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Programa Intel Educar Curso Esencial

Plan de Unidad
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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la IE $bicacin de la IE )Regin*+ro,incia*-istrito. -RE * $/EL Resumen de la unidad Ttulo de la unidad ANYELA KATHERINE !RNE"! #$ELA

I.E. %L$I& 'AN HER! R!&&I( TA NA*"!R/E 'A&A&-RE*ILA'AYA0 A1'AYA TA NA*"!R/E 'A&A&-RE

LIMPIA EL MUNDO CONTAMINADO


Resumen de la unidad

Las condiciones socioculturales de la poblacin de Ciudad Nueva demuestra la escasa conciencia de la conservacin del medio ambiente observndose la basura acumulada en los alrededores de la I.E. sumado a ello la poblacin presenta un nivel educativo bajo en instruccin y son provenientes de otras regiones cuyas costumbres no se vinculan a las caractersticas de la ciudad de Tacna. Es as que nace este proyecto para sensibili ar! a la poblacin de Ciudad Nueva en el cuidado de la conservacin del medio ambiente no arrojando la basura a las calles en "orma indiscriminada para evitar los e"ectos nocivos a la poblacin.
rea(s) curricular(es)
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE - HISTORIA,GEOGRFIA Y ECONOMIA-ARTE Y COMUNICACIN

Nivel, ciclo

grado

SECUNADRIA VI 1

Tiem!o necesario a!ro"imado


2 pe !"#"$ #e %&'$e #e () *+,-."$, 2 $e*','$

#ases de la unidad Conocimientos (seg$n el %ise&o Curricular Nacional)


CTA /CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE0

Equilibrio en el ecosistema. #esastres y prevencin.


HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

#esarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. $oblaciones %umanas locales y regionales. &igraciones.


ARTE

Elementos constitutivos de las artes visuales' lnea! color! "orma. &ateriales reciclables.
COMUNICACIN

Convenciones de participacin en grupos. (actores que "avorecen o limitan la comunicacin.


A,".e '1-! &"$ %","%+*+e,."$ 1-e &"$ e$.-#+',.e$ #e2e, '#1-+ + 3 I,%&-4' &"$ %",.e,+#"$ p +" +5'#"$ 4 &"$ 1-e #e2e, #"*+,' $-$ e$.-#+',.e$ /4 ," $"&" %-2 + $-pe 6+%+'&*e,.e0 4 1-e -$.e# e7'&-' 8 '& 6+,'& #e e$.' -,+#'#3

Ca!acidades (seg$n el %ise&o Curricular Nacional)


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CTA /CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE0

)nali a los "actores de contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud. *bserva y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin ambiental
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

)rgumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un "enmeno o desastre.
ARTE

E+presa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura! utili ando diversos elementos artstico plstico.
COMUNICACIN

E+presa sus ideas con orden y argumentos pertinentes! demostrando seguridad.


Actitudes (seg$n el %ise&o Curricular Nacional)

#emuestra curiosidad en las prcticas de campo. $articipa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. &uestra iniciativa e inter,s en los trabajos de investigacin. -alora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. $ropone alternativa de solucin "rente a la contaminacin del ambiente. -alora los aprendi ajes desarrollados en el rea como parte de su proceso "ormativo. -alora la biodiversidad e+istente en el pas.

Preguntas orientadoras del !lan de unidad


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Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido

8+or 9u: conocer y re;lexionar acerca del cuidado del medio ambiente y del mal mane<o de los residuos slidos=
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Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de em!e'ar el tra(a)o del !ro ecto *os estudiantes tra(a)an en !ro ectos com!letan tareas Una ve' se com!leta el !ro ecto

+reguntas de diagnostico Test

uadro &0+0A

diagrama de Venn

Elementos de un cuento de 6adas Tabla &0+0A

uadr o &0+0A

e7'&-'%+",

Resumen de evaluaciones
L' e7'&-'%+?, a %",$+#e ' $", &'$ 6" *'.+7'$ 4 $-*'.+7'$ 4' 1-e '*2'$ %",$+#e ', &'$ ,e%e$+#'#e$, 'p.+.-#e$, $'2e e$ p e7+"$ 4 e$.+&"$ #e 'p e,#+5'=e #e &"$ e$.-#+',.e$ '$! %"*" e$.+*-&' &' '-.","*!' 4 &' %"&'2" '%+?, e,. e &"$ e$.-#+',.e$ e, e& p "%e$" #e 'p e,#+5'=e '$- 7e5 ,"$ pe *+.e ' &"$ #"%e,.e$ *",+." e' e& p "@ e$" #e 'p e,#+5'=e$ #e &"$ e$.-#+',.e$3

%etalles de la unidad %estre'as re+ueridas


E& . '2'=" e, e1-+p", %'p'%+#'# #e e$"&7e p "2&e*'$, pe,$'*+e,." % e'.+7" 4 % !.+%",

Procedimientos

En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, estn relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenmenos y procesos de la realidad
Ada!taci,n a la ense&an'a di-erenciada Estudiantes con adecuaci,n curricular Estudiantes no .is!ano/ !arlantes Estudiantes talentosos
E& .+p" #e 'p e,#+5'=e -$'#" $e 8 -,+6+%'#" ' &'$ ,e%e$+#'#e$ #e &"$ e$.-#+',.e$ %", #+6e e,.e$ <'2+&+#'#e$ " e$.+&"$ #e 'p e,#+5'=e3 E, e& #e$' "&&" #e &'$ '%.+7+#'#e$ pe#'@?@+%'$ $e -.+&+5' ' .;%,+%'$ 4 e$. '.e@+'$ *".+7'#" '$3

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0ateriales

recursos necesarios !ara la unidad

Tecnologa 1 2ard3are )e9uipo necesario. 7mara omputadora)s. 7mara digital Reproductor de ->onexin a Internet Tecnologa 1 4o-t3are )necesario. 'ase de datos*Ho<a de c7lculo -iagramador de publicaciones +rograma de correo electrnico Enciclopedia en
0ateriales im!resos 4uministros Recursos de Internet 5tros recursos

-isco l7ser Impresora &istema de proyeccin Esc7ner Tele,isor

> R 7mara de ,?deo E9uipo de ,?deo con;erencia !tro

Editor de im7genes 'uscador @eb 1ultimedia

-esarrollo de p7ginas Aeb +rocesador de texto !tro

-0R!1
L+$.e &+2 "$ #e .eB.", @-!'$ %- +%-&' e$, &+2 "$ #e <+$." +'$, *',-'&e$ #e &'2" '." +", *'.e +'&e$ #e e6e e,%+' 4 '$! p" e& e$.+&"3 L+$.e e&e*e,."$ e$e,%+'&e$ 1-e #e2e, pe#+ $e - "2.e,e $e p' ' +*p&e*e,.' $- -,+#'# 4 1-e $", e$pe%!6+%"$ #e& %- $"3 N" +,%&-4' ' .!%-&"$ #e -$" #+' +" %"*-,e$ ' ."#'$ &'$ '-&'$3 C"p+e &'$ #+ e%%+",e$ Ce2 /URL0 1-e 'p"4', &' +*p&e*e,.'%+?, #e $-,+#'#3 V+$+.'$ #e e$.-#+" ' p'1-e +,#-$. +'&3 V+$.'$ ' e*p e$'$

Los programas de IntelB Educacin son ;inanciados por la Cundacin Intel y la orporacin Intel. -erec6os reser,ados 23445D orporacin Intel. Todos los derec6os reser,ados. IntelD el logo de IntelD la iniciati,a de Intel Educacin y el +rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel orporation o de sus subsidiarias en los Estados $nidos y otros pa?ses. E!tros nombres Los programas de IntelB Educacin son ;inanciados por la Cundacin Intel y la orporacin Intel. -erec6os reser,ados 23445D orporacin Intel. Todos los derec6os reser,ados. IntelD el logo de IntelD la iniciati,a de Intel Educacin y el +rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel orporation o de sus subsidiarias en los Estados $nidos y otros pa?ses. E!tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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