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Anlisis de la pelcula El nio con el pijama a rayas La niez transcurre entre sonidos, olores e imgenes, Antes de llegar a la edad

oscura de la razn John Betjeman SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Estudiantes: Fanny Marcela De la O Garca Katherine Vquez Lpez Curso: Desarrollo del nio y del adolescente Profesora: Licda. Edith Bolaos UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA Heredia, 29 de julio, 2010 La historia se desarrolla en un contexto social ubicada en Berln, Alemania, durante la Segunda Guerra Mundial. La familia: Se trata de una familia formada por el padre, la madre, dos hijos y una criada. El padre de familia es un comandante que es promovido de debe hacerse cargo de un campo de concentracin en las afueras de la ciudad, por lo que deben mudarse de casa, sin derecho a opinar si estn de acuerdo o no. En la casa la autoridad y la ltima palabra de todo la tiene el padre, su madre es sumisa, y cumple, estando de acuerdo o no con la voluntad de lo que pida o disponga su esposo. As lo hace la hija de la familia. Bruno sin embargo, manifiesta su desacuerdo, sin embargo no puede hacer nada para impedirlo. El ambiente familiar es tenso, casi dictatorial por parte del padre. Por lo que la familia vive en un entorno de abuso psicolgico. El estilo de crianza en el que vive Bruno se denomina autoritario por parte del padre, aunque por parte de la madre es con autoridad. Adems podemos observar algunas caractersticas de familias negligentes en la familia de Bruno, ya que son aislados emocionalmente, distanciados de sus hijos y poco comunicativos. Aunque Bruno vive bien atendido, come bien y sus padres no le agreden fsicamente, en la pelcula vemos como en varias oportunidades Bruno pregunta y quiere saber a cerca de lo que le rodea, como con respecto a la granja, o que es lo que se quema cuando ve el humo de las chimeneas, ya que huele muy mal. Sin embargo, nunca satisfacen su curiosidad, no responden a sus interrogantes. Al inicio de la pelcula vemos que viven en un vecindario de clase media alta o alta, ya que son una familia de una buena posicin social, el pap de Bruno es un soldado alemn importante. Con respecto a los aspectos de la crianza, en cuanto a la corregulacin y conducta, Bruno y Gretel son muy disciplinados y obedientes a lo que les solicitan sus padres. Aunque sus padres los vigilan, confan en lo que hacen y les permiten tener su espacio para jugar, o hacer alguna otra actividad. En la pelcula podemos ver que la madre deja a Bruno jugar en el patio, en la hamaca y no le discute nada a Gretel por el cambio que hizo en su cuarto. Con respecto a los efectos del trabajo de los padres, en la pelcula podemos ver el trabajo del padre afecta el entorno familiar, se han mudado de casa, la relacin de los padres es tensa, poco a poco se incrementan las discusiones entre ellos, e incluso llegan los padres a tomar la decisin de separarse. Bruno La pelcula inicia con la introduccin a la historia con Bruno, un nio de ocho aos, que tiene amigos, asiste a la escuela y vive bien econmicamente al lado de su familia. Presenta un desarrollo fsico de acuerdo a su edad. l se encuentra en la etapa de la Niez Intermedia de acuerdo a su edad cronolgica, sin embargo an podemos ubicar cierto tipo de comportamientos en la etapa anterior a sta que es la Etapa de la Niez Temprana. Esto se manifiesta durante la pelcula porque an practica el juego de simulacin, ejemplo de esto es que corre con sus amigos simulando ser aviones que se desplazan a gran velocidad y cuando corre por el bosque utiliza raquetas de tenis para simular las alas de un avin. Tambin juega con sus pares a ser soldados y se disparan entre ellos, imitando la guerra. Con respecto a su desarrollo fsico, Bruno ha pasado ya por la niez temprana, por lo que sus proporciones corporales, ya no son de un nio pequeo, sino ms similar a un adulto, su abuela al verlo en la fiesta le dice que ha crecido mucho, ella nota el cambio pese a que apenas tena una semana de no verlo. A partir de esta etapa el crecimiento es ms lento, sin embargo se van formando huesos y msculos ms fuertes, que le permiten ahora a Bruno tener una buena coordinacin de sus movimientos.

De acuerdo a la Niez Intermedia ya Bruno ha desarrollado sus reas motoras fina y gruesa de una forma apropiada. En la pelcula podemos apreciar con respecto a su motora fina que tiene definida su preferencia manual (mano derecha), cuando est haciendo el dibujo de la granja. Y que est realizando un dibujo correspondiente a la etapa pictrica en donde es capaz de refl ejar su desarrollo cognoscitivo en la habilidad de representacin. Hay que recordar que aunque el desarrollo infantil est dividido en etapas, stas son aproximaciones, por lo que Bruno manifiesta conductas de ambas etapas: la niez temprana e intermedia. De acuerdo al desarrollo de su motora gruesa su desarrollo es bueno, como podemos ver en la pelcula, puede lanzar objetos con movimientos adecuados, corre rpidamente, salta sin dificultad, pueden mantener equilibrio, y otros. Su condicin fsica es apropiada, se ejercita, no presenta problemas fsico, de salud o mentales, que le dificulten su desenvolvimiento motor. Bruno es un nio que tiene un buen autoconcepto de s. Sabe las cosas que le gustan y sabe expresar lo que no le parece, como cuando sus padres le comunican que se irn a vivir a otro sitio fuera de la ciudad y l manifiesta que l no quiere irse, por sus amigos, por lo que todo su entorno representa para l. Es capaz de reconocer sus emociones y expresar sus sentimientos. Adems es sensible a lo que sienten las dems personas, como cuando l ve que maltratan a Pavel o a Shmuel. Tambin podemos observar sus sentimientos en cuanto a su reaccin cuando, estando en su casa, ve a Shmuel limpiando los vasos y copas y le ofrece un bocadillo, se identifica con las ganas de comer que siempre tiene Shamuel, ya que cuando siempre lo ve tiene hambre (ejemplo de condicionamiento clsico). Pero cuando el soldado los encuentra y le reclama a Shmuel que est robando comida, Bruno no es capaz de defenderlo, al contrario lo niega, y despus siente culpa, tanto que llega a disculparse con Shmuel. Esto es ejemplo de la etapa sealada por Erickson como Iniciativa frente a culpa, Con respecto a su desarrollo cognoscitivo Bruno se encuentra en la etapa de las operaciones concretas, de acuerdo con las etapas del ciclo vital. Es capaz de pensar lgicamente, ejemplo de esto es que juega muy bien al tablero, es capaz de analizar movimientos estratgicos en el juego, sabe encontrar objetos siguiendo instrucciones, puede llegar a lugares distantes sin extraviarse, deduce lo que puede pasar de acuerdo con lo que haga, y establece manifestaciones de causa y efecto, ya que sabe que si la madre se da cuenta de que se va al patio trasero, ella se enojar. Sin embargo lo hace y logra hasta salir de la propiedad. En cuando a la comprensin de lo que la guerra significa podemos ver que an est en desarrollo de su pensamiento abstacto. Su lenguaje es amplio, domina significados, como cuando entra a la casa y le cuentan que su pap ha sido ascendido, su hermana trata de explicarle pero l le dice que sabe lo que significa. Durante la pelcula, con respecto a Bruno se ven ejemplos de comportamientos de acuerdo a las teoras vistas en el curso. Como por ejemplo: Con respecto a la teora psicoanaltica, en donde se expresa por la teora psicosexual de Freud que la conducta es controlada por impulsos, Bruno no puede controlar su impulso de salir a explorar por el patio trasero, pese a que su madre le dice que no lo haga. Adems est en la etapa que Freud llama latencia. Acerca de a la teora psicosocial de Erickson en donde la personalidad es influida por la sociedad, vemos que Bruno est siendo influenciado por el Tutor que le contratan para su educacin, y lo que le dicen su padre y el teniente que trabaja con su pap. Por eso en un momento el llega a decirle a Shmuel que no deberan ser amigos, sino enemigos. En afinidad a la teora del aprendizaje en donde se sostiene que los cambios en la conducta son resultado de la experiencia o adaptacin del ambiente, sta se divide en dos teoras, y con respecto a Bruno podemos analizar que: a) En el conductismo: vemos un ejemplo de condicionamiento clsico cuando asocia el uniforme de los presos del campo de concentracin con las pijamas (que usualmente eran hechas con tela a rayas). Asimismo cuando ve que el teniente golpea a Pavlov y luego a Shmuel, el cree que cuando le va a acariciar la cabeza lo va a golpear a l tambin, porque esa es la conducta repetida que ha visto del teniente y asocia que cuando levanta la mano es para golpear nada ms. Y un ejemplo de condicionamiento operante cuando manifiesta su inconformidad con la mudanza y los padres le dicen que ser hermoso, que lo vea como una nueva aventura, ya que a l le gustaban los libros de aventura (refuerzo positivo) y entonces el cambia de actitud y acepta que deben irse. b) Con respecto a la teora del aprendizaje social (Bandura), en donde la gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos, vemos ejemplo de esto cuando Bruno juega con sus amigos a la guerra, se disparan, caen heridos o muertos. Su pas estaba en guerra y ellos imitaban lo que vean. En cuanto a la teora cognoscitiva, la cual se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja esos procesos, podemos analizar a Bruno de acuerdo a: a) Teora de las etapas cognoscitivas de Jean Piaget: Vemos que Bruno ve en Pavlov una buena persona, le cura y no lo trata mal (organizacin), ya el sabe distinguir cuando alguien es malo y cuando no. Luego recibe informacin por parte de su tutor, su padre, el teniente, el abuelo de que los judos son malos (adaptacin). Luego trata de comprender lo que se le ha dicho (asimilacin y

acomodacin) y por ltimo le dice a Shmuel que no deberan ser amigos porque ellos son enemigos (equilibrio). b) Teora del procesamiento de la informacin: ya Bruno almacenaba en su memoria, lo que era una cafetera, un jardn, un patio de juegos, por eso al ver el video de lo que es un campo de concentracin (lo que l crea que era una granja), l cree haber aclarado sus dudas ya que recibe la informacin a travs de lo que vi, que es un lugar confortable en donde la gente vive feliz. Guarda eso en su memoria y lo cree correcto, por eso cuando entra en el campo de concentracin le dice a Shmuel que vayan a la cafetera. En relacin a la teora Evolutiva/sociobiolgica, a Bruno se le dificulta al inicio adaptarse a su nueva casa, pero despus busca en que entretenerse y con quien compartir, relacionarse y jugar y lo logra. En concordancia a la teora contextual podemos sealar que Bruno en donde el desarrollo puede entenderse solo en su contexto social, esto se manifiesta muy bien en el desarrollo de Bruno, su relacin con la familia, con el ambiente que vive en un pas en guerra. Todo se mezcla e influye en l. En afinidad con la Teora de Vygotsky, s podemos contemplar que los factores contextuales afectan el desarrollo de los nios, ya que Bruno se muestra confundido ante muchas situaciones que no comprende, est en ese proceso de ubicarse en la realidad de lo que sucede en su entorno, no logra comprender bien lo que significa la guerra y todas las consecuencias sociales que esto implica. Bruno es un nio desenvuelto, pregunta y se cuestiona muchas cosas que sus padres son incapaces de responder o aclarar, solo su hermana y el tutor que le contratan para su educacin le abren bruscamente el despertar a la realidad de lo que se vive. Esto lo podemos considerar como abuso por negligencia, sus padres no conversaban con l a cerca de sus dudas, al contrario, evadan responderle, y l a no saber en concreto la realidad de la guerra y de lo que de verdad era la granja, no midieron las consecuencias de lo que podra sobrevenir. Respectivamente al crecimiento emocional, Bruno ya a esta edad puede sentir vergenza y orgullo de sus acciones. Con respecto a esto, se ve visiblemente afectado cuando es incapaz de defender a Shmuel, cuando el mismo era quien le haba ofrecido comida, pero ante el abuso del teniente no lo defiende, al contrario, lo desconoce. Los nios a esta edad son muy influenciables, y l tena mucho inters por explorar. Al escuchar de su maestro que si encontraba un buen judo sera el mejor explorador del mundo y l como logr conocer a Shmuel y a Pavel, cree firmemente que puede convertirse en un gran explorador y esto es lo que le da el valor suficiente para entrar al campo de concentracin, en donde adems iba a ayudarle a su amigo a encontrar a su pap, quien era tambin un buen hombre, segn le haba dicho Shamuel. Bruno es vctima de abuso emocional y negligente al presenciar la forma en que tratan a los judos, como los denigran como los maltratan. Esto a l le incomoda y se preocupa por ellos. Tiene ya formada una conciencia que le permite darse cuenta de que puede ayudar a Shmuel, llevndole comida y visitndolo, aunque sea que su trato sea a travs de una malla. Por ltimo, accidentalmente es vctima tambin de abuso fsico, al morir como todos los dems judos, sin tener nada que ver en la situacin, solo su inters de ayudar. En esto media la negligencia del padre, el cul nunca explic la verdad a Bruno de lo que l haca, el nio a escondidas ve una cinta en donde se expone el campo de concentracin, o la granja, como le llamaba Bruno, como un lugar hermoso, en donde todos se divertan y eran bien tratados. Por supuesto una mentira que nunca el pap le aclar, Bruno se la cree y cuando entra en el campo de concentracin busca aquello que vi y despierta a la realidad de el sufrimiento que se vive ah. Gretel Hermana mayor de Bruno, tiene 12 aos. De acuerdo a su edad cronolgica podemos ubicarla en la etapa de la adolescencia. Sin embargo, an conserva conductas de la niez intermedia, juega con muecas, realiza a travs de esto juegos de fantasa. Esto es una manifestacin del pensamiento inmaduro. Tiene muy buena relacin con sus padres. Pero al estar pasando por este proceso, se ve influenciada por el profesor que es contratado por sus padres para su educacin y por el teniente Kurt Kotler. Por esta razn Gretel cambia su actitud, deja de jugar con muecas y adorna su cuarto con poster alusivos a cerca de lo que est sucediendo en esa poca (segunda Guerra Mundial). Empieza a despertar ella la atraccin al sexo opuesto (manifiesta emociones de aprobacin hacia el teniente, y no le disgusta lo que dice el profesor, ms bien se siente identificada e involucrada con el entorno social, sobre todo por la carrera militar de su padre, a quien ella quiere mucho. En la pelcula, con respecto a Gretel se ven ejemplos de comportamientos de acuerdo a las teoras vistas en el curso. Como por ejemplo: Referente a a la teora psicoanaltica, en donde se expresa por la teora psicosexual de Freud ella empieza el resurgimiento de los impulsos sexuales de la etapa flica, ya que empieza a sentirse atrada hacia el teniente. Adems est en la etapa que Freud llama Genital En proporcin a la teora psicosocial de Erickson en donde la personalidad es influida por la sociedad, vemos que Gretel tambin est siendo influenciada por el Tutor que le contratan para su educacin, y lo que le dicen su padre y el teniente que trabaja con su pap, por el que ella siente admiracin, para ella los soldados dan la vida por su pas.

Referente a la teora del aprendizaje en donde se sostiene que los cambios en la conducta son resultado de la experiencia o adaptacin del ambiente, sta se divide en dos teoras, y con respecto a ella podemos analizar que: c) En el conductismo: vemos un ejemplo de condicionamiento clsico cuando llena de pster alusivos a Hittler y a soldados, porque todos los que le rodean le admiran y ella aprende a admirar todo lo referente a la guerra tambin. d) Con respecto a la teora del aprendizaje social (Bandura), en donde la gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos, ella deja su conducta infantil, porque quiere identificarse con la sociedad en que vive. En cuanto a la teora cognoscitiva, la cual se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja esos procesos, podemos analizar a Gretel de acuerdo a: c) Teora de las etapas cognoscitivas de Jean Piaget: Vemos que ella siente admiracin por su pap que es soldado, por lo tanto tambin por el teniente y por los soldados y ella esto lo conoce como algo bueno, (organizacin), ya ella sabe diferenciar lo malo y lo que es bueno. Luego se le respalda la informacin por parte de su tutor, su padre, el teniente Kotler, el abuelo de que los judos son malos (adaptacin). Luego comprende lo que se le ha dicho (asimilacin y acomodacin) y por ltimo ella se expresa mal de los judos, incluso los ve con desprecio (equilibrio). d) Teora del procesamiento de la informacin: Adems de lo que ella ya saba de los soldados y la guerra, el tutor viene a fortalecer esa informacin conociendo el por qu de ella segn la historia que les imparte el tutor. En proporcin a la teora Evolutiva/sociobiolgica, Gretel se adapta con facilidad a su nueva casa, no la vemos en la pelcula a disgusto con su nuevo entorno. En cuanto a la teora contextual en donde el desarrollo puede entenderse solo en su contexto social, esto se manifiesta muy bien en el desarrollo de Gretel al igual que su hermano Bruno, su relacin con la familia, con el ambiente que vive en un pas en guerra. Todo se mezcla e influye en l. Y de acuerdo con la Teora de Vygotsky, s podemos contemplar que los factores contextuales afectan el desarrollo de los nios, ya que Gretel muestra cambios en su conducta de nia a adolescente, ella quiere ubicarse en la realidad de lo que sucede en su entorno, ella comprende mejor que su hermano lo que significa la guerra y todas las consecuencias sociales que esto implica. Gretel es una jovencita alegre, desenvuelto, tiene buena relacin con sus padres Ella tambin es influenciable, y en esto tienen mucho que ver su tutor y el teniente. El abuso del que Gretel es vctima es emocional por vivir en un ambiente autoritario y presenciar los abusos por parte de su familia a los dems. Tambin sufre al escuchar las continuas discusiones de sus padres. Shmuel Es un nio judo de 8 aos, que se encuentra en un campo de concentracin. Su desarrollo psicosocial se manifiesta normal de acuerdo con su edad, pero afectado por el entorno que vive. Es un nio retrado con las personas que viven en el campo de concentracin con l. Prefiere aislarse a socializar, solo lo hace con Bruno. Shmuel es un nio que es capaz de resolver situaciones, juega tablero tan bien como lo hace Bruno, es capaz de analizar situaciones, causas y efectos. Durante la pelcula, con respecto a Shmuel se ven ejemplos de comportamientos de acuerdo a las teoras vistas en el curso. Como por ejemplo: Con respecto a la teora psicoanaltica, podemos ubicarle en la etapa que Freud llama latencia. Y con respecto a la teora psicosocial de Erickson en donde la personalidad es influida por la sociedad, vemos la influencia que se marca en l es el temor y el miedo a lo que vive dentro del campo de concentracin y lo que pasa con ellos por ser judos El afinidad a la teora del aprendizaje en donde se sostiene que los cambios en la conducta son resultado de la experiencia o adaptacin del ambiente, sta se divide en dos teoras, y con respecto a Shmuel podemos analizar que: e) En el conductismo: un ejemplo de condicionamiento clsico cuando escucha el silbato, ya que si no acude l sabe que ser maltratado (esto no se ve en la pelcula pero se deduce por el miedo que expresa en su rostro). f) Con respecto a la teora del aprendizaje social (Bandura), en donde la gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos, el sabe que tiene que trabajar como todos en el campo y hacer todo lo que ellos hacen, como por ejemplo construir una barraca. Referente a la teora cognoscitiva, la cual se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja esos procesos, podemos analizar a Shmuel de acuerdo a que el ya ha asimilado su nuevo mundo y su conducta lo refleja, l no se lamenta por donde est viviendo, ha aceptado ya, ha pasado por ese proceso. Teora del procesamiento de la informacin: Con respecto a esto Shmuel sabe por qu l y su familia estn ah, recuerda bien como vivan antes de llegar ah, pero ha almacenado ya en su memoria el proceso de cambio, las consecuencias de la guerra. Aunque a veces no comprende cosas como hacia a dnde se ha ido la gente que l quiere, como sus abuelos o su pap.

En concordancia a la teora Evolutiva/sociobiolgica, ha logrado adaptarse a su vivir en el campo y estar conforme con su vida En cuanto a la teora contextual que puede entenderse solo en su contexto social, esto se manifiesta muy bien en el desarrollo de l, el cambio que ha sufrido su familia, con el ambiente que vive en un pas en guerra. Todo se mezcla e influye en l. Y de acuerdo con la Teora de Vygotsky, s podemos contemplar que los factores contextuales afectan el desarrollo de los nios, ya que Shamuel se muestra tambin confundido ante muchas situaciones que no comprende, y otras que s, como el hecho de ser judo. El es un nio que aunque retrado se comunica muy bien con Bruno En cuanto al crecimiento emocional, Shmuel es un nio que no manifiesta mucho sus emociones, se ve resignado a vivir como vive, en esto podemos tomar en cuenta que aunque no habla mucho de su familia a l lo que le importa es eso, estar con ellos. Y siente orgullo por su pap, ya que le dice a Bruno que es un hombre bueno. Pero tambin se nota que se siente humillado ante el trato que recibe del teniente. Es vctima de abuso emocional, fsico y por negligencia, por las siguientes razones. En cuanto al abuso fsico, se manifiesta cuando es golpeado por el teniente Kotler a consecuencia de comer un bocadillo que le dio Bruno. Adems es obligado a hacer trabajos forzados, no apropiados para la edad de un nio de 8 aos, como halar carretillos, construccin de barracas y otros. Es vctima de abuso emocional ya que es denigrado, tratado como un ser insignificante por ser judo, mal tratado e insultado, ejemplo de ello tambin el episodio con el teniente. Es vctima de abuso psicosocial, porque su entorno ha sido completamente transformado. l le cuenta a Bruno que su padre era relojero, pero que ahora se dedica a reparar botas. Con respecto al abuso por negligencia o descuido, Shmuel, vive en condiciones deplorables, duerme en galerones improvisados y en hacinamiento. Se nota que no ha tenido acceso a atencin mdica de ningn tipo ya que su dentadura se ve deteriorada. Su higiene personal no es apropiada, es un nio que no tiene acceso a las condiciones necesarias de higiene para asearse debidamente. No podemos sealar que se le priva del alimento, sin embargo es evidente que ste no es suficiente porque siempre tiene hambre, nunca se niega a los bocadillos que le da Bruno. Asimismo por el comportamiento de obediencia que tiene en cuanto a la malla que le divide de Bruno. No es capaz de cruzarla, por temor a lo que le pueda suceder. En cuanto a esto podemos destacar que a esta edad el nio sabe diferenciar cuando hay peligro y cuando no lo hay. Shmuel, pese a las condiciones que vive demuestra un buen desarrollo motor, para su edad, corre llevando un carretillo, sin presentar ninguna dificultad para hacerlo. Su condicin fsica no se ve mal, pese al ambiente en el que se desenvuelve. Su rea cognosicitiva es apropiada ya que se desenvuelve con propiedad ante Bruno, con un buen uso del lenguaje y conocimientos de su entorno, sin embargo tambin est en desarrollo su pensamiento abstracto, no comprende muchas cosas de su entorno.

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