rea: Ciencias Naturales y su didctica

Profesora: Melina Aisemberg

Alumna: Mara Cristina Balderrama

Ao lectivo: 2013

Planificacin n1. Grado: 5 Contenidos conceptuales: Deriva continental Contenidos procedimentales: Diseo de experimentaciones en las que se aslen las variables a investigar. Planteo de preguntas para someterlas a prueba. Identificaciones de las relaciones en la informacin. Contenidos actitudinales: Valoracin de las Ciencias Naturales en su aporte a la comprensin y transformacin del mundo. Objetivos: Reflexionar sobre los cambios lentos que experimenta nuestro planeta. Materiales: Un planisferio mudo (tamao oficio o A4) Un rectngulo de goma Eva del tamao del planisferio. Pegamento. Una tijera. Una vela. Un recipiente, fuente. Agua caliente.

Actividades: De inicio: Los continentes estuvieron siempre donde estn ahora? Se les explicar que las placas tectnicas no siempre estuvieron en el lugar que hoy conocemos. Que los continentes estuvieron juntos y que poco a poco se separaron. Como este proceso se desarroll a lo largo de millones aos. Vamos a representar la secuencia de acontecimiento a travs de una experiencia, para poder comprender mejor el proceso. De desarrollo:

Se realizar el trabajo de forma grupal: 1 Peguen el planisferio en la goma Eva. 2 Recorten el mapa siguiendo las costas de los continentes. Al hacerlo, respeten las siguientes indicaciones: dividan Amrica por su parte central, no separen Europa de Asia y corten a la India siguiendo la cordillera de Himalaya. 3 Traten de unir todas las figura cortadas de tal manera que sus bordes encajen lo mejor posible, al estilo de un rompecabezas. A) Hay coincidencias en los bordes? B) Si existen; a qu podra deberse?

Estas mismas dudas que tienen ustedes se las plante en el ao 1912, el cientfico alemn Alfred Wegener. l descubri que las costas atlnticas de Sudamrica y de frica encajaban entre s como piezas de rompecabezas. Pens entonces que en alguna poca, estos continentes haban estado juntos y que luego se separaron. Entonces propuso el modelo dinmico similar al que vamos a realizar ahora. Con ayuda del docente: 1) Con la vela encendida se unirn los distintos continentes del lado de atrs. 2) Colocar toda la figura sobe un recipiente con agua caliente dejando la parafina hacia abajo. 3) Observen lo que ocurre. De cierre: A) Comparen lo que sucedi en el modelo de ustedes con el que propuso Wegener. Encuentran alguna coincidencia? B) Sera ms real si el agua estuviera hirviendo?

Planificacin n 2 Grado: 4 Contenidos conceptuales: Funciones de los nutrientes. Contenidos procedimentales: Bsqueda en las observaciones de las pautas que puedan existir. Utilizacin de instrumentos de observacin. Uso de diferentes recursos comunicativos. Contenidos actitudinales: Sensibilidad y respeto a la vida humana desde la concepcin al cuidado de la salud Objetivos: Identificar las funciones de la nutricin. Materiales: Papel manteca Gotas de aceite Diferentes alimentos: papas fritas, galletitas, manteca, manzana. Actividades: De inicio: Para probar la presencia de lpidos en los alimentos se usara la prueba de la mancha traslcida sobre papel. De desarrollo: Primero tomaran un trozo de papel manteca y echaran sobre l una gota de aceite y observaran la mancha que se form. Luego que probaran la presencia de lpidos en los diferentes alimentos que trajeron. Para hacerlo tomaran 5 pedazos de papel manteca y escribirn el nombre del alimentos y envolvern el alimento con el papel correspondiente. Luego harn hiptesis sobre que creen ellos que suceder con cada alimento completando el cuadro, que ms tarde luego de dos horas desenvolvern los alimentos y podrn comprobar sus hiptesis.

ALIMENTO PAPAS FRITAS GALLETITAS DE AGUA MANTECA MANZANA PAN LACTAL De cierre:

MANCHA MANCHA TRASLCIDA/HIPOTESIS TRASLCIDA

Se compartir al grupo las hiptesis y sus contrastaciones.

Planificacin n3 Contenidos conceptuales: Subsistemas terrestres. Contenidos procedimentales: Integracin de diversos aspectos de la informacin. Diseo de experimentaciones sencillas con ayuda del docente. Confrontacin de ideas en pequeos grupos de discusin.

Contenidos actitudinales: Sensibilidad ante las transformaciones operadas sobre la superficie terrestre, deteccin de causas que las origina y compromiso del hombre para mejorarlas. Objetivos: Identificar las propiedades y la estructura de los subsistemas terrestres. Actividades: Materiales: Plastilinas de colores; marrn, blanco, amarillo y azul. Un cuadrado de cartn de 15 cm de lado.

De inicio: Se construir una maqueta para integrar los subsistemas de nuestro planeta. Siguiendo las instrucciones que se les darn. De desarrollo: 1 Toma un pedazo de plastilina marrn y dale forma de lmina. Despus hac lo mismo con la plastilina amarilla. Esas capas van a representar distintos tipos de tierra y rocas. 2 Apila sobre el cartn la plastilina amarilla y luego la marrn, poniendo una sobre la otra aplastndolas suavemente. 3 Hac un pozo en algn lugar de la plastilina marrn, aplastndola con los dedos. En otro lugar agrega una montaa de plastilina marrn.

4 Ahora, llena el pozo con plastilina azul, como si fuera el agua de un lago. Sobre la montaa pon un poco de plastilina blanca como si fuera nieve. 5 La maqueta esta terminada. Pero se pueden ver todas las capas? Con ayuda del docente utilizando un cuchillo se cortara la maqueta por la mitad. De cierre: a) Pudiste ver todas las capas que pusiste? b) Cules de esas capas forman parte de la litsfera y cules de la hidrsfera? c) Y de la criosfera? Cmo podras agregarle un rio a tu maqueta?