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Momento Holstico en Vertiente Metodolgica

1. Le parece que estas caractersticas del ABP puedan aplicarse para el aprendizaje de la materia que usted imparte? En el caso de la asignatura Contexto socioeconmico de Mxico es fundamental propiciar el aprendizaje basado en problemas porque a partir de ellos podemos generar en el alumno o una conciencia de su entorno. Por ejemplo, puede aplicarse un caso con base en el tema de la globalizacin en el que el alumno reflexiona y puede llegar a un conocimiento vital del que el facilitador fue partcipe y no slo un administrador de conocimientos. Adems, se propician en los alumnos habilidades como: definir trminos y conceptos, identificar pistas y delimitar el problema, explicar las posibles causas que originan el problema, identificar necesidades de aprendizaje de lo que se va a investigar, traducir las necesidades a objetivos de aprendizaje que deben de tener relacin con los objetivos del programa. 2. Qu desafos le plantea la metodologa socio constructivista como asesor? Como sabemos, dentro de UnadM, los programas de estudio estn elaborados para generar nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparacin con los esquemas de los dems individuos que lo rodean. El mayor desafo como facilitadora ser contar con una propuesta didctica que propicie el aprendizaje constructivo de los estudiantes, que ellos sea capaces de construir su propio aprendizaje logrando con ello un aprendizaje significativo. Otro reto ser generar en los alumnos la consciencia de un aprendizaje autnomo. 3. Cmo apoyar a sus estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia que usted imparte? Realizar diferentes actividades donde los alumnos puedan o deban realizar una toma de decisin para resolver problemas, siempre con el enfoque de llevar un programa de solucin. 4. Desde su funcin docente, qu retos le plantea aplicar el ABP considerando la diversidad etaria en sus estudiantes? El principal reto es poder que lo alumnos aprendan a interpretar datos y disear estrategias, para poder llegar a la solucin de problemas. 5. Frente a la gran cantidad de conocimientos que se encuentran en Internet cmo vive la funcin docente, desde la visin de que usted es slo una parte de esa gran cantidad de recursos para llegar al aprendizaje? Antes que nada, los conocimientos en internet son muy variados y no necesariamente buenos. Como facilitadores tenemos una formacin profesional que incluyen no slo estudios de licenciatura, maestra y hasta doctorado, sino que contamos con un respaldo de formacin docente (capacitacin, diplomados y aos de experiencia frente a grupos de estudio).Finalmente el facilitador es una persona preparada que

es capaz de guiar al alumno para que ellos realicen la mejor eleccin de materiales posibles para su preparacin. Como facilitadores siempre daremos una orientacin oportuna, adems de dar pistas y sugerencias de dnde y cmo buscar informacin adecuada. 6. Considera que las nuevas formas de aprender, vista desde la autogestin del conocimiento, pueden llevar a la inexistencia de la escuela? No lo considero de esa forma. En realidad pareciera que la pregunta slo plantea a la escuela como un espacio fsico cuando no es necesariamente as. Las escuelas sern necesarias porque nuestra sociedad requiere de modelos institucionales, ubicados en un espacio fsico o virtual, que brinden seguridad educativa. La autogestin no debe perder de vista que es ms fcil que se adquiera si hay alguien que gue el proceso. En este sentido, la educacin slo se adapta a los contextos actuales de nuestros alumnos. 7. Cmo asume su funcin docente al organizar las actividades de ABP pensadas desde la metacognicin? Con mucha responsabilidad, puesto que mi funcin principal ser facilitar al alumno el aprendizaje, as como darle herramientas para que resuelvan los problemas propuestos. 8. Pensando en los diferentes estilos de aprendizaje encuentra usted desventajas al plantear el ABP para que sus estudiantes logren aprender? No hay desventajas, lo que van encontrar son retos, para poder resolver los problemas. Y como bien pudimos apreciar en el nodo III de este diplomado, Howard Gardner establece que hay varios tipos de inteligencias y que en menor o mayor medida todos contamos con ellas. De tal manera, nuestros alumnos deben poder trabajar en variados estilos de aprendizaje. 9. Seleccionara usted alguna de las tcnicas que le presentamos para el ejercicio de su docencia? La solucin de problemas, ya que son muy didcticas y con mucha cognicin. 10. Tiene alguna o algunas otras propuestas? Motivar a los alumnos para no dejar de estudiar y apoyar, por los medios electrnicos que nos brinda la plataforma, para estar en contacto y sensibilizar a ellos a seguir en este gran mundo de cognicin. 11. Cul es elemento detonador para su planeacin didctica las caractersticas de sus estudiantes, los contenidos a tratar, las competencias a desarrollar, los recursos con los que cuenta, sus preferencias y habilidades personales? Es importante para toda planeacin observar, analizar, opinar, formular hiptesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos. Ya que son parmetros importantes para poder hacer una planeacin enfocada a nuestros alumnos.

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