UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE QUERÉTARO DIRECCIÓN DE EQUIDAD Y APOYO A LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA

GUIA DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PREESCOLAR 2008
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RESPONSABLES DE LA GUÍA:
Profra. Guadalupe Patricia Best Ibarra Jefa del Departamento de Educación Física Profra. María Celia Cruz epez !ub"efatura #$cnico Peda%ó%ica Profra. &ina 'illeda (odrí%uez )u*iliar sub"efatura t$cnico peda%ó%ica Elaboración+ Profra. (osa Maria #o,ar )lmanza Profra. Maria Eu%enia Campos P$rez Colaboradores+ )sesores t$cnicos peda%ó%icos de Educación Física Profra -uria Marlen .l%uín !/nc0ez Profra. &aura Cer,antes Manrí1uez Profr. Juan )le%ría )rias Profr. .scar 2n%el Gómez #er/n Profr. 3u%o Gil Castruita Cruz )sesores #$cnicos Peda%ó%icos de Educación Preescolar &ic. Celina 3urtado Del%ado &ic. )raceli Mar%arita &eal 'arela &ic. Guadalupe 'iridiana (odrí%uez .l,era &ic. )na Maria Caltzonzi &opez Departamento de Educación Física del Estado de 4uer$taro ),. Ma%isterio -o. 5666 Colinas del Cimatario7 C.P. 896:6 Tel. 442 238-60-27 Correo electrónico+ sub"efatura;tecdoc<0otmail.com 2

ÍNDICE
P(E!E-#)CI=- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > I-#(.D?CCI=- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .@ E-F.4?E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 P(.P=!I#.! GE-E()&E! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : C.-#E-ID.! DE )P(E-DIA)JE B&.4?E! DID2C#IC.! C)MP.! F.(M)#I'.! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

)!PEC#.! DE !)&?D. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

ME#.D.&.GB). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 !?GE(E-CI)! DID2C#IC)! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5C P(IME( G()D. B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D5 B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @8 B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :E

!EG?-D. G()D. #E(CE( G()D.

)-EF.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5E: BIB&I.G()FI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5@6 G&.!)(I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5@5

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istos con el m/*imo de certeza H el mínimo dispendio de tiempo H ener%ía7 de las cuales depende el correcto desarrollo motor del alumno H son la base de 0abilidades motrices m/s comple"as7 tambi$n se retoma el "ue%o como un medio fa. 4 H cuidado del cuerpo7 . &a Guía Did/ctica consta de tres blo1ue did/cticos en cada %rado escolar los cuales contienen las competencias Jconocimientos7 0abilidades H actitudes7 entendidas como la capacidad de utilizar el saber ad1uirido para aprender7 actuar H relacionarse con los dem/sK a lo%rar por los alumnos7 estas competencias son trans.ersales para ambos pro%ramas7 el de Educación Física 5::D H el de Educación Preescolar D66>.ención de lesiones H accidentes. En cada uno de estos blo1ues7 se consideran aspectos importantes del /rea de salud+ aseo alimentación7 descanso7 conser.ación del medio ambiente H la pre.el preescolar7 contempla los aspectos metodoló%icos de planeación7 aplicación H e.orable para la ad1uisición de 0abilidades H destrezas motoras7 fa. El blo1ue dos se refiere a contenidos relacionados con las nociones espacioGtemporales 7 es importante 1ue el alumno se apropie del espacio H sepa responder en forma oportuna a estímulos al interactuar con compaIeros7 al mane"ar ob"etos7 respondiendo de manera m/s eficaz7 fortaleciendo el respeto en el espacio de interacción con sus i%uales. &a Guía Did/ctica es una respuesta a la necesidad de apoHo t$cnico re1uerido por las Educadoras en el /rea de Educación Física7 est/ planteada para implementarse con alumnos del ni.PRESENTACIÓN &a presente Guía Did/ctica de Educación Física en Preescolar7 tiene el propósito de fortalecer el ser. El blo1ue tres or%aniza contenidos referentes a las 0abilidades motrices b/sicas7 1ue se definen como+ las capacidades ad1uiridas por el aprendiza"e con el fin de producir resultados pre.aluación de sesiones de Educación Física propuestas para los tres %rados escolares7 mismas 1ue se realizaron tomando en cuenta las características+ co%niti. &os propósitos H contenidos de aprendiza"e est/n dosificados H secuenciados7 respetando cada etapa de desarrollo. El blo1ue uno nos aporta contenidos relacionados con la corporeidad7 mediante el mo.oreciendo el inter$s por aumentar la propia competencia motora H el respeto a las normas de los "ue%os.imiento del cuerpo se espera 1ue los alumnos no sólo identifi1uen los se%mentos H articulaciones sino 1ue tambi$n e*ploren todas las posibilidades de mo.el Preescolar.as7 físicas7 motrices7 psicoló%icas7 afecti.icio t$cnicoGpeda%ó%ico 1ue el Departamento de Educación Física en el Estado de 4uer$taro ofrece a los alumnos del -i.oreciendo actitudes de aceptación7 respeto H cuidado de su cuerpo.as7 sociales7 tambi$n se consideraron las etapas del desarrollo motor7 los contenidos de aprendiza"e de los tres a los seis aIos H los fundamentos científicos del pro%rama de Educación Física.imiento7 e*presen así mismo sentimientos7 emociones H estados de /nimo7 fa.

incula con a1uellos Propósitos Fundamentales del Pro%rama de Educación Preescolar 1ue son afines7 %arantizando H coadHu.INTRODUCCION &a importancia 1ue tiene el desarrollo del niIo en la etapa preescolar es tarea fundamental de todas las /reas educati.idades H "ue%os7 tambi$n contiene una acti. Cada sesión contiene el aprendiza"e 1ue se espera ad1uieran los alumnos7 mediante di.ista el aprendiza"e esperadoK7 es importante 1ue se consoliden los aprendiza"es para 1ue el alumno lo%re ad1uirir la competencia esperada. &a or%anización de la %uía did/ctica inte%ra tres blo1ues did/cticos7 basados en el desarrollo motor del alumno tomando en cuenta el desarrollo H maduración 1ue corresponden a esa edad7 los blo1ues se dosifican si%uiendo una secuencia ló%ica 1ue respeta las características7 intereses H necesidades de los alumnos.ersas acti.aluar el aprendiza"e (E H los referentes de e.idades 1ue realizar/n los alumnos para desarrollar las competencias.idad o "ue%o específico para e.ando al desarrollo inte%ral de los alumnos.aluación referidos a aspectos conceptuales7 procedimentales H actitudinales.as7 cuHos propósitos est/n interrelacionados Ha 1ue en la pr/ctica los saberes H las e*periencias ocurren en forma simult/nea. Es por ello 1ue la %uía did/ctica toma en cuenta los Propósitos del Pro%rama de Educación Física H los .idades H material did/ctico sin perder de . !e podr/n repetir a1uellas sesiones en donde los alumnos no 0aHan alcanzado los aprendiza"es esperados7 e*iste la fle*ibilidad para 0acerlo Jcambiando acti. 5 . Cada blo1ue contiene las competencias 1ue se pueden ad1uirir en base al desarrollo del niIo7 se dosifican en secuencias 1ue nos muestran la relación de propósitos7 contenidos de aprendiza"e H competencias7 finalmente se des%losan en sesiones7 1ue son las acti.

iduo para estructurar una ima%en interior de sí mismo Jtoma de concienciaK.imiento7 es decir7 1ue se traba"a con las e*periencias motrices de los niIos7 con sus %ustos7 moti. (econoce el potencial del alumno H lo canaliza en /mbitos de desempeIo motor7 para 1ue pueda a partir de ello+ apreciar la importancia del e"ercicio físico7 la con.$s de formas intencionadas de mo.encia con los dem/s H las pr/cticas saludables de .a percibiendo a lo lar%o de su .ida7 por lo 1ue reconoce la suma de actuaciones inteli%entes7 creadas H desarrolladas con base en las necesidades de mo.o H de relación con los dem/s.ida cotidiana de cada niIoJaK. Por ello la Guía Did/ctica de Educación Física para Preescolar est/ basada en las competencias para la . Esta refle"a las ideas7 los sentimientos7 la interiorización 1ue el niIo 0ace de todas las e*periencias obtenidas mediante su cuerpo H las relaciones 1ue establece con el medio7 implica el 0ec0o de conocer H emplear su cuerpo7 tambi$n considera la implicación de su persona en el mundo con su emoti.ida7 estimula a1uellas 0abilidades 1ue son necesarias para el aprendiza"e permanente7 enfatizando la necesidad de la refle*ión por parte del alumno JaK7 ante las situaciones 1ue se le presentan tanto en el plano intelectual7 en el psicomotor7 en el afecti. &a construcción de la corporeidad se realiza cuando se produce esa acomodación entre las posibilidades del indi. .idad H todas sus capacidades de relación H comunicación 1ue se manifiestan finalmente en su e*presi.o7 dando al alumno la posibilidad de e*plorar7 e*perimentar H disfrutar las acti.idades H "ue%os en espacios propicios H con los materiales adecuados.aciones7 aficiones H necesidades de mo.idad corporal.ención docente7 1ue a tra.i.iduo H la realidad del entorno en forma permutable H permanente H los elementos fundamentales7 necesarios para la correcta 6 . ?n aspecto importante de la educación física en la etapa preescolar es la construcción de la corporeidad7 1ue es la conciencia 1ue tenemos de nuestro cuerpo7 de la situación H la relación entre los diferentes se%mentos 1ue la componen H de cómo el su"eto lo .imiento para facilitar la e*presión de la competencia motriz7 en un ambiente de aprendiza"e atracti.ida7 por lo tanto consiste en la capacidad 1ue tiene el indi.ida incorpor/ndose a un ambiente social7 buscando la me"or manera de adaptarse a las condiciones 1ue el medio ambiente le impone. En la Educación Física se desarrollan competencias para la .ENFOQUE &a educación física en el "ardín de niIos constituHe una forma de inter.$s de la motricidad 0umana como e"e inte%rador7 propicia la estimulación de las e*periencias de los alumnos7 sus acciones H la conducta motriz7 manifestadas a tra.imiento7 se%uridad H descubrimiento7 mismas 1ue son demostradas de manera particular en la clase H aplicadas en las acciones de la .

idad relacional H en la capacidad de iniciati.tro de los aspectos b/sicos del desarrollo psicomotor es la or%anización temporal la cual conlle. &a actitud JtonoK es un 0/bito postural al i%ual 1ue el e1uilibrio7 instalado pro%resi.idar su importancia como factor condicionante de una correcta orientación H estructuración del espacio.elocidad H sucesión.o7 percepción de inter.amente durante el desarrollo psicobioló%ico del niIo H esta inte%rado en la educación del es1uema corporal7 por su implicación en la acti.imiento7 el educando necesita tener noción del espacio 1ue ocupa su cuerpo a fin de establecer relaciones de pro*imidad H le"anía de los ob"etos consi%o mismo H de los ob"etos o personas entre si.oK estos son los aspectos importantes el cualitati. El control respiratorio esta íntimamente unido a los procesos atencionales7 a la percepción del propio cuerpo H su implicación en la concientización de los %rupos musculares relacionados con el proceso respiratorio H la rela"ación.imiento7 considerando este Oltimo como interacción con el medio H los ob"etos7 los cuales le brindan al niIo informaciones mediante el sistema sensorial cinest$sico para la solución de una tarea motriz.oN percepción de un orden H de una or%anización H el cuantitati.as H la lateralización Conforme la representación del LHo corporalM se .elaboración del es1uema corporal son+ el control tónico7 el control postural7 el control respiratorio7 las capacidades percepti.oK H el sentido de la relación del tiempo Jplano representati.alo de tiempo de una duración7 . &a motricidad infantil se encuentra enmarcada en el desarrollo del control del mo.$s del dominio 0omolateral Jpredomino de una parte del cuerpo sobre la otraK7 1ue reside en la posibilidad 1ue tiene el su"eto de percibir su cuerpo como dos mitades H de proHectar posteriormente esta percepción 0acia fuera de $l7 sin este elemento no podr/n e*istir orientaciones correctas en el mundo e*terior. 7 .a una relación entre el sentido del ritmo Jplano percepti.ida7 en el or%anismo se forman una inmensa cantidad de refle"os condicionados de diferentes orí%enes7 1ue sur%en como resultado de la acción de estímulos comple"os H combinaciones 1ue constituHen la base del desarrollo motriz. Es importante destacar el proceso de lateralización 1ue se entiende como la 0abilidad para inte%rar el contacto sensomotor del cuerpo con el ambiente a tra.a a la del cuerpo en mo.a H autonomía del su"eto sin ol.a e*tendiendo en forma pro%resi. . &a orientación espacial implica dinamismo H desplazamientoN es la posibilidad de orientarse en una dirección bien determinada en el espacio. &a formación de las 0abilidades motrices es una de las tareas fundamentales de la Educación Física en las edades de 6G9 aIos7 por1ue durante el transcurso de la .

an formando una ri1ueza 1ue fa. El desarrollo motor es un proceso 1ue ori%ina cambios en el or%anismo7 se caracteriza por ser el resultado directo de la pr/ctica7 consecuencia de la e"ercitación H la e*perimentación7 produce una capacidad ad1uirida para responder7 es relati.os7 mediante acti.$s del "ue%o.ez m/s comple"os H sofisticados En la educación física preescolar uno de los principales medios es el "ue%o7 por1ue le brinda al educando .ista7 el respeto a las normas H a la actuación de los otros7 son situaciones de aprendiza"e donde el alumno obser.encias corporales 1ue e"ercen %ran influencia en el me"oramiento H conser.El mo. 8 .ación de la salud7 Ha 1ue acti.ance en los mo.amente permanente7 se basa en aprendiza"es anteriores7 constituHe un proceso de adaptación al medio H el pro%resi.i.an todas las funciones del or%anismo H coadHu. El "ue%o adem/s de e"ercitar los aspectos físico bioló%icos opera sobre los intelectuales7 Ha 1ue en esta etapa el "ue%o es esencialmente simbólico7 lo cual es importante para el desarrollo psí1uico7 consider/ndolo como uno de los principales caminos del proceso en la estructuración del pensamiento del alumno.o a.imiento corporal es la característica comOn de todas las 0abilidades b/sicas las cuales se pueden combinar en orden de creciente comple"idad de acción7 en un orden "er/r1uicamente ló%ico de adaptación física del niIo.encia 1ue produce la e"ecución de las 0abilidades b/sicas de acuerdo a las etapas de desarrollo donde atra.orecer7 enri1uecer H si es necesario corre%ir las formas lin%uisticas7 desarrollar la coordinación .a como otros alumnos i%uales a $l son capaces de determinadas conductas motoras a tra.imientos 1ue tienden a ser cada .idades H "ue%os motrices7 1ue fa.i.orecer situaciones de interacción7 estas situaciones adem/s de permitir aprendiza"es por imitación7 por adaptación H fomentar la cooperación H el compaIerismo7 la descentralización de su propio punto de . &os aprendiza"es motrices se producen mediante interacciones del alumno consi%o mismo7 con su entorno físico7 con los ob"etos H con los i%uales7 el proceso de enseIanzaGaprendiza"e debe por lo tanto7 fa.orecen los procesos de maduración esenciales para el aprendiza"e de contenidos primordiales como el dominio del es1uema corporal7 la formación de los es1uemas espacioG temporales H el dominio del espacio %r/fico7 fa.orece el desarrollo de su capacidad motora.iesa el alumno representan la oportunidad de ad1uirir e*periencias motrices 1ue al 1uedar %rabadas en la memoria . En síntesis la motricidad representa un fundamento H una condición importante para el desarrollo de los procesos intelectuales H socio afecti.an a la formación de 0/bitos saludables7 contribuHen a la ad1uisición de .alores7 a la satisfacción de intereses H a me"orar la confianza en sí mismo H adem/s a desarrollar el espíritu de colaboración e interacción social.isomotora H la motricidad %eneral orientar la lateralidad H afianzarla7 tambi$n 1ue el niIo alcance la adaptación al ambiente escolar. &a .

idadesN traba"ar en colaboraciónN de apoHarse entre compaIeras H compaIerosN de resol.as Fomentar la formación de 0/bitos saludables 1ue repercutan en una me"or calidad de .ida en comunidad actuando con base en el respeto a los derec0os de los dem/s7 el e"ercicio de responsabilidadesN la "usticia H la tolerancia7 el reconocimiento H aprecio a la di.ariadas Desarrollen la sensibilidad7 la iniciati.$s de estrate%ias o procedimientos propios7 H su comparación con los utilizados por otros.enir ries%os H accidentes. Interpretar H responder de forma oportuna a los estímulos 1ue le permiten interactuar con su entorno Desarrollar sus 0abilidades motrices b/sicas al incorporar .ariantes de patrones motrices Incrementar su competencia motriz al resol. !ean capaces de asumir roles distintos en el "ue%o H en otras acti.iduales H colecti.ida Cuadro 1ue muestra los Propósitos de Educación Física en el ni.ado H durante el crecimientoN practi1uen medidas de salud indi.a7 la ima%inación7 H la creati.iduales H en colaboración )d1uieran confianza para e*presarse7 dialo%ar H con.ida saludable7 así como para pre.alores al promo. Comprendan 1ue su cuerpo e*perimenta cambios cuando esta acti.a H autonomíaN a re%ular sus emocionesN muestren disposición para aprender7 H se den cuenta de sus lo%ros al realizar acti. !e apropien de .ocabulario7 H enri1uezcan su len%ua"e oral al comunicarse en situaciones .imiento de forma %lobal H se%mentaria PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Desarrollen un sentido positi.ersar en su len%ua maternaN me"oren su capacidad de escuc0aN amplíen su . Esta %uía .idual H colecti.i.er conflictos a tra.$s de los len%ua"es artísticos JmOsica7 literatura7 pl/stica7 danza7 teatroK H para apreciar manifestaciones artísticas H culturales de su entorno H de otros conte*tos.er problemas de manera creati.idades indi.alores H principios necesarios para la .idad para e*presarse a tra. 9 .ar una .encia en el aula7 en la escuela H fuera de ella.er situaciones 1ue le impli1uen un reto motor Fortalecer los .iene a fortalecer los propósitos H contenidos de aprendiza"e de ambos pro%ramas H es una 0erramienta 1ue podr/n utilizar las educadoras para desarrollar en sus alumnos las competencias 1ue re1uieren a fin de coadHu.el Preescolar H la .o de si mismosN e*presen sus sentimientosN empiecen a actuar con iniciati.PROPÓSITOS GENERALES DE LA PROPUESTA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLARY DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR (PEP 200! PROPUESTA DE EDUCACIÓN FÍSICA Identificar su es1uema corporal al e*plorar sus posibilidades de mo. ConstruHan nociones matem/ticas partir de situaciones 1ue demanden el uso de conocimientos H capacidades para establecer relaciones de correspondencia7 cantidad H ubicación entre ob"etos Conozcan me"or su cuerpo7 actOen H se comuni1uen mediante la e*presión corporal H me"oren sus 0abilidades de coordinación7 control7 manipulación H desplazamientos en acti.ar a su desarrollo inte%ral.as7 indi.idades H "ue%o libre7 or%anizado H de e"ercicio físico Desarrollen la capacidad de resol.a7 mediante situaciones de "ue%o 1ue impli1uen la refle*ión7 la e*plicación H la bOs1ueda de soluciones a tra.$s del di/lo%o H de reconocer H respetar las re%las de con.a para preser.inculación con los Propósitos del Pro%rama de Educación Preescolar.ersidad de %$nero7 lin%Pística7 cultural H $tnica.er la manifestación de actitudes positi.

!)&?D E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.)P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. M)#EM2#IC.()CI=. !)&?D CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE DOS CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE TRES CAMPOS FORMATIVOS Cuadro 1ue muestra la . FI!IC.)P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((.&&.-.&&.&&.&&. EFP(E!I=.()CI=.M?-IC)CI.&&. M)#EM2#IC.CI)& &E-G?)JE C. !)&?D TERCER GRADO IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.-)& !.)P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.CIMIE-#.M?-IC)CI. PE(!.CIMIE-#.&&. PE(!.M?-IC)CI=EFP&.&&.-)& !.M?-IC)CI=EFP&. PE(!.-. PE(!.M?-IC)CI. FI!IC. EFP(E!I=. PE(!.CI)& &E-G?)JE C.-)& !. !)&?D E$PLORAR EN EL ENTORNO DE!)((. M)#EM2#IC.M?-IC)CI=EFP&.-)& !. FI!IC.C. FI!IC.CUADRO DE VINCULACION DE CONTENIDOS DE APRENDI"AJE BLOQUES # CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE UNO PRIMER GRADO CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. !)&?D ORIENTARSE EN EL ENTORNO DE!)((.DE!)((.&&.DE!)((.&&. DE& M?-D.CI)& &E-G?)JE C.-.C.CI)& &E-G?)JE C.-)& !.&&.)P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((. DE& M?-D.DE!)((. DE& M?-D.CI)& &E-G?)JE C. EFP(E!I=. PE(!.&&.CI)& &E-G?)JE C. EFP(E!I=.CIMIE-#.inculación de contenidos de aprendiza"e del Pro%rama de Educación Física H el Pro%rama de Educación Preescolar 10 .&&. FI!IC. !)&?D MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.-)& !.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#.)P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.&&. FI!IC.CI)& &E-G?)JE C.&&. !)&?D EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.-)& !.-)& !. EFP(E!I=.CI)& &E-G?)JE C. FI!IC.&&.CI)& &E-G?)JE C.&&.&&. PE(!. !)&?D INTERACTUAR EN EL ENTORNO DE!)((. FI!IC. EFP(E!I=.()CI=.C. FI!IC. PE(!.-)& !. !)&?D SEGUNDO GRADO RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.&&. PE(!.)P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((.

BLOQUES DIDÁCTICOS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PREESCOLAR GRADO BLOQUE & CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES BLOQUE 2 E$PLORAR EN EL ENTORNO BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS PRIMERO SEGUNDO RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES INTERACTUAR EN EL ENTORNO EJERCITAR SUS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS TERCERO IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES ORIENTARSE EN EL ENTORNO MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS Cuadro 1ue muestra los tres blo1ues did/cticos para cada uno de los %rados escolares del ni.el preescolar 11 .

&) C.-E!+ P)()D.- • G&.! E!#2#IC) &)D.7 !E-#)D.-E!7 B()A.!ICI.! DE )P.!7 M)-. .'IMIE-#. IDE-#IFIC)() !? E!4?EM) C.!IBI&ID)DE! DE M.BJE#.!7 C.7 MEDI)-#E &) E!#IM?&)CI=.DE !?!#E-#)CI=-7 P&)-.-K • DIFE(E-#E! P.7 I-!PI()CI=.! PIE(-)! RESPIRACION • F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.! PE(!.PICI)-D.!ICI.-. B)!E! DE !?!#E-#)CI=• E!#)BI&ID)D • C.7 !E-#)D.!7 E!PI()CI.-C.! )(#IC?&)CI.()&E!+ C)BEA)7 #(.B)& J#E-!I=(E&)J)CI. 7 P(.-E! GRADO C.! P?-#.'IMIE-#.!#)D.!7 C.! • F)!E! DE &) • G&. DE )-IM)&E!7 .7 PEC3.7 PIE(-)! (.-) JE! • IMI#)( E& M.BI&&.-FI)-A) !EG?(ID)D E.-#(.! PE(!.B)& J#E-!I=(E&)J)CI.7 B()A.()& #IE-E D.(E&)J)CI.! DE PIE(-)! )P.! PE(!.!#)D.-E!+ P)()D.7 B()A.-)JE! • IMI#)( E& M. DE& B&.BJE#.-E! LATERALIDAD E$PRESION CORPORAL • IMI#)( E& M.#(ICE!7 I-C(EME-#)-D.()& )& EFP&.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.7 B)!E! DE !?!#E-#)CI.()& #IE-E D. DE )-IM)&E!7 . .!7 M)-. )C.!ICI.-E!+ P)()D. B()A.(P.-K POSTURA • DIFE(E-#E! P. )C.7 3I-C)D.CI)&E! 3)BI#.!7 #(.(P.BLOQUE & ESQUEMA CORPORAL PROPÓSITO GENERAL: )& #E(MI-.()& E!#2#IC) DI-)MIC) EDIFE(E-#E! P.B)& C.DI&&)!7 PIE! • F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.'IMIE#. TERCER GRADO • !EGME-#.-)JE! 12 .!ICI.& DE PIE! &) • )(#IC?&)CI.! • DIFE(E-#E! P.(P.4?E E& )&?M-.-E! B()A.! DI-2MIC) EP(EFE(E-CI) DIFE(E-#E! &)#E()& EP.7 3I-C)D. E& C.& DE !? C?E(P.!I MI!M.-. )C.7 )P(E-DE( ) )BD.'IMIE-#.D.CE 4?E C.(ECIE-D.! P?-#.- RELAJACIÓN • G&.-E! M.! DI-2MIC) EP(EFE(E-CI) DIFE(E-#E! &)#E()& EP.. EQUILIBRIO • E!#)BI&ID)D C.-C.!ICI.7 E!P)&D)7 PEC3.(P.?)MBIE-#E &?DIC.! E!#2#IC) &)D.(P.MB(.-C.7 !E-#)D.!ICI.(P.! C.()&E!+ 3.()&E!+ (E!PI()CI=-+ !EGME-#)(I) C)BEA)7 C?E&&.(P.ME-7 E!P)&D)7 !.-K #(.!7 M?QEC)!7 C)DE()7 (. • E!#)BI&ID)D • C.-E! E!PI()CI=C.-)(!E -)&G)!7 PIE(-)!7 • C. DE )-IM)&E! 7 .!#)D.(P.-#(.7 3I-C)D.D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.7 F)'.DI&&)!7 #.()( EFPE(IME-#)( !?! P.! DE !)&?D7 E.BJE#.J#E-!I=-.DE !?! P)#(. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE G# ASPECTO IMAGEN CORPORAL • !EGME-#.CE 4?E C.! PRIMER GRADO SEGUNDO • !EGME-#.

P(.G #EMP.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK I-#E(P(E#) (EP(.! J(I#M.MS#(IC)! JC. ) &.CID)D J()PID.)&#?()! BLOQUE 2 NOCIONES ESPACIO(TEMPORALES PROPÓSITO GENERAL: )& #E(MI-.(-.( F.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) &) DE(EC3) G 3)CI) &) IA4?IE(D).(M)! GE.(P.7 )& .#(.(#)&ECIE-D.CI.! DE !)&?D E. G &)(G.!7 )&(EDED.! )&(EDED.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?.(#. P(.PI. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.!+ G()-DE7 MEDI)-.MS#(IC)! JC. #() EC#. !I. &)D.MS#(IC)! JC.-E!+ &)(G.. DI(ECCI.&)D..-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.!I. IDE-#IFIC)() &)! -.K 13 . G C.7 )DE&)-#EG)#(2!7 ) ?&)D. G &E-#.()( E I-C.7 )& EFP&. DI(ECCI.CI)&E! 32BI#.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(.!7 4?E &E PE(MI#E.(M)! GE. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.7 )DE&)-#E G )#(2!7 DE(EC3) GIA4?IE(D). CONTENIDOS DE APRENDI"AJE G# ASPECTO PRIMER GRADO NOCIÓN ESPACIAL • • • • • ?BIC)CI.CID)D J()PID. P(.PI. F.I-#E()C#?)( E.DIME-!IT-K DIME-!I. DI!#)-CI)!+ CE(C) G&EJ.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK I-#E(P(E#) (EP(.K SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • 'E&.K TERCER GRADO • • • • • • • • • • • 'E&.!+ G()-DE G PE4?EQ.DIME-!IT-K #)M)Q.()&E! E.! .-E!+ )((IB)G)B)J.&)D. G )F?E().DIME-!IT-K (E!P?E!#) ) E!#IM?&.-E! E!P)CI.K I-#E(P(E#) (EP(.(7 )DE-#(.) !I MI!M. G &E-#.-E!+ )((IB) G )B)J. G )& .?.! )&(EDED.#(.#(.4?E E& )&?M-.()( ')(I)-#E! DE P)#(..-E!+ )((IB) G )B)J.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(.#(ICE! F.! #)C#I&E! ?BIC)CI.BJE#. E&EME-#.(#.. DI(ECCI.7 G(?E!.( F. DE& B&.(I)! • • • NOCIÓN TEMPORAL 'E&. G 3)CI) E& .K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK D?()CI=.! J(I#M.7 )DE&)-#E G )#(2!7 ) ?&)D.!? E-#. G DE&G)D.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.(M)! GE. &)D. &)D.-E! M.#(. #)M)Q.(E&)CI.! 'I!?)&E!7 )?DI#I'. DI!#)-CI)!+ CE(C) G &EJ.! 'I!?)&E!7 )?DI#I'.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?.!I. G 3)CI) E& .-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(. E&EME-#. E&EME-#.JC.CID)D J()PID. &)D.PI. G &E-#.! J(I#M..! #)C#I&E! ?BIC)CI. DI!#)-CI)!+ CE(C)7 &EJ. PE4?EQ..)MBIE-#E &RDIC.

7 3I-C)D.#)(7 C)MI-)(7 )(()!#()(7 #(EP)( #()-!P.! 'I!?)&E!7 )?D.D.&?CI=DE P(.((E( PIE! D. I-C(EME-#)() E& DE!)((.!#)D.! 14 .(#)(7 #(EP)( )(()!#()( G.)C#I'ID)DE! J?EG.)C#I'ID)DE! J?EG.! GI(.7 D.C.&?CI=.7 !E-#)D.MPE#E-CI) M.7 !E-#)D. • (E!.&?CI=DE P(.#(IA )& EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! !IMP&E!7 F.! • EDIFE(E-#E! P.B&EM)! M.((E( C..((E( PIE 7 C.!)&#.7 3I-C)D. DE& B&.4?E E& )&?M-.! • DE!P&)A)MIE-#. C?)(#E#. 32BI#.!7 #2C#I&E! BLOQUE ' %ABILIDADES MOTRICES BASICAS PROPÓSITO GENERAL: )& #E(MI-. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.&PE)( P)#E)( TERCER GRADO G)#E)(7 • C.(#)&ECIE-D. DE !? C.! C.?.DE!P&)A)MIE#.&PE)( P)#E)( • &)-A)(7 C)C3)(7 • (EP#)(7 (.#(ICE! !IMP&E! E.-E! C.!)&#.DE P(.!#?()!+ P)()D.• EC.(#)(7 G.D)(7 B.#(ICE! B)!IC)! MEDI)-#E &) (E!.?. )C.!#?()!+ )&#E(-)-G P)()D.?. !?! )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.• • )G(?P)CI.7 3I-C)D.B&EM)! M.-E!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 4?I-#E#.! C.CI)&E!.)MBIE-#E &RDIC.! GI(.! G)#E)( • C.!#?()!+ P)()D..! DE !)&?D E. )C.DIFE(E-#E! D. )C.! PIE! P.PIE7 • EC.&?CI=DE P(.&&.!. G)#E)(7 • C.#(ICE! !IMP&E! E.!#)D.! DIFE(E-#E! PIE! P.)C#I'ID)DE! J?EG.B&EM)! M.! • (E!. SEGUNDO GRADO • &)-A)(7 C)C3)(7 • (EP#)(7 (.! • DE!P&)A)MIE-#.! • M)-IP?&)CI..D)(7 • (EP#)(7 #()-!P.#(ICE! !IMP&E! E. !E-#)D.!#)D.D)(7 B.(G#)(7 C)MI-)( )(()!#()( SALTOS GIROS COMBINACIÓN DE %ABILIDADES RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • (E!.#)(7 C)MI-)(7 #()-!P.B&EM)! M.! • !)&#. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE GRADO# ASPECTO PRIMER GRADO MANIPULACIONES DESPLA"AMIENTOS • &)-A)(7 (.

15 .

B?C)& • (.C.FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=55 GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC)&A)D. P.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D. C.! DE& EJE(CICI.F.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.E& .()CI=• C. C.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.E& .()&+ • B)Q. )DEC?)D. -)!)& • )!E.+ • E!C?E&) • C)!) • C.B!#2C?&.+ • !?D.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.P) &IMPI) • ?Q)! C.(P. DE M)-. !)-.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.( &) )C#I'ID)D FB!IC) • 3)BI#.()! BLOQUE DOS GDEP.F. F(EC?E-CI) (E!PI()#.! • )!E.! • )!E.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC. GCI-C.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.! • C)!) • E!C?E&) • C.&)CI.+ • E!C?E&) • C)!) • C.. GDEP.-E!K G(EF(IGE(I.+ • C?E(P. B?C)& • (.+ • C?E(P.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .!I#)( &) B)!?() E. DE EJE(CI#)CI.+ D. GC. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=. DE M)-. C. P. !)-.! DE& EJE(CICI.&.F.(I) GBE-EFICI.( &) )C#I'ID)D FB!IC) • 3)BI#.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .()CI=• )?ME-#.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.M?-ID)D GC?ID)D. E.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.+ • E!C?E&) • C)!) • C.(#)! &IMPI)! • DE!)C)-!.! DE& EJE(CICI.-E!K G(EF(IGE(I.()CI=• )?ME-#. DI)(I.! C.B!#2C?&. • C(ECIMIE-#.E& &?G)( G)DEC?)D.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I. E.(MI( 3. F(EC?E-CI) (E!PI()#. GCI-C.()! G&IMPIEA) DE+ • )&IME-#. )DEC?)D.&)CI.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E. F(EC?E-CI) (E!PI()#.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! G(EC. E. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E. DE M)-.()CI=• )?ME-#.+ D. B?C)& • (.M?-ID)D GC?ID)D. C. GDEP.C. -?#(I#I'. GC. -?#(I#I'. • )!E. F(EC?E-CI) C)(DI)C) • )?ME-#.&)CI. DE EJE(CI#)CI.(G)-I!M. -)!)& • )!E.F.B!#2C?&.!I#)( &) B)!?() E. DI)(I.!I#)( &) B)!?() E.E& .-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE . E. GCI-C.E& &?G)( G)DEC?)D.FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=56 GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC )&A)D.M?-ID)D GC?ID)D.C. DI)(I.E& .GEFEC#.(I) GBE-EFICI.+ • !?D.(#)! &IMPI)! • DE!C)-!. • G?!#.P) &IMPI) • ?Q)! C.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'.F.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E.(G)-I!M. -?#(I#I'.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'..+ D. F(EC?E-CI) C)(DI)C) • )?ME-#. E. GC.()CI=• C.-E! G(EC.()&+ • B)Q.(I) GBE-EFICI.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.()&+ • B)Q. )DEC?)D. P.(G)-I!M. )DEC?)D.FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=5D GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC)&A)D. • G?!#.(P. !)-.()! GEFEC#. BLOQUE TRES GEFEC#.&.-E! G(EC.- &) 2) G)!E. F(EC?E-CI) C)(DI)C) • )?ME-#.! C.P) &IMPI) • ?Q)! C. E.( &) )C#I'ID)D FB!IC) • 3)BI#.(G)-I!M. • )!E. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=. DE EJE(CI#)CI.E& &?G)( G)DEC?)D.-E!K G(EF(IGE(I.+ • !?D.! C.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.(#)! &IMPI)! • DE!C)-!. C. • G?!#.&.M?-ID)D 16 .(MI( 3.! • )!E. )DEC?)D. -)!)& • )!E..(P. C.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.(G)-I!M.(G)-I!M. • C(ECIMIE-#.()CI=• C.! DE& EJE(CICI.+ • C?E(P.E& .- ') G)!E.(MI( 3. )DEC?)D.F.! DE& EJE(CICI.E& . • C(ECIMIE-#. • )!E.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.! DE& EJE(CICI.CONTENIDOS DE SALUD EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR GRADO BLOQUE UNO G)!E.

#ipos de crecimiento.G Ideomotora Jima%en mental del mo.idades a realizar7 material did/ctico7 m$todos H los referentes de e. Contempla etapas de crecimiento H características de los alumnos. 17 .os H las competencias7 mediante la aplicación de m$todos H recursos adecuados a la enseIanza7 a fin de lo%rar 1ue el alumno sea participati.G.o7 creati.ances de aprendiza"es H la e"ecución de mo. Para la planeación de la propuesta se tomaron en cuenta+ • • • • • • • Fases de desarrollo Jfases sensiblesK.imientos con precisiónK.el7 presenta una secuencia ló%ica de contenidos H competencias por lo%rar H se deber/ aplicar si%uiendo las instrucciones de planeación7 aplicación H e.o7 analítico H refle*i.G Es la ener%ía 1ue utiliza el or%anismo para realizar la acti. #oma en cuenta las etapas del desarrollo motor del alumno.aluación correspondientes a cada sesión.imientos 1ue presentan los alumnos. &a metodolo%ía proporciona al docente una serie de principios H orientaciones did/cticas %enerales 1ue le permiten alcanzar los propósitos educati.G -ormal J%eneralidad del %rupoK7 acelerado Jalumnos con muc0a coordinaciónK H retardado Jalumnos con falta de coordinaciónK.METODOLOGÍA &a Guía Did/ctica de Educación Física Preescolar esta diseIada para la aplicación directa a los tres %rados de ese ni. Fases de aprendiza"e motor.aluación correspondientes.idades H "ue%os su%eridos est/n dosificados de menos a maHor %rado de dificultad considerando los a. Periodo donde el or%anismo es susceptible de ser estimulado.o7 propositi.iden de 5 a E secuencias 7 las cuales a%rupan los propósitos7 contenidos de aprendiza"e H competencias de Educación Física a lo%rar7 constan de cuatro sesiones cada una7 en donde se des%losan los propósitos7 contenidos7 aprendiza"es esperados 7 incluHen tambi$n las acti. En preescolar utilizamos el sistema creatín U fosfato Jener%ía almacenada en mOsculoK7 los alumnos realizar/n de tres a cinco repeticiones de cada e"ercicio.o.idad física. !istemas ener%$ticos. &as acti. PLANEACION El traba"o esta or%anizado en blo1ues did/cticos 1ue se subdi.imientoKN Gruesa Je"ecución de mo.

amente H para tercer %rado E9 sesiones.idades al ni. !e su%iere 1ue una . -ota+ &os materiales 1ue se utilizar/n para la aplicación de las sesiones son los m/s comunes 1ue se encuentran en todos los Jardines de -iIos H estos son+ aros Jdiferentes tamaIosK7 pelotas Jdiferentes tamaIos H te*turasK7 paliacates7 costales7 costalitos7 co"ines7 conos7 sillas7 mesas7 llantas7 tablas7 escaleras7 sona"as7 cla.es7 cuerdas7 so%a7 %lobos7 resortes7 entre otros.idades H material did/ctico.a 1ue los alumnos no 0an lo%rado el aprendiza"e pre. !e recomienda7 1ue en cada sesión se respete el orden de las acti.APLICACIÓN &as sesiones se podr/n aplicar respetando el orden establecido7 con el fin de incrementar el desarrollo motor H lo%rar incidir en el proceso de maduración del alumno7 se recomienda comenzar con la secuencia did/ctica nOmero uno7 aplicando sus cuatro sesiones 7 se puede repetir al%una de ellas cuando se obser.a de desarrollo de aplicación de la sesión7 J apertura7 parte medular H cierre de la sesiónK.an en un orden+ Para primer H se%undo %rado+ DC sesiones respecti.idades H "ue%os7 Ha 1ue consideran la cur.eles correspondientes de tipo de crecimiento Jsaberes pre.iosK para adecuar las acti.isto7 cambiando acti.amente 0asta finalizar las sesiones correspondientes7 1ue .ez terminada la secuencia did/ctica nOmero uno7 se pas$ a la secuencia did/ctica dos H así sucesi. !i la Educadora considera pertinente7 podr/ utilizar las unidades did/cticas con el propósito de fortalecer las competencias del PEP D66>. ) partir de la elaboración de un dia%nóstico7 es importante ubicar al %rupo en los ni.el de desarrollo de los niIos JsimpleGcomple"oK. 18 .

an a realizar H el docente obser.aluación del aprendiza"e como un proceso sistem/tico mediante el cual se reOne información sobre los resultados del proceso de aprendiza"e7 lo cual nos permite formular "uicios H tomar decisiones con el propósito de apoHar H me"orar el proceso enseIanzaGaprendiza"e7 respetando la inte%ridad del alumno.a las respuestas bas/ndose en los referentes de e.idad o "ue%o se debe e*plicar a los alumnos lo 1ue .aluar el aprendiza"e esperado de la sesión7 esta marcado con la letra (E 7 para poder aplicar esta acti.idad o "ue%o 1ue nos aHuda a e. procedimental H actitudinal.aluación correspondientes7 a0í . )l finalizar la sesión se refle*ionar/ con el %rupo acerca del aprendiza"e lo%rado7 posteriormente se re%istrar/n las obser.aciones %enerales sobre los aprendiza"es alcanzados por los alumnos. (ealizar un dia%nóstico del blo1ue did/ctico en relación con el tipo de crecimiento motor a fin de ubicar las secuencias correspondientes a los alumnos a los cuales se les aplicar/n. 19 . Cada sesión consta de una acti.ienen datos de tipo conceptual.EVALUACIÓN !e considera la e.

orecer la iniciati. Propiciar en el alumno el lo%ro de 0/bitos de salud con acti.ención educati.o7 participati.ariadas+ "ue%os7 e*presión corporal7 cuentos motores7 circuitos7 entre otros.os 1ue fa. Propiciar en el alumno el reconocimiento de sus posibilidades motrices. ?tilizar m$todos no directi.SUGERENCIAS DID*CTICAS GENERALES &as presentes recomendaciones7 son aspectos indispensables 1ue el docente de Educación Preescolar deber/ de tener en cuenta durante su inter. . Dar al alumno los conocimientos7 0abilidades H .frecer una pr/ctica se%ura de la Educación Física desde la planeación H 0asta su realización. ?tilizar estrate%ias did/cticas .a+ • • • • • • • • • • • • Propiciar los aprendiza"es7 tomando en cuenta al alumno como el centro del proceso enseIanzaGaprendiza"e. (econocer el esfuerzo H lo%ros de sus alumnos.alores necesarios para la pr/ctica de la acti. Fa. &os aspectos de salud traba"arlos en acti.idades permanentes Jen el ambiente escolar7 familiar H entorno socialK7 así como en situaciones did/cticas.idad física H por el cuidado de su cuerpo.idades .idad física.a H creati.idual de sus alumnos.o.orezcan 1ue el alumno sea refle*i. (espetar el tiempo de recuperación indi.o H propositi.ariadas. Propiciar en el alumno el %usto por la acti. 20 .idad del alumno.

orecer la realización de posturas correctas en reposo H durante la acti.ersas formar de or%anización H a%rupaciones %rupales para traba"ar durante la clase.ación del medio. ?tilizar H promo.er la conser. Fa. 21 . ?tilizar di.ista el propósito de la sesión.er "ue%os tradicionales7 danzas autóctonas7 bailes re%ionales H rondas populares.• • • • • • • Promo. Propiciar la responsabilidad del alumno Jcuidar su material H el /rea de traba"oK.ariados en forma7 color H tamaIo.idad física. &os materiales did/cticos su%eridos en las sesiones podr/n ser sustituidos por otros similares7 sin perder de . ?tilizar materiales7 implementos H espacios .

PRIMER GRADO 22 .

(ECIE-D. C.-.CE EFPE(IME-#) &) (E&)J)CI=. C.U (E&)J)CI=-K F)'. &) )CEP#)CI=.(P.!IBI&ID)DE! DE M.DE !? C?E(P.(P.() &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ JI-!PI()CI=E!PI()CI=-K F)'.((EC#) DE ' ! DE!C)-!.-.! DEM2!. DE !? C?E(P..-.(EID)D C.!IBI&ID)DE! DE M.M.CE !?! G()-DE! !EGME-#. -)!)&+ (E)&IA)(&.DE !? C?E(P. )!E.-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN & 2 SECUENCIA N+.! PIE(-)!7 F)'. DI)(I.-. 23 .#(ICE! B)!IC. C. !?FICIE-#E+ D.(ECIE-D. DE !?! G()-DE! !EGME-#.CIMIE-#.! &.CE E.! DE !)&?D COMPETENCIA EDUCACIÓN FISICA: &) C.& CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.-C.(ECIE-D. &) F. (EC. CONTENIDOS DE SALUD )!E. )!E.'IMIE-#. &) )CEP#)CI=.! P)#(.-. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !..G&.-E! M.()&E! )& EFP&.CE EFP&.(MI( 5D 3.()&E!+ C)BEA)7 #(. E& DE &. E& (EC.! C. E& (EC.CIMIE-#.B)& J#E-!I=. C..-.'IMIE-#.! C.()!.()( !?! P.(P.()&+ B)Q.! G()-DE! !EGME-#.G&.B)& DE &) PE(!. B()A.()&+ )!E.() &)! P..-C.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES PRIMER GRADO C.(ECIE-D.()&E! C)BEA)7 #(. B()A.(ECIE-D.! C.(P. &.(M) C.-.CE EFP&.CI)&E! 32BI#.! )& FI-)&IA)( &) !E!I=-..! PIE(-)!7 F)'.!7 F)'.MP)QE(.7 ?#I&IA)-D. DE !? C?E(P. M)-IFE!#)CI=. DE M)-.(P.!?! C.(P.

:. Conoce la importancia del baIo diario.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 24 . (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. #ronco. Mi cabeza dice si7 mi cabeza dice no !í7 sí7 sí7 sí7 sí. 5.G Con un resorte di. -o7 no7 no7 no7 no. &anzar/ el costalito H lo cac0ar/ con el se%mento corporal 1ue se le indi1ue. Brazos. #ronco Brazos.iliza su cuerpo. Mo. (E : Pondr/ el costal en el piso H a la orden7 colocar/ el se%mento corporal 1ue le indi1ue. Con a%rado reconoce H mo. Caminar/ libremente por el patio7 mo. Cantar/ H mo. C. >. Este "ue%o se acabó. @.e refle*ión+J )prendiza"e esperadoK reconocer/n sus %randes se%mentos corporales H las posibilidades de mo. ) la indicación de la maestra los alumnos lanzar/n su costal al lado contrario H al final %anar/ el e1uipo 1ue ten%a menos costalitos en su /rea. #ransportar/ el costalito con los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen 9.iliza los %randes se%mentos corporales+ Cabeza. )costados sobre el costalito7 realizar/n el descanso.ilizando los se%mentos 1ue le sean indicados de cabeza a pies. Jue%o+ L&a casa suciaM. E. 8. & PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos de unicel o 0ule espuma.er/ su cuerpo+ Jde cabeza a piesK. D. #ocar/ en sus compaIeros los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen. METODOLOGÍA #areas.imiento de cada uno de ellos.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION & ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Con el costalito como estropa"o simular/n el aseo corporal7 el baIo diario7 resaltando la importancia 1ue tiene H la forma correcta de realizarlo 56. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce los %randes se%mentos corporales+ Cabeza. Piernas. Piernas.idir/ el espacio en dos /reas de las mismas dimensiones H a los alumnos7 en dos %rupos. Con el costalito tocar/ los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen.

Dar/n . compaIeros+ cabeza. & PRIMER GRADO . esperadoK 1ue lo%ren reconocer en sus compaIeros sus %randes se%mentos corporales H los diferentes mo.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 2 ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Imitar/n+ e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN >. #areas. Piernas 8. El desplazamiento de diferentes animales 1ue %atean. 56.G #ocar/n con el zacate el se%mento mo. @. El desplazamiento de diferentes animales 1ue nadan.ar/n sus manos H cepillar/n Brazos sus uIas con el zacate.e refle*ión+ J)prendiza"e Espon"as con forro de pl/stico para la. 5. Jue%o+ L) 1ue te tocoM. Por pare"as transportar/n el zacate en el se%mento corporal 1ue se le indi1ue H tratar/n de desplazarse sin 1ue se cai%a.uelta al zacate alrededor del se%mento 1ue le sea Brazos indicado en su compaIero #ronco 9.imiento de los %randes se%mentos corporales propias H las de sus corporal 1ue se le indi1ue en el cuerpo de al%On compaIero. E*plora H e"ercita las posibilidades de C.ar los trastes. El desplazamiento de diferentes animales 1ue saltan. (efle*ión sobre el Piernas 25 CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. !imular/n el aseo de las manos+ &a. D. :. 1ue se le indi1ue. E. &anzar/n el zacate H 1ue lo reciban con el se%mento corporal (econoce los %randes se%mentos corporales en sus compaIeros+ cabeza.imientos 1ue se pueden METODOLOGÍA realizar. (E :&anzar/n el zacate al compaIero en el se%mento corporal 1ue le sea indicado. !e sentar/n7 d/ndose automasa"e con el zacate en los #ronco se%mentos corporales 1ue se les indi1ue.

G El docente pone el e"emplo7 el alumno Jtapar una fosa nasal7 sonar la 1ue est/ descubierta H e"ecuta la acción H el docente corri%e. Golpear/n el %lobo sin de"arlo caer al piso7 en caso de 1ue se E*plora H e*perimenta en el cai%a se le soplar/.ice. REFERENTES DE EVALUACIÓN D. (E : !oplar sua. Jue%o+ LGuerra de %lobosM.aprendiza"e esperado. Mo.a poniendo un %lobo cuando espiración. @.G inspiración Jtomar aireK H espiración Jsoltar el aireK.ersaK. #rotar/n H saltar/n libremente por el patio Conoce en el proceso respiratorio la >. . & PRIMER GRADO METODOLOGÍA 5. Con a%rado reconoce H mo. 9. esperadoK7 1ue conozcan el proceso respiratorio. espiraciónK. E*plora H e*perimenta en el :.G Con los %lobos7 se les pe%ar/ a los inspiración. Ponc0ar/n los %lobos7 Ha sea sent/ndose o pis/ndolos. compaIeros en las nal%as. MATERIAL DIDÁCTICO CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. #omar/n un %lobo inflado H le soplar/n Jinspiración H fase de inspiración. proceso respiratorio la fase de 56.iliza su cuerpo. proceso respiratorio la fase de C. se infla H cuando se desinfla7 de esta manera nos rela"amos. a inflado el %lobo lo lanzar/n 0acia arriba H le soplar/n para Conoce en el proceso respiratorio la 1ue no cai%a. El aseo nasal en forma correcta con un paIuelo desec0able #areas. fase de espiración. 8.ilizar/n sus se%mentos corporales de cabeza a pies E. (ealiza el aseo nasal en forma (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.e H lue%o fuerte a su %lobo. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una refle*ión+ J)prendiza"e Globos. 26 . (econoce la importancia de realizar correctamente el aseo de manos. Imitar/n con su cuerpo como se . correcta.

Jue%o+ L)tínale a la casa. C. (E : !e sentar/n H pondr/n la pelota en el abdomen H abrazar/n sus piernas comprimiendo la pelota7 posteriormente e*tender/n piernas H soltar/n la pelota. 9.M!e colocar/n dos ca"as o tinas. Conoce la rela"ación en su cuerpo. >. E*perimenta cuerpo. Presionar/n la pelota entre las rodillas H posteriormente la soltar/n. Presionar/n la pelota7 la abrazar/n H posteriormente la soltar/n.ir/ para 1ue la maestra les 0a%a la refle*ión del beneficio 1ue obtendr/n al dormir doce 0oras7 pues podr/n recuperarse H 27 MATERIAL DIDÁCTICO Pelota rellena de 0ule espuma o almo0ada.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK 1ue los niIos conozcan la forma de tensar H rela"ar su cuerpo. Caminar/n lentamente imitando a los robots H poco a poco se les ir/ acabando la pila H se acostar/n. la tensión en su CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. 5. !altar/n con dos pies. (econoce 1ue su cuerpo puede tensarse H rela"arse.iliza su cuerpo USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! ACTIVIDADES l inicio de la sesión realizar/n una bre. D.Con a%rado reconoce H mo. 56. (eptar/n7 %atear/n H caminar/n. &os alumnos lanzar/n las pelotas adentro de ellas . Conoce la importancia de dormir . Presionar/n la pelota entre las palmas de las manos H despu$s la soltar/n.eces. METODOLOGÍA #areas. @. :.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.arias . Ese momento ser. Presionar/n la pelota en el piso con la planta de los pies H ense%uida de"ar/n de pisarla. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la tensión en su cuerpo. & PRIMER GRADO E*perimenta la rela"ación en su cuerpo. 8. #rotar/n H a una seIal cambiar/n de dirección E.

() !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.!IBI&ID)DE! DE M. )!E. &) C.orecer su desarrollo.JM. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.!K7 I-C(EME-#)-D.! 28 .!7 !.C.K EDIFE(E-#E! P.!7 CONTENIDOS DE SALUD 2!E.!7 GE!#.M)-.-FI)-A) !EG?(ID)D E!B MI!M. &) C.()&+ ?Q)! C.CE EFP&.(P. C.!7 GE!#.(#)! PIE!.(P.-ID.-. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES PRIMER GRADO &) C.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=. esperado.-E! M.-. P)!#) DE-#)&K.!ICI.! DE IMI#)CI=.(EID)D C. C.-FI)-A) E.CE !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.! DE !)&?D.-E!7 I-C(EME-#)-D. )!E.!+ )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#..(P.-.-.!ICI.M. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200! : SESIÓN ...G&.() !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.! DE )-IM)&E!7 .()&7 )& EFP&.!7 (?ID.. / 8 SECUENCIA N+.'IMIE-#.'IMIE-#.'IMIE-#.CE EFP&.-. 2 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.()( !?! P.!7 !.B)& DE &) PE(!.! P)#(. &) C.()& )& IMI#)( M..! DE IMI#)CI=.(ECIE-D. E.(P.7 ?#I&IA)-D.!7 F)'. &. DE M)-.JM.BJE#.-FI)-A) !EG?(ID)D E!B MI!M.()& )& IMI#)( M.-E!7 I-C(EME-#)-D.! DE!P?V! DE I( )& B)Q.fa. )C#I'ID)DE! J?EG. M)-IFE!#)CI=.CI)&E! 32BI#.K !? EFP(E!I=.K EDIFE(E-#E! P.-) C. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPI&&. &IMPI)!. (efle*ión sobre el aprendiza"e doce 0oras para reponerse.! PE(!.-)JE!7 ?#I&IA)-D.(P.CE EFP&.!B MI!M.'IMIE-#.-)JE!7 ?#I&IA)-D. )C#I'ID)DE! J?EG. C.C. C.(P.C.P) &IMPI).()&+ (.! PE(!.-ID. C.CE EFP&.#(ICE! B2!IC.BJE#.'IMIE-#. )!E.! DE )-IM)&E!7 .

Jue%o+ L) 1ue te %ano tu macetaM. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK los Macetas de pl/stico niIos conocer/n su e1uilibrio corporal en reposo H en mo.-FI)-A) E. Manifiesta se%uridad al realizar las acti. !e repite . 2 PRIMER GRADO METODOLOGÍA Global. Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al estar en mo. &as macetas ser/n las sillas7 a la indicación correr/n entre todas ellas H a la si%uiente indicación ir/n a sentarse sobre su silla JmacetaK. Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK sobre un pie HYo el otro. Galopar/n como caballos. W4ui$n podr/ 0acerse pe1ueIo estando apoHado con los dos pies en la macetaX :. !i%uiente indicación re%resar/ a su maceta. W4ui$n puede subirse a la maceta H apoHarse en un pie solamenteX 9. En una maceta de pl/stico7 coloc/ndola al re.eces 0asta 1uedar sentados descansando.!K7 I-C(EME-#)-D..$s se subir/n a $sta apoHando los dos pies. 56. Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de pre.idades propuestas. E.!B MI!M. 8. >. Posteriormente abrazar/n su maceta con un solo brazo7 la %olpear/n con la mano CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA ACTIVIDADES N+.arias . 5.imiento. @. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. C. &) C.G El niIo se subir/ a la maceta apoHando los dos pies H a la indicación de la maestra cambiar/ a otra maceta. !entados en su maceta realizar/n comentarios sobre la importancia de utilizar ropa limpia para pre. 'olar/n como pa"aritos por toda el /rea de traba"o.enir enfermedades. D.(?ID.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. 29 .imiento. (E : El niIo JaK se sentar/ sobre la maceta H e*tender/ sus brazos H piernas H mantendr/ esta posición 0asta 1ue la maestra le indi1ue 1ue la des0a%a. REFERENTES DE EVALUACIÓN Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK sobre dos pies.enir enfermedades. !e desplazar/n como los perritos JcuadrupediaK.

E& PI!. !e sentar/n en su costalito H se pondr/n boca aba"o estirando brazos H piernas i%ual 1ue una paleta de 0ielo7 ense%uida se derretir/n CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. D. Ense%uida se in. >. (E : Jue%o L &os círculosM 3acer dos círculos conc$ntricos7 uno %rande H otro pe1ueIo con los costalitos. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION .ierten los papeles. !imular/n 1ue su costalito es una tina7 la maestra les indicar/ 1ue deben la.alo trotar/.imiento. 56. !e colocar/n en diferentes posiciones sobre el costalito.amente en el costalito 1ue 0aHan ele%ido7 al final se obser.alo7 0ar/n el paso de %allo U %allina. E. #ambi$n les dar/ la recomendación de la.arse las manos antes de in%erir alimentos H despu$s de ir al baIo 30 .. 5.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer/n su e1uilibrio corporal en reposo H en mo. !obre la línea del ó. @. W4ui$n puede pasar la 0ilera de costalitos %ateandoX 8.arse las manos con a%ua H "abón. !e colocar/n los costalitos formando un círculo7 de tal manera 1ue los niIos estar/n parados cada uno en su costalito7 mientras 1ue las niIas estar/n afuera del círculo con la maestra7 a una indicación los niIos ba"ar/n de su costalito H correr/n tras las niIas tratando de atraparlas.arse las manos despu$s de ir al baIo. !obre la misma línea 0ar/ el paso de niIo feliz. REFERENTES DE EVALUACIÓN Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK en diferentes posiciones Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al desplazarse caminando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al desplazarse %ateando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad est/tica H din/mica al realizar cambios sobre los costalitos Manifiesta se%uridad al desplazarse sobre los costalitos Conoce la importancia de la.ar/ 1uien lo 0ace m/s r/pido. !obre la línea del ó. ) una indicación se cambiar/n de lu%ar7 los niIos pasar/n adentro H las niIas al círculo de afuera7 1uedando de pie nue. :. G()-DE PI-#)D. 2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos METODOLOGÍA #areas.del brazo contrario7 al mismo tiempo 1ue ir/n marc0ando por todo el patio. En el círculo %rande estar/n parados en su costalito los niIos7 mientras 1ue en el círculo pe1ueIo estar/n paradas las niIas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. E. 9. =')&. ) la si%uiente indicación pondr/n las macetas en el lu%ar 1ue les indi1ue la maestra. C. 3ar/n una 0ilera con los costalitos "untos7 pasar/n los niIos caminando sobre ellos.

) la indicación saldr/n los primeros de cada fila con la estafeta en la mano Jpalo de escobaK7 correr/n H dar/n la . 2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Estafetas Jpalos de escoba de E6 centímetrosK METODOLOGÍA #areas.$s de la imitación. D. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. ) un corredor de . ) un ciclista @.osM.idades. Jue%o+ LCarrera de rele.#rotar/n H saltar/n.uelta. E. ) un ZarateZa C.G !e formar/n . !e estirar/n H rela"ar/nN posteriormente se sentar/n para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado7 finalmente comentar/n acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la canción+ &os dientes de arriba se cepillan 0acia aba"oN los dientes de aba"o se cepillan 0acia arriba H tus muelitas debes cepillar con un mo. ) un atleta de caminata.orece su e*presión corporal a tra.(efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. Fa. 56. Conoce la importancia de cepillarse los dientes tres .arias filas de niIos H al otro e*tremo se colocar/ un cono donde dar/n la .Jrela"arK. ) un saltador :.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue puede imitar a diferentes persona"es. >.uelta al cono7 re%resar/n H entre%ar/n la estafeta al niIo 1ue si%ue de la fila H este 0ar/ lo mismo H así sucesi. (E : Jue%o+ LJuan PiruleroM. Manifiesta se%uridad al realizar las acti. 31 .imiento circular.elocidad7 caminando H trotando libremente.orecer su e*presión corporal. ) un nadador 8. 5.amente.eces al día. . 9.G LEste es el "ue%o de Juan Pirulero 1ue cada 1uien atiende a su "ue%oM++ e imitar/n+ . CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. ) un futbolista.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes deportistas para fa.

(ealizar la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado. &os niIos se colocar/n como %atos H encor.orecer su e*presión corporal.er/ los se%mentos corporales de cabeza a pies.uelan. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue puede imitar a diferentes animales. Manifiesta se%uridad al realizar las acti. >.idades.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Imitar/n a los animales 1ue .ar/n a cabo :.orece su e*presión corporal a tra.bser. CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. 2 PRIMER GRADO 32 . Imitar/n el desplazamiento de los animales 1ue saltan. Caminar/ H mo. MATERIAL DIDÁCTICO !in material. 56. E.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes persona"es H animales para fa.ar/n las uIas si est/n cortas o lar%as7 la maestra les dar/ la e*plicación correspondiente al aseo de las uIas. 8.isar/n sus uIas de %ato. METODOLOGÍA #areas. Imitar/n a los animales 1ue corren. 5. (E : Jue%o LEl zooló%icoM El niIo propondr/ diferentes animales del zooló%ico todos lo lle. D. . C.ar/n su espalda 0acia arriba JcontracciónK H 0acia aba"o Jrela"aciónK. Imitar/ el desplazamiento de los animales 1ue caminan en cuatro patas.$s de la imitación. !entados estirar/n las manos H re. Fa. Imitar/n a los animales 1ue nadan. Imitar/ el desplazamiento de los animales 1ue se arrastran.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 9. @. Conoce la importancia de tener las uIas de las manos H los pies cortas H limpias.

(-.) !? C?E(P. (EC.!I#)( &) B)!?() E. G )F?E() )&(EDED.CE EFP&. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.() &) -..CI)&E! 32BI#.C)!)7 DEP. E.CI.(7 F)'. ' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.!I#)( &) B)!?() E.E& E-#. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.() &) -.CE EFP&.!+ )((IB) U )B)J. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.-E! E!P)CI)&E! E.CI=.(-.! ..!I#)( &) B)!?() E.! .G&.7 F)'.E& E-#.(E&)CI=.()( !? E-#.E& E-#.() &) -. CONTENIDOS DE SALUD E.#(.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: E$PLORAR EN EL ENTORNO PRIMER GRADO &) C.CI=.-.CE &)! -..-. ) &.&)D.-) (EC.) !B MI!M.(ECIE-D.() &) -.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.E& E-#. C?ID)D.M. U )& .7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) ) ?.! .(EID)D C.BJE#. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.BJE#.) !B MI!M..! DE !)&?D.) !B MI!M.!+ CE(C) U &EJ.(P.(E&)CI=.CE EFP&.! DE M..&)D.#(. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.-.7 F)'.(ECIE-D. 33 .-. E. &)D..7 #(I2-G?&. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E. ) &.C..(E&)CI=..'IMIE-#.CI=. ) &.BJE#.-.(-.(ECIE-D.7 F)'. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=DE !?! P)#(.(E&)CI=.!? &?G)(. &)D.-E! B2!IC.E!P)CI)& DE DI(ECCI=.!7 )& EFP&.BJE#.E!P)CI)& DE ?BIC)CI=. (EC#2-G?&. ) &. (EC.CE EFP&.B)& DE &) PE(!.(-.!7 )DE-#(.E!P)CI)& DE DI!#)-CI) C.! .(ECIE-D. (EC. F)'.(-.7 )DE&)-#E U )#(2!7 ) ?.(E&)CI=.) &.BJE#.7 C?)D()D. U 3)CI) E& .!? &?G)(.!+ CB(C?&.&) C)&&E7 DEP.&) E!C?E&)7 DEP.(M) C.C.CI=.!? &?G)(. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 0 &0 && &2 SECUENCIA N+. M)-IFE!#)CI=.(ECIE-D.! .E!P)CI)& DE F.

Caminar/n H trotar/n.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue puede ubicar ob"etos en relación a su cuerpo H tambi$n ubicar su cuerpo en relación con los ob"etos. Colocar/n el costalito adelante U atr/s7 arriba U aba"o7 aun lado U al otro lado en relación a $l. E. #rotar/n H saltar/n. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de ubicación con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ) un lado )l otro E*plora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o a un lado )l otro lado Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.er/n se%On la canción+ o soH un cone"o saltarín7 salto 0acia adelante H 0acia atr/s7 adelante U atr/s 5 U D U E.ar/n piernas H brazos H despu$s descansar/n.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. C. !eparar/n las piernas H lanzar/n el costalito por aba"o H en medio de ellas. 56.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. (E : &anzar/n el costalito 0acia arriba7 de"ar 1ue cai%a al piso H a la indicación lo colocar/ donde se le pida. 9. :. METODOLOGÍA #areas. Colocar/n el costalito arriba de la cabeza H posteriormente aba"o de los pies.imientos de cabeza a pies. Colocar/n el costalito en el piso H el alumno se ubicar/+ adelante U atr/sN arriba U aba"oN a un lado H al otro. 8. 5. ' PRIMER GRADO 34 . D. a sentados comentar/n sobre la importancia de tener limpia la escuela depositando la basura en su lu%ar. Jue%o+ LEl cone"o saltarínM Con el costalito en la cabeza cantar/n H se mo. @. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. >. MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos. !entados en el costalito ele. Mo.

!e colocar/n delante de la silla 9.an nadando H despu$s se rela"ar/n. !e colocar/n a un lado de la silla7 H despu$s al otro lado de la misma C.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce las ubicaciones con respecto a los ob"etos7 e"emplo+ arriba7 aba"o7 a un lado7 al otro7 adelante H atr/s. :.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. Jue%o+ L&as sillas musicalesM !in eliminar alumnos en el "ue%o7 se ir/n 1uitando una a una las sillas H los alumnos se sentar/n uno JsK sobre otro JsK. 5. !e colocar/n aba"o de la silla 8. D.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción ubicación con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ?n lado )l otro E*plora la noción de ubicación con respecto a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ?n lado )l otro Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno 35 . (ealizar/n cuadrupedia H a la indicación7 ele. MATERIAL DIDÁCTICO !illas E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. !e acostar/n los alumnos boca arriba sobre su silla simulando 1ue . Caminar/n H tocar/n es1uinas 1ue encuentre en su /rea de traba"o. (E : Correr/n por entre todas las sillas H a la indicación se colocar/n donde se les indi1ue. !entados en la misma7 0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de 1ue en casa se deber/ depositar la basura en los cestos 1ue e*istan para realizar esa acción. 4ui$n podr/ colocarse arriba de la sillaX WEn 1ue otro lu%ar nos podemos colocarX @. Caminar/n7 trotar/n H cambiar/n de dirección.(econoce la importancia de 1ue en su escuela deposite la basura en su lu%ar USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/ una bre. >.ar/n una pierna. ' PRIMER GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas. E. 56.

G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. !e desplazar/n para tocar lu%ares 1ue est$n cerca o le"os del patio. PRIMER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.a caHendo poco a poco en el piso 0asta 1uedar rela"ado7 todo esto dentro de su aro. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de distancia respecto a su cuerpo H a los ob"etos Cerca con &e"os )dentro )fuera )lrededor E*plora la noción de distancia con respecto a su cuerpo H a los ob"etos Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno reconoce la importancia de depositar la basura en los contenedores . @. D. 8.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue en el entorno 0aH diferentes distancias. ' MATERIAL DIDÁCTICO )ros. Colocar/n el aro en el piso H al%unas . E. Jue%o+ L) su casitaM. :. 5. Correr/n alrededor de fi%uras 1ue est$n pintadas en el patio. Correr/n alrededor del aro H a una indicación se colocar/n adentro o afuera de su aro.eces se les ordenar/ 1ue est$n cerca H otras7 le"os de su aro. 9. #rotar/n H al 0acerle una indicación se colocar/n adentro o afuera de al%una fi%ura. !entados 0ar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de no tirar la 36 METODOLOGÍA #areas. >. Descanso+ Imitar/n a un bastón lar%o para 1ue el niIo se estire lo m/s 1ue pueda7 ense%uida imitar/ a una mascada o paliacate 1ue . 56.(econoce 1ue en su casa debe depositar la basura en su lu%ar USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION && E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.G !e colocar/n los aros diseminados por todo el terreno de "ue%o7 lue%o al ritmo de una melodía todos se ale"ar/n de los aros caminando7 H al detener la mOsica todos re%resar/n corriendo H cada uno se meter/ dentro de un aro. (odar/n el aro alrededor de ob"etos 1ue estar/n en el patio. C. (E : &anzar/n el aro cerca o le"os. Girar/n el aro alrededor de la cintura7 de su cabeza7 de sus manos H de sus pies.

e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer/ 1ue 0aH diferentes formas o fi%uras %eom$tricas. Caminar/7 trotar/ H saltar/. Correr/ H tocar/ la fi%ura 1ue se le indi1ue. &anzar/ H atrapar/ la fi%ura 1ue se le indi1ue 8. )%rupar/ las fi%uras %eom$tricas7 los niIos los cuadrados H tri/n%ulos7 las niIas los círculos H rect/n%ulos JW4ui$n lo 0ace m/s r/pidoXK :.erdes E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. E. Caminar/ alrededor de la fi%ura %eom$trica 1ue se le indi1ue 9. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.imiento corporal la noción de forma de+ Círculo7 cuadrado #ri/n%ulo7 rect/n%ulo Manifiesta se%uridad al interactuar En el entorno (econoce la importancia de cuidar las /reas .basura en las calles H 1ue sí e*isten depósitos para este fin7 0acerlo dentro de ellos. !e acostar/n sobre sus fi%uras7 estir/ndose H rela"/ndose. ' PRIMER GRADO 37 . &anzar/ un círculo 0acia el cuadrado 1ue est/ colocado en el piso C.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. (E : Formar/n las niIas un círculo %rande con sus círculos H los niIos un cuadrado %rande con sus cuadrados 56. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de forma de+ Círculo7 cuadrado #ri/n%ulo7 rect/n%ulo E*plora mediante el mo. !e colocar/ adentro U afuera de una fi%ura %eom$trica de cartón @.erdes. >. )l final comentar/n acerca del cuidado 1ue se debe de tener con las /reas . D. MATERIAL DIDÁCTICO ?na so%a H fi%uras %eom$tricas pintadas en el piso. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION &2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. METODOLOGÍA #areas. (ealizar/ desplazamientos sobre formas %eom$tricas. 5.

CE EFP&. C.()& DE 'E&.D?()-#E )C#I'ID)D FB!IC) DE!P?V! DE (E)&IA)( I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FB!IC).(P.'IMIE-#.-DE M.&) -. I-#E(P(E#) (E!P.!IBI&ID)DE! DE M.DE !?! P)#(. P)() P)() (E)&IA)( &) (E)&IA)( 38 .()&E! D) (E!P?E!#)! M.'IMIE-#. 32BI#. SECUENCIA N+. &) C.K7 F)'.7 F)'.(EID)D C.CE EFP&.#(ICE! (2PID)! ) DIFE(E-#E! E!#BM?&. C.B)!E E.(-.G&.'IMIE-#.-FI)-A) E.M. P(.(ECIE-D.#(IAME-#E ) E!#BM?&. &) C.PI)! P..PI)! P.FI!IC) I-ICI)& )-#E! DE (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC).-FI)-A) E.!?! P(.-) COMPETENCIA DEL PEP 200!: SESIÓN &' &! &&.() !? (I#M.! DE M.PI)! P.CE &)! -.!IBI&ID)DE! DE M. &) C.! #2C#I&E!7 F)'.-E! #EMP. P(.! )?DI#I'.CI)&E!.(ECIE-D.(ECIE-D. U &E-#.! )& EFP&..PI.!?! P(. C. CONTENIDOS DE SALUD P(EP)()CI.PI)! P..! DE !)&?D.(ECIE-D.'IMIE-#.&) -.-.!?! P(.!IBI&ID)DE! DE M. I-#E(P(E#) (E!P.'IMIE-#. COMPETENCIA EDUCACI1N F2SICA: &) C.CI=#EMP.B)& DE &) PE(!.-. &) C.CID)D J(2PID.. C)&A)D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.(ECIE-D.() !? (I#M.-DE M.CI=#EMP. )DEC?)D.-FI)-A) E.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: E$PLORAR EN EL ENTORNO PRIMER GRADO C. )C#I'ID)D FB!IC). MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.B)!E E. 3ID()#)CI=.-.!IBI&ID)DE! DE M. ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.()& DE I-#E-!ID)D J!?)'E U F?E(#EK7 F)'.()( !? E-#.PI.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! 'I!?)&E!7 F)'.-FI)-A) E.!?! P(. M)-IFE!#)CI=.-E! B2!IC.CI.

MATERIAL DIDÁCTICO Bastones. W4u$ acti. Imitar/ el desplazamiento de animales lentos H animales r/pidos. )0í se 0ar/ una bre. :. Bailar/ la raspa de maneras lenta H r/pida. (E 3Baile de los .idades H "ue%os Conoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de lle.elocidad (/pido &ento Muestra confianza al realizar las acti.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue puede realizar acciones motrices en forma r/pida H lenta. Caminar/ sobre puntas H talones. Descanso+ Parado colocar/ el bastón arriba tom/ndolo con ambas manos H estirar/ su cuerpo7 1uedando sobre la punta de los pies H ense%uida se sentar/ H descansar/. D. 5. E. C.ie"itosM (ealizar/ desplazamientos imitando a los .idad podemos 0acer con el bastónX @. 8. ! PRIMER GRADO 39 . 9.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Caminar/ %olpeando el piso con el bastón de manera lenta H de manera r/pida.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.ar a cabo la acti.idad física E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de . 3ar/ dos %olpes en el piso con los pies alternando H7 dos con el bastón de manera r/pida.e refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar la importancia de realizar un calentamiento antes de realizar la acti.ie"itos con su bastón.idad física.elocidad+ (/pido &ento E*plora la noción de . Posteriormente el mismo e"ercicio de manera lenta. >. Parado %olpear/ el piso lento H r/pido con el bastón. METODOLOGÍA #areas. 56. !entado %olpear/ el piso en forma lenta H r/pida con el bastón.

e H los niIos caminar/n de puntitas H al %olpeteo fuerte los niIos marc0ar/n %olpeando el piso. Ense%uida para despertarlas %olpear/n fuertemente las cla.es H ellas los perse%uir/n para alcanzarlos. !e desplazar/ libremente por el patio H la maestra con el pandero 0ar/ el %olpeteo sua. D.emente.es ellos ser/n enanos. #odos los niIos %olpear/n las cla.es %olpear/n sua. )l ir incrementando el %olpeteo de las cla.emente H todos los niIos caminar/n sobre cuatro puntos 0aciendo el menor ruido posible7 o sea caminar/n sua. &a maestra %olpear/ las cla.emente.emente.es los niIos se ir/n incorporando H marc0ar/n %olpeando el piso lo m/s fuerte 1ue ellos puedan con toda la planta del pie. ! PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cla. E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. &as niIas se sentar/n H tom/ndose sus piernas fin%ir/n estar dormidas H los niIos con las cla.e refle*ión+ Japrendiza"e esperadoK conocer/ 1ue puede realizar acciones motrices en forma sua. 5. Correr/n libremente por el patio 0aciendo %ran al%arabía.emente.ierten los papeles.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.es tambi$n sua.idades Conoce los beneficios de la 0idratación 40 .es sua.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.e H los niIos %olpear/n sus cla.e H fuerte.emente caminar/n sobre la punta de los pies. &a maestra dar/ palmadas fuertes H los niIos en su lu%ar ser/n %i%antes.es o dos palitos de escoba de D6 cms.) ritmo de un . Posteriormente se in. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de intensidad+ !ua. ) las palmadas sua.es %olpeando fuertemente..e. >. @.e Fuerte Manifiesta se%uridad al realizar las acti. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de 0idratarse durante H despu$s del e"ercicio.es fuertemente H saltar/n con los dos pies lo m/s alto 1ue puedan7 mientras 1ue al %olpearlas sua. METODOLOGÍA #areas. C. 9. Despu$s correr/n 0ablando sua. 8. E.als los niIos fin%ir/n ir nadando sua.e Fuerte E*plora la noción de intensidad+ !ua. (E Jue%o+ )l ritmo de una marc0a los niIos caminar/n 0acia atr/s %olpeando el piso de manera fuerte . &a maestra pondr/ una pieza de mOsica sua. )0ora la pieza ser/ ruidosa H los niIos la acompaIar/n con sus cla. :. &os alumnos estirar/n todo su cuerpo lo m/s 1ue puedan 0asta 1uedar acostados.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 56. >.idades Conoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti. ! ACTIVIDADES PRIMER GRADO METODOLOGÍA #areas. Jue%o+ L?n7 dos7 tres calabazaM. )l estímulo cambiar/n de posición r/pidamente+ parado7 sentado7 acostado7 0incado7 etc.idad física 41 . esperadoK conocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos auditi. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue puede responder motrizmente a estímulos auditi. Girar/n la pelota H al escuc0ar el tambor7 se acostar/n con el abdomen sobre la pelota. )l ritmo del pandero los niIos caminar/n H trotar/n cambiando de dirección r/pidamente al doble to1ue del instrumento. @. E. Descanso+ !e estirar/n sobre las puntas de los pies con brazos arriba H ense%uida soltar/n el cuerpo. )l decir nue.os Conoce 1ue puede responder motrizmente a estímulos t/ctiles E*plora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo auditi.iles. E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. (ealizar/n cuadrupediaJ desplazarse con pies H manosK al tocarlos7 cambiar/n de dirección r/pidamente. C. :. 55.amente uno7 dos7 tres calabaza todos correr/n H ella atrapar/ a al%uno o al%unos.os H t/ctiles JreacciónK 5. En este momento se 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/ sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para 0acer acti. &anzar/n la pelota con las dos manos H al escuc0ar el pandero 7 tomar/n la pelota H la lle.G &os alumnos caminar/n atr/s de la educadora 1ue . (odar/n la pelota H al escuc0ar el estímulo se acostar/n sobre ella.o E*plora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo t/ctil Manifiesta se%uridad al realizar las diferentes acti. &anzar/n la pelota 0acia arriba H al caerles en el cuerpo H sentirla se 1uedar/n como estatua. D.e refle*ión+ J)prendiza"e Pandero7 tambor7 silbato7 pelotas de tela.ar/n aba"o entre los dos pies. 9. 8. (E Patear/n la pelota libremente H al escuc0ar el silbato tirar/n a %ol.oltear/ en un momento dado dici$ndoles uno7 dos7 tres H todos se 1uedar/n inmó.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.idad física7 pants H camiseta.

MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.er el paliacate7 re%resar/n a meterse a sus aro.ar/n la cadera tomando aire Jin0alandoK. &anzar/n el aro H al mostrar la maestra el paliacate7 correr/n a subirse sobre su aro. !altar/n adentro H afuera del aro H al mostrar la maestra el paliacate7 se pondr/n como estatua adentro de su aro. 8.idad física 42 . Posteriormente ba"ar/n la cadera soltando el aire JespiraciónK. !in embar%o al . 56.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &. ! PRIMER GRADO METODOLOGÍA #areas.G !imular/n 1ue el aro es el . Cambiar/ de posición r/pidamente+ parado7 acostado7 sentado7 0incado7 etc. @.idades Conoce la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la acti. Descanso+ !entados con manos en el piso se les 0ar/ una seIal H ele. D.e refle*ión+ J)prendiza"e )ros7 paliacate7 "ue%o de banderas Jro"a H .isuales JreacciónK. E.ante la bandera ro"a7 0ar/n alto.erdeK esperadoK conocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos .erde se%uir/n su camino. C.olante7 mane"ar/n libremente por el patio H cuando se le. 9. :. Caminar/ H trotar/ H al estímulo cambiar/ de dirección.isuales E*plora su capacidad de respuesta motriz ante estímulos Manifiesta se%uridad al realizar las acti. En esta posición de sentados se 0ar/ la refle*ión del aprendiza"e esperado H comentar/n la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la acti. (odar/ el aro H al mostrar la educadora el paliacate7 se colocar/n dentro de su aro. Bailar/n adentro del aro H al mostrar la maestra el paliacate7 se acostar/n adentro del mismo.er la bandera . Colocar/n sus aros en el piso H trotar/n alrededor de ellos7 al . REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue responde motrizmente a estímulos . 5. (E : Jue%o+ LEl sem/foroM. >. Caminar/ libremente H al estímulo tocar/ en sus compaIeros el se%mento 1ue se le 0aHa mencionado.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.idad física JtenisK E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA ACTIVIDADES N+.

-GI#?DI-)&.E& .CE7 EFP&. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.( )?ME-#)( !? P(.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI. E.(G)-I!M.) (E!PI()#.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.MPE#E-CI) CONTENIDOS DE SALUD EFEC#.CE7 EFP&. !? I-#E(V! P.(ECIE-D. DE &) F(EC?E-CI... !? I-#E(V! P.CI)&E! 32BI#.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.-.! PIE!7 F)'.(I) 43 .CE7 EFP&.( )?ME-#)( !? P(.E& . CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C. !.(G)-I!M.MPE#E-CI) M.()CI. DE &) #EMPE()#?() C.PI) C.(ECIE-D.PI) C. )C. E. DE C.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#..( )?ME-#)( !? P(. !? I-#E(V! P.MPE#E-CI) C.DE!)((.G P)()D.! DE !)&?D.CE7 EFP&.7 F)'.E& .! DE& EJE(CICI.+ C)MBI.!K EFEC#.! DE& EJE(CICI.(ECIE-D.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.+ )?ME-#.( )?ME-#)( !? P(.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.(G)-I!M.E& ..#(ICE! B2!IC)! !?! P.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.'IMIE-#.B(E E& EJE &.&&.G C.(ECIE-D.D)( F)'.&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. DE !? C.MPE#E-CI) C.(P.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &/ &8 &0 20 SECUENCIA N+.(G)-I!M.&&.EFEC#.PI) C.+ )?ME-#.()CI.G &)-A)( (.J)?ME-#.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M. !? I-#E(V! P.! DE& EJE(CICI.-.MPE#E-CI) C.-.! DE& EJE(CICI.#(IA )& EFP&.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO PROPÓSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((. DE 3)BI&ID)DE! M.!#)D.-. E.(ECIE-D.G G)#E)( (EP#)(7 F)'. E.D.7 F)'.+ !?D.PI) C.!IBI&ID)DE! DE M. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.-.()& EFEC#.

G(eptar/n por deba"o de obst/culos Jdos botes H un palo de escobaK. 5[. >[. CI(C?I#.amente se reiniciar/. Finalmente reconocer/n los efectos del la acti. 56. Estación.$s de las acciones.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . >. 8. m/s motrices Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ cambio de coloración Jaumento de la temperatura corporalK.emente H despacio por el patio7 la educadora %rita LpiedrasM H los niIos se 1uedan inmó. -iIos W4u$ oficio le pondremos matarilerilerónX. Maestra. !e 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado. a0ora todos 0ar/n un círculo rodeando al ele%ido H cantar/n U) las doce de la noc0e comeremos c0ic0arrón7 las dos de la maIana nos daremos un sentónG)0ora la maestra se acompaIa del pa"e H el "ue%o nue. - PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos7 botes7 palos de escoba7 llantas7 tapetes o costales.íboras. #rotar/n H a una seIal7 cambiar/n de dirección.idad física en el or%anismo+ cambio de coloración por el aumento de temperatura.G(eptar/n sobre tapetes o costales. D[.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n.G Gatear/n sobre llantas. Ense%uida mencionar/ LarenaM H los niIos se ir/n rela"ando poco a poco 0asta lle%ar al piso. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades b/sicas7 desplazamientos+ Gatear (eptar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Gatear (eptar Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz. Imitar/n el desplazamiento de los ti%res. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. Descanso+ &os niIos se desplazar/n sua. :.ar/ el control de su cuerpo a tra. 5. C.ez síGle %usta matarilerilerónG. E[. @. Ense%uida caminando los niIos 0acia delante H la maestra 0acia atr/s le contestanN W4u$ 1uiere usted matarilerilerónX7 3aciendo la acción realizada desde 1ue inició el "ue%o la educadora les dir/ U o 1uiero un pa"e matarilerilerónG H ellos contestar/n Gesco"a usted matarilerilerónG Maestra G o esco"o a Pablo Jpor e"emploK matarilerilerónG.G&e pondremos 0o"alatero matarilerilerónG Jpor e"emploK.iles. Estación. Estación. Imitar/n el desplazamiento de las . D. E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. 44 . E. Jue%o+ L)mo a to matarirerilerónM. !i no le %usta7 la maestra nombrar/ otro oficio 0asta 1ue los niIos le contesten 1ue oficio sí le %usta.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/ una bre.G &os niIos 0ar/n una fila tomados de la mano mientras 1ue la maestra se colocar/ enfrente de ellos H empezar/n a cantar U)mo a to matarilerilerónG caminando 0acia delante H los niIos 0acia atr/s.imientos b/sicos de reptar H %atear. Estación. -iIos GEse oficio no o tal . -ota+ (E Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.an a reconocer los mo.G Gatear/n en zi% U za% Jcon conosK 9.

:.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &8 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/ una bre. 9. (odarla pelota con las dos manos H despu$s con una mano alternando.G En tres o cuatro filas7 todos sentados con las piernas separadas se tomar/n de la cintura7 cuando el comprador toca la puerta H le pre%untan W4u$ se le ofreceX7 este contesta Uuna cebollitaG los niIos responden LadelanteM. @. !e le mencionar/ 1ue el e"ercicio produce ciertos cambios en el or%anismo como lo es la sudoración. &anzar/n H tratar/n de atrapar la pelota con dos manos.uelo de las mariposas.an a conocer los mo. #rotar/n H . >. Descanso+ &os niIos se acostar/n sobre el piso oir/n las indicaciones de la maestra7 la cual les dir/ 1ue parte del cuerpo tienen 1ue poner tensa H despu$s rela"arla. Caminar/n e imitar/n el . 8. D.olar/n como /%uila.imientos b/sicos de lanzar H rodar . (E : &anzar/n la pelota con las dos manos7 dar/n un aplauso H cuando cai%a la pelota la rodaran libremente. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar (odar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar (odar Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz m/s Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ sudoración USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 45 . 5. Por fin lo arranca H así continuar/n 0asta lle%ar al Oltimo niIo. Jue%o+ L&as cebollitasM. C. E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. (ealice la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado. E.e. Entonces el comprador toma de las manos a la primera cebollita7 pero los dem/s no permiten 1ue se la lle.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. !altar/n como can%uro. 56. &anzar/n 0acia adelante H 0acia atr/s la pelota. ACTIVIDADES PRIMER GRADO METODOLOGÍA #areas.e refle*ión+ J )prendiza"e Pelotas de tela7 co"ín esperadoK . !e traba"ar/ de cabeza a pies. &anzar/n la pelota con una mano H despu$s con la otra.

er a DoIa Blanca W4ui$n es ese "icotillo7 1ue anda en pos de DoIa BlancaX "icotillo responde o soH ese "icotillo 1ue anda en pos de DoIa Blanca.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . 8. Jue%o LDoIa BlancaM &os niIos 0ar/n un círculo tomados de las manos H se esco%er/ a una niIa de DoIa Blanca H $sta se colocar/ dentro del círculo .E ?n corredor7 un ciclista H . E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.imientos b/sicos de saltar con las dos piernas.G Imitar/n con su cuerpo un pilar de plata JtensiónK H otro de arena Jrela"aciónK(efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. !i la atrapara. Colocar/n el costalito sobre el piso 7 primero saltar/n arriba del costal con pies "untos H lue%o del costal al piso otra .GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. !altar/n el costal 1ue est/ en el piso H caer/n al otro lado con los pies "untos. !e esco%er/ a otra pare"a H los niIos 1ue participaron re%resar/n a formar parte de l círculo. DoIa Blanca est/ cubierta de pilares de oro H plata7 romperemos un pilar para . m/s Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ aumento de la frecuencia cardiaca JlatidosK. - PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos. (epetir/n . 9.arias .eces.un nadador. Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz. 56+ Descanso. Imitar/n a+ 5.idad física sobre el or%anismo+ aumento de la frecuencia cardiaca JlatidosK al saltar H como disminuHe al descansar toc/ndose su pec0o. )l final reconocer/n los efectos 1ue tiene el realizar acti. Jtocar/n su pec0o para sentir sus latidosK C.an a conocer los mo.?n niIo ser/ el "icotillo H estar/ fuera del círculo.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.Jtocar/n su pec0o para sentir sus latidosK @. E*plora H e"ercita las 0abilidades b/sicas+ !alto con las dos piernas. !i no lo lo%ra pasar/ a otro pilar 0asta 1ue pueda romper al%uno entonces empezar/ la persecución para atrapar a DoIa Blanca.!altar Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ disminución de la frecuencia cardiaca JlatidosK. (E : !altar/n con pies "untos de un escalón con el costalito en la cabeza :.ez con pies "untos. > Colocar/n el costal entre las rodillas H saltar/n con pies "untos. Ense%uida el "icotillo se acercar/ al círculo H pre%untar/ WDe 1u$ est/ 0ec0o este pilarX Jlas manos de los niIos 1ue est/n entrelazadasK podr/n contestar de oro7 de plata7 de lata7 de tierra a cada respuesta el "icotillo tratar/ de romper ese enlace. METODOLOGÍA #areas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades b/sicas+ !alto con las dos piernas.descansar USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 46 . Colocar/n el costalito sobre el piso7 tomar/n impulso7 saltar/n H caer/n con los dos pies sobre el costal.

iendo a caer sobre su tapete Jmedio %iroK.ol. De pie7 enrollar/n el tapete en su cuerpo H 0ar/n %iros. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n libremente. Descanso+ Colocados boca aba"o H sobre su tapete escuc0ar/n mOsica sua. >. E.imientos b/sicos de %irar su cuerpo desde diferentes posturas.iónM.an a conocer los mo.ando rodillasK.aHan rela"ando.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. :.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESIÓN 20 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 8. #rotar/n H a la indicación7 cambiar/n de dirección. )costado7 se enrollar/ H desenrollar/ en su tapete C. Jue%o+ LEl a. - PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 47 .ión para despu$s saltarlo. Pondr/n el tapete en el piso7 cada niIo se colocar/ parado sobre el suHo H entonces %irar/ para tratar de imitar a un JaK bailarín JaK de ballet. Pondr/ el tapete sobre el piso7 el niIo saltar/ cambiando de frente7 .arias filas H los niIos realizar/n rodada de leIo. #apetes METODOLOGÍA #areas. 5. Despu$s se sentar/n H refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado7 finalmente reconocer/n los efectos 1ue se producen en el or%anismo al realizar la acti.idad física+ )umento de la frecuencia respiratoria. 9. @. D.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . (E : Colocar/n los tapetes en .G Con los tapetes formar/n la fi%ura del a.e H pausada para 1ue se . REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades b/sicas+ %iros Estando de pie )costados E*plora H e"ercita las 0abilidades b/sicas+ %iros Estando acostado Estando de pie Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ aumento de la frecuencia respiratoria E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. 56. (ealizar/n paso Ho%ui Jele.

(ECIE-D.PI) C.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.CE7 EFP&.CE7 EFP&.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.( )?ME-#)( !? P(. BE-EFICI.MPE#E-CI) CONTENIDOS DE SALUD BE-EFICI.MPE#E-CI) C.G C)MI-)( C. DE 3)BI&ID)DE! M. BE-EFICI.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.! DE !)&?D.C(ECIMIE-#.(G)-I!M.(ECIE-D.E& . COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=. E.-. !)-.DE!)((..! DE &) EJE(CI#)CI=C.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO PROPÓSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((.PI) C.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.-.&&.( )?ME-#)( !? P(.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.PI) C. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 48 .-. .-.7 F)'.(G)-I!M.(ECIE-D. !? I-#E(V! P. DE !? C.#(ICE! B2!IC)! !?! P. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.7 F)'. !? I-#E(V! P.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.! PIE!7 F)'.( )?ME-#)( !? P(.G )(()!#()( #()-!P.DIFE(E-#E! P.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.+ C?E(P.D.MPE#E-CI) M.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.(#)(7 F)'.(G)-I!M.+ 32BI#.!#)D.(ECIE-D.E& . !? I-#E(V! P.MPE#E-CI) C.E& .+ G?!#.&&.. P.CE7 EFP&.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.MPE#E-CI) C.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 2& 22 2' 2! SECUENCIA N+. )C.E& .G P)()D.(G)-I!M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.PI) C.(ECIE-D.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.#(IA )& EFP&.CI)&E! )!PEC#.G C.-!#)-#E.+ B?E.( &) )C#I'ID)D FB!IC) BE-EFICI.((E(7 F)'.-. !? I-#E(V! P.!#?()!.'IMIE-#.!IBI&ID)DE! DE M.CE7 EFP&.( )?ME-#)( !? P(..

56 Descanso+ &os muIecos de cuerda.$s de las acciones. 8.ersas formas se%On las propuestas de los niIos.G &os niIos atrapar/n a las niIas7 los cuales simular/n .G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.G Correr/n sobre los aros ele. Estación.G Caminar/n el paso de %allo U %allina7 sobre una línea pintada 9. D[. >. Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su or%anismo+ crecimiento adecuado. -ota+ (E + Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.olar en el patio. :. 5.ar/ el control de su cuerpo a tra. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 49 . Estación. Caminar/n de di. usar conosK. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. esperadoK . Jue%o LGa.ez 0ec0o lo anterior refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre los beneficios del e"ercicio sobre el or%anismo+ Crecimiento adecuado. >[.ilanes H palomasM. ACTIVIDADES PRIMER GRADO METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.an a conocer sus mo.ando las rodillas. CI(C?I#.G Carrera en zi% U za% Jpor e". . E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. #rotar/n H correr/n H a la indicación cambiar/n de dirección.G Caminar/n sobre llantas. E[ Estación. E. Caminar/n pasos lar%os H cortos D.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2& MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. C. ?na . Correr/n H al darles la seIal se 1uedar/n inmó. 5[ Estación.+ @. &os niIos se dar/n cuerda H caminar/n imitando a un muIeco7 al acab/rseles la cuerda7 se acostar/n H en esta posición rela"ar/n su cuerpo.iles.imientos b/sicos de caminar H correr.e refle*ión+ J)prendiza"e Gis7 conos7 llantas H aro.

(E WPodr/n transportar la pelota en el abdomenX :.G Formar/n . W4ui$n puede transportar la pelota en su cuerpo sin 1ue se cai%a al pisoX 9. Podr/n arrastrarla con una manoX WPodr/n a0ora 0acerlo con la otraX 8.imientos b/sicos de arrastrar H transportar. >. Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ cuerpo sano. 4ui$n puede arrastrar la pelotaX WCon 1u$ otra parte del cuerpo podemos 0acerloX @. D. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas H ca"as o cestos METODOLOGÍA Global. Descanso+ Con una pelota se colocar/n sentados H la abrazar/n con fuerza7 a la indicación de"ar/n de e"ercer esa fuerza H se 0ar/ la refle*ión del aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/n los beneficios del e"ercicio sobre el or%anismo+ cuerpo sano.arios e1uipos H deber/n transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las ca"as o cestos 56. 5. Jue%o+ L(ele. PRIMER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. Imitar/n el desplazamiento de los animales 1ue se arrastran se%On la propuesta 1ue . REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz.aHan 0aciendo los niIos. E.BLOQUE ' SESION 22 E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 50 PRIMER GRADO .an a conocer sus mo. Caminar/n H trotar/n. Caminar/n H mo.os de pelotasM.er/n sus se%mentos corporales de cabeza a pies.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . . W4ui$n la puede rodar como bola de bolic0eX C.

an a conocer sus mo.G!altar/n con pies "untos en una 0ilera de > aros Jsalto al centro de cada aroK.G !e nombrar/ a Pepe Juan 1ue ser/ el 1ue deber/ atrapar a los dem/s H se colocar/ le"os del %rupo. 5[. SESION 2' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.SECUENCIA N+. >[. D[. Estación. C. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ con los pies "untos E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ con los pies "untos Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su or%anismo+ el %enera el %usto por la acti. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G!altar/n obst/culos con pies "untos Jun palo de escoba sobre dos macetas UalturaGK. 5.idad física. :.G !altar/ con piernas separadas la so%a 1ue estar/ colocada en medio de sus piernas.idad física USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 51 PRIMER GRADO . Imitar/n a los cone"os E. 56. Jue%o+ LPepe Juan H sus %allinasM. )0í se 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca del beneficio 1ue ocasiona el e"ercicio pues nos %enera %usto por la acti.ar/ el control de su cuerpo a tra. D. Estación. #odos le pre%untar/n Pepe Juan WCu/ntas %allinas 1uieresX Ense%uida el responder/+G todas las 1ue 1uepan en mi costalG H correr/ a atraparlos. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.$s de las acciones.imientos b/sicos de saltar con dos pies. Caminar/n en forma lateral H a la seIal cambiar/n de dirección CI(C?I#.+ @. Correr/n H cambiar/n de dirección >. Estación. MATERIAL DIDÁCTICO )ros7 obst/culos Jun palo sobre dos botesK so%a.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . E[. Descanso+ #odos los niIos imitar/n un robot e ir/n diciendo UsoH (obotín H espero la seIalG 7 la educadora al darles la seIal los transformar/ en robots compuestos JtensiónK7 H descompuestos Jrela"aciónK7 1uedando sentados.er/n sus se%mentos corporales. Caminar/n H mo. 8. 9. . Estación !altar/ cuerdas paralelas 1ue estar/n sobre el piso e"ecut/ndolo con los pies "untos Jsaltar el ríoK.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.

D[. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. 5.idad física en forma constante USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 52 .anse a a%ac0ar] Jnue. E[. CI(C?I#. Este o $sta pasar/ al centro H se repetir/ el "ue%o. Estación. Ense%uida 0ar/n un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para ense%uida rela"arse paulatinamente 0asta lle%ar a la posición sentado. 5[.ar/ el control de su cuerpo a tra. C. !altar/n H %irar/n. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n.G Caminar/n H %irar/n sobre llantas. 9. Caminar/n H %irar/n./ndolas al frente en forma alternada H lo 0ar/n atr/s tambi$n de esa forma.en a a%ac0ar] J. :. E.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .a a pasar7 entonces todos se 1uedar/n 1uietos de pie H el niIo JaK 1ue est/ adentro empezar/ a brincar H a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno H caer/ a tra.$s de un brinco con los dos pies en el lu%ar del niIo JaK7. Jue%o+ LEl patio de mi casaM.uel. @. Descanso+ Estirar/n brazos arriba7 adelante H atr/s7 estirar/n piernas ele. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.u$l.G Caminar/n H %irar/n sobre costalitos.GCaminar/n H %irar/n sobre la so%a. &e %enera el 0/bito de realizar &a acti. Estación. )0í se lle.tra . .an a conocer sus mo. D. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 Giros+ Parado )costado E*plora H e*perimenta las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s Competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su . ele%ido JaK.ar/ a cabo refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar el beneficio de 0acer e"ercicio sobre el or%anismo %enerando el 0/bito de realizar acti.idad física en forma constante. SESION 2! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.+ >.G !obre el colc0ón realizar/n rodada de leIo. >[ Estación. 8. MATERIAL DIDÁCTICO !o%a7 colc0ón7 llantas H costalito.ezK se soltar/n de las manos H 0ar/n como si batieran c0ocolate para sacarle espuma H se%uir/n+ c0ocolate molinillo estirar7 estirar 1ue el reH o reina .imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. Estación.r%anismo.SECUENCIA N+.amente en cuclillasK \los niIos bonitos se .G &os niIos 0acen un círculo tom/ndose de las manos H se esco%e a un alumno para estar )dentro del círculo7 mientras los niIos cantar/n+ El patio de mi casa como es particular de rie%a H se mo"a como los dem/s \a%/c0ense] Jtodos de ponen en cuclillasK7 \H .$s de las acciones.

#(ICE! !IMP&E! )& ?#I&IA)( !?! P)#(. 2/ 28 SECUENCIA N+. &) )CEP#)CI=.&&.CE (E!?E&'E P(. &) )CEP#)CI=.-E! DE J?EG.- USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 53 PRIMER GRADO .-.CE (E!?E&'E P(. &) )CEP#)CI=.-..(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.& DE &) M.(ECIE-D. CONTENIDOS DE SALUD M)-#E-E E& 2(E) DE J?EG. C.(ECIE-D.7 F)'. C.7 F)'.DIFE(E-#E! !I#?)CI.CE (E!?E&'E P(.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.B&EM)! M.DE &)! -.#(ICE! B2!IC)! !?! P. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E. / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.-. &IB(E DE .(ECIE-D.7 F)'.(M)! DE J?EG.7 F)'.GE E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E!.#(ICE! B2!IC.BJE#.!IBI&ID)DE! DE M.CI)&E! 32BI#.&&.DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! M.DIFE(E-#E! !I#?)CI.. C.-..B&EM)! M.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.-E! DE J?EG.-E! DE J?EG.-#(.! DE !)&?D. DE &) )CCI=.(M)! DE J?EG.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( )CCIDE-#E! (E)&IA) E..F.#(IA )& EFP&.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.!7 F)'.'IMIE-#. &) )CEP#)CI=.CE (E!?E&'E P(.(ECIE-D.#(ICID)D P)() E& DE!)((.7 F)'.(ECIE-D.(ECIE-D. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: C.C(E)#I') COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 22.-.DIFE(E-#E! !I#?)CI.F.CE (E!?E&'E P(.DE &)! -.(M)! DE J?EG. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.B&EM)! M.-E! (EC. ?#I&IA) E& M)#E(I)& E.! DE !)&?D E I-C(EME-#)( E& DE!)((.DE &)! -.B&EM)! M.B&EM)! M.CI)&E! 32BI#.DE &)! -.BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO PROPÓSITO: C.(M)! DE J?EG.-E! DE J?EG. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.

Descanso+ !entados7 in0alando H e*0alando refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre lo importante 1ue es mantener el /rea de traba"o despe"ada H libre de ob"etos H obst/culos para e.!. J?EG. !oH c0ico7 c0icoM o \)di. &os participantes se%uir/n a la educadora 1ue tocar/ un pandero7 ella correr/7 saltar/ H caminar/ alrededor del rect/n%ulo pisando los tapetes7 )l de"ar de tocar el pandero todos los niIos deber/n detenerse donde se encuentren. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 54 PRIMER GRADO . Conoce 1ue el /rea de "ue%o debe estar libre de ob"etos para e.. E !. / SESION 2ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.inador acierta a la primera se%uir/ siendo el adi. !i el adi.ina 1ue soH a0ora] &os niIos7 se%On les indi1ue la educadora se pondr/n de puntitas o se a%ac0ar/nN la educadora indicar/ la posición definiti. -o. J?EG.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.! #)PE#E! M2GIC. G()-DE7 !.G &a educadora H un niIo 1ue ser/ el adi. C3IC. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. -o.itar accidentes.inador H si no pasar/ otro en su lu%ar.a+ alta o ba"a.G Formando un rect/n%ulo con cuatro tapetes en cada es1uina.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 5 &) (?ED) 4?E !E M?E'E. D &. &a intención de este "ue%o es 1ue no deber/n soltarse de las manos. #odos los participantes repiten estas palabras+ L!oH %rande7 %rande. J?EG. -o. &os 1ue sean atrapados sobre los tapetes m/%icos pasar/n al centro a bailar.inador se colocar/nl frente del %rupoN el adi. ) la orden de la maestra L#odos %irar/n 0acia un ladoM Ltodos 0acía el otro lado7 Ltodos 0acia adentro Ltodos 0acia afuera.SECUENCIA N+. Colabora en la realización de los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.G #odos los niIos 0ar/n un círculo H se tomar/n de la mano.inador tendr/ tapados los o"os. MATERIAL DIDÁCTICO #apetes METODOLOGÍA #areas.itar accidentes.

SECUENCIA N+, / SESION 2. ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. J?EG. -o. > C)BEA)7 3.MB(.!7 (.DI&&)!7 PIE!.G#odos los "u%adores estar/n de pie. Mientras cantan la canción tocan las partes del cuerpo indicadas. !e lle,ar/ a cabo de la manera si%uiente+ Primera ,ez+ LMi cabeza7 mis 0ombros7 mis rodillas7 mis pies Jrepetir dos ,ecesK. todos aplaudimos a la ,ezM. !e%unda ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabezaM7 nómbrense lo dem/s. #ercera ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombrosM. Cuarta ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombros7 mis rodillasM. 4uinta ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombros mis rodillas7 mis piesM !e*ta ,ez+ .mitir/n todas las palabras7 pero se%uir/n tocando todas las partes de su cuerpo. J?EG. -o. @ PE&.#) P.( E& P?E-#E.G &os niIos formar/n un círculo con las piernas separadas7 los pies 0an de tocar a los del compaIero. ?n niIo lanza la pelota arrastr/ndola por el suelo intentando 1ue pase por entre las piernas de al%On compaIero. Vste sin mo,er los pies7 %olpear/ la pelota con las manos7 0a de e,itarlo e intentar/ al mismo tiempo pasarla por entre las piernas de otro compaIero. J?EG. -o. 9 I-'V-#)#E ?- GI(..G !e colocar/n aros en el suelo. &os niIos se desplazar/n libremente H al encontrar un aro deben meterse dentro de $l H dar/n un %iro. 'ariantes.G En cada aro podr/n dar un %iro diferente Descanso+ !entados adentro de los aros7 refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n lo importante 1ue es el utilizar el material de manera correcta con la finalidad de e,itar accidentes.

MATERIAL DIDÁCTICO )ros. METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN
(econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. Conoce 1ue debe utilizar el material en forma correcta a fin de e,itar accidentes

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 55 PRIMER GRADO

SECUENCIA N+, / SESION 2/ ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.

MATERIAL DIDÁCTICO .b"etos di,ersos.

METODOLOGÍA J?EG. -o. 58 #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno E& B.!4?E )-IM)D..G &os niIos de pie7 ir/n mo,iendo el cuerpo e"ecuta la acción H el docente corri%e.
sua,emente7 se%On el ,iento7 1ue ser/ la educadora. J?EG. -o. C &E.-E! C)-G?(.!.G &a mitad del %rupo ser/n Llos leonesM H se desplazar/n en cuadrupediaN los otros ser/n Llos can%urosM H se desplazar/n dando saltos con pies "untos. ) la seIal los leones tendr/n 1ue atrapar a los can%uros7 $stos se con,ertir/n en leones. 'ariantes.G Cambiar/n los animales H formas de desplazamiento. J?EG. -o. : L) C.!)!M.G&a educadora reunir/ a todos los niIos a su alrededor7 H mencionar/ un ob"eto determinado. &os participantes deber/n identificarlo7 ir r/pidamente a tocarlo H ,ol,er de nue,o "unto a su maestra. 'ariante.G &os niIos podr/n traer los ob"etos 1ue se ,aHan nombrando e irlos de"/ndolos en el centro "unto a la maestra.

REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue durante los "ue%os. le tocan

Descanso+ Imitar/n a los %i%antes H lue%o a los enanos H sentados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia Conoce 1ue debe realizar los de realizar los e"ercicios en forma adecuada para e,itar lesiones. e"ercicios H acti,idades en forma

adecuada para e,itar lesiones. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO

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SECUENCIA N+, / SESION 28 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 56 #()-!P.(#)M.! G&.B.!.G #ransportar/n el %lobo con el compaIero utilizando diferentes partes del cuerpo Jcabeza7 0ombro7 pec0o7 manos^K. 'ariantes+ Cambiar/n el material H las formas de desplazamiento. J?EG. -o. 55 M?D)-A) DE &.! G&.B.!.G !e colocar/n dos ca"as separadas 5@ m. entre una H otra. ?na estar/ llena de %lobos. &os niIos formar/n ,arios e1uipos distribuH$ndose en otras ca"as7 formar/n una fila de 9 a C niIos en cada par de ca"as. De la ca"a de %lobos ir/ el primer niIo tomando uno H lo pasar/ al se%undo niIo H $ste al tercero 0asta lle%ar al Oltimo niIo 1ue depositar/ el %lobo en la ca"a ,acía. Ense%uida de pasar el primer %lobo Ha estar/ tomando el se%undo H pas/ndolo H así el tercero 0asta llenar la ca"a 1ue estaba ,acía H al terminar tendr/n 1ue re%resarlos a su ca"a ori%inal si%uiendo el procedimiento. J?EG. -o. 5D P)!)-D. &.! G&.B.!.G &os niIos de pie H formando un círculo tendr/n un %lobo inflado en la mano H lo pasar/n 0acia el lado 1ue les indi1ue la educadora. )l escuc0ar un silbatazo o ruido de pandero o to1ue de tambor cambiar/n el sentido 1ue lle,aba el paso de los %lobos H lo 0ar/n al contrario. &o repetir/n ,arias ,eces.

MATERIAL DIDÁCTICO Globos. METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.

Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.

)sume los roles 1ue le tocan Descanso+ &anzar/n el %lobo al aire H cuando cai%a se acostar/n "unto a $l7 entonces durante los "ue%os.
0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n la importancia de tener orden H limpieza al reco%er el material.

Conoce 1ue debe reco%er el material 1ue utiliza.

57

SEGUNDO GRADO USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 58 .

7 B()A.-.-..(M) )DEC?)D) DE (E)&IA)(&.! P)#(.()( !?! P.! )(#IC?&)CI.!7 F)'.CE EFP&.#(ICE! B2!IC.(P. !?FICIE-#E+ D.-E! C. (EC. -)!)&+ F.(ECIE-D.7 E!P)&D)7 PEC3.D.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. ' ! )!E. DE !? C?E(P.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&. DE !? C?E(P. &.! &)! P.G&.()&E! )& EFP&. DE &.!7 C.()&+ B)Q. C.DI&&)! PIE!7 F)'.(ECIE-D.7 ?#I&IA)-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.(ECIE-D. DE!C)-!.BLOQUE & PROPÓSITO: RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO (EC. M)-IFE!#)CI=. DE M)-. C.() &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI=-7 F)'.! )(#IC?&)CI.-C.!IBI&ID)DE! DE M.(EID)D C.! !EGME-#.!7 C.! DE !)&?D COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C.M. DE &.7 PIE(-)!7 (. &) )CEP#)CI=E& C?ID)D. E& (E!PE#.G&.CI)&E! 32BI#.!IBI&ID)DE! DE M.(P.-E! C.(ECIE-D. DE !? C?E(P.-E! M.-C.! )(#IC?&)CI.(P.()! USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 59 SEGUNDO GRADO .-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN & SECUENCIA N+. E& (EC.B)& J#E-!I=(E&)J)CI=-K7 F)'.CE EFP&.'IMIE-#.-.-E! C.-.(MI( 55 3.() &)! P.B)& DE &) PE(!.! DEM2!. ) &.CIMIE-#. 2 )!E.'IMIE-#.!7 #(.(P.! !EGME-#. E& (EC.(ECIE-D.7 B()A.CE EFP&.(P.-.-..! )& FI-)&IA)( &) !E!I=-.CIMIE-#. DI)(I. CONTENIDOS DE SALUD )!E.7 E!P)&D)7 PEC3.CE !?! !EGME-#. (EC. & CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.!7 #(.(P.MP)QE(..()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.CE EFPE(IME-#) &) (E&)J)CI=.()&+ )!E.!?! C. (EC.DI&&)! PIE!7 F)'.D.!7 M)-.!7 M)-.-.() E.7 PIE(-)!7 (.

a derritiendo. (E : WCon 1u$ partes del cuerpo H articulaciones podemos transportar la pelotaX C.imiento en+ Cuello 3ombros Codos MuIecas Caderas (odillas #obillos Con a%rado mo.idir/ al %rupo en dos e1uipos H se lanzar/n las pelotas tratando de tocar a los contrarios. Canción de L3oppH U 3oppHM7 mo. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 60 SEGUNDO GRADO .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n sus se%mentos H articulaciones corporales H las posibilidades de mo.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. WCon 1u$ partes del cuerpo o articulaciones podemos %olpear la pelotaX 8. Descansar/n simulando ser una paleta de 0ielo 1ue lentamente se . >. Caminar/n de diferentes formas+ 0acia delante7 0acia atr/s7 sobre puntas7 talones7 etc.SECUENCIA N+. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de .imiento de cada uno de ellos 5. WPodemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulacionesX @.er/n diferentes partes del cuerpo o articulación.inil. E. D. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce en sus diferentes articulaciones corporales H sus posibilidades de mo. & SESION & ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. WPodr/n lanzar la pelota H cac0arla con al%una parte del cuerpoX 9. METODOLOGÍA Global. !altar/n con dos pies.G !e di. :. Conoce la importancia del baIo diario H la forma correcta de realizarlo.iliza H reconoce su cuerpo. Jue%o+ L&os 1uemadosM. Canto+ L&as %otitas de a%uaM7 para simular el baIo diario7 comentar/n sobre la importancia 1ue tiene el baIo diario H la forma correcta de realizarlo 56.

56. 9. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce en sus compaIeros las diferentes articulaciones corporales H sus posibilidades de mo. MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates o mascadas. Caminar/n H trotar/n libremente por el patio.SECUENCIA N+. & SESION 2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión 0ar/n una bre.e refle*ión )prendiza"e esperadoK reconocer/n los se%mentos H articulaciones corporales así como las posibilidades de mo. 8. (ela"ación+ 3ar/n una bolita con el paliacate7 lo lanzar/n H cuando $ste cai%a el alumno se acostar/ "unto a $l.imiento en+ Cuello 3ombros Codos MuIecas Caderas (odillas #obillos (espeta a sus compaIeros al interactuar con ellos Conoce la importancia del aseo de las manos H la forma correcta de realizarlo. 5. 61 . Caminar/n H correr/n.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. E. #ransportar/n los paliacates con la parte del cuerpo 1ue se les indi1ue.imiento en sus compaIeros. >. (E : Por pare"as se colocar/n el paliacate en medio de los dos H sobre el piso7 a la indicación de la educadora uno de los dos tomar/ el paliacate H tocar/ el se%mento o articulación C. METODOLOGÍA #areas. Jue%o+ L4uitar la cola al burroM :.aHan indicando. D. (ealizar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado.ir/ de estropa"o H tambi$n de toalla. !imular/n el aseo de las manos H el paliacate ser. &anzar/n H atrapar/n el paliacate7 a la indicación tocar/ en su compaIero la parte 1ue se le indi1ue. @. Caminar/n H saltar/n. Por pare"as+ #ocar/n en su compaIero7 con el paliacate7 las partes del cuerpo 1ue se le .

itando 1ue cai%a al piso. C. & SEGUNDO GRADO .e de colores METODOLOGÍA #areas. &impieza de nariz con un paIuelo desec0able Jprimero una fosa nasal H despu$s la otraK. 56. )banicar/ la pluma por todo su cuerpo. Caminar/n7 trotar/n H correr/n al ritmo del pandero. D. (ela"ación Estando de pie el alumno In0alar/ H soplar/ a la pluma H así como . 5. >.a $sta caHendo el alumno i%ual se ir/ a%ac0ando 0asta acostarse H descansar en el piso. Caminar/n in0alando H soplando una pluma. :.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n las fases de la respiración+ inspiración Jtomar el aireK espiración Jsoltar el aireK. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las fases de la respiración7 inspiración (econoce las fases de la respiración7 espiración E*plora las fases de la respiración7 inspiración E*plora las fases de la respiración7 espiración Conoce la forma correcta de realizar el aseo nasal H la importancia de tener limpias las . (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.ecesK.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESIÓN ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Golpear/ la pluma con una mano H tambi$n con la otra7 e. @. !oltar/ H atrapar/ una pluma antes de 1ue cai%a al piso 8.ías a$reas Con a%rado reconoce H mo. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. !altar/n al ritmo del pandero.iliza su cuerpo. 62 MATERIAL DIDÁCTICO Plumas de a. 9. (E : LCarrera de la plumaM )costado en el piso soplar/ a la pluma7 Jtres .G &os niIos se colocar/n la pluma sobre su cabeza H contando 0asta tres un lobo los atrapar/ Jlobo+ alumno o maestraK. Jue%o+ LEl lobo H los pollitosM. E.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. & SEGUNDO GRADO 63 .

JE4?I&IB(I. tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza.-FI)-A) !EG?(ID)D E.M.-)JE!7 ?#I&IA)-D.CE de 55 0oras para F)'.(P.!B MI!M.! )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.(P.-.!K7 )& DI!C(IMI-)( )!E.-. recuperarse.K DIFE(E-#E! P.G El docente 0ace pre%untas con base en el D.! .aHan de .(P.-.!7 GE!#.(EID)D C.P) &IMPI). E.BJE#.B()A. ?Q)! C.!ICI.! P)#(. 5. 32BI& )& EFP&. cuerpo !?! D.CE7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )!E. W4ui$n puede pisarlo H estirarloX (econoce la tensión %lobal de su 8.C.. &) C.#(ICE! B2!IC.-FI)-A) E.ia"e el 1ue METODOLOGÍA no camine^ trote7 corra7 %ate$7 etc.!B MI!M. C. Con el resorte+ W4ui$n puede estirarlo con las manos H lue%o soltarloX REFERENTES DE EVALUACIÓN @.!IBI&ID)DE! DE &) C..! DE )-IM)&E!7 . >.!B MI!M. aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/ sobre la importancia E*perimenta la rela"ación %lobal de su EFP&.!ICI. DE &) PE(!.!7 !.! DE !)&?D.()& ACTIVIDADES !? &)D.-E! )& ')(I)( B)!E! Jrela"aciónK.G 'uelen palomitas7 .-) esperadoK reconocer/n 1ue pueden tensar H rela"ar su cuerpo.G &os niIos atrapar/n a las niIas con el (EC.ice. Jue%o+ LCazadores H cone"osM. (ela"ación+ !entados estirar/n el resorte con manos H pies a 1uedar I-C(EME-#)-D.-..CE !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.-E! M.(ECIE-D.-.CE EFP&.!7 I-C(EME-#)-D. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPB&&.'IMIE-#.! PE(!.ersa.-E! )& ')(I)( P?-#.! M. Caminar/ H cambiar/ de dirección.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO (EC.-.()&+ (. !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D.e refle*ión+ J)prendiza"e (esortes )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !. resorte H . )0ora con los pies+ W4ui$n puede 0acer lo mismoX 9. cuerpo acostado (EC.! DE )P. JE4?I&IB(I.C.()&+ importancia de dormir C.!7 DE-#)&K 8 Conoce la C.DIFE(E-#E! P.(P.!7 tener un adecuado crecimiento (?ID.! DE IMI#)CI=. En ese Emomento se realizar/ la refle*ión sobre el DE DE!P?E! DE I( )& B)Q.CI)&E! 32BI#.K7 COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: !? EFP(E!I=. 64 .7 la tensión %lobal de su 56. MATERIAL DIDÁCTICO M. M)-IFE!#)CI=G&.CIMIE-#.'IMIE-#. tiempo PIE!. E& (EC. (E : W4ui$n puede sentarse7 colocar el resorte en la espalda H estirarlo SECUENCIA N+. &) C. DE M)-.! &)D. &..-ID.B)& )l inicio de la sesión realizar/n una bre.7 ?#I&IA)-D.!7 F)'. P)!#) /dormirC. (econoce 1ue su cuerpo puede tensarse H rela"arse.(#)!el &IMPI)! DE M)-.-FI)-A) !EG?(ID)D E. W4ui$n puede sentarse7 colocar el resorte en los pies H estirarloX cuerpo C.'IMIE-#.(P.E*perimenta . 2 (econoce la rela"ación %lobal de su con los brazosX cuerpo SESIÓN CONTENIDOS DE APRENDI"AJE CONTENIDOS DE SALUD :. Canción+ L'uelen palomitasM. suficiente para recuperarse H )C#I'ID)DE! J?EG.() !? P(EFE(E-CI) &)#E()& JE.()& )& IMI#)( 2!E.K E.7 se 1ueda de %ua"e COMPETENCIA PEP 200!: Global. Correr/ H cambiar/ de dirección.JM.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=. DE !? C?E(P.()( !?! P.CE7 JtensiónK7 E!#IM?&) H despu$s re%resar/n a la posición de sentado EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )!E. &) C.(ECIE-D.

E& P)#I.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.itar enfermedades.eces Jestimulación plantarK. &B-E)! E.ariar puntos de apoHo E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrio din/micoK al recorrer las cuatro estaciones Muestra confianza H se%uridad al realizar las acti. #rotar/n H cambiar/n de dirección a la indicación. >[.isar/n su ropa H se 0ar/ un comentario sobre la importancia de usar ropa limpia para e. 56. 8.anta H se ponen a estirar7 a dormir H a roncarM.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ su e1uilibrio din/mico H est/tico al . MATERIAL DIDÁCTICO !o%a7 llantas7 tapetes JcostalesK. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito en Carrusel. &os niIos re. D. C. CI(C?I#.ar/ el control de su cuerpo a tra. E[. !e recorrer/ el circuito tres .(ealizar la refle*ión del aprendiza"e esperado. 2 SEGUNDO GRADO 65 .+ 5. E.ariar los puntos de apoHo. !IG?IE-D.$s de las acciones. Caminar/n. >.estir ropa limpia para e. 5[ Estación+ Caminar/ sobre una so%a.G Caminar/ sobre la llanta en cuatro puntos de apoHo7 9.estación.idades (econoce la importancia de . (ela"ación+ LEn otoIo las 0o"itas de los /rboles se caen7 . RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.iento7 las le. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.G Caminar/ sobre la llanta en tres puntos de apoHo Jdos manos H un pie o dos pies H una manoK.itar enfermedades. @.iene el . Estación. Jue%o+ L) las estatuas de marfilM :.G Caminar/n sobre tapetes o costales. Estación.+ En donde el niIo lo recorrer/ caminando repiti$ndolo tres . D[. !altar/n H cambiar/n de dirección a la indicación.eces REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce 1ue puede mantener su e1uilibrio al .

Estación 5+Caminar/n sobre una 0ilera de llantas @. !e formar/n de cinco o m/s niIos tom/ndose de i%ual manera 1ue cuando se formaron de dos en dos e imitar/n a un trencito desplaz/ndose por todo el patio. Estación D+ Caminar/n sobre una . Estación E+ Caminar/n 0acia atr/s sobre una so%a 8. 2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. !e recorrer/ el circuito tres . &a profesora les indicar/ 1ue antes de comer o despu$s de ir al baIo deber/n la.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer/ 1ue puede mantener su e1uilibrio est/tico H din/mico al . >. 5.$s de las acciones.erna del %i%anteM. )0ora se colocar/n acostados boca arriba simulando 1ue . !e sentar/n dentro de su llanta7 la maestra les dir/ 1ue . -ota+ (E : Durante el tercer recorrido se obser.ariar bases de sustentación E*perimenta su estabilidad est/tica Je1uilibrioK al ele.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. !e formar/n un niIo adelante H otro atr/s tomando al primero por los 0ombros H correr/n como camionetas por todo el patio. :.an a simular 1ue enfrente de ellos est/ un la. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito en Carrusel. &as niIas piden permiso a su maestra para salir a "u%ar cerca de los %i%antes H cuando la maestra dice Ucuidado con el %i%anteG los niIos las perse%uir/n H tratar/n de atraparlas.abo con su lla.ar un pie estando sobre la llanta E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al 0acer sus recorridos sobre la llanta Muestra se%uridad al realizar las acti.eces REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce su estabilidad din/mica al .arse las manos H al otro lado su toalla.an en el mar descansando7 se sentar/n H se realizar/ una refle*ión del aprendiza"e.ariar bases de sustentación E*perimenta su estabilidad din/mica al .G !e acomodar/n las llantas formando un monte7 los niIos se dormir/n sobre ellas por1ue son los %i%antes. C.idades (econoce la importancia H la forma correcta de realizar el aseo de las manos SESION .i%a en forma lateral 9.ariar las diferentes bases de sustentación Imitar/n a un coc0ecito H correr/n libremente por el patio. Estación >+ Caminar/n sobre una escalera peldaIo por peldaIo7 alternando.idual.ar/ el control de su cuerpo a tra. Jue%o+ L&a ca.ante un pie Jtres .arse las manos H simular/n la acción.e con a%ua7 a un lado un "abón para la. En cada llanta se colocar/ un niIo7 $ste estar/ con los pies "untos sobre la llanta H se le pedir/ 1ue le. E.ecesK. 56. D. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO &lantas o aro indi. 66 . CI(C?I#.

Muestra se%uridad al utilizar su lado 0/bil.inil H cuerda. METODOLOGIA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.a7 el niIo se duerme pensando en mam/M7 sentados en el patio H abraz/ndose ellos mismos de mecer/n de un lado al otro. E*perimenta se preferencia lateral en sus brazos. Con la canción L&a cunita . Con mímica imitar/n el cepillado de dientes con la canción+ &os dientes de arriba se cepillan 0acia aba"o7 los dientes de aba"o se cepillan 0acia arriba H tus muelitas debes de limpiar con un mo. 2 SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Frutas7 costalito7 dos ca"as7 dos aros7 pelotas de espon"a7 conos7 pantimedia o malla7 pelota de . 67 . 8.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer 1ue tiene dos lados en su cuerpo7 pero con un lado se le facilita realizar las acti. D[. Conoce la forma correcta de realizar el aseo bucal. C.ar/ el control de su cuerpo a tra. LCanasta de frutasM. >. E[. D. )l escuc0ar el nombre de su fruta se cambiar/n de lu%ar. 9.G Estando sentados a los alumnos se les asi%nar/ el nombre de una fruta. Estación+ &anzar/n su costalito con la mano Jno se les dice cual manoK tratando de meterlo en los dos aros 1ue est/n sobre el piso. !in embar%o cuando se menciona canasta de frutas todos a la .idad7 a la indicación de la maestra todos cambiar/n de estación+ 5[. Con el %rupo se inte%rar/n cuatro e1uipos H se colocar/ cada e1uipo en una estación7 en la cual7 realizar/n una acti. Estación+ se meter/ una pelota de . (ealizando una bre. @.ez tendr/n 1ue ocupar un lu%ar diferente.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ar a cabo el aseo en forma correcta.imiento circular. Con el costalito se dar/ cada alumno un automasa"e de cabeza a pies. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido se obser. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. Estación+ &anzar/n a dos ca"as costalitos con la mano Jno se les indica con 1ue mano lo realicenK E.iene7 la cunita .Estación+ &anzar/n una pelota de espon"a con la mano Jno se les indica cual manoK en medio de dos conos. (ealice una refle*ión del aprendiza"e.idades 5. >[.e refle*ión sobre la importancia de lle.G &os niIos forman cuatro e1uipo H en cada estación estar/n un tiempo determinado H a la indicación cambiar/n a otra estación.$s de las acciones.inil dentro de una malla o pantimedia H se col%ar/ de un poste o un /rbol7 el alumno entonces7 %olpear/ con el puIo la pelota Jno se le indica 1ue mano usar/K. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce el niIo 1ue tiene una preferencia lateral en sus brazos.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 5.ia H trotar/n por todo el patio.ez 1ue la maestra 0a%a un sonido7 los niIos se 0ar/n pe1ueIos por1ue 0a caído un raHo. &a maestra les dir/ a los niIos 1ue 0a empezado a llo.eK se subir/n a su tapete. Imitar/n el desplazamiento de los animales del bos1ue 1ue ellos propon%an D.eM !e desplazar/n por todo el patio a la indicación de la maestra Ja casa 1ue llue.oreciendo su e*presión corporal.iendo. 56.G Por e1uipos con los tapetes 0ar/n un camino7 H solamente podr/n desplazarse por arriba de los tapetes los cuales tendr/n 1ue ir mo. METODOLOGÍA #areas. Compartir/n la balsa con cuatro compaIeros C.alOa durante toda la 0istoria Ja partir de la acti.er H estos tomar/n su tapete H se lo pondr/n arriba de su cabeza para taparse de la llu. :.idad EK 68 MATERIAL DIDÁCTICO #apetes7 %rabadora H mOsica de la naturaleza. #erminando la llu. REFERENTES DE EVALUACIÓN El niIo conoce 1ue tiene una capacidad de e*presarse corporalmente a tra. E. @. Cada . Jue%o+ L) casa 1ue llue.$s de la imitación E*plora su capacidad de e*presión corporal al representar acciones ante distintos fenómenos naturales Muestra confianza H se%uridad en sí mismo en las diferentes acti.idades de e*presión corporal (econoce la importancia de tener las uIas cortas H limpias tanto de las manos como de los pies RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. &os niIos descansar/n sobre un tapete7 acostados boca aba"o7 al escuc0ar la palabra 0ielo los alumnos se tensar/n. (ealizar una refle*ión del aprendiza"e esperado. )l escuc0ar la palabra a%ua los niIos se rela"ar/n.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a persona"es H animales fa. Jue%o+ LEl paso del ríoM. 2 SEGUNDO GRADO .ia7 caminar/n por el bos1ue7 encuentran un río H se subir/n a su balsa JtapeteK H remar/n por todo el río 9. Caminar/n H trotar/n. &a maestra e*plicar/ a los alumnos la importancia de tener las uIas limpias H cortas Jmanos H piesK -ota+ (E : !e e. Compartir/n la balsa por pare"as 8. >.

) !B MI!M.-E! B2!IC.(-..() &) -.! .() &) -.! .DE !?! P)#(. (EC.(EID)D C.&)D. U 3)CI) E& ..!I#)( &) B)!?() E.E(E&)CI=.(-. &)D.7 F)'.CI=.E& E-#.7 F)'.!+ CB(C?&.E(E&)CI=.(ECIE-D.()&E! )& EFP&.) !B MI!M.! .!? &?G)(.7 F)'.(P.CI)&E!. M)-IFE!#)CI=. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.-E! #EMP. E.!+ CE(C)7 &EJ.7 MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.CE EFP&..E!P)CI)& DE F. ) &.CI=. (EC.BJE#. 69 .E& E-#.! DE M.-.(ECIE-D. ) &. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?.!I#)( &) B)!?() E.BJE#. C?ID)D.(-.!? &?G)(.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: INTERACTUAR EN EL ENTORNO SEGUNDO GRADO &) C.B)& DE &) PE(!.CE EFP&. && &2 E.#(. U )& .!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.(ECIE-D.'IMIE-#.! DE !)&?D..E!P)CI)& DE DI(ECCI=.BJE#. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 0 &0 SECUENCIA N+.#(.7 )DE&)-#E U )#(2!7 ) ?.&) C)!)7 DEP. #(I2-G?&.(M) E. &)D.(-.-.7 F)'.M.!I#)( &) B)!?() E.!? &?G)(.E!P)CI)& DE ?BIC)CI=.G&.&) C)&&E7 DEP. ) &.E!P)CI)& DE DI!#)-CI) E(E&)CI=.-.) !B MI!M.! )&(EDED.-.E& E-#.() &) -.CI.E& E-#.CE EFP&.(-.CI=.!+ )((IB) U )B)J. ' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.&)D.&) E!C?E&)7 DEP. CONTENIDOS DE SALUD E.! .CE &)! -.CI=.(ECIE-D.BJE#. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( C. 32BI#.-. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E. (EC.CE EFP&.() &) -.-) (EC.(ECIE-D.7 C?)D()D.(7 F)'.(E&)CI=) &. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.()( !? E-#.

Mi%uel todos car%an su ca"a de miel7 a lo maduro a lo maduro 1ue se . (ealizar una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H posteriormente identificar/ los lu%ares donde est/n ubicados los botes de basura.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. W4ui$n puede lanzar el paliacate 0acia delanteX W3acia 1u$ otro lado lo podemos lanzarX 9. D. W!i el paliacate est/ delante de mi7 Ho estoH^X W!i el paliacate est/ arriba de mi7 Ho estoH^X W!i el paliacate est/ aun lado de mi7 Ho estoH^X C.olte$ ^^^ de burro. Imitar/n el desplazamiento de diferentes animales7 0acia adelante G atr/s.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede ubicar $l con relación a su entorno H los ob"etos 5. Mi%uelM ) la rueda rueda de !. WDe 1u$ otra manera H 0acia donde podemos lanzar el paliacateX 8. (E : Colocar/n el paliacate en el piso Jtomando un frente como referenciaK W4ui$n se puede colocar adelante del paliacateX WEn 1u$ otra parte nos podemos colocarX :. Caminar/n H trotar/n libremente 0acia adelante U atr/s. 3ar/n un círculo tom/ndose de las manos empezar/n a %irar cantando a la rueda rueda H al decir 1ue se . METODOLOGÍA #areas. >.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de ubicación en referencia a su cuerpo H a los ob"etos )rriba )ba"o )delante )tr/s ) un lado )l otro ladoX WE*plora la noción de ubicación en referencia a los ob"etos )rriba )ba"o )delante )tr/s ) un lado )l otro lado WMuestra se%uridad al interactuar en su entorno. E. Jue%o+ L(ueda de !. (ela"ación+ !e desplazar/ en c/mara lenta H a la indicación se acostar/. 70 . (ealizar/n desplazamientos laterales. 56. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. ' SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates. WConoce 1ue en la escuela 0aH lu%ares específicos para depositar la basura H el por 1u$ lo debe 0acer. Colocar/n el paliacate arriba U aba"o7 adelante U atr/s7 aun lado U al otro lado. @.olte$ Jor%e de burro Jpor e"emploK7 el niIo cambiar/ de frente H dar/ la espalda a los compaIeros pero se%uir/ formado en el círculo.

71 .

el REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de dirección con referencia a su cuerpo H a los ob"etos 3acia adelante 3acia atr/s 3acia arriba 3acia aba"o 3acia un lado 3acia e otro lado E*plora la noción de dirección con referencia a su cuerpo H a los ob"etos 3acia adelante 3acia atr/s 3acia arriba 3acia aba"o 3acia a un lado 3acia el otro lado Muestra se%uridad al interactuar en su entorno Conoce 1ue en la casa7 0aH lu%ares específicos para depositar la basura H por 1u$ debe usarlos 72 .G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H alumno propone H todo el %rupo lo realiza. W4ui$n puede rodar la pelota a un lado de su cuerpoX W&o podr/n 0acer con el otro ladoX C. Jue%o+ L) la . E. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas H pandero. Caminar/n7 trotar/n H correr/n al ritmo del pandero. 5. W3acia donde podemos lanzar la pelotaX @.íbora . ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. W4ui$n puede botar la pelota 0acia atr/sX W3acia 1u$ otro lado podemos botar la pelotaX 8.) la . >. W4ui$n puede lanzar la pelota 0acia adelanteX W3acia 1u$ otro lado la podemos lanzarX 9. (ealizar/n el paso del niIo feliz Jsaltos alternadosK.ando los rodillas H despu$s realizar talones a %lOteos. (ealizar/n paso Ho%ui ele. !entados7 refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la casa.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK conocer/n 1ue 0aH diferentes direcciones 0acia donde desplazarse o lanzar ob"etos7 por e"emplo.íbora de la marM.G 0acia delante U 0acia atr/s.íbora de la mar de la mar por a1uí pueden pasar7 los de adelante corren muc0o H los de atr/s se 1uedar/n tras tras tras tras^ Dos niIo se tomar/n de las manos con los brazos arriba H los dem/s formar/n una fila 1ue se pasear/ por el patio H pasar/n por ese tOnel 1ue 0a formado la pare"a. 56. METODOLOGÍA Global.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. D. (E : W4ui$n puede %olpear la pelota 0acia arribaX W&a podr/n %olpear 0acia aba"oX :.

D. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de distancia en relación a sí mismo H a los ob"etos Cerca &e"os )lrededor E*plora la noción de distancia en relación a sí mismo Cerca &e"os )lrededor Muestra se%uridad al interactuar en el entorno Identifica en la calle los lu%ares donde Deposita la basura JcontenedoresK SEGUNDO GRADO 73 . Cambiar/n de postura 0asta 1uedar acostado.G cerca U le"os.K :..e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n 1ue entre cada ob"eto H nosotros 0aH distancia7 por e"emplo. Ju%ar/n libremente con la cuerda.G &os niIos tratar/n de pisar la . ) la indicación colocar/n las partes del cuerpo adentro U afuera de la cuerda. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas METODOLOGÍA #areas. @. E.ar/n los niIos al desplazarse por todo el patio7 a la indicación se in.íboraM. ' SESION && ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Posteriormente realizar/n una bre.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. Caminar/n H %irar/n. (E : Formar/n con su cuerda un círculo H lo ubicar/n cerca o le"os de al%una instalación Jsalón7 dirección7 etc.ertir/n los papeles. 5. 9. Colocar/n las partes del cuerpo indicadas cerca7G le"os de su cuerda C. 8.e refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n la importancia de 1ue en las calles deber/ colocarse la basura en lu%ares destinados para este fin. Colocar/n la cuerda en el piso en forma de círculo H a la indicación se colocar/n cerca U le"osN al alrededorN adentro U afuera .iborita 1ue lle. #rotar/n H saltar/n. Jue%o+ L) pisar la . >.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Caminar/n H trotar/n. 56.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. ' SEGUNDO GRADO 74 .

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO .B)!E E. U &E-#.) COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: !? C?E(P.B)& DE &) PE(!.CE EFP&. &) C.CE EFP&.(E&)CI=.-FI)-A) E. ) &.-FI)-A) E.() !? (I#M.PI.! )& EFP&.'IMIE-#.PI)! P.B)!E E.CI=.(E&)CI=.!+ G()-DE PE4?EQ.!IBI&ID)DE! DE M.(ECIE-D. COMPETENCIA PEP 200!: &) C.(ECIE-D.() !? (I#M. ) &. C.'IMIE-#.-DE M.!IBI&ID)DE! DE M.! .7 F)'. G #EMP.&) -. P(.FI!IC) I-ICI)& (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC). C..CI=#EMP.'IMIE-#.7 F)'. C.! DE !)&?D. ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC. )-#E! DE!P?V! DE DE I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC).'IMIE-#.M.(EID)D C.()& DE 'E&.!?! P(.-E! E!P)CI.CI=#EMP. P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC).! )?DI#I'.CE &)! -. )DEC?)D. )!PEC#. (EC.G&.-FI)-A) E.(ECIE-D. 3ID()#)CI=D?()-#E (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC). (EC.-) SESIÓN &' &! &&.()& DE I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK7 F)'.(-. !?! P.-. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.()( !? E-#.(ECIE-D.CI. CONTENIDOS DE SALUD P(EP)()CI.PI)! P. SECUENCIA N+.PI.!IBI&ID)DE! DE M..-.CE EFP&.! . &) C. &) C. C)&A)D.) !B MI!M.(P.#(IAME-#E ) E!#BM?&.() &) -.!?! P(.E& E-#.E!P)CI)& DE #)M)Q.!IBI&ID)DE! DE M. M)-IFE!#)CI=.(ECIE-D.K7 F)'.PI)! P. 75 . I-#E(P(E#) (E!P.BJE#.()&E!7 E.CI)&E!.CID)D J(2PID.(-.-.!?! P(.-..BJE#.&) -. P(. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !. SEGUNDO GRADO PROPÓSITO: C.! 'I!?)&E!7 F)'.

emente tres . Botar/ las dos pelotas al mismo tiempo Jla %rande H la pe1ueIaK. (ealizar/ pasos lar%os H cortos. 8.G 3ar/n un círculo H al escuc0ar la mOsica7 los participantes empezar/n a pasar la pelota de mano en mano. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.ice. Imitar/ a %i%antes H enanos.idad física.eces H . . .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK Pelotas %randes H pelotas pe1ueIas. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de tamaIo+ Grande Pe1ueIo E*plora con di. @.ar a cabo la acti.idades+ lanzar/ H cac0ar/7 botar/ H rodar/. METODOLOGÍA #areas. :.ersa. )l parar la mOsica el niIo 1ue 0aHa 1uedado con la pelota pasar/ al centro a bailar. D. ACTIVIDADES 76 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' reconocer/ 1ue 0aH diferentes tamaIos.tra ca"a un poco m/s pe1ueIa para el lanzamiento de las pelotas pe1ueIas.ersos materiales la noción de tamaIo+ Grande Pe1ueIo Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de lle. 56. 'ariante. Con la pelota %rande H despu$s con la pelota pe1ueIa7 realizar/n las si%uientes acti. Descanso+ &a mitad del %rupo estar/ acostada boca aba"o mientras la otra mitad con pelota %rande en mano la pasar/ por el cuerpo de su compaIero de cabeza a pies sua. ! SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (E Colocar/ dos ca"as en el patio7 una de ellas %rande para 1ue lancen la pelota %rande dentro de ella. Colocar/ la pelota pe1ueIa en un lu%ar determinado H con la pelota %rande bote H ruede alrededor de $sta 9. E.idad física. >.G %randes H pe1ueIos 5. Jue%o+ L&a papa calienteM.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.G Primero con la pelota %rande7 lue%o con la pelota pe1ueIa H ense%uida con las dos pelotas. Posteriormente la maestra les 0ar/ refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H se comentar/ sobre la importancia de 0acer un calentamiento antes de realizar la acti. !altar/ distancias lar%as H cortas. C. Colocar/ la pelota %rande en un lu%ar cual1uiera del patio H con la pelota pe1ueIa tratar/ de %olpearla.

:. Caminar/ H trotar/ libremente.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de duración+ (/pido &ento E*plora su ritmo interno con base en la noción de duración+ (/pido &ento Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de 0idratarse para reponer lí1uidos durante H despu$s de realizar acti. >. !altar/ la cuerda libremente a ritmo r/pido H lento. Girar/ la cuerda como 0elicóptero+ r/pido H lento. 56. Con la cuerda 0ar/ . ! SEGUNDO GRADO 77 .arios trenes 1ue se desplazar/n libremente por el patio al ritmo 1ue se les . D.idad física INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. E. C. 5.G #omando la cuerda con las manos formar/n . @. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas.iboritas r/pidas H lentas.aHa indicando+ r/pido o lento. (E Colocar/ la cuerda estirada sobre el piso H la saltar/ con pies "untos+ r/pido H lento. Descanso+ Doblar/n la cuerda en cuatro H la tomar/n con las dos manos de tal manera 1ue la podr/n estirar H despu$s se rela"ar/n.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede realizar acciones motrices b/sicas r/pido H lento. Colocar/ la cuerda en el piso en forma circular H %atear/ alrededor de $sta+ r/pido H lento.ar siempre su botella de a%ua purificada para 0idratarse durante la clase H despu$s de la misma. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de lle. 9. !altar con un pie H con el otro JalternandoK. METODOLOGÍA #areas. Jue%o+ LEl trenM. 8. #rotar/ H saltar/.

es H tres fuertes7 cuatro ritmos sua. Con mOsica cl/sica7 %irar/n sua. METODOLOGÍA #areas. (E !entados7 tocar/n con la sona"a un ritmo sua.e refle*ión+JJ)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede realizar acciones motrices de manera fuerte H sua.es H cuatro ritmos fuertes. E. MATERIAL DIDÁCTICO !ona"as.idad física.e Fuerte Muestra se%uridad al interactuar en su entorno. #ocar/ con la sona"a ritmos sua. 3ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de utilizar la .imientos H saltos.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Descanso+ !entados7 abrazar/n su cuerpo H lo rela"ar/n.e Fuerte E*plora su ritmo interno con base a la noción de intensidad+ !ua. 56.es7 %irando.e H un ritmo fuerte7 dos ritmos sua. Imitar/ a un bailarín JaK de ballet con desplazamientos sua. >. #ocar/ con la sona"a ritmos sua.es H fuertes. Caminar/7 trotar/ H correr/ al ritmo del tambor de manera sua. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de intensidad+ !ua. 8. @.ersos mo. C. #ocar/ con la sona"a ritmos fuertes7 marc0ando.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.e.es. D. Con la mOsica de los conc0eros JfuerteK realizar/n di.estimenta apropiada para realizar la acti. 5.idad física INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.es H dos fuertes7 tres ritmos sua.e o fuerte.emente. Imitar/ a un robot con pisadas fuertes. ! SEGUNDO GRADO 78 . (econoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti. :. 9.

>. 8.idad física. E.ar el paliacate ro"o parar/n H con el amarillo realizar/n cambio de dirección H se%uir/n rodando el aro. Colocar/n el aro en el piso H al .G !i el reH le. (odar/n el aro H al obser.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.antado el paliacate amarillo7 correr/n alrededor de su aro. Descanso+ )costarse adentro de su aro H refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar acti. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 9. @.isuales E*plora motrizmente estímulos auditi.isuales JreacciónK 5. ! SEGUNDO GRADO 79 .isuales Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de utilizar el Calzado adecuado para realizar la )cti. Caminar/ H correr/ en zi% U za%. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. D.anta el ro"o7 aun1ue 0aHa al%una indicación no la deber/n efectuar. (odar/n el aro7 al escuc0ar el silbatazo pasar/n por adentro del aro. MATERIAL DIDÁCTICO )ros7 silbato7 D paliacates Jro"o H amarilloK METODOLOGÍA #areas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Interpreta motrizmente estímulos auditi. (E : Jue%o+ LEl reH ordenaM.os H .os E*presa motrizmente estímulos .idad física. !in embar%o si es el paliacate ro"o el 1ue est/ arriba7 se sentar/n adentro de su aro :. 56. &anzar/n el aro 0acia arriba H al oír el silbatazo 0ar/n el lanzamiento m/s arriba. (odar/n el aro H al escuc0ar el silbatazo deber/n colocarse como estatuas.anta el paliacate amarillo deber/n 0acer la acti.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &.os Interpreta motrizmente estímulos . Caminar/ H palmear/.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida ante estímulos auditi.er 1ue la maestra 0a le.idad 1ue les 0aHan indicado pero si le. C. #rotar/7 saltar/ H al escuc0ar el silbatazo7 se detendr/.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.J)?ME-#.G P)()D.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.!#?()!. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID..DE!)((.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.CE7 EFP&.MPE#E-CI) (EC.! DE& EJE(CICI.(G)-I!M.(ECIE-D.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.! DE& EJE(CICI. E.MPE#E-CI).(ECIE-D.!IBI&ID)DE! DE M. E.(I) 80 . )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.( )?ME-#)( !? P(.CE7 EFP&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.E& .G (EP#)( G)#E)(7 F)'. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.-.E& .! PIE! C..CE7 EFP&.+ )?ME-#.()CI.+ !?D.!.-.MPE#E-CI) M. !E-#)D.PI) C.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.E& .PI) C.! DE& EJE(CICI.PIE7 F)'.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.. DE &) F(EC?E-CI) (E!PI()#.(G)-I!M. (EC.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M..&.(G)-I!M.( )?ME-#)( !? P(. E. DE 3)BI&ID)DE! M.CI)&E! )!PEC#.D.CE7 EFP&.! DE !)&?D.&&.( )?ME-#)( !? P(.( )?ME-#)( !? P(.(ECIE-D.#)(7 F)'.(G)-I!M.+ )?ME-#.E& .(ECIE-D. CONTENIDOS DE SALUD EFEC#.'IMIE-#. E& I-#E(V! P.G C.7 F)'.#(ICE! B2!IC)! !?! P.#(IA )& EFP&. E& I-#E(V! P.EFEC#. DE !? C. DE &) #EMPE()#?() C.-.-.&&.! DE& EJE(CICI.G &)-A)(7 C)C3)( B.?.(ECIE-D. E& I-#E(V! P. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=. )C.!#)D. E& I-#E(V! P. (EC.+ C.PI) C.! E.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.()& EFEC#.!.7 F)'.MPE#E-CI).#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &/ &8 &0 20 SECUENCIA N+.MPE#E-CI).(P. E.()CI.!K EFEC#.DIFE(E-#E! P.PI) C.-E!.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &/ MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.idad física en el or%anismo en el aumento de la temperatura corporal 1ue se percibe al tocar con el dorso de la mano H tambi$n se obser. D.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.GGatear/n sobre llantas en cuatro puntos 9. C.a a cabo la e. Jue%o+ L&obos7 %allina H pollitosM. >. D[. 8.GGatear/n 0acia atr/s en zi% U za% entre los conos. !e lle. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti.e refle*ión+ J)prendiza"e &lantas7 mesa7 conos7 colc0ón o tapete. 5[. Correr/n en su lu%ar H a la indicación7 correr/n libremente por el patio. Cambio de coloración producida por el aumento de la temperatura corporal.eces7 durante la Oltima .G(eptar/n sobre un colc0ón o tapete en plano inclinado. Estación. E. #rotar/n H saltar/n con dos pies. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. 81 . #rotar/n H correr/n H a la indicación cambiar/n de dirección. CI(C?I#. -ota+ (E : El circuito se e"ecutar/ tres . Estación.a con el cambio de coloración de la piel. ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.+ @. Estación. Estación. E[.G !e nombrar/n cinco lobos7 los dem/s alumnos ser/n los pollitos7 mientras 1ue la educadora ser/ la %allina. esperadoK sobre las 0abilidades motrices b/sicas de reptar H %atear 5. Caminar/n libremente H a la indicación7 se detendr/n.aluación :.ar/ a cabo la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre el efecto 1ue tiene la acti.uelta se &le.G(eptar/n por deba"o de una mesa. 56. >[.idad física. Descanso+ !entados con las piernas dobladas H tocando una planta del pie con la otra7 realizar/n mariposas al subir H ba"ar las rodillas. &os lobos tratar/n de atrapar a los pollitos H la %allina los defender/.

ilizar/n los se%mentos corporales de cabeza a pies. Pelotas. Caminar/n H mo.Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. W4ui$n puede lanzar H cac0ar la pelota con las dos manosX WPodr/n lanzar con una mano H cac0ar con las dosX @.e refle*ión+ J )prendiza"e esperadoK . METODOLOGÍA (esolución de problemas.ar/n a cabo la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer 1ue la sudoración se produce como un efecto de e"ercitar su cuerpo. Descanso+ #omar/n aire e imitar/n un muIeco inflable7 ense%uida soltar/ el aire H se desinflar/.an a reconocer los mo.G!e coloca el %rupo en círculo H un alumno ser/ el oso7 el cual estar/ dentro del círculo 1ue es el pozo. WDe 1u$ forma podemos botar la pelota con dos manosX W&o podr/n 0acer con una manoX 9. 56. Ense%uida intercambiar/n papeles. 4ui$n puede botar fuertemente la pelota H cac0arlaX 8. - SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar .idad física+ sudoración 82 . >. Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.anzar7 sin embar%o el niIo 1ue est/ adelante tratar/ de correr H de esta manera soltarse. Por pare"as7 uno tomar/ de la cintura al otro por la parte de atr/s H no lo de"ar/ a. !entados lle. D. (E :W4ui$n puede lanzar la pelota7 de"arla botar H cac0arlaX :.as de solución EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. Caminar/n H trotar/n en su lu%ar de forma lenta H lue%o r/pida.so en el pozoM . E. ) una seIal7 el oso 0ar/ lo posible por salirse fuera del pozo7 el %rupo sin soltarse7 tratar/ de impedírselo. W4ui$n puede lanzar la pelota7 dar un aplauso H cac0arlaX C.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. Jue%o+ L.imientos b/sicos de lanzar7 cac0ar H botar 5.

anzandoX 8. (E :Colocar/n la cuerda en el piso estirada7 los niIos la saltar/n de un lado a otro con pies "untos7 con un pie H despu$s con el otro pie. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. :. D. #rotar libremente por el /rea H a la indicación correr/n 0acia el lu%ar de donde partió. E. Jue%o+ L&a cola de rataM.ol. Cada alumno con su cuerda la saltar/n libremente. WCómo podr/n saltar la cuerda con un pie e ir a.ar/n una pierna H despu$s la otra. (ealizar/n una refle*ión del aprendiza"e esperado. Descanso+ )l terminar el "ue%o7 tocar/n su pec0o para sentir los latidos de su corazón Jfrecuencia cardiacaK. >.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. Imitar/n el desplazamiento de animales 1ue saltan. Jrelo"K C. @.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Posteriormente se sentar/n H . Caminar/n H a la indicación7 ele.G #odos se colocar/n la cuerda como cola H empezar/n a correr libremente por el patio H tratar/n de pisarse entre unos H otros la cuerda Jla colaK . #omar/n la cuerda con una mano Jambos e*tremosK H %irar/n la cuerda alrededor de su cuerpo7 casi rozando el suelo H al pasar $sta por sus pies7 la saltar/n con un pie. 5. METODOLOGÍA (esolución de problemas.er/n a tocar su pec0o para tratar de percatarse 1ue los latidos 0an disminuido Jel corazón late m/s despacioK por1ue 0a disminuido el traba"o físico H al estar en reposo esa deber/ ser la respuesta de su corazón.an a reconocer los mo.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .imientos b/sicos de saltar con las dos piernas H tambi$n con una pierna.idad física aumento de la frecuencia cardiaca Jlatidos r/pidosK 83 .G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 56. - SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas. W4ui$n puede saltar la cuerda con los pies "untosX W&o podr/n 0acer sobre un pieX 9.

-ota+ (E En cada e"ercicio7 donde se modifica la postura inicial para rodar la educadora obser. &os %atos formar/n un círculo H en otro lado del patio 0ar/n otro los ratones7 comenzar/n a %irar H a la indicación los %atos atrapar/n a los ratones. 5. 56. H como disminuHe poco a poco con el descanso. Descanso+ )costados sobre su costal se lle. WPodr/n %irar sentadosX 9.ara a cabo una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre como aumenta el nOmero de respiraciones al realizar el e"ercicio.an a reconocer los mo.idad física )umento de la frecuencia respiratoria. W!i est/n acostados de 1ue forman podr/n %irarX :. Jue%o+M%atos H ratonesM.G !e di.e refle*ión+ J)prendiza"e Costales %randes JazOcar o 0arinaK esperadoK .ertir/n los papeles.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 20 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Colocar/n cada niIo su costal en el piso WDe 1u$ forma podremos %irar sobre el costalX @. #rotar/n H a la indicación %irar/n. WPodr/n %irar estando en cuatro puntosX 8.ar/ el dominio del alumno sobre su cuerpo al %irar EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. Posteriormente se in. >. Caminar/n sobre una línea H realizar/n %iros.imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones. W3incados podr/n %irarX C. D.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas. E. Caminar/n H a la indicación tocar/n las partes del cuerpo a su compaIero. 84 .idir/ al %rupo en dos e1uipos7 un e1uipo estar/ formado por los %atos7 mientras 1ue el otro7 por los ratones.as de solución.

.+ C?E(P. E& I-#E(V! P.((E(7 F)'. )C.-.G #()-!P.MPE#E-CI) M.E& .-.(#)(7 P)#E)( G.(ECIE-D. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.&PE)( F)'.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.PI) C.-.( )?ME-#)( !? P(.(ECIE-D.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.MPE#E-CI).'IMIE-#.7 !E-#)D.(ECIE-D. DE 3)BI&ID)DE! M. CONTENIDOS DE SALUD BE-EFICI.G C.CE7 EFP&. BE-EFICI..!.CE7 EFP&.(ECIE-D. P. (EC.. )DEC?)D.(G)-I!M. !)-.MPE#E-CI).! E.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!.DIFE(E-#E! P.!#)D. BE-EFICI.D.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.G #(EP)( C.+ C(ECIMIE-#.CE7 EFP&.7 F)'.!IBI&ID)DE! DE M.MPE#E-CI).E& .PI) C. E& I-#E(V! P. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.G P)()D.&&.PIE7 F)'.E& .( )?ME-#)( !? P(.MPE#E-CI).(G)-I!M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.(G)-I!M. 85 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSCA PREESCOLAR BLOQUE ' EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO PROPÓSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.#(IA )& EFP&.( )?ME-#)( !? P(.-!#)-#E.PI) C. E& I-#E(V! P.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-E!.&&. DE &) EJE(CI#)CI=C.( )?ME-#)( !? P(.+ G?!#.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.?.!#?()!.! DE !)&?D.7 F)'.(ECIE-D.(G)-I!M.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.-.+ 32BI#.CI)&E! )!PEC#. E& I-#E(V! P.E& . (EC.CE7 EFP&.DE!)((.PI) C.! PIE! C.#(ICE! COOMPETENCIA PEP 200!: SD 2& 22 2' 2! SECUENCIA N+. DE !? C.( &) )C#I'ID)D FB!IC) BE-EFICI. (EC. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.

Estación.G En cuatro puntos pasar/n una montaIa de co"ines Jsi se cuenta con colc0ón7 tapar/n los co"ines H trepar/n sobre $steK. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre los beneficios 1ue se tienen al realizar e"ercicio para mantener un cuerpo sano EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. .a a cabo la e. 86 .iles. E. 56. E[ Estación. -ota+ (E : El circuito se e"ecutar/ tres .imientos b/sicos de caminar7 trepar H correr 5. Caminar/n de diferentes formas.uelta 0acia la pared7 la educadora esconder/ la banderita H dice LHaM. Estación. &a maestra les enseIar/ una banderita H les anunciar/ 1ue la .a a esconder7 ellos %irar/n la cara .eces7 durante la Oltima . 5[.uelta se &le. >[.+ @. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.ando conos. C. 8.an a reconocer los mo.G #repar/n a una montaIa de llantas.G Caminar/n 0acia atr/s el paso de %allo U %allina sobre una línea. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar Golpear Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. #rotar/n H cambiar/n de dirección.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . &os niIos saldr/n a buscarla.G &os niIos se encontrar/n de pie a lo lar%o de una pared.idad física7 cuerpo sano. >. Estación. Jue%o+ LEncuentra donde est/ escondidoM. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos7 aros7 llantas H líneas en el piso. #rotar/n H saltar/n. Descanso+ Imitar/n a un 0ombre fuerte H despu$s a uno d$bil Jrela"aciónK. CI(C?I#.G Correr/n en zi% U za%7 es1ui.aluación :. D[.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. 9. Correr/n H a la seIal se 1uedar/n inmó. D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2& ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.

SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de tela o .arillaM #odos los alumnos se colocar/n en una fila o en un círculo7 mientras 1ue la educadora se colocar/ en el centro H les dir/ Uten%o . . W4ui$n puede lanzar su pelota H cuando . Caminar/n H mo.ara por la cabeza de los niIos. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ Patear Golpear #ransportar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ Patear Golpear #ransportar Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. E. W4ui$n puede botar la pelota H despu$s %olpearla con la misma manoX C. WDe 1ue forma podr/n transportar la pelota sin 1ue se les cai%aX 8. (ealizar pasos laterales.er/n los se%mentos corporales de cabeza a pies.arilla H toco pies7 pasando la . Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. &a educadora a0ora les dir/+ Uten%o .arilla H toco cabezaG 7 pasando una . D.entarla al piso H patearlaX :.inil.ara.idad física. Jue%o+ L#en%o .as de solución.arilla por el piso H todos deber/n saltarla. Crecimiento ordenado H armonioso.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . &os alumnos tendr/n 1ue estar muH alertas para a%ac0arse en el momento 1ue pasa la . #rotar/n H saltar/n.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 22 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. !e les dar/ la orden de sentarse para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar acerca del beneficio 1ue les aporta el e"ercicio físico permiti$ndoles crecer en forma adecuada H armoniosa. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. (E : W4ui$n puede caminar con la pelota en las manos7 a. 87 . 56. >.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.an a reconocer los mo. METODOLOGÍA (esolución de problemas.imientos b/sicos de transportar7 patear H %olpear 5.aHa caHendo7 %olpearla con el pieX W&a podr/n %olpear con al%una otra parte del cuerpoX 9. Descanso+ &os niIos se estirar/n con brazos arriba H sobre las puntas de los pies H ense%uida se rela"ar/n. W4ui$n puede patear su pelotaX WDe 1ue otra forma lo pueden realizarX @.

8. Descanso+ &os niIos tomar/n el aro con las dos manos H e*tender/n los brazos lo m/s arriba 1ue puedan parados sobre las puntas de los pies. Ense%uida e*tender/n los brazos con su aro al frente lo m/s 1ue puedan con fle*ión del tronco al frente con pies separados. C.imientos b/sicos de saltar con dos piernas H tambi$n con una pierna. 5. Caminar/n pasos lar%os H cortos. (E : 3ar/n . #rotar/n H saltar/n con una H dos piernas.eces H despu$s otras tres con la otra pierna. M. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*perimenta H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio físico+ %usto por la acti. @.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 9.Pasando el aroM !e formar/n dos círculos H se tomar/n de las manos todos los niIos. METODOLOGÍA #areas. 56. #omar/n el aro con las dos manos7 lo pisar/n con los dos pies H saltar/n. Imitar/n el desplazamiento de can%uro7 cone"o H rana. !altar/n adentro del aro H lue%o afuera con piernas "untas.idad física. .arios a. >. !altar/n con piernas "untas. !e colocar/n un aro en uno de ellos H sin soltarse lo tienen 1ue pasar/n a otro compaIero 0asta 1ue el aro pase por todos. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. E. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )ros. 88 . Ense%uida se ir/n rela"ando 0asta 1uedar sentados dentro de su aro para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la sensación de placer 1ue nos aporta el "ue%o H las acti.iones con aros H todos los alumnos los saltar/n.an a reconocer los mo. !altar/n adentro del aro con una pierna7 tres . D. :.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.idades físicas.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . Caminar/n H trotar/n.

Caminar/n H mo. )costados boca aba"o WPodr/n %irarX :.amente la indicación de %irar7 pero en sentido contrario H a una seIal se sentar/n7 nue.ando una piernaX 9.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio físico en el or%anismo H la importancia de realizar la acti.G (E : !e e. E. WEn cuatro puntos podr/ %irarX C. 56. #rotar/n H saltar/n.aluar/n las acti. >. WDe 1u$ forma podr/n %irar estando paradosX WPodr/n %irar ele. -ota. Colc0onetas. Descanso+ )costados en las colc0onetas refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre lo importante de ad1uirir el 0/bito de la e"ercitación constante. D. .&C3.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA (esolución de problemas. Jue%o+ Lcorre niIo correM. Caminar/n H %irar/n sobre líneas pintadas en el piso.ar sus %iros en diferentes posiciones. &a educadora les dar/ nue. 5.! C.G &os alumnos formar/n dos círculos conc$ntricos 1ue %irar/n al mismo tiempo pero en diferentes direcciones7 a la indicación de"ar/n de %irar H se 0incar/n.imientos b/sicos de %irar en diferentes posiciones.ilizar/n los diferentes se%mentos de cabeza a pies. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.idad física en forma constante 89 . !.-E!+ @. !entados WPodr/n %irar ele.as de solución. #rotar/n H %irar/n.ando las piernasX 8.amente %irar/n H la si%uiente indicación se acostar/n.an a reconocer los mo.idades @7 97 87 H C a fin de obser.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.B(E &.

CI)&E! )!PEC#. &) )CEP#)CI=.B&EM)! M. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: C.-#(.CE (E!?E&'E P(.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.. .DE &)! -. &) )CEP#)CI=. 2/ 28 SECUENCIA N+.! DE !)&?D..(ECIE-D.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.MPE#E-CI) M. (EG.(ECIE-D.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( &E!I.DIFE(E-#E! !I#?)CI.7 F)'.DIFE(E-#E! !I#?)CI. C.(ECIE-D. CONTENIDOS DE SALUD M)-#E-E( E& 2(E) DE J?EG.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.DIFE(E-#E! !I#?)CI.#(IA )& EFP&.(M)! DE J?EG.-.-.-E!.-E! DE J?EG.B&EM)! M.-E! DE J?EG.DIFE(E-#E! !I#?)CI.7 F)'.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.CE (E!?E&'E P(.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! &IB(E DE ?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.(M)! DE J?EG.DE &)! -. C.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.-.(M)! DE J?EG. DE &) )CCI=.C(E)#I') COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 22.-.DE &)! -. / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C. C. &) )CEP#)CI=.7 F)'.&&.#(ICID)D P)() E& DE!)((.-E! E'I#)( )CCIDE-#E!.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E..(ECIE-D. &) )CEP#)CI=.&&.DE &)! -.-E! DE J?EG.F. (E)&IA)( EF.-E! DE J?EG.(M)! DE J?EG.CE (E!?E&'E P(..CE (E!?E&'E P(. DE !? C.(ECIE-D.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.7 F)'.BJE#.B&EM)! M.'IMIE-#.7 F)'.& DE &) M.B&EM)! M.!IBI&ID)DE! DE M.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I=- 90 .#(ICE! B2!IC)! !?! P.

/ SEGUNDO GRADO 91 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.

> C.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2.G &os alumnos se colocar/n en cudrupedia Jboca aba"oK con las "ue%os. &a profesora lanzar/ las pelotas en todas direcciones.itar accidentes.acía Ha 1ue en ese momento finalizar/ el "ue%o. Pero cuando la maestra da un silbatazo todos los niIos deben a%ac0arse. &a educadora se colocar/n en el centro con una ca"a 1ue contiene un nOmero determinado de pelotas blandas.ol.G&os participantes estar/n de pie.G 3acia la derec0a o 0acia la iz1uierda.aHan para all/ brincando de cone"osM7 L!alten como ranas 0asta ese /rbolM o Lcorran en esta otra dirección. (econoce 1ue debe utilizar los materiales en forma correcta para e. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.ueltaM7 despe%ar/n una mano H pie del suelo Colabora en la realización de los Jdel mismo ladoK para . -o. &a maestra puede seIalar en una dirección H decir L.arios %iros se%uidos. &os alumnos deber/n conse%uir 1ue la ca"a de pelotas nunca 1uede . 92 . ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. -o. @ D)#E &) '?E&#).itar accidentes. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. 0an asimilado la idea del %iro se les animar/ a encadenar .er a 1uedar en cuadrupedia Jboca arribaK. El Oltimo en a%ac0arse bailar/. 'ariantes. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. piernas estiradas. In0alando H e*0alando. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los J?EG. J?EG. J?EG. !e inte%ra H participa en los "ue%os. 3ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H se comentar/ sobre la importancia de utilizar en forma adecuada los materiales con el fin de e. -o.ez 1ue "ue%os. Descanso+ !entados con manos en el piso "unto a la cadera H piernas e*tendidas7 subir/ H ba"ar/ la cadera. ?na .((E( P)()(!E.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. / SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA #areas. ) la seIal+ LDate la . 9 &) C)J) &&E-) &os "u%adores se colocar/n dispersos por todo el espacio.

Colabora en la realización de los "ue%os..itar lesiones. &os duendes dar/n la espalda a las 0adas. / SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO !o%as METODOLOGÍA #areas.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. -o. &os dem/s niIos formar/n un círculo cara al centro7 d/ndose las manos. (econoce 1ue deber/ realizar los e"ercicios H acti. Posteriormente se in. -o.idades H "ue%os en forma adecuada a fin de e.as7 en los e*tremos se colocar/n los dos %rupos. C D?E-DE! 3)D)!.ierten los papeles. a sentados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia de realizar los e"ercicios7 acti. ) una seIal7 el cepillo empezar/n a perse%uir al microbio. -o.i%ía .G pisar con los pies "untos pero laterales.G!e di.idir/ al %rupo niIos H niIas7 duendes H 0adas. 93 .G ?n alumno ser/ el microbio7 otro el cepillo de dientes. Deber/n ir pisando la so%a con ambos pies con paso de %allo U %allina H %uardando el e1uilibrio tratando de no caerse.e 1ue las 0adas est/n bastante cerca para ser atrapadas %rita+ L\Cuidado con las 0adas]M. J?EG. DE DIE-#E! E& MIC(. &os niIos del círculo le.i%ía7 o puede ser la educadora. J?EG. 'ariantes. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os.antar/n los brazos para de"ar pasar a este Oltimo H los ba"an para impedirle el paso al microbio7 cuando el microbio es atrapado pasan a formar parte del círculo H se esco%er/n a otros dos niIos.itar lesiones EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.BI. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. J?EG. Cuando el duende . &as 0adas atrapadas deber/n pasar con los duendes 0acia su línea.GCon las so%as se formar/n dos %randes culebras 0aciendo cur.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. Esta ser/ la seIal para 1ue los duende persi%an a las 0adas7 atrapando tantas como puedan antes de lle%ar a su línea de se%uridad.idades en forma adecuada para e. Cada e1uipo se colocar/ detr/s de una línea de meta H cada uno tendr/ un "u%ador como . Descanso+ #odos de pie estir/ndose para tocar el cielo H despu$s rela"arse. 8 &) C?&EB(). )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. : E& CEPI&&.

G !e esco%er/n a cuatro niIos 1ue ser/n L&os tiburones se colocar/n en el centro del patio.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.-E!. )delante de cada e1uipo se colocar/ a 5@ metros una seIalización. -o. 94 .5D &) )B?E&I#) PE(DI= !? )G?JI#). )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. U &a abuelita JmaestraK ocupar/ su lu%ar al frente del %rupo. ) la seIal7 el primero de e1uipo se pone en marc0a Jsin correrK 0acia la seIalización dando .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 28 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.uelta 0asta el primero de su e1uipo7 1ue e*tender/ la mano para recibir el rele. !entados 0ar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia 1ue tiene el ser limpio H ordenado al reco%er el material did/ctico al t$rmino de la sesión EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. (econoce 1ue deber/ reco%er el material 1ue utilizó durante la sesión.! M)(C3)-D. -o. #odo el %rupo se colocar/ en un e*tremo H ser/n L&os pecesM. / SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Estafetas METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. De repente la abuelita se a%ac0a para buscar su a%u"a7 esto es la seIal para 1ue todos los niIos corran 0acia su base. J?EG. Descanso+ Imitar/n una estatua H poco a poco se desmoronar/n.ertir/n en tiburones H les aHudar/n para atrapar m/s peces. &a abuelita empezar/ a ale"arse del %rupo H estos a se%uirla diciendo L&a abuelita perdió su a%u"ita H no puede coser su ropitaM. &a abuelita puede a%ac0arse en cual1uier momento H así sorprender/ a los niIos para atraparlos. J?EG. ) la indicación todos los peces tendr/n 1ue pasar al otro e*tremo del patio H los tiburones en el centro del patio podr/n atrapar a los 1ue pasen7 a los 1ue atraparon se con.o.55 PECE! #IB?(. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. -o. El se%undo no debe salir 0asta 1ue no recibe la estafeta. !e inte%ra H participa en los "ue%os. &os niIos se colocar/n sobre la línea de partida. J?EG. Colabora en la realización de los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. 56 (E&E'.

TERCER GRADO 95 .

.#(ICE! B2!IC.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES TERCER GRADO &) C.7 E!P)&D)7 -)&G)!7 PIE(-)! PIE!7 F)'.DI&&)! #.BI&&.'IMIE-#. & CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) P. DE &.!IBI&ID)DE! DE M. E& (E!PE#.(MI( 56 3.( P)(EJ)! &)! P.K DE!C)-!.(M) )DEC?)D) DE (E)&IA)(&. (EC.! DE !)&?D. IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) &) #E-!I=. DE !? C?E(P. M)-IFE!#)CI=.!7 #(.! !EGME-#.(ECIE-D.! )(#IC?&)CI.(ECIE-D. 3.()&E!+ C)BEA)77 B()A.JC.!7 M)-.! C.(ECIE-D. E& (EC.G&.G&.-C.(P. E& (EC.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E! 3)BI#.!7 M?QEC)!7 C)DE()7 (. JF.CIMIE-#.& DE &) E!PI()CI=-K7 F)'. C.'IMIE-#.! P)#(.(P.! DEM2!. !?FICIE-#E+ D. C. DE M)-.'I&ID)D )(#IC?&)(+ C?E&&.-) IDE-#IFIC) !?! !EGME-#.()&+ B)Q. CONTENIDOS DE SALUD )!E.B)& !EGME-#)(I)7 F)'.-.()! 96 . -)!)&..(ECIE-D. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN & 2 ' ! SECUENCIA N+.! )& FI-)&IA)( &) !E!I.-#(.-.CIMIE-#.!IBI&ID)DE! DE M.(P.()&E! )& EFPE(IME-#)( !?! P.(P.- )!E.CIMIE-#.B)& DE &) PE(!.D.! C. &.()&+ )!E. ?#I&IA)-D.(P. C.-.MB(.-E! C.!7 F)'. DE !? C?E(P.-.()&+ )!E. DI)(I.-E! M.M.!7 )& F)'..CE EFP&.(P. ) &. DE !? C?E(P. IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=.. E& (EC.(EID)D C. )!E.() &) M.7 PEC3.

er a nuestro compaIeroX Identifica las si%uientes articulaciones @.G !e pondr/n e"emplos de acti. (ealice la (econoce la importancia del baIo refle*ión del aprendiza"e esperado IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. (esolución de problemas. WCon 1u$ partes del cuerpo podr/n lanzar H atrapar por pare"as Cuello el co"ínX 3ombros 8. !e 0ar/n comentarios sobre de mo. Jue%o+ LMemo sí7 Guillermo noM.imiento propios H la de los la importancia del baIo diario H la forma correcta de 0acerlo. motrices H el alumno propone alternati.e refle*ión+ J)prendiza"e Co"ines esperadoK reconocer/n los diferentes se%mentos7 articulaciones H sus posibilidades de mo.G El docente plantea retos D. REFERENTES DE EVALUACIÓN >. W4u$ articulaciones podemos mo.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION & ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ilizar/n diferentes se%mentos corporales 1ue propon%an los alumnos. (E : !obre los co"ines en el piso W4u$ pare"a podr/ colocar la Codos articulación 1ue se le indi1ue con maHor rapidezX MuIecas C. WCon 1u$ partes del cuerpo podr/n transportar el co"ín por corporales en sus compaIeros H sus pare"as sin 1ue se cai%aX posibilidades de mo. Por pare"as caminar/n7 trotar/n H cambiar/n de dirección. E.imiento en $l H en sus compaIeros. #obillos :. Por pare"as caminar/n libremente7 mo. METODOLOGÍA 5. )costarse sobre el co"ín H descansar Jrela"aciónK. dem/s 56.imiento+ 9. )seo corporal+ Parados sobre el co"ín7 simular/n el baIo diario (econoce H respeta las posibilidades H cantar/n L&as %otitas de a%uaM.idades H cuando oi%an 1ue se dice+ Memo sí7 deber/n Caderas realizar la acción H si escuc0an Guillermo no7 no deber/n (odillas realizar la acción.as de solución. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n caHendo sobre las puntas de los pies. & TERCER GRADO diario H la forma correcta de realizarlo 97 .

itar lesiones (econoce la importancia del aseo de las manos H la forma correcta de realizarlo 98 . 8. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.ertir/n los papeles. 9. METODOLOGÍA #areas. & TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO &istones o papel crepe. Caminar/n H mo. Mo. E*plora el mo.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ilizar sus piernas.idades7 a fin de e. En ese momento los niIos 1ue son los lobos7 perse%uir/n a las niIas para atraparlas con el listón7 ense%uida se in. Jue%o+ LEl loboM.imiento articular en sus brazos E*plora el mo. (E : !e sentar/ H colocar/ el listón deba"o de las plantas de los pies H tomando cada e*tremo con cada mano7 ele.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. @.ar/ H descender/7 tambi$n fle*ionar/ H e*tender/ las piernas. Caminar/n como %i%antes H enanos. 56.G Ju%aremos en el bos1ue7 mientras el lobo no est/ H si el lobo aparece el lobo nos comer/ W&obo7 lobo estas a0íX el lobo podr/ decir 1ue se est/ baIando peinando o 1ue Ha est/ listo. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.ando rodillas 0asta la altura de las caderasM. :.iendo su brazo realizar/ fi%uras amplias con el listón7 JalternandoK. D. (ealizar/n %iros de listón con toda la amplitud del brazo JalternandoK. >.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ la forma se%ura de realizar los mo. (econoce la amplitud al mo.imiento articular en sus piernas (econoce la forma correcta de realizar las acti. Imitar/n la forma correcta del aseo de las manos H posteriormente lo realizar/n al t$rmino de su clase.imientos7 respetando su amplitud articular 5. E. C. (ealizar/n %iros como 0elicóptero con el listón H posteriormente se acostar/n a descansar. #omar/ el listón con los dos brazos e*tendidos al frente H realizar/ fle*iones laterales H torciones del tronco alternando. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la amplitud al mo.er/n diferentes partes del cuerpo de cabeza a pies.ilizar sus brazos. (ealizar/n paso Ho%ui Lele.

idades al ir caminando H mo.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconoce 1ue la respiración tiene dos fases. W4ui$n puede tomar aire por la nariz H soplarle al %lobo inflado H amarradoX @. 56.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica las fases de la respiración+ inspiración Identifica las fases de la respiración+ espiración E*plora las fases de la respiración+ inspiración E*plora las fases de la respiración+ espiración (econoce 1ue su cuerpo realiza la función . &os alumnos propondr/n de diferentes formas7 primero con dos pies H despu$s con un solo pie alternando.oliG%lobo por pare"as Jpe%arle con dos o una mano H pasarloK 9.ilizando sus se%mentos corporales de cabeza a pies. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. (ela"ación+ Imitar/n con su cuerpo 1ue son un %lobo 1ue se . E. & TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Globos.a inflando al in0alar H se . El . &os alumnos propondr/n acti. >.G Inspiración Jtomar aireK H espiración Jsoltar aireK.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. Posteriormente 0ar/n lo mismo con dos %lobos H como m/*imo con tres.a desinflado al e*0alar 0asta 1uedar en posición de acostados7 posteriormente se sentar/n H realizar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado.ital de respirar (econoce la forma correcta de realizar el aseo nasal USEBEQ 99 . W4ui$n puede colocar el %lobo en el piso7 tomar aire H despu$s de E se%undos soplarle una . W4ui$n pude tomar aire H a la indicación %ritar su nombreX JDespu$s de tomar aire7 tomar/n el %lobo un micrófono mientras 1ue la maestra contar/ tres se%undos7 H entonces les dar/ la indicación para 1ue %riten su nombreK. (E : Jue%o L-o te cai%as %lobitoM7 por pare"as no de"ar/n caer el %lobo7 pe%/ndole cada 1uien una . 5. )seo nasal realiz/ndolo en forma correcta7 utilizando paIuelos desec0ables7 tapando una fosa nasal H despu$s la otra. D.erloX :.ez para mo.ez. METODOLOGÍA Global. El b/s1uet %lobo Jpor pare"as7 uno realizar/ un tiro mientras el compaIero colocar/ los brazos como canasta7 altern/ndoseK 8. C.

Caminar/ H trotar/ libremente. Presionar/ la pelota con las manos7 manteniendo los brazos e*tendidos H ense%uida los rela"ar/n. METODOLOGÍA #areas. Mo. Jue%o+ Con s/banas o manteles7 en e1uipo colocar/n las pelotas en el centro de las s/banas H tomando las orillas Js/bana o mantelK7 todos al mismo tiempo7 subir/n H ba"ar/n la s/bana7 e. (ela"ación+ Imitar/n a una estatua muH dura 1ue despu$s se derretir/7 acost/ndose en el piso para descansar. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.Por pare"as abrazar/n la pelota H se rela"ar/n en diferentes posiciones. D. 5. Presionar/n la pelota con rodillas H tobillos H despu$s los rela"ar/n. 8. Caminar/ imitando a+ robots7 soldados7 0ombres de piedra7 etc. C. >. 9. Por pare"as presionar/n la pelota con los codos H a*ilas H ense%uida los rela"ar/n. 56.itando 1ue cai%an las pelotas. (efle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de dormir por 56 0oras o 0acer siestas para recuperar su ener%ía. (E : Presionar/n la pelota contra el piso con el abdomen7 espalda7 %lOteos H planta de los pies.DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ilizar/ diferentes se%mentos de cabeza a pies E.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n 1ue pueden tensar H rela"ar su cuerpo en forma %lobal H por se%mentos. H ense%uida se rela"ar/n :. @. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la tensión H rela"ación %lobal Identifica la tensión H rela"ación se%mentaria E*perimenta la tensión H rela"ación %lobal E*perimenta la tensión H rela"ación se%mentaria Conoce 1ue su cuerpo se tensa H se rela"a Conoce 1ue debe dormir el tiempo suficiente a fin de reponer ener%ía USEBEQ 100 . & TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de tela H s/bana o mantel.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. .

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE &
PROPÓSITO:

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES

TERCER GRADO

IDE-#IFIC) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )& EFPE(IME-#)( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. E- DIFE(E-#E! P.!ICI.-E!7 ?#I&IA)-D. P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.! )& F)'.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:
&) C.(P.(EID)D C.M. M)-IFE!#)CI=- G&.B)& DE &) PE(!.-)

COMPETENCIA PEP 200!:

SECUENCIA N+, 2 SESIÓN CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) . / 8

CONTENIDOS DE SALUD
)!E. C.(P.()&+ (.P) &IMPI)

DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P&)-.! )&#?()!7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M..
IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )& !?P(IMI( &) 'I!#)7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M..

)!E. DE M)-.! )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.! DE!P?E! DE I( )& B)Q. )!E. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPI&&. P)!#) DE-#)&K 2!E. C.(P.()& ?Q)! C.(#)! M)-.! PIE! &IMPI)! E-

USEBEQ 101

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al disminuir los puntos de apoHo H desplazarse por diferentes bases de sustentación. 5. Caminar/n H trotar/n sobre líneas por todo el patio. D. Caminar/n sobre las diferentes superficies 1ue 0aHa en el patio. E. W4ui$n puede desplazarse en diferentes direcciones7 sobre un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX >. W4ui$n puede colocarse sobre el costalito en un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX @. WCómo podemos transportar el costalito estando sobre un punto de apoHo7 sobre dos7 sobre tres H sobre cuatroX 9. W4ui$n puede caminar sobre una línea colocando el costalito en diferentes partes del cuerpoX 8. W4ui$n puede caminar sobre la so%a sin 1ue se le cai%a el costalito de la cabezaX C. (E : W4ui$n puede caminar sobre la so%a sin caerse de ellaX :. Jue%o+ LEstatuas de marfilM Este "ue%o se lle,ar/ a cabo 0aciendo uso de los costalitos como base de sustentación. 56. (ela"ación+ !entado7 abrazar/ las piernas con fuerza H las rela"ar/7 se acostar/ H utilizar/ el costalito como almo0ada. (efle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de tener la ropa limpia para e,itar %$rmenes H malos olores MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos H so%a. METODOLOGÍA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Identifica su estabilidad din/mica Je1uilibrio en mo,imientoK H est/tica Je1uilibrio en reposoK al ,ariar Puntos de apoHo Bases de sustentación. E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrio en mo,imientoK H est/tica Je1uilibrio en reposoK al ,ariar Puntos de apoHo Bases de sustentación Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al realizar las acti,idades. (econoce la importancia de utilizar ropa limpia Jpara e,itar %$rmenes H malos oloresK.

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2

TERCER GRADO

102

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION . ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer su e1uilibrio est/tico H din/mico al desplazarse por diferentes alturas H planos. 5. Caminar/n sobre una línea recta7 imitando al malabarista. D. Desplaz/ndose %irando sobre puntas de los pies imitando a un bailarín. E. !e colocar/n en cuatro puntos7 ele,ando la cadera H a la indicación ele,ar/n un brazo o una pierna o tambi$n en forma simult/nea podr/ ser brazo H pierna del mismo lado o el brazo H la pierna contraria. >. !e desplazar/n por todo el patio en diferentes superficies Jplanos H alturasK CI(C?I#.+ @. 5[+ )cti,idad.G Caminar/n sobre las sillas7 las cuales estar/n colocadas una al lado de otra sin separación. 9. D[. )cti,idad.G Caminar/n sobre la so%a. 8. E[. )cti,idad.G Caminar/n sobre las llantas. C. >[. )cti,idad.G Caminar/n sobre una tabla o ,i%a li%eramente inclinada. -ota+ (E : &a e,aluación se realiza cuando se 0a%a por cuarta ,ez el circuito. :. Jue%o del caldo de pollo+ !e colocar/n en círculo en posición sentados7 la maestra repartir/ los in%redientes d/ndole un nombre a dos o tres niIos H otro nombre a otros tantos H así sucesi,amente. En un círculo 1ue estar/ pintado en el piso se ,an inte%rando en orden los in%redientes7 los cuales dar/n ,ueltas %iros H correr/nN si el fue%o es lento se 0ar/n los mo,imientos m/s despacio H si el fue%o sube los mo,imientos se 0ar/n m/s de prisa. 56. (ela"ación+ Imitar/n a un robot 1ue no come pilas despu$s se ,a descomponiendo 0asta 1uedar acostado. !e 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H se reconocer/ la importancia de realizar el aseo de manos antes de in%erir alimentos H despu$s de ir al baIo

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2

TERCER GRADO

MATERIAL DIDÁCTICO &lantas7 tabla o ,i%a7 sillas H so%a. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Identifica su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes alturas Identifica su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes planos E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes alturas E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes planos Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al realizar las acti,idades (econoce la importancia del aseo de manos antes de in%erir alimentos H antes de ir al baIo.

103

E[. D[.ez caminando7 la se%unda . (ealizar la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia de realizar el aseo bucal para e. #rotar/n H cambiar/n de dirección E. W4ui$n puede colocarse sobre el costalito en un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX CI(C?I#. acti.e refle*ión+ J)prendiza"e &lantas7 .idad+ Pasar por arriba de una 0ilera de mesas -ota+ (E :El circuito se e"ecutar/ tres .idad+ Ba"ar sobre un plano inclinado C.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes alturas Identifica su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes planos E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes alturas E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes planos Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al realizar las acti.itar caries7 el tiempo de duración H la forma del cepillado de los dientes.+ (ealizar el recorrido la primera .i%a colocada arriba de dos llantas 8.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.aluación :. W4ui$n puede desplazarse en diferentes direcciones7 sobre un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX >. >[. Descanso+ El muIeco de trapo. 2 ACTIVIDADES TERCER GRADO METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. 5[.idad+ Desplazarse sobre una pir/mide de llantas 9.ez %ateando 0acia el frente7 H por Oltimo7 %ateando 0acia atr/s @. acti. Caminar/n libremente al frente7 atr/s7 a la derec0a H a la iz1uierda D. Jue%o+ LMar H tierraM ) la indicación de tierra7 los alumnos se suben a una llanta7 H a la indicación de mar7 saltan al piso 56. acti.a a cabo la e.G Cuando est/ planc0ado7 est/ estirado JcontracciónK7 cuando est/ arru%ado7 est/ rela"ado.eces7 durante la Oltima 'uelta se lle.idad+ Desplazarse sobre una . acti.idades Conoce la importancia del aseo bucal H el tiempo de duración USEBEQ 104 .i%a H mesas esperadoK reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al disminuir los puntos de apoHo H las bases de sustentación 5.

#rotar por el patio H a la seIal realizar parada de ci%PeIa o arabesca 9. (ealizar el "ue%o de los encantados7 H los niIos 1ue est$n encantados permanecer/n 1uietos con los o"os cerrados H los podr/n abrir cuando los desencanten 8. C.isar/ las uIas de todos los niIos H tendr/ un acercamiento con padres de familia para su%erir manten%an las uIas de los niIos cortas.ista 5.endados H las manos sobre los 0ombros de su compaIero. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad din/mica suprimir el sentido de la . :. )costados se colocar/n una ca"a sobre la cabeza H simular/n estar durmiendo7 sentados realizar la refle*ión del aprendiza"e esperado.itar enfermedades H accidentes. posteriormente 0ar/n comentarios sobre la importancia de tener uIas cortas como una forma de e. 2 SESION 8 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.itar enfermedades H accidentes TERCER GRADO ACTIVIDADES METODOLOGÍA #areas.itar/n. 56. -ota+ &a educadora re. Caminar/n sobre el patio H a la indicación realizar parado de ci%PeIa o arabesca @. 105 .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Jue%o L&a %allinita cie%aM + !e forma un círculo con todos los niIos H en el centro se colocar/ uno con los o"os . Correr/n en su lu%ar de manera lenta H de manera r/pida. al Identifica su estabilidad est/tica al suprimir el sentido de la .idades al suprimir el sentido de la . >.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK Cuerdas indi. Caminar/n libremente por el patio H a la indicación cambiar/n de dirección D.iduales7 paliacates7 ca"as de cartón reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al suprimir el sentido de la . (E : Caminar sobre la cuerda H a la indicación realizar alto H e"ecutar una arabesca7 posición de ci%PeIa7 con o"os cerrados7 un o"o cerrado H otro abierto7 H ambos abiertos.ista. Manifiesta se%uridad H confianza al realizar las acti. Jue%o+ LEl lazarilloM &os niIos se colocan por pare"as7 uno adelante H otro atr/s7 en la misma direcciónN el de adelante conduce al de atr/s 1ue tiene los o"os .ista. #rotar/n H saltar/n E. Identifica la importancia de tener las uIas cortas para e.ista.DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.endados7 el cual tratar/ de tocar a los dem/s H los dem/s lo e.

CONTENIDOS DE SALUD &IMPIEA) E.&) C)!). &IMPIEA) E.()& )& IMI#)( M.!7 F)'.-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 0 &0 && SECUENCIA N+. DE !? C?E(P.-FI)-A) E. )C#I'ID)DE! J?EG.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.. E& (EC.'IMIE-#.C.CI)&E! 32BI#.(EID)D C.! &)D.() &) P(EFE(E-CI) &)#E()& E.!B MI!M. E& (EC.-.#(ICE! B2!IC. )C#I'ID)DE! J?EG.!.! PE(!. &IMPIEA) E.! DE )-IM)&E!7 .() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.!7 GE!#.&) E!C?E&) &2 &IMPIEA) E.&) P(EP()CI=.BJE#.-.! DE )-IM)&E!7 .-ID. M)-IFE!#)CI=.(P.!K7 I-C(EME-#)-D.'IMIE-#.-ID.B()A.JM..!7 F)'.'IMIE-#. C.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.(ECIE-D.! PE(!.! PIE(-)! )& DI!C(IMI-)( !?! D.DE )&IME-#.!7 !.G&.' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&. 32BI& !? C)P)CID)D EFP(E!I') )& EFPE(IME-#)( !?! P.&) C.CIMIE-#.M?-ID)D.M. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 106 .!K7 I-C(EME-#)-D.!7 (?ID. &) C.() &) P(EFE(E-CI) &)#E()& E.-E! M.! DE IMI#)CI=.B)& DE &) PE(!.!B MI!M.!IBI&ID)DE! DE M.!7 (?ID.CE EFP&.! P)() F)'.-.! DE IMI#)CI=. C.-FI)-A) E.()& )& IMI#)( M. DE !? C?E(P.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES TERCER GRADO IDE-#IFIC) !? &)D.!7 !.JM. &) C.CIMIE-#.BJE#.! DE !)&?D COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C.-.(P.!7 GE!#.-)JE!7 ?#I&IA)-D.'IMIE-#.-)JE!7 ?#I&IA)-D.(ECIE-D.B()A.CE EFP&.! PIE(-)! )& DI!C(IMI-)( !?! D..(P.! &)D. ?#II&IA)-D.C. IDE-#IFIC) EFP&. P)#(.'IMIE-#.

E.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. W4ui$n puede botar con una mano H despu$s con la otraX WCon cu/l se le facilita m/sX 8. (E : W4ui$n puede patear las pelotas dentro de la ca"aX WCon cu/l pie se le facilita m/sX :. (ela"ación+ !e dar/n automasa"e con la pelota de espon"a. preferencia preferencia lateral lateral en en DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la preferencia lateral en brazos.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer 1ue tienen un lado m/s 0/bil 1ue el otro. D. >. 56.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 107 . (E : W4ui$n puede lanzar las pelotas dentro de la ca"aX WCon cual mano se le facilita m/sX C. METODOLOGÍA Global. (econoce 1ue los alimentos deber/n prepararse con cuidado H limpieza. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de tener limpieza en la preparación de los alimentos. ' TERCER GRADO (econoce el predominio motor de brazos H piernas.G ) cada niIo se le dar/ el nombre de una fruta H al escuc0arlo se cruzar/n7 pero al oír ensalada de frutas todos cambiar/n de lu%ar.ersos deportistas+ corredores7 nadadores7 etc. W4ui$n puede lanzar la pelota con una mano H despu$s con la otraX @. 5. E*plora la brazos. Caminar/n libremente al frente7 atr/s7 a la derec0a H a la iz1uierda. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de espon"a %randes H ca"as de cartón. E*plora la piernas. Imitar/n el desplazamiento de los di. #rotar/n H cambiar/n de dirección. Jue%o+ LEnsalada de frutas en círculoM. W4ui$n puede conducir la pelota con el pie derec0o H con pie iz1uierdoX WCon cu/l fue m/s f/cilX 9. Identifica la preferencia lateral en piernas.

(econoce el predominio motor de brazos H piernas (econoce los beneficios mantener su casa limpia. (odar/n el aro7 primero con la mano 1ue tiene el masZin H lue%o con la otra H lle. MATERIAL DIDÁCTICO )ros METODOLOGÍA #areas. 3ar/n lo mismo H refle*ionar/n con cual 0aH maHor facilidad se le dificultó m/s el realizarlo. 8. :.H refle*ionar/n. )rrastrar/n el aro con el pie del masZin H despu$s con el otro. Jue%o+ L&os trenecitosM Por tercias se entrelazar/n con los aros H uno %uiar/ a sus compaIeros por todo el patio en forma libre. E*plora la preferencia lateral en brazos. ' TERCER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 56. >.amente la refle*ión de con cual se facilita m/s 9. &anzar/n el aro con la mano 1ue tiene el masZin7 H despu$s con la otra. E. Descanso+ Estirar/n los brazos con el aro arriba H posteriormente se sentar/n adentro de su aro con las piernas cruzadas.amente la refle*ión. (E Colocar/n el aro en el piso H lo saltar/n en el centro del aro con el pie del masZin H despu$s con el otro refle*ionando con cual se le facilita m/s.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK reconocer 1ue tienen un lado m/s 0/bil 1ue el otro. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de mantener la casa limpia H los beneficios 1ue esto acarrea. C. (E Girar/n el aro con el brazo de la mano 1ue tiene el masZin H despu$s con el otro H 0acer nue. Identifica la preferencia lateral en piernas. !altar/n sobre un pie7 sobre el otro pie H alternando. @. Desplazamientos por el espacio caminando 0acia un lado H 0acia el otro. de USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 108 .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la preferencia lateral en brazos.ar/n a cabo nue.BLOQUE & SESION &0 IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.er/n el cuerpo de cabeza a pies. E*plora la preferencia lateral en piernas. !e colocar/n un pedazo de masZin en la mano derec0a H en el pie derec0o7 a ritmo de la canción la #ía Mónica7 mo.

5. Con la 0o"a en el piso se parar/ sobre ella. Caminar a diferentes ritmos aplaudiendo.BLOQUE & SESION && DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. Jue%o+ L&os barcosM.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes super0$roes. E. METODOLOGÍA (esolución de problemas.imiento de los alumnos USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 109 . Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al e*presarse corporalmente. 56. (ealizar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado H posteriormente se cementar/ la importancia del mantenimiento de una escuela limpia H los beneficios 1ue esto les aporta.ar/ a cabo a lo lar%o de toda la sesión7 obser. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su capacidad de e*presión corporal al imitar diferentes persona"es. Con la 0o"a sobre la cabeza7 W4ui$n puede imitar 1ue es un super0$roe muH fuerte H lue%o muH d$bilX 8.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.ol. Con la 0o"a como capa7 W4ui$n puede imitar/n a los super0$roesX @. (ealizar pasos cortos H pasos lar%os.uelo del super0$roeX :. !e desplazar/n imitando a diferentes super0$roes.aluación se lle. Con la 0o"a como alas7 W4ui$n puede imitar el .G Colocar las 0o"as en el piso H a la indicación ba"ar/ de su barco H nadar/ por todo el espacio7 al escuc0ar la palabra UtiburónG7 nadar/ r/pido H subir/ a su barco. a para finalizar7 se acostar/n sobre su 0o"a descansando. >. E*plora su capacidad de e*presión corporal al imitar persona"es. (econoce la importancia de 1ue la escuela est$ limpia. D. Con la 0o"a alrededor de su cuerpo7 W4ui$n puede imitar a un super0$roe7 caminando r/pido o lentoX.as de solución. ' ACTIVIDADES TERCER GRADO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ando el desen. W4ui$n puede imitar el crecimiento de un super0$roeX 9. MATERIAL DIDÁCTICO 3o"as de rotafolio o periódico7 una por alumno. C. ) la indicación doblar/n cada uno su 0o"a H la colocar/n donde les indi1ue su maestra. -ota+ (E : &a e.

G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su capacidad de e*presión corporal al imitar diferentes "u%uetes.aluación se lle.ando el desen.imientos 1ue se indican en la canción LEl baile de los muIecosM JCri criK L)l sonar7 las tres de la maIana7 los muIecos se ponen a bailar^.BLOQUE & SESION &2 IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.ol.e a fin de e. #rotar H cambiar de dirección E. E*plora su capacidad de e*presión corporal al imitar persona"es Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al e*presarse corporalmente (econoce la importancia de 1ue la comunidad en la 1ue .ar/ a cabo a lo lar%o de toda la sesión7 obser.oreciendo su creati. Imitar los mo. Por e1uipos se pondr/n de acuerdo H realizar/n una representación Je.i. &os alumnos ele%ir/n un "u%uete H representar/n los mo.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes "u%uetes7 fa.imiento de los alumnos MATERIAL DIDÁCTICO Grabadora7 mOsica Jel baile de los muIecosK7 ca"as METODOLOGIA #areas.e est$ limpia H los beneficios 1ue le aporta. Ju%uetes despiertos JcontracciónK7 dormidos Jrela"aciónK7 realizar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde . El L"u%ueteM JalumnoK se desplazar/ por el espacio H se colocar/ adentroGafueraN cercaGle"os de una ca"a de cartón 9. Por pare"as se%uir los mo.ento o coreo%rafíaK :.M >. -ota+ (E : &a e.as. 110 .idad H e*presión corporal 5.imientos 1ue su compaIero propon%a C.itar enfermedades H pla%as noci. Desplazarse H a%ruparse por "u%uetes similares 8. ' TERCER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre..i. Caminar libremente a diferentes ritmos aplaudiendo D. Guardar los L"u%uetesM JalumnosK dentro de una ca"a 56.imientos o acciones 1ue este realiza @.

)!B MI!M.E(E&)CI=.CI=.!? &?G)( C?ID)D. E& E!P)CI. P(.() &) -. ) &.! DEM2!.E!P)CI)& DE DI(ECCI=. ) &.)!B MI!M.!7 )& EFP&.E(E&)CI=.!+ )((IB) U )B)J.BJE#. ) &.B)& DE &) PE(!. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.-E! E!P)CI)&E! C.! .! DEM2!.'IMIE-#.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) &) DE(EC3) U 3)CI) &) IA4?IE(D).E!P)CI)& DE DI!#)-CI) E(E&)CI=.!7 )&(EDED.DE !?! P)#(. P(.! . P(.PI. CONTENIDOS DE SALUD E.(ECIE-D.CI=.BJE#. G )F?E() .(P. E& DE &.! .! DE !)&?D. COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &' &! &&.7 G(?E!. E& DE &.()( !? E-#.!+ &)(G.!I#)( &) B)!?() E.!I#)( &) B)!?() E.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.! .PI.CI)&E! )!PEC#.&) E!C?E&)7 DEP.BJE#.M.-) IDE-#IFIC) &)! -. ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&.7 )DE&)-#E U )#(2!7 DE(EC3) U IA4?IE(D)7 F)'.(ECIE-D.7 C. ) &.() &) -.!+ CE(C) G &EJ. E& DE &.E!P)CI)& DE DIME-!I=.(ECIE-D.)!B MI!M.G&.BJE#.!? &?G)(.E!P)CI)& DE ?BIC)CI=.&) C)!) DEP.E(E&)CI=. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.! . E& E!P)CI.(-.(7 )DE-#(.-E! B2!IC. DE& E& E!P)CI.! DE M. E& E!P)CI.(E&)CI=. E& (E!PE#. SECUENCIA N+. DE&G)D. E.) !? C?E(P.PI.!? &?G)( E.BJE#.PI. IDE-#IFIC) EFP&..F)'.! DEM2!. E& DE &.(EID)D C.(ECIE-D.!I#)( &) B)!?() E. IDE-#IFIC) EFP&.CI.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: ORIENTARSE EN EL ENTORNO TERCER GRADO COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C.) &.7 F)'.(#.() &) -.(ECIE-D.&) C)&&E DEP. M)-IFE!#)CI=. F)'.7 F)'.! DEM2!.() &) -. P(.CI=.CI=. DE &)! )(E)! 'E(DE! 111 . IDE-#IFIC) EFP&.

Botar/n la pelota H pasar/n por aba"o de ella )tr/s 9.G En círculo se nombrar/ la ropa 1ue traen7 mismo compaIeros por e". Camiseta ro"a H en ese momento se cambiar/n de lu%ar. ! TERCER GRADO . Correr/n en su lu%ar. W4ui$n puede lanzar la pelota de espon"a 0acia arribaX )ba"o Colocarse 0acia adelante o 0acia atr/s7 derec0a o iz1uierda. esperadoK identificar/n 1ue puede ubicar los ob"etos con relación a METODOLOGÍA su cuerpo7 el entorno H sus compaIeros. )delante @. mismo H a los ob"etos7 el entorno H los compaIeros )lternadamente. Caminar/n H trotar/n libremente7 cuando se les 0a%a la alumno propone alternati.K )delante :. Descanso+ !e dar/n masa"e con la pelota de espon"a H Iz1uierda respeto al interactuar en el entorno despu$s refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H Manifiesta con sus compaIeros comentar/n la importancia de mantener las /reas escolares (econoce la importancia de mantener las /reas &impias H depositar la basura en su lu%ar limpias H depositar la basura en los botes. W4ui$n puede botar la pelota con mano derec0a U iz1uierda7 Derec0a con un compaIero Jespalda con espaldaK Iz1uierda 8. 112 ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de ubicación con respecto así D. Jue%o+ Cac0ibol.G !e colocar/n por pare"as H tomar/n un )tr/s paliacate H pondr/n la pelota sobre $ste7 la cual lanzar/n H Derec0a cac0ar/n. (esolución de problemas.e refle*ión+J)prendiza"e Pelotas de espon"a J%randesK H paliacates. (E : W4ui$n puede rebotar una pelota en la pared7 de diferentes )rriba formas Jpor arriba7 por aba"o7 del lado derec0o7 iz1uierdo7 )ba"o adelante7 atr/s7 etc. Jue%o+ LEl carteroM. C.as de solución indicación cambiar/n de dirección.G El docente plantea retos motrices H el 5. Por pare"as W4ui$n puede rodar la pelota la pelota entre sus E*plora la noción de ubicación con respecto así piernas 0acia atr/sX7 H su compaIero la recibe de frente. 56. )rriba >. H a los ob"etos7 el entorno H los E.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.

(efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lu%ar adecuado en la casa.amos a formar barcas de.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (ealizar/n paso Ho%ui Jele.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de dirección + 3acia arriba 3acia aba"o 3acia delante 3acia atr/s 3acia la derec0a 3acia la iz1uierda E*plora la noción de dirección + 3acia arriba 3acia aba"o 3acia delante 3acia atr/s 3acia la derec0a 3acia la iz1uierda Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la casa 113 . 5. Por pare"as7 "u%ar/n a los espe"os7 imitando a su compaIero. W4ui$n puede lanzarlo 0acia arriba H pasar por aba"o del paliacate corriendoX 8. W4ui$n puede lanzar 0acia delante el paliacateX W3acia 1ue otro lado lo podemos lanzarX @. Descanso+ )costados sobre su paliacate7 tomar/n aire H lo soltar/n.. Jue%o+ LEl barco se 0undeM+ El maestro ser/ el capit/n del barco7 a su indicación Lel barco se 0unde H para sal. 56. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n7 cambiando direcciones D. ! TERCER GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas. (E : W4ui$n puede transportarlo arriba de su cuerpoX W3acia donde podemos desplazarnosX :. >.arse ..M7 los alumnos se a%rupar/n de acuerdo al nOmero 1ue pida el maestro.ando rodillasK7 cambiando direcciones.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identifican diferentes direcciones 0acia donde puedan desplazarse o lanzar ob"etos.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. W4ui$n puede lanzarlo con la mano derec0a H atraparlo con la mano iz1uierdaX C. WDe 1u$ forma lo podemos lanzar 0acia aba"oX 9. MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates. E.

E.G &os alumnos se colocar/n en círculo H cuando se dice Umar adentroG saltar/n 0acia adelante. 56 Descanso+ Imitar/n a una estatua de 0ielo Jcon%eladaK H con los raHos del sol poco a poco se ir/ derritiendo7 de tal forma 1ue los niIos se ir/n rela"ando 0asta 1uedar en el suelo. Correr/ H saltar/7 correr/ H %irar/. >. D.itar pla%as H enfermedades.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las distancias H relaciones 1ue 0aH entre su cuerpo7 los ob"etos 5.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de distancia en relación a sí mismo H los ob"etos Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor E*plora la noción de distancia en relación a sí mismo H los ob"etos E*plora la noción de distancia en relación a sí mismo Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor Manifiesta respeto al interactuar en su entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la calle 114 . ! TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )ros.ilizar/ se%mentos corporales de cabeza a pies.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (E : W4ui$n puede lanzar el aro 0acia arriba H cuando cai%a7 1uedar dentro de $lX W3acia dónde lo podemos lanzar H despu$s colocarnos cerca de $lX :. WDe 1u$ forma podemos colocar un pie adentro del aro H las dos manos afueraX @. Jue%o+ L#ormentaM. W4ui$n puede rodar el aro cerca de un compaIero7 sin c0ocarX 8. Caminar/ H mo. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de depositar la basura en su lu%ar en su comunidad7 a fin de e. WDe 1u$ manera podemos tener las manos le"os del aro7 sin de"ar de tocarloX 9. METODOLOGÍA (esolución de problemas. El alumno caminar/ libremente por el patio H propondr/ diferentes formas de 0acerlo.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. Cuando ellos oHen mencionar Umar afueraG saltar/n 0acia atr/s H al escuc0ar la palabra UtormentaG todos los niIos cambiar/n de lu%ar. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. WCómo podemos lanzar el aro H 1ue 1uede cerca de nosotrosX C.

El 1ue lo lo%re ser/ a0ora la serpiente. E. 115 .G )l mencionar la palabra %i%antes se estirar/n lo m/s 1ue puedan H se rela"ar/n al oír enanos.erdes. El alumno dar/ pasos cortos H pasos lar%os D.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK Cuerdas H so%a. ! ACTIVIDADES TERCER GRADO METODOLOGÍA Global. (E Colocar/ en líneas paralelas la so%a H la cuerdaN caminar/ pisando con un pie la so%a H con el otro la cuerda. 3ar/n la misma acción7 pero con las cuerdas. @. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de dimensión en relación a los ob"etos. 56. Caminar/ H trotar/ sobre líneas cortas H lar%as pintadas el suelo. 3ar/ el paso %allo U %allina sobre la cuerda 9. &ar%o Corto Grueso Del%ado E*plora la noción de dimensión en relación a los ob"etos &ar%o Corto Grueso Del%ado Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &. WCu/l es m/s %ruesaX7 WCu/l es m/s del%adaX C. Caminar/ sobre la cuerda H la so%a WCu/l es m/s %ruesaX WCu/l es m/s del%adaX >.erdes.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. . (econoce la importancia de cuidar las /reas . . 5. Descanso+ Gi%antes H enanos. Jue%o+ L&a serpienteM ?n alumno simular/ ser la serpiente7 se le entre%ar/ una cuerda con la cual correr/ arrastr/ndola por el patio H los dem/s niIos tratar/n de tocarla. (E Colocar/ en línea la so%a H una cuerda H pasar/ saltando con pies "untos de un lado al otro \Cu/l es m/s cortaX WCu/l es m/s lar%aX :. WCu/l es m/s %ruesaX WCu/l es m/s del%adaX 8. Colocar/ la so%a en el piso H a la indicación todos los niIos correr/n H saltar/n la so%a con los dos pies. !e sentar/n a refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de cuidar H mantener limpias las /reas . identificar/ las dimensiones de lar%o U corto H %rueso U del%ado en referencia a ob"etos. #omar/ la so%a amarr/ndola 0asta formar un círculo con la so%a amarrada7 la tomar/n con las manos H empezar/n a %irar. . ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.

!+ G()-DE7 MEDI)-. ) &.)!B MI!M. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &/ &8 &0 20 SECUENCIA N+.E!P)CI)& DE F.PI. E& (E!PE#.)!B MI!M. PE4?EQ.7 #(I2-G?&. E(E&)CI=.MP)QE(.'IMIE-#.! DEM2!.E!P)CI)& DE #)M)Q. E& (E!PE#. E& DE &. M)-IFE!#)CI=.E!P)CI)& DE )G(?P)CI=. E& (E!PE#.(E&)CI=.(E&)CI=)!B MI!M.CI)&E!.() &) -.CI=.CI=.()( !? E-#.(M) E. ) &.(ECIE-D.! )& EFP&. (. E& (E!PE#.-) (EC.!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 C?)(#E#.MB.7 F)'.(E&)CI.! . MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.!+ CB(C?&.BJE#.BJE#.7 F)'.CI=. IDE-#IFIC) EFP&. )DEC?)D.!+ (EC#) U C?(')7 F)'.! .! DE M.) !? C?E(P.! DE !)&?D. E& DE &.D?()-#E (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC) I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FI!IC) )-#E! DE DE!P?E! DE P)() (E)&IA)( C)&A)D.(P. IDE-#IFIC) EFP&.B)& DE &) PE(!.(-.-E! B2!IC.M.!7 4?I-#E#.PI.BJE#. E& DE &. P(.. )& E!P)CI. IDE-#IFIC) EFP&.-E! E!P)CI)&E! E.(ECIE-D.() &) -.PI.! DEM2!.G&.!7 F)'.! .-.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.! DEM2!. 3ID()#)CI. )& E!P)CI. E& DE &.(I)! E.7 C?)D()D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: ORIENTARSE EN EL ENTORNO TERCER GRADO &) C.!7 !?! C.() &) -. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&.FI!IC) I-ICI)& (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC).(ECIE-D. P(.BJE#. ) &.CI.(ECIE-D.! .BJE#.() &)! #() EC#.! DEM2!. )& E!P)CI.DE !?! P)#(.CE &)! -. P(.7 F)'.! . P(.E(E&)CI=.7 &. P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC) 116 .7 (EC#2-G?&. )& E!P)CI.)!B MI!M. CONTENIDOS DE SALUD P(EP)()CI.PI. )!PEC#. ) &.(EID)D C.

WCon cu/ntos niIos podremos formar un romboX :. WPor pare"as podr/n formar un cuadradoX 9. D. (E :Jue%o+ LColla%e de fi%urasM. - TERCER GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas.GCon %ises de colores dibu"ar/n en el piso las diferentes fi%uras %eom$tricas. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de 0acer un calentamiento antes de realizar acti.idad física MATERIAL DIDÁCTICO Fi%uras %eom$tricas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de forma+ Círculo Cuadrado #ri/n%ulo (ect/n%ulo (ombo E*plora mediante el mo.imiento corporal la noción de forma+ Círculo Cuadrado #ri/n%ulo (ect/n%ulo (ombo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de realizar un Calentamiento pre. Caminar/ H tocar las fi%uras %eom$tricas 1ue estar/n en el piso. WEn 1ue es diferente un cuadrado a un rect/n%uloX WPodremos formar entre cuatro un rect/n%uloX C. WCon cu/ntos niIos podemos formar un tri/n%uloX 8. Correr/ alrededor de la fi%ura 1ue se le indi1ue. Descanso+ Imitar/n al %ato cuando se estira H lue%o se rela"a. WDe 1u$ forma colocamos nuestro cuerpo para formar un círculo con un compaIeroX @. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.as de solución.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las diferentes fi%uras %eom$tricas+ círculo7 cuadrado7 tri/n%ulo7 rect/n%ulo H rombo. WDe 1u$ forma podr/n desplazarse sobre las fi%uras %eom$tricasX >.io a la acti.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 5.idad física 117 . 56. E.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.

118 MATERIAL DIDÁCTICO )ros %randes7 medianos H pe1ueIos7 conos METODOLOGÍA #areas.G &os niIos se dispersar/n por el /rea. Colocar/ en el piso los tres aros H correr/ alrededor de ellos H a la indicación r/pidamente se meter/ de uno J%rande7 mediano H pe1ueIoK.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de tamaIo+ Grande Mediano Pe1ueIo E*plora la noción de tamaIo+ Grande Mediano Pe1ueIo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros Conoce 1ue debe 0idratarse durante H al finalizar la acti. Jue%o+ L&os automó.ilesM. @. &a educadora les dir/+ Mane"ar/n automó.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las diferencias entre %rande7 mediano H pe1ueIo 5. :. &a maestra le entre%ar/ a cada niIo un aro pe1ueIo7 indicando a los niIos 1ue son timones o . Descanso+ !e sentar/n en su círculo H 0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia 1ue tiene el 0idratarse durante la acti.itar accidentes.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.idad física H al t$rmino de $sta. Caminar/ libremente con pasos cortos7 medianos H lar%os >. &anzar/ H atrapar/ el aro mediano 8.idad física ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.iles7 pero deber/n tener cuidado de no c0ocar entre sí para e. E. TERCER GRADO . C. !e desplazar/ de diferentes formas imitando a los %i%antes H a los enanos D.olantes de automó. Mane"ar/n m/s r/pido H m/s lento7 si%uiendo las orientaciones de la educadora. (odar/ el aro %rande por todo el patio 9.iles. Ensartar/ el aro pe1ueIo en un cono. (E : Colocar/ el aro %rande en el piso H lanzar/ el aro mediano adentro del %rande H posteriormente lanzar/ el aro pe1ueIo adentro de los dos anteriores. 56. Caminar/7 trotar/ H saltar/ libremente por todo el patio.

G #Onel o línea+ Cuadrupedia en línea recta. 56. - TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos7 so%a7 aros7 líneas pintadas o tOnel. 5[.ilizar/n diferentes se%mentos corporales de cabeza a pies.idad física. >[.a E*plora la noción de traHectoria+ (ecta Cur. E. -ue.G !o%a+ Caminar/n sobre la so%a 1ue estar/ colocada en línea cur. Estación. Estación.ertir/n en tiburones H los 1ue atrape la ballena se con.asK.G Conos.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Estando así los niIos se estirar/n ba"ando poco a poco los brazos 0acia los costados H fle*ionando las rodillas 0asta 0acerse una bolita. 8. &os 1ue atrape el tiburón se con. Descanso+ !eparar/n piernas H brazos formando una F con todo el cuerpo. 119 . &a ballena H el tiburón perse%uir/n a los dem/s alumnos tratando de atraparlos.a. D[. E[. Caminar/n H trotar/n en línea recta. Caminar/n H mo. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar acerca de la necesidad de utilizar la indumentaria adecuada para realizar acti. Correr/n en zi% U za%. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.eces7 la Oltima . !e colocar/n los dos "untos en un e*tremo del patio7 todos los dem/s niIos se tomar/n de la mano H cantar/n+ G'amos a la plaHa7 'amos a "u%ar7 #odos nadaremos7 1ue felicidad.+ >. )0í 0aH una ballena7 a0í 0aH un tiburón7 corramos a escondernosG.a Manifiesta respeto al interactuar con sus compaIeros (econoce 1ue debe utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti.idad física.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.G)ros+ !altar/n con pies "untos en zi% U za%. #rotar/n alrededor del patio Jlíneas rectas H cur.a 5. CI(C?I#.G recta H cur.uelta es la e.aluación C. Estación. :. Estación.ertir/n en ballenas.amente se repetir/ la canción7 pero a0ora7 con m/s ballenas H m/s tiburones si%uiendo la tónica Ha descrita. -ota+ (E : (ealizar el circuito E . 9. D.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/n las traHectorias. Jue%o+ L&a ballena H el tiburónM ?na niIa simular/ ser la ballena mientras 1ue un niIo el tiburón. @. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de traHectoria+ (ecta Cur. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.

METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 120 . (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de utilizar un calzado adecuado para lle. Desplazarse por el patio H al escuc0ar la indicación se a%rupar/n por pare"as7 tercias7 cuartetos H 1uintetos H se contar/n entre ellos mismos.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconoce 1ue puede formar %rupos para realizar acti.idad física. Por pare"as+ lanzar H cac0ar una pelota. 56 Descanso+ !entado tomar/n aire JinspiraciónK H lo soltar/ en forma lenta JespiraciónK 0asta rela"arse.idad física. C.ar a cabo la acti. D.G )l escuc0ar la palabra coc0e caminar/n por pare"as7 uno al frente H el otro atr/s7 tom/ndole por los 0ombros. >. - TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas. !i escuc0an camión se 0ar/ lo anterior pero con tres inte%rantes. Caminar H trotar por pare"as. (E : Jue%o+ LCoc0e7 camión trailer7 trenM. Caminar H trotar libremente.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 20 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de a%rupación+ Pare"as #ercias cuartetos 1uintetos E*plora la noción de a%rupación+ Pare"as #ercias cuartetos 1uintetos Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce el uso del calzado adecuado para realizar la acti. Cuando oi%an la palabra trailer se ane*a uno m/s JcuatroK H tren JcincoK. Por tercias "ue%o+ LEl GatoM Dos se lanzar/n entre sí la pelota H el tercero tratar/ de 1uit/rselas. 9.idades H "ue%os Jpare"as7 tercias7 cuartetos H 1uintetos. 5. 8. :. E. Jue%o+ LPares H -onesM. Por cuartetos se sentar/n de tal manera 1ue formen un cuadrado H se rodar/n la pelota de uno a otro. @. Por 1uintetos formar/n un círculo tom/ndose de la mano H empezar/n a %irar. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.

!.B)& DE &) PE(!.(E&)CI=.()&E! E.CI.M. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C.CI)&E! )!PEC#. C.BJE#.CI=-E! #EMP. I-#E(P(E#) (E!P. )& I-#E()C#?)( C.MP)QE(. E& (E!PE#. P(.&)! -.()( !? E-#.&)CI.()&E! DE 'E&..!?! C..-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 2& SECUENCIA N+.! #2C#I&E!7 F)'.'IMIE-#.!. P(.MP)QE(.!.(P.(ECIE-D.CI.CID)D D?()CI=-7 F)'..(ECIE-D.(ECIE-D.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D. I-#E(P(E#) (E!P. C.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: ORIENTARSE EN EL ENTORNO TERCER GRADO IDE-#IFIC) &)! -.-E! #EMP..-E! #EMP.(EID)D C.! )?DI#I'..! 'I!?)&E! #2C#I&E!7 F)'. )& I-#E()C#?)( C. )& I-#E()C#?)( C.-DE M.MP)QE(. ) &. E& (E!PE#.G&.-!?ME F(?#)! 'E(D?()! 3?E'..(ECIE-D. C. . M)-IFE!#)CI=. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=DE !?! P)#(.#(IAME-#E ) E!#BM?&.(-.() !? (I#M.!7 )& EFP&.-E! B2!IC. 22 2' 2! C.7 F)'.! .!?! C.! C.!?! C.PI. E& (E!PE#.!.-E!K (EF(IGE(I. E& (E!PE#.() !? (I#M.! DE M.#(IAME-#E ) E!#BM?&. )C#I'ID)DE! I-CI'ID?)&E!7 !.PI. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&.) !? C?E(P. IDE-#IFIC) EFP&.MP)QE(.(ECIE-D.-!?ME &EC3E7 C)(-E 121 .()&E! DE I-#E-!ID)D D?()CI=-7 F)'.B)!E E. C. CONTENIDOS DE SALUD CI-C.-DE M..&)! -.!?! C.. )& I-#E()C#?)( C.! DE !)&?D.B)!E E. -?#(I#I'.

9. Correr/ en su lu%ar r/pido U lento. Caminar/ pasos lar%os H cortos.e H fuerte. . REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. TERCER GRADO 122 .ión H los saltar/n. Jue%o+ LEl a. C.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede realizar acciones motrices r/pidas H lentasN lar%as H cortas.G Colocar/n los aros en forma de a. )costados en su aro se lle.iónM. E. (E : En una 0ilera de aros7 los tres primeros "untos H el cuarto separado7 los saltar/n con pies "untos7 H al caer en el Oltimo aro dar/n un %iro :. 8.elocidad+ (/pido &ento (econoce la noción de duración &ar%o Corto E*plora la noción de . D. 5. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. (odar/ el aro r/pido H lento. #rotar/ H caminar/ al ritmo del pandero r/pido U lento. >. &anzar/ el aro en forma sua. MATERIAL DIDÁCTICO )ros METODOLOGÍA #areas.ar/ a cabo una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/ la importancia 1ue tienen el desaHuno7 la comida H la cena adem/s de las dos colaciones 1ue se deben in%erir entre comidas.elocidad+ (/pido &ento E*plora la noción de duración &ar%o Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de in%erir tres alimentos al día H dos colaciones. Girar/ el aro en la mano7 contar/ 0asta tres H lo lanzar/ 0acia arriba con fuerza. @.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2& ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Colocar/ los aros en el piso H caminar/ con pasos lar%os H r/pidos alrededor de los aros7 a una indicación entrar/ al aro 0aciendo pasos cortos H lentos. 56.

e Fuerte E*plora la noción de duración &ar%o Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros. 5. Dar tres pasos lar%os H saltar la cuerda tres . TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas H tambor METODOLOGÍA #areas. .e Fuerte Identifica la noción de duración &ar%o Corto E*plora la noción de intensidad+ !ua. )l ritmo del tambor trotar/ correr/ H saltar/. (E + Canción+ LDoIa ci%PeIaM. 8.o.e U fuerte. D. 56. 123 . 9.e7 el cual le ser/ indicado.esN cortas H lar%as.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. :. >. Colocar/ la cuerda en el piso H dando pasos cortos H %iros 0acerlo con sua. !altar/ la cuerda de manera sua. E.o.idad @.an a la escuela7 el cual deber/ ser nutriti. Posteriormente el niIo se ir/ rela"ando poco a poco 0asta lle%ar a la posición sentado. Caminar/ con pasos lar%os H cortos.imientos con saltos cortos H lar%osN sua.e H despu$s de manera fuerte.es H fuertes. C. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de intensidad !ua.antadoG.G DoIa ci%PeIa7 pico colorado7 una patita se le 0a 1uebrado7 por eso camina con muc0o cuidado7 con el pie en el piso H el otro le.es H fuertes. Con esta canción realizar/n los mo. (ealizar/ apoHos con los pies al ritmo 1ue se le indi1ue7 de manera sua. Descanso+ &os niIos simular/n la postura de 0ombre fuerte 1ue est/ mostrando sus mOsculos7 con sus piernas semifle*ionadas H sus brazos mostrando sus bíceps.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede realizar acciones motrices fuertes H sua.eces. (econoce 1ue debe in%erir un lunc0 nutriti. De pie con la cuerda en una mano rozar/ el piso reproduciendo un sonido lar%o7 corto7 fuerte o sua.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 22 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Desde esa posición se 0ar/ una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca del tipo de refri%erio o lunc0 1ue lle. #omar/ la cuerda con una mano H realizar/ %iros sua.

Caminar/ libremente por todo el patio7 al escuc0ar el estímulo7 abrazar/ a un compaIero @.ierten los papeles 8. (E : Jue%o+ LBlancos H ne%rosM. !e formar/n en una fila los de un color H enfrente de estos los del otro color separados apro*imadamente un metro.G ?n niIo tendr/ roIa H perse%uir/ a los dem/s para poder pe%/rsela a otro.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Descanso+ !e acostar/n los niIos sobre el piso7 al estar todos 1uietos en esta posición7 la maestra pondr/ una mOsica sua. 9.os #/ctiles E*plora H responde motrizmente a estímulos+ )uditi. 56.G !e di. Caminar/ sobre puntas H talones D.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce 1ue puede responder motrizmente a estímulos+ )uditi. . )l escuc0ar blancos7 estos tratar/n de atrapar a los ne%ros 1ue estar/n a sal. (E : #raba"ar/n por pare"as7 un inte%rante de la pare"a7 perse%uir/ al otro H cuando lo toca se in.os #/ctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce lo importante 1ue es el consumo de frutas H .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos auditi. . Por pare"as trotar/n libremente H cuando su compaIero lo to1ue se colocar/ en cuadrupedia H el compaIero pasar/ por aba"o7 posteriormente se in.erduras 124 . . Jue%o+ L&a roIaM . #rotar/ H al escuc0ar el estímulo adoptar/ la posición 1ue eli"a Jparado7 sentado7 0incado o acostadoK.o si lle%an a la línea 1ue estar/ marcada en el piso a unos cuantos metros atr/s de ellos.erduras.e posteriormente se refle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado. C.os H t/ctiles 5. . TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pandero7 silbato7 tambor H aparato para Discos compactos.Por pare"as trotar/n libremente H cuando un compaIero to1ue al otro saltar/ con pies "untos7 ense%uida in. El mismo procedimiento se se%uir/ con los ne%ros. Caminar/ H trotar/ H a la indicación cambiar/ de dirección E. METODOLOGÍA #areas.ertir/n los papeles. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. >.ertir/n los papeles :. Ense%uida la maestra les 0ar/ saber de lo ben$fico 1ue resulta comer frutas H .idir/ al %rupo en dos e1uipos7 a uno se les nombrar/ blancos H a los otros ne%ros.

@.erde H otro ro"oK METODOLOGÍA #areas.isuales H t/ctiles. ?no de los inte%rantes de este dOo tratar/ de tocar al otro con la pelota. (E : Colocar/ la pelota en el piso en medio de la pare"a H al . Jue%o+ LPato7 pato7 %ansoM. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.ez al alzar el paliacate ro"o botar/n la pelota con mano derec0a H cuando .idad anterior7 pero esta .$s de mo. !i lo lo%ra in. El 1ue pierde .erde H se%uir/n su carrera.ean el paliacate . TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas7 D paliacates Juno . 9. >.enenosaM.. E.antar/ el paliacate ro"o mientras 1ue los niIos 1ue estar/n corriendo7 detendr/n su carrera.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos . ?n inte%rante de la pare"a botar/ la pelota H el otro tratar/ de tocarlo7 cuando lo lo%ra se in. El 1ue lo lo%re perse%uir/ a su compaIero 0asta tocarlo. 8.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/ una bre.ol.o 125 . .aHan aflo"ando desde su cuello 0asta sus pies. El mismo procedimiento 1ue en la acti.ertir/n los papeles :.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 5. Correr/ H saltar/. &a educadora le.acío. &a educadora le. Jue%o+ L&a manc0a .o. Caminar/ H trotar/7 a la indicación saludar/ a cual1uier compaIero menos al 1ue se encuentre de frente.ertir/n los papeles. D. Descanso+ &a educadora 0ar/ 1ue a tra.imientos los niIos .er el estímulo7 tratar/n de atraparla.ierten los papeles C. 56. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce 1ue puede motrizmente a estímulos+ 'isuales #/ctiles responder E*plora H responde motrizmente a estímulos+ 'isuales #/ctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de consumir dentro de su dieta carne7 lec0e H 0ue.erde7 lo 0ar/n con la iz1uierda.G #odos los niIos formar/n un círculo H un niIo 1ue 0a sido seleccionado caminar/ por afuera del círculo alrededor de sus compaIeros e ir/ diciendo+ pato 7 pato7 pato H cuando toca a al%uno de sus compaIeros H menciona la palabra L%ansoM7 ambos correr/n en sentido contrario7 !e 1uedar/ con el lu%ar el primero 1ue se siente en el sitio 1ue 0a 1uedado .G ?n niIo tendr/ un paliacate en la mano H correr/ a tocar a otro7 cundo este Oltimo es tocado le pasar/ la manc0a7 Jel paliacateK $ste otro perse%uir/ a los dem/s para realizar la misma acción. Posteriormente se in. !e colocar/n por pare"as cada pare"a con una pelota. !entados 0ablar/ de la importancia 1ue tiene el consumo de la carne7 la lec0e H el 0ue.antar/ el paliacate . (ealizar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado.er/ a realizar la acción de buscar un compaIero con el cual "u%ar/.

-.'IMIE-#.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.PI) C..PIE C.PI) C.()CI. EFEC#.-.+ !?D. F)'.D.! DE& EJE(CICI.#)( (.G &)-A)(7 C)C3)(7 B.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.! DE& EJE(CICI.+ )?ME-#.CE7 EFP&. E.CE7 EFP&..() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. E& I-#E(E! P.7 3I-C)D. DE 3)BI&ID)DE! M. F)'.( )?ME-#)( !? P(.! PIE! )&#E(-2-D.G P)()D.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.MPE#E-CI).D)(.+ C.MPE#E-CI).(G)-I!M.#(IA )& EFP&.!.J)?ME-#.PI) C.! DE& EJE(CICI.()CI. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.&.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.(ECIE-D.CI)&E! )!PEC#. DE &) F(EC?E-CI) (E!PI()#.(P. E& I-#E(E! P.( )?ME-#)( !? P(. E& I-#E(E! P... 2/ 28 SECUENCIA N+. E. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !. (EC.+ )?ME-#.(G)-I!M.(ECIE-D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES TERCER GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((. DE &) #EMPE()#?() C.! DE !)&?D.G C.( )?ME-#)( !? P(.CE7 EFP&.G (EP#)(7 G)#E)(7 C)MI-)( C.!K. EFEC#.( )?ME-#)( !? P(.!IBI&ID)DE! DE M. 126 .() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.&.E& . )C. E.(G)-I!M.CE7 EFP&.!#?()!. E. EFEC#. E.MPE#E-CI). (EC.(ECIE-D. (EC.&&.7 F)'. F)'.()&.!#)D.7 !E-#)D.. CONTENIDOS DE SALUD EFEC#.E& .! DE& EJE(CICI. / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.-.&&.-.(ECIE-D.#(ICE! B2!IC)! !?! P.MPE#E-CI) M.(G)-I!M.E& ..MPE#E-CI). E& I-#E(E! P.PI) C.DE!)((.?.(I).(ECIE-D.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 22.((E(.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-.-.DIFE(E-#E! P.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.E& . DE !? C. F)'.

eces7 la Oltima . #rotar/7 correr/ H saltar/.+ @. Imitar/ el mo.imiento de diferentes animales 1ue se desplazan en cuatro puntos. :. >.G Correr/n en zi% U za% entre los conos. D[.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. Estación. Jue%o+M!/l. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos (eptar Gatear Caminar Correr E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear Caminar Correr Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitación física Coloración Jaumento de la temperatura corporalK.imiento 0asta 1uedar como estatuas H a la indicación se acostar/n boca arriba para rela"arse. E[. Estación. CI(C?I#. 5[. !e 0ar/ la refle*ión del aprendiza"e esperado H finalmente deber/n reconocer 1ue al 0acer e"ercicio se producen efectos en el or%anismo+ cambio de la coloración producido por el aumento de la temperatura corporal.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2esperadoK . 8. Caminar/ por todo el patio H mo. C. ACTIVIDADES 127 . >[. Estación. 9. 56. -ota+ (E : (ealizar el circuito E . Imitar/ el desplazamiento de diferentes animales 1ue se arrastran.G Caminar/n 0acia atr/s sobre una línea lle. E. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.G Colocar/n las llantas en el patio H a la indicación todos tendr/n 1ue estar arriba de las llantas J#odos los niIos tendr/n 1ue estar sobre las llantasK.aluación. Estación.ando un costalito sobre su espalda.an a reconocer sus 0abilidades motrices b/sicas de desplazamiento+ Caminar7 reptar7 %atear H correr 5.ese 1uien puedaM.ando un costalito sobre su cabeza.uelta es la e. / TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ilizar/ sus brazos H sus piernas. D.G (eptar/n por deba"o de una mesa lle. Descanso+ &os niIos imitar/n a un corredor en c/mara lenta e ir/n perdiendo m/s H m/s mo.e refle*ión+ J)prendiza"e Mesa7 llantas7 línea pintada7 conos H costalitos.G Gatear/n sobre una montaIa de llantas sin apoHar las rodillas Jen cuatro puntosK.

5. / TERCER GRADO REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar (odar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar (odar Manifiesta inter$s por aumentar competencia en el /rea motriz su (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitación física sudoración 128 . 56. D. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA (esolución de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. #rotar/ H saltar/.er/ brazos libremente.as de solución. E. W4ui$n puede botar fuerte con las dos manos H atraparlaX :. W4ui$n puede lanzar la pelota 0acia arriba7 dar medio %iro H atraparla sin 1ue se cai%a al sueloX 9. W4ui$n puede rodar la pelota como bola de bolic0eX C. (E : Jue%o+ 3andbol. Botar H rodar. Ju%ar/ libremente con la pelota.G !e 0ar/n . WPodr/n botar la pelota por todo el patio sin perder el controlX 8. Caminar/ H mo. &os participantes podr/n botar7 lanzar7 rodar7 pasar H tirar a %ol con las manos. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.imientos b/sicos+ lanzar7 cac0ar.arios e1uipos H se colocar/n las dos porterías en sus espacios respecti. !entados 0ar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado H reconocer/n 1ue una de las respuestas del cuerpo al 0acer e"ercicio es la sudoración.e refle*ión+ Japrendiza"e esperadoK . WDe 1u$ forma podemos lanzar la pelotaX W Podr/n lanzar con una mano H cac0ar con las dos manosX @. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Descanso+ )costados boca aba"o H por pare"as se dar/n masa"e con la pelota empezando por la cabeza H terminando por los pies.os7 entrar/n a "u%ar un e1uipo contra el otro.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2. >.an a reconocer los mo.

(E : Jue%o+ LW4ui$n salta m/sXM. / SESION 2/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. Para finalizar la sesión 0ar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado.an a reconocer sus 0abilidades b/sicas de saltos+ Con una pierna7 con dos piernas. Imitar/n a diferentes animales 1ue pueden saltar. 5. TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Gis.ieran en el mar. W4ui$n puede saltar desde una ban1ueta H caer con los dos piesX C.G !e colocar/n todos los niIos en un e*tremo del patio H a la indicación deber/n pasar 0acia el otro lado. D.amente tocar/n su pec0o para sentir su latido H 0acer una comparación de la frecuencia de los latidos. Caminar/n H a la indicación dar/n un %iro H se%uir/n caminando. >. W4ui$n puede saltar con una pierna H caer con las dos piernas sobre la punta de los piesX :. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo por la e"ercitación )umento de la frecuencia cardiaca JlatidosK. Pero en el traHecto estar/n pintadas dos líneas 1ue simular/n un c0arco H tendr/n 1ue saltar para no pisarlo. a rela"ados7 nue. E. 129 . METODOLOGÍA (esolución de problemas.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. )l finalizar el "ue%o se pondr/n la mano en el pec0o para sentir sus latidos 56. W4ui$n puede saltar con un pieX W&o podr/n 0acer con el otro pieX 8.as de solución. Ense%uida se comentar/ acerca de los efectos 1ue se tienen en el or%anismo al efectuar e"ercicio+ )umento de la frecuencia cardiaca.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . W)0ora podr/n colocar un pie adelante H el otro atr/s H realizar un salto cambiando su pie de atr/s 0acia delante H el de adelante 0acia atr/sX WPodr/n 0acer este salto alternado en una ban1uetaX 9. Descanso+ En medio de las dos líneas se colocar/n los alumnos e ir/n descansando como si estu. #rotar/n H cambiar/n de dirección. W4ui$n puede saltar con las dos piernas lo m/s le"os posibleX @.

130 . W4ui$n puede %irar sobre la punta de los pies lle.as de solución. (E : W4ui$n puede imitar a un trompo7 desde 1ue empieza a %irar7 0asta 1ue se detieneX :. Ense%uida refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca de los efectos 1ue produce la e"ercitación sobre el or%anismo+ )umento de la frecuencia respiratoria.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.imientos de nado de perrito H a la indicación se acostar/n boca arriba con la cabeza sobre el co"ín para rela"arse. WColocados como %atos con el co"ín sobre la espalda7 podr/n %irarX C. 56. !entados sobre el co"ín WCómo podr/n %irarX 9. #rotar/n H %irar/n. Caminar/n H mo. TERCER GRADO MATERIAL )lmo0adas o co"ines METODOLOGÍA (esolución de problemas. E. Jue%o+ L#an1uesM.imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones 5. >.G !e formar/n .arios e1uipos7 los cuales 0ar/n círculos abraz/ndose por los 0ombros7 a la seIal7 se ir/n desplazando7 %irando 0asta una meta 1ue se les 0a determinado. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado )costado E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado )costado Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitación )umento de la frecuencia respiratoria.an a reconocer los mo. D. Descanso+ !obre el co"ín acostar/n en $ste recar%ando el abdomen 0ar/n los mo.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . W)costados boca aba"o sobre el co"ín podr/n %irarX 8. Caminar/n7 trotar/n H correr/n cambiando de dirección.ilizar/n sus diferentes se%mentos corporales. / SITUACIÓN DIDÁCTICA 28 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ando un co"ín sobre su cabezaX @.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.

+ C(ECIMIE-#. P.&&.(ECIE-D.E& .! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.((E( U &)-A)(7 C)MI-)( U B. DE !? C.-.7 F)'.( &) )C#I'ID)D FB!IC).MP&E#.() EJE(CI#) DE!P&)A)MIE-#.K. E& I-#E(E! P.G )(()!#()(7 #()-!P. 131 .G C)MI-)(7 C.#)( U &)-A)(7 F)'.PI) C. F)'.()7 EJE(CI#) C.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M. !)-.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-.#)( U &)-A)(7 C.#(ICE! B2!IC)!+ #(EP)(.-.PI) C. BE-EFICI.!)&#)( GI()( J(E)&IA)-D.#)(7 C. E& I-#E(E! P.CI)&E! )!PEC#.(ECIE-D.()7 EJE(CI#) C. DE &) EJE(CI#)CI=C.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.DE!)((.(G)-I!M.( (EC. SALTOS Y GIROS.CE7 EFP&.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. GI(.MPE#E-CI) !?! 3)BI&ID)DE! M.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES TERCER GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.-.#(IA )& EFP&. F)'.(ECIE-D.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E. 8 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.#(ICE! B2!IC)! !?! P.MBI-) !?! 3)BI&ID)DE! M. GI(.( )?ME-#)( !? P(.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E. SALTOS Y GIROS.(ECIE-D.MPE#E-CI) M.#(ICE! B2!IC)!+ MANIPULACION ES Y DESPLAZAMIENTOS . BE-EFICI.C)MI-)( GI()(7 C. MEDI.E& .( )?ME-#)( !? P(.MPE#E-CI) (EC.E& .MBI-) !?! 3)BI&ID)DE! M.( )?ME-#)( !? P(. E& I-#E(E! P. C.-.E& .((E( U !)&#)( U GI()(.+ G?!#. BE-EFICI. E& I-#E(E! P.PI) C. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.G C)MI-)( B.+ 32BI#.-!#)-#E.MPE#E-CI) CONTENIDOS DE SALUD BE-EFICI..((E( )?ME-#)( !? P(.CE7 EFP&. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.(G)-I!M.&&.CE7 EFP&.#)(7 C)MI-)( U &)-A)(7 C..#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 20 '0 '& '2 SECUENCIA N+.(#)(7 G.MPE#E-CI) (EC.#(ICE! B2!IC)!+ DESPLAZAMIENTOS.CE EFP&.((E( U B.! DE !)&?D.&PE)( P)#E)(.PI) C.(ECIE-D. DE 3)BI&ID)DE! M.!.((E( !)&#)(7 C)MI-)( U !)&#)( U GI()(7 C.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. )DEC?)D.((E(7 B. F)'.(G)-I!M.+ C?E(P.(G)-I!M.

(odar/n la llanta H correr/n "unto a ella. C.G ?n niIo ser/ el lobo H el resto del %rupo los cone"os. 56. (E : Caminar/n sobre su llanta7 a la indicación ba"ar/n H correr/n alrededor de la misma.amente correr/n en su lu%ar7 GindicaciónG a.an a reconocer los mo.imientos b/sicos de caminar7 correr H trepar. Correr/n H saltar/n. Jue%o+MMEl lobo H los cone"osM.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 20 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Descanso+ &os niIos acostados boca arriba sobre el piso se estirar/n lo m/s 1ue puedan7 a la indicación se 0ar/n una bolita7 repetir/n este e"ercicio tres . E. @. Formar/n cuatro 0ileras de llantas sobre el piso H los niIos caminar/n sobre ellas. &os cone"os7 "unto con la maestra 1ue ser/ cone"a. 8 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO &lantas H %ises. >. Caminar/n libremente de diferentes formas.amente.anzar/n7 nue. !i el lobo lo%rara atrapar a al%On cone"o7 $ste se con. 9. !eparar/n una llanta de otra en las 0ileras H correr/n en zi% U za% entre estas. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz. :. Correr/n en su lu%ar7 a la indicación a. ) una seIal de la maestra el lobo saldr/ a atraparlos. En el /rea se marca la casita de los cone"os H en un /n%ulo del salón se sitOa la %uarida del lobo. (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitación le aporta al or%anismo Crecimiento adecuado. &os niIos se dispersar/n corriendo a esconderse en su casita mientras 1ue el lobo los persi%ue. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.ertir/ en lobo. 5. 132 .anzar/n H así sucesi.eces H sentados 0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca de uno de los beneficios 1ue aporta el e"ercicio físico+ ?n crecimiento adecuado. (E : 3ar/n una montaIa de llantas H trepar/n por ellas. D. METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK . &os cone"os "u%ar/n con mam/ cone"a en el bos1ue Jcorrer/n7 saltar/nK. 8.

Caminar/n por todo el patio mo. !altar/n de distintas formas. 56. (esolución de problemas. #rotar/n H correr/n H a la indicación cambiar/n de dirección. Descanso+ &a educadora pondr/ una mOsica sua.e H todos los niIos alrededor del castillo caer/n dormidos por1ue esa mOsica los rela"ar/ H de esa manera descansar/n. ) un tiempo determinado por la educadora se detendr/ el "ue%o7 se contar/n las pelotas 1ue penetraron en el castillo.imientos b/sicos de arrastrar7 compactos H compacto.ertir/n los papeles H se nombrar/ %anador al e1uipo 1ue 0aHa introducido m/s pelotas. 8 ACTIVIDADES TERCER GRADO REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Golpear Patear E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Golpear Patear Manifiesta inter$s por aumentar competencia en el /rea motriz.as de solución. (E : El mismo procedimiento 1ue la formación anterior7 sin embar%o la pre%unta es+ WCómo podr/n transportar la ca"aX :. (E : &lenar/n las ca"as con pelotas H 0abiendo formado e1uipos WCómo podremos arrastrar esta ca"aX C.an a reconocer los mo.G El docente plantea retos D. su (econoce los beneficios 1ue la e"ercitación le aportan al or%anismo+ cuerpo sano. Jue%o+ LEl castilloM. 133 . Posteriormente se in. motrices H el alumno propone alternati. WDe 1ue forma podr/n patear la pelotaX 8. METODOLOGÍA 5. >. E.e refle*ión+ J)prendiza"e Ca"as de cartón7 pelotas de tela7 aparato para esperadoK . @.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '0 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.idad física en el or%anismo+ Cuerpo sano. Ju%ar/n libremente con la pelota de tela.iendo brazos. transportar7 %olpear H patear.G ?na ca"a representar/ el castillo H las niIas se pondr/n alrededor de $ste para defenderlo7 los niIos con las pelotas7 tratar/n de lanzarlas adentro del castillo. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n los beneficios 1ue produce de la pr/ctica constante de la acti. W4ui$n puede lanzar H %olpear la pelotaX W&a podr/n %olpear con la otra manoX 9. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '& ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la combinación de mo,imientos b/sicos+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr G botar U lanzar 5. Caminar/n libremente por el patio7 a la indicación adoptar/n al%una postura. D. Caminar/n H trotar/n. E. #rotar/n H saltar/n. >. Caminar/n H correr/n botando una pelota libremente por el patio @. Caminando lanzar/n H atrapar/n la pelota 9. Corriendo lanzar H atrapar la pelota 8. Caminar/n7 botar/n lanzar/n H atrapar/n la pelota. C. (E + Correr/n7 botar/n H lanzar/n la pelota. en un aro pintado en la pared :. Jue%o+ L&os encantadosM .G !e 0ar/n dos e1uipos7 uno de niIos H otro de niIas. 3abr/ dos bases donde los niIos puedan descansar cuando sean perse%uidos por el e1uipo contrario. El "ue%o consiste en 1ue un e1uipo deber/ tocar al todos los inte%rantes del otro e1uipo7 cuando sean tocados se 1uedar/n parados en su lu%ar en espera de 1ue al%On compaIero de su e1uipo los to1ue H los desencante. 56. Descanso+ Parado tomar/ la pelota con ambas manos H estirar/ los brazos 0acia arriba7 0acia atr/s7 H en forma lateral7 se pondr/ en cuclillas H ba"ar/ la pelota7 0asta rela"arse. !entado refle*ionar/ sobre el el aprendiza"e esperado H comentar/n acerca de la sensación de %usto H placer 1ue sentimos al realizar la acti,idad física H "u%ar. Pelotas

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+, 8

TERCER GRADO

MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA
#areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.

REFERENTES DE EVALUACIÓN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr U botar G lanza E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr U botar G lanzar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitación le aporta al or%anismo %usto por realizar la acti,idad física.

134

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '2 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e Colc0ones o colc0onetas. esperadoK ,an a reconocer la combinación de mo,imientos b/sicos+ METODOLOGÍA Caminar U %irar. #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Correr U saltar. e"ecuta la acción H el docente corri%e. !altar U %irar. REFERENTES DE EVALUACIÓN Caminar U saltar U %irar
Correr U saltar U %irar 5. Caminar/n de diferentes formas. D. #rotar/n H correr/n7 a la indicación cambiar/n de dirección. E. #rotar/n H saltar/n. #rotar/n H %irar/n. >. Caminar/n sobre los colc0ones7 a la indicación %irar/n en diferentes posiciones. @. Correr/n H saltar/n7 caHendo sobre el colc0ón. 9. !obre el colc0ón saltar/ H al mismo tiempo %irar/. 8. !obre el colc0ón caminar/n7 saltar/n H %irar/n. C. (E : Correr/n H saltar/n con pies "untos a caer en un colc0ón enrollado H de a0í realizar/n un %iro para caer sobre sus dos pies en otro colc0ón :. Jue%o+ L&as tortu%as %i%antesM.G !e formar/n ,arios e1uipos H las colc0onetas se colocar/n encima de cada uno de los e1uipos7 a la indicación saldr/n H lle%ar/n a la meta 1ue 0abr/ sido establecida con antelación. 56. )costados boca aba"o sobre los colc0ones se les 0ar/ una indicación H ele,ar/n piernas H brazos H despu$s se rela"ar/n7 0aciendo la refle*ión del aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia 1ue tiene el e"ercitarse en forma constante para ad1uirir el 0/bito.
(econoce sus 0abilidades b/sicas H sus combinaciones+ motrices

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+, 8 ACTIVIDADES

TERCER GRADO

Caminar U %irar Correr G saltar !altar U %irar Caminar U saltar U %irar Correr U saltar U %irar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U %irar Correr G saltar Correr G saltar Caminar U saltar U %irar Correr U saltar U %irar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz. (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitación le aporta al or%anismo El ad1uirir el 0/bito por la e"ercitación constante.

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USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE '
PROPÓSITO:

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES

TERCER GRADO

I-C(EME-#) E& DE!)((.&&. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(IA )& EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.CI)&E! )!PEC#.! DE !)&?D.

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:
C.-#(.& DE &) M.#(ICID)D P)() E& DE!)((.&&. DE &) )CCI=- C(E)#I')

COMPETENCIA PEP 200!:

SESIÓN '' '! ''.

SECUENCIA N+, 0 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE
C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG..

CONTENIDOS DE SALUD
M)-#IE-E E& 2(E) DE J?EG. &IB(E .BJE#.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E!. DE

?#I&IA) E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( )CCIDE-#E! (E)&IA) E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! (EC.GE E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-

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an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. -o. El 1ue est/ situado detr/s imitar/ los mo.itar accidentes. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. 5 &) !.G Con mOsica los niIos deber/n ir bailando por todo el espacio7 en el 1ue se 0abr/n colocado sillas a diferentes distancias.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .!. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO !illas.! M.G!e colocar/n los niIos subidos a una silla.ar a los 1ue Ha 0an saltado. Posteriormente se sentar/n para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia 1ue tiene el 1ue las /reas donde "ue%an est$n limpias H libres de ob"etos 1ue pudieran causar al%On accidente. 137 .G &os alumnos situados uno detr/s de otro. -o deber/n tocar al compaIero ni ale"arse de $ste m/s de un metro. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. -o. J?EG. D &. -o.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Descanso+ )costados boca aba"o en su silla simular/n 1ue .imientos del compaIero como si de su sombra se tratara. METODOLOGÍA #areas. Colabora en la realización de los "ue%os. )l escuc0ar la seIal el alumno 1ue estar/ adelante en la pare"a7 comenzar/ a mo.erse libremente. I-M='I&.MB(). J?EG.ez 0abr/ m/s mos1uitos H menos niIos. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.ertir/ en mos1uito H se ir/n los dos a dormir H así cada . !e inte%ra H participa en los "ue%os.amente la seIal se cambiar/n los roles.ez tratar/n de es1ui. ?n niIo es el mos1uito H estar/ durmiendo en su casita7 cuando para la mOsica se despierta H buscar/ picar a al%On participante 1ue no est$ subido a una silla e inmó. (econoce 1ue el /reas de "ue%os deber/ estar libre de ob"etos para e.an nadando H descansar/n aflo"ando su cuerpo.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. !i lo%rara picar a al%uno JaK lo con. E CB(C?&. J?EG. )l escuc0ar nue.imientoK7 a la .il. ) la seIal de la maestra7 ir/n saltando de uno en uno7 al caer deben permanecer en posición de e1uilibrio est/tico Jsin mo.!4?I#.

G El docente pone el e"emplo7 el alumno !IM=. J?EG. J?EG. Por e"emplo7 la maestra dice+ L!imón dice todos a saltar sobre los dos piesM7 H e"ecutar/ ella misma la orden7 todos los niIos tambi$n deben (econoce H respeta las re%las de los e"ecutar la orden7 sin embar%o la maestra dice Ltodos a correrM H ella "ue%os. )0ora se lanzar/ contra la pared H se intentar/ dar un %iro antes de atraparla. > #areas. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.ando una pelota de . -o. &a maestra estar/ frente al e"ecuta la acción H el docente corri%e.iles. -o.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.ez con una parte distinta a la utilizada por el compaIero anterior se%On les de las indicaciones la maestra. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.an precedidas de las palabras REFERENTES DE EVALUACIÓN L!imón diceM.!. @ &)-A) !)&#).USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA J?EG. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. 9 C)((E() DE (E&E'.itar accidentes.G &anzando una pelota contra la pared7 saltarla cuando de re%reso de un bote en el suelo. %rupo H da órdenes.G &os "u%adores estar/n de pie. !e inte%ra H participa en los "ue%os.GCarreras de rele.ar/ a cabo lo 1ue dice7 pero solamente deben obedecerlas cuando . &a maestra tambi$n lle.itar accidentes. -o.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . Descanso+ Imitar/ a un 0ombre fuerte H despu$s a un 0ombre d$bil H descansar/n sentados para 0acer una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n lo importante 1ue es utilizar el material en una forma correcta para e.inil7 pero cada fila 1ue sal%a deber/ transportar la pelota de una forma diferente sin utilizar las manos H cada .os lle. 138 .DICE. (econoce 1ue deber/ utilizar el material en una forma adecuada para e. empezar/ a correr7 los niIos deber/n permaneces inmó. Colabora en la realización de los "ue%os.

!entados sobre su paliacate refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de realizar los e"ercicios7 acti.((.GEn un círculo se dispondr/ media clase con las piernas separadas7 la otra mitad Jcac0orrosK se sentar/ adelante de cada uno de ellos7 al sonar el silbato los cac0orros se asustar/n H pasar/n ba"o las piernas de su compaIero7 dar/n una . 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates o mascadas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. Descanso+ Estirar/ el paliacate con las dos manos 0acia arriba H despu$s se rela"ar/. )!?!#)D.a.. : CI(C?&) E& P)Q?E&.ez. J?EG. Cada uno con su paIuelo. -o.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. Cuando uno JaK .uel.e a recibir su paIuelo terminar/ la rotación.ol. 8 &)! C?E')!. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. -o.itar lesiones. (econoce 1ue deber/ realizar los e"ercicios7 acti.G Derec0a U iz1uierda.e refle*ión+ C)prendiza"e esperadoK . -o. J?EG. J?EG. !e inte%ra H participa en los "ue%os.G &a mitad de los niIos formar/n un círculo tom/ndose de la mano7 con los pies separados H los brazos en alto e*tendidos. 'ariantes. Cuando 0an entrado todos se cambiar/n los papeles. Colabora en la realización de los "ue%os. Cuando al%uien toca debe intentarlo otra . C E& C)C3.er/ a meter entre las piernas7 sent/ndose en su sitio ori%inal.idades H "ue%os en forma correcta para e. !e cambiar/n posteriormente de rol.itar lesiones.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 'ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G#odos sentados en círculo.uelta alrededor del círculo H se . &os dem/s niIos 1ue estar/n afuera intentar/n entrar en las cue. METODOLOGÍA #areas. 139 .as Jel círculoK sin tocar las paredes de la cue. ) la seIal ir/n pasando los paIuelos a su compaIero JaK de la derec0a. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.idades H "ue%os en forma adecuada para e. Puede 0acerse tambi$n a la iz1uierda..

e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .G El niIo o niIa perse%uidor JaK estar/ en el centro del /rea de captura con todos los dem/s participantes en una línea de meta. 140 . J?EG. El "ue%o prose%uir/ 0asta 1ue todos 0aHan corrido. -o. -o. !e formar/n tres o cuatro ratonerasN Mientras los dem/s niIos formar/n una fila H al darse la seIal o poner mOsica empezar/n a pasar caminando7 saltando o corriendo7 se%On la orden . ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. J?EG. #odo el 1ue sea atrapado antes de lle%ar a la meta opuesta deber/ aHudar al perse%uidor a atrapar a los otros niIos. 5 -)()-J) #. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. -o.G !e colocar/n tres o cuatro aros a cierta distancia de la línea de partida. paren la mOsica H las trampas se cerrar/n r/pidamente ba"ando los brazos. 55 (E&E'. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )ros H costalitos.M. El perse%uidor %ritar/+ L-aran"a #om7 -aran"a #om7 -aran"a #omM Cuando acaba de %ritar todos los participantes correr/n 0acia la línea de meta opuesta. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.antadas. (econoce 1ue deber/ reco%er el material 1ue utilizó durante la sesión. Colabora en la realización de los "ue%os.er/ a su fila H entre%ar/ el costalito al se%undo corredor7 $ste correr/ H de"ar/ caer el costalito dentro del aro. En cada aro 0abr/ un costalito. J?EG. De pronto la maestra dir/ \Cierren] . Entonces . !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de tener limpieza H orden al reco%er el material al finalizar la sesión. Descanso+ Imitar/ a un 0ombre de 0ielo 1ue est/ en el raHo del sol H comienza a derretirse poco a poco. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. ) una seIal7 el primero de cada fila correr/7 reco%er/ el costalito7 . #odos los ratones se unir/n a la ratonera 0aci$ndola m/s %rande. !e inte%ra H participa en los "ue%os.er/ a su fila H dar/ la salida al tercer participante.-E().G?na ratonera se formar/ coloc/ndose dos niIos uno frente al otro con las manos asidas H le. 56 &) ()#.ol.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '.ol. Prosi%ue el "ue%o 0asta 1ue todos los ratones 0aHan sido atrapados. METODOLOGÍA #areas. DE &&E')( #()E(.

ANE$OS 141 .

ocabulario es de Empieza a comprender sus necesidades con puede dar .idad Emplea un m$todo de 3a aumentado su !u cooperación es H puede aumentar H crecimiento para madurar discernimiento H sus inco0erente7 .estirse H des. sedentarios Estabilidad emocional !u dominio de las Presenta inter$s por períodos m/s muestra se%uridad en si oraciones se encuentra comprender las mismo en r/pido aumento e*i%encias de la sociedad7 desea mantenerse dentro de los límites adecuados Inclinación 0acia el -e%ocia transacciones Control en la Presta atención a las mo.imiento fino Corre con m/s sua.erbales debe de dar .acilante H disminuir la .as o 0ace con inter$s H se le dram/tico con sus muIecos .imiento %rueso inicia recíprocas con los adultos construcción de torres palabras H a las una maHor capacidad de J: G56 cubosK indicaciones 1ue se le delimitación del 0acen mo.a a monólo%os 0acer Manifiestan emociones e*tremas )prenden a compartir Capta e*presiones emocionales de otros 142 .irse a%ua de una "arra E*presa sentimientos H deseos H aOn problemas sus sus sus &a aparición de un ri.ertical H 0orizontal 3abilidad para .alor FÍSICAS Maduración neuroló%ica Jue%os 1ue le permite un maHor durante dominio de la lar%os coordinación .ez de los dem/s independiente de el Pies m/s se%uros H Puede pedalear triciclos #iene sentido del Ho Comienza a 0acer Cuenta a sus .estirse7 desabotonarse de adelante Come solo 7 muestra inter$s por poner la mesa H puede ser.al ba"o la forma de un 0ermanito puede despertar una .eloces frases cortas7 0acen compaIeros lo 1ue .ueltas m/s 1ue los dem/s tambi$n lo 5666 palabras lo 1ue si%nifica esperar maHor facilidad cerradas son su turno H compartir "u%uetes -o puede estar muc0o !ube H ba"a escaleras Descubre 1ue 0aH una &e cuesta 0acer dos &e %ustan los "u%uetes tiempo 1uieto alternando pies realidad e*terior cosas a la .elocidad su len%ua"e+ el solilo1uio discriminaciones son fra%mentaria7 pero lo J0ablar soloK H el "ue%o manuales7 percepti.CARACTERISTICAS DEL NI4O EN LA ETAPA PREESCOLAR TRES A4OS MOTRICES PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS #iene el deseo de a%radar H es m/s dócil 1ue a los dos aIos.iolenta an%ustia H sensación de inse%uridad Duerme toda la noc0e !alta con dos pies7 !u madurez emocional no Inicia su proceso de (ealiza pe1ueIos Comunican ideas H sin mo"arse puede lanzar una pelota7 se 0a inte%rado H puede clasificación7 encar%os de la casa necesidades camina adelante U atr/s padecer temores o terrores identificación H Jpuntas H talonesK nocturnos comparación En el día atiende $l solo !e para en un solo pie7 !abe 1ue es una persona H !u .

ioso esta en proceso de maduración !iesta de una 0ora u 0ora H media MOTRICES Puede saltar 0acia adelante Jparado o desplaz/ndoseK Me"or e1uilibrio 1ue le permite saltar en un pie PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES Empieza a sentirse como un solo entre muc0os !u%iere turnos para "u%ar AFECTIVAS &e interesan los e*/menes Presenta m/s se%uridad H salir airoso de ellos .ersador7 0ace ) tra.ocabulario es de 5@66 palabras Puede tener un compaIero Empieza a tener la de "ue%o ima%inario capacidad de %eneralización Puede abotonarse H !us mo.os H a%resi.ariadas pre%untasK Duerme toda la noc0e sin le.erse7 un impulso 0acia la zapatos reproduciendo mediante su conceptualización de las actitud corporal H multiplicidades de la ademanes lo 1ue en ese naturaleza H del mundo momento est/ oHendo social Jformula muc0as H .$s del "ue%o7 crea brazo los "ue%os pasado H el futuro es muH oraciones m/s lar%as ima%ina H se comunica escasa con los dem/s Control en la construcción de torres J56G5@ cubosK de Es enumerador H e clasificador 143 .antarse !e .CUATRO A4OS FÍSICAS El sistema ner.iste H se desnuda solo Mantiene el e1uilibrio en Entremezcla la ficción con un pie la realidad Puede treparse7 Mente in1uisiti.os en al%unas ocasiones &e %usta mandar H alardear -ecesita sentirse importante H necesitado -ecesita oportunidades para sentir mas libertad e independencia Es e%oc$ntrico 'a solo al baIo #iene una ener%ía )lterna los ritmos #iene temores irracionales re%ulares de su paso enorme Corren H saltan sobre Combinación puntas de los pies independencia inse%uridad Me"or control muscular !e suben a un columpio #iene arran1ues repentinos &e %ustan los "ue%os de Mediante re%las H tontos palabras sencillas aprende a diri%ir intencionalmente su conducta &anza la pelota con un )cti.imientos tienen Cuando escuc0a un !us pre%untas refle"an 0acer el lazo de sus una me"or precisión cuento7 puede conmo.eces tiene berrinc0es repentinos 3ablan muc0o &e %usta 1ue le elo%ien sus lo%ros Muestra inter$s social H &e %usta ima%inar 1ue cierta conciencia de las son adultos actitudes H opiniones de importantes los dem/s El participar en "ue%os7 le aHuda a aprender a tomar turnos !uelen ser a%resi.os en !u comprensión del Es con.erbal7 su .a7 pero balancearse H saltar a los poco profunda es muH costados literal &os interro%atorios alcanzan su culminación (ealiza círculos en sentido de las a%u"as del relo" En ocasiones c0arla solo para atraer la atención Est/n aprendiendo a tomar turnos H a compartir &e %usta "u%ar con otros Formula muc0as niIos en %rupos de dos pre%untas con las 1ue o tres7 sin embar%o a acosa a los maHores .

no.ista7 para .idades físicas Establece relaciones pacificas con sus compaIeros de "ue%o Busca el afecto H el aplauso Muestran emocional fati%a !e muestra amistoso con lo dem/s niIos !abe su nombre completo H llama a todos por su nombre Mediante la afirmación del Ho7 el niIo comienza a ser autónomo 144 .as concreto al 0ablar7 piensa bien antes de 0ablar Presenta una fase de Muestra una impresión &e %usta practicar la e1uilibrado a"uste consi%o fa.ez .arios se%undos sobre puntas de los pies #iende a tener buen #iene sentido de espacio H apetito H come bien7 come se orienta con solo con bastante 0abilidad desplazamientos 0acia adelante7 0acia atr/s7 0acia los lados Jderec0a e iz1uierdaK &e %usta baIarse solo7 Puede patear con al%o de mane"a el cepillo de direccionalidad7 lanza H dientes H el peine recibe ob"etos7 puede correr a la par de un ob"eto Bre.er el punto de de la iz1uierda7 pero no las con su madre7 a la .a H r/pida.idades rompecabezas en forma de los adultos acti.ención social de mismo H con el ambiente 1ue le H estabilidad7 es capaz de pedir permiso H de rodea concentrar su atención esperar un permiso formal Posee un fuerte sentido de Puede contar 0asta 56 Pide aHuda a los adultos posesión ob"etos H tiene un cuando la necesita .idad no sea prolon%ada -o le %usta 1ue otros niIos tomen su material7 pero si se lo piden lo permite Jue%a predominantemente a solas aun1ue le a%rada estar en %rupo )socia la ale%ría con el "ue%o H las acti.orable de competencia con.ista de los dem/s identifica en otras 1ue la mantiene personas informada de todas sus acti. Pre%unta para informarse7 Calcula distancias H por1ue realmente 1uiere saber distin%ue lo 1ue esta cerca H lo 1ue esta le"os percibe traHectorias Participa en "ue%os %rupales siempre H cuando la acti.idual -o puede de"ar su propio punto Distin%ue su mano derec0a &e %usta ser ser.i.CINCO A4OS FÍSICAS MOTRICES PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS (elación amistosa H familiar7 le a%rada comportarse bien !u 0o%ar le atrae H satisface su atención Goza dramatizando situaciones dom$sticas Es capaz de Pro%reso en las 0abilidades desempeIarse casi solo motoras %ruesas7 el caminar H el correr est/n consolidados DisminuHe su .idades #rata de ser aceptado en las Puede armar un con.edades H realidades interesa por los efectos de su conducta -o tolerar/ si le imponen #iende a ser realista H &e a%rada comportarse demasiadas e*i%encias nue.e el mundo a1uí mundo concreto lleno de la socialización7 se H a0ora+ su ropa7 su triciclo7 etc.ocabulario de DE66 0asta D@66 palabras !e esfuerza por la ad1uisición Comprensión del aHer H del Jue%a en %rupos de tres de iniciati.eces arro"a sitio m/s o menos alto ob"etos &a maHoría de los niIos Puede realizar acti.icial de .es estallidos de (ealiza %iros7 cae de un ener%ía H a . Completa sus tareas por lo %eneral Es m/s independiente H &e %usta colorear tratando muestra una marcada de mantenerse adentro de necesidad de afirmación las líneas personal !e puede confiar en $l Manifiesta una atención m/s firme7 maHor profundidad en la memoria H amplia ima%inación.idades %anan peso H estatura al%o prolon%adas con pausas &as niIas presentan un !e define el predominio desarrollo físico lateral H el uso constante de li%eramente maHor 1ue el la mano o pierna 0/bil de los niIos Edad de oro el niIo es dueIo )caba de descubrir su Muestra m/s inter$s en de si mismo .elocidad de !ube H ba"a escaleras desarrollo alternando los pies7 salta de i%ual forma El niIo descubre H "ue%a E1uilibrio H control motriz7 con sus %enitales se puede parar con los pies "untos H saltar alternado los pies !e sienta con el tronco Comienza a practicar en perfectamente er%uido patines de ruedas Duerme la ocasionalmente siesta Puede mantenerse .ersaciones H acti.a H autonomía maIana niIos pero su fin es indi.

isual de la pelota7 los brazos H las manos absorber/n la fuerza de la pelota H se adaptan a la traHectoria7 la posición de los pies es e1uilibrada H estable7 las manos H los brazos rodean el ob"eto su"et/ndolo !ostiene un implemento para %olpear otro ob"eto est/tico H en mo.os.imiento con una o dos manos.imiento con miembros superiores e inferiores. mo.imiento de brazos7 saca la misma tronco7 dificultad para lanzar en pierna del brazo e"ecutor. Patrón dominado7 se realiza con mo.imiento rítmico en las zancadas7 transferencia fluida del peso de talón a punta. &a posición del cuerpo . Mo. 145 . )delanta la pierna opuesta al brazo lanzador Jestructura m/s maduraKlanza a ob"eti.imientos coordinados de brazos H piernas. Dos modalidades+ 5. LAN"AMIENTO E*tensión de los brazos utilizando al MaHor rotación del tronco H amplitud del mínimo los pies H la participación del mo. RECEPCIÓN Colocación de los brazos en forma de canasta7 los brazos est/n derec0os H rí%idos H las manos e*tendidas7 se intenta atrapar la pelota con todo el cuerpo. GOLPEO ) ob"etos est/ticos con miembros ) ob"etos est/ticos superiores e inferiores. )umenta la zancada7 aumento de la fle*ión de la pierna7 aumento del tiempo utilizado en la impulsión H la e*tensión de la rodilla7 0aH una pe1ueIa fase a$rea.imientos alternados de brazos H piernas.DESARROLLO MOTOR EN LA EDAD PREESCOLAR EDAD# %ABILIDAD REPTAR GATEAR MARC%A TRES A4OS Patrón dominado7 se realiza con mo.a en dirección de la pelota7 los o"os realizan el se%uimiento . &as manos comienzan a abrirse para recibir la pelota7 0aH m/s fle*ibilidad en los brazos los cuales est/n a :6_ H se localizan a los lados del cuerpo. con miembros #ronco recto7 brazos con balanceo libre en oposición a las piernas7 mo. &anza dando un paso adelante con la pierna 1ue corresponde al mismo lado del brazo lanzador. D. superiores e inferiores.imiento rí%idos7 pasos dispare"os H bruscos7 no 0aH fase a$rea. )d1uiere cierto automatismo7 mantiene uniformidad en cuanto a la lon%itud de la zancada7 la altura H el ritmo del paso7 marc0a 0acia atr/s. CUATRO A4OS CINCO A4OS CARRERA Es m/s armoniosa7 balanceo de brazos con paso sincronizado7 mostrando maHor coordinación al e1uilibrar los pies7 marc0a lateral. E*tensión incompleta de la pierna de apoHo7 brazos rí%idos con escasa fle*ión de codos.

PATEAR

SALTOS

GIROS

Encuentro con la pelota en posición E1uilibrio sobre un apoHo7 para de"ar una Paso inicial7 fle*ionando la pierna de estacionaria7 balanceo limitado de la pierna liberada para %olpear. soporte7 balanceando 0acia atr/s la pierna pierna 1ue usa para patear. de %olpeo7 el tronco se mantiene li%eramente inclinado H las e*tremidades superiores se ubican en oposición para permitir una maHor estabilidad. &a inter,ención de los brazos en el &os miembros inferiores est/n rí%idos en &os brazos inician el mo,imiento de impulso es escasa7 la e*tensión de los la fase a$rea7 los brazos se mue,en 0acia impulso 0acia adelante7 fle*ión de miembros inferiores es incompleta7 atr/s o 0acia los lados del cuerpo7 saltos miembros inferiores7 en la fase salto con pies "untos. con dos pies7 con un pie Jpierna preparatoria7 e*tensión de miembros dominanteK. inferiores m/s completa7 los pies aterrizan en forma simult/nea7 saltos con dos pies7 con un pies Jpierna dominante H no dominanteK. !encillos e incompletos. !obre e"e lon%itudinal. !obre e"e lon%itudinal H trans,ersal7 acciones simult/neas Jcaminar H %irarK. Bancos inclinados. Bota pelotas li%eras7 pierde r/pido. En llantas. En c0an%ueras. dominante con

TREPA BOTE

Bota con al%una continuidad bota H toma Bota con mano la pelota. desplazamiento. En diferentes direcciones H ,elocidades.

RODAR CONDUCCION

En diferentes direcciones. Con %lobos conducción. o mó,iles de

En diferentes direcciones H ,elocidades. Con pelotas.

f/cil Con pelotas.

146

DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR A LO LARGO DE LOS A4OS PREESCOLARES
J+56789 M+:5 ; J<=>= P5?5@A+=

Durante los aIos preescolares7 los niIos no de"an de aumentar re%ularmente su talla H su peso7 aun1ue la ,elocidad de crecimiento es m/s lenta de lo 1ue 0abía sido en los dos primeros aIos de ,ida. El cerebro continua tambi$n su desarrollo7 1ue a0ora consiste sobre todo en el proceso de arborización de las dendritas H cone*ión de unas neuronas con otras. Este proceso 1ue se inicia durante la %estación7 se e*tiende en su m/*ima intensidad 0asta los EG@ aIos. ) partir de este momento7 continOa produci$ndose la arborización7 aun1ue con un ritmo muc0o m/s lento. En el comienzo de los aIos preescolares Ha 0a concluido lo fundamental de la mielinización de las neuronas Jla mielina es una ,aina 1ue recubre el a*ón de las neuronas7 aumentando muc0o la ,elocidad de conducción de los impulsos en su interiorK7 con lo 1ue se esta en condiciones de realizar acti,idades sensoriales H motoras muc0o m/s r/pidas H precisas. &a inte%ración de la acti,idad cortical alcanza cotas altas desde los tres aIos. &os distintos procesos se interrelacionan H coordinan7 dando lu%ar a la aparición de nue,os procesos7 pro%resi,amente m/s comple"os. )l mismo tiempo se ,a completando la teleencefalización con la maduración de las zonas distales de la corteza cerebral. )sí el lóbulo frontal 0abr/ madurado notablemente sobre los @G9 aIos7 permitiendo importantes funciones de re%ulación H planeamiento de la conducta. Gracias a todo esto7 muc0as acti,idades 1ue eran inicialmente in,oluntarias pasan a depender Jen maHor o menos medidaK del control cortical. Como e"emplo importante de esto puede citarse el control sobre la atención7 1ue7 a lo lar%o de todo el período preescolar7 se ,a 0aciendo m/s sostenida7 m/s conciente. Cada ,ez se atiende m/s a lo 1ue se desea atender H lo 1ue es m/s importante se puede cambiar el foco de atención cuando así se 1uiere7 sin embar%o un dominio completo de los procesos de atención no tendr/ lu%ar 0asta bien entrado el período escolar.

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En %ran medida como consecuencia de los pro%resos madurati,os 1ue se dan en el cerebro7 el control sobre el propio cuerpo conoce un importante a,ance durante los aIos preescolares7 si%uiendo las Ha conocidas leHes c$faloGcaudal H pró*imoGdistal7 el buen control 1ue antes e*istía Ha a ni,el de los brazos se ,a a perfeccionar H a e*tender a0ora a las piernas JleH c$faloG caudalK7 adem/s el control ,a a ir poco a poco alcanzando las partes m/s ale"adas del e"e corporal7 0aciendo posible un mane"o fino de los mOsculos 1ue controlan el mo,imiento de la muIeca H de los dedos JleH pró*imoGdistalK. Durante los aIos 1ue ,an del se%undo al se*to los mo,imientos de las piernas %anan en finura H precisión+ el niIo ,a a ir siendo capaz de correr me"or7 m/s armónica H uniformemente7 ir/ controlando me"or acti,idades como frenar la carrera o acelerarla7 ,a a ir dominando conductas como subir H ba"ar escaleras Jal principio con apoHo7 lue%o pro%resi,amente sin elK7 por lo 1ue a los brazos se refiere tambi$n en ellos continOa perfeccion/ndose la motricidad7 %anando el niIo una soltura creciente en conductas como lanzar7 %olpear7 etc. )dem/s 0aH un importante a,ance en la motricidad fina7 1ue se manifiesta en el 0ec0o 1ue a lo lar%o de los aIos preescolares los niIos poco a poco ,an accediendo a destrezas 1ue les permiten primero acti,idades como trazar líneas ,erticales7 pintar con los dedos H dibu"ar fi%uras circulares Jen torno a los E aIosK 7 lue%o a acciones como dibu"ar una persona H recortar con ti"eras JEG> aIosK 7 m/s tarde a trazar letras rudimentarias H a mane"ar con m/s soltura en sus dibu"os las combinaciones de cur,as H rectas J>G@ aIosK H lue%o ser capaces de realizar trazos Ha m/s típicos de la escritura con,encional J@G9 aIosK El 0ec0o de 1ue un niIo pueda acceder a trazos de la escritura7 no si%nifica 1ue ten%a el dominio7 0aH 1ue tomar en cuenta 1ue el control fino toda,ía no esta bien establecido en muc0os niIos7 adem/s escribir implica no sólo 0acer trazos de una forma determinada7 sino tambi$n establecer unas comple"as relaciones entre el trazo %r/fico H el si%nificado7 relaciones 1ue no tienen por1ue madurar al mismo ritmo 1ue el control motor. MuH relacionado con el tema del aprendiza"e de la escritura7 esta el problema de la lateralidad7 aun1ue el cuerpo 0umano es morfoló%icamente sim$trico7 con la mitad iz1uierda sim$trica a la derec0a7 desde el punto de ,ista funcional es claramente asim$trico7 de manera 1ue muc0as personas utilizan el brazo H la pierna de la derec0a del cuerpo muc0o m/s 1ue los mismos miembros sim$tricos del 0emicuerpo iz1uierdo. &as preferencias laterales a 1ue nos estamos refiriendo pueden ser 0omo%$neas J el niIo es diestro o zurdo de o"o7 brazo H piernaK o cruzadas Je"emplo el niIo es zurdo de o"o H diestro de brazo H piernaK. En al%unos niIos la preferencia lateral aparece claramente diferenciada Ha en la primera infancia7 otros continOan con un cierto ni,el de indefinición durante los aIos preescolares7 en %eneral la lateralización se produce entre los E H los 9 aIos7 afianz/ndose en la etapa escolar. 148

o punto7 frente a la perse.as e incluso la e*periencia ..a construHendo a tra. 3aH funciones neuroló%icas imprescindibles para el control del acto motor7 H 1ue se e"ercen cuando el niIo o la niIa preescolar diri%e su propia conducta con su 0abla.imientos H conceptos .a a diri%ir su acción7 .encias 1ue de el tenemos7 %racias a dic0a representación conocemos nuestro cuerpo H somos capaces de a"ustar en cada momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos.erbales se arc0i.an a 1uedar or%anizadas H controladas por el códi%o simbólico del len%ua"e.a como representaciones del cuerpo en relación con el espacio circundante H los e"es de simetría 1ue definen el cuerpo dentro de ese espacio.os7 motores7 representaciones co%niti.imientos pueden tener sobre el mismo cuerpo o sobre el entorno.a a 0ablar para si mientras "ue%a H con su 0abla .i. !in embar%o7 una .a respecto a su cuerpo7 se enri1uece el repertorio de elementos conocidos7 así como de la articulación entre ellos7 el desarrollo de 0abilidades motrices como una prensión m/s e*acta H una locomoción muc0o m/s coordinada facilita la e*ploración del entorno H de las interacciones 1ue $ste establece con su cuerpo.$s de un lar%o proceso de ensaHos H errores7 de a"uste pro%resi.idad7 la palabra se con.a a ir cont/ndose a si mismo lo 1ue 0ace H lo 1ue piensa 0acer7 este tipo de 0abla .a adoptando H finalmente anticipar todas las nue. &a $poca preescolar esta en plena elaboración7 .arones H mu"eres aumentan la calidad H discriminación percepti. Interrumpir/ el acto motor para diri%ir la atención a un nue.Es1uema corporal+ el concepto de es1uema corporal se refiere a la representación 1ue tenemos de nuestro cuerpo7 de los diferentes se%mentos corporales7 de sus posibilidades de mo.e en el espacio H se relaciona con el mundo circundante7 el len%ua"e cumple una misión importante7 0aH etapas en las 1ue el niIo preescolar .a construHendo lentamente como consecuencia de las e*periencias 1ue realizamos con el cuerpo H de las .imiento se comienza a refle*ionar7 el proceso de lateralización proporciona referentes e*ternos estables7 comienzan a sentirse los e"es 149 .eración motora e introducir/ latencias temporales entre una secuencia motriz H otra7 in0ibiendo la impulsi.erbal.ersas limitaciones7 esa comple"a representación se .as posiciones 1ue se pueden adoptar H las consecuencias 1ue estas posiciones H secuencias de mo. ?n es1uema corporal bien establecido supone conocer la ima%en del propio cuerpo7 saber 1ue ese cuerpo forma parte de la identidad de uno7 percibir cada parte pero sin perder la sensación de unidad7 conocer las distintas posiciones 1ue el cuerpo .erdadera construcción del Ho corporal no se da 0asta los cinco aIos apro*imadamente7 los elementos se articulan e inte%ran conscientemente en el todo7 el mo. 3abl/ndose a sí mismo 7 sostendr/ la atención sobre la conducta motora7 1ue ser/ mantenida lo necesario superando la conducta m/s inmadura de impersistencia. El cuerpo no es al%o est/tico7 sino 1ue se mue.imiento H acción7 así como de sus di.o de la acción del cuerpo a los estímulos del medio H a los propósitos de la acción7 los elementos 1ue se construHen son de distinta naturaleza+ percepti. Esta representación se .a a acompaIar a secuencias de actos motores e interacciones entre el cuerpo H el resto del mundo7 1ue . El entramado de percepciones7 mo.ertir/ así en un instrumento 1ue facilitar/ el control dela corteza cerebral sobre la e*periencia psicomotriz.

imientos se automatiza7 de modo 1ue se e"ecuta sin 1ue el su"eto ten%a 1ue estar atendiendo a su realización7 subir escaleras7 alternando ambas piernas H desplazando la mano por el pasamanos es un e"emplo de coordinación. El control respiratorio es una importante función corporal su"eta a un control autom/tico por parte del sistema ner.ioso7 lo 1ue no implica 1ue la respiración pueda ser sometida a un control . El control de la tonicidad es importante por1ue a tra. &a coordinación supone un proceso aparentemente opuesto. &os procesos 1ue inte%ran el desarrollo psicomotor no son fenómenos separables7 sin embar%o es importante considerarlos por separado para obser.$s de comple"os mecanismos neuroló%icos7 el tono se relaciona por un lado con el mantenimiento de la atención H por otro con el mundo de las emociones H la personalidad Japrendiza"e de la rela"aciónK.a la otra7 sin sacar al mismo tiempo la len%ua7 la independencia de los se%mentos corporales .a a ir eliminando durante los aIos preescolares la maHoría de las sincinesias H paratonías7 es decir7 mo. Patrones motores 1ue eran ori%inalmente independientes7 se encadenan H asocian formando mo.antar un %lobo.ar el papel especial 1ue cumplen en el camino de la inte%ración H el control corporal a lo lar%o de los aIos preescolares7 estos procesos son la independencia motriz H el proceso de coordinación los cuales parecen apuntar a metas opuestas.imientos compuestos7 muc0o m/s comple"os 1ue los ori%inales7 pero lo m/s destacable de la coordinación es 1ue la secuencia de mo.imientos par/sitos H alteraciones del tono en otros ór%anos 1ue no son los 1ue se desean mo.ioso7 pero es susceptible de control .an aprendiendo a a"ustar su tono muscular a las e*i%encias de cada situación7 de manera 1ue no utilizan la misma tensión muscular para tratar de mo.corporales H el mundo puede or%anizarse con referencia a la posición del cuerpoN lo 1ue 1ueda adelante7 atr/s7 a la derec0a a la iz1uierda7 arriba H aba"o.imiento relati.amente comple"o con una mano sin 1ue se mue. 150 . escribir implica tambi$n buenas dosis de coordinación.er su cama7 1ue para le. El tono otro de los aspectos 1ue merece la pena considerar7 es el %rado de contracción 1ue en cada momento tienen los mOsculos7 %rado 1ue oscila entre la 0ipertonía JtensiónK H la 0ipotonía Jrela"aciónK7 el tono de cada mOsculo esta su"eto a controles in.oluntarios7 por parte del sistema ner.oluntario7 el aprendiza"e del control respiratorio es importante por1ue tambi$n se relaciona con los procesos de atención H las emociones7 implica conocer cómo se respira H controlar conscientemente J0asta donde sea posibleK el ritmo H la profundidad de la respiración 7 iniciando en preescolar en el control de la espiración.$s de sus e*periencias con los ob"etos con los 1ue se relacionan7 los niIos . &a independencia es la capacidad de controlar por separado cada se%mento motor7 lo%rar 0acer un mo.er7 este proceso de se%mentación e independencia no se lo%rar/ del todo en la maHoría de los niIos 0asta los 8GC aIos. ) tra.oluntario7 como lo demuestra el 0ec0o 1ue podamos tensar o rela"ar conscientemente nuestros mOsculos.

a accediendo a un doble proceso de diferenciación de estos di.el de acción 1ue de representación.El e1uilibrio nos da la capacidad de mantener nuestro cuerpo en posturas estables7 nuestra autonomía funcional H nuestra independencia motora dependen del mantenimiento de un e1uilibrio 1ue7 como ocurre con los di.amente e.e H en las 1ue trascurre nuestra acción7 desde los planos espaciales m/s elementales JarribaGaba"o7 adelanteGatr/sK 0asta los m/s comple"os de aprender Jderec0aGiz1uierdaK7 el niIo tiene 1ue ir representando su cuerpo en el conte*to del escenario espacial en 1ue transcurre su .o les 1ueda la tarea de 1ue se establezcan bien.ido como siempre por el doble impulso de la maduración H de los aprendiza"es7 el niIo . Para tomar conciencia de la importancia de una correcta estructuración del espacio7 baste con una muestra+ el aprendiza"e de la escritura implica el mane"o H dominio de unas coordenadas espaciales Jderec0aGiz1uierda7 arribaGaba"oK cuHa ausencia acarrea enormes dificultades en el proceso de ad1uisición.i%ilia7 de antesG despu$s7 maIanaG tardeGnoc0e7 aHerG0oHGmaIana H es capaz de 0acerlo en su acti. &a estructuración del espacio se relaciona con la conciencia de las coordenadas en las 1ue nuestro cuerpo se mue. 151 .idad muc0o antes de representarse simbólicamente esas nociones7 el desarrollo de los conceptos temporales es m/s tardío 1ue los espaciales por1ue las relaciones espaciales son percepti.ersos componentes Jcontrol tónico7 respiratorio7 postural7 del e1uilibrio7 estructuración del espacio H del tiempoK H de inte%ración de todos ellos en una totalidad crecientemente comple"a H bien articulada+ el es1uema corporal7 el niIo preescolar debe recorrer un camino 1ue no se completar/ 0asta aIos m/s tarde7 pero las bases de ese caminar se establecen en este período7 H al niIo H a su entorno educati.ersos componentes psicomotores esta ba"o control de mecanismos neuroló%icos7 sin 1ue ello impli1ue imposibilidad de control consciente.identes H las temporales sólo e*isten por las cone*iones 1ue se establecen mentalmente entre ellas Mo.ida7 siendo capaz de or%anizar su acción en función de par/metros como+ cercaGle"os7 dentroGfuera7 %randeGpe1ueIo7 anc0oGdel%ado7 lo 1ue si%nifica 1ue el espacio se domina antes a ni. &a estructuración del tiempo el niIo sitOa su acción H sus rutinas en unos ciclos+ de sueIoG.

!emestre !EP Fundamentos de Educación Física.a Be1uer Di/z G. !uperno.era F. #eoría H metodolo%ía de la clase de Educación Física Generelo H &apetra 5::E. Inde Publicaciones Colección de Educación Física en (eforma. &a educación del mo. 3abilidades H destrezas motrices b/sicas (uiz &. Educación Física en preescolar. Ed. Carpeta reformulada. !uperno.ro P. #orres !olis J.Ed. Ed. !EP M$*ico.G Jue%os para escolares . Jue%os en la Educación de los 9 a los 5D aIos. )&JIBE . &a Educación Física en la Educación Infantil de E a 9 aIos Inde Publicaciones !tella !.Fundamentos de Educación Física. Editorial GHmnos EspaIa (ober (i%al D669 Educación motriz H educación psicomotriz en preescolar H primaria Inde publicaciones Corpas (i. Educación Física en la Educación Primaria. &icenciatura de Educación Física D`. Pa* M$*ico Jue%os H Educación Física. Inde Publicaciones 152 . El desarrollo motor H acti. Inde publicaciones EspaIa Generelo H &apetra .).a )znar .BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • • • • • • Dirección %eneral de Educación Física. Ed.imiento en preescolares. 5::E. )prender a Ju%ar H )prender "u%ando. 5:C8.idades físicas. Pro%rama de Educación Física Motriz de Inte%ración Din/mica !EP M$*ico Pro%rama de Educación Preescolar D66>.rozco (an%el &.

uelo una pelota 1ue un "u%ador lanza a otro.imiento de un modo re%ular o medido. Conformidad de los pasos (itmo7 sucesión o repetición de sonidos di. Con"unto de contenidos afines H .inculados en los 1ue se estructura la pro%ramación de las diferentes /reas de aprendiza"e.eles B/sicos de (eferencia u ob"eti.ersos • C)P)CID)D )ptitud7 talento7 cualidad 1ue dispone a al%uien para el buen e"ercicio de al%o • C)()C#E(B!#IC)! )spectos 1ue distin%uen H dan identidad a una persona7 las cuales nos permiten conocerlo e identificar la etapa o periodo de desarrollo en el cual se encuentra ubicado. !erie de sonidos o mo. • C)DE-CI) !erie de sonidos o mo.4?E #EM2#IC.os mínimos 1ue 0an de alcanzar todos los alumnos. Psicoló%icas+ Conducta H los procesos mentales.GLOSARIO • )P(E-DIA)JE Es la ad1uisión de conocimientos7 0abilidades7 actitudes7 datos específicos H memorización de información. 153 .arios temas de traba"o relacionados entre sí7 1ue permiten un tratamiento did/ctico específico H para los 1ue se definen unos -i. Cada blo1ue se desarrolla en .as de acción Json las diferentes formas de lle. Físicas+ Maduración de los ór%anos H su estructura7 talla7 peso. El proceso de aprender esta íntimamente li%ado al proceso de maduración bioló%ica H mental.( Creación de re%las %enerati.#.imientos 1ue se suceden de un modo re%ular o medido.ar a cabo una acciónK. • C)C3)( Co%er al . • B&. Es la descripción 1ue tiene la utilidad primordial de ser una referencia7 para medir el %rado de desarrollo. • )P(E-DIA)JE M. )%arrar cual1uier ob"eto pe1ueIo 1ue una persona arro"a por el aire a otra. Medida del sonido.

as 1ue debe reunir una persona7 para poder realizar esfuerzos físicos • C.i%or para actuar.olución Co%niti. !ociales+ El efecto de la sociedad7 instituciones H %rupos • C)((E() )poHo sucesi.as+ Conocimiento7 H los procesos de pensamiento H len%ua"e.imientos7 comprender los aspectos percepti.imiento H su e.MPE#E-CI) Con"unto de conocimientos o 0abilidades 1ue se deben de desarrollar o proporcionar para 1ue se pueda desen.er el ser 0umano en su entorno de manera satisfactoria. • C. • C.as+ )fectos7 sentimientos H emociones.os H co%niti. )plomo7 /nimo7 aliento7 .elocidad. Disposición o capacidad de las personas para mane"arse psicomotrizmente en conte*tos cambiantes.#(IA &a capacidad de un niIo o adolescente para dar sentido a su propia acción7 orientarla H re%ular sus mo. • C. &a suma de cualidades físicas H or%anizati.FB!IC) &a capacidad para la realización de una tarea.oluciona H cambio se%On la edad de la persona7 sus capacidades H 0abilidades.-DICI=. 154 .os de la producción H control de las respuestas motrices7 relacion/ndolas con los sentimientos 1ue tienen H aIaden a las mismas7 H la toma de conciencia de lo 1ue sabe 1ue se puede 0acer H como es posible lo%rarlo. Es un proceso din/mico 1ue se manifiesta a tra.MPE#E-CI) M.-D?CCI=Es una sucesión de %olpeos con la función de %uiar la traHectoria de un ob"eto. • C.o de los pies sobre la superficie de desplazamiento7 con la e*istencia de una fase a$rea7 al realizarse a maHor . Motrices+ )naliza la naturaleza del mo.$s del mane"o 1ue 0ace un su"eto de sí mismo H de sus acciones en relación con los otros o con los ob"etos del medio7 e.)fecti.o H alternati.ol.-FI)-A)G!EG?(ID)D !e%uridad 1ue al%uien tiene en sí mismo.

&a enseIanza H el aprendiza"e de contenidos específicos no es7 pues7 en esta perspecti.amente superiores.! C.ias cuHa función es la re%ulación H el control de las respuesta. En consecuencia+ la concepción transmisi. • C. 155 . Esta constituido por conceptos7 0ec0os H datos7 1ue permiten al alumno acceder a la información necesaria sobre el uni.os.itar la memorización. Est/n íntimamente relacionados con el desarrollo de las capacidades intelectuales7 pr/cticas H sociales del 0ombre7 permitiendo la formación de competencias H7 al mismo tiempo7 el acceso a los contenidos conceptuales H actitudinales.! P(.-#E-ID.$s de un comportamiento o una forma de 0ablar7 si al%o te %usta o te dis%usta !on los saberes afecti.eles de conceptualización7 actitudes H dominio de procedimientos pro%resi.CEDIME-#)&E! Es un con"unto de acciones ordenadas7 orientadas a la consecución de una meta7 implica el saber 0acer7 con un propósito claramente definido H 1ue se espera lle.enientes de las distintas /reas del conocimiento H 1ue aparecen como e"es .ar a cabo de una manera ordenada.-#E-ID.a H acumultati. ConstituHen el sustrato 1ue da sentido al aprendiza"e de otros contenidos7 al confi%urar un marco $tico H emocional 1ue permite a los su"etos la relación armónica consi%o mismo H con los dem/s.#.a del aprendiza"e es sustituida por otra concepción7 basada en el aprendiza"e si%nificati.-#(.! Indican H precisan a1uellos aspectos del desarrollo de los alumnos 1ue la educación escolar trata de promo.! )C#I#?DI-)&E! !on los pensamientos H sentimientos 1ue demuestran a tra. • C. !on los saberes indispensables 1ue conducen al saber 0acer.erso7 en su sentido amplio H restrin%ido.er.alorati.( Con"unto de órdenes pre.ertebrales de las distintas asi%naturas.& M.os H .-#E-ID.o. • C. #ambi$n conocidos como 0/bitos7 0abilidades7 estrate%ias al%oritmos7 m$todos7 t$cnicas7 etc.• C.ersa con el fin de e. • C.a7 un fin en si mismo7 sino un medio imprescindible para desarrollar las capacidades de los alumnos H alcanzar ni. De acuerdo a Pozo J5::DK son los 0ec0os7 datos H conceptos tales como+ listas de nombres7 fec0as H 0ec0os7 &a enseIanza de este tipo de contenidos 0a ido cambiando 0aci$ndose de una manera m/s comple"a H di.-CEP#?)&E! !on los contenidos considerados fundamentales de la educación7 pro.-#E-ID.

encias del 0acer7 sentir7 pensar H 1uerer.&&. &a interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada indi. &a corporeidad es parte constituti.(DI-)CI=.(P.ez 1ue lo dota de una identidad corporal7 es decir7 de un conocimiento de sí mismo.ersas modalidades sensoriales con una determinada zona corporal localizada en los miembros distales de los se%mentos superiores e inferiores.ariación pro%resi.(DI-)CI=..a de la personalidad. 'i. • C(ECIMIE-#. Posee connotación de cantidad.DI-2MIC) GE-E()& Es la responsable del a"uste de la %lobalidad del propio cuerpo7 por lo %eneral implica la locomoción. Capacidad de re%ular de forma precisa7 la inter.iduo7 a la .aciones7 actitudes7 .PE()CI=E"ecutar con"untamente con otro u otros para un mismo fin. !e refiere a los mecanismos %enerales de la acción H el pensamiento7 corresponde a la inteli%encia en el sentido m/s amplio H cabal7 H supone una . • C. • C.ersible en el tiempo. En su si%nificado etimoló%ico+ Crezco U Crecer$7 si%nifica aumento de tamaIo del cuerpo7 aumento pro%resi.(DI-)CI=Es la cualidad 1ue ordena7 sincroniza H armoniza todas las fuerzas internas de la persona H las pone de acuerdo con las fuerzas e*ternas para lo%rar una solución oportuna a un problema motriz determinado7 en forma precisa e1uilibrada H económica.. • C. • C. • DE!)((.. !e refiere a los cambios 1ue el ser 0umano sufre a lo lar%o de su e*istencia7 t$rmino %lobal 1ue implica la maduración del or%anismo7 de sus estructuras H el crecimiento corporal7 así como el influ"o del medio.alores7 H por 0erencia familiar H cultural.DI-2MIC) !EGME-#)(I) Inte%ra las aferencias de las di. 156 .a e irre..ención del cuerpo en la e"ecución "usta H necesaria7 se%On la idea motriz prefi"ada.• C.(EID)D Cuando un niIo manifiesta su unidad corporal7 conformada por conocimientos7 afectos7 moti.o de un or%anismo H de sus partes.

&&. • D?()CI. M/s corto7 m/s r/pido7 lar%o H le • E-F.irtud de nuestros sentidos7 de nuestra motricidad H nuestra e*presión misma7 es decir7 Ho estoH instalado en el cuerpo de otro7 así como7 el otro esta instalado en el mió Ja partir del cuerpo del otro me doH cuenta de mi propio cuerpoK.imiento Jdin/mico del cuerpoK como así tambi$n en reposo J%eometría del cuerpoK. Constituido por el ni.4?E PED)G=GIC.idad masi.(P.K 1ue 0acen posible su funcionamiento H la percepción %lobal H se%mentario del mismo.iosos H los mOsculos. • DE!P&)A)MIE-#.el físico7 cuantitati. • DE!#(EA) 3abilidad7 arte7 primor o propiedad con 1ue se 0ace al%o.()& Implica al cuerpo como un espacio e*presi.identes7 claramente perceptibles7 considerando 1ue el cuerpo est/ abierto al cuerpo de los dem/s7 en .idades coordinadas de los centros ner. Este control procede del desarrollo de los refle"os H la acti. Permitir/ lo%rar el cumplimiento de los propósitos. • E!P)CI.a presente al nacer.#.o JcorporeidadK. Esta percepción %lobal 1ue nosotros tenemos de nosotros mismos H 1ue amplía el concepto de es1uema corporal incluHe la estima de sí7 la ima%en de sí7 H el concepto de sí.alores H si%nificaciones e. • E!4?EM) C.(P.En relación con la lentitud o rapidez con 1ue se desarrolla el mo. M.• DE!)((. Es a1uella en la 1ue todas las partes se ordenan adecuadamente7 pudiendo me"orarse tambi$n mediante la practica.imientos corporales mediante las acti. En suma no 0aH corporeidad simple7 sino 1ue 0aH intercorporeidad.()& (epresenta la conciencia total7 el modelo interno 1ue nosotros tenemos de nuestro cuerpo o de sus partes en el espacio en mo.o car%ado de .imiento.! Como el 0ec0o de trasladar nuestro cuerpo de un punto a otro del espacio.( Es el control de los mo. C. 157 . !e manifiesta en el tipo de adaptación 1ue se establece entre las estructuras internas del cuerpo+ sistemas de funcionamiento Jóseo7 muscular7 cardiorrespiratorio7 etc.

?n acto cuHo ob"eti. • 3)BI&ID)D !on patrones de mo.irtud H propiedades de al%o.imientos repetidos H relati. )utom/tico7 r/pido preciso H sua.()& Proceso de e*teriorización de la personalidad a tra. • G.ado las distancias7 muc0os aspectos comunes con las recepciones.ertical7 trans.• E!4?EM) M. • E!#(?C#?() ?n con"unto adecuado de elementos 1ue ad1uieren sentido en relación a la totalidad.(P.imiento7 ad1uiere toda su dimensión en el proceso de comunicación7 1ue supone una emisión7 consciente o no7 de si%nos H mensa"es.e. Es erróneo considerar una 0abilidad como una acción simple H perfeccionada.ersal H anteroposterior. • E!#()#EGI) En un proceso re%ulable7 con"unto de las re%las 1ue ase%uran una decisión óptima en cada momento.! Generalmente se considera como %iro7 cual1uier rotación 1ue se produzca alrededor de al%uno de los e"es del cuerpo 0umano+ . Mantienen7 sal.idad motriz es decir7 aplicarla de formas .imiento considerando t$cnicamente bueno.$s del cuerpo en mo.amente autom/ticos. • E')&?)CI=Estimar los conocimientos7 aptitudes H rendimiento de los alumnos • EFPE(IME-#)( Probar H e*aminar pr/cticamente la .ariadas se%On las condiciones concretas de e"ecución. Consiste en la interceptación de un mó.( Con"untos de re%las 1ue permiten conte*tualizar nuestra acti. 158 . • EFP(E!I=.o es lo%rar un patrón de mo.&PE. • GI(.C.il impactado sobre $l.#.

a del propio cuerpo7 paralela a la concepción ob"eti. • 32BI#. • 32BI#.C.imiento.e 1ue se compone de patrones reconocibles de mo. • I-#E-!ID)D Grado de fuerza 1ue conduce H mantienen el recorrido del mo. Permiten una concepción sub"eti.istos con el m/*imo de certeza H7 frecuentemente con el mínimo dispendio de ener%ía7 o de ambas cosas.#. • 3)BI&ID)DE! M.()! !on coordinaciones finas en las 1ue los mOsculos menores desempeIan un papel importante.imiento.iduos H 1ue sir. &a autopercepción7 el ni.imientos fundamentales 1ue e.! M.os bien definidos.()& Conciencia sobre el cuidado H mantenimiento del cuerpo fa.idad repetiti.(P. • 32BI#.#(IA Es la capacidad ad1uirida por el aprendiza"e de producir unos resultados pre.#(ICE! Cual1uier tipo de acti. Capacidad bien aprendida. • 3)BI&ID)DE! B2!IC)! !e consideran como7 mo. Modo especial de proceder o conducirse ad1uirido por repetición de actos i%uales o seme"antes7 u ori%inado por tendencias instinti.a de funcionamiento sua.o7 condicionada por los caracteres físicos de la persona.as. • 3)BI&ID)D M.as 0abilidades m/s comple"as7 especializadas H propias de un entorno cultural concreto. )1uellas familias de 0abilidades7 amplias7 %enerales7 comunes a muc0os indi.oreciendo el estado de salud.$s de la relación con otros.()& Es la representación 1ue nosotros 0acemos de nuestro cuerpo a tra.en de fundamento para el aprendiza"e posterior de nue.a 1ue de mi cuerpo7 tienen los dem/s. • IM)GE.e. 159 .o o una serie de ob"eti.?n acto o un con"untó de acciones en las 1ue e*iste un ob"eti.(P.el cualitati.olucionan a partir de los patrones motrices elementales. C. Fuerte7 media H sua.

encia de la corporeidad para e*presar acciones 1ue implican desarrollo para el ser 0umano.E!P)CI)& )ptitud para mantener en forma constante la localización del propio cuerpo. • &)-A)( )rro"ar.il con los se%mentos superiores7 despu$s de impulsarlo7 para 1ue recorra una traHectoria prefi"ada en el espacio.'IMIE-#.amente.el potencial. • M)-IP?&)CI. G G)&&I-) Es un desplazamiento donde se coloca un pie H "unto a este 0acia delante o 0acia atr/s se acomoda el otro pie H así sucesi. Estado de los cuerpos mientras cambian de lu%ar o de posición.• &)-A)MIE-#.! 3abilidad b/sica7 por la 1ue el indi.(IE-#)CI=.o de los pies sobre la superficie de desplazamiento7 sin 1ue e*ista fase a$rea. 2mbito psicoló%ico+ el proceso por el cual el su"eto alcanza la plenitud de sus capacidades mentales.#.2mbito bioló%ico.o H alternati. • M)(C3) )poHo sucesi.M. !oltar7 de"ar libre. 3acer funcionales a todas las estructuras 1ue solo e*istían a ni. G)&&.-E! )cciones mediante las cuales el su"eto interactOa con uno o m/s ob"etos.( )cto coordinado o intencionado formado por la combinación de una serie de acciones indi.iduales del cuerpo 0umano7 e"emplo+ marc0a7 %ateo7 correr7 etc.iduo7 se desprende de un mó. • P)#(=. • P)!.+ )lcanzar la madurez o finalización del desarrollo con referencia al or%anismo en %eneral. • M.#(ICID)D 'i. • M. • M)D?()CI. • . 160 .

161 . (ealizar las pr/cticas 1ue permiten a al%uien 0abilitarse H poder e"ercer pOblicamente su profesión.!ICI=Función mec/nica del cuerpo Jlocalización H posición de las distintas partesK7 animada por la musculatura es1uel$tica7 responsable de oponerse a la fuerza de la %ra. &=GIC.a e. • PE(CEPCI=Es la función con la 1ue la psi1uis recibe los datos del mundo e*terior7 fundamentalmente mediante los ór%anos de los sentidos • P. Es la manera en la 1ue el alumno selecciona7 ad1uiere7 or%aniza o inte%ra nue. &os contenidos se enlazan de acuerdo con las re%las 1ue determinan las estructuras formales le%ítimas7 es racional. Capacidad de reconocer los derec0os de los dem/s H los de los debes propios. E!#()#VGIC.os del ser 0umano7 1ue aHudan en la ad1uisición de conductas motrices7 manifestando una maHor inte%ración7 planificación H re%ulación acciones. • P. El pensamiento ló%ico se %uía por las leHes de la ló%ica si%uiendo un proceso de an/lisis H refle*ión. !on las acciones H pensamientos 1ue ocurren dentro del aprendiza"e7 1ue tienen %ran influencia en el %rado de moti. Pro%resi.!#?()GP.• PE-!)MIE-#. EnsaHar7 entrenar7 repetir al%o .os conocimientos. Medios disponibles7 0acienda propia. • P()C#IC)( E"ercitar7 poner en pr/ctica al%o 1ue se 0a aprendido H especulado.!IBI&ID)DE! )ptitud7 potencia u ocasión para ser o e*istir al%o. • PE-!)MIE-#.arias .edad.olución de procesos internos madurati. )ptitud o facultad para 0acer o no 0acer al%o. • (E!PE#. &a postura 0ace siempre m/s referencia al estatismo.eces para perfeccionarlo.alor. • (EFE(E-#E! DE E')&?)CI=4ue refiere o 1ue e*presa relación a al%On .ación e incluHen aspectos como la ad1uisición7 retención H transferencia.

&)B. • !. • ')(I)B&E! DE E!#IM?&)CI=Diferentes alternati.as de e"ecución.uelo o a$rea H dK de caída. &a medida del mo. • #()B)J. )rro"ar7 lanzar en dirección determinada. El orden H proporción en el espacio H en el tiempo.imiento en el tiempo.M!K • !EGME-#. • !)&?D C.ia o de preparación7 bK de impuso o batida7 cK de .()& Porción o parte del cuerpo. Fases+ aKpre. C. 162 . • !E-!)CI. E*presa el modo como trascurre la acción o el mo.-E! E*periencia sensorial 1ue tiene lu%ar en el primer momento en 1ue un determinado receptor es estimulado.! Es una 0abilidad b/sica7 1ue implica el despe%ue del cuerpo del suelo7 1uedando suspendido moment/neamente en el aire. C. Iniciar pulso H acento.()& El estado completo de bienestar físico7 mental H social J.imiento.• (I#M.o comOn 0aci$ndolo suHo. • #I()( Precisión7 punto específico. &o 1ue fluHe.()#I'.antarse del suelo %racias al impulso del tren inferior.(P. &e.&ID)(ID)D Identifica las necesidades de una persona o de un %rupo H se une a la bOs1ueda de un ob"eti.(P. • !)&#. #raba"ar con otra u otras personas en la realización de una obra.

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