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Sesion Teorema de Thales

Sesion Teorema de Thales

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SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES.  Área.  Componente  Capacidad  Contenido  !

ombre de la acti"idad  Grado  Duración  %strate&ia : Matemática : Geometría y Medición : Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de problemas. : Teorema de T ales. : Conociendo el Teorema de T ales. : Cuarto : #$ Minutos : Moti"ación, Modelado y la retroalimentación EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

II. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES DE LOGROS
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN. 'denti(ica y decodi(icada datos para resol"er y aplicar procedimientos al&orítmicos al desarrollar los e)ercicios del teorema de t ales. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Gra(ica correctamente un enunciado y or&aniza los datos para poder darle solución a los e)ercicios sobre el teorema de t ales. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Resuel"e problemas, donde se in"olucre el tema de teorema de t ales, y tambi*n concerniente a la "ida diaria.

ACCIONES DIDÁCTICAS.
 Con la aplicación del modelado, el docente desarrollará modelos de e)ercicios, cuidando de utilizar correctamente los procedimientos al&orítmicos, para +ue el alumno pueda desarrollar e)ercicios en la pizarra. %l alumno al momento de desarrollar un e)ercicio, ace la representación correcta sobre el teorema de t ales. Con e)emplos de la "ida diaria, se les demostrara +ue los cerra)eros en una &ran mayoría utilizan este teorema, sin aber estudiado en un C.%. la necesidad los obli&a a ser e,pertos en utilizar.

MATERIALES Y RECURSOS.

%l alumno participa en el desarrollo de e)ercicios en la pizarra. -l (inalizar la clase, se encontrara en capacidad de resol"er una batería de e)ercicios para el domicilio. . la batería de e)ercicios esta dise/ada para dos ni"eles, principiantes y a"anzados0

  

1ibros otor&ados por Ministerio de %ducación. 2izarra, moto y tizas 3eparatas y boletines.

el

con e)emplos sencillos para +ue pueda entender el teorema de t ales. %1-56R-C'7! D% 1. así como tambi*n se encontraban listo para desarrollar una batería de e)ercicios. Modelado y la retroalimentación. de T ales  Grado o a/o. desarrollaron e)ercicios sencillos y lo&raron entender..  Duración. de los alumnos entendió el tema con muc a (acilidad.  Del =$ . : Conociendo en el mundo real De 1a -plicación del Teorema : Cuarto. : Matemática. 16GR63:  %l :$.  %l :$ . de los alumnos se les dio una preparación especial en cuanto al modelado. +ue no tenía esa capacidad para resol"er e)ercicios complicados se les (ormulo e)ercicios de primer ni"el y lo lo&raron.  %l =$ . sobre todo cuando el docente acía parte de modelado. de los alumnos no tenía conocimientos de lo +ue era una proporción. 'D%!T'4'C-R:  Área curricular  !ombre de la sesión. : #$ minutos. de los alumnos estu"o en capacidad de resol"er e)ercicios en la pizarra. ''. con un a"ance del ?$. . de lo +ue si&ni(ica una proporción.  %l :$ .  %strate&ia.R%41%8'6! CR9T'C-. : Moti"ación. a ellos en la misma ora se les tubo +ue acer un modulo muy aparte. +uedando un >$. D'4'C<1T-D%3:  %l =$ . de los alumnos tenía conocimientos de lo +ue era una proporción. de ellos se recupero un >$ .INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE '. no de)ando de lado a los demás.

5C F H.INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA. 1 BB EF =. KM F =. 5C E MN CD F==G y !R E R3 F =GH :. M! F R = 2 2 . 'L F CE CD. SEPARATA Nº 03 DEL 2DO BMT TEMA: TEOREMA DE THALES PROF: Ricardo Manuel Atúncar Vásquez Lic. 3i 1 BB 1>BB1= G. . si -5 F G. %ncontrar el "alor de @.A en la si&uiente (i&ura. en la si&uiente (i&ura ad)unta. ?. en la si&uiente (i&ura ad)unta. calcular el "alor de @. 1 BB 1 >BB1= BB 1C. D. si: 1 BB 1> BB 1= BB 1C. 4G F G.A. C.A en si la si&uiente (i&ura si: D% BB -C. si 1 BB 1 > BB 1=. Iallar @. 2J F = -5 F D. %ncontrar el "alor de @. si 1>BB1= ED = 2 . %ncontrar GI. Calcular !T.A en la si&uiente (i&ura ad)unta si: 1 BB 1>BB1= H. ab F G. Matemática y Física >. Calcular AB . si 1 BB 1> BB 1=. Calcular 5C.

.O %n un trián&ulo -5C. C. calcular el "alor de @.F . %ncontrar el "alor de @. b0 Cuando al bisectriz di"ide al lado opuesto en se&mentos proporcionales. PROF: Ricardo Manuel Atúncar Vásquez Lic. C% =G C.OP Jue es el baricentroQ a0 punto de corte de las tres alturas. se traza su bisectriz interior 5D. N >GR calcular el "alor de @. tal +ue: calcular -D -C >: = .O PJu* es el ortocentroQ a0 punto de corte de las tres alturas b0 2unto de corte de las tres medianas c0 punto de corte de las tres mediatrices. Matemática y Física !6M5R%3: MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.. 5C F >$.O %n un Trián&ulo -5C .terior 5%. M. calcular el "alor de @. >. #.-5 T 5C0 se traza su >$. GR-D6: DT6 3%CC'7!: M. tal +ue -5 F >$R 5C F >:R -D F .A en la si&uiente (i&ura. 4%CI-: M.A =. se traza su bisectriz interior 5D. c0 punto de corte de las tres mediatrices. 3i 1 BB 1>BB1= a0 punto de corte de las tres bisectrices b0 punto de corte de las tres alturas.O PJu* dice el teorema de la bisectrizQ a0 la bisectriz de uno de los án&ulos. -C F =$ a. calcular DC N -D D. D.A DESARROLLO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: >. 5C F ?R -C $ >:. B $? N >$ RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. b0 punto de corte de las tres medianas c0 punto de corte de las tres bisectrices. 5M F .O PJue es el incentroQ . PJu* es el circuncentroQ a0 punto de corte de las tres medianas b0 punto de corte de las tres alturas c0 punto de corte de las tres mediatrices. bisectriz e. G. c0 Cuando al bisectriz di"ide al lado opuesto en se&mentos proporcionales. S >=. SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA DE LA PRIMERA UNIDAD TEMA: TEOREMA DE THALES! TEOREMA DE LA BISECTRIZ Y SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS. di"ide al lado conti&uo en dos se&mentos proporcionales a los lados +ue (orman el án&ulo donde parte la bisectriz. S :. a los lados +ue (orman el án&ulo donde no parte la bisectriz.A en si la si&uiente (i&ura si: D% BB -C.INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA.O %n un trián&ulo -5C se traza una recta paralela al lado -C +ue interseca al lado -5 en el punto M y al lado 5C en el punto !.O 1os lados de un trián&ulo -5C miden -5 F >$. si M! F >$ a. =. -2%11'D63: MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM. a los lados +ue (orman el án&ulo donde parte la bisectriz. S G y DC F .

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