REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA (UNEFA) NCLEO MONAGAS

ORIENTAR A LOS DOCENTE SOBRE LOS ASPECTOS DEL PROYECTO CANAIMA, MATURIN, ESTADO MONAGAS Trabajo de Grado para optar al titulo de Licenciatura en Educacin Integral

Autor : Jaqueline Rodriguez ! : Tutor" Lidia Acosta

INTRODUCCION La implementacin en la sociedad de las denominadas Tecnologas de In ormacin ! "omunicacin #TI"$ est% produciendo cambios insospec&ados respecto a los originados en su momento por otras tecnologas como la imprenta ! la electrnica' situ%ndose sus alcances no slo en el campo de la in ormacin sino que adem%s pro(ocan ! proponen cambios en la estructura social' econmica' laboral' jurdica' entre otras) A ni(el educati(o' *egart!' +,,-' citado por .%nc&ez' #+,,,$' re iere que /el currculo constitu!e el elemento central para dise0ar la respuesta a las di erentes necesidades educati(as) La adaptacin curricular puede entenderse como una estrategia de plani icacin ! actuacin docente' de un proceso para tratar de responder a las necesidades educati(as actuales #p)1$) En la actualidad' no se puede ob(iar el conjunto de trans ormaciones e inno(aciones que tienen lugar en la sociedad' como producto de la presencia de las TI") La situacin ideal sera que la ormacin que el docente reciba' le permita apro(ec&ar de la manera m%s adecuada ! producti(a la tecnologa' para comprometerse en su propia preparacin' con aprendizajes signi icati(os ! co&erentes en su propio conte2to) 3e all la importancia del docente como mediador' como orientador en el uso de estas &erramientas) En 4enezuela se est%n lle(ando a cabo los primeros pasos para la implementacin de las Tecnologas de In ormacin ! "omunicacin en la Educacin 5rimaria) El 6inisterio del 5oder 5opular para la Educacin junto con el 6inisterio del 5oder 5opular para "iencia' Tecnologa e Industrias Intermedias' mediante un con(enio realizado con la Rep7blica de 5ortugal' est%n desarrollando un trabajo denominado: 5ro!ecto "anaima' el cual es un pro!ecto socio8tecnolgico abierto' construido de orma colaborati(a' centrado en el desarrollo de &erramientas ! modelos producti(os basados en las Tecnologas de In ormacin Libres #TIL$ de so t9are ! sistemas operati(os) El 5ro!ecto "anaima' tiene como objeti(o generar capacidades en los docentes ! alumnos de educacin primaria a ni(el nacional' desarrollo

endgeno' apropiacin ! promocin del libre conocimiento' sin perder su moti(o original: la construccin de una :acin (enezolana tecnolgicamente preparada) "on este 5ro!ecto los escolares podr%n utilizar las nue(as tecnologas para ele(ar sus conocimientos' pero esto no signi ica un aislamiento social de los escolares' tampoco se pretende crear un uso adicti(o al computador' por el contrario' en este pro!ecto el Estado tiene contemplado la interaccin entre los ni0os' ni0as ! el docente' usando una computadora) En esta in(estigacin se pretende conocer la preparacin ! dominio que poseen los docentes de la ;nidad Educati(a /;rupia<' de El Tigrito' Estado Anzo%tegui' en cuanto al uso de la "omputadora "anaima como recurso did%ctico para impartir sus clases) Adem%s de ello' se plantea unas orientaciones pedaggicas dirigidas a los docentes para el uso del computador port%til "anaima Educati(o) Esta alternati(a esta dirigida a todos aquellos maestros que deseen adquirir conocimientos o ampliar los !a e2istentes acerca del manejo de la "omputadora "anaima como recurso did%ctico) Este trabajo de in(estigacin &a sido estructurado en 4I captulos en secuencia progresi(a' para su ma!or comprensin' los cuales se detallan a continuacin: "aptulo I: 5lanteamiento del 5roblema' su justi icacin ! los objeti(os que limitan el estudio para su ma!or comprensin ! comprobacin) En el "aptulo II: 6arco Terico' comprende todo el 6arco Re erencial que permiti sustentar la in(estigacin' antecedentes de in(estigaciones anteriores' las bases tericas' legales) El "aptulo III: 6arco 6etodolgico' re erido al tipo ! dise0o de la in(estigacin' poblacin ! muestra' instrumentos de recoleccin de datos' as como las t=cnicas de an%lisis de datos) El "aptulo I4: 5resentacin ! An%lisis de Resultados) En el "aptulo 4: "onclusiones ! Recomendaciones) En el "aptulo 4I: 5rograma Educati(o' para dar a conocer los aspectos undamentales del 5ro!ecto "anaima)

CAPITULO I EL PROBLEMA P# $t% &'%$to (%# Pro)#%& La Educacin 4enezolana en los 7ltimos diez a0os &a e2perimentado cambios .ustanciales en el en oque ilos ico' ines e intencionalidades' guiados por la (isin de pas' as como por las caractersticas del &ombre ! la mujer plasmados en la "onstitucin de la Rep7blica >oli(ariana de 4enezuela #"R>4' +,,,$ ! consustanciado con los aportes de las comunidades' docentes' estudiantes' acad=micos' que participaron en la "onstitu!ente Educati(a #+,,,$? los cuales se &an logrado (alidar a tra(=s de la accin ! la re le2in del 3esarrollo "urricular' en los di erentes ambientes utilizados como oros !@o espacios de aprendizaje) Todo lo anterior implica una nue(a concepcin del ser &umano' de la (isin de cmo aprende? del concepto de aprendizaje' de los roles del ! la docente' los ! las estudiantes' de la amilia ! comunidad en el proceso de aprendizaje) 5or otra parte' despu=s de diez largos a0os de debate' se aprob la Le! Arg%nica de Educacin #LAE$) La LAE' le da sustento legal a las trans ormaciones' necesarias para la ormacin de una nue(a ciudadana signada por (alores undamentales como el respeto a la (ida' el amor' la raternidad' la con(i(encia armnica' la solidaridad' &onestidad' justicia' corresponsabilidad' cooperacin' tolerancia' (aloracin del bien com7n' (aloracin social ! =tica del trabajo' respeto por la di(ersidad propia ! la de los di erentes grupos &umanos' creati(o' re le2i(o' crtico e inno(ador' participati(o ! protagnico' responsable' nacionalista' producti(o' &umanista' con (alores ! actitudes &acia: el que&acer cient ico ! tecnolgico con pertinencia social' el uso racional ! sustentable de los elementos de la naturaleza' con (alores &acia la soberana de la nacin ! de integracin desde una perspecti(a indgena a rodescendiente' latinoamericana' caribe0a ! uni(ersal)

Atra de las no(edades de la educacin (enezolana que se &a (enido consolidando a lo largo de los 7ltimos a0os son las Tecnologas de la In ormacin ! "omunicacin' a tra(=s de los "entro >oli(ariano de In orm%tica ! Telem%tica #">IT$' "entro de Gestin "omunicacin #TI"$ como recurso para el aprendizaje' a tra(=s de los di erentes 5arroquial #"G5$' ;nidades 6(iles para la Educacin #;6IE3$' .7per aulas' In ocentros? entre otros) "on los cuales se &a podido a(anzar en la democratizacin del uso del computador como recursos de aprendizaje ! el uso de las Tecnologas Libres) En este conte2to' nace el 5ro!ecto "analiza Educati(o' el cual (iabiliza la incorporacin de las computadoras port%tiles al aula como un recurso para el aprendizaje liberador ! emancipador' iniciati(a enmarcada en la poltica p7blica educati(a del 5lan Estrat=gico .imn >ol(ar) En e ecto' en el a0o B--,' se inici la entrega de port%tiles "anaima' en las escuelas de todo el %mbito nacional que poseen electricidad' la cual en lo sucesi(o se le denominar%: "anaima (a a la Escuela) Las computadoras port%tiles' como un recurso para el aprendizaje que colabora al desarrollo de aprendizajes liberadores en los ! las estudiantes del primer grado de Educacin 5rimaria' cu!o uso es plani icado por los ! las docente' en relacin a los propsitos de los 5ro!ectos de Aprendizaje' 5ro!ecto Educati(o Integral "omunitario ! otras aprendizajes)) "on el 5ro!ecto "anaima los escolares podr%n utilizar las nue(as tecnologas para ele(ar sus conocimientos' pero esto no signi ica un aislamiento social de los escolares' tampoco se pretende crear un uso adicti(o al computador' por el contrario' en este pro!ecto el Estado tiene contemplado la interaccin entre los in antes ! el docente' usando una computadora) A&ora bien' para que sea e2itoso dic&o pro!ecto' se requiere de la utilizacin correcta de las computadoras que aciliten el proceso de ense0anza8 aprendizaje) .in embargo' la limitada utilizacin de los programas de la computadora o la alta de conocimiento que se traduce en la carencia de &abilidades ! destrezas de su uso pueden incidir en dic&a ense0anza8 ormas de organizacin de los

aprendizaje) En este sentido' se &ace necesario estudiar los bene icios acad=micos que proporciona en los estudiantes el uso de las TI") Estos problemas pueden estar presentes en algunos docentes por no tener las &erramientas necesarias para generar un espacio de aprendizaje de acuerdo a lo pre(isto por la ;:E."A' la Le! Arg%nica de Educacin ! las metas del gobierno actual) 5or las razones mencionadas' se debe preparar a los docentes para asumir nue(as unciones en la implementacin de las estrategias en relacin a las TI" en la ense0anza8aprendizaje' !a que el conocimiento acerca de las ellas es escaso para muc&os pro esionales de la educacin) Ace(edo #B--+$ indica que: /)))las TI" son precisas en el siglo CCI) A&ora bien' su implantacin real ! e ecti(a pasa necesariamente por modi icar la pr%ctica docente desde dos puntos de (ista complementarios: el papel del pro esor ! las estrategias de ense0anza ! aprendizaje< #5%g)+$) "on la incorporacin de las TI" al sistema educati(o' se pretende mejorar la calidad de ense0anza que se imparte en los planteles educati(os ! que ese proceso sea m%s agradable tanto para los alumnos que se est%n ormando como para los docentes) Teniendo en cuenta que el conductor o icial de este proceso es el docente' es imprescindible su capacitacin en cuanto al conocimiento ! manejo de la "omputadora "anaima' 6arqu=s #B--D$ indica /todo el pro esorado necesita una ormacin did%ctico tecnolgica inicial<) 5or todas las especi icaciones planteadas' se considera pertinente el desarrollo de competencias b%sicas en los docentes in(olucrados de dic&o plantel educati(o en relacin al manejo de la "omputadora "anaima como recurso did%ctico) "on ello surge la necesidad de realizar una in(estigacin sobre el tema) Razn por la cual se plantea la siguiente interrogante: 8 E"u%les son las orientaciones pedaggicas adecuada para que los docentes adquieran las competencias b%sicas ! optimicen el uso de la "omputadora "anaima como recurso 3id%cticoF