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Perfil de Egreso Preescolar

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Perfil de Egreso preescolar

Los rasgos deseables del nuevo maestro
Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los propósitos y contenidos básicos, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los cursos; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de los contenidos, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuación.

Habilidades intelectuales específicas
a. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

Sabe diseñar. el desarrollo de las capacidades cognitivas que son la base del aprendizaje permanente. En consecuencia. Expresa sus ideas con claridad. con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos. como uno de los principales aportes de este servicio. es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación preescolar y los de la educación básica en su conjunto. organizar y poner en práctica estrategias y actividades . capacidad de observación. Competencias didácticas a. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar a. y que contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. en especial. e. Plantea. c. Localiza. narrar.b. enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. de los enfoques pedagógicos que sustentan la acción educativa. tanto de fuentes escritas como de material audiovisual. en especial la que necesita para su actividad profesional. en particular con los de la primaria. analiza y resuelve problemas. ha desarrollado las capacidades de describir. Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar. explicar y argumentar. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los propósitos básicos que pretende lograr la educación preescolar. adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. d. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad. Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil. sencillez y corrección en forma escrita y oral. para propiciar el desarrollo integral y equilibrado de las niñas y los niños e identifica. b. d. método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas. c. selecciona y utiliza información de diverso tipo. y reflexión crítica.

los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana. libertad. actitudes y valores. g. democracia. las madres y los padres de familia y sus colegas. Reconoce el valor pedagógico del juego y lo utiliza en su trabajo cotidiano como un recurso que promueve el desarrollo de aprendizajes. curiosidad y placer por el estudio. Es capaz de seleccionar y diseñar materiales congruentes con el enfoque y los propósitos de la educación preescolar. en particular distingue los que propician el interés. es capaz de favorecer el aprendizaje de los niños en condiciones familiares y sociales particularmente difíciles. d. f. la curiosidad y el desarrollo de las capacidades de los niños. a partir de una valoración realista. b. en especial. que favorece actitudes de confianza. como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos. habilidades. con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento. Conoce y aplica distintas estrategias para valorar los logros que alcancen los niños y la calidad de su desempeño docente. Identidad profesional y ética a. flexibilidad y propósitos claros para promover el aprendizaje de los niños. igualdad. orden. h. creatividad. las familias de éstos y la sociedad. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos. Reconoce. Asume. así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar. Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad. respeto. justicia.didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos. autoestima. A partir de la evaluación. de desarrollo de habilidades y de formación valoral que promueve la educación preescolar. tolerancia. Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos. así como el fortalecimiento de la autonomía de los educandos. mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo. las atiende. honestidad y apego a la verdad. solidaridad. c. . tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica. el significado que su trabajo tiene para los alumnos. si es posible. de aquellos que carecen de sentido pedagógico. b. e. Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo.

necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano. Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente. en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive. Conoce los principales problemas. se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva. en particular. cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria. b. y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando. sin que ello implique el descuido de las tareas educativas. gratuito y laico de la educación pública. y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.c. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela. c. Valora la función educativa de la familia. tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. d. y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas. reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia. Aprecia y respeta la diversidad regional. social. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela a. en particular. . Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela. democrático. conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana. e. Asume su profesión como una carrera de vida. los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. asume y promueve el carácter nacional. la democracia y la equidad. a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos. d. colaborativa y respetuosa. g. f.

pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas. identidad profesional y ética. Habilidades intelectuales específicas f. sencillez y corrección en forma escrita y oral. competencias didácticas. el desempeño de los estudiantes.Perfil de Egreso primaria Los rasgos deseables del nuevo maestro Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas. la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios. la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio. valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y. se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos. enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y . adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. h. Con base en las consideraciones anteriores. g. y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios. analiza y resuelve problemas. con su práctica profesional. explicar y argumentar. en especial. otros. ha desarrollado las capacidades de describir. actitudes y valores que se describen a continuación. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios. como el dominio de los contenidos de enseñanza. y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. Expresa sus ideas con claridad. en particular. se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios. narrar. especialmente. así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución. la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas. conocimientos. dominio de los contenidos de enseñanza. como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas. como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral. Plantea. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura. al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades.

con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento. tanto de fuentes escritas como de material audiovisual. Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. Localiza. i. Conoce con profundidad los propósitos. si es posible. f. así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad. adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos. en especial la que necesita para su actividad profesional. Dominio de los contenidos de enseñanza e. Reconoce la secuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación primaria y es capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar. Competencias didácticas i. capacidad de observación. método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas. selecciona y utiliza información de diverso tipo. mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para . así como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de la educación básica. es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. y reflexión crítica. en especial. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos. Sabe diseñar. g. j.experiencias. así como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de educación primaria. j. de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en los lineamientos y planes de estudio de la educación primaria. h. los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos. organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas. Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos. k. las atiende. es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. En consecuencia.

Identidad profesional y ética h. justicia. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales . Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela. Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza. Conoce los principales problemas. reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia. Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica. en particular. Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad. m. en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive. los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana. solidaridad. Asume su profesión como una carrera de vida. i. los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. flexibilidad y propósitos claros. democracia. y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas. la democracia y la equidad. igualdad. tolerancia. Reconoce. en particular. l. en especial con los que ofrece el entorno de la escuela. asume y promueve el carácter nacional. n. necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano. tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica.hacerlo. así como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos. autoestima. k. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeño docente. a partir de una valoración realista. n. Asume. respeto. disciplina. combinándolos con otros. l. las madres y los padres de familia y sus colegas. j. curiosidad y placer por el estudio. Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana. honestidad y apego a la verdad. libertad. creatividad. m. como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos. las familias de éstos y la sociedad. conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. A partir de la evaluación. el significado que su trabajo tiene para los alumnos.

y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo. colaborativa y respetuosa. Valora la función educativa de la familia. . Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente. g. Aprecia y respeta la diversidad regional. Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela. tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria. se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva. a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos. y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando. sin que ello implique el descuido de las tareas educativas. f. h. cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad.del entorno de la escuela e. social.

se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos. Habilidades intelectuales específicas k. actitudes y valores que se describen a continuación. especialmente. ha desarrollado las capacidades de describir. como el desarrollo de las habilidades intelectuales básicas. y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela. la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerán tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura. Expresa sus ideas con claridad. el desempeño de los estudiantes. Plantea. se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios. como el dominio de los contenidos de enseñanza. y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades. la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio. sencillez y corrección en forma escrita y oral. en especial. la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas. con su práctica profesional. narrar. analiza y resuelve problemas. dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados. es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. identidad profesional y ética. En consecuencia. como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral. adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. l. otros. . corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios. explicar y argumentar. m. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios. valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y. Con base en las consideraciones anteriores. competencias didácticas. así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución. en particular. conocimientos. pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas.Perfil de Egreso secundaria Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas.

p. organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos. en especial la que necesita para su actividad profesional. . habilidades. selecciona y utiliza información de diverso tipo. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. establecidos en los planes de estudio. y reconoce la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación secundaria. Sabe diseñar. es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. los contenidos y el enfoque de enseñanza de la asignatura que imparte. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad. y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad contribuye al logro de los propósitos generales de la educación secundaria. con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento. Competencias didácticas o. método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas. y reflexión crítica. j. k. o. capacidad de observación. actitudes y valores. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos. l. así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar. de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en el plan y programas de estudio de la educación secundaria. adecuadas a las necesidades. tanto de fuentes escritas como de material audiovisual. en especial. intereses y formas de desarrollo de los adolescentes. Localiza. Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria i. Conoce con profundidad los propósitos. Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio. Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación primaria y la educación secundaria y asume a ésta como el tramo final de la educación básica en el que deben consolidarse los conocimientos básicos.n.

p. t. solidaridad. libertad. así como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos. Conoce los principales problemas. los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el . Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica. creatividad. flexibilidad y propósitos claros. las madres y los padres de familia y sus colegas. Identifica necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos. conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.q. democrático. gratuito y laico de la educación pública. como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos. Es capaz de establecer un clima de trabajo que favorece actitudes de confianza. Identidad profesional y ética o. tolerancia. respeto. justicia. igualdad. las atiende. u. los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana. Reconoce. s. pero distingue que esos procesos no se presentan de forma idéntica en todos. honestidad y apego a la verdad. si es posible. q. en particular. a partir de una valoración realista. disciplina. mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo. r. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeño docente. necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano. las familias de éstos y la sociedad. sino de manera individual y única. s. asume y promueve el carácter nacional. A partir de este conocimiento aplica estrategias adecuadas para atender las necesidades e inquietudes de sus alumnos. Asume. el significado que su trabajo tiene para los alumnos. tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica. Reconoce los procesos de cambio que experimentan los adolescentes. democracia. Asume su profesión como una carrera de vida. r. Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad. curiosidad y placer por el estudio. autoestima. t. A partir de la evaluación. en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.

mejoramiento de la escuela. Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela. Aprecia y respeta la diversidad regional. Valora la función educativa de la familia. tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. j. colaborativa y respetuosa. reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria. social.mx/planes/les/perfil_egreso . se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva. cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad. a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos.dgespe. la democracia y la equidad.sep. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente. l. Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela i. y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas. u. y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando. sin que ello implique el descuido de las tareas educativas. k.gob. y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo. en particular. http://www.

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