. Introduccin. La familia cumple un papel muy importante en el desarrollo fsico, social y psicolgico de las personas.

Es uno de los contextos ms importantes, donde se realizan los aprendizajes bsicos que sern necesarios para el desenvolvimiento autnomo dentro de la sociedad. Es en el contexto familiar donde se construye la identidad personal de los hijos/as y su carcter, donde se transmiten las normas y los valores y en definitiva donde se moldean las caractersticas psicolgicas futuras del individuo. Posteriormente, conforme va creciendo el nio/a para llegar a adolescente, luego a joven y por ltimo a adulto, se van ampliando los contextos de socializacin externos al hogar familiar, cobrando estos una importancia creciente. Cmo se desenvuelva el adolescente, el joven y el adulto dentro del entramado social, va a depender de la base educativa que ha recibido en la familia. Por tanto esta en manos de los padres y madres ofrecer a sus hijos un entorno educativo lo ms valioso posible, lleno de experiencias enriquecedoras que le ayuden a adquirir una buena competencia social. 2. Qu es el estilo educativo? - Es el conjunto de maneras de interactuar con los hijos/as. - Las formas de transmitir las normas y los valores. - Es la impronta que los padres/madres dejan en sus hijos/as. Las intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia que se establecen en el seno familiar dejan una huella. La educacin de los hijos/as se asienta sobre dos pilares bsicos: El apoyo incondicional que consiste en la aceptacin, en la comunicacin y el dialogo y en las muestras de amor y respeto.

Disciplina y control. Se refiere al grado de control que ejercemos sobre ellos, y al establecimiento de lmites y normas. Los estilos educativos se miden teniendo en cuenta estas dos dimensiones: Por un lado el grado de control y exigencia de los padres hacia sus hijos/as y por otro el afecto y la comunicacin que les muestren. En funcin de esto podemos establecer cuatro estilos: El estilo autoritario, el permisivo, el negligente y el democrtico. Aunque seguramente ningn padre/madre encajar solo en uno de ellos, si es cierto que su actuacin educativa predominante se corresponder ms con uno u otro de estos estilos. El objetivo de hacer esta clasificacin es que resulte mas fcil de entender y podamos as extraer cuales son las consecuencias para nuestros hijos/as de mantener un estilo u otro. El uso de un patrn u otro en la educacin puede tener un efecto importante, no solo en el comportamiento del nio/a, sino tambin en aspectos como la relacin entre padres e hijos/as y en el rendimiento escolar. ESTILO AUTORITARIO.

Grado de control y exigencia-

Los padres/madres ejercen un alto grado e control y exigencia sobre sus hijos/as. Dedican muchos esfuerzos en influir, controlar y evaluar el comportamiento y actitudes de sus hijos/as. Establecen normas que estn basadas en la idea de que ellos saben lo que es mejor para sus hijos y no dan ninguna explicacin. Ejercen un control del comportamiento en base a su autoridad como padres/madres. Exigen obediencia plena, poniendo el nfasis en el valor de la obediencia a su autoridad. Son partidarios del castigo y de medidas disciplinarias rgidas y enrgicas., con el fin de eliminar los comportamientos negativos de los hijos/as. Hacen un uso excesivo de rdenes, hay ms

castigos que premios. La conducta positiva no es reforzada ya que dan por hecho que portarse bien es lo adecuado. Son muy crticos, centrndose ms en hacer crticas hacia la persona del hijo/a que hacia su mal comportamiento.

Grado de comunicacin y afecto-

La comunicacin suele ser muy escasa, tendiendo a interesarse poco por sus vidas, deseos e intereses. No utilizan la negociacin para establecer los lmites y las normas y no facilitan el dialogo. Suelen expresar poco afecto hacia sus hijos/as. No hay muestras de cario explicitas.

Ejemplos: Muy mal. Eres un intil, No me gusta tu nota, has sacado solo un 8 y tienes que sacar un 10, No haces nada bien, siempre me tienes que poner de los nervios, Esto se hace porque lo digo yo, Yo soy el/la que manda aqu, Si no impongo normas severas harn lo que les da la gana, Si no haces lo que te digo ya sabes donde est la puerta. Consecuencias en los hijos/as.

Los nios/as que reciben una educacin autoritaria suelen tener una autoestima baja y dependen en gran medida del control de los padres, de forma que, cuando no estn estos presentes, suelen tener mal comportamiento. No han aprendido a interiorizar las normas, sino tan solo a cumplirlas por miedo al castigo, dado que estos padres no explican a sus hijos/as por qu est bien o mal hacer algo. Se sienten culpables por no cumplir las expectativas de los padres/madres, sienten que sus esfuerzas no son recompensados y siempre les van a exigir ms. Pueden mostrarse agresivos, impulsivos y hostiles, sobre todo cuando estn con sus grupo de iguales o introvertidos e inhibidos.

Suelen adoptar una actitud de huida o engao hacia sus padres para evitar las crticas y los castigos. No confan en sus padres y no suelen acudir a ellos cuando tienen algn problema. Cuando llegan a la adolescencia se suelen rebelar contra la imposicin de los padres/madres, sintiendo estos que estn perdiendo el control que antes tenan sobre sus hijos/as, su estilo dictatorial ya no les funciona y se generan situaciones conflictivas y de lucha de poderes que pueden alterar gravemente la convivencia familiar. ESTILO PERMISIVO.

Grado de control y exigencia-

Bajos niveles de exigencia y control. Tienen una actitud general positiva hacia el comportamiento de los hijos/as, aceptando sus conductas, sus deseos e impulsos. Usan muy poco el castigo y cuando lo usan no llega a cumplirse por tanto no es efectivo y adems les resta credibilidad. Son los padres de los tpicos nios consentidos. Tienden a adaptarse ellos a sus hijos/as. Apenas les imponen normas y supervisan poco su cumplimiento. Les dejan hacer todo lo que quieren. Cuando se produce algn conflicto, los hijos/as siempre acaban ganando. No les exigen responsabilidad, ni orden. No existen a menudo normas que estructuren la vida cotidiana (tiempo para ver la TV, hora de acostarse, horario de las comidas, horario de los deberes). Estn principalmente preocupados por satisfacer las necesidades de sus hijos/as y darles todo lo que necesiten.

Grado de comunicacin y afecto-

Suelen razonar bastante con ellos y consultarles todas las decisiones que les afectan (a menudo ms de las necesarias). Suelen ser muy afectivos y cariosos con sus hijos/as.

Ejemplos: Es muy pequeo, como le voy a pedir que recoja sus jugotes, Si no le doy lo que me pide pensar que no lo quiero Todos sus amigos tienen uno y mi hijo no va ser menos Si lo castigo le voy a provocar un traumaPara mis hijos/as lo mejor

Consecuencias en los hijos/as.

Dado que para el correcto desarrollo de los nios/as es muy importante que tengan una disciplina adecuada y unas normas claras que cumplir que estructuren sus vidas y les ayuden a adquirir un control interno de su comportamiento, estos nios/as tambin van a presentar problemas. Tienen dificultades para tolerar la frustracin y para postergar la satisfaccin de sus deseos. Son caprichosos, les cuesta controlar sus impulsos, no suelen persistir en las tareas sino que tienden a abandonarlas con facilidad, esperan que todo sea fcil para ellos y pueden mostrarse furiosos si no es as. Pueden llegar a ser dspotas y tiranos con sus padres. Cuando llegan a la adolescencia suelen crear muchos conflictos ya que no aceptan un no por respuesta, son muy exigentes y quieren conseguirlo todo de inmediato. Pueden ver a sus padres como esclavos a merced de sus deseos. ESTILO NEGLIGENTE.

Grado de control y exigencia-

Muy bajo control. Los padres y madres negligentes, no controlan las conductas de sus hijos/as. No poseen habilidades para controlar los comportamientos de los hijos/as. No existen normas y en general suelen ser bastante permisivos, siempre que el hijo/a no les cause molestias. Pueden tener reacciones

violentas generalmente motivadas porque el comportamiento del hijo/a les crea algn inconveniente. Son manipuladores y emplean el chantaje afectivo para conseguir lo que quieren de sus hijos/as si no haces lo que te digo es porque no me quieres

Grado de comunicacin y afecto-

Se comunican con sus hijos/as pero no tiene en cuenta sus opiniones y sentimientos. Apenas se implican con ellos, no muestran afecto, y su sensibilidad hacia las necesidades de sus hijos/as es muy baja o nula. Son en general distantes y fros. Este caso es comn en familias desestructuradas.

Consecuencias en los hijos/as.

Estos nios/as son los que presentan ms problemas. Tienen una baja autoestima y problemas de identidad., problemas y conflictos en sus relaciones con los dems y problemas de autocontrol. Pueden tener problemas emocionales y afectivos. En la adolescencia suelen ser muy inseguros e influenciables. ESTILO DEMOCRTICO

Grado de control y exigencia-

Exigen un nivel alto de control. Ponen normas claras que los nios/as deben cumplir y que estn adaptadas a sus posibilidades, as como horarios y rutinas. Estas normas se mantienen a lo largo del tiempo y se explican a los hijos/as siempre que sea necesario. Se exige el cumplimiento de dichas normas de manera firme pero no totalmente rgida. Son flexibles en determinadas circunstancias y pueden alterar las rutinas siempre llegando a acuerdos previos con los hijos/as. Ante el mal comportamiento, los padres les explican por qu han actuado mal y cul es el modo correcto de comportarse. No se rinden a

los caprichos de sus hijos/as, sobre todo cuando se comunican a travs de llantos, gimoteos o impertinencias. Su exigencia est acorde con las capacidades del nio/a y al nivel de madurez para su edad. Premian ms el esfuerzo que el resultado.

Grado de comunicacin y afecto-

Demuestran afecto, son sensibles a sus necesidades, se interesan por sus asuntos y sus vidas, hablan con ellos, promueven el dialogo en la familia y se detienen en explicar a los hijos/as las cosas. Saben pedir perdn cuando se equivocan y es posible que cambien de postura despus de escuchar los argumentos del hijo/a. Tiene muestras habituales de afecto y de cario hacia sus hijos/as. Refuerzan y estimulan con frecuencia el comportamiento positivo del nio/a y elogian sus cualidades de forma realista.

Ejemplos:

Est muy bien, te has esforzado mucho, Esto es mejorable, yo s que tu sabes hacerlo mejor, Eres un chico/a estupendo/a y te quiero mucho, A ver, cuntame, que te ha ocurrido para llegar media hora ms tarde de lo acordado

Consecuencias en los hijos/as-

Autoestima alta. Muestran una mayor competencia social, tienen ms capacidad de autocontrol y toleran mejor la frustracin. Son ms capaces de posponer la satisfaccin inmediata de sus deseos y son ms independientes. Suelen tener tambin un mejor rendimiento escolar.