.6. Influencias culturales sobre el autoconcepto. Me permito realizar la siguiente pregunta. Qu son las influencias culturales sobre el autoconcepto? El autoconcepto tambin se ve influenciado por factores culturales, cada cultura promueve diferentes concepciones del Yo. Muchas personas oriundas de Europa o Norteamrica tienen un punto de vista independiente del Yo, dentro del cual se hace nfasis en la autonoma, en cambio las personas originarias de ciertas culturas asiticas, africanas y latinoamericanas tienen una concepcin interdependiente del Yo, misma que abarca las relaciones sociales. Estas diferencias culturales influyen sobre la manera en que nos percibimos, nos sentimos y nos presentamos en relacin con los dems. Contine usted con el anlisis de las influencias culturales sobre el autoconcepto. El contenido de este subtema lo encontrar en el captulo tres del texto bsico. Continuemos con el siguiente tema. 3.2. AUTOESTIMA

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Es importante tener en cuenta que cada uno de los temas y subtemas estudiados tienen una secuencia, por lo tanto no pierda la continuidad. Por lo general se siente satisfecho con su apariencia, su personalidad, sus habilidades acadmicas y deportivas, sus logros y amistades? Cuando se trata del Yo, las personas dejan de ser observadores ecunimes, objetivos y serenos, para transformarse en seres juiciosos, motivados, emocionales y altamente protectores de su autoestima, un componente del Yo con carga afectiva. Segn los autores del texto bsico, la autoestima se encuentra conformado por las autoevaluaciones positivas y negativas de las personas. Le sugiero ampliar el tema consultando en el texto bsico. Avancemos con el siguiente subtema. 3.2.1. La necesidad de autoestima A qu se debe que nuestra necesidad de autoestima sea tan fuerte como si fuera el alimento, el aire, el sueo o el agua que requerimos para vivir?

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Los autores manifiestan que las personas necesitan contar con una alta autoestima, y quieren verse bajo una luz positiva. La gente con baja autoestima suele caer en un crculo vicioso de comportamientos de autoderrota. Para ampliar este apartado, analice el texto bsico y otros fuentes bibliogrficos que le faciliten ms informacin al respecto. Inmediatamente otro de los subtemas. 3.2.2. Teora de la autodiscrepancia Ahora definiremos especficamente que es la teora de la autodiscrepancia Segn los autores del texto bsico la autoestima puede definirse mediante la correspondencia entre cmo nos vemos y cmo queremos vernos a nosotros mismos. Grandes discrepancias estn asociadas a estados emocionales negativos. Las discrepancias entre el Yo real y el Yo ideal estn relacionadas con sentimientos de decepcin y depresin. La discrepancia entre el Yo real y el Yo moral se relacionan con la vergenza, la culpa y la ansiedad. Es importante ampliar la consulta sobre el subtema motivo de estudio, revisando el texto bsico en su parte pertinente. Avancemos con el siguiente subtema. 3.2.3. La trampa de la autoconciencia En general, las personas dedican poco tiempo a pensar realmente en s mismas. La autoconciencia nos obliga a percatarnos de las autodiscrepancias y puede producir una reduccin temporal de la autoestima. Para que usted comprenda mejor el subtema es importante que visualice las figuras 3.5, 3.7, as como analizar los ejemplos que proponen los autores del texto bsico. Conviene completar el estudio, leyendo detenidamente la tabla 3.1, luego con los conocimientos necesarios realice la descripcin de usted en los aspectos pblicos y privados de la conciencia. Qu tan autoconsciente es usted? Aspectos que miden la autoconciencia privada Aspectos que miden la autoconciencia pblica

Es necesario que usted profundice los contenidos, puede hacerlos consultando el texto bsico. Luego realice su propio esquema, y formule ejemplos prcticos de la vida cotidiana.

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Una pregunta adicional, La autoconciencia es un estado mental desagradable del cual debemos alejarnos? Argumente la respuesta. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Prosigamos con el estudio del siguiente tema. 3.3. AUTOPRESENTACIN Si ya sabemos lo que es la autoestima, continuemos con la autopresentacin. Qu entiende usted por autopresentacin? La autopresentacin es la estrategia utilizada por las personas para determinar lo que los otros piensan de ellas. En el texto bsico, usted encontrar muchos ejemplos sobre la autopresentacin, analcelos y proponga sus propios modelos. En el presente organizador grfico se explican las maneras en que la gente trata de cumplir con la autopresentacin.
AUTOPRESENTACIN ESTRATGICA
Es el proceso mediante el cual tratamos de encarnar las impresiones que los dems tienen de nosotros.

AUTOVERIFICACIN

Es el proceso mediante el cual intentan lograr que los dems los perciban de manera consistente con la manera en que se ven a s mismos.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN MATERIA DE AUTORREGULACIN

Tendencia a modificar la conducta en respuesta a la autopresentacin frente a una situacin determinada.

Fuente: Kassin, S. Fein, S. y Markus Rose, H. (2010). Psicologa Social. Col. Cruz Manca, Santa Fe: Editorial CENGAGE. Elaborado por: Guevara, S.

Prosiga usted con el estudio de este interesante tema, para lo cual remtase al texto bsico, efecte una lectura comprensiva que le permita recalcar las ideas ms significativas, para que a continuacin exponga sus propios ejemplos; estoy segura que sabr cmo hacerlo, confo en su capacidad y dedicacin. Ahora repasemos los aspectos significativos y evidenciemos el nivel de comprensin y asimilacin, desarrollando las siguientes actividades.

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Actividades Recomendadas
1. 2. 3. 4. 5. Cmo afecta la influencia de otras personas en el autoconcepto? De una definicin de autorrepresentacin. Por qu estn importante la autoestima en los individuos? Realice diferencias entre la autoconciencia privada y la autoconciencia pblica. Qu es para usted el egosmo implcito?

Autoevaluacin 3
Lea cada una de las siguientes afirmaciones que se anotan a continuacin y escriba la letra C si lo que expresa es correcto y si la respuesta es incorrecta escriba la letra I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ______ Autominusvala se refiere al comportamiento diseado para sabotear el desempeo personal, con el propsito de ofrecer una excusa subsecuente por haber fallado. ______ El reconocimiento por asociacin, son tendencias defensivas a compararse uno mismo con otros cuya situacin es peor que la propia. ______ Las identidades especficas que las personas tratan de presentar pueden variar segn los diferentes individuos y situaciones. ______ Los individuos que presentan un nivel alto de autorregulacin parecen tener un repertorio de personalidades para elegir. ______ El autoesquema se refiere a la suma total de las creencias de un individuo en relacin con sus propios atributos personales. ______ La capacidad de vernos a nosotros mismos como entidades distintivas en el mundo constituye el primer paso indispensable para la evolucin y el desarrollo del autoconcepto. ______ El egosmo implcito, es la forma inconsciente de auto mejora. ______ La comparacin social de la baja, es la tendencia defensiva a compararse uno mismo con otros cuya situacin es peor que la propia. ______ La teora de los dos factores de la emocin, teora que afirma que las personas evalan sus propias capacidades y opiniones mediante la comparacin de s mismas con otros.

10. ______ El autocontrol puede llegar a agotarse temporalmente debido al uso. El desarrollo de las autoevaluaciones y los ejercicios de cada unidad, le permitirn desempear un anlisis de su avance, si los resultados son satisfactorios qu bueno! Si no es as, refuerce sus conocimientos para que contine con los temas que abordaremos. Las respuestas a este ejercicio las encontrar al final de esta gua didctica en el apartado de solucionario.

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Una vez concluido con el estudio de la unidad tres, ahora nos corresponde abordar la unidad cuatro, tenga listo su texto bsico y su cuaderno de apuntes para que escriba todo aquello que sea de importancia para usted.

LOS PROCESOS DE LA PERCEPCIN SOCIAL

UNIDAD 4

Seor/a, seorita estudiante, inicie con una lectura atenta de los temas que le ofrece la unidad cuatro en el texto bsico. Ello le ayudar a descubrir la importancia de cmo las personas llegan a conocer, o a creer que conocen, a los dems. 4.1. ATRIBUCIN: DE LOS ELEMENTOS A LAS DISPOSICIONES Los autores del texto bsico manifiesta que para interactuar de manera afectiva con los dems es preciso que sepamos cmo se sienten y cundo podemos confiar en ellos. Pero para comprender a las personas lo suficientemente bien como para predecir su comportamiento futuro, debemos tambin identificar sus disposiciones internas; es decir, las caractersticas estables como rasgos de personalidad, actitudes y capacidades Para ampliar este apartado, revise el texto bsico y otras fuentes bibliogrficas que le propongan ms informacin al respecto. Iniciemos con el siguiente subtema. 4.1.1. Teoras de la atribucin. Alguna vez se ha puesto a pensar en la influencia que ejerce sobre otras personas? Se ha preguntado por qu algunas personas triunfan y otras fracasan? Los individuos comienzan a comprender a los dems al hacer atribuciones personales o situacionales sobre su comportamiento. Ahora definamos que son teoras de la atribucin. Es un conjunto de teoras que describen cmo explica la gente las causas de su comportamiento. Los autores, hacen la siguiente clasificacin de las dos teoras ms importantes que se han propuesto sobre la atribucin: Teora de la inferencia por correspondencia de Jones. Teora de la covariacin de Kelley. Las teoras presentan caractersticas muy esenciales. Elabore un cuadro sinptico en donde analice cada una de estas teoras. Para realizar esta actividad ubquese en el captulo cuatro del texto bsico en donde encontrar toda la informacin necesaria que usted requiere. Continuemos con el siguiente subtema.

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4.1.2. Sesgos de la atribucin Le recuerdo que esta gua didctica pretende llegar a usted encauzando el contenido cientfico. Por ello, antes de iniciar el estudio del presente subtema partamos del siguiente cuestionamiento. El ser humano toma sus decisiones racionalmente o por presin de la sociedad? Ahora, en funcin del texto bsico y de esta gua didctica hallaremos la respuesta al cuestionamiento anterior, revisando para ello las teoras de la atribucin y el sesgo de atribucin. Para entender el subtema conviene analizar la tabla 4.3 y las figuras 4.5, 4.6, 4.7, as como examinar los ejemplos que plantean los autores. Realice un repaso de este contenido que se encuentra abordado ampliamente en el texto bsico y luego en el esquema de llaves, escriba los elementos del sesgo de atribucin. Heurstica cognitiva Sesgos de atribucin

El error fundamental De la atribucin

Llaves: Elaborado por: Guevara, S.

Prosiga con el estudio de los subtemas siguientes: influencias culturales sobre la atribucin y el sesgo de motivacin. 4.2. INTEGRACIN: DE LAS DISPOSICIONES A LAS IMPRESIONES Cuando un comportamiento es atribuido a factores situacionales, por lo general hacemos inferencias respecto de quien lo lleva a cabo, es decir, el actor. En cambio, las atribuciones personales suelen llevarnos a inferir que las personas tienen ciertas disposiciones; por ejemplo, que el lder de una empresa que ha fracasado es incompetente, o que el enemigo que propone una tregua est buscando la paz. Sin embargo, los seres humanos no somos unidimensionales, y una nica caracterstica es incapaz de describirnos ntegramente. Investigue ms a fondo este tema y los subtemas que hacen referencia a: la integracin de datos: la aritmtica y la desviacin de la aritmtica; de esta forma podr ampliar la informacin. Ahora introduzcmonos en el primer subtema.

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4.2.1. Integracin de datos: la aritmtica. Para los autores, las impresiones que nos formamos estn basadas, por lo general, en un promedio -no una suma- de los rasgos que identifican a una persona. Analicemos con ms detalle ambos conjuntos de factores, por la que est formada la integracin de datos, para ello me permito presentar un esquema conceptual que condensa la informacin, le ayudar a concretar lo esencial de cada factor.
INTEGRACIN DE DATOS: ARITMTICA

TEORA DE INTEGRACIN DE LA INFORMACIN Afirma que las impresiones personales se basan en 1) disposiciones percibidas y 2) un promedio ponderado de los rasgos de carcter de la persona.

FORMACIN DE IMPRESIONES Proceso de integracin de datos acerca de una persona, con el objeto de conformar una impresin coherente respecto de la misma.

Fuente: Kassin, S. Fein, S. y Markus Rose, H. (2010). Psicologa Social. Col. Cruz Manca, Santa Fe: Editorial CENGAGE. Elaborado por: Guevara, S.

Sigamos con el estudio el siguiente subtema. 4.2.2. Desviacin de las aritmticas. Si ya sabemos sobre la integracin de datos: la aritmtica, continuemos con el estudio de la desviacin de las aritmticas. Los autores del texto bsico, sealan que los observadores tienen distintos grados de sensibilidad hacia ciertos rasgos, y tambin se distinguen por las impresiones que se forman. Estas diferencias son el resultado de las caractersticas estables del observador, del efecto de priming ocasionado por experiencias resientes, de las teoras implcitas de la personalidad y del efecto de primaca. Conviene ampliar la consulta para complementar la comprensin de este subtema, por ello le sugiero revisar el texto bsico en su parte pertinente. Seguidamente vamos a centrarnos en el estudio de: 4.3. SESGOS DE CONFIRMACIN: DE LAS IMPRESIONES A LA REALIDAD Para ampliar este tema, lea detenidamente la siguiente lectura.

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Con la venia de Su Majestad, dijo el valet, yo no he escrito este papel, y nadie puede probar que lo haya hecho, porque no hay firma alguna al final del texto. Si no lo has firmado, dijo el rey, eso no hace ms que agravar tu culpa. Lo tienes que haber escrito con mala intencin, o de lo contrario habras firmado con tu nombre como cualquier persona honrada. Tomada del libro Alicia en el pas de las maravillas, de Lewis Carroll, ilustra el poder de las impresiones preexistentes. Por tanto una vez que una impresin se ha formado, las personas se vuelven menos propensas a cambiar su punto de vista aunque se vean confrontadas por evidencias que lo contradiga. La gente tiende a interpretar, buscar y crear informacin que confirme sus creencias preexistentes. Ahora es necesario reforzar estos conocimientos para ello: Contine con el estudio de: la perseverancia en las creencias, pruebas para confirmacin de hiptesis y la profeca autocumplida. La informacin la encontrar en el texto bsico. Luego con los conocimientos necesarios complete en el siguiente cuadro las definiciones con sus respectivos ejemplos.
SESGOS DE CONFIRMACIN: DE LAS IMPRESIONES A LA REALIDAD Perseverancia en las creencias Pruebas para confirmacin de hiptesis La profeca autocumplida

Tabla: Elaborado por: Guevara, S.

Una pregunta adicional, Acaso los nios con recursos econmicos altos estn destinados a tener xito y los nios que carecen de ellos estn condenados a fracasar porque los educadores tienen diferentes expectativas para cada cual? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Continuemos con el estudio del siguiente tema. 4.4. PERCEPCIN SOCIAL: LA LTIMA PALABRA Conozcamos ahora cul es la ltima palabra de la percepcin social. A veces la gente se forma juicios instantneos; otras, evala a los dems cuidadosamente, analizando su comportamiento. Sin embargo, bajo ciertas circunstancias podemos ser bastante competentes como observadores sociales. En este momento debemos confrontar una cuestin importante: qu tan precisas son las impresiones que nos formamos respecto a los dems?

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Seor estudiante, le reto a que escriba su respuesta, qu le parece, genial verdad, pues adelante, usted puede. En el texto bsico detngase en la figura 4.12, en ella explica el proceso de la percepcin social propuesto por los autores del texto bsico, le servir de apoyo para la comprensin de su aprendizaje. Bien, hemos terminado la unidad cuatro, pero como siempre, es importante que en todo estudio utilice las estrategias que crea conveniente, las que mejor resultado le den el proceso de aprender Recuerde que hay que aprender a aprender. Bien, ahora es necesario que sigamos con el desarrollo de las actividades y autoevaluaciones.

Actividades Recomendadas
1. 2. 3. 4. La idea de que es posible crear una profeca autocumplida, llevando a los dems a comportarse como esperamos, es un mito. Si No, porqu? Existen cuatro razones que nos permiten ser cautelosamente optimistas respecto a nuestra competencia como observadores sociales. Descrbalos. Qu es para usted el Efecto del Priming? Es usted tmido, extrovertido, o todo depende de la situacin?

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Autoevaluacin 4
Lea cada una de las siguientes afirmaciones, escriba la respectiva letra (C) si lo que expresa el correcto o (I) si es incorrecto. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ______ La heurstica de la disponibilidad es la tendencia a calcular la probabilidad de que un acontecimiento ocurra a partir de la facilidad que se tenga para evocarlo. ______ El comportamiento que una persona elige libremente es ms informativo que aquel que obedece a una coercin. ______ Sigmund Freud, el creador del psicoanlisis, dijo una vez que ningn mortal puede mantener un secreto. ______ El contacto visual, o contemplacin, es otra poderosa forma de comunicacin no verbal. ______ La atribucin personal es el conjunto de teoras que describen cmo explica la gente las causas de su comportamiento. ______ Cuando los individuos tratan de explicar su comportamiento a los dems, stos tienden a sobrestimar el papel que desempean los factores personales y a pasar por alto el impacto de las situaciones. ______ La teora de integracin de la informacin, es un proceso de integracin de datos acerca de una persona, con el objetivo de conformar una impresin coherente respecto de la misma. ______ Los observadores sociales son receptores pasivos de informacin. ______ La atribucin es el proceso mediante el cual explicamos el comportamiento de las personas.

7. 8. 9.

10. ______ Cada cultura tiene sus propias teoras implcitas respecto a las causas del comportamiento humano. Ya contest todas las cuestiones? Bien!; ahora compruebe las respuestas en el apartado de solucionario que consta al final de la gua didctica.

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En esta ocasin realizamos el estudio de la unidad cinco, la ltima del primer bimestre. Pero antes me gustara saber si ha desarrollado los ejercicios de la unidad cuatro; si lo hizo qu bueno, considrese preparado/a para iniciar con los contenidos que nos ofrecen los autores del texto bsico en la presente unidad.

ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y DISCRIMINACIN Ahora vamos a analizar un tema interesante, que le llamar mucho la atencin, acerca de cmo piensa, siente y se comporta los individuos en relacin con los miembros de los grupos sociales. 5.1. ESTEREOTIPOS Segn los autores del texto bsico, los estereotipos son creencias que asocian a determinados grupos de personas con ciertas caractersticas. O ser que las estereotipias son tan universales y frecuentemente experimentadas que parecieran ser parte intrnseca de la condicin humana? Es necesario ampliar el tema para logar un conocimiento certero dada la importancia en su formacin personal y profesional. Entonces examine el texto bsico en su parte pertinente, as como la bibliografa complementaria que consta Kumain.com en esta gua didctica. Ahora conviene reforzar estos aprendizajes a travs de la respuesta a la siguiente pregunta. De qu forma se ven afectadas las personas al ser objeto de estereotipos? Argumente su respuesta. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Prosigamos con el estudio del siguiente subtema. 5.1.1. Cmo se forman los estereotipos? Ya hemos visto lo que son los estereotipos, entonces en este momento nos corresponde aprender cmo se forman los estereotipos. Nuestra cultura y nuestra historia compartida contribuyen a determinar el tipo de explicaciones que damos a las asociaciones que veremos en el mundo, lo cual da lugar a la formacin de estereotipo. Por lo tanto el proceso de cmo se forman los estereotipos se distinguen de cinco maneras. Cultura y cognicin. Categorizacin social. Endogrupos y exogrupos. Teoras implcitas de la personalidad en relacin con los grupos.
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UNIDAD 5

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Los estereotipos tiene algn margen de certidumbre? Es elemental que usted profundice el subtema y se apoye en la informacin que le presentan los autores del texto bsico. Ahora, es indispensable reforzar estos conocimientos, para ello: Realice un esquema grfico de las cinco maneras de cmo se forman los estereotipos. Qu nos dice el siguiente subtema 5.1.2. Cmo sobreviven y se autoperpetan los estereotipos? Seor/a o seorita estudiante, ahora nos corresponde centrar la atencin en este contenido, hablemos de cmo la gente percibe correlaciones ilusorias entre grupos y rasgos caracterolgicos, cuando estos ltimos son distintivos o cuando la correlacin corresponde con conceptos previos. Para profundizar este subtema apyese con el anlisis de la tabla 5.1 y la figura 5.2. Le servir para comprender cada uno de los contenidos y para el desarrollo del trabajo que se le solicita en este apartado. En la tabla que a continuacin le presento, a manera de ejemplo, le escribo la definicin en una de ellas con su respectivo ejemplo, usted en los espacios en blanco, complete la definicin que corresponda a cada elemento, y formule casos prcticos de la vida real.
CMO SOBREVIVEN Y SU AUTOPERPETAN LOS ESTEREOTIPOS Correlacin Ilusoria Sobrestimacin de la asociacin entre variables que en realidad no estn correlacionadas o que slo lo estn levemente EJEMPLOS En cierto estudio se present a los participantes unos listados de palabras pareadas, como lentigre, len-huevos, tocino-tigre y tocino-huevos. Los participantes tendieron a sobrestimar la frecuencia de pares de palabras con significado, esperando que se dieran asociaciones.
Fuente: Kassin, S. Fein, S. y Markus Rose, H. (2010). Psicologa Social. Col. Cruz Manca, Santa Fe: Editorial CENGAGE. Elaborado por: Guevara, S.

Atribuciones

Generacin de subtipos y efectos de contraste

Sesgos de confirmacin y profecas autocumplidas

Para que usted tenga xito en la realizacin de su trabajo tambin puede investigar, en otras fuentes bibliogrficas que estn a su alcance. Otro tema relacionado con el estereotipo.

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5.1.3. Es posible evitar la estereotipia? Procesos automticos y procesos intencionales. En este apartado examinaremos: si es posible evitar la estereotipia? Casi toda la gente cree que puede resistirse a la tentacin de estereotipar a los dems, pero las investigaciones recientes plantean una imagen bastante ms compleja, de acuerdo a las siguientes maneras: Los estereotipos son (a veces) automticos. Motivacin: aceleracin o frenado de la activacin. Ejerciendo control: la necesidad de recursos cognitivos. Automatismo y control: factores adicionales.

Conviene ampliar la consulta para complementar la comprensin de este subtema, por ello le sugiero repasar el texto bsico en el captulo cinco. Con el estudio de esto, usted estar en capacidad de identificar en los ejemplos que a continuacin le presento, a qu manera de evitar la estereotipia pertenecen. Una evaluacin hipottica de solicitudes de ingreso a la universidad o en veredictos judiciales. Mel Gibson, fue detenido debido a la sospecha de conducir bajo la influencia del alcohol, el actor haba lanzado un torrente de insultos antisemitas y sexistas a los oficiales de polica. Cada, persona muestra mayor propensin a que determinados estereotipos surjan en su mente con ms rapidez y facilidad que otros.

Qu le pareci esta actividad?, muy sencillo verdad, pues lo invito a que con los conocimientos adquiridos en este proceso de aprendizaje, realice sus propios ejemplos o experiencias vividas. En esta variedad de trabajos debe primar la originalidad y la creatividad. A continuacin nos vamos a centrar en el estudio de: 5.2. PREJUICIOS

elblogdeaneymikel.wordpress.com

En este apartado estudiaremos de dnde proceden los prejuicios, es decir los sentimientos negativos que tenemos hacia otras personas, con base en su filiacin a un grupo. Est usted de acuerdo con esta definicin? Si no lo est explquenos el por qu? Ahora, revisemos lo que los autores del texto bsico nos proponen, le ser de gran ayuda para la comprensin y asimilacin de este contenido. Le sugiero realizar ejemplos que clarifiquen este tema, intntelo, usted puede hacerlo. 5.2.1. Conflicto intergrupal. Seor/a o seorita estudiante, ahora nos corresponde hablar de la teora realista del conflicto, que sostiene que la competencia directa por los recursos da lugar a la formacin de prejuicios, por lo que los prejuicios se activan al percibir amenazas a un endogrupo importante.

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En el texto bsico de nuestro estudio se encuentra este subtema, analcelo para que exprese sus propios criterios a travs de ejemplos. Veamos ahora: 5.2.2. Teora de la identidad social. A diferencia del conflicto intergrupal, la teora de la identidad social, propone que la autoestima se ve influenciada por el destino de los grupos sociales con los cuales nos identificamos. Algunas investigacin por ejemplo han demostrado que las amenazas al Yo provocan el menosprecio a los exogrupos, lo cual, a su vez, aumenta la autoestima. Al igual que el subtema anterior le sugiero plantear ejemplos que expliquen claramente la teora de la identidad social. La lectura atenta a estos contenidos as como la elaboracin de ejemplos dejar en usted aprendizajes significativos. Continuemos con un subtema muy interesante. 5.2.3. Teoras e ideologas implcitas. En el texto bsico los autores indican que esta teora ensea que las personas con orientacin de dominancia social muestran un deseo de ver a sus grupos como dominantes de los dems, y tienden a exhibir mayor identificacin endogrupal y menosprecio exogrupal, segn los autores del texto bsico. Le recomiendo repasar la informacin que se encuentra en el texto bsico para que ample el contenido y refuerce su aprendizaje. Prosigamos con el anlisis del siguiente tema. 5.3 SEXISMO

clubdemadresypadres.blogspot.com

Ya hemos estudiado lo que son los estereotipos y los prejuicios, entonces en este momento nos corresponden aprender el sexismo y su clasificacin. El sexismo es una forma de prejuicio y discriminacin basada en el gnero de las personas. Los autores del texto bsico nos plantean que existen cuatro clasificaciones del sexismo, conviene que usted las revise y analice, pues le ayudarn a comprender e interiorizar la temtica en cuestin, para ello me permito presentar un esquema que condensa la informacin, le ayudar a concretar lo esencial del tema.

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