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Prado, C.D. (et al.) - Precálculo. Enfoque de resolución de problemas (PEARSON)

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Sections

  • El lenguaje de conjuntos
  • Diagramas de Venn
  • Cardinalidad de conjuntos
  • Probabilidad de eventos
  • Productos notables o especiales
  • 2.2 Factorización
  • Factorización por agrupamiento y el máximo común divisor
  • Factorización de trinomios cuadrados perfectos
  • Factorización de otros productos notables
  • Factorización de trinomios cuadrados de la forma ax2
  • 2.3 División de expresiones algebraicas
  • División de expresiones algebraicas
  • División sintética
  • 2.4 Simplificación, multiplicación y división de fracciones algebraicas
  • Dominio de una fracción algebraica
  • Simplificación de expresiones racionales
  • Multiplicación y división de fracciones algebraicas
  • 2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas
  • Mínimo común denominador de una suma o resta de fracciones
  • Suma y resta de fracciones
  • Fracciones complejas
  • 2.6 Exponentes enteros
  • Exponentes enteros
  • 2.7 Exponentes fraccionarios y radicales
  • Radicales
  • 2.8 Números complejos
  • El conjunto de los números complejos
  • Operaciones con números complejos
  • 3.1 Ecuaciones lineales
  • Ecuación lineal
  • 3.2 Sistemas de ecuaciones lineales
  • Ecuaciones lineales con varias variables
  • Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas
  • Métodos de solución
  • Tipos de solución
  • Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas
  • Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones
  • 3.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales
  • Ecuaciones cuadráticas
  • La fórmula general
  • Ecuaciones con radicales
  • 3.4 Ecuaciones polinomiales
  • Funciones polinomiales
  • Resolución y factorización de una ecuación polinomial
  • Las posibles raíces de una función polinomial
  • Definición de las relaciones <,>,≤,≥y notación de intervalos
  • Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades
  • Ejemplos sobre intervalos
  • Propiedades de las desigualdades
  • Ejemplo de la demostración de una propiedad
  • Solución de desigualdades
  • Resolución de problemas que involucran desigualdades
  • 4.2 Valor absoluto
  • Definición de distancia entre dos puntos de una recta numérica real
  • Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades
  • Algunas propiedades del valor absoluto
  • Ángulos
  • Medida en grados y en radianes
  • Conversión de grados a radianes y viceversa
  • Longitud de un arco circular y el área de un sector circular
  • 5.2 Funciones trigonométricas
  • Definición de las funciones trigonométricas
  • 5.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales
  • Manejo de ángulos especiales:0°,±90°,±180°
  • Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos
  • Manejo de ángulos especiales:±30°,±60°,±45°
  • Identidades de paridad
  • 5.4 Identidades fundamentales
  • Identidades fundamentales o básicas
  • Demostración de otras identidades
  • Líneas paralelas y líneas perpendiculares
  • Gráfica de sistemas de desigualdades lineales
  • Distancia de un punto a una recta
  • 6.2 Circunferencia
  • Ecuaciones de la circunferencia
  • Parábola
  • Elipse
  • Más sobre elipses
  • Hipérbola
  • Asíntotas,hipérbolas degeneradas y gráficas de hipérbolas
  • 7.1 Conceptos básicos de funciones
  • Concepto de función
  • Formas de representación para una función
  • Efectos geométricos en la gráfica de una función
  • Planteamiento matemático de relaciones funcionales
  • 7.3 La función lineal
  • La función lineal
  • Crecimiento y decrecimiento
  • Modelación de funciones lineales
  • 7.4 La función cuadrática
  • Análisis de la gráfica de una función cuadrática
  • Modelación de problemas que dan lugar a una función cuadrática
  • 7.5 Funciones que forman parte de una cónica
  • Graficación de funciones
  • Análisis de crecimiento y decrecimiento
  • Modelación de problemas
  • Graficación de funciones seccionadas
  • Funciones potenciales
  • Máximos y mínimos de funciones polinomiales
  • Funciones racionales
  • Funciones trigonométricas
  • Otras funciones trigonométricas
  • Las funciones trigonométricas inversas

Precálculo
Enfoque de resolución de problemas

Precálculo
Enfoque de resolución de problemas
Carlos Daniel Prado Pérez Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México Rubén Dario Santiago Acosta Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México Gerardo Pioquinto Aguilar Sánchez Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de México Guillermo Rodríguez López Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Guadalajara Ma. de Lourdes Quezada Batalla Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México José Luis Gómez Muñoz Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México Blanca Rosa Ruiz Hernández Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey Araceli Florido Segoviano Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Querétaro

Revisión técnica Leopoldo Zúñiga Silva Doctor en Ciencias en Matemática Educativa Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología, Instituto Politécnico Nacional (CICATA-IPN) Director del Departamento de Físico Matemáticas de la Escuela de Ingeniería y Ciencias Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus San Luis Potosí Eudaldo Rubio Güemes Director Académico Rectoría de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México Tecnológico de Monterrey Lázaro Barajas de la Torre Director Académico Rectoría de la Zona Centro Tecnológico de Monterrey

Datos de catalogación bibliográfica PRADO, SANTIAGO, AGUILAR, RODRÍGUEZ, QUEZADA, GÓMEZ, RUIZ y FLORIDO Precálculo. Enfoque de resolución de problemas PEARSON EDUCACIÓN, México, 2006 ISBN: 970-26-0671-3 Área: Universitarios Formato: 20 × 25.5 cm Páginas: 672

Editor: Editor de desarrollo: Supervisor de producción: Diseño de interiores y portada: PRIMERA EDICIÓN, 2006

Enrique Quintanar Duarte e-mail: enrique.quintanar@pearsoned.com Felipe Hernández Carrasco Rodrigo Romero Villalobos Kariza, S. A. de C.V.

D.R. © 2006 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Atlacomulco 500-5º Piso Industrial Atoto 53519, Naucalpan de Juárez, Estado de México Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 1031 Prentice Hall es una marca registrada de Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus representantes. ISBN 970-26-0671-3 Impreso en México. Printed in Mexico. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 – 08 07 06 05

Contenido

Unidad 1. Problemas de conteo (conjuntos) 1.1 El lenguaje de conjuntos El lenguaje de conjuntos Diagramas de Venn 1.2 Problemas de conteo Cardinalidad de conjuntos Probabilidad de eventos

1 2 3 5 13 14 20

Unidad 2. Expresiones algebraicas 2.1 Productos notables Productos notables o especiales 2.2 Factorización Factorización por agrupamiento y el máximo común divisor Factorización de trinomios cuadrados perfectos Factorización de otros productos notables Factorización de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c 2.3 División de expresiones algebraicas División de expresiones algebraicas División sintética

29 30 31 42 43 45 47 49 59 60 64

vi

Contenido

2.4 Simplificación, multiplicación y división de fracciones algebraicas Dominio de una fracción algebraica Simplificación de expresiones racionales Multiplicación y división de fracciones algebraicas 2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas Mínimo común denominador de una suma o resta de fracciones Suma y resta de fracciones Fracciones complejas 2.6 Exponentes enteros Exponentes enteros 2.7 Exponentes fraccionarios y radicales Radicales 2.8 Números complejos El conjunto de los números complejos Operaciones con números complejos

72 73 74 75 83 84 86 89 98 99 112 113 129 131 132

Unidad 3. Ecuaciones 3.1 Ecuaciones lineales Ecuación lineal 3.2 Sistemas de ecuaciones lineales Ecuaciones lineales con varias variables Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas Métodos de solución Tipos de solución Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas Métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones 3.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales Ecuaciones cuadráticas La fórmula general Ecuaciones con radicales 3.4 Ecuaciones polinomiales Funciones polinomiales Resolución y factorización de una ecuación polinomial Las posibles raíces de una función polinomial

147 148 149 159 162 164 166 174 177 179 186 201 202 203 212 224 226 227 233

Contenido

vii

Unidad 4. Desigualdades 4.1 Desigualdades Definición de las relaciones < , >, ≤ , ≥ y notación de intervalos Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades Ejemplos sobre intervalos Propiedades de las desigualdades Ejemplo de la demostración de una propiedad Solución de desigualdades Resolución de problemas que involucran desigualdades 4.2 Valor absoluto Ejemplos de la aplicación del concepto de valor absoluto de un número real Definición de distancia entre dos puntos de una recta numérica real Ejemplos de cómo determinar la distancia entre dos puntos en la recta numérica real Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades Algunas propiedades del valor absoluto

251 252 253 254 257 258 260 260 267 278 280 281 281 281 283

Unidad 5. Trigonometría 5.1 Ángulos Ángulos Medida en grados y en radianes Conversión de grados a radianes y viceversa Longitud de un arco circular y el área de un sector circular 5.2 Funciones trigonométricas Definición de las funciones trigonométricas 5.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales Manejo de ángulos especiales: 0°, ±90°, ±180° Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos Manejo de ángulos especiales: ±30°, ±60°, ±45° Identidades de paridad 5.4 Identidades fundamentales Identidades fundamentales o básicas Demostración de otras identidades

291 292 293 295 298 302 316 317 333 334 336 339 341 351 354 357

viii

Contenido

Unidad 6. Geometría analítica 6.1 Recta Líneas rectas: ecuación, gráfica, pendiente, intersecciones con los ejes Líneas paralelas y líneas perpendiculares Gráfica de sistemas de desigualdades lineales Distancia de un punto a una recta 6.2 Circunferencia Ecuaciones de la circunferencia Circunferencias, circunferencias degeneradas y circunferencias complejas 6.3 Parábola Parábola 6.4 Elipse Elipse Más sobre elipses 6.5 Hipérbola Hipérbola Asíntotas, hipérbolas degeneradas y gráficas de hipérbolas

371 372 373 383 388 392 405 406 412 419 420 432 433 439 453 454 457

Unidad 7. Funciones 7.1 Conceptos básicos de funciones Concepto de función Variable dependiente, variable independiente, dominio e imagen de una función Formas de representación para una función Efectos geométricos en la gráfica de una función 7.2 Modelación Planteamiento matemático de relaciones funcionales 7.3 La función lineal La función lineal Crecimiento y decrecimiento Modelación de funciones lineales 7.4 La función cuadrática Análisis de la gráfica de una función cuadrática Modelación de problemas que dan lugar a una función cuadrática

473 474 475 476 477 479 499 500 512 513 513 514 525 526 530

Contenido

ix

7.5 Funciones que forman parte de una cónica Graficación de funciones Análisis de crecimiento y decrecimiento Modelación de problemas Graficación de funciones seccionadas Modelación de problemas 7.6 Funciones polinomiales Funciones potenciales Funciones polinomiales Máximos y mínimos de funciones polinomiales 7.7 Funciones racionales Funciones racionales 7.8 Funciones trigonométricas Funciones trigonométricas Otras funciones trigonométricas Las funciones trigonométricas inversas

540 541 541 552 556 559 573 574 578 585 601 602 613 614 623 629

Presentación

El siglo que ahora vivimos se caracteriza, entre diversas cualidades, por cambios que ocurren en todos los ámbitos del quehacer humano. El advenimiento de las tecnologías de información está transformando nuestras vidas de manera inusitada al darnos grandes posibilidades de acceso a información y, sobre todo, de interacción con personas de todos los lugares del mundo. Las computadoras que se desarrollaron inicialmente con finalidades de cómputo se han transformado adicionalmente en poderosos instrumentos de comunicación, organización y acceso a información, provocando que la rapidez de los cambios se esté acelerando, por lo que saber hacer frente a esta dinámica situación constituye ahora un factor clave para el éxito en la vida. Para dar respuesta al creciente cúmulo de información, y lograr transformarla en conocimientos que impulsen el desarrollo de la sociedad, se necesita mantenerse al día aprendiendo por cuenta propia o por otros medios. Lograr este tipo de aprendizaje requiere asegurar la existencia de bases fundamentales constituidas por conocimientos esenciales, particularmente los provenientes de los diversos campos de la matemática. Es, en este contexto, que me complace presentar este libro que tiene como propósito asegurar el aprendizaje de los conocimientos matemáticos esenciales para abordar de manera exitosa los diversos dominios de la matemática requeridos en el nivel universitario. El libro ha sido el resultado de la colaboración de profesores entusiastas de diversos campus del Tecnológico de Monterrey, que basados en su experiencia, incluyeron actividades individuales y de colaboración relacionadas con la vida diaria, que permitirán estimular en los alumnos el desarrollo de cualidades necesarias para desempeñarse con éxito en su futura vida profesional. Los autores han enfatizado el aprendizaje significativo considerando los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de conducirlos a profundizar en el análisis del conocimiento y orientarlos a la observación, planteamiento y resolución de

para así asegurar la comprensión de los conceptos y aprovechar aplicaciones computacionales no especializadas. sino lo que las matemáticas harán por quienes las estudien. Se trata así de un libro en el que los estudiantes aprenderán a partir del “hacer”. No se trata solamente de lo que podrán hacer con las matemáticas. de amplia disponibilidad. dándoles una formación analítica.xii Presentación problemas. lo que a su vez les formará “ser”. Adicionalmente se ha aprovechado el uso de tecnologías computacionales basadas en hojas de cálculo. Lázaro Barajas de la Torre Director Académico Rectoría de la Zona Centro Tecnológico de Monterrey .

Nuestra intención es que desarrolles tus habilidades matemáticas hasta el grado en que seas capaz de plantear estrategias y resolver problemas utilizando las herramientas básicas que ofrece el texto. nuestra propuesta didáctica se basa en el aprendizaje de las matemáticas mediante la solución de situaciones reales o simuladas. GEORGE POLYA Escribimos este trabajo pensando en que tú. por supuesto. Por esta razón.Prólogo Distingue lo que puede servir en el problema que estés tratando. y en las investigaciones que hemos realizado sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes. no debes pensar que esta ciencia poco te ofrecerá para tu formación profesional. además de escuchar. Nos gustaría que intentes ser de las personas que responden bien a los desafíos y que. al resolver otros problemas. Ayudará. Consideramos que lograrás el éxito en su estudio teniendo un bagaje mínimo de conocimientos y una mente abierta. las habilidades que desarrolla una ciencia tan antigua y útil como las matemáticas. cuyo fundamento es nuestra experiencia en la enseñanza de las matemáticas universitarias. El libro de matemáticas que tienes en tus manos incluye temas de muchas áreas de la disciplina. por un juicio preconcebido. . te guste participar activamente en el quehacer matemático. En cada uno discutimos conceptos y presentamos ejemplos suficientemente elaborados. consideramos que. como estudiante universitario. requieres. además del conocimiento. intenta descubrir el modelo general que subyace en el fondo de la situación concreta que afrontas. de aprender. así como en las metodologías didácticas que fomentan aprendizajes y habilidades intelectuales de alto nivel. que te ayudarán a resolver problemas más complejos. Por lo tanto. tu gusto por el trabajo y tu deseo. tal vez apenas incipiente. más tarde.

También hemos buscado un adecuado equilibrio entre el trabajo individual y el trabajo en equipos pequeños.xiv Prólogo En cada una de las secciones. requieren de un estudio colectivo. algunos de ellos han sido planteados y resueltos por la humanidad desde tiempos remotos. El capítulo 6 está dedicado a un tema en extremo importante: la geometría analítica. que la herramienta sirva para resolver problemas más complejos. y el segundo. propiedades y notaciones básicas. por ejemplo. como. los ciclos en las finanzas y los movimientos planetarios. desde las lineales hasta las más elaboradas. a saber: “El idioma del álgebra es la ecuación. Las desigualdades también juegan un papel preponderante en las aplicaciones. por su complejidad. Dichas prácticas tienen dos objetivos: el primero es que los conceptos matemáticos se exploren utilizando tecnología. Por lo tanto. encontrarás que el texto muestra situaciones que ofrecen la posibilidad de visualizar la utilidad de los conceptos discutidos. fenómenos periódicos como el sonido. basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico (Newton)”. el capítulo 4 aborda su estudio partiendo de las definiciones. Nuevamente tenemos aquí el interés de presentar los conceptos más significativos. hasta algunas posibles aplicaciones. Por esta razón el capítulo 3 se dedica en su totalidad al estudio de las ecuaciones. La importancia del tema reside en que buena parte del saber matemático actual se basa en este concepto. sin perder de vista la potencial utilidad de una de las herramientas matemáticas más poderosas en la aplicación de diversas áreas. las aplicaciones modernas abarcan varios tipos de problemas que tienen poco o nada que ver con esto. Nuestro objetivo consiste en presentar y discutir conceptos que ayuden posteriormente a comprender las ideas fundamentales del cálculo diferencial e integral. la función del álgebra no consiste en hacer desfilar símbolos. las ondas eléctricas. En este caso. para resolver el problema que tengamos entre manos. Para el primero se proponen actividades rutinarias de solución de ejercicios. partimos de la idea de que una competencia adecuada en matemáticas tendrá que ver con la posibilidad de efectuar transformaciones entre una forma algebraica y otra. La obra se escribió para cubrir las matemáticas universitarias previas al cálculo. En el capítulo 5 tratamos con la materia prima de los conceptos relacionados con fenómenos periódicos y diversas relaciones angulares. la luz. Estos problemas pertenecen a muy diversas áreas. Por ello. es decir. sino en convertir o transformar expresiones de una en otra forma. De las aplicaciones mismas se intuye la importancia de este capítulo. Nuestra propuesta incluye. mientras que para el segundo se sugieren actividades más ambiciosas que. que en su forma más básica estudia las relaciones entre los ángulos y los lados de un triángulo rectángulo. en tanto que otros más tienen que ver con cuestiones que corresponden a nuestros tiempo y circunstancias. con la finalidad de que tengan significado para el estudiante. En el capítulo 3 hacemos nuestra la concepción de uno de los científicos más grandes de todos los tiempos. la trigonometría. El capítulo 2 trata de las operaciones básicas del álgebra elemental. por lo tanto. la que sea más útil. El texto inicia con un capítulo sobre conjuntos. más que una danza de entes extraños. . deben ofrecer la posibilidad de transitar entre el lenguaje de las matemáticas y el lenguaje coloquial. Para ver un problema referente a números o relaciones abstractas de cantidades. el principio de que “aprende mejor quien reconoce la importancia de aprender lo que aprende”. Mantenemos nuestra idea fundamental de que el simbolismo matemático es un medio para lograr un fin. En forma paralela incorporamos prácticas de exploración computacional que utilizan el paquete Excel. como las ecuaciones polinomiales y las que implican radicales. Marcamos el capítulo con el principio de que los símbolos. Sin embargo.

que van desde asuntos cotidianos hasta aplicaciones que sorprenden por lo inesperado. Discutimos varios modelos que involucran funciones. gráficas y tablas numéricas. ofrece una excelente introducción al cálculo. quizá no tanto en cuanto al desarrollo de la teoría presentada. esperamos que lo que aquí encuentres sea novedoso. de las que conjeturamos métodos que después aparecerán relacionados con el importantísimo concepto de derivada del cálculo diferencial. el capítulo 7 se dedica al estudio de las funciones. a causa de la riqueza de sus aplicaciones. . pero sí en el enfoque de varios de sus temas y en la presentación de muchos de sus problemas. No han sido pocas las dificultades que hemos enfrentado para escribir esta obra. sin embargo. junto con el resto del material. Cabe indicar que este capítulo. que no se presenta en este trabajo. Tal vez éste sea uno de los capítulos más interesantes que componen el libro. que se pensaron para darle un alto grado de significancia a los conocimientos.Prólogo xv Finalmente.

.

Los temas de teoría de conjuntos que estudiarás en esta unidad sirven precisamente para organizar e interpretar los resultados de las encuestas. en casos donde la elección es muy cerrada.1 El lenguaje de conjuntos 1. Bush la presidencia de ese país. Tal situación deterioró fuertemente la credibilidad del público internacional. Cabe mencionar que la importancia de la unidad va todavía más lejos. tanto en los medios de comunicación como en la elección misma. Como verás.Unidad Problemas de conteo (conjuntos) Contenido de la unidad 1. .2 Problemas de conteo Introducción a la unidad ¿Te interesa la política? ¿Te interesa saber quién va a gobernar tu país. muchos de los ejercicios de conjuntos comienzan “Se realizó una encuesta en…”. basándose en sus encuestas. básicas o avanzadas. tienen su fundamento en la teoría de conjuntos. informaron erróneamente que el candidato Al Gore le había ganado a George W. El ejemplo más famoso es el de la elección presidencial del año 2000 en Estados Unidos. Si la diferencia entre los votos ganados por cada candidato es grande. cuando algunos medios de comunicación internacionales. De hecho. De hecho. cada elección política viene precedida por una lluvia de encuestas en la televisión y en los periódicos sobre la “intención de voto” para cada candidato. incluso en términos de probabilidades. los resultados de las encuestas no coinciden con el resultado oficial final. Sin embargo. Desde hace varios años. es muy importante saber qué se puede asegurar y qué no al interpretar los resultados de una encuesta. afectando con sus decisiones tu vida diaria? Las encuestas son herramientas muy importantes para conocer la opinión y las preferencias de la gente. los resultados de las encuestas predicen con seguridad quién es el ganador. al final de la elección las “encuestas de salida” de los medios de comunicación anuncian al ganador mucho antes que se den a conocer los resultados oficiales. ya que las matemáticas.

por ello. La organización de datos y relaciones. Es razonable pensar que lo que lees no tiene sentido para ti. Alfred North Whitehead Introducción n En la vida diaria agrupamos continuamente objetos de la misma naturaleza. La simple lectura del párrafo anterior en lenguaje coloquial servirá para ver la maraña que se ha formado. un refugio ante la urgencia aguijoneante de los sucesos apremiantes. se desea fijar la atención en las marcas Ford. 310 uno de cada una de las tres marcas y el resto alguno de las marcas restantes. mostró la siguiente información: 801 poseen un Ford. en tanto no veas de manera clara alguna posible utilidad de este lenguaje. la teoría de conjuntos te será útil para organizar la maraña. lo que es más importante aún. considera la siguiente situación: Competencia automotriz A una revista de automovilismo le interesa estudiar la preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene sobre las marcas de automóviles disponibles en el mercado. En consecuencia. el desarrollo moderno de la matemática reposa sobre el concepto de conjunto. el concepto de conjunto es simplemente una generalización de una idea que ya es algo común en la cotidianidad. .2 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) 1. te ayudará a sintetizar su información y. te facultará para interpretarla. en tanto que a los objetos que lo componen se les llama elementos. 752 un Chrysler. En matemática a tal colección se le llama conjunto. 435 un Ford y un Chevrolet. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un auto de modelo reciente. sin embargo. 900 un Chevrolet. De manera particular. Más aún. así que si supieras un poco de teoría de conjuntos tendrías una comprensión mucho mayor del lenguaje de las matemáticas. 398 un Ford y un Chrysler. en tales términos. Chevrolet y Chrysler. 412 un Chevrolet y un Chrysler.1 El lenguaje de conjuntos Admitámoslo. no parece tarea sencilla. el estudio de las matemáticas es una locura divina del espíritu humano.

objeto o idea que “no pasa” la ley de elegibilidad que define al conjunto A. En consecuencia. una frase matemática sería muy breve en comparación con la frase que ha de construirse en otro lenguaje para decir lo mismo. Las matemáticas constituyen un lenguaje exacto. Cada número. se expresan por medio de símbolos. La siguiente tabla te ofrece un resumen del vocabulario básico de la teoría de conjuntos. el lenguaje de conjuntos constituye un poderoso recurso. traducido al lenguaje coloquial. Frases cuyo significado no es claro y aquellas que admiten más de una interpretación no pueden ser toleradas en este lenguaje. xH U (léase: x pertenece a U) A Pertenencia Conjunto xx A (léase: x no pertenece a A) No pertenencia .1. Es costumbre designar a los elementos con minúsculas. las frases en matemáticas. puede requerir muchas palabras. iniciaremos el estudio del lenguaje de las matemáticas estableciendo un vocabulario básico que contiene las palabras que son esenciales en la construcción de los enunciados propios de nuestra ciencia. aunque bien definidas. El lenguaje de conjuntos Igual que ocurre con el estudio de cualquier otro lenguaje. que requiere palabras sencillas. Dentro de esta búsqueda por sintetizar ideas.y estar seguro de que la frase expresa el mensaje que desea transmitir. objetos o ideas “del mismo tipo” que abarca la totalidad de elementos en una discusión particular. Como regla general.1 El lenguaje de conjuntos 3 Objetivos Al terminar la sección.1 Es costumbre designar a los conjuntos con mayúsculas. Un símbolo en matemáticas. Una frase en matemáticas debe transmitir un mensaje exacto a quien la lea. A es una parte de U determinada por una ley de elegibilidad. Número. y la estricta observancia de sus reglas. serás capaz de “traducir” una expresión que involucre conjuntos y sus operaciones al lenguaje común y viceversa. El escritor de una frase matemática tiene que saber lo que quiere decir. breves y sencillas. objeto o idea que comprende U es llamado elemento de U. en la tercera columna encontrarás una breve “traducción” de los símbolos al lenguaje coloquial: Tabla 1.1 Vocabulario básico del lenguaje de conjuntos nombre matemático Conjunto universal símbolo U traducción Colección de números.

3 4 Los siguientes son resultados básicos de la teoría de conjuntos: 1. A ∩ B (léase: A intersección B. 6. En toda discusión se tiene que: ∅ ( A ( U. también se lee: A está contenido en B. A ⊃ A ∪ B y B ⊃ A ∪ B. Si A ∩ B = ∅ se dice que A y B son ajenos entre sí. 3. A ⊃ B equivale a B ⊃ A. 8} = {x H N :x es un número par menor que 10}. A ∩ B ⊃ A y A ∩ B ⊃ B. Cada elemento de A pertenece a B y viceversa. Es el único subconjunto de U que carece de elementos.4 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) A´ o Ac (léase: A complemento) Complemento de A en U Inclusión de conjuntos Igualdad de conjuntos Conjunto vacío Ac es el conjunto de todos los elementos que estando en U no pasan2 la ley de elegibilidad que define al conjunto A. o enteros positivos. 3 Se escribe ⊃ cuando cada elemento de A pertenece también a B. 2. esto es. “A y B”) A − B (léase: A diferencia B. . Este conjunto consta de los elementos que pertenecen a A. “x es un número par menor que 10” es la ley de elegibilidad. en el ejemplo. A ∩ B es subconjunto tanto de A como de B. de tal modo que: • sea posible examinar a cada elemento de U y decidir si pertenece o no pertenece a A. mientras que B ⊃ A se lee: B contiene a A. A ⊃ B. es decir. 2 Cada elemento del conjunto universal debe pertenecer ya sea a A o a su complemento Ac. o bien. Se usan llaves para colocar los elementos de un conjunto o la ley de elegibilidad del conjunto. 4. A ⊃ B (léase: A es un subconjunto de B) A=B ∅ A ∪ B (léase: A unión B. Por ejemplo: A = {2. o bien. “A o B”) Unión de conjuntos Este nuevo conjunto se forma con los elementos que pertenecen a A o a B o a ambos. • cada elemento de U pertenece al conjunto A o no pertenece a A. A y B son ambos subconjuntos de A ∪ B. Lo anterior significa que no tienen elementos en común. Intersección de conjuntos Diferencia de conjuntos Este conjunto4 se forma con los elementos que son comunes tanto a A como a B. complemento de B respecto de A) 1 La ley de elegibilidad para un conjunto A debe estar definida claramente. o bien. aquí N = conjunto de todos los números naturales. pero no a B.

a éstas se les conoce como leyes distributivas. matemático y lógico inglés). (A ∪ B)c = Ac ∩ Bc y (A ∩ B)c = Ac ∪ Bc. A − B = A ∩ Bc. a éstas se les conoce como leyes de De Morgan. 6. además los conjuntos. A ∩ B y B − A son mutuamente ajenos. A − B ⊃ A.1. así como las operaciones referentes a la combinación de ambos pueden ilustrarse gráficamente por medio de los llamados diagramas de Venn (en honor a John Venn. 7. En dichos diagramas se representa al conjunto universal U con un rectángulo y se usan regiones encerradas por curvas simples (generalmente círculos). 8. es decir.1 El lenguaje de conjuntos 5 4. A continuación se muestran representaciones gráficas de algunas de las operaciones de conjunto que ya fueron descritas. Intersección de conjuntos Unión de conjuntos A Conjunto diferencia: A-B B A Conjunto diferencia: B-A B A B A B Complemento de la unión de A con B A unión B menos la intersección de A y B A B A B . Diagramas de Venn Las ideas de conjunto y subconjunto. mientras que A ∩ Ac = ∅. A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C) y A ∪ (B ∩ C) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C). 5. dibujadas dentro del rectángulo. la intersección de dos cualesquiera de ellos es el conjunto vacío. A − B. A ∪ Ac = U. para representar los conjuntos que intervienen.

b) B es un conjunto que contiene al conjunto A. Sólo B no es subconjunto de A ni de C. Por lo tanto. 4. 8. 3. 2. E. 7. C. Por lo tanto. Los demás conjuntos dejan de cumplir al menos una de las condiciones. 5. 2. . 2. El único conjunto que es subconjunto de A y de B es D. d) A no es subconjunto de B o C. 9}. 6. Determina: a) La colección de todos los resultados que componen al conjunto universo U de esta situación. x2). pero no son subconjuntos de C. B. X X A y X X C. 5}. X = B. C = {2. 4. X X B y X ⊃ C. E y F no son subconjuntos de B porque 2 H C. E o F pueden ser iguales a X si se conoce la siguiente información: 1. 6}. E = {2. Sea X un conjunto desconocido.6 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplos Ejemplo 1 Convierte a lenguaje de conjuntos las siguientes proposiciones textuales: a) x no pertenece a A. como ya se vio. El conjunto X puede ser igual a C. en donde xi es el resultado del i-ésimo dado i = 1. D = {4. 9}. Tanto B como D son subconjuntos de B. tales que la suma de los números de los dos dados es 10. 3. X = B o X = D. 4. Ejemplo 3 Se lanzan dos dados normales y se anotan los resultados (x1. no son subconjuntos de B. C. X ⊃ A y X ⊃ B. E o F. 5. Determina cuáles de los conjuntos A. c) d es un elemento de A y B. 8. pues éstos son subconjuntos de C y. b) Sea A el conjunto que consta de todas las parejas (x1. 4} y F = {2}. D. x2). D y A son subconjuntos de A. B = {4. F. después indica las parejas de resultados de U que lo componen. a) x x A b) B ⊃ A c) d H A ∩ B d) A X B ∪ C solución Ejemplo 2 Sean A = {1. X ⊃ B y X X C solución 1. 3. E y F son subconjuntos de C. 4. Escribe al conjunto A usando su ley de elegibilidad. C. pero 2 x B. 2.

1. si no lo es... 6). (3. por ejemplo. D). 6)} b) A = {(x1. N)} y que A2 = {(D. 4).. 1). A2 el conjunto en donde el segundo fusible es defectuoso. 6). (6. uno de cada caja. x1 > x2} = {(6. Al examinar dos fusibles.. N). D). N)}. 5)} d) A ∩ B = {(x1. (N. 1). b) Al conjunto que describe que exactamente uno de los dos fusibles extraídos es defectuoso. x2) H U :x1 > x2} = {(2. e) Encuentra el conjunto que cumple con la condición en (b). solución a) U = {(1. D)}. (D.. (6.. se le asigna la letra D.. la descripción coloquial de este inciso corresponde a: (A1 ∩ Ac ) ∪ (Ac1 ∩ A2) en el lenguaje de conjuntos. N)} c . 5)} Ejemplo 4 Una fábrica produce fusibles para uso doméstico. solución a) U = {(D. (5. Por lo tanto.. D). 6). es decir. 2 . (3. D). 5). x2) H U :x1 + x2 = 10.. A1 que A1 no se cumple. (N. 1). 6). (N. (D. D).. N). (6. 2 d) Ahora la descripción corresponde a: A1 ∪ A2 = {(D. d) Al conjunto que describe que al menos uno de los dos fusibles es defectuoso. después indica las parejas de U que lo componen. 2). 4)} e) A − B = {(x1. d) Determina el conjunto que cumple las condiciones en (b) y en (c).. x2). que el fusible extraído de la caja 1 es no defectuoso. (5.. Por ejemplo.. 1). N). Sea A1 el conjunto en donde el primer fusible es defectuoso. Se 2 tiene. Su departamento de control de calidad decide tomar dos cajas. (D. e) Al conjunto que describe que el número de fusibles defectuosos sea uno como máximo. pero no en (c). describe al conjunto B usando su ley de elegibilidad.1 El lenguaje de conjuntos 7 c) Si B es el conjunto que consta de las parejas (x1. N)}. (N. (1.. x2) H U :x1 + x2 = 10.. Si un fusible es defectuoso. significa b) Notamos que A1 = {(D. x2) H U :x1 + x2 = 10} = {(4. 1).. mientras que el fusible de la segunda caja no resultó defectuoso. 2). c) Al conjunto que describe que ninguno de los dos fusibles extraídos es defectuoso. x1 ≤ x2} = {(4. D)}. Ahora bien. e) La última descripción corresponde al conjunto: Ac1 ∪ Ac ={(N. (N. (N. D).. N). N) significa que el fusible de la primera caja resultó defectuoso. Escribe en la notación de conjuntos y determina todos los elementos que corresponden a cada una de las siguientes descripciones: a) Al conjunto universal de la situación. (D. (2. (2. de un lote de la producción de la última semana.. 4)} c) B = {(x1. la letra N. (D.. (6. (1. D)} 2 c) La descripción de este inciso corresponde a Ac1 ∩ Ac ={(N. tales que el primer dado aparece con un número mayor que el segundo. (6. se producen parejas cuyas componentes son D o N. en consecuencia: (A1 ∩ Ac ) ∪ (Ac1 ∩ A2) = {(D. llamadas caja 1 y caja 2..

No puede afirmarse nada respecto de la edad de la esposa. por lo tanto. luego el marido es menor que la mujer. e) Por una de las leyes de De Morgan: (A ∪ B)c ∩ C = Ac ∩ Bc ∩ C : el marido tiene menos de 40 años o el marido es menor que la mujer y ella tiene más de 40 años. de manera que cada punto con x > 0 y y > 0 es un elemento de U. Primera parte Describe cada uno de los siguientes conjuntos: a) El conjunto A: “el marido es mayor de 40”. Segunda parte a) A ∩ B: el marido es mayor de 40 años y mayor que su esposa. b) A ∩ Bc: el marido es mayor de 40. c) El conjunto C: “la esposa es mayor de 40”. y). a) A ∩ B. por lo tanto. ¿son los dos menores de 40 años? e) (A ∪ B)c ∩ C. ¿es la esposa mayor o menor de 40 años? c) A ∩ C. . b) B está representado por la zona angular del primer cuadrante entre el eje x y la bisectriz y = x. B y C son los conjuntos de la primera parte. y. b) El conjunto B: “el marido es mayor que la esposa”. c) A ∩ C: la mujer y el marido son mayores de 40 años. d) A ∪ C : por lo menos uno de ellos es mayor de 40 años. ¿por qué se puede reducir este conjunto a Ac ∩ C? solución Primera parte a) El conjunto A está representado por todos los puntos del primer cuadrante a la derecha de la recta vertical x = 40. Sea x la edad del marido y y la edad de la esposa. Segunda parte “Traduce” al español cada uno de los siguientes enunciados del lenguaje de conjuntos. La pregunta debe responderse negativamente. ¿quién tiene más edad: el esposo o la esposa? d) A ∪ C. c) El conjunto C está representado por todos los puntos del primer cuadrante colocados por encima de la recta horizontal y = 40. Considera como conjunto universal U al primer cuadrante del plano x. Cada observación da como resultado una pareja de números (x. pero no mayor que su esposa.8 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplo 5 Una compañía de seguros se interesa en la distribución de edades de las parejas. ¿tiene la esposa más de 40 años? b) A ∩ Bc. la esposa tiene más de 40 años. donde A. si el marido tiene menos de 40 años y la mujer más de 40 años. entonces podemos prescindir de Bc. Con esta información no puede precisarse quién es mayor.

435 un Ford y un Chevrolet. además. Usen notación de conjuntos y sus operaciones para trasladar. d) El conjunto de números con los que gana por lo menos uno de los jugadores. d) {r. Si A = {x H N :3x = 9} y b = 3. si en el juego sale alguno de los números elegidos entonces el jugador correspondiente gana. c) El conjunto de números con los que gana exactamente uno de los jugadores. Cabe decir que entre más números escojan. Sea A un subconjunto de B y B un subconjunto de C. 6}. 2. respectivamente. esto es. 2. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un auto de modelo reciente. c) {r} H M. 412 un Chevrolet y un Chrysler. c H C y. señala por qué lo es: a) r H M. d x A. 4} y {3.1. s} ⊃ M 3. Si M = {r. similar al juego de la ruleta. 5. Chevrolet y Chrysler. e) e x A. e x B. Dos jugadores. 3. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. 752 un Chrysler. mostró la siguiente información: 801 tienen un Ford. t}. 310 un auto de cada una de las tres marcas y el resto de los encuestados algún auto de las marcas restantes. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: Una revista de automovilismo está interesada en estudiar la preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene en cuanto a las marcas de automóviles disponibles en el mercado. participan y deciden jugar con los números: {1. b) El conjunto de números con los que no ganan ni Antonio ni Blanca. se desea fijar la atención en las marcas Ford. arroja 12 posibles resultados numerados como 1. Determina cada uno de los siguientes conjuntos. ¿es b = A? 2. s. más costosa será su partida. b) b H A. 398 un Ford y un Chrysler. c) c x A. d) d H B. b) r ⊃ M. 3. b H B. Un juego de azar. f x C. cada una de las siguientes descripciones dadas en el lenguaje coloquial: El conjunto de propietarios: a) De sólo una marca de vehículo. ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? a) a H C. Competencia automotriz . indica cuáles de las afirmaciones son correctas o incorrectas. al lenguaje matemático. a) El conjunto universal y los conjuntos de números con los que ganan Antonio o Blanca. 1. f) f x A 4. De manera particular.…. Suponiendo que a H A. Antonio y Blanca. 900 un Chevrolet.1 El lenguaje de conjuntos 9 Ejercicios y problemas 1. 12. Si alguna es incorrecta.

El símbolo N(X) (léase: cardinalidad del conjunto X) representa el número de elementos que contiene el conjunto X. investigará si la persona entrevistada ve algún programa de TV Azteca. 3. A ∩ B • Sin utilizar símbolos matemáticos. A ∩ B ∩ C. b) Cuando falte 1/2 hora para terminar su clase de matemáticas. tomen los números 3 y 4 del conjunto A y colóquenlos en B. B: el conjunto de personas que ven Televisa y C: el conjunto de personas que ven televisión privada. . Realicen los siguientes pasos: a) Tomen los números 1 y 2 de A y colóquenlos en B. saquen el número mayor de B. 2. expresen en sus propias palabras el significado de cada uno de los conjuntos del punto anterior. • Determinen la cardinalidad de cada uno de los siguientes conjuntos: A − (B ∪ C). (A ∪ B ∪ C)c. De manera más específica. ¿cuál es el conjunto B al terminar la clase? Una vez hallado el conjunto B. saquen el número mayor de B. Preferencias televisivas 2. saquen el número mayor de B. b) Respondan a las siguientes preguntas: • ¿Cuántas personas ven en el citado horario algún programa únicamente de TV Azteca? ¿De Televisa? ¿Cuántos ven sólo televisión privada? • ¿Hay personas que ven dos programas de televisoras diferentes? ¿Hay quienes ven de los tres tipos de televisión? • ¿Hay personas que no ven televisión? c) Sean A: el conjunto de personas que ven TVAzteca. c) Que no poseen ninguna de las tres marcas de vehículo. tomen los números 5 y 6 del conjunto A y colóquenlos en B. d ) Cuando falte 1/8 de hora antes de que termine su clase de matemáticas. describan sus elementos a través de una ley de elegibilidad adecuada. d) Con al menos un vehículo de alguna de las tres marcas.…} y B = ∅ . Si A = {1. Si este procedimiento continúa así. De la vacuidad a la infinitud En esta actividad organizarás con tu equipo cierta información conforme a los siguientes lineamientos: a) Cada miembro del equipo (considerando equipos con cuatro integrantes en promedio) hará una entrevista a 20 personas e investigará sus preferencias televisivas en el horario de 9 a 10 de la noche. c) Un 1/4 de hora antes de que termine su clase de matemáticas. tomen los números 7 y 8 del conjunto A y colóquenlos en B. Televisa o televisión privada (sin distingo de la señal contratada).10 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) b) De exactamente dos marcas de vehículo. 3. e) De un vehículo cuando mucho de dos marcas. Coloquen la información del inciso (a) en un diagrama de Venn adecuado.

4 . Para los conjuntos de las columnas A y B. basto. 2 . cada uno de ellos decidiendo su juego. 5. 7. a) basto ∈ { basto. 11. 10. 12} b) {1. A = {2 n −1: n es un número natural} viii. 8 . 8 . 8.1 El lenguaje de conjuntos 11 1. basto}. 8. entonces: A − B = ∅ d) {copa. 2. c) C es el conjunto de matrículas de estudiantes del ITESM. A = {Guadalupe Victoria. determina la opción que contiene la afirmación falsa. a) A es el conjunto de los múltiplos de 2. espada. 12} 4. Indica la opción que contiene una descripción que no define a un conjunto. 7. 7 . ∅ vi. Este problema refiere su descripción a la del problema 4 de la sección de ejercicios y problemas. 4. 3. oro} ⊃ U c) Si A = {copa. a) {10. C = {7 . A = {2 n: n es un número natural} iv. 5. según se indica a continuación: A = {1 . A = {2k: k es un número natural par} v. B = {4 . 9} d) {1. A = {Guadalupe Victoria} . 6. 6. basto. 2. 4. Sea U = {copa. 3} c) {1. 6 . sean U = {1. 2. supón ahora que juegan tres jugadores. espada}. relaciona los que son iguales. 6}. d) D es el conjunto de los números x que satisfacen la ecuación x + 4 = 5. 12}. 5 . espada. oro}. espada} b) {espada. 11. A = {1/2. 9. 9}. 3 .1. 10. Así. Elige la opción que contiene al conjunto que especificado en español se da a continuación: “el juego es ganado exactamente por uno de los jugadores”. −1} iii. 2. Vicente Guerrero} ii. 3. 9} . Columna A a) A = { 2 n +1: n es un número natural} b) A = { x : x fue presidente de México antes de 1815} c) A = { 4 n: n es un número natural} d) A = { x: x satisface la ecuación 2x2 + x − 1 = 0} Columna B i. 11. 3. B = {copa. b) B es el conjunto de los números interesantes. 2. 5 . oro} ∈ U 3. A = {2 n −1: n es un número natural mayor o igual a 2} vii.

2 . iv). la afirmación es falsa. 12}. no un elemento de M. (b. No. 8. d) Correcta. pero hay una diferencia fundamental entre un elemento x y el conjunto {x}. 9. 4. vi). 2 . 3. ii) . así que la afirmación podría no ser verdadera. 4 . puede no estar en B. pero r no es un conjunto. Como e ∉ B y A ⊃ B. v). 12} ( A ∩ Bc ) ∪ ( A c ∩ B) = {1 . 5 . 6} A ∪ B = {1 . 6} A c ∩ Bc = ( A ∪ B)c = {7. 7. 11 . 2. Ya que f ∉ C y A ⊃ B. (d. 9 . El elemento c ∈ C podría ser un elemento de A. Como el elemento b ∈ B puede no ser elemento de A. El símbolo ⊃ vincula a dos conjuntos. 6. entonces: a) b) c) d) U = {1. 4}. 4. A = {1. 5 . así la afirmación es verdadera. B = {3. 3 . f ∉ A es verdadera. (c. 2. 6} Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. pero {r} es un subconjunto de M. 10 . c) Incorrecta. sino un elemento de M. Si U designa al conjunto universal de la situación. 4 . El símbolo ∈ vincula a un elemento con un conjunto. 2. El elemento d. A representa el conjunto de números con los que gana Antonio y B el conjunto de números con los que gana Blanca. que no está en A. Luego a ∈ A implica a ∈ C. 5. 3.12 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 5 . b) d) b) (a. 11. 8 . 3. 2. a) b) c) d) e) f) A es un subconjunto de C. 10. a) Correcta b) Incorrecta. 4. e ∉ A es verdadera. A = {3}. por lo que c ∉ A podría no ser verdadera. 3.

sea mayor de 14 años y no sepa leer ni escribir? Para responder tales preguntas necesitaremos contar el número de elementos con un conjunto finito y calcular la probabilidad de que suceda un conjunto de resultados en un experimento aleatorio. entre otros. . edad. seleccionado al azar. edad y sexo Resultados del XII Censo Nacional de Población y Vivienda. agradecido. ¿cuál es la probabilidad de que un hombre. a los gobernantes. efectuado en México en el 2000. Relación entre alfabetización. educación y seguridad. En la tabla siguiente se muestran los resultados clasificados por sexo. De acuerdo con la información presentada ¿cuántos hombres y cuántas mujeres mayores de ocho años no saben leer ni escribir? Considerando que la muestra es representativa de la población. composición urbano-rural. En esta área suele usarse la teoría de conjuntos como la base de un sistema de clasificación que considera sexo. -—¡Ooooh!-— respondió Robert-—. Con la siguiente situación. Más aún. en su diablo de los números. muestran que la dinámica poblacional depende del sexo y la edad. se calcula sólo. planear nuevos programas en salud. para edades comprendidas entre ocho y 14 años se tiene mayor proporción de hombres que de mujeres.2 Problemas de conteo 13 1.2 Problemas de conteo -—¡Ya lo tengo! -—gritó-—¡Es un juego de niños! ¿Cómo lo sabes? —preguntó el señor Bockel. conocerás el potencial que tiene el contar los elementos de un conjunto. Y tocó la estrellita bajo su camiseta y pensó. etcétera. el conocimiento del número de elementos que tienen los conjuntos usados permite. El diablo de los números Introducción n La demografía es una ciencia donde se analizan elementos de la dinámica poblacional como la natalidad y la mortalidad. Resultados relacionados con la alfabetización muestran una situación similar. edad y grado de alfabetización. Hans Magnus Enzensberger. en tanto que para edades superiores la proporción cambia notablemente. Por ejemplo.1.

−1. el segundo es el 3.798. a3.} Claramente el conjunto A consta de seis elementos y el conjunto B de un número infinito de elementos.. 11. el tercero es el 5.707.824 Mujer 7. o número de elementos que lo forman. . 55} B = {1. para distinguirlos.522. Decimos entonces que su cardinalidad es N(A) = ∞. el primer número es el 1.. 7. a2. 5.814 Alfabetización (porcentaje) Hombre 94. contamos con la siguiente definición: Definición a) Un conjunto A es finito si contiene n elementos diferentes a1. Es posible contar los elementos del conjunto B estableciendo una relación con el conjunto de los números enteros positivos. • Resolver problemas de conteo. deberás ser capaz de: • Definir el concepto de cardinalidad de un conjunto finito. 11.. Decimos entonces que su cardinalidad. es N(A) = n.14 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Sexo (total) Hombre Población de 8 a 14 años Población de 15 años y más 7. • Utilizar diagramas de Venn para resolver problemas de probabilidad de eventos. el cuarto el 7 y así sucesivamente. 13.5% Mujer 95.9% 92. an. 3.440 32.. Por ejemplo. 9.486 30. Cardinalidad de conjuntos Considera los siguientes conjuntos: A = {−2. La diferencia entre los dos conjuntos es el número de elementos que lo forman. • Determinar la cardinalidad de conjuntos finitos dados. 7. b) Un conjunto A es infinito si tiene un número infinito de elementos.043. 9.6% Objetivos Al terminar la sección.6% 88.. utilizando diagramas de Venn y el concepto de cardinalidad..

despejamos N(A − B) de la última relación para obtener: N ( A − B) = N ( A) − N ( A ∩ B) Demostración de la propiedad 5. entonces N (A) ≤ N(B) Las propiedades 1. N ( A ∪ B ∪ C ) = N ( A) + N ( B) + N (C ) − N ( A ∩ B) − N ( A ∩ C ) − N ( B ∩ C) + N ( A ∩ B ∩ C) ⊃ 3. así que sólo mostraremos las propiedades 4 y 5. 2. A ∪ B y A ∩ B son finitos. La propiedad 5 se deduce. entonces tenemos: N ( A) = N (( A − B) ∪ ( A ∩ B)) = N ( A − B) + N ( A ∩ B) Finalmente. N ( A ∪ B) = N ( A) + N ( B) − N ( A ∩ B) 6. entonces: 1. N ( A − B) = N ( A) − N ( A ∩ B) 5. 2 y 3 son evidentes por sí mismas. Demostración de la propiedad 4. . considerando que: A ∪ B = ( A − B) ∪ ( B − A) ∪ ( A ∩ B) Al calcular la cardinalidad. entonces N (A ∪ B) = N(A) + N(B) 4. La propiedad 6 es una generalización de la propiedad 5. Si A B. tenemos: N ( A ∪ B) = = = = N (( A − B) ∪ ( B − A) ∪ ( A ∩ B)) N ( A − B) + N ( B − A) + N ( A ∩ B) N ( A) − N ( A ∩ B) + N ( B) − N ( A ∩ B) + N ( A ∩ B) N ( A) + N ( B) − N ( A ∩ B). donde hemos usado las propiedades 2 y 4. Para demostrar la propiedad 4. Si A y B son ajenos.1.2 Problemas de conteo 15 Los conjuntos finitos tienen las propiedades siguientes: Si A. considera que: A = ( A − B) ∪ ( A ∩ B) Aplicamos la operación de cardinalidad y la propiedad 2. B y C son conjuntos finitos.

Doce de los encuestados mencionaron que no les gustaría visitar ninguno de los dos lugares. Concluimos que 67 personas quieren visitar los dos lugares. tenemos que: N ( A) = 195. De los datos del problema.16 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplos Ejemplo 1 Juan y Carlos encuestaron a 350 mexicanos sobre sus preferencias para visitar Cancún y Acapulco en las vacaciones. 143 personas quieren visitar sólo Cancún. . se tiene: N ( A ∪ C ) = N ( A) + N (C ) − N ( A ∩ C ). N (U − ( AUC)) = 12. N ( AUC ) = 350 − 12 = 338 El diagrama de Venn ilustra la situación: A. Para determinar el número de personas que quieren visitar sólo Cancún usamos N(C − A) = N(C) − N(C ∩ A) = 210 − 67 = 143. 210 Si usamos la propiedad 5. Cancún recibió 210 menciones. ¿A cuántos les gustaría visitar los dos lugares? ¿A cuántos les gustaría visitar sólo Cancún? solución Sean U = conjunto de todos los encuestados. N (C ) = 210. 350 C. de donde se concluye que: N ( A ∩ C ) = 195 + 210 − 338 = 67. 338 = 195 + 210 − N ( A ∩ C ). A = conjunto de las personas que desean visitar Acapulco. 195 A-C A∩C C-A U. y C = conjunto de las personas que desean visitar Cancún. N (U ) = 350. Es decir. mientras que Acapulco recibió sólo 195.

2 Problemas de conteo 17 Ejemplo 2 De 400 estudiantes que estudian inglés o francés en una escuela prestigiada. ¿cuántos estudiantes estudian francés? ¿Cuántos no estudian inglés? solución Consideremos que: x = número de quienes estudian sólo inglés. x + y = 3( y + z ). Si se sabe que hay tres veces más estudiantes que estudian inglés que francés. . x + 60 = 3(60 + z ). x + y + z = 400.1. y = número de los que estudian inglés y francés. El diagrama de Venn siguiente ilustra las condiciones del problema: I x y z F De los datos. 340 − z + 60 = 3(60 + z ). De la figura. establecemos el sistema de ecuaciones: y = 60. tenemos: N ( I ∪ F ) = 400. El sistema se reduce a: x + z = 340. 60 toman clases de inglés y francés simultáneamente. N ( I ∩ F ) = 60. z = número de quienes estudian sólo francés. N ( I ) = 3 N ( F ). Despejando x de la primera ecuación y sustituyendo el resultado en la segunda ecuación. se obtiene: x = 340 − z.

. a4 = N (C ∩ M ∩ E c ). Entonces. 700 hacen ejercicio. 400 − 180 = z + 3z. M = conjunto de personas que escuchan música. 314 escuchan música y les gusta el cine. E = conjunto de personas que hacen ejercicio. 220 hacen ejercicio y escuchan música y sólo 17 realizan las tres actividades. el número de alumnos que estudian francés es N(F) = y + z = 60 + 55 = 115. x = 340 − 55 x = 285. a3 = N (C c ∩ M c ∩ E ). a5 = N (C c ∩ M ∩ E ). a7 = N (C ∩ M ∩ E ). 220 = 4 z. a2 = N (C c ∩ M ∩ E c ). a6 = N (C ∩ M c ∩ E ). Ejemplo 3 Se aplicó una encuesta a 1200 personas sobre sus pasatiempos favoritos. El número de alumnos que no estudian inglés es z = 55. 420 hacen ejercicio y les gusta el cine. El valor de x lo obtenemos usando x = 340 − z. 620 escuchan música. pero sí van al cine y hacen ejercicio? solución Sean: C = conjunto de personas que van al cine.18 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Despejando z se tiene: 400 − z = 180 + 3z. a) ¿A cuántas personas no les gusta el cine. no escuchan música y no hacen ejercicio? b) ¿Cuántas personas no escuchan música. z = 55. Y las variables ai: a1 = N (C ∩ M c ∩ E c ). Los resultados indican que: a 720 les gusta el cine. z = 220 / 4.

se tiene: a4 + a7 = 314. . a2 + 297 + 17 + 203 = 620.1. a5 = 203. C. 720 a1 a4 a7 a6 a3 E. El primer diagrama de Venn se simplifica como sigue. a6 + a7 = 420. 700 a5 a2 M. 720 a1 297 17 403 a3 E. 620 Usando nuevamente los datos y a1 + 297 + 17 + 403 = 720. 700 203 a2 M. de donde es simple determinar que: a4 = 297. a2 = 103. a6 = 403. a3 + 403 + 17 + 203 = 700. sabemos que: a7 = 17 Usando nuevamente los datos del problema. 620 De los datos.2 Problemas de conteo 19 En el diagrama de Venn siguiente hemos colocado las variables ai C. a3 = 77. a5 + a7 = 220. se obtiene que: a1 = 3.

en espacios donde todos los resultados son igualmente probables. Definición 1. 2. El espacio muestral S es el conjunto de todos los resultados de un experimento aleatorio. b) C ∩ M c ∩ E = conjunto de personas que no escuchan música pero sí van al cine y hacen ejercicio. la respuesta es P( A) = = . 3. no escuchan música y no hacen ejercicio. 6}. las propiedades de la probabilidad de un evento A: Si A. Definimos algunos conceptos de probabilidad que nos serán útiles posteriormente. es: P( A) = N ( A) casos a favor = N ( S ) casos posibles La probabilidad de un evento A tiene propiedades similares a la función cardinalidad. Probabilidad de eventos Consideremos el conjunto S = {1. Cada uno de los resultados tiene una probabilidad 1 1 P= = de ocurrir. La pro6 N ( S) babilidad es una forma de determinar la proporción de ocurrencias de un cierto resultado con respecto a todos los resultados posibles en un experimento aleatorio. La razón es que la probabilidad y la cardinalidad de un conjunto A son proporcionales. Nos preguntamos ¿cuál es la probabilidad de que salga un 6 N ( S) 3 N ( A) número par al lanzar un dado? En ese caso. Este conjunto puede representar los resultados posibles al lanzar un dado. y N(C c ∩ M c ∩ Ec) = 1200 − 3 − 103 − 77 − 403 − 297 − 203 − 17 = 97. entonces: 1. P(S) = 1 2.20 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Finalmente para responder a las dos preguntas. 0 ≤ P(A) ≤ 1 . 4. sin demostración. 5. y N(Mc ∩ C ∩ E) = a6 = 403. Enunciamos. B y C son eventos y S es el espacio muestral. La probabilidad del evento A. 3. observamos que: a) C c ∩ M c ∩ Ec = conjunto de personas que no les gusta el cine. Un evento A es un subconjunto del espacio muestral. 2.

15 b) para responder la pregunta b).7 − 0.6. Si A B. se tiene que P(A) = 0.45 = 0. P(B) = 0.7 + 0.2 Problemas de conteo 21 3.25 . observamos que: P(un esposo vote y su esposa no) = P(A ∩ Bc) = P(A) − P(A ∩ B) = 0.85 = 0. ¿Cuál es la probabilidad de que a) ninguno vote? b) un esposo vote y su esposa no? solución Sean A y B los eventos A = el esposo vota y B = la esposa vota De los datos del problema. P(A ∩ B) = 0.7. P( A ∪ B ∪ C ) = P( A) + P( B) + P(C ) − P( A ∩ B) − P( A ∩ C ) − P( B ∩ C ) + P( A ∩ B ∩ C ) ⊃ Ejemplos Ejemplo 4 La probabilidad de que un esposo vote en la próxima elección presidencial es 0.7. P( A ∪ B) = P( A) + P( B) − P( A ∩ B) 7. usamos: P(ninguno vote) = 1 − P(A ∪ B) = 1 − 0.6. P( A − B) = P( A) − P( A ∩ B) 6.6 − 0.85 a) Para responder la pregunta a). P(A) + P(Ac) = 1 4.45.45 = 0. Entonces P( A ∪ B) = P( A) + P( B) − P( A ∩ B) = 0.45.1. entonces P(A) ≤ P(B) 5. la probabilidad de que los dos voten es 0. la probabilidad de que su esposa vote es 0.

se encontró que 277 personas respondieron afirmativamente la pregunta P1. se obtiene el diagrama de Venn: A. Además. El número de personas que respondieron afirmativamente alguna de las tres preguntas se calcula usando: N ( A ∪ B ∪ C ) = N ( A) + N ( B) + N (C ) − N ( A ∩ B) − N ( A ∩ C ) − N ( B ∩ C) + N ( A ∩ B ∩ C) = 277 + 293 + 270 . declare que no se esté haciendo lo suficiente y que haya notado aumento en la inseguridad? b) una persona no haya sido víctima. B y C son los formados por aquellos que respondieron afirmativamente a las preguntas P1. y 74 las tres preguntas. ¿cuál es la probabilidad de que a) una persona haya sido víctima alguna vez. 270 58 115 B. 293 Finalmente. A los encuestados se les hicieron las preguntas: P1: ¿Ha sido víctima alguna vez de algún delito? P2: ¿Ha notado aumento en la inseguridad? P3: ¿La autoridad hace lo suficiente para reducir la inseguridad? Después de capturar las respuestas.120 . P2 y P3. 277 106 46 74 51 87 C. 132 la P2 y la P3. 293 la pregunta P2 y 270 la pregunta P3.125 + 74 = 537 Trabajando de forma similar al ejemplo 3. 120 respondieron afirmativamente las preguntas P1y P2.132 . 125 la P1 y la P3. para responder a las dos preguntas observamos que: a) A ∩ B ∩ Cc es el evento deseado y P( A ∩ B ∩ C c ) = N( A ∩ B ∩ Cc ) 46 = N ( S) 750 N ( Ac ∩ Bc ∩ C) 87 = N ( S) 750 b) Ac ∩ Bc ∩ C es el evento deseado y P( A c ∩ Bc ∩ C ) = . Si se selecciona una persona al azar.22 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplo 5 Se aplicó una encuesta a 750 personas en septiembre de 2004 sobre inseguridad en el Distrito Federal. declare que se esté haciendo lo suficiente por las autoridades y que no haya notado aumento en la inseguridad? solución Consideremos que los conjuntos A.

La probabilidad de que una persona escuche música o lea un libro es de 0.1. 368 utilizan sólo su automóvil. 270 redacción y matemáticas. b) no esté suscrita a ningún periódico. Si N(A ∪ B) = 280. 2607 sólo trabajan y 220 trabajan y estudian. Al Imparcial están suscritas el 60% de las familias de esa población. 548 usan el transporte escolar. pero no el transporte urbano? c) ¿Cuántos alumnos utilizan sólo uno de los tres medios de transporte mencionados? d) ¿Cuántos alumnos utilizan los tres medios de transporte? 5. a Últimas Noticias el 30%. 274 usan el transporte urbano y su automóvil. 480 física y matemáticas. la Crónica y Últimas Noticias. ¿Cuántos estudiantes son hombres que no estudian preparatoria? 3. 440 contestaron estar a favor del partido revolucionario. al Imparcial y la Crónica el 20%. 664 física. a) ¿Cuántos alumnos cursan física y matemáticas pero no redacción? b) ¿Cuántos alumnos cursan matemáticas y no llevan física ni redacción? 6. a la Crónica el 40%. a la Crónica y a Últimas Noticias el 20% y a los tres periódicos el 5% de la población. determina cuántos elementos tiene cada uno de los conjuntos A y B.3. 20 mujeres y 10 mujeres que estudian preparatoria. De ellos. 2. Si se escoge una al azar. ¿Cuántos de los entrevistados están a favor sólo del partido revolucionario? 4. 210 física y redacción. Determina la probabilidad de que una familia seleccionada al azar a) esté suscrita al menos a uno de los tres periódicos. 388 redacción.2 Problemas de conteo 23 Ejercicios y problemas 1. N(A ∩ B) = 120 y N(A) = 3N(B). al Imparcial y a Últimas Noticias el 10%. Si la probabilidad de que lea un libro es de 0. Una universidad tiene 1050 alumnos de primer ingreso. En cierta población hay tres periódicos. el Imparcial. En un grupo de 100 estudiantes se tienen 30 que estudian preparatoria.2 y la probabilidad de que escuche música es de 0. 714 usan su automóvil. 156 usan el transporte urbano y su automóvil pero no el transporte escolar y 1438 no usan ningún medio de transporte. a) ¿Cuál es la probabilidad de que estudie pero no trabaje? b) ¿Cuál es la probabilidad de que estudie? 8.4. En una encuesta realizada entre 1000 personas sobre sus preferencias electorales. a) ¿Cuántos alumnos utilizan solamente el transporte urbano? b) ¿Cuántos alumnos utilizan su automóvil o el transporte escolar. 860 cursan matemáticas. y todos llevan al menos una de las tres asignaturas. ¿cuál es la probabilidad de que lea un libro y no escuche música? 7. De 3000 alumnos que asisten a una escuela profesional. En una encuesta aplicada a 5000 personas se encontró que 330 no trabajan ni estudian. . 184 usan sólo el transporte escolar. 470 a favor del partido nacional y 260 declararon no estar a favor de ninguno de los dos partidos.

a) tenga automóvil. 120 tienen por lo menos televisión. c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona seleccionada al azar no sepa leer ni escribir? d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona seleccionada al azar sea hombre mayor de 14 años y no sepa leer ni escribir? e) ¿Cuál es la probabilidad de que un hombre seleccionado al azar sea mayor de 14 años y no sepa leer ni escribir? Recientemente se aplicó un examen de precálculo con tres problemas A. De aquellos alumnos que no resolvieron el problema A. Supón que seleccionas una persona al azar. De todos los alumnos que sólo resolvieron 2. se obtuvo la siguiente información: Todos los hombres tenían más de 20 años y había 52 mujeres. si es posible. edad y sexo . En total. se obtuvo la siguiente información: 48 tienen por lo menos casa propia. 87 tienen por lo menos automóvil. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: a) Construye un diagrama de Venn con los datos proporcionados en el inicio de la sección. 15 de las quienes dijeron estar casadas superaban los 20 años y 10 de las mujeres casadas tenían más de 20 años.24 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) 9. tres tienen sólo automóvil y 44 no tienen ninguna de las tres cosas. 62 personas tenían más de 20 años. el número de quienes resolvieron el problema B fue el doble de los que resolvieron el problema C. Calcula la probabilidad de que un empleado. El número de quienes resolvieron el problema A fue uno más de quienes resolvieron el problema A y al menos otro problema. En una encuesta aplicada a 102 trabajadores de una fábrica. seleccionado al azar. el número de hombres y mujeres mayores de ocho años que no saben leer ni escribir. calcula la probabilidad de que: a) sea casada b) sea una mujer soltera de más de 20 años c) sea un hombre casado d) tenga menos de 20 años 10. 25 mujeres estaban casadas. Sólo 25 alumnos resolvieron al menos un problema. B y C. Relación entre alfabetización. El examen 1. casa propia y televisión b) tenga casa propia y televisión pero no automóvil c) tenga televisión pero no casa propia ni automóvil d) tenga automóvil o televisión Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. una tiene sólo casa propia. 52 tienen sólo automóvil y televisión. b) Determina. En una encuesta aplicada a 180 personas.

10} 3. Una fábrica de prendas de vestir produce camisas.000 prendas y encuentran 25 con la tela rayada. En una universidad hay 100 estudiantes que estudian alemán o francés. cuatro rotas y descoloridas. a) N ( A) + N ( A ∩ B) b) N ( A) − N ( A ∩ B) c) N ( A) + N ( A ∪ B) d) N ( B) − N ( A ∩ B) 3. Indica cuál de las opciones dadas a continuación contiene N(A − B). Doce inspectores revisan 10. 7. 3. seis con rayas y ligeramente rotas. 8. y sólo una con los tres defectos. 2. a) Determina el conjunto potencia de A = {1. a) b) c) d) 3/10 5/10 2/10 3/5 2. Exactamente 12 alumnos resolvieron el problema A o el C. Se sabe que 50 estudiantes se matricularon para alemán y 70 para francés. 20 ligeramente rotas. 6. b) ¿Cuántos subconjuntos de cuatro elementos tiene el conjunto potencia de A? c) ¿Cuántos subconjuntos del conjunto potencia de A no tienen como elemento al 2 y al 3? d) Responde las preguntas a). Indica el número de camisas que tienen al menos un defecto. cinco rayadas y descoloridas. 4. 5. 9.2 Problemas de conteo 25 exactamente un problema.1. 2. 3. Indica cuál de las opciones siguientes contiene la fracción de estudiantes que estudian alemán solamente. 5} y el número de elementos que lo forman. ¿Cuántos alumnos resolvieron el problema B? El conjunto potencia de A es el conjunto formado por todos los subconjuntos de A. 20 descoloridas. b) y c) considerando al conjunto A = {1. la mitad no resolvió el problema A. 4. El conjunto potencia 1. a) b) c) d) 1 13 51 38 .

74 de visitar la Basílica de Guadalupe.98 0.64 0. Entre ellos hubo 135 atletas con estudios superiores de licenciatura.46 de visitar la Basílica y Santa Fe y de 0. 25 ii. Indica cuál de las siguientes opciones representa la probabilidad de que un turista cualquiera realice al menos una de estas actividades: a) b) c) d) 0. 270 .70 de ir al Palacio de las Bellas Artes.52 de visitar la Basílica e ir a Bellas Artes.06 5. 60 3. N(A) = 300. 11 iv.44 de ir a Bellas Artes y visitar Santa Fe. 35 eran mujeres que asistían por segunda vez y 110 eran atletas con licenciatura que asistían por segunda vez. 20 vii. de 0. Diversos estudios de la Secretaría de Turismo establecen que un turista que visita la ciudad de México tiene una probabilidad de 0. 10 v. Considera la siguiente situación: La Delegación Mexicana para los Juegos Olímpicos de Sydney estuvo formada por 205 deportistas. 100 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 5 viii. 30 eran mujeres con licenciatura.26 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) 4. 29 iii. de 0. de 0. N(B) = 100 2. Encuentra en la columna B las respuestas a las preguntas que aparecen en la columna A: Columna A a) ¿Número de mujeres con licenciatura asisten por segunda vez? b) ¿Número de hombres con licenciatura asisten por segunda vez? c) ¿Número de mujeres sin licenciatura asisten por primera vez? d) ¿Número de hombres sin licenciatura asisten por primera vez? que que que que Columna B i. de 0.32 0. 15 vi.62 de visitar Santa Fe.34 de visitar la Basílica. Santa Fe y Bellas Artes. de 0. 146 que asistían al menos por segunda vez a unos Juegos Olímpicos y 84 eran mujeres.

vii) . 3.2 Problemas de conteo 27 4.15 a) b) c) d) 25/102 2/102 5/102 40/102 5. (b. 9. 8.85 b) 0.1. viii). 5.1 a) 0.4126 a) 0.75 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. a) 1/9 b) 1/12 c) 33/180 d) 0. 4. 7. a) 490 b) 624 c) 1042 d) 118 a) 382 b) 208 0. 2. 10. ii).3686 b) 0. a b c c (a. iv). 6. (c. (d.

.

Cuando aprendes álgebra. quedan tres.4 2. quedan tres. tendrá que trabajar con esas abstracciones para saber si le dieron el cambio correcto.8 Productos notables Factorización División de expresiones algebraicas Simplificación. Como esto sigue siendo cierto para cualquier tipo de objeto que contemos. Lo que si podrías encontrar tirado es un papel donde estuviera escrito el símbolo que utilizamos para representar la idea abstracta de cinco. es una abstracción mental. ya ni siquiera dirá la frase con palabras: “si a cinco le quitas dos.6 2. entonces sería víctima fácil de los estafadores.1 2. Por ejemplo. ¿Cinco qué? ¿Cinco manzanas? ¿Cinco pasteles? ¿Cinco juguetes? No importa. al principio. quedan tres manzanas. multiplicación y división de fracciones algebraicas Suma y resta de fracciones algebraicas Exponentes enteros Exponentes fraccionarios y radicales Números complejos Introducción a la unidad ¿Cuándo te has encontrado un cinco tirado en la calle? ¿O un tres? Seguramente nunca. quedan tres”. un papel que tuviera escrito un “5”. porque un cinco no es un objeto real. o la tía. tres…”. Quizás.3 2. si a cinco manzanas le quitamos dos manzanas. en lugar de eso utilizará símbolos: 5 – 2 ϭ 3. dos. piezas de un rompecabezas o las teclas de un pianito. Si ella no aprendiera a manejar los números. diremos que si a cinco le quitamos dos. cuando llegue a la escuela. Eso nos lleva a otro paso más en la abstracción que la niña tendrá que dar. Pero un cinco no es un objeto.Unidad Expresiones algebraicas Contenido de la unidad 2. La mamá. Cuando sea más grande y vaya a comprar cinco refrescos de a ocho pesos cada uno. y pague con un billete de 100 pesos. contando pelotas. . Te enfrentarás con nuevas abstracciones y simbología. si a cinco le quitas dos. una cancioncita que se repite en orden a la vez que se señalan objetos. repite una vez y otra con la niña “uno. Por ejemplo.7 2. Si a cinco pasteles le quitamos dos pasteles. tendrá que pasar algún tiempo antes de que pueda abstraer la idea de cantidad. es decir. o el hermano mayor. te encuentras en una situación similar a la de la niña. para la niña sólo será un juego. Esto se hace más evidente cuando convivimos con una niña muy pequeña que apenas está aprendiendo a contar. jamás encontrarás un cinco tirado en la calle. en lugar de decir “si a un número cualquiera le sumo cinco y le quito tres. ¿Por qué debe esforzarse la pequeña en aprender tales abstracciones y simbología? Porque son útiles para la vida diaria.2 2. quedan tres pasteles. una idea.5 2.

Si te preguntas: ¿Por qué debo esforzarme en aprender estas abstracciones y símbolos?. 2. llevó al nombre de la rama de las matemáticas que ahora conocemos como álgebra. una competencia adecuada en matemáticas estará relacionada con la posibilidad de efectuar transformaciones entre una forma alge- . la función del álgebra no consiste en hacer desfilar símbolos. sino en convertir o transformar expresiones de una forma en otra.1 Productos notables La matemática es el faro mediante el cual lo que antes se veía tenue ahora surge con trazos firmes y marcados. perderías una herramienta muy importante para un profesionista. título de un libro escrito en el siglo IX por el matemático árabe Al Juarismi. el álgebra tiene relación con la música y el arte. la división y la potenciación. Manejar la simbología algebraica permite trabajar con relaciones complejas más fácilmente que si tuviéramos que usar sólo palabras. la resta. “La demanda de la señora Celia Reyes Lujano”. la que sea más útil. Más aún. debe ser parte de la formación de todo ser humano. La traducción fonética de al-jabr en el latín popular. Hay otra razón también muy importante para aprender álgebra. para resolver el problema que tengamos entre manos. la proporción áurea”. ¿Por qué en la escuela nos hicieron leer poemas. parte de la respuesta es similar al caso de la niña: porque el álgebra te será útil para resolver problemas en tu vida profesional. ahora escribirás x ϩ 5 – 3 ϭ x ϩ 2. en consecuencia. ¿Por qué aprender álgebra. el producto. Por ejemplo. independientemente de la carrera que quieras estudiar. como aprenderás en “Arte por medio de radicales. “El problema del agricultor” y “¿Exponentes fraccionarios en la inflación?”. intenta explicar la siguiente expresión sin usar simbología algebraica: (x ϩ y)2 ϭ x2 ϩ 2xy ϩ y2. Irving Fisher Introducción La palabra álgebra proviene de ilm al-jabr w´al muqabala.30 Unidad 2: Expresiones algebraicas obtengo el mismo resultado que si a ese mismo número le sumo dos”. Si no aprendieras a manejar el álgebra. si pocos de nosotros seremos poetas? Porque la poesía es uno de los logros más bellos de la humanidad. disciplina donde se usan letras para denotar números arbitrarios y símbolos para combinarlos a través de la suma. Algunos de los ejercicios que resolverás en esta unidad te darán una idea de las aplicaciones del álgebra: “El dilema del gerente de compras”. Pero el simbolismo sólo es un medio para un fin. si pocos de nosotros vamos a ser matemáticos? Por la misma razón. Por lo tanto.

Objetivos Al terminar esta sección. pagando 10 rublos por cada oveja. Te presentamos una situación que requiere. dos de los cuales te presentamos a continuación: Regla de los signos El producto o la división de dos cantidades de signos iguales es positivo. de la situación que se trate. te será necesario tener presentes algunos de sus principios. No obstante que estudiarás una parte introductoria del álgebra.2. Sin embargo. serás capaz de: 1. el producto. ¿Qué determina que una expresión algebraica sea más útil que otra? La respuesta depende. se cuenta que dos mercaderes vendieron una partida de toros. término empleado para señalar a ciertos productos que cumplen con reglas fijas. en general. sin efectuar las operaciones indicadas. cuyo resultado puede ser escrito por simple inspección. Con el dinero recibido compraron un rebaño de ovejas. . según analizarás en uno de los problemas. No obstante. La pregunta es: ¿fue suficiente esta compensación para que el reparto fuese equitativo? Ésta y otras situaciones completamente diferentes pueden ser analizadas con la ayuda de las transformaciones algebraicas de las que hemos hablado. A través de los productos notables. bajo la consideración de los así llamados productos notables. el producto o la división de dos cantidades de signos contarios es negativo. el corderito. uno recibió una oveja más. 2. En esta sección trabajaremos con las tres primeras. Al partirse el rebaño en dos mitades. por simple o técnica que sea. al decir operaciones se quiere subrayar a la suma. Ponderar la utilidad del lenguaje algebraico cuando el lenguaje coloquial ya no es útil. la resta. y un corderito. que se arregló compensando al dueño del corderito con un rublo. recibiendo por cada animal tantos rublos como toros había en la partida. Productos notables o especiales Con frecuencia se denomina al álgebra la aritmética de las operaciones simbólicas. La antigua disputa En tiempos de la vieja Rusia. la división y la elevación a potencias de expresiones algebraicas. esto provocó una fuerte disputa entre ellos. Reconocer y desarrollar los productos notables. y el otro. identificar las transformaciones algebraicas adecuadas que te permitan la solución de problemas. requerirá de tales transformaciones. una de tales transformaciones. es preciso señalar que prácticamente cualquier estudio o aplicación de las matemáticas.1 Productos notables 31 braica y otra. 3.

Cuadrado de un trinomio: ( a + b + c) 2 = a 2 + b 2 + c 2 + 2 ab + 2 ac + 2 bc Nota: Observa que en el desarrollo ix. ( ab) m = a m b m . Cubo de un binomio: ( a + b)3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 v. donde a. sólo necesitaremos de las siguientes leyes de exponentes. Producto de dos binomios: ( x + a)( x + b) =x 2 + ( a + b) x + ab vii. asimismo.1 Productos notables i. Binomio al cuadrado: ( a − b) 2 = a 2 − 2 ab + b 2 iii. el segundo factor del miem- bro izquierdo puede ser escrito en la forma: a n−1b 0 + a n−2 b + a n−3 b 2 +  + ab n−2 + b n−1 . b. que la suma de los exponentes de a y b en cada término es n Ϫ 1. . Como puedes observar los exponentes de a comienzan con n Ϫ 1y decrecen hasta llegar a 0. m y n son cantidades cualesquiera: 1. mientras que los de b empiezan en 0 y crecen hasta n Ϫ 1. a m a n = a m +n . 3. Tabla 2. Binomios conjugados: ( a + b)( a − b) = a 2 − b 2 iv. estableceremos sin dificultad la veracidad de los siguientes resultados. Diferencia de potencias enésimas: ( a − b)( a n−1 + a n−2 b + a n−3 b 2 +  + ab n−2 + b n−1 ) = a n − b n x. ( a m ) n = a mn . Cubo de un binomio: ( a − b)3 = a 3 − 3a 2 b + 3ab 2 − b 3 vi. Binomio al cuadrado: ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 ii. Suma de cubos: ( a + b)( a 2 − ab + b 2 ) = a 3 + b 3 ix.32 Unidad 2: Expresiones algebraicas Leyes básicas de exponentes Por el momento. Diferencia de cubos: ( a − b)( a 2 + ab + b 2 ) = a 3 − b 3 viii. que son los productos notables que más frecuentemente aparecen en el desarrollo y la factorización de expresiones algebraicas. 2. Con base en las tres leyes anteriores. de la tabla anterior.

1 y supón que tiene lado a ϩ b. y AI.1 Productos notables 33 El desarrollo en x. donde a es el valor del lado en el cuadrado IV y b el lado del cuadrado II. Como se señaló. tiene una generalización: el cuadrado de un polinomio cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de cada uno de sus términos. concluimos que: ( a − b) 2 = a 2 − 2 ab + b 2. A manera de ejemplo. . entonces: AIV = A − AI − AII − AIII = a 2 − ( a − b)b − b 2 − ( a − b)b. AIII y AIV son las áreas mostradas en la figura anterior. también: A = AI + AII + AIII + AIV 2 2 ϭ ab + b + ab + a = a 2 + 2 ab + b 2 . Si en la misma figura 2.1 Considera el cuadrado de la figura 2. = a 2 − ab + b 2 − b 2 − ab + b 2 = a 2 − 2 ab + b 2 . por lo tanto: ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 . tomamos ahora al valor de a como al valor del cuadrado más grande y como b al lado del cuadrado II. como AIV = ( a − b) 2 . ilustramos dos de las igualdades que se han establecido: I II IV III Figura 2. más el doble producto de cada término con cada uno de los que le siguen. entonces.1. AII.: A = ( a + b) 2.2. Si A es el área total del cuadrado. es posible verificar cada uno de los resultados anteriores e incluso en algunos casos dar una interpretación geométrica sencilla.

Ejemplo 3 ( x a +1 + 8)( x a +1 + 9) solución ( x a +1 + 8)( x a +1 + 9) = ( x a +1 ) 2 + (8 + 9) x a +1 + 8 ( 9 ) . Ejemplo 4 ( x 2 − y 2 )( x 12 + x 10 y 2 + x 8 y 4 + x 6 y 6 + x 4 y 8 + x 2 y10 + y12 ) . asociando términos (binomios conjugados) = ( x 2 + x ) 2 − 12. (b). Ejemplo 2 (a − b + c − d )2 solución ( a − b + c − d ) 2 = ( a) 2 + ( − b) 2 + (c) 2 + ( − d ) 2 + 2( a)( − b) + 2( a)(c) + 2( a)( − d ) +2( − b)(c) + 2( − b)( − d ) + 2(c)( − d ). uso de la regla de los signos. desarrolla la expresión usando el producto notable que corresponda: Ejemplo 1 [ x 2 + x + 1][ x 2 + x − 1] solución [ x 2 + x + 1][ x 2 + x − 1] = [( x 2 + x ) + 1][( x 2 + x ) − 1]. ley de exponentes (b). escribe el resultado en la forma ( x k − y k )( x k + y k ). (iii) = ( x 2 ) 2 + 2( x 2 )( x ) + x 2 − 1.34 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos En cada uno de los siguientes ejemplos. para cierto valor de k. ver nota anterior. uso de las leyes de exponentes (a). binomio al cuadrado (i) = x 4 + 2 x 3 + x 2 − 1. (generalización de x). . = a 2 + b 2 + c 2 + d 2 − 2 ab + 2 ac − 2 ad − 2 bc + 2 bd − 2cd . una extensión del resultado (vi) = x 2 a +2 + 17 x a +1 + 72.

x): a) ( x 4 + 1)( x 2 + 1)( x 2 − 1) . Desarrolla cada una de las siguientes operaciones. ley de exponentes = ( x 2 ) 7 − ( y 2 ) 7.2. Ejemplo 5 ( xy + 2)( x 2 y 2 − 2 xy + 4) solución ( xy + 2)( x 2 y 2 − 2 xy + 4) = ( xy)3 + 2 3. proporciona su corrección. ley de exponentes (b) y diferencia de cuadrados.1 Productos notables 35 solución ( x 2 − y 2 )( x 12 + x 10 y 2 + x 8 y 4 + x 6 y 6 + x 4 y 8 + x 2 y10 + y12 ) ϭ ( x 2 − y 2 )(( x 2 ) 6 + ( x 2 )5 y 2 + ( x 2 ) 4 ( y 2 ) 2 + ( x 2 )3 ( y 2 )3 + ( x 2 ) 2 ( y 2 ) 4 + x 2 ( y 2 )5 + ( y 2 )6 ). la proposición es verdadera fundamenta su veracidad: a) ( x + 1)( x + 1) − ( x + 1)( x − 1) = ( x 2 + 1) − ( x 2 − 1) = 2 b) x ( x + 1)3 + ( x + 1)3 = 1 + 4 x + 6 x 2 + 4 x 3 + x 4 c) [( a − 3)( a + 2)]2 = a 4 + a 2 + 36 d) Con la finalidad de que a[ x 3 − ( x − 1)3 ] + b[ x 2 − ( x − 1) 2 ] + c . Ejercicios y problemas 1. sin recurrir al producto directo. b = 52 y c = 76 e) El coeficiente de x2 en 3( x − my) 2 + 2( x − my)( x + my) − 4( mx + y) 2 es 5 − 4 m. por el contrario. En caso de que la proposición sea falsa. de acuerdo al resultado (ix) con n ϭ 7 = x 14 − y14 = ( x 7 − y 7 )( x 7 + y 7 ). sino utilizando alguno de los productos notables i). sea igual a 4 x 2 + x se requiere que a = 43. utilizando (viii) = x 3 y 3 + 8. Determina si cada una de las siguientes proposiciones es verdadera o falsa. por la ley de exponentes (c). . si. 2.

asigna a k sucesivamente los valores 1. …. b. una debajo de la otra. n. luego escribe las ecuaciones resultantes. c.2. Considera el siguiente procedimiento: a) Desarrolla ( k + 1)3 − k 3. b) En la igualdad ( k + 1)3 − k 3 = ak 2 + bk + c . 2 2 2 d) En el miembro derecho quedarán las sumas abiertas: 1 + 2 +  + n. de la sección de Problemas para trabajar en equipo): B1 + B2 +  + Bn. sólo podrás escribir sumas en forma abierta. 4 3 Una esfera de radio r centímetros tiene un volumen de π r . luego determina la respuesta pedida. Por otro lado. 4. e) ( x 3m +3 + y 2 m +1 )( x 6 m +6 − x 3m +3 y 2 m +1 + y 4 m +2 ). relaciona este hecho con la suma B1 + B2 +  + Bn . 3.2 . c) Suma en forma ordenada el miembro izquierdo de una ecuación con el de la ecuación que está inmediatamente debajo de ésta y simplifica. c) −( x + y + z )( x + y − z ). se te pide hallar una forma cerrada para la suma de áreas (véase el problema Una mente brillante. y 1 + 2 +  + n . cada Bj es un cuadrado de lado j. 4 3 2 2 3 4 d) ( x − 2 y)( x + 2 x y + 4 x y + 8 xy + 16 y ) . 2. Si también usamos Bj para referirnos al área del rectángulo correspondiente.36 Unidad 2: Expresiones algebraicas b) ( a 2 − a + 1)( a 2 + 1 + a)( a 4 + a 2 + 1) . en cuanto al miembro derecho. ¿Cuánto aumentará el volumen si el ra3 dio se incrementa en un centímetro? Considera la figura 2. B 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 0 1 2 3 4 A Figura 2. en el cuadrado: OA ϭ OB ϭ n. para ciertos valores de las constantes a. luego escribe el resultado en la forma: ak 2 + bk + c.

1 Productos notables 37 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. los pocos que sabían leer y escribir vivían en monasterios y estaban sumergidos en una vida de piedad. La fórmulas que discutirás en este problema eran conocidas por los matemáticos árabes de la Edad Media. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.2. pero es el calificativo con el que uno se tiene que referir a la inteligencia de uno de los hombres que la historia ha señalado como a una de las mentes más brillantes de la antigüedad. Algunos historiadores atribuyen las fórmulas para la suma de los primeros enteros positivos y la de sus cuadrados a este genio de la antigua Grecia. La antigua disputa Lean nuevamente el problema presentado en la introducción (La antigua disputa). Fundamentando una respuesta con todo detalle y claridad.3 4 n A . Una mente brillante El título de este problema poco tiene que ver con la obra cinematográfica que en honor del matemático John Forbes Nash produjo Hollywood. B n Ln 4 3 2 1 0 1 2 L3 3 Figura 2. argumenten en favor o en contra acerca de si el reparto que se describe en este problema es equitativo o no. nos referimos a Arquímedes. que tradujeron. 2. honraron y preservaron las obras de Arquímedes durante esos oscuros siglos durante los cuales la mayoría de los europeos no sabía leer o escribir ni nada de matemáticas.

como se ve en la figura 2. sumen el primer término de la primera expresión con el primer término de la segunda. Ahora. pero en la forma: S = n + (n − 1) +  + 1. éste puede ser simplificado. el segundo con el segundo y así sucesivamente. pero en la que ya no aparecen los puntos suspensivos) para la suma 1 + 2 +  + n. b. una expresión equivalente para 1 + 2 +  + n. k. que se extiende hasta el punto A. determinen una expresión cerrada para el cálculo de C. sean L1. tracen segmentos sucesivos de longitudes 1. c son número pitagóricos. OB. En este problema. se seguirá que en caso de que a. por ejemplo. y uno de longitud n. b. y debajo de esta expresión nuevamente a S. L2. también lo son pa. 3. las regiones en forma de “L” que se muestran en la figura. Usen el hecho de que L k puede descomponerse en dos rectángulos. los cálculos que realizarán llevaron a los matemáticos árabes hace más de mil años a determinar una hermosa fórmula que se aplica. de este modo: C = 13 + 2 3 +  n 3. El trabajo de su equipo consiste en determinar la veracidad o falsedad de cada una de las siguientes afirmaciones: a) Si a. para probar que L k = k 3. c. Usando el resultado del inciso anterior. para ciertos valores k constantes de a. en los que la relación de sus lados es 3: 4: 5. su trabajo consiste en hallar una forma cerrada para la suma: 3 1 + 2 3 +  + n 3. un antiguo método empleado por agrimensores y constructores de pirámides egipcias. los valores de sus áreas. 3. p. Apóyense en la guía que se desglosa en los siguientes puntos: a) Escriban S = 1 + 2 +  + n. b. B3. donde p es un factor entero positivo. pb y pc. l son l Desde hace miles de años. c) Ahora. Determinen una expresión cerrada para C del tipo: ciertos enteros positivos. Comenzando en el punto O. t. donde r. Hay infinidad de números enteros y positivos a. La fórmula que deben obtener es de la forma: ( an + b)(cn + d ) . d. se basaba en que los triángulos. son rectángulos (puesto que: 3 2 + 4 2 = 5 2 ). Hagan lo mismo en el segmento OB perpendicular a OA. que se construyen como sigue. Nota: Si la proposición es verdadera. determinen una forma cerrada (esto es. 2. b y c tengan un factor común. .38 Unidad 2: Expresiones algebraicas Consideren la figura 2. c que satisfacen la relación a 2 + b 2 = c 2 . en el campo del cálculo integral. por las mismas letras. pero no se escriben).3. B2. ¿Cuál es el valor de las sumas indicadas? A partir de su respuesta. Números pitagóricos rn p + sn p−1 + tn p−2 . El argumento depende de los cuadrados B1. …. a este tipo de números se les conoce como números pitagóricos. s.3. etcétera. etcétera. de modo que OA = OB = 1 + 2 +  + n (una suma como ésta se conoce como abierta porque se usa la notación de puntos suspensivos para sugerir muchos términos que están presentes. designemos. Entonces: C = L 1+ L 2 +  + L n. b) Sea “C” el área del cuadrado con lados OA.

es necesario que si a es par entonces b sea impar (y viceversa).2. 1. b) El producto de la diferencia de dos cantidades a y b. Determina la opción que contiene un error algebraico. más el doble producto de a y b. se obtiene el cuadrado de a. b son impares y c es par. b. c. Lee cada uno de los siguientes textos y determina cuál de ellos es incorrecto: a) Al multiplicar dos cantidades con la misma base. tales que a. d) La diferencia del cubo de a más b menos el cubo de a menos b da como resultado dos veces el cubo de b. ¿cuánto aumenta el volumen del cubo? a) b) c) d) 6 a 2 + 12 a + 8 3a 2 + 3a + 8 8 6a 2 + 8 4. Descubre la opción que contiene el único desarrollo algebraico correcto. b y c no tengan factores comunes en la relación . produce una diferencia de cuadrados. a) ( x − 2)( x + 2)( x 2 + 3) = x 4 − x 2 − 12 b) x 3 + 8 = ( x + 2)( x 2 − 2 x + 4) c) ( x + y)( x + y) = x 2 + y 2 2 2 2 d) (2 x − 3 y) = 4 x − 12 xy + 9 y 3. a) b) c) d) (2 − x )(2 − x ) = 4 − x 2 (2 x − 5) 2 = 4 x 2 + 25 ( x − 2)3 = x 3 − 8 + 6 x 2 − 12 x ( −1 + x ) 2 = 1 − 2 x + x 2 2.1 Productos notables 39 b) Con la finalidad de que a. por la suma de las mismas cantidades. Un cubo de lado a aumenta en dos unidades. . c) Hay números pitagóricos a. se suman los exponentes de estas cantidades. c) Si al cuadrado de la suma de a y b se le resta el cuadrado de b.

x 4 + y 2 − x 2 4 2 vii. x 4 y 9 − 48 x 2 y 3 − 2 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. x 4 + 18 x 2 + 81 iv. x 4 − 81 v. Columna A a) ( x 2 − 1)( x 2 + 3) b) ( x + 3)( x 2 + 9)( x − 3) c) ( x 2 − x + y)( y + x + x 2 ) d) (x2y3 Ϫ 8)(x2y3 + 6) Columna B i. x + 2 x − 3 viii.40 Unidad 2: Expresiones algebraicas 5. Encuentra. Así. la corrección es: ( x + 1)( x + 1) − ( x + 1)( x − 1) = ( x + 1) 2 − ( x 2 − 1) = x2 + 2x + 1 − x2 + 1 = 2x + 2 b) El desarrollo es correcto. los desarrollos de las operaciones que aparecen en la columna A. x 4 + 2 x 2 y + y 2 − x 2 ii. desarrollando: [( a − 3)( a + 2)]2 = [a 2 − a − 6]2 = a 4 + a 2 + 36 − 2 a 3 − 12 a 2 + 12 a = a 4 − 2 a 3 − 11a 2 + 12 a + 36 ≠ a 4 + a 2 + 36 . en efecto: ( x + 1)( x + 1) = ( x + 1) 2. x 4 − 3 x 2 + 2 iii. en la columna B. a) El desarrollo es incorrecto. x 4 y 6 − 2 x 2 y 3 − 48 vi. en efecto: x ( x + 1)3 + ( x + 1)3 = x ( x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1) + x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1 = x 4 + 3x 3 + 3x 2 + x + x 3 + 3x 2 + 3x + 1 = 1 + 4x + 6x2 + 4x3 + x 4 c) La proposición es falsa. puesto que ( x + 1)( x + 1) ≠ x 2 + 1.

2. encontramos: 3( x − my) 2 + 2( x − my)( x + my) − 4( mx + y) 2 = (5 − 4 m 2 ) x 2 − 14 mxy + ( m 2 − 4) y 2 2. vii). 4 π (3r 2 + 3r + 1) 3 n(n + 1)(2 n + 1) 6 4. ya que al desarrollar la expresión algebraica dada. 5. (b. 3. i). 2. v) . B1 + B2 +  + Bn = Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. a) x 8 − 1 b) 1 + 2 a 2 + 3a 4 + 2 a 6 + a 8 c) − x 2 − 2 xy − y 2 + z 2 d) x 5 − 32 y 5 e) x 9 m +9 + y 6 m +3 3. 4. (d.1 Productos notables 41 d) La proposición es verdadera. b y c. d c a d (a. e) La proposición es verdadera. si desarrollamos: a[ x 3 − ( x 3 − 3 x 2 + 3 x − 1)] + b[ x 2 − ( x 2 − 2 x + 1)] + c = a[3 x 2 − 3 x + 1] + b[2 x − 1] + c si sustituimos los valores dados para a. la última expresión se convierte en: 4 5 7 4 5 7 3 x 2 − 3 x + 1 + [2 x − 1] + = 4 x 2 − 4 x + + 5 x − + 3 2 6 3 2 6 [ ] = 4 x 2 + x. (c. iv).

En el contrato se especifica que: “cada espectacular deberá ser del tipo estructural de dos vistas y con dimensiones que no sobrepasen 15 metros de largo y 8 metros de alto. al multiplicar las expresiones 4x + 3y y 4x − 3y utilizamos el producto notable de binomios conjugados para obtener ( 4 x + 3 y)( 4 x − 3 y) = ( 4 x ) 2 − (3 y) 2 = 16 x 2 − 9 y 2 . Espectaculares en la Autopista del Sol La empresa “Carteleras y Espectaculares S. Albert Einstein Introducción n En la sección anterior establecimos expresiones para productos notables que permiten desarrollar la multiplicación de dos expresiones algebraicas de forma ágil y rápida. A. en esta sección. La utilidad de la factorización se ilustra en la siguiente situación. . de C. que conecta la ciudad de México con el puerto de Acapulco.4 Espectacular vacío en la Autopista del Sol. con la condición adicional de que el ancho no debe sobrepasar el doble del largo”. Figura 2. es desarrollar métodos que permitan resolver el problema inverso. Pero no más sencilla. En esta relación 4x + 3y y 4x − 3y son factores del producto 16x2 − 9y2. es decir. Nuestro interés. determinar los factores de una expresión algebraica dada.42 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2.2 Factorización Debemos hacer la ciencia lo más sencilla posible. Por ejemplo.” recientemente firmó un contrato con “Caminos y Puentes Federales” para construir y colocar 60 espectaculares gigantes en la Autopista del Sol. V.

2. Objetivos Al terminar la sección deberás ser capaz de: • Identificar y factorizar un trinomio cuadrado perfecto. • Identificar y factorizar una diferencia de cubos. • Factorizar una expresión dada Factorización por agrupamiento y el máximo común divisor En el trabajo con la aritmética de números enteros resultan útiles el máximo común divisor y la propiedad distributiva ab + ac = a(b + c). ancho dos veces el alto y área de 112. ancho dos veces el alto y área de 105. En el reporte entregado por “Carteleras y Espectaculares” se señala que los diferentes tipos de espectaculares colocados fueron: • Cuarenta espectaculares con un área de contenido de 32 metros cuadrados.2 metros en todos los lados.2 metros y márgenes superior e inferior de 0.1 metros en todos los lados.48 metros cuadrados ¿Cuál de las dos empresas tiene razón? Margen superior Margen lateral Contenido del espectacular Margen inferior Figura 2.5 Diseño de un espectacular. • Doce espectaculares con márgenes iguales a 0. • Identificar y factorizar una suma de cubos.2 Factorización 43 Actualmente existe una diferencia de opinión entre las dos empresas porque los espectaculares que fueron colocados fueron de dimensiones diferentes y “Caminos y Puentes Federales” considera que no cumplen las disposiciones del contrato.12 metros cuadrados • Ocho espectaculares con márgenes iguales a 0. con márgenes laterales de 0.1 metros y con ancho igual al doble del largo. El máximo común divisor (mcd) de una colección de números enteros se utiliza cuando queremos encontrar el mayor número . • Identificar y factorizar una diferencia de cuadrados.

En efecto. el mcd es 4xy2 puesto que 4xy2 es un factor común de los dos términos del polinomio. Definición ✓ Un monomio m(x) es factor común de un polinomio p(x) si todos los términos que componen el polinomio tienen a m(x) como un factor. Por ejemplo. de acuerdo con la propiedad distributiva ab + ac = a(b + c) se tiene que: 4 xy 2 + 8 x 2 y 3 = 4 xy * y + 4 xy * 2 xy 2 = 4 xy( y + 2 xy 2 ) Sin embargo. 8 es el mcd de 16 y 24. Ejemplos Ejemplo 1 Factorizar el polinomio 4xy + 8xy2 + 2x2y. tenemos que 4 xy = 2(2 xy) 8 xy 2 = 4 y(2 xy) 2 x 2 y = x (2 xy). La propiedad distributiva sirve para factorizar una suma o resta de números. Usando este resultado para factorizar el polinomio obtenemos: 4 xy + 8 xy 2 + 2 x 2 y = 2(2 xy) + 4 y(2 xy) + x (2 xy) = 2 xy(2 + 4 y + x ) . solución El monomio 2xy es factor de todos los términos del polinomio. En ese caso se puede escribir p(x) = m(x)n(x) ✓ El máximo común divisor (mcd) de p(x) es el factor mcd (x) que incluye todos los factores comunes de todos los términos del polinomio.44 Unidad 2: Expresiones algebraicas que los divide . Por ejemplo. En efecto. el monomio 4xy es un factor común del polinomio 4xy2 + 8x2y3. Para expresiones algebraicas existen equivalentes del mcd y de la propiedad distributiva que resultan útiles en el proceso de factorización por agrupación.

un trinomio cuadrado perfecto es un trinomio que puede expresarse como el cuadrado de un binomio. Concretamente. por lo tanto. x = 1 y x = 2. Debemos encontrar un número x con la propiedad de que x+ 2 =3 x Multiplicando por x se tiene x2 + 2 = 3x. entonces. su recíproco es 1/x. Usando este resultado para factorizar el polinomio tenemos: 6 x 2 y 3 + 3 x 3 y 3 + 3 x 4 y 3 + 9 x 2 y 4 = 2(3 x 2 y 3 ) + x (3 x 2 y 3 ) + x 2 (3 x 2 y 3 ) + 3 y(3 x 2 y 3 ) = (2 + x + x 2 + 3 y)(3 x 2 y 3 ) Ejemplo 3 ¿Qué número tiene la propiedad de que la suma de ese número más dos veces su recíproco es igual a 3? solución Sea x el número. Factorización de trinomios cuadrados perfectos Los trinomios cuadrados perfectos son expresiones algebraicas que se obtienen de la suma o diferencia de cuadrados. Los productos notables ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 ( a − b) 2 = a 2 − 2 ab + b 2 permiten determinar si una expresión es o no un trinomio cuadrado perfecto. escribiendo todos los términos en el lado izquierdo se tiene x2 − 3x + 2 = 0. solución El término 3x2y2 es el mcd del polinomio debido a que es el mayor de todos los factores comunes del polinomio.2 Factorización 45 Ejemplo 2 Factorizar el polinomio 6x2y3 + 3x3y3 + 3x4y3 + 9x2y4 determinando su máximo común divisor.2. Factorizamos el polinomio de la siguiente forma x 2 − 3x + 2 = x 2 − 2 x − x + 2 = x ( x − 2) − ( x − 2) = ( x − 1)( x − 2) De tal suerte que se debe cumplir que (x − 1) (x − 2) = 0. al menos uno de los dos factores es igual a cero. El producto de dos términos es igual a cero. Cualquiera de estos dos números cumple la condición pedida. . si y sólo si. esos son los números buscados.

46 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Ejemplo 1 Factoriza el trinomio cuadrado perfecto x2 + 6xy + 9y2. luego: 2 4 x 4 + 20 x 2 + 25 = ( 2 x 2 )2 + 2 x 2 )(5  (2  ) + 5   2 = (2 x + 5) a2 2 a b b2 2 c) El polinomio 16x2y 2z 2 + 24xyzt + 9t 2 también es un trinomio cuadrado perfecto. b ↔ 5 . b2 Ejemplo 2 Determina si los siguientes trinomios son cuadrados perfectos. En este caso identificamos a ↔ 4 xyz . La factorización resulta 16 x 2 y 2 z 2 + 24 xyzt + 9t 2 = ( 4 xyz )2 + 2 y( 4 xyz )( 3t ) + ( 3t ) 2         a2 2 a b b2 = ( 4 xyz + 3t ) 2 . a) x 2 + 4 xy + y 2 b) 4 x 4 + 20 x 2 + 25 c) 16 x 2 y 2 z 2 + 24 xyzt + 9t 2 solución a) x2 + 4xy + y2 no es un trinomio cuadrado perfecto porque el segundo término no es 2xy. solución Escribimos el polinomio como: )2 x 2 + 6 xy + 9 y 2 =  x 2 + 2( x )(3 y) + ( 3 y      a2 a b = ( x + 3y) 2 donde se identificó x ↔ a y 3 y ↔ b . b ↔ 3t . en caso de que lo sean factorízalos. b) El polinomio 4x4 + 20x2 + 25 es un trinomio cuadrado perfecto porque podemos identificar que a ↔ 2 x 2 .

2 2 2 2 = ( x − 9 y )( x + 9 y ) usando nuevamente diferencia de cuadrados = ( x − 3 y)( x + 3 y)( x 2 + 9 y 2 ) . 9 y 2 ↔ b y obtenemos x 4 − 81y 4 = ( x 2 ) 2 − (9 y 2 ) 2 usando diferencia de cuadrados. solución Claramente tenemos una diferencia de cuadrados.2 Factorización 47 Ejemplo 3 Encuentra las raíces de la ecuación 36x2 + 48x3 + 16x4 = 0. x = −3/2. 2 x ↔ b . solución Para resolver la ecuación factorizamos primero el factor 4x2.2. luego identificamos 3 ↔ a . Ejemplos Ejemplo 1 Factoriza la expresión x4 − 81y4. identificamos x 2 ↔ a . El proceso es el siguiente: 36 x 2 + 48 x 3 + 16 x 4 = 4 x 2 (9 + 12 x + 4 x 2 ) 2 = 4 x 2 (3 3)(2 x ) + ( 2 x )2 )  + 2(    a2 a b = 4 x (3 + 2 x ) 2 2 b2 Finalmente los factores se igualan a cero para obtener las raíces x = 0. Factorización de otros productos notables Los siguientes productos notables se pueden usar para factorizar diversas expresiones algebraicas a 2 − b 2 = ( a + b)( a − b) ( a + b)3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 ( a − b)3 = a 3 − 3a 2 b + 3ab 2 − b 3 a 3 + b 3 = ( a + b) a 2 − ab + b 2 a −b 3 3 ( = ( a − b)( a 2 + ab + b 2 ) ) Cuando se usan estos resultados en el proceso de factorización conviene identificar primero a y b.

solución Tenemos una diferencia de cubos.48 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 2 Factoriza la expresión 8x3 . solución Escribimos el polinomio como 8a 3 + 36 a 2 + 54 a + 27 = (2 a)3 + 3(2 a) 2 (3) + 3(2 a)(3) 2 + (3)3 = (2 a + 3)3 Ejemplo 4 Factoriza la expresión a6 . 3 y ↔ b y obtenemos 8 x 3 − 27 y 3 = ( 2 x 3 y )3 − ( )3       a3 b3    2 2   = 2 x−3 y 2 x + 2 x 3 y + 3 y ( ) ( )( ) ( )           a   a b b b2   a2 = (2 x − 3 y)( 4 x 2 + 6 xy + 9 y 2 ) Ejemplo 3 Factoriza la expresión 8a3 + 36a2 + 54a + 27. En efecto. la factorización se puede efectuar como sigue: a 6 − ( y + a) 6 = 3 ( a3 − ( y  + a) )      2 3 ( a3 + ( y  + a) )      ( a −( y + a ))( a2 + a ( y + a )+( y + a )2 ) ( a +( y + a ))( a2 − a ( y + a )+( y + a )2 ) = ( a − ( y + a))( a + a( y + a) + ( y + a) 2 )( a + ( y + a))( a 2 − a( y + a) + ( y + a) 2 ) = ( − y)( a 2 + ay + a 2 + y 2 + 2 ay + a 2 )( y + 2 a)( a 2 − ay − a 2 + y 2 + 2 ay + a 2 ) = ( − y)(3a 2 + 3ay + y 2 )( y + 2 a)( a 2 + ay + y 2 ) .(y + a)6.27y3. identificamos 2 x ↔ a . solución Se observa que tenemos una diferencia de cuadrados primero y después diferencia y suma de cubos.

2 Factorización 49 Ejemplo 5 Dos enteros pares consecutivos tienen la propiedad de que el cubo del mayor menos el cubo del menor es igual a 8. simplificando 24 x ( x + 1) = 0. ✓ Finalmente tenemos que 1 ax 2 + bx + c = ( a 2 x 2 + bax + ac) a 1 = ( ax + r )( ax + s) a ( ) . Los números pares consecutivos son 0 y 2. factorizando Finalmente. solución Sean 2x y 2x + 2 los dos pares consecutivos. encuentra esos números. Método para factorizar trinomios ✓ Primero se multiplica y divide la expresión por el coeficiente a para obtener: 1 2 2 a x + bax + ac a ✓ Se buscan números r y s que cumplan b = r + s . ac = rs . (2 x )3 + 3(2 x ) 2 (2) + 3(2 x )(2) 2 + 2 3 − (2 x )3 = 8. Factorización de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c Para factorizar términos de la forma ax2 + bx + c es conveniente recordar el resultado del producto ( ax + r )( ax + s) = a 2 x 2 + (r + s)ax + rs El método es simple. Otro par de números que cumple la condición es −2 y 0. las raíces son x = 0 y x = −1. 24 x 2 + 24 x = 0. desarrollando los productos 8 x 3 + 24 x 2 + 24 x + 8 − 8 x 3 = 8.2. De acuerdo con el problema se tiene que (2 x + 2)3 − (2 x )3 = 8 Desarrollando la diferencia de cubos y colocando todos los términos del lado izquierdo se tiene (2 x + 2)3 − (2 x )3 = 8.

±3. x 2 − 5 x + 6 = ( x − r )( x − s) x 2 − 5 x + 6 = ( x − 2)( x − 3) Ejemplo 2 Factoriza la expresión 3x2 + 5xy − 2y2. Por ejemplo.50 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Ejemplo 1 Factoriza la expresión x2 − 5x + 6 solución Como el coeficiente de x2 es 1. Tenemos entonces que: 3 x 2 + 5 xy − 2 y 2 = 1 (3 x + 6 y)(3 x − y) 3 = ( x + 2 y)(3 x − y) . proponemos directamente la factorización como x 2 − 5x + 6 = ( x − x 2 − 5x + 6 = ( x − )( x )( x − ) ) El signo propuesto es el signo del coeficiente de x. (−r) (−s) = 6 pero (−r) + (−s) es 7. Los números que cumplen ambas condiciones son r = 6. ±6. En este caso es − porque el producto es −30. Buscamos dos números r y s tales que la suma: (−r) + (−s) sea −5 y el producto (−r) (−s) sea 6. solución Seguimos el proceso siguiente: 3 x 2 + 5 xy − 2 y 2 = 1 9 x 2 + 5(3 x ) y − 6 y 2 3 1 = (3 x + ___ y)(3 x − ___ y) 3 ( ) Y proponemos dos números r y s que cumplan r + (−s) = 5 y r(−s) = −6. en este caso es − porque el coeficiente es −5 El segundo signo propuesto es el signo del producto del coeficiente de x con el término independiente. Los números r. s se obtienen por prueba y error buscando entre los divisores del número 6: ±1. En cambio. ±2. los números r = 2 y s = 3 cumplen las dos condiciones. si r = −1 y s = −6. s = 1.

Los valores que satisfacen estas condiciones son: r = 8 y s = 2. solución El proceso de factorización se muestra a continuación 4x 4 − 6x2 − 4 = 1 ( 4 x 2 ) 2 − 6( 4 x 2 ) − 16 4 1 = 4x2 − r 4x2 + s 4 ( ( ) )( ) donde r y s cumplen − r + s = −6.2 Factorización 51 Ejemplo 3 Factoriza la expresión 4x4 − 6x2 − 4. Si el área a cercar es de 7200 metros cuadrados determina las dimensiones del terreno.2. Finalmente se tiene 1 4x2 − 8 4x2 + 2 4 = ( x 2 − 2)( 4 x 2 + 2) 4x 4 − 6x2 − 4 = ( )( ) = x − 2 x + 2 4x2 + 2 ( )( )( ) En el último paso hemos usado el producto notable de binomios conjugados. Un lado del terreno se encuentra al lado de un terreno previamente cercado de forma que es posible aprovechar la cerca existente. Ejemplo 4 Un granjero tiene 250 metros de cerca para delimitar un área rectangular. Cerca existente x x y Figura 2. ( − r )s = −16 . De la figura se tiene: 2 x + y = 250 y = 250 − 2 x .6 solución Los 250 metros servirán para cercar el terreno.

52 Unidad 2: Expresiones algebraicas El área de la región es A = xy. Usando la relación anterior se tiene que A = xy = x (250 − 2 x ) = 250 x − 2 x 2 En nuestro problema se afirma que el área es de 7200 metros cuadrados. ¿A qué distancia del bateador se encuentra la pelota cuando la altura es 15 metros? . La pelota describe aproximadamente la trayectoria y = 20x − 5x2 Donde y es la altura de la pelota y x es la distancia recorrida. El problema se reduce a determinar las raíces de la ecuación anterior. entonces y = 250 − 2(45) = 160. La primera solución se obtiene al considerar que x = 45. Determina el número de unidades que deben producirse y venderse para obtener una utilidad de $1600. La segunda solución se obtiene cuando x = 50 y y = 250 − 2(80) = 90. solución El problema se reduce a resolver la ecuación 1600 = 80 x − x 2. Ejemplo 6 Un bateador de béisbol golpea una pelota con el bat. Aplicamos nuestro método de factorización para obtener 2 x 2 . Ejemplo 5 La utilidad U ( x ) obtenida por fabricar y vender x unidades de cierto producto está dada por U ( x ) = 80 x − x 2 . entonces: 7200 = 250 x − 2 x 2.250 x + 7200 = 1 4 x 2 − 250(2 x ) + 14400 2 1 = (2 x − 90)(2 x − 160) 2 = ( x − 45)(2 x − 160) ( ) Tenemos dos posibles soluciones al problema. transponiendo y factorizando se tiene: 0 = x 2 − 80 x + 1600 = ( x − 40)( x − 40) = ( x − 40) 2 De donde la única solución es x = 40 unidades.

Ejercicios y problemas 1. Factoriza los expresiones algebraicas siguientes 3 3 a) 2 xy + 4 x y f ) x 4 + 3x 3 + x 2 + 3x g) xy + 3 x 2 + 6 x + 2 y h) w( x + 4 y) − 5z(2 x + 8 y) + 3( x + 4 y) i) y 5 + 4 y 4 + y + 4 j) 4 a 2 mx + 8a 2 nx − 2 a 2 my − 4 a 2 ny b) 4( x + 3) + a( x + 3) c) 11( a + 4b) − b( a + 4b) 2 d) x + 3 x − 2 xy − 6 y 2 e) u + 6u + uv + 6v 2. 4 2 2 2 3 5 k) 8 x y − 4 x y + 2 x y 5 4 4 5 5 5 l) 7 x y + 2 x y − 3 x y 2 3 3 4 2 m) 12 abc − 16 a bc − 24 a b c n) 15 xy + 25 yz + 10 xyz o) 8a + 4 ab + 2 ab 2 + ab 3 3. transponiendo y factorizando se tiene: 0 = 5 x 2 − 20 x + 15 = 5 x2 − 4x + 3 = 5( x − 3)( x − 1) ( ) La altura de la pelota es de 15 metros a una distancia de 1 ó 3 metros del bateador.2. Factoriza las siguientes expresiones determinando primero su máximo común divisor.2 Factorización 53 solución Substituyendo los datos del problema resulta que 15 = 20 x − 5 x 2 . Encuentra la factorización de los siguientes trinomios cuadrados perfectos 2 p) 4 x − 12 x + 9 2 2 q) 16 + 8 xy + x y 4 2 r) 16 x − 40 x + 25 s) x 2 y 2 + 4 xyz + 4 z 2 t) 9u 2 + 24u(v + w ) + 16(v + w ) 2 .

Usa los productos notables para diferencia de cuadrados. Aplica el método para factorizar trinomios cuadrados para factorizar las siguientes expresiones. ¿qué dimensiones tiene el terreno? .9t − 4. 2 u) 25 x − 625 4 4 v) 16 y x − 81 3 w) 8( x − y) − 64 x) (2 x + y)3 − (2 x − y)3 y) (2 x + y)3 + (2 x − y)3 5. ¿cuáles son las dimensiones del terreno? ¿Cuál es el perímetro del terreno? 9. tt) Determina cuándo el cuerpo chocará contra el piso. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 280 metros y un área de 4500 metros cuadrados. uu) ¿En qué momento la altura será de 19. 2 z) 2 x − 5 x − 12 2 aa) 3 x + 8 x − 35 2 bb) 6 x − 5 x − 21 2 cc) 4 x − 2 x − 2 2 dd) 2 x − 14 x − 120 ee) 4 x 2 y 2 + 7 xy − 2 ff ) 3 x 2 + 5 xy + 2 y 2 gg) 4 y 2 + 9 x 2 y + 2 x 4 hh) −5b 2 − 13bxyz + 6 x 2 y 2 z 2 ii) 8 x 6 + 22 x 3 y 2 + 5 y 4 6.54 Unidad 2: Expresiones algebraicas 4. El cuadrado de un número más siete veces el mismo número es igual a 18.6 metros? 8. suma y diferencia de cubos para factorizar las siguientes expresiones algebraicas. 2 jj) x − 9 x + 8 = 0 2 kk) x − x − 6 = 0 2 ll) 2 x + 2 x − 12 = 0 2 mm) 3 x − 10 x + 8 = 0 2 nn) 3 x − 16 x − 35 = 0 oo) 6 x 2 − 15 x − 21 = 0 pp) 4 x 2 + 7 x − 2 = 0 qq) 15 x 2 + x − 6 = 0 rr) 2 x 2 + 14 x − 120 = 0 ss) 9 + 9 y + 2 y 2 = 0 7. encuentra el número. Resuelve las siguientes ecuaciones usando factorización.4 − 4. 10.9t2 metros. Un granjero va a cercar un terreno rectangular de área 48 metros cuadrados: si el largo es dos unidades mayor que el ancho. Un cuerpo en caída libre tiene altura dada por h = 29.

00 ¿cuál sería el ingreso? Supón que x es el número de reducciones en la renta.000 ¿cuántos suscriptores se tienen en ese caso?. para un cuadro horizontal.2 Factorización 55 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones.49985. g) Repite el inciso anterior cuando se tiene un ingreso de $4. e) Usa la ecuación que obtuviste para determinar el número de reducciones que tendrías que hacer para obtener un ingreso de $4. V. Un buen enmarcado. Algunos de ellos indican que las pinturas resaltan por los enmarcados y márgenes alrededor de ellas.000 suscriptores que pagan una renta mensual de $200. A.7 . y 3.50 de disminución en la renta se tendrían 500 suscriptores más. “Marcos de pinturas” En el monumento a la Madre. Su departamento de “Estudios de Mercado” realizó una encuesta que reveló que por cada $2. en la ciudad de México.7 Otro Blues.500. Ivonne López (2000) Figura 2.468.2.375.000.50 ¿cuál sería el ingreso? Si hicieras una reducción de $5. La empresa “Televisión por Cable S. a) b) c) d) ¿Cuál es el ingreso actual? Si se realiza una reducción de $2. pintores de todas las edades y condiciones socioculturales muestran sus pinturas todos los fines de semana.000 ¿cuántos suscriptores se tienen en ese caso?.750 y cuando el ingreso es $4. 1. ¿cómo debe solicitar los enmarcados para que resalten sus cuadros? Figura 2. escribe una ecuación para calcular el ingreso. debe tener alto igual a 1.37485 metros cuadrados.5 veces el ancho y 3 centímetros de margen en cada lado. La situación presentada en la introducción: “Espectaculares en la Autopista del Sol” 2. ¡por favor!. f) Con la misma ecuación determina el número de reducciones necesarias para tener un ingreso de $4.99985.00 por el servicio. h) ¿Cuál debería ser el valor de la renta si la empresa quiere tener un ingreso máximo? 3.” tiene actualmente 20. Si un amante de la pintura compra tres pinturas al óleo con áreas de 1.000. “La empresa de cable”. de C. cerca del cruce entre Insurgentes y Reforma. 5.

vii. Factoriza la expresión 25x2 − 60x + 36 i) (5 x + 6)(5 x − 6) j) (5 x + 9)(5 x − 4) k) (5 x − 6) 2 l) (5 x + 6) 2 4. Indica la opción que contiene la multiplicación de esos dos números pares a) 12 b) 48 c) 80 d) 36 5. ii. v. Señala la opción donde aparece la factorización de la expresión x3 − 8. iii. iv. Encuentra en la columna B un factor de los polinomios que aparecen en la columna A. Columna A a) b) c) d) 8a − 27b 16 a 4 − 81b 4 4 a 2 − 8ab + 3b 2 4 a 2 + 2 ab − 12 b 2 3 3 Columna B i. 2 a + 3b 3a − 2 b 2 a − 3b 2a − b 4 a 2 + 9b 2 2 a − 4b a + 2b 4 a 2 + 6 ab + 9b 2 .56 Unidad 2: Expresiones algebraicas 1. Factoriza la expresión x3 − 4x2 − x + 4 a) ( x − 1)( x + 1)( x − 4) b) ( x 2 + 1)( x − 4) c) ( x − 2) 2 ( x + 1) d) ( x − 2)( x + 2)( x − 1) 2. Dos números enteros positivos pares consecutivos son tales que la suma de sus cuadrados es igual a 100. viii. e) ( x + 2)( x 2 − 2 x − 4) f) ( x − 2)( x 2 − 2 x + 4) g) ( x + 2)( x 2 + 2 x + 4) h) (x − 2)(x2 + 2x + 4) 3. vi.

z) (2 x + 3)( x − 4) aa) ( x + 5)(3 x − 7) bb) (2 x + 3)(3 x − 7) . a) 2 xy( y 2 + 2 x 2 ) b) ( 4 + a)( x + 3) c) (11 − b)( a + 4b) d) ( x − 2 y)( x + 3) e) (u + v)(u + 6) f) ( x 3 + x )( x + 3) g) ( x + 2)( y + 3 x ) h) ( w − 10 z + 3)( x + 4 y) i) ( y 4 + 1)( y + 4) j) 2 a 2 (2 x − y)( m + 2 n) 2. 2 x 2 y 2 ( 4 x 2 − 2 + xy 3 ) l) mcd = x 4 y 4 . k) mcd = 2 x 2 y 2 . x 4 y 4 (7 x + 2 y − 3 xy) m) mcd = 4 abc. a( 4 + b 2 )(2 + b) 3. 4 abc(3 − 4 ac 2 − 6 a 2 b 3c) n) mcd = 5 y. p) (2 x − 3) 2 q) ( 4 + xy) 2 r) ( 4 x 2 − 5) 2 s) ( xy + 2 z ) 2 t) (3u + 4v + 4 w ) 2 4. u) 25( x − 5)( x + 5) v) (2 xy − 3)(2 xy + 3)( 4 x 2 y 2 + 9) w) 8( x − y − 2)( x 2 − 2 xy + y 2 + 2 x − 2 y + 4) x) 2 y(12 x 2 + y 2 ) y) 4 x ( 4 x 2 + 3 y 2 ) 5.2. 5 y(3 x + 5z + 2 xz ) o) mcd = a.2 Factorización 57 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.

x = 2. 2. tt) t = 2 seg. 3. 4/3 nn) 7. 2 mm) 2. largo = 8m. −2 ll) −3. 8. 5. perímetro = 28m. (d. −12 −3. (c. x = −9 10. (b. 1/4 3/5. v). uu) t = 1 seg. 8 kk) 3. 7/2 −2. Ancho = 6m. iii. 9. vii) . Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. −2/3 5. iii. iv). −3/2 7. viii). 90 y 50 metros. jj) 1. 4. −5/3 oo) pp) qq) rr) ss) −1. iii.58 Unidad 2: Expresiones algebraicas cc) ( 4 x + 2)( x − 1) dd) (2 x + 10)( x − 12) ee) ( xy + 2)( 4 xy − 1) ff ) ( x + y)(3 x + 2 y) 2 2 gg) (2 x + y)( x + 4 y) hh) (3 xyz + b)(2 xyz − 5b) 3 2 3 2 ii) ( 4 x + y )(2 x + 5 y ) 6. i. a d c b (a. iii.

raíces cuadradas y cúbicas.2. todos sencillos y fáciles. en donde se encuentran expuestos: el cálculo de números. . aplicaciones y cálculos comerciales. como la regla de tres simple y compuesta. deben considerarse otros factores. el gerente puede decidir pedir los refrigeradores en lotes más pequeños. René Descartes Introducción n En sus orígenes. Consecuentemente. embalaje.3 División de expresiones algebraicas 59 2. el principal uso del álgebra fue para resolver problemas relacionados con el comercio. etcétera. En esta sección revisaremos algunas estrategias algebraicas que usaremos para resolver problemas como: El dilema del gerente de compras Carlos Montes de Oca. Para determinar el tamaño de los pedidos. mientras se venden a cada cliente individualmente. trabaja como gerente de compras en una gran tienda departamental. Alrededor del 1202 escribió su célebre obra Liber Abaci (El libro del ábaco). problemas sobre la determinación de calidad de las monedas. que regularmente vende 600 refrigeradores por año. Los refrigeradores se piden a la fábrica por lotes de 100 y se entregan en una bodega cercana para almacenarlos. licenciado en administración de empresas recién egresado de la Universidad. volviendo a hacerlo tan pronto como sea necesario a intervalos regulares. debidos a derechos de almacenamiento. la tienda incurre en costos corrientes sustanciales. según el sistema de numeración posicional. de bellas cadenas de razonamientos. el inventario promedio a la mano en la bodega en cualquier tiempo será de 50 refrigeradores. Si no hay “periodos pico” durante el año. problemas de progresiones y ecuaciones. la división proporcional. mano de obra. más conocido como Fibonacci. órdenes más pequeñas redundarán en la necesidad de volver a pedir más a menudo. En efecto. mientras que los costos corrientes han sido reducidos. ya que cada vez que los refrigeradores se vuelven a ordenar se hacen gastos extras. En el siglo XIII surgió la figura de Leonardo de Pisa (11801250).3 División de expresiones algebraicas La matemática es la ciencia del orden y medida. operaciones con fracciones comunes. además de los gastos corrientes. Para bajar estos costos corrientes. si los aparatos se venden de forma regular. seguro e interés sobre el efectivo para pagar el inventario. tales como papel. principalmente de los mercaderes del Mar Mediterráneo. tarifas de carga. con lo que se incrementarían los costos de pedido.

−b = a −a a −a Leyes de los exponentes a am a) Para m entero y positivo tenemos   = m . c . escribiremos c −c −c c b= = = . an c) Si a y b son ambos diferentes de cero. si a. am = a m−n . c . b y c son todos positivos. existe un número b y sólo uno. una línea oblicua. cuando el divisor sea de la forma adecuada. con el símbolo ÷ o. a b m . • Utilizar la división sintética. m y n enteros positivos tales que m > n. con dos puntos: Entonces. División de expresiones algebraicas La división es la operación inversa de la multiplicación. tal que ab = c c Este número b está dado por b = . tales que m > n y r > s. pero antes revisaremos algunas reglas y leyes importantes: Regla de los signos de la división El cociente de dos números es positivo o negativo.  b b b) Para a ≠ 0. Nota: La operación de división puede indicarse por medio de una línea horizontal. según el dividendo y el divisor tengan signos iguales o contrarios. n. En seguida mostraremos la manera de dividir dos expresiones algebraicas. que se lee “b es igual a c. Objetivos Al terminar la sección. Es posible también definir la división con el postulado siguiente: Dados dos números cualesquiera a y c. a ≠ 0. Por lo tanto. Carlos necesita decidir qué tan grandes deben ser las órdenes (número de refrigeradores pedidos) que debe pedir a la tienda departamental si quiere conservar sus costos totales en un mínimo. respectivamente. simplemente. se dice que b es el cociente obtenido al dividir el dividendo c entre el divisor a.60 Unidad 2: Expresiones algebraicas Tomando en cuenta ambos tipos de gastos. r y s son números enteros y poambr sitivos. c ÷ a a a y c : a tienen el mismo significado. a ≠ 0. dividido entre a a”. de aquí. deberás ser capaz de: • Dividir dos expresiones cualesquiera. m. entonces n s = a m−n b r − s .

Entonces. escribimos A − R . luego escribimos A = Q . Nota: Si en una división A es el dividendo. • Si R ≠ 0. la división es exacta. para obtener el segundo término del cociente.2. el resultado es el primer término del cociente. Se multiplica todo el divisor por este término y se resta el producto obtenido del dividendo. Q el cociente y R el residuo. Esta B igualdad muestra que la división exacta se comprueba verificando que el dividendo es igual al producto del divisor y el cociente. tenemos: • Si R = 0.3 División de expresiones algebraicas 61 División de un polinomio entre un monomio Para dividir un polinomio entre un monomio. según las potencias descendentes de una misma literal. B es el divisor. Esto es: a+b+c a b c = + + m m m m Guía para dividir un polinomio entre otro a) Se ordenan el dividendo y el divisor. b) Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor. luego se suman los cocientes obtenidos. Observa que de manera equivalente: A R =Q+ B B Ejemplos Efectúa las siguientes divisiones: Ejemplo 1 (8a b ) ÷ (−4ab ) 3 4 2 . de donde A − R = BQ y A = BQ + R. c) El residuo obtenido del paso 2 se toma como nuevo dividendo y se repite el proceso del paso 2. de donde A = BQ. d) Se repite este proceso hasta obtener un residuo nulo o de grado inferior que el del divisor. B La última relación muestra que cualquier división se comprueba verificando que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo. se divide cada término del polinomio entre el monomio. la división puede convertirse en exacta si el dividendo original es disminuido en R.

y simplificamos. y simplificamos. − 2a 2 b 2 y − 2 2 Ejemplo 5 (m n x − 5m n y + 9m n z) ÷ (3m n) 4 3 5 3 4 2 2 solución m 4 n 3 x − 5m 5 n 3 y + 9 m 4 n 2 z m 4 n 3 x 5 m 5 n 3 y 9 m 4 n 2 z .62 Unidad 2: Expresiones algebraicas solución Dividimos término a término. dividimos cada término entre = − + 3m 2 n 3m 2 n 3m 2 n 3m 2 n = m 2 n 2 x 5m 3 n 2 y − + 3m 2 n z . = ⋅ ⋅ ⋅ = 2 x 2 y3z 2 x 2 y3 z 2 y Ejemplo 3 (−4m n ) ÷ (−2m n) 5 4 3 solución Dividimos término a término. para obtener: 8a 3 b 4 8 a3 b 4 = ⋅ ⋅ = −2 a 2 b 2 . −2 m 3 n −2 m 3 n Ejemplo 4 (3a b x − 4a b y − 5a b ) ÷ (2a b) 3 2 4 3 2 3 2 solución 3a 3 b 2 x − 4 a 4 b 3 y − 5a 2 b 3 3a 3 b 2 x 4 a 4 b 3 y 5a 2 b 3 . −4 ab 2 −4 a b 2 Ejemplo 2 ( 7 x y z ) ÷ (2 x y ) 3 2 2 3 solución Dividiendo término a término. dividimos cada término entre 2a2b = − − 2a 2 b 2a 2 b 2a 2 b 2a 2 b = 3abx 5b 2 . y obtenemos: −4 m 5 n 4 −4 m 5 n 4 = ⋅ ⋅ = 2m 2 n3. obtenemos: 7x 3 y2 z 7 x 3 y2 z 7x . 3 3 .

Es posible escribir el resultado como: −5m 3 + m 2 + 9m − 7 −2 m − 1 2m + 1 = −5m + 6 + 2 = −5m + 6 − 2 m2 + m − 1 m + m −1 m + m −1 Ejemplo 7 (x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 ÷ x 2 + xy − 2 y 2 ) ( ) solución El dividendo y el divisor están ordenados con potencias descendentes de x. ) ( ) solución Primero ordenamos el dividendo y el divisor. la operación se hace como sigue: como: −5m 3 = −5m m2 como 6m 2 =6 m2 m + m − 1 −5m 3 + m 2 + 9m − 7 − ( −5m 3 − 5m 2 + 5m) restamos − 5m( m 2 + m − 1) 6m 2 + 4m − 7 −(6 m 2 + 6 m − 6) restamos 6( m 2 + m − 1) − 2 m − 1 (residuo) 2 ) −5m + 6 (cociente) Comprobación: ( m 2 + m − 1)( −5m + 6) + ( −2 m − 1) = −5m 3 + m 2 + 9m − 7. la operación se hace como sigue: x 2 − 2 xy + 3 y 2 (cociente) x 2 + xy − 2 y 2 x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 − (x 4 + x 3 y − 2 x 2 y2 ) − 2 x 3 y + x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 −( −2 x 3 y − 2 x 2 y 2 + 4 xy 3 ) 3 x 2 y 2 + 3 xy 3 − 6 y 4 −(3 x 2 y 2 + 3 xy 3 − 6 y 4 ) 0 (residuo) Comprobación: ( x 2 + xy − 2 y 2 )( x 2 − 2 xy + 3 y 2 ) = x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 . con potencias descendentes de m. x 2 + xy − 2 y 2 ) .2.3 División de expresiones algebraicas 63 Ejemplo 6 (m 2 − 5m 3 + 9 m − 7 ÷ m 2 + m − 1 . Podemos escribir el resultado como: x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 = x 2 − 2 xy + 3 y 2.

a esta división se le conoce como división sintética. es posible omitir tales potencias y conservar solamente sus coeficientes. con excepción del primero. = Q( x ) + x−a x−a Explicaremos el método de división sintética efectuando la división del polinomio 6x3 − 8x2 − 4x − 14 entre x − 2. tenemos: 6 −8 −4 − 14 | −2 ↓ − ( −12) − ( −8) − ( −8) 6 4 4 −6 ) 6 x 2 + 4 x + 4 (cociente) . el coeficiente de x en el divisor es la unidad. resulta que todo el cociente puede omitirse. De acuerdo con la sección anterior. siendo a una constante independiente de x. tanto como sea posible. por lo tanto. está representado por el primer coeficiente del residuo parcial. Por comodidad. la división algebraica ordinaria es: La representación algebraica del teorema es: x − 2 6 x 3 − 8 x 2 − 4 x − 14 − (6 x 3 − 12 x 2 ) 4 x 2 − 4 x − 14 −( 4 x 2 − 8 x ) 4 x − 14 −( 4 x − 8) − 6 (residuo) Procederemos ahora a abreviar el esquema anterior. De igual manera.64 Unidad 2: Expresiones algebraicas División sintética Hay un método para efectuar rápidamente la división de un polinomio entre un binomio de la forma x − a. Además. Antes de indicar en qué consiste tal método. enunciaremos el teorema en el que se fundamenta: Teorema del residuo Si el polinomio P(x) se divide entre x − a. También. Como los polinomios se escriben ordenados con potencias descendentes de x. ya que cada coeficiente del cociente. omitimos el primer término del divisor y colocamos el término constante a la derecha del dividendo. por lo cual es posible omitirlo. P( x ) P( a ) . el primer término de cada producto parcial es una repetición del término que sigue inmediatamente después de él. el residuo es igual a P(a). puede ser omitido. y repitiendo el coeficiente principal en la tercera línea. la división se reduce a lo siguiente: 6 − 8 − 4 − 14 | −2 −( −12) 4 −( −8) 4 −( −8) −6 Escribiendo en tres líneas todo lo anterior. el segundo término de cada residuo parcial es una repetición del término que está sobre él en el dividendo. Con todas estas omisiones.

escribiéndose la suma en la tercera línea. su coeficiente se escribe como cero: c0 ↓ c0 c1 c2  c n |a b) Se incluye el coeficiente principal c0 como primer término de la tercera línea y se multiplica por a. c1. c2. c0 ↓ c0 c1 c2  c0 a a(c0 a + c1 )  (c0 a + c1 ) c2 + a(c0 a + c1 ) cn | residuo |a c) El último número de la tercera línea es el residuo. el residuo obtenido como resultado de la división es el valor de P(x). mientras que el residuo.3 División de expresiones algebraicas 65 Si cambiamos el signo del término que representa al divisor. separado de esta línea tal como se indica. es −6. sumaremos los productos parciales en lugar de restarlos. en la tercera línea. los números anteriores son los coeficientes del cociente.…. Se suma c1 con el producto c0a y se anota la suma c1 + c0a. Por lo tanto. escribiendo el producto c0a en la segunda línea debajo de c1. se procede como sigue: a) En la primera línea se escriben en orden los coeficientes c0. correspondientes a potencias descendentes de x. escribiéndose la suma en la tercera línea. Lo anterior es deseable pues. cn del dividendo P(x). se escribe el producto en la segunda línea debajo de c2 y se suma con c2.2. Si alguna potencia de x no aparece en P(x). el número a va separado y a la derecha. la forma final de la división queda así: 6 − 8 − 4 − 14 | 2 ↓ + 12 + 8 +8 6 +4 +4 | −6 El cociente 6x2 + 4x + 4 se construye utilizando la tercera línea. Guía para la división sintética Para dividir un polinomio P( x ) = c0 x n + c1 x n−1 + c2 x n−2 +  + cn entre x − a. es decir: Cociente = c0 x n−1 + (c0 a + c1 ) x n−2 + (c2 + a(c0 a + c1 )) x n−3 +  . cuando el valor de x es 2 y no −2. Se multiplica esta suma por a. de acuerdo con el teorema visto al inicio de la sección. Se continúa así hasta que se usa como sumando cn.

La operación queda como: 1 1 3 2 −3 −3 −6 2 18 20 − 5 | −3 − 60 | − 65 Por lo cual. La operación queda así: 2 2 4 3 3 2 5 0 5 5 − 10 5 −5 − 3 |1 −5 | −8 Concluimos que 2 x + 3 x − 10 x − 3 tiene como cociente 2x3 + 5x2 + 5 − 5 y residuo −8. debemos tomar a = −3. x−3 Ejemplo 2 Divide 2x4 + 3x3 − 10x − 3 entre x − 1. solución Primero ordenamos los términos del dividendo con las potencias en forma descendente. Como vamos a dividir entre x + 3 = x −(−3). solución Como el dividendo carece del término de x2. x+3 . como vamos a dividir entre x − 1.66 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Obtén el cociente y el residuo. x −1 Ejemplo 3 Divide x3 − 3x2 + 2x − 5 entre x + 3. Además. solución El dividendo ya tiene los coeficientes de x arreglados en forma descendente. usando división sintética: Ejemplo 1 Divide −x2 + x3 − x −3 entre x − 3. tomaremos a = 3. La operación queda como: 1 1 Concluimos que −1 3 2 −1 6 5 −3|3 15 | 12 x3 − x2 − x − 3 tiene como cociente x2 + 2x + 5 y residuo 12. como vamos a dividir entre x − 3. x − 3 x + 2 x − 5 tiene como cociente x2 − 6x + 20 y residuo −65. Además. tomamos a = 1. ponemos el coeficiente cero en ese lugar. es decir: x3 − x2 − x − 3.

obtener el cociente y el residuo usando la división sintética 3 2 a) m − 8m + 18m + 7 ÷ ( m − 5) b) c) d) ( ) (5r − 20r + 15r + 20) ÷ (r − 3) (a + 5a − 10a − 8a + 2) ÷ (a + 2) (n + 2n + 7n − 8n + 5n + 5n + 3) ÷ (n + 1) 3 2 4 3 2 5 2 4 3 6 . x + 2 x + 6 x − 35 tiene como cociente x4 − 4x3 + 18x2 − 72x + 294 y residuo −1211. hay que poner los coeficientes cero en esos lugares. La operación queda así: 1 1 0 −4 −4 2 0 16 − 72 18 − 72 6 − 35 | −4 288 − 1176 294 | −1211 5 3 Entonces. el dividendo carece de los términos x4 y x2. 2. Efectúa la división indicada y comprueba el resultado: a) 12 m 3 n 3 − 6 m 2 n 2 + 18mn ÷ ( −6 mn) b) c) d) e) 3 2 ( ) (50r + 10r − 35r ) ÷ (5r ) ( x − 4 x + 10 x − 12 x + 9) ÷ ( x − 2 x + 3) ( x y + 4 x y + 10 x y − 7 xy + 9 y ) ÷ ( x y + 4 xy (r + 2r s − 4rs + s ) ÷ (r + 2rs + s ) 4 3 2 2 5 4 2 2 4 5 6 2 4 2 2 2 4 2 2 2 − y3 ) 3. En una división exacta el dividendo es x3 + 3x2y + xy2 − 2y3 y el cociente es x2 + xy − y2. Además. en consecuencia. En cada uno de los ejercicios siguientes.3 División de expresiones algebraicas 67 Ejemplo 4 Divide x5 + 2x3 + 6x − 35 entre x + 4.2. Halla el divisor. tomamos a = −4. x+4 Ejercicios y problemas 1. solución Ahora. como vamos a dividir entre x + 4 = x − (−4).

A Felipe le han pedido que informe qué sucede con el costo promen(t ) dio de producción a las 10 horas y cuál es el costo promedio por mercancía en ese momento. Los refrigeradores se piden a la fábrica por lotes de 100 y se entregan en una bodega cercana para almacenarlos. Carlos sabe que tiene que considerar los costos anuales por refrigerador y el número promedio de refrigeradores. le han informado que el costo promedio de producción está c( t ) dado por a(t ) = . Carlos se ha informado que debe considerar los costos de entrega y el número de entregas en el año. mano de obra. Carlos necesita decidir qué tan grandes deben ser las órdenes (número de refrigeradores pedidos) que tiene que pedir a la tienda departamental si quiere conservar sus costos totales en un mínimo. Carlos ha pedido ayuda a sus profesores de la Universidad. d) Carlos desea comprobar los costos totales considerando que el costo anual corriente por refrigerador es de $400. Obviamente. mientras se venden a cada cliente individualmente. quienes le han sugerido que considere lo siguiente: a) Determinar los costos corrientes anuales. Tomando en cuenta ambos tipos de gastos. ha observado que el número de mercancías producidas en la compañía. El ingeniero industrial Felipe Guzmán trabaja en la compañía HTS y necesita conocer el cos- to promedio de producción en cualquier tiempo. pero también ha investigado que el costo total en dólares por producir n(t) mercancías está dado por c(t) = 5t2 + 17t + 6. además de que los costos de entrega constan de costos de pedido fijos y de costos variables. etcétera. 2. Para determinar el tamaño de los pedidos deben considerarse otros factores. el valor de los costos de pedidos fijos es de $200 y que el costo de remesa de refrigerador es de $250. por último. órdenes más pequeñas redundarán en la necesidad de volver a pedir más a menudo. licenciado en administración de empresas recién egresado de la Universidad. El dilema del gerente de compras (la situación de la introducción). lo que incrementaría los costos de pedido mientras que los costos corrientes han sido reducidos. obteniendo el tamaño óptimo del lote y el costo total que este pedido originaría. Si no hay “periodos pico” durante el año y si los aparatos se venden de forma regular. b) Obtener los costos de pedido. tarifas de carga. Carlos Montes de Oca. . debidos a derechos de almacenamiento. Para bajar tales costos corrientes. volviendo a pedir tan pronto como sea necesario a intervalos regulares. el gerente puede decidir pedir los refrigeradores en lotes más pequeños. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.68 Unidad 2: Expresiones algebraicas Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. embalaje. Consecuentemente la tienda incurre en costos corrientes sustanciales. además de los gastos corrientes. seguro e interés sobre el efectivo para pagar el inventario. está dado por n(t) = t + 3. que se originan al recibir cada entrega c) Determinar los costos totales mediante los costos corrientes y de pedidos anuales. durante un turno de 10 horas. trabaja como gerente de compras en una gran tienda departamental que regularmente vende 600 refrigeradores por año. tales como papel. ya que cada vez que los refrigeradores se vuelvan a ordenar se harán gastos extras. el inventario promedio a la mano en la bodega en cualquier tiempo será de 50 refrigeradores.

de una cierta dosis de medicamento. la caja con base cuadra- da debe ser cerrada y con capacidad de 108 cm3. b) Cociente: 2 x 3 + 11x 2 + 33 x + 97 . c) Cociente: 2 x 3 + x 2 − 5 x .8t + 1000 . Realiza el cociente y explica qué representan el cociente y el residuo. c) Cociente: x 2 + 3 xy 2 + y − 10 y 3 .2. b) Cociente: x 2 + y − 10 y 3 + xy + 3 xy 2. Indica la opción que contiene el cociente y el residuo de 8 + 5 x 3 + 2 x 4 − 2 x ÷ ( x + 3) utilizando división sintética. residuo: y 4 − 10 y 6 − 3 xy 3 + 33 xy 5 . El gerente de la compañía tiene pensado hacer la caja de cartón.” produce discos compactos vírgenes y grabados. residuo: 41. residuo: 23. x cuál es el costo promedio si el número de discos es muy grande? ¿Cuál será el costo promedio para 20 discos compactos? 4. después de t horas. ) ( ) a) Cociente: x 2 − 3 xy 2 + 2 y − 10 y 3 + xy . Ana- lizando sus archivos han deducido que el costo promedio en dólares por disco para una pro13 x + 100 ducción de x discos grabados está dada por la función f ( x ) = . t ≥ 15 da la concentración N(t) en el cuerpo. La compañía “Hardware y Software S. 0. residuo: y 3 − y − 2 y 3 + x 2 y 2 + xy 2. 5. ¿Aproximadamente. Determina la cantidad de cartón que se requiere para elaborar una de estas cajas. d) Cociente: 2 x 3 − x 2 + 3 x − 11. residuo: y 2 + y − 10 y 3 + xy 3 + 3 xy 2 . residuo: 283.A. Halla la opción que contiene el cociente y el residuo de ( ) (x 4 y + 4 x 3 y 2 + x 2 y 2 + 2 x 2 y 3 + 3 x 3 y 3 − xy 4 − x 2 y 4 ÷ x 2 y + 3 xy 2 − y 3 . en partes 5t + 4 por millón. d) Cociente: x 2 + 3 xy 2 − 2 y + 10 y 2 + x 2 y . residuo: 101. 2.3 División de expresiones algebraicas 69 3. La función N (t ) = 1. . La compañía Silva-Form diseña una caja para almacenar archivos. a) Cociente: 2 x 3 + 11x 2 + 31x . por lo que requiere conocer la cantidad de cartón necesaria para hacer cada caja en términos del lado de la base. residuo: y 2 + y − 10 y 3 + xy 3 + 3 xy 2 .

x5 + 5xy2 + y4 viii. Determina la solución del problema: La población P en cientos de habitantes de la ciudad de 130 + 510 t + 500 t 2 Cuernavaca está dada por P(t ) = . Columna A a) b) c) d) Columna B 4 3 2 4 3 2 2 ( x + 3x + 4 x y + 2 x y + x y + y ) ÷ ( x + 3x − 2 xy + y ) ( x + 5x y − x y − 5x y + x y − xy ) ÷ ( x − xy ) (−2 x y + x y + 2 x y − x y + x y − y ) ÷ ( x y − y ) (4 x − 2 x y − 4 x y + 2 x y + x y − xy ) ÷ ( y x − 2 x y + 4 x ) 5 4 3 8 4 2 6 2 2 4 3 4 2 6 3 2 4 7 2 3 5 3 2 6 8 2 3 7 4 5 3 4 3 5 8 5 2 5 i. Encuentra la cantidad total de pulgadas R (t) de lluvia para la región del Pacifico. Encuentra. lluvia durante una tormenta de t horas de duración. x5 + 3x + y2 ii. se calcula así: R(t ) = a) 2t − 7 b) 2t + 8 c) t + 3 d) 2t + 1 5. donde t está dado en meses. si se sabe que en esa región a = 2 y b = 8. Indica la opción que representa la solución del problema: La cantidad total de pulgadas de 2 at 2 + 9at + 4 a . x5 − 2x2 + y5 v. x2 + 2xy + y2 iii.70 Unidad 2: Expresiones algebraicas 3. x2 + y2 iv. las soluciones de las operaciones que aparecen en la columna A. x2 – y3 vi. x2 + 2xy2 . a) P(t) = 65 + 250t b) P(t) = 65t + 5 + 250t2 c) P(t) = 250t + 130 d) P(t) = 130 + 25t 4. en la columna B. x5 + y5 vii. Encuentra 2t + 1 la población en cualquier tiempo. at + b donde a y b son constantes positivas que dependen de la situación geográfica.

5. x2 − 2x + 3 d) Cociente: x3 + xy2 + 6y3. 3. v) . (c. a) −2m2n2 + mm − 3 b) 10r2 + 2r − 7 c). ii). a) Cociente: m2 − 3m + 3.. residuo: −4s4 − 4rs2 − 8rs3 3. residuo: 19 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.. 2. (d. (b.2. residuo −30xy5 + 15y6 e) Cociente: r2 − 2rs + 5s2.3 División de expresiones algebraicas 71 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. residuo: −46 d) Cociente: 5n5 − 4n4 + 11n3 − 19n2 + 21n − 16. 4. d) b) c) d) (a. residuo: 22 b) Cociente: 5r2 − 5r. iv). residuo: 20 c) Cociente: a3 + 3a2 − 16a + 24. vii). x + 2y 2.

tarea del todo simple si. quizá la aplicación más importante de los superconductores se realice en los circuitos para computadoras. Los superconductores permiten usar corrientes muy altas en plantas generadoras y motores. en los cuales se produce muy poco calor. a cierto conocimiento algebraico. Si la tensión V es fija. V la diferencia de potencial (en volts) en los terminales del conductor e I la corriente (en amperes) que circula por el conductor. en tanto que la aleación se convierte en superconductor de electricidad. se encarga de producir circuitos eléctricos para los cuales es necesario determinar la corriente I(t). 3t − 1 5t + 3 . Isaac Barrow Introducción Pocas tecnologías han disfrutado alguna vez de una celebridad similar a la de una estrella de cine. donde los intensos campos magnéticos producidos por imanes superconductores elevan los trenes. con lo cual se evita la fricción entre las ruedas y la vía. S.72 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. También tienen aplicaciones en el transporte terrestre de alta velocidad (trenes levitantes de hasta 500 kph). a medida que R se aproxime a 0. La resistencia de ciertas aleaciones se aproxima a cero conforme la temperatura se acerque al cero absoluto (alrededor de −273° C). (MetOx). se añade la investigación de los ingenieros que han investigado que para determinados circuitos del modelo C520T el voltaje está dado por V (t ) = 2t + 1 2t y la resistencia. La historia se inicia con la Ley de Ohm. la corriente aumentará sin límite. que en teoría eléctrica nos indica que I = V . entonces para dicho superconductor.4 Simplificación. por R(t ) = . La siguiente situación es sólo un esbozo que marca la utilidad del álgebra en la práctica tecnológica: ¿Álgebra en los circuitos eléctricos? La empresa Tecnologías Oxido Metálicas.A. donde R representa la resistencia (en ohms) del conR ductor. como la que los superconductores recibieron en la década de 1980. multiplicación y división de fracciones algebraicas La matemática: el inconmovible fundamento de todas las Ciencias y la generosa fuente de beneficios para los asuntos humanos.

y 2 son fracciones algebraicas. deberás ser capaz de: • Encontrar los valores de las variables para los cuales una fracción dada no está definida. x + x−6 8 x+2 Dominio de una fracción algebraica El dominio de una expresión racional es el conjunto de todos los números reales para los cuales la expresión está definida. si A es el dividendo y B es el divisor (no nulo). Considera los siguientes ejemplos: Ejemplos Determina el dominio de las fracciones racionales siguientes: 1 x 5 x+2 x = −2 Toda x tal que x ≠ −2 x2 − 9 x2 + x − 6 x 2 + 16 x2 + x + 4 x 3 − 2 x 2 y + 16 y 2 y − x3 Expresiones racionales x x−6 x=6 Toda x tal que x≠6 El denominador es cero si x = 0 Dominio Toda x≠0 x = 2 y x = −3 Para ninguna x y = x3 Toda x tal que Toda x x ≠ 2 y x ≠ −3 Toda x y y tales que y ≠ x3 . B ← denominador x2 − 9 5 Por ejemplo: 2 . esto es. Dominio de una fracción algebraica Una expresión racional o fracción algebraica es el cociente indicado de dos polinomios. el cociente A / B es una fracción. • Multiplicar y dividir fracciones dadas.4 Simplificación. multiplicación y división de fracciones algebraicas 73 Objetivos Al terminar la sección. Por ejemplo. Puesto que no se puede dividir entre cero. • Reducir a su mínima expresión una fracción dada. cualquier número que haga el denominador cero no está en el dominio de una fracción algebraica. Aquí. A recibe el nombre de numerador y B el de denominador. A ← numerador .2.

luego cancelamos los factores comunes entre ellos: 2 2 1 x 2 (5 x − 1)( 4 x − 2) 4 x − 2 20 x 4 − 14 x 3 + 2 x 2 x 20 x − 14 x + 2 si x ≠ 0 y x ≠ = = = 2 4 3 2 2 2 5 10 x − 17 x + 3 x x (5 x − 1)(2 x − 3) 2 x − 3 x 10 x − 17 x + 3 ( ( ) ) Ejemplo 2 −6 x 3 − x 2 + 2 x −2 x 4 + 7 x 3 − 3 x 2 solución Primero factorizamos el numerador y el denominador. para ac a c a simplificar expresiones racionales. consideraremos que = * = . luego cancelamos sus factores comunes: −x 6x2 + x − 2 − x (2 x − 1)(3 x + 2) −6 x 3 − x 2 + 2 x 3 x + 2 si x ≠ 0 y x ≠ 1 = = = 4 3 2 2 2 2 2 −2 x + 7 x − 3 x − x (2 x − 1)( x − 3) x ( x − 3) − x 2 x − 7x + 3 ( ( ) ) Ejemplo 3 5x 4 − 4 x 3 10 x 4 − 23 x 3 + 12 x 2 solución Factorizamos el numerador y el denominador. o totalmente simplificada. luego cancelamos los factores comunes: x 3 (5 x − 4 ) x 3 (5 x − 4 ) 5x 4 − 4 x 3 x 4 = = = si x ≠ 0 y x ≠ 10 x 4 − 23 x 3 + 12 x 2 x 2 10 x 2 − 23 x + 12 x 2 (2 x − 3)(5 x − 4) (2 x − 3) 5 ( ) . De acuerdo con el siguiente teorema: El valor de una fracción no varía si el numerador y el denominador se multiplican (o dividen) por una misma cantidad no nula. a este proceso bc b c b se le llama cancelación de factores comunes. cuando no hay ningún factor común al numerador y al denominador. Ejemplos Ejemplo 1 20 x 4 − 14 x 3 + 2 x 2 10 x 4 − 17 x 3 + 3 x 2 solución Primero factorizamos el numerador y el denominador.74 Unidad 2: Expresiones algebraicas Simplificación de expresiones racionales Se dice que una fracción está reducida a sus términos más sencillos.

esto es: a c a d ad ÷ = × = b d b c bc dividendo De manera equivalente: a b ÷ c d divisor = ad y recíproco a b ÷ c d = ad bc Ejemplos Efectúa la operación indicada y simplifica: Ejemplo 1 7 x 2 y 3a 2 b × 6 ab 2 10 xy 2 solución Multiplicamos los numeradores y los denominadores: 7 x 2 y 3a 2 b 21a 2 bx 2 y × = 2 2 6 ab 10 xy 60 ab 2 xy 2 Para simplificar el resultado. Es decir: × = b d bd El cociente de dos fracciones es igual al producto del dividendo por el recíproco del divisor.2. el producto de los numeradores y el producto de los denomia c ac nadores de las fracciones dadas.4 Simplificación. factorizamos el numerador y el denominador. respectivamente. posteriormente eliminamos los factores comunes. multiplicación y división de fracciones algebraicas 75 Multiplicación y división de fracciones algebraicas El producto de dos fracciones algebraicas es otra fracción cuyo numerador y denominador son. resulta: 7 x 2 y 3a 2 b 21a 2 bx 2 y 7ax × = = 2 2 2 2 6 ab 10 xy 60 ab xy 20 by Ejemplo 2 x x −1 × x 2 + 3x − 4 x 2 − x − 6 .

resulta: x ( x − 1) x x −1 x2 − x x × = = = 2 2 2 2 x + 3x − 4 x − x − 6 ( x − 1)( x + 4)( x + 2)( x − 3) ( x + 4)( x + 2)( x − 3) x + 3x − 4 x − x − 6 ( )( ) si x ≠ 1. finalmente eliminamos los factores comunes. multiplicamos los numeradores y los denominadores: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 × = x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 ( ( )( )( ) ) Finalmente. Ejemplo 3 x 2 − 4 x + 3 x 2 − 5x + 6 ÷ x 2 + 5x + 6 x 2 + x − 6 solución Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicación: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 × x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 Ahora. factorizamos numerador y denominador. factorizamos el numerador y el denominador.76 Unidad 2: Expresiones algebraicas solución Multiplicamos los numeradores y los denominadores: x x −1 x2 − x × 2 = 2 x + 3x − 4 x − x − 6 x + 3x − 4 x 2 − x − 6 2 ( )( ) Para simplificar el resultado. con la finalidad de eliminar los factores comunes: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 ( x − 1)( x − 3)( x − 2)( x + 3) x − 1 = = × = x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 ( x + 3)( x + 2)( x − 3)( x − 2) x + 2 x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 Otra forma de hacer el cociente es: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 x 2 − 4 x + 3 x 2 − 5x + 6 ( x − 1)( x − 3)( x − 2)( x + 3) x − 1 = = ÷ 2 = 2 2 2 x + 5x + 6 x + x − 6 ( x + 3)( x + 2)( x − 3)( x − 2) x + 2 x + 5x + 6 x − 5x + 6 ( ( )( )( ) ) ( ( )( )( ) ) .

multiplicación y división de fracciones algebraicas 77 Ejemplo 4 5 x 2 + 12 x + 4 25 x 2 + 20 x + 4 ÷ x 4 − 16 x2 − 2x solución Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicación: Multiplicamos los numeradores y los denominadores: 5 x 2 + 12 x + 4 x2 − 2x × x 4 − 16 25 x 2 + 20 x + 4 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 − 2 x 5 x 2 + 12 x + 4 x2 − 2x × = x 4 − 16 25 x 2 + 20 x + 4 x 4 − 16 25 x 2 + 20 x + 4 ( ( )( )( ) ) Para simplificar el resultado.2. de aquí: × 2 x2 − 4 2 x − 3x 6 x 2 − 5 x − 6 ( x + 2) ( (x 2 − 4 2 x − 3x )( 2 ) ) Factorizamos y simplificamos: 6 x 2 − 5 x − 6 ( x + 2) (3 x + 2)(2 x − 3)( x + 2) 6 x 2 − 5x − 6 x+2 3x + 2 = = × = x2 − 4 2 x 2 − 3x x ( x − 2)( x + 2)(2 x − 3) x ( x − 2) x 2 − 4 2 x 2 − 3x ( ( )( ) ) O bien: 6 x 2 − 5 x − 6 ( x + 2) (3 x + 2)(2 x − 3)( x + 2) 6 x 2 − 5x − 6 2 x 2 − 3x 3x + 2 = = ÷ = x2 − 4 x+2 x ( x − 2)( x + 2)(2 x − 3) x ( x − 2) x 2 − 4 2 x 2 − 3x ( ( )( ) ) . posteriormente eliminamos los factores comunes.4 Simplificación. factorizamos el numerador y el denominador. resulta: 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 − 2 x 5 x 2 + 12 x + 4 x2 − 2x x (5 x + 2)( x + 2)( x − 2) = 2 = × = 4 2 4 2 x − 16 25 x + 20 x + 4 ( x + 4)( x − 2)( x + 2)(5 x + 2) 2 x − 16 25 x + 20 x + 4 x 2 ( x + 4)(5 x + 2) ( ( )( )( ) ) O bien: 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 − 2 x x (5 x + 2)( x + 2)( x − 2) 5 x 2 + 12 x + 4 25 x 2 + 20 x + 4 = 2 ÷ = 2 = 4 2 x 4 − 16 x2 − 2x x − 16 25 x + 20 x + 4 x + 4 ( x − 2)( x + 2)(5 x + 2) ( ( )( )( ) ) ( ) (x 2 + 4 (5 x + 2 ) ) x Ejemplo 5 6 x 2 − 5x − 6 2 x 2 − 3x ÷ x2 − 4 x+2 solución Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicación: 6 x 2 − 5x − 6 x+2 × 2 = 2 x −4 2 x − 3x 6 x 2 − 5x − 6 x+2 .

Efectúa las operaciones indicadas y simplifica: a) 4 x 4 + 32 x 3 + 64 x 2 x2 − 1 × 3 3 2 2 x + 6 x − 8x x + 64 2 2 b) x + 2 x − 3 × x − 3 x − 10 2 x + 4x + 4 x2 − 1 3 2 4 3 2 c) x − x − 6 x ÷ x + 5 x + 4 x 2 2 x +x−2 x + 4x − 5 d) y3 − 1 y2 + y + 1 ÷ y2 − 1 y2 + 2 y + 1 .78 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejercicios y problemas 1. Simplifica las fracciones siguientes: 2 a) 9 x + 6 x − 3 12 x 2 − 12 b) c) d) 4 x 3 + 16 x 2 2 x 3 + 6 x 2 − 8x x 4 − y4 x + 2 x y − x 2 y 2 − 2 xy 3 4 3 y3 − 1 y6 − 1 3. Determina el dominio de las fracciones algebraicas siguientes: a) b) c) d) x−3 x2 + 4x + 3 x+y 2 x − 3 xy + y 2 2 a2 − b2 a 2 + 3ab + 2 b 2 x −1 x + 2 x + 10 2 2.

(MetOx). x ≠ − 3 2 y x ≠ 5 3 d) Toda x tal que x ≠ 3 5 y x ≠ − 3 2 2. 1. V (t ) = 3t − 1 5t + 3 2. se encarga de producir circuitos eléctricos para los cuales es necesario determinar la corriente I(t).A.4 Simplificación.2. S. Indica la opción que contiene el dominio de la fracción a) Toda x tal que x ≠ 0 y x ≠ − 2 3 b) Toda x tal que x ≠ 0 y x ≠ − 5 3 c) Toda x tal que x ≠ 0. Halla la opción que contiene la simplificación de a) b) x x −2 2 3 x 2 + x − 10 6 x 3 − x 2 − 15 x 8 x 3 − 26 x 2 + 15 x 8 x 4 − 42 x 3 + 67 x 2 − 30 x x−2 3x + 2 . a cierto conocimiento algebraico.A. se añade la investigación de los ingenieros que han investigado que para determinados circuitos del modelo C520T el voltaje está dado por 2t + 1 2t y la resistencia por R(t ) = . Resuelvan el problema de la introducción a esta sección: ¿Álgebra en los circuitos eléc- tricos? La empresa Tecnologías Oxido Metálicas. donde t es el tiempo. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La compañía Tecnologías Genéticas. Determinen la corriente I(t). multiplicación y división de fracciones algebraicas 79 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. ha encontrado que el número de bacterias de una  3t 2 + 1 colonia en cualquier tiempo t está dado por n = 10000 2  . S. han investigado con diversos especialistas sobre cómo determinar el nivel de estabilización y algunos de ellos les han sugerido hacer el cociente y luego analizar qué sucede a medida que se incremente el tiempo. Completen los detalles descritos por los especialistas. Los  t +1  genetistas desean saber cuál es el número de bacterias en que se estabilizará la colonia. tarea del todo simple si.

Encuentra la intensidad I(t) de la lluvia t para la región del Pacífico. t +8 t 2t b) t +8 a) . Además. Indica la opción que representa la solución del siguiente problema.80 Unidad 2: Expresiones algebraicas c) d) x−5 x2 − x 1 x−2 12 x 3 − 28 x 2 − 5 x 15 x 2 + x − 2 × 4 x 2 − 4 x − 15 18 x 2 − 3 x − 1 3. Halla la opción que contiene la simplificación de a) 3 x2 + 1 2x + 3 b) c) d) 5x 2 + 2 x 2x + 3 3x 2 + x 4x + 1 2x − 1 3x + 2 4. donde t+b a y b son constantes positivas que dependen de la situación geográfica. Halla la opción que contiene la simplificación de a) b) c) 3x − 2 6x − 5 5x − 1 x2 + 4 3x 2 − 2 2x + 1 15 x 2 + 8 x − 12 5 x 2 + x − 6 ÷ 4 3x 3 + 4 x 2 − 4 x x − 4x2 2 d) x − 2 x x −1 5. La cantidad total de pulgadas at R(t) de lluvia durante una tormenta de t horas de duración se calcula por R(t ) = . la intensidad I(t) R(t ) de la lluvia en (pulg/hora) está definida por I (t ) = . si se sabe que en esa región a = 2 y b = 8.

4 Simplificación. 4 x − 3 x vii. multiplicación y división de fracciones algebraicas 81 c) d) 2 t +8 2 t + 8t 2 6. Toda a y b tal que a ≠ −2b y a ≠ −b. x2 + x + 1 x2 x+3 x+2 vi. Toda x. x +1 x2 + x + 1 2x2 + x + 1 x2 − 1 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 3x + 2 x−3 x2 − x + 1 x+2 iii. Encuentra. v. en la columna B. ii. Columna A a) b) c) d) x4 + 2x3 + x + 2 x 3 + 5x 2 + 8x + 4 4 x 4 − 8x 3 − 9 x 2 − 8x − 3 2 x 4 − 5x 3 − 5x 2 + 5x + 3 x 4 − 16 2 x 3 − 4 x 2 − 8 x + 16 ÷ 2 x 3 − 4 x 2 + 8 x − 16 4 x 2 − 2 x − 12 x3 − 8 x3 + 2x2 + 4x ÷ 3 2 x − 3x + 2 x x3 − 1 Columna B i. . la simplificación que corresponde a la expresión de la columna A. 2 x + 3 2x − 4 iv. Toda x. y tales que x ≠ y y 2x ≠ y. a) b) c) d) Toda x tal que x ≠ −1 y x ≠ −3. viii.2.

2. 3.82 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. (c. a) b) c) 2 x ( x + 1) x 2 − 4 x + 16 3x − 1 4( x − 1) 2x x −1 x 2 + y2 x 2 + 2 xy 1 y +1 3 ( x − 5)( x + 3) ( x + 2)( x + 1) ( x + 5)( x − 3) x ( x + 1)( x + 4) d) y + 1 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. ii). a) b) c) d) 3. (d. iv) . iii). viii). (b. 5. 6. 4. c) d) b) d) c) (a.

con unos cuantos símbolos. • Sumar o restar fracciones dadas. Objetivos Al terminar la sección. El resultado final de la investigación experimental fue la ley que lleva su nombre y describe las características de las fuerzas de interacción entre cuerpos cargados. como una mano amiga. dependiendo además dicha fuerza de la naturaleza del medio que les rodea. lo aplicó al estudio de las interacciones entre pequeñas esferas dotadas de carga eléctrica. la intensidad de la fuerza atractiva o repulsiva que ejercen entre sí es directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. esto es.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 83 2. baste decir por el momento que el álgebra ha logrado describir.5 Suma y resta de fracciones algebraicas No es necesario introducirse mucho en los rompecabezas de problemas que conduzcan a ecuaciones simples. lo que de otra manera.2. te pediremos que discutas con tu equipo cómo la misma ley puede expresarse de una manera muy concisa en lenguaje algebraico. El caso de la ley de Coulomb en español se expresa así: La ley de Coulomb Cuando se consideran dos cuerpos cargados (supuestos puntuales). • Reducir a su mínima expresión una fracción compleja dada. con el lenguaje coloquial. En la sección de problemas. para convencerse de la utilidad del simbolismo algebraico. todavía no se conocía la proporción en la que esas fuerzas de atracción y repulsión variaban. La utilidad del lenguaje algebraico es palpable en diversas áreas de las ciencias puras y aplicadas. deberás ser capaz de: • Encontrar el mínimo común denominador de una suma o una resta de fracciones dadas. . Fue este físico francés quien. Cada símbolo distinto acude. Como caso sencillo. Herbert Westren Turnbull Introducción n Aun cuando los fenómenos electrostáticos fundamentales eran conocidos en la época de Charles Coulomb (1736-1806). abarcaría una extensión considerable. para ayudar a desenredar la maleza. tras poner a punto un método de medida de fuerzas sensibles a pequeñas magnitudes.

= ( x − y) ( x + y) x 2 + xy + y 2 2 ( ) Nota: Generalmente conviene conservar el M. con el menor grado posible. El mayor exponente de ( x − y) es 2 y el de los otros factores es 1. x3 − y3. El múltiplo común de dos o más polinomios.M.C.C. solución Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x 2 − y 2 = ( x − y)( x + y) x 2 − 2 xy + y 2 = ( x − y) 2 x 3 − y 3 = ( x − y) x 2 + xy + y 2 ( ) ( ) Los factores diferentes son ( x + y). al que se generalmente se le designa con la abreviatura M.M. Ejemplo 2 Encuentra el M. en su forma factorizada.C.M.C. x2 − 2xy + y2. x2 − 6x + 9. x2 − 9.C.84 Unidad 2: Expresiones algebraicas Mínimo común denominador de una suma o resta de fracciones Un polinomio que es divisible exactamente entre otro se llama un múltiplo de este último. Ejemplos Ejemplo 1 Encuentra el M. se llama mínimo común múltiplo de dichos polinomios. M. Un polinomio que es múltiplo de dos o más polinomios se conoce como múltiplo común de estos polinomios. ( x − y) y x 2 + xy + y 2 . solución Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x 3 − 27 = ( x − 3) x 2 + 3 x + 9 ( ) . El mínimo común múltiplo de una suma o una resta de fracciones es igual al producto de todos los factores de los diferentes polinomios de los denominadores. de x2 − y2. 2x2 − 3x − 9. tomando cada factor con el máximo exponente que aparezca. Por lo tanto.M. de x3 − 27.M.

para ello escribimos cada polinomio en forma factorizada. x2 + x − 2. x2 − 2x + 1. (2x + 3) y (x2 + 3x + 9). de x3 − 2x2 − 3x. = x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3) Ejemplo 4 Encuentra el M. (x − 1) y (x2 + x + 1). El mayor exponente de (x − 1) es 2 y el de los otros factores es 1.2.M.C.M. de los denominadores de: x 3 2x + 2 − 2 . (x − 1). Por lo tanto. x3 − 1 = (x − 1)(x2 + x + 1) x2 − 2x + 1 = (x − 1)2 x2 − 1 = (x − 1)(x + 1). x3 − x2 − 6x. (x + 3). solución Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x3 − 2x2 − 3x = x(x − 3)(x + 1) x2 + x − 2 = (x − 1)(x + 2) x3 − x2 − 6x = x(x − 3)(x + 2) Los factores diferentes son x. Por lo tanto.M.C. Todos los factores tienen como exponente 1. = (x − 3)2 (x + 3)(2x + 3)(x2 + 3x + 9) Ejemplo 3 Encuentra el M.C. (x + 2) y (x − 3). = (x − 1)2(x + 1)(x2 + x + 1) .M de x3 − 1.M. El mayor exponente de (x − 3) es 2 y el de los otros factores es 1. x2 − 1. M. x − 1 x − 2x + 1 x − 1 3 solución Primero tenemos que buscar el M.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 85 x2 − 6x + 9 = (x − 3)2 x 2 − 9 = ( x − 3)( x + 3) 2 x 2 − 3 x − 9 = ( x − 3)(2 x + 3) Los factores diferentes son (x − 3). (x + 1). M.M. M.C.C. Por lo tanto.C. Los factores diferentes son (x + 1).

lo cual permite operar como en el caso anterior. el M. (mínimo común múltiplo) de los denominadores.M. a c ad bc ad ± bc ± = ± = b d bd bd bd Al transformar dos o más fracciones dadas en fracciones equivalentes con denominador común.C. Si dos o más fracciones no tienen un denominador común.M. = x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3). si b y d son diferentes.86 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 5 Encuentra el menor denominador común (M.M. entonces.C. Luego. entonces su suma o diferencia se obtiene como: a b a±b ± = m m m Este método puede utilizarse para obtener la suma algebraica de tres o más fracciones que tengan un denominador común. de los denominadores) de: 1 x 2 + + x 3 − 2 x 2 − 3x x 2 + x − 2 x 3 − x 2 − 6 x solución De acuerdo con el ejemplo 3.C. Ejemplos Calcula las sumas algebraicas de fracciones: Ejemplo 1 Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: 2x 1 1− x − + x 2 − 4 x − 2 x 2 + 3x + 2 . el menor denominador común es x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3) Suma y resta de fracciones Si dos fracciones tienen denominador común. entonces pueden ser transformadas en otras fracciones equivalentes que sí lo tengan. Así. conviene usar su menor denominador común. esto es el M.

Escribimos cada polinomio de manera factorizada: Encontramos el denominador común de 2 x2 − 4 = (x − 2)(x + 2) x − 2 = (x − 2) 2 x + 3x + 2 = (x + 1)(x + 2) Los factores diferentes son (x − 2).C. x − 2. = (x − 2)(x + 1)(x + 2). Por lo tanto. de x2 − 4.C. cuyo denominador sea el menor denominador común: 2 x ( x + 1) 2x 2x 2x2 + 2x = = = x 2 − 4 ( x − 2)( x + 2) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 1( x + 1)( x + 2) 1 x 2 + 3x + 2 = = x − 2 ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 1− x 1− x − x 2 + 3x − 2 (1 − x )( x − 2) = = = x 2 + 3 x + 2 ( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) En consecuencia. transformamos cada fracción en otra equivalente. expresión que es el menor denominador común.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 87 solución 2x 1 1− x . debemos obtener el − + 2 x − 4 x − 2 x + 3x + 2 M.2. la suma de fracciones queda como: 2 x 2 + 2 x − x 2 + 3x + 2 + − x 2 + 3x − 2 2x 1 1− x 2x − 4 − + = = x 2 − 4 x − 2 x 2 + 3x + 2 x − 2 x + 2 x + 1 x 2 − ( )( )( ) ( )( x + 2)( x + 1) = 2( x − 2 ) 2 2 = = ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x + 2)( x + 1) x 2 + 3x + 2 ( ) ( ) ( ) Una vez teniendo el menor denominador común. para ello. (x + 1) y (x + 2).M. Todos los factores tienen como exponente 1. es posible operar de otra manera: 2 x ( x + 1) − 1( x + 1)( x + 2) + (1 − x )( x − 2) 2x 1 1− x − + 2 = x − 4 x − 2 x + 3x + 2 ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 2 = = (2 x 2 + 2 x − x 2 + 3x + 2 + − x 2 + 3x − 2 ) ( ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ) ( )= ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 2x − 4 2( x − 2 ) 2 2 = = 2 − + + + 2 2 1 + 2 1 + 3 x x x x x x x+2 ( )( )( ) ( )( ) Ejemplo 2 Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: x 3 2x + 2 − 2 x − 1 x − 2x + 1 x − 1 3 . Ahora.M. x2 +3x +2. el M.

Transformamos cada fracción en otra equivalente. Transformamos cada fracción en otra equivalente. encontramos que el menor denominador común es x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3). cuyo denominador sea el menor denominador común: x ( x − 1)( x + 1) x x x3 − x = = = x 3 − 1 ( x − 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ) ( ) ( ) 3( x + 1) x 2 + x + 1 3 3 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 = = = x 2 − 2 x + 1 ( x − 1)2 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ( ) ) ( ) ) ( ) 2 x ( x − 1) x 2 + x + 1 2x 2x 2x4 − 2x = = = x 2 − 1 ( x − 1)( x + 1) ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ( ) ) ( Luego. encontramos que el menor denominador común es (x − 1)2(x + 1)(x2 + x + 1).88 Unidad 2: Expresiones algebraicas solución En el ejemplo 4 de la sección anterior. cuyo denominador sea el menor denominador común: 1( x − 1)( x + 2) 1 1 x2 + x − 2 = = = x 3 − 2 x 2 − 3 x x ( x − 3)( x + 1) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) . la suma de fracciones queda como: x 3 − x + 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 − 2 x 4 − 2 x x 3 2x −2 x 4 + 4 x 3 + 6 x 2 + 7 x + 3 = + − = x3 − 1 x2 − 2x + 1 x2 − 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ) ( ( ) ( ) ( ) Otra forma de hacer la suma algebraica es: x ( x − 1)( x + 1) + 3( x + 1) x 2 + x + 1 − 2 x ( x − 1) x 2 + x + 1 x 3 2x + − = x3 − 1 x2 − 2x + 1 x2 − 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ) ) ( ) = = (x 3 − x + 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 − 2 x 4 − 2 x 2 2 ) ( −2 x 4 + 4 x 3 + 6 x 2 + 7 x + 3 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ) ( ( x − 1) ( x + 1)( x + x + 1) ( ) ) Ejemplo 3 Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: 1 x 2 + + x 3 − 2 x 2 − 3x x 2 + x − 2 x 3 − x 2 − 6 x solución En el ejemplo 5 de la sección anterior.

luego. o en ambos.2. ya sea en su numerador o en su denominador.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 89 x ( x )( x − 3)( x + 1) x x x 4 − 2 x 3 − 3x 2 = = = x 2 + x − 2 ( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 2( x − 1)( x + 1) 2 2 2x2 − 2 = = = 2 x − x − 6 x x ( x − 3)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 3 Luego. se pueden usar dos métodos: • Transformar el numerador y el denominador en fracciones simples (en caso de ser necesario). la suma de fracciones queda como: x 2 + x − 2 + x 4 − 2 x 3 − 3x 2 + 2 x 2 − 2 1 2 x + + = x 3 − 2 x 2 − 3x x 2 + x − 2 x 3 − x 2 − 6 x x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) = O bien. Para reducir a su mínima expresión una fracción compleja dada. O bien: • Obtener una fracción simple multiplicando el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones. sumando directamente: 1( x − 1)( x + 2) + x ( x )( x − 3)( x + 1) + 2( x − 1)( x + 1) 1 x 2 + 2 + 3 = 2 2 x − 2 x − 3x x + x − 2 x − x − 6 x x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 3 ( ) ( ) ( ) x4 − 2x3 + x − 4 x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) = x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 4 x − 2x3 + x − 4 = x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) (x 2 + x − 2 + x 4 − 2 x 3 − 3x 2 + 2 x 2 − 2 ) ( ) ( ) Fracciones complejas Una fracción compleja es aquella que contiene una o más fracciones. . proceder como en la división.

que en este caso es (x − y)(x + y):  x x  x x − −   ( x − y)( x + y) x ( x + y) − x ( x − y) x 2 + xy − x 2 + xy 2 xy x − y x + y  x − y x + y = = = = 2 2 2 y x y( x + y) + x ( x − y) xy + y + x − xy x + y 2  y x  + x y x y + + − ( ) ( )   x − y x + y  x − y x + y Ejemplo 2 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: 2 x −1 + x −1 x +1 x +1 1+ x −1 .90 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Reduce las siguientes fracciones a su mínima expresión: Ejemplo 1 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: x x − x−y x+y y x + x−y x+y solución Usamos el primer método: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: x ( x + y) − x ( x − y) x 2 + xy − x 2 + xy 2 xy x x − ( x − y)( x + y) = ( x − y)( x + y) = ( x − y)( x + y) x−y x+y = y x y x + y) + x ( x − y) xy + y 2 + x 2 − xy y2 + x 2 ( + x−y x+y ( x − y)( x + y) ( x − y)( x + y) ( x − y)( x + y) Si dividimos ahora el numerador entre el denominador y simplificamos. tenemos: 2 xy y2 + x 2 2 xy( x − y)( x + y) 2 xy ÷ = = 2 2 2 x − y x + y x y x + y − ( )( ) ( )( ) ( x − y)( x + y) x + y x + y2 ( ) ( ) Con el segundo método: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones.

5 Suma y resta de fracciones algebraicas 91 solución Primer método: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: 2 x2 + 3 2 x − 1 2( x + 1) + ( x − 1)( x − 1) 2 x + 2 + x − 2 x + 1 + ( x − 1)( x + 1) ( x − 1)( x + 1) ( x − 1)( x + 1) x −1 x +1 = = = x +1 x −1+ x +1 2x 1( x − 1) + ( x + 1) 1+ x −1 ( x − 1) ( x − 1) ( x − 1) Dividimos el numerador entre el denominador. y simplificamos: x 2 + 3 ( x − 1) x2 + 3 x2 + 3 2x ÷ = = ( x − 1)( x + 1) ( x − 1) 2 x( x − 1)( x + 1) 2 x( x + 1) Segundo método: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones. que en este caso es (x − 1)(x + 1): x − 1 2 x −1  2 + ( x − 1)( x + 1) +  2( x + 1) + ( x − 1)( x − 1) 2x + 2 + x2 − 2x + 1 x − x + 1 1 x −1 x +1 = = = 2 x +1 1 + x + 1 x − 1 x + 1 ( x − 1)( x + 1) + ( x + 1)( x + 1) x − 1 + x 2 + 2 x + 1 1+ ( ) ( )  x −1 x − 1 x2 + 3 x2 + 3 = 2 = 2 x + 2 x 2 x ( x + 1) ( ) ( ) ( ) Ejemplo 3 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: ( x + h)2 h 1 − 1 x2 solución Primer método: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: x 2 − ( x + h) h( −2 x − h) 1 1 −2 xh − h 2 x 2 − x 2 − 2 xh − h 2 2 − 2 2 2 2 2 2 2 2 x + + x h + x x h x x h x x h + x 2 ( x + h) ( ) ( ) ( ) ( ) = = = = h h h h h Dividimos el numerador entre el denominador: h( −2 x − h) h( −2 x − h) (−2 x − h) 2 ÷h = 2 = 2 2 2 x ( x + h) hx ( x + h) x 2 ( x + h) 2 .2.

Reducimos los denominadores en fracciones simples y simplificamos cada fracción: 1 x+ 1+ x 1+ 1− x 1 = 1 1(1 − x ) + (1 + x ) 1− x 1 = 1 1− x x+ 2 1 x+ = 1 x+ 2 1− x = 1 1 2 = = x (2) + (1 − x ) x + 1 x + 1 2 2 .92 Unidad 2: Expresiones algebraicas Segundo método: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones que en este caso es (x + h)2x2:  1 1 2 1 1 2  + 2 − x 2  x ( x + h) 2 − 2 x h ( )   ( x + h) x = 2 h hx 2 ( x + h) = = x 2 − ( x + h) x 2 − x 2 − 2 xh − h 2 2 = 2 2 hx ( x + h) hx 2 ( x + h) h( −2 x − h) (−2 x − h) 2 = 2 2 hx ( x + h) x 2 ( x + h) 2 Ejemplo 4 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: x+ 1 1+ x 1+ 1− x 1 solución En este ejemplo sólo usaremos el primer método.

Escriban en lenguaje matemático la Ley de Coulomb. dependiendo además dicha fuerza de la naturaleza del medio que les rodea. la intensidad de la fuerza atractiva o repulsiva que ejercen entre sí es directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. 2. Reduce a su mínima expresión las fracciones complejas siguientes: 1 1 − x +1 x a) 1 1− x 2+ x −1 1 1 3 − 3 x b) ( x + h) h x 4 − 1− x x −1 1 1 c) + x+2 4− x−3 x −1 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 93 Ejercicios y problemas 1. . Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado: a) b) c) 3 x x −1 − + 2 x 2 − 11x + 15 2 x 2 − 9 x + 10 x 2 − 5 x + 6 2 1 3 − + 2 x 2 − 3 x + 1 2 x 2 − 7 x + 5 4 x 2 − 12 x + 5 x−2 5x − 2 3x − 1 + − 2 x 2 − 5 x + 2 5 x 2 − 12 x + 4 6 x 2 − 5 x + 1 3. enunciada en la introducción de esta sección de la siguiente manera: Cuando se consideran dos cuerpos cargados (supuestos puntuales). Indica la manera de obtener el menor denominador común de una suma o una resta de fracciones.

se encarga de producir circuitos eléctricos. considera diversos valores de a para 0. les han sugerido considerar que R sea igual a X. y realiza una tabla con todos los valores posibles de t. que está dada en una recta de coordenada en x = −2. fue el primero que intentó ajustar una expresión matemática a los datos del crecimiento humano. Adolphe Quetelet (1796-1874). 70% y 50% de la estatura de la edad adulta? 3. Completen los detalles requeridos para obtener la citada fórmula. S. a) Determina si la fórmula funciona para personas nacidas en México: para ello.6. b) Compara los resultados obtenidos en el punto anterior con datos reales de la población mexicana. director del Observatorio de Bruselas de 1832 a 1874.A.94 Unidad 2: Expresiones algebraicas Posteriormente proporciona la posición en que la fuerza neta es cero para una partícula de carga −1. La fórmula de Quetelet para personas de sexo masculino de Bruselas se puede expresar como: h+ h +t h = at + 0 4 hM − h 1+ t 3 donde h0 es la estatura de nacimiento. c) ¿A qué edad se alcanza 90%. t es su edad en años y a es una constante. Si una partícula de carga +1 está en la posición x entre −2 y 2: 2. para ello. . La empresa Tecnologías Óxido Metálicas. En los circuitos C728T. (MetOx). investiga los datos de h0 y hM. el voltaje de salida está definido por:  RXi  Vsalida = Ientrada  −   R − Xi  donde: V  Ientrada =  entrada   Zentrada  y  R 2 − X 2 − 3 RXi  Zentrada =   R − Xi   Los ingenieros necesitan determinar una fórmula para Vsalida en términos de Ventrada. hM es la estatura final de un adulto.5 < a < 0.

Indica la opción que representa la solución al siguiente problema: La fórmula de contracción de Lorentz.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 95 1.2. con su longitud L0 en reposo. Indica la opción que contiene la solución: x−2 x 3 − 2 x 2 − 5 x + 12 7x − 3 x − 3x − 2 2 5 2 3 + − −2 x 2 + 11x − 5 −5 x 2 + 27 x − 10 10 x 2 − 9 x + 2 a) b) c) d) 3x − 7 x 3 − 5x 2 + 7x − 1 27 − 32 x 10 x − 59 x 2 + 47 x − 10 3 x 1 − x −1 x +1 2 2. en teoría de la relatividad. ¿Para qué velocidades L = c   2 respuesta en términos de c: a) 3 c 2 b) 3 c 2 . entonces L 2 = L 2 L0 ? Escribe tu 0  1 − 2  . Halla la opción que contiene la simplificación: 3− 2x 1− x +1 x2 + 1 a) 5x 2 + 4 x − 1 b) c) d) x −1 x − 2x 2 x2 − 1 3x 2 + 2 x x2 + 2x −5 + 4 x 3. relaciona la longitud L de un objeto que se mueve a una velocidad de v m/s. Si c es la  v2  1 velocidad de la luz. con respecto a su observador.

Indica la opción que representa la solución al siguiente problema: Cuando dos resistores R1 y R2 se conectan en paralelo.96 Unidad 2: Expresiones algebraicas c) 3 c 4 d) 2 c 3 4. la resistencia neta R está dada por 1 = 1 + 1 . 2 x 3 − x 2 − 2 x + 1 x2 + x − 3 vii. ( x − 1)2 x 2 − 2 x − 3 ( ) x 2 5 − + b) 2 x 2 − 3 x + 1 2 x 2 + x − 1 x 2 − 1 4 3 − x x−3 c) 2 5− 1 2− x+4 3 4− x−5 d) 5 3− 8 2− x−2 x3 ii. x + x 2 + x + 1 3 x 2 − 7x − 8 viii. x − 2 8 x 2 − 94 x + 276 iii. Encuentra. x 2 − 84 x + 76 x 2 − 131x + 30 x 2 + 9x − 3 vi. 8 x 3 + 3 x 2 − 81x v. x 3 + 3 x 2 − 18 x . x 2 − 31x + 130 2 x 2 − 17 x − 84 iv. ¿Qué valor de R hará que la resistencia neta sea de 2 ohms? R R1 R2 2 a) 2 5 b) 5 4 c) 5 2 d) 4 5 5. en la columna B. Si R 1 =10 ohms . las simplificaciones de las expresiones que aparecen en la columna A: Columna A Columna B x2 − 1 x−2 1 + − a) x − 4 x + 3 x 3 − 5 x 2 + 7 x − 3 x 2 − 1 2 x 4 − 2 x 2 + 3x − 4 i.

b 3. a) 2 − 3x −x + x2 + 2x3 −x2 + x + 1 −2 x + 15 x 2 − 37 x + 30 3 12 − 5 x 5 − 17 x + 16 x 2 − 4 x 3 1 x−2 2 h2 b) −3 x − 3 xh − 3 x 3 ( x + h) c) − (3x − 1)( x + 4)( x + 2) x 3 + 3x 2 − 7 x + 3 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.2. 2. i). iii) . (b. (c. vi). (d. c 4. a 3. El menor denominador común de una suma o un resta de fracciones es igual al producto de todos los factores de los diferentes polinomios de los denominadores. d 2. (a. tomando cada factor con el máximo exponente que aparezca. a) b) c) 3. iv).5 Suma y resta de fracciones algebraicas 97 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.

072. Sus inversiones tenían una cláusula de renovación automática. con Francois Vieta.98 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. Cabe señalar que la actual notación para exponentes se remonta apenas al siglo XVI. con un rendimiento del 149%. quien logró la liberación de la aritmética y el álgebra por medio de la notación algebraica. más los intereses generados. el matemático o el usuario de tal ciencia llega a escribir expresiones largas de manera compacta.html) “CIUDAD DE MÉXICO.400. 17. después de un largo proceso. en general. la otra por $54.. para que el ojo perciba al instante y la mente retenga lo que se dice. jun. en particular. 2004. .esmas. El apoderado legal de la señora Reyes estimó que la suma podría alcanzar los 450 mil millones de pesos. Parte de este simbolismo corresponde al tema de exponentes. y del álgebra. dos cuentas en el Banco del Atlántico. La señora Reyes inició una demanda mercantil. México. La evolución de la ciencia matemática. también de viejos pesos. con reinversión de intereses. La demanda de la señora Celia Reyes Lujano (Fuente: http://www.com/noticierostelevisa/mexico/371812. En 1998. no dejan duda respecto de que el simbolismo ha sido uno de los principales promotores del desarrollo de la misma. cantidad que supera por mucho el valor del banco.Celia Reyes Lujano abrió. un juez determinó que el Banco del Atlántico debía pagar. En el 2001. la señora Celia Reyes decidió retirar su dinero. con un interés anual del 124%. Una por 5 millones de viejos pesos. con los cuales analizaremos aplicaciones vinculadas a asuntos tales como los sistemas de numeración y la notación científica. hace 16 años. Te presentamos una situación real (que podrás consultar en la dirección electrónica indicada) donde el uso de exponentes es insoslayable.00. El contrato estipula un interés de más del 100% anual. Gracias al simbolismo. tan útil al hablar de cantidades muy grandes o muy pequeñas. Jean D’Alambert Introducción n El álgebra se vale de símbolos y convenciones para representar cantidades y operaciones con éstas. El banco no aceptó pagar la cantidad exigida por su cliente.6 Exponentes enteros El álgebra es generosa: a menudo da más de lo que se le pide.

El caso aún llevará tiempo. entre ellas. ahora ella tenga derecho a 45 mil millones de pesos. en sus inicios. Más tarde. buscar un amparo”.6 Exponentes enteros 99 Los abogados del Banco del Atlántico aseguraron que la cantidad a pagar no supera los dos millones de pesos. la matemática llamó la atención por la belleza de sus estructuras. Exponentes enteros Desde la antigüedad. • Reconocer las leyes que rigen las transformaciones algebraicas con exponentes enteros. Desde 1998. Los griegos descubrieron que si sumaban en forma consecutiva los números impares. digo. posteriormente. los números han formado parte de la vida del hombre. ni el Banco de México los tiene en sus arcas. principalmente. en la medida en que el conocimiento humano fue evolucionando y haciéndose más complejo. con la agricultura y la astronomía. deberás ser capaz de: • Dar significado a las potencias de una variable cuando el exponente sea un número entero. • Aplicar tus conocimientos a diferentes contextos donde es imprescindible el uso de potencias con exponentes enteros.2. 4 se construye al agregar . esto es: 1 = 1⋅1 1 + 3 = 4 = 2⋅2 1 + 3 + 5 = 9 = 3⋅ 3 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4 ⋅ 4 … Figura 2. abogado del Banco del Atlántico. Objetivos Al terminar la sección.8 Es posible que el descubridor de esta ley (tal vez Pitágoras) se haya inspirado en la figura gnomon para hacerla evidente. ambas partes en el conflicto pueden apelar la decisión del juez y. Javier Sáinz. Observa que cada número cuadrado surge al añadir. Por ejemplo. la demanda ha recorrido todas las instancias. obtendrían siempre números cuadrados. al número anterior.8 era llamada por los griegos gnomon (escuadra) y la utilizaban para la construcción de los números cuadrados. tres diferentes juicios de amparo que promovió el banco. en el que se pide se liquide a la señora el monto actualizado del capital e intereses de su inversión. Actualmente un juez de primera instancia analiza un incidente de liquidación. expresó: Es absurdo que a la señora la estén engañando con la idea de que con cerca de 60 mil nuevos pesos. con fines utilitarios para realizar trueques y actividades diversas vinculadas. un grupo de puntos en la forma de L. La figura 2.

35 = 3 ⋅ 3⋅ 3⋅ 3 ⋅ 3 De manera general. 3⋅3⋅3⋅3 35 escribiríamos 4 . El siguiente número cuadrado. Además. un entero positivo. si deseamos multipli   ⋅ a a  a ⋅ a a = a n ⋅ a m = a n+ m . Figura 2. si m y n son números enteros positivos. 3⋅3⋅3⋅3⋅3 Supongamos ahora que deseamos expresar con exponentes. las igualdades anteriores pueden ser escritas de la siguiente manera: 1 = 1 ⋅ 1 = 12 1 + 3 = 4 = 2 ⋅ 2 = 22 1 + 3 + 5 = 9 = 3 ⋅ 3 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4⋅ 4 = 42 … En la expresión 32 = 9. entonces tendríamos:  a car a ⋅ a a por a                  n veces   m veces  m veces n veces    n + m veces En general. Pero los exponentes son más útiles que esto. sale al aumentar al número cuadrado 4 el siguiente grupo de cinco puntos en forma de L. el 9. indica que a se multiplica por sí mismo n veces. Con ello. 35 indicaría que el 3 se multiplicaría por sí mismo cinco veces. se multiplicará por sí misma dos veces.100 Unidad 2: Expresiones algebraicas el grupo de tres puntos en forma de L al punto inicial. el número 2 es el exponente. a ⋅ a m = an+m (i). si quisiéramos calcular el valor de la expresión original. ⋅ a a . 3 en este caso. para ello. así. y así sucesivamente. 3 n . por ejemplo. el 3 es la base y el 9 se conoce como una potencia del número 3. El exponente se coloca arriba y a la derecha de la base para indicar que la cantidad a la que se aplica. an con n. por ejemplo.9 Uno de los ejemplos más sencillos de la comodidad del simbolismo algebraico está en los exponentes. Por supuesto que esta idea puede extenderse. esto es.

Expuesto de manera gene3 3 ral. Con exponentes es3⋅3⋅3⋅3⋅3 35 . Todavía se puede decir más: supongamos que en un cálculo hallamos una expresión como 35 ⋅ 35 ⋅ 35 ⋅ 35 De acuerdo con lo que se ha señalado. tendríamos: 35 35 = 3 5− 5 = 3 0 35 Con la finalidad de extender lo que ya hemos descubierto sobre exponentes. 35 ⋅ 35 ⋅ 35 ⋅ 35 = (35)4. entonces a0 = 1. En términos generales.6 Exponentes enteros 101 tendríamos que suprimir del numerador y denominador cuatro veces el número 3. 3⋅3⋅3⋅3⋅3 4 con exponentes escribiríamos: 35 . si m y n son enteros positivos. Esta resta nos indica el número de factores que quedan después de la simplificación. si m y n son enteros positivos. y si n es mayor que m. y si m es mayor que n. será pre5 ciso convenir un significado para una expresión como 30. así que obtendríamos: 3 = 31 = 35 − 4 1 Es decir. Pero también llega a darse el caso en el que nos encontremos con una expresión como la siguiente: 3⋅3⋅3⋅3 . En esta ocasión. Sabemos que 30 = 35 = 1 . 3 luego.2. llegamos al mismo resultado si al 5 le restamos 4. al suprimir los factores del nume3 1 1 rador y el denominador. Si como en los casos anteriores restáramos los exponentes. 35 ⋅ 35 ⋅ 35 ⋅ 35 = (3 3) ⋅ (3 3) ⋅ (3 3) ⋅ (3 3) = 3  3 = 35( 4 )              20 veces 5 veces 5 veces 5 veces 5 veces     4 veces . entonces: am 1 = n− m (iii). parece que lo más natural sería establecer de manera general que si a ≠ 0. reduciríamos la expresión a = 1 . n a a Analicemos ahora qué ocurre con una expresión como cribiríamos 3⋅3⋅3⋅3⋅3 . Pero también. entonces am = a m−n an (ii).

si m es un entero positivo. Como el orden en el que aparecen los factores no importa. ya que si a ≠ 0 y m < 0. entonces: am = (a−1)−m. entonces: a) am an = am + n m 1 b) a n = a m − n = n a a −m d) (am)n = amn e) ambm = (ab)m m f)  a  = a  b bm m g) a m = 1 a−m c) a0 = 1. Te presentamos en síntesis los resultados que se han discutido hasta aquí: Leyes de exponentes En lo que sigue. Hay otro resultado sobre exponentes de gran utilidad. Aunque no lo mostraremos.  b bm m Ahora. Lo único que requerimos es darle significado a una expresión como am. entonces: (ab)m = am bm (v). de acuerdo con (iv). (vii). extendemos el trabajo precedente a cualquier exponente entero.102 Unidad 2: Expresiones algebraicas Este ejemplo es esencia de otra ley de exponentes: si m y n son enteros positivos. El significado que buscamos es muy sencillo. es decir: 24 ⋅ 3 4. Es conveniente notar también que: 1 am =    a −m = 1− m 1 = − m . a ≠0 . cabe la aclaración de que una ley similar a la (v) en el producto se cumple para el cociente. los casos m = 0 y m entero positivo han sido discutidos ya. sea positivo o negativo. Supongamos que tenemos una expresión como 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3. con m negativo. y que a y b son números reales positivos arbitrarios. donde −m es un entero positivo. es correcto escribir 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 3) = (2 ⋅ 3)4. un factor del numerador (denominador) puede llevarse al denominador (numerador) cambiando el signo de su exponente. esto es: m  a  = a (vi). −m a a así. A partir de esto puede deducirse que las leyes (i)-(vi) son váli- das también para números enteros cualesquiera. de aquí: a m =  1   a −m . Este hecho significa que. suponemos que m y n son números enteros. entonces (am)n = amn (iv).

se distribuyeron y acomodaron los factores = x 0 y − 6 − x − 2 y − 9. ⋅ −2 = −12 b ⋅d a c8 −16 . por d). usamos e) 1 ( −1) 2 = x − 2 y − 6 ( x 2 − y − 3 ). por b) y c). con exponentes positivos. por a) = = 1 1 . = x 2 y9 x 2 y9 Ejemplo 2 a 3 ⋅ c 8 b −5 ⋅ d −2  Escribe la expresión   3 4⋅ 4 4  a ⋅c   b ⋅d d. ( −1) − 2 = =1 = x − 2 x 2 y − 6 − x − 2 y − 6 y − 3. además. usando d). c y solución  a 3 ⋅ c 8 b −5 ⋅ d −2   3 4⋅ 4 4  a ⋅c   b ⋅d  c4 1 =  8 6 ⋅ 1  b ⋅d a  = = 8( − 2 ) −2 −2  c 8− 4 1  =  3−( −5) 4−( −2 ) ⋅ 4−3  . −2 como un cociente (si se requiere) de potencias de a.6 Exponentes enteros 103 Ejemplos Ejemplo 1 Distribuye y usa las leyes de los exponentes en la siguiente expresión para transformarla en otra equivalente que contenga sólo exponentes positivos: (− xy ) ( x 3 −2 2 − y −3 ) solución (− xy ) ( x 3 −2 2 − y −3 = ( −1) − 2 x −2 y 3 ) ( ) −2 ( x 2 − y − 3 ). de acuerdo con b) ⋅d a  b −2 . simplificando c 4( − 2 ) (1) − 2 ⋅ 1( − 2 ) . por g). e) y f) 6(− 2) b a ⋅d c−8 1 a 2 ⋅ b16 ⋅ d 12 . por c) y g) − y6 x 2 y9 x 2 y 9−6 − x 2 − 2 y 9−9 x 2 y 3 − 1 . b.2.

usando las leyes a) y c) + x2 y xy y 2 + 2 x + x 2 .M. luego: x −1 + y −2 x −2 y −2 + x −1 y −2  x −1 + y −2   x y 2   x −2 y −2 + x −1 y −2   x 2 y 2  + =   2 2   + xy −1 x −1 y −1 x −1 y −1  xy −1   x y 2    x y  = = y 2 + x 1 + x . tomamos el producto de todos ellos y multiplicamos numerador y denominador por el producto formado. transformándola en una equivalente que sólo tenga exponentes positivos: x −1 + y −2 x −2 y −2 + x −1 y −2 + xy −1 x −1 y −1 solución Como indicamos en la sección anterior. tomando como M. observamos que es conveniente multiplicar el primer término por x y2 y el segundo por x2 y2. véase sección anterior). escribe tu respuesta usando sólo exponentes positivos. determinamos que: a − 4 + 2 + 3a − 2 2 a 4 + 3a 2 + 1 5a 2 − 1 = = 2 + a−4 − a−2 + 1 a4 − a2 + 1 a4 − a2 + 1 Ejemplo 4 Simplifica la siguiente expresión. una estrategia cómoda y rápida para simplificar expresiones de este tipo consiste en determinar los denominadores que sería deseable no tener dentro de los cocientes de los dos términos anteriores. De esta manera. solución Notamos que: a − 4 + 2 + 3a − 2  a − 4 + 2 + 3a − 2   a 4  (estamos usando un factor igual a 1. =   a−4 − a−2 + 1  a−4 − a−2 + 1   a4  = 2 a 4 + 3a 2 + 1 .C. Una vez localizados.104 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 3 Determina la división de a−4 + 2 + 3a−2 entre a−4 − a−2 + 1. se distribuyó y se utilizaron las leyes a) y c) a4 − a2 + 1 Elaborando la división de estos polinomios. a x2 y x2y .

Por ejemplo. Escribe las siguientes expresiones como un cociente (si se requiere) de potencias de a. que se escriben en la forma a × 10n. 296.2.6 Exponentes enteros 105 Ejemplo 5 En las áreas científicas. c y d. 1. con exponentes positivos: a) a 4 b 3c 5 ( ) (a 2 −3 b − 4c6 ) −3  b5 ⋅ c6  a4 ⋅ b6 ⋅  2 3  d ⋅ (2 a )  b) d −3 ⋅ c −4 . uno de los números primos más grandes conocidos es 244497 − 1. en donde a es un decimal tal que 1 ≤ a < 10. 000. equivalente al número 10. entonces el número total de cálculos que realizó fue: (5. 000. b. 000 dígitos.368 seguido de 14 ceros. nos daríamos cuenta que necesitaríamos 1. Ejercicios y problemas 1.184 × 106 segundos. Verificar que este número era primo le llevó a una de las computadoras más rápidas del mundo 60 días. es común trabajar con números muy grandes o muy pequeños. Si la máquina era capaz de realizar 2 × 1011 cálculos por segundo.184 × 10 )(2 × 10 ) = 1. Para darnos una mejor idea de la magnitud del número hallado en la solución y de las ventajas de la notación científica.….0368 × 1018.0368 × 10 6 11 18 cálculos. Si pudiéramos (y quisiéramos) hacer esto. imagina que intentamos escribir en un libro los números 1. solución En 60 días hay 60 × 24 × 3600 = 5. A esta escritura se le conoce como notación científica. La notación científica permite determinar (sin contar ceros) las magnitudes relativas de números muy grandes o muy pequeños. 000 volúmenes. Dato curioso: Se sabe que un libro normal de 100 páginas llega a contener aproximadamente 800. La máquina era capaz de realizar 2 × 1011 cálculos por segundo. Usa la notación científica para estimar el número de cálculos requeridos para realizar tal hazaña. 2. 3.

expresó: ‘Es absurdo que a la señora la estén engañando con la idea de que con cerca de 60 mil nuevos . la señora Celia Reyes decidió retirar su dinero. b) En la actualidad se tiene una buena estimación del número de estrellas que conforman la Vía Láctea. Javier Sáinz. 400.106 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. más los intereses generados. después de un largo proceso. la otra por $54’072. Encuentra este número y exprésalo con notación científica. En 1998. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.Celia Reyes Lujano abrió. Una por 5 millones de viejos pesos. Algunos asuntos de astronomía: a) Las distancias cósmicas se miden en años luz.00. hace 16 años. cantidad que supera. La demanda de la señora Celia Reyes Lujano (Fuente: http://www.com/noticierostelevisa/mexico/371812. Sus inversiones tenían una cláusula de renovación automática con reinversión de intereses. con un rendimiento del 149%.esmas. 2004. El banco no aceptó pagar la cantidad exigida por su cliente y entonces la señora Reyes inició una demanda mercantil. con un interés anual del 124%. Los abogados del Banco del Atlántico aseguraron que la cantidad a pagar no supera los dos millones de pesos. El apoderado legal de la señora Reyes estimó que la suma podría alcanzar los 450 mil millones de pesos.html) “CIUDAD DE MÉXICO. donde un año luz es la distancia que recorre un rayo de luz en un año. expresa tu resultado usando notación científica. Investiga la velocidad de la luz y determina el valor aproximado de un año luz en kilómetros. también de viejos pesos. El contrato estipula un interés de más del 100% anual. por mucho. jun. Simplifica las siguientes expresiones y transfórmalas en otras equivalentes que sólo contengan exponentes positivos: a) ( xy ) x −1 −1 − 2  x  ⋅  −1  y  −3 b) x + x − 2 1 + x −1 + x −2 x +1 −2 2( xy) −1 + y −2 c) x − −2  y  + 2 xy −1 + x 0  x −1 −2  −1   −2  d)  x −1 + y −1  ÷  y −2 + x −2  + x −3 + y −3 x − y  y − x  −1 −1 ( ) 0 3. 17. un juez determinó que el Banco del Atlántico debía pagar. dos cuentas en el Banco del Atlántico. En el 2001. México. el valor del banco. expresa este diámetro en kilómetros usando notación científica. c) También se conoce una estimación del diámetro de la Vía Láctea. abogado del Banco del Atlántico.

El problema del agricultor . ¿cuánto grano debería sembrar un campesino de 20 años en la primera ocasión para que al momento de su muerte (justo al cumplir 80 años) no falte ni sobre semilla? Discutan el problema y resuélvanlo justificando sus afirmaciones. no obstante. entonces recogerá un barril completo de la misma. haciéndome como máximo 10 preguntas a las que sólo responde3. Investiguen el plazo que se acordó entre la señora y el banco para la capitalización de intereses. el campesino debe sembrar algo más que un tercio de barril de grano. le decía a un amigo: he pensado un número entero entre 1 y 1000. Señalen en qué radica su diferencia. Estimen el monto que el banco le debe a la señora Reyes. Si estas condiciones se mantienen permanentemente. un viejo ruso adicto a las apuestas. Actualmente un juez de primera instancia analiza el incidente de liquidación.000 años atrás. ya no le quedaría semilla para sembrar. b) Den su punto de visto sobre el asunto de la señora Reyes. Por lo tanto. Ni los caldeos ni los egipcios lograron grandes avances en álgebra. El caso aún llevará tiempo. De esta manera. con suficiente sobrante de grano para sembrar nue1 . ¿Qué conclusiones obtienen de tal situación y de todas las preguntas formuladas? e) Den su punto de vista acerca de esta disputa. ni el Banco de México los tiene en sus arcas’. El sembrador sabe además que requiere para su propio consumo alimenticio un barril anual de semilla. entonces obtendríamos en la cosecha un vamente? Si respondemos que necesitamos 1 3 + 9 barril para consumo y otro tercio de barril para sembrar. sin embargo. c) ¿Cuál sería el saldo de la señora Reyes si los vencimientos reales hubieran tenido vencimiento cada siete días? ¿Qué infieren de sus cálculos? d) Investiguen las deudas que por Fobaproa y deuda externa tiene México. ambas partes en el conflicto pueden apelar la decisión del juez y. Trucos usando números 2. Vladimir. en este caso. la demanda ha recorrido todas las instancias. si siembra un tercio de barril de semilla. tres diferentes juicios de amparo que promovió el banco. buscar un amparo. Adivínalo. ahora ella tenga derecho a 45 mil millones de pesos. Una versión del problema del agricultor aparecía descrita en una de las tablillas cuneiformes descubiertas en las cercanías del río Tigris en Sumeria (actualmente Irak). unos 6. a) Investiguen y expliquen los conceptos de interés simple y compuesto. pero ¿cuánto más? De manera más específica. ¿cuánto grano debe sembrar en la primavera para obtener el suministro adecuado de comida para el siguiente año. posteriormente.2. sin embargo. El siguiente problema es un “clásico” y se remonta a épocas tan antiguas como lo son las culturas babilónica y egipcia. entre ellas. obtendría de su cosecha un barril de grano que utilizaría para su consumo del siguiente año. si él sembrara exactamente un tercio de barril en primavera de cierto año. se apreciará en el citado problema el nivel de su cultura matemática. Desde 1998. Comparen estas cantidades con el monto que demanda la señora Reyes. les ofrecemos una versión del problema del agricultor: Un labrador sabe que cada año puede cosechar el triple del grano que haya sembrado en primavera. fundamentado su opinión a partir de sus cálculos. en el que se pide se liquide a la señora el monto actualizado del capital e intereses de su inversión.6 Exponentes enteros 107 pesos. Adaptada a nuestra cultura y lenguaje. ya no tendría grano para sembrar en un siguiente año.

¿aceptarías la apuesta? Para tener una respuesta fundamentada a la pregunta anterior. Si fueras el amigo de Vladimir. En la representación del número 888. con coeficientes que toman valores del 0 al 9. si hablamos de nuestro usual sistema decimal. el significado de cada símbolo no depende del lugar que ocupa. el número 888 se escribe en este sistema como DCCCLXXXVIII. Todas las veces escribe 0. y 1. podríamos representar todo número como combinación de potencias de otro número entero positivo (con excepción del 1). Por ejemplo. • Las demás preguntas serán del mismo tipo: ”divide entre 2 el cociente obtenido en la división anterior”. y yo te daré la mitad de mis bienes si aciertas. En este sistema se tiene una colección determinada de símbolos principales. pregunta: divide el número entre 2. ¿da resto la división? Si la respuesta es “no”. • 2a. En este caso. si la respuesta es “sí”. Noten que cada aj puede tomar únicamente los valores 0 y 1. si la respuesta es “sí”.108 Unidad 2: Expresiones algebraicas ré con “sí” o “no”. escribe 0 si la respuesta es “no” y 1 si la respuesta es “sí”. una cantidad como 888 se representa como combinación de potencias de 10. si la respuesta es “no”. Si fallas. Si tomamos un número p. b) Indiquen qué se logra con las preguntas formuladas en el inciso anterior. El ejemplo más conocido de un sistema no posicional es el sistema de los números romanos. Formulen a Vladimir las siguientes preguntas: • 1a. la cifra X aparece tres veces y siempre vale lo mismo. pregunta: divide entre 2 el cociente obtenido en la primera división. como base del sistema de numeración. que no sea el número 10. apóyense en la siguiente guía: a) Discutan cómo escribir los números (3287)10 = 3287 y (1000)10 = 1000 en el sistema binario N = (ak ak − 1 … a0)2. en tanto que todo número se representa como una combinación de tales símbolos. Pero. ¿Qué ocurriría si en lugar de formular 10 preguntas. escribe la cifra 1. consideren y discutan la siguiente información: Hay sistemas numéricos posicionales y no posicionales. anota la cifra 0. así: 888 = 8 ⋅ 10 2 + 8 ⋅ 101 + 8 ⋅ 10 0 Decimos que el número 888 está representado en base 10 (decimal). diez unidades. Describan un método general para representar un número en sistema decimal a otro en una base diferente. tú me darás en efectivo el valor que tengan estos bienes. sólo se formularan ocho preguntas? . un número N se representaría como la combinación de potencias de p con coeficientes que toman valores de 0 a p − 1 en la forma: N = ak ⋅ p k + ak −1 ⋅ p k −1 +  + a1 ⋅ p1 + a0 ⋅ p 0 Afirmamos que N se ha representado en la base p. Con no menos éxito. y escribimos: N = ( ak ak −1  a0 ) p Elaboren una respuesta al reto que propone Vladimir. ¿da resto la división? De nuevo. Asuman que uno de ustedes es el amigo de Vladimir.

Realiza las operaciones indicadas. Si no es posible.6 Exponentes enteros 109 c) Señalen si es posible adivinar el número.2. responde usando sólo exponentes positivos: a) b) 2 r 2 s − 1v 0 3 −1 r 4 s − 2 v − 3 2 −1 x 3 y − 3 z 2 4 0 x −1 y −1 z 4 4. prueben entre los miembros de su equipo su propuesta de solución. simplifica tu resultado y exprésalo usando sólo exponentes positivos: a) 2 ( x + 1) − 3 ( x − 1) − 3 ( x + 1) − 4 ( x − 1) 2 . con la finalidad de que se convierta en una proposición verdadera. d) Si la respuesta al inciso anterior fue afirmativa. a) (2 a) = (2 a − a)3 = a 3 a3 −1 2 b) − a b 3 ( ) c) ( a + b) −1 −a3 b6 1 1 = + a b −3 = a) b d) ( −−3 =  2 −2  a b 3 −2 2 3. En caso de que alguna sea falsa. Considera las siguientes proposiciones y determina si son verdaderas o falsas. a) a b 2 ( ) 3 =a3b5 b) ( a + b) 4 = a 4 + b 4 c)  a   b −3 = b3 a3 m+n d) a m b n = ( ab) 2. 1. corrígela. Simplifica las siguientes expresiones. expliquen por qué no es posible. Indica la opción que contiene la igualdad correcta. Si acaso lo es. propongan una estrategia para adivinar cualquier número entero entre 1 y 1000.

a) 1 x6y 2 b) x + x + 1 x . Encuentra. Columna A a) a−t a−r b0  b)   −1  b  5 Columna B i. ax 2−1 viii. 27x3a − 9 y b 3 b 2 2     c)  9 x 2 a −1   y   3x   x a −1  d) a x −1a x +1 3a − 4 iii.110 Unidad 2: Expresiones algebraicas b) 3 ( x + 3) − 2 ( x − 2) 2 − 2 ( x + 3) − 3 ( x − 2) 3 c) ( x + 2) − 4 − 4 ( x + 2) − 5 ( x + 1) d) 6 (2 x − 1) −1 (3 x + 2) − 2 (2 x − 1) − 2 (3 x + 2) 2 5. a−(r + t) Respuestas a los Ejercicios y problemas 17 18 b 1. a) a 8 c 11 10 b) a b c d 8 2. b−5 ii. art vii. 27xa − 7 y 2b vi. la expresión que se corresponda con la que se ha dado de la columna A. b5 v. a2x iv. en la columna B.

v). (a. iv). (b.4608 × 1012 kilómetros. 000 años luz. iii) . c) El diámetro d de la Vía Láctea se estima en 100. a) Es falsa. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. (d. esto es: d = (105)(9. a) 9. b) Se estima que hay 100 mil millones de estrellas = 1 × 1011 = 1011 estrellas.4608 × 1012) = 9. viii).2. en realidad (2 a)3 a3 2a =  =8  a 1 a+b 3 b) La proposición es verdadera. a) 6 s v 2 r x4 b) 2 y 2 z2 −1 = d) La proposición es verdadera. c) Es falsa. (c. de hecho ( a + b) 3 3.4608 × 1017 kilómetros. c) 2. 4. a) ( x − 5)(1 − x ) ( x + 1) 4 2 b) ( x − 2) ( x + 13) ( x + 3) 3 c) − 3 x + 25 ( x + 2) d) 2 (3 x + 2)(3 x − 5) (2 x − 1) 2 5.6 Exponentes enteros 111  −y  c)  x   x 2 + xy  d) 2 xy x ( + y)2 2 3.

fue como una ducha de agua helada para las matemáticas griegas.112 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. Sin embargo.7 Exponentes fraccionarios y radicales En cuanto a las matemáticas. Te presentamos. escrito hacia el año 1650 a. a manera de introducción. la proporción áurea El descubrimiento de la longitud de la diagonal del cuadrado de lado 1. no puedo informar de imperfecciones. han tenido incluso vertientes que van hacia lo sagrado. les dio a éstos un concepto geométrico de gran valor y un hermoso número: la proporción áurea. esto es 2 . la aparición de este tipo de cantidades. más allá de esto. con radicales). en tanto que el arte renacentista la utilizó en la pintura y la escultura. . dicha proporción se construye a partir del rectángulo áureo. un concepto que tiene que ver con matemáticas (de manera particular. lo filosófico y lo estético. con ella se erigió la Gran Pirámide en Gizeh y se desarrolló la arquitectura griega. o de oro. hablaremos más abundantemente de esta proporción. C. para ser utilizada a través de los años en las obras artísticas más hermosas que ha creado el hombre y que aún en la actualidad sirven para nuestro regocijo. Francis Bacon Introducción n Las conexiones matemáticas son tan diversas como fascinantes. En la sección Problemas para resolver en equipo. pero también con el arte clásico. salvo que los hombres no entienden en grado suficiente las excelencias de las mismas.). por el momento baste decir que los radicales han sido ampliamente usados en muchas áreas del saber humano y que. gracias al desarrollo lógico de la matemática. El concepto del que hablamos se llama proporción áurea o proporción sagrada (según se le refiere en el papiro de Rhind. Arte por medio de radicales. llamadas por los griegos inconmensurables. lo mismo se les haya en la ciencia aplicada y teórica que en la música y las bellas artes.

• Resolver problemas que involucran exponentes fraccionarios. entonces: 3a 3a = 3a + a = 32 a = 31. Los cálculos con radicales no son muy usuales en la práctica y generalmente tanto en las matemáticas como en sus aplicaciones se prefiere ver al radical en forma de exponente 1 n fraccionario. el miembro derecho de la ecuación puede escribirse como 31. Radicales Todo número real positivo a determina un número real positivo único b = a (léase “b es igual a la raíz enésima de a”) para todo entero positivo n. parece razonable definir una potencia fraccionaria de la siguiente manera: m a n = am ( ) 1/ n 1 = a n   m La extensión de esta definición de potencia con exponente racional. Digamos que esta notación fuera 3a. a b. expresión subradical. • Enunciar. tenemos: . sabemos que: 3 3= n ( 3) 2 =3 Ahora bien. esto es. lo que sugiere este razonamiento es que adop1 1 n temos la notación 3 = 3 2 . De manera más especifica.7 Exponentes fraccionarios y radicales 113 Objetivos Al terminar la sección. esto es: b = b n (léase: “la raíz enésima de b es igual a b elevado a la potencia 1 entre n”). tomamos b como b n . • Transformar cualquier potencia de la forma an con n un número racional en forma de radical y viceversa. de manera más general. b está definido como aquel número real positivo cuya enésima potencia bn es igual con a. Entonces. a la potencia an para todo número real positivo a y todo número real n. Así. Para precisar nuestras definiciones. además. vale la pena señalar que las leyes de exponentes que se han discutido para el caso de exponentes enteros siguen siendo válidas para exponentes reales. aplicar y simplificar radicales a partir de las leyes que los rigen. hacemos no1 tar que b = b . Buscando preservar las leyes de exponentes expuestas en la sección anterior. según se ha indicado. A n b se le llama radical. Si quisiéramos conservar la validez de las leyes de exponentes para este caso. De acuerdo con lo indicado en el párrafo anterior. no obstante. nos interesaría saber qué notación de exponentes adoptaríamos para 3 . índice o grado del radical. deberás ser capaz de: • Definir y operar símbolos de la forma an con n un número racional. tendríamos 2a = 1 o a = 1/2.2. Es costumbre 2 que en el caso de que n = 2 se escriba simplemente b y no b . y a n. fijemos nuestra atención en 3 . queda más allá del alcance de este texto.

en todo caso: A = A . Si a < 0. es posible definir a = −d con d positivo. Si n es impar: 1 a de la siguiente manera. pueden expresarse a través de radicales de la siguiente manera: Leyes de exponentes fraccionarios expresadas con radicales n n n  ab = a b    n m a = mn a   . a debe ser positivo. el valor absoluto de A que se define de la siguiente manera:  A si A ≥ 0 A = − A si A < 0 . sin embargo. a ≠ 0 donde a y b son números reales positivos arbitrarios y n y m son números reales cualesquiera. . n n a = b a= n n a b am+n a m mn Notas: 1 2 b a = ab n Hemos indicado que en el radical n n n a . en el caso de que los exponentes sean fraccionarios. entonces 1 1 a 3 n = (− d ) n = −d n La expresión a reales.114 Unidad 2: Expresiones algebraicas Leyes de exponentes para las potencias de números reales positivos m n m+n a) a a = a m b) a = a m − n = 1 an a n− m d) a m ( ) n = amn m g) a m = 1 a−m e) a m b m = ( ab) m f )  a = a m  b b m c) a 0 = 1 . 1 n . Las leyes para exponentes. en el caso en n el que n sea impar. no obstante. no tiene sentido en general en los números 4 2 2 En general A ≠ A. con a negativo y n real.

en general sí se cumple que 5 ( A) 2 =A x no debe confundirse con ± x . Ejemplos Ejemplo 1 Simplifica el siguiente radical: 3 −27a 4 b 5 c 6 solución Simplificación: Se dice que el radical nes: n a está simplificado cuando satisface las siguientes condicio- a) El subradical no contiene factores afectados de exponentes mayores que el índice n del radical. en consecuencia. b) El subradical no contiene fracciones.7 Exponentes fraccionarios y radicales 115 Por otro lado. se asume que la cantidad es positiva. .2. una positiva y otra negativa. buscaremos transformar los términos a radicales del mismo índice. En el primer radical. c) El índice del radical es el menor posible. Si nos referimos al valor negativo de la raíz cuadrada de x. La simplificación pedida es: 3 −27a 4 b 5 c 6 = 3 ( −3)3 a 3 ab 3 b 2 c 6 = 3 ( −3)3 a 3 b 3c 6 = −3abc 2 3 3 ab 2 ab 2 Ejemplo 2 Determina la suma indicada y simplifica tu resultado: 4 784 − 4 14 4 + 49 4 4 solución Observamos que los radicales de la expresión no tienen el mismo índice. debemos escribir − x . en el segundo se trata en realidad de dos cantidades.

Racionaliza el denominador en la operación: 2 − 6 5+2 6 solución La técnica estándar para racionalizar el denominador consiste en multiplicar numerador y denominador por el factor de racionalización del denominador. un factor que convierte una expresión con radicales a otra de tipo racional.116 Unidad 2: Expresiones algebraicas 4 784 − 4 4 (14) 4 14 4 4 4 + 49 = 2 ⋅ 49 − + 4 49 4 4 4 4 = 2 4 49 − 4 4 2 2 ⋅ 72 4 + 49 4 2 = 2 4 49 − 4 4 49 + 4 49 = − 4 49 = − 7 2 = − 7 4 Ejemplo 3 Efectúa la operación 3 7 + 22 ⋅ 7 − 22 3 solución 3 7 + 22 ⋅ 7 − 22 = 3 (7 + 22 )( 7 − 22 ) = 3 49 − 3 ( 22 ) 2 = 3 27 = 3 Ejemplo 4 Racionalizar el denominador de una fracción dada significa transformar esa fracción en otra equivalente. es posible hablar también de racionalizar el numerador. esto es. cuyo denominador sea racional. Aunque no es usual. ésta difiere de la primera en el signo que 2 − 6  2 − 6  5 − 2 6  . si la expresión con radicales es de la forma. su factor de racionalización es la expresión conjugada entrelaza a los dos radicales. Tenemos: a + b . =   5 + 2 6  5 + 2 6  5 − 2 6  (nota que el segundo factor es en realidad igual a 1) . Por ejemplo. a − b .

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales 117 = 10 − 9 6 + 2 52 2 ( 6) − 2 ( 6) 2 2 = 22 − 9 6 = 22 − 9 6 1 Ejemplo 5 Calcula el valor de x2 + 2x − 4 cuando x = −1 + 3 solución Sustituyendo: −1 + 3 ( ) 2 + 2 −1 + 3 − 4 = 1 − 2 3 + 3 − 2 + 2 3 − 4 = −2 ( ) Ejemplo 6 8 − 2x2 + 2 4 − x2 2 2 Simplifica la expresión 1 − x + 2 x2 4−x 1− 4 solución 8 − 2x2 + 2 4 − x2 2[ 4 − x 2 + 4 − x 2 ] = 2 x2 x 2 2 1− + + 1− 2 2 2 x 4−x 4−x 4 − x2 1− 4 4 = 2 [4 − x 2 + 4 − x 2 ] x2 4 1− + 2 4−x 4 − x2 2 4 − x 2 [4 − x 2 + 4 − x 2 ] 4−x +4−x 2 2 = = 2 4 − x2 .

c y d positivos c−2d 2 x 3 4 4 5 z2 y 3 . con x. y. Simplifica: a) 2 450 + 9 12 − 7 48 − 3 98 . con a. Escribe cada una de los siguientes expresiones usando exponentes fraccionarios no negativos. a) b) c) d) a x 2 = x. simplifica tu resultado: a) b) c) 4 3 x2 a 2 3 b 5 .118 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejercicios y problemas 1. Establece el valor de verdad (verdadero o falso) de cada una de las siguientes proposiciones. b. y > 0. únicamente para x mayor que 1 x −1 e) x + 2 y + ( x − 2 y)2 = 2 x para todo valor de x y y 2. y z positivos −5 6 −1 2 d) a ⋅a 6 −2 3 a5 + a 3 a2 ⋅ a 3. a) b) c) d) x 2 − xy x+ y x 2 − y2 x− y x −1 − x +1 x −1 + x +1 x+ x 1+ x + x 4. Racionaliza el denominador y encuentra la forma simplificada para x > 0. para todo número x aa 2 −a = a a−1 x4 + 2x2 + 1 = x2 + 1 x −1 = x − 1 .

b) ¿Cuál es el efecto sobre el área superficial de un cuerpo. Los incisos b)-d) requieren cuando menos la lectura del enunciado del problema ¿Exponentes fraccionarios en la inflación? de la sección de Ejercicios para trabajar en equipo. Utiliza las fórmulas: a − b = ( a − b)( a + ab + b ) para racionalizar el denominador de las siguien3 3 2 2 a + b = ( a + b)( a − ab + b ) tes expresiones: a) b) c) 131 − a 5−3 a−6 x −8 3 x + 3 8 x + 3 64 2 a6 − 6 a 4 + a 2 3 6 + 3 36 7. si se produce un 10% de aumento en el peso? c) Si en un periodo de seis meses. La velocidad v (en metros por segundo) necesaria para que un satélite permanezca en órbita alrededor de la Tierra está dada por la fórmula: .5% y su peso en un 7%.1091 w 0. a) Calcula el área superficial de un individuo de 6 pies de estatura que pesa 175 libras.7 Exponentes fraccionarios y radicales 119 b) 3 3 108 + c) ( a − b) 1 3 1 625 + 3 1715 − 4 3 32 10 7 a+b a−b 1 − ( a + b) + (2 a − 2 b) a−b a+b a−b 5. Elabora las operaciones indicadas y reduce el resultado lo más que sea posible.725 Esta fórmula se usa para estimar el contenido total de grasa del cuerpo. El área superficial S del cuerpo humano (en pies cuadrados) se puede estimar a partir de la estatura h (en pulgadas) y el peso w (en libras) usando la expresión: S = 0. un adolescente incrementa su estatura en un 6.425 h 0. a) Multiplica b) Multiplica c) Divide d) 3 3 a + x − a − x por a 2 b 2 por 2 4 3a 3 b a+x − a−x 43 1 4 a b entre 2 a2 5 10 ( a + b) 2 3 2 2  3 6. ¿cuál es el efecto sobre el área superficial de su cuerpo? d) Si un joven incrementa en un 3% su estatura.2. ¿cómo debe variar su peso a fin de mantener el valor de su área superficial? 8.

psicólogos. El hecho de que un rectángulo cuyos lados estén en la proporción φ (lo que se llama rectángulo áureo) sea agradable al ojo humano es algo que se ha sabido durante siglos. C. es muy aproximada a la proporción φ. Necesitaban una medición rápida de la desnutrición.000 gramos y cuya altura (sentado) es de 100 cm. a partir de la longitud L (en pies) de las marcas que deja al frenar sobre piso mojado. a) Describe la nutrición de un adulto cuyo peso es de 77. Un adulto bien alimentado tiene un peledisi muy cercano al 100%. encabezados por Adolf Zeising. la proporción áurea . A partir de esta idea formularon una razón llamada peledisi. que se calcula con la fórmula: peledisi = 10 × ( peso en gramos) × 100% talla sentado en centímetros 3 La talla sentado en centímetros es la distancia desde lo alto de la cabeza a la silla. construido en el siglo V a. el peledisi de un adulto desnutrido es menor del 100% y el de una persona obesa es superior al 100%. Se descubrió que preferimos la forma de un rectángulo similar al rectángulo áureo. Se encontró experimentalmente que para alguien saludable. no anticipando una guerra prolongada. En el siglo XIX. que escribiremos con la letra φ . las potencias centrales. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. a) ¿Qué tan rápido iba un automóvil si sus marcas son de 50 pies? b) ¿Qué tan rápido iba un automóvil si sus marcas son de 100 pies? 10. comenzaron a preocuparse por la salud de sus pueblos. la relación entre el alto y el ancho del frente del Partenón en Atenas. La fórmula v = 12 L estima la velocidad v (en pies por segundo) a la que avanzaba un automóvil. b) Determina tu propio peledisi. En la Primera Guerra Mundial.2 × 107 metros del centro de la Tierra. 1. Arte por medio de radicales. ensayaron con el gusto de los humanos en lo referente a la forma del rectángulo.120 Unidad 2: Expresiones algebraicas v= 4 × 1014 d donde d es la distancia del satélite al centro de la Tierra en metros. encontró lugar tanto en el arte griego como en el renacentista. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: La proporción áurea. Por ejemplo. Calcula la velocidad de un satélite que está a 5. 9. describe tu estatus de nutrición. el cubo de la altura de una persona sentada es aproximadamente 10 veces su peso en gramos.

10. ¿es áureo el rectángulo RFDT? Si en el rectángulo RFDT repetimos el proceso anterior. es suficiente que los lados se encuentren en la proporción 1:2). el rectángulo quedará dividido en dos triángulos. así. Si ERTS es un cuadrado con lados de longitud igual a la del segmento AB de la figura 2. discutan los siguientes puntos: a) Inicien con un rectángulo cuyos lados BC. ¿Cuánto mide el segmento EF? Observen que al girar el segmento CB. ¿Es áureo este rectángulo? ¿Qué infieren de sus respuestas? Expliquen.2. . el rectángulo SDFE tiene lados de longitudes SD igual a 5 + 1 y DF de longitud 2. los vértices A y B deberán coincidir con los puntos E y F. En la figura 2.10 Construcción de la figura áurea E R F U S T V D Figura 2.10). entonces quedará el rectángulo UVDT.11 ¿Qué sucede si se sustrae un cuadrado de un rectángulo áureo? 2. quitando un cuadrado de longitud UV. el segmento AB coincidirá con el segmento DF. construyan un nuevo rectángulo. AB midan 1 y 2.11. respectivamente (en general. Tracen la diagonal del rectángulo.7 Exponentes fraccionarios y radicales 121 Con la finalidad de que conozcan algunas de las hermosas relaciones que giran en torno a la proporción áurea. llamen a uno de éstos ABC (véase la figura 12. respectivamente. giren los segmentos CB y CA hasta dejarlos alineados con el segmento EF. esto es. Los griegos definieron la proporlongitud ( EF ) ción áurea como: φ = . c) Con los lados EF y FD. como se ha indicado. ¿Cuánto miden los lados de este triángulo? b) Tomen a C como eje de rotación. ¿cuál es el valor de φ ? longitud ( DF ) E C F A B D Figura 2.

a) A partir de la información anterior. un modelo simplificado que proporciona el consumo mensual (C) de carne (en kilogramos). Haciendo uso de estas observaciones. y y z los precios del kilogramos de huevo y arroz. x es el precio del litro de leche. no sería práctico repetir los cálculos del inciso a) animal por animal. la ciencia veterinaria ha determinado los siguientes principios: • Que la ración alimenticia de sostén es proporcional a la superficie externa del cuerpo del animal. determinen las calorías necesarias para cubrir la ración alimenticia de sostén de un buey que pesa 420 kilogramos.2 z − 0. En la ganadería hay dos términos relacionados con el cuidado de los animales. por ello. Un estudiante de economía ajustó. mientras que el segundo tiene que ver con el alimento destinado a la producción ganadera. A es una cierta constante. un veterinario determinó que un buey de 630 kilogramos requiere 13. de manera exclusiva. en términos de los precios de los tres productos señalados. éstos son: ración alimenticia de sostén y ración de producción.122 Unidad 2: Expresiones algebraicas a) ¿Cuál es la proporción entre el área del rectángulo EFDS y la del rectángulo RFDT? Respondan la misma pregunta con los rectángulos RFDT y UVDT. determinen el valor de φ´. • Las superficies (s) de cuerpos semejantes son proporcionales al cuadrado de sus medidas lineales (l). apoyándose en una técnica de la estadística conocida como regresión lineal y en los precios a los consumidores de tres productos de la canasta básica: leche. d) A partir del inciso anterior. • Los pesos de cuerpos semejantes son proporcionales al cubo de sus medidas lineales. b) Sea φ´ el recíproco cambiado de signo de φ. El primero se refiere a la cantidad mínima de alimento que cubre. Su trabajo consiste en determinar lo siguiente: 4. Sus cálculos lo llevaron a la expresión: C = A x − 0. b) Si un médico veterinario tuviera a su cargo el cuidado de 100 cabezas de ganado. C1 − C0 × 100% puede ser usada para determinar la variación porcentual en La expresión r = C0 el consumo de carne. infieran una relación entre φ n. ¿Exponentes fraccionarios en la inflación? 3. Algo de ganadería con radicales .3 y − 0. deduzcan una fórmula que permita determinar el número de calorías de la ración alimenticia de sostén para un animal que pese p kilogramos. φ n − 1 φ n − 2 y calculen entonces las primeras ocho potencias de φ. Escriban su respuesta en términos de φ. el número de calorías que consume el funcionamiento de los órganos internos y el restablecimiento de las células que perecen. huevo y arroz. determinen los valores de a y b. si es necesario.5 Aquí. 500 calorías para su ración alimenticia de sostén. expresen sus resultados por medio de radicales. respectivamente. Para el primero de ambos términos. racionalicen el denominador. c) El valor de φ 2 puede expresarse en la forma aφ + b.

b) Si el precio de la leche disminuyera un 2% por litro y el kilo de arroz incrementara su precio en un 4%. Una fracción como la que se ha descrito. se conoce como fracción continua. en caso contrario. se acostumbra escribir: [1... • Está escrita como un número entero más una fracción con un numerador y denominador cada uno de los cuales es menor a 10. Con la finalidad de simplificar nuestra notación.1. Usen sus cálculos • • .1 . Interpreten su resultado. el primer 1 se separa con punto y coma del resto para indicar que es un número entero.7 Exponentes fraccionarios y radicales 123 a) El cambio porcentual en el consumo mensual de carne si el litro de leche aumentara en un 3%. Cuando una fracción continua (como la anterior) termina. 1 . 2 . 2 . es una fracción continua infinita.. se le conoce como fracción continua infinita. 1 . 2 ] a) Construyan una fracción continua infinita que represente al número para ofrecer una estimación de este número.2. Dada la repetición de los números 1 y 2. Una fracción como [1... 2] 15 aquí. con las características señaladas. ¿en qué porcentaje debería variar el precio del kilogramo de huevo con la finalidad de mantener el consumo de carne en su nivel? 5. se le llama fracción continua finita. 7. 2 ..1 . escribimos: 17 = [1. el kilogramo de huevo disminuyera en un 2% y el precio del kilo de arroz se incrementara en un 1%.] = 1 + 1 1+ 2+ 1 1 1+ 1 2+ 1  según se ha dicho. 2 . 2 . Conexiones numéricas asombrosas Una fracción como 17 puede escribirse en la forma: 15 17 2 1 1 = 1+ = 1+ =1+ 1 15 15 15 7+ 2 2 Las características de la última fracción son: • El numerador y denominador son números de un solo dígito.] = [1.

deberán hallar los valores de c+d 2 2 . b. la proporción áurea) como radical continuo. b en lugar de c+d 2 b) También existe el concepto de radical continuo. Un radical continuo es una expresión de la forma: L = n + n + n + n + A “L” se le conoce como límite del radical continuo. Usen el inciso g) del citado problema para escribir su resultado sin el empleo del símbolo φ ni de su valor equivalente con radicales. noten que 2 =a+ )  2 + 1 2 − 1 = ( 2 − 1) . Señala la opción que contiene la proposición falsa: a) ( x + y) b) a b ( x+ y =x ) 3 2 +y 3 2 xa = b x .  2 + 1 2 en la forma b . c) Escriban la proporción áurea (vean el problema Arte por medio de radicales. Indica la opción que contiene la proposición verdadera. a) b) c) d) n a n b = n ab a+b =n a +n b am = np 2 n n n m am p a n− m a = a 2. Eleven al cuadrado L y resten n al resultado. apliquen su método al número 9. de aquí resulta la frac- a. deduzcan un método que permita escribir un número L en forma de radical continuo. Ahora. Sustituyan reiteradamente a + ción continua correspondiente).124 Unidad 2: Expresiones algebraicas (Sugerencia: Escriban simplifiquen y escriban 2 = 1+ ( 2 − 1 . c y d. 1.

2. x y v. con a = 4. 1 0 1 . x 3 −x 3 y 3 +y 3 x 21 3 iv. b = 16. x2 2 3 +y 2 3 . a − 3b 3 c) + 5 y − −1 2 + x 0 2 b x4 a 2 b3 d) 1 − 3 4 1 + 5 12 −3 5 4. b = 8. x = 3. Encuentra en la columna B las transformaciones de las expresiones correspondientes que aparecen en la columna A. x 2 3 x vii. y = 7. 3. x 6 x −1 3 2 1 1 2  8x 3  ÷   27 y 3  iii. Determina la forma más simple de las siguientes expresiones: a) 3 1 = 3+ 2 3− 2 x 3 + 3 x 2 y + 3 xy 2 + y 3 1 3 4 b) a − 2 b + a 2 b 3 + x 0 . a2 4 ( ) −1 ii. Columna A a) ( x + y) ÷ ( x b) 2 a 2 ÷ 8a − 2  4 x −2   c)   9x 2  d) 6 3 −1 2 1 3 Columna B + y 3) 2 1 i. 2 a2 vi. x = 32.7 Exponentes fraccionarios y radicales 125 c) Para x < y: x + d) ( x − y)2 =y . x viii. con a = 4.

1 b) a 1 4 b 6c d 3 5 c) d) x 2 a 10 1 y 3 8 z . para x x2 = x . para x > 1 x − 1 no es un número real si x < 1. (−1)2 = −1 . con x = 2. en efecto: a a a2 − a =a a2 − a a = a a−1 c) La proposición es verdadera ya que: x4 + 2x2 + 1 = d) La proposición es verdadera. para todos los valores en x. tendríamos que x 2 = x . entonces con = −1. en realidad se cumple ( x − 2 y)2 = x − 2y . Asimismo. lo que resulta absurdo. esto es si x = 1. Por lo tanto. o sea 1 = −1 . Por ejemplo. 1 x −1 1− 1 = ( x − 1) 2 = ( x − 1) 2 = x − 1 x −1 e) Esta proposición es falsa. x x 2 ≥ 0 . Un resultado válido para ambos casos es ≥ 0. b) La proposición es verdadera. a) x 1 6 ( x − 2 y)2 = x − 2 y . y = 4: x + 2y + ( x − 2 y)2 = 2 + 8 + (2 − 8) 2 = 16 mientras que 2x = 4.126 Unidad 2: Expresiones algebraicas Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. Si x 2 = x . x 2 = − x para x < 0. (x 2 +1 ) 2 = x2 + 1 = x2 + 1 x −1 = x −1 x −1 no tiene sentido si el denominador es 0. a) Siendo x un número real. En realidad. El error radica en considerar que que 2.

8. a) 9 2 − 10 3 b) 3 4 +3 3 5 2 c) 2 a − b 5. d) Disminuyendo su peso en un 4. a) 3a − x − 3 a 2 − x 2 b) 2 a 12 27a 5 b11 c) d) 86 2 a2b2 a 3 a+b 3 6.13 %. 2.725 %.49 pies por segundo. b) Aproximadamente iba a 34.774 × 103 9. peledisi ≈ 91.65% .7 Exponentes fraccionarios y radicales 127 3. a) Desnutridos.64 pies por segundo. a) Tomando 1 pie como12 pulgadas. S ≈ 21.2. c) El área superficial aumenta aproximadamente un 7. a) Aproximadamente iba a 24. a) 25 + 5 b) 3 a − 6 + 3 ( a − 6) 2 x −2 c) a 2 − 3 6 7. 10.93%.7611 b) El área superficial aumenta aproximadamente un 4. a) x ( x− y ) ) b) ( x + y) c) ( x+ y x2 − 1 − x 2 d) x + x 1 + x + x2 4.

c) 2.128 Unidad 2: Expresiones algebraicas Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. a) x + y b) 18 43 c) 1 64 d) 5 3 − 4 5 10 4. (d. iii). v). iv). (c. a) 3. ii) . (a. (b.

de una forma u otra. al utilizarlos en su primera demostración del Teorema Fundamental del Álgebra. capacitores e inductancias) en forma de impedancias (ZR. entre otras cosas. La necesidad de establecer un marco para el desarrollo de los complejos se hizo patente cuando Tartaglia y Cardano (matemáticos italianos del siglo XV) tuvieron que utilizarlos cuando buscaban fórmulas generales de raíces de ecuaciones polinomiales cúbicas. Las impedancias de cada elemento se muestran en la figura 2. Actualmente los números complejos son una herramienta básica para el trabajo de ingenieros y científicos. respectivamente) para. . han requerido desarrollar el concepto de número. egipcios y griegos descubrieron los números racionales en procesos donde se requerían proporciones y los números irracionales en el cálculo de longitudes de los lados de los triángulos rectángulos. El siguiente ejemplo nos muestra las enormes posibilidades que se abren con su uso: La impedancia En el análisis de circuitos de corriente alterna se utiliza el análisis fasorial. ZL. este anfibio entre el ser y el no ser que llamamos raíz imaginaria de la unidad negativa. A pesar de tales avances. Gauss (matemático alemán) proporcionó el impulso requerido para su consolidación. Sin superar plenamente las dificultades conceptuales que planteaban los números negativos. ZC.8 Números complejos El Divino Creador ha encontrado ocasión de manifestar su sublime inteligencia en esta maravilla del análisis. los ingenieros electricistas los utilizan para analizar circuitos eléctricos.12. VL. este portento del mundo ideal. después.2. quienes los utilizan en infinidad de aplicaciones. consistente en representar cada uno de los elementos de un circuito (resistencias. VC. lo mismo que las corrientes (I) que circulan por el circuito. aplicar la Ley de Ohm y obtener los voltajes VR. los números complejos aparecieron al considerar el cálculo de sus raíces cuadradas. Todas las culturas. Babilonios. no se desarrolló la comprensión de los números negativos y se tuvo que esperar hasta el siglo XV para que fueran aceptados. Leibnitz Introducción El concepto de número ha evolucionado a la par con el desarrollo de la humanidad. Por ejemplo. En 1799. Los números naturales surgen prácticamente en épocas prehistóricas por la necesidad innata que tenemos los seres humanos de contar. así como para formular la teoría de señales y sistemas.8 Números complejos 129 2.

2πf C Z L = i 2πf L. capacitor. Este tipo de circuitos se conocen como filtros y son la base de los ecualizadores utilizados en cualquier sistema de audio. R es la resistencia medida en ohms. 2π f LV i i + 2π f L i R− 2π f C . L es la inductancia medida en henries. En el caso de la resistencia. inductancia) se aplica nuevamente la Ley de Ohm. i ZC = − . Nosotros usaremos la convención usual y denotamos la corriente con el símbolo I. la Ley de Ohm establece que: I= V V = = ZT Z R + ZC + Z L R − V i + 2πf Li 2πf C donde • • • • • • • . (Nota: usualmente en ingeniería eléctrica la unidad imaginaria se denota por j = −1. V es el voltaje de la fuente de corriente alterna medida en voltios. obtenemos: VC = ZC * I = − iV   i + 2π f Li 2π f C R − 2π f C   De la misma forma se obtiene el voltaje en la inductancia: VL = Z L * I = . .12. para el circuito serie de la figura 2. se tiene: RV VR = Z R * I = i R− + 2π f Li 2π f C .)Si se desea conocer el voltaje de cada uno de los elementos del circuito (resistencia. Resistencia Capacitor Inductancia V R C Impedancias de los elementos de un circuito L Figura 2. C es el valor del capacitor o condensador medido en farads.12 Circuito serie Por ejemplo. f es la frecuencia de la fuente y sus unidades son los hertz. en tanto se reserva el símbolo i para la corriente. I es la corriente que circula en el circuito y está medida en amperes. Para el voltaje en el capacitor.130 Unidad 2: Expresiones algebraicas Z R = R. ZT es la impedancia total.

es necesario definir la unidad imaginaria i = −1 y aceptar que las reglas para trabajar con radicales son válidas en los complejos. Debido a que el cuadrado de cualquier número real es no negativo. • Obtener raíces cuadradas de números negativos reales. . en el número z ϭ 4 ϩ 3i la parte real es 4 y la parte imaginaria es 3. respectivamente. zc ϭ 4 Ϫ 3i. El conjunto de los números complejos está formado por todos los números de la forma z ϭ a ϩ bi. producto y cociente entre números complejos. el conjunto de los números complejos. Por ejemplo. se puede visualizar en el plano cartesiano asociándole el punto (a. Cualquier número complejo z ϭ a ϩ bi. para lo cual requerimos la siguiente definición: Definición Un número complejo es una expresión de la forma z ϭ a ϩ bi. y se denotan a ϭ Re (z) y b ϭ Im(z). b). Con el número i lograríamos construir todo el sistema de los números complejos. resta. • Obtener raíces cuadradas de números complejos. Para tratar con tales situaciones. Por ejemplo.8 Números complejos 131 Objetivos Al terminar la sección. • Realizar operaciones de suma. • Determinar el conjugado de un número complejo. • Representar gráficamente números complejos en el plano. deberás ser capaz de: • Describir el conjunto de los números complejos. En la figura siguiente se muestran los números z ϭ 4 ϩ 3i. una ecuación como x2 ϩ 9 ϭ 0 no tiene solución en el conjunto de los números reales. Más aún. El conjunto de los números complejos Como se indica en la introducción. los números complejos surgen al considerar raíces de números negativos. para escribir la raíz de cualquier número negativo en términos de la unidad i. Cualquier raíz cuadrada de un número negativo puede llevarse a esta forma. debemos aceptar la existencia de soluciones del tipo x = −9 y extender el conjunto de los números reales a un conjunto mayor. donde a y b son números reales que se conocen como parte real y parte imaginaria de z. x = −9 es posible simplificarla así: x = 9 −1 = 3i . Ϫzc ϭ Ϫ4 ϩ 3i y Ϫz ϭ Ϫ4 Ϫ 3i.2.

4 + 3i. cociente. resta. En la siguiente figura se muestran la suma y la resta de dos números complejos. Por ejemplo. – 4 – 3i. Tales operaciones se establecen a continuación: Suma y resta La suma de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di es el número z ϩ w ϭ (a ϩ c) ϩ (b ϩ d)i. ( 4 + 3i ) − (2 + 8i ) = ( 4 − 2) + (3 − 8)i = 2 − 5i .13 Representación gráfica de números complejos Operaciones con números complejos Entre números complejos es posible realizar diferentes operaciones: suma. . para sumar (restar) dos números complejos z y w se suman (restan) la parte real de z con la parte real de w y la parte imaginaria de z con la parte imaginaria de w. producto. 5 Im z 4 3 2 1 Re z 0 –5 –4 –3 –2 –1–1 0 1 2 3 4 5 –2 –3 –4 –5 Figura 2. ( 4 + 3i ) + (2 + 8i ) = ( 4 + 2) + (3 + 8)i = 6 + 11i. La resta de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di es el número z Ϫ w ϭ (a Ϫ c) ϩ (b Ϫ d)i. Es decir. 4 – 3i.132 Unidad 2: Expresiones algebraicas Los números 4 + 3i. hemos incluido el segmento dirigido del origen a cada punto para volver evidente el significado geométrico de la suma y de la resta.

14 Suma y resta de números complejos Producto El producto z * w. ya que se obtiene el mismo resultado si consideramos esta multiplicación como un producto de binomios y remplazamos i2 por Ϫ1. z * w = ( a + bi )(c + di ) = ( ac − bd ) + ( ad + bc)i No es necesario memorizar la fórmula.2. En la siguiente ilustración se muestra el resultado del producto: .8 Números complejos 133 Suma de números complejos 12 10 8 6 4 2 0 z1 0 −z 1 2 3 4 5 6 Re z 7 Im z z1 + z2 10 8 6 z2 4 2 0 −2 −4 −6 0 Resta de números complejos Im z z1 −z2 z2 z1 1 2 z1 −z2 −z 3 4 Re z 5 Figura 2. Por ejemplo 3 + 2i x 4 + 5i 12 + 8i + 15i + 10i 2 12 + 23i − 10 esto es. (3 ϩ 2i) (4 ϩ 5i) ϭ 2 ϩ 23i. o simplemente z w. de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di es el número complejo.

La magnitud de un número complejo z ϭ a ϩ bi es el número real || z ||= a 2 + b 2 No es difícil mostrar la siguiente propiedad: Propiedad 2 Si z ϭ a ϩ bi es un número complejo. hay que definir el conjugado y la magnitud de un número complejo. entonces || z || = z.134 Unidad 2: Expresiones algebraicas Producto de números complejos 25 Im z 20 15 10 5 0 z1 0 −z 1 2 3 4 z2 Re z 5 z1*z2 Figura 2. mediante una multiplicación directa se tiene: z * z = ( a + bi ) * ( a − bi ) = a 2 + abi − abi − b 2 i 2 = a 2 + b 2 =|| z ||2 Enunciamos otras propiedades de la magnitud sin demostración: . Definición El conjugado de un número complejo z ϭ a ϩ bi es Ϫ z ϭ a Ϫ bi.z En efecto.15 Producto de números complejos Antes de definir el cociente.

= w c + di c + di c − di c2 + d 2 1+ i . así como a realizar las operaciones necesarias. es Tampoco es necesario memorizar esta fórmula. de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di el número complejo z a + bi ac + bd + (bc − ad )i = = w c + di c2 + d 2 0.8 Números complejos 135 Propiedades Si z y w son números complejos. En efecto. Obtenemos. obser– es un número real.2. 3 + 4i 3 + 4i 3 − 4i 3 + 3i − 4i − 4i 2 = 9 + 16 3 + 3i − 4i + 4 = 9 + 16 7−i = 25 7 1 i = − 25 25 Con tales operaciones se puede demostrar que el conjunto de los números complejos cumple las siguientes propiedades: . simplifiquemos el cociente 1+ i 1 + i 3 − 4i = . entonces: • || z + w ||≤|| z || + || w || • || z * w ||=|| z || * || w || Ahora definamos el cociente de dos números complejos: Cociente El cociente z / w . vando que w * w z a + bi a + bi c − di ac + bd + (bc − ad )i = = . después de realizar varias simplificaciones: Por ejemplo. Multipliquemos y dividamos por el 3 + 4i conjugado de 3 ϩ 4i. ya que el cálculo se reduce a multiplicar y dividir por el conjugado de w.

tal que z ϩ (Ϫz) ϭ 0 Cerradura Propiedades del producto Si z1 y z2 son complejos. también lo es su producto. z1 * z2 ϭ z2 * z1 z1 *(z2 * z3) ϭ (z1 * z2)* z3 Existe un número complejo.136 Unidad 2: Expresiones algebraicas Propiedades de la suma Cerradura Conmutatividad Asociatividad Existencia del 0 Si z1 y z2 son complejos. tal que z * z =1 || z ||2 Conmutatividad Asociatividad Existencia del 1 Existencia del inverso aditivo Existencia del inverso multiplicativo Ejemplos Ejemplo 1 Si z1 ϭ 2 ϩ 3i y z2 ϭ 8 Ϫ 6i y determina a) z1 ϩ z2 b) z1 ϩ 4z2 c) 2z1 Ϫ z2 d z1 * z2 e) z1 / z2 solución Haciendo las operaciones indicadas. llamado inverso aditivo de z. existe un único número complejo(Ϫz). llamado uno 1 ϭ 1 ϩ 0i. z1 ϩ z2 ϭ z2 ϩ z1 z1 ϩ (z2 ϩ z3) ϭ (z1 ϩ z2) ϩ z3 Existe un número complejo.36i z 2 8 − 6i 8 − 6i 8 + 6i 64 + 36 100 . con la propiedad de que z*1 ϭ 1* z ϭ z Para cualquier número complejo z 0. el cero 0 ϭ 0 ϩ 0i. existe un inverso multiplicativo único 1 z . se tiene: a) z1 + z2 = (2 + 3i ) + (8 − 6i ) = (2 + 8) + (3 − 6)i = 10 − 3i b) z1 + 4 z2 = (2 + 3i ) + 4(8 − 6i ) = (2 + 3i ) + (32 − 24i ) = 34 − 21i c) 2 z1 − z2 = 2(2 + 3i ) − (8 − 6i ) = ( 4 + 6i ) − (8 − 6i ) = −4 + 12i 2 d) z1 * z2 = (2 + 3i ) * (8 − 6i ) = 16 + 24i − 12i − 18i = 16 + 12i + 18 = 34 + 12i e) z1 2 + 3i 2 + 3i 8 + 6i 16 + 24i + 12i − 18 −2 + 36i = = * = = = −0. con la propiedad de que z ϩ 0 ϭ 0 ϩ z ϭ z Para cualquier número complejo z.02 + 0. = llamado inverso z || z ||2 de z. también lo es su suma.

un número complejo sin parte real.2.8 Números complejos 137 Ejemplo 2 Si z1 ϭ 3 ϩ 4i y z2 ϭ 2 Ϫ 5i.385 Ejemplo 3 Determina k de forma que el cociente 8 + ki sea un número: k + 2i a) real b) imaginario puro. Ejemplo 4 Grafica en el plano z. se tiene: a) z1 ϩ z2 ϭ (3 ϩ 4i) ϩ (2 Ϫ 5i) ϭ 5 Ϫ i y la magnitud es || z1 + z2 ||= 25 + 1 = 26 ≈ 5. calcula || z1 + z2 || y || z1 || + || z2 || solución Haciendo las operaciones indicadas. b) Para que el resultado sea imaginario puro se necesita que k ϭ 0. z5.099 b) || z1 || + || z2 ||=|| 3 + 4i || + || 2 − 5i ||= 9 + 16 + 4 + 25 = 25 + 29 ≈ 5 + 5. z3.385 = 10. z6 z7 y z8 si z = 1 1 + i 2 2 solución Primero calculemos las potencias pedidas de z: 1  1 1  1 i i 1  1 + + z2 =  i  i = + + − = i  2 2  2 2  2 2 2 2 . se tiene: 8 + ki 8 + ki k − 2i = * k + 2i k + 2i k − 2i 8k + k 2 i − 16i − 2 ki 2 = k2 + 4 8k + ( k 2 − 16)i + 2 k = k2 + 4 10 k + ( k 2 − 16)i = k2 + 4 a) Para obtener un número real. z4. se requiere que k2 ϭ 16 ó k ϭ Ϯ4. z2. solución Haciendo la división. esto es.

16 Potencias de z = 1 1 + i 2 2 Ejemplo 5 Determina números reales a y b. −0.5 0 0 −0.5 Re z 0. tales que meros obtenidos en el plano complejo. i = a + bi . se tiene el siguiente sistema de ecuaciones: .5 1 1. si son iguales sus correspondientes partes real e imaginaria.5 5 −1.5 Figura 2.5 Im z 1 0.138 Unidad 2: Expresiones algebraicas 1  1 i  1 + − z3 = z * z2 = z * i =  i i =  2 2  2 2 z 4 = z 2 * z 2 = i * i = −1 1 1 − z5 = z * z 4 = −z = − i 2 2 z 6 = z 2 * z 4 = i( −1) = −i i 1  1  1 z 7 = z * z 6 = z( −i ) =  i ( − i ) = + −  2 2  2 2 8 4 4 z = z * z = ( −1) * ( −1) = 1 En la gráfica siguiente se muestran los puntos.5 1 −1 −1 −1. muestra la posición de los nú- solución Elevando al cuadrado y simplificando se tiene: i = ( a + bi ) 2 = ( a + bi )( a + bi ) i = a 2 − b 2 + 2 abi Tomando en cuenta el hecho de que dos números complejos son iguales. Claramente forman un octágono regular: Potencias de z = 2−1/2 +2−1/2 i 1. Posteriormente.5 .

7071i. Ϫ0.7071i.7071 ϩ 0.7071i: Los números i.5 0 –1 –0. 0.7071 – 0.7071i.7071i 0 0.7071i 2 2 1 2 En la siguiente figura se muestran los números complejos i.7071 + 0. Resulta: ±2 a 2 = 1 a2 = ± 1 2 Sólo consideramos el signo positivo porque a es real.7071 + 0.5 –1 Figura 2.7071 ϩ 0. esto implica que b ϭ a.7071i.7071Ϫ 0. 1 0.7071Ϫ 0.7071i 2 2 1 1 + i ≈ 0. 0.17 Los puntos i.5 Re z 1 Im z . 0.8 Números complejos 139 De la primera ecuación se tiene: a2 − b2 = 0 2 ab = 1 b = ±a Sustituyendo en la segunda ecuación.2.7071 − 0. Ϫ0. 0. Obtenemos: a=± Los números complejos buscados son: z1 = y z2 = − 1 1 − i ≈ −0.5 0.

tal que: 3 + 4i = a + bi Elevando al cuadrado y simplificando. resulta: 2 a 2 −   = 3. a 2 − 4 a 2 + 1 = 0.140 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 6 Determina las raíces cuadradas del número complejo 3 ϩ 4i y muestra sus posiciones en el plano. si son iguales sus correspondientes partes real e imaginaria. solución Queremos determinar un número complejo z = a + bi. se tiene el siguiente sistema de ecuaciones: a2 − b2 = 3 2 ab = 4 De la segunda ecuación. tenemos: 3 + 4i = ( a + bi ) 2 = ( a + bi )( a + bi ) 3 + 4i = a 2 − b 2 + 2 abi Usando el hecho de que dos números complejos son iguales. sólo debemos considerar el caso: a2 − 4 = 0 a = ±2 Finalmente. 2 2 a multiplicando por a 2 se tiene simplificando obtenemos factorizando se tiene ( cuya solución es: )( ) Como a es real. a 4 − 3a 2 − 4 = 0. a a 4 − 4 = 3a 2 . usamos la relación entre a y b para obtener: b= Así que los números complejos buscados son: z1 = 2 + i y z2 = −2 − i 2 2 = = ±1 a ±2 . se tiene: b= Sustituyendo en la primera ecuación.  a 4 a 2 − 2 = 3.

Los números 2 + i. 2 ϩ i. −2 − i. luego expresa cada número en la forma: z = a + bi: a) (3 + 5i ) + (2 − 3i ) b) (3 + i )(5 − i ) c) (3 − 2i )(3 + 2i )i d) (5 − 2i )(1 + 5i ) 2 e) (1 − i ) (i + 4) − (2 + i )(5 + 3i ) f) 3 + 4i 2 + 3i 1 g) (1 − i )5 h)  1 + i   3 + 4i  i) (2 + 5i )3 4 j) (1 + i )(1 −3i ) (1 + 2i ) 2 . Ϫ2 Ϫ i.2.8 Números complejos 141 En la figura siguiente se muestran los números complejos 3 ϩ 4i.18 Los puntos 3 ϩ 4i. Ϫ2 Ϫ i. Ejercicios y problemas 1. 2 ϩ i. 3+4i 5 4 3 2 1 0 0 −1 −2 Re z Im z −3 −2 −1 1 2 3 4 Figura 2. Realiza las siguientes operaciones.

Calcula ambos números. 4. .142 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. Demuestra que para dos números complejos cualquiera se cumple que || z1 + z2 ||2 + || z1 − z2 ||2 = 2 || z1 ||2 +2 || z2 ||2 10. Calcula m y n para que se cumpla la igualdad: 4m − 2 i = 3 − 5i 1+ ni Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Escribe los siguientes números en la forma z ϭ a ϩ bi:  i 5 − i −8  a)    2i  1+ i b)  1− i 4 4 1− i  c)     3 + i   d)  3 + i   −1 + i  4 4 3. filtro. Una raíz cuadrada de un número complejo es Ϫ1 ϩ i. Calcula dicho número y su otra raíz cuadrada. circuito serie. 9. Sea z ϭ (3 Ϫ 6i)(4 Ϫ ki). Determina las raíces cuadradas de los números a) z ϭ 3 Ϫ 4i b) z ϭ 4 ϩ 3i c) z ϭ 15 ϩ 8i 8. 7. Sea z = k + i . Calcula el valor de k para que z ϭ 2 Ϫ i. Investiguen el significado de cada uno de ellos. La impedancia. Ley de Ohm. 2+i 6. a) En la situación se habla de los siguientes términos: impedancia. La suma de las partes reales de dos complejos conjugados es 6 y el módulo de uno de ellos es 5. Calcula la magnitud de los siguientes números: a) z = 8 − 6i b) z = 3+i 2−i c) z = i(5 − 10i )(2 + i ) d) z = 2 + 2i 3 −i 5. Calcula el valor de k para que z sea un número imaginario puro. presentada en la introducción.

la corriente I y los voltajes VR. C ϭ 2. así como sus magnitudes.19 Medición de condensadores o capacitancias V R 33K 24V 60Hz ¿? C 1 2 3 4 5 2. VC. i. z3 ϭ Ϫi.2.1 henries. Capacitor Voltaje medio en cada capacitor.54 16. R ϭ 2Ω.5 farads. Se prueban cada uno de los capacitores y se obtienen los datos de VC. L ϭ 2. R ϭ 4Ω. Para cada inciso determinen la impedancia total.7071i y grafíquenlas en el plano complejo. R ϭ 4. se requiere de un condensador (capacitor) de 330x10Ϫ9 F. se arma el circuito de la figura 2. Vc  (volts) 8. ¿Qué figura se forma? .5Ω. z4 ϭ 1. C ϭ 2 farads.8Ω. que aparecen en la figura. C ϭ 3 farads.5 henries v. Elaboren una figura donde muestres los cuatro puntos en el plano complejo.69 11.7071Ϫ 0. con el cual podría resolverse el problema.86 Figura 2. Para armarlo.15 5. R ϭ 4. Determinen si los capacitores que encontraron servirían para terminar el semáforo. Supongan que el voltaje de entrada es V ϭ 2 voltios de corriente alterna y que la frecuencia es f ϭ 1 /(2p)hertz. Desafortunadamente tienes cinco capacitores sin su valor impreso y el laboratorio no cuenta con un puente de impedancias. C ϭ 3 farads. sus primeras cuatro potencias son z2 ϭ Ϫ1. L ϭ 4 henries iii. C ϭ 5 farads.19.8 Números complejos 143 b) Se tiene un circuito serie RLC con los datos de los incisos siguientes.82 4. ¿Qué figura se forma? ¿Cambia la figura si consideramos potencias superiores? b) Determinen las primeras ocho potencias del número complejo z ϭ 0. Graficando potencias de números complejos a) Consideren el número complejo z ϭ i. R ϭ 3Ω. otro de 220x10Ϫ9 F y uno más de 150x10Ϫ9 F. L ϭ 5. L ϭ 2 henries iv. L ϭ 5 henries ii. Para determinar el valor de cada uno de los capacitores. c) Un semáforo compacto de bajo consumo se diseñó utilizando los elementos básicos de la electrónica de potencia. VL.

z = 1 1 + i 2 2 2 1 − i 3 5 5 3 − i 6 6 e) Calculen ahora la magnitud de todos los números complejos que utilizaste. z = iv. z ϭ 3 ϩ 4i ii. 1. Simplifica la operación a) i b) i Ϫ 2 c) i ϩ 2 d) Ϫi /2 3−i i * 4i − 2 1 + i . z ϭ 1 Ϫ i iii.5 ϩ 0. z = v.144 Unidad 2: Expresiones algebraicas c) Determinen las primeras seis potencias del número complejo z ϭ 0. ¿Qué figura forman? d) Para los siguientes números complejos calculen las primeras 20 potencias y coloquen los puntos en el plano complejo. Realiza la operación ( 4 − 3i )(3 + i ) a) 9 Ϫ 13i b) 15 Ϫ 13i c) 15 ϩ 13i d) 15 Ϫ 4i 2. Intenten determinar la gráfica sin hacer el cálculo.866025i. ¿Qué relación guardan las magnitudes con las figuras? f) Seleccionen tres números complejos y grafiquen su primeras 20 potencias en el plano complejo. ¿Qué figura forman? i.

5 Ϫ 2. 1 Ϫ 2i vii.5 ϩ 2.5i ii. Columna A a) (i ϩ 2)3 b) 3 − i 1+ i 13i c) i+5 d) (3 + 4i )(1 − 2i ) Columna B i. 2 ϩ 11i iv. 0.8 Números complejos 145 3. 0.2. 5 Ϫ 10i Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 10 ϩ 11i viii. Encuentra la forma simplificada z ϭ a ϩ bi. Calcula z10 si z ϭ 1ϩ i a) Ϫ32(1 ϩ i) b) 32(1 ϩ i) c) Ϫ32i d) 32i 5.5i v. a) 5 ϩ 2i b) 16 ϩ 2i c) 13i d) 15 ϩ 23i e) Ϫ15 Ϫ 19i f) (18 Ϫ i) /13 . 2 ϩ i vi. Encuentra una raíz cuadrada del número z ϭ 3 Ϫ 4i a) 2 ϩ i b) Ϫ2 Ϫ i c) 2 Ϫ i d) 1Ϫi /2 4. Ϫ5 ϩ 10i iii. en la columna B de la operación indicada en la columna A.

Al sumar estos dos términos y al desarrollar se obtiene el resultado pedido. a) 2 Ϫ i. 3 Ϫ 4i 4. Ϫ2 ϩ i 3 i 3 i . a 2. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. n ϭ 1. (d. vi). (a. Ϫ4 Ϫ i b) 8. c 4. d 5. Considera z1 ϭ a ϩ bi y z2 ϭ c ϩ di y muestra z1 ϩ z22 ϭ (a ϩ c)2 ϩ (b ϩ d)2 y z1 Ϫ z22 ϭ (a Ϫ c)2 ϩ (b Ϫ d)2. ii) . 9. 3 ϩ 4i. a) 10 b) 2 c) 25 d) 1 5. d 3. El número es Ϫ2i y la otra raíz cuadrada es 1 Ϫ i. (b. iii). a) Ϫ1 b) 1 c) (1 + 3 i ) / 8 d) 2 − 2 3 i 3. 10. (c. k ϭ 5 Ϫ i 6. k ϭ 2 7. − − + 2 2 2 2 c) 4 ϩ i.iv).146 Unidad 2: Expresiones algebraicas g) Ϫ(1ϩ i) /8 h) (48 Ϫ 14i) /625 i) Ϫ142 Ϫ 65i j) (52 ϩ 36i) /125 2. m ϭ 2.

Como suele suceder en muchos casos. no es una identidad. que te permitirá resolver problemas prácticos en tu vida profesional. . todo lo que no es necesario para resolver el problema deja de interferir con tu mente. escribió que El idioma del álgebra es la ecuación. te puedes “olvidar” de toda la situación práctica para concentrarte en la expresión matemática. Es evidente que la primera “llama” en esta frase es una conjugación del verbo llamar. en tanto que es falsa para cualquier otro valor de x. un famoso científico del siglo XIX. basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico. aprenderás más de los errores que de los aciertos. en una expresión del tipo (x + a)2 = x2 + 2ax + a2. Por otro lado. la segunda es un conocido animal andino y la tercera se refiere a fuego. Es muy importante que aprendas a plantear y resolver ecuaciones en problemas prácticos. dijo que el álgebra se caracteriza por un aligeramiento de la mente. después de construir la ecuación. todo el tiempo que utilices planteando y resolviendo ecuaciones será una valiosa inversión. Este tipo de expresión se llama ecuación. requieres mucha práctica y mucho esfuerzo. una ecuación es una pregunta: “¿Para qué valores de x es el lado izquierdo igual al derecho?” Decimos que resolvemos una ecuación cuando respondemos esa pregunta.2 Sistemas de ecuaciones lineales 3. por otro lado.Unidad Ecuaciones Contenido de la unidad 3. como también los hay en la simbología algebraica. Necesitas imaginación e intuición. Imagínate que una identidad es una aseveración: “el lado izquierdo es idéntico al lado derecho”. Para ver un problema referente a números o relaciones abstractas de cantidades. Sin embargo. Desafortunadamente no hay una receta infalible para construir la ecuación o las ecuaciones que corresponden a cada problema práctico. indica una identidad.1 Ecuaciones lineales 3. una expresión del tipo x2 + 8x + 16 = 0. Sin embargo.4 Ecuaciones polinomiales Introducción a la unidad “Llama a la llama para que no se queme con la llama”. ya que (x + a)2 es idéntico a x2 + 2ax + a2 para cualquier pareja de números a y x. Otro famoso científico. las tres se escriben exactamente igual. aunque parece similar a la anterior. Isaac Newton. porque en la solución de un problema.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 3. Por ejemplo. ya que sólo es cierta cuando x vale −4. por lo tanto. Ernest Mach. Quizá te sorprenda averiguar que el signo “igual a” (=) tiene diferentes significados. En todos los idiomas hay ejemplos similares.

000. 000. basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico. El ejemplo que sigue servirá para mostrarte la enorme utilidad que ofrece el aprendizaje del álgebra: Un reparto equitativo Una empresa que administra servicios informáticos obtuvo ganancias por $140. Para decidir qué cantidad corresponde a cada socio. escribió Newton. Alfred North Whitehead Introducción n El idioma del álgebra es la ecuación.000. en su manual de álgebra titulado Aritmética universal. 000.00 en el año fiscal y desea repartir la utilidad entre sus cinco socios. se pretende considerar dos aspectos: el capital aportado y el número de clientes captados por cada socio. 000.00 $ 14.00 $ 18.00 Clientes captados 4 10 0 6 15 Los socios han acordado aplicar alguno de los siguientes criterios para el reparto de las ganancias: . 000.1 Ecuaciones lineales El álgebra es el instrumento intelectual que se creó para dilucidar el aspecto cuantitativo del mundo.00 $ 50.148 Unidad 3: Ecuaciones 3.00 $ 8. La siguiente tabla muestra la distribución por socio. Socio Antonio López Bernardo Sánchez Carmen Martínez Damián Leyva Eunice Bautista Capital aportado $ 10. en 1707. Para ver un problema referente a números o relaciones abstractas de cantidades.

por no haber captado clientes no le tocaría reparto de ganancias. • Plantear y resolver problemas donde sea necesario el uso de ecuaciones lineales. podrían responder: 1. Todo cuanto fuese improcedente para resolver el problema dejará de interferir con nuestra mente. lo cual quiere decir que Carmen. Repartir usando el criterio anterior. Objetivos Al terminar esta sección. Bernardo Sánchez o Antonio López. aunque aportó la mayor cantidad de capital.1 Ecuaciones lineales 149 1. ( a ≠ 0 ) La única solución de la ecuación lineal es: x= −b a . quien dijo que el álgebra se caracteriza por un aligeramiento de la mente. Repartir el 50% de la utilidad en proporción al capital aportado y el otro 50% en relación con el número de clientes captados. Repartir en relación con el producto de los dos índices. ¿Cuál de los socios. se beneficiaría más con un reparto de ganancias de acuerdo con el 40% en proporción al capital y 60% en relación con el número de clientes captados? Tal vez la solución de problemas como el anterior harían probablemente que coincidieras con la opinión de Ernest Mach.3. así como de manera particular el planteamiento adecuado y las correspondientes soluciones de ecuaciones lineales. Las siguientes son sólo algunas de las cuestiones que el álgebra. Si los socios adoptan el primer criterio. • Definir el concepto de ecuación equivalente y usarlo para resolver ecuaciones lineales. 2. En efecto. un famoso científico del siglo XIX. pero definiendo cualquiera otra relación porcentual. serás capaz de: • Determinar la solución de una ecuación lineal. ¿cuánto correspondería a cada socio? 2. Ecuación lineal Una ecuación lineal es una ecuación de la forma: ax + b = 0 . 3. en la solución de un problema como el propuesto nos “olvidamos” de toda la situación física para concentrarnos en la expresión matemática.

se tiene: 5x − 8x = 5 − 3 simplificando y despejando x. resulta: 5x + 3 = 8x + 5 trasponiendo 8x y la constante 3.150 Unidad 3: Ecuaciones que se obtiene al transformar la ecuación original en ecuaciones equivalentes (ecuaciones que tienen la misma solución) hasta obtener el valor de la variable x. obtenemos la solución de la ecuación lineal. −3 x = 2. y al segundo todas las constantes. Ejemplos Ejemplo 1 Resolver la ecuación: (x + 1)(2x + 3) = 2x2 + 8 x + 5 solución Desarrollando el producto del miembro izquierdo. 3  Ejemplo 2 Determinar la raíz de la ecuación siguiente: 3 4 = x − 5 2 − 3x . x = −2 / 3  −2  así. se obtiene: 2 x 2 + 5x + 3 = 2 x 2 + 8x + 5 eliminando el término 2x2. la única solución será x = d/c. También se −b  dice que el conjunto solución de la ecuación lineal es     a  El procedimiento ordinario para la resolución de las ecuaciones lineales más complicadas consiste en trasladar al primer miembro de la ecuación todos los términos que contienen a x como factor. el conjunto solución de la ecuación es   . En este caso. Entonces la ecuación se escribiría en la forma: cx = d en donde d y c son constantes y c no es 0.

más $5 por kilómetro recorrido. Al llegar al aeropuerto rentó un automóvil compacto por $750 diarios. Si Raúl tiene un presupuesto de $1.800 por día. resulta: ( ay 2 + 2 a − ay − a) x = − y 2 + 2 ay − 4 ay + 2 a + 2 ay 2 + y − 1 después de factorizar el término del lado derecho y simplificar la solución es: x= y 2 (2 a − 1) − y(2 a − 1) + (2 a − 1) a( y 2 − y + 1) (2 a − 1)( y 2 − y + 1) = a( y 2 − y + 1) 2a − 1 = a Ejemplo 4 Raúl visitó Atenas en los Juegos Olímpicos de 2004. se obtiene: 3(2 − 3 x ) = 4( x − 5) 6 − 9 x = 4 x − 20 −9 x − 4 x = −20 − 6 −13 x = −26 −26 x= −13 x=2 Ejemplo 3 Despejar x en la ecuación: ay 2 x + y 2 − 2 ay + 2 ax = ayx − 4 ay + 2 a + ax + 2 ay 2 + y − 1 solución Se trasladan al primer miembro todos los términos en x y al segundo todos los que no lo contienen. ¿cuántos kilómetros podrá recorrer cada día? .3. simplificando.1 Ecuaciones lineales 151 solución Primero multiplicamos ambos términos por (2 − 3 x )( x − 5) . con lo cual se obtiene: ay 2 x + 2 ax − ayx − ax = − y 2 + 2 ay − 4 ay + 2 a + 2 ay 2 + y − 1 factorizando los términos con x.

152 Unidad 3: Ecuaciones solución El costo de recorrer x kilómetros. Raúl puede recorrer 210 km. El mismo Jorge tenía una edad de 3x − 5 hace cinco años. La edad que tenía Jorge hace cinco años era el doble de la edad Gerardo dentro de 10 años. La edad de Gerardo dentro de 10 años será x + 10. la primera condición indica que Jorge tiene una edad tres veces mayor. La segunda condición del problema se puede escribir como: 3 x − 5 = 2( x + 10) reuniendo los términos con la variable en el lado izquierdo y simplificando. es decir. . Ejemplo 5 La edad de Jorge es el triple de la edad de su hijo Gerardo. se tiene: 1800 = 750 + 5 x 1800 − 750 = 5 x 1800 − 750 x= 5 x = 210 por lo tanto. se tiene: 3 x − 5 = 2 x + 20 3 x − 2 x = 20 + 5 x = 25 es decir. la edad de Jorge es 3x. Gerardo tiene 25 años y Jorge 75. ¿Cuáles son las edades actuales de Jorge y Gerardo? solución Supongamos que x es la edad de Gerardo. es: C( x ) = 750 + 5 x como el presupuesto de Raúl es de $1. considerando la renta del auto.800.

(a ≠ 0) es    . ¿Cuántos artículos debe producir el fabricante para obtener $25. Carlos y Juan pueden levantar una barda en seis horas trabajando conjuntamente. Si producir cada artículo requiere de $2 en material y mano de obra y todo artículo producido se puede vender a $2. ¿Tienen el mismo conjunto solux −1 x −1 ción? −b  2.1 Ecuaciones lineales 153 Ejercicios y problemas 1 1 =2+ 1.000 de utilidad? . Juan trabaja dos veces más rápido que Carlos.3. ¿Cuántas velas debe producir para obtener una ganancia de $550? 6. invierte el doble de esa cantidad al 6% anual. ¿qué ocurre si a   a = 0? 3. Su ingreso total anual por concepto de intereses generados por las dos inversiones es de $44. ¿Cuánto invirtió a cada tasa? 7.000 en herramientas necesarias para producir cierto artículo doméstico. Un estudiante gasta $500 en herramientas necesarias para producir velas de diferentes tipos. Se ha indicado que el conjunto solución de la ecuación ax + b = 0.50. Encuentra el valor de x que resuelve las siguientes ecuaciones: a) x + 3 = 2 x − 5 5 + 2x 7 − 6x b) = 3 4 c) 3 x − 5(1 − x ) = x − 2( x + 1) + 4 4 2 d) = x 5x − 3 3 4 e) = x − 5 2 − 3x 2 5 f) + 4 = +1 3x x 6x 3x + 1 g) = 4x − 5 2 + 2x 4x − 1 2x + 1 = h) 2x + 3 x 3 ( x + 1 ) − ( x − 1)3 = 6 x ( x − 3) + 2 i) 1 1 3 j) + = 2 x+2 x−3 x − x−6 4. Considera las ecuaciones: x + 1 = 2 y x + 1 + .650. ¿en cuánto tiempo terminará de levantar la barda? 5. Si para elaborar cada vela requiere además de $8 en material y si la puede vender en $15. Juan invierte una cantidad al 7% de interés anual. Un fabricante gasta $20. Si solamente trabaja Carlos.

000 o $5. 16. El largo de un jardín es el doble del ancho. Si Raúl compró una calculadora graficadora por $490 durante la segunda semana. Si ganó en uno 8% y perdió en el otro 2% del precio de compra.154 Unidad 3: Ecuaciones 8. ¿cuánto tiempo necesita Manuel para elaborar una puerta sin ayuda de Armando? . ¿cuál es el precio original de la televisión si el precio de la oferta es de $1. pueden hacer una puerta de madera en ocho horas. Raúl sale de la ciudad de México hacia Acapulco a las 6 de la mañana a una velocidad constante de 80 km/h. en la segunda semana reduce $50 cada artículo que vende. Una tienda de electrónica se encuentra en liquidación de equipos. encuentra el valor original de la calculadora. Si Carlos mantiene una velocidad constante de 110 km/h.200? 13. 20. En su última operación compró dos automóviles Chevy y se gastó $80. Si el largo se disminuye en seis metros y el ancho aumenta en cuatro metros.000.000 más 10% de regalías por copia vendida. Encuentra dos números tales que su suma sea 508 y el triple del menor exceda al mayor en 100. 19. Si al tendero le cuesta $28 el artículo. pero si Armando requiere 12 horas para construir la misma puerta trabajando solo. 18. Juan compró un perro y su collar en $5. Francisco ha decidido invertir una cantidad en el Banco Nacional a una tasa de interés del 6% anual. Si el precio de venta del libro es de $180 y se esperan vender 3000 copias del libro. ¿cuántas horas tendrá que jugar Jorge para que le convenga el plan I? 15. se obtiene una utilidad del 10%. La tienda de electrodomésticos redujo el precio de una televisión de color en un 25%. En la tienda de la esquina se ofrece 30% de descuento en el frasco de café “La Oaxaqueña” y. El club de tenis “Océano Pacífico” ofrece dos planes de pago para sus miembros. Si al terminar el año tiene una ganancia de $22. El plan I es un pago mensual de $250. ¿a qué distancia alcanzará a Raúl? 12. posteriormente los vendió obteniendo una utilidad total de $5. ¿qué plan le sugieres elegir a Carlos? 14. ¿cuál debe ser el precio con el que debe marcar el frasco? 10. Juan se dedica a la compra-venta de autos usados. Una hora después sale del mismo lugar y también dirigiéndose a Acapulco su amigo Carlos. La compañía ofrece un pago único de $60. si el perro costó ocho veces más que el collar determine el valor del perro y del collar. Determina las dimensiones del jardín. más $10 pesos por hora de renta de la cancha. pero la hora de renta de la cancha es de $18. ¿Cuánto le costó cada automóvil? 9. 17. La primera semana reduce sus precios en un 10%. y el doble de esa cantidad en el Banco Mundial a una tasa del 8%. Carlos elaboró un libro de matemáticas para la empresa editora Pearson.000. ¿cuánto invirtió en cada banco? 11. trabajando juntos. aun así.50. Determina dos enteros consecutivos con la propiedad de que la diferencia de sus cuadrados sea 57. El plan II no tiene pagos mensuales.400.400. la superficie del jardín no cambia. Armando y Manuel.

Aquí yacen los restos de Diofanto. de los 10 litros. resuelve los problemas siguientes: 1. Por ejemplo. Los números pueden mostrar la duración de su vida.3. A partir de ahí. un quinquenio y entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primogénito. La tumba de Diofanto. de un lote de 1000 autos compactos. con capacidad de 10 litros. Por su parte. la séptima parte de su existencia transcurrió en un matrimonio estéril. 2. a) El supervisor de turno propone manejar la situación de la siguiente manera: sacar cinco litros de la mezcla y sustituirlos por cinco litros de anticongelante. además indica ventajas y desventajas. d) Calcula el ahorro entre las propuestas de los incisos a) y c). Éste entregó su cuerpo y su existencia habiendo vivido la mitad de lo que su padre llegó a vivir. Había transcurrido además otra duodécima parte de su vida cuando se cubrió de vello su barba. Ocasionalmente las fábricas de automóviles cometen errores que resultan muy costosos para sus empresas. c) Halla la estrategia que reduzca el costo de la empresa al mínimo y que cumpla con las especificaciones de la fábrica. el 50% debe ser anticongelante y el otro 50% debe ser agua. presentado en la introducción de la sección. ¿Qué inconveniente le encuentras a esta solución? ¿Cuál es el costo del reemplazo de la mezcla según la propuesta del supervisor? b) Discute alternativas a la solución propuesta por el supervisor. Lo que el álgebra puede hacer por el anticongelante. Un reparto equitativo. No obstante. La discusión debe incluir aspectos económicos y éticos de las alternativas propuestas. Para corregir este error es necesario extraer parte de la mezcla y reemplazarla con anticongelante para que la mezcla resultante cumpla con la citada especificación. Se utilizó una mezcla que contenía 20% de anticongelante y 80% de agua. 3. Diofanto descendió a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro años a su hijo. una especificación de fabricación señala que. recientemente una fábrica de automotores no cumplió con las normas de concentración de anticongelante al llenar equivocadamente los radiadores. La primera sexta parte constituyó su hermosa infancia. Pasó. a) ¿A qué edad murió Diofanto? b) ¿A qué edad murió su hijo? c) ¿Cuántos años duró su matrimonio? d) ¿Cuál era la edad de Diofanto cuando nació su hijo? e) ¿Cuándo se cubrió de vello su barba? f) ¿Cuánto duró su infancia? . además. En la tumba de Diofanto (matemático griego) se escribió el siguiente epitafio.1 Ecuaciones lineales 155 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo.

3/2} d) {5} 3. Escoge la opción que indica el número de litros de alcohol que deben añadirse para obtener una mezcla que contenga el 50% de alcohol. Una mezcla de 16 litros de alcohol y agua contiene un 25% de alcohol. a) 8 litros b) 6 litros c) 10 litros d) 7 litros 4. a) −8 b) −2 c) 8 d) 8/3 2. Encuentra en la columna B las soluciones de las ecuaciones lineales que aparecen en la columna A. .156 Unidad 3: Ecuaciones 1. 1} b) No tiene solución c) {0. Determina dos enteros consecutivos con la propiedad de que la diferencia de sus cuadrados sea 151. Halla la opción que contiene el conjunto solución de la ecuación: 2x 3 −2= x −1 x +1 a) {−1. a) 85 y 86 b) 74 y 75 c) 84 y 85 d) 75 y 76 5. Indica la opción que contiene la solución de la ecuación x + 3 = 2x − 5.

5 vi. 2. 150 6. x = 0.000 y $10. x = −5 iii. x = 55/9 v. 3. $70.3. a) x = 8 b) x = 1/26 c) x = 7/9 d) x = 2/3 e) x = 2 f) x = 13/9 g) x = −5/23 h) x = −1/3 i) x = 0 j) x = 2 4.666 vii. No. la segunda no tiene solución.000 .1 Ecuaciones lineales 157 Columna A a) 3( x + 5) − 4 x + 2 = x − 21 4( x + 7) 3(5 x + 4) + = 9x 3 7 5 2 c) = 2( x − 5) 7 − x 7x − 3 2 3 d) 2 = + x + x x x +1 b) Columna B i. $235.000 7. x = 1 ii. x = 2. 18 horas 5. 90. La ecuación se reduce a b = 0. x = −5/7 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. x = 19 iv.000 y $470. La primera ecuación tiene solución x = 1.000 8. x = 2 viii.

000 14. (d. 24 horas Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 28 y 29 18. $600 y $4. (b.000 y $200. c d a d (a. vii). v) . iv). Aceptar los $60.00 10. 12 y 24 metros 19. 2. A 293. iii). 30 o más horas 15. (c. $100. 152 y 356 17.800 20. 4.158 Unidad 3: Ecuaciones 9. 3.33 km de la Ciudad de México 12.600 13. $600 16. $44. 5. $1.000 11.

hacemos uso de una relación entre dos variables. de forma aproximada.3. En el trabajo matemático. si se encuentran será solamente una vez.2 Sistemas de ecuaciones lineales Con las rectas no hay una segunda vez.42478 12. Círculos Radio (m) 0.83185 133.3 Perímetro aprox. Introducción El álgebra dio lugar a un cambio radical en las condiciones del trabajo matemático. Así. su perímetro o contorno será de 2π metros o de 6.28319 9.70265 62. su uso no se restringe a la manipulación algebraica. sino a la modelación y caracterización de fenómenos en los que intervienen más de una incógnita. Si el radio de la circunferencia que nos interesa es de un metro. (m) 1.5 2 2. mediante el trazo escrito. en donde el cambio en una introduce una modificación en la otra: una de ellas “varía” conforme “varía” la otra.3 1 1. si reinciden. sabemos que para conocer cuánto mide el contorno de un círculo se parte de la fórmula: p = 2πr. es decir.27 metros. es para siempre y desde siempre.34 10 21.56637 14.88496 6.5 metros. A una de tales variables la denotamos r (radio) y a la otra p (perímetro). Pero no fue esa su única aportación. pero si el radio es de 4. que nos permite caracterizarlos y resolverlos de manera más general a partir del análisis de las variables que intervienen. de manera frecuente encontramos que la relación entre dos cantidades está dada a través de una fórmula. aproximadamente.2 Sistemas de ecuaciones lineales 159 3. es decir.28 metros. y de medir su radio.83185 . su perímetro o contorno será de 9π metros o. el álgebra también hizo posible la determinación de patrones de conducta de ciertos problemas. de 28. ciertos usos de la memoria humana. porque permitió reemplazar.

al variar el radio de un círculo. En la siguiente tabla te esbozamos algunos de los círculos que nos imaginamos.14159 7. de 1 y de 1.3.34. Necesitaremos también la existencia imaginaria de muchos círculos. sino en la superficie del círculo. una de las variables es la misma: el radio del círculo. también con diferente perímetro. Así.5 2 2. tenemos que ser capaces de imaginarnos que hay muchos círculos con diferente radio y.5.15926 1425. Círculos Radio (m) 0. ¿hay otros círculos con radio diferente a 2 metros para los que su área y su perímetro sean iguales? O bien.06858 12. La ecuación p = 2πr establecería la relación entre el radio y el perímetro de todos los círculos que podamos imaginar que existen.3 Área aprox. pero lo mismo ocurre con su área.3 1 1. el perímetro y el área son iguales. si nuestro interés no hubiera estado en el contorno del círculo. es decir.3.20210 314. Pero. por ejemplo. ¿es posible que te imagines más? Sin embargo. Observemos y comparemos los valores del área con los valores del perímetro en los diferentes círculos: • En los círculos con radio de 0.56637 17. que se resuelven a través del análisis matemático de las relaciones . (m2) 0. varía también su perímetro. 10 y 21. por lo tanto.34 10 21. • En los círculos con radio de 2. (¿Te esperabas eso?) • En un círculo con un radio de 2.28274 3. la del área: a = πr2. (¿Ocurrirá lo mismo con otros valores mayores a estos?) Esta comparación propicia más preguntas. siempre el área será mayor que su perímetro? La discusión que tuvimos es insuficiente para responder tal tipo de cuestiones. el perímetro es menor que su área. en este caso. ¿cómo probaríamos la hipótesis de que en círculos en donde su radio tenga valores mayores a dos. aprovechemos los ya imaginados. entonces nos hubiéramos concentrado en el análisis de otra variable y requeriríamos de otra fórmula.30917 Aunque las relaciones son diferentes (¿por qué podemos considerarlas matemáticamente diferentes?). el perímetro es mayor que su área. hay muchas relaciones en las que una variable puede modificar a otra.160 Unidad 3: Ecuaciones Para analizar mejor este fenómeno.

En este apartado nos restringiremos al análisis de ecuaciones lineales. introduciremos un análisis algebraico que permita sondear problemas con dos o más variables y que logren conducir al análisis de otras ecuaciones con mayor grado. algo que no ocurre en la primera fórmula). Al mismo tiempo que Moira salía de Acapulco. aunque importante. sin embargo. en las fórmulas que usamos. en cambio. Ambas viajaron por la carretera libre y mantuvieron sus velocidades constantes. Algunas de las preguntas que nos podemos hacer en el contexto aritmético son las siguientes: 1. ¿a qué distancia estaba Moira de Acapulco? ¿Del DF? ¿A qué distancia se hallaban separadas Eris y Moira en la carretera? Contesta las mismas preguntas cuando las jóvenes tengan cuatro horas de haber salido. dependiendo de cuál sea nuestro interés. con una velocidad de 80 km/h. por simple curiosidad. También en este análisis observamos que las ecuaciones que describen el área y el perímetro son diferentes. Eris salió en su automóvil del DF hacia Acapulco. hacia el DF. el grado de la ecuación del perímetro es 1. observamos que en una misma circunstancia podemos manejar diferentes tipos de variables y de relaciones. Moira y Eris Moira salió de Acapulco en su automóvil a las 6:00 de la mañana de ayer. es decir. porque requiere un trabajo algebraico más profundo. por ejemplo. En esta situación hipotética con diferentes círculos. La diferencia principal es que a pesar de que ambas tienen una misma variable. Esto es. lo que va a guiar nuestro análisis será el contexto en el que estemos insertos. nos importará el perímetro) o en saber cuánto papel requerimos para recortar un círculo con un cierto radio (en tal caso. a las 8:00 de la mañana. Dos horas después de haber salido. nos concentraríamos en el área) o por el valor del radio que hace que el área y la circunferencia sean iguales. el grado de la ecuación del área es 2 (porque en este último caso la variable radio está elevada al cuadrado. nuestras preguntas serían: a) t horas después de haber salido. ¿a qué distancia estaba Moira de Acapulco? ¿Del DF? ¿A qué distancia estaba Eris del DF? ¿De Acapulco? ¿Qué distancia separaba a Eris y a Moira en la carretera? ¿Qué valores puede tomar t para que estas expresiones tengan sentido? ¿A qué horas corresponden del día de ayer? . aquellas en donde las relaciones entre las variables establecidas tengan como grado máximo 1. tal vez estemos interesados en rodear con un hilo una circunferencia con cierto radio (en tal caso. A partir de una sola situación es posible establecer muchas variables y muchas relaciones. a las 10:00 de la mañana. el radio. no se puede restringir a un análisis aritmético. que está a 434 kilómetros de Acapulco por la carretera libre. con una velocidad de 60 km/h. Así. El siguiente problema servirá como preámbulo para el estudio de las ecuaciones lineales y para distinguir el tipo de problemas que es posible resolver a través de ellas. ésta aparece con diferente exponente. y que.2 Sistemas de ecuaciones lineales 161 establecidas. Desde la perspectiva algebraica.3.

A esta forma se le llama forma general. están dadas por dos valores. es decir. entonces. • Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas por diferentes métodos. Todos aquellos valores. Comenzaremos el análisis con las ecuaciones lineales más simples: con las que tienen dos variables. entre ellas: y = ax + b o bien ax + by = c Una ecuación lineal con dos variables tiene un número infinito de soluciones. que hacen que se cumpla la igualdad. uno para cada una de las variables. en la ecuación: y − 2x = 3 la igualdad se cumple cuando x = 1 y y = 5 (¡compruébalo!. tanto para x como para y. Las soluciones de las ecuaciones de dos variables. • Resolver problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales. a los que comúnmente se les escribe en forma de pares . • Resolver un sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas. en ciertos casos.162 Unidad 3: Ecuaciones Nuestras preguntas son: • ¿A qué hora se cruzaron Eris y Moira en la carretera? ¿A qué distancia de Acapulco ocurrió su feliz encuentro? Objetivos Al terminar esta sección. Así. Una ecuación que puede escribirse de la forma: ax + by + c = 0 con a y b ≠ 0 es una ecuación lineal con dos variables. serás capaz de: • Definir e identificar un sistema de ecuaciones lineales en un contexto dado. sustituye ambos valores en la ecuación). porque el grado máximo de cualquiera de sus términos es 1. Ecuaciones lineales con varias variables Las ecuaciones lineales también son llamadas ecuaciones de primer grado. porque el grado máximo de esta ecuación es 1 y porque las variables. como números desconocidos. pero también cuando x = −1 y y = 1 o cuando x = −35 y y = −67. existen otras formas en las que comúnmente encontramos a la ecuación lineal. Tales ecuaciones relacionan entre sí una o más variables. Del mismo modo. A una ecuación lineal con dos variables también se le denomina ecuación de primer grado con dos incógnitas. por ejemplo. fungen como incógnitas.

aunque difícilmente todos. por ejemplo.. una solución queda automáticamente establecida cuando una de las dos variables queda definida. Aunque es necesario escribir las soluciones de las ecuaciones en forma de pares ordenados. en ese caso. donde el primer elemento se corresponde con la variable x y el segundo con la y.1 Gráfica de la recta y − 2x = 3 . así que una recta es la unión de un número muy grande de pares ordenados. cuando definimos a x con valor 3. en donde cada punto de la gráfica representa un par ordenado. pues nunca terminaríamos de numerarlas todas.1. bastará con sustituir x en 2x + 3. y valdrá 2x + 3».2 Sistemas de ecuaciones lineales 163 ordenados: (1. 9). dado el valor de x. un número infinito de soluciones. 1) y (−35. puesto que para conocer cuánto vale y. 0. (−1. que es a través de su representación gráfica. 1) −8 −6 −4 −2 2 2 4 6 8 10 −2 −4 (−4. la solución sería (3. Hay muchos más pares ordenados que cumplen con esa igualdad: (0.41. 2π + 3). y debe tener valor 9 para que la igualdad se cumpla.18). −67). De modo que una forma más general de escribir todas las soluciones de la ecuación será a través de la misma ecuación: y = 2x + 3 10 Gráfica de y − 2x = 3 8 6 4 (3. Cada punto de la gráfica representa un par ordenado. 5) (−1. 3.2). Así. 10). 5). entonces x debe valer 3.3. Hay una forma más sencilla de representar muchos de estos pares ordenados.5. por lo tanto. 5. también representa muchas soluciones de la ecuación y − 2 x = 3 Pero hay una sola forma de representar todos los pares posibles: «para cualquier valor de x. −5) −6 −8 −10 Figura 3. como habíamos dicho. Si y toma el valor de 10. La representación gráfica de una ecuación lineal con dos variables es una línea recta (de ahí el nombre de estas ecuaciones). No sería posible representar todas las soluciones de una ecuación de primer grado con dos incógnitas de manera aritmética.. la solución sería (3. 9) (1. (−1. (π..

6. forman un sistema de ecuaciones lineales con dos variables. y también tendrá como gráfica una línea recta: 10 8 (−1.. 6. Suele escribirse en la forma: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Nuestro objetivo en un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas generalmente es conocer el valor de incógnitas que hace que las dos ecuaciones se cumplan. pero sólo una . (−1. 6). (4.2 Gráfica de la recta 3x + 4y = 24 Cada una de las dos ecuaciones. 0) 2 4 6 8 10 −8 −6 −4 −2 −2 −4 3 + y = 24 −6 −8 −10 Figura 3. 3) (8. . 0). con dos variables o incógnitas consideradas conjuntamente. Por ejemplo. 6) (2. que harán que la igualdad se cumpla: (0. tienen un número infinito de soluciones y una línea recta como representación gráfica.. El par ordenado que satisface ambas ecuaciones será la solución del sistema de ecuaciones.164 Unidad 3: Ecuaciones Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas Dos ecuaciones de primer grado. 4.5).75) 6 4 2 (0. (2. tanto y − 2 x = 3 como 3 x + 4 y = 24 .5) (8. 4. si elegimos otra ecuación diferente a la manejada antes: 3 x + 4 y = 24 Ésta también tendrá un número infinito de pares ordenados.75)..

Es decir. 2.2 Sistemas de ecuaciones lineales 165 solución común. que hacen que las dos igualdades se cumplan.3 La intersección de las rectas y − 2x =3. que es aquel en el que ambas rectas se intersecan. excepto uno de ellos. En resumen. Las coordenadas del punto en el que se intersecan las dos rectas. pero tienen un punto en común. en un sistema de ecuaciones de dos variables el objetivo principal es encontrar: 1. A través de la gráfica. Esto se vislumbra mejor si graficamos ambas ecuaciones en un solo sistema de ejes cartesianos. el valor aproximado de x y y con el que las dos igualdades se cumplen. todos los pares ordenados que constituyen cada recta son diferentes. Por lo tanto. incluso podemos determinar. cuáles con las coordenadas de ese punto y. de manera aproximada.3. hay un solo par de números que hacen que las dos igualdades se cumplan. . por lo tanto. 3x + 4y = 24. El principio básico es que ambas ecuaciones tienen un número infinito de soluciones (tantos como puntos tiene su gráfica). −9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 −1 −2 −3 y − 2x = 3 −4 −5 −6 −7 −8 −9 −10 7 8 9 10 Figura 3. El valor de x y el valor de y. que estará dado por las coordenadas del punto de intersección de las rectas: 3x + 4y = 24 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 Único punto en común a las dos rectas (sus coordenadas serán el único par ordenado que cumplirá con las dos ecuaciones). Se observa que cada una de las gráficas es independiente. pero queremos conocer aquella solución que sea común a las dos ecuaciones (o un punto común a las dos gráficas).

2 5. el punto (1. El método aritmético brinda una solución más exacta. sino sólo para la primera.175 5.25 5. por lo tanto.1. Todos los métodos algebraicos se basan en reducir el problema a una ecuación que tenga una sola incógnita. despejar y de ambas ecuaciones. ahora alrededor de 1. el punto (1.2 y = 2x + 3 4.1. para ello. puesto que ninguno de los pares ordenados son iguales en ambas ecuaciones. Es necesario.8 5 5. Ninguna de esas soluciones es la solución del sistema de ecuaciones. se deduce que un valor de 1.166 Unidad 3: Ecuaciones Métodos de solución Como ya mencionamos. A pesar de ello.9 1 1.1 1.325 5. nos proporciona métodos con los que es posible hallar de una manera más rápida esa solución. 5) a (1. no nos proporciona una solución muy precisa. 5) debe satisfacer las ecuaciones.4 y=6− 3 x 4 5. Aun cuando el método gráfico es muy útil para comprender uno de los significados de la solución de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas.25). Aparentemente el punto común a las dos gráficas que nos ocupan es (1. se debe cumplir la igualdad: • y − 2x = 3 • 3 x + 4 y = 24 5 = 2(1) + 3 5=5 3(1) + 4(5) ≠ 24 23 ≠ 24 Sí cumple con la igualdad No cumple con la igualdad Por lo tanto. en ambas ecuaciones.2) está más próximo a (1.1 para x es una mejor aproximación a la solución que 1.175) que (1. 5. De manera que encontraríamos una mejor aproximación si damos valores a x. siguiendo el principio básico de que buscamos la solución . Comprobémoslo: El par ordenado (1. si sustituimos x = 1 y y = 5. proponiendo valores cercanos a 1 para x y encontrando cuál sería el valor de y que satisface cada una de las ecuaciones. 5. puesto que (1. sin embargo. 5. una forma aproximada de conocer el punto común a las dos rectas es a través de la gráfica de las dos ecuaciones.1.1 En esta tabla se muestran diversas soluciones para ambas ecuaciones. x y = 2x + 3 y – x x 0. 5). puesto que 23 es cercano a 24. 5) no es solución para las dos ecuaciones.5) está muy próximo a una solución de la segunda ecuación. de la misma forma que lo hicimos alrededor de 1. en cambio. El álgebra. De modo que podemos probar otras aproximaciones a través de una tabla. pero es necesario un tanteo sistemático para encontrarla.

Método de igualación El método consiste en igualar las dos ecuaciones.3. Ejemplifiquemos el procedimiento: La primera ecuación es: y − 2x = 3 Despejamos y: y = 2x + 3 La segunda ecuación es: 3 x + 4 y = 24 Despejamos y: y=6− 3 x 4 Recordemos que las y de ambas ecuaciones deben ser iguales: y=y Por lo tanto: 2x + 3 = 6 − De aquí. Para ello. es necesario despejar previamente la misma variable de ambas ecuaciones. ya podemos despejar x: 2x + 3 x = 6−3 4 11 x=3 4 12 x= 11 3 x 4 Sustituimos el valor de x en una de las ecuaciones donde y está despejada: y = 2x + 3 12 y = 2  + 3  11  y= 57 11 12 57 3  + 4  = 24  11   11  36 228 + = 24 11 11 264 = 24 11 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 57 12 − 2  = 3  11 11  57 24 − =3 11 11 33 =3 11 .2 Sistemas de ecuaciones lineales 167 que sea común a ambas ecuaciones. y tienen nombres que siguen al pie de la letra el procedimiento que se debe llevar.

5. muy próxima a la que ya habíamos encontrado. por lo tanto. sólo hallaremos aproximaciones. 57   11 11  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. la solución es 1.18 .09. ( ) Método de sustitución El método consiste en sustituir una de las dos variables en la otra ecuación. Veamos un ejemplo diferente: La primera ecuación es: 4 x − 3 y = 11 Despejamos x de la primera ecuación: 3 11 y+ 4 4 Sustituimos x en la segunda ecuación: x= 3 11 11 y +  + 6 y = 16 4 4 Despejamos y de esta ecuación resultante: 33 121 y+ + 6 y = 16 4 4 33 121 y+ + 6 y = 16 4 4 33 121 y + 6 y = 16 − 4 4 57 57 y=− 4 4 y = −1 Sustituimos el valor de y para encontrar el valor de x en la primera ecuación ya despejada: x= 3 11 ( −1) + 4 4 La segunda ecuación es: 11x + 6 y = 16 x=2 . el par ordenado:  12 . no es posible encontrar la solución exacta a través del método numérico. Para ello. al menos una de las dos ecuaciones debe tener despejada una de las dos variables. El procedimiento seguido hubiera sido el mismo si originalmente hubiéramos despejado x en ambas ecuaciones. En forma decimal.168 Unidad 3: Ecuaciones La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. Pero como la solución es un número decimal periódico.

3. Método de suma y resta. de manera que esta variable tenga el mismo coeficiente. así que para que al ser sumadas ambas ecuaciones se elimine la variable y. por lo tanto. se logre que tenga coeficientes simétricos en las dos ecuaciones del sistema. Se multiplica la ecuación por 5: 25 x + 15 y = 65 Se multiplica la ecuación por 3: 21x − 15 y = 54 . el par ordenado: (2.2 Sistemas de ecuaciones lineales 169 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 4(2) − 3( −1) = 11 8 + 3 = 11 11(2) + 6( −1) = 16 22 − 6 = 16 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. Una de las dos variables se elimina sumando o restando una ecuación a la otra. porque la igualdad resultante será cierta para cualquier valor de la variable. Para lograrlo. −1) es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. los coeficientes de y tienen signo contrario. reducción o eliminación La intención en este método es reducir el sistema a una ecuación con solución obvia. Ilustremos este método con otro ejemplo: La primera ecuación es: 5 x = 13 − 3 y La segunda ecuación es: 7 x = 5 y + 18 Es conveniente que las ecuaciones estén en la forma ax + by = c: 5 x + 3 y = 13 7 x − 5 y = 18 Se analizan ambas ecuaciones y se selecciona la variable que se vaya a “eliminar”. por lo tanto. en donde la incógnita que se quiere reducir esté en condiciones de que. El criterio de selección habrá de definir cuál de las dos variables ofrece mayor facilidad para que. Pero hay que tener cuidado de despejar de una ecuación y sustituir en la otra ecuación. Si se sustituye en la misma ecuación de la que se despeja. sólo se destruirá el proceso realizado. será necesario multiplicar cada una de las ecuaciones por un número. no se involucran las dos ecuaciones en la solución. al ser multiplicada por un factor. es necesario reemplazar una o ambas ecuaciones originales del sistema con ecuaciones equivalentes. al sumarlas o restarlas. efectivamente la incógnita sea eliminada. En este método hubiéramos podido escoger cualquiera de las dos ecuaciones para despejar cualquiera de las dos incógnitas y después sustituir en la otra ecuación. pero de signo contrario. En este caso.

entonces. y más específicamente del concepto de determinante. por lo tanto. pero una vez que te has familiarizado con él resulta el más fácil de realizar. porque exige un análisis previo de las ecuaciones. el par ordenado:  119 .170 Unidad 3: Ecuaciones Las ecuaciones resultantes son equivalentes a las originales. ya es posible despejar x: x = 119 46 119  5 = 13 − 3 y  46  595 = 13 − 3 y 46 3y = 3y = y= 595 − 13 46 3 46 1 46 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 1 119  5 = 13 − 3   46   46  595 3 = 13 − 46 46 595 595 = 46 46 1 119  7 = 5  + 18  46   46  833 5 = + 18 46 46 833 833 = 46 46 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. lo importante es que la variable y tiene coeficientes simétricos. Este método es el menos rutinario. por lo que al sumar ambas ecuaciones se “eliminará” la variable y: + 25 x + 15 y = 65 21x − 15 y = 54 46x = 119 De la ecuación resultante. 1   46 46  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. . Método de determinantes Este método hace uso de herramientas matemáticas que permiten la solución de sistema de ecuaciones de manera rutinaria y general: las matrices. pues el despeje de la incógnita no eliminada es inmediato.

Sistema de ecuaciones original: 2 x + 3y = 7 x − 5 y = −3 Matriz del sistema de ecuaciones: 2 3  1 −5   De manera general. el determinante de la matriz del sistema del ejemplo anterior sería: Matriz del sistema: 2 3  1 −5   Ds = −10 − (3) = −13 . se representa de la siguiente manera: Sistema de ecuaciones original: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Matriz del sistema:  a1 a  2 b1  b2   Cabe decir que para usar este método debemos tener el mismo número de ecuaciones que de incógnitas.3.  a1 El valor del determinante de una matriz de dos por dos. los coeficientes de la primera ecuación están en el primer renglón y los de la segunda ecuación en el segundo renglón.  a2 za con la letra D y está dado por el número a1b2 − a2b1 b1  . En general. de manera que la ubicación de los números permite reconstruir fácilmente el sistema de ecuaciones. Asimismo. los coeficientes de la variable x se colocan en la primera columna y los de la variable y en la segunda columna.2 Sistemas de ecuaciones lineales 171 Una matriz es un arreglo de números que permitirá representar un sistema de ecuaciones de manera simplificada a través de los coeficientes de sus variables. se simbolib2   Una forma de recordar cómo se calcula el valor del determinante de una matriz de dos por dos es: Entonces. la matriz de un sistema de dos por dos (dos ecuaciones con dos incógnitas).

Las matrices de las variables se construyen sustituyendo la columna asignada a la variable en cuestión dentro de la matriz del sistema por la columna de los términos independientes del sistema de ecuaciones.172 Unidad 3: Ecuaciones Pero. Así. El valor de cada variable estará dado por el cociente del determinante de la matriz de esa variable entre la matriz del sistema. ¿cuál es el objetivo de calcular ese número? ¿Qué nos indica el −13? La regla de Cramer establece que para encontrar la solución de un sistema de ecuaciones es necesario establecer varias matrices: la matriz del sistema y una matriz por cada variable que tengamos. para el sistema de ecuaciones que nos ocupa la matriz de cada una de sus variables será: Sistema de ecuaciones original: Matriz del sistema: x 2 x + 3y = 7 x − 5 y = −3 y 7 3 −3 −5   Matriz de la variable y: Matriz de la variable x: 2 3  1 −5   Sistema de ecuaciones original: Matriz del sistema: x y 2 x + 3y = 7 x − 5 y = −3 2 3  1 −5   2 7  1 −3   Los determinantes de cada uno de estas matrices serían: Matriz de la variable x: 7 3 −3 −5   Dx = −35 − (−9) = −26 Matriz de la variable y: 2 7  1 −3   Dy = −6 − (7) = −13 . Para justificar la validez del método bastaría con resolver un sistema general de ecuaciones por cualquiera de los métodos estudiados.

3. Regularmente hay un método por el cual el sistema de ecuaciones de interés se logra resolver de una manera más fácil. por lo tanto. . la solución del sistema de ecuaciones sería: x= −26 −13 =2 y y= =1 −13 −13 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 2 x + 3y = 7 2(2) + 3(1) = 7 x − 5 y = −3 2 − 5(1) = −3 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. el par ordenado: (2. de acuerdo con la Regla de Cramer. en forma de recomendación general. Sin embargo.2 Sistemas de ecuaciones lineales 173 Por lo tanto. por lo que constituye un reto saber seleccionar cuál es el método más simple en cada caso particular.1) es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. La solución general a un sistema de ecuaciones por el método de determinantes se resume de la siguiente forma: Sistema de ecuaciones: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Del sistema Matriz: Determinante:  a1 a  2 b1  b2   De la variable ‘x’  c1 c  2 b1  b2   De la variable ‘y’  a1 a  2 c1  c2   Ds = a1b2 − a2b1 Dx = c1b2 − c2b1 x= Dx Ds Dy = a1c2 − a2c1 y= y= Dy Ds Solución: x= c1b2 − c2 b1 a1b2 − a2 b1 a1c2 − a2 c1 a1b2 − a2 b1 La ventaja de esta generalización es que se observa claramente la condición indispensable para encontrar la solución de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas: a1b2 − a2 b1 ≠ 0 La presentación de tantos métodos de solución alude a las diferentes formas en que se puede mostrar un sistema de ecuaciones. es preferible hacer uso del método de suma y resta en los casos más complicados y el de determinantes en caso de que los coeficientes de las variables sean otras variables (o parámetros).

tantas como soluciones tenga cada ecuación por separado: un número infinito. por lo tanto. por lo que para el sistema de ecuaciones habrá muchas soluciones. por lo tanto. la gráfica del sistema de ecuaciones serán dos rectas paralelas que nunca se juntan. Una de ellas es cuando el sistema de ecuaciones a resolver está constituido por ecuaciones equivalentes y.5 5 . Método de igualación Despejamos x de ambas ecuaciones: 4 − 2y 3 8 − 4y x= 6 x= Método de eliminación Acomodamos ambas ecuaciones: 3x + 2 y = 4 6x + 4y = 8 Método de determinantes Acomodamos ambas ecuaciones: 3x + 2 y = 4 6x + 4y = 8 Método numérico y gráfico Elaboramos una tabla con distintas soluciones de ambas ecuaciones y1 = 4 − 3x 2 y1 6. La gráfica de ambas ecuaciones es la misma línea recta. Lo anterior significa que cualquier par ordenado que sea solución de una de las ecuaciones. La otra ocurre cuando el sistema es inconsistente.174 Unidad 3: Ecuaciones Tipos de solución La condición que se establece a partir de la generalización de la solución de un sistema de ecuaciones cuestiona el tipo de soluciones que se podrían hallar. usando diferentes métodos de solución. Esto significa que no existe una solución que haga que ambas se cumplan. también lo será de la otra ecuación. Sistema de ecuaciones dependientes 3x + 2 y = 4 6 x − 8 = −4 y Veremos qué ocurre cuando intentamos resolver este sistema por varios métodos. ¿Será posible encontrar un sistema de ecuaciones en donde no ocurra que a1b2 − a2 b1 ≠ 0 ? ¿Qué pasa con los otros métodos cuando esto ocurre? ¿Qué significado tiene tal condición? Sabemos que hay dos situaciones bajo las cuales la condición no se cumple: 1. el sistema de ecuaciones no tiene solución.5 5 y2 = 8 − 6x 4 x –3 –2 y2 6. el sistema es dependiente. En tal caso. Daremos un ejemplo para cada caso. 2.

5 2 0.5 3. 2. Ds = 3*4 − 6*2   Ds = 0 –1 0 1 2 3 3.5 –1 –2. Sistema de ecuaciones inconsistente x + 2y = 8 5 x + 8 = −10 y Veremos qué ocurre cuando intentamos resolver este sistema por varios métodos: . No es posible despejar la variable. Todos los pares ordenados que satisfacen una ecuación también lo harán con la otra.5 –1 –2.5 Despejamos y: 6( 4 − 2 y) = 3(8 − 4 y) 24 − 12 y = 24 − 12 y Sumamos ambas ecuaciones: −6 x − 4 y = −8 6x + 4y = 8 0=0 La gráfica de ambas ecuaciones es: 4 3 2 1 −4 −3 −2 −1 −1 −2 −3 1 2 3 4 Cualquier valor de y hace cierta la igualdad resultante. Cualquier solución de la primera ecuación. Conclusión: El sistema de ecuaciones tiene un número infinito de soluciones. Todos los puntos que pertenezcan a la recta de una ecuación también pertenecerán a la otra. Esto significa que: 1. La gráfica de ambas ecuaciones es la misma.5 2 0. el cociente de las soluciones sería 0. Al simplificar se eliminan ambas variables. por lo tanto. es solución también de la segunda.3. Da lugar a una igualdad Resulta una indeterque será siempre cierta. El determinante del sistema es 0.2 Sistemas de ecuaciones lineales 175 Igualamos las dos ecuaciones: 4 − 2y 8 − 4y = 3 6 Multiplicamos por (−2) la primera ecuación para eliminar x: −6 x − 4 y = −8 6x + 4y = 8 Obtenemos la matriz del sistema y su determinante: 3 2  6 4 . minación matemática.

3 Sumamos ambas ecuaciones: 5(8 − 2 y) = −8 − 10 y −5 x − 10 y = −16 5 x + 10 y = −8 40 − 10 y = −8 − 10 y 10y − 10y = −8 − 40 0 = −48 Ningun valor de y Al simplificar se hace cierta la eliminan ambas igualdad resultante. son paralelas. No tiene ninguna solución si el sistema de ecuaciones es inconsistente. Esto significa que: 1.5 3 2.176 Unidad 3: Ecuaciones Método de igualación Despejamos x de ambas ecuaciones: x = 8 − 2y −8 − 10 y x= 5 Igualamos las dos ecuaciones: −8 − 10 y 5 Método de eliminación Acomodamos ambas ecuaciones: x + 2y = 8 5 x + 10 y = −8 Multiplicamos por (−5) la primera ecuación para eliminar x: −5 x − 10 y = −16 5 x + 10 y = −8 Método de determinantes Acomodamos ambas ecuaciones: x + 2y = 8 5 x + 10 y = −8 Obtenemos la matriz del sistema y su determinante: 1 2  . igualdad que nunca será cierta. Conclusión: El sistema de ecuaciones no tiene solución. dependiendo del tipo de sistema de ecuaciones con el que nos encontremos: 1. podemos esperar tres resultados. Resulta una indeterminación matemática. Entonces. Ds = 1*10 − 5*2 5 10    Ds = 0 Método numérico y gráfico Elaboramos una tabla con distintas soluciones de ambas ecuaciones: y2 = 8− x 2 y1 5. 2. Las gráficas de las ecuaciones son líneas paralelas. 0 = −24 Despejamos y: La gráfica de ambas ecuaciones es 4 3 2 1 −4 −3 −2 −1 −1 −2 −3 −4 1 2 3 4 x + 2y = 8 5x + 8 − 10y Ninguna solución de la primera ecuación es solución de la segunda.5 –1. El determinante del sistema es 0.3 –2.2 –0.5 4 3. dado un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. No es posible Da lugar a una despejar la variable. 2. Las rectas no se cortan en ningún punto. Ningún par ordenado hará que se cumplan las dos ecuaciones.5 5 4. Tendrá una solución si el sistema de ecuaciones es consistente y las ecuaciones que lo forman son independientes.7 0.3 –1.5 y1 = −8 − 5 x 10 8 − 2y = x –3 –2 –1 0 1 2 3 y2 0.8 –2. variables. .

z x y Figura 3. −3). Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas La forma general de una ecuación lineal con tres variables es una ecuación que puede escribirse así: ax + by + cz + d = 0 con a.2 Sistemas de ecuaciones lineales 177 3. b.3. Todos aquellos valores. (2. Esta vez cada solución es una terna ordenada: (x. 0. pero las ecuaciones que lo forman son dependientes. tiene un número infinito de soluciones. pero sí hacerlo explorando el sistema con algún otro método.4 La gráfica de una ecuación lineal de tres variables es un plano Por ejemplo. . en tanto que el plano de arriba es su representación gráfica. Su gráfica se traza en un sistema coordenado de tres ejes y es un plano. 1. 5). No es posible diferenciar un sistema inconsistente de uno dependiente por el método de determinantes. y. y y z que hacen que se cumpla la igualdad. Tendrá un número infinito de soluciones si el sistema es consistente. z). c ≠ 0 Una ecuación lineal con tres variables. para x. lo mismo que una de dos variables. 5) y (3. (1. 2. 0. algunas de las ternas ordenadas que son solución a la ecuación −4 x − 4 y + z + 7 = 0 son (1. 5).

2. En tal caso. z x Figura 3.178 Unidad 3: Ecuaciones Tres ecuaciones de primer grado con tres variables o incógnitas consideradas conjuntamente forman un sistema de ecuaciones lineales con tres variables. así. la terna ordenada que satisface las tres ecuaciones será la solución del sistema de ecuaciones. dependientes e inconsistentes con la tercera ecuación. como en el caso del sistema de ecuaciones con dos incógnitas. La complejidad de los tipos de soluciones que encontramos es mayor porque son más las posibilidades de intersección de los tres planos: 1. es posible que el sistema de ecuaciones con tres incógnitas sea inconsistente. . El sistema no tendrá solución porque no hay puntos comunes a los tres planos. Otra posibilidad es que dos de los planos coincidan y el tercero sea paralelo. el sistema es inconsistente y no tiene solución. Los tres planos pueden ser distintos y paralelos. consistente-independiente y consistente-dependiente.5 y La gráfica de tres planos que representan tres ecuaciones lineales. sean los mismos. En tal caso. de modo que la terna ordenada solución al sistema será el punto de intersección de los tres planos. por lo tanto. El punto de intersección es la solución del sistema de ecuaciones Sin embargo. Puede ocurrir que los tres planos coincidan. porque no hay puntos comunes a los tres planos. La gráfica de cada ecuación por sí misma es un plano. por lo tanto. Suele escribirse de la forma: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 El objetivo en un sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas generalmente es conocer el valor que tomará cada una de las tres incógnitas para que las tres ecuaciones se cumplan. 3. las primeras dos ecuaciones son equivalentes. Esto significará que las ecuaciones son equivalentes. el sistema será dependiente y tendrá un número infinito de soluciones porque todas las ternas ordenadas que satisfagan una de las ecuaciones lo harán con las otras dos.

. Métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas Los métodos para encontrar el conjunto solución de un sistema de ecuaciones con tres incógnitas son muy parecidos a los vistos para las ecuaciones con dos incógnitas. no hay valores posibles para las tres variables que hagan que las tres ecuaciones sean ciertas (casos 2. Así. El sistema no tiene solución porque no hay puntos comunes a los tres planos. La solución es una terna ordenada cuando los tres planos se interceptan (caso 8). 5. como ocurre con las caras de una pirámide triangular o con las tres paredes perpendiculares de una recámara o una caja. pero dependientes (a pesar de no haber equivalencia). dadas por los puntos de la recta común a los tres planos. Los tres planos pueden cortarse en un punto único. 4. por lo tanto. 3. Como ya se analizó. 7. es posible encontrar diferentes soluciones y darse cuenta de qué tipo de solución se trata. El corte de cada par de planos es una línea recta que será paralela a la recta formada por otro par de planos. Los tres planos pueden corresponder a las caras de un prisma triangular: se cortan por pares. dadas por los puntos que satisfacen a la recta en que se cortan los dos planos. Las ternas ordenadas que están sobre esa línea recta serán las soluciones al sistema de coordenadas. 6 y 7). todas las ternas ordenadas que satisfacen una de las ecuaciones también serán solución de las otras dos. por lo tanto. pero inconsistente. también tiene un número infinito de soluciones. Así. el sistema es consistente e independiente. el sistema es independiente.3. En tal caso hay un número infinito de soluciones. puesto que se podría eliminar una ecuación sin afectar el conjunto solución.2 Sistemas de ecuaciones lineales 179 4. cuando la gráfica de las tres ecuaciones es un mismo plano. Dependiendo del tipo de solución. La solución es un plano cuando las tres ecuaciones son dependientes entre sí. 6. por lo tanto. La lógica que se sigue es la misma: cada ecuación tiene un número infinito de soluciones y tratamos de encontrar alguna solución común a las tres ecuaciones. las dos ecuaciones correspondientes a los planos coincidentes son dependientes y consistentes con la tercera ecuación. pero no hay inconsistencia (casos 4 y 5). El sistema no tiene solución porque no hay puntos comunes a los tres planos. Entonces. No hay ninguna solución cuando se presenta algún tipo de inconsistencia. Los tres planos se cortan en una misma recta. 8. 2. Dos planos pueden ser coincidentes y el tercero cortarlos. 3. En este caso se afirma que el sistema tiene un número infinito de soluciones y la gráfica de esas soluciones será un plano (caso 1). el sistema es consistente e independiente. y tiene una única solución. es decir. es decir. En éste las tres ecuaciones son consistentes. cuando no hay puntos comunes a los tres planos y. por lo tanto. con el corte de los tres planos se forman tres rectas paralelas. Dos planos pueden ser paralelos y el tercero cortarlos. el sistema es inconsistente e independiente. La solución es una línea recta cuando dos de las ecuaciones que constituyen el sistema tienen algún tipo de dependencia. El número de soluciones es infinito. En tal caso. el dibujo sería semejante a las hojas de una revista. porque el sistema es redundante. es posible resumir los tipos de soluciones en cuatro casos: 1. En tal caso.

que se podrá resolver de la forma vista. uno de nuestros pares de ecuaciones será el formado por la primera y la tercera ecuaciones. resolver este último sistema. −3 x + 2 y + 9 z = 4 Se analizan las tres ecuaciones y se selecciona la variable que se vaya a “eliminar”. se logre que tenga coeficientes simétricos en dos de las ecuaciones del sistema. y por determinantes. reducción o eliminación El principio será el mismo que en el caso de dos variables. En este caso. el otro estaría constituido por las ecuaciones primera y tercera (aunque también podríamos haber escogido la segunda y la tercera ecuaciones). no necesitamos multiplicar por un factor para que al sumarlas se eliminen. así que volvemos a buscar la forma de reducir una de las dos incógnitas para despejar la otra. posteriormente. como ya se describió. Ilustremos este método con un ejemplo. los coeficientes de x son simétricos.180 Unidad 3: Ecuaciones Dada la complejidad que implica el manejo algebraico de tres incógnitas. Así. Par de ecuaciones 1ª y 2ª: 2 x + 2 y + 2z = 0 x − 4 y − 5z = −7 La primera ecuación se multiplica por el factor (2). 2 x + 2 y + 2 z = 0 2. de modo que al sumarlas se eliminará esa variable. los términos de y tienen el mismo coeficiente en dos de las ecuaciones (la primera y la tercera) y el coeficiente de la segunda es múltiplo de las otras dos. que son los más sencillos y los más útiles para tratar sistemas de ecuaciones con más incógnitas. es decir. reduciremos la exposición de los métodos de solución a dos casos: por reducción o suma y resta. . x − 4 y − 5z = −7 3. luego se suman y se elimina la variable y: 4 x + 4 y + 4z = 0 x − 4 y − 5z = −7 5x −z = −7 Las ecuaciones resultantes tienen dos incógnitas: x y z. La mecánica consiste en eliminar una de las tres variables sumando o restando parejas de ecuaciones. luego se suman y se elimina la variable y: −2 x − 2 y − 2 z = 0 −3 x + 2 y + 9 z = 4 4. –5x + 7z = 4 5. sólo que ahora nuestra primera intención es reducir un sistema de tres incógnitas a un sistema de dos incógnitas para. Encontraremos la solución al sistema de ecuaciones: 2 x + 2 y = −2 z −4 y + x + 7 = 5z −3 x + 2 y + 9 z = 4 Es conveniente que las ecuaciones estén en la forma ax + by + cz = d: 1. El criterio de selección es definir cuál de las tres variables ofrece mayor facilidad para que. Método de suma y resta. En este caso. Par de ecuaciones 1ª y 3ª: 2 x + 2 y + 2z = 0 −3 x + 2 y + 9 z = 4 La primera ecuación se multiplica por el factor (−1). dando lugar a un sistema de ecuaciones con dos incógnitas. al ser multiplicada por un factor.

se sustituirá en la ecuación 5: 1 5 x −  −  = −7  2 5 x = −7 − x=− x=− 1 2 15 2(5) 3 2 Sustituimos las dos incógnitas ya conocidas en alguna de las tres ecuaciones originales.3.2 Sistemas de ecuaciones lineales 181 −5 x + 7z = 4 5 x − z = −7 6 z = −3 De la ecuación resultante. Por facilidad. ya es posible despejar z: z =− 1 2 Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones intermedias (4 o 5) para conocer x. sustituiremos en la ecuación 1: 1 3 2 −  + 2 y + 2 −  = 0  2  2 −3 + 2 y − 1 = 0 2y − 4 = 0 2y = 4 y=2 Comprobemos los valores encontrados para las tres variables en las tres ecuaciones originales: 2 x + 2 y = −2 z 3 1 2 −  + 2(2) = −2 −   2  2 −3 + 4 = 1 1=1 −4 y + x + 7 = 5z 3 1 −4(2) +  −  + 7 = 5 −   2  2 −8 − 3 5 +7=− 2 2 3 5 −1 − = − 2 2 − 5 5 =− 2 2 −3 x + 2 y + 9 z = 4 3 1 −3 −  + 2(2) + 9 −  = 4  2  2 9 9 +4+− = 4 2 2 4=4 . En este caso. por facilidad.

tanto del sistema como de cada una de las incógnitas en un sistema de ecuaciones con tres incógnitas. El determinante está dado por: Ds = a1b2c3 + a2b3c1 + a3b1c2 − a3b2c1 − a2b1c3 − a1b3c2 . ese sistema se volvería a reducir a un sistema de dos incógnitas con dos ecuaciones y así sucesivamente hasta despejar fácilmente una de las incógnitas. dependiendo del tipo de indefinición a la que se llegue. − 1   2 2 Como se observa. es cierta para cualquier sistema de ecuaciones con más de dos incógnitas. Es conveniente que el sistema de ecuaciones tenga el orden en que serán ordenadas las variables en las matrices. si no hay un valor de la variable que haga que la ecuación resultante sea cierta. De modo que nuestra preocupación ahora será encontrar las matrices y los determinantes. este método también permite resolver sistemas de ecuaciones con más incógnitas. 2. la terna ordenada: es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. Las matrices del sistema y de las incógnitas se encuentran de la misma manera que se describió en el caso de un sistema de ecuaciones de dos incógnitas. Sistema de ecuaciones original: x − 2y + 5z = 0 −2x − 2y − z = −1 4x + 2y + z = 1 De manera general. un sistema con cuatro incógnitas y cuatro ecuaciones se reduciría a un sistema con tres incógnitas y tres ecuaciones. también. Si resulta una igualdad obvia. la mecánica sería la misma: reducir el sistema de ecuaciones hasta llegar a una solución obvia.182 Unidad 3: Ecuaciones La igualdad se cumple en las tres ecuaciones. el sistema tendrá algún tipo de inconsistencia y ninguna solución. de la misma forma que ocurre con un sistema de dos incógnitas con dos ecuaciones. Así. sólo es posible usar este método cuando hay el mismo número de ecuaciones que de incógnitas. el sistema no tendrá solución o tendrá un número infinito de soluciones. la matriz de un sistema de tres por tres (tres ecuaciones con tres incógnitas) se representa de la siguiente manera: Sistema de ecuaciones original: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 Obtener el valor del determinante de una matriz de tres por tres es un poco Matriz del sistema: Matriz del sistema: más complicado que para una matriz de dos por dos. No está por de más recordar que si en el proceso no es posible despejar las incógnitas.  − 3 . el sistema tendrá alguna modalidad de dependencia y un número infinito de soluciones. ya definida. por lo tanto. Método de determinantes La Regla de Cramer.

3. Se repiten los dos primeros renglones. Así. Se suman los productos de cada columna y el resultado de la columna del lado izquierdo se resta al resultado de la columna del lado derecho. la matriz de x se obtiene sustituyendo la columna 0.2 Sistemas de ecuaciones lineales 183 Para recordar cómo se calcula el valor del determinante. calcular el determinante será cuestión de multiplicar las ternas formadas por las diagonales. −1 y 1 (términos independientes del sistema) por la columna correspondiente a los coeficientes de x en la matriz del sistema (recuerda que en esta matriz están ordenados: x. y. z). el proceso se ilustra de la siguiente manera: El determinante de la matriz del sistema del ejemplo anterior sería: −40 = (4)(−2)(5) −2 = (1)(2)(−1) 4 = (−2)(−2)(1) −38 1 −2 5 −2 −2 −1 (1)(−2)(1) = −2 (−2)(2)(5) = −20 (4)(−2)(−1) = 8 −14 Determinante del sistema: Ds = −14 − (−38) = 24 Las matrices de las variables se construyen sustituyendo la columna asignada a la variable en cuestión dentro de la matriz del sistema por la columna de los términos independientes del sistema de ecuaciones. así. Matriz del sistema: Matriz de la variable x: Matriz de la variable y: Matriz de la variable z: A continuación se calculan los determinantes de cada una de estas matrices: . es necesario modificar la matriz original. para el sistema de ecuaciones que nos ocupa. En general.

y = = = 24 24 12 24 6 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: x − 2y + 5z = 0 5 1 0 − 2  + 5  = 0  6  12  − 5 5 + =0 6 6 0=0 − 2x − 2y − z = −1 5 1 −2(0) − 2  − = −1  12  6 − 5 1 − = −1 6 6 −1 = −1 4x + 2y + z = 1 5 1 4(0) + 2  + = 1  12  6 5 1 + =1 6 6 1=1 .184 Unidad 3: Ecuaciones De la variable x: −10 = (1)(−2)(5) 0 = (0)(2)(−1) 2 = (−1)(−2)(1) −8 Determinante de x: Dx = −8 − (−8) = 0 De la variable y: (0)(−2)(1) = 0 (−1)(2)(5) = −10 (1)(−2)(−1) = 2 −8 0 −2 5 −1 −2 −1 −20 = (4)(−1)(5) −1 = (1)(1)(−1) 0 = (−2)(0)(1) −21 1 0 5 −2 −1 −1 (1)(−1)(1) = −1 (−2)(1)(5) = −10 (4)(0)(−1) = 0 −11 Determinante de y: Dy = −11 − (−21) = 10 De la variable z: 10 = (4)(−2)(0) −2 = (1)(2)(−1) 4 = (−2)(−2)(1) 2 1 −2 0 −2 −2 −1 (1)(−2)(1) = −2 (−2)(2)(0) = 0 (4)(−2)(−1) = 8 6 Determinante de z: Dz = 6 − 2 = 4 Por lo tanto. de acuerdo con la Regla de Cramer. la solución del sistema de ecuaciones sería: 0 10 5 4 1 y z= x= = 0.

. el cálculo del determinante de las matrices es diferente. la terna ordenada:  0. el sistema de ecuaciones tendría muchas soluciones . por lo tanto.2 Sistemas de ecuaciones lineales 185 La igualdad se cumple en las ecuaciones. La regla expuesta para la obtención del determinante aquí tratado sólo es cierta para las matrices de tres por tres y de dos por dos. es decir. En caso contrario. La obtención del determinante de matrices superiores pertenece al campo del álgebra lineal y las reglas a seguir pueden ser consultadas en esa área de la matemática. ya que si bien es cierto que tanto la Regla de Cramer como la obtención de las matrices del sistema y de cada una de las variables se extiende a sistemas mayores a los tratados.3. 5 . La solución general a un sistema de ecuaciones por el método de determinantes se resume de la siguiente forma: Sistema de ecuaciones: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 Matriz  a1 a  2   a3  d1 d  2   d3  a1 a  2   a3  a1 a  2   a3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 c1  c2   c3   c1  c2    c3  c1  c2   c3   d1  d2   d3   Determinante Solución Del sistema Ds = a1b2 c3 + a2 b3c1 + a3 b1c2 − a3 b2 c1 − a2 b1c3 − a1b3c2 De la variable x Dx = d1b2 c3 + d2 b3c1 + d3 b1c2 − d3 b2 c1 − d2 b1c3 − d1b3c2 x= Dx Ds De la variable y Dy = a1d2 c3 + a2 d3c1 + a3 d1c2 − a3 d2 c1 − a2 d1c3 − a1d3c2 y= Dy Ds De la variable z Dz = a1b2 d3 + a2 b3 d1 + a3 b1d2 − a3 b2 d1 − a2 b1d3 − a1b3 d2 z= Dz Ds Claramente se observa que para que haya una solución de un sistema de ecuaciones con tres incógnitas se debe cumplir que Ds ≠ 0 . Hay que tener cuidado al aplicar el método de determinantes a sistemas de ecuaciones con un número de incógnitas superior a tres. 1   12 6  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. a1b2 c3 + a2 b3c1 + a3 b1c2 − a3 b2 c1 − a2 b1c3 − a1b3c2 ≠ 0. o ninguna y deberá analizarse por otro método.

le convendrá la compañía “Los Pequeños Aquiles”. Para que nuestra respuesta sea consistente. le convendrá usar la compañía que cobra menor cuota inicial. por lo tanto. en cambio.60 pesos. En cambio. es necesario ocuparse de contestar qué significa “grandes distancias” y “distancia corta”. Lo anterior significa que la respuesta a la pregunta de cuál es la compañía en la que conviene viajar dependerá del número de kilómetros que el usuario necesite recorrer. pero cobra una cuota inicial de 40 pesos. se pueden establecer las ecuaciones del costo del viaje en función del número de kilómetros recorridos para cada compañía: Viaje seguro Distancia recorrida (km) Costo del viaje (en pesos) d 25 + 3.5d Los pequeños Aquiles d 40 + 2.00 $3. si el usuario recorrerá una distancia corta.6d . La compañía “Viaje Seguro” cobra por kilómetro recorrido 3. ¿En cuál de las dos compañías convendrá viajar? solución Organizamos la información que se nos proporciona de las dos compañías.00 $2.50 Los pequeños Aquiles $40. Observamos que el número de kilómetros es nuestra variable independiente. El costo del viaje depende de ello. porque cobra una menor cuota por kilómetro recorrido y él recorrerá muchos.50 pesos por kilómetro y 25 pesos de cuota inicial. es decir.186 Unidad 3: Ecuaciones Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones Ejemplos Ejemplo 1: ¡Taxi! En el aeropuerto de una cierta ciudad dos compañías se disputan los clientes interesados en viajar del aeropuerto a cualquier sitio de la urbe. Viaje seguro Cuota inicial Cuota por kilómetro recorrido $ 25. pero ofrece un menor costo por cada kilómetro recorrido que la compañía “Viaje Seguro”. Si el pasajero viajará grandes distancias.60 La compañía “Los Pequeños Aquiles” cobra una alta cuota inicial. la compañía “Los Pequeños Aquiles” ofrece un costo por kilómetro recorrido de 2. que a cambio de cobrar una cuota superior por cada kilómetro recorrido cobra una menor cuota inicial. hay que preocuparse por resolver cuántos kilómetros tendrá que recorrer el usuario para que la compañía “Viaje Seguro” deje de ser conveniente para él y le convenga usar la compañía “Los Pequeños Aquiles”.

3.4 55.0 95.0 88. Resolveremos el sistema de ecuaciones por el método de suma y resta.2 Sistemas de ecuaciones lineales 187 Para observar mejor la tendencia de las dos compañías.0 32.6 60.5d (pesos) 25.0 109.6d “Los pequeños Aquiles” distancia recorrida 20 25 Tanto en la tabla como en la gráfica observamos que el costo por el viaje es superior en la compañía “Los Pequeños Aquiles”.2 50.5d La ecuación del costo del viaje para la compañía “Los pequeños Aquiles” es: C = 40 + 2.6 d .0 60.0 97.4 107. Podríamos hacer una tabla más precisa.0 74.6 Intersección de las rectas del ejemplo “Taxi” 5 10 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Costo del viaje C = 25 + 3.2 102. si la distancia recorrida está entre 0 y 16 kilómetros aproximadamente.0 53. que también es el punto de intersección de las rectas que describen el comportamiento de ambas.0 102.0 81.6 Figura 3. Observamos que la variable independiente es la distancia recorrida y la dependiente es el costo del viaje.0 39.0 46.0 116. se puede recurrir a una tabla y a la gráfica de ambas ecuaciones. es decir.4 81. Observamos que la cuota que buscamos es donde ambas compañías cobran lo mismo.8 66. aunque ya sabemos que es posible usar cualquiera otro que se nos facilite.0 71.6d (pesos) 40.5d “Viaje seguro” C = 40 + 2. la compañía “Viaje Seguro” comienza a ser más cara para el usuario que debe recorrer una distancia mayor a 16 kilómetros aproximadamente.8 92.0 Pequeños Aquiles 40 + 2.0 45.2 76. la cota que buscamos está alrededor de los 16 kilómetros. De modo que nos encontramos ante un sistema de ecuaciones del que queremos conocer el valor de sus variables que hace que ambas ecuaciones se cumplan.0 67. La ecuación del costo del viaje para la compañía “Viaje seguro” es: C = 25 + 3. Es decir. donde el costo es igual para las dos. de modo que la primera irá en el eje de las abscisas y la segunda en el eje de las ordenadas.6 86. pero no la conocemos con exactitud porque la tabla o la gráfica no nos lo permiten. Distancia recorrida d (km) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 Viaje seguro 25 + 3. a partir de ahí. pero también recurrir a la herramienta matemática estudiada en este apartado.

9d De la ecuación resultante. Nota: La solución obtenida en el sistema de ecuaciones por sí misma no es la solución al problema.33 pesos. Cuando el usuario desea recorrer 16. la solución al problema propuesto será: Si el usuario de los taxis recorre una distancia menor a 16. el par ordenado:  50 250  . Basta con multiplicar por (−1) cualquiera de las dos ecuaciones para eliminar la variable. Multiplicaremos por (−1) la ecuación de la compañía “Los pequeños Aquiles” y la sumaremos con la ecuación de la compañía “Viaje seguro”. es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. porque teníamos una idea de cuál sería la solución por la tabla y la gráfica que elaboramos. es necesario transformar el resultado y darle un sentido dentro del contexto del problema. por lo tanto. en cambio.5d 250 50 = 25 + 3.9 3 Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones originales para conocer C 50 C = 25 + 3. ya es posible despejar d: d = 15 50 = ≈ 16.67 kilómetros le convendrá usar la compañía “Los pequeños Aquiles”.6 d 250 50 = 40 + 2. . C = 25 + 3.60 d 0 = −15 + 0. le dará lo mismo usar cualquiera de las dos compañías.67 kilómetros.5   3 C= 250 ≈ 83.5   3 3 250 175 = 25 + 3 3 250 250 = 3 3 C = 40 + 2.667 0. si el usuario necesita recorrer una distancia superior a 16.6   3 3 250 130 = 40 + 3 3 250 250 = 3 3 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. de modo que podemos estar seguros que esa solución no sólo es correcta desde la perspectiva matemática.5d − C = −40 − 2.  3 3  El resultado es algo que ya esperábamos. le convendrá usar la compañía “Viaje seguro”. ya que ambas le cobrarán lo mismo: 83. sino también en el contexto del problema. Por lo tanto.333 3 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: C = 25 + 3.188 Unidad 3: Ecuaciones Nos conviene eliminar la variable C porque tiene coeficiente 1 en ambas.67 kilómetros.

De manera que es posible sustituir cada punto en la forma general de la parábola: y = ax 2 + bx + c 5 = a(8) + b(8) + c 4 = a(3) + b(3) + c 5 = a( −2) + b( −2) + c 2 2 2 Punto (8. la información que proporcionan esos tres puntos es suficiente para resolver nuestro problema. sin embargo. 5) y (8. el punto (8.5) (8. puesto que.3. 5) solución Es obvio que la parábola dibujada pasa por muchos más puntos que los que nos proporcionan.5). entonces esos puntos harán que la igualdad sea cierta al sustituirlos en la ecuación. 2 Si sabemos que la forma de la parábola es y = ax + bx + c . Si sabemos que la gráfica de la parábola que está dibujada a la derecha pasa por los puntos (3. Por otro lado. Es decir. al sustituirlos en la forma general.2 Sistemas de ecuaciones lineales 189 Ejemplo 2 En la línea 2 La ecuación de una parábola vertical tiene la forma general y = ax + bx + c . 5) (3. ¿cuál sería la ecuación de esta parábola? 12 y 8 (–2.5) x –8 –4 0 0 4 8 12 16 Figura 3.7 La gráfica de la parábola que pasa por los puntos (3. nuestro problema se reduce a encontrar el valor de los coeficientes a. 5). si conocemos que los puntos proporcionados pasan por la parábola dibujada. por ejemplo. (−2. 4) (−2. encontraríamos la ecuación de esa parábola.5) 4 (3. 4). 5) Simplificación 5 = 64 a + 8b + c 4 = 9a + 3b + c 5 = 4a − 2b + c . nos proporciona la información de que y = 5 cuando x = 8 y eso debe ser cierto también en la ecuación.4) (−2. b y c.4) (8.

Nuestro problema se reduce. son tres ecuaciones con tres incógnitas. 5 = 64 a + 8b + c 2. ya es posible despejar a: a = 1 25 Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones intermedias (4 o 5) para conocer b. 4 = 9a + 3b + c 3. justo lo que queremos conocer para encontrar la ecuación de la parábola. pero aquí usaremos el método de suma y resta. Par de ecuaciones 1ª y 3ª: 5 = 64 a + 8b + c −5 = −4 a + 2 b − c 0 = 60a + 10b Par de ecuaciones 2ª y 3ª: 4 = 9a + 3b + c −5 = −4 a + 2 b − c −1 = 5a + 5b 4. es decir. 5 = 4a − 2b + c En este caso. la multiplicamos por (−1) y se la sumamos a las otras dos. la variable c tiene coeficiente 1 en las tres ecuaciones. Seleccionamos la ecuación más sencilla (la tercera). 5. se sustituirá en la ecuación 4: 0 = 60a + 10b 1 0 = 60  + 10 b  25  −10 b = b=− 12 5 6 25 . por ser la más sencilla. con lo que lograremos que los coeficientes de ambas ecuaciones sean simétricos. + 0 = −30 a − 5b −1 = 5a + 5b − 1 = −25a De la ecuación resultante. entonces. dividiendo entre (−2) la ecuación 4.190 Unidad 3: Ecuaciones Si observamos las ecuaciones resultantes. Nos conviene eliminar la incógnita b. Las ecuaciones en cuestión son: 1. es la que nos conviene reducir en primera instancia. a resolver ese sistema de ecuaciones de tres por tres. Las incógnitas son los valores de los coeficientes de la ecuación de segundo grado. En este caso. Las dos ecuaciones resultantes las volvemos a sumar para eliminar otra incógnita. De manera que haremos dos pares de ecuaciones: la primera con la tercera y la segunda con la tercera para reducir el sistema. Podemos emplear determinantes o suma y resta.

mientras que si sustituimos x = −2. 109   25 25 25  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. De manera que esos serán los valores de los coeficientes a. de modo que es posible multiplicarla por 25 para simplificarla. la terna ordenada:  1 . La ecuación de la parábola dibujada será: 1 2 6 109 y= x − x+ 25 25 25 De modo que si sustituimos x = 3. esperamos que nos dé y = 5. al finalizar el proceso de resolver el sistema de ecuaciones. La ecuación encontrada también se puede escribir como: x 2 − 6 x − 25 y + 109 = 0 . b y c. − 6 . Esta comprobación es equivalente a la que realizamos al sustituir los valores de a. b y c en las tres ecuaciones. sustituiremos en la ecuación 3: 5 = 4a − 2b + c 1 6 5 = 4  − 2  −  + c  25   25  5= 4 12 + +c 25 25 4 12 c = 5− − 25 25 109 c= 25 Comprobemos la solución en las tres ecuaciones originales: 5 = 64 a + 8b + c 6 109 1 5 = 64  + 8 −  +  25   25  25 5= 64 48 109 − + 25 25 25 125 5= 25 5=5 4 = 9a + 3b + c 6 109 1 4 = 9  + 3 −  +  25   25  25 4= 9 18 109 − + 25 25 25 100 4= 25 4=4 5 = 4a − 2b + c 6 109 1 5 = 4  − 2  −  +  25   25  25 5= 4 12 109 + + 25 25 25 125 5= 25 5=5 La igualdad se cumple en las tres ecuaciones. .3.2 Sistemas de ecuaciones lineales 191 Sustituimos las dos incógnitas conocidas en alguna de las tres ecuaciones originales. esperamos que nos dé y = 4. porque todos los términos de su lado derecho tienen como denominador a 25. por lo tanto. Después sólo la igualamos a 0. de manera que es posible afirmar que dentro del contexto del problema la solución encontrada es cierta. Por facilidad.

1. Dado el siguiente sistema de ecuaciones: x + 2y + z = 6 3x − y + z = 2 Di cuáles de las siguientes ternas ordenadas son soluciones al sistema y cuáles no: a) (1. b) Verifica si (1. 2. y = −1. 2. y. 8) e) (1. 0) es una solución o no a esa ecuación. f) Encuentra todas las soluciones (x. en donde x = 2. 2. 0. 6) d) (−2.2 y + 3z = 5 : a) Verifica si (1. 1) c) (0. 4. 3. En cada caso. 0). c) Verifica si (−3. a) c) y=x x + y =1 2a + b = 1 3a + 2 b = 2 n = 2m b) 6 m − 3n = 0 d) 2 x − 3y = 1 8 x − 12 y = 7 5 p − 2q = 4 e) 15 p − 6q = 1 g) y − x + z = −1 3z + y − 2 x = 8 6 x − 2 z + 4 y = −4 3m + n = 2 3m + 3n = 1 x+y+4=0 1 1 2 f) x− y+ =0 2 6 5 h) 3 y = 5 x 5y = x j) 3r − 2 s = 6 14 s = 21r − 42 i) . 2. e) Encuentra la solución en donde (2. y.192 Unidad 3: Ecuaciones Ejercicios y problemas 1. 2. −1) b) (1. 3). 4) es una solución o no a esa ecuación. d) Encuentra la solución en donde se cumpla que (x. 0. Clasifica cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones como consistentes. z). 6) g) Encuentra otra solución al sistema. indica cuáles serían sus soluciones. 4) es una solución o no a esa ecuación. Dada la ecuación x . 4. inconsistentes e independiente o consistente y dependiente. 0. −2) f) (4.

00 y en el otro es de $50. ¿cuál es la ecuación? 7. En la elaboración de un producto se pueden seguir dos procedimientos obteniendo la misma calidad en el artículo producido. ¿Cuántos kilogramos de cada ingrediente necesita para 100 personas? (Supón que la masa del pastel está hecha únicamente por la mezcla de los tres ingredientes mencionados. En el primero el costo de elaboración de cada artículo es de $4. ¿En cuál de los dos procesos convendrá invertir? 12. Cinco amplificadores y ocho bocinas cuestan $32. La inversión inicial requerida en el primer proceso es de $100. tanto de ida como de regreso.2 Sistemas de ecuaciones lineales 193 3q + 2 p q + 6 + =2 5 7 k) 2 p − 5q p + 7 + =1 3 4 −x + z − y = 0 −4 y − 6 x − 6 z = −20 m) 3z + 3 x + 2 y = 10 − x + 3y + z = 0 l) −3 y + 5 x − z = 0 4z + 2 x = 3 4. avanza 30 kms/h y cuando navega a favor de la corriente. Si sabemos que la parábola pasa por los puntos (2.000. Un ama de casa recuerda que la receta de un pastel pedía tanta azúcar como mantequilla y el doble de harina que de azúcar. utiliza un cambio de variable. Cuando una balsa navega contra la corriente. 2 6. 16) (0. −6) (1. tales que una de ellas se consume uniformemente hasta terminarse en cuatro horas. Suponiendo que la balsa y la corriente llevan la misma velocidad. Sabe que por cada kilogramo de masa que haga.3. Tres amplificadores y cinco bocinas cuestan $19. ¿cuánto mide el lado de ambos cuadrados si el perímetro del cuadrado más grande es de 60 metros? 8.00. ¿Cuál es el precio de cada bocina y de cada amplificador? 11.000. Verifica que el sistema efectivamente tenga este punto como solución. en tanto que la otra se consume en seis horas.500. Para ello.000. Dos velas del mismo largo están hechas de materiales distintos. Ambas miden 120 centímetros ¿A qué hora deben prenderse ambas velas para que a las 5:00 de la tarde la vela más grande mida el doble que la otra? . 1). recorre 60 kilómetros cada hora. supón que 1 1 m = y que n = x y 3 2 − = −1 x y a) 7 6 − = −2 x y 5 1 + =3 x y b) 1 2 + =1 2x y 5. ¿cuáles son las velocidades de la balsa y de la corriente? 10.00.00 y en el segundo es de $7. Encuentra un sistema de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incógnitas que tenga como única solución el punto (−2. La ecuación de una parábola vertical tiene la forma general y = ax + bx + c . 2). Dos cuadrados son tales que el lado del más grande mide el doble del lado del otro. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.) 9. el pastel le alcanzará para 20 personas.

repartiéndose la cuota en forma equitativa. Con la primera fotocopiadora se obtienen 1000 copias por hora y con la segunda. En una oficina se necesita una fotocopiadora y tienen dos opciones: una que cuesta $20. Tu compañero de cuarto es corredor de distancia. Aprovechando al máximo la piel disponible. por la misma ruta que él sigue a una velocidad de 60 kilómetros por hora. 1500. El costo de producción por cada copia es de $0.8 km/h y cada mañana se entrena. Los partidarios del primer grupo piensan que lo que deben hacer es manipular el precio de las entradas de tal forma que el primer grupo gane más que el segundo.00. más el 40% de lo recaudado por las entradas b) El segundo grupo cobra $64. Una compañía médica produce dos tipos de válvulas para el corazón. la estándar y la de lujo. Moira y Eris. Decidieron contratar dos grupos de rock y las condiciones de pago que imponen los grupos son: a) El primer grupo cobra $30. que cuesta $40. ¿cuál de las dos fotocopiadoras conviene comprar? Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Asimismo. Seis hombres planean alquilar una avioneta para ir de pesca al Lago del Oso en Canadá.000.1 con la primera fotocopiadora y de $0. si estiman que habrá 500 personas que pagarán su entrada? 17. Tomando en cuenta todas las características mencionadas. ¿Cuánto tiempo tardarás en darle alcance a tu amigo? ¿A qué distancia de tu casa lo encontrarás? 14. la cuota de cada uno se reduciría en 150 pesos. de mayor calidad. ¿es posible producir siete carteras y tres maletines? ¿Es posible producir ocho carteras y siete maletines? ¿Es posible producir 12 carteras y cinco maletines? ¿Hay más posibilidades de producción? 2.194 Unidad 3: Ecuaciones 13.500. para la válvula de lujo son necesarios nueve minutos en el torno y 15 en la prensa. Contesta las siguientes preguntas utilizando la información que se te proporciona: a) Para fabricar una cartera utiliza un metro cuadrado de piel y tres metros cuadrados para un maletín. En total.05 con la fotocopiadora más cara. Cierto día el torno está disponible cuatro horas y la prensa siete. ¿Cuántas válvulas de cada tipo deben hacerse para utilizar las dos máquinas todo el tiempo posible? 15. ¿Cuál es el costo total del vuelo? 16. más el 10% de lo recaudado por las entradas.00 y otra.000. A flor de piel . Los alumnos del último semestre están organizando un baile de bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. dos horas después de que él salió a correr. presentado al inicio de la sección. ha especializado a un grupo de trabajadores que se dedican exclusivamente a la elaboración de estos dos tipos de productos. Una empresa fabrica carteras y maletines con el mismo tipo de piel.000. Descubrieron que si iban tres personas más. para su fabricación. resuelve los problemas siguientes: 1. Corre a una velocidad media constante de 12. Una mañana. Para hacer una válvula estándar son necesarios cinco minutos en el torno y 10 en la prensa taladora. dispone de 27 metros cuadrados de piel. pero en tu coche. tú decides alcanzarlo. ¿Cuánto es lo menos que tienen que cobrar por persona para que eso se cumpla.

3. La empresa dispone de 34 horas de trabajo efectivo de los trabajadores por semana. a) Si el virus aparece ahora en el punto de coordenadas (2. . 3) y los rayos que emiten las fuentes son tales que además de pasar por ese punto. d) No es posible obtener ventaja por rentar un auto en la segunda compañía. Hay que enviarle dos rayos de manera simultánea para destruirlo. o bien. los trabajadores de la empresa ocupan dos horas y para fabricar un maletín. Verifica algebraicamente que los rayos alcancen al virus. ¿cuántos maletines y carteras es posible producir para aprovechar lo más posible el tiempo disponible de los trabajadores? Proporciona algunas posibilidades de producción. Tiro al blanco 1. más de 125 kilómetros en cinco días.4) y el segundo por (0. b) Debes recorrer exactamente 25 kilómetros por día. el primero de ellos para por el punto (−2. 3). propón dos ecuaciones de dos rayos que lo alcancen y dibuja su grafica. Si necesitas rentar uno por cinco días. una hora.1). ¿Cuáles son las ecuaciones de los rayos que alcanzan al virus? 3. e) Siempre se va a tener ventaja por rentar en la segunda compañía.2 Sistemas de ecuaciones lineales 195 b) Para fabricar una cartera. un virus está siendo cada vez más fuerte y no alcanza con un solo rayo para matarlo. c) ¿Cuántos maletines y cuántas carteras se deben producir para aprovechar al máximo el material disponible y las horas de trabajo? Por mutación. b) Un virus aparece en el punto (−1. Una compañía renta automóviles por 350 pesos el día. más 10 pesos por kilómetro recorrido. ¿qué distancia debes recorrer para tener ventaja económica si rentas uno en la segunda compañía? a) Debes recorrer más de 25 kilómetros por día o bien. c) Debes recorrer menos de 25 kilómetros por día. menos de 125 kilómetros en cinco días. o bien. 125 kilómetros en cinco días. Otra compañía cobra 300 pesos diarios más 12 pesos el kilómetro recorrido.

9) h) (1. Dado el siguiente sistema de ecuaciones. −1. 0. Encuentra las ecuaciones de dos rectas que se corten en el punto (3. Cada una de las siguientes gráficas mostradas representan tres ecuaciones lineales con tres variables. −12) c) (3. − 3  5 5 . Ninguna solución. 2. 2) d) (1. c) Un número infinito de soluciones definidas por un plano. 2. 1. 1. 4. −5. − 1   7 7 iii. el punto  4 . −3. Una solución. Relaciona los siguientes sistemas de ecuaciones con su correspondiente solución: 2 x − 3y = 1 a) −5 − 2 x = 7 y −4 x − 2 = 6 y b) 1 + 3 y = −2 x 7x − 3 = y c) 3 y − 21x = 9 y = 1 − 2x d) x = 1 + 3 y 3. Indica cuál de esos sistemas de ecuaciones tiene: a) Una sola solución. i. ii. indica cuáles de las siguientes ternas son soluciones para ese sistema: x + z + 3y + 4 = 0 z + 2 y + 3x = 5 a) (−2.196 Unidad 3: Ecuaciones 2. Una solución. el punto  − 2 . b) Un número infinito de soluciones definidas por una línea recta.1). −8) 5. Un número infinito de soluciones. iv. −2) b) (5. −5) g) (2. d) Ninguna solución. −11) e) (1. −2) f) (4.

5. z x x y y y x Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. z y x y x y x 9. a) No lo es. z y x x 4. c) Sí lo es.2 Sistemas de ecuaciones lineales 197 1. b) Sí lo es. z 2. z 3. z y x z 6. z y 7. .3. z 8.

5 1 g) Es consistente. su solución es (1. 0). 1 1 a) Es consistente.  3  3 . b) Sí es solución. e) No es solución. por lo tanto: x = −2. −   5 5 27 25 45 k)Es consistente. a) No es solución. e) Es inconsistente. − . su solución es  . por lo tanto: x = . 4. − . no tiene solución. tiene un número infinito de soluciones. −1. y = −4 2 4 b) m = 10 7 19 19 . c) No es solución. 8 12 j) Es consistente. f) No es solución. i) Es consistente. En forma general. su solución es (0. tiene un número infinito de soluciones.   7 7 7 1 3 l) Es consistente. 3. g) Una solución muy sencilla de encontrar es (4. e) La solución es (2. d) Sí es solución. n = − . n = . su solución es (0. su solución es  0. f) Es consistente. y = 19 19 10 7 −4 + 3 y para 2 1  1 : 2. 1).   4 4 m) Es consistente y dependiente. no tiene solución. c) Es consistente. su solución es  − . f) Sólo hay una solución z = 2. su solución es  . −   6 2 h) Es consistente y dependiente. 3. 1 1 a) m = − . tiene un número infinito de soluciones.   2 2 b) Es consistente y dependiente. 3).198 Unidad 3: Ecuaciones d) La solución es (5. 0). su solución es  . 1). cuando x = cualquier valor de y. 0. los valores de z serán iguales en ambas ecuaciones. d) Es inconsistente. −6). 4.

5423 horas. 1) es 2x + 3y = −1 porque 2(−2) + 3(1) = −1. Un ejemplo de una ecuación cuya solución es (−2.500 y el de cada amplificador es de $4. lo importante es proponer dos ecuaciones que sean ciertas cuando x = −2 y y = 1. 12 válvulas estándar y 20 válvulas de lujo.000. 10. 7. 15.25 kilogramos de mantequilla. 1. iii) (c. y que verifiquen que la solución del sistema es el punto que se proporciona.700 pesos.54 kilómetros de tu casa. ii) . Se necesitan 1. Hay un número muy grande de soluciones. El costo total del vuelo es de 2. A las 2:00 de la tarde.2 Sistemas de ecuaciones lineales 199 5. será conveniente la primera fotocopiadora. 13. conviene invertir en la fotocopiadora más cara. La balsa lleva una velocidad de 45 km/h y la corriente de 15 km/h.3. 6. 7. 12. La ecuación es: y = 3x2 + 5x − 6. el otro. 8. A las 0. El precio de cada bocina es de $1. pero si la cantidad de artículos producidos es mayor a 16. Si el número de artículos producidos es menor a 16.666 artículos es preferible invertir en el primer proceso. (a.25 kilogramos de azúcar y 2. 9. El precio de entrada debe ser de $230 pesos por persona. Si se tendrá un tiempo de trabajo superior a 800 horas.5 metros.00. (b.5 kilogramos de harina. 11. a 32. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. Si se laborarán 800 horas. c 2. iv). 17. i) (d. el costo de comprar una u otra fotocopiadoras será el mismo. 16. pero si la fotocopiadora trabajará menos de 800 horas. El cuadrado más grande tiene por lado 15 metros. 14.666 artículos es preferible invertir en el segundo proceso.

así como que verifiquen que la solución del sistema es el punto que se proporciona. d: las gráficas 2. 4. Así que sólo se deben seleccionar dos valores de m para hallar la solución al problema. a: la gráfica 8.200 Unidad 3: Ecuaciones 3. lo importante es proponer dos ecuaciones que sean ciertas cuando x = 3 y y = 1. b. porque 2(3) + 3(1) = 9. b: las gráficas 4 y 5. 6 y 7 . c. f y g 5. Hay un número muy grande de soluciones. 3. Un ejemplo de una ecuación cuya solución es (3. sin importar el valor de m. la familia y = 1 + m(x − 3) pasa por el punto (3. donde 2x + 3y = 9. En general. c: la gráfica 1.1). 1).

. Se sabe que el costo unitario de renovación es de 85 pesos. La introducción de la simbología algebraica se atribuye a François Vieta (1540-1603). Morris Kline Introducción n El estudio de las ecuaciones puede remontarse a épocas tan remotas como las que corresponden a los egipcios y babilonios.50 pesos por cada unidad renovada. la idea de involucrar símbolos en la solución de ecuaciones (práctica que luego se extendió a otras áreas de las matemáticas) es reciente. aunque en realidad no haya línea divisoria alguna. Asimismo. a la generación de procedimientos de carácter general y a la obtención de respuestas exactas. Actualmente para la empresa cada llanta tiene un costo de renovación total (incluyendo costos fijos y costos variables) que depende del nivel de producción. el gerente está cuidando además no tener llantas almacenadas.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales En el empleo de símbolos y en el razonamiento con éstos es donde se reconoce la transición de la aritmética al álgebra. Problemas que de no ser por el álgebra hubieran sido muy laboriosos. con el riesgo de perderlos.. de muchos posibles. es una empresa que renueva llantas en la zona de Xalostoc. de C. Por cuestión de costos. S. La siguiente situación te ofrece un encuentro. pero que por cada 50 llantas más éste se reducirá progresivamente en 2. Su gerente desea aumentar las utilidades. entre las matemáticas y nuestra realidad: Las mejores ganancias de una empresa vía cuadráticas “Vulcano”.V. por increíble que parezca. con lo cual ganaría clientes. Vieta tuvo plena conciencia de su hazaña. todo lo que produzca la empresa se deberá vender. han sido resueltos de manera exacta con la ayuda del simbolismo algebraico. consistente en introducir símbolos para las cantidades que en otros tiempos sólo se habían manejado numéricamente. No obstante.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 201 3. pero está indeciso en cuanto a reducir el precio de venta unitario de cada llanta.3.A. esto es. quien siendo abogado y trabajando para los reyes de Francia encontró en las matemáticas un pasatiempo fascinante al que dedicó un trabajo intenso. Es por este simbolismo que las matemáticas logran vincularse a muy diversos contextos. venderá siete llantas menos (en promedio) por mes. se sabe que en promedio la empresa vende 800 llantas a un precio de 170 pesos y estima que por cada incremento en el precio de venta unitario de 5 pesos. o a incrementarlo.

la ecuación f(x) = g(x) debe traducirse en la pregunta: ¿cuáles son los números complejos r tales que f(r) y g(r) tienen el mismo valor? La pregunta formulada es equivalente a la siguiente: ¿qué valores complejos r satisfacen la ecuación f(x) − g(x) = 0? Es probable que la segunda pregunta sea más fácil de resolver que la primera. b. Objetivos Al terminar la sección.202 Unidad 3: Ecuaciones ¿Cómo fundamentar una recomendación al gerente para que cumpla su objetivo? Ésta y otras situaciones te ayudarán a ver al álgebra. . c son números complejos con a ≠ 0 un polinomio de grado 2. Si reemplazamos x por el número complejo r. donde a. • Resolver ecuaciones con radicales y aplicar los correspondientes métodos en la solución de problemas que así lo requieran. Una ecuación del tipo f(x) = 0 siempre conlleva la siguiente pregunta: ¿cuáles son los números complejos r tales que f(r) = 0? Los valores que satisfagan esta ecuación serán llamados raíces o soluciones de la ecuación. por ello requerimos de la siguiente definición: Definición Dos ecuaciones se llaman equivalentes si tienen exactamente las mismas raíces. • Determinar la naturaleza de las raíces de una ecuación cuadrática y su relación con los coeficientes de la ecuación. Por otro lado. y se designa como f(r). diremos entonces que se ha resuelto la ecuación cuando se han encontrado todas sus raíces. Una respuesta a la ecuación f(x) = 0 no será completa a menos que se den todas las raíces. deberás ser capaz de: • Reconocer y resolver una ecuación cuadrática. • Aplicar ecuaciones cuadráticas en la solución de problemas que así lo requieran. como una poderosa herramienta para resolver problemas. Ecuaciones cuadráticas Definiciones básicas Sea f(x) = ax2 + bx + c. y de manera más específica a la solución de ecuaciones. Si f(r) es el número complejo 0. r se llama una raíz o 0 de f(x). el resultado se denomina valor de f(x) en x = r. si f(x) y g(x) son dos polinomios en x de grado 2.

con a ≠ 0. fórmula que se genera a través del siguiente principio: Principio de completación de cuadrados La expresión x2 + px se convierte en cuadrado perfecto si se le suma el cuadrado de la mitad del coeficiente de x.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 203 Con esta base diremos que una ecuación es una ecuación cuadrática si a través de transformaciones algebraicas puede llevarse a la forma: f(x) = ax2 + bx + c = 0 . Factoricemos primero el coeficiente a. dentro del corchete y reagrupando. el principio anterior es: 2 2  p  p x 2 + px =  x 2 + px +    −    2   2  2 2 p p = x +  −    2 2 Apliquemos ahora este principio a la ecuación cuadrática. Tenemos entonces: b f ( x ) = ax 2 + bx + c = a  x2 + x +  a  2 c a  Sumando y restando la cantidad  b  . En símbolos. La fórmula general Hay una fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. observa que es preciso que el coeficiente de x2 sea igual a 1. se tiene:  2a  2 2  b b  c b  f ( x ) = a  x 2 + x +    + −     2a   a  2a   a    Reconociendo el término entre llaves como un trinomio cuadrado perfecto se tiene:  b 4 ac − b 2  f ( x ) = a  x +  +  2a  4a 2   Utilizando el producto notable de la diferencia de cuadrados obtenemos: 2  b b 2 − 4 ac  f ( x ) = a  x +  −  2a  4a 2   2  b b 2 − 4 ac   b b 2 − 4 ac  = a x + + − x +  2a 2a 2a 2a        .3. El resultado de tal operación genera un trinomio cuadrado perfecto en x menos el cuadrado de la mitad del coeficiente de x.

entonces las raíces r1. r2 son reales e iguales a r1 = r2 = −b 2a b) Si ∆ > 0. −b Λ + i r1 = + i 2a 2a 2a 2a Es decir. las raíces son: r1 = ∆ = Λ i . c reales) La cantidad ∆ = b2 − 4ac que aparece en el radical de la fórmula de segundo grado recibe el nombre de discriminante y determina la naturaleza de las raíces. en consecuencia. tenemos la: Fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado La ecuación de segundo grado puede resolverse identificando la última ecuación en la forma donde: r1 = f(x) = a(x − r1)(x − r2) − b + b 2 − 4 ac . − b − b 2 − 4 ac r2 = 2a 2a Observa que si conoces la factorización de una ecuación cuadrática. definimos Λ = −∆. las raíces son números complejos conjugados. donde Λ es positivo y −b Λ . b. entonces conoces las raíces de la ecuación. a saber: a) Si ∆ = 0. r1 y r2 son reales y diferentes. . En efecto. si tienes la factorización definida como f(x) = ax2 + bx + c = a(x − r1)(x − r2) = 0 las raíces de la ecuación son: x = r1 y x = r2 El siguiente es un resultado que clasifica las raíces de acuerdo con su naturaleza: Naturaleza de la raíces de una ecuación cuadrática (coeficientes a.204 Unidad 3: Ecuaciones En resumen. en términos de factores lineales. entonces. entonces ∆ será un número real positivo. c) Si ∆ < 0.

tenemos la siguiente relación: Relación entre las raíces de una ecuación cuadrática y sus coeficientes Si r1 y r2 son raíces de la ecuación cuadrática f(x) = ax2 + bx + c = 0. observa que en el último caso no hay intersección con el eje x. La figura 3. Ya que el cálculo de raíces se realiza a través de la ecuación cuadrática: y = f(x) = 0. En resumen. debemos interpretar las soluciones de esta ecuación como las intersecciones (si las hay) de la parábola con el eje x. su representación gráfica en el plano cartesiano corresponderá en cualquier caso a una parábola vertical. . si hacemos y = f(x) = ax2 + bx + c.8 muestra los tres casos posibles. entonces se cumple que: r1 + r2 = −b c y r1 r2 = a a Es posible una interpretación geométrica acerca de la naturaleza de las raíces de una ecuación cuadrática.3. independientemente de la naturaleza de las raíces.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 205 Observa que. siempre se cumple que: − b + b 2 − 4 ac − b − b 2 − 4 ac −2 b − b + = = 2a 2a 2a a r1 + r2 = y  − b + b 2 − 4 ac   − b − b 2 − 4 ac  r1r2 =    2a 2a     −b b 2 − 4 ac   − b b 2 − 4 ac  = + −   2a 2a  2a   2a  2  b 2 − 4 ac  −b =  −   2a   2a  2 2 b b − 4 ac = 2 − 4a 4a 2 4 ac = 2 4a c = a 2 donde hemos usado el producto notable de la diferencia de cuadrados y simplificaciones sucesivas. Concretamente.

el valor mínimo también se puede calcular usando: b 2 − 4 ac 4a De manera similar. Recordemos que p(x) y q(x) son factores (o divisores) de f(x) si f(x) = p(x)q(x). Es claro que todo polinomio tiene factorizaciones triviales del tipo: f(x) = a[a−1 f(x)] 2 .8. sin embargo. si la parábola abriera hacia abajo. entonces se tendría un valor máximo para y.8b el valor mínimo es 0.a (una parábola que abre hacia arriba) el valor más pequeño de y se encuentra en el punto medio entre las dos raíces r1 y r2. dado por: r +r b 2 − 4 ac ymax = f  1 2  = −  2  4a ymin = − Pasemos ahora a discutir el concepto de irreducibilidad de una expresión cuadrática. Es decir. Para el caso de la figura 3. el valor mínimo que puede obtener la función y = f(x) es: r +r −b ymin = f  1 2  = f    2   2a  −b −b = a  + b  + c  2a   2a  b2 b2 − +c 4a 2a b2 =− +c = 4a b 2 − 4 ac =− 4a = En el caso de la figura 3.8.8 Posibles intersecciones de una parábola con el eje x Observa que en la figura 3.206 Unidad 3: Ecuaciones f (x) = 2x2 + x − 2 = 2(x − 1)(x + 2) 10 5 0 −5 −10 x 4 y f (x) = 2x2 − 4x + 2 = 2(x − 1)2 10 5 0 −5 −10 x 4 y f (x) = 2x2 + x + 2 10 5 0 −5 −10 x 4 y −4 −2 0 2 −4 −2 0 2 −4 −2 0 2 a) caso ∆ > 0 b) caso ∆ = 0 c) caso ∆ < 0 Figura 3.c. no se tienen raíces reales.

Por lo tanto. De otra manera: el polinomio f(x) = ax2 + bx + c es reducible (puede factorizarse en los reales) si y sólo si ∆ = b2 − 4ac ≥ 0. es irreducible en el campo de los números reales (es decir. no puede factorizarse usando polinomios de grado 1 con coeficientes reales) si y sólo si ∆ = b2 − 4ac < 0. 2 = 4 −6 ± 8 3 3 = −1 ± 6 3 . De manera concreta: Criterio de irreducibilidad para expresiones cuadráticas Un polinomio f(x) = ax2 + bx + c. entonces: f(x) = ax2 + bx + c = a(x − r1)(x − r2). las raíces son: r 1. todo polinomio tiene a todos los múltiplos constantes distintos de 0 como factores triviales. b = 6 y c = −13. en caso contrario. A partir del discriminante puede establecerse el siguiente criterio para decidir la irreducibilidad de una expresión cuadrática. Esto nos permite hacer la siguiente definición: Definición (factores irreducibles) Si un polinomio no tiene más factorizaciones que las triviales. se dice que es un polinomio irreducible. con coeficientes reales. en cuyo caso. se obtiene la ecuación equivalente: 3x2 + 6x − 13 = 0 En esta ecuación: a = 3.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 207 para cualquier número a ≠ 0. si r1 y r2 son las raíces (reales) de la ecuación ax2 + bx + c = 0. afirmamos que el polinomio es reducible.3. Ejemplos Ejemplo 1 Resuelve la ecuación 2x2 − 4x + 8 = 5x2 + 2x − 5 solución Trasponiendo términos. luego ∆ = b2 − 4ac = 36 + 156 = 192 = 3(82) Por lo tanto.

Esta ecuación tiene. que tiene. obtenemos las raíces: k= Para el caso k1 = 4. solución Sea v la velocidad (en realidad rapidez) del tren en kms/h. Con k2 = Ejemplo 3 Un tren recorre 400 kilómetros con una velocidad constante. sabemos d d que ν = o t = . con la ve400 locidad modificada: horas. solución Para que la ecuación tenga raíces iguales se requiere que el discriminante sea 0. Si la velocidad hubiera sido 20 kms/h mayor. cambia el tiempo que se necesita para hacer el recorrido. el tiempo empleado hubiera sido de dos horas menos. En términos algebraicos.208 Unidad 3: Ecuaciones Ejemplo 2 Determina los valores de k para los cuales la ecuación 9k x2 − 60x + 6k + 1 = 0 tiene raíces iguales. como se espera. la ecuación inicial se convierte en 36x2 − 60x + 25 = 0. El tiempo necesario t v para recorrer los 400 kilómetros a la velocidad original es de 400 horas. Si se aumenta la velocidad ν en 20 kms/h. −25 . tenemos: 400(v + 20) − 400v = 2v(v + 20) . dos raíces reales e iguales: r1 = r2 = 5 6 (¡verifícalo!). donde d es la distancia recorrida y t el tiempo transcurrido. 6 dos raíces reales iguales: r1 = r2 = − 4 5 (¡verifícalo!). Calcula la velocidad del tren. esto significa que: 400 400 − =2 ν ν + 20 Multiplicando ambos miembros de la ecuación por v(v + 20). en efecto. ν + 20 Si tomamos la diferencia de estos dos tiempos. En el caso de velocidad constante. el resultado es de dos horas. Este tiempo es ahora. la ecuación inicial se convierte en: 25x2 + 40x + 16 = 0. Tenemos entonces que: ∆ = b2 − 4ac = 3600 − 4(9k)(6k + 1) = 36(100 − k − 6k2) = 0 De donde se infiere que: 6k2 + k − 100 = 0 −1 ± 1 + 2400 −1 ± 49   4 = = − 25 12 12  6  Aplicando la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas.

a) En este caso.0312 y ν 2 = 10( −1 + 41 ) ≈ 54. usando la fórmula general. encuentra su factorización: a) g(x) = x2 − 2x − 1 b) h(x) = 9x2 + 24x + 16 c) f(x) = (x − 5)(x + 1) − 2(x − 2)2 solución Para determinar si los polinomios son reducibles o no.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 209 desarrollando se obtiene: 400v + 8000 − 400v = 2v2 + 40v Finalmente. obtenemos las raíces: r1 = 1 + 2 y r2 = 1 − 2 Luego: g( x ) = x 2 − 2 x − 1 = ( x − 1 − 2 )( x − 1 + 2 ) Observa que esta factorización no hubiera podido obtenerse por ninguno de los casos de factorización estudiados hasta ahora.3. sí es posible factorizar la expresión cuadrática. por esa razón. debe ser rechazado. al resolver problemas de este tipo. por lo tanto. como en este problema. ambos valores en kms/h. pero no el contexto del problema. que haya raíces que cumplen las condiciones algebraicas del problema. ∆ = (−2)2 −4(1)(−1) = 8 > 0. hallamos la ecuación equivalente: v2 + 20v − 4000 = 0 Al resolver esta ecuación. determina si son reducibles o no en los reales. usaremos el criterio de irreducibilidad. Consideremos la ecuación: x2 − 2x − 1 = 0 aplicando la fórmula general. encontramos: ν1 = −10(1 + 41 ) ≈ −74. El valor ν 2 = 10( −1 + 41 ) satisface la ecuación original y las condiciones del problema. trasponiendo términos y simplificando. Te aconsejamos analizar las respuestas para determinar si las soluciones son o no viables o aceptables. pero físicamente sean inaceptables. .0312 . El valor de v1 satisface la ecuación original. Ejemplo 4 Dados los siguientes polinomios de grado 2. En caso de que lo sean. Nota: Es común encontrar.

encontramos que: f(x) = x2 − 4x − 5 − 2(x2 − 4x + 4) = −x2 + 4x − 13 El discriminante asociado a la ecuación cuadrática -x2 + 4x − 13 = 0 es: ∆ = 42 − 4(−1)(−13) = −36 < 0 de donde concluimos que el polinomio es irreducible. tenemos que la ecuación resultante es: −7 2 28 x + x + 10 ó −7x2 + 28x + 50 = 0 5 5 . 2 Ejemplo 5 Calcula el valor de k que satisfaga la condición dada: a) En la ecuación (k + 1)x2 + (k + 8)x + 10 = 0. solución a) Los coeficientes de la ecuación son a = k + 1 y b = k + 8. cuyas raíces son: r1 = r2 = −4 3 luego: 4  4  4  h( x ) = 9 x 2 + 24 x + 16 = 9  x −  −    x −  −   = 9  x+    3    3  3    c) Si desarrollamos y simplificamos. la suma de las raíces de la ecuación resultante sea. Haciendo la sustitución indicada. una de las raíces debe ser el recíproco de la otra. o k = −12 5 De acuerdo con nuestros cálculos. Sabemos que la suma de las raíces cumple: −b r1 + r2 = a Por lo tanto. 4. Consideremos la ecuación 9x2 + 24x + 16 = 0. se esperaría que al sustituir este valor de k en la ecuación. en efecto. b) En la ecuación (k − 1)x2 − 5x + 10 = 0. la suma de sus raíces debe ser 4. por lo tanto.210 Unidad 3: Ecuaciones b) En este caso. −( k + 8) =4 k +1 de aquí: −k − 8 = 4k + 4. ∆ = (24)2 − 4(9)(16) = 0. sí es posible factorizar la expresión cuadrática.

Por lo tanto: 10 =1 k −1 en consecuencia: k = 11 10x2 − 5x + 10 = 0 o 2x2 − x + 2 = 0 las raíces de esta ecuación son: r1 = Observa ahora que: 1 − 15 i 1 + 15 i y r2 = 4 4 A manera de comprobación. Sabemos que el producto de las raíces cumple que: c r1 r2 = a En el caso que nos ocupa.3: Ecuaciones cuadráticas y con radicales 211 Las raíces de esta ecuación pueden ser escritas como: r1 = luego: r1 + r2 = 14 + 546 14 − 546 y r2 = 7 7 14 − 546 14 + 546 28 + = =4 7 7 7 b) Identificamos primero los coeficientes de la ecuación a = k − 1 y c = 10.3. . Tenemos que el producto de estas raíces es 1. ésta se convierte en: 1 4 = r1 1 − 15 i    1 + 15 i  4 =   1 − 15 i    1 + 15 i  = 4(1 + 15 i ) 1 − ( 15 ) 2 i 2 4(1 + 15 i ) = 16 1 + 15 i = 4 = r2 Con esto se comprueba el resultado. si sustituimos este valor de k en la ecuación. si r1 es una raíz. se tiene: r1r2 = 10 k −1 De acuerdo con la condición del enunciado. entonces r2 = 1/r1 debe ser la otra raíz.

Por ejemplo: x+6 + x−4 =6 es una ecuación con radicales. se tienen que comprobar las soluciones obtenidas sustituyéndolas en la ecuación original. debe escribirse el signo menos delante del radical. En muchas ocasiones. Éstas parecen ser soluciones de la ecuación. Para evitar que aparezcan ecuaciones de cuarto grado. y ambas raíces se escriben como ± x . puede ser repetido para cada uno de los radicales restantes. En este caso. Por ello. . la ecuación x − 3 − 2 x + 2 = 2 no tiene solución.212 Unidad 3: Ecuaciones Ecuaciones con radicales Una ecuación con uno o más radicales que contienen a la incógnita se conoce como ecuación con radicales. al resolver ecuaciones con radicales aparecen soluciones extrañas. También es importante observar que existen ecuaciones con radicales sin solución. Si se desea la raíz cuadrada negativa. deberá asumirse en todo caso que significa raíz cuadrada positiva. la raíz cuadrada negativa se escribe − x . El método. Por ejemplo. después elevamos al cuadrado ambos lados de ésta. Para resolver una ecuación con radicales. hay que aislar con cuidado el radical. Así. El siguiente procedimiento suele ser útil para dicho fin. Procedimiento para resolver ecuaciones con radicales Trasponiendo términos. Este convenio es un acuerdo sobre notación: Convenio de notación Si no hay signo escrito antes de una raíz cuadrada. la raíz cuadrada positiva de x debe escribirse como x . es importante señalar un convenio respecto de los signos de los radicales. aislamos un radical dejándolo solo en un miembro de la ecuación. Sólo consideraremos aquí ecuaciones en las que intervienen raíces cuadradas y cuya solución dependa de ecuaciones lineales o cuadráticas. conocido como aislamiento del radical. debe tomarse en cuenta que la idea fundamental es la eliminación del o los radicales que aparecen en la ecuación. pero en realidad no lo son.

se tiene: 142 + 2 + 2(142) + 5 ≠ 5 Esto es. trasponiendo se tiene: x + 2 = 5 − 2x + 5 Si elevamos al cuadrado resulta: x + 2 = 5 − 2x + 5 = 30 − 10 2 x + 5 + 2 x Otra vez. ( ) 2 Ejemplo 2 Verifica que la ecuación x − 3 − 2 x + 2 = 2 no tiene solución. . tenemos que 100(2x + 5) = 784 + 56x + x2 simplificando obtenemos: x2 − 144x + 284 = 0 Al resolver esta ecuación. encontramos las raíces: x1 = 2 y x2 = 142. Por otro lado. luego x1 = 2 sí es solución de la ecuación. hallamos que: 2 + 2 + 2( 2 ) + 5 = 5 es una proposición verdadera. si aislamos el radical que aparece en la ecuación.3. Por lo tanto.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 213 Ejemplos Ejemplo 1 Resuelve la siguiente ecuación y determina si aparecen raíces extrañas: x + 2 + 2x + 5 = 5 solución El primer paso es aislar uno de los radicales. si sustituimos x2 = 142. al sustituir x1 = 2 en la ecuación . la única solución de esta ecuación es x1 = 2. hallamos: 10 2 x + 5 = 28 + x Elevando al cuadrado ambos miembros. A manera de comprobación. x2 = 142 es una solución extraña.

transfórmala en una ecuación sin radicales. ( x − 3) 2 + y 2 + ( x + 3) 2 + y 2 = 10 solución Trasponiendo términos para aislar un radical. es decir. hallamos que: −4 x − 3 = x + 1 de donde se obtiene después de elevar al cuadrado y simplificar: 16(x − 3) = x2 + 2x + 1 o x2 − 14x + 49 = (x − 7)2 = 0 Resolviendo esta última ecuación. obtenemos: 7 − 3 − 2( 7) + 2 = 2 − 4 ≠ 2 De aquí concluimos que la ecuación dada no tiene solución. tenemos: 5 ( x + 3) 2 + y 2 = 3 x + 25 . tenemos: ( x − 3) 2 + y 2 = 10 − ( x + 3) 2 + y 2 Elevando al cuadrado ambos miembros de la ecuación anterior.214 Unidad 3: Ecuaciones solución Trasponiendo para aislar un radical. tenemos: x − 3 − 4 x − 3 + 4 = 2x + 2 Aislando nuevamente el radical y simplificando. Ahora sustituimos x = 7 en la ecuación original. deducimos que: −6 x = 100 − 20 ( x + 3) 2 + y 2 + 6 x Si aislamos nuevamente el radical y dividimos entre 4 ambos miembros de la ecuación. hallamos que: ( x − 3) 2 + y 2 = 100 − 20 ( x + 3) 2 + y 2 + ( x + 3) 2 + y 2 Si desarrollamos y simplificamos. Ejemplo 3 Racionaliza la siguiente ecuación. resulta: x − 3 − 2 = 2x + 2 Si ahora elevamos al cuadrado. encontramos que sus raíces son x1 = x2 = 7.

. r2 tal que f(r) = 0? Argumenta tu respuesta. hallaremos que: x + 3 − 2( x − 3) = x − 3 x + 3 −x + 9 = x2 − 9 Elevando al cuadrado. c) Aplica el criterio del discriminante y. esto es. Si ahora sustituimos este valor:  2  5+3 5−3 −2 = 2 − 2  =1 5−3 5+3 2 2 Esto es. a) ¿Existe algún número complejo r ≠ r1. nos da: 16x2 + 25y2 = 400 Ejemplo 4 Resuelve la ecuación: x+3 x−3 −2 =1 x−3 x+3 solución Si multiplicamos ambos miembros de la ecuación por x − 3 x + 3 . determina la naturaleza de sus raíces. b en la ecuación. 1 b) Si la suma de las raíces de una ecuación cuadrática es 4 y su producto es 3 . sin resolver la ecuación. Para los incisos a)-e). considera la ecuación cuadrática f(x) = ax2 + bx + 3 = 0. x = 5 es la única solución de la ecuación.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 215 Ahora elevamos al cuadrado ambos miembros. Ejercicios y problemas 1. obtenemos: 25x2 + 150x + 225 + 25y2 = 9x2 + 150x + 625 Simplificando. determina los valores de los coeficientes a. y supón que sus raíces son r1 y r2. tenemos: x2 − 18x + 81 = x2 − 9 de donde −18x = −90.3. x = 5.

Un comerciante compra cierto número de bolsas de dulces por 180 pesos y las vende todas. con una ganancia de 2 pesos por cada bolsa. Trabajando por separado. Si con el dinero recaudado en la venta ahora puede comprar 30 bolsas de dulces más. Luis tarda cinco días más que Manuel. Calcula el ancho del pasillo. calcula el precio al que el comerciante está comprando cada bolsa de dulces. factorízalo. ¿es reducible o irreducible (en los reales)? En caso de que el polinomio sea reducible. Luis y Manuel. menos seis. . e) El polinomio cuadrático f(x) = ax2 + bx + 3. 3.216 Unidad 3: Ecuaciones d) Resuelve la ecuación resultante f(x) = ax2 + bx + 3 = 0. Resuelve las siguientes ecuaciones: a) x2 − 4x + 1 = 0 b) 2 x2 − 4x + 2 2 = 0 c) 2x2 = x − 1 d) 2x4 − 13x2 − 7 = 0 (sugerencia: sustituye u = x2 y resuelve la ecuación cuadrática resultante). Encuentra el número de días que tardarían cada uno de ellos en barnizar un comedor si trabajaran separados. Una piscina tiene forma rectangular de 12 metros de ancho por 15 de largo y está rodeada de una zona verde. barnizan un comedor en 10 días. e) 2  x − 2  − 3 x − 2  + 2 (sugerencia: sustituye u = x − y resuelve la ecuación cuadrática re    x x x sultante). Dos ebanistas. 5. juntos. 2. El pasillo que rodea a la piscina tiene un ancho uniforme y el área total de la zona verde es de 52 metros cuadrados. 2 Piscina Pasillo Figura del problema 3 4.

¿Sabes cuántos monos hay en la manada. y su capitán desea interceptar a la otra nave en un cierto punto C. Si el capitán sabe que las velocidades de ambos navíos se mantendrán constantes durante su trayecto: a) Determina la ecuación con radicales que resulta de la situación descrita. El barco que se encuentra en el A es capaz de navegar a 5 kms/h. exactamente 10 kilómetros al norte de A. Un barco se encuentra en el punto A y otro en el B.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 217 6. Resuelve las siguientes ecuaciones con radicales: a) b) c) x2 + 6x = x + 2x x + 16 − x = 2 4−x x − 8 x + 32 2 = 3 5 2 2 d) x − 6 x − x − 6 x − 3 = 5 8. en total? 7. B C 10 A Figura del problema 8 . que traducido al español dice: Regocíjanse los monos divididos en dos bandos: su octava parte al cuadrado en el bosque se solaza. Resuelve el siguiente verso originario de la India. El barco que está en el B navega hacia el este a una velocidad de 2 kms/h. doce atronando el campo están.3. b) Resuelve la ecuación y encuentra la distancia x a la que se encontrarán los navíos que salen de A y B. siendo x la distancia desde B hasta un punto C al este de B. Con alegres gritos.

donde la empresa debe planear el embarco. situado a 200 kilómetros del punto D. D 10 E 2 A B Figura del problema 10 C . AD = 10. Isla 40 x D B 200 − x C Figura del problema 9 10.218 Unidad 3: Ecuaciones 9. mientras que sobre tierra se lleva a cabo a una velocidad de 60 kms/h. Determina cuánto mide el segmento AB. En el Caribe mexicano existe una isla reservada a la fauna y flora silvestres del lugar. El recorrido sobre agua se hace a 20 kms/h en promedio. Una empresa de turismo organiza un recorrido que parte del punto C. El recorrido sigue después por mar hasta la isla. hasta un punto B ubicado sobre la playa a x kilómetros del punto D. En la siguiente figura. BE = 2 y ED mide el triple de lo que mide el segmento AB. con la finalidad de que el tiempo total de recorrido sea de nueve horas. Determina la ubicación del punto B entre D y C. La isla se encuentra a 40 kms en línea recta del punto D más cercano sobre una playa recta.

Encuentren por este medio la expresión U = ap2 + bp + c. b) Señalen cómo calcular las utilidades en términos de n. investiga los datos que correspondan y haz un estudio como el precedente con esos datos. la fuerza de atracción entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre los cuerpos. busca una empresa como la descrita en este problema. dado que la empresa ha determinado que: U(170) = 68000. La situación: Las mejores ganancias de una empresa vía cuadráticas. El álgebra en las leyes del Universo .3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 219 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. cuánto está dejando de percibir la empresa mensualmente en la actualidad. que fue presenta- a) Determinen una ecuación lineal que vincule el costo de cada llanta con m. ¿a qué precio se debe fijar la venta de las llantas con la finalidad de incrementar las ganancias en un 6%? e) Determinen las raíces de la ecuación cuadrática U = 0. el número de llantas vendidas por la empresa. el precio de venta unitario de cada llanta.80. suponiendo que éste se encuentra sobre la recta que une los centros de la Tierra y la Luna? 2. La actividad de tu equipo consistirá en formular una propuesta detallada para lograr el objetivo del gerente. La siguiente guía les ayudará a precisar una recomendación fundamentada para esta situación. De acuerdo con la Ley de Gravitación Universal de Newton. ¿con qué precio se logra esta máxima utilidad? ¿A cuánto asciende la utilidad máxima? De acuerdo con sus cálculos. d) ¿Cuál es el monto de las ganancias actuales? Si esto es posible. f) Los asesores del gerente han comentado que un medio para encontrar U = ap2 + bp + c consiste en registrar las utilidades durante un lapso de tres meses para precios de venta p variables. escriban su resultado en la forma de un polinomio de segundo grado del tipo: U = an2 + bn + c. Sean: U: n: m: p: las utilidades mensuales de la empresa.3. conclusiones y recomendaciones. ¿A qué distancia de la Tierra se localiza el punto o los puntos donde la Tierra y la Luna atraen a un satélite artificial con la misma fuerza. g) Aplica tus conocimientos. entonces escriban a U en la forma:U = ap2 + bp + c. el número de incrementos de 5 pesos sobre el precio actual de venta. 1. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: da en la introducción de esta sección. ¿Qué deducen? ¿Pueden mejorarse las utilidades actuales? Si la respuesta a la última pregunta es afirmativa. para ello. U(175) = 71092. c) Encuentren la ecuación lineal que vincula el precio de venta unitario p con n.50 y U(180) = 74119. deberán escribir un reporte con sus cálculos. El punto medio de estas dos raíces proporcionará un valor máximo o mínimo para U.

S. alcanza su valor máximo cuando lo hace la expresión inicial rr ss X r (a − X )s con (d. Discutan  2π  2 la validez de esta afirmación y el contenido de la conclusión a la que ha llegado la gerencia. Expresen el volumen del cono en términos de x. resultados. e) El gerente ha decidido aceptar las sugerencias del inciso anterior. El gerente de producción y su equipo de trabajo tienen las siguientes ideas para determinar las marcas. es una empresa que se dedica a la manufactura de productos de papel. ii). ¿Dónde poner las marcas? (Sugerencia: Multipliquen la expresión Xr(a − X)s por r s de este producto: X ( a − X ) . Con la finalidad de optimizar en tiempo y costo sus procesos de manufactura. se unen los puntos A y B (véase la figura del problema). (Nota: A partir de esto se intuye que. hay que determinar cuántos grados debe tener el arco del sector circular mostrado en la figura. y entre otros productos fabrica “conitos” para beber. . conclusiones y su respuesta a la pregunta formulada en esta situación. El producto X ′(a − X)s resulta máximo si: X r = a− X s 1 . se necesita determinar dónde colocar las marcas para los puntos A y B. Si una cantidad L se divide en dos partes. si L = m1 + m2 + ⋅⋅⋅ + mp. La gerencia no está segura de los siguientes tres principios que un miembro del equipo planteó: i. entonces el producto m1m2 ⋅⋅⋅ mp resulta máximo cuando…) iii. Encuentren la relación existente entre la altura del cono (H) y el perímetro x.A. después de aplicarlas enx contró que las cantidades    2π  2 x y R 2 −   están en una relación de 2 a 1. Xr(a − X)s. ii. relacionen ahora el producto r r ss Refuten o validen los tres principios anteriores. Completen los detalles y escriban un reporte con cálculos. El mayor valor de una cantidad K que depende de x se alcanza simultáneamente cuando K2 es máxima.220 Unidad 3: Ecuaciones Cónica. entonces el producto mn resulta máximo cuando m = n = L/2. Ideas generadas por el equipo de producción: a) b) c) d) Sea x el perímetro de la circunferencia de la base del cono. Después del corte. sobre la circunferencia de un círculo de papel de radio R.. donde L es constante. Con el propósito de construir los conos de mayor volumen. Deben observar que el resultado r s r s 3. la gerencia de producción ha decidido construir los mencionados conos cortando un sector circular limitado por los puntos A y B. Determinen la relación entre r y x.V. esto es. de C. de manera que L = m + n.

Hallar la opción que contiene la proposición falsa: a) Si los coeficientes de ax2 + bx + c = 0 son reales. determinen su utilidad en la solución de la situación planteada.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 221 A partir de esto. b) Si x = r es una raíz de la ecuación ax2 + bx + c = 0. Los puntos A y B se han unido para formar el cono. b) La suma de los recíprocos de las raíces de ax2 + bx + c = 0 es igual a −2 b ac c) La ecuación x2 − 2x + 5 = 0 cuadrática tiene a 1 + 2i como una de sus raíces. A B r A=B C H R C Círculo de radio R para la manufactura de conos. entonces: 2b2 = 4ac. Figura del problema para trabajar en equipo 3 1. c) Una ecuación cuadrática tiene una raíz igual a 0 si y sólo si su término independiente es 0. a y b son ambos positivos y c es negativo. . entonces la división de ax2 + bx + c entre x + r produce un residuo igual a 0. b 2 2c d) La suma de los cuadrados de las raíces de ax2 + bx + c = 0 es igual a 2 + a a 2. entonces una raíz es positiva y la otra negativa. Elige la opción que contiene la proposición verdadera: a) Si una raíz de ax2 + bx + c = 0 es el doble de la otra. pero no en el campo de los números complejos. d) El polinomio cuadrático f(x) = x2 + 2x + 2 es irreducible en el campo de los números reales.3.

b) a = 9. a) Si r1 y r2 son raíces de la ecuación cuadrática. Elige la opción que contiene el valor de k con el cual puede asegurarse que la ecuación (k + 4) x2 − 1 = (2k + 2) x − k. como r ≠ r1. d) r2 = 6 − 33 6 − 33 y r2 = 3 3 2 e) El polinomio es reducible.222 Unidad 3: Ecuaciones 3. entonces: f(x) = ax2 + bx + c = a(x − r1)(x − r2). 23 iv. b) Valor entero que no puede tomar el discriminante en la ecuación ax2 + bx + c = 0. 1 8 iii. b. 1 7 3 vi. Relaciona cada pregunta en la columna B con su respuesta en la columna A. − 22 v. r2. c enteros y b par. vii. con a. 32 −15 1 4 4 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. viii. b = −36 c) ∆ = b2 − 4ac = (−36)2 − 4(9)(3) = 1188 > 0. concluimos que es imposible que f(x) = 0. las raíces r1 y r2 son reales y diferentes. en efecto: f ( x ) = 9 x − 36 x + 3 = (3 x − 6 − 33 )(3 x − 6 + 33 ) . a) k = 5 b) k = −3 ± 11 i 2 −1 ± 13 2 c) k = 7 d) k = 4. tenga raíces iguales. 2 Columna B i. c) Solución positiva de la ecuación 4x 3 + =0 2x − 1 2x + 1 d) Valor de b con el cual la ecuación 2x − bx + 4 = 0 tiene una raíz igual a −3. 16 ii. luego: f(r) = a(r − r1)(r − r2). por lo tanto. Columna A a) Valor de a con el cual la ecuación ax2 + 16x + 2 tiene solución única.

31386 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 7. (d. 9. x = 1 ± 3 3. a) x = 0 y x = 2 b) x = 0 c) x = 1 es la única solución. Luis tardaría 22. 5. (c.734 kilómetros del punto D 10.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 223 2. iii). 4. El desembarco debe planearse en el punto B ubicado a 162. 2. 2. Hay dos soluciones posibles. c b a (a. 3.8 días. iv) . 6. Cada bolsa de dulces costó 3 pesos. d) x = 7 y x = −1 8. El ancho del pasillo es de 0. vi). 4. viii).902614 metros. a) 2 ± 3 b) r 1= r2 = 2 c) 1± 7 i 4 2 i 2 d) x = ± 7 .8 días. (b. 48 o 16 monos. x = ± e) x = −1. mientras que Manuel tardaría 17.4 kilómetros. x = 2. a) x 2 = 100 + x 2 5 b) x = 4.3.

hasta que alguien da con su formulación científica. que no son más que casos particulares de las ecuaciones polinomiales. Así. Millás Introducción En ingeniería. La matemática tuvo que esperar alrededor de tres siglos a que llegaran dos matemáticos muy jóvenes: Niels Hen- . De ahí el culto a las ecuaciones. tal como la conocemos ahora.4 Ecuaciones polinomiales Hay verdades fundamentales. siguiendo un número finito de pasos mediante las cuatro reglas aritméticas. sin embargo. Las fórmulas halladas tuvieron la virtud de estimular el desarrollo del álgebra y jugaron un papel relevante en el desarrollo posterior de los números complejos. ¿cuál será la concentración del mismo en su sangre? La solución a este tipo de preguntas involucra el análisis de funciones de grado mayor a dos y. negocios. economía o las ciencias en general se llega a encontrar modelos que involucran funciones polinomiales de tercero o cuarto grados o mayores. Sólo los poetas y los sabios son capaces de dar ese salto de una a otra dimensión. Algunas de las preguntas que haríamos a partir de esta formulación son: ¿A qué hora ese sujeto habrá digerido toda la cantidad de alcohol que ingirió? Dos horas después de haber ingerido el alcohol. En su libro Ars magna. la función a(x) = −0. Y lo dan apoyados en un humilde verso o en una breve fórmula algebraica. pero improductivas. J. por ejemplo. la solución de ecuaciones polinomiales no es tan simple como la solución de ecuaciones de primero o segundo grados. La solución a la ecuación de tercer grado es adjudicada a Niccolo Tartaglia y la solución de la ecuación de cuarto grado a Luigi Ferrari. La solución de las ecuaciones polinomiales de tercero y cuarto grados fue descubierta hasta el siglo XVI y fueron muchos los matemáticos que trabajaron en ello.224 Unidad 3: Ecuaciones 3. J. que traducen al lenguaje de la vigilia los barruntos oníricos. con ello. Se considera que el comienzo del periodo moderno de la matemática comenzó en el momento cuando se lograron resolver las ecuaciones cúbica y cuártica.0915x3 + 1. del manejo de operaciones con números complejos. aunque en ambos casos también se considera la participación de Cardano. Hasta aquí hemos resuelto ecuaciones de primero y segundo grados. Jerónimo Cardano describe la forma de resolver cualquier ecuación de tercero y cuarto grados.771x modela la concentración aproximada de alcohol en la sangre que hay en promedio en una persona x horas después de haberlo ingerido. la solución de ecuaciones de grado superior a dos. sin embargo. la solución requiere de un cambio de variable más o menos complicado y.

3. Su amiga Lulú vive a 20 metros a la derecha de su casa. para demostrar que no era posible resolver ecuaciones de grados superiores a cuatro con un número finito de pasos. . de las n raíces y de la raíz racional en el análisis de las funciones polinomiales. El siguiente problema servirá como preámbulo para el estudio de las funciones polinomiales y del tipo de problemas que podemos resolver a través de ellas. ¿Se puede usar la información que tenemos para saber si pasó o no pasó frente a la casa de Lulú? Si así fue. De tal suerte. “De allá pa’ca” Carlitos se encuentra en una mecedora en el frente de su casa. 1. en este apartado nos concentraremos en el estudio de aquellas ecuaciones polinomiales cuyas raíces sean números racionales o ecuaciones que sea posible simplificar hasta una ecuación de segundo grado. hoy sabemos que no hay una fórmula para resolver ecuaciones de grado superior a cuatro. Eso no significa que las funciones polinomiales nos sean totalmente inaccesibles. De acuerdo con esto.4 Ecuaciones polinomiales 225 rik Abel y Evariste Galois. ¿cuántas veces pasa el vendedor frente a su casa y cuanto tiempo después de haber pasado la primera vez? 2. • Resolver problemas que dan lugar a ecuaciones polinomiales. En resumen. así como que los procedimientos para resolver ecuaciones de tercero y cuarto grados requieren nociones matemáticas complejas no propias de este grado de estudios. serás capaz de: • Definir e identificar una función polinomial. a partir de que el vendedor pasa frente de la casa de Carlitos. Tomando en cuenta que el vendedor modificaba su aceleración de forma constante. pero Carlitos no alcanza a observar si el vendedor pasó frente a su casa. • Enunciar y aplicar los teoremas del factor. la ecuación que describe la posición del vendedor (x) con respecto al tiempo (t) sería la siguiente: x = −t 3 + 9t 2 − 16t En donde el tiempo está medido en minutos. será necesario fundamentar diversos resultados matemáticos que permitan analizar y clasificar las raíces de las ecuaciones a tratar. y la posición del vendedor está medida en metros con respecto a la casa de Carlitos. • Plantear y resolver ecuaciones polinomiales con soluciones racionales. ¿cuántos minutos después pasó el vendedor frente a la casa de Lulú? ¿Pasa una sola vez? Objetivos Al terminar esta sección. desde donde observa a un vendedor ambulante que pasa varias veces por la misma calle en una camioneta anunciando sus productos con un altavoz.

de encontrar los valores de alguna variable que hagan cierta esa igualdad. una ecuación polinomial tiene la forma: an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + .. no son más que un caso particular de las funciones polinomiales. an−2. an−1.. a1. Así. El grado de la función polinomial es el grado del polinomio. Así.226 Unidad 3: Ecuaciones Funciones polinomiales Las funciones polinomiales se definen sólo en términos de suma. Una función polinomial está definida por dos variables. La función se transformaría en la siguiente ecuación: 3 x 2 + 5 x − 2 = 0 ... a0 son números reales o complejos y n es un entero no negativo.... an−2. a0 son números reales o complejos y n es un entero no negativo. es decir.. ya estudiadas. que resolveríamos por alguno de los métodos ya tratados. resta y multiplicación.. Si en la ecuación primera. Así. Las funciones polinomiales dan lugar a ecuaciones polinomiales cuando hay un intención explícita de resolver. a1. por ejemplo: y = 3x 2 + 5x + 3 p( x ) = 3 x − 9 x + 4 x − 8 p( x ) = 4x − 3 x + 4x − 5 2 5 3 es una función polinomial de grado 2 es una función polinomial de grado 5 no es una función polinomial Como observarás. entonces igualaríamos la ecuación a 5..a1 x + a0 donde an. Una raíz o solución de una función polinomial p(x) es aquel valor de x que hace que el polinomio sea igual a 0. Generalmente a la raíz de un polinomio se le denota con la letra r. una función polinomial tiene la forma: p( x ) = an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + . una de las cuales está igualada a un polinomio de grado n definido por la otra variable. an−1. y = 3 x 2 + 5 x + 3 . quisiéramos conocer cuánto vale x cuando y = 5. las ecuaciones de segundo grado.a1 x + a0 = 0 donde an. Las ecuaciones polinomiales más comunes son aquellas que se forman cuando queremos conocer las raíces de una función polinomial. .

cuando el trinomio es factorizable. por ejemplo. es decir: 1. Para resolver una ecuación de segundo grado. Despejando. escogeríamos tres caminos familiares: completar trinomio cuadrado perfecto. que es posible despejar e igualar a 0: . cuya solución sea un número entero o fraccionario. 3 x 2 + 7 x + 4 = 0 . Sin embargo. que x vale −1. conoceremos los factores porque podemos partir exactamente al revés.3. también se cumple la igualdad De estas dos igualdades. Pero también 3 es cierto que es posible ignorar las bondades de la factorización y resolverla por fórmula general. será necesario que redefinamos primero algunos aspectos importantes ya vistos. pero no factorizamos el trinomio. el método que se analizará aquí sólo permitirá obtener la solución de las ecuaciones de grado superior a 2. una vez con las respuestas. si sabemos 4 que x = − y x = −1. también 3 sabemos que tenemos dos igualdades. obtenemos que x vale − . tenemos la seguridad de que la igualdad se cumplirá si igualamos cada uno de los factores a 0.4 Ecuaciones polinomiales 227 Resolución y factorización de una ecuación polinomial Como ya lo mencionamos. Pero si x + 1 = 0 . encontramos las respuestas (que son las mismas que habíamos obtenido). Para introducirnos en este tema. se partirá de la solución de una ecuación de segundo grado. para ello. Nuestro método se basa principalmente en la factorización de polinomios. Si 3 x + 4 = 0 . o bien. no hay un método general para resolver cualquier ecuación polinomial. Indudablemente la forma más sencilla de hacerlo es por factorización. En este caso sí lo es: 3 x 2 + 7 x + 4 = (3 x + 4)( x + 1) por lo tanto: (3x + 4)( x + 1) = 0 Puesto que el producto está igualado a 0. entonces se cumple la igualdad 2. conocemos los valores de x que hacen que la igualdad original 4 se cumpla. entonces: x= −7 ± ( 7 ) 2 − 4 (3)( 4) 2(3) −7 ± 1 x= 6 obtenemos los valores que hacen que la igualdad se cumpla: x=− 4 o x = −1 3 De esta otra forma. es decir. son las soluciones de una ecuación de segundo grado. con fórmula general o factorizándola. o cuando se trate de una ecuación polinomial que pueda ser reducida a una ecuación de segundo grado.

de 8 x 2 − 4 x − 84 = 0 .228 Unidad 3: Ecuaciones x=− 4 3 x = −1 x +1 = 0 3 x = −4 3x + 4 = 0 Pero como 0 por 0 es 0. ¿se podría encontrar una 2 ecuación de la que provengan? solución Las soluciones las escribiríamos como x = 7 y x = −3 . dadas las soluciones de una ecuación cuadrática. no sólo es posible factorizar la ecuación. Pero. por ejemplo. como −1. usamos una nueva manera de factorizar una ecuación conociendo sus raíces. por lo tanto. la ecuación original estaría dada por (2 x − 7)( x + 3) = 0 . también se cumpliría que: (0)(0) = 0 (3x + 4)( x + 1) = 0 ¿Qué obtuvimos? La ecuación original factorizada. quedaría: 2 x 2 − x − 21 = 0 . porque la factorización de la ecuación sería: 4(2 x − 7)( x + 3) = 0 . Además. De este modo. . En realidad. Es decir. efectuando la multiplicación de los factores. conociendo las soluciones. Pongamos otro ejemplo en el que realmente no conozcamos la ecuación. hay un número infinito de ecuaciones de las que provendría (¡imagínate! cualquier número puede ser otro factor). de manera que también es cierto que 2 2 x − 7 = 0 y x + 3 = 0 . ¿por qué dice que es sólo “una” de las ecuaciones de las que provenga? Porque en realidad las soluciones provendrían de otra ecuación. y sus soluciones serían las mismas. aquí nos contentaremos con que provenga de la más sencilla. y cada una de las ecuaciones que tenemos está igualada a 0. así. sino también conocer una de las ecuaciones de las que provengan. Ejemplos Ejemplo 1 7 Si sabemos que las soluciones de una ecuación de segundo grado son y −3. la cual. la ecuación sería −2 x 2 + x + 21 = 0 y su factorización: −(2 x − 7)( x + 3) = 0 . la ecuación estaría influida por otro factor.

( x − 3)2 = 0 . La ecuación que obtuviste. el polinomio debe provenir del desarrollo del siguiente producto: ( x − 4)( x − 5)( x − 6) = 0 . x = 5 y x = 6 . o bien.567) = 0 . así como que si sólo hubiéramos conocido la ecuación hubiese podido factorizarla resolviéndola primero por fórmula general. ¿es factorizable? solución Las soluciones las escribiremos como x = 1.234 y −4. de manera que el polinomio tiene que ser de grado 3. y no son repetidas? solución Si tenemos tres soluciones no repetidas.333 x − 5. por lo tanto. Ejemplo 5 ¿Qué diríamos de un polinomio del que sabemos que dos de sus soluciones son 7 y −4? . Observemos que en otras circunstancias hubiese sido factible pensar que no es posible factorizarla.333. y sería x 2 − 6 x + 9 = 0 . tiene tres factores en los que se involucra la variable x. porque hubiera sido realmente difícil encontrar dos números que multiplicados dieran −5.234)( x + 4.567 = 0 por lo tanto. por lo tanto.567 . de manera que también es cierto que: x − 1. ( x − 5) y ( x − 6).4 Ecuaciones polinomiales 229 Ejemplo 2 Proporciona una ecuación de segundo grado que tenga como soluciones los números 1. quedaría: x 2 + 3. la ecuación original estaría dada por ( x − 1. Ejemplo 4 ¿Cuál sería el grado de una ecuación polinomial del que sabemos que sus soluciones son x = 4 . la cual. desarrollada.234 = 0 y x + 4. Ejemplo 3 ¿De qué grado es la ecuación que tiene como única solución a x = 3 repetida dos veces? solución Si la solución está repetida dos veces.635678 y sumados 3. significa que hay dos factores iguales.635678 = 0 . la ecuación provendría del desarrollo de ( x − 3)( x − 3) = 0 .567) . ahora sabemos que sí es posible factorizarla y que sus factores serían ( x − 1. sin embargo.3.567. es decir. la ecuación que tiene como solución a x = 3 repetida dos veces debe ser de segundo grado. Sus factores serían: ( x − 4) .234) y ( x + 4.234 y x = −4.

se sabrá que ( x − a)( x − b)( x − c) = 0 es una ecuación con esas soluciones. x = b y x = c harán que esa función sea igual a 0. nos dice: . 2. Así. x = b y x = c. estaría dada por ese producto. de manera que también es cierto que: x+4=0 y x−7=0 Pero esta vez no es posible asegurar que la ecuación está dada por ( x + 4)( x . ocurre lo mismo con uno de los factores de esa función. ¿Qué se concluye de estos ejemplos? Puntualicemos: 1. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. se conocería el grado de la ecuación. De tal manera que si esa ecuación polinomial proviene de una función f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c) . pasaría lo mismo con una ecuación de la que provengan. Si la ecuación sólo tuviera esas dos soluciones. Si se conocen las soluciones x = a. es decir. A este importante resultado se le llama teorema del factor. porque cada una de las soluciones se convierte en un factor que es posible desarrollar para hallar la ecuación. al pie de la letra. pasaría lo mismo con una ecuación de la que provengan. los valores de x = a. es posible conocer una función de las que provengan.7) son dos de sus factores y que no podemos conocer los demás. porque cada una de las soluciones se transforma en un factor de la ecuación. a. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. pero de otra manera sólo afirmaríamos que ( x + 4) y ( x .7) = 0 . Esto último lo escribiremos de la sigueinte forma: f ( a) = 0 . f (b) = 0 y f (c) = 0 . pero el resultado más importante es que si conocemos una de las raíces de una función polinomial. porque cada una de las soluciones se transforma en uno de los factores de la ecuación. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. si se conocen las raíces de una función polinomial. porque no sabemos si la ecuación sólo tiene esas dos soluciones o más (en el enunciado no lo especifican). Analicemos cada una de estas conclusiones por separado: 1.230 Unidad 3: Ecuaciones solución Esas dos soluciones las escribiremos como: x = −4 y x = 7. el cual. b y c son raíces de la función f(x).

que también se cumple en sentido inverso. porque cada una de las soluciones se convierte en un factor que es posible desarrollar para hallar la ecuación. ¿qué utilidad tienen en la solución de las ecuaciones polinomiales? ¿Cómo se encuentran las raíces de una polinomial de tercer grado como f ( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 ? De acuerdo con lo desarrollado. se da lugar a otro importante teorema. ocurriría lo mismo con el grado de la ecuación. x = b. x = c y x = d. Si se conocen las soluciones x = a. 2. el grado de la función es 4. Del mismo modo. Pero estos dos teoremas. el grado de la función polinomial es 3. x = b y x = c. se sabrá que f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c) es una función con raíces a. por lo tanto. Por el teorema de las n raíces. La reflexión inversa resulta interesante. reales o complejas. por lo tanto. si ( x − c) es un factor de una función polinomial f. x = a. entonces f (c) = 0 . puede expresarse como producto de n factores lineales. y que el grado del polinomio está dado por la multiplicación de sus factores: f ( x ) = x 3 − ax 2 − bx 2 − cx 2 + abx + acx + bcx − abc . se sabe que tiene tres .3. Podemos esperar que una función con n soluciones tenga n factores y que sea de grado n. si se sabe que la función tiene cuatro raíces. en el sentido de que las raíces de los números complejos pueden ser iguales o distintas. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. las raíces de f ( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 se encuentran cuando f ( x ) = 0 . si una función es de grado n. de manera que considerando una ampliación. el Teorema de las n raíces: Teorema de las n raíces Todo polinomio f(x) de grado n ≥ 1. ¿significa que tiene n soluciones? Recordemos el ejemplo 3. también se sabrá que cuatro son sus factores f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c)( x − d ) y que. en éste las soluciones de una ecuación de segundo grado son iguales. por lo tanto. ¿Qué otro caso se puede tener? Es posible que las soluciones estén dadas por números complejos. tiene n raíces no necesariamente distintas. b y c.4 Ecuaciones polinomiales 231 Teorema del factor Si f (c) = 0. es decir. pero finalmente hay dos soluciones. de modo que las raíces se hallarán si resolvemos la ecuación polinomial 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = 0 . con coeficientes reales o complejos. entonces ( x − c) es un factor de la función polinomial f.

sea igual a 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 . De modo que si factorizamos la ecuación será posible encontrar las raíces. multiplicado por ( x + 2) . Se gana un factor.232 Unidad 3: Ecuaciones raíces y tres factores. De modo que el polinomio de tercer grado queda factorizado de la siguiente forma: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) . por lo tanto. se tendrá un factor del polinomio. uno de los factores del polinomio es ( x + 2) . hay algún otro polinomio Q(x) (que no conocemos) que. pero ¿cómo se factoriza? Vayamos paso a paso: Por el Teorema del factor. Pero ¿cómo conoceremos una raíz? Se llega a hacer una tabla en donde se le dé valores a x y se calcule el valor de f(x). de modo que es posible establecer la siguiente igualdad: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)Q( x ) Esto significa que sí se puede conocer a Q(x): Q( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 x+2 La división que hay que efectuar para conocer Q(x) sería una división sintética. por métodos conocidos. Los valores deberán ser positivos y negativos. si se conoce una raíz de la función polinomial f (x) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 . por lo tanto: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2) 3 x 2 − 14 x + 15 ( ) El polinomio de segundo grado es factorizable: 3 x 2 − 14 x + 15 = (3 x − 5)( x − 3) . pero ¿cómo se obtienen los otros dos? Si uno de los factores del polinomio 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 es ( x + 2) . porque el divisor tiene la forma x − a: −8 −13 30 −6 28 −30 3 −14 15 0 3 −2 El polinomio resultante es Q( x ) = 3 x 2 − 14 x + 15 . hasta obtener un 0. x = −2 es una raíz de la función polinomial. La tabla obtenida se muestra a continuación: x 0 1 -1 2 -2 f(x) 30 12 32 -4 0 De acuerdo con la tabla.

para llegar a tener una ecuación de segundo grado es necesario conocer dos o más raíces. cuando la ecuación que se desee resolver sea de grado superior a 3.4 Ecuaciones polinomiales 233 Es posible obtener las raíces del polinomio original f ( x ) : f ( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = 0 f ( x ) = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) = 0 de donde: x = −2 . multiplicados por −7. lo que no puede ser. por lo tanto. Como las raíces enteras están dadas por el inverso de los términos independientes de los binomios de primer grado. x = Las posibles raíces de una función polinomial En el ejemplo que se resolvió. o ( x + 1) sí serían factores del polinomio 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 . porque los factores ( x − 5) ( x + 5). ¿Qué ocurre con las raíces fraccionarias? En el resultado obtenido: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) . ( x − 1) . de esa manera. si el resultado es el polinomio de la izquierda. éstas también quedan condicionadas por los factores del término independiente. De modo que los términos independientes de los factores del polinomio están condicionados por los factores del término independiente del polinomio. −5. Analicemos el polinomio resuelto y su factorización: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) Lo anterior es fácilmente demostrable porque bastará con efectuar la multiplicación de los tres binomios. x = 5 y x=3 3 5 y x = 3 .−1. dieran como producto 30. Concluiremos que para resolver una ecuación de tercer grado será necesario encontrar una solución. El problema real es cómo conocer una solución o raíz. sin embargo. el método exige un tanteo que se puede sistematizar y simplificar. forzosamente debe provenir del producto de 2 por −5 por −3 . Hay que observar que 5 y 1 son los factores del término independiente del polinomio. ¿no hay una manera más simple? ¿Cómo saber hasta dónde seguir evaluando? Hay formas de simplificar esa evaluación. porque de esa forma uno de los factores sería (x −7). más aún. Analizaremos varios casos para concluir en la manera de simplificar este procedimiento. 30. las raíces enteras posibles de la función polinomial g( x ) = 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 sólo pueden ser 1. 5. Entonces las raíces del polinomio son x = −2 . la factorización será correcta. Hay que observar que el término independiente. Así. en tanto que el polino3 mio queda factorizado como f ( x ) = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) . pero que sigue siendo un tanteo. porque en tales casos.y que las soluciones están de alguna manera condicionadas por esos números. Pero. nuestro problema se reduce a una ecuación de segundo grado. tendría que haber números enteros que. que puede ser resuelto por métodos conocidos. la primera solución se encontró a través de una tabla en donde se le dieron valores a x y se evaluó la función hasta encontrar el valor de x que hiciera que f fuera 0. de manera que en este caso no hubiese sido posible que el polinomio tuviera como raíz entera el número 7.3.

las raíces racionales (enteras y fraccionarias) posibles de una función polinomial estarían dadas por la fracción simplificada que resulta del cociente de todas las posibles combinaciones de los factores del término independiente entre los factores del coeficiente del término de mayor grado. 5. el cual se enuncia de la siguiente forma: La raíz fraccionaria x = Teorema de la raíz racional Si el número racional p . De acuerdo con este teorema. Factores del término de mayor grado: 1. −1. en tanto que su raíz es de la forma b . De manera que si una ecuación polinomial tiene un factor de la forma ( ax − b) . porque el factor (2x − 1) no puede ser factor del polinomio 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 . Observa que el 3x es indis3 pensable porque el producto de x por 3x por x.. Ejemplo Las posibles raíces racionales de la función g( x ) = 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 están dadas por: Factores del término independiente: 1. − . debe regresar al 3x3 del polinomio y el coeficiente 3 luego se convierte en el denominador de la raíz fraccionaria. . 3 3 3 3 . Hay que observar que 2 no es factor del coeficiente del término de grado mayor. − . −5. Posibles raíces enteras (dadas por los factores del término independiente): 1. así como b un factor de su término independiente.. A a este resultado se le conoce como Teorema de la raíz racional. en los tres factores.234 Unidad 3: Ecuaciones 5 proviene del factor (3 x − 5) . De modo que no hubiera sido posible que x = 1 fuera raíz de la función f(x) = 3x2 − 2 8 x 2 − 13 x + 30 . escrito en su mínima expresión.a1 x + a0 con coeficientes enteros. entonces p debe ser factor de a0 (el término constante de f(x)) y q un factor de an (el coeficiente del término de mayor grado de f(x)). Posibles raíces fraccionarias (dadas por la fracción simplificada del cociente de los factores del tér1 1 5 5 mino independiente entre los factores del término de grado mayor): . 3. 5. entonces a debe ser factor del coeficiente del término de mayor grado del polinomio. es una raíz del polinomio: q f ( x ) = an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + .

será equivalente a realizar la división entre el polinomio y el factor posible y que el residuo nos dé 0. por lo tanto. se concluye que si la función polinomial es de grado n y si al menos n-2 de las raíces del polinomio no son de naturaleza racional (entera o fraccionaria). por lo tanto. por lo tanto. el factor sería ( x − 1) . − . Ahora que ya sabemos cuáles son las posibles soluciones de la función g(x) = 3x4 − 2x3 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 . por lo tanto. si se usa una división sintética (porque los divisores serán de la forma ( x − a) ) las únicas operaciones que se realizarán son la suma. el método que se proporciona no servirá para hallar las soluciones. su residuo tendría que ser 0. entonces ( x − 1) sería factor del polinomio. . pero son menos que las que se tendría si no hubiera forma de discriminar entre todas las posibilidades que hay en el conjunto de los números racionales. Si el polinomio fuera de quinto grado. Se puede afirmar que en ese conjunto de números encontrados están todas las soluciones racionales posibles de la ecuación dada. hay que evaluar cada una en la función hasta encontrar un 0. porque el polinomio es de grado 4.4 Ecuaciones polinomiales 235 Se sabe que el número de raíces de la ecuación es 4 (porque es de cuarto grado) y el número de posibilidades que se encontraron son 8. Efectuaremos las divisiones con cada una de las posibles raíces hasta encontrar una que en efecto lo sea: 1. ( x − 1) no es factor de g(x). Esco3 3 3 3 jamos una de ellas. entonces al efectuar la división el residuo no sería 0. al efectuar la división de la función g(x) entre ( x − 1) . −5. lo que implica muchas evaluaciones. En el ejemplo que nos ocupa. − . Ya mencionamos que para lograrlo se debe evaluar hasta encontrar un 0. así que la división de 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 entre (x − 1) es: 3 3 −2 3 1 −2 1 −1 −2 −1 −3 −5 −3 −8 1 El residuo resultante es −8. pero hay una forma más sencilla de hacer esa evaluación que haciendo directamente la sustitución en la función. de manera que si la función se evalúa en todos esos valores y ninguno proporciona un 0 para la función. De manera que para conocer exactamente cuáles de todas ellas son las raíces de la función polinomial. entonces la función tratada no tendrá ninguna raíz en el conjunto de los números racionales. Es necesario que al menos haya un número de raíces racionales tal que el polinomio sea llevado a un producto en donde uno de los factores sea de segundo grado. por ejemplo la primera: Si 1 es una de las raíces del polinomio. . esto es posible si dos de sus raíces son racionales. por lo tanto. −1. no servirá para hallar las raíces del polinomio dado. sus soluciones estarán en el conjunto de los números irracionales (decimales infinitos no periódicos) o de los complejos. . Ciertamente aún son muchas las posibilidades. De manera que si sustituimos el valor en la función y nos da como resultado un 0. Si ( x − 1) no es factor del polinomio. esto es: efectuando la división. 1 no sería raíz del polinomio. Realizar la división es más sencillo que sustituir la posible raíz en el polinomio. 1 5 1 5 Sabemos que las posibles raíces racionales de esa función son: 1. El método que se está describiendo. en cambio.3. 5. la resta y la multiplicación. sería necesario que al menos tres de sus raíces fueran de naturaleza racional. Por ello. porque este tipo de ecuaciones sí logran resolverse aún cuando la naturaleza de sus soluciones sea compleja o irracional. nos dedicaremos a buscar cuáles de esas posibilidades son realmente sus raíces. Para la posible raíz x = 1. porque esto último requiere elevar un número a una potencia varias veces.

el factor sería ( x + 1) . así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre ( x − 5) es: 3 3 −5 15 10 3 −5 50 265 53 260 5 El residuo de esta división no es 0. Para la siguiente posible raíz x = 5 . El problema se ha reducido un grado. ( x − 5) no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . Como x = 1 no resultó ser raíz de g(x). para lo cual hay que utilizar el mismo método. las posibles raíces son iguales que las del polinomio anterior. Para la siguiente posible raíz x = −5 . Para la posible raíz x = −1 . porque el coeficiente del término de mayor grado es 3 y el término independiente es 5. por lo tanto. tampoco lo será del polinomio 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . el factor sería ( x + 5) . así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre ( x + 1) es: 3 3 −5 −3 −8 3 −5 8 −11 11 −26 −1 El residuo de esta división no es 0. porque es posible que el polinomio tenga factores repetidos. 3. ( x + 5) no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . por lo tanto. 5. así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre ( x + 5) es: 3 −5 3 −5 −15 100 −515 3 −20 103 520 −5 El residuo de esta división no es 0. ( x + 1) no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5. el factor sería ( x − 5) . En este caso. Para la siguiente posible raíz x = −1 . así que la división de 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 entre ( x + 1) es: 3 3 −2 −3 −5 −2 5 3 −2 −3 −5 −5 5 0 −1 El residuo resultante es 0. así que continuaremos haciendo más divisiones sintéticas con los valores que ya tenemos. por lo tanto.236 Unidad 3: Ecuaciones 2. uno de primer grado y otro de tercer grado. al encontrar una raíz podemos tener dos factores. ( x + 1) es factor de g(x) y 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 es el otro factor: 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 = ( x + 1) 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 ( ) Como observamos. por lo tanto. pero todavía queda un polinomio de tercer grado por resolver. 4. el factor sería ( x + 1) . así que comenzaremos la evaluación con x = −1 . .

 3 1 1 7. así que la división de  3 3  x + 1 3 2 es: 3 x − 5 x + 3 x − 5 entre  3 3 −5 −1 3 −6 3 2 5 − −5 − 5 3 − 1 3 20 3 1 El residuo de esta división no es 0. así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5  3 3 3 −5 1 − 3 4 3 5 3 − −5 5 9 40 9 1 3 3 −4 1 El residuo de esta división no es 0.  x −  otro factor.  x −  no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . el factor sería x − . Así: 5 es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 y 3 x 2 + 3 es el 3 5 3x 3 − 5x 2 + 3x − 5 =  x −  3x 2 + 3  3 ( ) .  x +  no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 .  3 8. por lo tanto. Para la siguiente posible raíz x = − . el factor sería  x −  . Para la siguiente posible raíz x = 1 entre  x −  es:  3 1 1  . por lo tanto. el factor sería  x +  .4 Ecuaciones polinomiales 237 6. así que la división de 3 3 3 0 3 −5 5 0 5 3 El residuo de esta división es 0. Para la siguiente posible raíz x = 5  3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre  x −  es: 3 3 3 −5 5 0 5 5  . por lo tanto.3.

4 2 2 4 . Posibles raíces enteras (dadas por los factores del término independiente): 1. solución Lo primero que habrá que analizar es cuáles son las posibles raíces de la función f(x): Factores del término independiente: 1. Factores del término de mayor grado: 1.238 Unidad 3: Ecuaciones 4 3 2 3 2 Como: g( x ) = 3 x − 2 x − 2 x − 2 x − 5 = ( x + 1) 3 x − 5 x + 3 x − 5 ( ) 5 2  4 3 2 3x + 3 Entonces: g( x ) = 3 x − 2 x − 2 x − 2 x − 5 = ( x + 1) x −  3 ( ) ( ) 5 g( x ) = 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 = ( x + 1) x −  3 x 2 + 1  3 4 3 2 2 Reacomodando factores: g( x ) = 3 x − 2 x − 2 x − 2 x − 5 = ( x + 1)(3 x − 5) x + 1 ( ) Igualando el último factor a 0. x 2 + 1 . 2. −1. Posibles raíces fraccionarias (dadas por la fracción simplificada del cociente de los factores del tér1 1 1 1 mino independiente entre los factores del término de grado mayor): . − . . se obtienen las dos raíces que nos hace falta conocer: x2 + 1 = 0 x = −1 x = ± −1 x = ±i Por lo tanto. x = 5 . x = −i y x = i . La función g(x) en el conjunto 3 ( ) de los números reales queda factorizado como: g( x ) = ( x + 1)(3 x − 5) x 2 + 1 ( ) Ejemplos Ejemplo 1 Encuentra las raíces y los factores de la siguiente función polinomial: f ( x ) = 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 . − . las raíces de g(x) son: x = −1 . 4.

habrá que ver cuáles de esas posibles raíces son efectivamente raíces de la función polinomial. por lo tanto. el factor sería ( x + 1) . así que la división de 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 entre  2 2 1 2 El residuo resultante es 0. su otro factor es 4 x 3 + 2 x 2 − 6 x + 2  2 1 es su raíz. por lo tanto. por lo tanto. ( x + 1) no es factor de f(x) ni x = −1 es su raíz. Hay que hacer notar que el polinomio es de cuarto grado. así que la división de 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 entre ( x − 1) es: 4 4 0 4 4 −7 4 −3 5 −3 2 −1 2 1 1 El residuo resultante es 1. esperamos cuatro factores y cuatro raíces. Así. el factor sería  x −  . recurriremos a la división sintética.4 Ecuaciones polinomiales 239 Después. y x=  x − 1 es factor de f(x).3. ( x − 1) no es factor de f(x) ni x = 1 es su raíz. b) Para la posible raíz x = −1 . así que la división de 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 entre ( x + 1) es: 4 4 0 −4 −4 −7 4 −3 5 3 8 −1 −8 −9 −1 El residuo resultante es −9. obtenemos que: 2 1 4 x 4 − 7x 2 + 5x − 1 =  x −  4 x 3 + 2 x 2 − 6 x + 2  2 ( ) ó ó 1 4 x 4 − 7 x 2 + 5x − 1 =  x −  2 2 x 3 + x 2 − 3x + 1  2 ( ) 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 = (2 x − 1) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 ( ) . por lo tanto. a) Para la posible raíz x = 1 . el factor sería ( x − 1) . Para ello. c) Para la posible raíz x =  x − 1  es:  2 4 4 0 2 2 −7 1 −6 5 −3 2 −1 1 0 1 1 .

pero como no es posible factorizarlo en los racionales (no hay dos números racionales que multiplicados den 1 y que sumados o restados den −1). el factor cuadrático queda igualado a 0. su otro factor es  2 1 2 x 2 + 2 x − 2 y x = es una raíz doble. Para hallar las raíces. Así. es necesario igualar a 0 la función polinomial: (2 x − 1)(2 x − 1)( x 2 + x − 1) = 0 Así. así que continuaremos evaluando a partir de donde nos quedamos. por lo tanto. por lo tanto. el factor sería  x −  . así que la división de 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 entre  2 2 3 2 El residuo resultante es 0. de cuarto grado. es resoluble a través de la fórmula general: x2 + x − 1 = 0 x= −1 ± ( 1 ) 2 − 4 (1)( −1) 2(1) . en tanto que los valores que ya probamos que no son raíces del polinomio de cuarto grado. d) Para la posible raíz x = x −  1 es: 2 2 2 1 1 2 −3 1 −2 1 −1 0 1 2 1 1 . pero tampoco pueden ser raíces del polinomio de tercer grado.240 Unidad 3: Ecuaciones Las posibles raíces del polinomio de tercer grado tienen que ser subconjunto de las raíces del polinomio anterior. obtenemos que: 2 1 2 x 3 + x 2 − 3x + 1 =  x −  2 x 2 + 2 x − 2  2 ( ) ó ó 1 2 x 3 + x 2 − 3x + 1 =  x −  2 x 2 + x − 1  2 ( ) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 = (2 x − 1) x 2 + x − 1 ( ) Como: f ( x ) = 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 = (2 x − 1) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 . hay que recurrir a otros métodos para encontrar las dos raíces que faltan. entonces: f ( x ) = (2 x − 1) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 ( ) ( ) ) f ( x ) = (2 x − 1)(2 x − 1) x 2 + x − 1 ( El siguiente factor es de segundo grado. porque lo que sí llegaría a ocurrir es que la raíz esté repetida.  x − 1  es factor de 2 x + x − 3 x + 1 .

entonces x = 3 es una raíz de f(x). se duplica su volumen. Si a ese cubo se le modifican las aristas de diferente manera. entonces la primera de las aristas mediría a + 6. Una de las aristas se incrementa en seis.9k + 3k + 3 = 0 30 .3. ¿Cuál es la longitud de la arista del cubo original? solución Interpretemos la información que se proporciona. la otra en 12 y a la tercera se le disminuyen cuatro centímetros.618 1 1 y x = . sus tres aristas miden lo mismo. las raíces de f(x) son: x ≈ 0. x ≈ −1. tal que f ( x ) = x 3 − kx 2 + kx + 3 tenga como factor a (x − 3).618 .618 x ≈ −1. a la que denominaremos con la letra a. Esto es. como la arista original mide a. la figura resultante quedaría de la siguiente forma: . solución Si (x – 3) es factor de f(x). f(3) = 0. a otra de las aristas se le incrementan 12 centímetros y a la tercera arista se le disminuye cuatro centímetros. Como es un cubo. la otra a + 12 y la otra a − 4. x = conjunto de los números racionales. queda factorizada como f ( x ) = (2 x − 1)(2 x − 1) x 2 + x − 1 ( ) Ejemplo 2 Encuentra el valor de k. de manera que se llega a establecer la siguiente igualdad: f (3) = 33 − k 32 + k 3 + 3 = 0 27 .6k = 0 k= 30 =5 6 La función quedaría de la siguiente forma: f ( x ) = x 3 − 5 x 2 + 5 x + 3 Ejemplo 3 De un cubo de juguete. Se tiene un cubo con una cierta longitud de arista.4 Ecuaciones polinomiales 241 x= −1 ± 5 2 x ≈ 0. se sabe que se podría duplicar su volumen si se modifican las dimensiones de sus caras de la siguiente manera: a una de las aristas se le incrementa una longitud de seis centímetros.618 . La función f(x) en el 2 2 Por lo tanto.

144. 288. 48. 36. además. recurriremos a la división sintética. 4. será posible recurrir entonces a la fórmula general. 9. Desarrollándola y simplificándola. basta con conocer una de sus raíces para resolverla por completo. que son: 1. el factor sería (a − 1) es: (a − 1) . porque uno de los factores resultantes será de segundo grado. 32. queda de la siguiente forma: a 3 + 14 a 2 − 288 = 2 a 3 − a 3 + 14 a 2 − 288 = 0 Es una ecuación de tercer grado. Si el V1 es el volumen del cubo original y V2 es el volumen del poliedro. 24. 18. 72. 3. Como es de tercer grado. a. así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre . 2. a + 6 y a + 12 a−4 Para conocer la longitud de la arista del cubo original. 8. 6. Probaremos en números tanto negativos como positivos: Para la posible raíz a = 1 . la relación quedaría: V2 = 2V1 El volumen de ambas figuras también se puede expresar en función de sus aristas: V1 = a 3 y V2 = ( a + 6)( a − 4)( a + 12) Así. usaremos la información que permite relacionar a las dos figuras: El volumen del poliedro con las aristas modificadas es el doble del volumen del cubo. 16. 96.9 La transformación de un cubo de lado a a un paralelepípedo de longitudes a − 4. 12. Sus posibles raíces son los factores de 288.242 Unidad 3: Ecuaciones a + 12 a a a a+6 Figura 3. Para resolverla. la relación entre sus volúmenes quedará establecida de la siguiente forma: (a + 6)(a − 4)(a + 12) = 2 a 3 Se ha definido una ecuación.

así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre 0 −288 15 15 15 −273 −1 No es factor Para la posible raíz a = 2 . el factor sería ( a + 2) .4 Ecuaciones polinomiales 243 −1 −1 14 −1 13 0 −288 13 13 13 −275 1 No es factor Para la posible raíz a = −1 . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre 0 −288 24 48 24 −240 1 No es factor Para la posible raíz a = −2 . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a + 2) es: −1 −1 14 0 −288 2 −32 64 16 −32 −224 −2 No es factor Para la posible raíz a = 3 . el factor sería ( a + 3) . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a − 3) es: −1 −1 14 −3 11 0 −288 33 99 33 −189 3 No es factor Para la posible raíz a = −3 .3. así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a + 3) es: −1 −1 14 0 −288 3 −51 153 17 −51 −135 −3 No es factor Para la posible raíz a = 4 . el factor sería (a + 1) es: −1 −1 14 1 15 (a + 1). el factor sería (a − 4) es: (a − 4) . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre . el factor sería (a − 2) es: −1 −1 14 −2 12 (a − 2) . el factor sería ( a − 3) .

así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a + 4) es: −1 −1 14 0 −288 4 −72 288 18 −72 0 −4 Sí es factor El residuo resultante es 0. Esta solución no tiene sentido en el contexto del problema. 6 + 6 = 12 y 6 − 4 = 2. de manera que su volumen sería V2 = (18)(12)(2) = 432. Si la arista del cubo original es de 6. a = 12 y a=6 ( ) ¿Cuál de estas tres soluciones es la que proporciona el resultado al problema? Debemos interpretar cada una de ellas en el contexto del problema: a = −4 : a = 12 : No hay posibilidad de interpretación del signo negativo en términos de la longitud de la arista. de manera que su volumen sería: V2 = (24)(18)(8) = 3456. el volumen del cubo sería V1 = 63 = 216. las soluciones a la ecuación serán: a = −4 . el factor sería ( a + 4) . 12 + 6 = 18 y 12 − 4 = 8. por lo tanto. (a + 4) es factor de − a 3 + 14 a 2 − 288 . Se cumple que V2 = 2V1 porque 3456 = 2(1728). El poliedro tendría aristas de longitud: 12 + 12 = 24. su otro factor es − a 2 + 18a − 72 y a = −4 es una raíz. El poliedro tendría aristas de longitud: 6 + 12 = 18. el volumen del cubo sería V1 = 123 = 1728. a=6 El problema tiene dos soluciones: la arista puede medir seis o 12 centímetros. Se cumple que V2 = 2V1 porque 432 = 2(216). .244 Unidad 3: Ecuaciones −1 −1 14 −4 10 0 −288 40 160 40 −128 4 No es factor Para la posible raíz a = −4 . La arista del cubo sí puede medir seis centímetros. obtenemos que: − a 3 + 14 a 2 − 288 = ( a + 4) − a 2 + 18a − 72 = 0 El polinomio de segundo grado se puede factorizar así: − a 2 + 18a − 72 = −( a − 12)( a − 6) . el polinomio original quedará de la siguiente manera: − a 3 + 14 a 2 − 288 = −( a + 4)( a − 12)( a − 6) = 0 Por lo tanto. Si la arista del cubo es de 12. Así. La arista del cubo sí puede medir 12 centímetros. En consecuencia.

menciona cuáles fracciones serían raíces de esa función. justifica tu respuesta. m) ¿Es posible que la función f ( x ) = 4 x 4 + 12 x 3 − 3 x 2 − 10 x − 3 tenga raíces fraccionarias? De ser así. n) ¿Cuánto debe valer el parámetro k para que la función f ( x ) = x 3 − kx 2 − 2 x + 5 tenga como factor a ( x − 1) ? 3 2 o) ¿Cuánto debe valer el parámetro k para que la función f ( x ) = x − kx − 2 x + 5 tenga como factor a ( x + 2) ? p) ¿Cuánto debe valer el parámetro k para que la función f ( x ) = x 4 − kx 3 + kx 2 + 1 tenga como factor a ( x + 1) ? q) Encuentra la función polinomial de cuarto grado para la que se cumple que si x = −1 . Encuentra las raíces de las siguientes funciones y factoriza cada una de las funciones: a) f ( x ) = x 3 − 6 x 2 + 2 x + 12 . b) Proporciona una función polinomial del menor grado posible. cuyas raíces sean 0. justifica tu respuesta. i) ¿Es (z + 3) factor de f (z) = 2z4 − z3 − 18z2 − 7? Justifica tu respuesta. d) Proporciona una función polinomial de grado 3 que tenga tres raíces racionales repetidas. e) Proporciona una función polinomial de grado 3 que tenga una raíz entera y dos irracionales distintas.3. 5 y −7 . k) ¿Es posible que x = respuesta. h) ¿Es x = 7 raíz de f ( x ) = x 4 + 2 x 3 − 8 x 2 − 17 x + 12 ? Justifica tu respuesta. cuyas raíces sean 1 + 3i .1 y −9. 1 − 3i y −4 . n n j) ¿Es ( x − c) factor de la función f ( x ) = x − c ? Justifica tu respuesta. la función vale 48. De no serlo. cuyas raíces sean 1 + 3 .345. De no ser así. c) Proporciona una función polinomial del menor grado posible. del residuo y de la raíz racional. 4 3 2 g) ¿Es y = −4 raíz de f ( y) = 5 y + 21y − y − 17 y + 12 ? Justifica tu respuesta. 3 sea una raíz de f ( x ) = 4 x 4 + 8 x 3 − 141x 2 − 288 x − 108 ? Justifica tu 2 l) ¿Es posible que la función f ( x ) = x 4 − 8 x 3 + 23 x 2 − 28 x + 12 tenga raíces fraccionarias? De ser así.4 Ecuaciones polinomiales 245 Ejercicios y problemas 1. 2. f) Proporciona una función polinomial de grado 3 que tenga dos raíces complejas y una racional. 1 − 3 . 4. Basándote en los teoremas del factor. contesta los siguientes incisos: a) Proporciona una función polinomial del menor grado posible. en tanto que tres de sus cuatro raíces son x = 1 y la cuarta es x = 2 . menciona cuáles fracciones serían raíces de esa función.

tiene dos salidas que son utilizadas en estos momentos. están dados en pesos y el número de unidades. El tinaco . está cambiando su nivel de agua. ¿la compañía comenzó a tener ganancias o pérdidas? Un tanque sobre el que actúan tres llaves. de manera que dicho nivel varía conforme pasa el tiempo. 1. describe cuál esperas que sea el comportamiento de la altura del agua del tanque. c) Con la información proporcionada por las respuestas anteriores. proporciona el momento cuando ocurre. Al mismo tiempo se llena con la llave del agua proveniente de la cisterna. estuvieron dadas por la siguiente relación G(n) = n 3 − 46n 2 − 539n − 1176 en donde los ingresos. ¿Con cuantas unidades vendidas la compañía tuvo utilidades nulas? A partir de ese momento. n. proporciona el momento cuando ocurre. resuelve los problemas siguientes. i. ¿en qué momento se llena? 4. en donde h está dada en centímetros y t en minutos. determinadas por la cantidad de productos vendidos. 2. que abastece el agua de una casa. De allá pa’ca. Si el tanque tiene una altura total de 100 centímetros. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo.246 Unidad 3: Ecuaciones b) f ( x ) = x 4 − 8 x 3 + 23 x 2 − 28 x + 12 c) f ( x ) = x 3 − 6 x 2 + 13 x − 10 d) f ( x ) = 4 x 4 + 8 x 3 − 141x 2 − 288 x − 108 f) f ( x ) = 4 x 4 + 12 x 3 − 3 x 2 − 10 x − 3 g) f ( x ) = 2 x 4 + 9 x 3 − 13 x 2 − 144 x − 70 h) f ( x ) = 3 x 4 + 4 x 3 − 6 x 2 − 9 x − 10 3. b) ¿Se vaciará el tanque? Si es así. presentado en la introducción de la sección. Una de las llaves que lo vacían lo hace con velocidad variable y la otra con velocidad constante. Una compañía encontró que el año pasado sus utilidades. dos llenándolo y una vaciándolo. de manera tal que la ecuación de la altura del agua en el tanque en función del tiempo está dada por la siguiente expresión: h(t ) = −t 3 + 12t 2 − 21t + 110 a) ¿Será posible que en algún momento se llene el tanque? Si es así. de acuerdo con la siguiente función: h(t ) = t 3 − 2t 2 − 2t + 15 . Un tinaco de 208 centímetros de altura.

4 3 2 a) f ( x ) = 4 x − 4 x + 5 x − 4 x + 1 b) f ( x ) = 11x − 2 x + 33 x − 6 4 3 2 c) f ( x ) = 2 x − 23 x + 31x − 230 x + 110 4 3 2 d) f ( x ) = 2 x + 3 x − 7 x + 3 x − 9 3 2 e) f ( x ) = 3 x + 5 x − 4 x − 4 3 2 f) f ( x ) = x 3 − 3 x 2 + 3 x − 1 g) f ( x ) = x 3 + x 2 + x + 1 h) f ( x ) = 2 x 3 − 11x 2 + 18 x − 9 i) f ( x ) = 3 x 3 − 5 x 2 + x + 1 j) f ( x ) = x 4 + 6 x 3 + 10 x 2 + 6 x + 9 i. f(x) tiene tres raíces enteras iguales. vi. f(x) tiene una raíz entera y dos complejas. 2.3. f(x) tiene cuatro raíces y los únicos valores que pueden dar lugar a una raíz entera son 1 y −1. Si se sabe que se logra si se incrementa el tamaño de dos de sus aristas. f(x) es divisible entre (2 x + 3) . 3. f(x) tiene una raíz entera. y la otra arista se disminuye en dos metros. v. Se quiere duplicar la capacidad de una cisterna en forma de cubo. f(x) tiene una raíz fraccionaria y dos raíces complejas. ¿Para qué valores de k el polinomio f ( x ) = x 3 + k 2 x 2 − 4 kx − 5 es divisible entre ( x − 2) ? 4. ¿cuáles son las dimensiones de la cisterna actualmente? .4 Ecuaciones polinomiales 247 1. f(x) tiene dos raíces enteras y una fraccionaria. ii. iv. vii. f(x) tiene cuatro raíces que no pueden ser fracciones. f(x) tiene dos raíces enteras iguales y una fraccionaria. v. a) f ( x ) = 4 x 4 − 4 x 3 + 5 x 2 − 4 x + 1 b) f ( x ) = 11x − 2 x + 33 x − 6 4 3 2 c) f ( x ) = 2 x − 23 x + 31x − 230 x + 110 3 2 d) f ( x ) = x 3 + x 2 + x + 1 e) f ( x ) = 2 x 3 − 11x 2 + 18 x − 9 f) f ( x ) = 3 x 3 − 5 x 2 + x + 1 g) f ( x ) = x 4 + 6 x 3 + 10 x 2 + 6 x + 9 i. una raíz fraccionaria y dos complejas. f(x) tiene dos raíces complejas y dos fraccionarias iguales. f(x) es divisible entre ( x − 3) . Es posible que una de las raíces enteras de f(x) sea x = −11 . una de ellas en tres metros y la otra en seis centímetros. f(x) tiene dos raíces enteras iguales y dos complejas. iii. iii. f(x) tiene como factor a ( x + 1) . Relaciona las funciones polinomiales de la derecha con la columna de la izquierda. iv. Encuentra la raíz de las funciones de la columna de la izquierda y relaciónalas con la naturaleza de sus raíces en la columna de la derecha. vii. vi. ii.

a) La función polinomial es f ( x ) = x 3 + 4. para que ( z + 3) sea factor. g) Sí. x = 2 − 10 Función factorizada: f ( x ) = ( x − 2) x 2 − 4 x − 6 . 3 1 3 1 m) Sí es posible. ± . 3 3 2 2 2 3 d) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( ax + b) = a x + 3a bx + 3ab x + b .5905 x + 12. l) No es posible porque el coeficiente del término de cuarto grado es uno. i) No. el número π ó p) k = − q) 2. 3 2 c) La función polinomial es f ( x ) = x + 2 x + 2 x + 40 . x = 2 . 4 2 b) La función polinomial es f ( x ) = x − 41x + 66 x + 70 . b. f ( x ) = 2 x 4 − 10 x 3 + 18 x 2 − 14 x + 4 a) Raíces: x = 2 . e) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c) .555 x 2 + 38. ± . h) No. en donde a es un número 5 ). en donde a. x = 1 Función factorizada: f ( x ) = ( x − 3)( x − 2) ( x − 1) 2 ( ) . porque 3 es factor de 108 y 2 es factor de 4.248 Unidad 3: Ecuaciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. x = 2 + 10 . c y d son números enteros. Sus posibles raíces fraccionarias son ± . j) Sí. z = −3 tendría que ser raíz y 3 no es un factor de 7. ningún factor de 12 es 7. f) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( ax − b)( x − c + di )( x − c − di ) . la función es 0. donde a 3 y b pueden ser cualquier número entero positivo o negativo. porque al hacer la división sintética de 5 y 4 + 21y 3 − y 2 − 17 y + 12 entre (y + 4) el residuo es 0. b) Raíces: x = 3 . porque al evaluar la función f ( x ) = x n − c n en x = c .7305 . x = 2 . 2 4 4 2 n) k = 4 o) k = 1 4 1 2 entero y b y c dos racionales (por ejemplo. ± . k) Sí.

tiene ganancias. A partir de ese momento la compañía comienza a tener utilidades positivas. v y ix 2. vi). (e. x = − . x = −2 . x = . iii). k = 1 3 y k= 2 2 4. (h. (c. v). (f. (d. x = −3 . ii). (gi. x = 2 − i 2 Función factorizada: f ( x ) = ( x − 2) x − 4 x + 5 ( ) d) Raíces: x = − 1 3 . (g. x = 1 2 2 Función factorizada: f ( x ) = (2 x + 1) ( x + 3)( x + 1) f) Raíces: x = 1 . iii). A los cinco minutos. ii) 3. ) Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. x = 1 + 3i . es decir.4 Ecuaciones polinomiales 249 c) Raíces: x = 2 . Puede tener una arista de 6 o de 3 metros . x = −6 . i) y (j. Sobran: ii. 4. (f. vii). i). x = 6 2 2 Función factorizada: f ( x ) = (2 x + 1)(2 x + 3)( x + 6)( x − 6) 1 1 e) Raíces: x = − . vii). iv).3. (a. 2 2 3 Función factorizada: f ( x ) = x 2 + x + 1 (3 x − 5)( x + 2) 3. x = − . x = 2 + i . Antes sólo tenía pérdidas. x = 1 − 3i 2 2 2 Función factorizada: f ( x ) = x − 2 x + 10 (2 x − 1)( x + 7) ( ( ) −1 + i 3 x = −1 − i 3 5 g) Raíces: x = . Con 56 unidades. (a. (c. (b. vi). iv). v). (f. x = −7 .

.

Unidad 4 Desigualdades Contenido de la unidad 4. las desigualdades sirven para resolver problemas de optimización y toma de decisiones en ingeniería. por ejemplo. una cantidad de medio millón de pesos en dos tipos de acciones A y B de alguna empresa. administración de empresas. En esta unidad.2 Valor absoluto Introducción a la unidad ¿Te gustaría invertir en la bolsa de valores? ¡El objetivo sería que obtuvieras las mayores ganancias posibles! Para ello. donde $3. ¿Te sorprende saber que las matemáticas que estudias son útiles para ganar dinero? Además de su aplicación en las inversiones.000 sería el precio por la acción tipo B.000 indicarían. . que lograrías invertir. estudiarás los conceptos básicos de desigualdades y los aplicarás para resolver problemas relacionados con la optimización. economía. a lo más. Expresiones del tipo 3000x + 7000y ≤ 500.000 sería el precio por acción del tipo A y $7. finanzas y negocios. tendrías que considerar: ¿De cuánto dinero dispones? ¿Qué cantidad estarías dispuesto a arriesgar en las diferentes opciones de inversión. considerando los riesgos y las posibles ganancias? ¿En qué tiempo de inversión mínima debes colocar tu dinero? Tales consideraciones se pueden describir por medio de desigualdades. La aplicación detallada de las desigualdades en optimización es estudiada por la investigación de operaciones. que forma parte del currículo de muchas carreras de negocios e ingeniería.1 Desigualdades 4.

de la economía. La empresa. El siguiente problema muestra una aplicación del uso de las desigualdades: Invertir en la bolsa de valores Una empresa internacional dispone de $210. lo que en matemáticas jamás está permitido. Carl Friedrich Gauss Introducción n Hasta ahora la mayor parte del trabajo se ha realizado con ecuaciones o igualdades. de las finanzas y de los negocios.000 dólares en las acciones de tipo A y por lo menos $60. con un rendimiento del 8% anual. en la que propiamente debería hablarse de límites. ayudarán a resolver problemas prácticos reales en el campo de la ingeniería. para ello. El infinito es sólo una forma de hablar. junto con su asesor financiero. el asesor financiero quiere que la inversión del tipo A sea menor que el doble de la inversión en B. y las del tipo B.000 en las acciones de tipo B. Las acciones tipo A. sistemas de ecuaciones lineales que. junto con alguna información sobre desigualdades. todo encaminado a la optimización y a la toma de decisiones. . Al terminar la sección se te pide que resuelvas con tu equipo este problema. En esta sección se combinarán algunas nociones introductorias de funciones. deciden invertir un máximo de $130. Además.252 Unidad 4: Desigualdades 4. Su asesor financiero le recomienda dos tipos de acciones.000 dólares para invertir en la bolsa de valores. que tienen un rendimiento del 10% anual. La empresa quiere determinar la distribución de la inversión para obtener el máximo rendimiento anual. así como la solución de sistemas de ecuaciones lineales. de la administración. debido a la incertidumbre y al riesgo existente entre una y otra acciones.1 Desigualdades Yo protesto sobre todo del uso que se hace de una cantidad infinita como cantidad completa. deberán investigar lo relacionado con la programación lineal y su solución mediante el método gráfico para dos variables.

Pediremos que este conjunto R cumpla con las siguientes tres “reglas”. >. ≤ y ≥. Para todo a ∈ R y a ≠ 0 . Algunos sinónimos para el término regla son axiomas.4. Aquí el término relación se define intuitivamente como la comparación entre los elementos del sistema de los números reales y se lleva a cabo entre un par de ellos a la vez. igual y como ocurre con las reglas de un deporte. consta de un conjunto de elementos. llamadas axiomas de orden: + ( ) Axioma 1. es decir. Consideremos el conjunto de los números reales positivos denotado por R + . a partir del concepto intuitivo de número positivo que tenemos. a definir los conceptos de las relaciones “mayor que” y “menor que” desde el concepto de número positivo. ≤ . El grupo de axiomas de orden es un concepto por el cual se establece una ordenación entre los números reales. además de una lista de reglas básicas que rigen el comportamiento de los elementos bajo estas operaciones. deberás ser capaz de: • Trazar números reales sobre la recta numérica y definir su orden mediante el uso correcto de los símbolos de desigualdades mayor que > o menor que <. Quizá te preguntes. cuadráticas y algunas racionales expresando el resultado en forma de desigualdad. la adición (+) y la multiplicación (×)). postulados. que definiremos después. a ∈ R . llamados. − a ∈ R pero no ambos. intervalo y conjunto solución (C. El lector debe ser capaz de inferir que el con+ junto R + es un subconjunto de los números reales R ⊂ R . ≥ y notación de intervalos En particular. cuál es mayor o menor. Definición de las relaciones < . • Resolver problemas reales que involucren el uso de desigualdades. dados dos números reales. + + Axioma 2. 0 ∉ R + . también ( a + b) ∈ R + y ( ab) ∈ R + . menor que. • Resolver desigualdades lineales. propiedades y teoremas. respectivamente (y leídos de izquierda a derecha cada uno). Una vez establecidos estos axiomas de orden. S. mayor que. • Identificar correctamente desigualdades lineales. Tal ordenación permite decidir. conforme a unas reglas determinadas llamadas propiedades. el sistema de los números reales denotado con la letra R. Si a. Ahora examinemos las “reglas” llamadas axiomas de orden. • Enunciar y aplicar las propiedades de las desigualdades. Axioma 3.1 Desigualdades 253 Objetivos Al terminar la sección. una o más relaciones que establecen cierta comparación entre los elementos del conjunto y una o más operaciones (en este caso. b ∈ R + . . Los axiomas de orden nos ayudarán. definiremos los símbolos <.). >. ¿qué rige el comportamiento de los números reales? La estructura de cualquier sistema matemático y en particular del sistema de los números reales tiene reglas. o bien. • Encontrar el conjunto solución de una desigualdad de primer grado con una variable. gráfica en la recta numérica. el 0 no es considerado número positivo.

Las desigualdades simultáneas x > a y x < b se escriben generalmente. lo que se define así: a ≤ b si y sólo si existe un número real no negativo. dado que 6 − 4 = 2 es positivo. la cual establece: a < b si y sólo si b − a es positivo. d) 3 > 0 . de las cuales las más importantes se tratan en el siguiente apartado de esta sección 4. como a < x < b . se escribe a > b . por lo que te ofrecemos los siguientes ejemplos: Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades a) 6 > 4 . lo que significa que hay un número real positivo k. a > b si y sólo si a − b es positivo. De tales dos definiciones. dado que −3 − ( −8) = −3 + 8 = 5 es positivo. ≤ y ≥ se conocen como símbolos de desigualdad. es decir. dado que 1 − − 2 = 1 + 2 es positivo. a < x ≤ b y a ≤ x ≤ b. si y sólo si existe un número real positivo k. tenemos los siguientes casos especiales: a) a > 0 si y sólo si a es positivo. tal que a + k = b .254 Unidad 4: Desigualdades menor o igual que y mayor o igual que. Los símbolos <. tal que a − k = b . Si a y b son números reales. Si a es mayor que b. o bien. Obsérvese también que esta relación se describe diciendo que b es mayor que a o como b > a . tal que a + k = b . Tales definiciones no te ofrecerán una visión clara a menos que tengas experiencia en su uso. Además. a − b = k . lo que significa que a es positivo o 0. con los axiomas de orden se logran demostrar todas las reglas usuales del cálculo de desigualdades. es decir. b) −8 < −3 . Esto último permite definir: 3. menor o igual que y mayor o igual que 1. o bien. entonces a es menor que b. Esta definición difiere de la definición 1 en que k ahora puede ser 0. c) Si a ≥ 0. en forma breve. >. dado que 3 − 0 = 3 es positivo. se dice que a es no negativo. 2. Es importante que el lector observe que se ha dado una definición equivalente. b − a = k .1. a < b o a = b. c) − 2 < 1 . De manera análoga. ( ) . b) a < 0 si y sólo si a es negativo. la desigualdad a ≥ b se define como b es mayor o igual a a. La desigualdad a ≤ b se lee como a es menor o igual a b. lo que se escribe así: a < b . De manera análoga se dan interpretaciones para a ≤ x < b . Definiciones de menor que y mayor que.

si c > d significa que sobre la recta de los números reales c está a la derecha de d. Note el lector que es posible que dé 0. como se muestra en la siguiente figura: a d b c Un concepto relacionado con este tema es el de intervalo. b) ( a ( b a b Intervalo abierto Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. Así que los símbolos de desigualdades < y > tienen una interpretación geométrica en la recta real o recta numérica. Si consideramos un conjunto continuo sobre la recta numérica. llamada recta numérica o recta de los números reales. Los últimos dos ejemplos son casos especiales de las siguientes propiedades generales: a > 0 si y sólo si a es positivo. Cada punto de la recta dada se asocia con uno y sólo un número real.S = {x ∈ R a < x < b} ( a . g) −5 ≥ −5 . dado que 7 − 4 = 3 es positivo o 0. dado que 0 − ( −7) = 0 + 7 es positivo. Se muestran estos conceptos en la siguiente tabla: Tabla 4.1 Desigualdades 255 e) −7 < 0 . hay una correspondencia uno a uno entre los números reales y los puntos de una recta. que ofrece una conveniente notación para las desigualdades. un conjunto que incluya todos los puntos que corresponden a los números racionales e irracionales.4. f) 4 ≤ 7 . Como recordarás. entonces nos referiremos a este conjunto como un intervalo de la recta numérica. significa que a esta a la izquierda de b. Si a < b . éste será representado por una línea continua. −7 − 0 = −7 . tales que x > a y x < b” . o bien. dado que −5 − ( −5) = −5 + 5 = 0 es 0 o positivo. es decir. comprendido entre dos números (y posiblemente los incluya a ellos también). Cada número real se asocia con uno y sólo un punto de la recta dada. 2.1 Notación de intervalo Notación de desigualdad a<x<b Gráfica (1) Recta numérica o real Gráfica (2) Recta numérica o real Conjunto solución C. a < 0 si y sólo si a es negativo. lo cual significa que: 1. en donde −7 es negativo.

∞) . b] Intervalo semiabierto o semicerrado a<x≤b ) a [ b a b [a. = {x ∈ R a ≤ x < b} Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. ∞) * Intervalo infinito semicerrado *El símbolo x ≥ a ∞ (se lee “infinito”) no es un número. b) Intervalo semicerrado o semiabierto [ a ) b a b (a. .256 Unidad 4: Desigualdades Notación de intervalo Notación de desigualdad a≤x<b Gráfica (1) Recta numérica o real Gráfica (2) Recta numérica o real Conjunto solución C. tales que x ≥ a y x ≤ b ” C. b] Intervalo cerrado a≤x≤b [ a [ b a b [a. = {x ∈ R a < x ≤ b} Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. tales que x > a y x ≤ b ” Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales.S. Nunca se escribirá [a. tales que x ≥ a y x < b ” C.S. = {x ∈ R x ≥ a} C. Nunca se Cuando se escribirá escribe a≤x≤∞ se refiere a un intervalo que empieza en a y continúa de manera indefinida hacia la derecha. = {x ∈ R a ≤ x ≤ b} [a. [ a a Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales tales que x ≥ a ” [a. ∞] .S.S.

( a a Nunca se escribirá a<x≤∞ Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. Toma en cuenta que el símbolo ∞ no es un número. = {x ∈ R x ≤ b} Si un intervalo no tiene “límite derecho” (o “límite superior”). ∞) . ∞) Intervalo infinito abierto Nunca se escribirá (a. es decir. como es el caso del conjunto de todos los números reales mayores que 4. [ b b Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales.1 Desigualdades 257 Notación de intervalo Notación de desigualdad x>a Gráfica (1) Recta numérica o real Gráfica (2) Recta numérica o real Conjunto solución C. en este caso escribimos (− ∞.S. = {x ∈ R x < b} b Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. senta una situación similar cuando {x ∈ R x > 4}. Se pre- {x ∈ R x < 4} . escribiremos (4.4. graficaremos en la recta numérica y daremos una breve explicación del conjunto que representa dicho intervalo: . Ejemplos sobre intervalos En los siguientes ejemplos escribiremos los intervalos de la columna izquierda en notación de desigualdad.S.S. b) . b) Intervalo infinito abierto Nunca se escribirá x<b Nunca se escribirá − ∞≤x<b ) b C. b] Intervalo infinito Nunca se semicerrado escribirá −∞ ≤ x ≤ b Nunca se escribirá [−∞. x<b (−∞. 4) . tales que x > a ” (−∞. tales que x ≤ b ” C. tales que x < b ” [−∞. ∞] . = {x ∈ R x > a} (a. b]. sólo es un símbolo.

Cualquier elemento del conjunto solución se llama solución de la desigualdad. 2 3 (− ∞. Propiedades de las desigualdades El conjunto solución de una desigualdad es el conjunto de todos los números reales del conjunto de sustitución que hacen verdadera la desigualdad.3] [−3. ∞) x > −2 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 La desigualdad x > −2 denota a todos los números reales mayores a −2 sin llegar a ser −2. se deben realizar las operaciones y “reglas” con desigualdades que produzcan una desigualdad equivalente más simple. 5  2 3 1 5 <x< 2 3 −1 0 1/2 1 5/3 2 3 (−2. 1 5 < x < de2 3 nota a todos los números rea1 5 les. Esta doble desigualdad denota a todos los números reales entre −3 y 4. y continuar el proceso hasta que se logre una desigualdad cuya solución sea evidente. Resolver una desigualdad es encontrar su conjunto solución. escribas la notación de intervalos. La desigualdad −3 ≤ x < 4 significa que x ≥ −3 y a la vez x < 4 . pero no a 4. incluyendo a −3. Para resolver desigualdades se necesita enunciar y demostrar ciertas “reglas”. 1 5 y . . En la sección de ejercicios y problemas se te pedirá que. a las que llamamos propiedades de las desigualdades.258 Unidad 4: Desigualdades Notación de intervalo Notación de desigualdad x≤3 Gráfica recta numérica o real Descripción del conjunto La desigualdad x ≤ 3 denota a todos los números reales menores o iguales a 3. tales que x < y x < 2 3 La desigualdad Esta doble desigualdad indica todos los números reales comprendidos entre pero sin incluirlos. Al igual que en el proceso de solución en las ecuaciones de la unidad anterior. 4) −2 −1 0 1 2 3 4 5 −3 ≤ x < 4 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5  1 . a partir de la desigualdad o el conjunto solución.

b ∈ R b) Si a < b y c < 0. Es útil conocer una demostración de la propiedad multiplicativa.4. entonces  1 1  < siempre que ab < 0  Observa la a b   diferencia entre a) y b) 1 1 > siempre que ab > 0  a b  Observa la   diferencia  entre a) y b) 6.1 Desigualdades 259 De los axiomas de orden expuestos se pueden deducir o demostrar estas reglas del cálculo con desigualdades. Las propiedades también se cumplen para desigualdades similares si se invierten los signos de las desigualdades o se cambian < por ≤ y > por ≥. Si a < b . Propiedad multiplicativa. entonces    b) Si a < b . entre las cuales las más importantes se enuncian a continuación como propiedades de las desigualdades: Propiedades 1. 3. Exactamente una de las siguientes relaciones se verifica para dos números reales cualesquiera a y b: a = b o a < b ó a > b. a) Si a < b y c > 0. para cualesquiera números reales a. El sentido de la desigualdad se invierte cuando se multiplican (o dividen) ambos lados de la proposición de una desigualdad por un número negativo. entonces ac < bc para cualquier a. por tal razón. Propiedad transitiva. Si a ≠ 0 entonces a 2 > 0 . Propiedad aditiva. debes tener especial cuidado con el uso de las propiedades de multiplicación (o división). 2. Cuando trabajes con desigualdades. Propiedad del cuadrado. Propiedad de la tricotomía.  a) Si a < b . entonces a < c para todos los números reales a. b y c. te la presentamos en el siguiente ejemplo: . b ∈ R  5. Las propiedades aplicadas a las operaciones con desigualdades son similares a las propiedades de campo de los números reales que se aplican en las ecuaciones. entonces a + c < b + c . Si a < b y b < c . 4. entonces ac > bc para cualquier a. b y c. Propiedad del recíproco.

por definición de <. se tiene que bc < ac . por lo que − kc es positivo. Ahora. para ello utilizamos la forma alterna de la definición de la desigualdad <. S.260 Unidad 4: Desigualdades Ejemplo de la demostración de una propiedad Demostración de la propiedad multiplicativa inciso a). b − a > 0 (es decir. Si a < b. b − a es positivo). Pero (b − a) c = bc − ac. lo cual significa que bc > ac o equivalentemente ac < bc . pero ahora teniendo en cuenta las propiedades de las desigualdades. ac > bc . bc − ac > 0 . todas ellas válidas cuando se usan de forma adecuada las “reglas”. En gran medida. siendo kc negativo (ya que k es positivo y c es negativo). − kc . se obtiene ac + kc = bc . si multiplicamos ambos miembros de a + k = b por un número negativo c (c < 0) . se puede multiplicar (b − a) por c obteniéndose (b − a) c > 0 . Veamos el proceso en los siguientes ejemplos. Ejemplos Ejemplo 1 Resuelve la desigualdad lineal: a) Desigualdad b) Gráfica c) Intervalo d) Conjunto solución (C. por definición de <. entonces. o bien. Por lo tanto. entonces por definición de <. Si a < b . Ahora te ofrecemos la demostración de la propiedad multiplicativa del inciso b). Si c > 0 . Demostración de la propiedad multiplicativa inciso b). Hacemos esto con el objeto de señalar que en matemáticas hay diferentes esquemas para hacer las cosas correctamente.) 2x − 5 4x y expresa la solución en forma de: +7≥2+ 4 3 solución 2x − 5 4x +7≥2+ 4 3 12  2x − 5 4x + 7 ≥ 12 2 +    4 3 3(2 x − 5) + 84 ≥ 24 + 4( 4 x ) 6 x − 15 + 84 ≥ 24 + 16 x 6 x + 69 ≥ 24 + 16 x . tal que a + k = b . por lo tanto. hay un número positivo k. Solución de desigualdades Las propiedades presentadas en el apartado anterior se utilizan cuando se requiere resolver desigualdades de números reales que comprendan a sus conjuntos solución. es decir. por el axioma de orden 1. las desigualdades se resuelven de la misma manera que las igualdades.

=  x ∈ R x ≤  9  2 Ejemplo 2 Resuelve la desigualdad lineal −1 < 5 − a) Desigualdad b) Gráfica c) Intervalo d) Conjunto solución (C. S.S. para ello hay que hacer que su coeficiente sea 1.  . El signo de las desigualdades cambió   3    porque se multiplicó en ambos lados por un número negativo. 3 x≤8 4 3 −1 − 5 < 5 − x − 5 ≤ 8 − 5 Restamos 5 4 3 −6 < − x ≤ 3 4 4 4 3 4  > −  −  x ≥ 3 −  (−6) −   3 3 4  3 −1 < 5 −  Se multiplicó cada miembro por − 4 . sólo que aquí hay que despejar la variable x de la parte de en medio.) 3 x ≤ 8 y expresa su solución en forma de: 4 solución Procedemos de manera similar al ejemplo 1.1 Desigualdades 261 6 x − 16 x ≥ 24 − 69 −10 x ≥ −45 x≤ −45 −10 9 2 a) En forma de desigualdad el conjunto solución es: x ≤ b) En forma gráfica: −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 9/2 5 c) En forma de intervalo:  d) El conjunto solución es: C.4.

8) d) El conjunto solución es: C. también debe de ser positivo. 6 6 aquí decimos que los valores de x son tales que x es mayor que 0 y menor que un sexto. hay que escoger la propiedad 5 inciso b). así que 1 3x 3x es positivo. por lo tanto. y es equivalente a la expresión anterior ) a) En forma de desigualdad. tenemos que: 1 3x 1 1 > 2 equivale a < . el conjunto solución es: −4 ≤ x < 8 .262 Unidad 4: Desigualdades Se acostumbra por notación dejar las desigualdades 8 > x ≥ −4  apuntando hacia la izquierda −4 ≤ x < 8 ( Sólo se reescribió. podemos usar la propiedad 5 inciso a) o inciso b). por lo que 3x tiene que ser positivo. Expresamos la solución en forma de: . S.  3  2  6 1 1 Recuerda que los valores de x son positivos. es decir: 3 x < . b) En forma gráfica: −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 c) En forma de intervalo: [ −4. En consecuencia. Para cumplir el objetivo de que la variable x esté en el numerador. esta variable debe estar en el numerador.S. por lo que x > 0. por lo cual 0 < x < . los valores de x son necesariamente positivos. debes notar que el 2 del lado derecho 1 1 de la desigualdad es positivo y como es mayor que 2. ¿Cómo saber cuál de estas posibilidades usar? Para contestar la pregunta. Además x < .) 1 > 2 y expresar la solución en forma de: 3x solución Para determinar el conjunto de valores x. = {x ∈ R − 4 ≤ x < 8} Ejemplo 3 Resolver la desigualdad racional a) Desigualdad b) Gráfica c) Intervalo d) Conjunto solución (C. 3x 1 2 2 1 1 1 si multiplicamos por el inverso multiplicativo de 3: x <     ó x < .

4.1 Desigualdades 263 a) Desigualdad: 0 < x < b) Gráfica: −1/6 1 6 0 1/6 1/3 1/2 2/3 5/6 1 1 c) Intervalo:  0 . Para aplicar las propiedades de las desigualdades correctamente es necesario determinar si el denominador x − 6 es positivo o negativo. positivo). <0 . la que aquí seguiremos consiste en analizar los signos que describiremos a continuación.  x−6  x−6  −19 < 2 es equivalente a resolver la desigualdad Nota: Resolver la desigualdad dada originalmente x−6 2x + 7 >0 racional x−6 Ahora buscamos los valores de x que hagan que el miembro izquierdo sea mayor estrictamente que 0 (es decir. . < 0. − <0 x−6 x−6 x−6 x−6 x−6 (−1) − 2x + 7  2x + 7 >0 > ( −1) 0. x−6 solución La desigualdad a resolver es de forma racional (cociente de polinomios). deben tener el mismo signo.   6 1  d) Conjunto solución: C. Después tendríamos que analizar varios casos cuyo procedimiento sería un poco engorroso. en tanto que automáticamente se descarta x = 6 (¿por qué?). lo haremos de la siguiente manera: −19 < 2 ( Pasamos todos los miembros no nulos al miembro izquierdo) x−6 −19 − 2 < 0 (Combinamos el primer miembro para obtener una fracción simple) x−6 −(2 x + 7) −19 − 2( x − 6) 2x + 7 −19 − 2 x + 12 −2 x − 7 < 0. =  x ∈ R 0 < x <  6  Ejemplo 4 Encuentra todos los valores reales de x para los que se cumple: −19 < 2.S. < 0. Hay diferentes técnicas para resolver desigualdades racionales. numerador y denominador. ¿Cómo deben ser los signos del numerador 2x + 7 y del denominador x − 6 para que su cociente sea positivo? Ambos. por lo tanto.

Los valores de x.264 Unidad 4: Desigualdades Con esta técnica de análisis de signos debes determinar dónde es positiva. se llama valor crítico. Análisis de signos para x − 6 Punto crítico x−6=0 x=6 x – 6 es positivo cuando x−6>0 x>6 x – 6 es negativo cuando x−6>0 x<6 . donde la expresión racional se anula o se indefine (el numerador es 0). 2x + 7  = 0 entonces 2 x + 7 = 0  x−6    2x + 7 es indefinida si x − 6 = 0  x−6  Nota: Un valor crítico en una expresión racional se presenta cuando el numerador o el denominador es cero. Análisis de signos para 2x + 7: Punto crítico 2x + 7 = 0 x=− 7 2 2x + 7 es positivo cuando 2x + 7 > 0 x>− 7 2 2x + 7 es negativo cuando 2x + 7 < 0 x<− 7 2 Te mostramos a continuación un resumen de este análisis de signos sobre la recta numérica real: signo de 2x + 7 − − − − − + + + + + x −7/2 Valor crítico Por lo que 2x + 7 es negativo para todos los valores de x a la izquierda de −7/2 y es positivo para todos los valores de a la derecha de −7/2. negativa o nula la expresión racional.

determinas los intervalos: − ∞. ∞) x=7 + + + .1 Desigualdades 265 signo de x − 6 − − − − − + + + + + x 6 Valor crítico Por lo tanto. 6) x=0 + __ __ (6. Señalas los valores críticos en una recta numérica real: −5 −4 −2 −1 0 −7/2 1 2 3 4 5 6 Paso 3. Elaboras una tabla como la siguiente. − 7 2 . escogiendo cualquier valor del intervalo que te permita determinar el signo de la desigualdad a resolver. llegamos a una solución simple del problema original. x − 6 es negativo para valores de x a la izquierda de 6 y positivo para valores de x a la derecha de 6. Para determinar la solución de forma fácil se toman en cuenta los siguientes pasos: 7  x = − Paso 1. 6) . (6.4. − 7 2) x = −4 –– __ + ( − 7 2 . ( ) Intervalo Valor de prueba Signo de 2x + 7 Signo de x − 6 Signo resultante de 2x + 7 x−6 (− ∞. De izquierda a derecha. Obtienes los valores críticos:  2 x = 6  Paso 2. Combinando los resultados. ∞) Paso 4. ( − 7 2 .

un miembro de la desigualdad se hace 0 trasponiendo términos. definiremos como valor crítico o valor extremo de la expresión (ax + b) al valor de x para el cual ax + b = 0. ∞) . cuidado. Aquí tenemos: 2x2 − 9 ≤ 3x. Estos valores son: x = − 3 y x = 3.266 Unidad 4: Desigualdades −19 < 2 son los valores de x para los cuales el signo resultante es positivo. Como en el ejemplo 4. Hallamos ahora los valores críticos x. de donde obtenemos la siguiente tabla. ( ) −5 −4 −2 −1 0 −3/2 1 2 3 4 5 6 Observa que la parte de un enunciado de desigualdad se satisface en los puntos críticos o extremos. es decir. hacemos ahora el correspondiente análisis de signos. desigualdad dada. la idea es no usar ambos. Así. Las soluciones de ( ) Notas: 1 2 En general. Los puntos correspondientes 2 en una recta numérica determinan los intervalos que no se traslapan: − ∞. . 3) . − 3 2 . − 7 2 ∪ (6 . 2x2 − 3x − 9 ≤ 0. cuando resuelvas desigualdades cuadráticas o desigualdades racionales como las del ejemplo 4. Ejemplo 5 Resuelve la desigualdad cuadrática 2x2 − 9 ≤ 3x. ∞) . (3. solución Debes escoger la técnica de solución con la cual te sientas más cómodo. La expresión ax + b = 0 tiene un signo a la izquierda del valor crítico en una recta numérica real y el signo opuesto a la derecha ( a ≠ 0) . ( − 3 2 . podrás usar una tabla o un diagrama de análisis de signos. la x−6 solución de esta desigualdad es la unión − ∞.

3] : Notación de intervalo. hasta que lo entiendas. ∞) x=4 + + + 3 ≤ x ≤ 3 : Notación de desigualdad. Entender el problema: 1.4. .1 Desigualdades 267 Intervalo Valor de prueba Signo de 2x + 3 Signo de x − 3 Signo resultante de (2 x + 3)( x − 3) = 2 x 2 − 3x − 9 Ahora podemos dar la solución: − ( − ∞ . llegar a una solución e interpretar. 3] x=0 + __ __ [3 . − 3 2] x = −2 –– __ + [− 3 2 . Sin embargo. Lee el problema con detenimiento (tantas veces como sea necesario). se logran formular estrategias para organizar el planteamiento de un problema. 2 [− 3 2 . 3   C. de hecho. −5 −4 −2 −1 0 −3/2 1 2 3 4 5 6 : Gráfica. no hay un método de resolución que funcione para resolver todos los problemas de la misma forma.S =  x ∈ R − ≤ x ≤ 3 : Conjunto solución. Lee con atención la siguiente guía: Estrategia para resolver problemas I. 2   Resolución de problemas que involucran desigualdades Se pueden resolver muchos problemas prácticos usando técnicas algebraicas. sepas lo que vas a encontrar y lo que tienes como datos.

3. Preguntas que te pueden ayudar: ¿Concuerda la solución propuesta con los datos? ¿Es razonable la respuesta? ¿Se ha determinado con claridad la respuesta? Ejemplo de una aplicación resuelta con una desigualdad Ejemplo 1 Una compañía A renta autos en $250 dólares por semana. Haz diagramas. Preguntas que te pueden ayudar: ¿Qué estoy tratando de encontrar? ¿Qué datos podría necesitar? II. más $0. Representa mediante una variable.268 Unidad 4: Desigualdades 2. Verifica e interpreta todas las soluciones en términos del problema original y no sólo en cuanto a la desigualdad formulada en el punto 3 (se pudo haber cometido un error al establecer la desigualdad en ese punto). ¿Cuántos kilómetros se deben manejar en una semana para que el pago por la renta del auto en la compañía B sea mayor que el pago de la compañía A? . 4. Preguntas que te pueden ayudar: ¿Cuáles estrategias podría utilizar para resolver el problema? ¿Cómo puedo llevar a cabo correctamente las estrategias que he seleccionado? III. por ejemplo “x”. sin ningún cargo extra por kilometraje recorrido. una de las incógnitas y trata de representar todas las demás (si es que las hay) en términos de x. 2. Busca las fórmulas y/o ecuaciones que relacionen los datos con las incógnitas o variables. “dibuja” la situación con figuras para determinar los datos y las incógnitas o variables.25 por cada kilómetro recorrido. Elaborar y llevar a cabo un plan: 1. Formula una desigualdad (o ecuación) que relacione las incógnitas con los datos. Un auto similar puede ser rentado en la compañía B por $150 dólares por semana. éstas últimas las encontrarás en la pregunta o los cuestionamientos del enunciado. Encontrar la respuesta y comprobarla: 1. Éste es un paso importante. por lo que debes realizarlo con cuidado. Resuelve la desigualdad y escribe las respuestas de todas las partes de problema propuesto.

25 por kilómetro recorrido $250 dlls por semana INCÓGNITA FORMULACIÓN   150 + 0. .4.25 x > 250 − 150  Resolvemos la desigualdad:  0.1 Desigualdades 269 solución Compañía B Renta de autos DATOS Compañía A $150 dlls a la semana + $0.25 x > 250  0.25 x > 100   1 1  (0.25  0.25  x > 400  Respuesta e interpretación: Se deben manejar más de 400 kilómetros a la semana para que el pago por la renta del auto sea mayor en la compañía B.25 x ) > (100) 0.

−4 < 5x + 6 ≤ 21 23.270 Unidad 4: Desigualdades Ejercicios y problemas Expresa los siguientes intervalos como una desigualdad en la variable x (si esto es posible) y grafica en la recta numérica real. −7 < x < 8 Expresa las siguientes gráficas como una desigualdad en la variable x y en forma de intervalo: 13. x > 5 3 8. −1 −1/2 0 1 2 −2 −1 0 1 2 3 15. 4  3  2. − ∞ . ∞) 6.  . 7. −3 −2 −1 0 1 18. [−8. (− ∞. −4 ≤ x ≤ 4 11. 5x − 1 ≥ 2x + 4 22. 5x − 2 ≥ 14 − 3x 20. − 3 . 1. 4] 5 5. − 7 2 <x≤ 2 3 9. (−5. −1 0 3/5 1 17. 7] 4. ∞ )   2 Escribe cada una de las siguientes desigualdades en notación de intervalos y grafica en la recta numérica real. 3 ≤ x<3 2 12. −2 ≤ x − 5 < 7 . x ≤ 12 5 10. 6x − 5 ≤ −10x − 4 21. 2x + 5 ≤ 3x − 7 24. −1/6 0 1/6 1/3 1/2 2/3 Resuelve cada una de las siguientes desigualdades y expresa las soluciones en términos de intervalos: 19. −2 −1 0 1 2 3 4 16. 14. 8  2  3.

si éste desea venderlo a un precio inferior y si el costo en este caso es de $146. 3x2 − 13x > 10 69. Para que una operación comercial sea rentable se requiere que el precio de venta de los artículos sea. x2 > 9 63. 3 2 ≤ x−3 x+2 62. 2 x − 3 ≥ −1 3 2 x > 15 7 26. 56. . −9 < 2x + 1 ≤ 1 31. 2 x + 47. 49. x2 ≤ 4x 67. x x−2 x − ≤ −4 3 2 4 1 <3 2x −2 >0 4 − 3x 2x ≥1 x+3 −5 >0 10 x + 3 48. 59. x2 + 6x ≥ 0 68. 2 1 ≥ x +1 x − 2 61. 53. un 30% mayor que el costo. 4 − 2x < −x − 2 5 1 1 x ≥4− x 2 3 3 5 > −x 4 8 41. 3(4x − 1) ≥ 2(x + 4) 34. cuando menos. x2 + 5x ≤ 0 70. 7x − 8 < 2 − 2 − 3x 35. 6 ≤ −3(2x − 4) < 12 28. 3(1 − 2x) < −2(x + 3) − 4 30. 5 2 x − <1 4 3 1 x + 5 ≥ −6 4 1 x<2 3 27. 2x > 3x2 − 16 65. −2 − 42. x2 < 10 − 3x Establece y resuelve las desigualdades adecuadas para los siguientes problemas: 71. x2 + 1 > 2x 64. −2 ≤ 4 − 2(x + 3) ≤ 5 32. 5 − 38. 3 ≤ 43. x−3 x −1 > 4 2 x x−4 −3> +1 7 3 x ≤4 1− x 46. 0 ≤ 4 − 44. (1 − x )2 12 >0 55.75. 4 − 3x ≥ 13 36. 54. 6x − 2 1 ≤− 3 4 2x − 3 <7 5 40.90.4. 51. 4 − 7 x ≤ 18 3 37. 60. 1 −3< 4 x 4 ≥0 3x + 2 3− x ≤0 x+5 x+3 ≥0 x −1 50. Un comerciante está vendiendo una cierta marca de tostador a un precio de $199. 57.1 Desigualdades 271 25. 3x + 1 ≤1 x+4 58. 4x − 3 < −2(1 − x) 33. 5x2 + 13x − 6 < 0 66. 39. Determina el intervalo sobre el que varían los precios a los que otro comerciante puede ofrecer el mismo artículo. 52. 3(x − 1) − 2(x + 3) < 4x 29. 9 + x 1+ x ≤ 4 3 45.

Si el precio de venta es de $32. Casas similares se ofrecen a un precio total inferior a $2.000. donde x indica el número de unidades vendidas.5x y su ecuación de ingresos (precio de venta por cantidad vendida de CD’s) R = 8x. donde es el número de CD vendidos a la semana. su utilidad unitaria es de $11.600? 75. utilizando las propiedades demostradas. determinen el error: Razonamiento: Supongan que x > y. 9 ¿Qué valores de F corresponden a los valores de C.00 y su utilidad total es R = −10.000? Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo.00 por unidad. 2.00.00. una parte al 14% y otra al 16%. ¿Cuál es la máxima cantidad que puedes invertir al 14% para hacer que el pago de intereses al cabo de un año sea al menos de $3. x>y xy > y2 xy − x2 > y2 − x2 x(y − x) > (y − x)(y + x) x>y+x 0>y Pero se supuso que y > 0. 5 y 6. Discutan la falacia en el siguiente razonamiento.000 + 11x. Para que una empresa obtenga utilidades. tales que 30 ≤ C ≤ 40? 74. Demuestren las propiedades de las desigualdades 1. presentado en la introducción de esta sección. Vas a invertir $25.500. es decir. La ecuación C = ( F − 32) relaciona las lecturas de temperatura en las escalas Fahrenheit y Celsius.000 y un costo unitario de fabricación de $21. es evidente que el ingreso R debe ser mayor que el costo total C. los axiomas de campo de los números reales y los tres axiomas presentados en esta sección. almacenamiento y etiquetado individual de cada CD) es C = 300 + 5. Resuelvan el problema Invertir en la bolsa de valores. ¿Para qué valores de x la utilidad total es de por lo menos $54. x y y son positivos).000. y la ofrece a una agencia de bienes raíces que cobra una comisión del 6%.000. El propietario de una casa desea recibir por ella no menos de $2. 2. y > 0 (es decir. Un fabricante tiene un costo fijo de $10. 3. 1. 3. ¿Cuál es el intervalo de precios a los que podría ofrecerse la casa? ¿Cuál es el intervalo de variación de las comisiones de los corredores si la casa se vendiera? 5 73. ¿Cuántos discos se deben vender para que la compañía obtenga utilidades? 76. x > 0. resuelve los problemas siguientes.00. ¿cuál es el error? . Si una compañía distribuye CD vírgenes y su ecuación de costos totales (transporte.272 Unidad 4: Desigualdades 72. R > C.000.

< −2 2 c) x ≤ −3/5 6.4. a) x ≥ 1/5 d) x ≥ 3/5 b) x ≥ −1/5 e) x ≥ 3/10 2x − 1 4x − 3 . Indica la desigualdad que corresponde a la gráfica: a) −3x < x ≤ 1 b) −3 > x ≤ 1 c) −3 ≤ x < 1 d) x ≥ 3 2. ∞ :   3 a) 2 <x<∞ 3 b) 2 ≤x 3 c) x < 2 3 d) x ≤ 2 3 4. Halla la opción que da el conjunto solución de la desigualdad: a) x < −2/3 d) x > 1 b) x > 2/3 e) x < 1 c) x < 2/3 . a) −3 ≤ x ≤ − 1/3 d) x ≥ −1/3 b) −23/3 ≤ x ≤ −5 e) x ≥ −3/5 y x ≤ −3 c) x ≤ −3 o x ≥ −1/3 5. Determina la opción que proporciona la solución a la desigualdad: 2(4 −3x) ≥ 10 + 4(x + 1). Señala la opción que contiene la desigualdad que expresa el intervalo:  2 . Indica la opción que contiene la gráfica correcta que describe la desigualdad: x < −4: a) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 b) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 c) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 d) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 e) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 3. Encuentra la opción que contiene la solución a la desigualdad: 8 ≤ 7 − 3x ≤ 16.1 Desigualdades 273 −3 −2 −1 0 1 1.

∞    7  2 8 3 d) − . −  ∪  3  − 3 . ∞)  3  1 3 d)  − ∞ .000. ∞   2   2 2 c) − ∞ . Determina la opción que proporciona el mínimo número de unidades que debe producir la planta A. La compañía ha decidido que entre las dos plantas sean asignados no más de $28. ∞     3 3 3 1 b)  − ∞ .50. −  ∪ [2 . a) 1871 b) 2000 c) 2500 d) 2545 e) 2546 . −   2  3 9.000 para los costos totales.00. −  ∪  . − 2 ∪  . 2x + 3 8 2 c)  − ∞ . Una compañía tiene que fabricar un total de 5000 unidades de un producto entre sus dos plantas A y B. ∞   3 ( ] (a4) 2x + 3 ≤ 0 (a5) x2 ≤ 4 (a6) 4 − 3x ≤ -(1 + 8x) (a7) x < x + 2 2 2 (a8) x 2 − 4 ≥ 0 x +4 (a9) 1 − x ≤ 2 (a10) −5 ≤ 3 − 2x ≤ 9 10. ∞   2   2 8. 2 a)  − ∞ .274 Unidad 4: Desigualdades 7. Determina todos los pares que se correspondan entre las dos columnas: (a1) x2 − 16 < 0 (a2) 14 − 3x > 2 (a3) 4x ≥2 2x + 3 (b1) x < 4 (b2) x ≤ −2 o x ≥ 2 (b3) −4 < x < 4 (b4) x ≤ − 3 2 (b5) x ≥ −1 (b6) −1 < x < 2 (b7) −2 ≤ x ≤ 2 (b8) x < − (b9) x ≤ −1 (b10) −3 ≤ x ≤ 4 3 2 8 b)  − ∞ . mientras que para la planta B es de $3. −  ∪  . Halla la opción que da el conjunto solución de la desigualdad: 12 3 a)  − ∞ . Determina la opción que proporciona el conjunto solución de 3x2 ≥ 4x + 4. En la planta A el costo por unidad combinados trabajo y material es de $2. Los costos fijos en la planta A son de $6. −  ∪  − .000 y en la planta B son de $8. Cada desigualdad (ai) tiene su solución en alguno de los incisos (bj). −  ∪  − . ∞    2 x−2 ≤ 2.

 5 .  . x ≥ − . ∞ 3  8. 3] .  − 7 . − . (−7. −1 < x 3. ∞   2  2 14. 3  2  12. 2   2 3  0 1 2 5/3 3 −4 12   9. −5 < x ≤ 7 2. [−4. 5 ≤ x<8 2 6. Todos los reales no se expresan en desigualdad. 8) 0 1 3/2 2 3 4 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 13. −8 ≤ x ≤ 4 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 3.   5 −7/2 −3 −2 −1 0 2/3 1 10.1 Desigualdades 275 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. − ∞ . 4. (−1. x ≤ 4 3 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 −1 0 1/2 1 2 4/3 3 5. R. 4] −1 0 1 2 3 12/5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 3 11.4. x ≥ − 3 2 −2 −1 0 1 2 3 5/2 4 5 6 7 8 −5 −4 −2 −1 0 3/2 1 2 3 4 5 6 7.

 −4.  6 2  6 2 21. (− ∞. 4) 17. ( − ∞. ∞ 6  53. x ≥ −4 47. ( − ∞. x ≤ 5 24 38. ∞) 2 63. x ≥ 11 10 26. −2 < x ≤ 3 23. x < −35 40. x ≥ 2 25. x > 30. ∞) 59. x > − 1 49. x > −3. x ≤ −6 46. (−3. x ≥ −6 39. x < −7 48. (− ∞. x ≥ 12 1 50. − 2 <x 3 55. ∞) 43. −1 ≤ x ≤ 18. x ≥ 3 37.  −2. ∞) 58. ( − ∞. −3) ∪ (3. − 7 ≤x≤0 2 32. −5 < x ≤ 0 31. 12 ≥ x > 6 44. x < 1 34. ] ∪ (1. − . x < 4 3 36.   5 8 62.   2  60. 0) ∪  . x < − 14 3 1 24 35. ∞) 19. x ≤ 1 16 16. ∞) 61. 1) ∪ (1. 9 ≤ x < 19 45. (− ∞. −3) ∪ [1. (− ∞. ∞) 56. x ≥ −44 41. x > −3 29. x < 33. −3) ∪ [3. 4 <x 3 42. ∞) 7 52. x ≤ 13 4 1 2 17 3 22.276 Unidad 4: Desigualdades 15. 1) ∪ (1.  −3. x < −14 4 51. x ≥ 12 24.  5  5  1 1 1 1 < x < . 0) ∪ ( . (− ∞. −5) ∪ [3.   3 . −1 . x ≥ 5 3 20. − 3  3 . ∞) 5 54. x < − 3 10 3 57. (− ∞. 0 < x ≤ 1 28. 3 ≤ x < 12 27. (− ∞. x < 4.

4] 67. Al menos $20. (−1.1 Desigualdades 277 64. a 8. 86 ≤ F ≤ 10 75. 000.000 ≤ precio de la casa ≤ $2. 2) ∪ [5.000 debes invertir al 14% para obtener al menos $3. [−5. Para x ≥ $5. (−5. ∞) 68.600 de intereses. ∞) 71. $ 2. Se deben vender más de 120 CD 76. (− ∞.120. b 3. a1 − b3 a2 − b1 a3 − b8 a4 − b4 a5 − b7 a6 − b9 a7 − b6 a8 − b2 a9 − b5 a10 − b10 10. − 2  ∪ (5. b 7. c 6. c 2.075% 65. b .818.  − ∞.500. ∞)  3 69. b 4. −12) ∪ (-2. −6) ∪ [0. b 9.4. 2) 66. 0] 70.18 74. 3) 72.78 ≤ precio de venta del tostador ≤ $199.90 73. [0. $190. 6% ≤ 7. a 5. (− ∞. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.

revolución del número. Domingo Gómez1 Introducción Es muy frecuente. éste sostiene además un valor relativo (la forma de la fracción) y su localización específica dentro del esquema general de los números. aun los matemáticos de tiempos ancestrales tenían a su alcance la herramienta aritmética más simple: la media racional (la quinta operación aritmética) para la resolución de problemas relacionados con ecuaciones de grados superiores”. En esta introducción comenzamos con una definición geométrica del valor absoluto. aroma. el valor absoluto se define de la siguiente manera: Valor absoluto de un número real x  x si x > 0  x =  0 si x = 0 − x si x < 0  1 Domingo Gómez es autor del libro La quinta operación aritmética.2 Valor absoluto De la misma manera que las flores nos brindan múltiples propiedades naturales: belleza. también el número nos brinda mucho más que un simple “valor absoluto”. tener que trabajar con desigualdades. Por ejemplo. la distancia (no dirigida) de x al origen es una cantidad no negativa que se representa por |x| y se denomina valor absoluto de x. color. Son de particular interés las que se relacionan con el concepto de valor absoluto. si |x| = 4. Ϫ6 Ϫ5 Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 Más formalmente. Si x es la coordenada de un punto de la recta numérica real.278 Unidad 4: Desigualdades 4. “…. etc. en el cálculo diferencial e integral. .. x puede ser −4 o 4.

siempre es un número positivo o 0.00 El encargado de contabilidad hizo la diferencia entre la cantidad del costo real y la cantidad del costo presupuestado para cada rubro: Tabla 4.|0| = 0. al encargado de contabilidad sólo le interesa saber cuánto es la diferencia entre el costo real . Contabilidad: prueba de discrepancia de un presupuesto El servicio de contabilidad de una empresa internacional efectuó una revisión para ver si los gastos reales de un departamento se diferenciaron de los costos hechos en un presupuesto por más de $500 dólares o el 5%.335.20 Para llevar a cabo una prueba de discrepancia de un presupuesto. la geométrica como la formal.350.00−62. sin tomar en cuenta el signo del número. Como ya se mencionó. son útiles.00 $15.3 Rubro o apartado Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento Diferencia: a – b 37. |4| = 4.80 $64. |x − 3| es siempre positivo o bien 0 para cualquier valor de x.640. como verás en esta sección. por ejemplo.150.805.00−2.640. Es decir.00 $2. De este modo.150.80−37. Ambas definiciones del valor absoluto.20 64.00 $1. el valor absoluto puede interpretarse sobre la recta numérica como la distancia entre el número 0 y el número x. |−4| = −(−4).350.550.00 = 0.2 Valor absoluto 279 Así.20 Costos reales: a $37. Los costos hechos en un presupuesto y los costos reales se muestran en la siguiente tabla: Tabla 4.00−15.20 = −345.205.4.805.00 $62.205. el valor absoluto de un número llega a considerarse como el valor numérico.00 = −304. el valor absoluto de un número nunca es negativo.350.2 Rubro o apartado Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento Costos presupuestados: b $37.50 $15.00 1.50 = 1.335.654.350.550.50 15.

280 Unidad 4: Desigualdades y el costo presupuestado. el contador no lo cambia. Otra manera de observarlo es: si un número en la tabla 4.4 Prueba de discrepancia de un presupuesto Rubro o apartado Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento Discrepancia = |a – b| 5% del costo presupuestado 0.3 y que completen los espacios de la tabla 4. por ello. El contador diseña la tabla 4.3 es positivo o 0. • Resolver ecuaciones que contienen valores absolutos. . si un número en la tabla 4.05b Diferencia de $500 dólares Sí o no La diferencia es más del 5% del costo presupuestado Observa que si una diferencia de la tabla 4. por otro lado. Tabla 4.4.3 es negativo. tenemos: 1. deberás ser capaz de: • Aplicar el concepto de valor absoluto a la distancia entre dos puntos de una recta numérica. |8| = 8. Objetivos Al terminar la sección.4. ya que 8 es un número positivo. Más tarde. el contador usa su parte opuesta (inverso aditivo) en la tabla 4. Ejemplos de la aplicación del concepto de valor absoluto de un número real De acuerdo con la definición dada en la introducción de esta sección. no importa si el costo presupuestado es mayor o menor que el costo real.3 es negativa. en la sección de problemas para trabajar en equipo se les pedirá que reflexionen sobre el significado del signo (positivo o negativo) de las diferencias en la tabla 4. ésta se hace positiva en la tabla 4.4 para determinar si el costo real pasa “ la prueba de discrepancia del presupuesto”.4 para determinar si el costo real pasa “la prueba de discrepancia de un presupuesto”. • Resolver desigualdades que contienen valores absolutos.

no importa cómo se marquen los dos puntos (el punto A puede estar a la izquierda o derecha del punto B).   4 4 4 4 ( ) Se pueden generalizar los resultados de los ejemplos 2 y 3. d  . B) = |b − 0| = |b|. 2 − 1 = 2 − 1 . ya que es negativo. si por ejemplo b − a > 0 (b − a es positivo). 1 − 2 = − 1 − 2 = 2 − 1. ya que 1 − 2 es negativo. entonces d(0 . . |3 − π| = −(3 − π) = 3 − π. La distancia entre A y B (llamada también longitud del segmento de recta que une A con B) está dada por: d(A . B) = d(B . También se observa que si A es el origen. − 3 3 3 3 = − −  = . entonces −(b − a) = (a − b) < 0 (a − b es negativo). con coordenadas a y b. d ( −125. − 75) = −75 − ( −125) = −75 + 125 = 50 = 50 16 13  13 16 13 − 80 67 67 3.4. B) = |b − a|. En efecto. 5. 4. A). algunas de las cuales tienen interpretación geométrica directa. así como podemos demostrar la siguiente propiedad del valor absoluto: |b − a| = |a − b|. se observa que d(A . por lo que para calcular la distancia entre dos puntos de una recta numérica real. luego |b| es igual a la distancia del punto al origen. 5) = 5 − ( −11) = 5 + 11 = 16 = 16 2. ya que − es negativo. Ejemplos de cómo determinar la distancia entre dos puntos en la recta numérica real Usa el valor absoluto para determinar la distancia entre los puntos que se indican: 1.2 Valor absoluto 281 2. d ( −11. 3. = − = = − =  3 15  15 3 15 15 15 Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades Con frecuencia se encuentran ecuaciones y desigualdades con valor absoluto. respectivamente. Definición de distancia entre dos puntos de una recta numérica real Sean A y B dos puntos de la recta numérica real. ya que 2 − 1 es positivo. Dado que |b − a| = |a − b|. por lo que tenemos: b − a = b − a → b−a = a−b   a − b = −( a − b ) = b − a El caso b − a < 0 es similar.

es decir. Esto es. . 8). Para una desigualdad como 0 < x − 5 < 3 . usamos la idea geométrica de que x es un número cuya distancia a 5 es menor que 3. equivalente a: x − 5 = −3. equivale a − 3 < x − 5 < 3. por lo que |x − 5| = 3 indica que x es un número real cuya distancia desde 5 es 3. si requerimos resolver la desigualdad |x − 5| < 3. o bien. es decir. de aquí que − 3 + 5 < x < 3 + 5. Por último. 2 < x < 8 Generalizaremos y demostraremos estos resultados más adelante. pero el número real x no puede ser igual a 5. si analizamos geométricamente la desigualdad |x − 5| > 3. Ahora observa que esto se llega a hacer analíticamente así: x − 5 < 3. x − 5 = 3 equivalente a:  x − 5 = −3 → x = 5 − 3 = 2 x − 5 = 3 ↔ x − 5 = ±3  x − 5 = 3 → x = 5 + 3 = 8 Ahora bien. Geométricamente |x − 5| representa la distancia entre x y 5. o bien. x es un número real cuya distancia a 5 es mayor que 3.282 Unidad 4: Desigualdades Considera la ecuación con valor absoluto |x − 5| = 3. x = 5 + 3 = 8. Por lo que: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o 2 < x < 8 y x ≠ 5. 3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x = 5 − 3 = 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o 2 < x < 8 o en forma de intervalo (2. interpretamos que x es un número cuya distancia a 5 es menor que 3.

. que la igualdad |x| = a implica los dos resultados x = a y x = −a. |x| = a.4. en tanto que en forma de intervalo − ∞ . si y sólo si x = ±a. ∞). Primero. por lo que: c−d<x<c+d −d < x − c < d. que si x = ±a implica |x| = a. pero x ≠ c. Con a > 0. cϪd c cϩd 0< x−c <d La distancia entre x y c es menor que d pero x ≠ c cϪd c cϩd x−c >d La distancia entre x y c es mayor que d. Gráficas d cϪd c d cϩd Equivalencia (sin valor absoluto) x−c=±d Lo que resulta en dos puntos: x − c = d y x − c = −d o bien x=c−d x=c+d −d < x − c < d. por lo que: c−d<x<c+d yx≠c x − c < −d o bien x − c > d. cϪd c cϩd Algunas propiedades del valor absoluto Propiedad 1. Resumimos las propiedades utilizadas en la siguiente tabla: ( ) Forma (d > 0) Interpretación geométrica La distancia entre x y c es igual a d. recíprocamente. resulta: x < c − d o bien x>c+d x−c = d x−c <d La distancia entre x y c es menor que d. Demostración: Hay que demostrar dos cuestiones. 2 ∪ (8 .2 Valor absoluto 283 1 2 3 4 5 6 7 8 9 En forma equivalente: x < 2 o x > 8.

|x| > a si y sólo si x < −a o bien x > a. Demostración: Al igual que en la propiedad 1. en este intervalo Ϫa 0 a De la misma forma: |x| ≤ a equivale a −a ≤ x ≤ a. hay que probar dos cuestiones. tenemos x < a y −x < a. supón que −a < x < a. supón que |x| < a. por el contrario. si. x = −|x| (si x es negativo). o bien. Para a > 0. tales que su distancia al origen es menor que a. Como x = |x| (si x es positivo). Para demostrar el recíproco. x es negativo.284 Unidad 4: Desigualdades x = x = a  Supuesto que |x| = a por definición de valor absoluto se tiene o bien . |x| ≥ a equivale a x ≤ −a o x ≥ a. Propiedad 3. por el contrario. − x = x = a → x = − a  Lo cual prueba la primera parte de la propiedad 1. x < 0. Significado geométrico: |x| < a representa a todos los números reales x. Para a > 0. entonces |x| = x = a. si. En ambos casos se tiene que |x| < a. |x| < a si y sólo si −a < x < a. Si x es positivo. Primero. x = −a. |x|> a Ϫa 0 a . x = a. entonces |x| = −x = a y x = −a. supóngase que x = ±a. es decir. o bien. Significado geométrico de esta propiedad: |x| = a si y sólo si x es un número que está a una distancia a del 0. ya que a es positiva y −a negativa. Si x > 0 se tiene |x| = x < a. intersecando estos dos conjuntos solución −a < x < a. Para probar el recíproco. por lo que x < a y x > −a . Propiedad 2. La interpretación geométrica de la desigualdad |x| > a es que ésta representa a todos los números reales x que están a una distancia mayor que a del origen: La demostración es similar a la de la propiedad 1. lo que demuestra la propiedad 2. por lo cual la omitimos. entonces |x| = −x < a. Asimismo.

la ecuación dada. −9 − 5 9−5 . propiedad 2. el conjunto solución de la desigualdad es el intervalo cerrado [−2. simplificando o −2 ≤ x ≤ 7.2 Valor absoluto 285 Ejemplos de solución de ecuaciones y desigualdades que contienen valor absoluto Ejemplo 1 Resuelve la ecuación |3x + 4| = 8.4. solución |3x + 4| = 8. 3 De este modo. −9 ≤ 5 − 2x ≤ 9. 3 x + 4 = ±8 . De esta forma. . desigualdad dada. la ecuación tiene dos soluciones: x = Ejemplo 2 Resuelve la desigualdad |5 − 2x| ≤ 9. resolviendo para x ≥x≥ −2 −2 7 ≥ x ≥ −2. 3x + 4 = ± 8. 3 x + 4 = 8 implica:  3 x + 4 = −8 resolviendo las ecuaciones para x 4 y x = −4. 7]. Gráficamente: Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 5 6 7 Ejemplo 3 Resuelve la desigualdad |2x − 1| > 3. 4 3 x = −4 x= propiedad 1. solución |5 − 2x| ≤ 9.

2 − 7 6. −7 y 15 13. −2. se resuelve para x x < −1 o x > 2. 12 y 3 14. −1 −1 x −1 . −1) ∪ (2. |6x + 9| = 13 20. |x − 5| = −2 18. − 3 4 2. |2x| = 3 19.7 .286 Unidad 4: Desigualdades solución |2x − 1| > 3. |x − 4| = 0. dejando los radicales en su forma más simple: 1. entonces: 2x − 1 < −3 o 2x − 1 > 3. 9. el conjunto solución de la desigualdad |2x − 1| > 3 es (− ∞. x ≠ 1 1− x 4. 7 y − 1 15 21 15. ||−5|−|−3|| 8. Gráficamente: Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 5 6 7 Ejercicios y problemas Simplifica y escribe sin signos de valor absoluto. |−8 − (−2)| 7.01 11. ∞).6 y −1. 2x < −2 o 2x > 4. propiedad 3. |2−|−12|| Encuentra la distancia entre los números dados: 10. En consecuencia. |π − 9| 5. 5 3. −38 y −59 Resuelve las siguientes ecuaciones: 16. − 11 y − 3 8 10 12. |5x − 7| = 11 17.

3 y que completen los espacios de la tabla 4. Contabilidad: prueba de discrepancia de un presupuesto. 1 < |x − 2| < 4 23. |x + 3| < 0. |7x + 2| > −2 30. 3. |x| < 3 24. 2 − 3 x ≥ 2 5 34. si x y y son números reales cualesquiera.4.001 26. |x + 7| = −(x − 7) 38. |2x + 5| < 4 28. |5x − 1| = −(5x − 1) 40. |3x − 9| > 0 33. |x + 2| + 0. Reflexionen sobre el significado que tiene el signo (positivo o negativo) de las diferencias en la tabla 4. para determinar si el costo real pasa “la prueba de discrepancia del presupuesto”. |2 − 3x| = −(2 − 3x) Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Demuestren o refuten cada una de las siguientes afirmaciones del valor absoluto. Den una interpretación de los resultados que obtengan al completar la tabla 4. − 1 6 − 5 x + 2 ≥ 1 3 29. |x − 10| = x − 10 37.4. esto es. porque cuando se generaliza a vectores indica que la longitud de cada lado en un triángulo es menor o igual que la suma de las longitudes de los otros dos. entonces |x + y| ≤ |x| + |y|. 2. |4x + 3| = 4x + 3 36. |x| ≥ 5 25. |2x + 3| = 2x + 3 39.4. 1 >2 x+7 22. resuelve los problemas siguientes: 1.2 Valor absoluto 287 Resuelve las siguientes desigualdades y expresa las soluciones en términos de intervalos: 21. Nota: Esta propiedad se denomina desigualdad del triángulo. |2x − 3| ≤ 4 31. |3x − 4| ≤ 0 32. Demuestren la propiedad conocida con el nombre desigualdad del triángulo.2 27. a) |−x| = |x| b) |x2| = x2 2 c) x = x d) |xy| = |x||y| e) x = x y y . 3 <2 5 − 2x Determina los valores de x para los cuales se cumplen las siguientes expresiones: 35.1 ≥ 0.

− 7  ∪ (1 . Señala la opción que da la distancia entre los puntos A y B cuyas coordenadas son a= a) 12 7 y b=− 5 15 b) − 29 15 c) 42 15 d) 43 15 29 15 3. ∞] b) − ∞ . |x| < 5 si y sólo si −5 < x < 5. a) |z − 5| < 12 b) |z + 5| ≤ 12 c) |z + 5| ≤ 12 d) |z − 5| ≤ 12 5. 7   2 2 b)  −1 . Elige la opción que equivale al siguiente intervalo representado en la recta numérica: Ϫ5 Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 a) |x + 2| ≤ 6 b) |x − 2| < 6 c) |x − 4| ≤ 4 d) |x − 2| ≤ 6 4. equivale exactamente a una desigualdad (bj). Cada desigualdad (ai). por lo tanto (a1) tiene como solución a (b2). de las escritas a continuación. 1) 6. −2] ∪ [2. a)  − ∞ . 1  2  c) (−1. Determina todos los pares equivalentes: (a1) |x| < 5 (a2) |x − 2| ≤ 5 (a3) |3 − 2x| < 1 (b1) −1 ≤ x ≤ 0 (b2) −5 < x < 5 (b3) x > 5 o x < −3 . 14   5   d) [− ∞. 2] 7.288 Unidad 4: Desigualdades 1. 4 a) −2 . Determina la opción que contiene la simplificación de −|−15| −15. Señala la opción que proporciona el conjunto solución de la desigualdad |4x + 5| < 9. Por ejemplo. Determina la opción que equivalente al enunciado “La distancia entre z y −5 es menor que 12”. ∞] e) [−2. Determina la opción que contiene el conjunto solución de la desigualdad 2 − 5 x ≥ 3 . − 2 ∪ 14 . ∞)  2 d)  − 7 . ∞   5 ( ] c) [−2. 7   2 e)  − 7 . a) 0 b) −30 c) 15 d) 30 2.

(− ∞. x = 18.1] ∪ [−1.x=− 5 5 2. ∞) 24.01. −5) ∪ [5. 3 4 4. 5. 22 13. 21 3 3 .2 Valor absoluto 289 (a4) |2x + 1| ≤ 1 (a5) |x − 1| > 4 (a6) |x + 1| ≥ 6 (a7) |5 − x−1| < 1 (b4) 1 1 <x< 6 4 (b5) −3 ≤ x ≤ 7 (b6) 1 < x < 2 (b7) x ≤ −7 o x ≥ 5 8. −1 9. 9 − π 10. 3) 22. 9 14. 10 11. No existe solución.9.9 2 11 . 23. −2. −2. 18 35 15. 1 12. pues un valor absoluto nunca es negativo.x=− 2 2 18 4 .001. 7 −2 6. En cada caso razona la decisión: a) x < 7 implica |x| < 7 b) |x − 3| ≤ 2 implica −1 ≤ x ≤ 5 c) |1 + 3| ≤ 1 implica − 2 ≤ x ≤ 0 3 d) No existe un número real x para el que |x − 4| = |x − 5| Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.4. ∞) . x = 3. 6 7.99 19. Decide si la afirmación de cada uno de los siguientes incisos es verdadera o falsa. x = 20. 0. x = 16. 2 5 3. x=− 3 3 8. 43 40 17. x = 4. (−3.999) 21. (− ∞. (−3.

2. ∞) 2 29. x = 4 3 7   13   32. 6) 1 37.  5 5 27. ∞) 3 34. [ . Para todos los valores de x reales. R. 1) ∪ (3. 4. 3. −  2 2  3  36. 7.290 Unidad 4: Desigualdades 25. 6. a) falsa b) falsa c) verdadera d) falsa 1. 30. 8. ∞)  1 7 28. ∞  4 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación b d d b e b a1 – b2 a2 – b5 a3 – b6 a4 – b1 a5 – b3 a6 – b7 a7 – b4. ∞ 4 4 35. − 1  2 2 3 9 26. (−∞. 5. − .  . −  ∪ [ 4. 3) ∪ (3. − . − 9 .  − ∞.  − ∞. [10. −7)  3  38.   2 2 8  31. ( − ∞. el valor absoluto será mayor que cualquier número negativo. . (− ∞. − . ∞  2 39.  ∪  . ∞)  15 13  33. (−2.  − . ] 5 3 40.

Como ves. Después de mucho esfuerzo. Con la ayuda de la trigonometría.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 5. la trigonometría que estudiarás en esta unidad tiene aplicaciones muy interesantes. 2005). un gran logro para estudiantes de 16 a 18 años. los estudiantes lograron determinar qué distancia había en ese momento entre el cometa y nuestro planeta. No era posible que lo hicieran en otros meses.2 Funciones trigonométricas 5.4 Identidades fundamentales Introducción a la unidad En marzo y abril de 1996. Esto fue muy difícil porque las condiciones climáticas no son las adecuadas durante esos meses en Europa. estudiantes de 16 a 18 años en Suecia.Unidad 5 Trigonometría Contenido de la unidad 5. Intentaban obtener fotos simultáneas desde diferentes países.htm (febrero.1 Ángulos 5. . Puedes consultar este trabajo en la siguiente página de Internet: http://www.dk/as/ags2. Las dos fotos tomadas desde diferentes lugares son distintas porque el cometa estaba mucho más cerca de la Tierra que la otra estrella que se ve en la fotografía.amtsgym-sdbg. una noche en particular lograron obtener fotos simultáneas desde Dinamarca y Portugal. Dinamarca. porque el cometa Hyakutake sólo estuvo cerca de la Tierra en marzo y abril de ese año. Alemania y España se esforzaron durante varios días por conseguir fotografías del cometa Hyakutake. Su resultado fue sólo 13% distinto del resultado de los científicos profesionales.

fenómenos periódicos como el sonido. e incluso entonces su realidad es mera cuestión de grado. Las funciones trigonométricas se relacionaron en la antigüedad con el cálculo de triángulos y tenían como dominio los ángulos en este contexto. Agricultura: costo de la semilla de maíz híbrido Un agricultor planea probar una nueva variedad de maíz híbrido. La palabra trigonometría. pero ahora las aplicaciones modernas abarcan varios tipos de problemas. The Meaning of Truth Introducción n La trigonometría tuvo su origen en las investigaciones de los griegos.1 Ángulos Los decimales no calculados de π. las ondas eléctricas. donde gozan de una débil realidad. ¿Cuál es el área disponible para sembrar? ¿Cuál es el costo de la semilla que se debe utilizar? La primera cuestión puede ser respondida gracias a una ecuación o fórmula del área para un sector de círculo. . hasta que no son calculados.2. C. por ejemplo. con la finalidad de estudiar las funciones trigonométricas. para utilizar tal fórmula se requiere que el ángulo esté medido en la unidad de radianes. prácticamente surge de la necesidad de la medición indirecta de distancias y ángulos de la esfera celeste. William James. la luz. los ciclos en las finanzas y los movimientos planetarios. la trigonometría es el estudio de las relaciones entre los ángulos y los lados de un triángulo rectángulo.292 Unidad 5: Trigonometría 5. Los griegos usaron la trigonometría para resolver problemas de astronomía. La empresa a la que el agricultor le comprará la semilla estima que el costo por metro cuadrado es de 3 pesos. C. el agricultor necesita conocer primero el área del sector circular disponible. navegación y geografía. para lo cual dispone de un terreno similar al de la parte sombreada de la figura 5. que tienen poco o nada que ver con ángulos o triángulos. fue usada por primera vez como título de un texto por el matemático alemán Pitiscus en el año 1600 d. no se convierten en algo plenamente real. Para determinar el costo de la semilla a utilizar. que deriva del griego y significa “medida de triángulo”. aproximadamente aparece antes del año 100 a. Se estudiarán los ángulos y su medida en esta sección. En su forma más básica. duermen en un misterioso reino abstracto.

1 En esta sección se explica cómo un ángulo medido en grados se llega a expresar en radianes y viceversa. α. así que al finalizar la sección responderás las cuestiones planteadas en el problema introductorio. /1 y /2.4. en tanto que el extremo u origen común se conoce como vértice. como en la figura 5. una de ellas es estática . o con tres puntos del ángulo (unos sobre cada lado y otro en el vértice). • Convertir grados a radianes y viceversa.2 Objetivos Al terminar la sección. Figura 5. • Utilizar correctamente las unidades de medida de los ángulos en grados y en radianes. deberás ser capaz de: • Utilizar el concepto. o bien. que se utiliza en geometría plana. β y γ. donde un ángulo se define como el conjunto de puntos determinados por dos rayos (o segmentos de rectas). como θ. si A y B son puntos en /1 y /2. ∠AOB. esta manera de definir al ángulo lo considera como dos segmentos finitos con un punto extremo en común. Ambos rayos (o segmentos) que forman un ángulo se llaman lados de éste. se considera el ángulo AOB.3). • Aplicar las fórmulas de longitud de un arco circular y la fórmula del área de un sector circular. En resumen.5. Ángulos Hay dos maneras de definir un ángulo. A θ Figura 5. cuyo origen es común O (figura 5.4 .1 Ángulos 293 4m Terreno B A 11 m Figura 5. la notación y clasificación de los ángulos. Los ángulos se denotan con letras griegas.3 O B 1 Figura 5.

Hay muchos ángulos con los mismos lados inicial y terminal.5c. Dos cualesquiera de ellos se llaman ángulos coterminales [figura 5. parte de la misma posición del lado inicial y gira en el plano alrededor del vértice O hasta que alcance su posición final.294 Unidad 5: Trigonometría La otra forma de definir un ángulo. entonces se refiere al ángulo en términos del cuadrante al que pertenece (figura 5.5a y 5.5a θ positivo Figura 5. la dinámica. antes de llegar a la posición del lado terminal. como indican las flechas curvas de las figuras 5.5b. Una rotación en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj produce un ángulo negativo y una rotación en el sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj produce un ángulo positivo. se interpreta a los ángulos como rotaciones de rayos (o semirrectas). para formar un ángulo θ. Si el lado terminal de un ángulo en posición normal coincide con un eje coordenado. es decir.5b θ negativo lado terminal α β lado inicial Figura 5. α y β son ángulos coterminales Si se introduce un sistema de coordenadas rectangulares. se le llama ángulo cuadrantal. se dice que un ángulo está en posición normal (posición canónica) si su vértice está en el origen y su lado inicial coincide con el eje x positivo. se podría hacer que el lado inicial diera varias vueltas o revoluciones en cualquier sentido alrededor de O. . en posición fija. Así. después. es usada en la trigonometría.6). En ésta. un segundo lado llamado lado terminal. La amplitud de la rotación en uno u otro sentidos no está restringida.5c]. lado terminal θ θ lado inicial lado inicial lado terminal Figura 5. se comienza con un lado. llamado lado inicial. Si no coincide.

17° y 163° . 53° y 37°. los ángulos se miden también en diferentes unidades. 12° y 78° 117° y 63°. que se obtiene con una revolución (rotación) completa en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj. En la siguiente tabla se dan definiciones de estos ángulos especiales: Terminología Ángulo llano θ. 1 lo que se escribe así: 360°. 87° 102°. Ciertos ángulos reciben nombres especiales. β Definición θ = 180° (media rotación).5.6c θ es un ángulo en el II cuadrante Medida en grados y en radianes Así como los segmentos de recta se miden en pulgadas. Ángulo agudo θ. Un ángulo generado por 360 de una rotación completa mide 1 grado (1°).1 Ángulos 295 y y y θ θ θ Figura 5. Las dos unidades usadas comúnmente para medir ángulos son el grado y el radián. metros.6b θ es un ángulo en el III cuadrante Figura 5. El símbolo ° denota grados. Ángulos complementarios α. β Ángulos suplementarios α. millas.6a θ es un ángulo cuadrantal Figura 5. centímetros. mide 360 grados. 176° 30° y 60°. Medida en grados El ángulo en posición normal. Ángulo obtuso θ. 39°. 180° 0° < θ < 90° 90° < θ < 180° α + β = 90° α + β = 180° Ejemplos 15°. pies. 98°.

o que θ está subtendido por el arco QP o que el ángulo θ determina el arco QP. centésimos y milésimos de grado. Un ángulo central de una circunferencia es aquél cuyo vértice se encuentra en el centro de la circunferencia. la navegación y el diseño de equipo y piezas mecánicas. denotada por s es igual al radio r de la circunferencia. Si se necesitan menores medidas de un grado. o mide un radián.296 Unidad 5: Trigonometría En este libro. La notación θ = 13°25′17′′ indica un ángulo θ cuya medida es 13 grados. La medida en grados de los ángulos se emplea extensamente en áreas como la topografía. tal como se divide una hora. considérese una circunferencia de radio r. 25 minutos y 17 segundos. 1° = 60′ y 1′ = 60′′. . Si es el ángulo central que se muestra en la figura 5. lo que se representa así:′′ (dos comillas en la parte superior). se dice que el arco QP subtiende a θ. Para definir un ángulo cuya medida en radianes sea 1. Para esto. se utiliza otra unidad de medida en radianes (rad).7. la medida en radianes de θ estará dada por s θ= . también se puede dividir un grado en 60 partes iguales. llamadas segundos. la notación θ = 70° especifica un ángulo θ cuya medida es 70°. en lugar de un ángulo que mide 70°. se emplean décimos. También se dice que es un ángulo de 70°. P s r Q Figura 5. todo esto se resume en la siguiente definición: Medida en radianes Sea θ un ángulo central en una circunferencia de radio r > 0 y la longitud del arco subtendido en la circunferencia es s.7 Ángulo central Si la longitud del arco QP. Así. En aplicaciones científicas que requieren del cálculo diferencial o integral. y dividir cada minuto en 60 partes iguales. que se llaman minutos y se representan por′ (una comilla en la parte superior). entonces θ tiene la medida de un radián. r Nota: r y s deben medirse con las mismas unidades.

En geometría lo anterior se demuestra mediante proporciones que si r1 y r2 son radios de dos circunferencias concéntricas (es decir.5. es escribe θ = 7°. entonces: s1 s 2 = r1 r2 . a menos que se desee tener más claridad. tienen el mismo centro) con el mismo ángulo central θ. en física la velocidad y la aceleración angular se expresan casi siempre indicando las unidades como rad/s y rad/s2. si un ángulo mide 7 rad. queda un número “sin dimensiones” o puro. respectivamente. por ejemplo. y si s1 y s2 son los respectivos arcos subtendidos por θ en cada circunferencia.1 Ángulos 297 θ= s radianes r s r θ Si s = r. entonces θ= r radián r r r 1 radián Nota: las unidades con las que se mide la longitud del arco y el radio se cancelan. Por tal razón. se escribe θ = 7. Así. por lo tanto. y no θ = 7. no habrá confusión si se usan medidas en radianes o en grados. y su medida es 7. ya que si θ está en grados. a menudo se omite la palabra radián cuando se trabaja con medida de ángulos.

la longitud del arco interceptado es 2πr. En la siguiente tabla se dan algunos ejemplos: . Como la circunferencia de un círculo es 2πr. 1° = rad ≈ 0. considérese la rotación completa de un S segmento de recta OP en sentido contrario a las manecillas del reloj (figura 5. sobre todo que 180° = π rad. porque se puede obtener la medida en radianes de muchos ángulos especiales a partir de ella. La medida de θ = 360° en radianes es: θ= 2π r = 2 π rad . 180 180  3. π 2.1415 rad s = 2πr O θ = 360° r P Figura 5.0175 rad. Conversión de grados a radianes y viceversa Para hallar la relación entre grados y radianes.298 Unidad 5: Trigonometría Por lo tanto.28 rad r O bien. la medida en radianes de un ángulo no depende de la magnitud de la circunferencia.8). 2π rad = 360° ≈ 6. es decir.8 Este resultado da las siguientes relaciones: Relaciones entre grados y radianes 1. 1 rad =  ≈ 57.2958°  π  ° Conviene recordar estas relaciones. π rad = 180° ≈ 3. 180° = π rad.

π 1 = ⋅π 3 3 Si se divide 180 entre 4.5. 1° = π radianes 180 . π 1 = ⋅π 6 6 Si se multiplica 180 por 2/3. π 1 = ⋅π 2 2 Si se divide 180 entre 3. también se multiplica π por 1/180 1 ⋅π 180 Ángulo (en radianes) π 2 60° 60 es un tercio de 180 π 3 45° 45 es un cuarto de 180 π 4 30° 30 es un sexto de 180 π 6 120° 120 es dos tercios de 180 2π 3 270° 270 es tres medios de 180 3π 2 1° 1 es un ciento ochentavo de 180 π 180 La última fila de la tabla se usa para convertir cualquier ángulo medido en grados a radianes. también se divide π entre 4.1 Ángulos 299 Ángulo (en grados) 90° Razonamiento 90 es la mitad de 180 Cálculos Si se divide180 entre 2. π 1 = ⋅π 4 4 Si se divide 180 entre 6. también se multiplica π por 2/3 2 ⋅π 3 Si se multiplica 180 por 3/2. también se multiplica π por 3/2 3 ⋅π 2 Si se multiplica 180 por 1/180. también se divide π entre 2. también se divide π entre 6. también se divide π entre 3.

345° = 345 rad.  180  15 π  7π 2. Para esto. =  180  12  π  = 5π 4.  180  6 De manera similar. 7° = 7 rad. 1 rad = 180° π . 225° = 225 rad. es posible convertir ángulos medidos en radianes a grados. Divídase cada lado de la igualdad por π. =  180  180 π  23π 3.300 Unidad 5: Trigonometría La siguiente tabla muestra cómo convertir de grados a radianes: Para convertir de Grados a radianes Multiplíquese por π 180 Ejemplos  π = π 1. estúdiense los siguientes ejemplos: Ángulo (en radianes) 2π 3 7π 1 Razonamiento Dos tercios de π 7 veces π Se tiene que π = 180°. 12° = 12 rad.  180  4  π  = 5π 5. 150° = 150 rad. Cálculos 2 ⋅ 180 3 (7)180 180 ÷ π Ángulo (en grados) 120° 1260°  π °  180  La última fila de la tabla anterior nos da una equivalencia útil en la conversión de radianes a grados.

ya que ellas (y sus múltiplos) se usan mucho en los temas de trigonometría. 0.1 Ángulos 301 La siguiente tabla muestra cómo convertir de medida de radianes a grados: Para convertir de Radianes a grados Multiplíquese por 180° π Ejemplos 180°  900 1.9.6 grados ≈ 34. 5.9 . es importante recordar tales correspondencias. Radianes Grados 0 0 π 6 π 4 π 3 π 2 2π 3 3π 4 5π 6 π 7π 6 5π 4 4π 3 3π 2 5π 3 7π 4 11 π 6 2π 30 45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360 Algunos de estos ángulos especiales se muestran en su posición normal en la figura 5.5° =  π  π 180°  108 2. Se puede aplicar el razonamiento anterior para formar la siguiente tabla.4° =  π  π 3. que muestra las medidas en radianes y grados de algunos ángulos especiales. y π 60° = — — 3 π 45° = — — 4 π 30° = — — 6 π 90° = — — 2 180° = π 360° = 2π π 270° = — — 2 Figura 5. 5 rad = 5 grados ≈ 286. 4π 4 π  180°  rad = = 240° 3 3  π  7π 7π  180°  rad = = 315° 4 4  π  11π 11π  180°  rad = = 330° 6 6  π  4.6 rad = 0.5.

10a θ1 r s1 Figura 5.10a se muestra un arco de longitud s y el ángulo central θ correspondiente.302 Unidad 5: Trigonometría Longitud de un arco circular y el área de un sector circular En el cálculo diferencial e integral casi siempre se usa la medida en radianes. la razón de las longitudes de arco es igual a la razón de las medidas de los ángulos. s = rθ. la fórmula de longitud de arco es un simple despeje de la definición de un ángulo θ medido en radianes. entonces. En la figura 5. velocidad y aceleración angular. Fórmula de la longitud de un arco circular Si un arco de longitud s en una circunferencia de radio r subtiende un ángulo central θ (en radianes). las fórmulas que usan medidas en radianes tienden a ser más simples. El siguiente resultado muestra la relación entre la longitud de un arco circular y el ángulo central medido en radianes que subtiende. un ángulo medido en radias nes está dado por la ecuación θ = . que son por lo general más complicadas. Si se utilizan radianes. porque es una medida que involucra unidades de longitud y relaciona ángulos. de acuerdo con la geometría plana. despejando s. De hecho. desr pejando s. de acuerdo con la definición s1 = r. es decir. área de un sector circular. Por definición. a diferencia de las fórmulas que emplean medidas en grados. Debido a ello.10b se muestra un arco de longitud s1 y ángulo central θ1 en la misma circunferencia de radio r. s θ = s1 θ1 Considerando el caso especial en el cual θ1 mide 1 rad. por lo tanto: s θ = .10b . Ejemplo de fórmulas medidas en radianes son: longitud de arco. radios y longitud de arco. La fórmula es una proposición que se demuestra en geometría plana. En la figura 5. se tiene la ecuación s = rθ. r 1 s = rθ θ rad r r Figura 5.

11 (1/4) π r2 (3/4) π r2 Fórmula del área de un sector circular Si θ es un ángulo central. hay un resultado en geometría plana que establece: Área del sector valor del ángulo central en radianes = Área del círculo rotación completa = 2 π rad Área del sector θ = 2 πr 2π 2  θ  Área del sector = π r  2π  ( ) Área del sector = A = r2 θ 2 Nota: Al aplicar las fórmulas anteriores. de una circunferencia de radio r. θ = 2π θ=π π θ =— 2 3π θ=— 2 Ángulo: 1 rotación = 2π Área: 1/2 rotación = π 1/4 rotación = π/2 3/4 rotación = 3π/2 π r2 (1/2) π r2 Figura 5.11 representa regiones sombreadas formadas por círculos y ángulos centrales medidos en radianes. El área de cada sector es una fracción del área de cada círculo. y si 2 A es el área del sector circular subtendido por θ.5. entonces A = 1 r 2 θ = r θ . es importante asegurarse que θ esté medido en radianes. conocidos como sectores circulares. 2 2 Esta fórmula se demuestra de manera similar a la anterior.1 Ángulos 303 La figura 5. . En general. medido en radianes.

considera que el ángulo de una rotación completa corresponde a 360°. a) 5 en rotación en el sentido del movimiento 6 de las manecillas del reloj. solución a) 135°14 ′12 ′′ = 135 + 14 + 12  ≈ 135. la medida del ángulo en grados y represéntalo en posición normal. en cada caso. b) Convierte −22.34°8′′ Se te recomienda que intentes realizar estas conversiones en un solo paso con una calculadora científica.569(60)′) = −22°34.569° = −(22° + 0.2367°  60 3600  con cuatro cifras decimales de aproximación. solución a) 5 (−360°) = 5 (−60°) = −300° 6 y Cuadrante II −360° Cuadrante I Cuadrante II 240° b) 2 (360°) = 2 (120°) = 240° 3 y Cuadrante I Cuadrante III Cuadrante IV Cuadrante III Cuadrante IV Ejemplo 2 a) Convierte 135°14′12′′ a grados decimales. ° b) −22. minutos y segundos. b) 2 en rotación contraria del movimiento 3 de las manecillas del reloj.14(60)′′) ≈ −22.569° a la forma grados.304 Unidad 5: Trigonometría Ejemplos Ejemplo 1 Encuentra. .14′ = −(22° + 34′+ 0.

luego sumar o restar 360°. -135° + 360° = 225° −135° y 225° son ángulos coterminales. hasta obtener un ángulo cuyo valor se encuentre entre 0° y 360°. a) y 150° 870° 225° b) y −135° 870° − 360° = 510° 510° − 360° = 15° 870° y 150° son ángulos coterminales.1 Ángulos 305 Ejemplo 3 Encuentra. Ejemplo 4 Determinar dos ángulos coterminales (uno positivo y uno negativo) de: a) θ = π 9 b) θ = 4π 3 solución a) π 19π + 2π = 9 9 b) 4π 10 π + 2π = 3 3 4π 2π − 2π = − 3 3 π 17π − 2π = − 9 9 . el ángulo coterminal positivo más pequeño: a) 870° b) −135° solución Haz un diagrama para cada ángulo. para cada caso.5.

Se sabe que 1 pie = 1 pie = 12 pulgadas. 3 b) − 11π . Primero hagamos la conversión a unidades comu  1ft nes.306 Unidad 5: Trigonometría Ejemplo 5 Encuentra. 720 pulgadas  = 60 ft. si es posible. 30 solución 180°  a) Se usa la relación θ° =  θ  π  180°  7π θ° =  = 420°  π  3 180°  b) Se usa la relación θ° =  θ  π  180°   11π  θ° =  − = −66°  π   30  . tenemos que: θ= s 60 ft = = 5 rad r 12 ft Ejemplo 7 Expresa los siguientes ángulos dados en radianes a sus medidas en grados. sin usar calculadora. un ángulo complementario y un ángulo positivo suplementario de los ángulos: a) π 3 b) 3π 4 solución a) Complementario π π π − = 2 3 6 π 2π = 3 3 b) Complementario 3π π > 4 2 3π π = 4 4 Suplementario π − Suplementario π − Ejemplo 6 ¿Cuál es la medida en radianes de un ángulo central subtendido por un arco de 720 pulgadas en una circunferencia de 12 pies de radio? solución Nótese que las unidades de longitud son diferentes.  12 pulgadas  Por definición de un ángulo medido en radianes. Por lo tanto. a) 7π .

7 b) − 5π .285 radianes  180  π  b) 0. en radianes b) Un ángulo de 5 radianes.009 radianes  180  Ejemplo 10 Convierte de radianes a grados. en grados . 11 solución a) π π  180  = ≈ 25. Da la respuesta con una aproximación de tres cifras decimales. a) −20° b) −240° solución π  a) Se usa la relación θ =  θ°  180°  π  π θ° =  (−20°) = −  180°  9 π  b) Se usa la relación θ =  θ°  180°  π  4π θ° =  (−240°) = −  180°  3 Ejemplo 9 Convierte de grados a radianes.54° solución π  a) 532° = 532 ≈ 9.714° 7 7 π  b) − 5π 5π  180  =− ≈ 81.54° = 0. a) 532° b) 0.5. sin usar calculadora.818° 11 11  π  Ejemplo 11 Encuentra con tres cifras decimales la medida de: a) Un ángulo de 125°23′.54 ≈ 0. Da la respuesta con una aproximación de tres cifras decimales.1 Ángulos 307 Ejemplo 8 Expresa los siguientes ángulos dados en grados a sus medidas en radianes como múltiplos de π. a) π .

el punto de su circunferencia recorre la misma distancia (longitud de arco) que la que viaja al punto P de la circunferencia mayor.479°  π   180°  23 125°23′ = 125 +  ≈ 125. r .308 Unidad 5: Trigonometría solución 180°  a) Se convierte primero 125°23′ a grados decimales Se usa la relación θ° =  θ  π  π  180  y después se usa la relación θ =  θ° : 5 rad = 5 ≈ 286. r 5 s . Por lo tanto. Una banda conecta una polea de 2 pulgadas con otra de 5 pulgadas. ¿cuántos radianes girará la polea mayor? solución Para resolver el problema.383 °  60  π  125.383 ≈ 2. cuando la polea menor gira 5 rad la polea mayor gira 2 rad. primero se hace un esquema: P 5 das a lg pu 2 das a lg pu Q Cuando la polea menor gira 5 rad. s = r θ = (2)(5) = 10 pulgadas. Para la polea menor: θ= Para la polea mayor: θ= s 10 = = 2 radianes. Si la polea menor gira 5 radianes.188 rad  180  ° Ejemplo 12 Aplicación de la fórmula de longitud de un arco circular.

s = r θ = 4000(0.  180  La distancia entre las ciudades se encuentra calculando la longitud de arco.28525 radianes. Ciudad Miami Erie Latitud 25°46′37′′ N 42°7′15′′ N solución Para resolver el problema primero se hace un esquema: El ángulo central es la diferencia en latitudes.3438  ≈ 0.1 Ángulos 309 Ejemplo 13 Aplicación de la fórmula de longitud de un arco circular.28525) = 1141 millas. Determina el área del sector sombreado de la figura. Supón que la Tierra es una esfera de radio 4000 millas y que las ciudades están sobre el mismo meridiano (una ciudad está al norte de la otra). Las ciudades están aproximadamente a 1141 millas de distancia 4000 θ 4000 Miami Erie Ejemplo 14 Aplicación de la fórmula del área de un sector circular. 120° . θ = 42° 7′15′′ − 25° 46′ 37′′ 7 15   46 37  =  42 + + − 25 + +  60 3600   60 3600  π  = 16. Encuentra la distancia entre dos ciudades.3438 ° = 16.5.

−60° 16. r = 7 pulg. 225° Encuentra el valor exacto. 2. 28. s = 24 cm. 54° 7. 2 A= ( 9) 2   2 2π  3  . 21.. 8. del ángulo dado: 17. 24.310 Unidad 5: Trigonometría solución A= r2 θ es la fórmula del área de un sector circular. 54° 10. Calcula la medida exacta. en grados.82 cm2 Ejercicios y problemas Encuentra la medida en radianes de un ángulo central θ subtendido por un arco s en una circunferencia de radio r. 450° 12. − 3π 4 20. s = 30 pies. en cada ejercicio se dan r y s: 1. en radianes. 210° 9. r = 4 cm. 7π 25. s = 27 cm. 5π 6 11π 4 π 16 5π 3 19. 72° 15. − 23. 3. θ = 120° = 2π rad 3 A ≈ 84. r = 18 cm. 27. π 9 7π 2 26. 11. s = 42 pulg. r = 9 cm. 14. − . 95° 120° −135° 100° 6. 150° 13. del ángulo dado (en términos de π): 5. r = 12 pies. 4. − 22. 11π. 2π 3 π 2 5π 2 18.

23 π 3 39. θ = 3 35.5. 13π 4 3π 4 38. −200° 41. −60° 42. 390° 52. 258°39′52′′ 30. −330° 53. 11π 4 Si un arco circular de la longitud dada s. minutos y segundos. 5°51′33′′ 32. al segundo más cercano (notar que el ángulo está dado en radianes): 33. − 7π 4 5π 4 58. −5 44. II. θ = 5 Indica si el ángulo pertenece al I. − 11π 6 50. − π 6 54. − 3π 2 46.5 36.8 34. θ = 1. θ = 2. −1 43. calcula el radio de ésta: 61. −690° 51. −135° 57. 750° ¿Qué ángulos son coterminales con el de 135°? Considera todos los ángulos en posición o normal (o posición estándar) en un sistema de coordenadas cartesianas: 55. − 47. − 3π 4 56. s = 4 km. −π 45. III o IV cuadrante o es un ángulo cuadrantal. se trata de radianes). − 60.1 Ángulos 311 Expresa el ángulo en forma decimal. s = 14 cm. subtiende al ángulo central θ de una circunferencia. θ = 6 62. 820° 48. en algunos ejercicios puede ayudar un dibujo: 37. Considera todos los ángulos en posición o normal (o posición estándar) en un sistema de coordenadas rectangulares (recuerda que si no tiene unidades. con precisión de tres cifras decimales: 29. 184°31′7′′ 31. 254°8′29′′ Expresa el ángulo θ en términos de grados. −225° 59. θ = 22° . −560° π ? Considera todos los ángulos en posición o normal (o posición 6 estándar) en un sistema de coordenadas cartesianas: ¿Qué ángulos son coterminales con el de 49. 270° 40.

. θ = 55°. 67. d = 120 cm. 2. r = 7. θ = 24° Calcula la longitud del arco que subtiende el ángulo central dado θ en una circunferencia de diámetro d. θ = 2.3 m. expresando la respuesta con una aproximación de una cifra decimal: 63. d = 15 m. resuelve los problemas siguientes: 1. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el lado terminal del ángulo θ = 215°: a) I d) IV b) II c) III e) El lado terminal está en uno de los ejes coordenados. Determina el área correspondiente a cada sector de la circunferencia. Un problema de ingeniería. 2. Una bicicleta tiene una llanta delantera de 50 cm de diámetro y una llanta trasera de 35 cm de radio. θ = 50° 65. ¿con que ángulo gira la llanta delantera (en radianes) cuando la trasera gira 9 radianes? 1. después. r = 12. r = 15 ft.312 Unidad 5: Trigonometría En los siguientes ejercicios se manejan datos de ángulos centrales con el radio de la circunferencia indicado. Agricultura: costo de la semilla de maíz híbrido presentado en la introducción de la sec- ción.6 cm. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. θ = π 5 64. usa este resultado para calcular el área del sector determinado por θ: 66.5. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el lado terminal del ángulo θ = a) I d) IV b) II c) III 6π : 5 e) El lado terminal está en uno de los ejes coordenados.

95° b) −12. Encuentra θ: a) 47. ¿Cuáles de los siguientes ángulos son coterminales al ángulo θ = −73°?: a) 107° b) 287° c) −253° d) 17° 2π : 7 d) π : 15 d) 14 π 15 3π 14 5.21° c) 69.24° b) 0.48° d) 450° 10.7042° d) −12. Convierte a grados: 2.2958° 12. Determina cuál de los siguientes ángulos es un ángulo complementario a θ = a) 5π 7 b) 16 π 7 c) − 10 π 7 6. ¿Cuáles de los siguientes ángulos son coterminales al ángulo θ = − a) 5π 12 b) 17π 12 c) − 7π ?: 12 19π 12 d) Tanto a) como c) 4. Un ángulo central θ de una circunferencia de radio 16 cm subtiende un arco de 19. Convierte a radianes: 25°: a) 5π 36 b) 36 5π c) 4500 π d) 5π 18 11. Convierte a grados decimales: −13°42′15′′: a) −13. ¿Cuáles de los siguientes ángulos son coterminales al ángulo θ = −73°?: a) 107° 8.5. Determina cuál de los siguientes ángulos es un ángulo suplementario a θ = a) 29π 15 b) 13π 30 c) 16 π 15 7.3519° b) 1. Convierte a grados: a) 82° b) 287° 5π : 12 b)150° c) 36° d) 75° c) −253° d) 17° 9.1 Ángulos 313 3. minutos y segundos: 178.3279° d) 0.8264° .463°: a) 178°77′50′′ b) 178°46′30′′ c) 178°7′12′′ d) 178°27′47′′ 13.04° c) 286.5 rad: a) 143.36 cm.05° c) −13. Convierte a grados.

98 pul d) 87. 2. 6 rad 5.5 rad 7.5 rad 6.41 pulg r = 5 pulg r 40° 15. el cual subtiende un arco de longitud 23 pulgadas. Una circunferencia de radio r tiene un ángulo central θ = 15°. . 10. 7π rad 6 5π rad 6 3. 19π rad 36 5π rad 2 2. subtendido por un ángulo central de 15°. 6 rad 8. 2π rad 3 2π rad 5 9.16 pulg c) 94. 3π rad 10 3π rad 4 4. 11. Encuentra la longitud de arco s que se muestra en la figura: a) 3. 1.85 pulg 16. − 12. dé una circunferencia de diámetro de 20 pulgadas. Encuentra el área de un sector circular que.27 pulg b) 41.49 pulg b) 37.93 pulg d) 17. Encuentra r: a) 105.314 Unidad 5: Trigonometría 14.22 pulg s c) 27. a) 5π 36 b) 36 5π c) 4500 π d) 5π 18 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.

s = 150 cm. −90° 24.2 m. 10. −135° 23. 6. 20° 29. 11. 15. 5π rad 4 17. 47.518° 33.5. IV 48. s = 7. 50. cuadrantal 18. 8. III 47. IV 43.53 m2 56. I 44. c c b b a a b d a a c d c c c a .20 cm2 66. 3π rad 10 16. A = 4500 cm2 62. II 19. 1980° 30. 1260° 26. 495° 25. 25.419 km 65.141° 36. cuadrantal 41. 63.354. 9. 14. 120° 21. cuadrantal 46. 16. 53 y 54 son coterminales a 6 61. I 45.33 cm 64. A = 27 m2 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 10. 5. 258. 103°7′56′′ 39. 7. −630° 32. 47. 3. − π rad 3 14. 11. 5π rad 9 15.859° 34.12 pies2 67. 286°28′44′′ 40. 184. 12. 4. 5. 143°14′22′′ 38. 58 y 60 son coterminales a 135°. 150° 22. −450° 27.25° 28. 171°53′14′′ 37.1 Ángulos 315 13.664° 35. 300° 31. r = 2. II π 49. 2. 13. II 42. II 20.

al pie de la montaña. Se espera que al final de la sección sea capaz de resolverlo en forma colaborativa. Para entender lo que se conoce como funciones trigonométricas y lo que significan bajo este enfoque. cuyos caracteres son triángulos. verifican la altura vertical aproximada de la cara de Abraham Lincoln Un grupo de estudiantes viajó de excursión al sur de Dakota y planearon una visita para ver el Monumento Rushmore. como ha ocurrido históricamente. es decir. con este dato y con sus conocimientos de fotografía hizo cálculos para obtener los ángulos para colocar el tripié y la cámara fotográfica de modo que su ángulo de inspección (ángulo de elevación) de la cara de Lincoln fuera la más grande posible. la altura vertical aproximada donde empieza la cara de Lincoln es de 500 pies. funciones cuyos dominios son medidas de cualquier ángulo en posición normal y luego se definirán las funciones trigonométricas con dominio angulares. Galileo Galilei Introducción n Se empezará por presentar las funciones trigonométricas con dominio en los números reales.2 Funciones trigonométricas El libro de la naturaleza está escrito en lenguaje matemático. círculos y otras figuras geométricas. con el objeto de ir de lo general a lo particular. y se andaría siempre como en un laberinto oscuro. se necesita relacionar o poner en correspondencia el valor del ángulo en posición normal y ciertas razones que involucran las coordenadas de cualquier punto del lado terminal en un sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares. El siguiente problema es un ejemplo de cómo se lograrían utilizar las funciones trigonométricas. sin las cuales sería imposible entender una sola palabra. Después de la excursión.316 Unidad 5: Trigonometría 5. los resultados que obtuvo fueron los que se presentan en la figura: ¿Cuál es la altura aproximada en metros de la cara de Abraham Lincoln? . Un estudiante experto en fotografía investigó algo sobre la construcción de dicho monumento y descubrió que.

donde P(x.98986° 56. obtener el valor de las otras funciones trigonométricas de ese mismo ángulo.12. P) = r = x 2 + y 2 . y) y P1(x1. y1) son dos puntos del lado final de un ángulo θ. 0) al punto P se obtiene mediante la ecuación x12 + y12 . Definición de las funciones trigonométricas Considérese la figura 5. deberás ser capaz de: • Calcular las seis funciones trigonométricas de cualquier ángulo.5.2 Funciones trigonométricas 317 y ? ? 59.5049° 407 pies Nota: El diagrama no está a escala Objetivos Al terminar la sección. • Dada una función trigonométrica de un ángulo. similarmente sea r1 = d (O . La distancia del origen O(0. Por geometría d (O . de donde se deducen las siguientes igualdades: y y1 x x1 y y1 = = = y r r1 r r1 x x1 . P 1) = plana se puede establecer que los triángulos ∆OPQ y ∆OP1Q1 son semejantes y que las longitudes de los lados correspondientes son proporcionales.

13). De lo anterior se establecen relaciones o correspondencias. En la figura 5.318 Unidad 5: Trigonometría y r1 P(x. Las razones y y x θ → —. y) r y O θ y P(x.13 x y r P(x.14 se muestran triángulos de referencia: Triángulo de referencia Ángulo de referencia Lado inicial: eje x positivo Figura 5. y) r x y O θ O y r P(x.14 . 0) x Significa correspondencia o se relaciona con El triángulo rectángulo que se forma al bajar una perpendicular desde el punto P(x. que resultan ser funciones y que se conocen como funciones trigonométricas. y) Figura 5. r θ→— r y θ→— x r O(0. Será común en la sección que sigue referirse a este triángulo. y) y1 y Q x1 Figura 5. y) al eje horizontal se le llama triángulo de referencia.12 Lado terminal Q1 P1(x1. asociado con el ángulo θ (véase la figura 5. y sólo dependen del ángulo θ y r r x no de la elección o de la posición del punto del lado terminal del ángulo en posición normal. Así. x1) y x y . y) x y θ x y O θ x y P(x.

Se definen las funciones seno. Por esta razón. En la figura 5. y) ≠ (0.15 Por último.5. tangente. y y la tabla muestra los signos de las funciones trigonométricas obtenidos por la definición de ellas.2 Funciones trigonométricas 319 Funciones trigonométricas Sea P(x. (x. es decir. x≠0 x coseno θ = cos θ = x r tangente θ = tan θ = secante θ = sec θ = r . y ≠ 0 y cosecante θ = csc θ = Nota: r = x 2 + y 2 siempre es positivo y diferente de 0. es importante que el lector conozca los signos de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes. cosecante. x≠0 x r . 0)) sobre el lado terminal de un ángulo θ en posición normal y r = x 2 + y 2 la distancia del origen O al punto P.16). considérese siempre que r > 0: Cuadrante II x<0 y>0 Cuadrante I x>0 y>0 sen θ cos θ tan θ csc θ sec θ cot θ I + + + + + + II + − − + − − III − − + − − + IV − + − − + − x<0 y<0 Cuadrante III x>0 y<0 Cuadrante IV Figura 5. y≠0 y x cotangente θ = cot θ = . quienes pueden tener signos positivo o negativo son los valores de x y y. o bien: . Conociendo el valor y el cuadrante en que se encuentra una de las funciones trigonométricas del ángulo θ. Sólo para recordar.15 se encuentran los signos de los valores x. se pueden encontrar los valores de las otras funciones. el teorema establece que en un triángulo rectángulo c2 = a2 + b2 (véase figura 5. secante y cotangente de la siguiente manera: seno θ = sen θ = y r y . y) cualquier punto (que no sea el origen. es frecuente usar el teorema de Pitágoras en los triángulos rectángulos. coseno.

16 Por ejemplo.320 Unidad 5: Trigonometría (hipotenusa)2 = (cateto adyacente)2 + (cateto opuesto)2 c b hipotenusa θ Cateto opuesto a Cateto adyacente Figura 5. la hipotenusa. primero se usa el teorema de Pitágoras para determinar el lado que falta. 1 b) y θ θ ) P(8. Ejemplos Ejemplo 1 Determinar el valor exacto de las seis funciones trigonométricas del ángulo dado θ y el punto P que se muestra se encuentra en el lado final. o bien. −15) . a) y P(− 3. para determinar los valores de funciones trigonométricas en un triángulo dado o en un triángulo de referencia.

2 Funciones trigonométricas 321 solución a) x = − 3 . r = 4 + 10 = 116 = 4(29) = 2 29 2 2 b) x = −5. 10) b) P(−5. y = −15. r= 29 5 (−5)2 + (−12)2 = 169 = 13 −12 12 =− 13 13 csc θ = 13 13 =− −12 12 13 13 =− −5 5 −5 5 = −12 12 sen θ = 10 5 29 = 29 2 29 4 2 29 = 29 2 29 10 5 = 4 2 csc θ = 2 29 = 10 sen θ = cos θ = tan θ = sec θ = cot θ = 2 29 29 = 4 2 4 2 = 10 5 cos θ = −5 5 =− 13 13 −12 12 = −5 5 sec θ = tan θ = cot θ = Ejemplo 3 Suponer que el ángulo θ se encuentra en posición normal. −12) solución a) x = 4. a) P(4.5. y = 1. En cada caso. determinar el valor exacto de las seis funciones trigonométricas del ángulo. r = sen θ = y 1 = r 2 b) El valor de r también se puede obtener mediante el teorema de Pitágoras: x = 8. r = 82 + ( −15) = 289 = 17 sen θ = cos θ = tan θ = y 15 =− r 17 x 8 = r 17 y 15 =− x 8 csc θ = sec θ = cot θ = r 17 =− y 15 r 17 = x 8 x 8 =− y 15 2 ( − 3 ) 2 + 12 = 3 + 1 = 2 csc θ = sec θ = r =2 y r 2 =− x 3 2 3 3 cos θ = tan θ = x 3 =− r 2 y 1 3 =− =− x 3 3 =− cot θ = x =− 3 y Ejemplo 2 El lado final de un ángulo en posición normal contiene al punto P dado. y = −12. y = 10. Determinar el cuadrante donde se encuentra el ángulo para el que secθ < 0 y cotθ > 0 .

x. de esto. es decir. y. x = 4 o x = −4 Como θ se encuentra en el III cuadrante. se obtiene que: sen θ = y 3 =− r 5 csc θ = r 5 =− y 3 . Por lo tanto. θ se encuentra en el cuadrante II o en el cuadrante III. el lado final del ángulo se encuentra en el cuadrante III. dado que θ se encuen3 tra en el cuadrante III y senθ = − . entonces. 5 solución De la función senθ = − 3 −3 = . se tiene que x = −4. −4) −4 x2 = 16 x = ±4. θ se encuentra en el cuadrante III o en el cuadrante IV. Determinar el cuadrante donde se encuentra el ángulo para el que senθ < 0 y cosθ < 0. entonces. el ángulo puede estar en los cuadrantes I o III. Por lo tanto. deben ser positivas o negativas a la vez. cosθ < 0. Si se tiene que cotθ > 0. cos θ < 0. se puede encontrar el valor de x mediante el teorema de Pi2 2 tágoras o la ecuación r = x + y : x2 +(−3)2 = 52 x = 25 − 9 2 y θ −3 5 P(−3. se tiene que: 5 5 x = −3.322 Unidad 5: Trigonometría solución r como r > 0. entonces. en este caso. senθ < 0 y . solución senθ < 0. r = 5 (véase la figura). Ejemplo 5 Encontrar el valor de las cinco funciones trigonométricas restantes del ángulo θ. secθ < 0 cuando x < 0. entonces se puede encontrar en los cuadranx tes II o III. Se tiene que secθ = Ejemplo 4 Suponer que el ángulo se encuentra en posición normal. θ se encuentra en el cuadrante III.

5. se tiene que x = −1. Se tiene que: sen θ = cos θ = tan θ = y 3 = r 2 x 1 =− r 2 y 3 = =− 3 x −1 csc θ = sec θ = cot θ = r 2 = y 3 r 5 =− x 4 x 4 = y 3 P(−1. (−1)2 + y 2 = 2 2 y2 = 4 − 1 y2 = 3 y = ± 3 . r = 2 y senθ > 0. Por lo tanto. solución De la función secθ = r 2 = −2 = .− 3) 2 θ −1 y 3 . y = 3 o y = − 3 Pero como el ángulo θ se encuentra en el cuadrante II. se tiene que y = 3 . se concluye que el ángulo θ x −1 se encuentra en el cuadrante II (véase la figura).2 Funciones trigonométricas 323 cos θ = tan θ = x 4 =− r 5 y 3 = x 4 sec θ = cot θ = r 5 =− x 4 x 4 = y 3 Ejemplo 6 Encontrar el valor de las cinco funciones trigonométricas restantes del ángulo θ. dado que senθ > 0 y secθ = −2. es decir. se puede encontrar el valor de y mediante el teorema de Pitágoras o la ecuación r = x 2 + y 2 .

b) −72° solución a) El ángulo de referencia se mide con respecto al eje horizontal.5 θ′ = 3.5 − π θ′ ≈ 0.8 θ′ ≈ 0.324 Unidad 5: Trigonometría Ejemplo 7 En cada caso.8. solución a) θ = 3. encontrar el ángulo de referencia θ′ y dibujar un diagrama. a) θ = −245°. θ = −245° θ′ = 245° − 180° θ′ = 65° y b) θ = −72° θ′ = |−72°| = 72° y θ′ = 65° −72° θ′ = 72° −245° Ejemplo 8 En cada caso.4832 θ′ ≈ 0.3584 y 3.8 θ′ = 2π − 5.3584 .4832 θ′ ≈ 0.5. b) 5. encontrar el ángulo de referencia θ′ y dibujar un diagrama: a) θ = 3.5 b) y θ = 5.

−2) 7. P(0. P(−2. cuadrante IV 2 8 . sen θ = − 15. P ( ( ) 3 . −5) 4. cuadrante III 3 23. −10) Los siguientes ejercicios se refieren a un ángulo θ en posición normal. cos θ = − 17. 8) 10. csc θ = − 2 . P(−4. P −1 .2 Funciones trigonométricas 325 Ejercicios y problemas Evalúa cada una de las seis funciones trigonométricas (si esto es posible) del ángulo θ en posición normal. cos θ = 3 . cuadrante III 5 3 . tan θ = − 30. cuyo lado final se encuentra en el cuadrante dado. Puede ser útil dibujar un triángulo de referencia: 25. tan θ = 1. P(6. P(−3. −3) 11. cot θ = − 29. tan θ = − 2 y cos θ > 0 . sec θ = 13 . P(7. 0) 9. tan θ = − 4 . encuentra las cinco funciones trigonométricas restantes. cuadrante III 20. cuadrante II 5 18. 8) 5. sec θ = − 28. cuadrante III 4 4 . P(10. 4) 8. csc θ = − 5 y cot θ > 0 2 4 y sen θ < 0 3 9 y tan θ > 0 2 27.2. sen θ = 3 y cos θ < 0 5 4 y sen θ < 0 3 26. P(12. P(0.5. −7) 2.1 ) 12. En cada caso se proporciona una función trigonométrica. P(5. Da las respuestas en la forma más simplificada posible. dada la información que se indica. sen θ = −0. cuadrante IV 4 14.6. csc θ = − Encuentra el valor de las otras cinco funciones trigonométricas de un ángulo θ. cuadrante II 10 16. cuadrante III 22. cot θ = 13 . cot θ = −3. 1. cuyo lado terminal pasa por los puntos cuyas coordenadas se indican. 5) 3. sec θ = − 21. 3 6. Expresa las respuestas en la forma más simple posible: 13. cuadrante IV 12 5 . cuadrante II 24. cuadrante IV 19.

y θ −5 4 −2 θ 6 33. . Determinen las seis funciones trigonométricas de θ. verifican la altura vertical aproximada de la cara de Abraham Lincoln. argumentando y fundamentando sus respuestas. y 34. después discutirán la manera de resolver el problema.326 Unidad 5: Trigonometría Encuentra la medida faltante del triángulo de referencia que se muestra y evalúa las seis funciones trigonométricas del ángulo θ: 31. y 32. y obtención de coordenadas a partir de la ecuación lineal. Resuelvan el problema: Después de la excursión. y 3 5 θ ?5 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. En los siguientes ejercicios tendrán que investigar primero temas tales como: función lineal. El lado final de un ángulo θ en posición normal coincide con la recta y = 5x y se encuentra en el cuadrante III. 2. resuelve los siguientes problemas. presentado en la introducción de la sección. 1.

sen θ > 0. −7) 2. b) Determinen el valor de tan(−195°). y) esté en el origen. • Identifica un punto sobre la recta del lado final de un ángulo cuyo valor es (180° + θ) y se encuentra en posición normal. • ¿Cómo es sen(180° + θ) en relación con sen θ? • ¿Cómo es cos(180° + θ) en relación con cos θ? • ¿Cómo es tan(180° + θ) en relación con tan θ? 4.267. ¿Cuáles funciones trigonométricas no están definidas cuando el lado terminal del ángulo coincide con el eje vertical.2 Funciones trigonométricas 327 3. positivo o negativo? 5. c) Expliquen por qué no se permite que el punto P(x. a) − 7 8 d) − 113 7 b) − 8 7 c) − 7 113 y θ P(8. d) Si P(x. con medida θ. positivo o negativo? 1.015. y) es un punto sobre la recta del lado final de un ángulo en posición normal. justifiquen las respuestas: a) Determinen el valor de csc(−80°). si csc 280° = −1.5. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el ángulo θ si: tan θ < 0. Discutan los siguientes ejercicios. ¿Cuáles funciones trigonométricas no están definidas cuando el lado terminal del ángulo coincide con el eje horizontal. cuando se trata de definir funciones trigonométricas. Encuentra el valor de csc θ para el ángulo θ que se muestra a la derecha. si tan 165° = −0. a) I b) II c) III d) IV .

a) − 130 7 b) − 130 9 19π . 5. 5 b) − 26 5 c) 26 5 9 . Determina el ángulo de referencia de θ = −155°. −9) se encuentra en el lado terminal del ángulo θ en posición estándar. Encuentra el valor de sec θ. 8 d) 17 9 d) 2 6 5 4. encuentra el valor de cos θ. Dado que senθ = − a) − 2 6 5 1 y tan θ < 0. del ángulo θ en posición estándar con lado terminal sobre la recta 2y + 3x = 0 en el segundo cuadrante. a) 2π − 10 b) 3π − 10 c) 10 − 3π d) 10 10. Halla el valor de sen θ si el punto P(−7. a) −25° b) 205° c) −335° d) 25° 9. Determina el ángulo de referencia de θ = 10 rad. Encuentra el valor de tan θ. Determina el ángulo de referencia de θ = a) 11π 30 b) 7π 30 8. 8 2 a) − 1 7 b) − 7 113 113 c) − 7 15 15 d) − 15 7 6. a) 13 2 b) 2 13 c) 13 3 d) − 13 2 . dado que cos θ = − .328 Unidad 5: Trigonometría 3. 15 c) 4π 15 d) 49π 15 c) − 9 130 d) − 7 130 7. Halla el valor de tanθ si el ángulo θ se encuentra en el cuadrante I y sec θ = a) 8 17 b) 17 8 c) 9 17 7 π ≤ θ ≤ π.

P(−2. P(10. 5) sen θ = cos θ = tan θ = 5 50 5 50 4 −3 csc θ = csc θ = cot θ = 50 5 50 5 −3 4 12. P(12. P(7. 0) sen θ = 0 cos θ = 1 tan θ = 0 csc θ = no es posible sec θ = 1 cot θ = no es posible −2 8 tan θ = 1 8 −2 cot θ = 1 7. −5) 5 sen θ = − 13 cos θ = tan θ = 12 13 −5 12 13 csc θ = −5 sec θ = cot θ = 13 12 12 −5 2.2 Funciones trigonométricas 329 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 3 sen θ = ( ) csc θ = sec θ = cot θ = 2 3 2 −1 −1 3 3 2 −1 cos θ = 2 3 −1 tan θ = 4. P(−3.1 ) csc θ = 2 sec θ = 2 3 sen θ = cos θ = 1 2 3 2 1 tan θ = 3 cot θ = 3 10.5. −7) sen θ = cos θ = −7 98 csc θ = 98 −7 11. 8) 8 sen θ = 10 cos θ = tan θ = 5. P ( 3 . 4) 2 8 csc θ = sec θ = 8 −2 sen θ = cos θ = tan θ = 4 5 −3 5 4 −3 csc θ = sec θ = cot θ = 5 4 5 −3 −3 4 6 10 8 6 10 csc θ = 8 sec θ = cot θ = 10 6 6 8 3. P −1 . P(5. P(−4. 8) sen θ = 1 cos θ = 0 csc θ = 1 sec θ = no es posible tan θ = no es cot θ = 0 posible 8. −2) sen θ = − cos θ = 6. P(0. P(0. −10) sen θ = −1 cos θ = 0 tan θ = no es posible csc θ = −1 sec θ = no es posible cot θ = no es posible 7 98 sec θ = 98 7 tan θ = −1 cot θ = −1 tan θ = −1 cot θ = −1 . −3) sen θ = cos θ = tan θ = −3 5 −4 5 3 4 csc θ = sec θ = cot θ = 5 −3 5 −4 4 3 9. P(6.

330 Unidad 5: Trigonometría 13. cos θ = − sen θ = cos θ = tan θ = 3 5 8 . sen θ = − sen θ = − cos θ = tan θ = 4 . cuadrante IV 2 1 2 csc θ = −2 sec θ = 2 3 sen θ = − cos θ = tan θ = −3 5 4 3 5 −3 3 4 3 2 −1 3 cot θ = − 3 15. cuadrante III 5 4 5 csc θ = − sec θ = cot θ = 3 . csc θ = − 2 . sec θ = − 13 . cuadrante IV 4 csc θ = sec θ = 3 4 5 −3 5 4 4 3 5 4 14. cuadrante III sen θ = cos θ = −1 2 −1 2 csc θ = − 2 sec θ = − 2 cot θ = 1 12 sen θ = 13 −5 cos θ = 13 12 tan θ = −5 tan θ = 1 . cuadrante III sen θ = cos θ = tanθ = 6 5 −12 244 −10 244 csc θ = sec θ = cot θ = 244 −12 244 −10 5 6 19. cos θ = 3 . sen θ = −0. tan θ = − sen θ = cos θ = 16. cuadrante II 5 13 csc θ = 12 13 sec θ = −5 −5 cot θ = 12 20. cuadrante II 10 csc θ = sec θ = cot θ = 5 3 5 −4 −4 3 −3 5 4 5 −4 5 3 −4 tan θ = − cot θ = − 17.6.2. θ = 1. cuadrante IV sen θ = cos θ = tan θ = −3 5 4 5 −3 4 csc θ = sec θ = cot θ = 5 −3 5 4 4 −3 18.

cuadrante III 4 sen θ = cos θ = tan θ = −4 41 −5 41 4 5 csc θ = sec θ = cot θ = 41 −4 41 −5 5 4 22. csc θ = − . sec θ = sen θ = − cos θ = tan θ = 12 13 −5 12 25. cot θ = . sen θ = sen θ = cos θ = tan θ = 3 5 −4 5 3 −4 26. cuadrante IV 12 5 13 csc θ = sec θ = cot θ = 5 y cot θ > 0 2 csc θ = − 5 sec θ = − cot θ = 2 4 y sen θ < 0 3 csc θ = sec θ = cot θ = 5 −4 5 3 3 −4 5 2 13 −5 13 12 12 −5 4 23.5. cot θ = −3. tan θ = − sen θ = cos θ = tan θ = −4 5 3 5 −4 3 tan θ = − cot θ = − . cuadrante II sen θ = cos θ = tan θ = 1 10 −3 10 1 −3 10 1 10 −3 csc θ = sec θ = cot θ = −3 13 . cuadrante III 3 sen θ = cos θ = tan θ = −3 4 − 7 4 3 7 3 y cos θ < 0 5 csc θ = sec θ = cot θ = 4 y sen θ < 0 3 csc θ = sec θ = 3 4 5 −3 5 4 4 3 5 3 5 −4 −4 3 csc θ = sec θ = cot θ = 4 −3 4 − 7 7 3 24.2 Funciones trigonométricas 331 5 21. cot θ = − sen θ = cos θ = −3 5 4 5 28. sec θ = − sen θ = cos θ = tan θ = −1 5 −2 5 1 2 27.

d 9. sen θ = cos θ = 4 20 −2 20 csc θ = sec θ = cot θ = sen θ = cos θ = tan θ = 34. csc θ = − sen θ = cos θ = tan θ = 32. c 8. b 5. b 3. d 4.332 Unidad 5: Trigonometría 29. d 6. d 2. − 11 6 −5 6 11 5 csc θ = sec θ = cot θ = 6 − 11 6 −5 5 11 tan θ = −2 33. c 10. tan θ = − 2 y cos θ > 0 sen θ = cos θ = − 2 3 1 3 csc θ = 3 − 2 30. sen θ = cos θ = tan θ = 3 5 − 2 5 3 − 2 csc θ = sec θ = cot θ = 5 3 5 − 2 − 2 3 sen θ = cos θ = tan θ = −12 15 9 15 −12 9 csc θ = sec θ = cot θ = 15 −12 15 9 9 −12 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. c 7. a . −2 9 9 y tan θ > 0 2 csc θ = sec θ = cot θ = 9 −2 9 − 77 77 2 sec θ = 3 cot θ = 1 − 2 20 4 20 −2 −1 2 − 77 9 2 77 tan θ = − 2 31.

El siguiente problema muestra cómo puede aproximarse la distancia o altura de un objeto sin el uso de una calculadora o tabla de valores de funciones trigonométricas.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 333 5. 60°. es más conveniente trabajar con valores exactos que con valores aproximados. Por ejemplo. 60 y 90 grados. Marquis de Condorcet Introducción n Ciertos ángulos surgen con frecuencia en la naturaleza y en la ingeniería debido a la simetría involucrada. Con un poco de práctica se llegan a determinar mentalmente estos valores. en las estructuras de algunos puentes se observan ángulos de 30. En muchos casos. 90°. ángulos especiales).5. un hilo a plomo y un tubo de más o menos 15 a 20 centímetros de largo. π π π π .3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales …aplicaciones muy simples en apariencia dan nacimiento a las ideas de las teorías más abstractas. 45. o (estos ángulos son llamados 6 3 4 2 Distancia aproximada a la que estuvo Juan del volcán Fujiyama En su último viaje a Japón. . Para otros ángulos se utiliza una calculadora. si la función trigonométrica está definida se logra calcular su valor exacto sin usar una calculadora o una tabla. Resulta que Juan lleva a todas partes un goniómetro artesanal que elaboró con un transportador.17 Hilo a plomo Tubo . 45°. Juan puso en práctica sus conocimientos de trigonometría y calculó la distancia aproximada a la que estuvo del centro del Fujiyama. como lo ilustra el siguiente dibujo: Transportador Tubo Transportador Hilo a plomo Figura 5. Para cualquier múltiplo entero de 30°.

pero afortunadamente el ángulo de elevación de su altura de observación a la cumbre marcó 30° (resultó un ángulo especial) y la altura aproximada del Fujiyama. de modo que. al inclinar el tubo para mirar el extremo superior de un edificio. según la conversión de unidades que hizo Juan. Es fácil encontrar las coordenadas de un punto que pertenece a un eje coorde- . Manejo de ángulos especiales: 0°.18 3 776 m Objetivos Al terminar la sección. ±90°. deberás ser capaz de: • Utilizar los conceptos de razón trigonométrica y relaciones trigonométricas de triángulos rectángulos para calcular funciones trigonométricas de ángulos especiales. ¿cómo estimó Juan la distancia? 30° 1. ¿Cuál fue la estimación de la distancia a la que se encontraba Juan del centro de la base del Fujiyama? Recuérdese que dicha estimación la hizo sin el uso de una calculadora. Recuérdese que estos ángulos son llamados cuadrantales o cuadrangulares. • Definir y aplicar la relación existente entre la función trigonométrica con argumento negativo con la misma función trigonométrica. la consideró de 3776 metros (véase la figura 5.334 Unidad 5: Trigonometría El transportador y el tubo están unidos formando un todo solidario en relación con el movimiento. el hilo a plomo marca en la gradación del transportador el ángulo de elevación. en este caso de la cumbre del volcán Fujiyama.18). Juan no traía calculadora.80 m Distancia a la que está Juan Figura 5. el triángulo de referencia se de2 genera en un segmento de recta vertical u horizontal. ±180° Para múltiplos de 90° (equivalente a múltiplos de π rad). ya que tienen su lado terminal sobre un eje coordenado. pero de argumento positivo.

5. Con un poco de práctica. 0) (0.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 335 nado.19 Comprueba los valores de la siguiente tabla. ¿Por qué? En cada caso.19). Observa que. es posible hacer mentalmente el cálculo: 0 0° senθ = cosθ = tanθ = cscθ = secθ = cotθ = y r x r y x r y r x x y 0 1 0 No definido 1 No definido π 2 90° 1 0 No definido 1 No definido 0 π 180° 0 −1 0 No definido −1 No definido 3π 2 270° −1 0 No definido −1 No definido 0 2π 360° 0 1 0 No definido 1 No definido . y (0. hay que representar mentalmente la ubicación del lado terminal del ángulo en relación con la figura 5. 1) En cada caso: r = 1 (0. 1) (−1.19. para ciertos valores de θ. conviene elegir puntos que estén a una unidad del origen (véase la figura 5. algunas funciones tienen valores no definidos. −1) Figura 5. Dado que cualquier punto que no sea el origen sirve para calcular la función trigonométrica.

El ángulo de referencia θ′ es el ángulo agudo comprendido entre el lado terminal de θ y el eje horizontal. Ya que el triángulo de referencia tiene una función muy importante en esta forma de calcular los valores de las funciones trigonométricas. primero definamos las razones trigonométricas de triángulos rectángulos: Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos Para un ángulo θ en un triángulo rectángulo (figura 5. Obsérvese que: csc θ = Si el triángulo de referencia de un ángulo dado es rectángulo con ángulos de 30° y 60°. se mencionan nuevamente el triángulo de referencia y el ángulo de referencia en esta sección. es posible encontrar con exactitud un punto distinto del origen cuyas coordenadas estén en el lado terminal del ángulo dado. llamadas también razones trigonométricas. o bien. y) del lado terminal de θ al eje horizontal. de 45°. las funciones trigonométricas. . se baja una perpendicular desde el punto P(x.20 tan θ = cot θ = 1 1 1 sec θ = para todo ángulo (o núcot θ = cos θ tan θ sen θ mero real). pero menores que 90°) pueden determinarse mediante el empleo de relaciones geométricas. además.336 Unidad 5: Trigonometría Las funciones trigonométricas de otros ángulos agudos (ángulos mayores que 0. Éstas son llamadas identidades recíprocas. se definen como sigue: Razones trigonométricas Cateto opuesto Hipotenusa Cateto adyacente Hipotenusa Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa Cateto opuesto Hipotenusa Cateto adyacente Cateto adyacente Cateto opuesto sen θ = Cateto opuesto csc θ = usa Hi po cos θ = sec θ = ten θ Cateto adyacente Figura 5.20). Para formar un triángulo de referencia del ángulo θ. donde la función trigonométrica está definida. Para explicar esto. siempre se considera positivo.

y) ≠ (0.22. 0) 30° 30° c b 60° a c 60° a c Triángulo equilátero usado comúnmente 30° 30° 2 3 2 b = c2 − a2 = (2 a) 2 − a 2 60° 1 2 60° 1 = 3a 2 = a 3 a>0 c = 2a Figura 5.5. Puesto que todos los lados de este triángulo son iguales. En la figura 5. y (x. en tanto que el triángulo que se muestra en la parte izquierda es el más sencillo de recordar y el que se usa más comúnmente.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 337 y θ θ′ P(x.21 Un triángulo rectángulo con ángulos de 30° y 60° forma la mitad de un triángulo equilátero. se puede aplicar el teorema de Pitágoras para obtener una relación útil entre los tres lados del triángulo original. como se indica en la figura 5.22 . y) Figura 5.23 se muestran triángulos con diferentes valores de a.

338 Unidad 5: Trigonometría a= 30° 2a 60° π – 3 π – 6 1 – 2 a=1 30° π – 6 30° a 3 – 2 a 3 1 60° π – 3 2 3 El triángulo usado comúnmente y el más fácil de recordar proviene del triángulo equilátero cuyos lados miden 2 60° 1 – 2 a 1 Figura 5.24 1 1 a=– 2 a 2 45° π – 4 45° π – 4 a – 4 c 45° π 45° π – 4 1 = – – 2 2 2 2 45° π – 4 45° π – 4 1 El triángulo usado comúnmente y el más sencillo de recordar proviene del triángulo equilátero cuyos lados miden 2 a 1 = – – 2 2 2 1 Figura 5.24 se muestra el triángulo rectángulo de 45°. utilizando el teorema de Pitágoras se obtienen las medidas de los lados. mientras que el triángulo que se muestra en la parte izquierda es el más sencillo de recordar y el que se usa más comúnmente.23 En la figura 5. En la figura 5.25 se muestran triángulos con diferentes valores de a.25 . c= a +a 2 2 Cuadrado usado comúnmente 1 45° π – 4 = 2a2 c 45° π – 4 45° π – 4 a =a 2 a>0 1 – 4 2 45° π 1 a Figura 5.

Si un ángulo tiene un triángulo de referencia de 30° y 60° o de 45°.22 y 5.22 y 5. ±45° De los triángulos especiales vistos en el punto anterior: 30° 2 60° 1 se pueden obtener valores importantes de las funciones trigonométricas.25 los triángulos de la izquierda son los que se deben recordar. se pueden encontrar los valores exactos de cualquiera de las seis funciones trigonométricas del ángulo indicado. como se muestra en los ejemplos de esta y la siguiente secciones. 0).3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 339 En las figuras 5. multiplicando o dividiendo la longitud de cada lado entre una misma cantidad no nula.5. ±60°. Los otros triángulos se pueden obtener a partir de éstos. 3 sen60° = cos tan 3 Cateto opuesto = 2 Hipotenusa sen30° = cos tan Cateto opuesto 1 = 2 Hipotenusa 3 2 1 3 = 3 3 Cateto adyacente 1 = (π 3) = Hipotenusa 2 3 = 3 1 Cateto adyacente = (π 6) = Hipotenusa Cateto opuesto = (π 3) = Cateto adyacente Hipotenusa = (π 3) = Cateto opuesto Cateto opuesto = (π 6) = Cateto adyacente csc 2 2 3 = 3 3 csc sec Hipotenusa 2 = =2 (π 6) = Cateto opuesto 1 2 2 3 = 3 3 sec60° = cot60° = sen45° = Hipotenusa 2 = =2 Cateto adyacente 1 Cateto adyacente 1 3 = = Cateto opuesto 3 3 Cateto opuesto 1 2 = = Hipotenusa 2 2 Hipotenusa = (π 6) = Cateto adyacente cot30° = csc Cateto adyacente 3 = = 3 Cateto opuesto 1 2 = 2 1 Hipotenusa = (π 4) = Cateto opuesto . es posible usar las figuras 5. Mediante las razones trigonométricas señaladas en el punto 2 de esta sección y los signos de las funciones trigonométricas. Manejo de ángulos especiales: ±30°.25 para determinar las coordenadas exactas de un punto en el lado terminal diferente del origen (0. usando como referencia estos triángulos.

sen  = −sen   3  3 y 7π – 4 y 5π – 3 π – 3 π – 4 . por 5π π esta razón. 7π π cos  = cos   4  4 El ángulo de referencia es 5π π 3 b) sen  = −sen  = −  3  3 2 El ángulo 5π = 300° tiene como ángulo 3 π de referencia al ángulo = 60° . 60° o 45°. 7π π 1 2 a) cos  = cos  = =  4  4 2 2 π . por esta razón. el se3 no es negativo en el cuadrante IV. se determina el cuadrante del lado final para conocer el signo de la función trigonométrica y se utilizan los triángulos especiales para sacar el valor. Por ejemplo. calcular el valor exacto de:  7π  a) cos  4 d) sec(−240°)s 5π b) sen   3 5π e) csc −   6 c) tan 210° f) cot 135° Cada ángulo (o número real) tiene un triángulo de referencia de 30° y 60° o uno de 45°. cuyos ángulos de referencia son los ángulos especiales de 30°. se procede de la siguiente manera: se localiza el ángulo.340 Unidad 5: Trigonometría cos Cateto adyacente = (π 4) = Hipotenusa 1 2 = 2 2 sec45° = cot Hipotenusa 2 = = 2 Cateto adyacente 1 tan45° = Cateto opuesto 1 = =1 Cateto adyacente 1 Cateto adyacente 1 = =1 (π 4) = Cateto opuesto 1 Para valores exactos de funciones trigonométricas de ángulos (o números reales) más generales. como se ve en las gráficas. el co4 seno es positivo en el cuadrante I y en el cuadrante IV.

la tangente es positiva en el cuadrante III. por esta razón. cot315° = −cot45° y 135° 45° π – 6 π −5 – 6 Identidades de paridad Una identidad es una igualdad de expresiones que se cumple para cualquier valor de cada variable en una expresión trigonométrica. tan 210° = tan 30° y 210° 30° 60° −240° y 5π π 2 e) csc −  ° = − csc  = − = −2  6  6 1 5π El ángulo de referencia de − = −150° 6 π es = 30° . 5π π csc −  ° = − csc   6  6 y f) cot315° = − cot45° = − 1 = −1 1 El ángulo 315° tiene como ángulo de referencia al ángulo 45°.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 341 c) tan 210° = tan 30° = 1 3 = 3 3 d) sec( −240°) = −sec60° = − 2 = −2 1 El ángulo −240° tiene como ángulo de referencia al ángulo 60°. el dominio de cada variable en una expresión trigonométri- . Así. por esta razón.5. por esta razón. a esta variable se le llama argumento de la función trigonométrica. por esta razón. sec(−240°) = −sec60° El ángulo de referencia de 210° es 30°. la cotangente es negativa en el cuadrante II. la secante es negativa en el cuadrante II. la cosecante es negativa en 6 el cuadrante III.

− y) (x. luego identifíquese un punto sobre la recta del lado final del ángulo central −θ. En esta sección se estudia la relación que existe entre la función trigonométrica con argumento negativo con la misma función trigonométrica. Para esto.26 Puesto que los puntos circulares (x. ¿Cómo es cot(−θ) en relación con cot(θ)? (0. −y) son simétricos con respecto al eje horizontal (figura 5. ¿Cómo es sen(−θ) en relación con sen(θ)? 2. después de la aplicación de las definiciones de las funciones trigonométricas se pueden responder las siguientes preguntas: 1. y) (1. pero de argumento positivo. ¿Cómo es cos(−θ) en relación con cos(θ)? 3. 0) (0. −1) Figura 5. 0) y r =1 θ θ (x.26). se tienen las siguientes relaciones o propiedades de los signos llamadas identidades de paridad: sen(−θ) = −y = −sen θ cos(−θ) = x = cos θ tan( −θ) = csc( −θ) = sec( −θ) = cot( −θ) = −y y = − = − tan θ x x 1 1 = − = − csc θ −y y 1 1 = = sec θ x x x x = − = − cot θ −y y El seno es una función impar El coseno es una función par La tangente es una función impar La cosecante es una función impar La secante es una función par La cotangente es una función impar .342 Unidad 5: Trigonometría ca es el conjunto de los números reales o de los ángulos para la cual la expresión tiene un significado llamado argumento de la función trigonométrica. y) un punto en el lado terminal de un ángulo central θ en una circunferencia de radio 1. y) y (x. 1) (−1. ¿Cómo es sec(−θ) en relación con sec(θ)? 6. ¿Cómo es csc(−θ) en relación con csc(θ)? 5. sea P(x. ¿Cómo es tan(−θ) en relación con tan(θ)? 4.

sen 225° = −sen 45° = − cos 225° = − cos 45° = − tan 225° = tan 45° = 1 2 2 2 2 csc 225° = sec 225° = cot 225° = 1 =− 2 sen225° 1 =− 2 cos 225° 1 =1 tan 225° b) El ángulo de referencia del ángulo −225° es 45°. Sin embargo. sen ( −225°) = −sen 225° = cos ( −225°) = cos 225° = − 2 2 2 2 csc ( −225°) = sec ( −225°) = cot( −225°) = 1 = 2 sen( −225°) 1 =− 2 cos( −225°) 1 = −1 tan( −225°) tan ( −225°) = − tan 225° = −1 Ejemplo 2 Evalúa las seis funciones trigonométricas para cada uno de los ángulos dados sin usar calculadora. −225° se encuentra en el cuadrante II. en tanto que 4 π se encuentra en el cuadrante III. en tanto que 225° se encuentra en el cuadrante III. 3 3 3 4π π 3 = −sen = − 3 3 2 4π 1 2 3 = =− 4π 3 3 sen 3 sen csc .5. a) 4π 3 b) 2π 3 solución a) El ángulo de referencia 4 π es π .3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 343 Ejemplos Ejemplo 1 Evalúa las seis funciones trigonométricas para cada uno de los ángulos dados sin usar calculadora: a) 225° b) +225° solución a) El ángulo de referencia del ángulo 225° es 45°. es posible usar las identidades de paridad.

3 a) sen ( −t ) = −sen t = − 1 3 Usando las identidades de paridad 1 y el hecho de que csc t = sen t b) csc ( −t ) = − csc t = − 1 1 = − = −3 1 sen t 3 Ejemplo 4 Resuelve para x 25 60° x . 3 3 3 sen 2π π 3 = sen = 3 3 2 2π π 1 = − cos = − 3 3 2 2π π = − tan = − 3 3 3 2π 1 2 3 = = 2π 3 3 sen 3 1 2π sec = = −2 2π 3 cos 3 csc cot 2π 1 3 = =− 2π 3 3 tan 3 cos tan Ejemplo 3 Usar el hecho de que sen t = a) sen(−t) 1 y evaluar las funciones: 3 b) csc(−t) solución Usando las identidades de paridad 1 y el hecho de que sen t = . en tanto que 2 π se encuentra en el cuadrante II.344 Unidad 5: Trigonometría cos 4π π 1 = − cos = − 3 3 2 4π π = tan = 3 3 3 sec tan 4π 1 = = −2 4π 3 cos 3 4π 1 3 = = cot 4π 3 3 tan 3 b) El ángulo de referencia de 2 π es π .

cos 3π c 2 3. sen 3π 4 8. sec(−30°) 11. tan 690° 32. tan 90° 10. sec 300° 25. sec(−270°) 11π  17. sen 150° 14.5. cot 330°  2π  23. csc 150°  3π  24. cot 45° 4. csc(−π) . cos 0° 22. csc 60° π 15. sen 45| 36. cot  −  6  9. cot 225° 28. sec 0° 6. cot  −   4 π 18. sec 45° 13. 1. tan −   3 19. sec  6  20. tan 60° 31. cos 30° 19π  35. cos 120° 29. cos 510° 12. cos  3 2.43 3 3 Ejercicios y problemas Calcula el valor exacto (si existe) de las siguientes funciones trigonométricas sin usar calculadora.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 345 solución tan 60° = 3= x= 25 x 25 x 25 25 3 = ≈ 14. cot 90° 30. cot 0°  8π  34. cos  3 26. csc(−540°) 33. cos −   6 21. cot  2 27. cot(−60°) 7. sen 0° 5. tan 90° 4π 16.

que aparece en la introducción de esta sección. Encuentra sen(−x) si se sabe que sen x = − 1 2 39. Encuentra tan(−x) si se sabe que tan x = − 3 40. Resuelve para y: 12 30° y Usa las identidades convenientes para hallar el valor de la función trigonométrica que se pide: 38. Encuentra cot(−x) si se sabe que cot x = 5 Con una identidad para ángulos negativos. sec −   3 53. Encuentra cos(−x) si se sabe que cos x = 41. (sen(−30°)) 3π 46. resuelve los siguientes problemas. cos −   4 47. cot(−225°) 7π 45. tan(−45°)  π 51. ¿A qué distancia estuvo Juan del Fujiyama? . Encuentra sec(−x) si se sabe que secx = 1 42. Resuelve el problema: Distancia aproximada a la que estuvo Juan del volcán Fujiyama. cot(−135°) 1 2 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. sen −   2 49. utilizando una estrategia de resolución de problemas: 1. tan(−π) π 50. cos −  3 54. csc −   6 48. csc(−45°)  5π  52. sec −  6 55. calcula el valor exacto.346 Unidad 5: Trigonometría 37. 3π 44. Encuentra csc(−x) si se sabe que csc x = −1 43.

3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 347 2. Discute el siguiente problema con los integrantes de tu equipo. debes consultar sitios en Internet o en la biblioteca. Encuentra el valor exacto de cot(−150°): a) 3 b) − 1 2 c) − 1 3 d) 1 8π 2. Para construirlo. r 60° y x 1. así como seleccionar el material necesario y distribuir las tareas entre los integrantes de tu equipo de trabajo. Encuentra el valor exacto de sen −  :  3 a) − 3 2 b) − 1 2 c) 1 2 d) 3 2 . 3. Sus aplicaciones llevan implícitos los conceptos matemáticos desarrollados por los antiguos griegos. deberán utilizarlo para medir la altura de un edificio o un monumento importante de tu ciudad. Escribe tus argumentos a faProblema Usa la figura para encontrar la distancia de los lados opuestos de la tuerca hexagonal como función (en términos) de r. Construye un goniómetro artesanal y úsalo para determinar la altura de un edificio. vor de cada una de tus respuestas. El go- niómetro es un instrumento muy antiguo utilizado para medir ángulos.5. Una vez que lo construyan.

Determina si la siguiente proposición es verdadera o falsa. Encuentra el valor exacto de csc(225°): a) − b) 3 2 c) − 2 d) 2 5π 5. Encuentra el valor exacto de sen  :  6 3 3 b) 3 2 7. dando una justificación a tu respuesta: sen 60° 60°  = sen = sen 2°  30°  sen 30° a) Verdadero b) Falso . Simplifica la expresión: a) −tan x cos( − x ) : sen( − x ) b) cot x c) tan x d) −cot x 10. Encuentra el valor exacto de tan(−210°): a) − a) 1 b) − 3 c) − 1 2 d) 2 2 3 3 1 2 8.348 Unidad 5: Trigonometría  7π  3. Encuentra el valor exacto de sec :  4 a) 1 b) 1 3 3 2 c) 3 2 d) 2 4. Encuentra el valor exacto de tan  :  6 a) 3 2 b) − 3 3 c) −1 d) 3 7π 6. Encuentra x del triángulo rectángulo mostrado a la derecha: 7 a) 7 b) −14 c) 7 3 d) 2 3 c) d) − 7 30° x 9.

sen 0° = 0 5. csc 60° = 1/2 11.5. sec 300° = 2 π 15. csc 150° = 2 3π 24. csc(−π) = indefinido 3 39. sec 45° = 2 8. tan 690° = − 3 2 1 2 3 3 13. sec  6  3 20. cos 3π =0 2 2 3 3 3. y = 6 1 2 32. tan 60° = 3 31. sen 150° = 1/2 14. csc(−540°) = indefinido 2 2 25. cot 45° = 1 4. sen 3π 2 = 4 2 3 2 7. sec( −30°) 9. cot 0° = indefinido 8π 1 34. cos 120° = − 29. 1 40. cot   = 0  2 27.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 349 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 42. cos 510° = − 12. tan 90° = indefinido 10. cos  3 2 26. sec(−270°) = indefinido  11π  = 2 3 17. cot  − =− 3  6  38. sec 0° = 1 6. tan −  3 19. cot 90° = 0 30. 1 2 41. cot  −  = −1  4 π 3 18. cos 30° = 33. . 1 36. sen 45° = 19π  35. cot 225° = 1 28. cos 0° = 1 22. cos −  =  6 2 21. cot 330° = − 3  2π  = − 1 23. cos  = −  3 2 37. tan 90° = indefinido  4π  = − 3 16. cot( −60°) = − π 3 2.

b 6. −5 46. − 47. d 4. − Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. d 10. − 2 3 3 55. 2 48. 54. c 9. 0 2 2 45. −1 51.350 Unidad 5: Trigonometría 43. 1 49. −1 1 2 1 2 50. b . − 2 52. c 7. a 2. c 5. 2 53. a 3. 1 44. d 8.

Galileo Galilei Introducción En matemáticas. Pero. En tal caso.5. ya que la igualdad sólo se cumple para algunos valores de x. Si la ecuación f(x) = g(x) se cumple para algunos valores de x y para otros no.4 Identidades fundamentales 351 5. también en las pruebas rigurosas debe uno establecer su objetivo sin ninguna duda. la igualdad se cumple sólo si π 5π y si x = para el caso particular de que 3 3 π 0 ≤ x ≤ 2π. 2. o si no hacer peticiones de principio de manera excusable. con pocas palabras y al primer salto. 4 π 2 π   −1 ≠ 0 cos = = . Uno debe. En general. No hay oportunidad de mantenerse de pie invocando limitaciones.  4 4 2 x= . cuando se sustituye x. donde x toma valores en el dominio de definición de las funciones tangente y secante. para x = . distorsiones verbales o cualquiera otra acrobacia mental. por ejemplo. convertirse en César o nada. Es importante lograr escribir una expresión trigonométrica complicada en una forma más sencilla o más conveniente. Para hacerlo. uno se encuentra con expresiones. En matemáticas hay dos tipos de ecuaciones en las que intervienen funciones trigonométricas. 2 cos . sin embargo. Por ejemplo.4 Identidades fundamentales Así como en la naturaleza no hay un punto medio entre la verdad y la falsedad. 2 cos x − 1 = 0 es una ecuación (condicional) trigonométrica. distinciones. ya que la ecuación se cumple para cualquier valor de la variable x. a la ecuación f(x) = g(x) (léase “f de x es igual a g de x”) se le llama identidad si se cumple la igualdad para cualquier número real x donde estén definidas tanto f como g. 1 + tan2 x = sec2 x es una identidad. en trigonometría: 1. Unas se llaman identidades y las otras ecuaciones condicionales. se le conoce como ecuación condicional. se requieren dos cosas: dominar bien el álgebra y conocer las identidades trigonométricas fundamentales. ecuaciones y fórmulas complicadas de las seis funciones trigonométricas.

El conjunto de puntos (x. en tanto que a t se le llama parámetro. El par formado por las ecuaciones paramétricas y su gráfica recibe el nombre de curva plana. aunque sí es catalogada o nombrada como simple expresión trigonométrica. cos x + cot x la expresión no es considerada como ecuación. mismo que se denota por C. primero se despejan cos t y sen t: cos t = x y 3 sen t = y 4 Despejar cost y sent. la cosθ Uso de la trigonometría para eliminar un parámetro En el tema de curvas planas y ecuaciones paramétricas se pide trazar la curva representada por:  x = 3 cos t  y = 4sen t  0 ≤ t ≤ 2π A las ecuaciones x = 3 cos t y y = 4sen t se les denomina ecuaciones paramétricas. porque no tiene el signo de igualdad. Un ejemplo es el de la propiedad recíproca: sec θ = cual permite la evaluación de la función secante. La importancia de las identidades radica en que facilitan. para llegar a una ecuación que sólo involucre a “x” y a “y”. 1 + csc x . A continuación. El uso y la aplicación más comunes de las identidades trigonométricas son en la misma matemática. vista en la sección anterior. y) obtenido cuando t varía en el intervalo 0 ≤ t ≤ 2π se le conoce como la gráfica de las ecuaciones paramétricas. Para trazar la gráfica. se utiliza la identidad fundamental: cos2t + sen2 t = 1. con mucha frecuencia. 3. cos2t + sen2 t = 1 Identidad trigonométrica Sustituir Ecuación rectangular  x +  y = 1  3  4 x 2 y2 + =1 9 16 2 2 . se le llama ecuación condicional.352 Unidad 5: Trigonometría De esta manera. el trabajo de evaluación de funciones de una función dada o de una expresión que contiene varias funciones. como se plantea en el siguiente problema: 1 . se observa que la ecuación 2 cos x − 1 = 0 sólo se cumple para algunos valores de x del dominio de la función coseno. Las identidades trigonométricas forman una parte importante de cualquier desarrollo de la trigonometría. por dicha razón. para un ángulo cuyo valor del seno es conocido.

ambas deducciones aún no han sido vistas. • Convertir expresiones trigonométricas a formas equivalentes usando las identidades fundamentales.Algebraicas como combinación de fracciones. 4) y (0.Con un lado a la vez. Objetivos Al terminar la sección. usando las siguientes técnicas: . • Conocer la diferencia entre una expresión.4 Identidades fundamentales 353 Esta ecuación rectangular permite ver que la gráfica es una elipse centrada en (0. −4). .4 de la siguiente unidad. así como eje menor de longitud 2b = 6 (figura 5. . con vértices en (0. La gráfica de esta elipse se traza en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj cuando t varía de 0 a 2π. . No “cruzar” del signo igual. • Resolver identidades trigonométricas. deberás ser capaz de: • Usar las identidades fundamentales para encontrar valores de una función trigonométrica.De identidades fundamentales.5. resolverás en forma colaborativa ejercicios similares. factorización de expresiones. racionalizando denominadores y completando el binomio al cuadrado. 0). una ecuación condicional y una identidad.27).27 Al finalizar esta sección. Hasta este momento sólo es posible entender que la trigonometría llega a usarse en temas de la misma matemática.De conversión de todos los términos a senos y cosenos. pero el lector las puede consultar en la sección 6. ¿Por qué? y π t=– 2 t=π t=0 x π t =3 – 2 Figura 5. .

354 Unidad 5: Trigonometría Identidades fundamentales o básicas En la sección anterior se presentaron seis identidades fundamentales. Demostración Las identidades recíprocas se obtienen directamente de las definiciones de las funciones trigonométricas. Identidades de cociente o identidades de tangente y cotangente: tan θ = cot θ = 3. Identidades no básicas. pero útiles en cálculo que se sugiere sean aprendidas: sen 2 θ = 2sen θ cos θ cos 2 θ = sen 2 θ = 1 − cos2θ 2 1. Identidades para negativos o para los inversos aditivos. Identidades recíprocas: csc θ = 1 sen θ sen θ cos θ sec θ = 1 cos θ cos θ sen θ 1 + cot 2 θ = csc 2 θ cot θ = 1 tan θ 2. también llamadas identidades de paridad: sen( −θ) = −sen θ cos( −θ) = cos θ 1 + cos2θ 2 tan( −θ) = − tan θ 5. por lo que deben recordarse y memorizarse de forma razonada. En esta sección se presentan 11 identidades fundamentales o básicas y tres más que. Identidades fundamentales 1. 1 1 r = = = csc θ . son muy útiles en cálculo. Tales identidades se usan con mucha frecuencia. Identidades pitagóricas: sen 2 θ + cos 2 θ = 1 1 + tan 2 θ = sec 2 θ 4. a saber. aunque no son básicas. A continuación se ofrecen dos formas de demostrarlas: Funciones trigonométricas definidas para cualquier ángulo. las recíprocas y las de los ángulos negativos. para sen θ ≠ 0 sen θ y y r 1 1 r = = = sec θ . para cos θ ≠ 0 cos θ x x r Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos o ángulos agudos 1 1 hipotenusa = = = csc θ cateto opuesto sen θ cateto opuesto hipotenusa 1 1 hipotenusa = = = sec θ cos θ cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa .

se aplican las definiciones de las funciones trigonométricas. para tan θ ≠ 0 tan θ y y x 1 1 cateto adyacente = = = cot θ cateto opuesto tan θ cateto opuesto cateto adyacente 2. Demostración Las identidades pitagóricas se llaman así por el primer paso en su demostración. en tanto que para comprobar la identidad de la cotangente se emplean una relación recíproca y la identidad de la tangente.5. De acuerdo con la figura: b2 + a2 = c2  b +  a = 1  c  c sen θ + cos θ = 1 2 2 2 2 teorema de Pitágoras. Funciones trigonométricas definidas para cualquier ángulo.4 Identidades fundamentales 355 1 1 x = = = cot θ . Demostración Para demostrar la identidad de la tangente. cateto opuesto sen θ cateto opuesto hipotenusa = = = tan θ cos θ cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa para tan θ ≠ 0 3. para cos θ ≠ 0 cos θ x x r cot θ = cos θ 1 1 = = tan θ sen θ sen θ cos θ Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos o ángulos agudos. y x x 2 + y2 r 2 sen 2 θ + cos 2 θ =   +   = = 2 =1  r  r r2 r 2 2 Cateto adyacente = a . se divide todo entre c2 definiciones de sen θ y cos θ Hipotenusa = c θ Cateto opuesto = b Funciones trigonométricas definidas para cualquier ángulo. y sen θ r y = = = tan θ .

Demostración Para demostrar la identidad pitagórica 1 + tan2θ = sec2θ. 6. tales como: Identidades para el doble de un ángulo sen2 θ = 2 sen θ cos θ cos2 θ = cos 2 θ − sen 2 θ = 1 − 2sen 2 θ = 2cos 2 θ − 1 tan2θ = 2tan θ 1 − tan 2 θ Identidades para la mitad de un ángulo 1 + cos2θ 2 1 − cos2θ 2 1 − cos2θ 1 + cos2θ cos 2 θ = sen 2 θ = tan 2 θ = se dejan como trabajo de investigación y discusión en equipo. se divide sen2θ + cos2θ = 1 entre ambos miembros como sigue: sen 2 θ + cos 2 θ 1 = 2 sen θ sen 2 θ sen 2 θ cos 2 θ 1 + = sen 2 θ sen 2 θ sen 2 θ  sen θ  +  cos θ  =  1   sen θ   sen θ   sen θ  1 + cot 2 θ = csc 2 θ 2 2 2 se divide entre sen2θ ecuación equivalente propiedad de los exponentes identidades de cotangente y recíproca 5. . se aplica la identidad demostrada como sigue: sen 2 θ + cos 2 θ 1 = cos 2 θ cos 2 θ sen 2 θ cos 2 θ 1 + = cos 2 θ cos 2 θ cos 2 θ  sen θ  +  cos θ  =  1   cos θ   cos θ   cos θ  tan2θ + 1 = sec2θ 2 2 2 se divide entre cos2θ ecuación equivalente propiedad de los exponentes identidades de tangente y recíproca Para demostrar 1 + cot2θ = csc2θ.356 Unidad 5: Trigonometría 4. Demostración: Las demostraciones de las identidades no fundamentales. Demostración Las identidades de paridad o de ángulo negativo fueron demostradas en la sección anterior.

lo anterior sugiere lo que hay que hacer para llegar a él. Cuando se trabaja con expresiones trigonométricas. no deben multiplicarse ambos miembros por el mínimo común denominador. Se comienza con el miembro más complicado de la identidad para transformarlo en el más simple. que también son identidades. A menudo resulta útil transformar cada lado o cada miembro de la ecuación de manera independiente en una forma equivalente que sea la misma para los dos miembros. En cada paso. lo cual a menudo resulta muy útil. Con frecuencia. 3. Lo anterior lleva a una ecuación donde los valores de los dos miembros de la misma no son iguales. Se advierte que si una identidad (supuesta. también se sugiere hacer sustituciones utilizando identidades básicas. 2. Esta sección fue diseñada para lograr experiencia en este proceso. Aunque no hay un método fijo de demostración que sirva para todas las identidades. Si fallan otros pasos. lo cual es posible demostrar produciendo un contraejemplo. 4. combinación de fracciones con otras más simples y descomposición de fracciones simples. Es importante advertir también que no todas las ecuaciones que contengan funciones trigonométricas son identidades. mediante la asignación de valores a la variable que se está considerando. y después realizar operaciones algebraicas apropiadas. es importante que el lector resuelva muchos problemas por sí mismo. esto se hace transformando un miembro de la ecuación en la forma expresada en el segundo miembro. Sugerencias para demostrar identidades 1. factorización.5. como se ilustra en el ejemplo 8. Generalmente. . hay que tomar en cuenta al otro miembro de la identidad. expresar cada función en términos de senos y cosenos. Las 11 identidades fundamentales que se dieron en la tabla de la sección anterior se usarán frecuentemente.4 Identidades fundamentales 357 Demostración de otras identidades Las identidades básicas de la trigonometría y las técnicas del álgebra sirven para verificar o comprobar otras ecuaciones trigonométricas. como ocurre en la primera forma mencionada. existen ciertos pasos que ayudan en muchos casos. pero tal procedimiento es el más recomendado sólo cuando resulta complicado. a menos que ya haya sido demostrada como identidad) contiene fracciones. Se intenta hacer operaciones algebraicas como multiplicación. con frecuencia es conveniente convertir una forma en otra equivalente que resulte más útil. por lo que se deben aprender antes de seguir adelante. Para llegar a ser eficiente en el uso de identidades.

todo a senos y cosenos Álgebra = Álgebra (división de fracciones) Álgebra (simplificación de fracciones) = cos 2 x Ejemplo 3 Demuestra la identidad tan x senx + cos x (sec 2 x − 1 cot x ) = senx . despejando sen2x Álgebra (ley de los exponentes) = senx. Ejemplo 2 Demuestra la identidad cos 2 x = cos 2 x − sen 2 x 1 − tan 2 x solución cos 2 x − sen 2 x cos 2 x − sen 2 x = sen 2 x 1 − tan 2 x 1− cos 2 x = cos 2 x − sen 2 x cos 2 x − sen 2 x cos 2 x cos 2 x − sen 2 x cos 2 x 2 1 cos x − sen 2 x Identidad cociente.358 Unidad 5: Trigonometría Ejemplos Ejemplo 1 Demuestra la identidad cscx − cosx cotx = senx solución csc x − cos x cot x = = = 1 cos x − cos x senx senx 1 − cos 2 x senx sen 2 x senx Identidad recíproca e identidad cociente Álgebra Identidad pitagórica.

identidad recíproca e identidad cociente Álgebra = tan x sen x + cos 2 x cos x 2 senx cos x = 1 cos x = senx cos x cos x 1 Identidad pitagórica e identidad cociente Álgebra (división de fracciones) Álgebra (simplificación) = senx Ejemplo 4 Demuestra la identidad sen 3t + cos 3 t = 1 − sent cos t sent + cos t solución 2 2 sen 3t + cos 3 t (sen t + cos t ) sen t − sen t cos t + cos t = sent + cos t sent + cos t ( ) Álgebra (factorización) = sen 2 t + cos 2 t − sen t cos t = 1 − sen t cos t ( ) Álgebra (división y prop. asociativa) Identidad pitagórica Ejemplo 5 Demuestra la identidad 1 + sec x = csc x senx + tan x 1 1+ 1 + sec x cos x = senx + tan x senx + senx cos x solución Identidad recíproca e identidad cociente .. despejando tan2x.4 Identidades fundamentales 359 solución 1  tan 2 x   tan x  = tan x senx + cos x senx senx + cos x cosx (sec 2 x − 1 cot x ) Identidad pitagórica.5.

360

Unidad 5: Trigonometría

cos x + 1 cos x = cos x senx + senx cos x = = cos x + 1 cos x senx + senx cos x + 1 senx (cos x + 1) 1 senx

Álgebra (suma de fracciones)

Álgebra (división de fracciones)

Álgebra (factorización)

=

Álgebra (simplificación de fracciones)

= csc x

Identidad recíproca

Ejemplo 6
Demuestra la identidad 1 + senx 1 − senx − = 4 tan x sec x 1 − senx 1 + senx

solución
1 + senx 1 − senx (1 + senx ) (1 + senx ) − (1 − senx )(1 − senx ) − = 1 − senx 1 + senx (1 − senx )( 1 + senx ) = 1 + 2senx + sen 2 − 1 + 2senx − sen 2 x 1 − sen 2 x 4senx cos 2 x 4senx 1 cos x cos x Álgebra (suma de fracciones)

Álgebra (productos notables)

= =

Álgebra (simplificación), identidad pitagórica Álgebra (combinación de fracciones) Identidad cociente, identidad recíproca

= 4 tan x sec x

Ejemplo 7
Demuestra la identidad cos x = 1 − tan( − x )sen( − x ) cos( − x )

5.4 Identidades fundamentales

361

1 1 − tan( − x )sen( − x ) = − [( − tan x )( −senx )] cos( − x ) cos x = sec x − tan x senx senx = sec x − senx cos x = sec x − = sec x − sen 2 x cos x 1 sen 2 x cos x 1

Identidades de paridad Álgebra, identidad recíproca Identidad cociente Álgebra

Álgebra (combinación de fracciones) Identidad recíproca Álgebra (factorización) Identidad pitagórica, despejando cos2x Identidad cociente Álgebra

= sec x − sec x sen 2 x = sec x 1 − sen 2 x = sec x cos 2 x = 1 cos 2 x cos x

(

)

= cos x

Ejemplo 8
Demuestra que la expresión 2senx cosx = senx no es una identidad.

solución
Se debe encontrar un valor para el cual ambos miembros estén definidos, pero que no sean iguales entre sí. Si se prueba el valor x = 0, se tiene que: 2sen 0 cos 0 = sen 0 2(0)(1) = 0 0=0 Para este valor no resulta un contraejemplo que muestre que no se trata de una identidad. Para x = π , se obtiene la siguiente contradicción: 2 π π π 2sen  cos  = sen   2  2  2 2(1)(0) = 1 0 ≠1 esto muestra que 2senx cosx = senx no es una identidad.

362

Unidad 5: Trigonometría

Ejercicios y problemas
Demuestra las siguientes identidades: 1. csc θ − cot θ = sen θ 1 + cos θ 2. sec x − tan x = cos x 1 + sen x

3.

cos 2 x − sen 2 x = cos 2 x 1 − tan 2 1 sec 2 θ

4.

cos α 1 − sen α = 1 + sen α cos α

5. (1 + sen θ)(1 − sen θ) =

2 2 2 2 6. sec θ csc θ = sec θ + csc θ

7. 1 − sen 2 θ 1 + tan 2 θ = 1 9. (cot θ + csc θ)( tan θ − sen θ) = sec θ − cos θ 11. cos 2 θ sec 2 θ − 1 = sen 2 θ 13. 1 + cos 2 θ = 2 csc 2 θ − 1 sen 2 θ
2

(

)(

)

8.

sen θ + cos θ = 1 + tan θ cos θ

10. cot θ + tan θ = csc θ sec θ 12. 14. csc θ = cot θ sec θ cos 2 t + sen t = csc t sen t

(

)

15. (sen x + cos x ) = 1 + 2sen x cos x 17. csc 2 x − cot 2 x = 1 19. 21. 23. 1 − cos 2 y = tan 2 y (1 − sen y)(1 + sen y) sec( −t ) = − csc t tan( −t ) sen 2 x + 4sen x + 3 3 + sen x = cos 2 x 1 − sen x cos 3 θ − sen 3θ = 1 + cos θ sen θ cos θ − sen θ sen θ 1 + cos θ = 1 − cos θ sen θ

16. cos 2 x − sen 2 x = 1 − 2sen 2 x 18. sec 2 y − tan 2 y = 1 20. cot( − x ) cos( − x ) − sen ( − x ) = − csc( − x ) 22. csc( −t ) cos( −t ) = − cot( − x )
2 24. cos x − 3cos x + 2 = 2 − cos x sen 2 x 1 + cos x

25. 27.

26. 28.

1 − cot 2 x = cot 2 x tan 2 x − 1 tan x 1 = sen x − 2 tan x cos x − 2

sen x 29. cos x − 1 + cos x = cos x − csc x + cot x 31. 2sen 2 x + 3 cos x − 3 2 cos x − 1 = sen 2 x 1 + cos x cos x + tan x sen x

1 − cos u 2 30. (cot u − csc u) = 1 + cos u 32. tan u + sen u sec u + 1 = tan u − sen u sec u − 1

33. cot x + sec x =

34. tan x − cot x = 1 − 2 cos 2 x tan x + cot x

5.4 Identidades fundamentales

363

35. sec 4 x − 2 sec 2 x tan 2 x + tan 4 x = 1 37. tan x 1 = sen x − 2 tan x cos x − 2

36.

1 + cos x sen x + = 2 csc x sen x 1 + cos x

Demuestra que las siguientes ecuaciones no son identidades. Determina un número en el dominio de t o θ para el cual sea falsa la ecuación: 38. cot θ = tan θ 40. tan 2 t + cot 2 t = −1 42. 3 cos 2 θ + cos θ − 2 = 0 44. 1 − cos 2 t = sen t 39. tan 2 t + cot 2 t = −1 41. cos 2 θ + 2sen θ = 1 43. (cos θ + sen θ)2 = cos2θ + sen2θ
2 45. sec t = tan t + 1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los siguientes problemas:
1. Resuelvan el problema Uso de la trigonometría para eliminar un parámetro, que aparece en la introducción de esta sección. Consulten la unidad sobre cónicas para identificar las curvas definidas por las ecuaciones paramétricas siguientes, con el nombre que la denomine, es decir, parábola, elipse, circunferencia o hipérbola.

a)  x = 3 sen t  y = 4 cos t  x = 2 + 2 sen t b)   y = 3 + 2 cos t  x = 4 sec t c)   y = 3 tan t 
2. Investiguen y discutan la demostración de las siguientes identidades:

Identidades para el doble de un ángulo sen2 θ = 2 sen θ cos θ cos2 θ = cos 2 θ − sen 2 θ = 1 − 2sen 2 θ = 2cos 2 θ − 1 tan2θ = 2tanθ 1 − tan 2 θ

Identidades para la mitad de un ángulo cos 2 θ = 1 + cos2θ 2

sen 2 θ =

1 − cos2θ 2 1 − cos2θ tan 2 θ = 1 + cos2θ

364

Unidad 5: Trigonometría

1. Elige la opción correcta que verifique la siguiente identidad: a) cos x csc x cos x csc x = cot 2 x 1 − csc 2 x = cos x csc x − 1 csc 2 x 1 csc x b)

cos x csc x = tan x . cot 2 x

cos x csc x 1  = cos x  tan 2 x 2  sen x  cot x = = cos x sen 2 x sen x cos 2 x sen x cos x

= cos x − = cos x sen x

= tan x

= tan x c) cos x csc x cos x csc x = cot 2 x 1 − tan 2 x = cos x − csc x tan 2 x d) Todas las verificaciones son correctas.

 1   sen x  = cos x −  sen x   cos x  = cos x − cos x sen x = tan x = 2. Elige la opción correcta que verifique la siguiente identidad: a) sec 2 x − tan 3 x = sec 2 x tan x − tan 3 x cot x = tan x sec 2 x − tan 2 x = tan x (1) = tan x b) sec 2 x − tan 3 x = tan x . cot x 1 cos x ⋅ sen x sen x

sec 2 x − tan 3 x (cot x ) sec 2 x − tan 3 x = cot x cot x 1  sec 2 x − tan 3 x   tan x  = cot x sec 2 x − tan 2 x cot x 1 = cot x = tan x =

(

)

5.4 Identidades fundamentales

365

c)

sec 2 x 1 + tan 2 x − tan 3 x = − tan 3 x d) Todas las verificaciones son correctas. cot x cot x tan 2 x 1 = + − tan 3 x cot x cot x = tan x + tan 3 x − tan 3 x = tan x .

3. Elige la opción correcta que verifique la siguiente identidad:

sen x − cos x = cos x . tan x

sen x − cos x sec x − cos x = 1 tan x a) cot x = (sec x − cos x ) cot x = 1  cos x  cos x  − cos x     cos x sen x sen x 

sen x − cos x sec x − cos x = sen x tan x b) cos x cos x  = (sec x − cos x )  sen x  = sec xsen x − cos 2 x = 1 − cos 2 x = sen x

cos 2 x 1 = − sen x sen x 1 − cos 2 x sen x sen 2 x = sen x = = sen x sen x − cos x sec x − cos x = 1 tan x c) cot x

d) Todas las verificaciones son correctas.

= (sec x − cos x ) cot x = = 1  sen x  sen x  − cos x     cos x cos x cos x  sen x − sen x cos x

= sen x − sen x cos x = sen x (1 − cos x ) = sen x (1) = sen x

366

Unidad 5: Trigonometría

4. Expresa a) -sen x

1 + csc x en términos de seno y coseno; luego simplifica el resultado. cos x + cot x b) cos x c) sec x d) csc x e) 1 cot 2 x

5. Simplificar completamente 1 − sen t 1 + sen t

1 − sen t cos t − . cos t 1 + sen t b) 1 c) 0 1 d) cos t (1 + sent )

a) −

Respuestas a los Ejercicios y problemas
1. csc θ − cot θ = 2.

1 1 1 − cos θ − = sen θ tan θ sen θ 1 − cos 2 θ 1 − cos θ 1 + cos θ = * = sen θ 1 + cos θ sen θ1 + cos θ 2 sen θ sen θ = = sen θ(1 + cos θ) 1 + cos θ

sec x − tan x =

1 sen x 1 − sen x − = cos x cos x cos x 1 − sen x 1 + sen x 1 − sen 2 x = * = = cos x 1 + sen x cos x (1 + sen x ) cos 2 x cos x = = cos x (1 + sen x ) 1 + sen x

3. cos x − sen x cos x − sen x = = cos 2 x cos 2 x − sen 2 x 1 − tan 2 cos 2 x 5.
2 2 2 2

4. cos α cos α 1 − sen α cos α(1- sen α ) = * = = 1 + sen α 1 + sen α 1 − sen α 1- sen 2 α cos α(1- sen α ) 1 − sen α = = cos 2 α cos α 6.
2 2

(1 + sen θ)(1 − sen θ) =

= 1 − sen θ + sen θ − sen θ = 1 − sen θ = 1 = cos 2 θ = sec 2 θ

sec 2 θ csc 2 θ = (1 + tan 2 θ)(csc 2 θ) = sen 2 θ 1 csc 2 θ + tan 2 θcsc 2 θ = csc 2 θ + = cos 2 θ sen 2 θ 1 = csc 2 θ + = sec 2 θ + csc 2 θ cos 2 θ 8.

7.

(1 − sen θ)(1 + tan θ) = cos
2 2

2

θ + cos 2 θtan 2 θ =

cos θ + sen θ = 1

2

2

sen θ + cos θ sen θ cos θ = + = 1 + tan θ cos θ cos θ cos θ

5.4 Identidades fundamentales

367

9.

10. cot θ + tan θ = = cos θ sen θ cos 2 θ + sen 2 θ + = sen θcos θ sen θ cos θ

(cot θ + csc θ)(tan θ − sen θ) =

= cot θtan θ - cot θsen θ + csc θtan θ - csc θsen θ tan θ cos θsen θ sen θ sen θ = − + − tan θ sen θcos θ sen θ sen θ = 1 − cos θ + sec θ -1 = sec θ − cos θ

1 = cscθ secθ sen θcos θ

11. cos 2 θ cos θ sec θ − 1 = − cos 2 θ cos 2 θ = 1 − cos 2 θ = sen 2 θ
2

12.

(

2

)

1 csc θ sen θ cos θ = = = cot θ 1 sec θ sen θ cos θ 14. cos 2 t + sen t sen t cos 2 t + sen 2 t 1 = = = csc t sent sent 16. cos 2 x − sen 2 x = 1 − sen 2 x − sen 2 x = 1 − 2sen 2 x 18. sec 2 y − tan 2 y = 1 sen 2 y − 2 cos y cos 2 y 1 − sen 2 y cos 2 y = = =1 cos 2 y cos 2 y

13. 1 + cos 2 θ cos 2 θ 2 = θ + = csc 2 θ + cot 2 θ csc sen 2 θ sen 2 θ = csc 2 θ + csc 2 θ − 1 = 2 csc 2 θ − 1 15.

(sen x + cos x )
2

2 2

= sen x + 2 sen x cos x + cos x = 1 + 2sen x cos x

17. csc 2 x − cot 2 x = 1 cos 2 x − 2 sen x sen 2 x 2 1 − cos x sen 2 x = = =1 sen 2 x sen 2 x

19. 1 − cos y (1 − sen y)(1 + sen y) sen 2 y sen 2 y = = 1 + seny − seny − sen 2 y 1 − sen 2 y sen 2 y = = tan 2 y cos 2 y 21. sec( −t ) sec(t ) cos t = =− sent cos t tan( −t ) − tan(t ) 1 =− = − csc t sent
2

20. cot( − x ) cos( − x ) − sen ( − x ) cos 2 x + sen 2 x = − cot x cos x + senx = sen 2 x 1 = = csc x = − csc( − x ) sen 2 x 22. csc( −t ) cos( −t ) cos( −t ) cos( −t ) = = = − cot( − x ) sen( −t ) − sen(t )

368

Unidad 5: Trigonometría

23. sen 2 x + 4senx + 3 ( senx + 3)( senx + 1) = cos 2 x 1 − sen 2 x ( senx + 3)( senx + 1) 3 + senx = = (1 + senx )(1 − senx ) 1 − senx 25. cos θ − sen θ cos θ − sen θ (cos θ - sen θ)(cos 2 θ + cos θsen θ + sen 2 θ) = cos θ − sen θ = (cos 2 θ + sen 2 θ) + cos θsen θ = 1 + cos θ sen θ 27. sen θ sen θ 1 + cos θ = = * 1 − cos θ 1 − cos θ 1 + cos θ sen θ(1 + cos θ) sen θ(1 + cos θ) = = = 1 − cos 2 θ sen 2 θ 1 + cos θ = sen θ 29.
3 3

24. cos 2 x − 3cosx + 2 (cos x − 2)(cos x − 1) = sen 2 x 1 − cos 2 x (2 − cos x )(1 − cos x ) 2 − cosx = = (1 + cos x )(1 − cos x ) 1 + cosx 26. sen 2 x − cos 2 x 1 − cot x sen 2 x = = 2 2 tan x − 1 sen x − cos 2 x cos 2 x 2 cos x = = cot 2 x sen 2 x
2

28. senx tan x cos x = senx − 2 tan x senx cos x − 2 senx cos x senx 1 = = senx cos x − 2 senx cos x − 2 30.

(cot u − csc u)2 = cot 2 u − 2 cot u csc u + csc 2 u
sen x sen x 1 − cos x cos x − = cos x − * 1 + cos x 1 + cos x 1 − cos x 1 − cos x sen x (1 − cos x ) = cos x − = cos x − 1 − cos 2 x sen x 1 cos x = cos x − + = cs x − csc x + cot x sen x sen x 31. 2sen 2 x + 3 cos x − 3 2sen 2 x − 2 + 3 cos x − 1 = sen 2 x sen 2 x 2 −2 1 - sen x + 3 cos x − 1 −2 cos 2 x + 3 cos x − 1 = = sen 2 x sen 2 x (2 cos x − 1)(cos x − 1) (2 cos x − 1)(cos x − 1) = = 1 − cos 2 x (1 − cos x )(1 + cos x ) 2 cos x − 1 = 1 + cos x 1 cos 2 u cos u −2 + = 2 2 sen u sen u sen 2 u cos 2 u − 2 cos u + 1 (1 − cos u)(1 − cos u) = = (1 − cos u)(1 + cos u) sen 2 u 1 − cos u = 1 + cos u = 32. sen u + sen u cos u tan u + sen u cos u = tan u − sen u sen u − sen u cos u cos u sen u(1 + cos u) 1 +1 sec u + 1 cos cos u u = = = senu(1 − cos u) 1 − 1 sec u − 1 cos u cos u

(

)

5.4 Identidades fundamentales

369

33. cot x + sec x = cos x + tan x cos x 1 = + sen x sen x cos x cos 2 x + sen x 2 cos x + sen x cos x + tan x cos x = = = cos sen x x sen x cos x sen x cos x

34. sen x cos x − tan x − cot x cos x sen x = tan x + cot x sen x + cos x cos x sen x sen 2 x − cos 2 x = = 1 − cos 2 x − cos 2 x 1 = 1 − 2 cos 2 x 36. sen x 1 + cos x (1 + cos x ) 2 + sen 2 x + = sen x 1 + cos x sen x + sen x cos x 1 + 2 cos x + cos 2 x + sen 2 x 2 + 2 cos x = = sen x + sen x cos x sen x (1 + cos x ) 2(1 + cos x ) = = 2 csc x sen x (1 + cos x )

35.

sec 4 x − 2 sec 2 x tan 2 x + tan 4 x = sec 2 x − tan 2 x

(

)

2

=1

37. sen x tan x cos x = sen x − 2 tan x sen x cos x − 2 sen x cos x sen x 1 = = sen x (cos x − 2) cos x − 2

38. cot θ = tan θ cot( π 2) = 0 tan π 2 = no definida

39. tan 2 t + cot 2 t = −1 tan 2 π + cot 2 π = no existe

( )

40. tan 2 t + cot 2 t = −1 tan 2 π + cot 2 π = no existe

41. cos 2 θ + 2sen θ = 1 π π cos 2 + 2sen = 2 2 2 no es identidad. 43.

42. 3 cos 2 θ + cosθ − 2 = 0 π π 3 cos 2 + cos − 2 = -2 2 2 no es identidad.

(cos θ + sen θ)2 = cos 2 θ + sen 2 θ (cos 36 + sen36)2 = 1.95
cos 2 36 + sen 2 36 = 1 no es identidad

370

Unidad 5: Trigonometría

44. 1 − cos 2 t = sen t

45. sec t = tan 2 t + 1

Respuestas a los ejercicios de autoevaluación

1. 2. 3. 4. 5.

b d e c c

Unidad

6

Geometría analítica
Contenido de la unidad
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Recta Circunferencia Parábola Elipse Hipérbola

Introducción a la unidad
Es impresionante ver brincar a los jugadores profesionales de basquetbol. A veces parecen flotar en el aire. En la realidad, su cuerpo sigue una trayectoria parabólica. Todo objeto que sea lanzado, si la resistencia del aire es despreciable, sigue ese tipo de trayectoria. Las parábolas aparecen además en muchas otras situaciones de la vida diaria, como en las antenas que reciben la señal de televisión por satélite en tu casa y también en los faros de tu automóvil. La parábola es una de las curvas cónicas. Tales curvas son la circunferencia, la elipse, la hipérbola y la parábola. Se llaman cónicas porque se obtienen al cortar un cono en diferentes posiciones. Es muy importante estudiarlas, ya que aparecen continuamente en las aplicaciones tecnológicas, en campos tan diversos como los negocios, el deporte, la visión de robots y la astronomía. Fue en el siglo XVII cuando René Descartes, un filósofo y científico francés, descubrió como se relacionan estas curvas con las ecuaciones algebraicas. Es decir, Descartes descubrió la geometría analítica que vas a estudiar en esta unidad y que, además, describe con precisión los saltos de tu jugador favorito de basquetbol.

372

Unidad 6: Geometría analítica

6.1 Recta

Las matemáticas son el lenguaje con el cual Dios escribió el Universo Galileo Galilei

Introducción n

5 4 3 2 1 −2 0 −1 −2 −3 2

6 4 2

x

4

6 −2 0 −2 2

x

4

6

En la práctica, existen situaciones en las cuales la relación entre dos variables establecen un cambio constante. Unas veces, cuando una variable aumenta, la otra también lo hace proporcionalmente. Otras veces, cuando una variable aumenta, la otra disminuye siempre en la misma proporción. A este tipo de dependencia entre dos variables se conoce como relación lineal; y se representa en matemáticas a través de ecuaciones lineales en dos variables, cuya característica principal es que su gráfica en el plano cartesiano es una línea recta. Te presentamos dos ejemplos para aclarar este tipo de relaciones:

Primera situación
El señor Gómez L. tiene una rutina de ejercicio. Cada tercer día se dirige en auto a la pista que está a dos kilómetros de su casa y camina durante una hora en línea recta a una velocidad constante de 50 metros por minuto.

• Utilizar ecuaciones lineales para resolver problemas prácticos. Esta semana la empresa dispone de 60 horas para fabricar estos productos.6. . la ecuación correspondiente a una línea recta es una relación lineal. produce dos artículos “chunche tipo A” y “chunche tipo B”. A de C. • Graficar e interpretar cada parte de una ecuación lineal. recíprocamente. Su principal característica es que su gráfica es una línea recta y. esto es. menos del otro tipo se pueden hacer. Líneas rectas: ecuación. Cada artículo A requiere de 3 horas de mano de obra para su elaboración.1 Recta 373 Observa cómo en este caso. mientras que cada artículo B necesita de 2 horas de mano de obra para fabricarse. se encuentran prácticamente en cualquier rama del saber humano. V. S. Nota como en este caso. entre más artículos de un tipo se produzcan. 30 20 −4 −2 2 x 4 −20 −30 Objetivos Al terminar la sección. la distancia d también aumenta siempre en la misma proporción. la otra disminuye. entre más aumente una variable. a medida que aumenta la variable t. pendiente. intersecciones con los ejes Las relaciones lineales son las más simples que se pueden dar entre dos variables.”. gráfica. deberás ser capaz de: • Identificar y determinar la ecuación de una línea recta. Segunda situación La empresa “Patito.

Si. o que (15. cuando se producen 15 chunches tipo A. 12) es otra solución de la ecuación lineal (2). De esta forma. entonces x = 15. lo que significa que cuando se producen 12 chunches tipo B se pueden producir 12 chunches tipo A. 10) es una solución de la ecuación lineal 2x + 3y = 60. Si se tiene un pedido de 15 chunches tipo A. 10) satisface esta ecuación. es posible tabular las soluciones para construir la gráfica de la relación lineal que. . que en este caso es de y = 10. como mencionamos. 2(15) + 3y = 60 30 + 3y = 60 de aquí podemos despejar el valor para y. B y C constantes. En otras palabras. por ejemplo. obtenemos es decir. Podemos obtener otras soluciones si damos valores a una variable y despejamos de la ecuación el valor correspondiente para la otra variable. se pueden producir 10 chunches tipo B. (12. Por ejemplo. incluyendo números fraccionarios y negativos. por un momento.374 Unidad 6: Geometría analítica Una ecuación lineal en dos variables es una ecuación de la forma:: Ax + By = C con A. Consideremos. si y = 12. su gráfica es. que representa la relación lineal entre el número de chunches tipos A y B que se pueden producir. De este modo. no tomamos en cuenta que en este problema las variables x y y solamente pueden tomar valores enteros positivos o 0. para la ecuación (2). Brevemente decimos que la pareja ordenada (15. al sustituir en la ecuación (2). y A y B no ambas 0. la relación que encontraremos en la segunda situación de la introducción: 2x + 3y = 60. x = 12. obtienes la gráfica de la relación. entonces al sustituir en la ecuación lineal tenemos: 2x + 3(12) = 60 2x + 36 = 60 2x = 24 Así. siempre es una línea recta: x 5 15 20 36 … y 50/3 10 20/3 −4 … Si graficas todas las soluciones de la ecuación.

en B B tanto que b es la ordenada al origen. y=− C A x+ B B Esta última expresión se conoce como la forma punto pendiente de la ecuación lineal. que es costumbre escribirla como: y = mx + b… (3) A C y b = . basta sustituir y = 0 en la ecuación y resolver para x.6. se le conoce como la forma general de la recta. Estas soluciones son importantes porque en la gráfica representan las intersecciones de la recta con el eje x. Formalmente. a veces es conveniente despejar la variable y. La pendiente es una ‘medida’ de la inclinación de la recta. En las ecuaciones lineales Ax + By = C. la solución es (0. 20). entonces y = 0 y la solución es (30. pero si producimos chunches tipo B. El coeficiente m se conoce como la pendiente de la recta. basta sustituir x = 0 en la ecuación y resolver para y. para determinar la intersección de una línea recta con el eje x.1 Recta 375 25 20 y 15 10 5 −10 0 −5 10 20 x 30 40 Existen dos soluciones importantes: si producimos solamente chunches tipo A. para determinar la intersección de una línea recta con el eje y. la pendiente es la tangente del ángulo positivo que forma la recta con el eje x. 0). con m = − θ m = tan θ . Análogamente. A la forma Ax + By = C. x = 0. En general.

basta tener dos puntos (x1. (véase la figura).376 Unidad 6: Geometría analítica Una propiedad importante de la pendiente es que para determinar este coeficiente m en una recta que no sea vertical. lo que es equivalente. la pendiente siempre es igual a la razón de la diferencia de abscisas entre la diferencia de ordenadas. esto es. se recorren dos unidades horizontalmente hacia la derecha o. y1) y (x2. 3 2 Ejemplo 2 ¿Cuál es el significado geométrico de una pendiente m = −3/2? . y2) que estén sobre la recta: m= y2 − y1 ……(4) x 2 − x1 No importa qué puntos utilicemos. mide la proporción entre lo que se eleva a lo que se avanza o recorre horizontalmente: m= elevación avance Ejemplos Ejemplo 1 ¿Cuál es el significado geométrico de una pendiente m = 3/2? solución Significa que por cada tres unidades de elevación vertical. se recorren dos unidades a la derecha por cada tres hacia arriba.

se recorren dos unidades horizontalmente hacia la derecha. se recorren dos unidades hacia la izquierda. 3 −2 ó −3 2 Ejemplo 3 Determina el significado geométrico de la pendiente de la ecuación lineal −10x + 5y = 20 solución Primero despejamos y: −10x + 5y = 20 5y = 20 + 10x y = 4 + 2x Vemos de esta forma que la pendiente es m = 2 = 2/1. lo que quiere decir que para cada avance vertical hacia arriba de dos unidades se tiene un avance horizontal hacia la derecha de una unidad 2 1 Observa que debido al significado geométrico de la pendiente. mientras que si la pendiente es negativa la recta se inclina hacia la izquierda. o que por cada tres unidades que se bajan verticalmente. m>0 m<0 .1 Recta 377 solución Una pendiente m = −3/2 significa que por cada tres unidades recorridas hacia arriba. la recta se inclina hacia la derecha.6. si la pendiente es positiva.

la recta no tiene inclinación. m = 0 = 0/1. Por ejemplo. y1) y (x2. El coeficiente b que aparece en la forma punto pendiente (3). la pendiente no existe y en la ecuación no aparece la variable y. Ejemplo 4 Determina la forma punto pendiente y la forma general de la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2. En otras palabras. entonces su ecuación está determinada por: y − y1 = m(x − x1)… (5). no importa el orden en que consideren los puntos. si la pendiente es 0. 8). solución Comenzamos calculando la pendiente: m= 8−5 3 = 4−2 2 . m=0 Por cierto. La ecuación es de la forma x = k con k una constante. para determinar una ecuación de la recta con los puntos (2. no hay avance hacia arriba. 8). 5) y (4. esto es. con m = y2 − y1 x 2 − x1 Por cierto. es decir. Así como para determinar la pendiente de una línea recta bastan dos puntos. también una ecuación de la recta es y − y2 = m(x − x 2). también para construir su gráfica es suficiente trazar dos puntos por los que pase la recta para dibujar la misma. es una recta horizontal. 5) y (4. no aparece la variable x para la ecuación de una línea horizontal. Para éstas. en este caso la forma punto pendiente de la ecuación es y = b. Otro caso importante lo constituyen las líneas rectas verticales. De la misma forma. por lo que por cada avance horizontal hacia la derecha.378 Unidad 6: Geometría analítica ¿Qué sucede desde el punto de vista geométrico cuando la pendiente de una recta es 0? La respuesta es simple. y2) son puntos de una recta que no es vertical. representa la intersección de la recta con el eje y. luego dibuja la gráfica de la misma. la ecuación de una recta se puede obtener a partir de dos puntos por los que pase la recta: Si (x1.

y1) = (4. ¡el resultado es el mismo!): y – 5 = 3 ( x – 2) 2 3 y – 5 = x – 3 2 Al despejar. es indistinto cuál de los dos puntos se elija. basta con dibujar dos puntos. si se elige (x1. 12 10 8 6 4 2 −2 0 2 x 4 6 Ejemplo 5 Dada la ecuación lineal 2x + 3y = 12. 5) y (4. la pendiente. como mencionamos. las intersecciones con los ejes coordenados. . Podemos utilizar los puntos dados originalmente. (2.1 Recta 379 Ahora sustituimos en (5) con (x1. determina la forma punto pendiente.6. 8). tres puntos por los que pase la recta y dibuja la misma. Otra forma consiste en trazar su gráfica a partir de las intersecciones con los ejes coordenados. 5) (a propósito. 3 y =x + 2 2 Si multiplicamos por 2 cada lado de esta ecuación y pasamos los términos con variables juntos obtenemos la forma general: 3x − 2y = −2 Para la gráfica. obtenemos la forma punto pendiente. 8). y1) = (2.

un tercer punto por el que pasa la recta es (3. Ejemplo 6 Si la pendiente de una recta es m = 1/3 y la recta pasa por el punto (10. entonces y = 4− (2/3) (3) = 4 − 2 = 2. La intersección con el eje x la obtenemos al sustituir y = 0 y despejar para x: 0 = 4 – 2 x 3 2 x = 4 3 x=6 Por lo que obtenemos el punto (6. 0). por ejemplo. . 4) y (6. x = 3. 4). damos un valor para x y despejamos para y. 2). y la intersección con el eje es b = 4 o el punto (0. 0). (0.380 Unidad 6: Geometría analítica solución La forma punto pendiente se obtiene despejando y: 2x + 3y = 12 3y = 12 − 2x 2 y = 4 – x 3 Así la pendiente es m = −2/3. es decir. Para determinar otros puntos. determina la ecuación general de la recta y su gráfica. Podemos utilizar estos puntos para obtener la gráfica: 6 3 2 1 −2 2 4 x 6 8 Ya tenemos dos puntos de la recta. Elegimos. 4).

por ejemplo. las intersecciones con los ejes coordenados: x 0 −2 y 2/3 0 2 1.6.5 0 −0. para trazar su gráfica. tabulamos dos puntos.1 Recta 381 solución Directamente utilizamos la fórmula (5) con los datos dados: y – 4 = 1 ( x – 10) 3 Como no nos piden la forma punto pendiente. la ecuación general de la ecuación es −x + 3y = 2 Ahora. sino que multiplicamos cada lado de la ecuación por 3: 3y − 12 = x − 10 Ahora escribimos las variables del lado derecho y las constantes del lado izquierdo: −x + 3y = −10 + 12 Así. no despejamos y.5 1 0.5 −4 −2 x 2 4 .

Observa que ésta es a la vez la forma general y forma punto pendiente de la ecuación de la recta. nota que la fórmula (4) para la pendiente no puede aplicarse porque se indetermina al dividir por 0: m= 3 − ( −2) 5 = 4−4 0 . 3) solución Primero que nada. utilizamos los puntos dados: 4 3.5 −4 −2 0 2 x 4 Ejemplo 8 Encuentra la forma punto pendiente y la forma general de la ecuación de la recta que pasa por los puntos (4.5 3 2. −2) y (4. Para dibujar la gráfica. 3). (4. la recta es horizontal y su ecuación es y = 3 (y = la ordenada de cualquier punto de la recta). 3) solución Utilizamos la fórmula (4) para encontrar la pendiente: m= 3−3 0 = =0 4 − ( −3) 7 Puesto que la pendiente es 0.382 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplo 7 Determina la ecuación y dibuja la gráfica de la recta que pasa por los puntos (−3.

6. Teorema Las rectas y = m1x + b1 y y = m2x + b2. x = 4 (la abscisa de cualquier punto). Establecemos esto en el siguiente resultado: Teorema Las rectas no verticales y = m1x + b1 y y = m2x + b2 son paralelas. 5 4 2 1 0 − − − 3. son rectas paralelas. Pero sabemos que la ecuación de una recta vertical es x = k. en este caso.1 Recta 383 La razón de lo anterior es que esta recta es vertical. m1 ≠ 0 y m2 ≠ 0 son perpendiculares si y sólo si m2 = −1/m1 Dos líneas rectas que nos son paralelas ni perpendiculares reciben el nombre de rectas oblicuas. Esta es la única forma general de la ecuación y no hay forma punto pendiente. por lo tanto. El recíproco también es cierto para rectas no verticales: si dos rectas son paralelas sus pendientes son iguales. si dos rectas tienen la misma pendiente.5 5 Líneas paralelas y líneas perpendiculares Puesto que la pendiente de una línea recta es una medida de su inclinación. que estableceremos a continuación sin demostración. si y sólo si m1 = m2 Las rectas perpendiculares entre sí poseen también una relación entre sus pendientes. .5 4 x 4. entonces su inclinación es la misma.

solución Determinamos primero las pendientes. directamente vemos que m1 = 2. perpendiculares u oblicuas. Para la recta L1. debemos despejar y: 4x − 2y = 5 2y = 4x − 5 y = 5 4 5 x − = 2x − 4 2 4 Vemos de esta forma que m2 = 2. mientras que para la pendiente de la recta L2. Así que las rectas son paralelas. 10 5 −4 −2 2 0 −5 −10 −15 x 4 6 Ejemplo 2 Determina la forma punto pendiente de la ecuación de la recta que pasa por el punto (−2. 1) y que es a) Paralela a la recta 4x − 2y = 12 b) Perpendicular a la recta 4x − 2y = 12 .384 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplos Ejemplo 1 Determina si las rectas L1: y = 2x − 8 y L2: 4x − 2y = 5 son paralelas.

encontramos que la recta dada tiene pendiente m = 2 a) Como nos piden la recta paralela. Utilizamos ahora la fórmula (5): y − 1 = 2(x + 2) y = 2x + 5 15 10 5 −4 −2 −10 −15 2 x 4 b) Buscamos ahora la recta perpendicular. entonces m = −1/2 de acuerdo con el teorema anterior. m = 2 es también la pendiente de la recta que buscamos. Por lo tanto.6. si m es la pendiente de esta recta. la ecuación es: 1 y – 1 = − ( x + 2) 2 y =− 1 x 2 10 5 − 2 4 6 8 −5 −10 .1 Recta 385 solución Al despejar y de 4x − 2y = 12.

b) perpendicular a la recta y = −2 y que pasa por el punto (3. la ecuación buscada es −3x + 2y = −32 o 3x − 2y = 32 5 12 14 −5 −10 −15 −20 3 ( x – 6) 2 Ejemplo 4 Encuentra la ecuación punto pendiente de la recta que es a) paralela. −7). 7). −1) solución Determinamos primero la pendiente de la recta que pasa por P y Q: m= 2 −1 − ( −3) =− 3 −1 − 2 Por lo tanto. . Utilizamos ahora la fórmula (5): m 2 y – (–7) = Multiplicamos esta ecuación por 2: 2y + 14 = 3x − 18 De esta forma. la recta perpendicular tiene pendiente − 1 = 3 .386 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplo 3 Determina la ecuación general de la recta que pasa por (6. que es perpendicular a la recta que pasa por los puntos P(2. −3) y Q(−1.

no tiene pendiente y su ecuación. según vimos. −3) . −1). su ecuación es: y = 7 8 6 4 2 −4 −2 0 −2 −4 2 x 4 b) Como la recta perpendicular a una recta horizontal es vertical.6. es simplemente x igual a la abscisa: x = 3 8 6 4 2 −4 −2 0 −2 −4 2 4 x 6 8 Ejemplo 5 Determina la ecuación de la bisectriz del segmento que une los puntos A(2. B(−4.1 Recta 387 solución La recta dada es horizontal. simplemente igualamos y con la ordenada del punto por donde pasa la recta. por lo que su pendiente es m = 0 a) Si queremos la ecuación de la recta paralela. Así.

388 Unidad 6: Geometría analítica solución  2 − 4 . lo que presentamos en la figura: y 2 0 −2 −4 2 y 2 y x x −6 −4 −2 0 2 4 6 x −6 −4 −2 0 −2 −4 0 2 4 6 −6 −4 −2 0 −2 −4 0 2 4 6 . Esta recta divide al plano cartesiano en tres regiones: la parte de arriba de la recta. que hacen verdadera Consideremos la recta y = 2 la relación. 1 La pendiente de la recta que pasa por A y B es m = . la ecuación es: y + 2 = −3(x + 1) ó y = −3x − 5 6 4 −6 −4 −2 − −4 −6 −8 2 x 4 6 Este tipo de rectas bisectrices nos serán de utilidad en la sección sobre circunferencia. Gráfica de sistemas de desigualdades lineales 1 x + 1. la parte de abajo de la recta y la parte sobre la recta. y). por lo que la pendiente de la recta que buscamos 3 es −1/m = −3. Finalmente. de acuerdo con la fórmula (5). Por lo que buscamos una ecuación de  2 2  la recta que pasa por M y es perpendicular a la recta que pasa por A y B. que consiste de los puntos (x. −1 − 3  El segmento tiene punto medio M ó M(−1. −2).

Como la región encima de la recta tiene ordenada mayor. Esto se representa con la línea recta punteada (para indicar que no se incluye) y sombreando la región. mientras que y =x + 1 representa los puntos sobre la línea 2 recta.1 Recta 389 Debido al principio de tricotomía. Si la recta es vertical. De la misma forma. c) y ≤ 2x − 2. Ejemplos Ejemplo 1 Dibuja la región dada por: a) y = 2x − 2. la región consiste de los puntos que están por debajo de la recta y no incluye los puntos de la recta. . la región que está por debajo de la recta dada por y < mx + b y la región que está exactamente sobre la recta dada por y = mx + b. y < x + 1 representa la región de 2 2 1 abajo de la línea recta. Toda recta no vertical divide al plano en tres regiones: la región que está por encima de la recta dada por y > mx + b. las regiones en que queda dividido el plano son: la parte a la derecha de la recta. la parte la izquierda de la recta y la parte sobre la recta. como la ordenada y es menor que 2x − 2. b) y < 2x − 2. d) y ≠ 2x − 2 solución a) La región consiste en todos los puntos que están sobre la recta.6. lo que representamos con la línea: x 1 2 y 0 2 y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 b) En este caso. la región está representada por 1 1 la desigualdad y > x + 1. o bien y < mx + b o bien y = mx + b o bien y > mx + b.

Representamos esto sombreando la región. y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 . En este caso la representación consiste en sombrear todo el plano y dibujar la recta con una línea punteada para representar que no se incluye. pero no sobre la recta. pero la recta no es punteada. es decir. o bien y > 2x − 2. la región consiste de los puntos del plano que están encima de la recta y debajo de la recta. recordemos que el símbolo ≤ representa una de dos opciones: y < 2x − 2. así que la región corresponde a la unión de los mismos. pero ambos casos son precisamente los anteriores. En otras palabras. y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 d) y ≠ 2x − 2 representa que o bien y < 2 x − 2. igual que en el inciso anterior. sino completa para representar que también se incluye. o bien y = 2x − 2. la región consta de los puntos en el plano cartesiano que están por debajo de la recta y también de los puntos de la recta.390 Unidad 6: Geometría analítica y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 c) Para este caso.

así que su gráfica corresponde a la intersección de la gráfica de cada desigualdad. En otras palabras. De esta forma podemos ver que la región consiste de los puntos del plano que están debajo de la recta incluyendo los puntos de ésta: y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 Ejemplo 3 Dibuja la región dada por las desigualdades a) y < 2x + 1. y < 3 − x solución a) La región está dada por dos desigualdades.1 Recta 391 Ejemplo 2 Representa la gráfica de 3( x – 2) – 2 y ≥ 2x − 4 + y 3 solución Primero simplificamos la ecuación y obtenemos y ≤ (7/9)x −14/9. b) y ≥ 2x + 1.6. y < 3 − x. la región consiste en los puntos en el plano que simultáneamente están por debajo de la rectas y = 2x + 1 y y = x + 3 y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 .

y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 Distancia de un punto a una recta En esta sección estableceremos la fórmula para la distancia de un punto P(x0. 3 primero encontraremos la forma punto pendiente de L: y = x − 3 . al hablar de distancia. de la recta perpendicular a L que pasa por P. la pendiente de 4 4 5 la recta ortogonal a L que pasa por P es y = − x − . si queremos calcular la distancia del punto P(−2. Determinamos las coordenadas 3 3 . Así. y0) a una recta dada L: Ax + By = C. Para ello. lo primero es advertir que.392 Unidad 6: Geometría analítica b) Nuevamente es la intersección de las regiones dadas por y ≥ 2x + 1 (puntos encima de la recta incluyendo ésta) y por y < 3 − x (puntos debajo de la recta sin incluir ésta). 1) a la recta L: 3x − 4y = 12. nos referimos a la menor distancia de P a L. P L Q Por ejemplo. Tal distancia se logra midiendo el segmento de recta que hay entre P y la intersección Q.

3) a la recta L: 3x − 4y = 12 solución Sustituimos en la fórmula (6): d = 3(2) − 4(3) − 12 3 +4 2 2 = 18 5 Ejemplo 2 Calcula la distancia del punto (−2. 4). En tal caso la ecuación es 6x + 5y = 2. −2) y N(−3.. solución Primero determinamos la ecuación de la recta L. obtendremos la siguiente fórmula: Ax 0 + By0 − C A2 + B2 2 2 d = .(6) Ejemplos Ejemplo 1 Calcula la distancia del punto P(2. 5) a la recta L que pasa por los puntos M(2. y0).6.1 Recta 393  y = 3 x−3 16 4 del punto intersección Q al resolver el sistema  La solución es x =  25 4 5 y = − x − 3 3  y =− 63 La distancia del punto a la recta es la distancia de P a Q: 25 16 63 22 d =  + 2 +  − − 1 =  25   25  5 Si repetimos este proceso para la recta Ax + By = C y para el punto P(x0. por lo que al aplicar la fórmula (6) tendremos: D = 6( −2) + 5(5) − 2 6 +5 2 2 = 11 61 ..

4) g) Pasa por (−3. −4) b) Cruza al eje x en 9 y es perpendicular a 3x + 6y = 7 c) y = 3 − 4x d) y = 4x − 3 . −1). Explica por qué no hay forma punto pendiente para la ecuación de una línea recta vertical. Bosqueja la gráfica de la recta que: a) Pasa por (3. Determina la forma punto pendiente y la forma general de la recta que: a) Pasa por los puntos (2. Describe qué es la forma punto pendiente de la ecuación de una línea recta. 5) y por (−2. 4) y (−8. Señala cuál es la pendiente de una recta vertical.394 Unidad 6: Geometría analítica Ejercicios y problemas 1. 7. 4. 2) y (1. 5) y por (−3. 1) y por (5. Describe cómo se dibuja una línea recta a partir de su ecuación. Encuentra la forma punto pendiente de la recta que pasa por el punto (2. 6. 2) h) Pasa por (2. 5. 1) b) Tiene pendiente m = 2/5 y pasa por el punto (4. −3) c) Interseca al eje x en x = 2 y al eje y en y = 4 d) Pasa por el origen y por (−3. −3) y es a) Paralela al eje x b) Perpendicular al eje x c) Paralela a 3x − 7y = 21 d) Perpendicular a 3x − 7y = 21 e) Paralela a y = 2 − 3x f) Perpendicular a y = 2 − 3x g) Paralela a y = 4 h) Perpendicular a y = 4 i) Paralela a x = −5 j) Perpendicular a x = −5 9. 5) 8. 3. Explica el significado del coeficiente b en la forma punto pendiente de la ecuación de una línea recta. Describe con tus palabras qué es la pendiente de una línea recta. (−2. 2. −3) e) Pasa por (−2. −9) f) Pasa por (−3.

y < 3x + 2 c) y < 2x + 7. Q(2. de artículos producidos diarios.1 Recta 395 10. 15.6. c) Describe el significado de la pendiente y la ordenada al origen. La longitud. Determina si las rectas dadas son perpendiculares. etcétera) que ascienden a $300 y planea vender cada artículo producido a $19 c/u. 3). Bosqueja la gráfica de la región dada: a) y > 2x + 5. 1). y ≥ 0 13. La empresa “Productos Patito” produce artículos con un costo de $13 c/u. Si su valor hace cuatro años era de $ 180. x = 2 d) P(4. b) Calcula el valor de la máquina el año pasado. a) Determina la ecuación que describe el valor V (en miles de pesos) de la máquina en términos del tiempo t (en años). . 3x − 2y = 1 f) P(1. salarios. 16. 5). 7). 3). 14. −3x + 9y = 18 b) 4x − 3y = 2. y = 2 c) P(2. A Juan le toma 50 minutos podar 40 metros cuadrados de jardín. −1). x + y = 3 e) P(1. 1).000. Determina si los puntos P y Q dados pertenecen o no la recta dada. Q(−3. pero a su primo le toma hacerlo sólo 40 minutos. I. y = 2x + 5 b) P(2. x ≥ 0.53 E − 6.000 y ahora vale $100. paralelas u oblicuas. L (en centímetros). de la empresa y el número. de un feto de 12 semanas o más de edad. Q(1. Determina la longitud del feto a las 15 semanas. y < 3 − x d) x > 0.7 aproximadamente. La empresa tiene costos diarios fijos (luz. Una máquina se deprecia linealmente. 2). Q(1. n. renta. −1). a) y = 3x + 4. x + 2y = 1 11. y < 3x + 1 b) y ≥ 3x − 1. a) P(1. Q(0. con E igual a la edad en semanas. c) Calcula el valor de la máquina para el próximo año. y > 0 e) y < x/2 + 1. 1). 3x + 4y = 5 c) 4x − 7y = 0. Determina la relación existente entre el número de minutos que puede trabajar cada uno para podar 40 metros cuadrados. Dibuja esta relación y describe el significado de la pendiente y de la ordenada al origen. se puede establecer como L = 1. 2). a) Determina la relación lineal que existe entre la ganancia. b) Grafica esta relación. Q(2. 2). 2x − 14y = −2 12.

Determina la ecuación de la recta en cada caso: a) b) c) 2 3 4 2 2 −2 d) e) f) 2 (2. La suma de los ángulos internos de un triángulo es de 180°. y un alumno quiere obtener una calificación de 70. Calcula la distancia del punto P(3.−4) a la recta que a) Pasa por los puntos A(4. −2) y B(1. Determina la pendiente de su descenso. luego dibuja esta relación. 3) (2.396 Unidad 6: Geometría analítica 17. escribe la relación lineal que hay entre x y y. 19. −2 . el primero tiene un peso del 35% y el segundo del 65%. En cierto curso se realizarán dos exámenes. respectivamente. La escala de calificaciones en cada examen es de 1 a 100. 21. 4) 5. 18. Si x y y representan las calificaciones del primero y segundo exámenes. Si es un triángulo rectángulo determina la relación que existe entre los valores en grados de los ángulos no rectos y grafica esta relación. 1) c) Es perpendicular a x = 2 y pasa por el origen. ¿Por qué sólo hay gráfica en el primer cuadrante? 20. 2) b) Tiene pendiente m = −2/7 y pasa por (1. Un avión está a 22 kilómetros de la pista en donde aterrizará y vuela a una altura de 3 kilómetros.

determina la desigualdad que la representa: a) 2 y 0 −6 −4 −2 0 2 4 6 x −2 −4 b) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 23. 1) (− −2) (−1. 1) ( (−1. −2) (− −2) (3. Dada la gráfica de la región. Determina las desigualdades que representa el área sombreada en las gráficas. 2) ) (6. 2) (6. 1) .1 Recta 397 22.6. (3. 1) (3. −2) (3. 2) (6. 2) (6.

Una avioneta está a cuatro kilómetros del aeropuerto y se encuentra a una altura de 500 metros sobre el suelo. c) Determina su dominio. A de C. Cada tercer día se dirige en auto a la pista que está a 2 kilómetros de su casa y camina durante una hora en línea recta a una velocidad constante de 50 metros sobre minuto.398 Unidad 6: Geometría analítica 2 3 2 3 2 3 (3. Determina la pendiente de su trayectoria para que la avioneta pueda aterrizar en el aeropuerto. 3. tiene una rutina de ejercicio. 2) Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: A requiere de tres horas de mano de obra para su elaboración. c) ¿Por qué la gráfica está sólo en el primer cuadrante? d) Encuentra la pendiente de esta recta y di cuál es su significado. b) Bosqueja la gráfica. mientras que cada artículo B necesita de dos horas de mano de obra para fabricarse. comienza a caminar a las 6:00 horas. V. El señor Gómez L. S. produce dos artículos “chunche tipo A”. Determina la ecuación lineal que describe la distancia a su casa en términos del tiempo t desde las 6:00 horas y hasta las 7:00 horas. a) Expresa el valor de la máquina como función del número de años. .000 y en 10 años valdrá 1. a) Determina la relación entre las cantidades de cada tipo de chunche que puede elaborar la empresa si cuenta esta semana con 60 horas para mano de obra. La empresa “Patito. El señor Gómez L. 2. b) Grafica la relación que encontraste en el inciso anterior. 4.”. El valor de una máquina se deprecia linealmente. Hoy vale $45. Cada artículo $100.

a) 2 b) 2. y > 1 − 0. a) 3x + 57 = 37 b) −3x + 5y = 17 c) 3x + 5y = 17 d) −3x + 5y = 37 3.5 4. Calcula la distancia del punto P(2. Indica la opción que contiene una ecuación de la recta que pasa por los puntos P(4. 1) a la recta 6x + 8y = −5. −1) y Q(−2.6. y que pasa por el punto P(9.1 Recta 399 1. 5). −2).8x. Halla la opción que contiene la ecuación general de la recta que es perpendicular a 5x − 3y = 15.5 c) 3 d) 3. a) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 . a) x + y = 3 b) x + y = 5 c) x − y = 3 d) x − y = 5 2. Elige cuál de las gráficas representa la región dada por y < 2x + 1.

Columna A a) 3x − 6y = 5 b) Pasa por P(−3. 3/5 . 1). Q(2. 0 v. 1/2 iii. −2 vi. −3/5 iv. Encuentra en la columna B las pendientes de las rectas que aparecen en la columna A. 4 ii.400 Unidad 6: Geometría analítica b) 2 y −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 c) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 d) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 5. −2) c) Perpendicular a 3x + 5y = 4 d) Paralela a 4x + 2y = 0 e) Perpendicular a x = 1 Columna B i.

x + 2y = 0. d) y = −7x/3 − 7/3. 9. x − y = 0. a) 10 5 −2 0 −5 −10 −15 2 b) x = 2.1 Recta 401 Respuestas a los Ejercicios y problemas 7.6. a) y = −3. c) y = −2x + 4. a) oblicuas b) Q c) P d) P c) oblicuas e) ninguno f) ninguno b) perpendiculares . i) x = 2. g) x = −3. g) y = −3. 2x − 5y = 23. j) y = −3. e) y = −3x + 3. f) y = −x/3 − 11/3. d) y = x. c) y = 3x/7 − 27/7. 8. 3x − 8y = −17. e) y = 13x/6 + 25/3. h) y = 5. 13x − 6y = 50. f) y = 3x/8 + 17/8. b) 5 4 x 4 6 3 2 1 0 −1 2 4 x 6 8 10 c) 20 10 d) 10 −4 −4 −2 0 −10 2 −2 x 4 0 2 x 4 −10 −20 10. a) y = −x/2. b) y = 2x/5 − 23/5. a) P 11. h) x = 2. 2x + y = 4.

402 Unidad 6: Geometría analítica 12. a) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 b) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 c) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 d) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 .

c) 80.25 centímetros. 15. a) d = 2. . c) d = 4. 4x/5 + y = 40. ordenada al origen = pérdida si no se produce ningún artículo. con x = número de minutos que trabaja Juan. 18. b = no tiene significado. a) I = 6n − 300. a) V = −20t + 180. y = números de minutos que trabaja su primo. con t = 0 hace cuatro años. el feto mide 16. b) 200 100 0 −100 −200 −300 20 40 n 60 80 c) m = ganancia neta por artículo producido y vendido. 20 18 16 14 12 12 13 14 15 x 16 17 18 m = cantidad de centímetros que crece el feto por semana. m = 3/22. 16. b) d = 13/5.1 Recta 403 e) 20 y −60 −40 −20 0 0 20 40 60 x −20 13. En 15 semanas.000.6.000. b) 120. 17. 14.

65y = 70 100 80 60 y 40 20 0 50 100 x 150 200 21. 0. iv) . h) x ≤ 3 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. d) y = −4x/5 + 2. e) y ≥ −2x/2 + 2.35x + 0. con α y β los ángulos del triángulo diferentes a 90°. d) y ≥ x/3 + 3. y ≤ x − 1. y ≤ x − 1. c) y ≤ x/3 + 3. x ≥ 0. 4. g) y ≤ −2x/2 + 2. 2. a) y = −2x/3 + 2. α + β = 90∞. 5.404 Unidad 6: Geometría analítica 19. b) y ≥ −x /2 + 2 23. y ≥ x −1. vi). ii). 3. (c. (b. f) y < −2x/2 + 2. e) y = 3x/2. 20. v) (e. a c b d (a. a) y ≤ −6x/7 + 6. (d. f) y = 4 22. iii). y ≥ 0. b) y ≤ x/3 + 3. c) y = x + 2. y ≥ x − 1. a) y ≥ x/3 + 3. b) y = −2x + 4.

6.2 Circunferencia

405

6.2 Circunferencia

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. Albert Einstein

Introducción n

4 2

−4

−2

0 −2 −4

2

4

¿Cuántos puntos tiene una circunferencia?
Una circunferencia es la curva cuyos puntos están a la misma distancia de un punto fijo que llamaremos centro de la circunferencia. A la distancia de cualquier punto de la circunferencia al centro se le llama el radio de la circunferencia. De acuerdo con la definición, una circunferencia es una curva que está formada por una infinidad de puntos, cada uno a un radio de distancia del centro. Seguramente has visto artículos que utilizamos en la vida diaria con forma de círculo o de una circunferencia. ¿Cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia? La región encerrada por una circunferencia recibe el nombre de círculo. Esta región tiene la propiedad de que entre las figuras de igual perímetro, es la que tiene mayor área. A pesar de que son conceptos distintos, algunos autores acostumbran llamar círculo a la circunferencia; en general, el contexto en que se usa aclara si se trata del borde del círculo (circunferencia) o si se trata del interior de la circunferencia (círculo).

Las circunferencia es la segunda curva cónica que estudiaremos; la primera curva cónica fue la recta.

406

Unidad 6: Geometría analítica

Objetivos
Al terminar esta sección, serás capaz de: • Reconocer la ecuación de una circunferencia y podrás graficarla. • Determinar la ecuación de una circunferencia de acuerdo a distintos tipos de datos.

Ecuaciones de la circunferencia
Dado que la circunferencia consiste de puntos equidistantes del centro de la misma, podemos construir fácilmente su ecuación. Sea C(h, k) el centro de una circunferencia de radio R, entonces si P(x, y) es un punto de la circunferencia, la distancia de C a P es R, es decir,

( x − h)2 + ( y − k )2 = R
C(k, k) P(x, y)

R

Si elevamos al cuadrado cada lado de la ecuación, obtendremos lo que se conoce como la forma centro-radio o forma estándar de la ecuación de la circunferencia:

( x − h)2 + ( y − k )2 = R 2 … (1)
Así, por ejemplo, (x − 2)2 + (y − 3)2 = 8, es la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 3) y de radio 8. Podemos desarrollar los paréntesis en la ecuación anterior; obtendremos: x 2 − 4 x + 4 + y2 − 6y + 9 = 8 ó x + y − 4x − 6y + 5 = 0
2 2

6.2 Circunferencia

407

Esta última ecuación es conocida como la forma general de la ecuación de la circunferencia. Si procedemos de la misma forma, para la forma (1), encontraremos la forma general (2) de la ecuación de la circunferencia con C = −2h, D = −2k, y F = h2 + k2 − R2 x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 … (2)

En los ejemplos desarrollaremos algunos casos para pasar de una a otra forma de la ecuación. También veremos cómo encontrar la ecuación de una circunferencia a partir de algunos datos conocidos, como son: a) Centro y radio. b) Tres puntos sobre la circunferencia. c) Dos rectas tangentes a la circunferencia, con sus puntos de tangencia. d) Una recta tangente con su punto de tangencia, otro punto sobre la circunferencia. e) Una recta tangente, el punto de tangencia y el radio, etcétera.

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina la ecuación, centro, radio y la ecuación general de la circunferencia que tiene centro en C(4, −7) y radio 5.

solución
De acuerdo con (1), la ecuación centro radio es:
2 2 ( x − 4)2 + ( y − ( −7))2 = 52 ó ( x − 4) + ( y + 7) = 25

Para obtener la ecuación general, simplemente desarrollamos el paréntesis y simplificamos: x 2 + y 2 − 8 x + 14 y + 16 + 49 = 25 De esta forma obtenemos: x 2 + y 2 − 8 x + 14 y + 40 = 0

Ejemplo 2
Determina el centro y el radio de la circunferencia definida por x2 + y2 −10x + 2y + 17 = 0

408

Unidad 6: Geometría analítica

solución
Para cambiar de la forma general a la forma centro radio, basta completar el cuadrado para x y para y. x 2 + y 2 − 10 x + 2 y + 17 = 0 ( x 2 − 10 x ) + ( y 2 + 2 y) + 17 = 0 Para x sumamos 25 a cada lado de la ecuación y para y sumamos 1 a cada lado: ( x 2 − 10 x + 25) + ( y 2 + 2 y + 1) + 17 = 25 + 1 ( x − 5)2 + ( y + 1)2 + 17 = 26 ( x − 5)2 + ( y + 1)2 = 9 Esta ecuación nos indica que el centro es C(5, −1) y el radio es 3.
2 1 0 −1 y−2 −3 −4 2 x 4

6

8

Ejemplo 3
Bastan tres puntos para determinar la ecuación de una circunferencia. Determina la ecuación en su forma general de la circunferencia que pasa por los puntos A(2,−1), B(−4, −3) y C(0, 3).

solución
Tenemos dos métodos de solución. El primero radica en observar que cada uno de los puntos satisface la ecuación (2), por lo que al sustituir las coordenadas de A, B y C obtenemos respectivamente las ecuaciones  (2)2 + ( −1)2 + D(2) + E( −1) + F = 0  5 + 2D − E + F = 0   2 2 ó ( −4) + ( −3) + D( −4) + E( −3) + F = 0 25 − 4 D − 3E + F = 0  (0)2 + (3)2 + D(0) + E(3) + F = 0  9 + 3E + F = 0  

6.2 Circunferencia

409

22 4 75 ,E = Al resolver este sistema de ecuaciones lineales 3 × 3, obtenemos D = y F=− , por lo 7 7 7 que la ecuación en su forma general es: x 2 + y2 + 22 4 75 =0 x+ y− 7 7 7

El segundo método de solución consiste en recordar que la intersección de dos mediatrices de dos cuerdas no paralelas se intersecan en el centro de la circunferencia. De esta forma, el centro corresponde a la –– –– intersección de las rectas bisectrices de los segmentos de recta AB y BC, en tanto que el radio lo calculamos como la distancia del centro a uno de los puntos A o B o C. –– La bisectriz del segmento AB la calculamos anteriormente: en el ejemplo 5 el punto 2 correspondiente a rectas paralelas y perpendiculares de la sección 6.1. La ecuación que encontramos ahí fue y = −3x − 5. –– Calculamos ahora la ecuación de la bisectriz del segmento BC. La pendiente de este segmento es: m= 3 − ( −3) 3 = 0 − ( −4) 2

–– por lo que la pendiente de la bisectriz es −2/3 (por ser perpendicular al segmento AC ). El punto medio del segmento tiene coordenadas:  0 − 4 , 3 − 3  = (–2, 0)  2 2  Al utilizar la fórmula punto pendiente, obtenemos: 2 2 4 y = – ( x + 2) ó y = – x + 3 3 3 Calculamos la intersección de las bisectrices al igualar sus ecuaciones: −3 x − 5 = − de donde obtenemos x = − 2 4 x+ 3 3

la circunferencia. El radio es entonces la distancia del centro al punto A:
2

11 2 , y = − , que corresponden precisamente a las coordenadas del centro de 7 7

R =

 2 + 11 +  −1 + 2  =   7 7

2

650 49

Por lo que la forma punto centro de la ecuación de la circunferencia es:

410

Unidad 6: Geometría analítica

 x + 11 +  y + 2  = 650   7 7 49
3 2 x −5 −4 −3 −2 −1 1 0 −1 −2 −3 −4 1 2 y

2

2

Ejemplo 4
Encuentra la ecuación de la circunferencia, de radio 3, que es tangente en el punto P(2, 3) a la recta 1 L: y = x + 2 2

solución
Como conocemos el radio, bastará determinar las coordenadas del centro C(h, k). Puesto que la recta L es tangente a la circunferencia, el centro de la circunferencia se encuentra sobre la recta que es perpendicular a L y que pasa por el punto de tangencia P, que llamaremos S. La recta S tiene pendiente m = −2, por lo que su ecuación es: y − 3 = −2(x − 2) S: y = 7 − 2x Buscamos, de esta forma, las coordenadas del punto C(h, k), de tal forma que cumpla dos condiciones: a) que esté sobre la recta perpendicular, S, y b) que su distancia a la recta tangente, L, sea igual al radio. Cada condición nos da lugar a una ecuación: k = 7 − 2h −h + 2k − 4 ( −1)2 + (2)2 (a) =3 (b)

(para la ecuación (b), recuerda que la forma general de L es −x + 2y = 4). Sustituimos la ecuación (a) en la (b) y despejamos el valor de h: − h + 2( 7 − 2 h ) − 4 ( −1)2 + (2)2 =3

6.2 Circunferencia

411

10 − 5h =3 5 10 − 5h = 3 5 Elevamos cada lado de la ecuación al cuadrado para quitar el valor absoluto: (10 − 5h)2 = 45 Al resolver esta ecuación cuadrática, obtenemos dos valores para h: h=2+ 3 5 5 y h=2− 3 5 5

Al sustituir cada valor de h en la ecuación (a), obtenemos dos valores para k: k = 3− De esta forma, obtenemos dos soluciones: 6  3 C1  2 + 5, 3 − 5  5  5 6  3 C2  2 − 5, 3 + 5  5  5 6 5 5 y k = 3+ 6 5 5

y

Por lo tanto, existen dos circunferencias tangentes a L en el punto P de radio 3:  x − 2 − 3 5 +  y − 3 + 6 5 = 9  5   5 
2 2

y

 x − 2 + 3 5 +  y − 3 − 6 5 = 9  5   5 

2

2

Es fácil darnos cuenta en la gráfica que efectivamente existen dos soluciones.

8 6 y 4 2 −4 −2 0 −2 2 4 6 8

x

412

Unidad 6: Geometría analítica

Circunferencias, circunferencias degeneradas y circunferencias complejas
Establecimos en la parte anterior que la ecuación general de una circunferencia es la ecuación (2): x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 Nos preguntamos si todas las ecuaciones de la forma (2) corresponden a una circunferencia. La respuesta es no, depende de los valores de D, E y F. Para ver esto, completamos los cuadrados para tratar de recuperar la forma centro radio de la circunferencia: x 2 + y 2 + Dx + Ey = − F D E D E x 2 + Dx +   + y 2 + Ey +   =   +   − F  2  2  2  2
2 2  x + D +  y + E  = D + E − 4F   2 2 4 (3) 2 2 2 2 2 2

Si el número D2 + E2 − 4F > 0, entonces tenemos una circunferencia de radio D2 + E 2 − 4 F Si el número D2 + E2 − 4F < 0, entonces no hay circunferencia, puesto que la cantidad del lado izquierdo en (3) es positiva, mientras que la expresión del lado derecho es negativa. Llamaremos a este caso, circunferencia compleja o circunferencia imaginaria. Si la cantidad D2 + E2 − 4F = 0, entonces la ecuación (3) corresponde a un solo punto: D E C − , −  Este caso es conocido como la circunferencia degenerada.  2 2

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina si la ecuación x2 + y2 + 2x − 3y + 5 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunferencia degenerada o una circunferencia imaginaria.

solución
En este caso, D = 2, E = −3 y F = 5, por lo que D2 + E2 − 4F = (2)2 + (−3)2 − 4(5) = −7. Esto significa que la ecuación corresponde a una circunferencia imaginaria.

Ejemplo 2

21 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunfe4 rencia degenerada o una circunferencia imaginaria. Determina si la ecuación x 2 + y 2 − 4 x + 3 y +

6.2 Circunferencia

413

solución
21 . Así, D2 + E2 − 4F = 4. Esto nos indica que la ecuación correspon4 de a una circunferencia de radio 2. Su ecuación centro radio se obtiene de completar los cuadrados (o de la fórmula (3)): Tenemos, D = −4, E = 3 y F = 3 y+  =4 ( x − 2)2 +    2
2

0 −1 y −2 −3

1

x 2

3

4

Ejemplo 3
65 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunferen4 cia degenerada o una circunferencia imaginaria. Determina si la ecuación x 2 + y 2 + x − 8 y +

solución
Como D = 1, E = − 8 y F = 65/4, entonces D2 + E2 −4F = 0, por lo que este caso corresponde a una cir 1  cunferencia degenerada, es decir, un solo punto, C − , 4  2 

414

Unidad 6: Geometría analítica

Ejercicios y problemas
1. Describe con tus palabras qué es un círculo y qué es una circunferencia. 2. Describe qué significa que una recta sea tangente a una circunferencia. 3. Escribe cuál(es) es(son) la(s) diferencias entre la ecuación general y la ecuación centro radio de una circunferencia. 4. Describe con tus palabras, cómo se pasa de la forma general a la forma centro radio de una circunferencia. 5. Determina la ecuación, en su forma general, de la circunferencia con el centro y el radio dados. a) C(2, −1), R = 3 b) C(1/2, −3), R = 1/2

c) C(−3, 2), R = 1 d) C(1/2, 1/2), R = 4 e) C(0, 2), R = 4 f) C(3, 0), R = 3

6. Determina la ecuación centro radio de la circunferencia dada. a) x2 + y2 − 4x + 2y + 20 = 0 b) x2 + y2 + x − 2y + 1 = 0 c) x2 + y2 + 2x − y + 5 = 4 d) x2 + y2 + 4x − 6y − 2 = 0 e) 2x2 + 2y2 − 8x + 4y + 2 = 0 f) −x2 − y2 − 4x − 6y + 3 = 0 7. Clasifica la circunferencia en real, degenerada o compleja. a) −x2 − y2 − 4x + 6y + 1 = 0 b) 4x2 + 4y2 − 4x + 8y + 4 = 0 c) x2 + y2 + x − 2y + 1 = 0 d) x2 + y2 + 4x − 6y + 13 = 0 e) x2 + y2 + 6x − 4y + 14 = 0 8. Determina la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos P, Q, R dados. a) P(0, 0), Q(1, −1) y R(2, 3) b) P(1, 1), Q(2, 2) y R(−2, 1) c) P(1, 0), Q(0, 1) y R(1, 1) d) P(0, −2), Q(−2, −1) y R(0, 0)

6.2 Circunferencia

415

9. Encuentra la ecuación de la circunferencia, de radio 4, que es tangente en el punto P(1, −1) a la recta L: y = x − 2 10. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, 2) 11. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(−2, 0) y B(0, −2) 12. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(−2, 0) y B(0, 2) 13. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, −2) 14. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 2) y que es tangente al eje x 15. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(−1, 3) y que es tangente a la recta 4x − 3y = 5 16. Encuentra la ecuación de la circunferencia con centro en C(4, −2) y que pasa por el punto P(0, −1) 17. Encuentra la ecuación de la circunferencia con centro en C(−1, 2) y que pasa por el punto P(2, −3) 18. Encuentra la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 0) y que pasa por el punto P(1, 4) 19. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 1) y que es tangente a la recta 3x + 4y = 0 20. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, −2) y que es tangente a la recta x + 3y = −1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Encuentren un método para determinar las rectas tangentes a una circunferencia desde un punto P. Por ejemplo, determina las rectas tangentes a la circunferencia (x − 3)3 + (y − 2)2 = 1 que pasan por el punto (5, 6). 2. Determinen cómo encontrar la ecuación de una circunferencia que sea tangente a los ejes coordenados en el primer cuadrante, dado el radio R. 3. Determinen la ecuación de la recta tangente a la circunferencia con centro en C(0, 3) y radio 2, que tiene pendiente 2.

416

Unidad 6: Geometría analítica

1. Indica la opción que contiene la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, −3) y radio 4. a) b) c) d) x2 + 4x + y2 − 6y + 9 = 0 x2 − 6x + y2 + 4y − 9 = 0 x2 − 4x + y2 + 6y − 3 = 0 x2 + 6x + y2 − 4y + 3 = 0

2. Halla la opción que contiene la ecuación centro-radio de la circunferencia x 2 − 6x + y2 − y +  x − 3 + y − 1 2 = 9 ( )  2
2 3

1 =0 4

a)

1 9 b) ( x − 3)3 +  y −  =   2 4 c)  x +  9 3 2 + ( y + 1) =  4 2
2 3

1 3  =9 d) ( x − 3) + y −  2 3. Halla la ecuación de la circunferencia de radio 2 que es tangente en el punto P(1, −1) a la recta L: 4x + 3y – 1 = 0 19 65 a)  x −  +  y −  = 4   17  17  23 19 b)  x −  +  y −  = 4   17  17  c) d)  x + 65  +  y − 19  = 4   17  17   x + 19  +  y − 23  = 4   17  17 
2 2 2 2 2 2 2 2

4. Clasifica la circunferencia como real, degenerada o compleja 2x2 + 2y2 − 8x + 12y + 26 = 0 a) real b) degenerada c) compleja

6.2 Circunferencia

417

5. Encuentra en la columna B las clasificaciones de las ecuaciones que aparecen en la columna A. Columna A a) x 2 − 4 47 =0 x + y2 − y + 3 36 17 =0 4 45 =0 4 i. ii. iii. iv. v. Columna B Circunferencia de radio 4 Circunferencia compleja Un punto: C(1/2, −2) Circunferencia de radio 2 Un punto P(−2 ,1/2 )

b) x 2 − x + y 2 + 4 y + c) x 2 − 6 x + y 2 − y + d) x 2 + y 2 − y −

63 =0 4

Respuestas a los Ejercicios y problemas
5. a) (x − 2)2 + (y + 1)2 = 9; b) (x − 1/2)2 + (y + 3)2 = 1/4; c) (x + 3)2 + (y − 2)2 = 1; + (y − 1/2)2 = 16; e) x2 + (y − 2)2 = 16; f) (x − 3)2 + y2 = 9 d) (x − 1/2)2

6. a) (x − 2)2 + (y + 1)2 = 25; b) (x + 1/2)2 + (y − 1)2 = 1/4; c) (x + 1)2 + (y − 1/2)2 = 1/4; 2 2 2 2 d) (x + 2) + (y − 3) = 15; e) (x − 2) + (y + 1) = 4; f) (x + 2)2 + (y + 3)2 = 16 7. a) real b) real; c) imaginaria 8. a) 5x2 + 5y2 − 19x − 9y = 0; x − 7y + 4 = 0; 9. d) degenerada e) imaginaria c) x2 + y2 − x − y = 0;
2

b) x2 + y2 + x − 7y + 4 = 0;

d) x2 + y2 +

(x − 1 − 8) + (y + 1 + 8 )
2

2

= 4 y x −1+ 8

(

) + (y + 1 − 8 )
2

=4

10. (x − 2)2 + (y − 2)2 = 4 11. (x + 2)2 + (y + 2)2 = 4 12. (x + 2)2 + (y − 2)2 = 4 13. (x − 2)2 + (y + 2)2 = 4 14. (x − 2)2 + (y − 2)2 = 4 15. (x – 3)2 + (y + 1)2 = 4 16. (x – 4)2 + (y + 2)2 = 17

(b. (d. iv). (x – 2)2 + (y + 1)2 = 4 18. iii). i) . ii). 5. (x – 2)2 + y2 = 17 19. 2. 4. (x – 2)2 + (y − 1)2 = 4 20.418 Unidad 6: Geometría analítica 17. 3. (x – 2)2 + (y + 2)2 = 9/10 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. (c. c d a b (a.

¿A qué precio debe vender cada artículo con la finalidad de obtener la mayor ganancia? • Cuando una persona tose. y R0. Michael Jordan Introducción ¿Qué tienen en común los faros de los autos recientes y los proyectiles? ¿Y los faros de autos recientes con las antenas parabólicas? Quizás es más fácil contestar la segunda pregunta. de la tráquea es V(R) = KR2 (R0 − R). mientras que la trayectoria de un proyectil es siempre una parábola. del aire y radio. R. 100 50 −4 −2 0 −50 2x 4 −100 2 4 25 20 15 10 5 −4 −2 0 .3 Parábola 419 6. La velocidad. ¿Para qué valor de R es mayor la velocidad del flujo de aire? En esta sección estudiaremos la tercera curva cónica: la parábola. la superficie que resulta de girar una parábola sobre su eje de simetría. sabe que los consumidores comprarán 30−x artículos. el radio normal de la tráquea. pues los tres artículos mencionados tienen en común a las parábolas. una constante positiva. es por eso que he triunfado.3 Parábola He fallado una y otra vez en mi vida. esto es. Los faros y las antenas parabólicas son esencialmente paraboloides de revolución o al menos una parte de paraboloides de revolución. Si vende cada artículo a x pesos. con K. Las parábolas se pueden aplicar en problemas tan distintos como los siguientes: • Una empresa produce su artículo más vendido a $7 por pieza.6. V. el radio de la tráquea disminuye para aumentar la velocidad del aire que pasa por ella.

y a un punto fijo F. se le llama el lado recto (latus rectum). Directriz P F Vértice Eje de simetría La cuerda que es paralela a la directriz. • Determinar la ecuación de una parábola dadas algunas condiciones. serás capaz de: • Reconocer las partes de una parábola y su definición. • Reconocer y manejar la ecuación de una parábola en sus diferentes formas.420 Unidad 6: Geometría analítica Objetivos Al terminar esta sección. en tanto que al punto en donde corta el eje de simetría a la parábola se le llama vértice. . llamado foco. llamada directriz. y que pasa por el foco. Parábola La parábola se define como el lugar geométrico de los puntos que tienen la misma distancia a una recta fija D. P D F A la recta que es perpendicular a la directriz y que pasa por el foco se le llama eje.

por lo que x 2 + ( y − a) = y + a Si elevamos al cuadrado y simplificamos. Entonces la directriz tiene ecuación y = −a. la parábola vertical con vértice en V(h. a): y 2 = 4 ax … (2) Para encontrar la ecuación de cualquier parábola vertical u horizontal. y que su lado recto mide 4a. si un punto P(x. a) con a > 0. mientras que su distancia al foco es 2 2 x 2 + ( y − a) . k) con a > 0. puesto que la distancia del vértice V(0. entonces su distancia a la directriz es y + a.6. Así. considerando primero la parábola que tiene el vértice en el origen y que su foco esté sobre el eje y. sólo estudiaremos parábolas verticales y parábolas horizontales. De la misma forma es posible encontrar la ecuación de la parábola con vértice en el origen y foco en F(0. k) y foco en F(h + a. k + a) tiene ecuación: ( x − h)2 = 4 a( y − k ) …(3) Para la parábola horizontal con vértice en V(h. obtendremos: x 2 + ( y − a) = ( y + a) 2 2 x 2 + y 2 − 2 ay + a 2 = y 2 + 2 a x 2 = 4 ay …(1) Debido a esta ecuación. Si a es negativa. De esta forma. y) está sobre la parábola. basta trasladar las ecuaciones que encontramos.3 Parábola 421 Directriz P F Vértice Lado recto Por facilidad. El lado recto mide en este caso 4a. Para encontrar la ecuación. la ecuación es la misma. que abre hacia arriba. k) y foco en F(h. pero la parábola abre hacia abajo. vemos que la parábola es simétrica respecto de su eje. digamos que F(0. su ecuación es: . 0) a la directriz es igual que la distancia del vértice al foco.

desde luego. 2 Finalmente. la ecuación en forma general es: y 2 + Dy + Ex + F = 0 …(6) Para obtener la forma estándar a partir de la ecuación general. Si D2 – 4F = 0 (y E = 0). la ecuación (5) representa una D sola recta vertical: x = − . E = –4a y F = h2 + 4ak Para el caso de parábola horizontal. Por ejemplo. se completa el cuadrado. Es importante observar que no toda ecuación de la forma (5) o (6) representa una parábola: si completamos el cuadrado en la ecuación (5). para el caso de la parábola vertical (3). tenemos x 2 − 2 hx + h 2 = 4 ay − 4 ak x 2 − 2 hx + h 2 − 4 ay + 4 ak = 0 x 2 + Dx + Ey + F = 0 …(5) en donde D = –2h. En este caso. que E ≠ 0. Si E = 0. cuando D2 – 4F < 0. Decimos entonces que se trata de una parábola compleja o una parábola imaginaria. . la ecuación (5) no representa ninguna figura en el plano. Si se desarrollan los paréntesis y se escriben los términos de un solo lado se obtiene la forma general de la parábola. obtendremos: D D x 2 + Dx +   −   + Ey + F = 0  2  2 2  x + D  − D + Ey + F = 0  2 4 2  x + D  = D − Ey − F  2 4 2 2  x + D  = − E y − D − 4 F    2 4E    2 2 2 2 Lo anterior requiere.422 Unidad 6: Geometría analítica ( y − k )2 = 4 a( x − h) …(4) Las formas (3) y (4) de la ecuación de una parábola se conocen como formas estándar. entonces la ecuación (5) puede representar dos rectas paralelas: x=± D2 − 4 F D − 4 2 siempre y cuando D2 – 4F > 0. Llamamos a estos casos de rectas parábolas degeneradas. diremos que la ecuación (5) representa una parábola real.

la directriz es horizontal.6. la ecuación es: ( x − 2)2 = 4( −2)( y − 3) Al desarrollar y pasar todos los términos del lado izquierdo de la ecuación. Tales intersecciones se obtienen sustituyendo y = 1 en la ecuación x 2 − 4 x + 8(1) − 20 = 0 x 2 − 4 x − 12 = 0 ( x + 2)( x − 6) = 0 . k = 3 y k + a = 1. donde h = 2. obtenemos la forma general: x 2 − 4 x + 4 = −8 y + 24 x 2 − 4 x + 8 y − 20 = 0 5 4 3 2 1 −4 −2 0 −1 −2 −3 2 4 x 6 8 Ejemplo 2 Determina la longitud del lado recto de la parábola del ejercicio anterior. 1) solución Utilizamos la ecuación (3). es decir. en su forma general. los extremos del lado recto corresponden a las intersecciones de la recta horizontal y = 1 con la parábola.3 Parábola 423 Ejemplos Ejemplo 1 Determina la ecuación. a = –2. Por ello. de la parábola con vértice en V(2. De esta forma. En este caso. 3) y foco en F(2. solución El lado recto corresponde al segmento de línea paralelo a la directriz que pasa por el foco.

por lo que en este caso corresponde a |4(–2)| = 8 unidades. así como completar el cuadrado: y 2 − 10 y = 4 x − 21 y 2 − 10 y + 25 = 4 x − 21 + 25 ( y − 5)2 = 4( x + 1) . F = 21. Para esto. obtenemos D = –10. Ejemplo 3 Encuentra la ecuación. Q(0. 5 4 3 2 1 −4 −2 0 −1 −2 −3 2 4 x 6 8 Una alternativa. el lado recto mide |4a|. 3) y R(8. en su forma estándar. 1). por lo que su longitud es de ocho unidades. basta escribir los términos en y en el lado izquierdo y los demás en el lado derecho de la ecuación. 11) solución Como la parábola es horizontal. E = –4. 1).424 Unidad 6: Geometría analítica El lado recto es el segmento de línea que une los puntos (–2. por lo que la ecuación general de la parábola es: y 2 − 10 y − 4 x + 21 = 0 Para determinar el vértice y el foco. sustituimos los puntos dados en la ecuación (5) y obtenemos un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas:  (1)2 + D(1) + E(3) + F = 0  2  (3) + D(3) + E(0) + F = 0 (11)2 + D(11) + E(8) + F = 0   D + 3E + F = −1  3 D + F = −9  11D + 8 E + F = −121  ó Al resolver este sistema. debemos encontrar la forma estándar de la ecuación. así como el vértice y el foco de la parábola horizontal que pasa por los puntos P(3. 1) con (6. Como mencionamos en la teoría.

3 Parábola 425 Vemos que el vértice es V(–1. 5) y el foco es F(0. 5) 10 8 x6 4 2 0 2 4 y 6 8 10 Ejemplo 4 Clasifica las ecuaciones como parábola real. . −1) y que abre hacia arriba.6. degenerada o compleja: a) x2 – 4x – 5 = 0 b) x2 – 4x + 9 = 0 c) x2 – 4x – 4y = 0 solución a) Al completar el cuadrado obtenemos: x2 − 4x + 4 − 9 = 0 ( x − 2)2 = 9 x = ±3 + 2 Por lo que la ecuación representa dos rectas verticales. c) Completamos el cuadrado: x2 − 4x + 4 − 4 − 4y = 0 ( x − 2)2 = 4( y + 1) Vemos que la ecuación representa una parábola real con vértice en V(2. b) Completamos el cuadrado: x2 − 4x + 4 + 5 = 0 ( x − 2)2 = −5 Por lo que la ecuación no representa ninguna gráfica (parábola compleja). x = 5 y x = −1 (parábola degenerada).

Determina el foco. ¿Por qué es una curva cónica? 3. Describe por qué se utilizan los paraboloides. la directriz y el vértice de la parábola: a) ( y + 2) = 8( x − 4) b) ( y − 4) = 6( x − 3) c) ( y + 5) = −16( x + 2) d) ( y − 7) = ( x + 2) e) ( x − 2)2 = −8( y + 4) f) ( x − 4)2 = 4( y − 1) g) ( x − 5)2 = 2( y + 2) h) ( y + 8) = 2 2 2 2 2 1 ( x + 7) 2 . 4. 5. Describe qué son el foco y la directriz de una parábola. Describe qué es una parábola.426 Unidad 6: Geometría analítica 5 4 y 3 2 1 −2 0 −1 2 x 4 6 Ejercicios y problemas 1. 2. 6. ¿Qué propiedad importante tienen las parábolas? 7. Describe qué es un paraboloide.

2) d) P(1. Q(−2. Determina una ecuación de todos los puntos en el plano que equidistan del punto P(−3. Determina una ecuación de la parábola que interseca al eje y en 4. −3) y directriz y = 1 13. La empresa sabe que por cada $0. R(−1. el foco y la directriz de la parábola. Q y R. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. Q(1. de la tráquea es V(R) = KR(R0 − R). sabe que los consumidores comprarán 30−x artículos. −1) c) P(−3. Si puede vender cada artículo a x pesos.5 que disminuya la cuota mensual. R. R(3. R(–1. Q(2. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. 4) y de la recta y = 8 16. a) y 2 − 8 y − 16 x + 3 = 0 b) x 2 − 4 x + 20 y + 10 = 0 c) y 2 − 2 y − 6 x − 2 = 0 d) x 2 − 6 x + 4 y − 3 = 0 9. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. Determina la ecuación de la parábola vertical que pasa por los puntos P. Determina la cuota mensual que se requiere para que la empresa tenga el mayor ingreso posible. Determina el vértice. −3) y directriz x = 0 14. −1). Cuando una persona tose. Una empresa de TV por cable tiene actualmente 3. −1) y de la recta x = 6 17. Una empresa produce su artículo más vendido a $7 por pieza. −2).6. −3) y directriz x = 8 15. el radio de la tráquea disminuye para aumentar la velocidad del aire que pasa por ella. El administrador de una empresa sabe que el costo de producir q unidades de su producto es: C = q 2 − 200 q + 9600 Determina qué cantidad debe producir con la finalidad de obtener el menor costo y cuál es este costo menor. ¿Para qué valor de R es mayor la velocidad del flujo de aire? 20. −3).000 suscriptores que pagan al mes $50.−4) b) P(0. 3). Q(2. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. R(3. Determina una ecuación de todos los puntos en el plano que equidistan del punto P(2. V. 19. a) P(1. el radio normal de la tráquea. . 1). del aire y radio. tendrá 60 nuevos suscriptores. 2). 2) 10. La velocidad. −3) y directriz y = −7 12. con K. una constante positiva. y R0. ¿A qué precio debe vender cada artículo con la finalidad de obtener la mayor ganancia? 18. 2). −2). y al eje x en −2 y en 1 11.3 Parábola 427 8.

e) Calcula el ángulo entre L y T. basta ver que el ángulo de una recta vertical (haz paralelo al eje de simetría) es igual al ángulo de la recta que pasa por el foco y por el punto de incidencia. 4. La idea de este ejercicio es que pruebes lo anterior para la parábola y = x2. b) sobre la parábola. Carretera 22. determina el foco de la parábola que la genera. es decir. Supón que tienes una antena parabólica o un faro de automóvil.5 metros. L. dada la ley física que afirma que “el ángulo de incidencia es igual al ángulo de refracción” para un haz luminoso. Newton fue quien encontró la propiedad de las parábolas de que los rayos paralelos al eje de simetría se reflejan en el foco. Así que lo que debes hacer en equipo es: a) Determina las coordenadas del foco F de la parábola y = x2. Encuentra las ecuaciones de la rectas que pasan por P(2. a la misma en P. 1) y que intersecan a la parábola y – 4x = y2 en exactamente un punto . Se tienen 10. 23. Determina las dimensiones del terreno de mayor área que se puede cercar. La mayor altura del proyectil es de 500 metros. que pasa por P y F. 2. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. c) Calcula el ángulo entre la T y la recta vertical que pasa por P. b) Para el punto P(a. ¿Cómo lograrlo? Primero. Se va a cercar un área rectangular de descanso para automovilistas en cierta carretera. T.000 metros de cerca para vallar el área y sólo se pondrá valla en tres lados (no hay cerca en la parte que da a la carretera). Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Determina el foco de un espejo parabólico para telescopio que mide 6 metros de diámetro y tiene una profundidad de 0. Determina la trayectoria de un proyectil que se dispara desde el suelo y recorre 2 kilómetros horizontalmente antes de llegar de nuevo al suelo. Determina el foco del paraboloide. d) Determina una ecuación de la recta. ¿Cómo determinarías la ecuación de una parábola si conoces las coordenadas del vértice y el lado recto? 3. determina la ecuación de la recta tangente.428 Unidad 6: Geometría analítica 21.

Encuentra el lado recto de la parábola que pasa por los puntos P(2. Halla la opción que contiene la forma estándar de la ecuación de la parábola 5 x2 − x − 4y + = 0 4 1 2 1 a)  x −  = −4 y +    2 4 1 2 1 b)  x −  = ( y − 4)  2 4 1 2 1 c)  x −  = 4 y −    2 4 1 2 1 d)  x −  = − ( y − 4)  2 4 3. –5) y foco F(0.6. Encuentra en la columna B la ecuación de la parábola dada en la columna A: Columna A a) y = x2 + 4x + 7 1 2 b)  y −  = 4 x −   3 1 2 Columna B 1 2 1 i.3 Parábola 429 1. 19). 12) y R(–1. 4). a) 2 b) 1 1 c) 2 d) 1 4 2 2 2 2 4. y 2 − 2 19 =0 y − 4x + 3 9 . –5) a) ( y + 5) = 4( x − 2) b) ( y − 5) = −4( x + 2) c) ( y − 5) = 8( x + 2) d) ( y + 5) = −8( x − 2) 2. Q(1. Indica la opción que contiene la ecuación de la parábola con vértice en V(2.  x −  = 2 y −    2 3 ii.

(x − 6)2 = −8(y + 3) 15. y = 4 c) V(11/9. los puntos están alineados.430 Unidad 6: Geometría analítica c) x 2 − x − 2 y − 11 =0 24 1 2 iii. (y + 5)2 = 8(x − 4) 12. b) x2 –y −2 = 0. (x − 2)2 = 8(y + 3) 14. F(77/16. F(5. h) V(−7. F(−7/4. (x + 3)2 = −8(y − 6) 16. a) No hay parábola. 37/2. F(9/2. x = 2. f)) V(4. x = 51/16. −5). c) V(−2. −8). y =0. F(−57/8. F(2. x = 49/18. b) V(3. a) V(4. x = 3/2. −2). b) V(2. y = 47/10. c) x2 + 4x – y – 5 = 0. 7). F(3. x = −55/8 8. F(5/18. d) V(3. e) V(2. −8). −7/4). (y + 1)2 = −8(x − 4) 13. 4). F(2. 2). 4). F(−6. 9. 2). x = 2. −4). 4). 3). F(6. 3). es decir. 1). y = 1 2 y − y +1 2 1 2 7 x − 2x + 3 2 2 d) ( y − 1) = 1 x −  Respuestas a los Ejercicios y problemas 7. Ro/2 . −2). (y + 1)2 = x + 3 iv. −5). −53/10). −6). −3/10). 7). 75 19. y = −9/4. (x + 2)2 = y − 3 v. x = vi. x = −9/4. F(4. 3). x2 + x + y/2 – 2 = 0 11. d) V(−2. g) V(5. −2). 4). d) x2 −4x + y+1=0 10. (y + 1)2 = −8(x − 4) 17. y = −2. 18 o 19 artículos 18. a) V(−13/16.

3. (b. 4. Si el origen está en el punto donde se dispara y el disparo es en el primer cuadrante. 2. iv). la altura del proyectil es y = K x(x − 2) kilómetros. v) .3 Parábola 431 20. Su foco está nueve metros arriba del origen. 2. para una constante positiva K que depende de la fuerza del disparo. Si se coloca el espejo de forma vertical abriendo hacia arriba con el vértice en el origen. (d. 100 21. ii).000 metros 22. (c. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. d c b (a.6. i). 23.500 por 5. su ecuación es y = x2/18.

.432 Unidad 6: Geometría analítica 6. 3 y 2 −3 −2 − −1 −2 −3 1 x 2 3 Objetivos Al terminar esta sección.4 Elipse The best way to learn mathematics is to do mathematics. sin importar hacia dónde dirijas tu tiro? (véase el problema de equipo 3). • Graficar una elipse con centro en el origen dada su ecuación. Las preguntas anteriores tienen que ver con el tema de esta sección: elipses. por lo que la distancia que tenemos al Sol cambia diariamente. • Obtener la ecuación de una elipse dados datos suficientes. Paul Halmos Introducción La órbita de la Tierra alrededor del Sol no es una circunferencia. ¿Cuál es la mayor distancia y cuál es la menor distancia de la Tierra al Sol? ¿Te imaginas una mesa de billar en la cual al tirar desde cierta posición inicial siempre aciertas un punto dado. • Reconocer las diferentes partes de una elipse. serás capaz de: • Reconocer la definición de elipse.

F1 Lado recto t F2 Lado recto L . y es perpendicular al eje mayor. Centro Eje p principal Eje secundario Eje principal Las intersecciones de los ejes principal y secundario con la elipse se conocen como los vértices de la elipse. llamados focos.6. La recta que pasa por los focos se conoce como eje principal de la elipse y a la recta perpendicular al eje principal que pasa por el punto medio de los focos se le llama eje secundario. El segmento de recta que va de un vértice al otro sobre el eje principal se llama eje mayor. en tanto que al segmento de recta que va de un vértice al otro sobre el eje secundario se le conoce como eje menor. F1 y F2. es una constante. se le llama lado recto (latus rectum).4 Elipse 433 Elipse La elipse se define como el lugar geométrico de todos los puntos P del plano cartesiano que tienen la propiedad de que la suma de las distancias de P a dos puntos fijos. Una elipse tiene dos lados rectos. Eje mayor F1 F2 F2 F1 Eje menor A la cuerda que pasa por un foco. El centro de la elipse es la intersección de los ejes principal y secundario.

El lado recto mide 2 b (ejercicio 16). por conveniencia. F2(c. entonces a2 − c2 > 0. 0) sobre el eje x: x 2 y2 + = 1… (1) a2 b2 Los vértices de la elipse son los puntos (±a. obtenemos lo que se conoce como la forma estándar de la ecuación de la elipse horizontal con centro en el origen y focos F1(−c.434 Unidad 6: Geometría analítica A la distancia entre los focos se le llama distancia focal. Para obtener la ecuación de la elipse. La distancia foa cal es 2c (recuerda que b2 = a2 − c2). Entonces. ± b). tenemos: ( x + c)2 + y 2 + ( x − c)2 + y 2 = 2 a Para obtener una manera más manejable de la ecuación. 0). Así. vamos a eliminar los radicales. que se acostumbra denotar como b2 = a2 − c2. El eje mayor mide 2a. 0). 0) con c > 0. la suma de las distancias de P a F1 y de P a F2 es una constante que. Primero despejamos un radical y elevamos al cuadrado cada lado: ( x − c)2 + y 2 = 2 a − ( x + c)2 + y 2   2 2  ( x − c)2 + y 2   =  2 a − ( x + c) + y  2 2 ( x − c)2 + y 2 = 4 a 2 − 4 a ( x + c)2 + y 2 + ( x + c)2 + y 2 Despejamos el radical para elevar nuevamente al cuadrado: ( x + c)2 + y 2 = a +   ( x + c)2 cx a 2 2  a + cx  + y2  =   a c2 x 2 a2 x 2 + 2cx + c 2 + y 2 = a 2 + 2cx + Escribimos las variables en el lado izquierdo de la igualdad: x2 − c2 x 2 + y2 = a2 − c2 a2 a2 − c2 x 2 + y2 = a2 − c2 a2 ( ) Ahora dividimos cada lado de la ecuación entre a2 − c2: x2 y2 + 2 =1 2 a a − c2 Puesto que 2a > 2c. De esta forma. . si P(x. mien2 tras que el eje menor mide 2b. primero consideramos el caso cuando el centro de la elipse está en el origen y los focos están sobre el eje x: F1(−c. y) es cualquier punto de la elipse. F2(c. 0) y (0. llamaremos 2a.

luego. k) simplemente trasladamos los ejes para encontrar su ecuación. recuerda que b2 = a2 − c2 o c = a 2 − b 2 . La distancia focal a es 2c (recuerda que b2 = a2 − c2). (h ± b. De esta forma. −3) Para determinar los focos. 0) . (0. ± a) y (±b. para la elipse (vertical) con centro en el origen y focos F1(0. los focos y la longitud de los lados rectos.6.4 Elipse 435 Análogamente. 0) y F2( 7 . El lado recto mide 2 b (ejercicio 16). dibuja la elipse dada por 9x2 + 16y2 = 144 solución Dividimos cada lado de la ecuación por 144 para encontrar la forma estándar de la ecuación: 9 x 2 16 y 2 144 + = 144 144 144 x 2 y2 + =1 4 2 32 Como a = 4 y b = 3. la forma estándar de su ecuación es: x 2 y2 + = 1 … (2) b2 a2 Los vértices de la elipse son los puntos (0. (−4. k) tiene ecuación (en forma estándar): ( x − h)2 b2 + ( y − k )2 a2 = 1… (4) Los vértices son. c) sobre el eje y. su ecuación en forma estándar es: ( x − h)2 a2 + ( y − k )2 b2 = 1… (3) Los vértices son (h ± a. en este caso. 0). por lo que en este caso. F2(0. 0). 0). c = 4 2 − 33 = 7 . la elipse vertical con centro en C(h. −c). 3) y (0. Así. De la misma forma. k) y (h. k). Si la elipse tiene centro en C(h. mien2 tras que el eje menor mide 2b. los focos son F1(– 7 . El eje mayor mide 2a. k ± a) Ejemplos Ejemplo 1 Determina los vértices. Sus vértices son (4. para la elipse horizontal con centro en C(h. k) y (h. k ± b). la elipse es horizontal con centro en el origen.

5) y V2(0. a = 5. la distancia focal es ocho unidades. solución Se trata de una elipse vertical puesto que los focos están sobre el eje y. En este caso. Por lo tanto. tenemos que b = a 2 − c 2 = 25 − 16 = 3. por lo que c = 4. −4) y F2(0. −5). Bosqueja su gráfica. 4). así como vértices en V1(0. en tanto que el eje mayor mide 10 unidades.436 Unidad 6: Geometría analítica El lado recto =mide 2 b 2 2( 9 ) 9 = = a 4 2 3 y −4 −2 2 1 0 2 x 4 −1 −2 −3 Ejemplo 2 Encuentra la forma estándar de la ecuación de la elipse que tiene focos en F1(0. la ecuación es x 2 y2 + =1 32 5 2 4 y − −2 −4 1 x 2 3 . Así.

En este caso. −2) y vértices en V1(−3. Utilizamos la ecuación (3): ( x − 3)2 36 + ( y + 2)2 11 =1 1 −2 0 −1 −2 y −3 −4 −5 2 4 x 6 8 Ejemplo 4 Encuentra la forma estándar de la ecuación de la elipse dada por 49x2 + 24y2 − 98x − 96y − 1031 = 0 y grafícala. focos F1(−2. solución Esta elipse es horizontal con distancia focal de 10 unidades y eje mayor de 12 unidades. −2) y V2(9. −2) y F2(8.6. b = 36 − 25 = 11.4 Elipse 437 Ejemplo 3 Determina la ecuación de la elipse que tiene centro en C(3. solución Primero completamos los cuadrados en las variables x y y: 49 x 2 − 98 x + 24 y 2 − 96 y − 1031 = 0 ] [ 49[ x − 2 x + 1 − 1] + 24[ y 2 49 x 2 − 2 x + 24 y 2 − 4 y − 1031 = 0 2 [ ] − 4 y + 4 − 4 − 1031 = 0 2 49 ( x − 1) − 1 + 24 ( y − 2) − 4 − 1031 = 0 2 [ ] [ ] ] 49( x − 1) + 24( y − 2) = 1176 2 2 . Bosqueja su gráfica. −2). −2). por lo que c = 5 y a = 6.

obtenemos la forma estándar: ( x − 1)2 24 + ( y − 2)2 49 =1 24 y b = 7 Vemos que se trata de una elipse vertical con centro en C(1. por lo que los puntos medios tienen 1 ecuación y = 64 − x 2 o 2 y = 64 − x 2 .438 Unidad 6: Geometría analítica Al dividir cada lado de la ecuación por 1176. 2) y con a = 8 y 6 4 2 −4 −2 0 −2 −4 2 x 4 6 Ejemplo 5 Encuentra una ecuación del lugar geométrico de todos los puntos medios de las ordenadas de la circunferencia x2 + y2 = 64 solución Las ordenadas de la circunferencia tienen ecuación y = 64 − x 2 . Al despejar. obtenemos: 2 x 2 y2 + =1 64 16 8 6 4 2 −8 −6 −4 −2 0 −2 −4 −6 −8 2 4 6 8 .

Así.  2A  2B Decimos.−   2A  2B  2 A 2B En este caso. 2 2 C D C D Si A  + B  − F = 0. en el caso de una elipse horizontal con centro en C(h. 2 2 2 2 2 2 2 2 . que la ecuación (5) representa en este caso una elipse real. obtendremos la forma general de la ecuación. llegamos a la ecuación general. Si multiplicamos cada lado de la ecuación por el producto de los denominadores y desarrollamos los paréntesis. C = −2b2h. la ecuación (5) representa un punto:  − . decimos que la ecuación representa una elipse degenerada. entonces.6. y F = b2h2 + a2k2 − a2b2 Para regresar de la ecuación general (5) a la forma estándar. B = a2.4 Elipse 439 Más sobre elipses En la sección anterior vimos la forma estándar de una elipse. basta completar los cuadrados (tal como lo hicimos en el ejemplo 4 anterior): Ax 2 + Cx + By 2 + Dy + F = 0 D C A x 2 + x + B y 2 + y +F=0    B  A     2 2 2 2   C C  D D D  C A x 2 + x +   −    + B y 2 + y +   −    + F = 0  2A  2A   2B  2B  B A   2 2 2 2   D D  C C  A  x + −    + B y + −  +F = 0  2A   2B  2A 2B   C D C D + B y + = A  + B  − F A x +        2A 2B 2A 2B C D C D + B y + = A  + B  − F A x +        2A 2B 2A 2B Es importante resaltar que no toda ecuación de la forma (5) corresponde a una elipse. 2 2 C D La ecuación (5) corresponde a una elipse solamente si la cantidad A  + B  − F > 0. De esta forma. por ejemplo. D = −2a2k. Ax 2 + By 2 + Cx + Dy + F = 0 … (5) con A = b2. k) (fórmula (3)) obtenemos:  ( x − h)2 ( y − k )2  2 2 a2b2  + =a b 2 2 a b     b 2 ( x − h) + a 2 ( y − k ) = a 2 b 2 2 2 b 2 x 2 − 2 b 2 hx + b 2 h 2 + a 2 y 2 − 2 a 2 ky + a 2 k 2 − a 2 b 2 = 0.

x 2 y2 + = 1. para cualquier punto P en la elipse.440 Unidad 6: Geometría analítica  C  + B D  − F < 0. Decimos  2A  2B en este caso que se trata de una elipse compleja o una elipse imaginaria. La elipse también se puede definir en términos de una directriz y un foco: Una elipse es el lugar geométrico de los puntos del plano que tiene la propiedad de que la distancia de cualquier punto a un punto fijo F. sin demostración. es igual a una constante. es igual al ángulo que forman la recta tangente con la recta que pasa por P y el foco F2. L. α F1 P α F2 Ejemplos Ejemplo 1 Determina qué tipo de elipse representa la ecuación 3x2 + 4y2 − 6x + 4y + 4 = 0 . a a2 a2 son las directrices de la elipse y la excentricidad es y x=− c c 2 2 2. llamado foco. multiplicada por su distancia a una recta fija. entre 0 y 1. A la constante entre 0 y 1 se le llama excentricidad de la elipse y se le denota con la letra e. a2 b2 las rectas x = e= c . Una elipse tiene dos directrices: para la elipse de ecuación. Si A la ecuación no representa nada en el plano. dos propiedades importantes de las elipses. Cerramos esta sección mencionando. de que el ángulo entre la recta que pasa por P y el foco F1 y la recta tangente a la elipse en P. llamada directriz. 1. Las elipses tienen la propiedad.

 2 2 Ejemplo 2 Clasifica la elipse dada por la ecuación 14x2 + 2y2 + 7x − 6y + 6 = 0 solución Completamos el cuadrado en cada variable: 1 14  x2 +  2  x + 2 y 2 − 3y + 6 = 0   [ ] 2 2   1 1 3 9 14  x +  −  + 2  y −  −  + 6 = 0 4 16  2 4   1 3 5 14 x +  + 2 y −  = −   4 2 8 Vemos de esta forma que se trata de una elipse compleja.4 Elipse 441 solución C D Podemos utilizar el signo de A  + B  − F. representa solamente un punto: 1. 2 2 Ejemplo 3 Determina la excentricidad y las ecuaciones de las directrices de la elipse: 7x2 + 3y2 + 28x − 6y + 10 = 0 . − 1  . pero preferimos completar los cuadrados en ca 2A  2B da variable: 3 x 2 − 2 x + 4 y2 − y + 4 = 0 1 1 3 x 2 − 2 x + 1 − 1 + 4 y2 + y + −  +4=0  4 4   2 2 [ ] [ ] [ ] 2  1 1 3 ( x − 1)2 −1 + 4  y +  −  + 4 = 0 2 4  [ ] 1 2 3( x − 1) + 4 y +  = 0  2 Vemos así que la ecuación representa una elipse degenerada. esto es.6.

obtenemos: ( x + 2)2 3 2 y − 1) ( + 7 =1 Es decir. 1) y a = 7 . se trata de la elipse vertical con centro en C( −2. y = 1 + = y y = 1 − = − 2 2 c 2 2 5 4 3 2 1 −4 −3 y x 1 −2 −3 . la excentricidad es e = centro de la elipse: y = k ± 2 c = .442 Unidad 6: Geometría analítica solución Completamos los cuadrados para determinar la ecuación en forma estándar: 7 x 2 + 4 x + 3 y 2 − 2 y + 10 = 0 7 ( x + 2)2 [ [ ] [ ] − 4] + 3[( y − 1) − 1] + 10 = 0 2 7(x + 2)2 + 3(y − 1)2 = 21 Al dividir cada lado por 21. b = 3 y c = 2 De esta forma. en este caso. Las directrices se deben trasladar de acuerdo con el a 7 7 5 a2 7 9 .

vértices y lados rectos: a) b) c) d) x 2 y2 + =1 4 9 x 2 y2 + =1 81 49 x 2 y2 + =1 20 10 ( x − 1)2 9 + ( y − 2)2 16 2 =1 ( x + 3)2 ( y + 5) e) + =1 10 25 f) 2( x − 4) + 10( y + 1) = 40 2 2 . Describe qué es el lado recto de una parábola y de una elipse. 5. Describe qué es la excentricidad de una elipse. 3.6. Bosqueja la gráfica de la elipse y encuentra focos. b) elipse. Determina la ecuación estándar de la elipse. 2. ¿Qué lugar geométrico representa la ecuación (5) si A = 0 o si B = 0? Describe qué son los vértices de una elipse.4 Elipse 443 Ejercicios y problemas 1. ¿Qué son el eje mayor y el eje menor de una elipse? Escribe con tus palabras que es una directriz Qué propiedad consideras más importante para una: a) parábola. 6. 4. 7. 8. 9. a) 9 x 2 + 16 y 2 + 36 x − 32 y − 92 = 0 b) x 2 + 9 y 2 − 6 x + 198 y + 1089 = 0 c) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 d) 2 x 2 + 3 y 2 + 2 x − 2 y − e) 31 =0 6 1 2 1 2 2 x + y + x + y +1 = 0 4 9 3 f) 4 x 2 + 9 y 2 + 4 x − 6 y − 34 = 0 g) 2 x 2 + 12 x + y 2 = 1 10. Describe con tus palabras qué es una elipse.

a) 4 x 2 + 9 y 2 − 4 x − 6 y + 22 = 0 b) x 2 + 9 y 2 + 6 x + 18 y + 18 = 0 c) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 d) 4 x 2 + 2 y 2 + 4 x − 2 y + e) 4 x 2 + 2 y 2 + 4 x − 2 y − 3 =0 2 2 3 =0 2 f) 4 x 2 + 2 y 2 − 24 x + 8 y + 46 = 0 13. Encuentra la ecuación general de la elipse dada. a) b) c) x 2 y2 + =1 4 9 2 ( x − 1)2 9 + ( y − 2)2 16 25 =1 =1 2 ( x + 3)2 10 2 y + 5) ( + 2 d) 2( x − 4) + 10( y + 1) = 40 e) 2( x + 3) + y 2 = 40 12. Determina las ecuaciones de las rectas directrices de la elipse. degenerada o compleja.444 Unidad 6: Geometría analítica g) 5( x + 1) + 3( y − 2) = 60 2 2 h) 2( x + 3) + y 2 = 40 11. Clasifica si la ecuación dada representa una elipse real. a) ( x − 1)2 9 2 y + 3) ( + 16 =1 b) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 c) ( x + 2)2 10 + ( y − 1)2 20 =1 31 =0 6 d) 2 x 2 + 3 y 2 + 2 x − 2 y − e) 4 x 2 + 2 y 2 − 24 x + 8 y + 24 = 0 f) 4 x 2 + 3 y 2 − 6 y − 9 = 0 .

Un punto se mueve de tal manera que la diferencia de sus distancias a los puntos (1. −2). ( x − 2)2 9+d + + ( y − 5)2 25 + d = 1 tienen los mismos focos para cualquier número d > 0 = 1 tienen los mismos focos para cualquier número d > 0 ( x − h)2 a2 + d ( y − k )2 b2 + d  4 2 x 2 y2 + = 1 tiene eje mayor de longitud 18 y pasa por el punto P1. Encuentra los extremos de los lados rectos de una elipse horizontal con centro en el origen. −3) y vértices (0. (4. Prueba que las elipses 22. (4. −2) y (0. . Determina la ecuación en forma estándar de la elipse que a) Tiene focos F1(0. 2) 25. 0) g) 4x2 + 2y2 −24x + 8y + 24 = 0 h) 4x2 + 3y2 − 6y − 9 = 0 15. 5). (0. (0. Una elipse vertical pasa por el punto P1. 3)y F2(0. −7) e) Tiene centro en C(3. 21. Si el segmento mide 10 centímetros.4 Elipse 445 14. 20. 4) es siempre igual a 10. 17. Prueba que las elipses 23. Determina su 2    ecuación si su centro es C(3. Determina la longitud de los lados rectos de una elipse horizontal con centro en el origen. 0) y (−9. 7) d) Tiene vértices (−4 . (7. −3). 0) y vértices (9.0 ).5 ). 2) y F2(3. (−2. −1) 26. −3 ). La elipse ecuación. −4) y (0. (0. 2 + y tiene eje mayor de longitud 10. 0) es siempre igual a 8. 16. 4) b) Tiene vértices (−4 . Encuentra los extremos de los lados rectos de una elipse vertical con centro en el origen. Un segmento de recta se mueve en el primer cuadrante de tal manera que sus extremos siempre están sobre los ejes coordenados. (−2. 2) c) Tiene vértices (1 . 19. Determina la ecuación de la elipse que tiene radio menor 6 y focos F1(3.6. Determina la ecuación de la curva que describe el punto. . 0) y F2(7. −7) y tiene lado mayor de 12 unidades y lado menor de ocho unidades f) Tiene focos F1(−7. (4. 1). 3). 0). 0) y (5. Determina la longitud de los lados rectos de una elipse vertical con centro en el origen. Encuentra la a2 b2 3     5 3 24. Determina la ecuación de la curva que describe el punto. 18. determina la ecuación de la gráfica que describe el punto del segmento que está a dos unidades del extremo que tiene contacto con el eje y. Un punto se mueve de tal manera que la suma de sus distancias a los puntos (0.

si tuvieras una mesa de billar con forma de elipse.100. Pruex 2 y2 ba que esto es cierto para la elipse + = 1 en el punto P(4. determina la pendiente de la recta tangente en el punto P(4. primero sustituye la forma punto pendiente de la recta en la ecuación 16x2 + 25y2 = 400. Es por esto que la distancia de la Tierra al Sol varía a lo largo del año.100. 25 16 12/5). Indica la opción que contiene la ecuación de la elipse con focos F1(3. 12/5). discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. las rectas que pasan por P y algunos de los focos. utiliza el discriminante de la ecuación cuadrática en x que te queda. Después. La órbita de la Tierra alrededor del Sol es una elipse en la cual el Sol está situado en uno de los focos. y la distancia mínima es de 147. Si la distancia máxima al Sol es de 152. la pelota rebotaría siempre en dirección al otro foco. Para esto. 3. −1).000 kilómetros. determina la ecuación de la elipse que describe la rotación de la Tierra. Dada la elipse x 2 y2 + = 1. Las elipses tienen la propiedad de que para cualquier punto P en la elipse. así como eje mayor de 16 unidades. 2. −1) y F2(−5.000 kilómetros. a) b) c) d) ( x + 1)2 64 + + + + ( y − 1)2 48 =1 =1 =1 =1 ( x + 1)2 48 ( y − 1)2 64 ( x + 1)2 48 ( y + 1)2 64 ( x + 1)2 64 ( y + 1)2 48 .446 Unidad 6: Geometría analítica Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. 25 16 Por esto.) 1. al tirar desde un foco hacia cualquier lugar. forman el mismo ángulo con la recta tangente en P.

−3). lado menor de 8 y centro en C(1.6. Halla la opción que contiene la ecuación de la elipse que tiene vértices (−3. a) ( x − 2)2 16 + ( y − 1)2 25 =1 b) ( x − 1)2 16 + ( y − 2)2 25 =1 c) ( x − 1)2 25 + ( y − 2)2 16 =1 d) ( x − 2)2 25 + ( y − 1)2 16 =1 . (−7. Encuentra la ecuación de la elipse con lado mayor de 10. (−5. Encuentra la ecuación del lugar geométrico de todos los puntos que tienen ordenada un tercio de la ordenada de x2 + y2 = 144 a) b) c) d) x2 y2 + =1 16 144 x 2 y2 + =1 16 9 x 2 y2 + =1 9 16 x 2 y2 + =1 144 16 4. 2).4 Elipse 447 2. −3). −4) a) ( x + 5)2 + b) c) ( y + 3)2 2 2 =1 ( x + 5)2 2 + ( y + 3) = 1 + ( y − 3) = 1 2 ( x − 5)2 2 2 d) ( x − 5) + ( y − 3)2 2 =1 3. −2) y (−5.

9 x 2 + 16 y 2 + 54 x − 64 y + 289 = 0 + iv. LR = 8/3 y −2 −1 1 0 1 2 −1 −2 −3 x . focos: (0. i. ( x + 3)2 16 + ( y − 2)2 9 =1 Respuestas a los Ejercicios y problemas 9. v. (0. ( x + 2) 2 ( y − 1)2 ( x + 3)2 16 16 + ( y − 2)2 9 9 2 =1 =1 ( x + 3)2 ( y − 2) + ( x + 1)2 4 + ( y − 5)2 36 =1 9 x 2 + 4 y 2 − 18 x + 24 y + 25 = 0 vi. 4 9 iii. a) Vértices: (±2.448 Unidad 6: Geometría analítica 5. ± 5 ). Encuentra en la columna B la ecuación equivalente que aparece en la columna A. a) ( x − 2)2 16 + 2 ( y − 1)2 9 =1 2 b) ( x − 3)2 9 + ( y − 11) = 1 2 c) ( x + 1)2 3 + 2 ( y + 2)2 2 =1 2  x + 1  y − 1   2 3 + =1 d) 3 2 g) e) ( x + 2) 4 2 + ( y + 3) 9 2 =1  x + 1  y − 1    2 3 + =1 f) 9 4 ( x + 3)2 19 / 2 + y2 =1 19 3 2 10. Columna A a) 9 x + 4 y − 36 x + 24 y + 36 = 0 b) 36 x 2 + 4 y 2 + 72 x − 40 y − 8 = 0 c) d) 2 2 Columna B =1 9 36 2 ( x − 2)2 ( y + 3) + =1 ii. 0). ±3). 4 x 2 + 9 y 2 + 24 x − 36 y + 36 = 0 vii.

6) focos : (1. (1. 0). focos: ( ± 32 . focos ( ± 10 . −2). ±7). 0). (4. 2). LR=98/9 6 y −8 −6 −4 4 2 −2 0 −2 −4 −6 2 4 x 6 8 c) Vértices ( ± 20 .4 Elipse 449 b) Vértices: (±9. ± 10 ). 0). (0. (1. (0. ± 7). 2). = LR 9 / 2 6 4 y 2 − 2 − 1 0 1 2 x 3 4 − 2 . LR = 20 3 y −4 −2 2 1 0 2 4 −1 −2 −3 x d) Vértices : (−2. 0).6.

−1). −10). −5). (−3. −1). focos : ( −1. (8. 2). −3). ( −1 ± 12. 5 ± 15 . 2 ± 20 ). 2 ± 8 ). 0). (4 − 20 . 0). LR = 4 / 15 1 0 −1 y −2 −3 2 4 x 6 8 g) Vértices: ( −1. (4 + 20 .450 Unidad 6: Geometría analítica e) Vértices : (−3. LR = 4 x −6 −5 4 − −3 −2 −1 0 −2 −4 −6 −8 10 y f) Vértices: (4. ( −3 + 15 . 1). −1). focos : (0. −1). LR = 4 / 5 6 4 2 y −4 −3 −2 −1 x 0 −2 1 2 . (4. ( −3 − 15 . −5) focos : ( −3.

4 Elipse 451 h) Vértices: ( −3 ± 20. 2 b2 a 17.6. y = ± 16. a) y = 3 ± 16 7 b) Degenerada b) x = 1 ± 3 c) Real d) Degenerada d) x = − 1 ±3 2 =1 e) Real f) Imaginaria f). a) x 2 y2 + =1 7 16 b) x 2 y2 + =1 16 4 =1 y c) ( x − 4)2 9 + ( y − 5)2 4 d) ( x + 2)2 4 + ( y + 3)2 16 =1 e) ( x − 3)2 144 ( y + 7)2 + 64 2 ( x − 3)2 64 + ( y + 7)2 144 =1 x 2 y2 + =1 f) 3 2 g) ( x − 3)2 5 2 y + 2) ( + 10 =1 h) x 2 ( y − 1) + =1 3 4 b2 a 15. a) Imaginaria 13. ( −3. x = 1 ± 4 c) y = 1 ± 40 e) x = −2 ± 2 2 14. ± 20 ). focos: ( −3. LR = 40 6 4 y 2 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 x 0 1 -2 -4 -6 11. x = ± 18. 0). 2 19. ± 40 ). b2 a 16 b2 a ( x − 3)2 + y2 =1 12 . a) 9x2 + 4y2 −36 = 0 b) 16x2 + 9y2 − 32x − 36y − 92 = 0 c) 25x2 + 10y2 −150x + 100y + 225 = 0 d) 2x2 + 10y2 −16x + 20y + 2 = 0 e) 2x2 + y2 +12x − 22 = 0 12.

5. ( x − 3) 9 2 2  y − 1  2 + =1 45 / 4 x y2 + =1 4 64 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 4. 26. iv). Focos F(2. Focos F(h ± c2. iii). 25 + 16 = 1 2 21. (c. d b d c (a. vi) . (d. (b. 3. k ± c2) con c2 = a2 − b2 23. 2. x 2 y2 + =1 9 8 ( x − 3)2 16 2 y − 2) ( + 25 =1 2 25. ii). 24. 5±4) 22.452 Unidad 6: Geometría analítica x 2 ( y − 1) 20. k) o F(h.

• Identificar las diferentes partes de una hipérbola.5 Hipérbola No entre aquí quien no sepa geometría. así como su gráfica. dados suficientes datos. Tal propiedad se utiliza en algunos telescopios (como los del tipo Cassegrain). El sistema de radionavegación Loran (Long Range Navigation) se basa también en propiedades de las hipérbolas. si se dirige un haz de luz en dirección de un foco. • Conocer y determinar la ecuación de una hipérbola. Algunos cometas sólo se acercan al Sol una vez en su existencia. 6 y 4 2 −8 −6 −4 −2 0 −2 −4 −6 2 4 6 8 x Objetivos Al terminar esta sección. tienen órbitas hiperbólicas.6. Máxima escrita en la entrada a la escuela de Pitágoras Introducción ¿Qué tienen en común algunos telescopios con algunos cometas y con el sistema de radionavegación Loran? Acertaste: las hipérbolas. éste se reflejará antes de llegar a él en dirección del otro foco. . que es nuestro tema en esta sección. En una hipérbola. con el Sol como uno de sus focos. serás capaz de: • Reconocer la definición de hipérbola.5 Hiperbóla 453 6.

2a < 2c (distancia interfocal). Para eliminar los radicales primero despejamos uno y elevamos al cuadrado. es decir. y) a los focos. es constante. Para determinar la ecuación estándar de la hipérbola. 0) con c > 0. Observa que el eje imaginario no tiene ningún punto en común con la hipérbola. La intersección del eje real con el eje imaginario se llama el centro de la hipérbola. al igual que en la elipse. Tenemos. es decir. de esta forma: ( x + c)2 + y 2 − ( x − c)2 + y 2 = ±2 a. A la recta que pasa por los focos se le llama eje real de la hipérbola y a la mediatriz de este eje que pasa por el punto medio entre los focos se le conoce como eje imaginario. Eje imaginario Eje real F1 Eje real F1 F2 Eje imaginario F2 Las intersecciones del eje real con la hipérbola son los vértices de la hipérbola. Análogamente al caso de la elipse.454 Unidad 6: Geometría analítica Hipérbola Una hipérbola se define como el lugar geométrico de los puntos en el plano cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos F1 y F2. Si P es cualquier punto sobre la hipérbola. consideremos el caso en que los focos son F1(–c. llamaremos 2a a la diferencia de la distancias de un punto P(x. Nota que de acuerdo con la definición de hipérbola. La distancia entre los dos focos se llama distancia focal y la denotaremos. La semirrecta que va de un vértice al otro se conoce como eje transverso. 0) y F2(c. los focos están sobre el eje x y el centro de la hipérbola está en el origen. como 2c. las longitudes de los segmentos de recta que van de los focos a P se llaman radios vectores. llamados focos. a < c. En seguida simplificamos y despejamos el radical restante para elevar nuevamente al cuadrado: ( x + c)2 + y 2 = ±2 a + ( x − c)2 + y 2   2 2  ( x + c)2 + y 2   =  ±2 a + ( x − c) + y  2 2 .

de esta forma. –c) y F2(0. 0). −  y  y  − c. a). .  para el lado recto derecho. 0) y V2(a. Obtenemos. llamaremos b2 a esta cantidad. entonces c2 – a2 > 0. en tanto que los vértices son V1(0. Los lados 2b 2 rectos tienen longitud . −a) y V1(0. Tenemos así que la ecuación de la hipérbola horizontal con centro en el origen es: x 2 y2 − = 1 … (1) a2 b2 Los lados rectos de la hipérbola se obtienen al sustituir x = ± c y al despejar y en esta 2b 2 . así ecuación (1). c) con c > 0 son los focos y b2 = c2 – a2.  a  Los vértices de esta hipérbola son V1(−a. su eje a transverso tiene longitud 2a y su eje transverso 2b. De la misma forma. el eje transverso tiene longitud 2a y su eje conjugado (perpendicular al eje transverso) tiene longitud 2b. que los lados rectos tienen longitud a  2b 2    2b 2  2b 2  c . la ecuación estándar es: y2 x 2 − = 1 … (2) a2 b2 En esta ecuación. − como extremos  − c.6. para una hipérbola con centro en el origen y focos sobre el eje y.  para el lado recto izquierdo. F1(0. y  a   a  a     2b 2   c.5 Hipérbola 455 x 2 + 2cx + c 2 + y 2 = 4 a 2 + x 2 ± 4 a 4cx − 4 a 2 = ±4 a ( x − c)2 + y 2 − 2cx + c 2 + y 2 ( x − c)2 + y 2 Ahora. dividimos entre 4 cada lado de la ecuación. elevamos al cuadrado y simplificamos: (cx − a ) 2 2 =  ±a ( x − c)2 + y 2   2 c 2 x 2 − 2 a 2 cx + a 4 = a 2 x 2 − 2 a 2 cx + a 2 c 2 + a 2 y 2 c2 x 2 + a4 = a2 x 2 + a2c2 + a2 y2 Reacomodamos tales términos escribiendo los que tienen a las variables del lado izquierdo: c2 x 2 − a2 x 2 − a2 y2 = a2c2 − a4 (c 2 − a2 x 2 − a2 y2 = a2 c2 − a2 ) ( ) Dividimos entre a2(c2 – a2) cada lado: x2 y2 − 2 =1 2 a c − a2 Como c > a.

k + c) con c > 0. k) con c > 0. Así. en forma estándar.456 Unidad 6: Geometría analítica Si el centro de la hipérbola no está en el origen. es: ( y − k )2 − ( x − h)2 a2 b2 = 1… (4) Ejemplos Ejemplo 1 Determina la forma estándar de la ecuación de la hipérbola con centro en el origen y focos F1(0. –3) y F2(0. k – c) y F2(h. k) y F2(h + c. 0). la ecuación de la hipérbola (horizontal) con centro en C(h. k) y focos en F1(h–c. simplemente trasladamos los ejes para obtener la nueva ecuación. solución Se trata de una hipérbola vertical. con b2 = c2 – a2 = 9 – 4 = 5: y2 x 2 − =1 9 4 10 y 5 −8 −6 −4 −2 0 −5 −10 2 4 x 6 8 . 3). con un vértice en V1(−2. es: ( x − h)2 a2 − ( y − k )2 b2 = 1… (3) La ecuación en forma estándar de la hipérbola (vertical) con centro en C(h. k) y focos en F1(h. por lo que utilizaremos la fórmula (2).

por lo que al aplicar la fórmula (3). Por ejemplo. a = 1 y b2 = 16 – 1 = 15. y E = b2h2 – a2k2 − a2b2. D = 2a2k. hipérbolas degeneradas y gráficas de hipérbolas Cuando desarrollamos los cuadrados en la forma estándar de la ecuación de una hipérbola. obtenemos la forma general de la ecuación de la hipérbola. obtenemos la forma general: . Podemos evitar las fracciones si multiplicamos toda la ecuación por a2b2. al multiplicar y desarrollar. distancia focal 8 y vértice en V2(2.6. para la ecuación (3). 4) solución Se trata de una hipérbola horizontal con c =8/2 = 4. C = −2b2h. B = a2. obtendremos: ( x − 2) − 2 ( y − 3)2 15 =1 10 8 y 6 4 2 −2 0 −2 −4 2 x 4 6 Asíntotas.5: Hipérbola 457 Ejemplo 2 Determina una ecuación de la hipérbola con centro en C(2. 3). obtendremos: ( x − h)2 a2 2 − ( y − k )2 b2 2 =1 b 2 ( x − h) − a 2 ( y − k ) = a 2 b 2 b 2 x 2 − a 2 y 2 − 2 b 2 hx + 2 a 2 ky + b 2 h 2 − a 2 k 2 − a 2 b 2 = 0 Si llamamos A = b2.

Decimos. obtendremos: Ax 2 + Cx − By 2 + Dy + E = 0 C D A x 2 + x − B y 2 − y +E=0    B  A     2 2 2 2   C C  D D D  C A x 2 + x +   −    − B y 2 − y +   −    + E = 0  2A  2A   2B  2B  B A   2 2   D D2  C C2  A  x + − − B y − −  +E =0 2 2A 4A  2B 4 B2    2 2 D D2 C 2 C A x + − B y − =− + − E … (6)   2 A 2B 4B 4A Como A y B son positivos. Así. Por ejemplo. a partir de la forma general. y representa la ecuación de una hipérbola vertical si 4B 4A 4B 4A (ambos casos se conocen como hipérbolas reales). simplificana b a b ( x − h)2 2 y − k) ( − b bh b bh x+k− yy=− x+k+ … (7) a a a a . representa una hipérbola degenerada. (6) representa la ecuación de un hipérbola horizontal si D2 C 2 D2 C 2 − −E<0 − − E > 0. Por ejemplo. D2 C 2 ¿Qué sucede si − − E = 0 ? De ocurrir lo anterior. no tendremos una hipérbo4B 4A la sino dos rectas. que son importantes para graficar una hipérbola. en este caso. que la ecuación (5). Estas rectas. para obtener la forma estándar. una hipérbola degenerada representa dos rectas que pasan por el centro de la hipérbola. las asíntotas son las rectas do. o la (6). completamos los cuadrados. las rectas: y= x−h y−k x−h y−k = y =− . para la hipérbola dada por la ecuación (3). Al igual que en la elipse. las asíntotas se obtienen igualando a 0 y factorizando: =0 a2 b2  x − h − y − k  x − h + y − k  = 0  b  b   a   a  De esta forma. se conocen como las asíntotas de la hipérbola.458 Unidad 6: Geometría analítica Ax2 – By2 + Cx + Dy + E = 0… (5) Observa que A y B son positivos. para la forma general dada por (5).

6. para trazarlas. Es a a decir. Las rectas que contienen a las diagonales corresponden a las asíntotas. así como de largo 2a y altura 2b. trazamos el rectángulo de largo 2b y altura 2a. Una hipérbola horizontal y una vertical. Para trazar la gráfica de una hipérbola.5 Hipérbola 459 Para la hipérbola horizontal dada por (1). podemos dibujar el rectángulo con centro en el centro de la hipérbola horizontal. nos ayudamos con las asíntotas y algunos puntos que tabulamos. tenemos que las asíntotas son: y= b b x y y = − x …(8) a a b b y − . es decir. Asíntotas hipérbola vertical C 2a 2b El nombre de asíntota es porque estas rectas tienen la propiedad de que la hipérbola y las rectas están cada vez más cercanas (sin coincidir nunca) a medida que nos alejamos del centro de la hipérbola. . Observa que las pendientes de las rectas asíntotas en ambos casos son: Asíntotas de una hipérbola horizontal C 2b 2a Para el caso de una hipérbola vertical. se dice que son conjugadas si tienen las mismas asíntotas. casi no hay diferencia entre las rectas y las ramas de las hipérbola cuando consideramos valores de x muy grandes en valor absoluto. con centro en el centro C de la hipérbola. Las diagonales de este rectángulo son las asíntotas.

por lo tanto. pero sus vértices son V1(0. Sus asíntotas son. 0 ) ( ) Ejemplo 2 Dibuja la hipérbola y2 x 2 − =1 4 9 solución Se trata de la hipérbola conjugada de la hipérbola del ejemplo anterior. Las asíntotas son y = 6 y 4 2 −10 −5 0 −2 −4 −6 5 10 x Los vértices de esta hipérbola son V1(−3. 13 y F2 0. 3) y sus focos son F1 0. que podemos trazar al dibujar el rectángulo con centro en el ori3 3 gen de largo 6 y altura 4. 0) y V2(3. −3) y V2(0. 0) y sus focos son F1 ( 13 .460 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplos Ejemplo 1 Dibuja la hipérbola x 2 y2 − =1 9 4 solución 2 2 x y y = − x. − 13 ( ) ( ) . así como alargar sus diagonales. 0 y F2 − 13 . las mismas.

ambas tienen su centro en C(−1. 25 5 13 5 3 x+ yy=− x+ 4 4 4 4 en tanto que las rectas asíntotas tienen ecuaciones.6. 2). y = 15 10 5 −10 −5 0 −5 −10 5 10 y x . 25 16 2 solución La ecuación de la hipérbola conjugada es ( x + 1)2 16 − ( y − 2) 2 = 1.5 Hiperbóla 461 6 y 4 2 −10 −5 0 −2 −4 −6 5 x 10 Ejemplo 3 Traza juntas la hipérbola ( y − 2) 2 ( x + 1) − = 1 y su conjugada. de acuerdo con (7).

que el lado recto mide = a 2 4 2 −8 −6 −4 −2 − −4 2 4 6 x 8 10 12 y −6 −8 −10 . de la primera sección. obtenemos: ( x − 2)2 16 − ( y + 3)2 9 =1 Se trata entonces de la hipérbola horizontal con centro en C(2. los vértices y el lado recto de la hipérbola 9x2 – 16y2 – 36x – 96y – 252 = 0. 2b 2 9 Los focos son F1(−3. −3). Dibuja su gráfica.462 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplo 4 Determina los focos. Sabemos. −3). −3) y V1(6. −3) y F2(7. solución Completamos los cuadrados para encontrar forma estándar de la ecuación: 9 x 2 − 36 x − 16 y 2 − 96 y − 252 = 0 9 x 2 − 4 x − 16 y 2 + 6 y − 252 = 0 9 ( x − 2) − 4 − 16 ( y + 3) − 9 − 252 = 0 2 2 [ [ ] [ 2 ] [ ] ] 9( x − 2) − 16( y + 3) = 144 2 Dividiendo cada lado entre 144. −3) y vértices en V1(−2.

centro en el origen y un vértice en V(0. 6. ¿Qué son los radios vectores de una hipérbola? 4. un foco en F1(−7. 4 f) Tiene centro en C(1. ¿Qué es una asíntota? ¿Qué propiedad tiene? 5. −3) y a = 4. 4). 0) y centro en el origen c) Tiene centro en C(−2. y centro en el origen. 4) y un foco en F(2. Describe con tus palabras el método para trazar la gráfica de una hipérbola. 4). ¿Qué es una hipérbola conjugada? 7. 2.5 Hipérbola 463 Ejercicios y problemas 1. 0). Describe qué es el lado recto de una hipérbola 3. a = 3 y b = 2 e) Tiene asíntotas y = ± 3 x.6. Determina las asíntotas de la hipérbola dada y traza su gráfica a) b) c) d) e) f) x 2 y2 − =1 16 9 ( x − 1)2 16 9 − ( y + 2)2 9 =1 =1 =1 ( y + 2)2 − ( x − 1)2 16 4 ( x + 3)2 25 4 − ( y + 1)2 2 ( x − 3)2 − ( y + 2) = 1 − ( x + 2) = 1 2 ( y + 1)2 4 . c = 5 8. Describe con tus palabras qué es una hipérbola. 2) b) Tiene un vértice en V1(4. un vértice en V(0. 4) d) Tiene centro en C(3. Determina la ecuación de la hipérbola que a) Tiene distancia focal 6.

f) ( x + 2)2 − ( Problemas para trabajar en equipo En equipo. Determina la ecuación de la hipérbola vertical que tiene centro en C(−2. eje transverso de cuatro unidades y eje conjugado de seis unidades. 2. 2). y) está sobre la rama derecha de la hipérbola. Determina la ecuación de la hipérbola horizontal que tiene centro en C(3. y) está sobre la rama izquierda de la hi2x 3 x2 − 9 pérbola. eje transverso de dos unidades y eje conjugado de ocho unidades. prueben la propiedad de reflexión de un haz luminoso. la pendiente de la recta tangente en P es m = − . Determinen qué son las líneas Loran y cuál es el número mínimo de estaciones necesario para determinar la posición. 0). a) b) c) d) e) x 2 y2 − =1 16 9 ( x − 1)2 16 9 − ( y + 2)2 9 =1 =1 =1 ( y + 2)2 − ( x − 1)2 16 ( y + 1)2 − ( x + 3)2 4 25 ( x − 3)2 4 − ( y + 2) = 1 2 2 y + 1) =1 4 10. Ne9 4 2x 3 x2 − 9 cesitarán saber que si el punto P(x. 11. la recta tangente en P tiene pendiente m = y si P(x. Determina la hipérbola conjugada de la hipérbola dada y dibuja su gráfica.464 Unidad 6: Geometría analítica 9. Para la hipérbola x 2 y2 − = 1. Actualmente se utiliza el sistema Loran−C. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Investiguen en qué consiste el sistema de radionavegación Loran y qué propiedades de las hipérbolas son utilizadas.

Esto es. 0) y V2(3. 4). Cuál de las siguientes opciones contienen una asíntota de la hipérbola a) y = 2 x + 3 4 ( x + 2)2 4 − ( y − 4)2 16 =1 . −2) y F2(3.6. Consigan el dato con tu profesor o con alguno de tus compañeros de semestres superiores. a) ( y + 1) − 2 ( x + 3)2 8 =1 =1 =1 =1 b) ( y − 3) − 2 ( x − 1)2 8 c) ( y + 3) − 2 ( x + 1)2 8 d) ( y − 1) − 2 ( x − 3)2 8 3. 0) y Q (3. 2) y focos F1(3. Necesitarán conocer la pendiente de esta hipérbola en cualquier punto. Realicen lo mismo que en el ejercicio anterior para la hipérbola x 2 y2 − = 1. 1.5 Hipérbola 465 3. Halla la opción que contiene la ecuación de la elipse que tiene vértices V1(3. pruea2 b2 ben la propiedad de reflexión de un haz luminoso. 0 ) es 4 a) b) c) d) y2 x 2 − =1 5 4 x 2 y2 − =1 5 4 y2 x 2 − =1 4 5 x 2 y2 − =1 4 5 2. Indica la opción que contiene la ecuación del lugar geométrico de los puntos en el plano cuya diferencia de su distancia a los puntos P(−3 .

Determina la longitud del lado recto de la hipérbola a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 ( x − 3)2 16 − ( y − 2)2 8 =1 5. vi. x 2 − y 2 + 4 x + 4 y − 4 = 0 ii. v. Encuentra en la columna B la ecuación equivalente a la ecuación dada en la columna A. 9 x 2 − 4 y 2 + 24 x + 36 y + 36 = 0 iii. Columna A a) Columna B ( x + 2) 4 2 − ( y − 2) 4 2 =1 i.466 Unidad 6: Geometría analítica b) y = 2x + 8 c) y = d) y = 1 x +8 2 1 3 x− 2 4 4. a) b) c) ( x + 2)2 4 − ( y − 4)2 12 =1 d) ( x − 3)2 9 − ( y − 2)2 4 =1 ó . 9 x 2 − 4 y 2 + 36 x + 24 y − 36 = 0 iv. ( x + 2)2 ( y + 3) b) − =1 2 4 9 c) 3 x 2 − 4 y 2 + 6 x + 16 y − 25 = 0 d) 3 x 2 − 4 y 2 − 12 x − 8 y − 4 = 0 ( x − 2)2 4 − − − ( y + 1)2 3 =1 =1 =1 ( x + 1)2 4 ( y − 2)2 3 ( x − 1)2 4 ( y + 2)2 3 Respuestas a los Ejercicios y problemas y2 x 2 − =1 4 5 x 2 y2 − =1 16 33 7.

5 Hipérbola 467 ( y − 2)2 − ( x − 3)2 4 9 =1 e) y2 x2 x2 y2 − 2 − 2 =1 2 =1 ó 2 a a  3 a  3 a 4  4  f) ( x − 1)2 16 − ( y + 3)2 9 = 1. ó ( y + 3)2 − ( x − 1)2 9 16 8. a) y = ± 3 x 4 =1 6 y 4 2 −10 −5 0 −2 −4 −6 5 x 10 b) y = −2 ± 3 ( x − 1) 4 8 6 y −10 −5 4 2 5 x 10 0 −2 −4 −6 −8 −10 −12 .6.

y= x− 2 2 2 2 2 −4 −2 2 4 x 6 8 10 −2 y −4 −6 . y y= x− 4 4 4 4 6 4 2 −10 −5 0 −2 −4 5 x 10 y −6 −8 −10 d) y = − 2 1 2 11 x− . y= x+ 5 5 5 5 4 2 −15 −10 y 5 10 x −5 0 −2 −4 −6 e) y = − 1 1 1 7 x− .468 Unidad 6: Geometría analítica c) y = − 3 5 3 11 x− .

y = −2 x − 5 −6 −4 y x 2 −2 −2 −4 −6 −8 2 9.6. a) y2 x 2 − =1 9 16 8 6 y 4 −10 −5 0 − − −6 −8 5 x 10 b) ( y + 2)2 − ( x − 1)2 9 16 =1 6 4 2 −10 −5 5 x 10 −4 y −6 −8 −10 .5 Hipérbola 469 6 f) y = 2 x + 3.

470 Unidad 6: Geometría analítica c) ( x − 1)2 16 − ( y + 2)2 9 =1 6 4 2 −8 −6 −4 −2 2 4 x 6 8 10 y− −8 −10 d) ( x + 3)2 25 2 y + 1) ( − 4 =1 4 2 −15 −10 y 5 10 x −5 0 −2 −4 −6 e) ( y + 2) − 2 ( x − 3)2 4 =1 2 −6 −4 −2 2 0 −2 4 6 x 8 10 12 y −4 −6 .

(d. ( x − 3)2 4 − y2 =1 9 ( x − 2) 2 =1 16 2 11. (c. 4.6. 2. 3. iii). 5. iv) . v). i). (b. d d b c (a. ( y − 2) − Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.5 Hipérbola 471 f) ( y + 1)2 4 − ( x + 2) = 1 2 4 2 −5 −4 −3 y 2 x −2 −1 0 −2 −4 −6 10.

.

Unidad 7 Funciones Contenido de la unidad 7. . Los conceptos de función y modelación que aprenderás son importantes por sus aplicaciones y también porque son la conexión con las matemáticas avanzadas que estudiarás en tu carrera profesional: el cálculo diferencial e integral. hay que recurrir a técnicas de regresión para lograr generar un modelo aproximado. En esta unidad vas a estudiar ambos tipos de modelos. la política y muchas otras.5 Conceptos básicos de funciones Modelación La función lineal La función cuadrática Funciones que forman parte de una cónica 7.2 7.6 Funciones polinomiales 7. trigonometría y geometría analítica. como cuando se interpretan datos de mediciones en los laboratorios o de las encuestas. álgebra. En tales aplicaciones siempre hay relaciones de dependencia. El concepto de función indica ese tipo de relación.4 7. Hay ocasiones cuando el modelo corresponde en forma exacta a la situación. la ingeniería. como cuando se relaciona el área de un terreno con sus dimensiones.8 Funciones trigonométricas Introducción a la unidad En las unidades anteriores de este libro.1 7.7 Funciones racionales 7. la ganancia de un negocio depende del precio del producto. Por ejemplo. la velocidad de un automóvil de la potencia del motor y el precio de un terreno de sus dimensiones. en áreas tan diversas como los negocios. Dichas correspondencias pueden ser descritas por medio de un modelo matemático que es muy útil para resolver de manera precisa el problema específico o inclusive para efectuar predicciones. En otras ocasiones. has estudiado aplicaciones de la teoría de conjuntos. Por eso. es importante describir en forma precisa las dependencias. una correspondencia que describe cómo una cantidad depende de otra. sin exagerar la importancia de las matemáticas en el mundo moderno.3 7.

Sólo con estas medidas es posible disolver la cantidad necesaria del CO2.474 Unidad 7: Funciones 7. Joseph Fourier Introducción Si eres de quienes gustan de las bebidas gaseosas. la economía. así como disminuir la temperatura. por supuesto. aplicables también a ciencias como la física. las funciones radicales. las funciones seccionadas y con valor absoluto. en virtud de que la solubilidad de cualquier gas depende de ambos factores. Como dicho gas no es soluble en agua en condiciones normales. que servirá para manipular adecuadamente las variables con la finalidad de obtener las características que requiere un refresco en particular. la función cuadrática. puede ser descrita con toda precisión por medio de un planteamiento matemático. las matemáticas. responsable del gustado efecto gaseoso. Este tipo de bebidas. . la biología. las funciones polinomiales. la sociología y. además de contener un jarabe. las funciones racionales. las funciones que forman parte de una cónica. sus gráficas y sus aplicaciones.1 Conceptos básicos de funciones No puede haber un lenguaje más universal y más simple. seguramente te disgustaría que tu refresco favorito tuviera menor cantidad de gas o simplemente no tuviera. la administración. Es posible enumerar muchos ejemplos más. el concepto de función será muy valioso. como tal. que. Asimismo. La relación entre la solubilidad y la presión de este gas a una determinada temperatura es un ejemplo de función. estudiaremos funciones más importantes como la función lineal. el proceso de fabricación exige aumentar la presión a la cual el gas es inyectado en el jarabe. así como las funciones trigonométricas. más libre de errores y oscuridades… más digno de expresar las relaciones invariables de las cosas naturales que las matemáticas. Alguna vez te has preguntado cómo hacen los productores de refrescos para obtener ese efecto gaseoso. como cuando se deja destapado el envase durante un tiempo. En esta unidad revisaremos los aspectos fundamentales de las funciones. Así que sea cual sea la profesión que te interese. Así que para la industria refresquera es indispensable conocer la manera precisa en que está relacionada la solubilidad del CO2 con la presión y la temperatura. traen disuelta una determinada cantidad del gas dióxido de carbono (CO2).

todas estas correspondencias reúnen una serie de características propias de una función. A cada número entero le corresponde su inverso aditivo. para calcular el área (A) de un cuadrado de longitud (x). A cada teléfono le corresponde un número telefónico. dichas correspondencias pueden describirse usando un modelo matemático que sería muy útil para resolver de manera precisa un problema específico o inclusive para realizar predicciones. aplicar y realizar efectos geométricos a la gráfica de una función. A cada producto farmacéutico le corresponde una formulación. En muchas situaciones. A cada triángulo le corresponde un área. deberás ser capaz de: • Definir el concepto de función. una conexión.7. por ejemplo: • • • • • • • A cada persona le corresponde una fecha de nacimiento. la variable independiente. hay que aplicar la fórmula: A = x2 . Objetivos Al terminar la sección.1 Conceptos básicos de funciones 475 El concepto de función es uno de los más importantes y fundamentales para las matemáticas. observamos que hay una correspondencia entre una cantidad y otra. Como función. De manera similar al ejemplo de los refrescos. Por ejemplo. • Identificar las diferentes representaciones y notaciones de una función. una depende de la otra. A cada platillo del menú de un restaurante le corresponde un precio. el dominio y la imagen de diversas funciones. El concepto de función indica una relación. • Definir e identificar la variable dependiente. es decir. como veremos en esta sección y en la siguiente. Concepto de función Una función (f) es una regla que produce una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos tal que a cada elemento del primer conjunto le corresponde un elemento y sólo uno del segundo. éste se basa en la idea de la correspondencia. • Identificar. una asociación entre dos cantidades o una correspondencia que describe cómo una variable cambia con respecto a otra. A cada libro en una biblioteca le corresponde una clave.

Tabla 7. dada su dependencia con el elemento del dominio según la regla de correspondencia. Ningún elemento del dominio puede quedarse sin su asociado en el conjunto imagen y no puede tener más de uno En el ejemplo anterior.1). donde apreciamos que no hay un valor de x que no tenga un valor de A asociado. dominio e imagen de una función En general. el cual está definido en el campo de los números reales. + ∞) . variable independiente. dado que produce una correspondencia tal que a cada valor de longitud x le corresponde un solo valor de A. lo que representamos así: D = [0. En esta tabla se muestran algunos cálculos de área. los valores del dominio sólo pueden ser los números reales no negativos. el dominio corresponde al conjunto de todos los valores posibles de la longitud.1 x (cm) 1 2 3 4 A (cm2) 1 4 9 16 Variable dependiente.476 Unidad 7: Funciones x A = x2 x Figura 7. Como no hay unidades de longitud negativas.1 Aquí la función es la regla “elevar la longitud x al cuadrado”. para cualquier función se llama dominio (D) al primer conjunto. A cada elemento asociado con un elemento del dominio en el segundo conjunto se le conoce como imagen. por lo que al conjunto de imágenes se le conoce como conjunto imagen (I). (véase tabla 7.

en donde no puede haber dos parejas distintas que tengan el mismo primer elemento. Verbal. la imagen queda así: I = [0. para denotar la relación entre la variable dependiente e independiente. . las funciones pueden ser representadas en cuatro formas. Hace uso de una expresión algebraica. Esta representación es muy útil cuando el dominio y la imagen de la función son conjuntos discretos.1 Conceptos básicos de funciones 477 Para la imagen. Consiste en una descripción de la función con palabras. Otra notación adecuada para establecer el conjunto de pares ordenados de una función es: f = {(x. La notación utilizada para indicar que y es una función (f) de x es f(x). por lo que a menudo es conveniente pasar de una forma de representación a otra. en algunos casos este tipo de descripción resulta inoperante. para describir con precisión la manera en que están relacionadas las variables. Numérica. sin embargo. que se lee f de x o f en x. y) | y = f(x)} Formas de representación para una función Para comprender su comportamiento. consideramos los valores de A obtenidos al sustituir en la fórmula del área los valores del dominio. mismas que son: 1. que en la mayoría de las ocasiones es una expresión matemática.7. mediante la regla de correspondencia explícita. Permite calcular el valor de y para un valor determinado de x. y). a tal proceso se le conoce como evaluación de funciones. La razón es que x llega a tomar un valor arbitrario (siempre y cuando pertenezca al dominio de la función). representaríamos a la función como un conjunto de pares ordenados (x. 2. Cada representación describe de una manera particular a la función. Algebraica. Se obtiene por medio de una tabla de valores. como tampoco hay unidades de área negativa. variable dependiente. Por ejemplo: a) La cantidad de pintura empleada para pintar una cerca depende del área de ésta. mientras que la y está definida en términos de x. En teoría. específicamente a x. Ejemplo de funciones representadas algebraicamente: a) f(x) = x + 2 b) g( x ) = x c) h( x ) = x +1 x d) i(x) = 2x 3. + ∞) Ya que la función relaciona a cada elemento del dominio con un solo elemento del conjunto imagen. A x y y se les llama variables de la función. variable independiente y a la y. cualquier función puede ser expresada de forma verbal. b) La estatura de un niño depende de su edad.

Esta prueba consiste en trazar rectas verticales sobre la gráfica y observar su intersección con el gráfico. para ello.3 Datos tomados de 2004 World Population Data Sheet of the reference population of bureau 4.2 País China India Estados Unidos Japón México Alemania Reino Unido Número de habitantes en 2004 en millones 1.087 294 128 106. Con esta representación se puede emplear la curva para hacer predicciones.2 82. Cabe agregar que en algunos casos es útil hacer una tabla de valores donde estén representados los valores de x y los correspondientes de y. empleamos la prueba de la recta vertical. A continuación se da la definición de gráfica de una función: Definición “Sea f una función. si una de las rectas corta al gráfico en más de un punto. éste no corresponde a la gráfica de una función (véase la figura 7. Visual. es posible determinar si corresponde o no a la gráfica de una función.478 Unidad 7: Funciones La siguiente tabla es un ejemplo de representación numérica muy práctica . principalmente cuando no se tiene la expresión algebraica.2). y) en el plano cartesiano para los cuales y = f(x)”. entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos (x . Mediante una gráfica observamos el comportamiento de una función. La técnica para graficar una función depende en gran medida del tipo de función. es posible encontrar la ecuación que satisface la gráfica o por lo menos a parte de ella. . En caso de tener una gráfica. o bien. dado que las variables dependiente e independiente de la función toman valores discretos y no continuos: Tabla 7.300 1.4 59.

a) b) Figura 7. al haber más de una intersección hay más de un valor de y para x. Para comprender el comportamiento de algunas funciones resulta muy útil estar familiarizados con dichas transformaciones.2 Prueba de la recta vertical.1 Conceptos básicos de funciones 479 Este criterio se sustenta en la idea de que cada intersección de la recta vertical con el gráfico representa el valor de y para un valor de x. ya que cualquier recta vertical corta en un solo punto al gráfico Efectos geométricos en la gráfica de una función Modificaciones en la regla de correspondencia de una función producen efectos geométricos importantes en su gráfica. el gráfico sí corresponde a una función. Las principales transformaciones. En a). la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia arriba g( x ) = f ( x ) + c  c < 0. la gráfica no corresponde a una función. lo cual no corresponde al concepto de función. en b). denotadas como g(x). dado que una recta vertical corta en dos puntos al gráfico. Desplazamientos verticales (sólo afecta a los valores de y): c > 0. son: 1.3 g(x) . Consideremos que la función corresponde a f(x). la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia abajo  y y g(x) x x f(x) a) f(x) b) Figura 7. A tales efectos se les conoce como transformaciones gráficas.7.

2. la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia la derecha  . En b). la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia la izquierda g( x ) = f ( x + c )  c < 0. la gráfica se expande en y y no se “refleja” respecto del eje x. si c < −1 la gráfica se expande en el eje y y se refleja con respecto al eje x. 3. Observa que cada punto de la gráfica f(x) ha sido desplazado dos unidades hacia arriba para obtener la gráfica de g(x). Desplazamientos horizontales (sólo afecta a los valores de x): c > 0. observa que cada punto de la gráfica de f(x) ha sido desplazado dos unidades hacia la izquierda para obtener la gráfica de g(x). Si −1 < c < 0. si 0 < c < 1. En b) la transformación g(x) = f(x) − 2 produjo el efecto de desplazar cada punto de f(x) dos unidades hacia abajo.480 Unidad 7: Funciones a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = f(x) + 2 sobre f(x). g(x) f(x) f(x) g(x) Figura 7. Finalmente. la gráfica se contrae en el eje y y se refleja con respecto al eje x. la transformación g(x) = f(x − 2) hace que cada punto de f(x) sea desplazado dos unidades hacia la derecha.4 a) b) a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = f(x + 2) sobre f(x). la gráfica se contrae en y y no se refleja en x. Expansiones y contracciones verticales (sólo afectan a los valores de y): g(x) = cf(x) Para c > 1.5 a) b) . y f(x) y g(x) g( g(x) f(x) x x Figura 7.

En b). la gráfica se contrae sobre el ejex x y no se refleja en el eje y g( x ) = f (cx ) 0 < c < 1. la gráfica de f ( x ) es reflejada sobre el eje x.1 Conceptos básicos de funciones 481 a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = 2f (x) sobre la gráfica de f (x). en b). observa que para obtener la gráfica de g(x) cada valor de y se ha duplicado.7 . cada valor de y cambia de signo g( x ) =   f ( − x ). Expansiones y contracciones horizontales (sólo afecta a los valores de x): c > 1. 5. mientras los de x no han sido afectados.6 b) a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = f(2x) sobre la gráfica de f(x). Reflexiones: − f ( x ). la transformación g(x) = f(x/ 2) se ha expandido sobre el eje x por un factor de 2. cada valor de x cambia de signo  y f(x) y x g(x) f(x) g(x) g(x) x a) b) Figura 7. la gráfica se expande sobre el ejex x y no se refleja en el eje y  y f(x) y f(x) g(x) x x g(x) a) Figura 7. Observa que la gráfica de f(x) se contrajo a la mitad en la gráfica g(x). cada valor de y se ha dividido a la mitad. la gráfica de f ( x ) es reflejada sobre el eje y.7. 4. de acuerdo con la regla de correspondencia g(x) = (1/2) f(x).

(5. 9). Ejemplos Ejemplo 1 ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a una función? En caso de ser función. −3). 2). 0). en a) el −2 tiene asociados al 3 y al 4. dado que tienen elementos del dominio asociados con más de un elemento del conjunto imagen. (−8. La variable independiente es la piscina y la dependiente es el volumen de agua. (−6. (0. (10. Ejemplo 2 ¿Cuáles de las siguientes relaciones son funciones? a) b) c) d) {(−2. puesto que para cada piscina se requerirá un volumen de agua y sólo uno. Las relaciones en los incisos b) y c) sí corresponden a funciones.482 Unidad 7: Funciones a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = −f(x). 8). 2). 3)} {(−10. 6)} {(4. dado que cada persona puede tener más de un auto. (6. La descripción b) sí es función. La madre biológica de cada ser humano La cantidad de agua de una piscina El número de bacterias en un momento determinado La carrera estudiada por un alumno solución La descripción a) no corresponde a una función. 3). En b). −12). a) b) c) d) e) El auto de cada persona en una ciudad. La variable independiente es cada individuo y la dependiente es la madre biológica. pues cada alumno puede estudiar más de una carrera. (−7. (−9.(−11. (8. . No hay ningún humano que no haya tenido una madre biológica. 2). La descripción e) no es función. dado que cada valor de y de la gráfica f(x) ha cambiado de signo para obtener la gráfica de g(x). −3). 4). 7). 4)} solución Las relaciones a) y d) no son funciones. 3). indica cuál es la variable dependiente y cuál la independiente. La descripción d) también es función.(−9. pues cada ser humano sólo puede tener una madre biológica y sólo una. (−2. 0). La gráfica de f(x) ha sido reflejada sobre el eje x. por ejemplo. ya que para un tiempo determinado hay un número de bacterias y sólo uno. 0). 10). (2. (−1. 8). (−7. (−9. 3)} {(−11. El tiempo es la variable independiente y la dependiente es el número de bacterias. La descripción c) también es ejemplo de función.(−7. cada valor de x ha cambiado de signo haciendo que la gráfica de f(x) se refleje sobre el eje y.

como muestra la siguiente expresión: f(0) = 3(0) + 2 = 0 + 2 = 2 . La variable independiente es x y la dependiente es f(x). Se deduce entonces que la imagen es el conjunto de los números reales.1 Conceptos básicos de funciones 483 Ejemplo 3 Identifica. el valor de x no puede ser incluido en el dominio de la función. ya que tales situaciones no están definidas en el campo de los números reales. para la función expresada algebraicamente. que consiste en trazar una recta horizontal a lo largo de la gráfica e identificar el mínimo o máximo valor de la variable independiente. de forma analítica. así como su dominio e imagen. evaluamos valores posibles de x en la expresión. denotado por I = R. se debe sustituir x en la expresión por 0. Por lo anterior el dominio es el conjunto de los números reales (R). además. al emplear este método. para evaluar f(0). Ejemplo 4 Dada la función f(x) = 3x + 2. por lo general. evalúa: a) b) c) d) e) f (0) f(1/2) f(−2) f(a) f(a + h) solución a) Evaluar f(0) significa aplicar la regla f con x = 0. valores de x negativos o positivos generan valores de la variable dependiente. calcular el valor de y para x igual a 0. consiste en analizar los valores de y generados al evaluar algunos valores de x del dominio. si se cuenta con los elementos para graficarla. en otras palabras. Así.7. denotado por D = R. f(x) = 3x + 2 solución La expresión de la función indica que para hallar la imagen de un valor particular de x. debemos multiplicarlo por 3 y al resultado sumarle dos unidades. Para hallar la imagen de una función es aconsejable deducir. la raíz de índice par de números negativos. o bien. Recuerda que en caso de que al evaluar un valor determinado de x. se obtenga división entre 0. la variable dependiente y la variable independiente. También resulta útil aplicar la prueba de la recta horizontal. observamos que ésta queda definida en los reales para cualquier valor de x. Considerando que el dominio de la función corresponde a los valores posibles de x. a través de la observación de la gráfica de dicha función. El dominio de una función se encuentra. que de igual forma son números reales positivos o negativos. en la expresión algebraica de la función correspondiente. Otro método para identificar la imagen de la función.

que debe interpretarse como el valor de y es 2. se procede de forma similar: 1 3 3 4 7 b) f (1 / 2) = 3( ) + 2 = + 2 = + = 2 2 2 2 4 c) f (−2) = 3(−2) + 2 = −6 + 2 = −4 d) f (a) = 3(a) + 2 = 3a + 2 e) f (a + h) = 3(a + h) + 2 = 3a + 3h + 2 Ejemplo 5 Emplea la prueba de la recta vertical para identificar cuál(es) de la(s) siguiente(s) gráfica(s) corresponde(n) a la gráfica de una función: 5 y 10 y −5 5 x −5 10 −10 10 x a) y b) −10 10 y −10 10 x −10 10 x c) −10 d) Figura 7. dado que ninguna recta vertical intercepta a la gráfica en más de un punto. en dos. cuando x es igual a 0. en el caso de c). dado que una recta vertical intercepta a las gráficas en más de un punto. la función evaluada en 0 es igual a 2. Las gráficas c) y d) no corresponden a la gráfica de una función.484 Unidad 7: Funciones De esta forma. y en b) en una infinidad de puntos. . Para las evaluaciones restantes.8 −10 solución Las gráficas a) y b) son gráficas de una función.

Por ejemplo.10 b) La regla de correspondencia h(x) = 2f (x) indica una expansión vertical. lo cual hace que la gráfica de f (x) se desplace dos unidades a la derecha.4) de f (x) corresponde al punto (5/2. lo cual significa que cada punto deberá ser desplazado a la derecha. Observa que sólo los valores de x son modificados.11 . como se muestra en la gráfica: f(x) g(x) Figura 7.8) de h(x).7. lo cual significa que cada valor de y deberá ser multiplicado por 2.9 solución a) La regla de correspondencia g(x) = f (x – 2) corresponde a un desplazamiento horizontal hacia la derecha en dos unidades. el punto (0.1 Conceptos básicos de funciones 485 Ejemplo 6 Dada la gráfica f(x). traza las transformaciones indicadas por la regla de correspondencia: a) g(x) = f (x − 2) b) h(x) = 2f (x) c) i(x) = f (2x) d) j(x) = f (x) + 3 e) k(x) = f (−x) f) m(x) = (1/2) f (x + 1) − 2 f(x) Figura 7. Por ejemplo.0) de g(x). La gráfica correspondiente es: f(x) g(x) Figura 7. lo que hace que la gráfica de f (x) se alargue al doble verticalmente. el punto (5/2.0) de f (x) corresponde al punto (2.

el punto (2. lo que hace que la gráfica de f (x) se contraiga horizontalmente a la mitad. La gráfica correspondiente es: f(x) g(x) Figura 7.12 d) La regla de correspondencia j(x) = f (x) + 3 indica un desplazamiento vertical hacia arriba en tres unidades. Por ejemplo.4) de k(x).486 Unidad 7: Funciones c) La regla de correspondencia i(x) = f (2x) representa una contracción horizontal a la mitad. La gráfica de dicha transformación es: g(x) f(x) Figura 7. la gráfica es: g(x) f(x) Figura 7.0) de f (x) corresponde al punto (0.0) de f (x) corresponde al punto (1. lo cual significa que cada valor de y cambia de signo. Por ejemplo.13 e) La regla de correspondencia k(x) = −f (x) representa una reflexión sobre el eje x.0) de i(x). haciendo que la gráfica de f (x) sea desplazada hacia arriba.−4) de f (x) corresponde al punto (5/2. Por ejemplo. lo cual significa que cada valor de y será aumentado en tres unidades.3) de j(x).14 . el punto (0. el punto (5/2. lo cual significa que cada valor de x deberá ser dividido entre 2.

La estatura de las mujeres en función de la edad.0) de f (x) corresponde al punto (−1. El volumen de un cubo como función de su lado. dominio (D) e imagen (I) de las siguientes funciones expresadas con palabras. Identifica cuáles de las siguientes correspondencias son ejemplos de funciones: a) b) c) d) e) El peso de una persona. en forma numérica. −12). (10. −3). {(4. independiente (VI). 2. −3). (6. (−6. 10).7. La matrícula de un auto. 8). {(−10. (−7. altura sobre el nivel del mar en km Temperatura de la atmósfera °C 0 20 5 −55 10 −57 20 −50 30 −45 40 −20 . Por ejemplo. 6)}. El deporte que practica un atleta. (−8. tanto un desplazamiento horizontal hacia la izquierda en una unidad como una contracción vertical y un desplazamiento vertical hacia abajo. (−9.15 Ejercicios y problemas 1. La empresa para la cual trabaja un individuo. Identifica las variables dependiente (VD).1 Conceptos básicos de funciones 487 f ) La regla de correspondencia m(x) = (1/2) f (x + 1) − 2 representa varias modificaciones. algebraica o gráfica: a) b) c) d) e) f) La cantidad de pintura para pintar una superficie. 7). 3)}. (8. como se aprecia en la siguiente gráfica: m(x) f (x) Figura 7. El número de hijos de un matrimonio. el punto (0. 9). −2) de m(x).

18 3.16 j) y x Figura 7.488 Unidad 7: Funciones g) f ( x ) = x + 1 h) g( x ) = i) y 1 x −1 x Figura 7. Identifica el dominio y la imagen de las siguientes funciones: a) f(x) = −2x + 4 b) g(x) = x2 − x + 3 x −1 x−4 d) i(x) = −4 c) h( x ) = e) j ( x ) = x − 1 f ) k(x) = x4 − 1 .17 k) Figura 7.

f (a + h). 2f (a) a) f(x) = x − 2 b) f ( x ) = 1 x c) f ( x ) = x + 1 d) f(x) = 2x2 + 1 5. iii. f (−x). Encuentra 2 f (9) f (1) b) Dada la gráfica de la función g(x). iv. evalúa f (0).2h(a) t − 1 t + 2 6. Determina dominio e imagen de g(x) Evalúa g(3) Encuentra g(−1) Evalúa g(8) toda x tal que g(x) < 0 Encuentra g(6)/g (1) Figura 7. f (h). iv. i.20 . h(x) = x2 − 4.1 Conceptos básicos de funciones 489 4. ii. Dadas las siguientes funciones. f (−3). encuentra: a) f (x) b) h(−x) c) 2f (−x) + 1 d) h(x + 1) −2 e) f (a) . Determina dominio e imagen de f (x) Determina f (0) Encuentra f (−1) Encuentra f (4) toda x tal que f (x) < 0 vi. Si A(x) = 2x + 3 y B(x) = 3x − 2.7. f (a). i. Dadas las funciones f(x) = x − 2. v. ii iii. f (x + 1). encuentra A × B  2   1  7. v. a) Dada la gráfica de la función f (x). vi.19 y x Figura 7.

490 Unidad 7: Funciones 8. 11. sabiendo que el dominio de f(x) es [−2. 5] y la imagen es [−5. f(x) h(x) f(x) h(x) g(x) g(x) a) b) Figura 7. 5] y la imagen es [−5. Encuentra el dominio e imagen de la función g(x) = −3f (x/2). dibuja las transformaciones indicadas: a) g(x) = −2f (x + 1) b) h(x) = f (2x) −3 c) i(x) = (1/2) f (−x) d) j(x) = −f (x/ 2) + 2 f(x) Figura 7. 5]. así como las expansiones. Dada la gráfica de f (x). contracciones y reflexiones.21 9. Encuentra el dominio y la imagen de la función g(x) = 2f (x) + 1.22 10. empleando los desplazamientos horizontales y verticales. . Identifica la regla de correspondencia para las gráficas indicadas con respecto a f (x). 5]. sabiendo que el dominio de f (x) es [−2.

iii. identifica la variable dependiente e independiente. c) ¿De qué manera podrías emplear esta información para predecir el tiempo que llevará calentar el agua hasta que hierva? d) Compara los resultados de tu equipo con los de otros y de manera grupal discute las coincidencias o discrepancias. busca dos ejemplos de funciones en tu área de interés profesional. Coloca dos tazas de agua del grifo (a temperatura ambiente) en un recipiente. Identifica la variable dependiente e independiente. destacando las ventajas de cada una de ellas. Realiza en casa el siguiente experimento y lleva los datos obtenidos para contestar las preguntas en equipo: i. 2. dominio e imagen.7. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Discute las características destacables al usar cada uno de los cuatro tipos de representación de funciones. luego. ii. 8. visual y verbal). 4. así como el dominio y la imagen de las funciones. Realiza un resumen de todas las características para identificar una función y las diferentes formas de representarlas. Utiliza un termómetro para medir la temperatura del agua (tiempo cero). La solubilidad del CO2 a una determinada presión a la temperatura de 20°C se muestra en la siguiente tabla: . 10 y 15 minutos. dado que puede estar muy caliente) y registra en una tabla la temperatura que alcanza después de 2. Para la siguiente descripción identifica la variable dependiente e independiente. iv. Empieza a calentar el agua con flama baja de una estufa (precaución. 3. Con los datos obtenidos responde con tu equipo las preguntas: a) ¿La relación entre la temperatura y el tiempo de calentamiento corresponde a una función? b) Si es función. numérica. la manera en que están relacionadas las variables para representar correctamente la función en las cuatro formas (algebraica.1 Conceptos básicos de funciones 491 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Utiliza una notación adecuada para la función y define el dominio y la imagen de la función.

5 4. −2). −15). (−3.564 0. (4. (3. (6. (2.322 0.0 5. −8)} 2. 3). (1. (4. ¿Cuál de las siguientes relaciones no es función? a) {(1. (2.5 5.0 4. (3. 2).0 2. −2).966 1.403 0. 12)} b) {(1.5 6.492 Unidad 7: Funciones P (atm) 1. (2. 12)} d) {(−15. 10)} c) {(1.725 0.886 0.805 0. ¿Cuál de las siguientes gráficas no corresponde a la gráfica de una función? a) b) c) Figura 7. 5/2). 2).23 d) . 0).483 0.0 1. (4. −3). 10).161 0.242 0.644 0.0 3. 5/2).0 S (g/100 mL) a 20°C 0.5 2. 3). (3.5 3.

7.25 6. 6) c) (−2. Si f (s) = s2 + 6s. + ∞) d) (−∞. imagen: R c) Dom: (−2. + ∞) 5 y −5 5 x −5 Figura 7. + ∞) b) [4. ¿Cuál es la opción que contiene el dominio y la imagen de la función que se muestra a continuación?: a) Dom: R. + ∞) b) Dom: R. −4) d) (3. imagen: (−2. 3] Figura 7. ∞]. + ∞) c) (−∞.1 Conceptos básicos de funciones 493 3. ?) de la función g(x) = f (x) − 5?: a) (−7. 1) b) (−2. imagen: [−2. imagen: (−2.24 4. 1) . ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al dominio de la función cuya gráfica se muestra en la figura?: a) [3. ∞) d) Dom: R. 1) pertenece a la función f (x). Un punto P(−2. f (x + 4) es: a) x2 + 14x + 44 b) x2 + 16x + 40 c) x2 + 16x + 44 d) x2 + 14x + 40 5. ¿Qué opción contiene el punto Q(−2.

494 Unidad 7: Funciones 7.27 . ¿cuál de las siguientes gráficas corresponde a g(x) = −f (x − 3) − 1? 10 y 10 y −10 10 −10 10 x −10 −10 a) 10 b) y 10 y −10 10 −10 10 x c) −10 d) −10 Figura 7. encuentra en la columna B la gráfica de las transformaciones gráficas de f (x) que aparecen en la columna A: f(x) Figura 7. Si f (x) = x2. Dada la gráfica de f (x).26 8.

7.1 Conceptos básicos de funciones 495 Columna A a) g(x) = 2f (x/ 2) b) h(x) = (−1/2) f (x + 1) c) i(x) = f (−x) − 2 d) j (x) = f (x − 2) + 2 i. Columna B ii. v. iv. . iii.

f (a + h) = a + h − 2. I = [0. I = [9/4.2]. + ∞). −6}. I = [0. + ∞) d) D = R. a) D = R. 0) ∪ (0. 7.496 Unidad 7: Funciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. I = [0. + ∞) 4. −20. + ∞). I = {−57. 8. + ∞). D = [0. 2 f (a) = 2(a − 2) b) f (0) = IND. I = [0. + ∞). −55. + ∞). f (a) = 1/a. 2 f (a) = 2/a . −7. + ∞) k) D = (−∞. + ∞) h) VI = x. f (a) = a − 2. a) Es función. 10. I = [0. I = R b) D = R. D = (−∞. f (−3) = −1/3. b) Es función. + ∞). −3. VD = volumen del cubo. VD = cantidad de pintura. I = [−2. I = (−∞. VD = h(x). 6. + ∞) c) D = (−∞. f (h) = 1/h. e) No es función. Nota que el 18 corresponde a la edad promedio máxima en la que se detiene el crecimiento longitudinal de las mujeres y 2. −12. 40}. 10}. −45. VD = g(x). + ∞). I = (−∞. 20} g) VI = x. + ∞) d) D = {−10. + ∞). D = [0. 9. VD = estatura en m. D = (−∞. 1) ∪ (1. I = (−∞. 2. 1) ∪ (1. D = [−1. + ∞). 2. a) f (0) = −2. 8. f (−x) = −1/x. f (−3) = −5. d) No es función. −1) ∪ (−1. f (x + 1) = 1/(x + 1). I = {10. 5. I = [0. + ∞) b) VI = edad. + ∞) i) VI = x. + ∞) f ) D = R. c) Es función. D = [0. 18]. 4) ∪ (4.3} f) D = {0. a) VI = superficie. I = (−∞. 6} e) D = {4. −9.2 la altura en metros registrada a la fecha para la mujer más alta c) VI = longitud de la arista. f (h) = h − 2. f (x + 1) = x − 1. f (−x) = −(x + 2). f (a + h) = 1/(a + h). 1) ∪ (1. + ∞) 3. 20. I = {−3. + ∞) j) D = (−∞. VD = f (x). −8. 30. I = {−4} e) D = [1. −50.

f (0) = 0 iii. f (−x) = 2x2 + 1. + ∞) ii. f(x) = x − 2. f (h) = h + 1 . + ∞). (−∞. g(8) = 3 v. f(x) f(x) h(x) g(x) a) b) Figura 7. 2 f(−2)/f(1) = 2(3)/1 = 6 b) i.7. 0] ∪ {3} ii. f (−3) = IND. 2 f ( a) = 2 a + 1 d) f (0) = 1. g(3): No existe iii. 2 f (a = 2(2a2 + 1) 5. f (a + h) = 2(a + h)2 + 1.28 . g(−1) = −3 iv. Dadas las funciones. 3t2 + 10t + 8 7. + ∞). a) i. No existe un valor de x. I = [0. f (a) = 2a2 + 1. tal que f(x) < 0 vi. D = (− ∞. g(6)/g(1) = 3/(−1) = −3 8. f ( a + h) = a + h + 1 . D = [0. f (−1): No existe iv. f ( − x ) = − x + 1 . 2] ∪ [4. 2) vi. f (h) = 2h2 + 1. f ( a) = a + 1 .1 Conceptos básicos de funciones 497 c) f (0) = 1. f (4) = 2 v. f (−3) = 19. encuentra: a) f (x) = x − 2 b) h(−x) = x2 − 4 c) 2f (−x) + 1 = −(2x + 3) d) h(x + 1) −2 = x2 + 2x − 5 e) f (a) − 2h(a) = 6 + a − 2a2 6. f ( x + 1) = x + 2 . h(x) = x2 − 4. I = (− ∞. f (x + 1) = 2(x + 1)2 + 1.

D = [−4. 5]. 2. h(x) = f (x + 4) + 2 b) g(x) = −f(x) − 3. h(x) = f (x + 3) 10. 5. 3. D = [−2. v). 11] 11. (b. (d. I = [−15. a) g(x) = −f (x). iii) . c b c d d c a (a. ii). I = [−9. 8. 15] Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. (c. 7. 10]. 4. 6.498 Unidad 7: Funciones f(x) h(x) f(x) g(x) c) d) 9. i).

resolver un problema particular o analizar situaciones análogas.2 Modelación 499 7.7. El siguiente ejemplo ilustra la importancia de plantear matemáticamente la función en la resolución de un problema o de una situación.2 Modelación No hay enigmas. también puede resolverse. Resulta muy útil aislar aspectos esenciales de lo que estudiamos para después predecir su comportamiento. Fabricación de una caja de cartón Supón que se va a construir una caja abierta a partir de una pieza rectangular de cartón que mide 20 por 30 cm. Si un problema puede plantearse. Ludwing Wittgenstein Introducción n La representación matemática de una función describe con precisión la manera en que las variables están relacionadas en una situación o un fenómeno particular. x x 20 − 2x x x x x 30 − 2x x x Figura 7.29 ¿Cuáles serán las dimensiones de la caja de mayor volumen que se puede construir? ¿De qué tamaño debiera ser el cuadro recortado para obtener la caja de mayor volumen? .29. cortando cuadros idénticos en cada esquina (cuyo lado es x) y doblando los lados como se muestra en la figura 7.

te resultará útil seguir los pasos que a continuación te describimos. si la relación entre las variables está expresada en el enunciado y no tienes mucha experiencia. El reto es realizar el planteamiento matemático de la relación entre las variables. El proceso consiste en encontrar una función o fórmula que exprese la manera en que se relacionan las variables. lo mismo que conceptos tales como dominio e imagen de la función. En esta sección revisaremos algunos ejemplos de funciones simples. Objetivos Al terminar la sección. debes dibujar una gráfica de dispersión (para mostrar la colección de puntos) y después trazar la curva de ajuste (elegir una curva que quede lo más cerca posible de los puntos). parecería menos complicado realizar los recortes. la dependiente. • Identificar en este proceso la variable independiente. donde se realizarán planteamientos mediante una serie de pasos sugeridos y aplicando los conceptos de función revisados en la sección anterior. De hecho. desearíamos encontrar una fórmula en donde un simple cálculo minimizara los esfuerzos y el tiempo invertido. Cuando desees modelar una función a partir de una colección de datos. y luego expresarla con una fórmula matemática. ya que no sólo se resolverían las preguntas en el menor tiempo y con la mínima cantidad de material. En la sección siguiente se ejemplifica la modelación de una función a partir de una colección de datos. Sin embargo. encontrar la relación entre el volumen de la caja y la longitud del cuadro recortado. sino que además la fórmula sería aplicable a una pieza de cartón de dimensiones distintas a la planteada inicialmente. la mejor manera de resolver dichas preguntas es realizar un planteamiento matemático. se podrían realizar recortes de piezas de cartón hasta obtener la caja de mayor volumen. Planteamiento matemático de relaciones funcionales Un modelo o planteamiento matemático de una situación donde se percibe una relación funcional entre dos variables se conoce también como modelación. En principio. . deberás ser capaz de: • Plantear diferentes situaciones en las que se perciba la relación funcional entre dos variables. o bien. aunque el proceso puede resultar complejo si la relación entre las variables no es sencilla. pero con seguridad después de muchos intentos y piezas de cartón.500 Unidad 7: Funciones ¿Qué relación hay entre el volumen de la caja y la longitud del cuadro recortado? Para contestar las preguntas.

Identifica la variable dependiente y la variable independiente. Como no hay unidades de área negativas. lo anterior se expresa así: D = [0. En ocasiones es muy valioso emplear un diagrama. En esta ocasión no es necesario el diagrama. Como se desea que el radio esté en función del área. Elimina variables innecesarias: Utiliza las relaciones existentes entre las variables y manipúlalas. sus valores numéricos están restringidos. la cual es A = πr2. determinarás su dominio y su imagen de manera análoga a como se indicó en la sección 7.1. con la finalidad de eliminar varias de ellas. La relación entre ambas cantidades está dada por la fórmula del área de una circunferencia. Identifica las variables: Lee y analiza la situación para identificar a la variable dependiente. la dependiente es el radio. así como el dominio y la imagen de la función. Introduce una notación: Asigna una letra o un símbolo a la cantidad buscada y a las demás variables. 2. Siguiendo los pasos sugeridos antes: solución 1. + ∞) . ni la raíz par de números negativos está definida en el campo de los números reales. deberás conservar a aquellas que deseas relacionar. la fórmula que expresa a r como función de A es: r ( A) = A π Este modelo de la relación entre el área y el radio permite encontrar el radio para un valor del área específico.7. de esta manera. el dominio y la imagen de la función quedan definidos.2 Modelación 501 1. encontrando las restricciones. la variable independiente es el área. no olvides que estamos revisando funciones y que ahora buscamos contestar preguntas relativas a predicciones. Como los valores del área y del radio son no negativos. Relaciona cantidades: Emplea la información proporcionada para obtener ecuaciones que las relacionen. 3. basta sustituir dicho valor en la regla de correspondencia o fórmula. Ejemplos Ejemplo 1 Expresa el radio de un círculo como función de su área. a la independiente y a las cantidades constantes. Dado que la situación requiere expresar el radio en función del área. pero puede emplearse cualquiera otra. Una vez encontrada la relación funcional entre las variables. El dominio de la función corresponde al conjunto de todos los valores posibles del área. La notación sería: para el radio r y para el área A. 4. sólo se requiere despejar a r. 2. el dominio está restringido a los números no negativos. 4. 3. por lo tanto.

+ ∞). al cual denotaremos con la letra y.502 Unidad 7: Funciones La imagen de la función corresponde al conjunto de todos los valores posibles del radio. debemos manipular las fórmulas para eliminar la variable y. de manera que: y= Al sustituir y en (1). la imagen es I = [0. Aunque la notación ya está indicada en la descripción. x y Figura 7.30 La relación entre todas las variables está dada por las fórmulas del perímetro y del área de un rectángulo: P = 2x + 2y (1) A = xy (2) Como se desea encontrar la relación entre el perímetro y el lado x. b) Define el dominio e imagen de la función. dado que la situación requiere expresar el perímetro en función del lado. a) Expresa el perímetro P del rectángulo como una función de la longitud x de uno de sus lados. obtenemos la expresión: P = 2x + 2(16) x 16 x . mientras que 16 es una constante. En este caso es conveniente el diagrama para visualizar a cada una de las variables y la manera en que se relacionan. Por lo tanto. lo cual sólo es posible al despejar y de (2) y sustituir el valor de A por 16. como no hay unidades de longitud negativas. c) Encuentra el perímetro del rectángulo cuando la longitud del lado x es igual a 3 m. existe otra variable que resulta útil identificar: el otro lado del rectángulo. definidas por la función r(A). la dependiente corresponde al perímetro. Ejemplo 2 Un rectángulo tiene un área de 16 m2. solución a) La variable independiente es la longitud x.

de manera que con dicha fórmula es posible encontrar el valor del perímetro para un valor específico de la longitud x. hay dos variables independientes. obtenemos: P( x ) = 2 x + 32 x b) La fórmula obtenida corresponde a la modelación de la relación funcional entre la variable dependiente y la independiente. el número de páginas y las copias impresas. 000)(120) 8 . De acuerdo con los datos.000 para 4. para el número de páginas P y para el número de revistas impresas R.6 m Ejemplo 3 El costo de impresión de una revista es conjuntamente proporcional a su número de páginas y al número de ejemplares impresos. esto es: C = kPR Sustituyendo los datos conocidos. de la longitud x. c) Para encontrar el valor del perímetro cuando el lado es igual a 3 m. La notación que emplearíamos para costos es C. hay que tomar en consideración que un valor de 0. k.7. en las secciones siguientes daremos un método que nos permitirá concluir que I = [16. a la vez que expresa al perímetro en función de la longitud de uno de sus lados. lo que significa que hay una constante. b) ¿Cuál es el costo de impresión para 5. a) Escribe la relación funcional si el costo de impresión es de $60. C varía proporcionalmente a P y a R. el dominio es D = (0.000 copias de una revista de 92 páginas? solución a) Siguiendo los pasos recomendados para encontrar la fórmula que modela esta relación: El costo depende del número de páginas y del número de revistas. por lo que el dominio de la función corresponde al conjunto de todos los valores posibles de x. Dada la naturaleza de la regla de correspondencia obtenida. En este caso.2 Modelación 503 Simplificando la expresión. por lo que es la variable dependiente. como no hay unidades de longitud negativas. no puede ser incluido.000 copias de una revista de 120 páginas. 000 1 = ( 4. multiplicada por el producto de P y R. sustituimos en la fórmula encontrada: 32 P(3) = 2(3) + 3 P(3) = 16. + ∞). + ∞). encontraremos k: k= k= C PR 60.

aunque puede emplearse cualquiera otra. por lo tanto: Como se desea expresar el área en función del ancho x. la variable independiente es el ancho. basta con sustituir los datos en la fórmula encontrada. de manera que el costo es: C= 1 (92)(5. 000) = $57. Expresa el área A como función del ancho x del terreno rectangular. lo cual es posible sustituyendo el valor del perímetro. solución a) Dado que la situación requiere expresar el área en función del ancho x. y despejar a la y: 2400 = 2x + y y = 2400 − 2x . la dependiente es el área.31 x La relación entre ambas cantidades está dada por la fórmula del área y el perímetro de un rectángulo. 500 8 Ejemplo 4 Un granjero tiene 2. b) La notación ya está indicada. se requiere manipular las ecuaciones para eliminar a la variable y.400 pies de cerca y desea rodear un campo rectangular limitado por un río recto sobre cuya frontera no se pondrá cerca. que es un dato conocido en la ecuación (2). para el área la fórmula es: A = xy P = 2x + y (1) (2) Para el perímetro. c) Considera el siguiente diagrama: x y Figura 7.504 Unidad 7: Funciones Sustituyendo k en la ecuación de costo: C= 1 PR 8 b) Para conocer el costo de la impresión de 5.000 revistas con 92 páginas. hay que tomar en cuenta que no requiere cerca del lado del río. por lo tanto.

la variable independiente es el tiempo y la dependiente es la distancia ente los barcos. La notación ya está indicada. deducimos que I = [0. Ejemplo 5 Dos barcos zarpan simultáneamente de un puerto. A partir de nuestro estudio de cónicas (en particular de la parábola). Nota que por el contexto del problema: A(x) = 2x(1200 − x) ≥ 0. b) Calcula la distancia entre ambos barcos después de las primeras dos horas.2 Modelación 505 Para obtener A (x) basta con sustituir y en la ecuación (1) y simplificar: A = x(2400 − 2x) A(x) = 2x(1200 − x) Esta fórmula representa al área como función de x. Uno navega hacia el sur a una velocidad de 15 millas/hora y el otro navega hacia el norte a 20 millas/ hora.32 para identificar claramente las relaciones entre las variables.000]. Es conveniente el empleo de un diagrama como el de la figura 7. d1 d d2 puerto Barco 1 Barco 2 Figura 7.32 .7. con x > 0 Resolviendo tal desigualdad. aunque puede emplearse cualquiera otra. 1200]. solución a) Dado que la situación requiere expresar a d como función de t. a) Expresa la distancia d entre los barcos como función del tiempo t de salida transcurrido desde la salida. 720. concluimos que D = [0.

Expresa el perímetro (P) como una función del ancho (x). Expresa el área (A) de un triángulo equilátero como una función de la longitud (x) de uno de sus lados.506 Unidad 7: Funciones La distancia entre ambos barcos. 6. es igual a la suma de las distancias recorridas por cada barco en un tiempo determinado. 3. basta con sustituir el tiempo: d = 35(2) d = 70 millas Ejercicios y problemas 1. 5. ¿Cuál es la superficie de la caja si el lado de la base fuera de 1 m? 4. El área (A) de un rectángulo es de 64 pulgadas cuadradas. como una función de la base (b). es necesario encontrar la ecuación de la distancia de cada barco en función del tiempo. encontramos la relación entre d y t: d = 20t + 15t = 35t b) Para encontrar la distancia entre ambos barcos después de las primeras dos horas. . a la vez. La altura de un triángulo rectángulo es de 5 metros. Por esa razón. Establece el dominio y la imagen de la función. d = d1 + d2 (1) d1 = 20t d2 = 15t Sustituyendo en la ecuación (1) la distancia de cada barco. Encuentra el dominio de la función. Identifica a la variable independiente y a la dependiente. Encuentra la hipotenusa (h). Expresa el volumen (V) de un cubo. después de zarpar simultáneamente. La presión (P) de una muestra de gas es directamente proporcional a la temperatura (T) e inversamente proporcional a su volumen (V). determina el dominio y la imagen de la función. Una caja rectangular abierta con un volumen (V) de 12 m3 tiene una base cuadrada. Expresa el área (A) de la superficie de la caja como una función de la longitud (l) de un lado de la base. 2. como función de su área (A).

en fisiología humana se utiliza un cilindro circular como representación sencilla de una extremidad humana.2 Modelación 507 a) Escribe una expresión para la relación anterior. El dueño de una clínica veterinaria quiere construir una perrera con cuatro corrales individuales e iguales. 10. está dada por la regla de correspondencia: R( S ) = 4500 S S + 500 a) ¿Cuál debe ser el número de salmones ponedores que se requieren para que la población sobreviviente sea de 3. en donde v 5 corresponde a la velocidad en kilómetros/hora. Calcula el volumen del brazo. Escribe el costo (C) total de un viaje de 500 kilómetros como una función de la velocidad v. El costo que un tren gasta de combustible por hora en su recorrido es de v2 pesos. Otros costos fijos son de $400 por hora. a) Si x es el ancho de corral. b) Supón que la circunferencia promedio de un brazo humano es de 22 cm y la longitud promedio es de 27 cm. expresa la cantidad total de malla (m) (excluyendo puertas) requerida para construir la perrera como función de x. como función del número de salmones ponedores de huevos.7. La densidad D de la capa de ozono a altitudes “x” entre tres y 15 kilómetros durante el invierno en Edmonton. La ley establece que cada corral debe tener una puerta de 3 pies de ancho y un área de 50 pies cuadrados. b) ¿Cuál es la cantidad de malla que requerirá si el ancho de cada corral es de 6 pies? 9. 8.000 salmones? b) ¿Cuál será la expresión de S como función de R? 11. Canadá.0833x2 − 0. a nivel experimental. A veces. si 100 L de gas ejercen una presión de 1 atmósfera a una temperatura de 400 K (temperatura absoluta en la escala Kelvin). ¿cuál es la presión del gas? 7. b) Si la temperatura incrementa a 500 K y se reduce el volumen a 80 L. se determinó.5491 a) ¿Cuál es densidad de la capa de ozono a una altura de ocho kilómetros? b) ¿Cuál es la expresión de x como función de D? . a) Expresa el volumen v del cilindro en términos de su longitud l y el cuadrado de su circunferencia C. La población de salmón que sobrevive hasta llegar a su edad adulta. por medio de la regla de correspondencia: D(x) = 0.4996x + 3.

C iii. como una función del cuadro de lado x. + ∞) ii. Un automóvil parte del reposo y viaja por una carretera recta nivelada. 1210 m iii. + ∞) ii. 10 m ii. i. (− ∞. [0. 1. La distancia en metros recorrida está dada por la fórmula d(t) = 10t2. determina la opción que contiene la afirmación correcta. + ∞) iii. Escribe la regla de correspondencia para el volumen V. a) La variable dependiente es: i. [−273. En cada uno de los siguientes incisos. [−273. 2.508 Unidad 7: Funciones Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Para cada inciso. K b) El dominio de la función es: i. + ∞) 2. determina el dominio y la imagen de la función hallada. Revisa el problema Fabricación de una caja de cartón. donde t es el tiempo en segundos. Realiza una lista de todas las características necesarias para modelar una función a partir de los datos de un enunciado. 40 m . + ∞) iii. 273 b) La imagen de la función corresponde a: i. + ∞) ii. Elabora preguntas relacionadas con la situación: Luego. (− ∞. determina la afirmación correcta: a) La distancia recorrida por el automóvil a los 11 segundos. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La fórmula K = C + 273 expresa la relación funcional entre los grados centígrados (°C) y los grados kelvin (°K). [0. Busca un ejemplo de función en tu área de interés y encuentra su modelo matemático. que se describe en la introducción de esta sección.

2 Modelación 509 b) La expresión del tiempo en función de la distancia corresponde a: i. w2 + 5625 ii. t ( d ) = d 10 c) El dominio de la función es: i. La expresión de la superficie “S” del acuario como función de la longitud de uno de los lados de la base “x” del acuario corresponde a: a) S( x ) = 7 x + c) S( x ) = 4 x + 12 x 15 x b) S( x ) = 4 + d) S( x ) = 4 + 12 + 3x x 3 + 12 x x nR VT . si permanecen constantes las demás variables? 6. La fórmula que expresa el área “A” de un círculo como función de su perímetro “P” es: i. + ∞) 3. Un acuario de base rectangular mide 1. A( P) = P2 2 iii. A( P) = P2 4π 4.5 pies de altura y ha de contener un volumen de 6 pies3. 2 w 2 + 5625 i v 2 w 2 + 5625 − 150 w . 5. siendo “R” la constante de proporcionalidad. t ( d ) = 10 d iii. La diagonal mayor del rectángulo “D” como una función de su ancho “w” corresponde a: i. La presión de un gas ideal es directamente proporcional a la cantidad de gas “n” e inversamente proporcional al producto del volumen “V”.7. [1. t ( d ) = d t iv. (− ∞. t ( d ) = d 10 ii. + ∞) iii. así como la temperatura absoluta “T ”. A( P) = πP 2 4 iv. 5625 − 150 w iii. + ∞) ii. El perímetro de un rectángulo es de 150 pulgadas. A(P) = 2πr2 ii. [0. en consecuencia: p= a) ¿Cuáles son las variables independientes? b) ¿Cuál es la imagen de la función? c) ¿Qué le pasará a la presión al aumentar la cantidad de gas.

+ ∞) x 6. b) x ( D) = 2. D = [0.66 pies x 2 7. 4π 8. A( x ) = . A(l ) = l 2 + 4. a) 1000. + ∞) 3x 2 4 48 . + ∞) 2 5. b) 102. 4V b) 1. h(b) = 25 + b 2 . a) i b) ii c) i . + ∞).510 Unidad 7: Funciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 3/ 2  A 1. La variable independiente es A. a) m( x ) = 8 x + 9.56 atmósferas b) 1039. D = (0. V ( A) =  6 2. C(v) = 100 v + 20000 v 500 R 4500 − R 10.9988 + 3. a) P = T . a) v = c l .88. + ∞). P( x ) = 2( x + 64) . a) 4. la dependiente V.46479 D − 2. D = (0. I = [0. b) s( R) = 11.8 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 92 cm3 400 − 12 . A(1) = 49 l 3. I = (5.

a) ii b) iv c) i 3. d 5. + ∞) c) aumenta 6. a) n. V y T b) [0.2 Modelación 511 2. d 4.7. b .

pero también realizaremos el planteamiento matemático de situaciones donde la relación entre las variables sea lineal. predicciones y planeaciones como las del caso citado. sus ganancias. los teléfonos móviles se convirtieron en un significativo medio de comunicación. asimismo. la función correspondiente puede ser modelada de manera muy simple a través de una función conocida como función lineal. Cuando esto ocurre. a partir de los datos anteriores.5 millones y de 70 millones en 1998. En esta sección definiremos la función lineal.512 Unidad 7: Funciones 7. así que recurren a analistas que emplean datos como los anteriores para estimar el número de usuarios para el futuro. Se reportó que en 1994 el uso mundial de teléfonos fue de 37. ¿Cómo hacen las empresas de telefonía móvil para predecir. por supuesto. La siguiente situación ilustra la importancia de este tipo de funciones: El negocio de la telefonía móvil A partir de 1990. así como que en el 2002 alcanzó los 102. el número de usuarios que habrá para el 2005? Las empresas recurren a la modelación matemática. Para las empresas de telefonía. se adapte tan admirablemente a los objetos de la realidad! Albert Einstein Introducción n En muchas situaciones. Podemos decir que cada año hay mayor demanda de teléfonos. ya que contar con una ecuación que describa con precisión el comportamiento de las variables hace posible realizar estimaciones. un producto del pensamiento humano independiente de la experiencia. la relación funcional entre las variables es tal que a medida que la variable independiente aumenta. sus producciones.5 millones. la dependiente aumenta o disminuye de manera “proporcional” a aquélla. esta tendencia se traduce en un gran negocio y en una gran estrategia de operación.3 La función lineal ¡Cómo es posible que la matemática. sus campañas de ventas y. . analizaremos situaciones de crecimiento y decrecimiento.

que aunque sí pasa la “prueba de la recta vertical” y es función. • Analizar el crecimiento y decrecimiento de una función lineal. Por ejemplo. El signo positivo de la pendiente es congruente con la situación de crecimiento y su valor de 4 indica que el perímetro aumenta cuatro veces por cada unidad que la longitud aumente. que ni siquiera corresponde a una función. . debido a que la ecuación de la recta representa un número real para todo número real x. Si un albañil levanta una barda en un día y dos albañiles (con capacidad de trabajo equiparable) emplean medio día. el valor numérico de la pendiente indica cuánto crece la variable dependiente por incremento unitario de la variable independiente. Crecimiento y decrecimiento Cuando la variable dependiente aumenta a medida que la variable independiente lo hace.3 La función lineal 513 Objetivos Al terminar la sección. El nombre que recibe esta función se debe a que su gráfica es una línea recta. lo que implica que la imagen de la función lineal también es el conjunto de los reales. dado que a medida que el lado (l) aumenta. y la recta horizontal f(x)= b. hablaremos de decrecimiento. El dominio de una función lineal es el conjunto de todos los números reales. Un ejemplo ilustrativo es la construcción de una barda. el perímetro (P) de un cuadrado es un ejemplo de crecimiento. no es una función lineal. cuando el signo de la pendiente es positivo. decimos que hay un crecimiento. Tal situación de crecimiento está indicada en la ecuación de una recta. En caso de que la variable dependiente disminuya cuando la variable independiente aumente. Obtener la gráfica de una función lineal es equivalente a graficar la ecuación lineal: y = mx + b que es la ecuación de una recta con pendiente m e intersección con el eje y igual a b (ordenada al origen). como se aprecia en la ecuación del perímetro de un cuadrado P = 4l (observa su similitud con la ecuación lineal de una recta). Como la definición de la función exige que m≠ 0. Hay dos tipos de rectas que no son gráficas de funciones lineales: la recta vertical de ecuación x = a. • Modelar situaciones que den lugar a una función lineal.7. el perímetro también lo hace de manera lineal. nos referiremos a ella con el nombre de función constante. La función lineal Una función f es una función lineal si es de la forma: f(x) = mx + b donde m y b son números reales y m ≠ 0. deberás ser capaz de: • Definir y reconocer las características de una función lineal. en tanto que su valor numérico representa la disminución de la variable dependiente por incremento unitario de la variable independiente. la gráfica no puede corresponder a una función horizontal de ecuación f(x)=b. Además. El decrecimiento está indicado por el signo negativo de la pendiente.

es posible hallar la fórmula o regla de correspondencia. El modelado de esta función es: t ( a) = − + (co2 2 rresponde a una ecuación lineal). 5. Ejemplos Ejemplo 1 Para los datos que a continuación se muestran. para después encontrar una línea de ajuste que se aproxime lo mejor posible a la mayor cantidad de puntos. emplearla para resolver un problema y realizar predicciones. cuando la relación de las variables está denotada por los datos de un enunciado. mediante el método de tu elección para encontrar las cantidades constantes. Identifica las variables dependiente y la independiente. puede simplificarse el modelado empleando los pasos que a continuación se recomiendan: 1.514 Unidad 7: Funciones observamos que el tiempo (t) de construcción disminuye linealmente a medida que el a 3 número de albañiles (a) aumenta. 3. Encuentra la función lineal correspondiente: X Y 1 2 2 6 6 4 8 8 10 7 12 9 . Una vez conocida la línea de ajuste. consiste en construir una gráfica con los datos. emplea una gráfica para calcular la pendiente y la ordenada al origen. Escribe la función lineal de la forma f(x) = mx + b en términos de la notación elegida para las variables. En cambio. 2. Asigna una notación adecuada a las variables. y no se tiene mucha experiencia. así como las cantidades constantes. Sustituye las cantidades constantes para obtener la regla de correspondencia buscada. Modelación de funciones lineales La modelación de una situación donde se obtiene una función lineal se realiza de manera similar a lo que vimos en la sección anterior. Observa el signo negativo de la pendiente y su valor 1/2 en esta situación de tiempo decreciente. Un método para crear un modelo matemático a partir de una colección de datos en situaciones donde la relación de entre las variables sea lineal. 4. ubicando a la variable dependiente en el eje de las abscisas y la dependiente en el eje de las ordenadas. Plantea las ecuaciones lineales necesarias para encontrar las cantidades desconocidas a partir de los datos del problema. 6. Resuelve la ecuación lineal o el sistema de ecuaciones lineales resultante.

y). Otra posible línea se muestra en la figura 7.33 Representación de los pares ordenados (x. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 12. Ésta puede trazarse manualmente o bien empleando las herramientas estadísticas del software. Una posible línea de ajuste se muestra en la figura 7.8 10. Observa que esa otra línea no toca a ninguno de los puntos. la que está más cerca del mayor número posible de la colección de puntos. Esta línea fue trazada uniendo el punto inicial con el final.33: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 12.4 8 10 12 14 Figura 7. y) para la colección de datos del problema.34. Una vez obtenida la gráfica anterior. ya sea en una hoja cuadriculada o bien en una hoja de aplicación de Excel.35.4 8 10 12 14 Figura 7. ubicamos en un sistema cartesiano a cada par ordenado (x.2 0 2 4 6 6. Empleando esta herramienta.9 8.8 10.34 Línea de ajuste para los datos graficados . encontraremos la línea de ajuste.7 2.3 La función lineal 515 solución Para encontrar la gráfica de la función.9 8.7. pero representa adecuadamente su comportamiento.3 1.2 0 2 4 6 6.3 1. obtenemos la gráfica de la figura 7.7 2.

35. tomamos dos puntos cualesquiera de la línea de ajuste. Se sabe que el agua se congela a 0°C o 32° F.516 Unidad 7: Funciones Observa que la situación corresponde a una función creciente. 12 10 8 6 4 2 −2 0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Figura 7. o bien. encontraremos que la regla de correspondencia que modela los datos corresponde a: f ( x) = 8 x 5 Ejemplo 2 Las dos escalas de temperatura Celsius (C) y Fahrenheit (F) se relacionan linealmente. dado que la pendiente es positiva. para aplicarlos en la fórmula de la pendiente. elegimos los puntos P1 (0. y la ordenada al origen.35 Extrapolación para encontrar la intersección con y Recuerda que para obtener la ecuación de una línea recta se requiere conocer la pendiente m.35. luego sustituimos para obtener el valor de la pendiente: m= y2 − y1 8 − 0 8 = = x 2 − x1 5 − 0 5 Sustituyendo en la definición de función lineal el valor de la pendiente y de la ordenada al origen.8).0) y el punto P2 (5. mientras que hierve a 100°C o 212°F. conocer dos puntos por donde pase la recta. . basta con extrapolar la gráfica hasta hacer que cruce al eje y. Para encontrar el valor de la pendiente. Para encontrar la ordenada al origen (intersección con y). como se muestra en la gráfica de la figura 7. En la figura 7.

en términos de la notación de las variables de este ejemplo. La notación ya está asignada en el enunciado.000 después de 10 años. Si su valor se deprecia linealmente de $20. ii. iii. Resolviendo el sistema de ecuaciones lineales.000 en 10 años. también lo hacen los grados Fahrenheit.7. encuentra: . Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas: 32 = m(0) + b 212 = m(100) + b (1) (2) v.3 La función lineal 517 a) Indica si la situación lleva a una función creciente o decreciente. b) Expresa a F en función de C.000 hasta $2. m= 9 5 y b = 32 vi.4 Ejemplo 3 Una compañía compró una computadora en $20. La variable dependiente es F y la independiente es la C. obtenemos el valor de m y el valor de b. dado que a medida que aumentan los grados centígrados de temperatura. corresponde a: F (C) = mC + b iv. La función lineal f(x) = mx + b. los grados Fahrenheit equivalentes son: F= 9 (58) + 32 5 F = 136. b) Para plantear dicha función lineal procedemos a seguir los pasos recomendados: i.000 y supuso que su valor de recuperación sería de $2. Sustituyendo los valores de m y de b en la función F(C) obtenemos la regla de correspondencia que modela la situación planteada: F (C ) = 9 C + 32 5 c) Sustituyendo 58°C en la ecuación obtenida. c) Encuentra el valor de la temperatura en F cuando el agua está a 58°C solución a) La situación corresponde a un crecimiento.

Ejemplo 4 A menudo. La variable dependiente es D y la independiente es t. b) El valor de la computadora después de cuatro años c) ¿Cuál es la disminución del valor de la computadora por año? solución a) i. a) Expresa la estatura como una función lineal de la edad. iii. m = −1800 y b = 20000 vi. Si sustituimos los valores de m y b en la función D (t) tenemos: D(t) = −1800t + 20000 b) El valor de la computadora.5 pulgadas a los siete. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales: 20000 = m(0) + b 2000 = m(10) + b (1) (2) v. se obtiene al sustituir ese valor de tiempo en la ecuación anterior: D(4) = −1800(4) + 20000 D(4) = $12. en términos de la notación de las variables de este ejemplo corresponde a: D(t) = mt + b iv. b) Interpreta el valor de la pendiente. después de cuatro años.518 Unidad 7: Funciones a) La función lineal de la depreciación D como una función lineal del tiempo t. obtenemos el valor de m y el valor de b. La notación ya está asignada en el enunciado. .800 c) El valor numérico de la pendiente representa la disminución del valor de la computadora por año y es de $1800 por año. c) Pronostica la estatura del niño a los 10 años. La función lineal f (x) = m x + b. la estatura E (en pulgadas) es una función lineal de la edad t (en años) para los niños entre seis y 10 años. Si un menor mide 48 pulgadas a los seis años y 50. Resolviendo el sistema de ecuaciones. ii.

5 y b = 33 v. calculamos el número de años de 1948 a 2008: t = 60 Sustituimos en la regla de correspondencia dada en el enunciado: d= 1.5(10) + 33 E(t) = 58 pulgadas Ejemplo 5 A partir de las marcas olímpicas. solución a) Para obtener la distancia ganadora en los Juegos Olímpicos del verano 2008. m = 2. Sustituyendo los valores de m y b en la función E (t) obtenemos la regla de correspondencia que modela la situación planteada: a) E( t ) = 2.065(60) + 181 = 244. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales: 48 = m(6) + b 50. Resolvemos el sistema de ecuaciones lineales y obtenemos el valor de m y el valor de b. la distancia ganadora en el lanzamiento de disco puede calcularse mediante la ecuación d = 1.5t + 33 b) El valor de la pendiente denota que la edad aumenta 2.065t + 181.9 pies . c) La estatura del niño a los 10 años se calcula sustituyendo en la regla de correspondencia obtenida: E(10) = 2. donde d está en pies y t = 0 corresponde a 1948.5 pulgadas por cada año de edad. b) Calcula el año en que la distancia ganadora será de 235 pies. ii.5 = m(7) + b (1) (2) iv.3 La función lineal 519 solución a) i. La función lineal f (x) = m x + b en términos de la notación de las variables de este ejemplo corresponde a: E(t) = mt + b iii.7. La notación ya está asignada en el enunciado. a) Pronostica la distancia ganadora para los Juegos Olímpicos del verano del 2008.

Un modelo matemático para las ventas y de una empresa farmacéutica está dado por y = 5. en grados Celsius a una altitud x kilómetros. a) Si t = 0 es la hora en que comenzaron a soplar vientos de 50 nudos y h es la altura de la ola en pies.520 Unidad 7: Funciones b) Para determinar el año en que la distancia ganadora será de 250 pies. ¿Cuáles serán las ventas en el 2005? 7. la altura de las olas en el océano está relacionada aproximadamente de manera lineal con el tiempo en que el viento ha estado soplando.5 en el 2003. donde x = 0 corresponde a 1988. debemos despejar de la regla de correspondencia el tiempo y sustituir el valor de 250: t= d − 181 1.74 + 0.5 en el 2001. A medida que el aire seco se mueve hacia arriba. La temperatura del aire A.8 en el 2004. ¿Cuál es el cargo de instalación si el tiempo empleado fue de 65 minutos? 5. ¿Cómo cambia la temperatura si la pendiente es negativa? ¿Cómo si la pendiente es positiva? 3. Para la función lineal f(x) = − 2x + 2 ¿cuál es la pendiente? 2. de $232. de $434. está dada por la ecuación A = 25 – 9x. b) ¿Cuánto tiempo tendrá que estar soplando el viento para que las olas alcancen una altura de 50 pies? . Durante una tormenta con vientos de 50 nudos.78 años Considerando que el tiempo t = 0 equivale a 1948. debemos sumar 64.7x.7 ≈ 2012 Ejercicios y problemas 1. esto es el año: 1948 + 64. ¿A qué altura la temperatura del aire es de −10°C? 6. El impuesto predial de una casa habitación en la ciudad de Querétaro fue de $198. de $324.78 años a 1948 para encontrar el año en que será alcanzada esta distancia. se expande y se enfría. ¿cuál será el impuesto predial de la casa para el 2005? 4. Durante un viento tranquilo. donde c es el cargo por instalación en dólares y x es el tiempo gastado en minutos al realizar la instalación. Una compañía de teléfonos calcula los cargos por instalación de teléfono con la ecuación c = 15 + 0. Para una determinada temporada se sabe que la temperatura exterior es función lineal del tiempo.97x millones. escribe una ecuación lineal que exprese la altura h en términos del tiempo t.63 en el 2002.065 t = 64. la altura de las olas después de nueve horas era de 23 pies y después de 24 horas de 40 pies.

Un almacén de ropa vende una camisa que cuesta $20 en $33 y una chamarra que cuesta $60 en $93. en términos de C (precio de venta al mayoreo). encuentra la función que exprese el precio de venta al menudeo R. b) ¿Cuál es el número de sillas que se fabricarían con un costo de $150. a) Asumiendo que la relación entre el costo (C). puede tolerar 40 libras por pulgada cuadrada? 10. y el número de sillas (s) es lineal. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. b) ¿Cuánto paga el almacén por un traje que vende al menudeo a $240? 9. dado su grado de experiencia. encuentra la ecuación que exprese esta relación.000 fabricar 300 sillas también por día. ¿Hasta qué profundidad puede descender un buzo si.7. ¿Qué significado tiene el valor de la pendiente? ¿Para qué puedes emplear la regla de correspondencia obtenida? 2. .3 La función lineal 521 8. a) Si se supone que la política de aumento de precios del almacén para el aumento de artículos que cuestan más de $10 es lineal. la presión aumenta linealmente con la profundidad.000? Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Planteen un ejemplo de función lineal en su área de interés profesional y realicen el modelado de la misma. La presión es de 15 libras por pulgada cuadrada en la superficie y de 30 libras por pulgada cuadrada a 33 pies debajo de la superficie. Discutan la situación planteada en la introducción de esta sección: El negocio de la telefonía móvil. Conforme un buzo desciende en el océano. El gerente de una fábrica de muebles establece que cuesta $220. Escribe todas las características de una función lineal y todos aquellos elementos necesarios para modelar una función lineal.000 fabricar 100 sillas por día y $480.

000 t + 97. Identifica en cuál de las siguientes gráficas la relación entre las variables se comporta linealmente: a) b) c) d) . El peso de la materia que hay en el Universo depende de la atracción gravitacional. el precio aumentó a $121.36 d) 2.000.000 t + 97.000 d) P = 4000 t + 97.000 – 24000 t b) P = 24.000.000 c) P = 121. si en la Tierra el peso de un objeto es p y en la luna es p/6.522 Unidad 7: Funciones 1. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a una función decreciente? a) b) c) Figura 7. la situación corresponde a una función: a) Creciente b) Decreciente 3. En 1980 el precio promedio de una casa en México era de $97. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representan el modelo lineal del precio P de la casa como función del tiempo t en años? Considera que 1980 corresponde al tiempo t = 0. a) P = 121.000 4. En 1986.

especialmente pintoresco en época invernal dado que nieva. 3. a) C(s) = 1300s + 90. ¿cuál será el precio de la camioneta para el año entrante? a) $ 123.50 4. actualmente (2005) la agencia le ofrece por su camioneta $160. $60. Para una pendiente negativa la temperatura disminuye.333 c) $152.667 d) $83.000. para una pendiente positiva aumenta. a) R(C ) = 9.000. Aproximadamente $450.000.82 h 15 3 C + 3 b) $158 2 8. 10.88 km 6. El dueño de la zapatería “La Zapatilla de Cristal” compró una camioneta de carga en el 2002 a un precio de $ 210.5 5.8 b) 32. a) h(t ) = 17 t + 12.33 millones 7. 103 pies de profundidad. −2 2. 22. En el estado de Hidalgo existe un poblado llamado Mineral del Chico. la nieve alcanzó los 35 cm a las 18:00 horas y a las 23:00 horas los 50 cm. En promedio.3 La función lineal 523 5. Asumiendo que la depreciación de la camioneta es lineal en los primeros cinco años.5 cm / hora c) 3 cm / hora d) 5 cm / hora Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. .000 b) $143. b) Aproximadamente 46 sillas. en uno de los días más fríos. ¿cuánto aumentó el nivel de nieve por hora? a) 2 cm / hora b) 2.7. En el invierno del 2002.330 6. 3.

524

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los ejercicios de autoevaluación

1. 2. 3. 4. 5. 6.

c a d a b c

7.4 La función cuadrática

525

7.4 La función cuadrática

El progreso y el perfeccionamiento de la matemática están íntimamente ligados a la prosperidad del Estado. Napoleón I

Introducción n
Uno de los grandes retos de la humanidad es realizar construcciones grandiosas con el propósito de facilitar la vida diaria de un pueblo o una nación; este es el caso del puente colgante Akashi-Kaikyo, que se construyó en Japón.

Los puentes colgantes
El puente colgante Akashi-Kaikyo recibe tal nombre porque la palabra kaikyo significa estrecho; el puente está sobre el Estrecho de Akashi, ubicado entre Awaji y Honshu. La construcción del Puente Akashi comenzó en mayo de 1988 y concluyó en 1998. Es un puente colgante de tres tramos de longitud 960 m,1990 m, 960 m, lo que da un total de 3910 metros. Por otro lado, las torres del puente, hechas de acero, tienen una altura de 283 m por encima de los pilares y de 297 m, medidos desde el nivel del agua. Por la curvatura de la superficie terrestre, la distancia entre las torres es de 93 mm más larga en lo alto que en la base. El peso de cada sección del puente colgante se distribuye de manera uniforme entre las torres gemelas; de igual manera, el cable sujeto entre los extremos de las torres tiene la forma de una parábola y su punto central está a 3 m sobre la autopista. Supongamos que se introducen ejes coordenados, ¿qué ecuación representará a la gráfica que describen los cables colgantes, si cada uno de los 127 alambres de alta resistencia consta de 290 cordones de alambres paralelos para sostener el puente? ¿Cuál es la longitud total de tales soportes?

El Akashi-Kaikyo es el puente de tramo más largo del mundo. (Fotografía tomada desde la Torre Maiko, cerca del anclaje norte del lado de Kobe, por Leena Virola.)

526

Unidad 7: Funciones

Objetivos
Al terminar la sección, deberás ser capaz de: • Analizar crecimiento y decrecimiento de una función cuadrática. • Modelar situaciones que den lugar a una función cuadrática

Análisis de la gráfica de una función cuadrática

Definición
Una función f es una función cuadrática si y sólo si f(x) puede escribirse en la forma f (x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son constantes y a ≠ 0.

La gráfica de función cuadrática tiene una forma parecida a las curvas:

10 7.5 5 2.5 0 −2.5 −5 −7.5 −2

Gráfica de y = –3 + 2x + 3x2 10 5 0 −5 x −10 −15 −20 −25 −1 0 1 2 −4

Gráfica de y = 6 − 5x − 2x2

x

−2

0

2

La función cuadrática suele expresarse en la forma estándar vista en la sección 6.3 de la unidad anterior y = a(x − h)2 + k; entonces, completando el cuadrado tenemos:  b2  b2 f ( x ) = ax 2 + bx + c = ax 2 + bx + c =  ax 2 + bx +  + c − = 4a  4a 

(

)

2  b b2  b2 b b2 = a x 2 + x + 2  + c − = a x +  + c −  4a  4a 2a  4a a 

A partir de las gráficas y de lo anterior concluiríamos lo siguiente:

7.4 La función cuadrática

527

 b b2   b  b  a) El vértice de la parábola es  − , c −  o bien  − , f −   2a  2a   4a   2a Si a > 0, la gráfica se extiende hacia arriba de manera indefinida; entonces, decimos que la parábola abre hacia arriba. b) f(x) es decreciente si b x ∈ − ∞, −   2a  c) f(x) es creciente si x > −b b o bien f(x) crece en el intervalo x ∈ − , ∞  2a  2a x< −b , o bien f(x) decrece en el intervalo 2a

 b b2   b d) En el vértice  − , c −  ; f(x) tiene un mínimo: f  −  es el valor más 2a 4 ac   2a pequeño que toma la función. Si a < 0, entonces la parábola abre hacia abajo. e) f(x) es creciente si x < b −b  , o bien f(x) crece en el intervalo x ∈ − ∞, −  2a  2a

d) f(x) es decreciente si x >

−b  b  , o bien f(x) decrece en el intervalo x ∈ − , ∞ 2 a 2a  b b2   b f) En el vértice  − , c −  , f(x) tiene un máximo; entonces, f  −  es el 2 a 4 ac   2a valor más grande que toma la función.

Ejemplos
Realiza la gráfica de las siguientes funciones cuadráticas, indica el vértice, intervalos de crecimiento y de decrecimiento.

Ejemplo 1
y = 3x2 – 6x + 1

528

Unidad 7: Funciones

solución
Primer método Completamos cuadrados y = 3(x2 – 2x + 1 − 1) + 1 = 3(x2 – 2x + 1) + 1 – 3 = 3(x − 1)2 − 2, de aquí concluimos que a = 3 > 0; por lo tanto, la parábola abre hacia arriba y el vértice es (1, −2); luego, la parábola decrece en el intervalo x∈ (− ∞, 1) y crece en x∈ (1, ∞). Segundo método Identificamos a = 3 > 0, por lo que la parábola abre hacia arriba b = −6, c = 1; luego, el vértice se en b b 2   −6 ( −6) 2  cuentra en  − ,c −  = − ,1 −  = (1, −2); por lo tanto, la parábola decrece en el interva4 a   2(3) 4(3)   2a lo x∈ (− ∞, 1) y crece en x∈ (1, ∞). La gráfica es:
Gráfica de y = 1 − 6x + 3x2 6 4 2 0 −2 −4 −6 −0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 x

Ejemplo 2

y = −4x2 + 2x + 3

solución
Primer método 2 1 1 1 Completamos cuadrados y = −4 x 2 − x  + 3 = −4 x 2 − x +  + 3 + = −4 x −      4 2 16 4 1  2 13 + ; de 4 4

1 13 aquí concluimos que a = −4 < 0; por lo tanto, la parábola abre hacia abajo y el vértice es  ,  ; luego, 4 4 1 1 la parábola crece en el intervalo x ∈ − ∞,  y decrece para x ∈ , ∞  4  4 Segundo método Identificamos a = −4 < 0, por lo que la parábola abre hacia abajo b = 2, c = 3; luego, el vértice se en b b2   2 (2) 2   1 13  cuentra en  − ,c −  = − ,3 − , ; por lo tanto, la parábola crece en el in= 4 a   2( −4) 4( −4)   4 4   2a 1 1 tervalo x ∈ − ∞,  y decrece para x ∈ , ∞ 4   4

7.4 La función cuadrática

529

La gráfica es:
Gráfica de y = −4x2 + 2x + 3

6 4 2 0 Κ −2 Κ −4 Κ −6 Κ −8

x

−1

0

1

2

3

Ejemplo 3

y = x2 + x.

solución
Resolveremos usando el segundo método. Identificamos a = 1 > 0; por lo tanto, la parábola abre hacia arriba b = 1, c = 0; luego, el vértice se en b b2   1 (1) 2   1 1  ,c −  = − ,0 − cuentra en  −  = − , − , por lo que la parábola decrece en el in4 a   2(1) 4(1)   2 4   2a 1 1  tervalo x ∈ − ∞, − y crece para x ∈ − , ∞   2  2 La gráfica es:
10 8 6 4 2 0 x Gráfica de y = x2 + x

−3

−2

−1

0

1

2

3

530

Unidad 7: Funciones

Modelación de problemas que dan lugar a una función cuadrática
En esta sección trabajaremos modelando problemas que nos llevarán a una función cuadrática; para ello, recordaremos lo visto en la sección 2 de este capítulo. Resumimos el proceso para modelar problemas en los pasos siguientes: a) Identifica las variables. Reconoce la cantidad que se te pide determinar. Generalmente, se identifica mediante una lectura cuidadosa del problema. Introduce una notación para la variable y denótala con x o cualquier otra letra. Asegúrate de escribir claramente lo que representa la variable. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable. Lee cada una de las frases del problema y expresa todas las cantidades mediante la variable definida. Para organizar tal información, algunas veces resulta útil dibujar un diagrama o elaborar una tabla. c) Relaciona las cantidades. Identifica la condición del problema que relaciona dos o más de las expresiones establecidas en el paso anterior. d) Establece una función. Plantea una función que exprese la condición del problema identificada en el paso c). e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Resuelve el problema, verifica que la solución satisface el problema original y expresa la respuesta en la forma de un enunciado, que responda a la pregunta planteada.

Ejemplos
Ejemplo 1
La fábrica de textiles “Ilasol” produce toallas de medio baño a un costo de $20 por unidad. Las toallas se venden a $50 cada una; por este precio, el gerente de ventas, Carlos Sotomayor, se dio cuenta que los consumidores han comprado 4000 toallas al mes. El gerente planea aumentar el precio de las toallas y estima que por cada $5 de incremento en el precio se venderán 400 toallas menos cada mes. Sotomayor necesita conocer el precio de las toallas que le generará mayor utilidad mensual. a) Identifica las variables: La variable es el precio de venta nuevo de las toallas = x. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla). Analizamos para aumentos de $5 el número de toallas que se vende.

Precio
50 55 60 65

Número de toallas vendidas
4000 – 400(0) = 4000 4000 – 400(1) = 3600 4000 – 400(2) = 3200 4000 – 400(3) = 2800

7.4 La función cuadrática

531

Por lo anterior inferimos que: Cantidad de toallas vendidas = 4000 – 400 (número de aumentos de $5). Número de aumentos de $5 = ( precio venta nuevo − precio antiguo) ( x − 50) = 5 5 x − 50  5 

 Por lo tanto: cantidad de toallas vendidas = 4000 − 400  De los datos del problema obtenemos::

Utilidad por toalla = precio de venta nuevo – precio de fabricación = x – 20. c) Relaciona las cantidades: Con todo el análisis anterior, concluimos que: Utilidad = (cantidad de toallas vendidas) (utilidad por toalla). x − 50    U ( x ) =  4000 − 400 ( x − 20).  5    d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: U ( x ) = ( 4000 − 80( x − 50))( x − 20) = −160000 + 9600 x − 80 x 2 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Al igual que en la sección anterior, analizamos la función U(x) = −80x2 + 9600x − 160000 Identificamos a = − 80 > 0, por lo que la parábola abre hacia abajo b = 9600, c = −160000; lue b b 2   9600 (9600) 2  ,c −  = − , −160000 − go, el vértice se encuentra en  −  = (60, 128000); 4 a   2( −80) 4( −80)   2a por lo tanto, la parábola tiene un máximo en x = 60, por lo que el precio de las toallas que generará la mayor utilidad es de $60 y la utilidad máxima será de U(60) = 128000. Verificamos nuestra respuesta, haciendo la gráfica de la función utilidad:

Utilidad 140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 0 20

U(x) = −80x2 + 9600x − 160000

precio 40 60 80 100 120

532

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 2
Carlos Sánchez Márquez, dueño del taller “Herrería Veloz”, que se dedica a elaborar puertas y ventanas de aluminio, ha recibido como pedido hacer una ventana normanda que deje pasar la mayor cantidad de luz posible, para lo que desea que se utilicen 2 metros de perfil blanco de aluminio; para ello, el cliente le entregó la figura siguiente (un rectángulo coronado por un semicírculo de diámetro igual al ancho del rectángulo) al señor Sánchez:

El dueño del taller necesita conocer las dimensiones que debe tener la ventana para elaborarla según las indicaciones de su cliente.

solución
a) Identifica las variables ancho de la ventana = x; largo del rectángulo = y; diámetro del semicírculo = x . b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) La ventana que deje pasar mayor luz = ventana de mayor área . Área de la ventana = (área del rectángulo) + (área del semicírculo). Área del rectángulo = ancho x alto = x y. Área del semicírculo = π(radio)2. Radio del semicírculo = (1/2)(diámetro). x π π   2 xy + = xy + 2
2

Luego, área de la ventana = c) Relaciona las cantidades

 x2     4 πx 2 = xy + 2 8

El cliente desea que se usen 2 metros de perfil de aluminio para la fabricación de la ventana, por lo cual el perímetro de la ventana debe ser de 2 metros. Perímetro de la ventana = (ancho) + 2(largo del rectángulo) + (perímetro del semicírculo): 2 = x + 2y +

πx 2

7.4 La función cuadrática

533

de esta ecuación despejamos y; entonces, 2−x−

tenemos que y =

πx 2 = 1 − x − πx = 1 −  1 + π  x  2 4 2 2 4

Ahora escribamos el área de la ventana en términos sólo de su ancho:

πx 2 1 π  πx 2 1 π  Área de la ventana = x 1 −  +  x  + = x −  +  x2 +  2 4   2 4  8 8
d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: 1 π 1 π π 1 π 1 π πx 2 A( x ) = x −  +  x 2 + = x +  − − +  x2 = x +  − −  x2 = x −  +  x2  2 4  2 4 8  2 8  2 8 8 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta  1 + π  x2 Analizamos la función A( x ) = x −  2 8  1 π  < 0, Identificamos a = − + por lo que la parábola abre hacia abajo b = 1, c = 0; luego, el  2 8 vértice se encuentra en:       1  b b2   1 1   4 2  (1) 2 = ,c −  = − ,0 − , , ; por  = −  π π  4a     1 π   4+π 4+π  2a   1 π   1 + +  2 2 4 − + − +        4 2   2 8   2 8     lo tanto, la parábola tiene un máximo en x = 4 ≈ 0.56 m y el valor del área en ese punto es: 4+π

A= Las dimensiones de la ventana deben ser: ancho = 4 ≈ 0.56 m y 4+π

2 ≈ 0.28 m 2 4+π

1 π 1 π 4  2 + π  4  l arg o = 1 −  +  x = 1 −  +   = 1−  = 0.28m  2 4  2 4  4 + π   4  4 + π  Verificamos nuestra respuesta haciendo la gráfica de la función área:

534

Unidad 7: Funciones

Área 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 −0.1 −0.5 0

A( x ) = x −

1 2

+

π
8

 x2 

Ancho

0.5

1

1.5

2

Ejemplo 3
Luis Ramos Vázquez, director del Departamento de Obras Públicas del Municipio de Cuautitlán, estado de México, desea construir un parque deportivo al lado del Río San Javier, pero sólo cuenta con 600 metros de malla ciclónica. Se le ha sugerido cercar sólo los tres lados no adyacentes al río, pero desea cercar el terreno de mayor área posible. Ayuda al licenciado Ramos a buscar las dimensiones del parque deportivo:

Río San Javier Parque Deportivo

solución
a) Identifica las variables ancho del parque = x; largo del parque = y b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) Área del parque deportivo = área del rectángulo. Área del rectángulo = ancho x alto = x y. Luego, el área del parque es = x y . c) Relaciona las cantidades El Departamento de Obras Públicas tiene 600 metros de maya ciclónica para cercar el parque deportivo, por lo cual los tres lados que se van a cercar deben sumar 600 metros. Suma de los tres lados = (ancho) + 2 (largo del rectángulo) : 600 = x + 2y

7.4 La función cuadrática

535

de esta ecuación despejamos y: tenemos que y = 600 − x x = 300 − 2 2

Ahora escribamos el área del parque deportivo en términos sólo de su ancho: x  Área del parque = xy = x 300 −  2 d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: x x2 A = x  300 −  = 300 x −  2 2 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta x2 Analizamos la función A = 300 x − 2 1 Identificamos a = − < 0, por lo que la parábola abre hacia abajo b = 300, c = 0; luego, el vértice 2    b b2   300 (300)2   300 90000  = = (300, 45000); por lo ,c −  = − ,0 − , se encuentra en  −  1   1 4a    1  2  2a  4 −  2 −  2    2 tanto, la parábola tiene un máximo en x = 300 m y el valor del área en ese punto es A = 45000 m2. Las dimensiones del parque deportivo deben ser: ancho = 300 m, largo =   600 − x   600 − 300  = = 150 m.  2   2

Verificamos nuestra respuesta haciendo la gráfica de la función área:

Área 50000 40000 30000 20000 10000 0 −10000 0

A = 300 x −

x

2

2

Ancho

200

400

600

536

Unidad 7: Funciones

Ejercicios y problemas
1. Dada una función cuadrática, explica la manera de obtener el vértice, los intervalos en los cuales crece y en los que decrece, el valor máximo o mínimo. 2. Realiza un esbozo gráfico de las funciones cuadráticas siguientes, indicando su vértice, hacia dónde abre, y sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento: a) f(x) = −3x2 – 5x − 2 b) f(x) = x2 – 4x + 8 c) f(x) = −4x2 – 8x + 1 d) f(x) = 2x2 + 3x − 1 3. Resuelve los problemas siguientes: a) Un fabricante de dulces típicos vende un cierto tipo de dulce a $6 cada uno, a cuyo precio los consumidores han comprado 3000 dulces por mes. El fabricante desea aumentar el precio de los dulces y estima que por cada incremento de $1 en el precio se venderán 1000 dulces menos cada mes. Los dulces pueden producirse a un costo de $4 cada uno. Expresa la utilidad mensual del fabricante como una función del precio al que se venden los dulces, dibuja la gráfica y calcula el precio óptimo de venta. b) En el rancho “Loma Bonita”, en Veracruz, el administrador Juan Martínez Navarro estima que si se plantan 60 árboles de mango cada árbol producirá en promedio 400 mangos. La producción media disminuirá en cuatro mangos por cada árbol adicional plantado en la misma área. El señor Martínez necesita conocer la cantidad total de árboles que debe plantar para obtener la máxima producción. c) Ramón Fernández López es agricultor y desea cercar un campo rectangular, al lado del campo paso un arroyo (y no requiere cerca ); el señor Fernández sólo tiene 1000 metros de malla ciclónica para cercar el terreno, por lo que, antes de hacerlo, desea saber las dimensiones del ancho y lo largo del terreno que le proporcionen el área más grande. d) Fernando Granados López, gerente de la compañía de autobuses “Turismo México”, desea aumentar el número de clientes de su empresa; un estudio de mercado le indica que si renta sus autobuses a grupos de 30 personas la tarifa diaria que deben pagar es de $600 cada una, pero en grupos mayores si reduce la tarifa diaria de todas las personas en $5 por cada una adicional sus ingresos diarios aumentarán. Antes de poner en funcionamiento esta medida, Granados desea saber el tamaño del grupo que maximizará los ingresos.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. El puente colgante Akashi-Kaikyo recibe su nombre porque la palabra kaikyo significa estrecho y el puente está sobre el Estrecho de Akashi ubicado entre Awaji y Honshu. La cons-

para sostener el puente? Indica la longitud total de tales soportes. decrece para x∈ (− ∞. se desocupan tres departamentos. Fernando Montes Roca ha hecho un estudio de mercado. decrece para x∈ (−2. ∞) d) Vértice = (−2. Supongamos que se introducen ejes coordenados. Indica la opción que contiene el vértice.5).. crece para x∈ (1. decrece para x∈ (− ∞. crece para x∈ (− ∞. si cada cable consta de 290 cordones de alambres paralelos. El peso de cada sección del puente se distribuye de manera uniforme entre las torres gemelas. 2). crece para x∈ (− ∞. es un puente colgante de tres tramos de longitud 960 m. Reyes también observó que por cada $100 de aumento en la renta. la producción media por árbol disminuye en 10 manzanas diarias. las torres del puente fueron hechas de acero. Montes desea saber con cuál tarifa obtendrá un ingreso máximo. Antes de poner en funcionamiento la medida. 1). Aselín y Promotores. Halla la opción que contiene la solución de Un granjero tiene ocho árboles de manzanas en 10 m2 de terreno. ∞) c) Vértice = (1. la distancia entre las torres es 93 mm más larga en lo alto que en la base. en tanto que el cable sujeto entre los extremos de las torres tiene la forma de una parábola y su punto central está a 3m sobre la autopista. ¿Cuántos árboles adicionales se deben plantar para obtener la mayor producción de manzanas diaria? a) 10 árboles b) 14 árboles c) 20 árboles d) 15 árboles .4 La función cuadrática 537 trucción del Puente Akashi se comenzó en mayo de 1988 y terminó en 1998. decrece para x∈ (2. el cual le indica que por cada dólar menos en la tarifa mensual se suscribirán 500 nuevos clientes. El gerente desea saber cuál debe ser el monto de la renta de los departamentos de forma que la compañía reciba el máximo ingreso mensual 3. 1990 m. lo que hace un total de 3910 metros. 1.8). S. La compañía de televisión de paga “TV Cable Digital” da servicio a 5000 usuarios y cobra $20 por mes.5). ∞) b) Vértice = (2. ∞) 2. Por la curvatura de la superficie terrestre. Manuel Reyes. decrece para x∈ (1. el gerente de la compañía. que producen un total de 1600 manzanas al día. 1). A. 960 m. se dio cuenta que todos los departamentos se mantienen ocupados cuando la renta es de $8000 al mes. cada uno con 127 alambres de alta resistencia. 2. −2). tienen una altura de 283 m por encima de los pilares y de 297 m medidos desde el nivel del agua. ¿qué ecuación representará a la gráfica que describen los cables colgantes. Por cada árbol nuevo que se planta. es una inmobiliaria que posee 180 departamentos en una zona residencial del Distrito Federal. los intervalos de crecimiento y el decrecimiento de f (x) = −4x2 + 8x + 1 a) Vértice = (1.7.8).

Encuentra la opción que contiene la solución de El departamento de carreteras planea construir un área de picnic para automovilistas al lado de una carretera principal. ¿Cuál es la cantidad de cuadernos que da un precio de venta total mayor? a) 109 cuadernos b) 140 cuadernos c) 150 cuadernos d) 125 cuadernos 4. entonces cada palmera adulto dará 600 cocos al año. Leer la primera parte de esta sección. Por cada cuaderno más que tenga el pedido. se cuenta con 600 metros de malla ciclónica y estará cercada en los tres lados no adyacentes a la carretera.538 Unidad 7: Funciones 3. Será rectangular. Halla la opción que contiene la solución de La distribuidora de artículos de papelería “Haro” vende pedidos de 100 cuadernos profesionales de 200 hojas a $55 cada cuaderno. Encuentra la opción que contiene la solución de El propietario de un huerto de cocos calcula que si siembra 24 palmeras por hectárea. Por cada tres palmeras más que se planten por hectárea. Determina las dimensiones del terreno de mayor área que puede cercarse. el número de cocos que produce cada palmera disminuye en 12 al año ¿Cuántas palmeras se deben de plantar por hectárea para obtener al mayor número posible de cocos al año? a) 70 b) 90 c) 87 d) 100 5. a) 5000 metros x 500 metros b) 4000 metros x 1000 metros c) 2000 metros x 2000 metros d) 3000 metros x 1500 metros Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. . la distribuidora ofrece disminuir el precio de cada cuaderno en 30 centavos.

5.50 b) 80 c) largo = 500m. c b d c d .5 1 1. 4. a) $6.2 –30 –40 0 0.4 La función cuadrática 539 2.4 a) 50 40 30 20 10 0 b) 50 40 30 20 10 x 0 −4 −2 0 2 4 x −4 −2 0 2 4 6 8 10 −4 −2 0 2 4 c) d) 3. ancho = 250m d) 75 personas Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.2 x 0 –10 –20 −0. 3.5 x 0 −0. 10 0. 2.7.

El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión Más tarde. se aplica la misma ley de reflexión. Lobachevsky Introducción Quizás el más impresionante resultado obtenido por el cálculo en el siglo XVII fue la resolución de cuestiones teóricas muy antiguas relacionadas con fenómenos naturales. el matemático griego Herón de Alejandría. en tanto que su tangente determina la dirección en que se refleja el rayo. tal como se ejemplificó en la sección anterior . Este principio físico se usa comúnmente en el diseño de los reflectores parabólicos para lámparas fotográficas y para los faros de los autos. pero otras pueden ser rápidamente explicadas con un mínimo de antecedentes científicos. probó que esta ley se sigue lógicamente de la hipótesis de que los rayos de la luz viajan de un punto a otro tomando la trayectoria más corta posible. Esta ley de reflexión fue descubierta por Euclides mucho antes del siglo XVII. Herón efectúo la demostración usando los principios de la geometría euclidiana. Cuando un rayo de luz pega en una superficie curva. Una de las más simples se relaciona con el comportamiento de la luz.5 Funciones que forman parte de una cónica No hay ninguna rama de la matemática. por abstracta que sea. La superficie actúa como si fuera plana en ese punto. siempre sus rayos se reflejan de manera tal que su ángulo de incidencia es igual a su ángulo de reflexión. Algunas de tales cuestiones suponen profundos conocimientos de física para su comprensión. quien vivió alrededor de siglo I.540 Unidad 7: Funciones 7. que no pueda aplicarse algún día a los fenómenos del mundo real. La superficie interior de uno de estos reflectores es un paraboloide. Cuando la luz incide en un espejo o en cualquier otra superficie.

Modelar situaciones que den lugar a funciones seccionadas. dirigida hacia el otro foco de la elipsoide. Originalmente Snell justificó su ley basándose en experimentos físicos. mientras que su deducción matemática de la ley de la refracción está basada en la hipótesis del “tiempo mínimo”. las hipérbolas con eje focal sobre el eje y o sobre el eje x. Modelar situaciones que den lugar a funciones f ( x ) = ± ax + bx + c 4. Un elipsoide es una superficie oval. cuando una persona se encuentra de pie en un foco de las paredes y el techo. pero más tarde Fermat demostró que la ley podía ser probada sólo con razonamientos matemáticos. si tomas cualquier ecuación de las cónicas vistas en la unidad anterior no todas son funciones. cuyos techos y paredes están construidos en la forma de un elipsoide. Una galería murmurante La ley de refracción correcta fue descubierta en 1621 por un matemático holandés llamado Wilebrod Snell.1 definimos qué es una función y aprendiste a diferenciar las relaciones de las funciones utilizando la prueba de la recta vertical. En una galería murmurante. por ejemplo: la elipse.7.5 Funciones que forman parte de una cónica 541 Otra aplicación de la ley de reflexión ocurre en el diseño de “galerías murmurantes”. 2 3. la parábola horizontal. Objetivos Al terminar la sección. Parte de la demostración de Fermat descansa en el uso del cálculo. deberás ser capaz de: 1. Graficación de funciones f ( x ) = ± ax 2 + bx + c Análisis de crecimiento y decrecimiento En la sección 7. otra persona que se encuentre ahí podrá oír el murmullo con claridad. por lo que esta ley es conocida como la ley de Snell. Graficar las funciones f ( x ) = ± ax 2 + bx + c 2. Graficar funciones seccionadas. . En general. Analizar crecimiento y decrecimiento. 5. generada por la revolución de una elipse alrededor de su eje mayor.

por ejemplo: 1. En la ecuación de la parábola horizontal y2 = ax + b. despejamos y = ± ax + b . concluimos que: . Sus gráficas son de la forma: a>0 y = ax + b −b a a>0 − b a y = − ax + b a<0 y = ax + b −b a a<0 y = − ax + b − b a De las figuras.542 Unidad 7: Funciones Es posible definir las funciones radicales al despejar y en la ecuación de la forma estándar y tomar sólo la parte positiva o bien la parte negativa. de aquí obtenemos: f ( x ) = ax + b o bien f ( x ) = − ax + b .

Para a < 0. El semicírculo f ( x ) = − a 2 − x 2 es decreciente en el intervalo −a ≤ x ≤ 0 y es creciente en el intervalo 0 ≤ x ≤ a. obtenemos: f ( x ) = x 2 − a 2 . f ( x ) = a a − x 2 − a 2 . despejamos y = ± a 2 − x 2 . las semiparábolas horizontales abren hacia la izquierda. b f ( x ) = ax + b es creciente en su dominio. Sus gráficas son: . Además. Además. haciendo = 1. tiene un mínimo en x = 0.7. despejamos a2 b2 b b x 2 − a 2 . En la ecuación de la hipérbola con eje focal el eje x: y=± x 2 y2 − = 1 . tiene un máximo en x = 0.5 Funciones que forman parte de una cónica 543 Para a > 0. concluimos que: El semicírculo f ( x ) = a 2 − x 2 es creciente en el intervalo −a ≤ x ≤ 0 y es decreciente en el intervalo 0 ≤ x ≤ a. Su dominio es el intervalo −a ≤ x ≤ a. Sus gráficas son de la forma: a y = a2 − x 2 y = − a2 − x 2 −a −a a a −a De las figuras. de donde obtenemos: f ( x ) = a 2 − x 2 o bien f ( x ) = − a 2 − x 2 . las semiparábolas horizontales abren hacia la derecha. el intervalo x ≥ − y f ( x ) = − ax + b a es decreciente en el mismo intervalo. La ecuación del círculo de radio a es x2 + y2 = a2. el intervalo x ≤ − a f ( x ) = − ax + b es creciente en el mismo intervalo. 2. 3. o bien. b y f ( x ) = ax + b es decreciente en su dominio.Su dominio es el intervalo −a ≤ x ≤ a.

despejamos a2 b2 f ( x) = x 2 + b2 o bien f ( x) = − x 2 + b2 y = − x 2 + b2 a y = x 2 + b2 −a . ∞). a] ∪ [a. La semihipérbola f ( x ) = − x 2 − a 2 es creciente en el intervalo − ∞ < x ≤ −a y es decreciente en el intervalo a ≤ x < ∞. 4. −a] ∪ [a. concluimos que: La semihipérbola f ( x ) = x 2 − a 2 es decreciente en el intervalo − ∞ < x ≤ −a y es creciente en el intervalo a ≤ x < ∞. haciendo b a = 1 .544 Unidad 7: Funciones y = − x 2 + b2 y = x 2 + b2 −a a −a a De las figuras. Su dominio es x ∈ (− ∞. ∞). En la ecuación de la hipérbola con eje focal el eje y: y=± a 2 x + b 2 . obtenemos: b y2 x 2 − = 1 . Su dominio es x ∈ (− ∞.

así como los intervalos de crecimiento y de decrecimiento Ejemplo 1 f ( x) = 2 x + 3 solución 3 .7.5 Funciones que forman parte de una cónica 545 De las figuras. es crecien2 te en todo su dominio y su gráfica es: El dominio de la función es x ≥ − y 15 12.5 5 2. como a = 3 > 0. la parábola abre a la derecha.5 10 12.5 10 7. Su dominio son todas las x ∈ ‫ ޒ‬y tiene un mínimo en (0. Su dominio son todas las x ∈ ‫ ޒ‬y tiene un máximo en (0.5 x 0 2.5 5 7.5 15 . concluimos que: La semihipérbola f ( x ) = x 2 + b 2 es decreciente en el intervalo − ∞ < x ≤ 0 y es creciente en el intervalo 0 ≤ x < ∞.5 0 -2. −a). a). luego. Ejemplos Grafica las funciones siguientes. indica dominio. La semihipérbola f ( x ) = − x 2 + b 2 es creciente en el intervalo −∞ < x ≤ 0 y es decreciente en el intervalo 0 ≤ x < ∞.

luego. la parábola abre a la izquierda. como a = −3 < 0. es decre3 ciente en todo su dominio y su gráfica es: y 8 6 4 2 0 -2 -8 -6 -4 -2 x 0 2 . luego. como a = −2 < 0. es decre2 ciente en todo su dominio y su gráfica es: y 8 6 4 2 0 -2 -8 -6 -4 -2 x 0 2 Ejemplo 3 f ( x ) = −3 x − 1 solución El dominio de la función es x ≤ −1 . la parábola abre a la izquierda.546 Unidad 7: Funciones Ejemplo 2 f ( x ) = −2 x + 5 solución El dominio de la función es x ≤ 5 .

5 Funciones que forman parte de una cónica 547 Ejemplo 4 f ( x ) = 25 − x 2 solución El dominio de la función es −5 ≤ x ≤ 5. y su gráfica es: y 6 4 2 0 -2 -4 -2 x 0 2 4 6 Ejemplo 5 f ( x) = − 8 − x 2 solución El dominio de la función es − 8 ≤ x ≤ 8 .7. el semicírculo es creciente en −5 ≤ x ≤ 0 y decreciente en 0 ≤ x ≤ 5. y su gráfica es: y x 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 . el semicírculo es decreciente en − 8 ≤ x ≤ 0 y creciente en 0 ≤ x ≤ 8 .

es decir: f ( x ) = − x 2 + 6 x − 1 = − x 2 − 6 x − 1 = − x 2 − 6 x + 9 − 9 − 1 = − ( x − 3) − 9 − 1 = = 9 − ( x − 3) − 1 = 8 − ( x − 3) 2 2 ( ) ( ) [ 2 ] que representa una semicircunferencia con radio decreciente en 0 ≤ x ≤ 8 + 3 .5 y x 0 1 2 3 4 5 6 Ejemplo 7 f ( x) = x 2 − 9 solución El dominio de la función es x ∈ (− ∞.5 0 -0. y su gráfica es: . −3] ∪ [3. la semihipérbola es decreciente − ∞ < x ≤ −3 y es creciente en 3 ≤ x < ∞. 0). y su gráfica es: 8 y centro (3. pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical.5 1 0.5 2 1. el semicírculo es creciente en − 8 + 3 ≤ x ≤ 0 y 3 2. El dominio de la función es − 8 + 3 ≤ x ≤ 8 + 3. ∞).548 Unidad 7: Funciones Ejemplo 6 f ( x) = − x 2 + 6x − 1 solución La función no tiene la forma estándar vista en el apartado anterior.

7. pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical.5 -5 -7.5 10 ( ] [ 7 .5 5 7.5 0 -2.5 Funciones que forman parte de una cónica 549 15 12.5 -5 -2.5 5 7.5 -10 -12.5 -7.5 0 -2.5 10 7. ∞ . y su gráfica es: y 2. la semihipérbola es creciente −∞ < x ≤ − 7 y ) x Ejemplo 9 f ( x ) = x 2 − 2 x − 24 solución La función no tiene la forma estándar vista en el apartado anterior.5 -7.5 10 Ejemplo 8 f ( x) = − x 2 − 7 solución El dominio de la función es x ∈ − ∞. − 7 ∪ decreciente en 7 ≤ x < ∞ .5 5 2. es decir: .5 -5 -2.5 y x 0 2.5 0 2.

y creciente en 6 ≤ x < ∞.5 -5 -2. así como vértices en (6.5 -7. ∞).5 5 7. y su gráfica es: 15 12. 0) y (−4. y su gráfica es: 20 15 10 5 0 -5 -7.5 0 2.550 Unidad 7: Funciones f ( x ) = x 2 − 2 x − 24 = (x 2 − 2 x + 1 − 1 − 24 = ) ( x − 1)2 − 25 que representa una semihipérbola horizontal con centro (1. El dominio de la función es x ∈ (− ∞. 0). la semihipérbola es decreciente en − ∞ < x ≤ −4. 0).5 0 2.5 10 7.5 10 y x Ejemplo 11 f ( x ) = − x 2 + 25 . −4] ∪ [6.5 5 7.ޒ‬la semihipérbola es decreciente en − ∞ < x ≤ 0 y creciente en 0 ≤ x < ∞.5 10 y x Ejemplo 10 f ( x) = x 2 + 9 solución El dominio de la función es x ∈ ‫ .5 5 2.5 0 -2.5 -5 -2.

2).5 5 7.7.ޒ‬la semihipérbola es creciente en − ∞ < x ≤ 0 y decreciente en 0 ≤ x < ∞.5 -10 -12.5 10 x Ejemplo 12 f ( x ) = x 2 − 10 x + 29 solución La función no tiene la forma estándar.5 Funciones que forman parte de una cónica 551 solución El dominio de la función es x ∈ ‫ .ޒ‬la semihipérbola es decreciente en − ∞ < x ≤ 5 y creciente en 5 ≤ x < ∞.5 -7. 0) y vértice en (5. y su gráfica es: 20 15 10 5 0 -5 -5 0 5 10 15 20 y x . es decir: f ( x ) = x 2 − 10 x + 29 = (x 2 − 10 x + 25 − 25 + 29 = ) ( x − 5)2 + 4 que representa una semihipérbola vertical con centro (5.5 -5 -7.5 0 -2.5 -5 -2. El dominio de la función es x ∈ ‫ . y su gráfica es: y 2. pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical.5 0 2.

552 Unidad 7: Funciones Modelación de problemas Desde problemas muy simples de situaciones cotidianas hasta situaciones más complejas como la teoría de la relatividad es posible modelarlas con funciones radicales. evaluando. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) Avión x 3700 ft Aeropuerto Distancia horizontal = d Usando el teorema de Pitágoras. la distancia horizontal es de d ( x ) = x 2 − (3700) 2 c) Establece una función La función que modela la distancia horizontal recorrida por el avión es: d ( x ) = x 2 − (3700) 2 d) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Hay que encontrar el valor de la distancia horizontal cuando x = 7000 pies.22 ft La representación gráfica es la semihipérbola horizontal: . solución a) Identifica las variables Sea x la distancia en diagonal del aeropuerto al avión y sea d la distancia horizontal recorrida por el avión. El piloto debe comunicarse a la torre de control hasta que la distancia en diagonal del avión al aeropuerto sea de 7000 pies. El piloto necesita conocer la distancia horizontal que habrá recorrido el avión en ese momento y la gráfica de la distancia. tenemos: d = (7000) 2 − (3700) 2 = 5942. los ejemplos siguientes muestran algunos de ellos: Ejemplos Resuelve los problemas siguientes Ejemplo 1 Un avión sale del aeropuerto de la ciudad de México y vuela a una altura de 3700 pies.

por ello. Ejemplo 2 La población de San Juan desea construir un puente de un arco de piedra sobre el río del mismo nombre que vaya de orilla a orilla. El arquitecto desea graficar la función que represente el arco del puente. pero además se ha enterado de que las embarcaciones miden cuatro metros de ancho y desea saber si la altura del arco es suficiente para librar un bote que pase exactamente por el centro del río. le han sugerido al arquitecto Luis Fuentes que deje un espacio libre de 1 metro hacia arriba.4.5 Funciones que forman parte de una cónica 553 10000 8000 6000 4000 2000 0 4000 d( x) = x − (3700 ) 2 2 x 5000 6000 7000 8000 Verificamos nuestra respuesta comparando nuestra gráfica con el resultado que obtuvimos y observamos que los valores de la función distancia son iguales.7. suponemos que el puente tomará la forma de una semielipse horizontal. tenemos que el puente debe tener el diagrama siguiente: 3 metros 10 metros b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable De los datos. El río mide 10 metros de ancho y desean que bajo el puente pasen botes de 2 metros de alto. recordando la sección 6. la forma estándar de la ecuación de la elipse es: x 2 y2 + =1 a2 b2 . solución a) Identifica las variables Si tomamos el centro del río como el origen de coordenadas.

Otro barco ha estado dirigiéndose al este a 15 kilómetros/hora y llega al mismo muelle a las 3:00 de la tarde. lo cual comprobaremos al comparar nuestro resultado con la gráfica obtenida. por lo que la ecuación queda como: + =1 25 9 d) Establece una función  x2  3 Luego. realizamos un diagrama para ayudarnos a establecer la función y colocamos el muelle como el origen de coordenadas: . concluimos que el semieje mayor es de cinco metros y el semieje menor es de tres pulx 2 y2 gadas. la función que representa la semielipse es y = 1 −  9 = 25 − x 2 25  5  La gráfica que representa esta función es: 6 4 2 0 -2 -4 -4 -2 0 2 4 6 x e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta.554 Unidad 7: Funciones c) Relaciona las cantidades De los datos. después de las 2:00 de la tarde. la altura del arco será: y= 3 3 25 − 2 2 = 21 ≈ 2. ¿en qué momento estuvieron los barcos más cercanos entre sí? solución a) Identifica las variables Sea t el tiempo en horas. el barco tendrá suficiente espacio para cruzar debajo del puente.75m 5 5 luego. Ejemplo 3 Un barco parte de un muelle a las 2:00 de la tarde y se dirige hacia el sur a una velocidad de 20 kilómetros/hora. Cuando el bote pase exactamente por el centro del río es cuando x = 2.

la podemos escribir como: 2 2  450 225  18 9 9 9 D(t ) = 625t 2 − 450t + 225 = 625 t 2 − t+ = 625 t 2 − t+  −  +        625 625 25 25 25 25   O bien.36 . por lo cual la función  25  9 tendrá un mínimo en t = ≈ 0. 0) puesto que llega al muelle una hora más tarde. luego. 25 . como: 2 2 2 2   9 12 18 9 144  18 9  144 D(t ) = 25  t 2 − t+  + = 25  t 2 − t+   + = 25  t −  +     25   25  25  25  625  25  25   625   d) Resuelve el problema y verifica tu respuesta 9 Cuya gráfica representa una semihipérbola vertical con centro en  .36 horas . podemos representar la distancia entre los barcos como la distancia entre los puntos anteriores: D(t ) = (20t ) 2 + (15(t − 1)) 2 Al simplificar. − 20t).7. La posición del bote que se dirige al sur es (0. c) Relaciona las cantidades y establece una función Sea D la distancia entre los botes en el tiempo t. el tiempo en el cual los barcos están más cerca es: 25 9 t= ≈ 0.5 Funciones que forman parte de una cónica 555 N 15 km/h W muelle E D 20 km/h S b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable Utilizando: distancia recorrida = velocidad × tiempo. La posición del bote que se dirige al este es (−15 + 15t. 0 .

f (x) crece en este intervalo. Ejemplos Grafica las funciones siguientes: Ejemplo 1 La función valor absoluto − x si x =  x si x<0 x≥0 solución Dividimos en dos partes la recta real. por ello.5 t Graficación de funciones seccionadas Algunas funciones se definen por secciones usando distintas fórmulas para diferentes partes del dominio. luego. graficamos la recta y = −x de pendiente −1. como se muestra en la figura siguiente: . 0). por lo cual f (x) decrece en este intervalo.556 Unidad 7: Funciones La gráfica que representa la distancia es la siguiente: 300 250 200 150 100 50 0 -1 -0. a estas funciones se les llama funciones seccionadas. para x ∈ (− ∞. y para x ∈ [0. ∞) graficamos la recta y = x de pendiente 1.5 1 1.5 0 0.

∞). 2]. que es la función constante. graficamos la recta y = 1 − x. graficamos la parte de la parábola y = 6 − x2.7. para x ∈ (− ∞.5 Funciones que forman parte de una cónica 557 5 4 3 2 1 0 -4 -2 0 2 4 Ejemplo 2  3  f ( x) =  1 − x 6 − x 2  si x < −1 si −1 ≤ x ≤ 2 si x>2 solución Dividimos en tres partes la recta real. finalmente. que tiene pendiente −1 y corta al eje y en 1. para x ∈ [−1. como se muestra en la figura siguiente: y 4 2 0 -2 -4 -6 -8 -4 -2 0 2 4 x Ejemplo 3  1 − x si f ( x) =   x − 1 si x <1 x ≥1 . luego. para x ∈ (2. graficamos la recta y = 3. −1).

558

Unidad 7: Funciones

solución
Dividimos en dos partes la recta real; para x ∈ (− ∞, 1), graficamos la recta y = 1 − x, que tiene pendiente −1 y corta al eje y en 1; para x ∈ (1, ∞), graficamos la semiparábola horizontal y = x − 1 , como se muestra en la figura siguiente:
y
6 5 4 3 2 1 0 −4 −2 0 2 4

x

Ejemplo 4
− x 2 − 1 si x < −1   2 f ( x) =  1 − x si −1 ≤ x ≤ 1  x 2 − 1 si x >1  

solución
Dividimos en tres partes la recta real; para x ∈ (− ∞, −1), graficamos la mitad de la hipérbola y = − x 2 − 1 ; para x ∈ [−1, 1], graficamos la semicircunferencia y = 1 − x 2 , finalmente, para x ∈ (1, ∞), graficamos la mitad de la hipérbola y = x 2 − 1 , como se muestra en la figura siguiente:

5 4 3 2 1 0 -1 −4 −2

y

x

0

2

4

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

559

Ejemplo 5
La función mayor entero  −1 si  0 si  f(x) = [[x]] = n; si n ≤ x < n + 1; o bien, f ( x ) = [[ x ]] =  1 si 2 si  si 3    −1 ≤ x < 0 0 ≤ x <1 1≤ x < 2 2≤ x<3 3≤ x < 4 

solución
Graficando la función constante correspondiente en cada intervalo, obtenemos:

5 4 3 2 1 0 −1 −4 −2

y

x

0

2

4

Modelación de problemas
Diferentes situaciones de la vida diaria pueden representarse mediante funciones seccionadas; en los ejemplos siguientes, se analizarán diversos tipos. Usaremos el método seguido en la sección anterior.

560

Unidad 7: Funciones

Ejemplos
Resuelve los problemas siguientes:

Ejemplo 1
Teléfonos de México, S.A. de C.V. (Telmex), cobra $36.97 los primeros tres minutos y $12.92 cada minuto o fracción adicional por una conferencia telefónica de larga distancia internacional de México a Arizona. Determina la función que especifique el costo total de una llamada de larga distancia internacional a Arizona de x minutos y encuentra cuánto costarían los primeros cinco minutos de una conferencia telefónica.

solución
a) Identifica las variables La variable es el número de minutos que dura la conferencia telefónica = x. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla): Analizamos el costo para algunas llamadas:

Minutos
De 0 a 3 minutos De 3 minutos y fracción a 4 minutos De 4 minutos y fracción a 5 minutos De 5 minutos y fracción a 6 minutos $36.97

Costo

$36.97 + 1(12.92) $36.97 + 2(12.92) $36.97 + 3(12.92)

Inferimos que el costo de una llamada es una función seccionada; debemos considerar los primeros tres minutos como una parte de la función y otra definición para los minutos posteriores. c) Relaciona las cantidades Con todo el análisis anterior es posible concluir que la función que representa el costo de una conferencia telefónica es: Costo = (costo de primeros 3 minutos) + (minutos adicionales)(costo por minuto adicional o fracción). Lo cual escribiremos como: 36.97 si 0 ≤ x ≤ 3   36.97 + 1(12.92) si 3 < x ≤ 4   si 4 < x ≤ 5 C( x ) =  36.97 + 2(12.92)      36.97 + (n − 2)(12.92) si n < x ≤ n + 1; n ≥ 3

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

561

d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: 36.97 si 0 ≤ x ≤ 3   49.89 si 3 < x ≤ 4   62.81 si 6 < x ≤ 5 C( x ) =       36.97 + (n − 2)(12.92) si n < x ≤ n + 1; n ≥ 3 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Graficamos la función:

70 60 50 40 30 20 10 0 -1

costo

minutos
0 1 2 3 4 5

Verificamos nuestra respuesta comparando nuestra gráfica con la tabla que obtuvimos al inicio, mientras observamos que los valores de la función costo son iguales en intervalos de tiempo similares.

Ejemplo 2
La compañía “Poder y Energía, S. A.”, generadora de energía eléctrica, cobra a sus clientes 0.0511 dólares por kilowat-hora (kWh) por los primeros 1000 kWh, 0.0532 dólares por los siguientes 4000 kWh y 0.0577 por cualquier kWh que pase de 5000. Encuentra una función definida que represente para la cuenta de x kWh de un cliente.

solución
a) Identifica las variables La variable es el número de kWh consumidos = x. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) Analizamos el costo para diferentes valores de x:

562

Unidad 7: Funciones

Minutos
De 0 a 1000 kilowats Más de 1000 kWh hasta 5000 Más de 5000 kWh (número de kWh)(0.0511)

Costo

(0.0511)(1000) + (número de kWh − 1000)(0.0532) (0.0511)(1000) + (4000)(0.0532) + (número de kWh-5000)(0.0577)

Inferimos que el costo del consumo de energía eléctrica es una función seccionada; debemos considerar los primeros 1000 kWh como una parte de la función, de 1000 a 5000 kWh otra parte de la función y otra definición para más de 5000 kWh. c) Relaciona las cantidades Con todo el análisis anterior, concluimos que la función que representa el costo del consumo de electricidad es: x (0.0511)   C( x ) =  (1000)(0.0511) + ( x − 1000)(0.0532) (1000)(0.0511) + ( 4000)(0.0532) + ( x − 5000)(0.0577)  d) Establece una función Nuestra función que modela la situación después de simplificar es:  (0.0511) x  C( x ) =  (0.0532) x − 2.1 (0.0577) x − 24.6  e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Graficamos la función:
600 500 400 300 200 100 0 0 2000 4000 6000 8000

si 0 ≤ x ≤ 1000 si 1000 < x ≤ 5000 si x > 5000

si 0 ≤ x ≤ 1000 si 1000 < x ≤ 5000 si x > 5000

costo

kwh

Ejemplo 3
En México, el quinto párrafo del artículo 177 de la Ley del Impuesto sobre la Renta establece que las tarifas que se utilizan para el cálculo de impuestos y retenciones se modificarán hasta que haya una in-

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

563

flación acumulada superior al 10%, desde la fecha en la que se actualizaron por última vez. Debido a ello, durante 2004 se utilizaron las mismas tarifas que estuvieron vigentes en 2003, puesto que en dicho año la inflación acumulada sólo fue del 3.98%. La tabla de impuestos para el primer semestre de 2003 y 2004 es la que se muestra en seguida: a) Determina y dibuja la gráfica de la tasa de impuesto en función del ingreso. b) Dibuja la gráfica del total de impuesto a pagar en función del ingreso.

Tabla para el primer pago semestral por los meses de enero a junio de 2003 –Precalculada– Límite de ingresos inferior $
0.01 69,231.38 160,854.59 225,196.42

Límite de ingresos superior $
69, 231.37 160,854.58 225,196.41 En adelante

Tasa %
0.50 0.75 1.00 2.00

La función que representa el % de impuesto a pagar según el ingreso está dada por: si 0.01 ≤ x ≤ 69231.37  0.5 0.75 si 69231.38 ≤ x ≤ 160854.58  I( x) =  si 160854.59 ≤ x ≤ 225198.41  1  2 si x ≥ 225196.42  cuya gráfica es:
% impuesto
2.5 2 1.5 1 0.5 0

ingreso
0 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000

564

Unidad 7: Funciones

20

La función que representa la cantidad en pesos a pagar de impuesto según el ingreso está dada por:
0.005 x   ( 0.005)( 69231.37 ) + ( 0.0075)( x − 69231.37 ) P( x ) =  ( 0.005)( 69231.37 ) + (160854.59 − 69231.37 )( 0.0075) + ( 0.01)( x − 160854.59 ) ( 0.005)( 69231.37) + (160854.59 − 69231..37)( 0.0075) + ( 225196.41 − 16854.59 )( 0.01) + (.02 )( x − 225196.41)  si si si 0.01 ≤ x ≤ 69231.37 69231.38 ≤ x ≤ 180854.58 180854.59 ≤ x ≤ 225196.41 si x ≥ 225196.42

Simplificando: 0.005 x si 0.01 ≤ x ≤ 69231.37  −173.078 + (0.0075) x si 69231.38 ≤ x ≤ 180854.58  P( x ) =  si 180854.59 ≤ x ≤ 225196.41  −625.215 + (0.01) x  2877 18 02 − . + (. ) x si x ≥ 225196.42  Su gráfica es:
impuesto
4,000 3,000 2,000 1,000 0 -1000

ingreso

0

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

Ejercicios y problemas
1. Realiza un resumen de las gráficas de funciones de la forma f ( x ) = ± ax + b y f ( x ) = ± a 2 ± x 2 , indicando dominio, gráficas e intervalos de crecimiento y decrecimiento.

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

565

2. Realiza un esbozo gráfico de las funciones siguientes, indicando dominio e intervalos de crecimiento y de decrecimiento: a) f ( x ) = − x 2 + 2 x + 15 b) f ( x ) = x 2 − 8 x + 41 c) f ( x ) = x 2 − 20 x − 150 d) f ( x ) = 150 − 20 x 3. Resuelve los problemas siguientes: a) La velocidad v del sonido en el aire varía con la temperatura. Se puede calcular en pies por segunT + 273 do con la ecuación v = 1087 , donde T es la temperatura (en °C). Grafica la función, cal273 cula v cuando T = 20°C y determina la temperatura al grado más cercano, tanto en forma algebraica como gráfica, cuando la velocidad del sonido sea 1000 pies/segundo. b) Un barco sale a mediodía del Puerto de Veracruz y navega hacia el norte a una velocidad de 10 nudos. Otro barco se ha estado dirigiendo al Oeste a una velocidad de 15 nudos y llega al mismo puerto a las 3:00 de la tarde. ¿En qué momento estuvieron los barcos más cercanos entre sí? (1 nudo = 1 milla marítima/hora.) c) Una puerta normanda tiene la forma de un rectángulo coronado por una semielipse. El rectángulo mide 90 cm de ancho por 200 cm de largo. La semielipse tiene 30 cm de alto en el centro. Determina la función y la gráfica que representa la semielipse, luego encuentra la altura de la puerta a 40 cm pulgadas del centro a uno de los extremos.

d) Un transbordador para pasajeros viaja desde una población hasta una isla que dista siete millas de la población y tres millas en línea recta de la playa (véase figura). El transbordador navega a lo largo de la playa hasta algún punto y luego avanza directamente hacia la isla. Si el transbordador navega a 12 mi/h a lo largo de la playa y a 10 mi/h cuando avanza hacia el mar, determina las rutas que tengan un tiempo de recorrido de 45 minutos.

566

Unidad 7: Funciones

Isla

3 millas

Población

millas 77 m ill a s

e) Cierto país latinoamericano grava con 15% los primeros $200,000 de ingreso personal anual, con 20% todo ingreso que esté entre $200,000 y $400,000 y con 30% todo ingreso que rebase dicha cifra. Encuentra una función que especifique el impuesto total sobre ingresos y realiza su gráfica. f ) Una compañía de taxis cobra $70 por los primeros 15 kilómetros (o fracción) y $10 por cada kilómetro siguiente (o fracción). Expresa el costo de un recorrido en función de la distancia x recorrida (en kilómetros) para los primeros 50 kilómetros y dibuja la gráfica de la función.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La ley de refracción correcta fue descubierta en 1621 por Wilebrod Snell; esta ley es conocida como la ley de Snell. Originalmente, Snell justificó su ley basándose en experimentos físicos, pero más tarde Fermat demostró que la ley podía ser probada sólo con razonamientos matemáticos. Parte de la demostración de Fermat descansa en el uso del cálculo; su deducción matemática de la ley de la refracción está basada en la hipótesis del “tiempo mínimo”. Realiza la demostración de la ley de refracción siguiendo el desarrollo que hizo Fermat; para ello, sigue los pasos siguientes: a) Investiga los conocimientos en física sobre la luz que se tenían hasta el momento en que Fermat hizo la demostración (por ejemplo: cómo viaja la luz y velocidad de la luz en diferentes medios). b) Determina cómo es la velocidad del rayo de luz durante la reflexión. c) Determina la relación que existe entre la trayectoria de la distancia mínima y la trayectoria del tiempo mínimo de un rayo de luz al viajar de un punto a otro. d) Deduce la ley de Snell de la refracción. Supón que tienes dos medios, cada uno de densidad uniforme; por ejemplo, aire y agua. Ayúdate con la figura siguiente, que es la usó Fermat.

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

567

P

ϕ1 Medio 1 xx R c Medio 2 b

a

ϕ2

Q

e) Determina el principio que explica ambos fenómenos ópticos: reflexión y refracción 2. Teléfonos de México, S.A. de C.V., necesita colocar un poste en la calle de Insurgentes de la población de San Pedro (véase la figura), para tender cables a dos casas vecinas. Los técnicos de la compañía desean conocer el lugar en el cual deben colocar el poste, de tal manera que se use la menor cantidad de cable.

30 m.

20 m.

50 50 mm

Calle Insurgentes

3. En Estados Unidos fue publicada la siguiente tabla que se utilizará para el cálculo del impuesto federal de 2005, para una pareja casada que presenta una declaración conjunta. Determina una función que represente el pago de impuesto y grafícala. (El impuesto está basado en varios rangos de ingreso gravable) de acuerdo con la tabla Y-1 del Servicio de Recaudación (IRS, por sus siglas en inglés; véase la figura).

568

Unidad 7: Funciones

Si el monto de la forma 1040, línea 38 es mayor a0$ 43,850 105,950 161,450 288,450

Pero no mayor a$43,850 105,950 161,450 288,350 ———-

Ingrese en la forma 1040, línea 39 ——— $6,577.50 23,965.50 41,170.50 86,854.50 15% 28% 31% 36% 39.60%

del monto que excede a0$ 43,850 105,950 161,450 288,450

4. En décadas recientes, los cambios en la tecnología han transformado la industria de la comunicación. Los cambios han tenido sus pros y sus contras. Por ejemplo, considera el problema de elegir un plan de telefonía celular. En la mayoría de las áreas urbanas, los usuarios de teléfonos celulares literalmente tienen docenas de planes para elegir. Los planes incluyen tarifas de accesos mensuales, minutos libres, cobros por tiempo aire adicional, tarifas por roaming regional yroaming nacional, tarifas por horas pico y horas no pico, así como tarifas por larga distancia (sin mencionar costos por activación, gastos por cancelación y cuestiones por el estilo). Dados todos estos factores, ¿cómo puede un consumidor hacer una elección inteligente? Toma en cuenta los planes ofrecidos por una sola compañía de telecomunicaciones, Iusacel, y supón que la mayor parte de las llamadas son locales, hechas (o recibidas) en la ciudad durante las horas pico. En diciembre de 2004, esta compañía ofreció los planes siguientes: a) Básico: $19.99 mensual compra 60 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.4 por minuto. b) Advantage I: $29.99 mensual compra 120 minutos tiempo aire. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. c) Advantage II: $39.99 mensual compra 200 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. d) Advantage III: $49.99 mensual compra 400 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. e) Premier; $59.99 mensual compra 450 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.35 por minuto. Representa en forma matemática estos planes, haz tus gráficas en un solo sistema de coordenadas e indica cuál es el mejor plan para consumos de 0 a 85 minutos y para 550 minutos o más.

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

569

1. Indica la opción que representa la función cuya gráfica es:
y

2 1 0 -1 -2 -1

x

0

1

2

3

4

a) y = − x 2 − 2 x + 4 b) y = − x 2 + 2 x + 5 c) y = −2 + − x 2 + 2 x + 3 d) y = −2 + − x 2 + 2 x + 3 2. Halla la opción que contiene la solución del problema: Se piensa instalar una línea eléctrica de la planta eléctrica “El Caracol” a través del Río Balsas de una milla de ancho, hasta la población de San Pedro, que está a cinco millas corriente abajo. El tendido de un cable bajo el agua cuesta $7,500 por km y en tierra, $6,000 por km. Determina cómo debe instalarse el cable si se dispone de $35,000 para este proyecto.

San Pedro

1 milla

Planta

millas 55m ill a s

570

Unidad 7: Funciones

a) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 1.8 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 3.2 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. b) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 2 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 3 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. c) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 1.25 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 2.75 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. d) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 2.28 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 2.72 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. 3. Resuelve el siguiente problema: Durante una sequía, los residentes de Santa Ana, California, tuvieron que hacer frente a una severa escasez de agua. Para impedir el consumo excesivo de agua, las autoridades del distrito de agua del condado fijarón drásticos aumentos de tarifas. La tarifa mensual para una familia de cuatro miembros fue de 1.22 dólares por 100 pies3 de agua para los primeros 1200 pies3, 10 dólares por cada 100 pies3 de agua para los 1200 pies3 siguientes y 50 dólares por cada 100 de allí en adelante. Expresa la factura mensual del agua para una familia de cuatro miembros como una función de la cantidad del agua consumida. si 0 ≤ x ≤ 1200 122 x   a) C( x ) =  0.1x − 105.36 si 1200 < x ≤ 2400 0.5 x − 1094.64 si x > 2400  si 0 ≤ x ≤ 1200 1.22 x  b) C( x ) =  10 x si 1200 < x ≤ 2400  50 x si x > 2400  si 0 ≤ x ≤ 1200 1.22 x  c) C( x ) =  0.1x si 1200 < x ≤ 2400  0.5 x si x > 2400  si 0 ≤ x ≤ 1200 1.22 x   d) C( x ) =  0.1x − 14.64 si 1200 < x ≤ 2400 0.5 x − 134.64 si x > 2400  4. Indica la opción que representa la solución del problema: “Discolandia”, un almacén de discos que ofrece la siguiente venta especial: si se compran cinco discos compactos, a $100 cada uno, pueden obtenerse discos adicionales a mitad de precio. Hay un límite de nueve discos por cliente. Indica la función que representa el costo de los discos en términos de la cantidad comprada

5 4 3 2 1 0 -1 -2 -4 -2 0 2 4 6 a) b) 50 40 30 20 x 10 0 -40 -20 0 20 40 60 x c) 80 60 40 20 0 -40 -20 0 20 40 60 80 d) 80 60 40 20 x 0 -80 -60 -40 -20 0 20 x .7.5 Funciones que forman parte de una cónica 571 100 x si 0 < x ≤ 5 a) C( x ) =   50 x si 5 < x ≤ 9 100 x si 0 < x ≤ 5  b) C( x ) =  500 + 50( x − 5) si 5 < x ≤ 9 si 0 < x ≤ 5  100 x c) C( x ) =  50( x − 5) si 5 < x ≤ 9 si 0 < x ≤ 5  100 x d) C( x ) =  500 + ( x − 5) si 5 < x ≤ 9 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 2. Revisa la sección.

000 si 200. 000 si x > 400. si 0 < x ≤ 200.95°C b) t = 27 ≈ 2. 3.3 x − 50. f ( 40) = ≈ 13. 000 < x ≤ 400.74 cm 3 3 c) f ( x ) = d) Una ruta es navegar 249.15 x   e) C( x ) = 0.2 x − 10. 2. 4. 000 0. 2000 1500 1000 500 0 -500 -250 -200 -150 -100 -50 0 50 T a) 1126. c d a b .11 pies/segundo − 41. 000 0.572 Unidad 7: Funciones 3.263 millas a lo largo de la playa y luego avanzar hacia la isla. 000  70 si 0 ≤ x ≤ 15 f) C( x ) =   10 80 x − si x > 15  Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.07692 horas 13 2 10 17 ( 45) 2 − x 2 .

37. Asimismo. la economía y las matemáticas. Finalizaremos presentando un método algebraico para determinar las regiones de crecimiento y de decrecimiento. gráfico y algebraico. Toca el turno a las funciones polinomiales que generalizan a las anteriores y que tienen múltiples usos en la física.”. . Posteriormente se doblarán los lados y se obtendrá la caja. La x x 30 cms 80 cms Figura 7.7.6 Funciones polinomiales 573 7. Para construir las cajas se utilizarán hojas de cartón con las siguientes dimensiones: 30 centímetros por 80 centímetros. usamos las funciones lineales y cuadráticas para modelar diversas situaciones económicas y físicas. En cada hoja se cortarán cuadrados en las esquinas y en la parte central. A. como se muestra en la figura 7. Introducción n En secciones pasadas estudiamos el concepto de función mediante los acercamientos numérico. Enunciado por primera vez por: Jean Le Rond d’Alembert en 1746. La utilidad de las funciones polinomiales se ilustra en la siguiente situación: Cajas y más cajas La empresa “Cajas y Envases.37 Diseño de una caja cerrada para esferas de Navidad. Primero analizaremos las funciones potenciales. S. tiene un contrato para construir cajas con tapas para esferas navideñas. luego usaremos métodos gráficos para construir graficas de funciones polinomiales.6 Funciones polinomiales Cualquier polinomio de grado n tiene n raíces reales o complejas.

Para el caso de que n sea impar. ∞). En la tabla siguiente mostramos lo que resulta de aplicar diferentes funciones potenciales a puntos dentro del intervalo (−3. • Analizar el comportamiento de estas funciones cuando x S ±∞. deberás ser capaz de: • Definir y graficar funciones potenciales y polinomiales. la imagen es Imag(f ) = [0. • Modelar situaciones que den lugar a funciones polinomiales. El dominio de cualquier función de este tipo es Dom(f ) = R. La imagen depende del valor de n. • Determinar las curvas asintóticas de las funciones polinomiales. definamos sus componentes básicos: las funciones potenciales. En caso de que n sea par.574 Unidad 7: Funciones pregunta clave que habrán de responder los diseñadores de la empresa es: ¿qué dimensiones debe tener la caja para encerrar el mayor volumen posible? Objetivos Al terminar la sección. Funciones potenciales Antes de iniciar el estudio de las funciones polinomiales. 3). Para graficar tales funciones. haremos una tabulación. la imagen es Img(f ) = R. Definición Se define la función potencial de grado n por medio de la regla de correspondencia f(x) = xn. • Analizar crecimiento y decrecimiento de funciones polinomiales. x −3 −2 −1 0 1 2 3 y = x2 9 4 1 0 1 4 9 y = x3 −27 −8 −1 0 1 8 27 y = x4 81 16 1 0 1 16 81 y = x5 −243 −32 −1 0 1 32 243 .

38 Gráficas de funciones potenciales A partir de las funciones potenciales podremos construir la gráfica de una amplia gama de funciones aplicando sólo operaciones de traslación y escala. Por ejemplo. ∞) en tanto que cuando es par la función decrece de (− ∞. En las figuras 7. cuando el exponente es impar.39. También es posible observar que cerca del 0 las funciones se achatan más y más. 7. f(x) = x2 20 15 10 5 −3 −2 −1 −5 0 1 2 3 −3 −2 −1 f(x) = x3 20 15 10 5 −5 0 1 2 3 −10 −15 −20 −10 −15 −20 f(x) = x3 20 15 10 5 −3 −2 −1 0 −5 −10 −15 −20 1 2 3 −3 −2 −1 f(x) = x5 20 15 10 5 0 −5 −10 −15 −20 1 2 3 Figura 7. en la función F(x) = A(x − B)n + C. 0) y crece de (0. ∞).38.7.6 Funciones polinomiales 575 Las gráficas correspondientes a las anteriores funciones potenciales se muestran en la figura 7. el parámetro B la mueve hacia la derecha o a la izquierda y el parámetro A reescala los ejes y/o invierte la gráfica de la función potencial original. la función es creciente en (− ∞. Por ejemplo. a medida que aumentamos el valor de n. el parámetro C sube o baja la gráfica. De la tabla y de las gráficas se pueden sacar algunas conclusiones acerca de la variación (regiones de crecimiento y de decrecimiento) de las funciones potenciales. B y C sobre las curvas y = x3 y y = x4.40 y 7.41 se muestran los efectos de los parámetros A. .

Las curvas o trozos tienen parámetro A mayor que 1 5 −3 −2 −1 0 −5 −10 1 2 x 3 −3 −2 −1 0 −5 −10 1 2 x 3 Efecto del parámetro B en y = (x−B)2 5 y 2.5 Figura 7. .5 5 2. Las curvas punteadas tienen parámetro C negativo. Las curvas punteadas tienen parámetro B negativo.576 Unidad 7: Funciones Efecto del parámetro A en y = Ax2 10 y Efecto del parámetro A en y = Ax4 10 y 5 Figura 7.40 Efectos del parámetro B en funciones potenciales. Las curvas a trozos tienen parámetro C positivo −2 −1 −2.5 −4 −3 Efecto del parámetro C en y = x4 + C 15 12. Las curvas punteadas tienen parámetro A en el intervalo (0.5 −15 x 1 2 3 4 x 4 Sin embargo.5 −5 −7.41 Efectos del parámetro C en funciones potenciales.5 10 7.39 Efectos del parámetro A en funciones potenciales.5 −4 −3 0 −2 −1 −2.1).5 −10 −12. dichas transformaciones no producen todas las formas posibles de cúbicas y cuárticas.5 0 −5 −7. por lo que tendremos que esperar a la siguiente subsección para estudiar funciones más generales.5 10 7.5 Efecto del parámetro B en y = (x−B)4 5 y 2.5 5 2.5 −5 0 1 2 3 x 4 Efecto del parámetro C en y = x3 + C 15 12.5 −5 x 1 2 3 4 −4 −3 −2 −1 −2.5 −10 1 2 3 y y Figura 7. Las curvas a trozos tienen parámetro B positivo −4 −3 −2 −1 0 −2.

y = 0.42 Proceso para construir la gráfica de y = 0.3x3 40 30 20 10 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 −10 −20 0 Las funciones y = x3.3 (x + 4)3 + 8 Ejemplo 2 Propón expresiones algebraicas para las gráficas siguientes: Gráfica 2 20 y 15 10 5 5 x −2 −1 −5 −10 0 1 2 3 −1 0 −5 −10 −5 −20 1 2 x 3 Gráfica 1 20 10 y Figura 7.3 produce un reescalamiento del eje y.43 ¿Qué funciones tienen las gráficas de las figuras? .3x3 e y = 0.7. e y = 0. observemos que el coeficiente 0. La gráfica así obtenida se traslada cuatro unidades hacia la izquierda y ocho unidades hacia arriba.3(x + 4)3 + 8 solución Primero.3 (x + 4)3 + 8 40 y y 30 20 10 x 1 2 3 4 5 6 0 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 −10 −20 x 1 2 3 4 5 6 Figura 7. En la ilustración siguiente se muestran los efectos sobre la gráfica original. Las funciones y = x.6 Funciones polinomiales 577 Ejemplos Ejemplo 1 Elabora un bosquejo de la gráfica de la función f (x) = 0.

La función que cumple tales características tiene la forma: f (x) = A(x − 1)3 − 5 Como la curva pasa por el punto (2. las funciones polinomiales.20). Iniciemos con la siguiente definición: Definición La función polinomial (o polinómica) de grado n se define por medio de la regla de correspondencia P(x) = a0 + a1x + a2x2 … + anxn con an ≠ 0.578 Unidad 7: Funciones solución La gráfica 1 de la figura 7. en tanto que la imagen depende del valor de n.43 corresponde a una cúbica invertida que ha sido trasladada cinco unidades hacia arriba y dos hacia la derecha. consideremos que la curva pasa por el punto con coordenadas (0.0): 0 = A(2 − 1)3 − 5 0=A−5 A=5 La expresión algebraica pedida es f (x) = 5(x − 1)3 − 5 Funciones polinomiales Pasemos a estudiar funciones más complejas. El dominio de cualquier función polinomial es: Dom(P) = R. En el caso de n. se tiene una función cúbica recorrida una unidad hacia la derecha y cinco unidades hacia abajo. Tenemos entonces que: 20 = − A(0 − 2)3 + 5 20 = 8 A + 5 8 A = 20 − 5 = 15 A= 15 8 La expresión algebraica pedida es f ( x ) = − 15 ( x − 2)3 + 5 8 En el caso de la gráfica 2. impar la imagen es Imag(P) = R. Una expresión que cumple con estas condiciones es: f(x) = −A(x − 2)3 + 5 Para determinar el valor de A. .

Por ejemplo. o construir la gráfica de funciones polinomiales no son problemas sencillos.25 0.50 0. para el caso de que n sea impar.75 1.00 −0. construimos la tabla de valores siguiente: x −1.50 1.25 0.00 0.50 −1. .86 2.25 −1.14 0. para esbozar la gráfica de la función P(x) = x5 − 3x4 + x3 +3x2 − 2x en el intervalo (−1.31 -0.84 P(x) −16.5).00 0.10 0.50 1.00 −0.00 2.00 −0.50 9.5. Método numérico Una primera estrategia se basa simplemente en hacer una tabla de puntos (x. Este método es una excelente herramienta para plantear conjeturas y elaborar esbozos de gráficas de funciones polinomiales.7.41 −0.28 −0.00 1.58 1.13 −0.75 2.25 2. Para responder a estos problemas necesitamos construir argumentos matemáticos que nos ayuden. Con tales puntos obtendremos una idea cualitativa de la gráfica de la función.44 Método numérico para graficar funciones polinomiales 1 2 Método gráfico de suma de funciones El método permite elaborar la gráfica de una función polinomial a partir del conocimiento de las gráficas de las funciones potenciales que la forman y del conocimiento de los puntos donde cada función potencial cruza el eje de las x.47 −0.6 Funciones polinomiales 579 Determinar la imagen.41 −5.68 La gráfica que obtenemos es la siguiente: Gráfica de P(x) = x5 − 3x4 + x3 + 3x2 − 2x 2 y 1 x −2 −1 0 −1 −2 Figura 7.66 0.25 1. 2. P(x)).75 −0.00 0.

en consecuencia. Las dos funciones componentes son crecientes en el intervalo (0. 0). basta con evaluar en un punto prueba de cada región para ubicar si la gráfica está arriba o abajo del eje x en toda esa región. 2. la función suma también es creciente en ese intervalo. 0) la función h(x) crece. 3. Si evaluamos la función en todos los puntos pertenecientes a una región obtendremos el mismo signo. Observa también que f(1) = 2. Algunas observaciones que haremos son: 1. Para el caso en el cual los valores de x se encuentren en el intervalo (− ∞. la función suma también corta el eje horizontal en x = 0. 4. así que f (x) > 0 en ese intervalo. En x = −1. se cumple que |x3| < x2. 5. 7. Por esa razón.45. Estas gráficas son casos particulares de las gráficas de funciones potenciales y se muestran en la figura 7. −1) se tiene que |x3| > x2. 6. Gráfica de g(x) = x2 4 3 2 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 Gráfica de g(x) = x3 4 3 2 Gráfica de g(x)3 + x3 4 3 2 y y y x 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 2 x 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 x 2 2 Figura 7. se divide el eje real en regiones o intervalos que no se traslapan. En el intervalo (− ∞. ∞).45 El método de la suma gráfica en la construcción de gráficas de funciones polinomiales Método gráfico de multiplicación de funciones Este método se basa en el comportamiento asintótico de la función y en el conocimiento de las raíces de una función polinomial. las dos funciones componentes tienen el mismo valor en magnitud. mientras que la función g(x) decrece. pero de signo contrario. para graficar la función f (x) = x3 + x2 habrá que construir primero las gráficas de h(x) = x3 y g(x) = x2. ordenadas de menor a mayor. En el punto x = 0 las dos funciones cortan el eje de las x. Para valores de x en el intervalo (−1. En ese punto: f (−1) = 0.580 Unidad 7: Funciones Por ejemplo. ¿Por qué crees que esta última afirmación es correcta? . Con las raíces. La gráfica de la función f(x) se muestra abajo. así que f(x) < 0 en ese intervalo. Por esa razón.

5625 − (2. Intervalo (−∞. con multiplicidad 3. La gráfica de la función está sobre el eje x. (1. la función se comporta como la función potencial y = 4x6. En x = 2. y x = 3.6 Funciones polinomiales 581 Por ejemplo. P(x) tiene las raíces x = 1. En la tabla siguiente se muestran las regiones. Estos puntos dividen el eje real en cuatro regiones. porque se comporta como y = 4x6. 3) 2. Además. con multiplicidad 1. la curva cruza el eje porque la multiplicidad de la raíz es impar. porque la multiplicidad de la raíz es par. la curva no cruza el eje.7. En el cruce la curva tiende a achatarse. ∞) 4 216 + La gráfica entonces es: 2 Gráfica de P(x) = 4(x − 1)3(x − 2)(x − 3)2 y 1 0 x 0 1 2 3 −1 Figura 7. los puntos prueba en cada región y el signo de la función en ese intervalo. x = 2. La función crece en el intervalo. consideremos la función P(x) = 4(x − 1)3 (x − 2)(x − 3)2.46 El método gráfico de la multiplicación en la construcción de gráficas de funciones polinomiales . 2) 1. la curva cruza el eje de las x porque la multiplicidad de la raíz es impar.46).5 1. En x = 3. 1) Punto prueba 0 P(punto prueba) 72 Signo + Conclusión La función decrece en el intervalo porque se comporta como y = 4x6. con multiplicidad 2. En x = 1.6875 + (3.5 −0. La gráfica de la función está bajo el eje x. Cuando |x| es grande. A partir de ahí construimos la gráfica de la función (véase la figura 7.

Para graficar la función f (x). En este ejemplo encontramos tres puntos. pero con signos contrarios. Es claro que al sumar g(x) más h(x) en estos puntos el resultado es 0.47 El método de la suma gráfica en la construcción de gráficas de funciones polinomiales . Es decir.582 Unidad 7: Funciones Ejemplos Ejemplo 1 A partir de la gráfica de las funciones g(x) = x3/2 y h(x) = −(x − 2)2. Ilustración 1: suma de una función potencial cúbica y una parábola 8 6 4 2 0 Ϫ2 −4 −6 −8 Ilustración 2: raíces de la función f(x) 8 6 4 2 0 −2 −4 −6 −8 y y x 0 1 2 3 −3 −2 −1 x 0 1 2 3 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 Ilustración 3: puntos adicionales por donde cruza la gráfica de f(x) 8 6 4 2 0 −3 − −1 −2 −4 −6 −8 Ilustración 4: la gráfica de f(x) 8 6 4 2 0 Ϫ− −2 −1 −2 −4 −6 −8 0 1 2 y y x 0 1 2 3 x 3 Figura 7. Observemos que para valores grandes de |x| la gráfica de f (x) se comporta como la gráfica de g(x). −1).47 se muestran las gráficas de las dos funciones g(x) y h(x). la curva g(x) es curva asintótica de f (x). construye la gráfica de la función f ( x) = x3 − ( x − 2)2 2 solución En la ilustración 1 de la figura 7. Determinamos los puntos donde g(x) y h(x) tienen la misma magnitud absoluta. Estos puntos se muestran en la ilustración 2. Es decir. utilizamos el procedimiento siguiente: 1. 3). 2) y el último está en (2. en los puntos encontrados hay una raíz para la función f (x). uno de ellos se encuentra en el intervalo (−2. otro en (1. 2.

la curva está levemente abajo del eje x.6 Funciones polinomiales 583 3. Ejemplo 2 Grafica la función f (x) = x3 − 2x + 5. 4. como la cúbica está bajo el eje x.7.5. Para valores de |x| grandes la función dominante será g(x).5. Determinamos ahora los puntos donde la cúbica y la parábola cortan al eje horizontal. En ese punto la función suma toma el valor de la función lineal. 1).48 La suma gráfica de dos funciones potenciales (continúa) . Sigamos ahora el procedimiento del ejemplo anterior: 1. solución La función f (x) se puede expresar como la suma de las dos funciones g(x) = x3 y h(x) = −2x + 5. 1 en la función suma. Ilustración 1: las gráficas de las funciones y = g(x) e y = h(x) 20 y 15 10 5 0 −4 −3 −2 −1 −5 0 1 2 3 Ilustración 2: las gráficas de g(x) y h(x) en el intervalo (−1. En la ilustración 3 mostramos los puntos por donde debe pasar la curva. 2. 3. se muestran las gráficas en el intervalo (−1. Las gráficas de estas dos últimas funciones se muestran en la ilustración 1 de la figura 7. Los otros dos puntos que aparecen se obtienen al sustituir los valores x = −1. 1) 20 y 15 10 5 x 4 −1 −0. Claramente la función suma se comportará como la recta definida por h(x) para valores pequeños de |x|. La función h(x) es el término dominante cuando x toma valores cercanos al 0. 4. el resultado de la suma será menor al máximo de la parábola. El término cúbico adquiere mayor importancia para valores de x que cumplan |x| > 0. En la ilustración 2. La suma de las dos funciones es casi igual a 0 en x ≈ −2. En ese caso. Unimos los puntos para construir la gráfica que se muestra en la ilustración 4.5 0 −5 −10 −15 −20 0 0. La gráfica de la función pasa por todos esos puntos. También agregamos el punto con abscisa x = 2. En los puntos x = 0.5 x 1 −10 −15 −20 Figura 7. ocurre algo similar. −2. La cúbica corta el eje horizontal en el punto x = 0. la gráfica obtenida se muestra en la Ilustración 4.48.5. Agregamos el punto donde la parábola alcanza su máximo. Estos puntos son x = 0 y x = 1. La cúbica y la recta cortan al eje horizontal en x = 2. En la ilustración 3 se muestran algunos puntos importantes para la construcción de la gráfica.

1) (1. En la figura siguiente se muestra la gráfica de la función y las rectas y = x. la curva también.375 6 Signo − + − + Conclusión La curva está abajo del eje horizontal. la curva cruzará el eje x tres veces. y cuando dos rectas están arriba y otra abajo entonces la curva está abajo del eje. La curva está arriba del eje horizontal. .48 Continuación Ejemplo 3 Grafica la función f(x) = x(x − 1)(x + 1) solución Las tres raíces x = −1. 0) (0. por lo tanto. y = x − 1 e y = x + 1. En la tabla siguiente mostramos las cuatro regiones que determinan las raíces del polinomio: Intervalo (− ∞. La curva está abajo del eje horizontal.584 Unidad 7: Funciones Ilustración 3: Puntos importantes de la curva y = f(x) 20 y 15 10 5 0 −4 −3 −2 −1 −5 0 1 2 3 Ilustración 4: La gráfica de y = f(x) 20 15 10 5 y x 4 −4 −3 −2 −1 0 −5 0 1 2 3 x 4 −10 −15 −20 −10 −15 −20 Figura 7. Además. 1 son de multiplicidad 1. que son los factores de la función f (x). Observa que cuando las tres rectas están arriba del eje x. ∞) Punto prueba −2 −0.375 −0.5 2 P(punto prueba) −6 0.5 0. −1) (−1. 0. la función se comporta como y = x3 para valores grandes de |x|. La curva está arriba del eje horizontal.

Gráfica de P(x) = 4(x − 1)2(x − 2)(x − 3)2 2 P(x) es creciente en 1 y Máximo local de P(x) P(x) es decreciente en 0 Mínimos locales de P(x) x 0 1 2 3 −1 Figura 7. Para un mínimo. y = x + 1. Intuitivamente. y = x − 1 y la curva y = x (x − 1)(x + 1) 3 y 2 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 x 0 1 2 Figura 7. En la siguiente ilustración se señalan las regiones donde la función crece o decrece.7. El punto donde ocurre el máximo de la función es el punto donde la función pasa de ser creciente a decreciente. También se indican los puntos donde ocurren valores máximos y mínimos de la función. la situación es similar: la función pasa de ser decreciente a creciente.6 Funciones polinomiales 585 Rectas y = x. la función crece si al movernos hacia la derecha los valores de la función son mayores y es decreciente cuando los valores disminuyen.50 Extremos locales y regiones de crecimiento y decrecimiento de una función polinomial .49 La gráfica de la función y = x(x + 1) (x − 1) por el método gráfico de la multiplicación Máximos y mínimos de funciones polinomiales En la sección anterior construimos la gráfica de la función P(x) = 4(x − 1)3 (x − 2) (x − 3)2.

Con tales definiciones y con los ejemplos ilustrativos de esta sección. . x1 + h) con h > 0. si existe un intervalo (x1. y = P(x) es decreciente en el punto x1. Análogamente. donde f (x1 + h) − f (x1) > 0. x1 + h). Los puntos donde se satisface a1 + 2a2x + 3a3x2 + … + nanxn −1 = 0 son puntos donde posiblemente ocurrirán los valores máximos y mínimos de la función polinomial. con h > 0. Ejemplos Ejemplo 1 Determina las regiones de crecimiento y de decrecimiento de la función f (x) = x3 − 3x solución Recordemos que una función es creciente si f (x1) > f (x) cuando x1 > x. La primera definición sugiere calcular la expresión f (x1 + h) − f (x1) y simplificar al máximo hasta obtener una expresión que indique dónde crece o decrece la función. 2. consideremos que h > 0 y que x1 = x + h. Para nuestro ejemplo. Nuestro problema se reduce a buscar los puntos x que satisfacen f (x + h) − f (x) > 0. En el proceso será necesario considerar que h es pequeña. se justifica el siguiente criterio sobre la variación de una función: Criterio para crecimiento y decrecimiento de una función polinomial La función polinomial con P(x) = a0 + a1x + a2x2 … + anxn con an ≠ 0 es creciente en el intervalo donde se cumple que a1 + 2a2x + 3a3x2 + … + nanxn −1 > 0 y decreciente cuando a1 + 2a2x + 3a3x2 + … + nanxn −1 < 0. Una función polinomial y = P(x) es creciente en el punto x1 si existe un intervalo (x1. donde f (x1 + h) − f (x1) < 0. La función polinomial y = P(x) tiene un máximo local en x = a si la función cambia de creciente a decreciente en x = a. y = P(x) tiene un mínimo local en x = a si la función cambia de decreciente a creciente. De manera análoga.586 Unidad 7: Funciones Estos conceptos se definen formalmente como sigue: Definición 1.

1). en los puntos que satisfacen 0 = 15x4 − 15x2 = 15x2(x2 − 1) ( ) ( ) . ∞) y decreciente en el intervalo (−1. −1) ∪ (1. Ejemplo 2 Construye la gráfica de la función g(x) = 3x5 − 5x3 solución Determinamos primero las raíces del polinomio. 3 2 2 3 3 desarrollando. Estos términos son despreciables para h suficientemente pequeños. Los mínimos y máximos se encuentran. hemos colocado todos los términos que contienen factores con h2 o con potencias superiores de h. simplificando.7. 1) x=1 (1. posiblemente.6 Funciones polinomiales 587 En este caso tenemos: f ( x + h) − f ( x ) = ( x + h)3 − 3( x + h) − ( x 3 − 3 x ). decrece. Consideremos h > 0 y calculemos g(x + h) − g(x): g( x + h) − g( x ) = 3( x + h) 5 − 5( x + h)3 − (3 x 5 − 5 x 3 ) = 3 x 5 + 5 x 4 h + 10 x 3 h 2 + 10 x 2 h 3 + 5 xh 4 + h 5 − 5 x 3 + 3 x 2 h + 3 xh 2 + h 3 − (3 x 5 − 5 x 3 ) = h(15 x 4 − 15 x 2 ) + O(h 2 ) En la expresión O(h2). factorizando h. Como además supusimos que h > 0. x = −1 (−1. para las regiones de crecimiento y decrecimiento. De la expresión g(x) = 3x5 − 5x3 = x3 (3x2 − 5) obtenemos que x = 0 es una raíz triple y que x = ± 5 / 3 ≈ 1. Resumimos estos resultados en la tabla siguiente: (− ∞. = 3h( x − 1) + 3 xh + h 2 2 3 Para valores de h suficientemente pequeños. = 3 x 2 h + 3 xh 2 + h 3 − 3h. La función tiene La función crece. En x = −1 la función tiene el valor máximo local f (−1) = 2. los términos 3xh2 y h3 son despreciables respecto de 3h(x2 −1). la función tiene un valor mínimo local f (1) = −2. −1) La función crece. la función será creciente en el intervalo (− ∞. un mínimo local.29099 son raíces simples. entonces f (x + h) − f (x) > 0 cuando x2 − 1 > 0. Es decir. En x = 1. = x + 3 x h + 3 xh + h − 3 x − 3h − x + 3 x. ∞) La función tiene La función un máximo local.

51 La gráfica de la función y = 3x5 − 5x3 y sus extremos locales Ejemplo 3 El Servicio Postal Mexicano tiene por norma limitar el tamaño de los paquetes que se envían por correo. −1) (−1.8125 −2.5 −2 −1 0 −1.5 0.8125 180 Signo de 15x2(x2 .1) + − − + Conclusión La función crece La función decrece y tiene máximo en x = −1.1) 180 −2. ±1.5 2 Valor de 15x2(x2 . El valor máximo es g(−1) = 2 La función decrece La función crece y tiene mínimo en x = 1. ¿Qué dimensiones debe tener el paquete de mayor volumen posible? .75 metros”.5 0 1 x 2 −3 Figura 7. Posteriormente mostramos su gráfica: Intervalo (− ∞. ∞) Punto prueba −2 −0. 1) (1. En la tabla siguiente presentamos algunas conclusiones sobre la variación de la función. 0) (0. La regulación indica que “sólo se podrán enviar los paquetes que cumplan que la suma de su altura y el perímetro de su base no sea mayor a 2.El valor mínimo es g(1) = −2 Gráfica de g(x) = 3x5 − 5x3 3 y 1.588 Unidad 7: Funciones Los tales son x = 0.

5625 − 11x + 3 x 2  ≈ h  16   .75 − x  P V = x y2 = x  = x  4  4  2 2 Las raíces de la función son x = 0 y x = 2.5h 2 + 3hx 2 + 3h 2 x + h 3 ) 16  7.7.5 (x + h )2 + 7           16  2 2  7.75.5 h  1 3 7.5625h 5.52 Paquete para enviarse por correo El volumen de la caja es: 2.5  = h + h3    +h   16  16 16     7.5625 x − 5.75 de donde se obtiene: P = 2.5625 (x + h) − 5 .5 x 2 + x 3 = 16 2 ( ) Para determinar las regiones de crecimiento y decrecimiento elegimos h > 0 y calculamos V ( x + h) − V ( x ) = = 1  .5625h − 11hx − 5.5 x +11 xh + 5.75 metros. Desarrollando la expresión del volumen tenemos: 2. El perímetro de la base es P = 4y. en tanto que la restricción postal es: x + 4y = x + P = 2.75 − x x x y y Figura 7.6 Funciones polinomiales 589 Consideremos sólo el caso del paquete de base cuadrada que cumple que la suma de su altura y el perímetro de la base es de 2.52 se muestra un paquete de altura igual a “x” y con lados de la base iguales a “y”.5625 − 11x + 3 x 2  1 2  3 x − 5.5 x 2 + x 3 ( x + h ) −       16 x 3 +3 hx 2 +3 h 2 x + h3  ( ) 1 (7.75 − x  V = x  4  1 7. En la figura 7.5625 x + 7.5625 x − 5.

Estas raíces son x = 0.5625 − 11x + 3x2 = 0.75. 2.75) = 0 (2. En la tabla siguiente mostramos algunas conclusiones de la función: Intervalo (− ∞.5625 – 11x + 3x2 + − Conclusión La función crece La función decrece y tiene máximo en x = 0.5625 – 11x + 3x2 7.916667.916667) (0. Para resolver la desigualdad. encontremos primero las raíces de la ecuación cuadrática 7. sobre todo en la última expresión.4375 Signo de 7.916667) = 0.75. x = 2. el valor máximo del volumen es 0.192564 La función crece y tiene mínimo en x = 2. de forma que la función será creciente cuando 7.5625 + En conclusión.75.916667.590 Unidad 7: Funciones Donde.192564 m3 en tanto que las dimensiones de la caja con la que se obtiene este volumen son: altura = 0. El valor máximo es V (0. Si f (x) = x3 + x. 0.45833325 m Ejercicios y problemas 1.5625 −0. ∞) 3 1.5625 − 11x + 3x2 > 0.916667. El valor mínimo es V(2. calcula: a) f (w + h) − f (h) b) f ( w + 1) − f (1) w c) f ( w + 3) − f ( w ) 3 d) f ( w + h) − f ( w ) h .916667 m lado de la base = 0. hemos despreciado la contribución de los términos cuadráticos y cúbicos en h.75 Punto prueba 0 1 Valor de 7.

2) f) y = x4 − 5x2 − 2x − 1 en (−3.7.5 −1 −2 −1 −1 0 −2 e) 5 4 3 2 1 −1−1 0 −2 2 y 1 0 f) x 1 2 3 d) 2 y 1 0 −1 −2 3. 2) d) y = x5 − x4 − 5x3 − x2 + x + 2 en (−2. elaborando una tabla de valores adecuada: a) y = x3 + 5x2 + 4x − 2 en (−5. −3) 4.5 −2 −1 0 a) b) 4 y 3 2 1 0 4 y 3 2 x 1 2 −2 1 0 c) 0 1 2 −3 −0. Propón funciones para las siguientes gráficas: 1 . Realiza la suma gráfica de las siguientes funciones: a) g(x) = x3 y h(x) = x2 − 4x + 4 b) g(x) = −x3 y h(x) = x2 − 4x + 4 c) g(x) = 2x3 y h(x) = −x2 + 4x − 4 d) g(x) = −2x3 y h(x) = −x2 + 4x − 4 e) g(x) = x4 y h(x) = x2 − 4x + 4 f) g(x) = x4 y h(x) = −x2 + 4x − 4 . 2) b) y = 2x4 − 3x2 + x + 1 en (−2. x 2 −3 −2 y −2 −1 0 1 0 −1 −1 −2 −3 −4 −5 1 2 x 3 −3 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 2 3 x 4 Construye gráficas de las siguientes funciones en las regiones indicadas. 2) e) y = −x3 − x2 + x + 1 en (−2. 2) c) y = −x4 − x3 + x + 1 en (−2.6 Funciones polinomiales 591 2.

1t3.425t2 + 0. Elabora una gráfica de la función indicando a que hora se tiene el mayor número de televidentes y el menor número. 10. Si V(r) = ar2(r0 − r). Determina las curvas asintóticas. las regiones de crecimiento y decrecimiento. Estudios médicos indican que la velocidad del aire en la tráquea en un estornudo V(r) depende del radio r de la misma tráquea. Determina los máximos y mínimos locales de las siguientes funciones: a) f (x) = 12x − 9x2 + 2x3 b) f (x) = −48x − 6x2 + 2x3 c) f (x) = 48x + 18x2 + 2x3 d) f (x) = 6x2 + 2x3 e) f (x) = 6x2 − 2x3 8. las raíces.3 + 3. El resultado mostró que N(t) = 25. con a una constante positiva. Determina regiones de crecimiento y decrecimiento de las funciones siguientes: a) f (x) = −24x + 3x2 + x3 b) f (x) = −15x + 6x2 + x3 c) f (x) = −30x − 33x2 − 4x3 e) f (x) = 12x − 3x2 − 2x3 f ) f (x) = 12x2 − 4x3 − 3x4 g) f (x) = −48x2 − 8x3 + 3x4 7. Utiliza esta información para construir la gráfica: a) f (x) = 2x3 − 3x2 b) f (x) = 3x4 − 4x3 c) f (x) = x4 − 8x2 9. . encuentra el valor de r que maximiza la velocidad V(r).592 Unidad 7: Funciones 5. El Canal 4 de televisión abierta realizó un estudio sobre el número de televidentes N(t) (en miles) que sintonizan el canal después de las 12 del día. así como los máximos y mínimos locales de las siguientes funciones. utilizando el método de operaciones (multiplicación): a) y = 2x(x − 2)(x + 3) b) y = 2x2(x − 2)(x + 3) c) y = 2x(x − 2)2(x + 3) 3  d ) y = 3 x − ( x + 4)( x − 3)( x + 7)  2  e) y = 3 x −  1 ( x + 4) 2 ( x − 3)( x + 7) 2 3 f ) y = (x − 1)4 (x − 2)2 (x + 2)3 (x + 1) 6. Construye las gráficas de las siguientes funciones: y = f (x).6t − 1.

¿y a la hora y media?. formar una caja cúbica cerrada. a) b) c) d) e) f) Determina una fórmula para relacionar el volumen de la caja con la longitud x. El regreso lo hace a velocidad constante. v. con los 24 cuadrados.¿A qué velocidad regresó Carlos? iv. después de t = 0.6 Funciones polinomiales 593 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Elabora una tabla que contenga x. Suma el volumen de las seis cajas originales más el de esta última caja. responde el cuestionario siguiente. Carlos entrega los paquetes y se regresa con velocidad de 100 kilómetrros/hora.¿Qué tan lejos estaba de su lugar de origen una hora después de su salida?. A los 75 minutos de su salida. ii.7. velocidad con la que viaja durante una hora. ¿Por qué fueron buenas? ¿Por qué no? 2. de tal manera que hace dos horas de viaje redondo. Elabora una gráfica del volumen contra x.¿A qué distancia de la empresa está la sucursal? iii. la longitud del lado cuadrado recortado. i. Él viaja inicialmente con velocidad de 50 kilómetros/hora. aumentándola constantemente para hacer el viaje de ida y vuelta en dos horas.Elabora una gráfica de la posición de Carlos en el tiempo. Para la situación Cajas y más cajas.4 horas se da cuenta que no llegará a tiempo y sube su velocidad a 80 kilómetros/hora. vi y vii del inciso a).¿Qué distancia había recorrido después de una hora?. ¿de hora 3/4? vi. ¿cuál es el volumen máximo que puedes obtener? ¿Cambia en algo la respuesta al inciso anterior? g) Reflexiona sobre las estrategias o los caminos que seguiste para resolver el problema. ¿de hora y media?. y llega a su destino. . Si juntamos cuatro cuadrados para formar un lado. que aparece en la introducción de esta sección. b) Carlos tiene que regresar a la sucursal porque olvidó entregar dos paquetes. ¿En cuáles valores de x crece el volumen? ¿En cuáles decrece? ¿En qué valor de x se obtiene el volumen máximo? ¿Cuál es este volumen máximo? Al elaborar cuatro cajas de este tipo se obtienen 24 cuadrados de lado . entonces podemos. iii.Elabora una gráfica de la velocidad de Carlos en el tiempo. ¿y a la hora 3/4? vii. Sobre movimiento a) Carlos ha sido comisionado por su empresa para llevar urgentemente varios paquetes a una sucursal que se encuentra fuera de la ciudad. Su nuevo viaje lo empieza con velocidad de 80 kilómetros/hora y la aumenta constantemente hasta alcanzar los 90 kilómetros/hora a los 30 minutos. Responde las preguntas i.¿Qué distancia total recorrió en el viaje? v. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. y el volumen. En ese momento acelera para llegar más rápido.

(10. (0. y1). −2) (−2. y B3(t) = t3 3. (−3. t. 4) i) ¿Cómo construirías curvas de Bézier que pasarán por cinco puntos? j) Investiga la utilidad de estas curvas en el diseño automotriz. respectivamente. 0) (0. (2. −10). (x2. −10). (6. 2). 4). tiene ecuaciones paramétricas x(t) = B0(t)x0 + B1(t)x1 + B2(t)x2 + B3(t)x3 y(t) = B0(t)y0 + B1(t)y1 + B2(t)y2 + B3(t)y3 B0(t) = (1 − t)3. . (5. 12). x. 2). iii. iv. (5. (0. (4. (0. g) Elabora una tabla de valores t. (−2. a) Construye las gráficas de los polinomios de Berstein de grado 3. vi. ¿Qué observas? b) Determina los valores máximos de los polinomios de Berstein. (1. (5. (2. e) Construye los polinomios x(t) y y(t) generados por los puntos (−2. con la experiencia de sus viajes anteriores. 8). Ellos pensaron en construir curvas suavizadas generadas por n + 1 puntos a partir de ecuaciones paramétricas polinomiales de grado n: x = f(t) y = g(t) En la actualidad. y3). esta teoría es de suma utilidad para los diseñadores gráficos e industriales. f y g para los siguientes conjuntos de puntos: i. y0). −2) (−2. usando incrementos en el tiempo de 0. −2). 2). 10).1. y. la curva de Bézier generada por los puntos (x0. 4). y vii. ii. (x1. v. (2. (2. ¿Qué significado tiene el resultado? d) Demuestra que Bi(t) = B3 − i(1 − t). del inciso a). Grafica ahora la curva que pasa por los puntos x y y que obtuviste. Los fundamentos teóricos de las curvas de Bézier fueron desarrolladas independientemente por los diseñadores de automóviles Bézier (de Renault) y De Casteljau (de Citröen). Por ejemplo. 12).594 Unidad 7: Funciones c) Una semana después Carlos lleva otros paquetes a la misma sucursal. 0). t y y. (−1. v. B1(t) = 3(1 − t)2t. (2. −10). B2(t) = 3(1 − t)t2. f) Grafica los polinomios x(t) y y(t) en planos x. 5). decide ir con la velocidad cambiante en el tiempo v(t) = 400t3 − 1200t2 + 800t con 0 ≤ t ≤ 2 Responde las preguntas i. y2) y (x3. −15). Curvas de Bézier donde Se conocen como polinomios de Berstein de grado 3.. 5) (−5. −15). −12).. ¿Pasan los puntos generadores por esta curva? h) Repite los incisos e. (0. ¿Encuentras alguna regularidad? c) Calcula el valor de B(t) = B0(t) + B1(t) + B2(t) + B3(t). 12).

0) b) (− ∞.7. ∞) c) (0. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la gráfica de la curva que se muestra abajo?: a) y = x(x − 8)2 b) y = x(x − 8)(x + 8) c) y = x(x + 2)(x + 4) d) y = x(x + 8)2 −12 −8 −4 200 100 0 −100 −200 y x 0 4 2. 9) 3. Determina la región de decrecimiento de f (x) = x2(x + 8) a) (− ∞. 6) d) (− ∞.6 Funciones polinomiales 595 1. 0) ∪ (6. ¿Qué expresión tiene como gráfica la curva que se muestra abajo?: a) y = x(x + 3)(x − 2) b) y = 4x2(x − 3)(x − 2) c) y = x(x − 3)2(x − 2) d) y = x2(x + 3)(x + 2) 6 y 4 2 0 −4 −3 −2 −1 −2 0 x 1 .

¿Cuál es el volumen total máximo posible de las seis cajas que se construyen de esta forma? a) 11. ∞) vii Tiene máximo en x = 0 viii.0091 b) 10. Tiene máximo en x = 1 vi. Relaciona las funciones polinomiales que aparecen en la columna A con afirmaciones acerca de sus características que parecen en la columna A: Columna A a) y = x3 − 3x b) y = x4 − 2x2 c) y = 3 x − x2 + 2x + 5 3 2 3 Columna B i. A. En cinco piezas rectangulares de dimensiones de 2 metros de largo y 5 metros de ancho se cortan cuadrados iguales en sus esquinas. S. Tiene mínimo en x = 3 iv. Su valor máximo es 35/6 ii. Crece en (1.0000 d) 10.”. Decrece en (0.1591 c) 8. Tiene máximo en x = 3 v. a) f(w + h) − f(h) = w3 + 3w2h + 3wh2 + w b) c) d) f ( w + 1) − f (1) = w 2 + 3w + 4 w f ( w + 3) − f ( w ) = 3w 2 + 9w + 10 3 f ( w + h) − f ( w ) = 3w 2 + 3wh + h 2 + 1 h . Las cinco piezas resultantes se doblan y unen para formar cinco cajas sin tapas. los cuales se unen para formar otra caja cúbica sin tapa. 1) iii.239 5. Los 20 pequeños cuadrados restantes se agrupan de cuatro en cuatro para formar cinco cuadrados grandes.596 Unidad 7: Funciones 4. 2) d) y = 4x5 − 5x4 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. Decrece en (1. En la empresa “Cajas y Envases. tienen la estrategia siguiente para construir cajas de cartón.

a) y = x2 − x b) y = x2(x + 2) c) y = −x2(x − 2) d) y = x4 − 2x2 f) y = (x + 2)(x + 1)(x − 1)(x − 2) g) y = (x − 3)(x − 1)(x + 1)(x + 2)/6 3.7.6 Funciones polinomiales 597 2.5 3 x 0 1 2 −2 −1 0 0 −2 −4 x 1 2 −2 −1 −2 −4 d) e) f) . Gráfica de y = x^3 + 5x^2 + 4x − 2 6 4 2 Gráfica de y = 2 x^4 − 3 x^2 + x + 1 6 y 4 Gráfica de y = − x^4 − x^3 + x + 1 4 y 2 0 −6 −4 −2 0 −2 −4 −6 0 2 −2 −1 2 0 −2 0 x 0 1 2 x 1 2 −2 −1 −2 −4 a) Gráfica de y = x^5−x^4−5 x^3−x^2+x+2 b) 4 y 2 0 Gráfica de y = −x^3 − x^2 + x + 1 c) 4 y 2 −3 −1.5 −5 −10 −15 Gráfica de y = x^4 − 5 x^2 − 2 x − 1 5 y 0 0 x 1.

598 Unidad 7: Funciones 4. Gráf ica de y = 2*x*(x−2)*(x+3) 100 y Gráf ica de y = 2*x^2*(x−2) *(x+3) 100 y Gráfica de y = 2 x (x−2)^3 (x+3) 300 y 200 50 0 −4 −2 −50 50 100 x 0 2 4 −4 −2 0 x 0 2 4 0 −4 −2 −100 0 2 x 4 −50 a) b) c) . y = x3 + x2 −4x + 4 15 10 5 −4 −3 −2 −1 −5 −10 0 −4 y = −x^ 3 + x^ 2 −4x + 4 10 5 −3 −2 0 5 −1 0 −5 −10 −15 y = 2x3 −x2 + 4x−4 20 15 y y x 1 2 3 −3 −2 y 10 5 0 −1 0 −5 −10 −15 x 0 1 2 3 x 1 2 3 4 a) y = −2x3 −x2 + 4x−4 20 15 b) y = x4 + x2 −4x + 4 15 c) y = x4 −x2 + 4x−4 20 15 y y y 10 5 −3 −2 0 −1 −5 −10 −15 0 10 5 10 5 0 0 −1 −5 −10 −15 x 1 2 3 4 −2 −1 0 −5 −10 x 0 1 2 x 1 2 3 4 −3 −2 d) e) f) 5.

mínimo en x = 4 c) Máximo en x = −4. ∞).5) (x + 4)^2 (x − 3) (x + 7) y 1600 Gráfica de y = 3(x −0. 1). −2) ∪ (0. mínimo en x = −2. −2) ∪ (0. Mínimo en x = 1. En r = 0 se tiene el máximo. e) −1600 −8 −6 −4 f) a) Crece en (− ∞. a) Máximo en x = 1. −5) ∪ (−1/2. Máximo en x = 0. Crece en (−2. 1) y decrece en (− ∞. ∞) y decrece en (−4. ∞) y decrece en (− ∞. 0) ∪ (0. b) Curva asintótica y = 3x4. a) Curva asintótica y = 2x3. mínimo en x = −1 8. El valor máximo es Vmax = 27 3 10. decrece en (− ∞. Crece en (− ∞. El mínimo se tiene a las 13:30 horas y el máximo a las 20:00 horas.6 Funciones polinomiales 599 Gráfica de y = 3 (x − 1. c) Curva asintótica y = x4. −5) ∪ (1.5) (x + 4) (x − 3) (x + 7) 600 400 200 Gráfica de y = 3 (x −0. ∞) g) Crece en (−2. 1). Máximo en x = 0. 0) ∪ (1. mínimo en x = 1. −1/2) y decrece en (− ∞. 0) ∪ (2. mínimo en x = 2 b) Máximo en x = −2. 4 3 2r ar0 9. decrece en (− ∞. 1) d) Crece en (−5. −2) ∪ (1. −4) ∪ (2. ∞) e) Crece en (−2. ∞) y decrece en (−5. ∞) f) Crece en (− ∞. 0) ∪ (1. 1) y decrece en (−2. ∞). 2. 2) ∪ (0. 2) b) Crece en (− ∞. mínimo en x = −2 d) Máximo en x = −2.5)^3(x − 4)^2(x − 3)(x + 7) y 40000 30000 y 800 −8 −6 −4 0 −2 −200 −400 −600 0 x 2 4 −8 −6 −4 −2 0 0 2 x 4 20000 10000 0 0 −2 −10000 −800 x 2 4 d) 6. 2). ∞).7. mínimo en x = 0 e) Máximo en x = 1. 0) ∪ (4. decrece en (0. 1) 7. Crece en (1. .

ii. vi... viii. ii.]. 5. ii. vi. v. [d).. [c). [b) vii. vi.]. 4. a c d a [a) v. i.600 Unidad 7: Funciones Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.... 3. v. 2.]..] ..

Hasta nos sorprende que tal noción haya podido existir.7 Funciones racionales 601 7. Guanajuato.7. más aún de aquellas funciones con nombre propio que componen el bagaje elemental que todo alumno universitario debe conocer. Edward Kasner Introducción n El concepto de función es extremadamente útil para describir el comportamiento de una variable que depende de otra u otras variables. al mismo tiempo. se coloca para concurso el anteproyecto que distribuya de la manera más económica posible ocho locales comerciales sobre 1200 m2. Son incontables los usos que una función tiene. se encuentran las funciones racionales.7 Funciones racionales Hemos superado la noción de que las verdades matemáticas poseen existencia independiente y aparte de nuestras mentes. conforme al croquis que se muestra en la siguiente figura: A C E G 6 metros B D F H x metros y metros . entre éstas. ¿Cómo diseñar un espacio con el menor costo? En una licitación para la construcción de una plaza comercial en la ciudad de León. es una excelente herramienta que permite vincular el lenguaje coloquial con el lenguaje simbólico. Te presentamos una situación donde se requiere el uso de este tipo de funciones.

F. 00 150.00 200. Funciones racionales Las funciones racionales tienen la forma: f ( x) = p( x ) q( x ) donde las funciones p y q son funciones polinomiales. una asíntota es una línea recta a la cual la curva que representa a la función se aproxima más y más a medida que la curva se extiende más y más en el plano coordenado. esto es.00 170. como se muestra en el plano. de igual manera. Objetivos Al terminar la sección. E. deberás ser capaz de: • Reconocer una función racional y sus elementos principales para graficarla. • Analizar el comportamiento de estas funciones cuando la variable toma valores numéricos positivos o negativos muy grandes. D. sus asíntotas.602 Unidad 7: Funciones Los locales A y B son del mismo tamaño entre sí. Un rasgo distintivo de las funciones racionales es que en muchos casos se presentan asíntotas. además de que se rigen de acuerdo con la siguiente tabla: Tipo Piso Divisiones de vidrio (representadas por líneas punteadas) Paredes (marcadas en el plano con línea doble) Techo Costo por metro cuadrado (pesos) 350. Además. Los costos de construcción para la obra incluyen material y mano de obra.00 La gran pregunta es: ¿Qué dimensiones se deben proponer con la finalidad de “ganar” el derecho de construir la plaza comercial? El caso presentado es sólo uno de las muchas situaciones donde se presentan las funciones racionales. • Determinar las líneas guía de una función racional. los locales A y B deberán tener el doble del largo que el local C y una altura de tres metros. • Modelar situaciones que dan lugar a funciones racionales. los locales C. . Intuitivamente. G y H son todos del mismo tamaño entre sí y hay un pasillo de seis metros en medio.

Cabe añadir que una función racional cuyo denominador no pueda ser 0 para ningún valor de x. Si es paralela o coincide con el eje X. grafica la función. las asíntotas actúan como rectas o curvas guía de la gráfica de una función. asíntota vertical. la gráfica no tiene asíntotas horizontales. la idea puede extenderse para hablar de curva asintótica. la gráfica tiene una asíntota horizontal con ecuación: y = n bm • Si n > m. Obtenix −1 da esta información. y después repites el procedimiento descrito en la nota 2. concretamente y = 0 a • Si n = m. si es paralela o coincide con el eje Y. . Para hallar las asíntotas verticales de una función racional. resuelves la ecuación y = q( x ) y. no tiene asíntotas verticales.7. se llama asíntota horizontal. la gráfica tiene una asíntota horizontal. En el ejemplo 3. an x n +  + a0 . an ≠ 0. bm ≠ 0 bm x m +  + b0 2 3 4 Se ha señalado que una asíntota es una recta. pero si no es paralela a ninguno de los ejes coordenados. simplificar y posteriormente igualar con 0 el denominador. Notas: 1 Una función racional puede tener varias asíntotas verticales y no más de una asíntota horizontal. 5 6 Ejemplos Ejemplo 1 x2 − 4 Determina las raíces y las asíntotas horizontales y verticales de la función y = f ( x ) = 2 . Si una función racional presenta una curva asintótica. Para determinar las asíntotas horizontales puedes recurrir a uno de los siguientes dos métodos: p( x ) . b) Considera la función racional: f ( x) = Entonces: • Si n < m. no obstante. debes factorizar los polinomios del numerador y el denominador. ésta puede tener una cualquiera de tres posiciones particulares. para x en función de a) Para los casos más simples. describiremos un método algebraico que te permitirá encontrar el máximo o mínimo (extremo) de una función racional cuando éste exista. resulta conveniente investigar el comportamiento de la función cuando la variable x toma valores cada vez más grandes en valor absoluto.7 Funciones racionales 603 Siendo la asíntota una línea recta. entonces será una asíntota oblicua. En general.

hallamos que tanto x = −2 como x = 2 pertenecen al dominio. determinamos las raíces resolviendo la ecuación: x2 − 4 =0 x2 −1 Es muy importante. hallado el dominio. donde y = 0. 1 concluimos que la función tiene una asíntota horizontal con ecuación y = = 1 1 Asíntotas verticales: factorizamos el numerador y el denominador buscando simplificar factores comunes. Al resolver la última ecuación. x = 0 1<x<2 x>2 Ubicación de ey y>0 y=0 y<0 y > 0. cuáles pertenecen al dominio de la función. y = 4 y<0 y>0 −4 −2 15 10 5 2 4 x −5 −10 −15 . 1}. sin duda. y Ubicación de ex x < −2 x = −2 −2 < x < −1 −1 < x < 1. ambos valores son raíces de la función. las raíces de una función racional se obtienen simplemente igualando con 0 al numerador y determinando. de los valores resultantes. puesto que el denominador es 0 cuando x = −1 o x = 1 Raíces: recuerda que las raíces de una función se determinan localizando los puntos donde la gráfica corta al eje X. es conveniente tabular valores que indiquen la ubicación de la gráfica respecto de sus asíntotas. la determinación de su dominio. luego. Observación: de manera práctica. Asíntotas horizontales: ya que los grados de los polinomios del numerador y denominador son iguales. tenemos: f ( x) = ( x + 2)( x − 2) ( x + 1)( x − 1) Vemos que la función tiene dos asíntotas verticales: x = −1 y x = 1 Para elaborar la gráfica de la función. esto es. En este caso. que consideres como raíz sólo aquellos valores de x que pertenecen al dominio de la función. es decir.604 Unidad 7: Funciones solución Un aspecto importante en la graficación de toda función es. el dominio de la función es Df = ℜ {−1. en todo caso.

la función del ejemplo 1. 2 x 2 + 7 x + 5 (2 x + 5)( x + 1) Df = ℜ − {−5/2. esto es. determina las raíces. −1}. así como las asíntotas horizontales y verticales de cada una de las siguientes funciones racionales: a) f ( x ) = b) f ( x ) = c) f ( x ) = x −1 x2 + x − 2 x 3 − 6 x 2 + 12 x − 8 x2 − x − 2 3 x 2 − 11x − 4 2 x 2 + 7x + 5 solución a) Si factorizamos f ( x ) = x −1 x −1 = . 2}. f no tiene asíntotas horizontales. c) Nuevamente factorizamos la expresión para f: f ( x ) = 3 x 2 − 11x − 4 (3 x + 1)( x − 4) = . resulta que Df = ℜ {−2. ya que (x − 2)2 = 0 implica que x = 2. Aquí.7 Funciones racionales 605 Ejemplo 2 Si existen. x+2 que la función tiene sólo una asíntota vertical. Ahora bien.7. aquí mismo vemos x 2 + x − 2 ( x + 2)( x − 1) 1 concluimos que la función no tiene raíces. así como que x = −1 es su única asíntota vertical y no tiene raíces. pero 2 ∉ Df. si simplificamos: f ( x) = ( x − 2)2 x 2 − 4 x + 4 = x +1 x +1 Por lo tanto. encontraremos que: f ( x ) = ( x − 2)3 x 3 − 6 x 2 + 12 x − 8 = . así como una asíntota horizontal: y = 3/2 Ejemplo 3 Determina el máximo o el mínimo (si existen) de cada una de las siguientes funciones: a) f ( x ) = x2 − 4 . f ( x ) = b) Si factorizamos la función f. x2 − 1 . y = 0. y una asíntota horizontal. 1}. ( x − 2)( x + 1) x2 − x − 2 es fácil ver que el dominio de la función es Df = ℜ {−1. De aquí. lo mismo que dos raíces: x = −1/3 y x = −4. La función f tiene dos asíntotas verticales: x = −5/2 y x = −1. x = −2. De la expresión simplificada para f.

013528139 0.10045473 4.12 0.008484651 -0.02 0 0. a saber: si la función racional tiene un extremo en x = x0.125 Diferencias f ( x + h ) .01083902 4.04 -0.00120048 4 4.05997552 4.03030303 4.016144351 -0. garantizaríamos que ∆ f (x0) fuera prácticamente nulo.14 0.02 0.2 -0.018842214 -0.01932367 4.10045473 4.003607212 0.003607212 -0.008484651 0.01083902 4.01932367 4. Aplicamos esta idea para localizar el mínimo que la gráfica delata para la función f ( x) = x2 − 4 x2 −1 Consideramos.021636999 0.12 -0.006031328 -0.010979359 0.024545267 -4.14 -0.010979359 -0.07881773 4. cuando exista.08 -0.16 -0.03030303 4.024545267 -0.00120048 4.04383117 4.02) -0.06 -0.018842214 0.021636999 -0.125 4.013528139 -0.00480769 4. siempre y cuando: 3(h + 2 x 0 ) 3(2 x 0 ) ≈ 2 =0 2 2 2 [( x 0 + h) − 1][ x 0 − 1] [ x 0 − 1][ x 0 − 1] . se intuye del comportamiento numérico detectado en la tercera columna de la tabla adjunta.2 f( x ) 4.00120048 0.08 0.18 0.1 -0.606 Unidad 7: Funciones b) f ( x ) = c) f ( x ) = x2 − 2x + 8 x2 − 2x + 5 2x −1 x −1 solución a) x (el incremento de x es de h = 0.125 El método sobre el cual calcularemos el máximo y/o el mínimo (extremo de una función).00480769 4.f ( x ) -0. ∆ f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) − f ( x 0 ) = ( x 0 + h) 2 − 4 x 0 2 − 4 − ( x 0 + h) 2 − 1 x 0 2 − 1   3(h + 2 x 0 ) = h  2 2  [( x 0 + h) − 1][ x 0 − 1]  Si h fuese pequeño.04 0.016144351 0.1 0. su variación local: ∆ f (x0) = f (x0 + h) – f (x0) es prácticamente nula.18 -0.16 0.006031328 0. entonces para h “suficientemente pequeño”.06 0.07881773 4.05997552 4.04383117 4.00120048 0.

25 1 0. De aquí resulta que el máximo de la función se alcanza para x0 = 1 c) La gráfica de la función f ( x ) = 2x − 1 es como se muestra en la siguiente figura: x −1 y 10 5 −2 −1 −5 −10 1 2 3 x .7.75 0. 6 – 6x0 = 0.7 Funciones racionales 607 Resolviendo la ecuación anterior.75 1. b) La gráfica de esta función aparece abajo: y 1.25 −1 Tenemos: 1 2 3 x ∆ f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) − f ( x 0 ) = ( x 0 + h ) 2 − 2( x 0 + h ) + 8 x 0 2 − 2 x 0 + 8 − ( x 0 + h ) 2 − 2( x 0 + h ) + 5 x 0 2 − 2 x 0 + 5   6 − 3h − 6 x 0 + 2 hx 0 = h  2 2  [( x 0 + h) − 2( x 0 + h) + 5][ x 0 − 2 x 0 + 5]  Para hallar el máximo debe cumplirse que: 6 − 3h − 6 x 0 + 2hx 0 6 − 6 x0 =0 ≈ 2 2 [( x 0 + h) − 2( x 0 + h) + 5][ x 0 − 2 x 0 + 5] [ x 0 − 2 x 0 + 5][ x 0 2 − 2 x 0 + 5] 2 esto es. deducimos que el mínimo de la función se alcanza para x0 = 0.5 1.5 0.

además. x = 1. Por otro lado.608 Unidad 7: Funciones La función tiene dos asíntotas: una horizontal. Esto es. −1 −1 ≈ ≠ 0. Ahora bien. En la gráfica se observa. que f no posee máximo ni mínimo. por lo tanto. la raíz es: x = 13/4. si aplicamos el método utilizado en los dos incisos anteriores hallaremos que: ∆ f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) − f ( x 0 ) = 2( x 0 + h ) − 1 2 x 0 − 1 − x0 + h − 1 x0 − 1   −1 = h   ( x 0 + h − 1)( x 0 − 1)  Resulta ahora que para cualquier x0. la gráfica de esta función es: x−2 y 15 10 5 −2 2 4 6 x −5 −10 −15 −20 Observamos que la raíz es determinante para dar la respuesta. así que el conjunto solución de la desigualdad planteada es: S = (2. y = 2. con este método ( x 0 + h − 1)( x 0 − 1) ( x 0 − 1) 2 también concluimos que no hay máximo ni mínimo para la función dada. y otra vertical. 13/4] . Ejemplo 4 Resuelve gráficamente las siguientes desigualdades: a) b) x +3 ≥5 x−2 2x2 − x <x x +1 solución a) x+3 x+3 13 − 4 x ≥5⇔ −5≥0 ó ≥ 0. queremos determinar dónde la gráfica de la funx−2 x−2 x−2 ción y = 13 − 4 x está por encima o toca al eje X.

5 −10 −5 5 10 x . 2 ) Ejercicios y problemas 1. por lo tanto.5 −1 −0.5 −2 −1.5 1 0. −1) ∪ ( 0 . La gráfica de la citada función es: x +1 y 20 10 0.4 0.5 x 0.4 1 1. Concluimos que el conjunto solución es S = ( − ∞ . La gráfica de una función racional y = f (x) se ve en la siguiente figura: y 2 1.7.5 −10 −20 −30 .6 y −3 −2.5 2 2.5 3 x Gráfica completa Gráfica a la derecha de la asíntota vertical Las raíces de la función son: x = 0 y x = 2.2 −0.5 −0. buscamos el conjunto solución donde la gráfica de la funx +1 x +1 ción y = x2 − 2x quede estrictamente por debajo del eje X.7 Funciones racionales 609 b) 2x2 − x x2 − 2x <x⇔ < 0.2 0.

discutan las razones por las cuales creen que esto no es así. determina las fórmulas posibles para g (x) y h (x). Cada lata se fabrica con 5 cm de radio y 12 cm de altura. Si no es el caso. con un costo por concepto de material de 0. (Hay muchas respuestas posibles. 2.610 Unidad 7: Funciones Si f (x) = g(x)/h(x). A. así como las asíntotas horizontales y verticales (si existen) de cada una de las siguientes funciones: a) f ( x ) = b) f ( x ) = 3 −x x 2x2 + 4x − 6 x 2 − 3x + 2 3. Discutan y defiendan con argumentos las dimensiones que propondrían con la finalidad de “ganar” el derecho de construir la plaza comercial descrita.) 2. Latas Metálicas. requiere fabricar un lote de 50. ¿Cómo diseñar un espacio con el menor costo? . Optimización de recursos 1.478 mililitros para envasar productos en conserva.. Utiliza el método gráfico descrito en los ejemplos para resolver las siguientes desigualdades: x −1 ≤x x+3 2 b) x > 1 + x a) Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. S.000 latas bajo las condiciones actuales. Indiquen si se ha fabricado buscando minimizar el costo de la lata. las raíces. Determina el dominio. y g ( x ) y h ( x ) son funciones cuadráticas. b) ¿Cuáles deben ser las dimensiones de las latas para usar la menor cantidad de material en su fabricación? c) ¿Cuál sería el costo de material si el lote de latas se fabricara de acuerdo con las dimensiones halladas en el inciso anterior? d) Tomen una lata de algún producto en conserva y determinen sus dimensiones.5 centavos por cm2.000 latas cilíndricas con una capacidad aproximada de 942. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: Supongan que su equipo desea defender el anteproyecto de construcción propuesto en este problema. a) Determinen el costo por concepto de material que representa para la fábrica la manufactura de las 50.

7 Funciones racionales 611 1. la función tiene al menos una asíntota vertical. ¿Cuál(es) de las funciones (a) – (c) cumple(n) simultáneamente con las siguientes condiciones? i.7. x = −3. Sea f ( x ) = ax + b . No tiene raíces. x = −b/a es la única raíz de la función. mínimo de la función: 2x2 + 2 y= x f ( x) = . Asíntotas verticales x = ±1 a) y = x −1 x2 + 1 b) y = x2 − 1 x2 + 1 c) y = x2 +1 x2 −1 3. para una corrida de x chamarras. x = 9 v. Columna A a) Asíntotas verticales de la función f ( x) = x − 2x + 1 x 2 + 5x − 6 3 2 Columna B i. c) Para c ≤ 0. 2. No tiene iv.”. elige la opción que contiene la proposición verdadera. “Trajes Deportivos. El costo en pesos. x = −6 b) Asíntotas horizontales de la función x − 2x + 1 x 2 + 5x − 6 c) Raíces de la función f ( x) = 3 x 2 − 18 x − 81 x 2 + 10 x + 21 d) Para x > 0. y = −4 viii. es C( x ) = 20000 + 100 x + 2 x 2 ¿Cuántas chamarras debe fabricar “Trajes Deportivos” por corrida.A. cx 2 + 16 a) Para c ≤ 0. x = 1. Asíntota horizontal y = 1 ii. la función no tiene ninguna asíntota vertical. d) Para cualquier selección de las constantes a. b) y = 0 es una asíntota horizontal para cualquier elección de los valores a. S. y = 0 ii. para minimizar el C( x ) costo promedio: C = ? x 4. x = 9 iii. b y c. x = −6 vii. fabrica chamarras para vender en librerías estudiantiles en lotes hasta de 500. y = 4 vi. Encuentra en la columna B la respuesta que corresponda a la pregunta de la columna A. iii. b y c.

vertical: x = 0. (b. 4. + ∞ ) Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. no tiene horizontal. b > 0. (d. donde a . Una propuesta general es f ( x ) = lar es: f ( x ) = 2x2 x2 + 4 ax 2 . v) .612 Unidad 7: Funciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. iii). y a es el doble de b. a) Df = ℜ − {0}. b) Df = ℜ − {1. vertical: x = 2. 2. a) S = ( − 3 . viii). 0 ) ∪ ( 2 . Un caso particubx 2 + c 2 2. + ∞ ) b) S = ( − 1 . ii). raíces x = ± 3. 3. (c. 3. Asíntotas. 2}. Asíntotas. horizontal: y = 2. a c 100 chamarras (a. raíces x = −3.

El ir y venir de las olas marinas. se podrá desarrollar esta función en una serie que no contendrá más que los senos y cosenos de los arcos múltiples. 32005 32094 Jun. Las funciones trigonométricas son las herramientas matemáticas básicas para analizar y describir estos fenómenos. Introducción n En la naturaleza hay gran diversidad de fenómenos que se caracterizan por su periodicidad. 32080 32042 Abr. 31985 32058 Sep. 32067 32020 Dic. 32095 32066 May. las pulsaciones del corazón de cualquier mamífero. el movimiento pendular. Nov. Ganancias por exportaciones Las ganancias por exportaciones mensuales de una empresa mexicana en los últimos dos años muestran una tendencia creciente y oscilante. Oct. Jul.. Ene. 32000 32023 31913 32099 32056 31919 32096 31984 31934 31984 . así como el crecimiento y decrecimiento de poblaciones en sistemas depredador-presa son ejemplos de fenómenos periódicos.8 Funciones trigonométricas Si se propone una función f(x). Jean..7. Año 1 32090 Año 2 32037 Feb. por la ordenada de una curva trazada arbitrariamente.8 Funciones trigonométricas 613 7. desde x = 0 hasta x = X. Los dueños de la empresa quieren invertir sus ganancias en tecnología los próximos tres años para hacer más competitiva la empresa. Si las tendencias de los últimos años continúan ¿cuánto debieran invertir mensualmente los dueños para no descapitalizarse? En la tabla siguiente se muestran las ganancias en dólares obtenidas en los últimos dos años. 31997 32069 Mar. La siguiente situación relacionada con ganancias por temporadas ilustra su uso. 1822. cuyo valor está representado en un intervalo determinado. Ago.Baptiste Joseph Fourier. el movimiento de las ramas de los árboles debido al viento. en Théorie analytique de la chaleur.

con hipotenusa igual a uno. para ello considera una circunferencia de radio igual a la unidad. tangente. • Analizar crecimiento y decrecimiento de las funciones trigonométricas • Determinar asíntotas verticales de las funciones trigonométricas • Definir y analizar las seis funciones trigonométricas inversas. En esta situación el cateto opues- . Si x es el ángulo entre la hipotenusa y el lado b definimos los siguientes cocientes como las funciones seno y coseno. sen( x ) = a cateto opuesto = c hipotenusa b cateto adyacente cos( x ) = = c hipotenusa c x b Figura 7. Funciones trigonométricas Recuerda que las funciones trigonométricas surgen del estudio de los cocientes de los lados del triángulo rectángulo. Por ejemplo.614 Unidad 7: Funciones Objetivos Al terminar la sección. por medio del triángulo de la figura 7. cotangente. Sobre el círculo coloca un triángulo rectángulo. como el mostrado en la figura 7.53 se definen las funciones trigonométricas seno y coseno Definición Considera un triángulo rectángulo con lados a y b e hipotenusa igual a c. • Determinar la gráfica. secante y cosecante. • Modelar situaciones que den lugar a funciones de este tipo.53 a El triángulo rectángulo de catetos a y b y con hipotenusa c Construyamos ahora la gráfica de la función sen(x). coseno. dominio e imagen de cada una de ellas. deberás ser capaz de: • Definir las seis funciones trigonométricas: seno.53.

55 se muestra un esquema de su construcción a partir de un círculo unitario.5 0 −1 −1. En la figura 7.5 1 0. Construcción de la gráfica de la función y = cos(x) 1. quien es célebre por sus grabados y por su trabajo en geometría. 3π/2) la función sen(x) decrece.54 Construcción de la curva sen(x). En el intervalo (3π/2.7.5 1 0. y se debe al alemán Alberto Durero. su mínimo valor es −1. Este método es muy antiguo. Construcción de la gráfica de la función y = sen(x) 1.5 0 −1 −1.8 Funciones trigonométricas 615 to al ángulo x es igual a sen(x) y el cateto adyacente a cos(x). En la figura 7.5 1 2 3 4 5 6 Figura 7.55 Construcción de la curva cos(x). Cuando el ángulo x está en el intervalo (π.54 mostramos un esquema sobre la construcción de la función seno.5 0 −2 −1 −0. Si seguimos aumentando el ángulo observaremos que la gráfica se repite cada 2π radianes. Ahora bien. 2π) la función crece hasta llegar nuevamente al 0. Observa que si aumentas el valor del ángulo x de 0 a π/2 radianes entonces aumenta el valor de sen(x) de 0 hasta 1. La longitud del cateto opuesto disminuye hasta llegar a 0 a medida que se avanza en el ángulo de π/2 a π radianes. de la misma forma en que se ha construido la función sen(x) se puede construir la función cos(x). .5 1 2 3 4 5 6 Figura 7. data del año 1525.5 0 −2 −1 −0.

− .… x = ± 2π.… El valor máximo de la función es 1 y se obtiene en: El valor mínimo de la función es −1 y se obtiene en: −5π π 3π 7π 11π . 1] La función es par. . es decir: cos(x + 2π) = cos(x). ± 3π. 1] La función es impar.616 Unidad 7: Funciones A partir de las gráficas de las funciones sen(x) y cos(x) se infieren las siguientes propiedades: Propiedades Función Dominio Imagen Paridad Periodicidad sen(x) (− ∞. ∞) [−1. • x0 es el ángulo de fase o desfasamiento. . . La constante x0 indica una traslación de x0 unidades hacia la derecha del origen si es positivo o hacia la izquierda si . ± 2π. Definición La funciones sinusoidales se definen ya sea como: f (x) = A sen(w(x – x0)) + B o como: f (x) = A cos(w(x – x0)) + B Donde los parámetros A.− . • w es la frecuencia. 7π 3π π 5π 9π . w. . • B es el valor promedio de f (x). x0. ± 4π. B se conocen con los siguientes nombres • |A| es la amplitud. los parámetros w y A reescalan los ejes x e y respectivamente. 2 2 2 2 2 Para construir funciones más generales necesitamos la siguiente definición. x = 0. En efecto. es decir sen(−x) = −sen(x) La función tiene periodo igual a 2π. es decir: sen(x + 2π) = sen(x) x = − x = . . La gráfica de cualquiera de las funciones sinusoidales se construye aplicando las diversas operaciones de traslación y escala a las funciones básicas sen(x) y cos(x). ∞) [−1. ± 3π. . 2 2 2 2 2 cos(x) (− ∞. es decir cos(−x) = cos(x) La función tiene periodo igual a 2π.

Mientras que el término B nos señala una traslación hacia arriba si es positivo o hacia abajo en el caso negativo. Para relacionar el periodo con la frecuencia. En términos algebraicos.7.8 Funciones trigonométricas 617 es negativo.56 Tipos de gráficas de la función sinusoidal f (x) = A sen(w(x – x0)) + B . esto significa que el periodo empieza cuando: w(x – x0) = 0 y termina cuando: w(P + x – x0) = 2π Restando estas dos últimas ecuaciones se obtiene que: wP = 2π Resumiendo. el periodo de cualquier función sinusoidal se determina por medio de la fórmula: P= 2π w En las figuras 7.57 se muestran gráficas sinusoidales típicas: f(x) = A sen (w(x − x0)) + B y y f(x) = A sen (w(x − x0)) + B B x0 A B x0 A 2π/w x 2π/w x Caso A > 0 Caso A < 0 Figura 7.56 y 7. consideremos que un periodo de la gráfica empieza cuando el argumento es cero y termina cuando el argumento es igual a 2π.

• La amplitud es A = 4 > 0 • La frecuencia es w = 3 • El ángulo de fase es x0 = 7/3 • El promedio es B = 2 2π De estos resultados deducimos que el periodo es P = .57 Tipos de gráficas de la función sinusoidal f (x) = A cos(w(x – x0)) + B Ejemplos Ejemplo 1 Determina la amplitud.618 Unidad 7: Funciones f(x) = A cos (w(x−x0)) + B y A y f(x) = A cos (w(x − x0)) + B B x0 A B x0 2 π /w x 2π/w x Caso A > 0 Caso A < 0 Figura 7. el ángulo de fase y el valor promedio de la función f (x) = 4sen(3x – 7) + 2. Posteriormente grafica la función. Para construir la gráfica observamos que un 3 periodo inicia cuando: . el periodo. solución Primero escribimos la ecuación en la forma general 7   f ( x ) = 4sen 3 x−   +2   3   Identificamos ahora los coeficientes.

90 4. Ejemplo 2 La temperatura en el puerto de Acapulco varía aproximadamente de forma sinusoidal durante el año. la curva sólida corresponde a los datos de la tabla.7.333 y termina cuando 3 x f − 7 = 2π 2π + 7 xf = 3 x f ≈ 4. Evaluando a continuación la función sinusoidal en los puntos extremos de estos subintervalos obtenemos la tabla de valores adjunta. Reuniendo todos estos elementos construimos la gráfica de la función.33 2. Si la máxima temperatura es de 32°C el primero de agosto y la mínima de 27°C el primero de febrero determina una expresión para la temperatura en el puerto durante el año y después grafícala.8 Funciones trigonométricas 619 3x0 − 7 = 0 7 x0 = 3 x 0 ≈ 2. Consideremos por ejemplo una función sinusoidal del tipo f (x) = A cos(w(x – x0)) + B Como el periodo es de doce meses.86 3. solución Con estos datos podemos determinar muchas fórmulas.58 La gráfica de la función sinusoidal f (x) = 4 sen (3x − 7) + 2.38 3. x 2. se tiene que la frecuencia es: w= 2π 2π π = = P 12 6 . ver figura 7. En la figura.58.43 f(x) 2 6 2 −2 2 f(x) = 4 sen ( 3x − 7 ) + 2 8 6 4 2 0 −2 −4 0 2 4 y x 6 Figura 7.42773 Dividamos el intervalo que definen x0 y xf en cuatro subintervalos de longitud igual.

Como además ese día se tiene la mínima temperatura podemos suponer que el coeficiente A es negativo.5 cos ( x − 2) + 29.5 Por lo tanto. una función que cumple las condiciones del problema es: π f ( x ) = −2. . si restamos la segunda ecuación de la primera resulta: 2A = 27 – 32 = −5 A = −5/2 = −2. (recuerda que A es negativa): A + B = 27 y el valor máximo cuando: −A + B = 32 Si sumamos estas dos ecuaciones se obtiene 2B = 59 B = 59/2 = 29.5 25 0 y x 3 6 9 12 15 Figura 7. El valor mínimo de la función sinusoidal propuesta se obtiene cuando.620 Unidad 7: Funciones Como la unidad de tiempo es el mes. el primero de febrero corresponde a t = 2.5 6  Finalmente.5 De manera similar.5 30 27.59 Gráfica de las temperaturas en la ciudad de Acapulco en un año. la gráfica de temperaturas de Acapulco en el año es: 35 32.

0325  1.04 0. • una función que describa el movimiento y • la gráfica de esta función.025 metros determina: • La frecuencia de oscilación. entonces la frecuencia es: 2π 2π = ≈ 4. solución Proponemos que el movimiento se describa por la función: f (t) = A cos(w(t – t0)) + B Sin perder generalidad. podemos suponer que t0 = 0.0325 ≈ 0.05 0.04 −A + B = 0. .0325 0.7.0075 cos + 0.0075 cos( 4.0325 A = 0.03 0.025 Resolviendo este sistema de ecuaciones nos queda: B = 0.60 Gráfica del movimiento en un sistema masa resorte.3 Como la función varía de 0.3  La gráfica de esta función es: f(t) = 0.01 0 0 Y t 1 2 3 4 Figura 7.0075 cos( 4.04 y 0. En el enunciado del problema se dice que el periodo es de 1.025 metros se tiene que: w= A + B = 0.3 segundos entre 0.04 a 0.83322 P 1.8332t ) + 0.3 segundos.02 0.8 Funciones trigonométricas 621 Ejemplo 3 Un sistema masa resorte oscila sinusoidalmente una vez cada 1.0075 Reuniendo todos estos resultados obtenemos la función que describe el movimiento de la masa: 2π t  f (t ) = 0.8332 t ) + 0.

5 7 10. La función y1 nos indica la tendencia de la gráfica mientras que la función y2 señala aspectos periódicos. 12 y 10 8 6 4 2 0 x −2 0 1 2 3 4 5 6 7 −4 Ilustración 2: Puntos importantes para la construcción.5 x 14 Figura 7.61 Gráfica de la función f (x) = x + 3 + 2 sen(x). finalmente en la ilustración (3) se muestra la función suma en un intervalo mayor.622 Unidad 7: Funciones Ejemplo 4 Usa el método de la suma gráfica para construir la gráfica de las funciones • f (x) = x + 3 + 2sen(x) • g(x) = sen(x) + sen(2x) solución En la ilustración (1) de la figura 7. Usamos esos valores para construir algunos puntos por donde pasa la función. Además tenemos que considerar los puntos donde las funciones alcanzan sus valores máximos y mínimos y donde cruzan el eje x. 20 y 15 10 5 0 −5 0 3. En la ilustración (2) mostramos los puntos usados y la gráfica de la suma en un periodo de la función sinusoidal. En la ilustración (1) de la figura 7.62 se muestran las dos gráficas por separado. Para elaborar la gráfica de la suma en un periodo primero detectamos cuatro puntos básicos. Ilustración 1: Suma de una función lineal y una función sinusoidal. Para construir la grafica de la función g(x). a saber: los puntos donde la función seno alcanza sus valores máximo y mínimo y los puntos donde vale cero. observemos primero que la funciones sen(x) y sen(2x) son periódicas de periodos 2π y π respectivamente.61 se muestran las gráficas de la funciones y1 = x + 3 y y2 = 2sen(x). en la ilustración (2) hemos agregado los puntos a considerar y en la ilustración (3) se muestra la figura obtenida. 12 y 10 8 6 4 2 0 x −2 0 1 2 3 4 5 6 7 −4 Ilustración 3: La gráfica de la función suma en un intervalo mayor. .

62 Gráfica de la función f (x) = sen(x) + sen(2x).8 Funciones trigonométricas 623 Ilustración 1: Las funciones a sumar.7.5 0 1 2 3 4 5 6 7 −1 −1. Recuerda: Definición Las funciones trigonométricas tangente. 2 y 1.5 −2 2 3 4 5 6 x 7 Ilustración 2: Puntos importantes para la gráfica de la suma.5 1 0. secante y cosecante se definen por los cocientes siguientes de los lados del triángulo de la figura 7.5 0 1 −1 −1.5 1 0. Otras funciones trigonométricas En el mismo triángulo de la figura 7.5 0 1 −1 −1. 2 y 1. a cateto opuesto = b cateto adyacente b cateto adyacente cot( x ) = = a cateto opuesto tan( x ) = sec( x ) = c hipotenusa = b cateto adyacente c hipotenusa csc( x ) = = a cateto opuesto En muchas ocasiones es más sencillo trabajar con las siguientes identidades que relacionan estas cuatro funciones con las funciones sen(x) y cos(x): Identidades básicas tan(x) = sen( x ) cos( x ) cot(x) = cos( x ) sen( x ) sec(x) = 1 cos( x ) cot(x) = 1 sen( x ) .5 0 −0.5 1 0.53 podemos considerar otros cuatro cocientes diferentes a los usados para definir las funciones sen(x) y cos(x).5 0 x −0. 2 y 1.5 0 −0.5 −2 Ilustración 3: Gráfica de la función. cotangente.53.5 −2 2 3 4 5 6 x 7 Figura 7.

En efecto en el intervalo (0.624 Unidad 7: Funciones La gráfica de la función tan(x) se construye a partir de las gráficas de las funciones sen(x) y cos(x) y de las observaciones siguientes: • La función tangente no está definida en los puntos x =  − . • La función tangente es cero en los puntos x = 0. 2 2 2 2 2 5π .− . Más aún. por eso se dice que la función tiene asíntotas verticales en esos puntos.63. ± 2π porque la función sen(x) es igual a cero en esos puntos. f(x) = tan(x) 4 y 2 −6 −3 0 −2 −4 x 0 3 6 −6 −3 f(x) = cot(x) 4 y 2 0 −2 −4 x 0 3 6 f(x) = sec(x) 4 y 2 −6 −3 0 −2 −4 0 3 x 6 −6 −3 f(x) = csc(x) 4 y 2 0 −2 −4 0 3 x 6 Figura 7. . . Las gráficas de las otras tres funciones se construyen haciendo observaciones similares y se muestran en la figura 7. En el intervalo (−π/2. porque allí la función cos(x) es igual a cero. 0) la función crece porque sen(x) es creciente y negativa y 1/cos(x) es decreciente y positiva. secante y cosecante. ± π. . 5π 3π π π 3π . π/2) la función crece porque tanto sen(x) como 1/ cos(x) son positivas y crecientes.− .63 Las gráficas de las funciones trigonométricas tangente. cotangente. cerca de esos pun2 tos la función crece sin medida en magnitud. • La función tangente es creciente en todo su dominio.

∞) ( − ∞.± . x ≠ 6 ± 2. El dominio consta de todos los puntos donde el argumento es diferente de π 3π 5π . Propiedades Función tan(x) cot(x) sec(x) csc(x) Dominio   (2 n + 1)π n ∈Ζ  ℜ− 2   ℜ − {nπ n ∈ Ζ}   (2 n + 1)π n ∈Ζ  ℜ− 2   ℜ − {nπ n ∈ Ζ} Imagen ℜ ℜ ( − ∞. ∞) Paridad tan(−x) = −tan(x) cot(−x) = −cot(x) sec(−x) = sec(x) csc(−x) = −csc(x) Periodicidad tan(x) = tan(x + π) cot(x) = cot(x + π) sec(x) = sec(x + 2π) csc(x) = csc(x + 2π) Al igual que para las funciones sinusoidales. 6 ± 6. −1] ∪ [1.± . que multiplica  4  a la tangente. −1] ∪ [1. es positivo. cuando necesitemos graficar funciones más complejas podemos aplicar operaciones de traslación y escala. f ( x ) = 2 tan  π ( x − 6)  4  solución π ( x − 6)  La función f ( x ) = 2 tan es creciente en su dominio porque el coeficiente 2. .± 2 2 2 π ( x − 6) π 3π 5π ≠± . ± 6. Con esa información construye la gráfica de la función.7.8 Funciones trigonométricas 625 Algunas propiedades que tienen estas funciones se presentan en la tabla siguiente. Ejemplos Ejemplo 1 Determina las regiones de crecimiento y de decrecimiento y las ecuaciones de las asíntotas verticales.± .  Estos puntos satisfacen que: ± . 4 2 2 2 x − 6 ≠ ±2.

. Es decir.} La curva cruza el eje x cuando el argumento de la tangente es cero. f(x) = 2 tan (π(x − 6)/4) 10 y 5 0 −5 −10 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Figura 7. Es decir. Con esta información y tomando como base la gráfica de la función tan(x) se obtiene la gráfica pedida. 6 ± 6.64 Gráfica de la función f (x) = 2 tan(π(x − 6)/4) Ejemplo 2 Aplicando operaciones de traslación y escala construye la gráfica de la función π g( x ) = −3 sec πx +  − 2  4 Determina también las ecuaciones de las asíntotas verticales. En conclusión. cuando: π ( x − 6) =0 4 x−6= 0 x=6 Las asíntotas verticales se obtienen cuando el argumento de la función es igual a ± π/2.626 Unidad 7: Funciones Es decir: Dom( f ) = R − {6 ± 2. cuando: π ( x − 6) π =± 4 2 x − 6 = ±2 8 x =6±2=  4 Como la distancia entre dos asíntotas consecutivas es igual al periodo tenemos que la función se repite cada cuatro unidades. las ecuaciones de las asíntotas son x = 4n con n ∈ Z.

• El factor π reescala el eje x. 1 • Como el argumento de la función secante se puede escribir como π  x +  sabemos que la gráfi 4 ca original se traslada 1/4 unidades hacia la izquierda. cuando: 1 π π x +  = ±   4 2 1 1 x+ =± 4 2 1 1  1/ 4 x=± − = 2 4 −3 / 4 En general. algunas asíntotas verticales se obtienen cuando el argumento de la función es igual a ± π/2.7. • Con esta información construimos la gráfica de la función. .65 Gráfica de la función g(x) = −3 sec(πx + π/4) −2 Por otra parte. las ecuaciones de las asíntotas son: x =n+ 1 con n ∈ Z 4 Como la distancia entre dos asíntotas consecutivas es igual a la mitad del periodo tenemos que el periodo de la función es 2. Es decir.8 Funciones trigonométricas 627 solución Para aplicar las operaciones de traslación y escala observemos que: • El coeficiente −3 reescala el eje y e invierte la gráfica. • El término −2 baja la gráfica dos unidades. g(x) = −3 sec(πx + π/4) − 2 10 y 5 0 −5 −10 0 1 2 x 3 Figura 7.

66. ver figura 7. d2 9m d1 θ Thiers 16 m G u t e n b e r g Figura 7.628 Unidad 7: Funciones Ejemplo 3 Las autoridades del Distrito Federal quieren construir un andador que una las calles de Thiers y Gutenberg. Escribe una ecuación de la longitud del andador como función del ángulo que hace el mismo andador con la calle de Thiers.66 El problema del andador solución De la figura tenemos que: cos(θ ) = de donde se tiene que: d2 = 9 16 = 9 sec(θ ) y d1 = = 16 csc(θ ) cos(θ ) sen(θ ) 9 16 y sen(θ ) = d2 d1 La longitud del andador es entonces: d = d1 + d2 = 16 csc(θ) + 9 sec(θ) . En la esquina que forman las dos calles se encuentra un edificio que ocupa un área de 9 por 16 metros.

Si x = sec(y) entonces decimos que y es el arco secante de x y lo denotamos por y = arcsec(x).5 x 1 arcsen (x) x α Figura 7. Si x = tan(y) entonces decimos que y es el arco tangente de x y lo denotamos por y = arctan(x). Si x = cot(y) entonces decimos que y es el arco cotangente de x y lo denotamos por y = arccot(x).7. Para construir la gráfica de arcsen(x) considera nuevamente un triángulo rectángulo con hipotenusa uno dentro de un círculo unitario. Si x = cos(y) entonces decimos que y es el arco coseno de x y lo denotamos por y =Definición arccos(x).8 0 −1 −0. En esos casos se hace necesario utilizar las que llamaremos funciones trigonométricas inversas y que definimos a continuación.67: f(x) = arcsen (x) 1. Si x denota la longitud del lado opuesto al ángulo α entonces arcsen(x) es la longitud del arco tal y como se muestra en la figura 7. Si x = csc(y) entonces decimos que y es el arco cosecante de x y lo denotamos por y = arccsc(x).6 y 0. sino el valor del ángulo.8 −1. .67 La definición y la gráfica de la función arco seno. Definición Si x = sen(y) entonces decimos que y es el arco seno de x y lo denotamos por y = arcsen(x).5 0 −0.8 Funciones trigonométricas 629 Las funciones trigonométricas inversas En la resolución de problemas prácticos muchas veces se requiere conocer no tanto el valor de las funciones trigonométricas.6 0.

8 −8 −4 0 −0. Para conservar que arcsen(x) sea una función debemos restringir el dominio al intervalo [−1. En la figura 7. para que arccos(x) sea una función. si x es el cateto adyacente al ángulo α.5 0 0. entonces el arctan(x) es la longitud del arco. En forma similar.5 x 1 α x Figura 7.6 y 0. π]. entonces arccos(x) es la longitud de arco sobre el círculo.68 Definición y gráfica de la función arco coseno f(x) = arctan (x) 1. π/2). en un triángulo con cateto opuesto tangente al círculo unitario.69 Definición y gráfica de la función arco tangente . observa la figura 7.69 mostramos ilustraciones que muestren tanto las definiciones como las gráficas de las funciones.6 0 4 x 8 arctan (x) ) α x Figura 7.630 Unidad 7: Funciones Claramente si x aumenta de 0 a 1 entonces el arcsen(x) aumenta de 0 a π/2. si x mide el lado opuesto a α. 1] y la imagen a [0. Finalmente. En las figuras 7. En este caso el dominio está formado por todos los números reales mientras que la imagen es el intervalo (−π/2. f(x) = arccos (x) 3. No podríamos aumentar el valor de arcsen(x) porque entonces para un mismo valor de x tendríamos que aceptar que arcsen(x) fuera multivaluada. Nuevamente se tiene que restringir el dominio a [−1.8 −1. π/2].68 y 7.6 arccos (x) c 0.2 y 2.8 0 −1 −0.4 1. 1] y la imagen a [−π/2.69.67 se muestra la gráfica de la función.

5 y 2.7. π] arctan(x) ℜ − π .75 0. −1] ∪ [1.875 −1. En la tabla siguiente se resumen las propiedades de las funciones trigonométricas inversas.75 1. 0 ∪  0. .875 −3 f(x) = arccsc (x) 1. Ejemplos Ejemplo 1 Construye la gráfica de la función f(x) = 5 arctan(x − 2) −3. π    2  2   arccsc(x) (− ∞. π   2 2 arccot(x) ℜ (0.8 Funciones trigonométricas 631 Las gráficas de las funciones restantes se muestran en la figura 7. π  ∪  π .875 0 −1. • El factor 5 reescala el eje y.70 Gráficas de las funciones arco cotangente. arco secante y arco cosecante. −1] ∪ [1. 1] [0. 1] − π . Función Dominio Imagen arcsen(x) [−1. solución La gráfica se obtiene haciendo operaciones de traslación y escala en la gráfica de arctan(x).70 y su construcción es similar a las presentadas aquí.5 x 3 x 0 4 8 −3 −1. ∞) − π . Observemos que: • La función arctan(x – 2) corta el eje x en el punto x = 2. π    2   2  f(x) = arccot (x) 4 y 3 2 1 −8 −4 0 f(x) = arcsec (x) 3.75 y 0.625 1. π) arcsec(x) (− ∞.5 0 x 0 1.5 3 Figura 7. π    2 2  arccos(x) [−1.5 0 −0. ∞) 0.

cuando éste sale la cámara gira para seguir su movimiento. 5π − 3 ≈ -10.72 El problema de cámara de televisión y el cohete.632 Unidad 7: Funciones • El término −3 baja la gráfica tres unidades.854. Supón que la distancia de la cámara al punto de lanzamiento es de 5 kilómetros. solución En la figura 7. h 80 t (km ) θ 5 (k m) Figura 7.71 se muestra la gráfica de la función.72 se muestra un triángulo con las variables del problema. 5 . de manera que la imagen es: − 5π − 3.85398 [ ]   2  2  En la figura 7. f(x) = 5 arctan (x − 2) − 3 4 y x 0 −8 −4 −4 −8 −12 0 4 8 Figura 7. 4. Si la velocidad inicial del cohete es 80 kilómetros por segundo y durante 3 segundos viaja en línea recta.71 Gráfica de la función f(x) = 5 arctan (x − 2) −3 Ejemplo 2 Una cámara de televisión está filmando el lanzamiento de un cohete. grafica el ángulo que hace la cámara de televisión con un eje horizontal.

Encuentra una ecuación para el ángulo subtendido por el observador como función de la distancia x al espectacular. mientras que al tiempo t = 3 segundos el ángulo es: θ = arctan(48) = 1. se tiene: θ = arctan (16t) En el tiempo inicial t = 0 el ángulo es θ = 0.7. usando la función arco tangente. 12 β θ α 4m Figura 7.54997 rad = 88.8 Funciones trigonométricas 633 De allí podemos inferir que: tan(θ ) = h 80t = = 16t 5 5 Despejando θ.74 El problema del anuncio espectacular x . se encuentra montado 4 metros por encima del nivel visual de un observador.8067° La gráfica es entonces: (t) = arctan (16t) 3 2 1 0 0 0.5 θ t 2 Figura 7. Ejemplo 3 Un anuncio espectacular de 12 metros de altura.5 1 1.73 La gráfica de movimiento angular de la cámara de televisión.

0 12. de donde obtenemos: 16 4 θ = β − α = arctan  − arctan   x  x En la figura 7.540 0.0 5.0 6.624 0.0 11.0 9.590 Tabla de valores y la gráfica del ejemplo del anuncio espectacular 0.0 10.625 0.0 .640 0.563 0.634 Unidad 7: Funciones solución Observemos en la figura 7.620 0.593 0.0 7.0 Figura 7.0 7.75 θ 0.644 0.0 11.75 se muestra una tabla de valores del ángulo contra la distancia y la gráfica correspondiente.606 0.639 0.74 que los ángulos α y β satisfacen: tan(α ) = Despejando de aquí los ángulos se tiene: 4 16 α = arctan  y β = arctan   x  x el ángulo que subtiende el observador es θ.0 8. podemos inferir que el observador verá mejor el espectacular si se encuentra a una distancia aproximada de 8 metros. 4 16 y tan( β ) = x x x 4. De estos datos.0 13.0 y x 8.0 10.688 0.500 6.750 0.632 0.0 9.

7. Usa operaciones de traslación y escala sobre la función f(x) = sen(x) para obtener las gráficas de las funciones siguientes: a) f (x) = sen(2x) b) f (x) = 2sen(2x) c) f (x) = 2sen(2x) + 4  x d) f ( x ) = −sen  2  x e) f ( x ) = 3sen  + 5 2  x +π +5 f) f ( x ) = −3sen 2  2. . Construye la gráfica de las siguientes funciones. halla una fórmula para la profundidad en términos del tiempo. Si la profundidad más pequeña es de 0. determina también la imagen de cada función. Un sistema masa resorte colocado sobre una mesa sin fricción oscila de forma sinusoidal con periodo de 0. La profundidad del agua en un tanque oscila de forma sinusoidal una vez cada 4 horas.95 metros y la más grande es de 2. El resorte está conectado en un extremo a la masa y en el otro a un punto fijo P sobre la mesa. Si la mayor distancia de la masa al punto P es de 12 centímetros y la menor de 8cm. a) f (x) = 3 sen(3x) b) f (x) = −2 cos(3x + 1) c) f (x) = 4 cos(2x + 1) − 5 d) f (x) = −3 cos(4x + π) + 1 e) f (x) = −3 cos(−2x + 1) + 2 f) f (x) = 4 sen(5x − 2) − 4 3. a) f (x) = −2 tan(4x) + 2 b) f (x) = −3 cot(x + 2) + 1 c) f (x) = 4 tan(2x + 1) − 2 d) f (x) = 2 sec(−2x + 4) − 1 e) f (x) = 4 csc(5x − 5) + 3 f) f (x) = 3 csc(x + 2) − 3 4. 5.5 segundos.05 metros.8 Funciones trigonométricas 635 Ejercicios y problemas 1. medido en segundos. determina una expresión para la distancia de la masa al punto P como función del tiempo. Construye la gráfica de las siguientes funciones sinusoidales.

2π) c) f (x) = x + 2 + 4 cos(x) en el intervalo (−2π. Construye la gráfica de las siguientes funciones usando el método de la suma gráfica. una persona trata de ver. Sobre un edificio de 100 m. La pintura tiene una altura de 2 metros y está colgada de tal manera que su extremo inferior . con los ojos a 1. Construye la gráfica de las siguientes funciones usando el método de la suma gráfica de funciones. Determina después en que región crece y donde decrece.6 m del suelo. hay un anuncio de 12 m de altura. 4π) b) f (x) = 2x + 3sen(2x) en el intervalo (0. a) f (x) = sen(x) + cos(x) en el intervalo (−2π. 2π) 8. Una población de conejos en una granja varía de forma sinusoidal entre 800 el 1 de enero y 1500 el 1 de julio. medido en meses desde el inicio del año. a) f (x) = (x/3) + sen(x) en el intervalo (0. 7. 2π) d) f (x) = 4x − 2 + 5cos(2x) + cos(x) en el intervalo (−2π. Desde la calle. 2π) d) f (x) = 3sen(2x) + 2cos(x) en el intervalo (−2π. 2π) 9. ¿dónde debe colocarse la persona para leer mejor el anuncio? 11. lo mejor posible el anuncio. Actualmente se presenta la pintura “El beso atrapado” en el Museo de Arte Moderno de la ciudad de México. con todo y el anuncio? b) Si la persona está separada 50 m del edificio. 2π) c) f (x) = sen(2x) + cos(x) en el intervalo (−2π. Construye la gráfica de las funciones trigonométricas inversas siguientes.636 Unidad 7: Funciones 6. 2π) e) f (x) = 3sen(2x) + 2sen(x) en el intervalo (−2π. a) Si la persona está separada 300 m del edificio. ¿bajo que ángulo ve el edificio. ¿cuál es el ángulo bajo el que ve todo el anuncio? ¿y si la persona está separada 150 m? c) Si sabemos que podrá ver mejor el anuncio si el ángulo bajo el que lo ve es mayor. 2π) b) f (x) = 3sen(x) + 2cos(x) en el intervalo (−2π. 2π) e) f (x) = x + 2 + 3cos(2x) + cos(x) en el intervalo (−2π. Encuentra una fórmula para la población como función del tiempo t. 2π) f) f (x) = 3sen(2x) − 2cos(x) en el intervalo (−2π. a) f (x) = 2 arccos(2x) + 3 b) f (x) = 3 arctan(4x) − 2 c) f (x) = −2arccos(x + 2) + 1 d) f (x) = −3arccos(2x + 5) + 1 e) f (x) = arccos(2x + 5) + 5 f) f (x) = −arccos(x − 2) + 1 10. 2π) f) f (x) = 3x + 2 + 3sen(x) en el intervalo (−2π.

b) Observa que hay una tendencia a crecer en las ganancias. ¿Cómo determinarías una ecuación para la tendencia? ¿Cómo determinarías una función que sólo considerara el efecto estacional? c) Un buen modelo para ajustar los datos es f (x) = asen(x) + bx + c.5 metros por encima del ojo de un observador. ¿Qué interpretación tiene este ángulo? 2m θ 0. b y c que mejor ajustan los datos. Para la situación “Ganancias por exportaciones” presentada en la introducción responde las siguientes preguntas: a) Grafica los datos de la tabla de ganancias en los últimos dos años. Estima el valor de x donde se encuentra el valor máximo de θ. Elabora una tabla de valores de θ contra x y después grafica la función. encuentra θ como función de x. Determina los valores de a.7. d) ¿Cómo esperas sean las ganancias en los próximos tres años? e) ¿Cómo sugerirías invertir las ganancias al dueño de la empresa para que pueda lograr su objetivo? . a este fenómeno en las ventas se le llama estacionalidad.5m x Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discutan y resuelvan todas las preguntas que se hacen en cada situación.8 Funciones trigonométricas 637 se encuentra a una distancia 0. 1. a) b) c) d) Si el observador está a una distancia de 4 metros ¿cuál es el valor de θ? Si el observador está a una distancia de x metros. pero al mismo tiempo hay aspectos oscilatorios que pudieran deberse a que el producto de la empresa se vende mejor en unos meses que en otros. Supón que θ es el ángulo que subtiende el ojo (observa la figura).

2 31.6 19. a una distancia horizontal de 15 metros del elevador y que el elevador desciende con una velocidad de 2 metros por segundo. 26.9 Oct. Oct. 27. el periodo de los datos y el momento en que ocurre el máximo. Jun. 2. Supón que θ es el ángulo entre tu línea horizontal y la línea con la que observas el elevador.8 Ago. b) Encuentra la altura del elevador h(t) sobre el nivel del suelo a medida que baja desde lo alto de la plaza. El clima de la ciudad de Veracruz 2. Cada miembro de tu equipo debe elegir dos ciudades y ajustar una función trigonométrica para la temperatura.3 23.4 30. 30 24. Sep. d) Construye una tabla con una columna para el tiempo y otra para los ángulos.2 20.1 Feb.4 22.4 Jul.4 Dic.4 Abr. 25 19. 2001 Alta Baja Ene. 27.3 30.4 3. f) Estima la velocidad con la cambia el ángulo en los tiempos t = 1.6 19.1 23.638 Unidad 7: Funciones En algunas plazas comerciales existen elevadores panorámicos que suelen estar a la vista de los visitantes.6 19. 26. 25.6 23.8 22.6 24.6 20. c) Estima la temperatura que habrá los días 10 de mayo. Este conocimiento permite a los hoteleros del lugar promoverse presentando las bondades del clima. 3.7 23.5 Mar. 29. b) Ajusta una función trigonométrica que se aproxime a los datos. La variable independiente debe ser el tiempo en meses.….9 Ago. 29.1 30. Abr.7 23.6 24. 25.7 20.1 30 24. El elevador 2002 Alta Baja Ene. A partir de la gráfica explica las características de la temperatura en el puerto. c) Encuentra ahora una fórmula para calcular θ en cualquier tiempo. Supón que en un centro comercial de 20 metros de altura se tiene uno de estos elevadores y que estás parado a una altura de 10 metros del suelo. 10 ¿A qué altura estará el elevador cuando parezca moverse más rápidamente? La siguiente tabla muestra la temperatura promedio mensual (más alta y mas baja) del puerto de Veracruz durante dos años consecutivos (2001-2002). será necesario que encuentres la amplitud.6 23.9 Feb. Para hacer esto.9 Sep.4 Jul.4 Nov.7 20. 16 de septiembre y 25 de diciembre.4 Mar. ¿Qué temperatura esperan en cada ciudad el 2 de noviembre? Cuestionario .7 23.8 May. Dic. 31. 31. considera intervalos de tiempo de un segundo e) Elabora una gráfica del ángulo contra el tiempo. a) Elabora un dibujo que muestre la situación.6 a) Grafica los datos.6 19. 28.8 Nov. Jun. 25 18.6 28. May. d) En la tabla siguiente te presentamos las temperaturas promedio mensuales en el año 2002 en varios municipios del estado de Sonora.2 25. 25.3 22. 31. 30.

6 17.3 29.6 15.6 21. ±5π . ±  6 6  6  d) ℜ − {±π .2 12.4 21.2 18.4 31.6 28. ±  2 2  2   3π .2 21.9 Ago.4 Mar.1 26.6 27.2 17.8 17. 10 d) 8x.2 Arizpe Cananea Guaymas Hermosillo Nacozari Navojoa Sonorita 11.1 14.0 22.± .2 15.  ± .3 20.1 14.4 31. Determina el periodo y la amplitud de la función sinusoidal siguiente f(x) = 5sen (4x + 2) a) π/2.7 11.2 23.6 11.5 28.4 25. 19. Sep.8 18.0 30.9 22.4 28.8 31.4 16.6 23.0 16. Agua Prieta 7.9 30. Jul.6 23.4 27.6 17.3 19.6 20.1 26.8 31.1 17.2 22.6 7.2 23.8 20.7 30.8 30.5 19. Dic.7 11.1 27.0 27. Oct.6 26.0 32.1 14.6 27.1 17. Determina el dominio de la función y = 2 tan(3x + 4).  ± .2 23. Feb.8 22.2 26. ±3π .3 30.8 15.6 22.8 31.5 7.5 1. 5 b) 8π.8 29.3 27.8 27.5 Bahía Kino 13.3 15. ± 9π .4 25.6 30.9 11.8 28.7.0 27.6 May.1 30.4 31. π 3π 5π a) ℜ −  .5 26.8 Funciones trigonométricas 639 Temperatura media mensual (°C) en el estado de Sonora Estación Ene.1 12.7 9.2 20.9 23.1 23. 12.7 18.9 20.0 16.3 22.2 Huatabampo 16.8 18. Abr.8 30. ± 6π .1 14.1 8.0 13.3 23.0 17.5 12. Jun.2 19.6 25.1 20.4 21.± .9 10.3 31.  b) ℜ − ±  2 2   2 π 3π 5π c) ℜ −  . 5 c) π/2.7 13.3 18.6 15.1 25.6 Nov. 10 2.2 28.0 15.3 27. 25.6 18.5 18.7 29.5 23.6 19. 9. } .

Amplitud = 2 v. Amplitud = 1 iv.26 5. Periodo = 2 ii. Si el tiempo de una oscilación es de 2 segundos determina una ecuación que describa su movimiento. 2] vi.20 y 0. Un sistema masa-resorte oscila entre 0.06 cos(πt) + 0. 7] vii. π) b) [−π/2.26 b) y = 0.06 c) y = 0.26 cos(t) + 0. Imagen = [−1. Determina la imagen de la función y = 2arctan(3x) + 2π a) (−π. Columna A a) f (x) = 2sen(2πx) b) f (x) = 4sen(2πx) + 3 c) f (x) = 5tan(2πx) d) f (x) = 4arctan(2x) Columna B i. Periodo = 1 iii. 2π] viii.26 cos(πt) + 0. 3π) d) (−π/2. Imagen = [−2. Imagen = [−2π.06 d) y = 0. π/2] c) (π. . a) y = 0.640 Unidad 7: Funciones 3. Asíntota x = 1/4.32 metros.006 cos(t) + 0. Relaciona la afirmación de la columna B con la funciones que aparecen en la columna A. π/2) 4.

5 0 b) y = 3 sen(x/2) + 5 9 y 7 5 3 1 −8 −6 −4 −2 0 2 4 6 c) y = 3 sen((x + π)/2) + 5 10 y 7.2] c) Imag(f)= [-9.5 y = 2sen(2x) 3 y 2 x 2 4 −4 −2 −4 1 0 Ϫ1 −2 −3 x 0 2 4 −4 y = 2sen(2x) + 4 7 y 6 5 4 3 2 1 −2 0 2 x 4 a) y = − sen(x/2) 1.5 y 1 0. y = 3 sen(3x) 4 y 2 0 −4 −2 −2 −4 0 y = − 2 cos(3x + 1) 4 y 2 y = 4 cos(2x + 3) − 5 2 y x 0 0 4 −4 −2 −2 2 x 4 −4 −6 −8 −10 x 2 4 −4 −2 0 −2 −4 0 2 a) Imag(f)= [-3.5 y 1 0.5 0 −8 −6 −4 −2 −1 −1.-1] . y = sen(2x) 1..5 x 2 4 6 8 x 8 −8 −6 −4 −2 0 0 2 4 6 x 8 d) e) f) 2.5 0 −2 −0.3] b) Imag(f)= [-2.7.8 Funciones trigonométricas 641 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.5 0 −1 −1.5 5 2.

75 −4 e) 0 x 0.75 1.5] f) Imag(f)= [-8.642 Unidad 7: Funciones y = −3 cos(4x + π) + 1 6 4 2 0 −4 −2 −2 −4 0 2 x 4 y y = −3 cos(−2x + 1) + 2 6 y 4 2 0 −4 −2 −2 0 2 −4 y = 4 sen(5x − 2) − 4 2 y 0 −2 −2 −4 −6 −8 −10 0 2 x 4 x 4 d) Imag(f)= [-2.5 f) 0 2 x4 −2 y = 4 tan(2x + 1) − 2 6 y 4 −1 −2 0 −4 −6 2 0 x 1 2 y = 3 csc(x + 2) − 3 8 y 4 0 0 −4 −2 2 −4 −8 −12 −16 x 4 .0] 3.5 −4 −8 a) y = 2 sec(− 2x + 4) − 1 6 y 4 2 0 −2 −1 −2 −4 −6 d) 0 x 1 2 3 b) 0 0.5 x 1 −4 y = − 3 cot(x + 2) ϩ 1 8 y 4 −2 0 −4 −8 c) y = 4 csc(5x − 5) + 3 12 y 8 4 0 −1.5 −0.4] e) Imag(f)= [-1. y = − 2 tan(4 x) + 2 8 y 4 0 −1 −0.

5 7 a) y = 3 sen(2x) + 2 cos(x) 5 y 2.5 7 d) 8.5 7 x −7 −3.5 7 −7 0 −3.5 5.55 cos(πt/2) + 1.5 −5 0 x 3. P(t) = 350 cos(πt/6) + 1150 7.5 −5 0 x 3.5 c) y = 3 sen(2x) − 2 sen(x) 5 y 2.8 Funciones trigonométricas 643 4. x(t) = 0. e) f) 5 2.5 x 0 7 −7 −3.5 0 −2 −4 3.5 7 a) b) c) .5 x 3.5 −2.5 14 5 0 −5 0 3.5 0 −2.5 −1 −2 0 0 x 3.5 7 −7 0 −3.5 x 0 0 0 −5 3.5 −5 y = (x/3) + sen(x) y 15 y 10 y = 2x + 3sen(2x) y = x + 2 + 4cos(x) 15 y 10 5 x 3.7.5 0 b) y = 3 sen(2x) + 2 sen(x) 5 2.5 0 −2. x(t) = 2 cos(4πt) + 10 6.5 x 7 −7 −3.5 −2.5 −5 −7 −3.5 7 10. y = sen(x) + cos(x) 2 y 1 0 −7 −3.5 −1 −2 y = 3sen(x) + 2cos(x) 4 y 2 y = sen(2x) + cos(x) 2 y 1 0 3.

88° = 0.25 4 2 0 −2 0 0.5 1 1.5 −1 −0.arctan(0. a) 24.5/x) .5 y = x + 2 + 3cos(2x) 8 y 4 y = 3x + 2 + 3sen(x) 20 y 16 12 8 4 0 Ϫ4 0 −3.5 −2 c) y = arccos(2x + 5) + 5 10 y y = − arctan(x − 2) + 1 3 y 2 1 0 −2 −4 −6 −8 x 0 5 10 x −1.5 7 d) e) f) 9.5 7 x −7 x 3.5 0 −3 −6 y = −2arcsen(2x) + 3 8 6 y 7.5/x) .5 −8 −12 −16 −20 x 7 −7 −3.5 a) y = −3arccos(x + 2) + 1 2 0 −4 −3 −2 −1 b) y x 0 8 6 4 −3.5 −10 −5 −1 d) e) f) 10.5 −0. y = 2 arccos(2x) + 3 10 y y = 3arctan(4x) − 2 6 y 3 0 −1.5 5 2.5 −10 −15 0 3.25 x 0.644 Unidad 7: Funciones y = 4x − 2 + 5cos(2x) 15 y 10 5 0 −7 −3.434244rad b) θ = arctan(2.25 x 0.5 −0.5 0 −0.5 −4 0 0 3.5 x 0.5 −0.5 −3 −2.25 0 0.

5/x) 1.00 0.00 2. [b) vii.]. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.50 y x d) Entre 1.25 2. d 5.682 0...0 y 1.].364 0.. [d) ii.25 0.651 0. v. [c) viii. c 4. ii.000 0.709 0.750 0. es donde se ve mejor.50 2.00 2.5/x)-arctan(0.588 y = arctan(2.691 0.75 2.50 q 0. [a) i.75 1. a 2.25 metros.250 0.7.].50 1..500 0.50 0.727 0.588 0. c 3.727 0.] .000 0.619 0.00 1.00 1.50 1. vi. iv.25 1.8 Funciones trigonométricas 645 c) x 0.

.

405 complejas. 32 producto de dos. 294 obtuso. 294 cuadrangular. 3-12 . 4. 5 de números complejos 131 definición de. 308-309 Área de sectores circulares. 412 degeneradas. 295 negativo. 358-361 definición de. 457. 30. 295 Ángulos especiales. 335 llano. 32 cubo de un. 295 coterminal. 294. 476 inclusión de. 5 finito. 333 manejo de. 458 Axioma de orden. 20 Cateto adyacente. 31 función del. 5 lenguaje de. 14 y probabilidad de evento. 334. 302 complementario. 32 conjugado. 433 Circunferencia(s). 339 Arco circular. 14 igualdad de. 4. 30 principios de. 320 Centro. 303 Asíntota. 14 propiedades del.Índice A Álgebra. 4 imagen de. 336 central 296. 294 agudo 295. longitud de. 294 suplementario. 406 Círculo. 134 Conjunto(s) cardinalidad de un. 302. 14 complemento. 4. 2 diferencia de. 412 ecuaciones de la. 4 intersección de. 166. 31 Ángulo 293. 459 de hipérbola. 32 C Cardinalidad de conjunto. 253 B Binomio(s) al cuadrado. 295 positivo. 14 definición de. 335 cuadrantal. 320 opuesto. 405 Conjugado de un número complejo.

32 Curva plana 352 de fracciones algebraicas. 174-176. 226 resolución y factorización de. 224. 174. 159-162. 169. 342. 257. 298 Cosecante. 374 forma punto pendiente de la. 406 de primer grado con dos incógnitas. 3 vacío. 13 demografía y. 180 polinomiales. 1-2. 64 Dominio 476 E Ecuación. 61 reglas de la. 180. 162 en forma general. 281 Eje. 203-204 equivalentes. 83 Cramer. 60 guía para la. 32 Cuadrados. 32 suma de. 60 entre un monomio. 174 valor absoluto en. regla de. 260 y valor absoluto. 204 de la circunferencia. 162 de segundo grado. 480 vertical. 202 raíces de una. 167-168. 513 análisis de. 342. 19 Diferencia de cubos. 227 tipo de solución de. 148. 163 sistema de. 180 por suma o resta de. 166 numérico y gráfico. 170. ley de. 420 horizontal. 212 Conversión de grados a radianes. 75 multiplicación y. 32 Directriz. 351 Ecuaciones. 513 análisis de. 169. 254 notación de. 166 de eliminación. 60 sintética. 61 . 3 pertenencia en. 623 Coseno 319. 251 ejemplos sobre las definiciones de. 375 trigonométrica. principio de complementación de. 541 Cuadrado de un trinomio. 440 Distancia. 267 teoría de. 212 cuadráticas definición de. 13 unión de. 336 D Decrecimiento. 319. 203 Cubos diferencia de. 184-185 Crecimiento. 172. 168 gráfico. 281 Desplazamiento horizontal. 351 con radicales. 3 solución de. 176 de sustitución. 4-5 universal. 541 Desigualdades. 256. 623 Cotangente. 166 algebraico de. 176 de determinantes. 479 Diagramas de Venn. 4. 342. 373 lineal. 281 focal 434. 174. 174-176 por eliminación de. 258 problemas de. 5.648 Índice no pertenencia en. 175-179 método. 4 Convenio de notación. 166 aritmético de. 147 condicionales. 623 Coulomb. 256-258. 319. 267 solución de. 177 representación gráfica de. 75-82 de un polimonio. 32 de potencias enésimas. 182 de igualación. 158 con varias variables. 174 lineales. 420. 454 División.

439 definición de. 295 conversión de radianes a. 234. 473 conceptos básicos de. 480 verticales. 238 Factorización. 479 formas de representación de una algebraica. 556 sinusoidales. 358-361 dominio de. 42. 579-580 polinomiales.Índice 649 imaginario. 20 Evento. 355 definición de. 433 Focos. 440 Expansiones y contracciones horizontales. 477 visual. 477 gráficas de. 352 F Factores del coeficiente del término de mayor grado. 433 menor. 420.251 división de. 20 probabilidad del. 513 modelación de. 574 que forman parte de una cónica. 433 principal. 238 de su término independiente. 233. 358 suma y resta de. 586 definición de. 20 propiedades del. 59-60 multiplicación de. 73 multiplicación y división de. 623 de ángulos especiales. 226 potenciales. 298 . 98-111 fraccionarios y radicales. 102. 433 transverso. 358 Expresiones algebraicas. 433 real. 454 Fracciones algebraicas división de. 454 Elegibilidad. 234. 478 lineal 512. 616 trigonométricas. 317 inversas. 226. graficación de. 32. ley de. 477 verbal. 585 raíz o solución de. 478 efectos geométricos en la gráfica de una. 333 de triángulos rectangulares. 526 modelación de problema de una. 75-82 trigonométricas. 316. 49 método de. 45 por agrupamiento. 477 cuadrática. 586 máximos y mínimos de. 432. 540 racionales. 578 criterio para crecimiento y decrecimiento de. 319. 541 método gráfico de. 530 definición de gráfica de una. 298 relación de radianes a. 29. 43 Foco. 454 mayor. 556 Funciones. 49 perfectos. 371 Grados. 3-4 Elipse. 477 numérica. 355 G Geometría analítica. 359-361 de productos notables. 613-614. 440 Espacio muestral. 47 de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c. 573. 525 análisis de la gráfica de una. 232 del término independiente. 336. 59. 60-82 simplificación de. 629 para cualquier ángulo. 238 de polinomio. 454 secundario. 83-97 Función. 20 Excentricidad. 480 Exponentes enteros. 601-602 seccionadas. 514 valor absoluto de una. 112-128 leyes de. 474 evaluaciones de.

457 horizontal. 84 Modelación. 43-44 . 166 numérico y gráfico. 356 pitagóricas. 579 Mínimo común múltiplo. 559 Monomio. 352 recíproca. 358-361 fundamental. 302. 2-12 Ley de Coulomb. 83 Ley de elegibilidad. 176 gráfico. 3-4 Leyes de exponentes. 43-44 Mayor que. 170. 207 para expresiones cuadráticas. 355. 166 aritmético. 351 demostración de. 254 y notación de intervalos. 457 Hipotenusa. 294 recto. 308-309 M Magnitud de un número complejo. 358 Identidades. 256 semicerrado. 514 de problemas. 162 Intersecciones. 580 gráfico de suma de funciones. 499-500 de funciones lineales. 352 de sistemas de desigualdad lineal. 176 por reducción o eliminación. 354 para el doble de un ángulo. 206. 293 inicial. 176 de igualación. 358 Línea(s) paralelas. 256 infinito. menor que e igual que. 373 Longitud de un arco circular. 433 terminal. 169. 166 algebraico. definición de las relaciones de. 294 Lenguaje de conjuntos. 84 de una suma. 420. 207 criterios de. 336. 341 fundamentales o básicas. 579 numérico. 253. 351. 185 Máximo común divisor. 180. 84 de una resta. 624 Gnomon. 180-182. 356 para la mitad de un ángulo. 358-361 recíprocas. 176. 383 recta. 256 Irreducibilidad. 167. 99 H Hipérbola(s). 166 de determinantes. 339 Matrices. 185 de eliminación. 256 semiabierto. 357 de paridad. 351 cociente de. 373 Intervalo. 134 Manejo de ángulos especiales. 457. 457-458 forma general de la ecuación de la. 320 I Identidad. 459 y gráficas. 207 L Lado. 130 Incógnitas. 256 notación de. 359-361 Impedancia. 180 por suma o resta. 383 perpendiculares. 552. 102. 453 degeneradas.650 Índice Gráfica. 575. 129 de los elementos de un circuito. 180 por sustitución. 168 gráfico de multiplicación de funciones. 255 cerrado. 388 Gráficas de funciones. 169. 32. 253 Método(s) de solución de ecuaciones. 459 vertical. 163. 171-173.

259 del cuadrado. 232 Principio de complementación de cuadrados. 134 operaciones con. 352 Pendiente. 260 multiplicativa. 75-82 Múltiplo común. 253 Restas. 278 conjugado de un. 134 conjunto de. 259 del recíproco. 267 de intervalos. 296 Semicírculo. 32 Propiedad aditiva. 259 transitiva. 13-27 Productos notables definición de. 264 R Radián. 543 Seno. 575-576 uso de la trigonometría para eliminar un. <. 132 cuadrado. 203 Probabilidad del evento. 422 degenerada. 113-128 Radios vectores. 134 P Parábola. 373 de la recta. 83. 31 Relaciones entre grados y radianes. 295-297 conversión de grados a. 1. 259 demostración de una. 267 Número(s) complejo. 44. 84. 375 Polinomio. 20 Problemas de conteo. 259 Propiedades. 14 del evento. 375 gráfica de. regla de los. 256-258. 20 del valor absoluto. 20 y cardinalidad. 131 magnitud de. 259 de la tricotomía. 84 N Notación de desigualdades. 207. 319. 419-420 compleja. 298 Radicales. >. 302. 233 Recta de los números reales. 99. 303 Segundos. 422 horizontal. >. 86 S Secante. 319. 623 Sectores circulares. 253. 256-258. 298 relaciones entre grados y. 212 Raíces de la función. 352 efecto de los. 422 Parámetro(s). 543 Semiparábola. 100 real. 31 Símbolo. 392 forma general de la. 283 Punto crítico. 342. 3 . 421 imaginaria. 422 forma general de la. 454 Raíz cuadrada positiva. 256 numérica. 131 definición de. 342 Signos. 172. 230 polinomial. 255-258 distancia de un punto a una. 184-185 Regla de los signos. 297 Radianes. 180. 129 magnitud de. 298 <. 422 real. 259 del conjunto. 255-258 pendiente de la. 224 de segundo grado. 31 tabla de. 481 Regla de Cramer. 375 Reflexiones.Índice 651 Multiplicación y división de expresiones algebraicas.

336 Trigonometría. 358 Sistema de ecuaciones dependientes. 420. 281. 614 funciones trigonométricas del. 174-179 independientes. 476-477 independiente. 13 Triángulo de referencia.652 Índice Simplificación de expresiones racionales. 293-294. 318 . 174-179 inconsistentes. 83. 623 Teorema. 352 para eliminar un parámetro. 337 rectángulo. 86 equilátero. 476-477 Vértice. 454 T Tangente. 337-338. 179 Suma(s). 285 propiedades del. 86 de cubos. 291 uso de la. 319 del factor. 352 Trinomios cuadrados perfectos 45 V Valor absoluto. 177-179 lineales. 280 en ecuaciones y desigualdades. 231 de las n raíces. 342. 383 de la raíz racional. 1-4. 283 crítico. 32 y restas de fracciones algebraicas 83. 159-162 con tres incógnitas. 265. 278-279 aplicación de. 264-266 de prueba. 74 de fracciones. 319. 267 extremo 266 Variable dependiente. 231 de Pitágoras. 230-232 Teoría de conjuntos. 177-178 método de solución de.