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Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque I Proyecto 2: Contar y escribir chistes


Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo !irectora

_______________________ Vo Bo del !irector o

ASIGNATURA PRO"ECTO APREN#I$A%E S ESPERA#OS

ESPAOL

!BIT O

"#TE$%T&$%

Contar y escribir chistes


' #ntroduce puntos al (inal de un p)rra(o ' *epara pala+ras con,encionalmente o de (orma cercana a la con,encional ' -on ayuda del docente. emplea si/nos de interro/acin y admiracin en las e0presiones 1ue los re1uieren ' *e di,ierte con el len/ua2e e incrementa su (luide3 en la e0presin oral ' #denti(ica y usa los 2ue/os de pala+ras para contar y escri+ir chistes ' #denti(ica las di(erencias /enerales entre discurso directo e indirecto ' Funcin y si/ni(icado de los 2ue/os de pala+ras presentes en los chistes ' &so de /uiones para indicar discurso directo ' *eparacin con,encional de pala+ras ' 4rto/ra(5a con,encional de pala+ras de uso (recuente ' &so de may6sculas al inicio de oracin y de nom+res propios ' &so de si/nos de interro/acin y admiracin

TE!AS #E RE&LE'I(N

ACTI)I#A#ES

LO *UE CONOCEN LOS NIOS +,-.ina /0 1el libro 1e te2to3


-ontar un chiste a los ni7os e in,itarlos a 1ue recuerden al/6n chiste 1ue les haya /ustado mucho Formar e1uipos pe1ue7os para 1ue los alumnos se cuenten chistes. cuidando siempre de usar pala+ras respetuosas para no o(ender a nadie Escri+an en su cuaderno 1ue de+e de tener un chiste para 1ue sea /racioso
!iscuten so+re los di(erentes aspectos 1ue los hace /raciosos (el len/ua2e. la dramati3acin. las analo/5as. el 2ue/o de pala+ras. las situaciones descritas. etc8tera)

EL C4ISTE #EL C4ISTE +,-.ina /0 y 56 1el libro 1e te2to3


Escri+ir en el pi3arrn un chiste 1ue sir,a como modelo "o leen entre todos y lo comentan El docente centra la atencin de los alumnos en el uso de /uiones de di)lo/o. discurso directo e indirecto. la puntuacin y el uso de si/nos de admiracin e interro/acin "ean al/unos chistes 1ue se encuentran en la p)/ina 29 de su li+ro y e0pli1uen a sus compa7eros cu)les son los 2ue/os de pala+ras 1ue se usan en cada uno de ellos

A BUSCAR +,-.ina 56 a la 57 1el libro 1e te2to3


#n,esti/ar con (amiliares y ami/os los chistes 1ue cono3can. anotarlos en su cuaderno Esco2an los me2ores y cu8ntenlos con sus compa7eros -omenten en /rupo las distintas (ormas en las 1ue se pueden clasi(icar los chistes %noten la clasi(icacin en su cuaderno -on ayuda del maestro anali3an la (uncin del /uin lar/o en al/unos chistes #n,esti/uen en otras (uentes m)s in(ormacin acerca del discurso directo. del indirecto y del uso de los /uiones lar/os "ean un chiste donde se usan los /uiones lar/os y despu8s escr5+anlo en su cuaderno usando el discurso indirecto -ompartan su te0to con sus compa7eros Posteriormente de un chiste en discurso indirecto trans(rmenlo a empleando discurso directo

A ESCRIBIR C4ISTES +,-.ina /0 " 56 1el libro 1e te2to3


4r/ani3ados en e1uipos escri+en chistes empleando los di(erentes discursos &sen correctamente los si/nos de puntuacin. tales como comas. si/nos de admiracin. interro/acin. /uiones lar/os. etc En todo momento el maestro estar) monitoreando el tra+a2o de los alumnos haciendo al/unas su/erencias en la escritura de los chistes &na ,e3 escritos todos los chistes. u+51uenlos de acuerdo a las clasi(icaciones y secciones 1ue anteriormente ha+5an comentado "os alumnos intercam+ian sus te0tos E,al6an con su compa7ero el e(ecto 1ue produ2o su chiste: si es claro. si causa /racia :acen su/erencias por escrito so+re las (ormas de me2orar los te0tos

PRODUCTO FINAL +,-.ina 58 1el libro 1e te2to3


4r/ani3ados en pare2as. corri/en sus te0tos. tomando en cuenta los comentarios escritos &na ,e3 corre/idos los chistes. entre todos inte/rar)n un li+ro de chistes %cuerden en /rupo el dise7o del li+ro y del papel 1ue utili3ar)n #nte/ren un e2emplar de su li+ro de chistes en la +i+lioteca del aula Pueden pu+licar chistes en el peridico mural de su escuela

RE&RENCIAS " RECURSOS #I# CTICOS

RELACI(N CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro 1e te2to9 P-.inas /: a la 5;9


"i+ros o peridicos con chistes Plie/os de papel +ond Material para coser. empastar. en/ar/olar o en/rapar ho2as E)ALUACI(N

A#ECUACIONES CURRICULARES y OBSER)ACIONES

ASIGNATURA LECCI(N APREN#I$A%E S ESPERA#OS

BLO*UE <C=>o >antener la CIENCIAS NATURLES salu1? La ali>entaci=n co>o ,arte 1e la nutrici=n9 ' $econoce la relacin entre los sistemas y aparatos 1ue participan en la nutricin ' #denti(ica la importancia de la nutricin en el crecimiento y +uen (uncionamiento del cuerpo SUGERENCIAS #I# CTICAS

El a,arato 1i.esti@o9 +,-.inas 5: y 50 1el libro 1e te2to3


$eali3ar una lectura comentada del tema ;El aparato di/esti,o< P)/inas 2= y 2> E0plicacin de las (unciones del aparato di/esti,o http:??@@@ 2ue/os/ratisconchi com?2ue/osAeducati,os?2ue/oAaparatoAdi/esti,o?

El a,arato circulatorio9 +,-.inas 5: y 50 1el libro 1e te2to3


$eali3ar una lectura comentada del tema ;El aparato circulatorio< P)/inas B9 y BC Ver el ,ideo en youtu+e: El aparato circulatorio !uracin C9 minutos http:??@@@ youtu+e com?@atchD ,E22h",%cm@ssF(eatureEplayer_em+eddedGatE2H

E'PERI!ENTO &lores 1e colores y bicolores Este e0perimento podr) e2empli(icar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres ,i,os. la comparacin se da mediante los ,asos conductores de la las plantas. 1ue representar5an las ,enas y arter5as de los animales !aterialesA A C Flor +lanca con tallo de C9 cm apro0imadamente A Tintura ,e/etal o anilina A &n ,aso con 299 ml de a/ua InstruccionesA A !isol,er unas /otas o el pol,o de colorante en el ,aso con a/ua (!isuel,a per(ectamente) A -ortar un tro3o pe1ue7o del tallo de la (lor. para me2orar la a+sorcin del color A !e2ar la (lor al menos medi d5a. o un d5a completo de pre(erencia

El a,arato res,iratorio9 +,-.inas 5: y 50 1el libro 1e te2to3


En e1uipos o+ser,en el es1uema de la p)/ina B2 E0pli1uen en 1u8 consiste la respiracin y 1u8 r/anos inter,ienen

En e1uipos analicen como se relacionan los sistemas seo. muscular. ner,ioso y los aparatos respiratorio. circulatorio y respiratorio

Formar e1uipos pe1ue7os para 1ue con un cartn y plastilina de ,arios colores ela+oren un modelo del aparato di/esti,o. circulatorio y respiratorio Propiciar la re(le0in en torno a la relacin de la respiracin y la nutricin en la o+tencin de ener/5a de los alimentosI as5 como de sustancias 1ue inter,ienen en el crecimiento y mantenimiento del or/anismo

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archi os:

Ciencias Naturales - Los aparatos digestivo y respiratorio.doc RE&RENCIAS " RECURSOS RELACI(N CON OTRAS ASIGNATURAS #I# CTICOS

Libro 1e te2to9 P-.inas 5: a la 779


Material para el e0perimento -artn y plastilina de colores #nternet A#ECUACIONES CURRICULARES y OBSER)ACIONES

E)ALUACI(N

&OR!ACI(N CB)ICA " CTICA


BLO*UE I
NIAS " NIOS CUI#A#OSOSD PRE)ENI#OS " PROTEGI#OS COMPETENCIAS: ' -onocimiento y cuidado de s5 mismo ' *entido de pertenencia a la comunidad. a la nacin y a la humanidad PROPSITOS '#denti(icar situaciones o personas 1ue representan un ries/o para su salud (5sica o emocional y emplear medidas para el cuidado personal

SECCI(N A79 NiEas y niEos ,reca@i1os


Pre.untas ,ara 1iscusi=n y reFle2i=n *ituaciones o acciones 1ue representan un peli/ro para las ni7as y los ni7os Medidas +)sicas para pre,enir ries/os y da7os a la salud en la casa. la escuela y la localidad Posibles acti@i1a1es 1e a,ren1iGaHe En e1uipos. identi(ican situaciones 1ue ponen en ries/o la salud de ni7as y ni7os en la casa. la escuela y la localidad Ela+oran di+u2os so+re estos ries/os y proponen medidas +)sicas de pre,encin !iscutir casos como el si/uiente: ;Mart5n cursa el tercer /rado de primaria. ,i,e con su mam)I ella lo de2a en la escuela por las ma7anas y lue/o se ,a a tra+a2ar Mart5n re/resa solo a su casa y en ,arias ocasiones tiene 1ue prepararse de comer JKu8 cuidados de+e tener Mart5n al ,ol,er a casa y preparar sus alimentosD< Todo el /rupo ela+ora una lista de recomendaciones 1ue se puedan a/rupar. por e2emplo. en lo 1ue Mart5n de+e pre,er durante el trayecto de la escuela a su casa y al preparar su comida *e7alan los recursos 1ue se encuentran a su alcance para cuidarse y los di(unden a tra,8s de un peridico mural a toda la escuela

ASIGNATURAA

TIE!PO ESTI!A#O

BLO*UE

!ATE! TICAS
E%E Forma. espacio y medida

/I 1Jas

Uno

TE!A SUBTE!A Fi/uras Cuerpos &+icacin Espacial Representacin CO!PETENCIAS C H -onstruir cuerpos /eom8tricos con distintos materiales !istin/uir caras planas. aristas rectas o cur,as -ontar n6mero de caras. aristas. ,8rtices C L -lasi(icar cuerpos con +ase en el ad,er+io ;todos< C = $epresentar cuerpos /r)(icamente C > $epresentar y descri+ir despla3amientos en lu/ares conocidos ORIENTACIONES #I# CTICAS

A,arta1o /98 +P-.inas 58 y 5;3 KCuer,os .eo>Ltricos y sus ele>entosM


$eproduccin de cuerpos /eom8tricos simples (es(era. cilindro. cu+o. prismas. pir)mides. etc8tera) con plastilina. masa o +arro. o con popotes y plastilina para estudiar sus propiedades Tipos de manipulacin con la plastilina para o+tener cuerpos redondos. y para o+tener caras planas "imitaciones de los materiales para o+tener ciertos cuerpos. por e2emplo. con ,arillas 1ue no son (le0i+les no se podr) o+tener un cilindro El repertorio de ,oca+ulario especi(ico con,iene 1ue sea reducido: ;caras<. ;aristas<. ;cu+o<. ;trian/ulo<. ;cuadrado<. etc8tera. pero. por e2emplo. un cilindro puede ser ;como una lata de tomates< $econocer. contar y re/istrar en una ta+la (en ,inculacin con %n)lisis de la in(ormacin) el n6mero de caras. aristas y ,8rtices 1ue tienen cuerpos di(erentes "a idea no es tra+a2ar con el nom+re de los cuerpos Por e2emplo:

LinNs interacti@os Cuer,os .eo>Ltricos


htt,AOOconteni1os9santillanaenre19co>OHuNebo2Oser@letOGetPlayer?

,7@PtrueQ2reFP5668655//5/5RPRER6RS /8I605I/I7Q>o1eP/QrtcP/66/QlocalePesRESQcachePFalse htt,AOOTTT9anayainteracti@a9esO1ocsO>ateRacti@i1a10R59sTF

A,arta1o /9; +P-.inas 5: y 503 K<Los cuer,os .eo>Ltricos son i.uales o 1iFerentes?M
"a idea es utili3ar ;todos< en relacin con ciertas propiedades y clasi(icar los cuerpos. se/6n si todas sus caras son planas. todas sus aristas son cur,as. todas sus caras son tri)n/ulos. etc8tera

A,arta1o /9: +P-.inas 76 y 7/3 K#ibuHo e i>a.ino cuer,os .eo>LtricosM


$epresentacin /ra(ica de cuerpos y o+2etos 1ue est)n a la ,ista *e trata de anali3ar la in(ormacin 1ue da cada tipo de representacin Por e2emplo. se puede pedir 1ue cada ni7o eli2a un o+2eto y lo di+u2e. cuando la mayor5a termina se reco/en los di+u2os. se muestra uno al a3ar para identi(icar el o+2eto di+u2ado

A,arta1o /90 +P-.inas 75 y 773 K!i locali1a1M


En un edi(icio conocido o en un recorrido a pie por el +arrio de la escuela. representar y descri+ir trayectorias "a acti,idad se modi(ica si se trata de incluir un cro1uis En ,inculacin con acti,idades deporti,as. descri+ir recorridos (oralmente o a tra,8s de es1uemas) y comunicarlos Por e2emplo. pasar de+a2o de la silla. ir hasta la mesa y dar dos ,ueltas completas alrededor de ella. etc8tera -rear condiciones en las 1ue sur2a la necesidad de acordar so+re los modos de sim+oli3acin y el ,oca+ulario utili3ado "a ,alidacin de la acti,idad se lle,a a ca+o por la reali3acin e(ecti,a del recorrido por parte del e1uipo receptor

RE&ERENCIAS " RECURSOS #I# CTICOS

Libro 1e te2to9 P-.inas 1e la 58 a la 779


RELACI(N CON OTRAS ASIGNATURAS E)ALUACI(N