Ficha de trabajo digital n 5

Lenguaje algebraico

Objetivo : Conocen lenguaje algebraico realizan actividades en torno a ellos.

Actividad 1: Para comenzar. Observa las siguientes lminas:

Y-2

3m +

!+"

2"

2 z

r +2

#-

z-3

12$ + 2

3 +a

Comenta con tu compaero o compaera de puesto y respondan en su cuaderno: - Qu relaci!n e"iste entre cada una de las lminas# - Qu operaciones aritm ticas se han utili$ado# - %abes c!mo se leen cada una de ellas# - C!mo creen &ue se llaman estas e"presiones# - Creen al menos 5 e"presiones distintas' similares a las observadas(

Para guardar en tu disco duro C!mo pudiste observar anteriormente' las lminas me$clan n)meros' letras y operaciones aritm ticas bsicas' como adici!n' sustracci!n' multiplicaci!n y divisi!n* y son conocidas con el nombre de e"presiones algebraicas( +l Lenguaje algebraico permite e"presar la in,ormaci!n mediante n)meros y letras( +sta in,ormaci!n se e"presa en ,orma general' pero se puede aplicar a cual&uier situaci!n particular( +l dato &ue ,alta recibe el nombre de incgnita y se puede representar con cual&uier letra( Cuando se usa una letra para representar una inc!gnita o variable' se debe usar la misma letra cada ve$ &ue se re,iera a esa variable' de la misma ,orma' cuando hay distintas variables se debe utili$ar distintas letras(

Ficha de trabajo -.

Objetivo : Conocen lenguaje algebraico realizan actividades en torno a ellos.

/ega esta hoja en tu cuaderno y desarrolla Actividad 2: Para ejercitar.

A. 0elaciona cada enunciado con su respectiva e"presi!n algebraica'

pintando de un mismo color ambas tarjetas(

x 2
3%+(

6u edad hace siete aos

!% +

9n cuarto de un n)mero

%-'

%+)

x 4

8os n)meros consecutivos

%& %+1

+l triple de un n)mero aumentado en nueve

4a estatura de 5ngela aumentada en seis

7l doble de tu edad le aades cinco aos

4a edad de tu vecina hace ocho aos atrs

4a mitad de tus monedas

4a &uinta parte de tu peso

Cinco veces tu estatura aumentada en cuatro

6u edad dentro de cinco aos

2%+!

%+!

123

x 5

Para no olvidar. +n el lenguaje algebraico puedes relacionar las operaciones matemticas con ciertas palabras &ue aparecen en el enunciado( +jemplo:

7dici!n

%umar 7umenta :s ;ncrementar 8i,erencia :enos 8isminuir

:ultiplicaci!n

<eces /or 8oble 6riple +ntre Cociente :itad 6ercera parte

%ustracci!n

8ivisi!n

*. Completa las siguientes tablas utili$ando enunciados en lenguaje com)n o

e"presiones algebraicas' seg)n corresponda(

L+,-.A/+ 0123, 9n n)mero cual&uiera 4a mitad del n)mero anterior 4a cuarta parte de => ms la cuarta parte del n)mero buscado en el primer recuadro 4a suma de la mitad del n)mero y la cuarta parte del mismo( +l triple del n)mero ms el triple de dos 4a mitad del n)mero disminuido en siete

L+,-.A/+ AL-+*4A501 "

3 # - 16 +l valor de 5 lpices a m pesos cada uno 7 + 16 +l doble de la suma entre un n)mero cual&uiera y cuatro j-! 4a mitad del triple de un n)mero 3 # Cuatro veces la suma de un n)mero y tres 3 8b 9 2 : 9n octavo de la edad de ?uan

=ic$a digital ,> ( Actividad 1: Para comenzar.

A. Observa la siguiente imagen y responde en tu cuaderno:

Cada cilindro pesa =5 @ilos y cada cubo pesa =A @ilos

/or &u decimos &ue la balan$a no est en e&uilibrio# Cul es el peso &ue tiene cada lado de la balan$a# C!mo puedes lograr &ue la balan$a &uede en e&uilibrio#' e"plica +"iste s!lo una ,orma de lograr el e&uilibrio#' por &u #

,o olvidar. Cuando tenemos un e;uilibrio de cantidades& nos encontramos ,rente a una igualdad( 4a igualdad se compone de dos e"presiones num ricas relacionadas por el signo igual 8<:& estas e"presiones representan la misma cantidad' pero no se escribe necesariamente de la misma ,orma( /or otro lado las e"presiones num ricas distintas' se relacionan con el signo desigual 8 :.

*. 1bserva la siguiente imagen ? res@onde en tu cuaderno:

Cada cilindro pesa =5 @ilos y cada cubo pesa =A @ilos

2 2 2

Cunto debe pesar la pirmide para &ue se mantenga el e&uilibrio# Cul es el peso &ue tiene cada lado de la balan$a# C!mo obtuviste el peso de la pirmide#' e"plica

=ic$a de trabajo ,>16

Objetivo:

Conocer el concepto de igualdad y ligando a ecuaciones de primer grado. Y sus partes.

,o 1lvidar 9na ecuacin es una igualdad &ue tiene al menos un valor desconocido llamado incgnita. 0esolver una ecuaci!n implica encontrar el valor desconocido' es decir' la solucin de esta ecuaci!n( 4a palabra ecuacin viene del latCn aequatio, aequationis, &ue signi,ica nivelaci!n' igualaci!n o repartici!n igual de algo(

Actividad 2: Para ejercitar(

A. 8ibuja los blo&ues &ue ,altan en cada balan$a para &ue se

el e&uilibrio( Considera los valores de la actividad anterior(

mantenga

*. 0esuelve mentalmente cada ecuaci!n de la columna =( 4uego une cada una de ellas
ecuaci!n con la soluci!n correspondiente de la columna B(
01L.2,A 1 01L.2,A 2

"D=E. a 2 F E =G . D p E BA @ 2 > E =B F$ E =5 5& E BA d D H E ==

Ficha de trabajo N 11 Ecuaciones

=3 B 5 =. G > =F

1bjetivo:

Resuelven ecuaciones de primer grado de manera algortmica y en situaciones diversas de la vida cotidiana, comprobando sus resultados.
Actividad 1: Para comenzar. 1bserva la siguiente imagen :i hermana est de cumpleaos y le compr un hermoso regalo( 4leve LB5(AAA y me sobraron L=H(AAA(

4es@onde en tu cuaderno: Cul serCa la inc!gnita del problema# C!mo plantearCas el problema# C!mo resolverCas el problema# Cunto dinero cost! el regalo#

Para guardar en el disco duro 0esolver una ecuacin es determinar el valor de la inc!gnita( 9na ,orma de resolver ecuaciones &ue involucren adici!n y sustracci!n es sumar el o@uesto aditivo correspondiente para' asC' despejar la inc!gnita y encontrar su valor( Por ejem@lo: 1 I =5 E BA J D =5 1 I =5 D =5 E BA D =5 1 E F5

Actividad 2: Para ejercitar( 0esuelve las siguientes ecuaciones' compara el procedimiento utili$ado con tus compaeros y luego busca la soluci!n escrita en palabras en la sopa de letras( 1.2F D $ E BG 25 !.h I 5 I =3 E A (.B> D 5 E r 2 F= 2.K 2 > E H ).=B D @ E BF 2 5 16.c I G E =F 3.1 D =B E B5 '.3 D p I G E FB 11.g D 3 E =A .> D m E > D B A.=F D d E BA 12.G D , E BG 2 =5

B1PA C+ L+D4AB
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

Actividad 3: Para a@licar(

A. /ara cada situaci!n' platea una ecuaci!n en tu cuaderno' resu lvela y comprueba tus
resultados reempla$ando en cada ecuaci!n la inc!gnita por el valor obtenido( 4uego pinta del mismo color cada tarjeta soluci!n con el n)mero de cada enunciado(
1 2

%i a un n)mero le &uito B. se obtiene G=( Cul es el n)mero# 4a di,erencia de dos n)meros es B5' si el sustraendo es =5( Cul es el otro n)mero# ?aime compr! en una librerCa un lpi$ a L=5A' un cuaderno a LG5A' una goma a L=BA' si le sobr! L=BAA( Cunto dinero llev! ?aime# 9n n)mero aumentado en cinco unidades' es igual a BA disminuido en .( Cul es el n)mero# +n una mesa hay tres cajas con peras' en total hay F5 peras' en la primera caja hay G menos &ue en la segunda' en la tercera tiene > peras ms &ue la segunda( Cuntas peras tienen cada caja# 9n n)mero disminuido en 5 es igual a F veces =5( Cul es el n)mero# 9n payaso en sancos mide B3A cm(' si los sancos mide =BA cm' Cul es la estatura real del payaso# 4a suma de un n)mero y su antecesor es BF' Cul es el n)mero# 4a suma de un n)mero y F> es igual a la di,erencia entre GGA y BAA( Cul es el n)mero# 4a suma entre un n)mero y su sucesor es G=( Cul es el n)mero sucesor#

3 4

6 7 8 9 1 0