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LEER REIR ACTUAR

ALUMNAS: DIDOLI, MARA

DIAZ, ROCO

LEER, REIR Y ACTUAR


UNIDAD RESPONSABLE: Docentes practicantes pertenecientes al Instituto Superior e E ucaci!n "ri#aria Mar$a Au%ilia ora& UNIDAD DESTINATARIA: Alu#nos e 'to (ra o& FECHA/ AO: A)osto *+,1. FUNDAMENTACIN El si)uiente pro.ecto se ori)in! por la necesi a perci/i a en los alu#nos e 'to )ra o pertenecientes a la escuela San Antonio e "a ua, e contar con un espacio institucional e ica o a au#entar el $n ice e 01/itos e lectura, . por consi)uiente el inter2s propio por la #is#a& Consi era#os 3ue el 01/ito e lectura en la e ucaci!n pri#aria es su#a#ente i#portante por3ue, en pri#er lu)ar, esti#ula la 4antas$a el ni5o& En se)un o lu)ar, a #e i a 3ue crea sus propias a6enturas . persona7es, re4uer8a su li/erta creati6a . su autoesti#a& A e#1s, esarrolla i#portantes 0a/ili a es el len)ua7e . el conoci#iento 3ue le per#itir1n construir una s!li a /ase para su e%periencia escolar& E7e#plo e ello son la capaci a e contarnos al)o 3ue le 0a suce i o en torno a un te#a central9 la 0a/ili a para secuenciar e6entos en el tie#po :3u2 suce i! pri#ero, 3u2 espu2s;9 la 4aculta e esta/lecer relaciones e causa . e4ecto . la a 3uisici!n e un len)ua7e rico . co#ple7o& "or <lti#o, le per#ite pro.ectar sus propios #ie os . con4lictos& Los cuentos, #uc0as 6eces, conclu.en con un 4inal 4eli8 3ue li/era al ni5o el #ie o . lo 0ace sentir se)uro . satis4ec0o& Co#o el ni5o no tiene una necesi a natural e leer, es i#portante crearle el 01/ito e lectura& De to os #o os, aun3ue nos es4orce#os por crearle este 01/ito, nuestro e7e#plo es ecisi6o= es #uc0o #1s 41cil 3ue se a4icione a la lectura el ni5o 3ue 6e a los a ultos leer . en cu.a aula 0a. li/ros& "or to o esto, . tenien o co#o 4ortale8as la isponi/ili a e li/ros . cuentos e i6ersos tipos entro el aula . el )ran inter2s e los alu#nos en los #o#entos en los 3ue se propuso lectura li/re, nuestro o/7eti6o es crear un espacio on e los ni5os apro6ec0en, utilicen . 6i6encien los te%tos a su alcance& En el an1lisis reali8a o a #o o e ia)n!stico e nuestro pro.ecto, las e/ili a es a 6erti as se relacionan con la 4alta e espacio 4$sico . la in4le%i/ili a en el 0orario el cuerpo ocente, #ientras 3ue co#o a#ena8as solo se perci/en 4actores e%ternos= e%iste la posi/ili a e 3ue el #inisterio no aprue/e la propuesta o 3ue los pa res no se co#pro#etan con la concurrencia e los c0icos al espacio e%tracurricular&

Marco ter co !"e #"$%a&e$ta aprendizaje en servicio.

'a

(ro("e)ta :

El

El #arco conceptual . las /ases te!ricas so/re las 3ue se asienta este pro.ecto, se relacionan irecta#ente con el apren i8a7e en ser6icio, 6isto co#o una #eto olo)$a e ucati6a 3ue co#/ina los aspectos curriculares aca 2#icos con el ser6icio a la co#uni a , con la soli ari a . la participaci!n ciu a ana acti6a& Esta propuesta e ucati6a es en s$ #is#a una #anera i4erente no solo e apren er conteni os sino co#petencias, 0a/ili a es, actitu es, 6alores, . 3ue est1 irecta#ente 6incula a con el 6alor social el conoci#iento& Es i#portante consi erar al)unos ras)os en la e%periencia apren i8a7e>ser6icio 3ue lle6are#os a ca/o& e

Se at e$%e$ $ece) %a%e) rea'e) * )e$t %a) (or 'a co&"$ %a%& (racias a la alian8a e%istente entre las instituci!n e ucati6as i#plica as, pu i#os i enti4icar la necesi a real e is#inuir la 4alta e 01/itos e lectura, cola/oran o e esta #anera con el 2%ito el pro.ecto, al proporcionar los #e ios . ser6ir e )u$a para lo)rarlo& I&(' ca "$ +ra$ (rota+o$ )&o %e $"e)tra (arte co&o %oce$te) (ract ca$te): A e#1s e estar acti6a#ente i#plica os en el pro.ecto, selecciona#os, ise5a#os, pone#os en pr1ctica . e6alua#os nuestras propias acciones& La) acc o$e) )o' %ar a) e)t,$ - $c"'a%a) %e &a$era $te$c o$a' a 'o) co$te$ %o) %e a(re$% .a/e e$ $"e)tra carrera %oce$te: Apren e#os . nos esarrolla#os en un pro.ecto e ser6icio, por lo 3ue los ne%os aca 2#icos est1n claros&

De)cr (c $ %e 'a $)t t"c $ e%"cat -a e$ 'a !"e )er, a(' ca%o e' (ro*ecto.

El esta/leci#iento ele)i o on e se aplicar1 el pro.ecto es la Escuela "articular Incorpora a ?@ ,-AB , San Antonio e "a ua& La #is#a, est1 u/ica a en la 8ona sur e la ciu a e Rosario, en calle Maip< --CB . pertenece a la e ucaci!n pri6a a . reli)iosa, a e#1s e ser arancela a& En cuanto al conte%to econ!#ico . social, los alu#nos en )eneral 3ue concurren pertenecen a una clase social #e ia>alta, on e sus 4a#iliares son en su #a.or$a pro4esionales, no encontr1n ose ese#plea os& El 1#/ito 4a#iliar es propio e una 4a#ilia tipo9 to os los alu#nos 6i6en con sus pa res /iol!)icos . 0er#anos& La escuela cuenta con los si)uientes principios institucionales= 0a'or )"(re&o %e 'a (er)o$a co#o i#a)en e Dios, una, <nica e irrepeti/le, i#posi/le e re ucir a una parte e la naturale8a o a un ele#ento an!ni#o e la socie a , 3ue posee en s$ #is#a una no/le8a in6iola/le, 3ue e/e ser respeta a sin con iciones& Ce$tra' %a% %e' a'"&$o1 su7eto e su propio esarrollo, es 3uien a senti o . ra8!n e ser a to a la co#uni a e ucati6a . a sus co#ponentes& E)t 'o %e +e)t $ (art c (at -a, 3ue con4i)ura su or)ani8aci!n co#o escuela, las instancias e to#a e ecisi!n . los procesos e participaci!n 3ue resultan e la i#plicaci!n . el co#pro#iso e to os los #ie#/ros e la Co#uni a E ucati6a "arro3uial& De)t $atar o) % recto) e $% recto) %e' (ro*ecto. Los estinatarios irectos el pro.ecto son los alu#nos e 'to )ra o e la escuela San Antonio e "a ua, pero se espera lle)ar #1s all1& Es ecir, espera#os 3ue este pro.ecto sir6a a la escuela para a#pliar su propuesta e ucati6a, inclu.en o el teatro le$ o co#o un taller a/ierto a to os los alu#nos, sin istinci!n e )ra os, . la i#ple#entaci!n el rinc!n e lectura en to as las aulas& Cree#os 3ue el 2%ito e este pro.ecto lo trans4or#ar1 en un e7e#plo a se)uir por la instituci!n e ucati6a& "or otro la o, espera#os )enerar un i#pacto en a3uellas 4a#ilias on e este 01/ito ta#/i2n est1 ausente, lo 3ue nos a un #ar)en #1s )ran e e posi/ili a es e 3ue este pro.ecto alcance sus 4rutos&

2. DESCRIPCIN DEL PRO3ECTO OB4ETI0O: GENERAL Y ESPECFICO

El o/7eti6o )eneral el pro.ecto es is#inuir el alto $n ice e 4alta e 01/itos en la lectura& En cuanto al o/7eti6o espec$4ico, i#ple#entar en el aula espacios en on e se 4o#ente . circule la pro ucci!n e te%tos e i6ersos tipos, incorporan o en los alu#nos el inter2s propio por la lectura& ACTI0IDADES "ropone#os para lle6ar a ca/o el pro.ecto, al)unas acti6i a es para las cuales los ocentes seleccionar1n te%tos a ecua os as$ co#o ta#/i2n los alu#nos 0ar1n sus propias elecciones& Las acti6i a es se reali8ar1n en el pla8o e 'C $as, intercalan o las #is#as una 6e8 a la se#ana urante D+ #inutos& Estas ser1n lle6a as a ca/o en un 0orario e%tracurricular . en car1cter o/li)atorio& Las propuestas son= ,; TEATRO LEDO Con esta acti6i a se intenta lo)rar 3ue los alu#nos realicen la lectura e un te%to, . lue)o pue an ra#ati8arlo representan o los actos principales e ic0o te%to& Se recurrir1 a i6ersos )2neros literarios co#o ser= le.en as, cuentos 4ant1sticos, 41/ulas, etc& A e#1s apuntan o a lo l< ico, al entreteni#iento . el is4rute e los alu#nos propone#os co#o acti6i a alternati6a el teatro e t$teres& Tra/a7are#os e la si)uiente #anera= Lectura colectiva: Co#partir la lectura con otros es uno e los placeres #1s trascen entes para un ser 0u#ano, . el te%to ra#1tico, con sus i1lo)os . acotaciones pro#ue6e este tipo e acti6i a & Los ni5os po r1n ele)ir un persona7e . representarlo a tra62s e la lectura& Escenificacin en clase: ?o se trata e /uscar una puesta en escena co#pleta . per4ecta, sino e es/o8ar la o/ra tra/a7an o con la lectura e los te%tos . la i#ple#entaci!n e la esceno)ra4$a . el 6estuario& "ara ello, es #u. rico tra/a7ar con la i6isi!n e roles9 por e7e#plo, un alu#no pue e ser el irector . tener a car)o los criterios e esceni4icaci!n& Ta#/i2n es i#portante ar lu)ar a la i#a)inaci!n e los ni5os9 es ecir no tratar e i#poner nuestros )ustos . elecciones, sino li/rar estos aspectos a sus intereses&

*; RI?CF? DE LECTURA> GIGLIOTECA HULICA

"ara esta propuesta se necesita e un pe3ue5o rinc!n entro el aula, on e los alu#nos encontrar1n una /i/lioteca pre6ia#ente ar#a a con i6ersos tipos e li/ros selecciona os por los ocentes titulares el )ra o& A su 6e8, ca a alu#no po r1 aportar a la /i/lioteca su li/ro 4a6orito o a3uellos 3ue consi ere interesantes para co#partir con sus co#pa5eros& Esta acti6i a ser1 lle6a a a ca/o una 6e8 por se#ana, . constar1 e os instancias= LECTURA LIGRE= El alu#no ten r1 la li/erta e ele)ir el li/ro 3ue 3uiere leer, respetan o a sus co#pa5eros en la elecci!n, co#partien o . pactan o tie#pos . pautas en la lectura& COM"RE?SIF?, I?TER"RETACIF? Y COMU?ICACIF?= Ca a alu#no, lue)o e la lectura, e/er1 sociali8ar . co#unicar lo le$ o al resto el )rupo, eli)ien o el #e io . la 4or#a para reali8arlo9 es ecir pue e 0acerlo #e iante una actuaci!n, un i/u7o, una canci!n, un a4ic0e, u oral#ente&

RECURSOS HUMANOS Alu#nos estinatarios Docentes titulares Co#uni a e ucati6a

RECURSOS MATERIALES Di6ersi a e li/ros . te%tos Una estanter$a para u/icar los li/ros con los 3ue se tra/a7ar1 Iestuario= i4erentes tipos e ropa en esuso, telas, cal8a os, o/7etos :so#/reros, collares, lentes, etc&; Distintos #ateriales para la construcci!n e una posi/le esceno)ra4$a& Diarios, cartulinas, 4i/rones, a4ic0es, . los <tiles necesarios para la co#unicaci!n& $as 01/iles&

TIEMPO: 'C

5. E0ALUACIN DEL PRO3ECTO: Pau as para evaluar La e6aluaci!n ser1= "rocesual= Se e6aluar1n no solo los resulta os 4inales, sino el recorri o 3ue ca a alu#no reali8ar1 urante el pro.ecto&

"articipati6a= "articipaci!n . #oti6aci!n e los alu#nos& In i6i ual= Lo)ros . aciertos in i6i uales& (rupal= Creci#iento . esarrollo co#o )rupo>clase& Auto>e6aluati6a= Ca a alu#no po r1 re4le%ionar, autocriticar . reconocer sus lo)ros . i4iculta es&

Se con4eccionar1n co#o instru#ento e e6aluaci!n 4inal, os 4ic0as 3ue conten r1n los aspectos e6alua os a ni6el in i6i ual . )rupal&

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