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Actv 1. de Escuela, Comunidad

Actv 1. de Escuela, Comunidad

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Published by: antonia lopez on Nov 13, 2013
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Se habla sobre como se fueron creando la escuelas primarias rurales en los años setentas en esos años se maneja un porcentaje muy bajo de alumnos. así como las autoridades comunitarias.ESTUDIO DE EXPLORACION EN LA PARTICIPACION COMUNITARIA EN LA ESCUELA RURAL BASICA FORMAL. Tema 3 Unidad I. En los primeros años se maneja una pir mide donde se media las escuelas urbanas y rurales. la cual no era la suficiente faltaban muchas cosas por ejemplo. no se contaba con un buen sanitario las escuelas estaban mal construidas y sobre todo en la comunidad no e"istía una economía muy favorable. El fenómeno sur!ió cuando los resultados académicos cambiaron y las escuelas rurales empezaban a rebasar a las escuelas urbanas obteniendo mejores resultados académicos. En la lectura se habla acerca de un estudio que se realizo en quince escuelas para comparar resultados de la participación de la comunidad en las escuelas rurales. pero conforme pasaba el tiempo fue creciendo la población de alumnos. En ese estudio se habla la relación entre comunidad y escuela a través del director y de los maestros con los alumnos los padres de familia. en las urbanas se contaba hasta el cuarto de primaria mientras que en las rurales solo hasta tercer. es hay donde se realizo la investi!ación ya que las escuelas rurales crecieron no solo en población si no también en infraestructura. con el crecimiento de la población urbana creció el numero de alumnos y de !rados se consideraba la escuela urbana como la mejor no solo en materia educativa si no también en cuestión de infraestructura. los padres de familia si se tomaban mas enserio el papel del . ya que se empezaban a contar con as mejores instalaciones y el mejor equipo de tecnolo!ía que e"istía en esa época. Es por eso que la secretaria de educación se puso a la tarea de investi!ar que es lo que pasaba y concluyo que en las escuelas rurales a pesar de no contar con los recursos necesarios.

las relaciones con las autoridades inspector escolar. rendimiento escolar y la eficiencia. Estas se refieren a la función de la escuela. &os padres de familia en las comunidades rurales tienen una idea mas centrada de mandar a sus hijos a las escuelas. #enía como función dar a los alumnos las herramientas peda!ó!icas necesarias para que sobresalieran en muchas actividades. dele!ación estatal o federal. La comunidad rural. )sí como al personal en cuestión de capacitación e"periencia etc. Variables inde endien!es. secretaria estatal. ya que ellos la ven con un enfoque mas formativo el cual les ayudar en un futuro.estudiante dedicando tiempo no solo para las tareas académicas si no n la dedicación de cuidar la escuela. Se entiende por comunidad rural el n%cleo de población menor en todos los casos a diez mil habitantes. actividades de la escuela de los padres de familia y de la comunidad con la escuela. En la institución no solo se enseñaba académicamente se implementaron actividades como la creación de huertos escolares así los alumnos desarrollaron la a!ricultura y la crianza e animales para su sustento. no solo a través de los alumnos. Estas se refieren a la estructura educativa. $ediante la formación de valores educativos en el aspecto formal. )dem s a las actividades de adaptación de contenidos y actividades con los alumnos. &a escuela entra en interacción con la comunidad. 'ara se!uir realizando el estudio de las escuelas se implementó una metodolo!ía que consiste en( Variables de endien!es. . La función de la escuela rural . Esto con la finalidad de tener una actividad que ayudara en la economía del ho!ar. actividades con los alumnos. a los cuales atienden directamente para entablar relaciones con los padres de familia.

-it cora de equipo( los resultados del diario de campo. . En los cuales se arrojaron los si!uientes datos. de los padres de la familia y de la or!anización comunitaria y estudio socioeconómico de los niños.edula socio/ económica.12)*ES. 'ara realizar esta investi!ación también se utilizaron instrumentos que ayudaron a la recopilación de información.iario de campo. tamaño de la población. Entrevista a autoridades. *ormas de vaciado de datos estadísticos. . En estas se habla del desarrollo de la comunidad. servicios de infraestructura. Se mencionó que en la mayor parte .iarios de observación -it cora de clase( procesos de enseñanza. Se llevó acabo en escuelas estatales. Entrevista a padres Entrevista a alumnos. $ichoac n y +uanajuato. *icha de material . • • • • • • • • • • • • • 'ruebas de rendimiento( comprensión de lectura y escritura matem tica.Variables in!er"inien!es. +uía de observación de los recursos físicos y materiales de la escuela. Entrevista a directores. federales y de . El estudio de las escuelas se realizó en los estados de 0alisco.

Se menciona también como se relacionan los padres de familia. 'or ejemplo cuando los niños no aprenden a leer y a escribir. Si la escuela realiza actividades que puedan dejar al!%n recurso económico. la infraestructura. esto no ayuda a que se cumplan otros objetivos que se requieren en la escuela. 3 los maestros muestran mejor rendimiento en los salones de clases.e diferente or!anización pero comparten y establecen muchos porcentajes de varias acciones que se dan dentro de estas escuelas como la participación de los padres. . la forma de trabajar. Se menciona en cuestiones del rendimiento escolar un dato muy interesante que me llamo la atención habla que en la escuelas rurales los maestros m s jóvenes muestran una tendencia a obtener un mejor rendimiento escolar y mejores resultados académicos. de infraestructura est n muy escasos de servicios en la escuela. uní/!rado etc. Estos instrumentos permitieron observar tendencias !enerales en las escuelas.de estas escuelas se obtiene la participación de los padres. por ejemplo a los problemas personales de los maestros a el mal uso de los recursos económicos esto orilla a que la comunidad siempre este en la mira de la escuela en la forma de laborar y sus funciones. cuando los maestros faltan mucho a clases o cuando el funcionamiento interno es muy deficiente. En las escuelas que se observaron se habla de que e"isten muchas que son multi!rado. )sí como los maestros que viven donde ejercen muestran un rendimiento mejor en los alumnos. los maestros entre otras cosas. &a comunidad siempre plantea al!%n tipo de demanda a la institución escolar. 'or ejemplo las parcelas escolares los padres y la comunidad participan y se benefician ellos mismos. como or!anizan el comité o la sociedad de padres de familia sus funciones y que les inquieta o molesta. &a comunidad es muy sensible a los problemas internos de las escuela. 'ero también se habla de sus contradicciones por ejemplo de que no cumplen con todas las funciones por ejemplo en cuestiones de tiempo y forma. .

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