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Taller de Arte, Educacin y Diversidad Cultura

Carrera: Profesorado de Educacin Primaria Tema: Manifestaciones en la Educacin Artstica Curso: 4to ao Ciclo Lectivo: 2013 Profesora: Urigoitia, Paula Alumna: Fagoti, Lorena

Cuestionario 1. Presentacin de la manifestacin que se elija.

2. De qu manera se puede dar una bajada ulica? 3. Desarrollo de como seria esta bajada ulica. 4. Concentracin de un elemento.

Respuestas
1. Como manifestacin he elegido el folclore argentino, o mejor dicho, la msica folclrica de Argentina, que encuentra sus races en las culturas indgenas originarias, el aporte europeo de los conquistadores y el de los esclavos africanos trados forzadamente al continente. En primer lugar, el folclore, folclor, folklore o folklor (del ingls folk, pueblo y lore, acervo, saber o conocimiento) es la expresin de la cultura de un pueblo: artesana, bailes, chistes, costumbres, cuentos, historias orales, leyendas, msica, proverbios, supersticiones y dems, comn a una poblacin concreta, incluyendo las tradiciones de dicha cultura, subcultura o grupo social, adems se suele llamar de la misma manera al estudio de estas materias. Sin embargo hubo muchos desacuerdos referentes a qu exactamente el folclore contena: algunos hablaban solo de cuentos y creencias y otros incluan tambin festividades y vida comn. El trmino ingls folclore fue acuado el 22 de agosto de 1846 por el arquelogo britnico William John Thomson, quien deseaba crear una palabra para denominar lo que entonces se llamaba antigedades populares. La definicin ms ampliamente aceptada por los investigadores actuales de la especialidad es la comunicacin artstica en grupos pequeos, propuesta por el investigador de la Universidad de Pensilvania Dan BenAmos. En 1960, la UNESCO design el 22 de agosto de cada ao como Da Mundial del Folclor como reconocimiento a Thoms. El compositor y musiclogo Corin Aharonin nos recuerda: "La cultura americana en general y la msica americana en particular, y nos referimos aqu al continente americano todo, son el resultado de la interaccin de tres grandes vertientes: la indgena, es decir, la de los nativos de las tierras americanas; la europea occidental, es decir, la de los conquistadores e invasores; y la negra-africana o aguisimbia, es decir, la de los pueblos trados como esclavos desde un tercer continente. La distribucin y la proporcin de cada una de estas tres vertientes en el largo y ancho territorio americano determinara a travs de los siglos un mestizaje muy variado de lo aportado por cada una de ellas, con diferencias muy grandes entre una regin y otra". Pero tambin nos aclara que esas "tres vertientes" no son homogneas en s mismas: "El esquema de las tres vertientes culturales es solo valido en tanto esquema general. Porque, en primer trmino, America no estaba poblada, en 1492, por una nica etnia. Y las muy diversas etnias no estaban culturalmente homogeneizadas. Haba muchsimos sistemas culturales y adems pocas veces esos sistemas se encontraban confinados en lmites geogrficos precisos. Ms aun, las culturas, las lenguas y las msicas coexistan en un territorio difuso, con islotes e islas e islitas salpicados en espacios de muchos miles de kilmetros. Amrica indgena es un hermoso conglomerado de culturas y de msicas muy dismiles, con principios estructuradores y lgicas sintcticas diferentes". La cultura de los conquistadores europeos tampoco constitua una unidad fcilmente definible. La tercera vertiente, negraafricana o africana-subsahariana o aguisimbia, tampoco es homognea. frica no es en lo musical una sola y nica cosa" (Aharonin, 1994). Dos grandes acontecimientos

histrico-culturales la fueron moldeando: la intensa inmigracin europea (1880-1930) y la migracin interna (1930-1980). Aunque estrictamente folclore slo sera aquella expresin cultural que rene los requisitos de ser annima, popular y tradicional, en Argentina se conoce como folclore o msica folclrica a la msica popular de autor conocido, inspirada en ritmos y estilos caractersticos de las culturas provinciales, mayormente de races indgenas y afrohispano coloniales. En sus vertientes musicales, el folclore argentino es muy variado en rtmicas, timbres, y letras relacionados directamente con el lugar de origen. La amplia extensin del territorio da como resultado muchos estilos que difieren de una regin a otra. No slo en la msica y los instrumentos, sino que tambin involucra ceremonias, bailes tpicos y conexin con el medio ambiente. Tcnicamente, la denominacin adecuada sera msica de proyeccin folclrica de Argentina. En Argentina, la msica de proyeccin folclrica comenz a adquirir popularidad en los aos treinta y cuarenta, en coincidencia con una gran ola de migracin interna del campo a la ciudad y de las provincias a Buenos Aires, para instalarse en los aos cincuenta, con el boom del folclore, como gnero principal de la msica popular nacional junto al tango. Los africanos llevados como esclavos a Argentina durante el perodo colonial, y sus descendientes nacidos en el territorio que hoy es Argentina (afro-argentinos), contribuyeron en la construccin de la Nacin Argentina y su cultura. No es una excepcin la msica, y dentro de esta la msica folklrica. Es interesante saber que el candombe argentino fue folklore hasta poco despus la cada de Rosas (ver el artculo Candombe). El Candombe argentino se conserv, e ininterrumpidamente, hasta el presente, en varias de sus versiones (afro-porteo, afrocorrentino, etc.); entre ellos destaca el candombe porteo. Adems se conservan otros ritmos afro-argentinos como la samba o charanda, ritmo asociado al culto de San Baltazar que se realiza en el Nordeste argentino, en especial en Corrientes y Chaco. En cuanto al folklore argentino, reconocido como tal desde hace aos hasta hoy en da, que tiene influencia africana y afro-argentina, destacan: la chacarera, la payada, la milonga campera, el malambo (danza), y -quizs- el gato (danza). Adems, tambin tiene estas influencias el folklore ciudadano porteo, y por ende argentino, como lo son el tango y la Milonga ciudadana. En esta ltima los afro-argentinos influyeron, sobre todo, en su danza. Cabe mencionar, que la murga portea (ritmo no considerado folclrico pero si muy popular, sobre todo en la poca de Carnaval), tiene varios ingredientes recibidos por parte de los afro-porteos y su candombe; de modo que al fusionarse estos ritmos con otros no africanos, surgi la Murga argentina. Mientras que el origen exacto de la chacarera sigue siendo poco conocido, se cree -y algunos afirman- que tuvo origen en Salavina, (Provincia de Santiago del Estero). Esta danza tiene una clara influencia africana notada en el ritmo gil, sobre todo en el toque del bombo legero. Esto se podra comprender, si se tiene en cuenta la gran cantidad de afro-santiagueos que haba en los siglo XVIII y XIX en Santiago del Estero; y sabiendo que casi un 70% de la poblacin de Salavina a mediados-finales del siglo XIX (poca en la que se gest la chacarera), era afro-argentina. Tambin, el historiador Juan lvarez, mediante el principio comparativo melortmico de la escuela de Berln, estableci (ms

que posibles) filiaciones afro en estilos musicales como el tango, la milonga bonaerense, el caramba y el marote. De esta manera, la chacarera tendra grandes aportes africanos, al igual que el malambo (danza) (cosa que se ve en el vivaz zapateo, que comparte races africanas con los pequeos zapateos afro-peruanos), el tango, la payada, el gato (ritmo que influy mucho en la chacarera), la milonga campera pampeana, y la danza de la milonga ciudadana. En los aos sesenta y setenta se expandi la popularidad del folclore argentino y se vincul a otras expresiones similares de Amrica Latina, de la mano de diversos movimientos de renovacin musical y lrica, y de la aparicin de grandes festivales del gnero, en particular del Festival Nacional de Folclore de Cosqun, uno de los ms importantes del mundo en ese campo. Luego de verse seriamente afectada por la represin cultural impuesta por la dictadura instalada entre 1976-1983, la msica folclrica resurgi a partir de la Guerra de las Malvinas de 1982, aunque con expresiones ms relacionadas con otros gneros de la msica popular argentina y latinoamericana como el tango, el llamado rock nacional, la balada romntica latinoamericana, el cuarteto y la cumbia. La evolucin histrica fue conformando cuatro grandes regiones en la msica folklrica argentina: la cordobesa-noroeste, la cuyana, la litoralea y la surera pampeanopatagnica, a su vez influenciadas por, e influyentes en, las culturas musicales de los pases fronterizos: Bolivia, sur de Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay. Atahualpa Yupanqui es unnimemente considerado como el artista ms importante de la historia de la msica folclrica de Argentina. 2. En el Diseo Curricular para la Educacin Primaria, en la parte de La enseanza de la Msica en el Segundo Ciclo, se propone, como unos de los propsitos, que la escuela tiene la responsabilidad de incentivar a los alumnos en la realizacin y creacin de arreglos instrumentales sencillos como punto de partida para la posterior realizacin de sus propias composiciones buscando trascender la repeticin de estereotipos. Por esa razn, la bajada ulica que se pondra en prctica sera, en este caso, desde el rea de Ciencias Sociales, Geografa. El tema a tratar se dara para alumnos de Segundo Ciclo de la Educacion Primaria, 5to ao. Una vez que ya hayan visto como el pas se divide en diferentes regiones segn sus rasgos geogrficos y climticos ms importantes, tambin vern en relacin con lo cultural, y en particular con el folclore, como pueden identificarse distintas zonas, cada una de ellas con caractersticas propias, aunque tal vez no independientes entre s. Todas ellas son permeables a las influencias de las regiones vecinas o incluso de los pases limtrofes. De este modo se construye el mapa del folclore argentino, un mapa cuyas divisiones no respetan los lmites geogrficos. Como as tambin construirn un bombo, por ser este un instrumento musical de percusin membranfono, de timbre muy grave aunque de tono indeterminado. Debido a su sonido grave, se usa habitualmente para marcar y mantener el pulso en diversos estilos de msica, como es en este caso, la msica folclrica de Argentina. 3. La bajada ulica seria se la siguiente forma:

Actividad N1
a) Busquen (previamente a la clase) informacin en Internet o libros acerca de los festivales de msica y danza populares que se realizan en nuestro pas. Indaguen cmo se llama cada uno, dnde se realiza, en qu fechas, quin lo organiza, quines participan y otras actividades paralelas a cada festival. Utilicen los mapas cultural y turstico como gua de referencia, que la docente les propiciara. (Ver al final los mapas). b) Con los datos obtenidos, debern armar una tabla, que contenga toda la informacin agrupada por provincia. Utilizando el mapa cultural de cada una y agreguen los festivales que no figuren en l. c) A partir de los datos de la tabla, tendrn que sumar imgenes y fotos, y armen una presentacin en una carpeta para difundir las expresiones culturales de cada provincia. d) Busquen la manera de promocionar esta propuesta cultural por medio de folletos o afiches publicitarios para que repartir o pegar por varios espacios en el instituto educativo.

Actividad N 2:
Se realizar un bombo, el cual ser utilizado en el rea de Educacin Artstica (Msica), se utilizarn los siguientes elementos: Un tacho de 10kg de cartn con tapa (los que se utilizan para el dulce de leche) o cualquiera otro que puedan conseguir. Acrlicos (color: marrn y blanco). Dos palitos largos. Algodn. Un pedazo de tela. Pincel. Hilo (blanco, el que se usa para los barriletes). Una hoja cuadriculada. Fibras. Pegamento. En primer lugar, se pintar el tacho y se lo dejar secar. Mientras tanto, con la hoja cuadriculada se realizar una guarda en los colores que se desee utilizando las fibras. Una vez que este seco el tacho, se pegar la guarda. Con el hilo, se decorar el bombo de la forma que ms se desee. Para hacer los palillos, se realizarn dos pelotitas con el algodn, se pegarn a los palitos de madera, con la tela se los cubrir y se atar con el hilo.

Bibliografa.
Diseo Curricular para la Educacin Primaria, Segundo Ciclo. www.wikipedia.com.ar www.abc.gov.ar www.portal.educacion.gov.ar