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Trabajo Monografico

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INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación se ha titulado “Programa de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio

ambiente por la falta de áreas verdes en el distrito de La Esperanza, Trujillo - 2013”; se plantea como una alternativa de solución para la mejora de nuestro planeta. En el Capítulo I, se puede encontrar el planteamiento del problema de investigación en el cual se expresa que desde tiempos atrás hasta el día de hoy el hombre actúa negativamente sobre el medio ambiente. Se exponen algunas experiencias de investigación en las cuales se demuestra que mediante programas que ayuden a la formación de una conciencia ambiental en las personas del distrito de La Esperanza, ayudará a que ellos contribuyan en la conservación de su medio ambiente. También se presenta la formulación del problema orientado a determinar en qué medida la aplicación de un “Programa de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio ambiente por la falta de áreas verdes en el distrito de La Esperanza, Trujillo - 2013”. En este capítulo también se justifica de manera práctica y teórica la investigación, se presentan las limitaciones y objetivos. En el Capítulo II, podemos ubicar el marco teórico. En el mismo, se ha considerado las definiciones de ambas variables de estudio, por lo que se ha definido y descrito varios puntos importantes sobre ambas variables de estudio. En el Capítulo III, se dan a conocer la conclusión y sugerencias de la investigación. Finalmente en el Capítulo IV, se encuentran las referencias bibliográficas con relación a los diferentes autores y libros, revistas, módulos y links consultados, los cuales dan un sustento a la investigación.

CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1.

Realidad problemática:

Desde el surgimiento de la vida en la Tierra el hombre siempre se ha relacionado directamente con la naturaleza para satisfacer sus necesidades. En las primeras etapas del desarrollo del hombre como ser social, este dependía íntegramente de la naturaleza y en la

medida en que fue explorando el mundo circundante fue transformando la misma en beneficio de la comunidad, a la vez que actuaba de forma negativa sobre ella; por la que la influencia del hombre sobre la naturaleza actuales. se ha visto afectada hasta los días

Por otro lado la degradación ambiental constituye uno de los problemas más importantes de las últimas décadas del siglo XX. Formar una conciencia ambiental que revalore la naturaleza se

sitúa en una necesidad de primer orden, en un acto de búsqueda de inflexión hacia el saber ambiental. La educación ambiental incorpora al sujeto del siglo XXI una revisión de la conducta que ha mantenido por siglos con relación al medio ambiente.

Los problemas relacionados con el medio ambiente constituyen, sin lugar a dudas, una preocupación del mundo contemporáneo; por lo que la humanidad tiene una necesidad y es la de modificar su conducta en relación con dichos problemas.

Nuestro país es uno de los diez países con mayor biodiversidad en el mundo, pues en sus ecosistemas habitan especies que son

únicas en el mundo y que se encuentran en peligro de extinción, siendo la minería el mayor impacto ambiental, pues el Perú es uno

plata y cobre. que la conservación y protección del medio ambiente constituyen un deber y un derecho que informan y comprometen al resto de las normas legales y. por lo que históricamente y hasta la actualidad se enfrenta a lo que ha sido la lógica de crecimiento económico. además que debe desarrollarse un conjunto de normas destinadas a garantizarlas. la política ambiental es bastante joven. entre otros. El inadecuada de residuos segundo problema es la disposición sólidos. Brack (2012). Por otro lado el proceso de globalización afecta a la degradación del medio ambiente (Santamaría. en la práctica. sostiene que el mayor atentado contra el ambiente en el Perú es la contaminación del agua. Ello significa. que depende en buena medida de la explotación de los recursos naturales y entre ellos principalmente hidrocarburos. 2002). los no renovables como la minería y los Desde esta perspectiva podemos afirmar que el ambiente es un bien o valor que nuestra sociedad ha considerado prioritario proteger y promocionar al más alto nivel jurídico. . causada fundamentalmente por las aguas servidas que las ciudades y los pueblos tiran. manifiesta que la conciencia ambiental está aumentando principalmente en los jóvenes pero falta aún que cada ciudadano sea consciente de que debe participar en la generación del cambio. Por otro lado en el Perú. también es cierto que puede ofrecer grandes oportunidades para caminar hacia el desarrollo sostenible del planeta. Asimismo.de los países sudamericanos con grandes yacimientos mineros de oro. facilitando políticas ambientales conjuntas entre los países para intentar regular ay dar solución a la degradación ambiental.

cuyo objetivo es mejorar personas. La política nacional del ambiente se rige bajo los principios de transectorialidad . garantizando la calidad de vida de las la existencia de ecosistemas saludables. se dio inicio en el Perú a un proceso destinado a establecer políticas e instrumentos de gestión ambiental que hicieron posible la aplicación de una nueva legislación ambiental. viables y funcionales a largo plazo y el desarrollo sostenible del país. y se estructura sobre la base de cuatro ejes temáticos . Es en cumplimiento de este mandato que el MINAM aprobó por decreto supremo 0122009-MINAM de mayo del año 2009 la política nacional del ambiente. por lo que fue necesario elaborar una nueva ley que estructurase el conjunto de leyes y reglamentos aprobados desde su promulgación y que a la vez. análisis costo-beneficio. y (IV)compromisos y oportunidades ambientales internacionales. bajo el principio de respeto de los derechos fundamentales de la persona. guardara consistencia con el marco institucional. competitividad. a saber : (I) Conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y de diversidad biológica (II) Gestión integral de la calidad ambiental (III) gobernanza ambiental. Sin embargo. . gestión por resultados seguridad jurídica y mejora continua . en los últimos años se fueron desarrollando diferentes aspectos que ya no guardaban correspondencia con la misma. si bien el CMA fue la norma marco que orientó el desarrollo de la normatividad ambiental.El artículo 67 de La Constitución del Perú dispone que el estado determine la política nacional del ambiente. Con la promulgación del código del medio ambiente (CMA) en 1990.

además propicien su desenvolvimiento social. Estos lineamientos son los siguientes: a. la cual fue publicada en el diario oficial el peruano el 15 de octubre del 2005 mediante la ley 28611. en la medida en que las condiciones del ambiente físico permitan las mejores condiciones posibles de salud para las personas y que. sintetiza el desarrollo de la normativa desencadenando durante los 15 Años de vigencia de la misma. La LGA. que establece los principios y normas básicas para asegurar el efectivo ejercicio del derecho a un ambiente saludable. se dio inicio a la elaboración de la nueva ley general del ambiente (LGA). Asimismo. El aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. Se enfatiza de esta manera. mediante ley 27980. siendo por lo tanto la norma ordenadora del marco normativo legal para la gestión ambiental en el Perú. .De este modo. La promoción efectiva de la educación ambiental y de una ciudadanía ambiental responsable. que derogó al CMA. ámbitos educativos y zonas del territorio nacional. La prevención de riesgos y daños ambientales. El desarrollo sostenible de las zonas urbanas y rurales. d. El respeto de la dignidad humana y la mejora continua de la calidad de vida de la población. e. c. En el artículo 9 de la LGA señala que la política nacional del ambiente tiene por objetivo mejorar la calidad de vida de las personas y el desarrollo sostenible del país. mediante el aprovechamiento responsable de los recursos y el respeto de los derechos fundamentales de la persona. b. con el establecimiento de la comisión revisora del CMA. la estrecha vinculación entre el ambiente y la calidad de vida. decisión y ejecución de políticas públicas en todos los niveles de gobierno deben incorporar los lineamientos de la política nacional del ambiente. en todos los niveles. la LGA y las establece la vinculación entre las políticas ambientales políticas públicas al señalar que los procesos de planificación.

h. Asimismo como responsable de la elaboración del Informe Nacional sobre el Estado del Ambiente en el Perú. tributarios y competitividad del país. g. La articulación e integración de las políticas y planes de lucha contra la pobreza. en marcha y ejecutados de las entidades y dependencias del gobierno central y de los gobiernos regionales ambiental. . El Consejo Nacional del Ambiente (CONAM 2004). es la Autoridad ambiental nacional y como tal propone coordinar. evaluar la política ambiental nacional. dirigir. obligan a cortar los árboles para obtener leña y poder satisfacer la necesidad del hambre. ocasionando erosión y con la y locales que ejerzan competencia de árboles y quema de residuos necesidad de ampliar sus suelos de cultivos. la población pobre frente a la necesidad de subsistir. asuntos comerciales. recibe acciones la información relativa a las y planes ambientales proyectados. para lo cual debe dotarse a las autoridades de recursos. La falta de cocinas a gas y/o kerosene. ambiental y de Por otro lado. esto la acumulación de gases perjudica el medio ambiente por contaminantes en la atmósfera. atributos y condiciones adecuados para el ejercicio de sus funciones.f. La información científica. tala de los suelos. El desarrollo de la actividad empresarial teniendo en cuenta la implementación de políticas de gestión responsabilidad social. Además desarrolla prácticas de cultivo que destruye el suelo y la biodiversidad. En el contexto regional. con el sobre pastoreo y sobre explota desertificación. destruye recursos y contamina el ambiente. fundamental para la toma de decisiones en materia ambiental. i. El fortalecimiento de la gestión ambiental.

la teoría ecológica de Bronfenbrenner (2006).2013? 1. quien propuso la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de su teoría de sistemas ambientales que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo. Teórica: Desde el punto de vista teórico está basado en las teorías de la inteligencia ambiental de Holahand (2004). Trujillo . Según esta . quien menciona trabajo de investigación se justifica de la siguiente que las actitudes hacia el medio ambiente están referidos a los sentimientos favorables y desfavorables que se tiene a algunas características relacionado con algunos efectos que tiene la conducta humana sobre la conservación del medio ambiente.2. procurando así la preservación para la vida de las generaciones venideras.La importancia de un medio ambiente saludable. a través del cuidado del medio ambiente en que vivimos. Formulación del problema: ¿En qué medida la aplicación de un programa de conciencia ambiental para mejorará las capacidades de conservación del medio ambiente por la falta de áreas verdes en el distrito de La Esperanza. ya que nuestras acciones deben ir encaminadas a cuidar el medio ambiente y evitar aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza. 1. El presente forma: A. puesto que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos.3. es algo digno y debemos tener conciencia plena de ello. Justificación: En el Perú es necesario crear programas de conciencia ambiental que mejore de modo gradual las capacidades de conservación del medio ambiente para crear un equilibrio ecológico.

Frente a esta realidad la mejor alternativa es aplicar los conceptos de conservación del medio ambiente así como educación ambiental. desarrollen habilidades y actitudes que permitan tomar decisiones a favor de la conservación del medio ambiente. mientras que la segunda es el enfoque derivado de la aplicación enfoque conductual se centra en el cambio directo de conductas anti-ecológicas a corto plazo. . Berenger (2000). B. Metodológica: El presente trabajo “Programa de Conciencia Ambiental” justifica plenamente la utilización de estrategias que los docentes pueden utilizar para contribuir en el proceso de interaprendizaje permanente donde las personas adquieren valores ambientales.teoría cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen. las técnicas basadas en el enfoque actitudinal buscan el cambio desde la reacción de estructuras actitudinales permanentes que pueden ser generalizadas a todas las conductas relacionadas con el medio ambiente y que por lo tanto precisan un desarrollo a largo plazo. comprobaron la eficacia de los métodos activos que contribuyeron a un aprendizaje significativo. Las sesiones del programa de conciencia ambiental que se desarrollaron en las personas del distrito de la Esperanza. La diferencia entre ambos enfoques radica en que la primera hace mención a los sentimientos favorables y desfavorables de la conducta humana. considera dos aproximaciones más importantes en el estudio de los problemas relacionados con el medio ambiente: la primera es el enfoque derivado de la aplicación de técnicas de modificación de conductas (derivadas de las teorías de las técnicas apoyadas en la persuasión y cambio de actitudes. incorporando varias temáticas y en especial sobre el manejo adecuado de la basura ya que es uno de los factores negativos más visibles dentro y fuera de las instituciones educativas.

lo que aumentó la de La de la municipalidad 1.5. Práctica: Contribuye a que las personas del distrito de La Esperanza adquieran una conciencia ambiental. 1. a través del Programa de de conciencia ambiental para mejorar las capacidades conservación del medio ambiente.6. Trujillo .  Falta de recursos económicos requeridos para llevar a cabo el programa de conciencia gestión de apoyo por parte Esperanza. 1. ambiental.C. es decir la formación de actitudes y/o comportamientos positivos para con la conservación del medio ambiente.1 General: Determinar en qué medida la aplicación del programa de conciencia ambiental desarrolla las capacidades de conservación del medio ambiente en las personas del distrito de La Esperanza. por lo cual participación de las personas del distrito de La Esperanza con estrategias de motivación. Objetivos: 1.2013. Busca sensibilizar y generar conciencia generar un cambio.1 Específicos: . ya que actualmente demanda la atención primordial de toda la sociedad. Limitaciones:  Pocas facilidades para el desarrollo del programa de se encontraría la conciencia ambiental.4.5.

Trujillo .  Diseñar y aplicar un programa de conciencia ambiental para contribuir a la conservación del medio ambiente en las personas del distrito de La Esperanza. .  Evaluar los resultados de la aplicación del programa de conciencia ambiental en las personas del distrito de La Esperanza.2013.2013. Trujillo . Trujillo . antes de aplicar el programa de conciencia ambiental.2013. Evaluar las capacidades de conservación del medio ambiente que presentan las personas del distrito de La Esperanza.

1. estrategias y recursos para desarrollar aprendizajes de manera responsable y pertinente. (p.2 Características del programa: Bartolomé (1997). sostiene que para llegar a una definición de programa. dependiendo de las exigencias de las personas. La definición mencionada se complementa con la siguiente descripción que hacen Calderón y Gálvez. la autora que se menciona a continuación le da un enfoque constructivista porque considera que las experiencias que se planifican en un programa son significativas y orientadas a un logro en las personas. Jhon (2005).1. 2. Rescatando los aportes de los autores.CAPITULO II MARCO TEÓRICO 2.1 Definición: SANTROCK.1 Programa: 2. pues considera el programa simplemente como un proceso de planeación. se deben tener en cuenta siguientes características: . los que además en su definición expresan las diferentes intenciones que puede tener un programa. Sin embargo. 132). definimos el programa con un proceso de previsión destinado a prever un conjunto organizado de actividades. define el programa como “el resultado de un proceso de planeación instruccional que consiste en el desarrollar sistemáticas y organizadas estrategias para planear lecciones”. Dicha definición tiene un matiz conductista.

se anticipa a la actividad educativa.   Es flexible. Que permita la modificación de algunos parámetros: grado de dificultad. tiempo para las respuestas. Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender significativamente  Adecuación a los usuarios y su ritmo de trabajo . en forma individual o grupal. Programables. necesidades) . Permitiendo la modificación de los conocimientos de la base de datos. Es fácilmente integrable con otros medios didácticos en los diferentes contextos formativos. capacidades. intereses. Promueve el uso de otros materiales y la realización de actividades complementarias. Así mismo. el programa se caracteriza por:   Versatilidad. Resulta también deseable que los programas presenten materiales didácticos potenciadores del aprendizaje. sino que es un medio para alcanzar los objetivos educativos.Los buenos programas tienen en cuenta las características iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo.      Abiertos. La información que se presenta debe ser correcta y actual y se presenta bien estructurada. Coordina los fines educativos y los medios para alcanzarlos. número de usuarios etc.  No constituye un fin en sí mismo. Tiene carácter de proyecto. es una sucesión ordenada de elementos. Capacidad de motivación.

por lo que la investigadora asume que los programas de conciencia. y sin conexión temática entre las mismas. b. pues éstas han sido aplicadas en la presente investigación obteniendo resultados significativos. a. quincenal. son adecuadas. reúne los contenidos de las distintas áreas en torno a un tema que parte de los intereses del grupo de niños.1. con actividades específicas para cada una de ellas.Las características mencionadas por Bartolomé(1997). El centro de interés.3 Tipos de Programa: Bartolomé (1997). Por la distribución de los contenidos y actividades puede ser: Programa por objetivos: Se divide en las partes antes señaladas. deben ser pertinentes adecuándose a las características y necesidades de las personas. Larga (anual). El más puro respeta las líneas marcadas por dicho pedagogo. Esta es una programación corta puesto que dura mientras se mantiene el interés del niño por el tema. para un centro de interés). Centro de interés: Desarrollado por Decroly. Cada área de trabajo se programa de modo independiente. pero en la . 2. siendo los objetivos el punto de partida. mención que el tipo de programa dependerá de la duración y organización de contenidos de aprendizaje y actividades. está basado en el principio de globalización. Según el periodo de tiempo puede ser: Corta (semanal.

considera los pasos siguientes: Determinar qué destrezas necesitan las personas para aprender. Según la metodología de trabajo: Santrock (2005). El análisis de tareas consiste en dividir una tarea compleja para que las personas aprendan en sus partes. la Educación Ambiental debe pretender ser el activador de esa Conciencia Ambiental. conocimiento y experiencias que el individuo utiliza activamente en su relación con el medio ambiente”. a su educación a todos los niveles. los objetivos conductuales son muy específicos y se expresan claramente. Por otro lado. 2. c.actualidad varia su estructura manteniéndose los pasos de una programación por objetivos. enumerar los materiales que se requieran para el aprendizaje y enumerar los componentes de la tarea en el orden a realizarse.1. Definición:  Según Alea (2006) la define como:” el sistema de vivencias.2 Conciencia Ambiental: 2. . hace una clasificación de los programas.2. La conciencia contribuye a la formación integral de la persona. basándose en los enfoques conductuales: Los objetivos conductuales son enunciados que expresan cambios propuestos y esperados en la conducta de los estudiantes para alcanzar los niveles de desempeño deseados.

se incluye una gran variedad de constructos psicológicos que incluyen creencias. opiniones. y la palabra “ambiente o ambiental”. no se trata sólo del espacio en el cual se desarrolla la vida. conativa y activa. Conciencia Ambiental significa conocer nuestro entorno para cuidarlo y que nuestros hijos también puedan disfrutarlo. El ambiente. En conclusión el concepto de conciencia ambiental cognitiva. formado por las palabras: “conciencia” que proviene del latín consciencia. o suma total de aquello que nos rodea. actitudes. sino que también abarca seres vivos. valores. se refiere al entorno. se define como el conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo y de su entorno. agua. especialmente las circunstancias en la vida de las personas o la sociedad en su conjunto. objetos. suelo. comprende la suma de valores naturales. sociales y culturales existentes en un lugar o momento determinado. que influyen en la humanidad.  Según la Secretaria del Medio Ambiente: El concepto de Conciencia Ambiental. así como elementos intangibles como la cultura. De este modo. por lo que podemos afirmar que la conciencia . considera indicadores en sus dimensiones afectiva. aire y las relaciones entre ellos. intenciones. Es decir. afecta y condiciona. Según Jiménez (1995): cuando hablamos de conciencia ambiental nos referimos a determinados procesos asociados a las acciones que intentan reducir el impacto ambiental de la acción humana. así como en las generaciones venideras. Esta es la estructura de todo valor. Dentro de este amplio marco de los que se entiende por ambientalismo o conciencia ambiental que sería su plasmación en la forma de interpretar el mundo y comportarse de las personas.

el presente y el futuro desde la posibilidad de realizar un juicio moral. . Dimensiones del Concepto Conciencia Ambiental:  Según Corraliza. considerando lo local y lo global y relacionando el pasado.ambiental es un valor.2. como puede ser la justicia o la responsabilidad. considerado este no solo como un tema sino además como una realidad cotidiana y vital conducente a descubrir el propio medio de vida mediante la exploración temporal y espacial. Se incluye básicos. Moreno y Berenguer (2004) Se pueden distinguir cuatro dimensiones para la que nos permiten una mejor Conciencia Ambiental interpretación del concepto: a) Dimensión cognitiva: el conjunto de ideas que ponen de manifiesto el grado de información y conocimiento sobre cuestiones relacionadas con el medio ambiente. el aquí y el ahora de las realidades cotidianas de manera apreciativa y critica que identifican al propio individua en su grupo social con su herencia cultural y ambiental. 2. pertinentes de los aquí la posesión buscar mejorar y de de las la las conocimiento informaciones comprensión saber para fenómenos problemáticas ambientales así como valorar el dialogo critico de aquellas emociones entre diferentes saberes para tomar decisiones acertadas. Un valor se tiene incorporado la persona cuando se actúa considerándolo habitualmente de forma cognitiva y emocional.2.

Aprender a vivir y trabajar juntos en colaboración. Un estilo de conductas éticas y responsables basadas en la conciencia crítica y lucida que vincule “el ser con el actuar” tanto a nivel individual como colectivo. discutir.b) La dimensión afectiva: se refiere al conjunto de aquellas emociones que evidencian creencias y sentimientos en la temática medioambiental. Podríamos también llamarlo faceta volitiva o conductas morales. Desde esta dimensión. d) La dimensión activa: aquellas conductas que llevan a la realización de prácticas y comportamiento ambientalmente responsables. la consideración hacia el medio ambiente no es solamente un conjunto de problemas a resolver sino que es también un medio de vida con respecto al cual se puede desarrollar un sentido de pertenencia y concebir proyectos por ejemplo de valorización biocultural o de eco desarrollo desde una emotividad centrada en actitudes morales. tanto individuales como colectivos. escuchar. Como el ejercicio en la resolución de problemas reales y en el desarrollo de proyectos ambientales. incluso en situaciones comprometidas o de presión. Más allá del comportamiento inducido por la moral social. asociando la reflexión y la acción. c) La dimensión conativa engloba las actitudes que predisponen a adoptar conductas criteriosas e interés a participar en actividades y aportar mejoras para problemáticas medioambientales. . se incluyen las actuaciones que se corresponden a conductas deliberadas y éticamente fundamentadas. forjando competencias que refuercen el sentimiento de “poder hacer algo”.

tiene como meta conseguir que las personas exhiban comportamientos ambientales morales adecuados.3. el sentimiento de obligación moral para realizar esas acciones y las normas ambientales que puedan influir para que una persona pueda implicarse en una acción pro ambiental. la personalidad. De acuerdo con la teoría de Kohlberg. Moreno. generalmente como una variable de tipo actitudinal de gran relevancia prosectora. ello se presenta como especialmente urgente en el ámbito de la Educación Ambiental. un enfoque educativo integral. Niveles Necesarios para lograr una determinada conciencia ambiental: El concepto de Conciencia Ambiental es referencia prácticamente constante en múltiples estudios sobre Educación Ambiental. 2004). (Corraliza. la estimación de las condiciones ambientales y su relación con acciones pro ambientales. convencer para alcanzar una mejor comprensión e intervención más eficaz.negociar. El desarrollo moral y por consiguiente el logro de la Conciencia Ambiental. Entre todas ellas el nivel de información o de cognición ambiental se considera. Para que cualquier programa de educación en valores sea eficaz debería considerar no solo la inteligencia. Toda actividad educativa tiene por objeto . sino también los sentimientos. volitiva (conducta moral. Berenguer. las creencias. Al tratar de determinar las claves que condicionan especialmente esa Conciencia Ambiental se citan frecuentemente: el nivel de información. centrado en el ámbito de la moralidad.Este nivel reúne peculiar importancia para la disposición a la formación como educador ambiental.2. emotiva (actitudes morales). 2. y la formación cultural y espiritual del alumno. debe dirigirse a todas las dimensiones de la persona: cognitiva (juicio moral).

con el fin de garantizar la sustentabilidad de dicho uso. se introduce el concepto de CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE. En la configuración del sentido de la justicia en la conciencia individual es esencial la atmosfera social de los entornos en que se mueve el sujeto: “Lo que los estudios sobre la atmosfera moral que hemos mencionado demuestran es que los individuos responden a una combinación de razonamiento moral.3 Conservación del Medio Ambiente: El concepto de desarrollo habitualmente se entiende como progreso ligado al aumento en la producción de bienes y servicios. es que pretende el cambio de la persona para mejorar su interacción ambiental. que se define como “el manejo del uso humano de organismos y ecosistemas. por ello. Generalmente. la conservación incluye protección. sino que también contiene elementos emocionales sin los que no es posible el razonamiento moral (Pérez. Para Kohlberg (1992) la parte central del componente específicamente moral del juicio moral es un sentido de la justicia. mantenimiento. La asunción de roles supone ya un desarrollo en la percepción o perspectiva social: ha aparecido la idea de la reversibilidad que no es solo lógica. la característica intrínseca de la Educación Ambiental. acción moral y reglas la que determina el nivel de perspectiva social alcanzado por el sujeto.un cambio optimizador en las personas. Aparte del uso sostenible. 2. en el costo de bienes y servicios no se tiene en cuenta el costo ambiental de los mismos. Esto lleva con el tiempo al empobrecimiento de la región y al detrimento de la calidad de vida de sus habitantes . restauración y mejoramiento de poblaciones y ecosistemas”. rehabilitación. . Delgado y García –Ros 1991).

nacional. esto consiste en:  Conservar la diversidad de vida en la tierra. En términos prácticos. ambiental. Dado que la tierra cambia continuamente. - Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.El desarrollo debe basarse en la conservación. la conservación proporcionará beneficios duraderos sólo si está integrada a un tipo de desarrollo que sea el adecuado. la conservación del medio ambiente debe preservar la capacidad de los ecosistemas y de las comunidades humanas que dependen de ellos para adaptarse. pública y respecto a los procesos ecológicos y la calidad de vida. .  Asegurar que todos los usos de los recursos renovables sean sostenibles. Se debe tener en las personas un elemento activo al que se debe informar y formar inculcando en las actitudes positivas hacia el medio ambiente. También ayudando a las personas y grupo sociales a fomentando así una ética adquirir valores sociales. debe estar dirigido a todos los miembros de la comunidad respondiendo a las necesidades. intereses y motivaciones de los diferentes grupos de edad y categorías socioprofesionales. que es el mejoramiento de la calidad de vida dentro de la capacidad de carga de los sistemas sustentadores de vida. y a mostrarse sensibles a ellos. Por otra parte. El desarrollo sólo tendrá éxito si mantiene la productividad y variedad de la biósfera. además de centrarse en las personas. Los objetivos pueden ser clasificados en tres grupos: - Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales. El estudio de conservación de medio ambiente. Muy relacionado con el concepto de conservación es el de desarrollo sustentable o sostenible.

2. para evitar el desequilibrio del ecosistema. un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y .2 Acciones de conservación del medio ambiente: Según Pallares y De la Cruz (2006): El medio ambiente global manifiesta.3. es un conjunto de medidas necesarias para mantener o restablecer los hábitats naturales y las poblaciones de especies de fauna y de flora silvestres en un estado favorable. y fomentando la participación de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental. Es el uso y aprovechamiento racional o la reparación. en su caso. Para Jaquenod (2004). especialmente aquellos propios del país que sean únicos.1 Definición: Walter (2003) manifiesta que la conservación del medio ambiente es el esfuerzo consciente para evitar la degradación excesiva de los ecosistemas. de los componentes del medio ambiente. 2.3. En conclusión la conservación del medio ambiente es tener plena conciencia de cada una de nuestros actos en la vida diaria. eficaz y eficiente de los recursos naturales y su ambiente. con el objeto de asegurar su permanencia y su capacidad de regeneración. Uso presente y futuro. cada vez más. escasos o representativos.- De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales. racional.

2 Teoría Conductual y Actitudinal del ambiente. incluidas las poblaciones humanas.a la insuficiente atención. que se da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre los seres vivos.1 Teoría de Inteligencia Ambiental: Holahand (2004). La diferencia entre ambos enfoques radica en que mientras el enfoque conductual se centra en el cambio directo de conductas anti-ecológicas a corto plazo. Berenguer (2000) considera dos aproximaciones más importantes en el estudio de los problemas relacionados con el medio ambiente: la primera es el enfoque derivado de la aplicación de técnicas de modificación de conductas (derivadas de las teorías de aprendizaje).4. precisan un desarrollo a largo plazo. 2.4. .4 Conservación del Medio Ambiente: 2. 2. las técnicas basadas en el enfoque actitudinal buscan tal cambio desde la creación de estructuras actitudinales permanentes que pueden ser generalizadas a todas las conductas relacionadas con el medio ambiente y que por tanto. y la segunda es el enfoque derivado de las técnicas apoyadas en la persuasión y cambio de actitudes. en general. ambiente menciona que las actitudes hacia el medio están referidas a los sentimientos favorables y desfavorables que se tiene a algunas características relacionadas con los efectos que tiene la conducta humana sobre la conservación del medio ambiente.

y fomentando la participación de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental. . - De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales.- Valores sociales. fomentando así una ética ambiental. pública y nacional. respecto a los procesos ecológicos y la calidad de vida.

A la municipalidad del distrito de La Esperanza se sugiere actitudes y conductas positivas para la conservación del medio ambiente.1 Conclusión: a. A las municipalidades en general se sugiere ejecutar programas de conciencia ambiental para contrarrestar la contaminación en bien de toda la humanidad.2 Sugerencias: a. afectiva y activa. b. . A la municipalidad del distrito de La Esperanza se sugiere desarrollar programas de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio ambiente en las personas del distrito. La aplicación del Programa de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio ambiente influye significativamente en el desarrollo de las dimensiones del medio ambiente cognitiva. c.CAPÍTULO III CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS 3. 3.

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