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Existen varios tipos de investigación científica dependiendo del método y de los fines que se persiguen

Existen varios tipos de investigación científica dependiendo del método y de los fines que se persiguen

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Existen varios tipos de investigación científica dependiendo del método y de los fines que se persiguen.

La investigación, de acuerdo con Sabino (2000), se define como “un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento” (p. 47). Por su lado Cervo y Bervian (1989) la definen como “una actividad encaminada a la solución de problemas. Su Objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos” (p. 41). Ahora bien, desde el punto de vista puramente científico, la investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes. La investigación puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede clasificar de distintas maneras, sin embargo es común hacerlo en función de su nivel, su diseño y su propósito. Sin embargo, dada la naturaleza compleja de los fenómenos estudiados, por lo general, para abordarlos es necesario aplicar no uno sino una mezcla de diferentes tipos de investigación. De hecho es común que hallar investigaciones que son simultáneamente descriptivas y transversales, por solo mencionar un caso. El nivel de investigación: Este se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio. Así, en función de su nivel el tipo de investigación puede ser Descriptiva, Exploratoria o Explicativa. 1. Investigación Descriptiva: En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también investigaciones diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. En la ciencia fáctica, la descripción consiste, según Bunge, en responder a las siguientes cuestiones: ¿Cómo ¿De están sus ¿Qué ¿Cómo ¿Dónde qué partes, está si las es? es? está? hecho? tiene, > > > > interrelacionadas? > Correlato. Propiedades. Lugar. Composición. Configuración.

- ¿Cuánto? > Cantidad El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. 1.1. Etapas de la investigación descriptiva: 1. 2. Examinan las características del problema escogido. Lo definen y formulan sus hipótesis.

épocas y contextos. Si los elementos de la muestra representan las características de la población. en términos claros y precisos. (Visión cientificista). porque emplean términos cuyo significado varía para las diferentes personas. Expresión de datos de la investigación descriptiva: Los datos descriptivos se expresan en términos cualitativos y cuantitativos. Las unidades que la integran pueden ser individuos. 5. El método elegido dependerá de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos. Muestra de la población: Cuando se trata de una población excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas. pero los resultados no pueden aplicarse a ningún otro grupo que no sea el estudiado. 6. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. pero poseen un limitado grado de precisión. diferencias y relaciones significativas. 9. 1. Población total: Muchas veces no es difícil obtener información acerca de todas las unidades que componen una población reducida. La población —a veces llamada universo o agregado— constituye siempre una totalidad.3. ya que si se aborda cada grupo.2. analizan e interpretan los datos obtenidos. las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de información valiosa. Una vez identificada la población con la que se trabajará. 4. categorías precisas. Se pueden medir las diferentes unidades.4. hechos o elementos de otra índole. 8. los datos perderían vigencia antes de concluir el estudio. 1. Tipos de investigación descriptiva: .3. que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas. Realizan observaciones objetivas y exactas. entonces se decide si se recogerán datos de la población total o de una muestra representativa de ella. Cualitativos (mediante símbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de los fenómenos. Cuantitativos (por medio de símbolos matemáticos): Los símbolos numéricos que se utilizan para la exposición de los datos provienen de un cálculo o medición. Eligen los temas y las fuentes apropiados. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos. elementos o categorías identificables. Establecen. a fin de clasificar los datos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos. 1. Recolección de datos de la investigación descriptiva: En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la población de donde fueron extraídos. Describen. 7. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.

elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social. analizar archivos de los tribunales. Se puede interrogar a padres. grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con aquéllos. Los datos pueden extraerse a partir de toda la población o de una muestra cuidadosamente seleccionada. . hermanos y amigos de los sujetos. tal como ella funciona en la realidad. Estudios de interrelaciones. industriales o políticas. estudio de Interrelaciones y estudios de Desarrollo 1. muchos estudios pueden encuadrarse sólo en alguna de estas áreas. Los seres humanos desarrollan una constante interacción con diversos factores ambientales. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. La información recogida puede referirse a un gran número de factores relacionados con el fenómeno o sólo a unos pocos aspectos recogidos. hospitales. psicológicas o sociológicas. sino como tipos representativos. Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones educacionales. Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de información acerca de las personas. Se efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos a estudiar. y otros corresponden a más de una de ellas. Estado. El objetivo de los estudios de casos consiste en realizar una indagación a profundidad dentro de un marco de referencia social. Estudio de casos: El educador realiza una investigación intensiva de una unidad social o comunidad.Tomando en cuenta que las siguientes categorías no son rígidas. Se estudian documentos personales como diarios y cartas. sino también en comparar la situación existente con las pautas aceptadas. sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. El interés en los individuos no es considerándolo como personalidad única. Después de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores. Para ello recoge información acerca de la situación existente en el momento en que realiza su tarea. a fin de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o elaborar planes más inteligentes que permitan mejorarlas. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema. pueden circunscribirse a una nación. región. Se reúnen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones válidas sobre la población que representa la muestra. las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales que ayudan a determinar las características específicas y conducta de la unidad. Los datos deben provenir de muchas fuentes. El alcance de estos estudios varía considerablemente. gubernamentales. efectuando distintas mediciones físicas. Su objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o problemas analizados. Estudios tipo encuesta. escuelas. Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del fenómeno a estudiar. empresas o instituciones sociales. 2. estudios causales comparativos y estudios de correlación. Encuestas. las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado. por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. los estudios de esta índole son los estudios de casos.

antecedentes familiares. experiencia anterior. . en la cual todas las instancias concuerdan. . en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran número de unidades sociales. entonces no será posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenómenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer suficiente información general acerca de tales fenómenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observación). Estudios causales comparativos: Si además de pretender descubrir como es un fenómeno se quiere saber de qué manera y por qué ocurre. inteligencia. Por la complejidad y naturaleza de los fenómenos sociales. y le da más importancia a los factores cualitativos. .al exigir que sea un solo factor el que determine la aparición o ausencia de un fenómeno. .cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales. entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenómenos. excepto en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten diferencias en relación con otras dimensiones -salud. Tiene un alcance más limitado pero es más exhaustivo que el de encuestas. Esta investigación tiene su origen por el método utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales. que establece que “si dos o más instancias del fenómeno investigado tienen sólo una circunstancia en común. . es menester estudiar las relaciones de causalidad. cuando dos variables se hallan relacionadas entre sí es difícil determinar cuál de ellas es la causa y cuál el efecto.Los estudios de casos son similares a las encuestas. Este método proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad. muchas veces en los fenómenos sociales complejos se obedece a múltiples causas. los fenómenos sociales sólo presentan similitudes si los incluimos en las más amplias categorías. la tarea de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales. Las dificultades posibles de explicar los fenómenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de establecer un control más allá de poner a prueba tantas hipótesis alternativas como sea posible.que pueden afectar los resultados del estudio). En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situación vital en la cual los sujetos han experimentado el fenómeno que se quiere investigar.si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye entre los puntos considerados. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los controles requeridos en los experimentos. entonces podrá describir los factores que parecen explicar la presencia del fenómeno en una situación y su ausencia en la otra.al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotómicos a fin de establecer comparaciones entre ellos. aunque sabemos que los hechos sociales no se clasifican automáticamente en categorías exclusivas (por lo general la comparación entre dos variables indefinidas proporciona escasa información útil sobre el fenómeno que se pretende explicar). para descubrir los factores o condiciones que parecen acompañar o contribuir a la aparición de ciertos hechos y situaciones. Después de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones. generalmente resulta difícil hallar grupos de elementos que sean similares en todos sus aspectos. pero en ellos hay un estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos. es la causa (o efecto) del fenómeno dado”.

decaen. es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. y en los de corte transversal no se medirían los mismos niños a intervalos regulares. en cambio. Las técnicas de correlación son muy útiles en los estudios de carácter predictivo. si. En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta correlación negativa hasta la no correlación o la perfecta correlación positiva. alcanzan su desarrollo óptimo y. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia. sin la confiabilidad de muestras más amplias. porque la computación estadística no dilucida el problema. Si bien el coeficiente de correlación sólo permite expresar en términos cuantitativos el grado de relación que dos variables guardan entre sí. Ambas técnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables. En ambos tipos de investigación. por ejemplo. en general. Para el estudio del desarrollo humano se usan dos métodos: las técnicas lineales y las de corte transversal. Puede decirse. En él se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que puede abarcar meses o años. Para interpretar el significado de una relación se debe recurrir al análisis lógico. Los estudios de crecimiento se refieren a la identificación de los diversos factores interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas. pero también es posible que no exista entre ellas relación alguna. que la magnitud de una correlación depende de la medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente dirección. Sus riesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos. Estudios de desarrollo: Consiste en determinar no sólo las interrelaciones y el estado en que se hallan los fenómenos. y si los valores de una variable aumentan. existe una correlación positiva. Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos. Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera. sino se efectuaría un registro de medidas de diferentes niños pertenecientes a distintos grupos de edad. la técnica lineal es el más adecuado para estudiar el desarrollo humano. La técnica de corte transversal se usa con más frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos tiempo. sino también en los cambios que se producen en el transcurso del tiempo. pues una vez iniciada la investigación no es posible . y describen un número menos de factores de crecimiento que los estudios lineales.Estudios de correlación: Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre sí. no significa que tal relación sea de orden causal. los lineales obtienen información de un número limitado de sujetos. asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con cierta frecuencia sus técnicas. El objetivo de las técnicas lineales es medir el grado de crecimiento de determinados niños en diferentes edades. los valores de una variable aumentan en tanto que disminuyen los de la otra. se deben efectuar una serie de observaciones sistemáticas. los de la otra pueden aumentar o disminuir. finalmente. 3. saber en qué momento se tornan observables los diversos aspectos y cuándo surgen. permanecen estacionarios. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre sí. entonces hay poca o ninguna correlación. se trata de una correlación negativa.

un nivel superficial de conocimiento. 1. A causa de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer influencia sobre los fenómenos sociales. Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. como de los efectos (investigación experimental). la mayoría de las predicciones de largo alcance constituyen meras estimaciones. la duración de los análisis de tendencia afecta en una medida considerable la validez de la predicción. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. en tanto que las que se refieren a lapsos más breves gozan de mayores posibilidades de certeza. los avances tecnológicos.interrumpirla para modificar o mejorar los procedimientos empleados. las aspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos. de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser: a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación . las guerras. Para estudios lineales hacen falta apoyos económicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante años. documentales y las que se usan en las encuestas. y la generalización y predicción. 2. la formulación de una hipótesis. la formulación de hipótesis. Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado. . por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto. resulta lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa. En este sentido. 3. dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio . b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. es decir. La función de la investigación exploratoria es descubrir las bases y recabar información que permita como resultado del estudio. Las investigaciones exploratorias son útiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido. los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación postfacto). económicos y políticos y en analizarlos posteriormente para identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el futuro. Evaluación de la investigación descriptiva: Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a examen crítico de los materiales originales.5. En ellos se combinan a veces técnicas históricas. mediante la prueba de hipótesis. la observación y experimentación. Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales. Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social. el vocabulario técnico. porque las condiciones económicas. En este caso la exploración permitirá obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas de investigación. Este tipo de investigación. sirve como base para la posterior realización de una investigación descriptiva. puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulación de una hipótesis.

por ejemplo. estamos ante una herramienta de Investigación Social. Por su gran capacidad de adaptación a las diferentes circunstancias en que se realiza una determinada investigación. una entrevista corresponde a una conversación entre dos o más personas para una determinada finalidad. es el problema que genera la pregunta que requiere una explicación. en una Investigación cualitativa. la conforme. Del enfoque que le demos a la información obtenida derivará el carácter. generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. si lo que buscamos es profundidad y el acceso a la subjetividad del entrevistado.Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes. única e irrepetible para un determinado sujeto de estudio. En este sentido. permitiendo que sea la retroalimentación entre estos quien la norme. que no limite ni guíe de manera alguna la expresividad del sujeto. se dan dos elementos: . con las mismas preguntas para todos los sujetos del estudio. en cambio. Introducción a los métodos y a las técnicas" por considerarla lo suficientemente amplia para dar una idea del amplio espectro de posibilidades que presenta esta herramienta de Investigación. La Entrevista En términos generales. Introducción Dentro del ámbito del conocimiento científico.La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad.Lo que se quiere explicar: se trata del objeto. cualitativo o cuantitativo. . que es la información deseada. comparar datos estadísticamente y comparar datos recurriremos a cuestionarios preestablecidos. haciéndola. hecho o fenómeno que ha de explicarse. De lo anterior se desprende que. a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones. explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia. de la herramienta. Dentro de la investigación científica. de este modo. en el camino. si queremos. nos referiremos en el presente informe a la presente en el libro "La Investigación Social. especialmente cuando es utilizada bajo el prisma de una investigación de orden cualitativo. adquiere aquí un cierto grado de rigidez. . la explicación es siempre una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares. sin embargo. necesario para hacer comparables estadísticamente los resultados dentro de la muestra para adjudicarlos a todo el Universo de la investigación. Así. estos son:  El Objeto. apelaremos a un tipo de entrevista más abierta. Cuando esta finalidad es la de obtener información. Por otra parte. surgen muchos tipos de entrevista y encontrar una clasificación universalmente abarcativa resulta ilusorio. la entrevista ocupa un sitial de honor como técnica de recolección de datos e información. a nivel explicativo. existen algunos elementos comunes que la constituyen. Si bien es también útil a la hora de sondear muestras con el objetivo de generalizar y cuantificar los datos. pese a lo amplio del concepto de Entrevista. limitando también el ámbito de respuestas posibles. la entrevista se flexibiliza y se adapta a las necesidades del investigador y también a las del entrevistado.

   Los Sujetos. dependiendo de la naturaleza de la Investigación. que puede variar desde la rigidez absoluta hasta una total flexibilidad. surge la siguiente clasificación:  Por el sujeto entrevistado: Hombre común Especialista o líder Grupos  Por el objeto: De opinión o personalidad Documental  Por la forma: Formal e informal Directa e indirecta Intensiva y extensiva  De técnicas particulares: De profundidad: Unica: Convergente Clínica Múltiple: Memoriales Historia de vida Psicoanálisis Repetida (panel) Demostrativa Esta clasificación permite interrelacionar los elementos a libertad del entrevistador para lograr la herramienta que mejor se adecue a sus necesidades de investigación. que es una conversación directa. "cara a cara". La Forma. representativas de la globalidad cuyas respuestas puedan ser comparadas y generalizables. Tipos de Entrevista De los elementos conformantes de toda entrevista. Este tipo de entrevista se usa mucho para encuestas de opinión y se orienta a personas comunes y corrientes. así. Surgen. El Instrumento o Temario.  Entrevista al hombre de la calle.  Entrevista a especialistas y líderes. que se distingue del coloquio en el hecho de que se lleva a cabo de una forma metódica y planificada. en relación simétrica o asimétrica. . previamente preparado. diferentes tipos de entrevista:  Según el sujeto entrevistado. entrevistador y entrevistado(s).

actitudes y personalidad que surgen de la subjetividad del entrevistado. las preguntas se determinan durante el desarrollo mismo de la entrevista. Se busca conseguir información determinada de un grupo representativo de una muestra estratificada del Universo que se desea estudiar. La elección de una entrevista formal o informal depende del carácter de la Investigación pero. La Extensiva consiste en repetir la misma entrevista a un gran número de individuos.  Según técnicas particulares. Es de gran uso en el periodismo.  Formal e informal. La Intensiva. dirigida o estructurada. es decir. La primera es siempre. las preguntas están preestablecidas y se recogen en un cuestionario. la definición del objeto es fundamental. permitiendo la cuantificación de las respuestas y el consiguiente análisis estadístico. se puede afirmar que cuanto más libre es la entrevista. obviando el carácter dirigido de la anterior. con influencia decisiva en la comunidad (políticos. se le puede preguntar a una persona por lo que piensa (de opinión o personalidad) o por lo que sabe (documental). Las distintas técnicas que aquí se agrupan buscan un análisis más profundo de las opiniones. subjetivas.).  En profundidad. menos directa y dirigida que la segunda. aunque en distintos grados. En la Entrevista "Indirecta" se busca siempre la significación oculta. su verbalidad.  Según el objeto.  Entrevista con grupos. etc. En la entrevista formal.  Según la forma. así como en las Ciencias Políticas. Para una Investigación científica. el entrevistador sólo plantea el tema y dirige la discusión. en términos generales. No existe una . más profunda es la observación.  Intensiva y extensiva. Esto se refiere a la forma en que se interpretan las preguntas y las respuestas. artistas. En la informal. que está "más allá" de lo evidente de las palabras. "Directa" quiere decir que las preguntas y respuestas no quieren decir nada más que lo que son. investiga estructuras y respuestas individuales.Se orienta más bien a personajes de relevancia. Se caracteriza por no contar con un cuestionario predeterminado. Se enmarca aquí el focus group. se valora el sujeto en razón a su "ser" o a su "hacer". antes. muy usado para testear productos y opiniones frente a determinados personajes o hechos de contingencia. reservada a estudios comprensivos y clínicos. durante o después de realizada la entrevista.  Directa e indirecta. Se busca extraer el "yo" lingüístico del sujeto (entrevista periodística). libre o no estructurada.

ubicado en el sector de Providencia. radio. ¿qué lo atrajo a Santiago? ¿Cómo veía en un primer momento a la capital? ¿cómo la ve actualmente. Otro tipo de Entrevista Unica es la Clínica. enobservar. Objetivo: dilucidar. es decir.  Entrevista repetida o "panel" Consiste en la repetición de las mismas preguntas a intervalos regulares a las mismas personas de un grupo homogéneo y busca. prensa.V. tal y como las realizan habitualmente.terminología fija. estudiar la evolución de las actitudes y opiniones durante un período corto de tiempo. luego de cinco años de estudio? Lugar: la entrevista se realiza en el departamento de uno de los Investigadores. de una persona en particular cuya experiencia de vida sea lo suficientemente interesante como para motivar el estudio. Esta técnica se inventó para estudiar los efectos de los Medios de Comunicación masivos en las personas. única y memorial a un joven de Rancagua que realiza sus estudios de Educación Superior en un Instituto Profesional de Santiago. etc. usada para obtener información de hechos del pasado o ciertas experiencias de vida particulares que comparten ciertos sujetos y de las cuales el entrevistador no tiene conocimiento (un terremoto.. y el Psicoanálisis.). en un nivel superficial por el momento. Realización de una entrevista   Características: entrevista en profundidad. una Revolución Social. parecida a los métodos interrogatorios que utiliza un médico para establecer el diagnóstico. las motivaciones del sujeto para decidir estudiar en la capital. que provoque el comentario del entrevistado. así. la muerte de un hijo. Duración: 30 minutos    La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente. sin intervenir sobre ellas o manipularlas. de clara naturaleza terapéutica y fuera del ámbito del Investigador Social. que busca develar las vivencias. la Historia de Vida.  Entrevista Demostrativa. Entre las Unicas se incluye la Entrevista Convergente que busca ayudar a esclarecer a los individuos la profundidad de la influencia de una situación particular a partir de la presentación de un estímulo a través de la T. y sus correspondientes emociones e impresiones. comportamientos y hechos de las personas o objetos. acumular e interpretar las actuaciones. aunque Duvenger (1962) delimita dos espectros: única y múltiple. La Entrevista Demostrativa o "de prueba" es aquella en la que un supervisor actúa como informante frente a un entrevistador a quien se busca capacitar o evaluar. . En este proceso se buscacontemplar en forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características en un contexto determinado. etc. cine. según la consecución del objetivo en una o más de una sesión. Se diferencia de los Sondeos de Opinión en que la entrevista se efectúa siempre sobre las mismas personas. Dentro de la entrevista Múltiple se ubican las Memoriales.

error o información que puede confundir o hacer dudar. esta aclaratoria se encuentra en libros. observación encubierta y no encubierta. En el acto de observación se pueden distinguir: el observador. los cuales tenemos observación natural. A partir de la observación surge el planteamiento del problema que se va a estudiar . el gusto y el olfato. Es importante recalcar la diferencia que existe entre observar y ver. es el proceso inicial y fundamental del método científico. el sistema de conocimientos relacionados con la finalidad de las observaciones y las interpretaciones que resulten de ella. las condiciones de la observación y. el objeto de observación. Para que la observación sea confiable debemos ser detallistas y apreciar objetivamente todas las características y elementos involucrados en el evento que se va a estudiar. lo que lleva a emitir alguna hipótesis o suposición provisional de la que se intenta extraer unaconsecuencia. No solo la vista. observación participante. textos o escritos. y realizar una experimentación. La observación es la técnica más antigua y la más empleada en investigación . observación indirecta. aclara o corrige un dato. los medios para observar. experimental. también el oído.Permite darnos cuenta de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor por medio de los sentidos. observación estructurada. y observación directa e . observación artificial. auto observación. La observación científica consiste en elestudio de un fenómeno específico o un acontecimiento determinado que se produce en sus condiciones naturales. Existen diversos tipos de observación. en cambio cuando observamos miramos con detenimiento. En la observación ponemos los 5 sentidos en guardia. Ver es percibir imágenes sin detallarlas. el tacto.También se conoce como observación a la nota escrita que explica. así como anotar todos los datos numéricos y bibliográficos que podamos encontrar sobre éste. Por lo general.

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