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EJE N 2: CONTEXTO.

Las escuelas rurales son las instituciones que dan respuesta a las demandas educativas de pequeas comunidades generalmente aisladas con poblacin dispersa y mayoritariamente caracterizada por bajos niveles socioeconmicos. Caractersticas de las escuelas rurales: Escasa matricula por baja densidad de la poblacin. Agrupacin de alumnos en plurigrados: uni bi y tridocente. !ituacin laboral particular del docente: soledad en la toma de decisiones y carencia de oportunidad de intercambios con pares. "er#il docente espec#ico: para ensear en todas las $reas. La escuela se constituye en un centro de actividades de la comunidad: es el lugar de encuentro con distintos #ines. %ngreso tardo de alumnos. Ausentismo. &epitencia. !obreedad. "royectos institucionales o de de#inicin local: se elaboran para el acompaamiento del alumno en el proceso de aprendizaje. Luego de una observacin pro#unda del conte'to escolar sus espacios patios y de la lectura y an$lisis de documentacin ("E%) pudimos recolectar y procesar la siguiente in#ormacin. UBICACION GEOGRAFICA *illa +elgrano es una localidad perteneciente al departamento Alberdi de la "rovincia de ,ucum$n ubicada a -.. /m. 0e la Capital de !an 1iguel de ,ucum$n "odemos dar por sentado que eso que llamamos rural 2que se construye a partir de la oposicin al concepto de urbano3 tiene caractersticas que le son particulares: baja densidad poblacional actividad principalmente agrcola (aunque esta realidad viene cambiando) #ormas y usos sociales derivados del aislamiento (desde la preservacin de lenguas autctonas 4asta un arraigo al grupo #amiliar) y una di#icultad para acceder a bienes y servicios propios del mundo desarrollado producto de barreras geogr$#icas como la distancia o las montaas . La poblacin de *illa +elgrano se divide en dos zonas: 5ona &ural : aglomerados con amansamientos es la *illa con calles de tierra de tierra una plaza una iglesia un complejo deportivo una comisara 6ioscos Comuna *ecinal comedor in#antil C.A.".! juzgado de paz esta#eta postal. Las viviendas construidas de ladrillos bloc6 y tec4os de zinc. 5ona "ropiamente &ural: los pobladores se distribuyen en #incas trabajan en la tierra produccin de productos artesanales para el consumo medio de subsistencia #amiliar. Los medios de transporte utilizados son los caballos motocicletas biciclos carretas. Las viviendas son mi'tas: ladrillo adobe ranc4os premoldeadas pre#abricadas. La villa cuenta con los siguientes servicios p7blicos: energa el8ctrica agua potable tele#ona #ija y mvil e %nternet. 14

SAN MIGUEL DE TUCUMAN

Villa Belgrano

FOTO SATELITAL DE VILLA BELGRANO

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MAPA DEL RELIEVE DE VILLA BELGRANO

LA ESCUELA VIRGEN GENERALA. La escuela es la unidad pedaggica del sistema educativo es responsable de los procesos de enseanza3aprendizaje para el logro de los #ines de la Ley de educacin provincial. Cada institucin debe elaborar el "E% con la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa y respetando los principios y reglamentos de la Ley 9acional de Educacin de acuerdo a los siguientes criterios: :bligatoriedad. 0emocratizacin. Autoevaluacin. "articipacin. Articulacin. Convivencia. Centralizacin de los procesos de enseanza3aprendizaje.

En la localidad de *illa +elgrano sobre la &uta ;< podemos encontrar a la Escuela *irgen =enerala se encuentra ubicada en el barrio >El "acara? de la localidad de *illa +elgrano departamento Alberdi de la provincia de ,ucum$n a @A /m. de la capital de !an 1iguel de ,ucum$n.

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CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA. Es una institucin de gestin publica y car$cter rural graduado con una matricula de A;B alumnos en la misma se implementan los siguientes niveles que #uncionan en los turnos maana y tarde: %9%C%AL ( -<< alumnos) "&%1A&%:(;-< alumnos) !ECC90A&%: (-;. alumnos) La ley 9acional de Educacin 9D EB.E..B en su Capitulo F A&,%CCL:! G@ y A. e'presan la relevancia de la educacin rural. El mundo l! "#$u"l! %u%!l #&'u"n "(&#)&"ndo d"*"n )"n"% l! $on#&d"%!$&+n $omo )!l. No )"nd%,! -u" "n)"nd"%#" $omo un mundo #u."%!do #&n #"n)&do !$)u!lm"n)"/ #&no )odo lo $on)%!%&o/ un 0m*&)o '"o'%01&$o/ "#)%u$)u%!l/ $u%%&$ul!% o%'!n&2!)&3o -u" 4!*%,! -u" "n)"nd"% $u&d!% $on m! o% #"n#&*&l&d!d "#m"%o5 +ernal Agudo (E..E)

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Actualmente le escuela se compone de -G secciones de nivel primario E secciones de nivel inicial de A aos E secciones de nivel inicial de G aos y G secciones del ciclo b$sico del nivel secundario. La institucin posee un edi#icio escolar que cuenta con los siguientes espacios: < aulas de primer y segundo ciclo. G aulas para nivel inicial. G aulas para secundario. - 0ireccin. - +iblioteca. - !ala de multimedios. - Cocina. ; !anitarios (0ocentes varones y mujeres). - "atio interior tec4ado. E "atios e'teriores para recreacin y esparcimiento. 6LANO DE LA ESCUELA.

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L! $omun&d!d "du$!)&3! La comunidad educativa esta integrada por diversos actores directivos docentes alumnos personal administrativo au'iliares de la docencia y padres con el #in de garantizar el car$cter integral de la educacin y que interact7an en la escuela con el objetivo de ensear y aprender proceso complejo que se ve atravesado por una diversidad de #actores de ndole diversa tanto intersubjetiva como intrasubjeiva. La planta docente se con#orma con el Equipo de Conduccin a cargo de la directora 1ara de las 1ercedes =imenez y de la vice3directora 1ara ,eresa Castro E maestras secretarias -G maestros de grado -A docentes de materias artsticas y de educacin #sica H au'iliares de servicios y una preceptora y una au'iliar de secretara e'clusivas para el nivel secundario. La escuela organiza su accionar en #uncin del bienestar la equidad pedaggica y la promocin de los nios que asisten a ella. EL 6.E.I El "royecto Educativo %nstitucional constituye un documento base que establece las grandes lneas de accin de cada escuela en particular. Es el 19

4orizonte de trabajo 4acia el cual debe tender la institucin. En el se de#inen las prioridades y las directrices del que4acer escolar. Entrelaza dos es#eras: la macropoltica y la macropoltica pues resigni#ica los #ines educativos de#inidos a nivel nacional y provincial en #uncin de las caractersticas de cada escuela en particular en el es donde la autonoma de la escuela se 4ace e#ectiva. El proyecto emerge de la con#rontacin de la puesta en com7n del intercambio de la revisin de las particularidades de los saberes y de las necesidades institucionales. 9ace del consenso y la con#luencia de intereses diversos. "ara que sea una verdadera 4erramienta de trans#ormacin requiere de la participacin real de los actores quienes a partir de la escuela que tienen proyectan la escuela deseada. 0e lo dic4o se desprende su car$cter directivo y prospectivo. Al #ormularlo la escuela cuenta con la Ley 9acional de Educacin los 9A" 97cleos de Aprendizaje "rioritarios y el 0ocumento Curricular "rovincial como marco de re#erencia. 0ebe tener en cuenta como meta la calidad la equidad y la universalidad necesidades sociales insoslayables. I considerar como punto de partida la realidad social productiva y el nivel de desarrollo cient#ico3tecnolgico de la comunidad en la que esta inserta. LEI 9AC%:9AL 0E E0CCAC%:9 9D EB.B.B. 9A". 0CJ. "E% Es un contrato que compromete y vincula a todos los miembros de la comunidad educativa con una #inalidad com7n. Es el resultado de un consenso que se plasma despu8s de un an$lisis de in#ormacin necesidades y e'pectativas. El "E% puede ser el instrumento en el que se encuentra la #undamentacin de las decisiones que continuamente se toman en el establecimiento escolar. 6%&n$&.&o# V!lo%"# -u" !#um" l! "#$u"l!: La escuela *irgen =enerala organiza su accionar en #uncin del bienestar la equidad pedaggica y la promocin de los nios que asisten a ella. D&m"n#&+n 6"d!'+'&$! La escuela orienta su accionar pedaggico 4acia el 8'ito escolar de los alumnos propiciando actividades que estimulan la elevacin de la autoestima a partir de la seleccin y secuenciacin de los contenidos de todas las $reas curriculares poniendo 8n#asis en las propuestas did$cticas de e'presin artstica y corporal. "romover el desarrollo del pensamiento critico estimular la adquisicin de capacidades y estrategias para la resolucin de problemas una educacin #undada en valores positivos. D&m"n#&+n Adm&n&#)%!)&3!: Esta dimensin esta organizada a partir de lo pedaggico tratando de generar las condiciones necesarias para que los procesos de enseanza y aprendizaje se desarrollen de manera #luida y e#icaz. Elaboracin de actas con la distribucin de las #unciones y tareas para lograr agilidad en las gestiones administrativas. 20

D&m"n#&+n So$&!l Los programas que se implementan en la escuela son: "%%E 2 "rograma %ntegral para la %gualdad. ""A% 2 "rograma "rovincial de Al#abetizacin %nicial. "&:1E& 2 "rograma de 1ejoramiento de la Educacin &ural. "9%+ 2 "lan 9acional de %nclusin Educativa. "9+E 2 "lan 9acional de +ecas Estudiantiles. "royecto !ocioeducativo

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D&m"n#&+n o%'!n&2!$&on!l: El equipo de conduccin prioriza la #luidez en los canales de comunicacin y en la circulacin de la in#ormacin (#ormal e in#ormal). La distribucin de tareas y de responsabilidades administrativas en #orma consensuada e'plicita y sencilla para el cumplimiento e#icaz de las mismas. O%'!n&'%!m!
SU6ERVISION :ONA N 2;
DIRECTORA 1ara de las 1ercedes =imenez VICEDIRECTORA 1ara ,eresa Castro

SECRETARIA MAESTROS<AS
MAESTROS ES6ECIALES

6ERSONAL AUXILIAR ALUMNOS


6ADRES =< O TUTORES

7ISTORIA DE LA ESCUELA VIRGEN GENERALA La Escuela *irgen =enerala #ue creada por Ley de "resupuesto en -<<G. Comenz a #uncionar en el mes de mayo en un local alquilado por 0on Ambrosio Aybar siendo su primer preceptor 0on Carlos "rada. En sus orgenes se llam Escuela El 1ollar pero en el ao -@;@ por &esolucin 9D @;G se le asign el nombre de K*%&=E9 =E9E&ALAK. Luego de varios traslados provisorios el E@ de mayo de -@-- se establece en su lugar de#initivo por orden del =obernador de la provincia 0on Jos8 Lras !ilva al trav8s del terreno que se le compr al !r. Elas Carranza en el lugar que ocupa actualmente una propiedad con #rente a la &uta 9acional 9D ;<. L! "du$!$&+n %u%!l #" m")" "n "l $o%!2+n d" uno m" .%"o$u.! $!d! d,! m0# no 3"% .ol,)&$!# $on$%")!# d&%&'&d!# ! "#)! .o*l!$&+n #&'u" #&"ndo &n)"%8# d" n&n'9n .ol,)&$o ! ."#!% d" -u" ! l! &n$o%.o%!n "n "l d&#$u%#o .o% $on3"n&"n$&! d" 1&n!n$&!m&"n)o# "()"%no#. 6"%o !l 1&n du"l" -u" no ll"'u"n lo# %"$u%#o# dond" )&"n"n -u" ll"'!%5.

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El Aul!. El aula es el espacio donde se construye una pluralidad de saberes con sentido y significado cultural. Por consiguiente, lleva dentro un proceso investigativo de construccin, porque lo que ocurre en su interior adquiere un sentido propio y profundo para maestros, estudiantes y sociedad. El aula donde se llevaron a cabo las pr$cticas docentes en la Escuela *irgen =enerala era amplia con buena iluminacin natural y arti#icial con la cantidad de mobiliario necesario para los alumnos y en condiciones optimas. Con ventilacin adecuada porque tena tres ventanas grandes de madera todas con sus vidrios y persianas 4acia la derec4a y cuatro tomas de aire 4acia la izquierda. La pared en buenas condiciones pintada de dos colores (amarillo y verde) y adornada con una variedad de l$minas interesantes entre ellas un almanaque en el que los nios todos los das ubicaban y marcaba la #ec4a correspondiente. El pizarrn era de color negro pero un poco desgastado por el tiempo pero bastante legible y amplio. Adem$s posea un armario de madera con estantes pero sin un uso de#inido porque los nios lo utilizaban para dejar las tazas luego de tomar la merienda o para dejar l$minas y dibujos en desuso.

CE!, $

SEORITA MARC !A R"AR#

=onzalo

Cristian

Fermn

Alejo

0iego

Roco
9adia

Milagros

Agustn

JONAT7AN

1ariano

Camila

=abriel

Alejandro

=abriela Eri6a

A%m!%&o $on "#)!n)"# Karen

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