Diagnstico socio-educativo.

Relevancia y pertinencia educativa (internacional y nacional).

Introduccin:

Se entiende como diagnstico el proceso mediante el cual se especifican las caractersticas del conte to! las interacciones de los actores sociales y la e istencia de pro"lemas o situaciones suscepti"les de modificacin# cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.

$ isten diversos tipos de diagnstico seg%n su t&cnica! propsito y campo donde se reali'a! e(emplo: diagnstico participativo! institucional! de e pertos! clnico! (m&dico y psicolgico) y e ploratorio! cuya aplicacin puede darse en los )m"itos: social! organi'acional y educativo.

*or lo anterior +a aceleracin del cam"io! la desmateriali'acin de los intercam"ios y de los sistemas de produccin! la internacionali'acin de las relaciones! la continua evolucin de los puntos de referencia y las profundas transformaciones del mercado la"oral! e igen una intensa "%s,ueda de mayor y m)s amplia competencia de accin de los profesionales del futuro.-

- Revista de Investigacin $ducativa! .//0! 1ol. .2! n.3 -! *)gs. -.4--52 67R89:I;< =9S9D9 $< :78*$>$<:I9S *ilar 8artne' :lares=enito $c?everra Samanes.

Diversas propuestas curriculares y pedaggicas ?an planteado la necesidad de proporcionar a los estudiantes una educacin integral ,ue les "rinde oportunidades para desarrollar conocimientos! ?a"ilidades y actitudes acordes a las e igencias de un mundo en constante cam"io social y tecnolgico. +as propuestas educativas recientes se ?an propuesto formar! en los estudiantes! competencias para la vida ,ue los condu'can a ser autnomos y autorregulados en su aprendi'a(e permanente! eficaces y profesionales en su desempe@o profesional! y participativos! respetuosos! cola"orativos y propositivos en su rol de ciudadanos.

*ara ello! los diversos niveles educativos ?an ela"orado un perfil de egreso ,ue integra las competencias para la vida ,ue todos los estudiantes