Viernes 14 de Agosto de 2009

REFORMA

En lo personal, considero que reforma es un cambio con el que se busca

mejorar o renovar alguna situación con la finalidad de responder a nuevas
necesidades que se van presentando. Realizando un análisis profundo de las
causas y consecuencias de las acciones que se llegaran a implementar.

Pero consultando se encuentra la siguiente definición. El concepto de reforma

es un concepto fuertemente ideológico, porque representa los ideales políticos,
que de alguna forma sintetizan a una sociedad dada en un momento histórico y
social particular de una nación. La reforma es una llamada a la innovación,
donde existe un desfase percibido con respecto a los valores deseados. Es
también una práctica social de ritual y retórica, una forma por la que las
instituciones pueden ser reorientadas según los ideales con los que la gente
está profundamente comprometida. Sobre todo, el acto de reforma es un acto
de compromiso y reafirmación social (T. Popkewitz).

He aquí una de sus tensiones: las innovaciones que las reformas proponen
pueden generar cambios reales en las prácticas o bien servir como "rituales de
conservación" y de legitimación. Pueden cumplir una función política muy
importante, la de servir de legitimaciones compensatorias: ante el déficit de
legitimidad de nuestros gobiernos y administraciones, tienden a instrumentar
procesos y estrategias de fuerte contenido simbólico con poca intención real de
cambio.

Una reforma puede que sea un intento de reestructuración para que la

educación se adapte a los cambios que se perciben en otros subsistemas
sociales (sobre todo el económico), atendiendo que en todo caso esas
propuestas no se radicalicen, no se escapen del control de la administración
que propone. Una estrategia posible para ello es incrementar y acelerar las
innovaciones dirigidas a los docentes. En plazos muy pequeños, se proponen
"nuevos" lenguajes que no permiten su reflexión y análisis, ante la urgencia y
las dificultades técnicas que conllevan. Entonces, los docentes "viven" esa
angustia tan real pero también tan impuesta de que nunca alcanzan la
velocidad con que se proponen nuevos conceptos, a pesar de la proliferación
de instancias de formación y reciclaje que se les ofrecen (que también pueden
ser vistas como integrantes de esa estrategia).

http://www.chasque.net/frontpage/relacion/9908/r_educacion.htm