LA EDUCACIN MILITAR ES UN PROCESO DE TRANSFORMACIN FSICA, MENTAL Y CULTURAL, DE HOMBRES Y MUJERES PARA LOGRAR QUE VOLUNTARIAMENTE CONVENCIDOS Y COMPROMETIDOS

ENTREGUEN AL PAS Y A SUS INSTITUCIONES SU LEALTAD, CAPACIDADES, HABILIDADES, INTELIGENCIA Y LA MISMA VIDA SI FUESE NECESARIO EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES QUE IMPONE EL SERVICIO DE LAS ARMAS. ESTA EDUCACIN MILITAR TIENE COMO PROPSITO FUNDAMENTAL, CAPACITAR A LOS FUTUROS CUADROS DE MANDO DEL INSTITUTO ARMADO, BAJO LA PREMISA DE SER TILES A LA PATRIA, A FIN DE DISPONER DE UN EJRCITO Y FUERZA AREA PROFESIONALES, INSTRUIDOS Y APTOS PARA CUMPLIR EFICIENTEMENTE SUS MISIONES CONSTITUCIONALES Y PARTICIPAR EN EL DESARROLLO NACIONAL. EL PROCESO EDUCATIVO, PRESTA ESPECIAL ATENCIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES Y VIRTUDES HUMANOS Y MILITARES; A DESARROLLAR HOMBRES Y MUJERES AUTODISCIPLINADOS, PLENAMENTE IDENTIFICADOS CON EL INSTITUTO ARMADO, CON DESEOS DE SUPERACIN Y CON UN FIRME PROYECTO DE VIDA; QUE TENGA UNA ALTA ESTIMA DEL CUIDADO DE LA SALUD, EL FORTALECIMIENTO DE SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES FSICAS Y MENTALES, AS COMO UNA DECIDIDA INCLINACIN AL ESTUDIO Y LA SUPERACIN PERSONAL. EL EJRCITO Y FUERZA AREA MEXICANOS HAN GENERADO GRANDES CAMBIOS QUE HAN PERMITIDO ESTRUCTURAR UN SISTEMA EDUCATIVO MILITAR COMPENETRADO E IDENTIFICADO CADA VEZ MS CON LAS FUNCIONES CIUDADANAS Y CON LA CAPACIDAD DE ATENDER LA EDUCACIN PROFESIONAL DE SUS INTEGRANTES. EL SISTEMA EDUCATIVO MILITAR REPRESENTA UNO DE LOS PILARES FUNDAMENTALES DE LA EFICIENCIA OPERATIVA DEL EJRCITO Y FUERZA AREA MEXICANOS, LA BASE PARA EL CORRECTO ENCAUZAMIENTO DE LA EDUCACIN MILITAR SON LAS PREMISAS Y NORMAS CONTENIDAS EN EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIN, LAS CUALES BRINDAN UN FIRME SUSTENTO PARA LA EVOLUCIN Y DESARROLLO. ESTE SISTEMA ES DIRIGIDO Y ACCIONADO POR LA SECRETARA DE LA DEFENSA NACIONAL A TRAVS DE LA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MILITAR Y RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DEL EJRCITO Y FUERZA AREA, LO CONSTITUYEN COLEGIOS, ESCUELAS, CENTROS DE ESTUDIO Y DIVERSOS CURSOS DE APLICACIN, CAPACITACIN Y PERFECCIONAMIENTO; SU ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADMICA EST ORIENTADA A CUBRIR LAS NECESIDADES QUE TIENE EL EJRCITO Y FUERZA AREA PARA DESARROLLAR CONOCIMIENTOS HUMANSTICOS, MILITARES, CIENTFICOS Y TCNICOS DE NIVEL SUPERIOR, DE CAPACITACIN, ACTUALIZACIN, APLICACIN Y DE PERFECCIONAMIENTO. ASIMISMO, EL SISTEMA EDUCATIVO MILITAR DEFINE LA ESTRUCTURA DE LA RUTA PROFESIONAL A QUE DEBE RESPONDER LA FORMACIN Y PERFILES DE LOS RECURSOS HUMANOS, SE MATERIALIZA MEDIANTE EL TRNSITO MILITAR POR LAS DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PERMITE MANTENER PERMANENTEMENTE ACTUALIZADOS DESDE EL SOLDADO HASTA EL GENERAL, YA QUE LA DISPOSICIN DE ESCUELAS Y CURSOS DE FORMACIN, CAPACITACIN, APLICACIN, PERFECCIONAMIENTO, ACTUALIZACIN Y DE LA ESPECIALIDAD PERMITE CAPACITARSE EN CADA JERARQUA QUE SE OBTENGA EN LAS FUNCIONES

ESPECFICAS QUE SE HABRN DE DESEMPEAR, CONCEPTUALIZANDO ESTOS CURSOS COMO: DE FORMACIN: QUE PROPICIAN UNA EDUCACIN INTEGRAL Y ARMNICA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL-MILITAR, CIENTFICO Y TECNOLGICO, HUMANSTICO, AXIOLGICO Y FSICO-MENTAL. DE CAPACITACIN: AQUELLOS CON CONTENIDOS TCNICOS Y PARTICULARES PARA EL DESEMPEO DEL MILITAR EN UNA FUNCIN CONCRETA. DE APLICACIN: TIENEN COMO ANTECEDENTES CURSOS TERICOS O PRCTICOS QUE A TRAVS DEL PRINCIPIO APRENDER A HACER HACIENDO, MATERIALIZAN LA ENSEANZA DE LOS TPICOS MILITARES. DE PERFECCIONAMIENTO: CURSOS RELATIVOS A LAS RAMAS DEL ARTE MILITAR QUE TIENEN COMO FINALIDAD COMPLEMENTAR Y MEJORAR EL DESEMPEO PROFESIONAL; PRECEDIDO DE UN CURSO DE FORMACIN. DE ACTUALIZACIN: PROPORCIONAN CONOCIMIENTOS EN LAS REAS PROFESIONALES Y TCNICAS DE ACUERDO A LAS INNOVACIONES QUE SURGEN DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS. DE ESPECIALIDAD: ENFOCADOS AL CONOCIMIENTO Y HABILIDAD EN UN CUERPO ESPECFICO DE LAS RAMAS DE LA CIENCIA, LA TCNICA Y EL ARTE

IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS SELECCIONAR Y DISEAR LOS OBJETIVOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE ES UNA DE LAS TAREAS MS DIFCILES PARA LOS DOCENTES, PRECISAMENTE PORQUE ES UN FACTOR CARDINAL EN LA PLANEACIN DIDCTICA. ESTABLECER EXPLCITAMENTE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PERMITE: GUIAR EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, ENCAUSAN LAS EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS, AYUDAN AL PROFESOR A ELEGIR LOS TEMAS DEL PROGRAMA, FACILITAN AL DOCENTE LA SELECCIN DE MTODOS Y TCNICAS DIDCTICAS, SIRVEN DE BASE PARA LAS EVALUACIONES, AYUDAN AL PROFESOR PARA QUE CLARIFIQUE LAS METAS QUE QUIERE ALCANZAR. LOS OBJETIVOS SON UN INDICADOR Y PUNTO DE COMPARACIN PARA DETERMINAR EL GRADO DE AVANCE DEL ALUMNO. QU ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE? EL DISEO DE OBJETIVOS ES LA ETAPA MS DIFCIL DEL PROCESO DE PLANEACIN DIDCTICA, PERO SI SE LLEVA A CABO DE MANERA CORRECTA, BRINDA AL PROFESOR CERTEZA Y DIRECCIN Y LO APOYA PARA SITUAR CORRECTAMENTE EL PROGRAMA EDUCATIVO.

UN OBJETIVO EDUCATIVO ES EL COMPORTAMIENTO ESPERADO EN EL ALUMNO COMO CONSECUENCIA DE DETERMINADAS ACTIVIDADES DIDCTICAS Y DOCENTES, COMPORTAMIENTO QUE DEBE SER SUSCEPTIBLE DE OBSERVACIN Y EVALUACIN. LAS METAS DE LA EDUCACIN SON CAMBIOS EN LA MANERA COMO SE RELACIONAN LOS INDIVIDUOS CON EL MEDIO Y EN LA FORMA COMO SE PERCIBEN A S MISMOS Y A LOS DEMS. LOS OBJETIVOS SEALAN ESTOS CAMBIOS A PROMOVER Y SON DESCRITOS COMO: ADQUISICIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y APTITUDES. ADQUISICIN DE CONCEPTUALES. INFORMACIN, DESARROLLO DE NUEVAS RELACIONES

CAMBIOS DE PUNTOS DE VISTA, HBITOS, ACTITUDES RELACIONADAS CON LOS VALORES (OBJETIVOS FORMATIVOS). ESTOS CAMBIOS OCURREN A LOS ALUMNOS A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL PROCESO EDUCATIVO, AS LOS OBJETIVOS INDICAN CMO SE VAN A MANIFESTAR ESTOS CAMBIOS Y QU PAUTAS BUSCAR PARA SABER SI SE HAN LOGRADO.

DISEO DE LOS OBJETIVOS EL DISEO DE OBJETIVOS ES UNA TAREA FUNDAMENTAL DENTRO DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, DEBEN ESTAR BIEN DISEADOS Y SER PRECISOS, PORQUE SON LAS METAS DE APRENDIZAJE. CUANDO LAS METAS SON DEMASIADO REMOTAS, SE DIFICULTA EL TRABAJO; SI LAS METAS NO ESTN CLARAMENTE DEFINIDAS, EL RESULTADO PUEDE CREAR CONFUSIN A LOS ALUMNOS, PERO TAMBIN AL PROFESOR. EL PRIMER PASO PARA PRECISAR LOS OBJETIVOS ES IDENTIFICAR LOS PROPSITOS QUE SE PERSIGUEN EN EL CURSO, ES DECIR, QU SE QUIERE CONSEGUIR. LOS PROPSITOS DESCRIBEN LO QUE SE ESPERA DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR EL CURSO. LOS OBJETIVOS SE DISEAN COMENZANDO POR LOS GENERALES, Y A PARTIR DE ESTOS SE DESCIENDE DE FORMA COHERENTE HACIA METAS MS CONCRETAS. EN EL ENUNCIADO DEL OBJETIVO, SU VERBO PRINCIPAL APRENDIZAJES QUE SE REQUIEREN Y DESCRIBEN UNA ACCIN. EXPRESA LOS

AL DISEAR LOS OBJETIVOS ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA EL PUNTO DE PARTIDA Y EL ENTORNO EN QUE SE VA A DESARROLLAR LA ACTIVIDAD DOCENTE. REALIZAR UNA PRUEBA (O EVALUACIN DE DIAGNSTICO) AL COMIENZO DE CURSO PERMITE IDENTIFICAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO EN CONCRETO Y LAS DEFICIENCIAS EN SU FORMACIN.

UN OBJETIVO ES LA EXPRESIN CLARA Y PRECISA DE LAS METAS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR POR MEDIO DE LA ACCIN EDUCATIVA, EN UN CAMPO DE CONOCIMIENTOS DETERMINADO Y EN UN TIEMPO PREESTABLECIDO. CLASIFICACIN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS SE PUEDEN CLASIFICAR EN TRES CATEGORAS: GENERALES: ABARCAN TODO UN NIVEL EDUCATIVO O SEALAN LAS METAS GENERALES DE UN CURSO, SON LAS LNEAS GENERALES QUE ORIENTAN EL TRABAJO DEL DOCENTE Y LA BRJULA QUE GUA EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS. ESPECFICOS: CONCRETAN LAS CARACTERSTICAS DE LOS CAMBIOS QUE SE ESPERA OBTENER. ES IMPORTANTE TENER PRESENTE QUE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DEBEN SER COMPATIBLES CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y QUE SE DESGLOSAN DE ESTOS. OPERATIVOS O DE CONDUCTA: INDICAN CON PRECISIN LO QUE SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN. ESTOS SE ESTABLECEN PARA CADA PARTE O TEMA QUE COMPONEN LA ASIGNATURA Y DEBEN COMUNICARSE A LOS ALUMNOS DESDE EL COMIENZO DEL CURSO Y RECORDADOS CONFORME STE AVANZA. CARACTERSTICAS EXPLCITOS. LOS OBJETIVOS DEBEN SER PUESTOS POR ESCRITO DE FORMA EXPLCITA PARA PODER SER ANALIZADOS Y COMUNICADOS A LOS ALUMNOS. PRECISOS. EL GRADO DE PRECISIN DIFIERE EN FUNCIN DEL TEMA Y DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR. SIGNIFICATIVOS. DEBEN SER SIGNIFICATIVOS PARA EL ALUMNO -NO PARA EL DOCENTE-- Y SER RELEVANTES PARA EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. DEFINIDOS EN EL TIEMPO. ALCANZABLES. OBSERVABLES. EVALUABLES. CRITERIOS BSICOS PARA SU DISEO CUANDO SE DISEAN LOS OBJETIVOS ES PRECISO TENER PRESENTE CRITERIOS PARA QUE SEAN ADECUADOS EN LA PLANEACIN: DEBEN CONTENER CUATRO ELEMENTOS BSICOS: PERSONA. CONDUCTA. CONTENIDO. CONDICIONES. REUNIRN LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS:

 REFERIDO AL ALUMNO (PERSONA). UNA SOLA CONDUCTA OBSERVABLE. HACER REFERENCIA A UN COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE DE FORMA EXPLCITA O IMPLCITA (ORIENTADOS A LA ACCIN). CONDICIONES DE OPERACIN (QUE SEAN REALISTAS). CRITERIO MNIMO DE EJECUCIN. QUE SEAN SUSCEPTIBLES, EN DISTINTO GRADO, DE COMPROBACIN EXTERNA. LOS COMPORTAMIENTOS ENUNCIADOS SUPONEN LA POSIBILIDAD DE UNA OBSERVACIN POR PARTE DE UNA PERSONA AJENA AL QUE HA DE CONSEGUIR TALES RESULTADOS (QUE SE PUEDAN MEDIR). OBJETIVOS COGNOSCITIVOS PARA FACILITAR EL TRABAJO DE LOS DOCENTES SE REDUCIR LA AMPLIA GAMA DE LA TAXONOMA DE LOS OBJETIVOS, DIVIDIENDO LOS OBJETIVOS OPERATIVOS O DE CONDUCTA EN: COGNOSCITIVO (CONOCIMIENTOS/CONOCER), Y FORMATIVOS. LOS OBJETIVOS COGNOSCITIVOS CORRESPONDEN A LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS POR PARTE DEL ALUMNO, DEFINEN Y DESCRIBEN EL NIVEL DE APROPIACIN QUE EL ESTUDIANTE DEBE CONSEGUIR EN BASE A ESTOS. LOS OBJETIVOS COGNOSCITIVOS SE DIVIDEN EN DIFERENTES NIVELES: CONOCER. COMPRENDER. MANEJAR (APLICAR). ANALIZAR. SINTETIZAR. EVALUAR. OBJETIVOS FORMATIVOS LA FUNCIN PRIMORDIAL DE LA EDUCACIN ES FORMAR, NO SOLAMENTE INSTRUIR, SE PROCURA FORMAR INTELECTUALMENTE, PROFESIONALMENTE Y OFRECER AL ALUMNO UNA FORMACIN HUMANA Y SOCIAL. ESTE TIPO DE OBJETIVOS IMPLICA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS LA INQUIETUD POR APRENDER Y CONOCER NUEVOS ASPECTOS DE LA DISCIPLINA. DESARROLLAR UNA ACTITUD CRTICA ANTE LA REALIDAD, COHERENTE EN SUS PLANTEAMIENTOS Y DE SU JUICIO PROPIO, DE RESPETO CONSIGO MISMO Y A SUS COMPAEROS Y DE COOPERACIN. DEFINICIN DE APRENDIZAJE.- EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO A TRAVS DEL CUAL SE ADQUIEREN O MODIFICAN HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS, CONDUCTAS O VALORES COMO RESULTADO DEL ESTUDIO, LA EXPERIENCIA, LA INSTRUCCIN, EL RAZONAMIENTO Y LA OBSERVACIN. ESTE PROCESO PUEDE SER ANALIZADO DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS, POR LO QUE EXISTEN DISTINTAS TEORAS DEL APRENDIZAJE. EL APRENDIZAJE ES UNA DE LAS FUNCIONES MENTALES MS IMPORTANTES EN HUMANOS, ANIMALES Y SISTEMAS ARTIFICIALES. CONCEPTO DE PLANEACIN

EN TRMINOS DE EDUCACIN, LA PLANEACIN SE CONCEPTA COMO LA PREVISIN INTELIGENTE DE LAS ACCIONES REQUERIDAS PARA GARANTIZAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS. PLANEACIN EN LA DOCENCIA AL IGUAL QUE PARA UN ORGANISMO SOCIAL, AUNQUE CON SUS CARACTERSTICAS PARTICULARES, EL DOCENTE NECESITA PLANEAR SUS ACTIVIDADES CON ENFOQUES DIVERSOS COMO PUEDEN SER: INTERVENIR EN LA ELABORACIN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN EN SU SENTIDO MS AMPLIO, CON SUS DIFERENTES MODALIDADES Y PARA TODO EL PERSONAL QUE INTEGRA UNA ENTIDAD. ESTRUCTURAR EL PROGRAMA DE UN CURSO EN PARTICULAR, QUE HA DE ATENDER LAS NECESIDADES DE CAPACITACIN ESPECFICAS. REALIZAR SU TRABAJO EN AULA, DENTRO DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. PLAN DE ESTUDIOS SE DEFINE COMO UN INSTRUMENTO QUE ORGANIZA Y DETERMINA LA SECUENCIA LOGICA DE LAS ASIGNATURAS, Y LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLAN EN UNA ESCUELA Y QUE CONDUCEN A LOS ESTUDIANTES A ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE UN CURSO O UNA PROFESIN. ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS OBJETIVO GENERAL DEL CURSO. PERFIL DE EGRESO. ASIGNATURAS Y OBJETIVOS. ORGANIZACIN DE ESTUDIOS. EVALUACIN. ACREDITACIN. CERTIFICACIN DE ESTUDIOS. PERFIL DE INGRESO PROGRAMA DE ESTUDIOS PROYECTO DE ACCIN EN EL QUE APARECEN EXPLCITOS Y CON ORDEN SECUENCIAL Y COHERENTE, LAS ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR EN FUNCIN DEL TIEMPO Y OTROS FACTORES. ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS CARATULA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS HOJA DE APROBACIN O LEGALIZACIN HOJA DE PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA HOJA DE RESUMEN HOJA INTERMEDIA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS HOJA DE IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS TAXONOMA

SE LLAMA AS POR SER UN TIPO DE CLASIFICACIN DE CONDUCTAS DEL ALUMNO Y QUE RESPONDEN A CIERTAS REGLAS ESTRUCTURALES Y ADEMS CON UN ORDEN JERRQUICO. PLAN DE CLASE ES UN PROYECTO ESCRITO SOBRE COMO EL INSTRUCTOR ENSEAR UN TEMA EN PARTICULAR, ES UN DOCUMENTO QUE NOS SIRVE DE AYUDA PARA CUMPLIR CON LA MISIN DEL ADIESTRAMIENTO. EL PLAN DE CLASE SE COMPONE DE 3 ELEMENTOS ENCABEZADO CUERPO FINAL GENERALIDADES. A. ES UN DOCUMENTO QUE GUA LA MATERIALIZACIN DE LA ENSEANZA EN EL AULA. B. DEBE SER ELABORADO POR EL DOCENTE DE LA MATERIA, APEGNDOSE A LO ESTABLECIDO EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA. C. ES FACULTAD DE LOS DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN MILITAR, ESTABLECER DE ACUERDO A SUS NECESIDADES DE ENSEANZA, A CUAL DE LOS FORMATOS DE LOS PLANES DE CLASE Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES QUE SE DESCRIBEN A CONTINUACIN, SE APEGARAN LOS DOCENTES. D. EL PLAN DE CLASES CONSTA DE ENCABEZADO, CUERPO Y FINAL.

FUNCIN PEDAGGICA DEL PLAN DE CLASE. SON LAS ACTIVIDADES QUE SE PREVN REALIZAR PARA IR MATERIALIZANDO SECUENCIALMENTE LOS CONTENIDOS TRAZADOS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS. FUNCIN ADMINISTRATIVA DEL PLAN DE CLASE. SUPERVISIN QUE HACEN LAS AUTORIDADES PARA TENER UN CONTROL Y EVALUACIN CONTINA DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
SECRETARA DE LA DEFENSA NACIONAL DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MILITAR Y RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DEL EJRCITO Y FUERZA AREA. AGREGADO OCHO.

A LA DIRECTIVA DE SISTEMATIZACIN PEDAGGICA. INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE CLASE. EL PLAN DE CLASE ES UN DOCUMENTO ESCRITO EN DONDE EL DOCENTE MANIFIESTA SU CONCEPCIN PARA IMPARTIR LA CLASE, DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MANIFESTADOS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS, EN EL EXPONE: LAS TCNICAS DE ENSEANZA, LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE REALIZARA EL ALUMNO, LOS MATERIALES DIDCTICOS A EMPLEAR, EL TIEMPO QUE DESTINA A CADA ACTIVIDAD QUE DESARROLLARA Y LA FORMA DE VERIFICAR EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO POR LOS ALUMNOS.

I.

GENERALIDADES. A. ES UN DOCUMENTO QUE GUA LA MATERIALIZACIN DE LA ENSEANZA EN EL AULA. DEBE SER ELABORADO POR EL DOCENTE DE LA MATERIA, APEGNDOSE A LO ESTABLECIDO EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA.

B.

C. ES FACULTAD DE LOS DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN MILITAR, ESTABLECER DE ACUERDO A SUS NECESIDADES DE ENSEANZA, A CUAL DE LOS FORMATOS DE LOS PLANES DE CLASE Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES QUE SE DESCRIBEN A CONTINUACIN, SE APEGARAN LOS DOCENTES. D. EL PLAN DE CLASES CONSTA DE ENCABEZADO, CUERPO Y FINAL. II. INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DEL FORMATO DEL PLAN DE CLASE TIPO A@ (APNDICE No.1). A. ENCABEZADO.
1. ANOTAR EL NOMBRE DE LA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MILITAR Y RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DEL EJERCITO Y FUERZA AREA. NOMBRE DEL PLANTEL. NOMBRE DEL CURSO. GRUPO ACADMICO. NOMBRE DE LA MATERIA. NOMBRE DEL TEMA. PLAN DE CLASES CON EL NUMERO PROGRESIVO. OBJETIVO (S) PARTICULAR (ES) O INTERMEDIO (S). ANOTAR EL O LOS OBJETIVOS PARTICULARES O INTERMEDIOS QUE CONFORME AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DEBAN SER ALCANZADOS AL TERMINO DE LA UNIDAD O TEMA. INTRODUCCIN.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

SE ANOTARA SUCINTA, LA FORMA EN QUE SE INDUCIR AL ESTUDIO DEL TEMA O LA REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD, HACIENDO HINCAPI EN LA TCNICA DE MOTIVACIN SELECCIONADA. B. EL CUERPO CONSTITUYE LA PARTE ESENCIAL DEL PLAN DE CLASE Y ESTA INTEGRADO POR COLUMNAS QUE SE DESCRIBEN A CONTINUACIN: 1. OBJETIVOS ESPECFICOS. SE ANOTARAN LOS OBJETIVOS QUE, CONFORME AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA, CONSIDERE EL DOCENTE QUE SE ALCANZARAN AL TERMINO DE LA SESIN O CLASE, CONSIDERANDO EL TIEMPO Y LAS CARACTERSTICAS

DE LOS ALUMNOS.
2. TCNICAS DE ENSEANZA. 1. SERN AQUELLAS QUE PERMITAN Y ESTIMULEN LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS ALUMNOS.

2. SU SELECCIN PREVER LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN AL ALUMNO DESARROLLAR Y MANIFESTAR SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DURANTE LA SESIN.
3. TAMBIN DEBE CONSIDERARSE EL NIVEL EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS, AS COMO EL TIPO DE REA Y LOCAL EN DONDE SE DESARROLLARA LA ENSEANZA.

a. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. SE ANOTARAN LAS ACTIVIDADES QUE LOS ALUMNOS REALIZARAN PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. b. APOYOS DIDCTICOS.
4. SE INDICARAN LOS QUE FACILITEN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y AUXILIEN AL DOCENTE EN LA ENSEANZA DE TEMA POR IMPARTIR.

5. LOS MATERIALES, EQUIPOS Y APARATOS QUE SE UTILICEN DEBERN SER ADECUADOS AL REA O LOCAL DONDE SE DESARROLLARA LA CLASE O SESIN.
3. TIEMPO. SE ESTABLECER EL ASIGNADO PARA ALCANZAR CADA UNO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS.

4. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. SE ANOTARA LA FORMA PARA VERIFICAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR LOS ALUMNOS AL TERMINAR LA SESIN O PRACTICA. C. EN EL FINAL DEL DOCUMENTO ASENTAR LOS DATOS SIGUIENTES:
1. FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR. 2. VISTO BUENO DEL JEFE DE LA SECCIN ACADMICA.

III. INSTRUCCIONES PARA LLENAR EL FORMATO DEL PLAN DE CLASE TIPO B@ (APNDICE No. 2). 1. ENCABEZADO.
1. ANOTAR EL NOMBRE DE LA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MILITAR Y RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DEL EJERCITO Y FUERZA AREA. NOMBRE DEL PLANTEL.

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

PLAN DE CLASES CON EL NUMERO PROGRESIVO. NOMBRE DEL CURSO. GRUPO ACADMICO. NOMBRE DE LA MATERIA. NOMBRE DEL TEMA. OBJETIVO ESPECFICOS (QUE SE ALCANCEN EN LA CLASE). HORA Y FECHA. AYUDAS DE INSTRUCCIN. BIBLIOGRAFA.

2. EL CUERPO DEL PLAN, CONSTITUYE LA PARTE ESENCIAL DEL PLAN DE CLASE, CON LOS SIGUIENTES PRRAFOS: 1. INTRODUCCIN. TIENE COMO PROPOSITO DESPERTAR EN EL PERSONAL EL INTERS EN LOS TEMAS EN QUE SE VA A INSTRUIR, EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE LOS MISMOS, LAS TCNICAS A EMPLEAR, EL TIEMPO Y EL ORDEN EN QUE SE DESARROLLARAN. EN ESTA PARTE EL INSTRUCTOR EXPRESA BREVEMENTE POR ESCRITO LAS IDEAS QUE COMUNICARA AL PERSONAL EN INSTRUCCIN PARA LOGRAR EL PROPOSITO ANTES MENCIONADO.
2. PRESENTACIN Y APLICACIN. TIENE COMO PROPOSITO ESTABLECER EL ORDEN EN QUE SE IMPARTIR LA SESIN, INDICANDO LA TCNICA, EL TIEMPO Y AYUDAS DE INSTRUCCIN A EMPLEAR EN CADA SUBTEMA O PARTE DE ESTE, CON EL FIN DE LOGRAR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS. EL INSTRUCTOR ENLISTA EN UN ORDEN LGICO LOS SUBTEMAS O PARTES DE ESTOS QUE SE PRESENTARAN Y SE APLICARAN DURANTE LA SESIN O SESIONES QUE CONTEMPLE EL PLAN DE CLASE, INDICANDO PARA CADA UNO DE ELLOS LA TCNICA, EL TIEMPO Y AYUDAS DE INSTRUCCIN A EMPLEAR. LO ANTERIOR SE ESTABLECE CON UN TEXTO BREVE QUE ORIENTE Y GUE AL INSTRUCTOR, PARA DESARROLLAR LA IMPARTICIN ORDENADAMENTE CITANDO LOS ASPECTOS IMPORTANTES DE LA INSTRUCCIN. EVALUACIN.

c.

SE DIVIDIR EN DOS PARTES: EXAMEN. TCNICA: TIEMPO:

TIENE COMO PROPOSITO VERIFICAR SI SE ALCANZARON LOS OBJETIVOS DEL TEMA, PARA LO CUAL APLICARA UN EXAMEN VERBAL, ESCRITO, PRACTICO O UNA COMBINACIN DE ESTOS DE ACUERDO AL TEMA IMPARTIDO Y TIEMPO DISPONIBLE. EL INSTRUCTOR EN ESTE PRRAFO ANOTARA LAS PREGUNTAS O ACCIONES QUE EL PERSONAL RESOLVER, PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE. DISCUSIN Y CRITICA. ULTIMA ETAPA DE CADA SESIN, SE EMPLEA PARA RECALCAR Y RESUMIR LOS ASPECTOS IMPORTANTES, INDICAR EL GRADO DE EFICACIA ALCANZADO EN LOS OBJETIVOS Y ENFATIZAR LOS ACIERTOS Y LOS ERRORES. EL INSTRUCTOR ANOTARA LOS ASPECTOS IMPORTANTES QUE LE PERMITAN RESUMIR EL TEMA PARA QUE AL TOMAR EN CONSIDERACIN LOS RESULTADOS DEL EXAMEN, REALICE LA CRITICA Y CONCLUYA LA SESIN.
3. AL FINAL DEL DOCUMENTO INCLUYE LA IDENTIFICACIN DEL QUE LO ELABORA Y DE QUIEN LO APRUEBA, SIENDO EL PROFESOR O INSTRUCTOR Y EL "VISTO BUENO" DEL JEFE DE LA SECCIN ACADMICA. IV. INSTRUCCIONES PARA LLENAR EL FORMATO DEACRONOGRAMA PLANEACIN DE LA ENSEANZA@(APNDICE No.3).

PARA

LA

A. ENCABEZADO.
1. ANOTAR EN EL LADO SUPERIOR IZQUIERDO: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MILITAR Y RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DEL EJERCITO Y FUERZA AREA. b. INDICAR EN EL MISMO RENGLN DE LADO DERECHO EL NOMBRE DE LA INSTITUCIN DE EDUCACIN MILITAR. c. ASENTAR EN EL SIGUIENTE RENGLN Y DE LADO DERECHO: SECCIN ACADMICA. d. ANOTAR DE LADO DERECHO: NOMBRE DE LA MATERIA.

e. ASENTAR EN EL SIGUIENTE RENGLN EL NOMBRE DEL DOCENTE , GRUPO Y FECHA.

B.

EL CUERPO CONSTITUYE LA PARTE ESENCIAL DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD DOCENTE Y ESTA INTEGRADO POR COLUMNAS QUE SE DESCRIBEN A CONTINUACIN: 5. SESIN. SE ANOTARAN CON NUMERACIN ORDINAL LA SESIN QUE CORRESPONDA, SE CONSIDERAR EL NUMERO TOTAL DE HORAS PARA IMPARTIR LA MATERIA Y LA DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES.

6. FECHA. ESTA SE OBTENDR DE ACUERDO AL CALENDARIO PARTICULAR DEL PLANTEL, A LA DISTRIBUCIN DE CLASES PARA EL SEMESTRE, BIMESTRE, ETC. Y AL NMERO DE HORAS QUE ESTIPULA EL PROGRAMA DE ESTUDIOS.

c. OBJETIVO DE APRENDIZAJE. SE ANOTARN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEALADOS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA DE QUE SE TRATE. d. CONTENIDO TEMTICO. SE INDICARAN AQUELLOS QUE RESPONDAN AL COMPLIMIENTO DEL OBJETIVO DE APRENDIZAJE SEALADO PARA CADA SESIN.
7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. SE ESTABLECER AQUELLAS QUE SE INDICAN EN EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE Y QUE FACILITEN SU LOGRO.

8. MTODOS Y TCNICAS DE ENSEANZA. SE ANOTARA LA FORMA EN QUE SERA LLEVADA A CABO LA CLASE Y LOS PROCEDIMIENTOS A EMPLEAR POR EL DOCENTE. g. VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE. SE ESTABLECER EL PROCEDIMIENTO QUE EN CADA SESIN LLEVARA A CABO EL DOCENTE PARA COMPROBAR SI EL ALUMNO ALCANZO EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE PREVISTA PARA ESA SESIN. C. EN EL FINAL DEL DOCUMENTO ASENTAR LOS DATOS SIGUIENTES:
1. FECHA Y FIRMA DEL DOCENTE. 2. VISTO BUENO DEL JEFE DE LA SECCIN ACADMICA.

APNDICE No 2 AL ANEXO G. A LA DIRECTIVA DE SISTEMATIZACIN PEDAGGICA. PLAN DE CLASE TIPO B.

(1) D.G.E.M. Y RECTORA DE LA U.D.E.F.A.

(2) ESC. MIL. CLASES DE LAS ARMAS.

(3) PLAN DE CLASE No. UNO.

(4) NOMBRE DEL CURSO:

CURSO DE FORMACIN DE MASTERS Y COLOCACION DE TIRILLA DE LA CAMISA DEL UNIFORME DE VERANO DE MAYORGASMO.

(5) GRUPO ACADMICO: (6) NOMBRE DE LA MATERIA: (7) TEMA DE LA MATERIA:

278 FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM. DESARME Y ARME PARCIAL DEL FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM.

(8) OBJETIVO ESPECIFICO: AL TERMINO DE LA SESIN EL ALUMNO DESARMARA Y ARMARA PARCIALMENTE SU FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM., SIN ERRORES Y EN UN TIEMPO MXIMO DE 3 MINUTOS. (9) HORA Y FECHA: DE LAS 1100 A 1150 HRS. DEL 26 DE JUNIO DE 2003.

(10) AYUDAS DE INSTN.: 15 FUSILES G-3 CAL. 7.62 MM., PIZARRN, GISES Y 3 LAMINAS EXPLICATIVAS. (11) BIBLIOGRAFA: (12) I. INTRODUCCIN. TCNICA: DISERTACIN. TIEMPO: 5 MINUTOS. MANUAL DE ARMAMENTO TOMO IV E.M.D.N. 1985.

EL ARMA INDIVIDUAL ES UNA COMPAERA INSEPARABLE EN SU VIDA MILITAR, DEL BUEN FUNCIONAMIENTO DE ESTA DEPENDERN SU SEGURIDAD PERSONAL Y LA DE SUS COMPAEROS. POR ESTO, ES INDISPENSABLE REALIZAR EL DESARME Y ARME PARCIAL DE SU ARMA, SIN ERRORES PARA PROPORCIONARLE MANTENIMIENTO Y CONSERVARLA EN BUEN ESTADO DE FUNCIONAMIENTO. AL TERMINO DE ESTA SESIN DE ADIESTRAMIENTO USTEDES EFECTUARAN EL DESARME Y ARME PARCIAL DEL FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM. EN UN TIEMPO MXIMO DE 3 MINUTOS Y SIN ERRORES. (13) II. PRESENTACIN Y APLICACIN. A. PRESENTACIN. TCNICA: DEMOSTRACIN. 1. DESARME PARCIAL. COLOQUE EL SELECTOR DE CADENCIAS EN POSICIN DE SEGURO. RETIRE EL CARGADOR. VERIFICAR QUE NO EXISTA CARTUCHO EN LA RECAMARA. QUITE EL PORTAFUSIL. RETIRE LA EMPUADURA Y CAJN DE MECANISMOS. EXTRAIGA EL CERROJO. DESENROSQUE EL ROMPEFLAMAS. DESMONTE EL GUARDAMANO. TIEMPO:10 MINUTOS.

2. ARME PARCIAL. SE COLOCA EL GUARDAMANO. SE ENROSCA EL ROMPEFLAMAS. SE MONTA EL GRUPO DE CIERRE Y CERROJO. SE UNE EL GRUPO DE MECANISMO DEL DISPARO. SE COLOCA EL GRUPO DE LA CULATA. SE ACCIONA LA PALANCA DE MANIOBRAS Y EL DISPARADOR, PARA VERIFICAR EL FUNCIONAMIENTO DEL ARMA. SE INSERTA EL CARGADOR. SE COLOCA EL PORTAFUSIL. APLICACIN.

TCNICA: DEMOSTRACIN.
1. APLICACIN PASO A PASO.

TIEMPO. 20 MINUTOS.

EL PERSONAL EN INSTRUCCIN PRACTICARA PASO A PASO EL DESARME Y ARME PARCIAL, SIGUIENDO A LOS MONITORES Y REPITIENDO SUS ACCIONES, SERA COORDINADO POR EL DE LA VOZ, HASTA EFECTUARLO SIN ERRORES. 2. APLICACIN CON LIMITE DE TIEMPO. EL PERSONAL REALIZARA EL DESARME Y ARME PARCIAL CON TIEMPO LIMITE HASTA EFECTUARLO EN UN TIEMPO MXIMO DE MINUTO Y MEDIO CADA ACCIN. (14) III. EVALUACIN. TCNICA. DEMOSTRACIN. TIEMPO: 15 MINUTOS.

EXAMEN. A LA VOZ EJECUTIVA DE "YA" INICIARAN EL DESARME PARCIAL DEL FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM., CON LOS PASOS PRACTICADOS, DEBIENDO TERMINAR EN UN TIEMPO MXIMO DE MINUTO Y MEDIO, SIN ERRORES. A LA VOZ EJECUTIVA DE "YA" EMPEZARAN EL ARME PARCIAL DEL FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM., DEBIENDO TERMINAR EN UN TIEMPO MXIMO DE MINUTO Y MEDIO, SIN ERRORES. DISCUSIN Y CRITICA. TCNICA: DISERTACIN. TIEMPO: 5 MINUTOS.

EN ESTA SESIN APRENDIERON Y PRACTICARON EL DESARME Y ARME PARCIAL DEL FUSIL G-3 CAL. 7.62 MM., CONSISTENTE EN DESARTICULAR LOS SIGUIENTES GRUPOS: CARGADOR, PORTAFUSIL, CULATA, EMPUADURA CON CAJN DE MECANISMOS, CERROJO, ROMPEFLAMAS Y GUARDAMANO. COMO PUDIERON COMPROBAR, LO REALIZARON EN UN TIEMPO MXIMO DE 3

MINUTOS, HABIENDOSE OBSERVADO LOS SIGUIENTES DETALLES ............ QUE PUEDEN MEJORAR.

(15) REDACTO. ANTEFIRMA Y FIRMA DEL DOCENTE. (MATRICULA)

(16)

V/o. B/o. ANTEFIRMA Y FIRMA DEL JEFE SEC. ACAD. (MATRICULA).