UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE QUERÉTARO DIRECCIÓN DE EQUIDAD Y APOYO A LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA

GUIA DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PREESCOLAR 2008
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RESPONSABLES DE LA GUÍA:
Profra. Guadalupe Patricia Best Ibarra Jefa del Departamento de Educación Física Profra. María Celia Cruz epez !ub"efatura #$cnico Peda%ó%ica Profra. &ina 'illeda (odrí%uez )u*iliar sub"efatura t$cnico peda%ó%ica Elaboración+ Profra. (osa Maria #o,ar )lmanza Profra. Maria Eu%enia Campos P$rez Colaboradores+ )sesores t$cnicos peda%ó%icos de Educación Física Profra -uria Marlen .l%uín !/nc0ez Profra. &aura Cer,antes Manrí1uez Profr. Juan )le%ría )rias Profr. .scar 2n%el Gómez #er/n Profr. 3u%o Gil Castruita Cruz )sesores #$cnicos Peda%ó%icos de Educación Preescolar &ic. Celina 3urtado Del%ado &ic. )raceli Mar%arita &eal 'arela &ic. Guadalupe 'iridiana (odrí%uez .l,era &ic. )na Maria Caltzonzi &opez Departamento de Educación Física del Estado de 4uer$taro ),. Ma%isterio -o. 5666 Colinas del Cimatario7 C.P. 896:6 Tel. 442 238-60-27 Correo electrónico+ sub"efatura;tecdoc<0otmail.com 2

ÍNDICE
P(E!E-#)CI=- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > I-#(.D?CCI=- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .@ E-F.4?E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 P(.P=!I#.! GE-E()&E! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : C.-#E-ID.! DE )P(E-DIA)JE B&.4?E! DID2C#IC.! C)MP.! F.(M)#I'.! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

)!PEC#.! DE !)&?D. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

ME#.D.&.GB). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 !?GE(E-CI)! DID2C#IC)! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5C P(IME( G()D. B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D5 B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @8 B&.4?E! DID2C#IC.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :E

!EG?-D. G()D. #E(CE( G()D.

)-EF.! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5E: BIB&I.G()FI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5@6 G&.!)(I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5@5

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En cada uno de estos blo1ues7 se consideran aspectos importantes del /rea de salud+ aseo alimentación7 descanso7 conser.imiento7 e*presen así mismo sentimientos7 emociones H estados de /nimo7 fa.imiento del cuerpo se espera 1ue los alumnos no sólo identifi1uen los se%mentos H articulaciones sino 1ue tambi$n e*ploren todas las posibilidades de mo.ersales para ambos pro%ramas7 el de Educación Física 5::D H el de Educación Preescolar D66>.aluación de sesiones de Educación Física propuestas para los tres %rados escolares7 mismas 1ue se realizaron tomando en cuenta las características+ co%niti.icio t$cnicoGpeda%ó%ico 1ue el Departamento de Educación Física en el Estado de 4uer$taro ofrece a los alumnos del -i. El blo1ue uno nos aporta contenidos relacionados con la corporeidad7 mediante el mo.oreciendo el inter$s por aumentar la propia competencia motora H el respeto a las normas de los "ue%os.as7 físicas7 motrices7 psicoló%icas7 afecti. &os propósitos H contenidos de aprendiza"e est/n dosificados H secuenciados7 respetando cada etapa de desarrollo. El blo1ue dos se refiere a contenidos relacionados con las nociones espacioGtemporales 7 es importante 1ue el alumno se apropie del espacio H sepa responder en forma oportuna a estímulos al interactuar con compaIeros7 al mane"ar ob"etos7 respondiendo de manera m/s eficaz7 fortaleciendo el respeto en el espacio de interacción con sus i%uales.PRESENTACIÓN &a presente Guía Did/ctica de Educación Física en Preescolar7 tiene el propósito de fortalecer el ser. &a Guía Did/ctica es una respuesta a la necesidad de apoHo t$cnico re1uerido por las Educadoras en el /rea de Educación Física7 est/ planteada para implementarse con alumnos del ni.orable para la ad1uisición de 0abilidades H destrezas motoras7 fa. El blo1ue tres or%aniza contenidos referentes a las 0abilidades motrices b/sicas7 1ue se definen como+ las capacidades ad1uiridas por el aprendiza"e con el fin de producir resultados pre. 4 H cuidado del cuerpo7 . &a Guía Did/ctica consta de tres blo1ue did/cticos en cada %rado escolar los cuales contienen las competencias Jconocimientos7 0abilidades H actitudes7 entendidas como la capacidad de utilizar el saber ad1uirido para aprender7 actuar H relacionarse con los dem/sK a lo%rar por los alumnos7 estas competencias son trans.el Preescolar.as7 sociales7 tambi$n se consideraron las etapas del desarrollo motor7 los contenidos de aprendiza"e de los tres a los seis aIos H los fundamentos científicos del pro%rama de Educación Física.el preescolar7 contempla los aspectos metodoló%icos de planeación7 aplicación H e.ención de lesiones H accidentes.ación del medio ambiente H la pre.oreciendo actitudes de aceptación7 respeto H cuidado de su cuerpo.istos con el m/*imo de certeza H el mínimo dispendio de tiempo H ener%ía7 de las cuales depende el correcto desarrollo motor del alumno H son la base de 0abilidades motrices m/s comple"as7 tambi$n se retoma el "ue%o como un medio fa.

ista el aprendiza"e esperadoK7 es importante 1ue se consoliden los aprendiza"es para 1ue el alumno lo%re ad1uirir la competencia esperada. Cada sesión contiene el aprendiza"e 1ue se espera ad1uieran los alumnos7 mediante di.as7 cuHos propósitos est/n interrelacionados Ha 1ue en la pr/ctica los saberes H las e*periencias ocurren en forma simult/nea.idades H "ue%os7 tambi$n contiene una acti.aluación referidos a aspectos conceptuales7 procedimentales H actitudinales.idades H material did/ctico sin perder de . &a or%anización de la %uía did/ctica inte%ra tres blo1ues did/cticos7 basados en el desarrollo motor del alumno tomando en cuenta el desarrollo H maduración 1ue corresponden a esa edad7 los blo1ues se dosifican si%uiendo una secuencia ló%ica 1ue respeta las características7 intereses H necesidades de los alumnos. 5 .aluar el aprendiza"e (E H los referentes de e. !e podr/n repetir a1uellas sesiones en donde los alumnos no 0aHan alcanzado los aprendiza"es esperados7 e*iste la fle*ibilidad para 0acerlo Jcambiando acti. Cada blo1ue contiene las competencias 1ue se pueden ad1uirir en base al desarrollo del niIo7 se dosifican en secuencias 1ue nos muestran la relación de propósitos7 contenidos de aprendiza"e H competencias7 finalmente se des%losan en sesiones7 1ue son las acti.idad o "ue%o específico para e.ando al desarrollo inte%ral de los alumnos. Es por ello 1ue la %uía did/ctica toma en cuenta los Propósitos del Pro%rama de Educación Física H los .INTRODUCCION &a importancia 1ue tiene el desarrollo del niIo en la etapa preescolar es tarea fundamental de todas las /reas educati.idades 1ue realizar/n los alumnos para desarrollar las competencias.ersas acti.incula con a1uellos Propósitos Fundamentales del Pro%rama de Educación Preescolar 1ue son afines7 %arantizando H coadHu.

imiento7 es decir7 1ue se traba"a con las e*periencias motrices de los niIos7 con sus %ustos7 moti. ?n aspecto importante de la educación física en la etapa preescolar es la construcción de la corporeidad7 1ue es la conciencia 1ue tenemos de nuestro cuerpo7 de la situación H la relación entre los diferentes se%mentos 1ue la componen H de cómo el su"eto lo .ida incorpor/ndose a un ambiente social7 buscando la me"or manera de adaptarse a las condiciones 1ue el medio ambiente le impone. &a construcción de la corporeidad se realiza cuando se produce esa acomodación entre las posibilidades del indi.imiento7 se%uridad H descubrimiento7 mismas 1ue son demostradas de manera particular en la clase H aplicadas en las acciones de la .ida7 por lo tanto consiste en la capacidad 1ue tiene el indi.o7 dando al alumno la posibilidad de e*plorar7 e*perimentar H disfrutar las acti.imiento para facilitar la e*presión de la competencia motriz7 en un ambiente de aprendiza"e atracti.ENFOQUE &a educación física en el "ardín de niIos constituHe una forma de inter.aciones7 aficiones H necesidades de mo. Por ello la Guía Did/ctica de Educación Física para Preescolar est/ basada en las competencias para la .ida cotidiana de cada niIoJaK. (econoce el potencial del alumno H lo canaliza en /mbitos de desempeIo motor7 para 1ue pueda a partir de ello+ apreciar la importancia del e"ercicio físico7 la con.a percibiendo a lo lar%o de su .iduo para estructurar una ima%en interior de sí mismo Jtoma de concienciaK.i.ención docente7 1ue a tra.iduo H la realidad del entorno en forma permutable H permanente H los elementos fundamentales7 necesarios para la correcta 6 .ida7 por lo 1ue reconoce la suma de actuaciones inteli%entes7 creadas H desarrolladas con base en las necesidades de mo.encia con los dem/s H las pr/cticas saludables de .ida7 estimula a1uellas 0abilidades 1ue son necesarias para el aprendiza"e permanente7 enfatizando la necesidad de la refle*ión por parte del alumno JaK7 ante las situaciones 1ue se le presentan tanto en el plano intelectual7 en el psicomotor7 en el afecti. .$s de la motricidad 0umana como e"e inte%rador7 propicia la estimulación de las e*periencias de los alumnos7 sus acciones H la conducta motriz7 manifestadas a tra. En la Educación Física se desarrollan competencias para la .$s de formas intencionadas de mo.o H de relación con los dem/s.idad H todas sus capacidades de relación H comunicación 1ue se manifiestan finalmente en su e*presi. Esta refle"a las ideas7 los sentimientos7 la interiorización 1ue el niIo 0ace de todas las e*periencias obtenidas mediante su cuerpo H las relaciones 1ue establece con el medio7 implica el 0ec0o de conocer H emplear su cuerpo7 tambi$n considera la implicación de su persona en el mundo con su emoti.idades H "ue%os en espacios propicios H con los materiales adecuados.idad corporal.

idad relacional H en la capacidad de iniciati.$s del dominio 0omolateral Jpredomino de una parte del cuerpo sobre la otraK7 1ue reside en la posibilidad 1ue tiene el su"eto de percibir su cuerpo como dos mitades H de proHectar posteriormente esta percepción 0acia fuera de $l7 sin este elemento no podr/n e*istir orientaciones correctas en el mundo e*terior.elaboración del es1uema corporal son+ el control tónico7 el control postural7 el control respiratorio7 las capacidades percepti.a H autonomía del su"eto sin ol. El control respiratorio esta íntimamente unido a los procesos atencionales7 a la percepción del propio cuerpo H su implicación en la concientización de los %rupos musculares relacionados con el proceso respiratorio H la rela"ación. &a actitud JtonoK es un 0/bito postural al i%ual 1ue el e1uilibrio7 instalado pro%resi.a a la del cuerpo en mo. 7 .elocidad H sucesión.oN percepción de un orden H de una or%anización H el cuantitati.amente durante el desarrollo psicobioló%ico del niIo H esta inte%rado en la educación del es1uema corporal7 por su implicación en la acti. Es importante destacar el proceso de lateralización 1ue se entiende como la 0abilidad para inte%rar el contacto sensomotor del cuerpo con el ambiente a tra.as H la lateralización Conforme la representación del LHo corporalM se .imiento7 el educando necesita tener noción del espacio 1ue ocupa su cuerpo a fin de establecer relaciones de pro*imidad H le"anía de los ob"etos consi%o mismo H de los ob"etos o personas entre si.oK estos son los aspectos importantes el cualitati.o7 percepción de inter.imiento7 considerando este Oltimo como interacción con el medio H los ob"etos7 los cuales le brindan al niIo informaciones mediante el sistema sensorial cinest$sico para la solución de una tarea motriz. &a orientación espacial implica dinamismo H desplazamientoN es la posibilidad de orientarse en una dirección bien determinada en el espacio.oK H el sentido de la relación del tiempo Jplano representati.a e*tendiendo en forma pro%resi.a una relación entre el sentido del ritmo Jplano percepti.ida7 en el or%anismo se forman una inmensa cantidad de refle"os condicionados de diferentes orí%enes7 1ue sur%en como resultado de la acción de estímulos comple"os H combinaciones 1ue constituHen la base del desarrollo motriz.idar su importancia como factor condicionante de una correcta orientación H estructuración del espacio.alo de tiempo de una duración7 . &a motricidad infantil se encuentra enmarcada en el desarrollo del control del mo. . &a formación de las 0abilidades motrices es una de las tareas fundamentales de la Educación Física en las edades de 6G9 aIos7 por1ue durante el transcurso de la .tro de los aspectos b/sicos del desarrollo psicomotor es la or%anización temporal la cual conlle.

i.imientos 1ue tienden a ser cada .o a.El mo.ación de la salud7 Ha 1ue acti.orecen los procesos de maduración esenciales para el aprendiza"e de contenidos primordiales como el dominio del es1uema corporal7 la formación de los es1uemas espacioG temporales H el dominio del espacio %r/fico7 fa.amente permanente7 se basa en aprendiza"es anteriores7 constituHe un proceso de adaptación al medio H el pro%resi.ista7 el respeto a las normas H a la actuación de los otros7 son situaciones de aprendiza"e donde el alumno obser.$s del "ue%o.ez m/s comple"os H sofisticados En la educación física preescolar uno de los principales medios es el "ue%o7 por1ue le brinda al educando . &a .an todas las funciones del or%anismo H coadHu.orecer7 enri1uecer H si es necesario corre%ir las formas lin%uisticas7 desarrollar la coordinación .a como otros alumnos i%uales a $l son capaces de determinadas conductas motoras a tra.encia 1ue produce la e"ecución de las 0abilidades b/sicas de acuerdo a las etapas de desarrollo donde atra.os7 mediante acti.i.orece el desarrollo de su capacidad motora. En síntesis la motricidad representa un fundamento H una condición importante para el desarrollo de los procesos intelectuales H socio afecti.orecer situaciones de interacción7 estas situaciones adem/s de permitir aprendiza"es por imitación7 por adaptación H fomentar la cooperación H el compaIerismo7 la descentralización de su propio punto de .isomotora H la motricidad %eneral orientar la lateralidad H afianzarla7 tambi$n 1ue el niIo alcance la adaptación al ambiente escolar.alores7 a la satisfacción de intereses H a me"orar la confianza en sí mismo H adem/s a desarrollar el espíritu de colaboración e interacción social.imiento corporal es la característica comOn de todas las 0abilidades b/sicas las cuales se pueden combinar en orden de creciente comple"idad de acción7 en un orden "er/r1uicamente ló%ico de adaptación física del niIo.ance en los mo.iesa el alumno representan la oportunidad de ad1uirir e*periencias motrices 1ue al 1uedar %rabadas en la memoria . El "ue%o adem/s de e"ercitar los aspectos físico bioló%icos opera sobre los intelectuales7 Ha 1ue en esta etapa el "ue%o es esencialmente simbólico7 lo cual es importante para el desarrollo psí1uico7 consider/ndolo como uno de los principales caminos del proceso en la estructuración del pensamiento del alumno.an a la formación de 0/bitos saludables7 contribuHen a la ad1uisición de . &os aprendiza"es motrices se producen mediante interacciones del alumno consi%o mismo7 con su entorno físico7 con los ob"etos H con los i%uales7 el proceso de enseIanzaGaprendiza"e debe por lo tanto7 fa.an formando una ri1ueza 1ue fa.encias corporales 1ue e"ercen %ran influencia en el me"oramiento H conser. 8 .idades H "ue%os motrices7 1ue fa. El desarrollo motor es un proceso 1ue ori%ina cambios en el or%anismo7 se caracteriza por ser el resultado directo de la pr/ctica7 consecuencia de la e"ercitación H la e*perimentación7 produce una capacidad ad1uirida para responder7 es relati.

enir ries%os H accidentes. ConstruHan nociones matem/ticas partir de situaciones 1ue demanden el uso de conocimientos H capacidades para establecer relaciones de correspondencia7 cantidad H ubicación entre ob"etos Conozcan me"or su cuerpo7 actOen H se comuni1uen mediante la e*presión corporal H me"oren sus 0abilidades de coordinación7 control7 manipulación H desplazamientos en acti.ar a su desarrollo inte%ral.ida en comunidad actuando con base en el respeto a los derec0os de los dem/s7 el e"ercicio de responsabilidadesN la "usticia H la tolerancia7 el reconocimiento H aprecio a la di.imiento de forma %lobal H se%mentaria PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Desarrollen un sentido positi.idual H colecti.el Preescolar H la .ida saludable7 así como para pre. !e apropien de .a para preser.ocabulario7 H enri1uezcan su len%ua"e oral al comunicarse en situaciones .o de si mismosN e*presen sus sentimientosN empiecen a actuar con iniciati.as Fomentar la formación de 0/bitos saludables 1ue repercutan en una me"or calidad de . Comprendan 1ue su cuerpo e*perimenta cambios cuando esta acti.i.as7 indi.alores H principios necesarios para la .alores al promo. Esta %uía .iene a fortalecer los propósitos H contenidos de aprendiza"e de ambos pro%ramas H es una 0erramienta 1ue podr/n utilizar las educadoras para desarrollar en sus alumnos las competencias 1ue re1uieren a fin de coadHu.ariantes de patrones motrices Incrementar su competencia motriz al resol. 9 .ar una .ida Cuadro 1ue muestra los Propósitos de Educación Física en el ni.er conflictos a tra.idadesN traba"ar en colaboraciónN de apoHarse entre compaIeras H compaIerosN de resol.$s de los len%ua"es artísticos JmOsica7 literatura7 pl/stica7 danza7 teatroK H para apreciar manifestaciones artísticas H culturales de su entorno H de otros conte*tos.ariadas Desarrollen la sensibilidad7 la iniciati.a7 la ima%inación7 H la creati.idades H "ue%o libre7 or%anizado H de e"ercicio físico Desarrollen la capacidad de resol.a7 mediante situaciones de "ue%o 1ue impli1uen la refle*ión7 la e*plicación H la bOs1ueda de soluciones a tra.ado H durante el crecimientoN practi1uen medidas de salud indi.inculación con los Propósitos del Pro%rama de Educación Preescolar.iduales H en colaboración )d1uieran confianza para e*presarse7 dialo%ar H con.er la manifestación de actitudes positi.ersar en su len%ua maternaN me"oren su capacidad de escuc0aN amplíen su .idad para e*presarse a tra.er situaciones 1ue le impli1uen un reto motor Fortalecer los .iduales H colecti.$s de estrate%ias o procedimientos propios7 H su comparación con los utilizados por otros.encia en el aula7 en la escuela H fuera de ella.ersidad de %$nero7 lin%Pística7 cultural H $tnica.PROPÓSITOS GENERALES DE LA PROPUESTA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLARY DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR (PEP 200! PROPUESTA DE EDUCACIÓN FÍSICA Identificar su es1uema corporal al e*plorar sus posibilidades de mo.$s del di/lo%o H de reconocer H respetar las re%las de con.a H autonomíaN a re%ular sus emocionesN muestren disposición para aprender7 H se den cuenta de sus lo%ros al realizar acti.er problemas de manera creati.idades indi. Interpretar H responder de forma oportuna a los estímulos 1ue le permiten interactuar con su entorno Desarrollar sus 0abilidades motrices b/sicas al incorporar . !ean capaces de asumir roles distintos en el "ue%o H en otras acti.

CI)& &E-G?)JE C. !)&?D MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.&&. PE(!.)P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((.&&.CI)& &E-G?)JE C.DE!)((. EFP(E!I=. !)&?D EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((.&&. PE(!.-)& !.&&.)P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.&&.CI)& &E-G?)JE C.&&.&&.CI)& &E-G?)JE C.&&. DE& M?-D.&&.-)& !. EFP(E!I=. PE(!.CI)& &E-G?)JE C.M?-IC)CI. !)&?D INTERACTUAR EN EL ENTORNO DE!)((. !)&?D E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS DE!)((. FI!IC.DE!)((.M?-IC)CI=EFP&.CI)& &E-G?)JE C. FI!IC. FI!IC. PE(!.&&.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. !)&?D SEGUNDO GRADO RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.&&.&&.M?-IC)CI. M)#EM2#IC.)P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((.inculación de contenidos de aprendiza"e del Pro%rama de Educación Física H el Pro%rama de Educación Preescolar 10 .CIMIE-#.M?-IC)CI=EFP&.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#. PE(!.&&.C.M?-IC)CI=PE-!)MIE-#.DE!)((. !)&?D E$PLORAR EN EL ENTORNO DE!)((. !)&?D CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE DOS CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE TRES CAMPOS FORMATIVOS Cuadro 1ue muestra la .CUADRO DE VINCULACION DE CONTENIDOS DE APRENDI"AJE BLOQUES # CAMPOS FORMATIVOS BLOQUE UNO PRIMER GRADO CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.-. FI!IC.)P(ECI)CI=)(#B!#IC) DE!)((. DE& M?-D. DE& M?-D.C.()CI=. FI!IC.()CI=.-)& !.-)& !. PE(!.-)& !.CIMIE-#. EFP(E!I=.M?-IC)CI=EFP&.&&.CI)& &E-G?)JE C.)P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((. FI!IC.M?-IC)CI.-)& !.&&.-.-)& !. EFP(E!I=.()CI=.&&.CI)& &E-G?)JE C.&&.-.C. PE(!.)P(ECI)CI=)(#I!#IC) DE!)((. !)&?D TERCER GRADO IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES DE!)((.CI)& &E-G?)JE C. M)#EM2#IC.&&. M)#EM2#IC. PE(!. EFP(E!I=. FI!IC. FI!IC.-)& !.-)& !. FI!IC. PE(!. !)&?D ORIENTARSE EN EL ENTORNO DE!)((.CIMIE-#. EFP(E!I=.

BLOQUES DIDÁCTICOS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PREESCOLAR GRADO BLOQUE & CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES BLOQUE 2 E$PLORAR EN EL ENTORNO BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS PRIMERO SEGUNDO RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES INTERACTUAR EN EL ENTORNO EJERCITAR SUS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS TERCERO IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES ORIENTARSE EN EL ENTORNO MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BASICAS Cuadro 1ue muestra los tres blo1ues did/cticos para cada uno de los %rados escolares del ni.el preescolar 11 .

7 !E-#)D.DE !?!#E-#)CI=-7 P&)-.(P.-E!+ P)()D.7 E!P)&D)7 PEC3.7 PIE(-)! (.-C. TERCER GRADO • !EGME-#.! PE(!. B()A.-E! E!PI()CI=C.-#(.(E&)J)CI.()& #IE-E D.B)& C.BJE#.7 B()A. E& C. &) C.7 B)!E! DE !?!#E-#)CI.()& E!#2#IC) DI-)MIC) EDIFE(E-#E! P.BJE#. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE G# ASPECTO IMAGEN CORPORAL • !EGME-#.-)JE! 12 .(P.CE 4?E C.7 3I-C)D.DI&&)!7 PIE! • F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.& DE PIE! &) • )(#IC?&)CI.-) JE! • IMI#)( E& M.! P?-#.-E!7 B()A.7 3I-C)D.-.()& )& EFP&.-K • DIFE(E-#E! P.MB(.! )(#IC?&)CI.(P. 7 P(.! PRIMER GRADO SEGUNDO • !EGME-#.7 F)'.?)MBIE-#E &?DIC.()&E!+ (E!PI()CI=-+ !EGME-#)(I) C)BEA)7 C?E&&.-C..()&E!+ C)BEA)7 #(.D.!#)D.DI&&)!7 #.-K POSTURA • DIFE(E-#E! P.! PIE(-)! RESPIRACION • F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI.(P. )C. )C.B)& J#E-!I=(E&)J)CI.ME-7 E!P)&D)7 !.-E! B()A.7 I-!PI()CI=.!7 M)-.! DE PIE(-)! )P.!ICI. . • E!#)BI&ID)D • C.PICI)-D.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.! PE(!.-E!+ P)()D. EQUILIBRIO • E!#)BI&ID)D C.-#(.-)(!E -)&G)!7 PIE(-)!7 • C.!ICI.!#)D.- RELAJACIÓN • G&.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.7 !E-#)D.! E!#2#IC) &)D.!7 M?QEC)!7 C)DE()7 (.!7 C.! DI-2MIC) EP(EFE(E-CI) DIFE(E-#E! &)#E()& EP.!ICI.!I MI!M.(P. . DE )-IM)&E!7 . DE )-IM)&E!7 .'IMIE-#.!7 E!PI()CI.! • DIFE(E-#E! P.!7 #(.(P.BJE#.! C.-E! LATERALIDAD E$PRESION CORPORAL • IMI#)( E& M.7 3I-C)D.CE 4?E C.! E!#2#IC) &)D.()( EFPE(IME-#)( !?! P.-E! GRADO C.(P.-C.-E! M.-.-K #(.J#E-!I=-.& DE !? C?E(P.! • F)!E! DE &) • G&.'IMIE#.CI)&E! 3)BI#.7 !E-#)D.! DE )P.-E!+ P)()D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.()& #IE-E D.(ECIE-D. DE )-IM)&E! 7 .#(ICE!7 I-C(EME-#)-D.7 PEC3.(P.BI&&.!ICI.4?E E& )&?M-.! P?-#.! DI-2MIC) EP(EFE(E-CI) DIFE(E-#E! &)#E()& EP.!#)D.-)JE! • IMI#)( E& M.!7 M)-.'IMIE-#.!ICI.7 MEDI)-#E &) E!#IM?&)CI=.-FI)-A) !EG?(ID)D E.!ICI.D.BLOQUE & ESQUEMA CORPORAL PROPÓSITO GENERAL: )& #E(MI-. DE& B&.()&E!+ 3. )C.!7 C.B)& J#E-!I=(E&)J)CI.DE !?! P)#(.! PE(!.7 )P(E-DE( ) )BD.! DE !)&?D7 E. IDE-#IFIC)() !? E!4?EM) C. B)!E! DE !?!#E-#)CI=• E!#)BI&ID)D • C.7 B()A.- • G&.

7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?. DI!#)-CI)!+ CE(C) G &EJ.()&E! E.(#)&ECIE-D. !I.(7 )DE-#(.CID)D J()PID.MS#(IC)! JC.. &)D.! J(I#M.!+ G()-DE G PE4?EQ. E&EME-#.()( E I-C. G &E-#.(P.#(.(I)! • • • NOCIÓN TEMPORAL 'E&. G &E-#.(#.CI. P(.(#. G )F?E().-E!+ )((IB)G)B)J. &)D.#(.7 G(?E!. #() EC#.7 )& .)MBIE-#E &RDIC.4?E E& )&?M-.#(.PI.DIME-!IT-K (E!P?E!#) ) E!#IM?&.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK I-#E(P(E#) (EP(.K TERCER GRADO • • • • • • • • • • • 'E&.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK D?()CI=.(M)! GE.! )&(EDED.7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?.( F..! J(I#M.(-.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J. G &E-#.(E&)CI. G DE&G)D...-E!+ )((IB) G )B)J.CID)D J()PID.-E! M.! . &)D. DI!#)-CI)!+ CE(C) G&EJ.! #)C#I&E! ?BIC)CI.! DE !)&?D E.!+ G()-DE7 MEDI)-. DI(ECCI. G C.G #EMP.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(.DIME-!IT-K DIME-!I.#(ICE! F.JC.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(.! #)C#I&E! ?BIC)CI.MS#(IC)! JC. DI(ECCI.-E!+ &)(G.MS#(IC)! JC. G 3)CI) E& .!7 4?E &E PE(MI#E. DI!#)-CI)!+ CE(C)7 &EJ. DI(ECCI.K 13 .! 'I!?)&E!7 )?DI#I'.()( ')(I)-#E! DE P)#(. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.)&#?()! BLOQUE 2 NOCIONES ESPACIO(TEMPORALES PROPÓSITO GENERAL: )& #E(MI-. P(. G )& . E&EME-#.7 )DE&)-#EG)#(2!7 ) ?&)D.K I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK I-#E(P(E#) (EP(. G 3)CI) E& .&)D.7 )& EFP&. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.! J(I#M..7 )DE&)-#E G )#(2!7 ) ?&)D.CI)&E! 32BI#. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE G# ASPECTO PRIMER GRADO NOCIÓN ESPACIAL • • • • • ?BIC)CI.!? E-#.D?CE E!#(?C#?()! (B#MIC)! DE C?)#(.( F.(M)! GE.K SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • 'E&.!I.! )&(EDED. E&EME-#.?.!7 )&(EDED. #)M)Q.PI.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J. P(.&)D.) !I MI!M. DE& B&.K I-#E(P(E#) (EP(.(M)! GE. F.BJE#.!I.#(. &)D.I-#E()C#?)( E. G &)(G. PE4?EQ.DIME-!IT-K #)M)Q.PI.7 )DE&)-#E G )#(2!7 DE(EC3) GIA4?IE(D)..7 3)CI) DE&)-#E G 3)CI) )#(2!7 3)CI) &) DE(EC3) G 3)CI) &) IA4?IE(D).! 'I!?)&E!7 )?DI#I'.CID)D J()PID.-E!+ )((IB) G )B)J. IDE-#IFIC)() &)! -.-E!+ 3)CI) )((IB) G 3)CI) )B)J.-E! E!P)CI. ) &.

DE !? C.! • DE!P&)A)MIE-#.7 3I-C)D.?.! • EDIFE(E-#E! P.&?CI=DE P(.)C#I'ID)DE! J?EG.D)(7 B.&?CI=. !?! )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.!#?()!+ P)()D.D)(7 • (EP#)(7 #()-!P.(#)(7 #(EP)( )(()!#()( G.• • )G(?P)CI.&&.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E.!#)D.!#?()!+ P)()D.!.! G)#E)( • C.MPE#E-CI) M.CI)&E!.7 !E-#)D.?.?.! GI(.&PE)( P)#E)( • &)-A)(7 C)C3)(7 • (EP#)(7 (. )C. 32BI#.#)(7 C)MI-)(7 )(()!#()(7 #(EP)( #()-!P.B&EM)! M.! DIFE(E-#E! PIE! P.! 14 .!7 #2C#I&E! BLOQUE ' %ABILIDADES MOTRICES BASICAS PROPÓSITO GENERAL: )& #E(MI-. (E!P?E!#) ) E!#IM?&.!)&#.)C#I'ID)DE! J?EG.B&EM)! M.DE P(.#)(7 C)MI-)(7 #()-!P.C.)MBIE-#E &RDIC.D.#(ICE! B)!IC)! MEDI)-#E &) (E!.DIFE(E-#E! D. )C.#(ICE! !IMP&E! E.((E( PIE 7 C. • (E!. DE& B&.! DE !)&?D E.7 3I-C)D. G)#E)(7 • C.! PIE! P. )C.! • !)&#. !E-#)D.! • M)-IP?&)CI.! • (E!. C?)(#E#.! C. SEGUNDO GRADO • &)-A)(7 C)C3)(7 • (EP#)(7 (.(#)&ECIE-D.&PE)( P)#E)( TERCER GRADO G)#E)(7 • C.!#)D..7 !E-#)D.4?E E& )&?M-..(G#)(7 C)MI-)( )(()!#()( SALTOS GIROS COMBINACIÓN DE %ABILIDADES RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • (E!.((E( C.!)&#.-E! C.• EC.(#)(7 G.! GI(.!#)D.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E!7 F.-E!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 4?I-#E#. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE GRADO# ASPECTO PRIMER GRADO MANIPULACIONES DESPLA"AMIENTOS • &)-A)(7 (.D)(7 B.7 3I-C)D.! • DE!P&)A)MIE-#.DE!P&)A)MIE#.#(ICE! !IMP&E! E. I-C(EME-#)() E& DE!)((.! 'I!?)&E!7 )?D.7 D..PIE7 • EC.!#?()!+ )&#E(-)-G P)()D.&?CI=DE P(.#(IA )& EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.! C.((E( PIE! D.&?CI=DE P(.)C#I'ID)DE! J?EG.

15 .

DE EJE(CI#)CI. • C(ECIMIE-#. • G?!#.B!#2C?&.(G)-I!M.! DE& EJE(CICI. E.-E! G(EC. C. !)-. )DEC?)D.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.-E! G(EC. B?C)& • (.F.M?-ID)D 16 .(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E.E& .. -)!)& • )!E.( &) )C#I'ID)D FB!IC) • 3)BI#. )DEC?)D.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.+ • E!C?E&) • C)!) • C.! DE& EJE(CICI.M?-ID)D GC?ID)D.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E.()! GEFEC#.(P.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.E& &?G)( G)DEC?)D.(P.(G)-I!M.+ • !?D.( &) )C#I'ID)D FB!IC) • 3)BI#. C. DI)(I.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'.&. -)!)& • )!E. P.(MI( 3. -?#(I#I'. • )!E.()! BLOQUE DOS GDEP. -?#(I#I'.(G)-I!M.-E!K G(EF(IGE(I.E& .! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.()CI=• C.FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=55 GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC)&A)D.+ D.(P.E& . E.&)CI.!I#)( &) B)!?() E.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.F.+ • E!C?E&) • C)!) • C. GCI-C. DE M)-.-E!K G(EF(IGE(I.B!#2C?&. -)!)& • )!E.! DE& EJE(CICI.! DE& EJE(CICI. DI)(I.(#)! &IMPI)! • DE!C)-!.+ D. !)-. -?#(I#I'. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=. • )!E.(M) )DEC?)D) P)() E'I#)( )CCIDE-#E! G(E)&IA)( E. B?C)& • (.C. • G?!#. C. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=. DE EJE(CI#)CI.-!?MI( &EC3E7 C)(-E 3?E'. F(EC?E-CI) (E!PI()#. DE EJE(CI#)CI.! DE& EJE(CICI. GC. GC. C. C.(G)-I!M.C.+ D.- &) 2) G)!E. !)-.()CI=• )?ME-#.! C.B!#2C?&.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE . DE M)-. )DEC?)D.(#)! &IMPI)! • DE!)C)-!.()CI=• C. DE )(E)! 'E(DE! GP(EP)()CI=.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC. • C(ECIMIE-#.. F(EC?E-CI) (E!PI()#.P) &IMPI) • ?Q)! C. • )!E.()! G&IMPIEA) DE+ • )&IME-#.()&+ • B)Q.(MI( 3.M?-ID)D GC?ID)D.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I. F(EC?E-CI) (E!PI()#.()CI=• )?ME-#.- ') G)!E. GDEP.! • C)!) • E!C?E&) • C.E& &?G)( G)DEC?)D. DI)(I.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .()CI=• C.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I. F(EC?E-CI) C)(DI)C) • )?ME-#.(#)! &IMPI)! • DE!C)-!.F.! DE& EJE(CICI. E.+ • !?D.+ • E!C?E&) • C)!) • C.P) &IMPI) • ?Q)! C.! • )!E. )DEC?)D. F(EC?E-CI) C)(DI)C) • )?ME-#.! C.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D.E& .!I#)( &) B)!?() E.E& &?G)( G)DEC?)D.M?-ID)D GC?ID)D.E& .E& .(G)-I!M. GCI-C. C.GEFEC#.P) &IMPI) • ?Q)! C.! • )!E.(I) GBE-EFICI. )DEC?)D.! C.()&+ • B)Q.F. GCI-C.FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=56 GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC )&A)D.F. P.&)CI.(I) GBE-EFICI.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D..(G)-I!M. P.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I. F(EC?E-CI) C)(DI)C) • )?ME-#.+ • !?D. • G?!#. GC.-!#)-#E GM)-#E-E( )(E)! &IB(E! DE .-E!K G(EF(IGE(I.CONTENIDOS DE SALUD EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR GRADO BLOQUE UNO G)!E. BLOQUE TRES GEFEC#. • C(ECIMIE-#. )DEC?)D.!I#)( &) B)!?() E.+ • C?E(P.()&+ • B)Q.! • )!E. B?C)& • (.+ • C?E(P.(MI( 3. E. E.&. DE M)-.FB!IC) I-ICI)& G3ID()#)CI=5D GI-D?ME-#)(I) )DEC?)D) GC)&A)D.-E! G(EC. E. GDEP.&.F.+ • C?E(P.C.( &) )C#I'ID)D FB!IC) • 3)BI#.-!?MI( F(?#)! 'E(D?()! GC.()CI=• )?ME-#.(I) GBE-EFICI.&)CI.

G.el7 presenta una secuencia ló%ica de contenidos H competencias por lo%rar H se deber/ aplicar si%uiendo las instrucciones de planeación7 aplicación H e.aluación correspondientes.o7 propositi.o7 creati. !istemas ener%$ticos. Para la planeación de la propuesta se tomaron en cuenta+ • • • • • • • Fases de desarrollo Jfases sensiblesK.os H las competencias7 mediante la aplicación de m$todos H recursos adecuados a la enseIanza7 a fin de lo%rar 1ue el alumno sea participati. En preescolar utilizamos el sistema creatín U fosfato Jener%ía almacenada en mOsculoK7 los alumnos realizar/n de tres a cinco repeticiones de cada e"ercicio.imientos con precisiónK.idades a realizar7 material did/ctico7 m$todos H los referentes de e. 17 .idad física.o.o7 analítico H refle*i.ances de aprendiza"es H la e"ecución de mo.aluación correspondientes a cada sesión.METODOLOGÍA &a Guía Did/ctica de Educación Física Preescolar esta diseIada para la aplicación directa a los tres %rados de ese ni. Periodo donde el or%anismo es susceptible de ser estimulado.G Ideomotora Jima%en mental del mo. Fases de aprendiza"e motor. #ipos de crecimiento. Contempla etapas de crecimiento H características de los alumnos.iden de 5 a E secuencias 7 las cuales a%rupan los propósitos7 contenidos de aprendiza"e H competencias de Educación Física a lo%rar7 constan de cuatro sesiones cada una7 en donde se des%losan los propósitos7 contenidos7 aprendiza"es esperados 7 incluHen tambi$n las acti.idades H "ue%os su%eridos est/n dosificados de menos a maHor %rado de dificultad considerando los a. PLANEACION El traba"o esta or%anizado en blo1ues did/cticos 1ue se subdi.G Es la ener%ía 1ue utiliza el or%anismo para realizar la acti.imientos 1ue presentan los alumnos.G -ormal J%eneralidad del %rupoK7 acelerado Jalumnos con muc0a coordinaciónK H retardado Jalumnos con falta de coordinaciónK. &as acti. &a metodolo%ía proporciona al docente una serie de principios H orientaciones did/cticas %enerales 1ue le permiten alcanzar los propósitos educati. #oma en cuenta las etapas del desarrollo motor del alumno.imientoKN Gruesa Je"ecución de mo.

a de desarrollo de aplicación de la sesión7 J apertura7 parte medular H cierre de la sesiónK.ez terminada la secuencia did/ctica nOmero uno7 se pas$ a la secuencia did/ctica dos H así sucesi.idades al ni.idades H material did/ctico.es7 cuerdas7 so%a7 %lobos7 resortes7 entre otros.el de desarrollo de los niIos JsimpleGcomple"oK.iosK para adecuar las acti. !e recomienda7 1ue en cada sesión se respete el orden de las acti.amente H para tercer %rado E9 sesiones.an en un orden+ Para primer H se%undo %rado+ DC sesiones respecti.amente 0asta finalizar las sesiones correspondientes7 1ue . !i la Educadora considera pertinente7 podr/ utilizar las unidades did/cticas con el propósito de fortalecer las competencias del PEP D66>.eles correspondientes de tipo de crecimiento Jsaberes pre.isto7 cambiando acti. !e su%iere 1ue una . ) partir de la elaboración de un dia%nóstico7 es importante ubicar al %rupo en los ni.APLICACIÓN &as sesiones se podr/n aplicar respetando el orden establecido7 con el fin de incrementar el desarrollo motor H lo%rar incidir en el proceso de maduración del alumno7 se recomienda comenzar con la secuencia did/ctica nOmero uno7 aplicando sus cuatro sesiones 7 se puede repetir al%una de ellas cuando se obser.idades H "ue%os7 Ha 1ue consideran la cur. -ota+ &os materiales 1ue se utilizar/n para la aplicación de las sesiones son los m/s comunes 1ue se encuentran en todos los Jardines de -iIos H estos son+ aros Jdiferentes tamaIosK7 pelotas Jdiferentes tamaIos H te*turasK7 paliacates7 costales7 costalitos7 co"ines7 conos7 sillas7 mesas7 llantas7 tablas7 escaleras7 sona"as7 cla.a 1ue los alumnos no 0an lo%rado el aprendiza"e pre. 18 .

Cada sesión consta de una acti.aciones %enerales sobre los aprendiza"es alcanzados por los alumnos.idad o "ue%o se debe e*plicar a los alumnos lo 1ue . procedimental H actitudinal.aluación del aprendiza"e como un proceso sistem/tico mediante el cual se reOne información sobre los resultados del proceso de aprendiza"e7 lo cual nos permite formular "uicios H tomar decisiones con el propósito de apoHar H me"orar el proceso enseIanzaGaprendiza"e7 respetando la inte%ridad del alumno.idad o "ue%o 1ue nos aHuda a e.a las respuestas bas/ndose en los referentes de e.aluación correspondientes7 a0í . )l finalizar la sesión se refle*ionar/ con el %rupo acerca del aprendiza"e lo%rado7 posteriormente se re%istrar/n las obser.an a realizar H el docente obser.ienen datos de tipo conceptual.EVALUACIÓN !e considera la e.aluar el aprendiza"e esperado de la sesión7 esta marcado con la letra (E 7 para poder aplicar esta acti. (ealizar un dia%nóstico del blo1ue did/ctico en relación con el tipo de crecimiento motor a fin de ubicar las secuencias correspondientes a los alumnos a los cuales se les aplicar/n. 19 .

os 1ue fa. Propiciar en el alumno el lo%ro de 0/bitos de salud con acti.idual de sus alumnos.idad del alumno.idad física H por el cuidado de su cuerpo.alores necesarios para la pr/ctica de la acti.ariadas+ "ue%os7 e*presión corporal7 cuentos motores7 circuitos7 entre otros. Propiciar en el alumno el %usto por la acti.frecer una pr/ctica se%ura de la Educación Física desde la planeación H 0asta su realización. Fa.ariadas.o7 participati.a+ • • • • • • • • • • • • Propiciar los aprendiza"es7 tomando en cuenta al alumno como el centro del proceso enseIanzaGaprendiza"e. Propiciar en el alumno el reconocimiento de sus posibilidades motrices. . ?tilizar estrate%ias did/cticas .idad física.SUGERENCIAS DID*CTICAS GENERALES &as presentes recomendaciones7 son aspectos indispensables 1ue el docente de Educación Preescolar deber/ de tener en cuenta durante su inter.idades .a H creati. ?tilizar m$todos no directi. (espetar el tiempo de recuperación indi. Dar al alumno los conocimientos7 0abilidades H . &os aspectos de salud traba"arlos en acti.idades permanentes Jen el ambiente escolar7 familiar H entorno socialK7 así como en situaciones did/cticas. (econocer el esfuerzo H lo%ros de sus alumnos.o H propositi.orezcan 1ue el alumno sea refle*i. 20 .o.orecer la iniciati.ención educati.

orecer la realización de posturas correctas en reposo H durante la acti. 21 .er "ue%os tradicionales7 danzas autóctonas7 bailes re%ionales H rondas populares.ista el propósito de la sesión. Propiciar la responsabilidad del alumno Jcuidar su material H el /rea de traba"oK. Fa.• • • • • • • Promo.idad física.ersas formar de or%anización H a%rupaciones %rupales para traba"ar durante la clase. ?tilizar H promo. &os materiales did/cticos su%eridos en las sesiones podr/n ser sustituidos por otros similares7 sin perder de .ación del medio.ariados en forma7 color H tamaIo. ?tilizar materiales7 implementos H espacios .er la conser. ?tilizar di.

PRIMER GRADO 22 .

! &. E& (EC. -)!)&+ (E)&IA)(&.-C.! P)#(.(ECIE-D. (EC.(P. E& (EC. &) )CEP#)CI=. E& DE &.! PIE(-)!7 F)'.7 ?#I&IA)-D.() &)! P. C.(M) C. &) )CEP#)CI=.()( !?! P.U (E&)J)CI=-K F)'. DE !?! G()-DE! !EGME-#.(ECIE-D.'IMIE-#.! C..! )& FI-)&IA)( &) !E!I=-.(MI( 5D 3.DE !? C?E(P.CIMIE-#.-.()&E!+ C)BEA)7 #(.-. DE !? C?E(P. )!E.!7 F)'.-.MP)QE(. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.(ECIE-D. C. DI)(I.() &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ JI-!PI()CI=E!PI()CI=-K F)'.DE !? C?E(P.()&E! C)BEA)7 #(.(P.(P.! DEM2!.#(ICE! B)!IC.-. )!E.. DE !? C?E(P.! G()-DE! !EGME-#.G&.! C.CE !?! G()-DE! !EGME-#. C.()&E! )& EFP&.M. CONTENIDOS DE SALUD )!E.! DE !)&?D COMPETENCIA EDUCACIÓN FISICA: &) C.-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN & 2 SECUENCIA N+.!?! C.! C. !?FICIE-#E+ D.(ECIE-D..G&.& CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.'IMIE-#.CE E.CE EFPE(IME-#) &) (E&)J)CI=.((EC#) DE ' ! DE!C)-!.(ECIE-D.(P. &) F.!IBI&ID)DE! DE M..(P.()&+ )!E.()&+ B)Q.(P.CE EFP&.-C.CI)&E! 32BI#.-E! M.-. DE M)-.-.!IBI&ID)DE! DE M.B)& J#E-!I=.CE EFP&.(EID)D C. &.CIMIE-#..! PIE(-)!7 F)'.()!.-.B)& DE &) PE(!. M)-IFE!#)CI=. B()A. B()A. C. 23 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES PRIMER GRADO C.

Piernas. Con el costalito como estropa"o simular/n el aseo corporal7 el baIo diario7 resaltando la importancia 1ue tiene H la forma correcta de realizarlo 56. Este "ue%o se acabó.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION & ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. @. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.idir/ el espacio en dos /reas de las mismas dimensiones H a los alumnos7 en dos %rupos.iliza los %randes se%mentos corporales+ Cabeza. Caminar/ libremente por el patio7 mo. & PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos de unicel o 0ule espuma.er/ su cuerpo+ Jde cabeza a piesK. 24 . 8. Jue%o+ L&a casa suciaM. )costados sobre el costalito7 realizar/n el descanso. #ronco Brazos. Mo. ) la indicación de la maestra los alumnos lanzar/n su costal al lado contrario H al final %anar/ el e1uipo 1ue ten%a menos costalitos en su /rea. Mi cabeza dice si7 mi cabeza dice no !í7 sí7 sí7 sí7 sí. Conoce la importancia del baIo diario. C. #ransportar/ el costalito con los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen 9.ilizando los se%mentos 1ue le sean indicados de cabeza a pies.iliza su cuerpo. 5. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce los %randes se%mentos corporales+ Cabeza. Brazos.imiento de cada uno de ellos. #ronco. METODOLOGÍA #areas. (E : Pondr/ el costal en el piso H a la orden7 colocar/ el se%mento corporal 1ue le indi1ue. E. &anzar/ el costalito H lo cac0ar/ con el se%mento corporal 1ue se le indi1ue. #ocar/ en sus compaIeros los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen. Cantar/ H mo. :. Piernas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. -o7 no7 no7 no7 no.G Con un resorte di. D. >.e refle*ión+J )prendiza"e esperadoK reconocer/n sus %randes se%mentos corporales H las posibilidades de mo. Con el costalito tocar/ los se%mentos corporales 1ue se le indi1uen. Con a%rado reconoce H mo.

(efle*ión sobre el Piernas 25 CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. & PRIMER GRADO . Piernas 8. E*plora H e"ercita las posibilidades de C. @. 5. compaIeros+ cabeza. #areas.uelta al zacate alrededor del se%mento 1ue le sea Brazos indicado en su compaIero #ronco 9. !imular/n el aseo de las manos+ &a. esperadoK 1ue lo%ren reconocer en sus compaIeros sus %randes se%mentos corporales H los diferentes mo. Jue%o+ L) 1ue te tocoM. !e sentar/n7 d/ndose automasa"e con el zacate en los #ronco se%mentos corporales 1ue se les indi1ue.ar/n sus manos H cepillar/n Brazos sus uIas con el zacate.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 2 ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. D. El desplazamiento de diferentes animales 1ue nadan. REFERENTES DE EVALUACIÓN >. (E :&anzar/n el zacate al compaIero en el se%mento corporal 1ue le sea indicado.ar los trastes. 56. Dar/n .imientos 1ue se pueden METODOLOGÍA realizar. E. &anzar/n el zacate H 1ue lo reciban con el se%mento corporal (econoce los %randes se%mentos corporales en sus compaIeros+ cabeza. El desplazamiento de diferentes animales 1ue %atean. El desplazamiento de diferentes animales 1ue saltan. 1ue se le indi1ue.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Imitar/n+ e"ecuta la acción H el docente corri%e.G #ocar/n con el zacate el se%mento mo. :. Por pare"as transportar/n el zacate en el se%mento corporal 1ue se le indi1ue H tratar/n de desplazarse sin 1ue se cai%a.e refle*ión+ J)prendiza"e Espon"as con forro de pl/stico para la.imiento de los %randes se%mentos corporales propias H las de sus corporal 1ue se le indi1ue en el cuerpo de al%On compaIero.

ersaK. E*plora H e*perimenta en el :. #rotar/n H saltar/n libremente por el patio Conoce en el proceso respiratorio la >. @. proceso respiratorio la fase de 56. (ealiza el aseo nasal en forma (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Jtapar una fosa nasal7 sonar la 1ue est/ descubierta H e"ecuta la acción H el docente corri%e. Golpear/n el %lobo sin de"arlo caer al piso7 en caso de 1ue se E*plora H e*perimenta en el cai%a se le soplar/. REFERENTES DE EVALUACIÓN D. Con a%rado reconoce H mo. se infla H cuando se desinfla7 de esta manera nos rela"amos.G Con los %lobos7 se les pe%ar/ a los inspiración. fase de espiración.a poniendo un %lobo cuando espiración. correcta. a inflado el %lobo lo lanzar/n 0acia arriba H le soplar/n para Conoce en el proceso respiratorio la 1ue no cai%a. (E : !oplar sua. & PRIMER GRADO METODOLOGÍA 5. compaIeros en las nal%as. proceso respiratorio la fase de C. 9. 26 .aprendiza"e esperado. #omar/n un %lobo inflado H le soplar/n Jinspiración H fase de inspiración. esperadoK7 1ue conozcan el proceso respiratorio.e H lue%o fuerte a su %lobo. Jue%o+ LGuerra de %lobosM.iliza su cuerpo. Imitar/n con su cuerpo como se . espiraciónK. 8. Mo.ilizar/n sus se%mentos corporales de cabeza a pies E. . Ponc0ar/n los %lobos7 Ha sea sent/ndose o pis/ndolos.ice.G inspiración Jtomar aireK H espiración Jsoltar el aireK. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una refle*ión+ J)prendiza"e Globos. MATERIAL DIDÁCTICO CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. (econoce la importancia de realizar correctamente el aseo de manos. El aseo nasal en forma correcta con un paIuelo desec0able #areas.

&os alumnos lanzar/n las pelotas adentro de ellas . !altar/n con dos pies. >.iliza su cuerpo USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! ACTIVIDADES l inicio de la sesión realizar/n una bre. 9. (eptar/n7 %atear/n H caminar/n. METODOLOGÍA #areas.M!e colocar/n dos ca"as o tinas. 56. Presionar/n la pelota7 la abrazar/n H posteriormente la soltar/n. 8. @. Presionar/n la pelota en el piso con la planta de los pies H ense%uida de"ar/n de pisarla. Conoce la rela"ación en su cuerpo.arias . :. Presionar/n la pelota entre las palmas de las manos H despu$s la soltar/n. Caminar/n lentamente imitando a los robots H poco a poco se les ir/ acabando la pila H se acostar/n. D. Jue%o+ L)tínale a la casa. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la tensión en su cuerpo. Presionar/n la pelota entre las rodillas H posteriormente la soltar/n. #rotar/n H a una seIal cambiar/n de dirección E.ir/ para 1ue la maestra les 0a%a la refle*ión del beneficio 1ue obtendr/n al dormir doce 0oras7 pues podr/n recuperarse H 27 MATERIAL DIDÁCTICO Pelota rellena de 0ule espuma o almo0ada. (econoce 1ue su cuerpo puede tensarse H rela"arse. E*perimenta cuerpo.Con a%rado reconoce H mo. & PRIMER GRADO E*perimenta la rela"ación en su cuerpo. la tensión en su CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. Conoce la importancia de dormir . 5. Ese momento ser. C.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK 1ue los niIos conozcan la forma de tensar H rela"ar su cuerpo. (E : !e sentar/n H pondr/n la pelota en el abdomen H abrazar/n sus piernas comprimiendo la pelota7 posteriormente e*tender/n piernas H soltar/n la pelota.eces.

B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPI&&.() !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.-. M)-IFE!#)CI=.'IMIE-#.()&+ ?Q)! C.! DE !)&?D. &.(P.JM.!7 !.-)JE!7 ?#I&IA)-D.(EID)D C. 2 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.!7 F)'.K EDIFE(E-#E! P.-E! M. &IMPI)!.!7 !.! PE(!. (efle*ión sobre el aprendiza"e doce 0oras para reponerse.'IMIE-#.!7 GE!#..! DE IMI#)CI=.-. P)!#) DE-#)&K.()& )& IMI#)( M.(P. )C#I'ID)DE! J?EG..(P.-E!7 I-C(EME-#)-D. esperado.!ICI. )!E.() !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.-FI)-A) E. &) C.!7 (?ID.CE EFP&.B)& DE &) PE(!. E.-)JE!7 ?#I&IA)-D.CE EFP&.-ID. C.!B MI!M. C.()( !?! P.!7 GE!#.!IBI&ID)DE! DE M.BJE#.!K7 I-C(EME-#)-D.! P)#(..-.!ICI.JM.! DE IMI#)CI=.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.-FI)-A) !EG?(ID)D E!B MI!M..(P. &) C.! 28 . C.CE !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I.C. )!E.-ID.()& )& IMI#)( M. / 8 SECUENCIA N+.-.7 ?#I&IA)-D. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200! : SESIÓN . )C#I'ID)DE! J?EG.CE EFP&.C. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES PRIMER GRADO &) C.CE EFP&.! DE )-IM)&E!7 .-.K EDIFE(E-#E! P.! PE(!. )!E.-E!7 I-C(EME-#)-D.(P.M.()&+ (.! DE!P?V! DE I( )& B)Q.'IMIE-#.!+ )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.K !? EFP(E!I=.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.CI)&E! 32BI#.P) &IMPI).M)-.-) C. &) C.C.#(ICE! B2!IC.-FI)-A) !EG?(ID)D E!B MI!M.fa.BJE#.'IMIE-#.'IMIE-#.(#)! PIE!.()&7 )& EFP&.. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.! DE )-IM)&E!7 .(ECIE-D.orecer su desarrollo. DE M)-.G&. C.(P. C.!7 CONTENIDOS DE SALUD 2!E.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK los Macetas de pl/stico niIos conocer/n su e1uilibrio corporal en reposo H en mo. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.!B MI!M. Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK sobre un pie HYo el otro. 'olar/n como pa"aritos por toda el /rea de traba"o. Jue%o+ L) 1ue te %ano tu macetaM. 29 . Posteriormente abrazar/n su maceta con un solo brazo7 la %olpear/n con la mano CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA ACTIVIDADES N+. !e repite . Manifiesta se%uridad al realizar las acti. 8. E. @.G El niIo se subir/ a la maceta apoHando los dos pies H a la indicación de la maestra cambiar/ a otra maceta. !e desplazar/n como los perritos JcuadrupediaK. &as macetas ser/n las sillas7 a la indicación correr/n entre todas ellas H a la si%uiente indicación ir/n a sentarse sobre su silla JmacetaK.-FI)-A) E.imiento.eces 0asta 1uedar sentados descansando. D. En una maceta de pl/stico7 coloc/ndola al re. REFERENTES DE EVALUACIÓN Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK sobre dos pies.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. !entados en su maceta realizar/n comentarios sobre la importancia de utilizar ropa limpia para pre.(?ID. 56. W4ui$n puede subirse a la maceta H apoHarse en un pie solamenteX 9.enir enfermedades. Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de pre. >. (E : El niIo JaK se sentar/ sobre la maceta H e*tender/ sus brazos H piernas H mantendr/ esta posición 0asta 1ue la maestra le indi1ue 1ue la des0a%a.arias . C.$s se subir/n a $sta apoHando los dos pies.idades propuestas.enir enfermedades. &) C. Galopar/n como caballos.!K7 I-C(EME-#)-D. Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al estar en mo. W4ui$n podr/ 0acerse pe1ueIo estando apoHado con los dos pies en la macetaX :.imiento.. 2 PRIMER GRADO METODOLOGÍA Global. !i%uiente indicación re%resar/ a su maceta. 5.

2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos METODOLOGÍA #areas. ) la si%uiente indicación pondr/n las macetas en el lu%ar 1ue les indi1ue la maestra. 56.arse las manos con a%ua H "abón. G()-DE PI-#)D. C. !e colocar/n los costalitos formando un círculo7 de tal manera 1ue los niIos estar/n parados cada uno en su costalito7 mientras 1ue las niIas estar/n afuera del círculo con la maestra7 a una indicación los niIos ba"ar/n de su costalito H correr/n tras las niIas tratando de atraparlas. !obre la línea del ó.imiento. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION .arse las manos antes de in%erir alimentos H despu$s de ir al baIo 30 .amente en el costalito 1ue 0aHan ele%ido7 al final se obser.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. !imular/n 1ue su costalito es una tina7 la maestra les indicar/ 1ue deben la. =')&. E. !e colocar/n en diferentes posiciones sobre el costalito. !e sentar/n en su costalito H se pondr/n boca aba"o estirando brazos H piernas i%ual 1ue una paleta de 0ielo7 ense%uida se derretir/n CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. @. :. Ense%uida se in. En el círculo %rande estar/n parados en su costalito los niIos7 mientras 1ue en el círculo pe1ueIo estar/n paradas las niIas. W4ui$n puede pasar la 0ilera de costalitos %ateandoX 8. 3ar/n una 0ilera con los costalitos "untos7 pasar/n los niIos caminando sobre ellos. 9.alo7 0ar/n el paso de %allo U %allina.. !obre la misma línea 0ar/ el paso de niIo feliz. 5.ierten los papeles.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer/n su e1uilibrio corporal en reposo H en mo. D. !obre la línea del ó. ) una indicación se cambiar/n de lu%ar7 los niIos pasar/n adentro H las niIas al círculo de afuera7 1uedando de pie nue. REFERENTES DE EVALUACIÓN Mantiene su estabilidad est/tica Je1uilibrioK en diferentes posiciones Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al desplazarse caminando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al desplazarse %ateando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad est/tica H din/mica al realizar cambios sobre los costalitos Manifiesta se%uridad al desplazarse sobre los costalitos Conoce la importancia de la.alo trotar/.del brazo contrario7 al mismo tiempo 1ue ir/n marc0ando por todo el patio.E& PI!. (E : Jue%o L &os círculosM 3acer dos círculos conc$ntricos7 uno %rande H otro pe1ueIo con los costalitos. >.arse las manos despu$s de ir al baIo. #ambi$n les dar/ la recomendación de la. E. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ar/ 1uien lo 0ace m/s r/pido.

) un corredor de .osM. (E : Jue%o+ LJuan PiruleroM. ) la indicación saldr/n los primeros de cada fila con la estafeta en la mano Jpalo de escobaK7 correr/n H dar/n la .(efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. 31 . ) un atleta de caminata.arias filas de niIos H al otro e*tremo se colocar/ un cono donde dar/n la . ) un ciclista @. ) un saltador :. 56. ) un ZarateZa C. 9. CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.uelta. D. ) un nadador 8. Conoce la importancia de cepillarse los dientes tres .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue puede imitar a diferentes persona"es.#rotar/n H saltar/n.imiento circular.idades.orece su e*presión corporal a tra.uelta al cono7 re%resar/n H entre%ar/n la estafeta al niIo 1ue si%ue de la fila H este 0ar/ lo mismo H así sucesi. Manifiesta se%uridad al realizar las acti.G LEste es el "ue%o de Juan Pirulero 1ue cada 1uien atiende a su "ue%oM++ e imitar/n+ .elocidad7 caminando H trotando libremente. 5. 2 PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Estafetas Jpalos de escoba de E6 centímetrosK METODOLOGÍA #areas. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. ) un futbolista. Jue%o+ LCarrera de rele.eces al día. >.G !e formar/n .$s de la imitación.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes deportistas para fa.orecer su e*presión corporal. !e estirar/n H rela"ar/nN posteriormente se sentar/n para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado7 finalmente comentar/n acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la canción+ &os dientes de arriba se cepillan 0acia aba"oN los dientes de aba"o se cepillan 0acia arriba H tus muelitas debes cepillar con un mo.amente. E. Fa. .Jrela"arK.

ar/n las uIas si est/n cortas o lar%as7 la maestra les dar/ la e*plicación correspondiente al aseo de las uIas. E.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes persona"es H animales para fa. 8.bser. D.orece su e*presión corporal a tra. !entados estirar/n las manos H re.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 2 PRIMER GRADO 32 . Imitar/n a los animales 1ue corren. METODOLOGÍA #areas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue puede imitar a diferentes animales. Imitar/ el desplazamiento de los animales 1ue caminan en cuatro patas. 56.$s de la imitación. Imitar/n a los animales 1ue nadan. >. C.ar/n a cabo :. &os niIos se colocar/n como %atos H encor. Caminar/ H mo. @. (ealizar la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado. 9.isar/n sus uIas de %ato. Imitar/n el desplazamiento de los animales 1ue saltan. Manifiesta se%uridad al realizar las acti. .uelan. Conoce la importancia de tener las uIas de las manos H los pies cortas H limpias.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Imitar/ el desplazamiento de los animales 1ue se arrastran. (E : Jue%o LEl zooló%icoM El niIo propondr/ diferentes animales del zooló%ico todos lo lle. MATERIAL DIDÁCTICO !in material. 5.orecer su e*presión corporal.er/ los se%mentos corporales de cabeza a pies.idades. Imitar/n a los animales 1ue . Fa. CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.ar/n su espalda 0acia arriba JcontracciónK H 0acia aba"o Jrela"aciónK.

-.CE EFP&. (EC.BJE#. ) &.! DE M..7 #(I2-G?&.) !B MI!M.(ECIE-D.E& E-#.CI. &)D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: E$PLORAR EN EL ENTORNO PRIMER GRADO &) C.-.(-.BJE#.E& E-#.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.!? &?G)(.) !B MI!M. U )& .(EID)D C. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.() &) -. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 0 &0 && &2 SECUENCIA N+.! .7 F)'.C)!)7 DEP.BJE#. CONTENIDOS DE SALUD E.()( !? E-#.(ECIE-D.CI=. ' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.(-.!+ CE(C) U &EJ. (EC#2-G?&. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.7 C?)D()D.(-.G&. F)'.C.E!P)CI)& DE F. ) &.E!P)CI)& DE DI!#)-CI) C..M.BJE#.CI=..(M) C.(E&)CI=.!7 )& EFP&.!+ )((IB) U )B)J.-..! . G )F?E() )&(EDED. E.7 F)'.&) E!C?E&)7 DEP.!I#)( &) B)!?() E.-E! B2!IC.) &.!? &?G)(.(ECIE-D.B)& DE &) PE(!.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.-E! E!P)CI)&E! E.&)D.&) C)&&E7 DEP. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.&)D. C?ID)D.. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.C.! . E. (EC.CE EFP&.CE &)! -. M)-IFE!#)CI=. (EC..) !? C?E(P.() &) -.CI=.(ECIE-D.#(.-.(P.! ..! .!? &?G)(. &)D. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.) !B MI!M.CE EFP&. 33 .BJE#.() &) -.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) ) ?.(7 F)'.(ECIE-D. ) &.(-.!+ CB(C?&.CE EFP&.(E&)CI=.E& E-#.#(.() &) -.7 )DE&)-#E U )#(2!7 ) ?.E!P)CI)& DE ?BIC)CI=. U 3)CI) E& .!7 )DE-#(. ) &.(E&)CI=.-) (EC.7 F)'.CI=.(E&)CI=.!I#)( &) B)!?() E.E!P)CI)& DE DI(ECCI=.!I#)( &) B)!?() E.-.E& E-#.'IMIE-#..(E&)CI=. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=DE !?! P)#(.(-.

' PRIMER GRADO 34 . 8. >. :. @. MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos. a sentados comentar/n sobre la importancia de tener limpia la escuela depositando la basura en su lu%ar. Jue%o+ LEl cone"o saltarínM Con el costalito en la cabeza cantar/n H se mo.er/n se%On la canción+ o soH un cone"o saltarín7 salto 0acia adelante H 0acia atr/s7 adelante U atr/s 5 U D U E. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.ar/n piernas H brazos H despu$s descansar/n. !eparar/n las piernas H lanzar/n el costalito por aba"o H en medio de ellas.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Colocar/n el costalito en el piso H el alumno se ubicar/+ adelante U atr/sN arriba U aba"oN a un lado H al otro. Colocar/n el costalito adelante U atr/s7 arriba U aba"o7 aun lado U al otro lado en relación a $l. (E : &anzar/n el costalito 0acia arriba7 de"ar 1ue cai%a al piso H a la indicación lo colocar/ donde se le pida.imientos de cabeza a pies. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de ubicación con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ) un lado )l otro E*plora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o a un lado )l otro lado Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. METODOLOGÍA #areas. Caminar/n H trotar/n. 56. 5. Mo. Colocar/n el costalito arriba de la cabeza H posteriormente aba"o de los pies.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue puede ubicar ob"etos en relación a su cuerpo H tambi$n ubicar su cuerpo en relación con los ob"etos. !entados en el costalito ele. D. E. 9. #rotar/n H saltar/n. C.

>. D. 4ui$n podr/ colocarse arriba de la sillaX WEn 1ue otro lu%ar nos podemos colocarX @. (ealizar/n cuadrupedia H a la indicación7 ele. E. !e colocar/n delante de la silla 9.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. !e colocar/n aba"o de la silla 8. ' PRIMER GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas. !e colocar/n a un lado de la silla7 H despu$s al otro lado de la misma C. :. (E : Correr/n por entre todas las sillas H a la indicación se colocar/n donde se les indi1ue.(econoce la importancia de 1ue en su escuela deposite la basura en su lu%ar USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/ una bre.ar/n una pierna. 56.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce las ubicaciones con respecto a los ob"etos7 e"emplo+ arriba7 aba"o7 a un lado7 al otro7 adelante H atr/s.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción ubicación con respecto a su cuerpo H a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ?n lado )l otro E*plora la noción de ubicación con respecto a los ob"etos )delante )tr/s )rriba )ba"o ?n lado )l otro Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno 35 . Jue%o+ L&as sillas musicalesM !in eliminar alumnos en el "ue%o7 se ir/n 1uitando una a una las sillas H los alumnos se sentar/n uno JsK sobre otro JsK. !entados en la misma7 0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de 1ue en casa se deber/ depositar la basura en los cestos 1ue e*istan para realizar esa acción. 5. MATERIAL DIDÁCTICO !illas E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. Caminar/n H tocar/n es1uinas 1ue encuentre en su /rea de traba"o. !e acostar/n los alumnos boca arriba sobre su silla simulando 1ue .an nadando H despu$s se rela"ar/n. Caminar/n7 trotar/n H cambiar/n de dirección.

G !e colocar/n los aros diseminados por todo el terreno de "ue%o7 lue%o al ritmo de una melodía todos se ale"ar/n de los aros caminando7 H al detener la mOsica todos re%resar/n corriendo H cada uno se meter/ dentro de un aro. PRIMER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Colocar/n el aro en el piso H al%unas .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de distancia respecto a su cuerpo H a los ob"etos Cerca con &e"os )dentro )fuera )lrededor E*plora la noción de distancia con respecto a su cuerpo H a los ob"etos Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor Manifiesta se%uridad al interactuar en el entorno reconoce la importancia de depositar la basura en los contenedores . Descanso+ Imitar/n a un bastón lar%o para 1ue el niIo se estire lo m/s 1ue pueda7 ense%uida imitar/ a una mascada o paliacate 1ue . !entados 0ar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de no tirar la 36 METODOLOGÍA #areas.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue en el entorno 0aH diferentes distancias. Jue%o+ L) su casitaM. 8.(econoce 1ue en su casa debe depositar la basura en su lu%ar USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION && E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. C.a caHendo poco a poco en el piso 0asta 1uedar rela"ado7 todo esto dentro de su aro. !e desplazar/n para tocar lu%ares 1ue est$n cerca o le"os del patio. :. Correr/n alrededor de fi%uras 1ue est$n pintadas en el patio. ' MATERIAL DIDÁCTICO )ros. 56. #rotar/n H al 0acerle una indicación se colocar/n adentro o afuera de al%una fi%ura. 9. Girar/n el aro alrededor de la cintura7 de su cabeza7 de sus manos H de sus pies. D. 5. >. (odar/n el aro alrededor de ob"etos 1ue estar/n en el patio. @. E. (E : &anzar/n el aro cerca o le"os. Correr/n alrededor del aro H a una indicación se colocar/n adentro o afuera de su aro.eces se les ordenar/ 1ue est$n cerca H otras7 le"os de su aro.

erdes. >. !e colocar/ adentro U afuera de una fi%ura %eom$trica de cartón @. 5. D. )%rupar/ las fi%uras %eom$tricas7 los niIos los cuadrados H tri/n%ulos7 las niIas los círculos H rect/n%ulos JW4ui$n lo 0ace m/s r/pidoXK :. METODOLOGÍA #areas. (ealizar/ desplazamientos sobre formas %eom$tricas. Caminar/7 trotar/ H saltar/.basura en las calles H 1ue sí e*isten depósitos para este fin7 0acerlo dentro de ellos. E. Caminar/ alrededor de la fi%ura %eom$trica 1ue se le indi1ue 9. ' PRIMER GRADO 37 . Correr/ H tocar/ la fi%ura 1ue se le indi1ue. &anzar/ un círculo 0acia el cuadrado 1ue est/ colocado en el piso C. !e acostar/n sobre sus fi%uras7 estir/ndose H rela"/ndose. (E : Formar/n las niIas un círculo %rande con sus círculos H los niIos un cuadrado %rande con sus cuadrados 56.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer/ 1ue 0aH diferentes formas o fi%uras %eom$tricas.erdes E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION &2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. MATERIAL DIDÁCTICO ?na so%a H fi%uras %eom$tricas pintadas en el piso. )l final comentar/n acerca del cuidado 1ue se debe de tener con las /reas .imiento corporal la noción de forma de+ Círculo7 cuadrado #ri/n%ulo7 rect/n%ulo Manifiesta se%uridad al interactuar En el entorno (econoce la importancia de cuidar las /reas .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de forma de+ Círculo7 cuadrado #ri/n%ulo7 rect/n%ulo E*plora mediante el mo. &anzar/ H atrapar/ la fi%ura 1ue se le indi1ue 8.

32BI#. I-#E(P(E#) (E!P.'IMIE-#.7 F)'.B)!E E.-E! B2!IC.'IMIE-#.(ECIE-D.(ECIE-D. P(.!?! P(. C)&A)D. M)-IFE!#)CI=.&) -. I-#E(P(E#) (E!P.!?! P(.K7 F)'.-FI)-A) E. )C#I'ID)D FB!IC).!?! P(.'IMIE-#. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.CI=#EMP.CE EFP&.PI.! )& EFP&.#(IAME-#E ) E!#BM?&.CI.FI!IC) I-ICI)& )-#E! DE (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC). 3ID()#)CI=.CE EFP&. C. &) C.(ECIE-D.(ECIE-D.CE &)! -.B)!E E.PI.#(ICE! (2PID)! ) DIFE(E-#E! E!#BM?&.-E! #EMP. CONTENIDOS DE SALUD P(EP)()CI.(-. C. &) C.()& DE 'E&.! 'I!?)&E!7 F)'. C. &) C. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.(EID)D C.-) COMPETENCIA DEL PEP 200!: SESIÓN &' &! &&.M.-DE M.CID)D J(2PID.CI=#EMP.!IBI&ID)DE! DE M.-.()& DE I-#E-!ID)D J!?)'E U F?E(#EK7 F)'.CI)&E!.!IBI&ID)DE! DE M.DE !?! P)#(. P(.#(IAME-#E ) E!#BM?&.. P)() P)() (E)&IA)( &) (E)&IA)( 38 .PI)! P.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: E$PLORAR EN EL ENTORNO PRIMER GRADO C.() !? (I#M.&) -.! DE M. COMPETENCIA EDUCACI1N F2SICA: &) C. )DEC?)D.-.G&.'IMIE-#. U &E-#.-FI)-A) E.-.!IBI&ID)DE! DE M.D?()-#E )C#I'ID)D FB!IC) DE!P?V! DE (E)&IA)( I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FB!IC)..(ECIE-D.() !? (I#M.-DE M.!?! P(. SECUENCIA N+.PI)! P.-FI)-A) E.! #2C#I&E!7 F)'.()( !? E-#.PI)! P. ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.B)& DE &) PE(!.PI)! P.(P.-FI)-A) E..'IMIE-#.!IBI&ID)DE! DE M. &) C.()&E! D) (E!P?E!#)! M.! DE !)&?D..! )?DI#I'.

3ar/ dos %olpes en el piso con los pies alternando H7 dos con el bastón de manera r/pida.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conoce 1ue puede realizar acciones motrices en forma r/pida H lenta. Posteriormente el mismo e"ercicio de manera lenta.idad física E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. Descanso+ Parado colocar/ el bastón arriba tom/ndolo con ambas manos H estirar/ su cuerpo7 1uedando sobre la punta de los pies H ense%uida se sentar/ H descansar/. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de . 8. D. >. ! PRIMER GRADO 39 . 5. )0í se 0ar/ una bre. Parado %olpear/ el piso lento H r/pido con el bastón.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.e refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar la importancia de realizar un calentamiento antes de realizar la acti. Imitar/ el desplazamiento de animales lentos H animales r/pidos.elocidad (/pido &ento Muestra confianza al realizar las acti.elocidad+ (/pido &ento E*plora la noción de . 56.idad física. Caminar/ %olpeando el piso con el bastón de manera lenta H de manera r/pida. Caminar/ sobre puntas H talones. !entado %olpear/ el piso en forma lenta H r/pida con el bastón.ar a cabo la acti.idad podemos 0acer con el bastónX @.ie"itos con su bastón. :. (E 3Baile de los . 9. W4u$ acti. C. MATERIAL DIDÁCTICO Bastones. E.idades H "ue%os Conoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de lle. Bailar/ la raspa de maneras lenta H r/pida. METODOLOGÍA #areas.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ie"itosM (ealizar/ desplazamientos imitando a los .

Correr/n libremente por el patio 0aciendo %ran al%arabía.e H fuerte.e refle*ión+ Japrendiza"e esperadoK conocer/ 1ue puede realizar acciones motrices en forma sua. &a maestra pondr/ una pieza de mOsica sua. !e desplazar/ libremente por el patio H la maestra con el pandero 0ar/ el %olpeteo sua.. 8. ) las palmadas sua. &as niIas se sentar/n H tom/ndose sus piernas fin%ir/n estar dormidas H los niIos con las cla.es los niIos se ir/n incorporando H marc0ar/n %olpeando el piso lo m/s fuerte 1ue ellos puedan con toda la planta del pie.als los niIos fin%ir/n ir nadando sua. &os alumnos estirar/n todo su cuerpo lo m/s 1ue puedan 0asta 1uedar acostados. 9. (E Jue%o+ )l ritmo de una marc0a los niIos caminar/n 0acia atr/s %olpeando el piso de manera fuerte . :. @. )l ir incrementando el %olpeteo de las cla. Despu$s correr/n 0ablando sua.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.e.e Fuerte Manifiesta se%uridad al realizar las acti. Ense%uida para despertarlas %olpear/n fuertemente las cla.) ritmo de un .idades Conoce los beneficios de la 0idratación 40 . #odos los niIos %olpear/n las cla.es o dos palitos de escoba de D6 cms. METODOLOGÍA #areas.es H ellas los perse%uir/n para alcanzarlos. ! PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cla.emente.es %olpeando fuertemente. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce la noción de intensidad+ !ua.emente. &a maestra %olpear/ las cla. )0ora la pieza ser/ ruidosa H los niIos la acompaIar/n con sus cla. E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. C.emente. &a maestra dar/ palmadas fuertes H los niIos en su lu%ar ser/n %i%antes.emente caminar/n sobre la punta de los pies. E.e H los niIos caminar/n de puntitas H al %olpeteo fuerte los niIos marc0ar/n %olpeando el piso. Posteriormente se in.es fuertemente H saltar/n con los dos pies lo m/s alto 1ue puedan7 mientras 1ue al %olpearlas sua. 5.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.e Fuerte E*plora la noción de intensidad+ !ua.es sua. D. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de 0idratarse durante H despu$s del e"ercicio.emente H todos los niIos caminar/n sobre cuatro puntos 0aciendo el menor ruido posible7 o sea caminar/n sua.ierten los papeles.e H los niIos %olpear/n sus cla.es ellos ser/n enanos.es %olpear/n sua.emente.es tambi$n sua. >.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (E Patear/n la pelota libremente H al escuc0ar el silbato tirar/n a %ol. &anzar/n la pelota 0acia arriba H al caerles en el cuerpo H sentirla se 1uedar/n como estatua. E. @.amente uno7 dos7 tres calabaza todos correr/n H ella atrapar/ a al%uno o al%unos.idad física 41 .os H t/ctiles JreacciónK 5.idad física7 pants H camiseta. Jue%o+ L?n7 dos7 tres calabazaM.os Conoce 1ue puede responder motrizmente a estímulos t/ctiles E*plora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo auditi. ! ACTIVIDADES PRIMER GRADO METODOLOGÍA #areas. (odar/n la pelota H al escuc0ar el estímulo se acostar/n sobre ella. Descanso+ !e estirar/n sobre las puntas de los pies con brazos arriba H ense%uida soltar/n el cuerpo. >.ar/n aba"o entre los dos pies.iles. 55. (ealizar/n cuadrupediaJ desplazarse con pies H manosK al tocarlos7 cambiar/n de dirección r/pidamente. E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. 56.idades Conoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti. esperadoK conocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos auditi. )l estímulo cambiar/n de posición r/pidamente+ parado7 sentado7 acostado7 0incado7 etc. &anzar/n la pelota con las dos manos H al escuc0ar el pandero 7 tomar/n la pelota H la lle. 8.o E*plora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo t/ctil Manifiesta se%uridad al realizar las diferentes acti.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. En este momento se 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/ sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para 0acer acti. D.G &os alumnos caminar/n atr/s de la educadora 1ue . C. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue puede responder motrizmente a estímulos auditi. )l decir nue.e refle*ión+ J)prendiza"e Pandero7 tambor7 silbato7 pelotas de tela. Girar/n la pelota H al escuc0ar el tambor7 se acostar/n con el abdomen sobre la pelota. :.oltear/ en un momento dado dici$ndoles uno7 dos7 tres H todos se 1uedar/n inmó. 9. )l ritmo del pandero los niIos caminar/n H trotar/n cambiando de dirección r/pidamente al doble to1ue del instrumento.

erdeK esperadoK conocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos . MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Descanso+ !entados con manos en el piso se les 0ar/ una seIal H ele. 8. Caminar/ libremente H al estímulo tocar/ en sus compaIeros el se%mento 1ue se le 0aHa mencionado. :.idad física 42 . @. 5.er la bandera .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &.e refle*ión+ J)prendiza"e )ros7 paliacate7 "ue%o de banderas Jro"a H .isuales E*plora su capacidad de respuesta motriz ante estímulos Manifiesta se%uridad al realizar las acti.olante7 mane"ar/n libremente por el patio H cuando se le. Posteriormente ba"ar/n la cadera soltando el aire JespiraciónK. Colocar/n sus aros en el piso H trotar/n alrededor de ellos7 al . (E : Jue%o+ LEl sem/foroM. !altar/n adentro H afuera del aro H al mostrar la maestra el paliacate7 se pondr/n como estatua adentro de su aro.idad física JtenisK E$PLORAR EN EL ENTORNO SECUENCIA ACTIVIDADES N+.er el paliacate7 re%resar/n a meterse a sus aro. >.ante la bandera ro"a7 0ar/n alto. 56.isuales JreacciónK. !in embar%o al .ar/n la cadera tomando aire Jin0alandoK. E. D. En esta posición de sentados se 0ar/ la refle*ión del aprendiza"e esperado H comentar/n la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la acti. 9. C. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce 1ue responde motrizmente a estímulos . (odar/ el aro H al mostrar la educadora el paliacate7 se colocar/n dentro de su aro. Bailar/n adentro del aro H al mostrar la maestra el paliacate7 se acostar/n adentro del mismo. Cambiar/ de posición r/pidamente+ parado7 acostado7 sentado7 0incado7 etc.idades Conoce la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la acti.G !imular/n 1ue el aro es el .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. &anzar/n el aro H al mostrar la maestra el paliacate7 correr/n a subirse sobre su aro. ! PRIMER GRADO METODOLOGÍA #areas.erde se%uir/n su camino. Caminar/ H trotar/ H al estímulo cambiar/ de dirección.

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.MPE#E-CI) M.-.E& .() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.D.CE7 EFP&.E& .E& .! DE& EJE(CICI. DE !? C.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.J)?ME-#.G G)#E)( (EP#)(7 F)'.+ )?ME-#.!IBI&ID)DE! DE M. !? I-#E(V! P. E.E& .PI) C.-GI#?DI-)&.! DE !)&?D.( )?ME-#)( !? P(.! DE& EJE(CICI.-.!K EFEC#.! DE& EJE(CICI.'IMIE-#.#(IA )& EFP&.MPE#E-CI) C. !? I-#E(V! P.PI) C.) (E!PI()#.( )?ME-#)( !? P(.! PIE!7 F)'. E.(P.MPE#E-CI) C.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &/ &8 &0 20 SECUENCIA N+.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO PROPÓSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((. DE 3)BI&ID)DE! M.()& EFEC#.(G)-I!M.D)( F)'. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.( )?ME-#)( !? P(.CE7 EFP&..(ECIE-D. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID. !? I-#E(V! P.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.+ C)MBI.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.&.#(ICE! B2!IC)! !?! P.7 F)'.MPE#E-CI) C. DE &) #EMPE()#?() C.&&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.G &)-A)( (.DE!)((.-.(ECIE-D.-.PI) C...(ECIE-D. E.(ECIE-D.(ECIE-D.PI) C.MPE#E-CI) CONTENIDOS DE SALUD EFEC#.G C.&&. DE C.(G)-I!M. DE &) F(EC?E-CI.. !? I-#E(V! P.()CI.(G)-I!M.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.G P)()D. !.-.#(ICE! B2!IC)!+ GI(. E.7 F)'.+ )?ME-#.B(E E& EJE &.CE7 EFP&.! DE& EJE(CICI.CE7 EFP&.!#)D.EFEC#.( )?ME-#)( !? P(.()CI.(G)-I!M.CI)&E! 32BI#. )C.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.(I) 43 .+ !?D.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/ una bre. Ense%uida mencionar/ LarenaM H los niIos se ir/n rela"ando poco a poco 0asta lle%ar al piso. >.idad física en el or%anismo+ cambio de coloración por el aumento de temperatura. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades b/sicas7 desplazamientos+ Gatear (eptar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Gatear (eptar Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz. E.G Gatear/n sobre llantas.$s de las acciones.an a reconocer los mo.íboras. Estación.ez síGle %usta matarilerilerónG. #rotar/n H a una seIal7 cambiar/n de dirección. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n. -iIos GEse oficio no o tal . METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. :. 56.iles. >[.G Gatear/n en zi% U za% Jcon conosK 9. Ense%uida caminando los niIos 0acia delante H la maestra 0acia atr/s le contestanN W4u$ 1uiere usted matarilerilerónX7 3aciendo la acción realizada desde 1ue inició el "ue%o la educadora les dir/ U o 1uiero un pa"e matarilerilerónG H ellos contestar/n Gesco"a usted matarilerilerónG Maestra G o esco"o a Pablo Jpor e"emploK matarilerilerónG. C.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . m/s motrices Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ cambio de coloración Jaumento de la temperatura corporalK. 8. Jue%o+ L)mo a to matarirerilerónM. E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. -iIos W4u$ oficio le pondremos matarilerilerónX. Finalmente reconocer/n los efectos del la acti. 5[.G(eptar/n sobre tapetes o costales. Maestra. !e 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado. E[. - PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos7 botes7 palos de escoba7 llantas7 tapetes o costales. Estación. a0ora todos 0ar/n un círculo rodeando al ele%ido H cantar/n U) las doce de la noc0e comeremos c0ic0arrón7 las dos de la maIana nos daremos un sentónG)0ora la maestra se acompaIa del pa"e H el "ue%o nue. 44 . Imitar/n el desplazamiento de los ti%res. Descanso+ &os niIos se desplazar/n sua. @. !i no le %usta7 la maestra nombrar/ otro oficio 0asta 1ue los niIos le contesten 1ue oficio sí le %usta. D[. -ota+ (E Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.G&e pondremos 0o"alatero matarilerilerónG Jpor e"emploK. CI(C?I#.ar/ el control de su cuerpo a tra. Imitar/n el desplazamiento de las .amente se reiniciar/. D.emente H despacio por el patio7 la educadora %rita LpiedrasM H los niIos se 1uedan inmó.imientos b/sicos de reptar H %atear.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.G(eptar/n por deba"o de obst/culos Jdos botes H un palo de escobaK. Estación.G &os niIos 0ar/n una fila tomados de la mano mientras 1ue la maestra se colocar/ enfrente de ellos H empezar/n a cantar U)mo a to matarilerilerónG caminando 0acia delante H los niIos 0acia atr/s. 5. Estación.

#rotar/n H .an a conocer los mo. !e le mencionar/ 1ue el e"ercicio produce ciertos cambios en el or%anismo como lo es la sudoración.e refle*ión+ J )prendiza"e Pelotas de tela7 co"ín esperadoK .e. ACTIVIDADES PRIMER GRADO METODOLOGÍA #areas.imientos b/sicos de lanzar H rodar . Por fin lo arranca H así continuar/n 0asta lle%ar al Oltimo niIo. E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. @. >. !altar/n como can%uro.G En tres o cuatro filas7 todos sentados con las piernas separadas se tomar/n de la cintura7 cuando el comprador toca la puerta H le pre%untan W4u$ se le ofreceX7 este contesta Uuna cebollitaG los niIos responden LadelanteM. 56. (odarla pelota con las dos manos H despu$s con una mano alternando. !e traba"ar/ de cabeza a pies. Descanso+ &os niIos se acostar/n sobre el piso oir/n las indicaciones de la maestra7 la cual les dir/ 1ue parte del cuerpo tienen 1ue poner tensa H despu$s rela"arla. 5. Entonces el comprador toma de las manos a la primera cebollita7 pero los dem/s no permiten 1ue se la lle. &anzar/n H tratar/n de atrapar la pelota con dos manos.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &8 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/ una bre. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar (odar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar (odar Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz m/s Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ sudoración USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 45 . Jue%o+ L&as cebollitasM.uelo de las mariposas. :.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. (E : &anzar/n la pelota con las dos manos7 dar/n un aplauso H cuando cai%a la pelota la rodaran libremente. 8. &anzar/n 0acia adelante H 0acia atr/s la pelota.olar/n como /%uila. &anzar/n la pelota con una mano H despu$s con la otra. C. D. E. 9. Caminar/n e imitar/n el . (ealice la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado.

!e esco%er/ a otra pare"a H los niIos 1ue participaron re%resar/n a formar parte de l círculo. 9.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Colocar/n el costalito sobre el piso 7 primero saltar/n arriba del costal con pies "untos H lue%o del costal al piso otra .ez con pies "untos.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.imientos b/sicos de saltar con las dos piernas. DoIa Blanca est/ cubierta de pilares de oro H plata7 romperemos un pilar para .descansar USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 46 . (epetir/n .!altar Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ disminución de la frecuencia cardiaca JlatidosK.E ?n corredor7 un ciclista H . Jue%o LDoIa BlancaM &os niIos 0ar/n un círculo tomados de las manos H se esco%er/ a una niIa de DoIa Blanca H $sta se colocar/ dentro del círculo . (E : !altar/n con pies "untos de un escalón con el costalito en la cabeza :. - PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 8. Imitar/n a+ 5.an a conocer los mo. !i no lo lo%ra pasar/ a otro pilar 0asta 1ue pueda romper al%uno entonces empezar/ la persecución para atrapar a DoIa Blanca. METODOLOGÍA #areas. Manifiesta inter$s por ser competente en el /rea motriz.un nadador.arias . > Colocar/n el costal entre las rodillas H saltar/n con pies "untos. m/s Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ aumento de la frecuencia cardiaca JlatidosK. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades b/sicas+ !alto con las dos piernas.G Imitar/n con su cuerpo un pilar de plata JtensiónK H otro de arena Jrela"aciónK(efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. !i la atrapara. )l final reconocer/n los efectos 1ue tiene el realizar acti.eces. Jtocar/n su pec0o para sentir sus latidosK C. E*plora H e"ercita las 0abilidades b/sicas+ !alto con las dos piernas.idad física sobre el or%anismo+ aumento de la frecuencia cardiaca JlatidosK al saltar H como disminuHe al descansar toc/ndose su pec0o. !altar/n el costal 1ue est/ en el piso H caer/n al otro lado con los pies "untos.?n niIo ser/ el "icotillo H estar/ fuera del círculo. Ense%uida el "icotillo se acercar/ al círculo H pre%untar/ WDe 1u$ est/ 0ec0o este pilarX Jlas manos de los niIos 1ue est/n entrelazadasK podr/n contestar de oro7 de plata7 de lata7 de tierra a cada respuesta el "icotillo tratar/ de romper ese enlace. 56+ Descanso.er a DoIa Blanca W4ui$n es ese "icotillo7 1ue anda en pos de DoIa BlancaX "icotillo responde o soH ese "icotillo 1ue anda en pos de DoIa Blanca.Jtocar/n su pec0o para sentir sus latidosK @. Colocar/n el costalito sobre el piso7 tomar/n impulso7 saltar/n H caer/n con los dos pies sobre el costal.

:.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . (ealizar/n paso Ho%ui Jele. Descanso+ Colocados boca aba"o H sobre su tapete escuc0ar/n mOsica sua. Despu$s se sentar/n H refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado7 finalmente reconocer/n los efectos 1ue se producen en el or%anismo al realizar la acti. Pondr/ el tapete sobre el piso7 el niIo saltar/ cambiando de frente7 . @.ol. #apetes METODOLOGÍA #areas. D.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. #rotar/n H a la indicación7 cambiar/n de dirección.imientos b/sicos de %irar su cuerpo desde diferentes posturas. De pie7 enrollar/n el tapete en su cuerpo H 0ar/n %iros. (E : Colocar/n los tapetes en .e H pausada para 1ue se . REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades b/sicas+ %iros Estando de pie )costados E*plora H e"ercita las 0abilidades b/sicas+ %iros Estando acostado Estando de pie Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ aumento de la frecuencia respiratoria E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. - PRIMER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 47 . 9. 56. >.iónM.ión para despu$s saltarlo.an a conocer los mo.G Con los tapetes formar/n la fi%ura del a. Pondr/n el tapete en el piso7 cada niIo se colocar/ parado sobre el suHo H entonces %irar/ para tratar de imitar a un JaK bailarín JaK de ballet.iendo a caer sobre su tapete Jmedio %iroK.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESIÓN 20 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. )costado7 se enrollar/ H desenrollar/ en su tapete C. 5. 8.ando rodillasK.aHan rela"ando.idad física+ )umento de la frecuencia respiratoria. E. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n libremente.arias filas H los niIos realizar/n rodada de leIo. Jue%o+ LEl a.

#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.(ECIE-D.( )?ME-#)( !? P(.MPE#E-CI) C.-.DIFE(E-#E! P. .7 F)'.! DE !)&?D. )C.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.#(IA )& EFP&.( &) )C#I'ID)D FB!IC) BE-EFICI.MPE#E-CI) C.+ C?E(P.!#)D.( )?ME-#)( !? P(.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.E& .E& .CE7 EFP&.+ B?E. BE-EFICI.MPE#E-CI) C. !? I-#E(V! P.PI) C.MPE#E-CI) M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.(G)-I!M.G )(()!#()( #()-!P. !? I-#E(V! P.G P)()D.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.DE!)((.(ECIE-D.D. !)-.CI)&E! )!PEC#. DE !? C.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.'IMIE-#. !? I-#E(V! P.+ G?!#.7 F)'.PI) C.MPE#E-CI) CONTENIDOS DE SALUD BE-EFICI. DE 3)BI&ID)DE! M.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.!#?()!.&&.-. E.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO PROPÓSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((.G C.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 2& 22 2' 2! SECUENCIA N+.(G)-I!M.+ 32BI#. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 48 .! PIE!7 F)'.-.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.E& .#(ICE! B2!IC)!+ !)&#..PI) C.E& . )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.PI) C. P.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. !? I-#E(V! P.(ECIE-D.(ECIE-D.-.((E(7 F)'.(G)-I!M.CE7 EFP&.!IBI&ID)DE! DE M.( )?ME-#)( !? P(. BE-EFICI.C(ECIMIE-#.CE7 EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.-. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.( )?ME-#)( !? P(.(#)(7 F)'.G C)MI-)( C..&&.CE7 EFP&. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.(ECIE-D.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.! DE &) EJE(CI#)CI=C.-!#)-#E.(G)-I!M..

5[ Estación. :. E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. 8.G Correr/n sobre los aros ele.ando las rodillas. >[. . E. Correr/n H al darles la seIal se 1uedar/n inmó. ?na .G Caminar/n sobre llantas. Jue%o LGa.an a conocer sus mo. Estación. &os niIos se dar/n cuerda H caminar/n imitando a un muIeco7 al acab/rseles la cuerda7 se acostar/n H en esta posición rela"ar/n su cuerpo. 5.olar en el patio. CI(C?I#. C.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2& MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 56 Descanso+ &os muIecos de cuerda.e refle*ión+ J)prendiza"e Gis7 conos7 llantas H aro. Caminar/n pasos lar%os H cortos D.$s de las acciones. usar conosK. >.iles.G &os niIos atrapar/n a las niIas7 los cuales simular/n .ilanes H palomasM. Estación. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 49 . REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz.G Caminar/n el paso de %allo U %allina7 sobre una línea pintada 9. ACTIVIDADES PRIMER GRADO METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. D[.ersas formas se%On las propuestas de los niIos. #rotar/n H correr/n H a la indicación cambiar/n de dirección. Caminar/n de di. -ota+ (E + Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser.G Carrera en zi% U za% Jpor e".+ @. Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su or%anismo+ crecimiento adecuado. esperadoK . E[ Estación.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.imientos b/sicos de caminar H correr.ez 0ec0o lo anterior refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre los beneficios del e"ercicio sobre el or%anismo+ Crecimiento adecuado.ar/ el control de su cuerpo a tra.

os de pelotasM.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. 5. Descanso+ Con una pelota se colocar/n sentados H la abrazar/n con fuerza7 a la indicación de"ar/n de e"ercer esa fuerza H se 0ar/ la refle*ión del aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/n los beneficios del e"ercicio sobre el or%anismo+ cuerpo sano.aHan 0aciendo los niIos.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . Imitar/n el desplazamiento de los animales 1ue se arrastran se%On la propuesta 1ue . . E. W4ui$n puede transportar la pelota en su cuerpo sin 1ue se cai%a al pisoX 9.arios e1uipos H deber/n transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las ca"as o cestos 56. Podr/n arrastrarla con una manoX WPodr/n a0ora 0acerlo con la otraX 8.er/n sus se%mentos corporales de cabeza a pies. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas H ca"as o cestos METODOLOGÍA Global. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 50 PRIMER GRADO . Caminar/n H trotar/n.an a conocer sus mo. Jue%o+ L(ele. W4ui$n la puede rodar como bola de bolic0eX C. Conoce los efectos del e"ercicio sobre su or%anismo+ cuerpo sano. 4ui$n puede arrastrar la pelotaX WCon 1u$ otra parte del cuerpo podemos 0acerloX @.imientos b/sicos de arrastrar H transportar. D. >.BLOQUE ' SESION 22 E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. PRIMER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G Formar/n . (E WPodr/n transportar la pelota en el abdomenX :. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. Caminar/n H mo.

SESION 2' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 56.idad física USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 51 PRIMER GRADO .$s de las acciones. 5[. . 8. Jue%o+ LPepe Juan H sus %allinasM. Estación. Caminar/n en forma lateral H a la seIal cambiar/n de dirección CI(C?I#.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . Imitar/n a los cone"os E.ar/ el control de su cuerpo a tra. MATERIAL DIDÁCTICO )ros7 obst/culos Jun palo sobre dos botesK so%a.idad física. Caminar/n H mo. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ con los pies "untos E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ con los pies "untos Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su or%anismo+ el %enera el %usto por la acti. Estación.G !altar/ con piernas separadas la so%a 1ue estar/ colocada en medio de sus piernas.SECUENCIA N+. 9. Correr/n H cambiar/n de dirección >.imientos b/sicos de saltar con dos pies.G!altar/n obst/culos con pies "untos Jun palo de escoba sobre dos macetas UalturaGK. D[. C. 5. D.G!altar/n con pies "untos en una 0ilera de > aros Jsalto al centro de cada aroK. :. Estación. )0í se 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca del beneficio 1ue ocasiona el e"ercicio pues nos %enera %usto por la acti.G !e nombrar/ a Pepe Juan 1ue ser/ el 1ue deber/ atrapar a los dem/s H se colocar/ le"os del %rupo. >[.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. #odos le pre%untar/n Pepe Juan WCu/ntas %allinas 1uieresX Ense%uida el responder/+G todas las 1ue 1uepan en mi costalG H correr/ a atraparlos.er/n sus se%mentos corporales. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. E[. Descanso+ #odos los niIos imitar/n un robot e ir/n diciendo UsoH (obotín H espero la seIalG 7 la educadora al darles la seIal los transformar/ en robots compuestos JtensiónK7 H descompuestos Jrela"aciónK7 1uedando sentados.an a conocer sus mo. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser. Estación !altar/ cuerdas paralelas 1ue estar/n sobre el piso e"ecut/ndolo con los pies "untos Jsaltar el ríoK.+ @.

G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . )0í se lle.G !obre el colc0ón realizar/n rodada de leIo. Caminar/n H %irar/n. Descanso+ Estirar/n brazos arriba7 adelante H atr/s7 estirar/n piernas ele. E[.GCaminar/n H %irar/n sobre la so%a. MATERIAL DIDÁCTICO !o%a7 colc0ón7 llantas H costalito. CI(C?I#.imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser. . Estación. Ense%uida 0ar/n un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para ense%uida rela"arse paulatinamente 0asta lle%ar a la posición sentado.tra . @. !altar/n H %irar/n.$s de un brinco con los dos pies en el lu%ar del niIo JaK7. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce las 0abilidades motrices b/sicas7 Giros+ Parado )costado E*plora H e*perimenta las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s Competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio sobre su . 8. >[ Estación.$s de las acciones. :.an a conocer sus mo./ndolas al frente en forma alternada H lo 0ar/n atr/s tambi$n de esa forma.a a pasar7 entonces todos se 1uedar/n 1uietos de pie H el niIo JaK 1ue est/ adentro empezar/ a brincar H a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno H caer/ a tra. &e %enera el 0/bito de realizar &a acti.SECUENCIA N+.uel. D.ar/ a cabo refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar el beneficio de 0acer e"ercicio sobre el or%anismo %enerando el 0/bito de realizar acti.idad física en forma constante.u$l.idad física en forma constante USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 52 . 5. Estación.+ >. C. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. ele%ido JaK.G &os niIos 0acen un círculo tom/ndose de las manos H se esco%e a un alumno para estar )dentro del círculo7 mientras los niIos cantar/n+ El patio de mi casa como es particular de rie%a H se mo"a como los dem/s \a%/c0ense] Jtodos de ponen en cuclillasK7 \H .ar/ el control de su cuerpo a tra.ezK se soltar/n de las manos H 0ar/n como si batieran c0ocolate para sacarle espuma H se%uir/n+ c0ocolate molinillo estirar7 estirar 1ue el reH o reina . 5[. D[.amente en cuclillasK \los niIos bonitos se . E.G Caminar/n H %irar/n sobre llantas.r%anismo. SESION 2! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Jue%o+ LEl patio de mi casaM. Estación.anse a a%ac0ar] Jnue. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n.en a a%ac0ar] J.G Caminar/n H %irar/n sobre costalitos. 9. Este o $sta pasar/ al centro H se repetir/ el "ue%o.

7 F)'.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.F.CE (E!?E&'E P(.(ECIE-D. DE !? C.(M)! DE J?EG.(M)! DE J?EG.(M)! DE J?EG.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.'IMIE-#.-E! DE J?EG.#(ICID)D P)() E& DE!)((.DE &)! -.(ECIE-D.DE &)! -. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.7 F)'.F.CI)&E! 32BI#.(ECIE-D.CE (E!?E&'E P(.-.CE (E!?E&'E P(.GE E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.DE &)! -.CE (E!?E&'E P(.-.-E! (EC.&&. C. &IB(E DE .DIFE(E-#E! !I#?)CI.BJE#.(ECIE-D. C.B&EM)! M.& DE &) M.-E! DE J?EG. &) )CEP#)CI=.-.&&.DIFE(E-#E! !I#?)CI. &) )CEP#)CI=.DE &)! -.BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO PROPÓSITO: C. &) )CEP#)CI=.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( )CCIDE-#E! (E)&IA) E. DE &) )CCI=.B&EM)! M.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E!..7 F)'.DIFE(E-#E! !I#?)CI..! DE !)&?D E I-C(EME-#)( E& DE!)((..-#(.#(ICE! !IMP&E! )& ?#I&IA)( !?! P)#(.B&EM)! M.!7 F)'.-E! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.-E! DE J?EG.-. C.B&EM)! M.#(ICE! B2!IC. ?#I&IA) E& M)#E(I)& E.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E. 2/ 28 SECUENCIA N+.-.#(IA )& EFP&.. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.7 F)'. / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.CE (E!?E&'E P(.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: C.7 F)'.C(E)#I') COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 22.! DE !)&?D.(ECIE-D.!IBI&ID)DE! DE M.MPE#E-CI) M.-E! DE J?EG.(ECIE-D.(M)! DE J?EG.- USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 53 PRIMER GRADO .B&EM)! M. &) )CEP#)CI=.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.CI)&E! 32BI#.DIFE(E-#E! !I#?)CI. CONTENIDOS DE SALUD M)-#E-E E& 2(E) DE J?EG.

e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.SECUENCIA N+.inador acierta a la primera se%uir/ siendo el adi. J?EG.itar accidentes. #odos los participantes repiten estas palabras+ L!oH %rande7 %rande. J?EG.G #odos los niIos 0ar/n un círculo H se tomar/n de la mano. &os 1ue sean atrapados sobre los tapetes m/%icos pasar/n al centro a bailar. &a intención de este "ue%o es 1ue no deber/n soltarse de las manos. 5 &) (?ED) 4?E !E M?E'E. -o. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. &os participantes se%uir/n a la educadora 1ue tocar/ un pandero7 ella correr/7 saltar/ H caminar/ alrededor del rect/n%ulo pisando los tapetes7 )l de"ar de tocar el pandero todos los niIos deber/n detenerse donde se encuentren. ) la orden de la maestra L#odos %irar/n 0acia un ladoM Ltodos 0acía el otro lado7 Ltodos 0acia adentro Ltodos 0acia afuera.. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.itar accidentes. D &. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 54 PRIMER GRADO .a+ alta o ba"a.inador se colocar/nl frente del %rupoN el adi. C3IC.inador H si no pasar/ otro en su lu%ar. G()-DE7 !. Descanso+ !entados7 in0alando H e*0alando refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre lo importante 1ue es mantener el /rea de traba"o despe"ada H libre de ob"etos H obst/culos para e. E !. !oH c0ico7 c0icoM o \)di.!. J?EG.ina 1ue soH a0ora] &os niIos7 se%On les indi1ue la educadora se pondr/n de puntitas o se a%ac0ar/nN la educadora indicar/ la posición definiti.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.G &a educadora H un niIo 1ue ser/ el adi. / SESION 2ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. MATERIAL DIDÁCTICO #apetes METODOLOGÍA #areas. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. !i el adi. -o. -o.inador tendr/ tapados los o"os. Conoce 1ue el /rea de "ue%o debe estar libre de ob"etos para e.G Formando un rect/n%ulo con cuatro tapetes en cada es1uina.! #)PE#E! M2GIC. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os.

SECUENCIA N+, / SESION 2. ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. J?EG. -o. > C)BEA)7 3.MB(.!7 (.DI&&)!7 PIE!.G#odos los "u%adores estar/n de pie. Mientras cantan la canción tocan las partes del cuerpo indicadas. !e lle,ar/ a cabo de la manera si%uiente+ Primera ,ez+ LMi cabeza7 mis 0ombros7 mis rodillas7 mis pies Jrepetir dos ,ecesK. todos aplaudimos a la ,ezM. !e%unda ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabezaM7 nómbrense lo dem/s. #ercera ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombrosM. Cuarta ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombros7 mis rodillasM. 4uinta ,ez+ .mitir/n las palabras Lmi cabeza7 mis 0ombros mis rodillas7 mis piesM !e*ta ,ez+ .mitir/n todas las palabras7 pero se%uir/n tocando todas las partes de su cuerpo. J?EG. -o. @ PE&.#) P.( E& P?E-#E.G &os niIos formar/n un círculo con las piernas separadas7 los pies 0an de tocar a los del compaIero. ?n niIo lanza la pelota arrastr/ndola por el suelo intentando 1ue pase por entre las piernas de al%On compaIero. Vste sin mo,er los pies7 %olpear/ la pelota con las manos7 0a de e,itarlo e intentar/ al mismo tiempo pasarla por entre las piernas de otro compaIero. J?EG. -o. 9 I-'V-#)#E ?- GI(..G !e colocar/n aros en el suelo. &os niIos se desplazar/n libremente H al encontrar un aro deben meterse dentro de $l H dar/n un %iro. 'ariantes.G En cada aro podr/n dar un %iro diferente Descanso+ !entados adentro de los aros7 refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n lo importante 1ue es el utilizar el material de manera correcta con la finalidad de e,itar accidentes.

MATERIAL DIDÁCTICO )ros. METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN
(econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. Conoce 1ue debe utilizar el material en forma correcta a fin de e,itar accidentes

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 55 PRIMER GRADO

SECUENCIA N+, / SESION 2/ ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.

MATERIAL DIDÁCTICO .b"etos di,ersos.

METODOLOGÍA J?EG. -o. 58 #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno E& B.!4?E )-IM)D..G &os niIos de pie7 ir/n mo,iendo el cuerpo e"ecuta la acción H el docente corri%e.
sua,emente7 se%On el ,iento7 1ue ser/ la educadora. J?EG. -o. C &E.-E! C)-G?(.!.G &a mitad del %rupo ser/n Llos leonesM H se desplazar/n en cuadrupediaN los otros ser/n Llos can%urosM H se desplazar/n dando saltos con pies "untos. ) la seIal los leones tendr/n 1ue atrapar a los can%uros7 $stos se con,ertir/n en leones. 'ariantes.G Cambiar/n los animales H formas de desplazamiento. J?EG. -o. : L) C.!)!M.G&a educadora reunir/ a todos los niIos a su alrededor7 H mencionar/ un ob"eto determinado. &os participantes deber/n identificarlo7 ir r/pidamente a tocarlo H ,ol,er de nue,o "unto a su maestra. 'ariante.G &os niIos podr/n traer los ob"etos 1ue se ,aHan nombrando e irlos de"/ndolos en el centro "unto a la maestra.

REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. )sume los roles 1ue durante los "ue%os. le tocan

Descanso+ Imitar/n a los %i%antes H lue%o a los enanos H sentados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia Conoce 1ue debe realizar los de realizar los e"ercicios en forma adecuada para e,itar lesiones. e"ercicios H acti,idades en forma

adecuada para e,itar lesiones. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' E$PERIMENTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS PRIMER GRADO

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SECUENCIA N+, / SESION 28 ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a los compaIeros H normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. J?EG. -o. 56 #()-!P.(#)M.! G&.B.!.G #ransportar/n el %lobo con el compaIero utilizando diferentes partes del cuerpo Jcabeza7 0ombro7 pec0o7 manos^K. 'ariantes+ Cambiar/n el material H las formas de desplazamiento. J?EG. -o. 55 M?D)-A) DE &.! G&.B.!.G !e colocar/n dos ca"as separadas 5@ m. entre una H otra. ?na estar/ llena de %lobos. &os niIos formar/n ,arios e1uipos distribuH$ndose en otras ca"as7 formar/n una fila de 9 a C niIos en cada par de ca"as. De la ca"a de %lobos ir/ el primer niIo tomando uno H lo pasar/ al se%undo niIo H $ste al tercero 0asta lle%ar al Oltimo niIo 1ue depositar/ el %lobo en la ca"a ,acía. Ense%uida de pasar el primer %lobo Ha estar/ tomando el se%undo H pas/ndolo H así el tercero 0asta llenar la ca"a 1ue estaba ,acía H al terminar tendr/n 1ue re%resarlos a su ca"a ori%inal si%uiendo el procedimiento. J?EG. -o. 5D P)!)-D. &.! G&.B.!.G &os niIos de pie H formando un círculo tendr/n un %lobo inflado en la mano H lo pasar/n 0acia el lado 1ue les indi1ue la educadora. )l escuc0ar un silbatazo o ruido de pandero o to1ue de tambor cambiar/n el sentido 1ue lle,aba el paso de los %lobos H lo 0ar/n al contrario. &o repetir/n ,arias ,eces.

MATERIAL DIDÁCTICO Globos. METODOLOGÍA #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Colabora en la realización de los "ue%os. !e inte%ra H participa en los "ue%os.

Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.

)sume los roles 1ue le tocan Descanso+ &anzar/n el %lobo al aire H cuando cai%a se acostar/n "unto a $l7 entonces durante los "ue%os.
0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n la importancia de tener orden H limpieza al reco%er el material.

Conoce 1ue debe reco%er el material 1ue utiliza.

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SEGUNDO GRADO USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 58 .

! )& FI-)&IA)( &) !E!I=-.! DEM2!. E& (EC.7 E!P)&D)7 PEC3. DE &.-.() &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=-+ I-!PI()CI=E!PI()CI=-7 F)'.(P.(P. ' ! )!E.7 ?#I&IA)-D.(ECIE-D.CE EFP&. (EC. &) )CEP#)CI=E& C?ID)D.!7 C. DE M)-.7 PIE(-)!7 (.MP)QE(.!7 #(.!7 M)-.-.#(ICE! B2!IC.CIMIE-#.CE !?! !EGME-#.()! USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 59 SEGUNDO GRADO .7 B()A.7 E!P)&D)7 PEC3.()( !?! P. C.-E! M.!7 F)'.DI&&)! PIE!7 F)'.()&+ B)Q.G&.(ECIE-D.(M) )DEC?)D) DE (E)&IA)(&.D. (EC.-.(P.D.! )(#IC?&)CI.CIMIE-#.G&.() E.(ECIE-D.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.!?! C.'IMIE-#.!IBI&ID)DE! DE M. & CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC. C. 2 )!E.()&+ )!E..-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN & SECUENCIA N+. (EC.M. CONTENIDOS DE SALUD )!E.! P)#(.! )(#IC?&)CI.()&E!+ C)BEA)7 C?E&&.(P.(P.CE EFP&.! !EGME-#.! )(#IC?&)CI. E& (E!PE#. ) &.(ECIE-D.-E! C.-. DE !? C?E(P. !?FICIE-#E+ D. DE !? C?E(P. DE &.-. DI)(I.! !EGME-#..!IBI&ID)DE! DE M.!IBI&ID)DE! DE M.DI&&)! PIE!7 F)'.! &)! P.() &)! P.!7 M)-.-.CI)&E! 32BI#.!7 C.! DE !)&?D COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C.(EID)D C. DE !? C?E(P.-C.-C. &.-E! C.'IMIE-#.(MI( 55 3.CE EFP&. DE!C)-!.7 B()A.7 PIE(-)!7 (. M)-IFE!#)CI=.()&E! )& EFP&.BLOQUE & PROPÓSITO: RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO (EC. -)!)&+ F.B)& DE &) PE(!.-E! C.!7 #(.'IMIE-#.CE EFPE(IME-#) &) (E&)J)CI=. E& (EC.-.(P. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.B)& J#E-!I=(E&)J)CI=-K7 F)'.(ECIE-D..

Canto+ L&as %otitas de a%uaM7 para simular el baIo diario7 comentar/n sobre la importancia 1ue tiene el baIo diario H la forma correcta de realizarlo 56. METODOLOGÍA Global. & SESION & ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. :. (E : WCon 1u$ partes del cuerpo H articulaciones podemos transportar la pelotaX C.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n sus se%mentos H articulaciones corporales H las posibilidades de mo. Descansar/n simulando ser una paleta de 0ielo 1ue lentamente se . D. WPodemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulacionesX @. >.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. WPodr/n lanzar la pelota H cac0arla con al%una parte del cuerpoX 9.er/n diferentes partes del cuerpo o articulación. WCon 1u$ partes del cuerpo o articulaciones podemos %olpear la pelotaX 8. Conoce la importancia del baIo diario H la forma correcta de realizarlo. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado.a derritiendo. Canción de L3oppH U 3oppHM7 mo.iliza H reconoce su cuerpo. Jue%o+ L&os 1uemadosM. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 60 SEGUNDO GRADO .imiento en+ Cuello 3ombros Codos MuIecas Caderas (odillas #obillos Con a%rado mo. !altar/n con dos pies.imiento de cada uno de ellos 5. Caminar/n de diferentes formas+ 0acia delante7 0acia atr/s7 sobre puntas7 talones7 etc.G !e di. E. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de . REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce en sus diferentes articulaciones corporales H sus posibilidades de mo.idir/ al %rupo en dos e1uipos H se lanzar/n las pelotas tratando de tocar a los contrarios.inil.SECUENCIA N+.

#ransportar/n los paliacates con la parte del cuerpo 1ue se les indi1ue.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. METODOLOGÍA #areas. Jue%o+ L4uitar la cola al burroM :. E. Caminar/n H correr/n. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce en sus compaIeros las diferentes articulaciones corporales H sus posibilidades de mo. Caminar/n H saltar/n. D.SECUENCIA N+. Por pare"as+ #ocar/n en su compaIero7 con el paliacate7 las partes del cuerpo 1ue se le .e refle*ión )prendiza"e esperadoK reconocer/n los se%mentos H articulaciones corporales así como las posibilidades de mo. &anzar/n H atrapar/n el paliacate7 a la indicación tocar/ en su compaIero la parte 1ue se le indi1ue. & SESION 2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión 0ar/n una bre. (E : Por pare"as se colocar/n el paliacate en medio de los dos H sobre el piso7 a la indicación de la educadora uno de los dos tomar/ el paliacate H tocar/ el se%mento o articulación C. (ealizar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado. >. 56. Caminar/n H trotar/n libremente por el patio.aHan indicando. 9. (ela"ación+ 3ar/n una bolita con el paliacate7 lo lanzar/n H cuando $ste cai%a el alumno se acostar/ "unto a $l.ir/ de estropa"o H tambi$n de toalla. MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates o mascadas. 61 .imiento en+ Cuello 3ombros Codos MuIecas Caderas (odillas #obillos (espeta a sus compaIeros al interactuar con ellos Conoce la importancia del aseo de las manos H la forma correcta de realizarlo. 5.imiento en sus compaIeros. 8. @. !imular/n el aseo de las manos H el paliacate ser.

)banicar/ la pluma por todo su cuerpo. 5. 9.itando 1ue cai%a al piso.iliza su cuerpo.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 62 MATERIAL DIDÁCTICO Plumas de a. Caminar/n7 trotar/n H correr/n al ritmo del pandero.e de colores METODOLOGÍA #areas. Caminar/n in0alando H soplando una pluma. E. & SEGUNDO GRADO . (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. :. Golpear/ la pluma con una mano H tambi$n con la otra7 e. C. Jue%o+ LEl lobo H los pollitosM. >. !oltar/ H atrapar/ una pluma antes de 1ue cai%a al piso 8.ecesK. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las fases de la respiración7 inspiración (econoce las fases de la respiración7 espiración E*plora las fases de la respiración7 inspiración E*plora las fases de la respiración7 espiración Conoce la forma correcta de realizar el aseo nasal H la importancia de tener limpias las . 56. (E : LCarrera de la plumaM )costado en el piso soplar/ a la pluma7 Jtres . @. &impieza de nariz con un paIuelo desec0able Jprimero una fosa nasal H despu$s la otraK. !altar/n al ritmo del pandero.G &os niIos se colocar/n la pluma sobre su cabeza H contando 0asta tres un lobo los atrapar/ Jlobo+ alumno o maestraK.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESIÓN ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n las fases de la respiración+ inspiración Jtomar el aireK espiración Jsoltar el aireK.ías a$reas Con a%rado reconoce H mo. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.a $sta caHendo el alumno i%ual se ir/ a%ac0ando 0asta acostarse H descansar en el piso. D. (ela"ación Estando de pie el alumno In0alar/ H soplar/ a la pluma H así como .

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. & SEGUNDO GRADO 63 .

-E! )& ')(I)( B)!E! Jrela"aciónK.!K7 )& DI!C(IMI-)( )!E. M)-IFE!#)CI=G&.CE7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )!E.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.! M.() !? P(EFE(E-CI) &)#E()& JE.! DE )P. &) C..B()A.C. tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza.()( !?! P. C.!7 F)'.CE EFP&. 64 . W4ui$n puede pisarlo H estirarloX (econoce la tensión %lobal de su 8. E. &) C.K DIFE(E-#E! P.-E! )& ')(I)( P?-#.-FI)-A) !EG?(ID)D E. DE !? C?E(P.(#)!el &IMPI)! DE M)-.!7 GE!#.(ECIE-D. JE4?I&IB(I.-)JE!7 ?#I&IA)-D. resorte H . suficiente para recuperarse H )C#I'ID)DE! J?EG.ersa.CI)&E! 32BI#. Canción+ L'uelen palomitasM.CE de 55 0oras para F)'.7 se 1ueda de %ua"e COMPETENCIA PEP 200!: Global. tiempo PIE!.! &)D.CE7 JtensiónK7 E!#IM?&) H despu$s re%resar/n a la posición de sentado EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )!E.!B MI!M. 2 (econoce la rela"ación %lobal de su con los brazosX cuerpo SESIÓN CONTENIDOS DE APRENDI"AJE CONTENIDOS DE SALUD :.CE !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) JE4?I&IB(I. DE &) PE(!. )0ora con los pies+ W4ui$n puede 0acer lo mismoX 9.'IMIE-#.K7 COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: !? EFP(E!I=. recuperarse.!7 tener un adecuado crecimiento (?ID.(P.e refle*ión+ J)prendiza"e (esortes )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.!B MI!M.-ID.BJE#.. aprendiza"e esperado H finalmente se comentar/ sobre la importancia E*perimenta la rela"ación %lobal de su EFP&.! .ia"e el 1ue METODOLOGÍA no camine^ trote7 corra7 %ate$7 etc.ice.G El docente 0ace pre%untas con base en el D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO (EC..!ICI.-.()&+ importancia de dormir C.P) &IMPI).()&+ (. (E : W4ui$n puede sentarse7 colocar el resorte en la espalda H estirarlo SECUENCIA N+.(P.! DE IMI#)CI=.CIMIE-#.-FI)-A) !EG?(ID)D E. (ela"ación+ !entados estirar/n el resorte con manos H pies a 1uedar I-C(EME-#)-D.-) esperadoK reconocer/n 1ue pueden tensar H rela"ar su cuerpo.M.!7 !. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPB&&. Con el resorte+ W4ui$n puede estirarlo con las manos H lue%o soltarloX REFERENTES DE EVALUACIÓN @..aHan de . &.()& )& IMI#)( 2!E. &) C.-.'IMIE-#. (econoce 1ue su cuerpo puede tensarse H rela"arse. 5.-. DE M)-. W4ui$n puede sentarse7 colocar el resorte en los pies H estirarloX cuerpo C. Correr/ H cambiar/ de dirección.(ECIE-D.!IBI&ID)DE! DE &) C.-FI)-A) E.C.DIFE(E-#E! P. cuerpo acostado (EC.#(ICE! B2!IC. ?Q)! C. cuerpo !?! D. Caminar/ H cambiar/ de dirección.E*perimenta .(P.(P.7 ?#I&IA)-D.! DE )-IM)&E!7 .-E! M.K E. Jue%o+ LCazadores H cone"osM.!ICI.-.! DE !)&?D.()& ACTIVIDADES !? &)D. En ese Emomento se realizar/ la refle*ión sobre el DE DE!P?E! DE I( )& B)Q.! PE(!.G 'uelen palomitas7 .7 la tensión %lobal de su 56. !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D.!B MI!M.(P. E& (EC.!7 I-C(EME-#)-D.! P)#(.'IMIE-#. JE4?I&IB(I.B)& )l inicio de la sesión realizar/n una bre. P)!#) /dormirC.! )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.JM.-. >. MATERIAL DIDÁCTICO M.G &os niIos atrapar/n a las niIas con el (EC.-.!7 DE-#)&K 8 Conoce la C.(EID)D C. 32BI& )& EFP&.

E. #rotar/n H cambiar/n de dirección a la indicación.ariar puntos de apoHo E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrio din/micoK al recorrer las cuatro estaciones Muestra confianza H se%uridad al realizar las acti.iene el . &B-E)! E. CI(C?I#. D[.$s de las acciones. Estación.+ 5. 56. C.itar enfermedades. @.ariar los puntos de apoHo.G Caminar/ sobre la llanta en cuatro puntos de apoHo7 9.ar/ el control de su cuerpo a tra. 5[ Estación+ Caminar/ sobre una so%a.G Caminar/ sobre la llanta en tres puntos de apoHo Jdos manos H un pie o dos pies H una manoK. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito en Carrusel. 8.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. D. &os niIos re. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido de cada estación7 se obser. !IG?IE-D. Caminar/n. (ela"ación+ LEn otoIo las 0o"itas de los /rboles se caen7 .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ su e1uilibrio din/mico H est/tico al .+ En donde el niIo lo recorrer/ caminando repiti$ndolo tres .iento7 las le.anta H se ponen a estirar7 a dormir H a roncarM. Jue%o+ L) las estatuas de marfilM :.E& P)#I. Estación.eces Jestimulación plantarK.isar/n su ropa H se 0ar/ un comentario sobre la importancia de usar ropa limpia para e.itar enfermedades.eces REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce 1ue puede mantener su e1uilibrio al .(ealizar la refle*ión del aprendiza"e esperado. MATERIAL DIDÁCTICO !o%a7 llantas7 tapetes JcostalesK.idades (econoce la importancia de . 2 SEGUNDO GRADO 65 . >[. !e recorrer/ el circuito tres . >.estir ropa limpia para e.estación. !altar/n H cambiar/n de dirección a la indicación. E[.G Caminar/n sobre tapetes o costales.

&a profesora les indicar/ 1ue antes de comer o despu$s de ir al baIo deber/n la.eces REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce su estabilidad din/mica al . Estación D+ Caminar/n sobre una . Estación E+ Caminar/n 0acia atr/s sobre una so%a 8. 56. En cada llanta se colocar/ un niIo7 $ste estar/ con los pies "untos sobre la llanta H se le pedir/ 1ue le. !e formar/n de cinco o m/s niIos tom/ndose de i%ual manera 1ue cuando se formaron de dos en dos e imitar/n a un trencito desplaz/ndose por todo el patio.idades (econoce la importancia H la forma correcta de realizar el aseo de las manos SESION .idual. :. )0ora se colocar/n acostados boca arriba simulando 1ue . >. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido se obser.i%a en forma lateral 9.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. 5. !e sentar/n dentro de su llanta7 la maestra les dir/ 1ue .erna del %i%anteM.an a simular 1ue enfrente de ellos est/ un la.ante un pie Jtres . C.ecesK. D.abo con su lla. E.e con a%ua7 a un lado un "abón para la. CI(C?I#.an en el mar descansando7 se sentar/n H se realizar/ una refle*ión del aprendiza"e.arse las manos H al otro lado su toalla.$s de las acciones.G !e acomodar/n las llantas formando un monte7 los niIos se dormir/n sobre ellas por1ue son los %i%antes. Estación 5+Caminar/n sobre una 0ilera de llantas @. Jue%o+ L&a ca. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO &lantas o aro indi.ariar bases de sustentación E*perimenta su estabilidad est/tica Je1uilibrioK al ele. &as niIas piden permiso a su maestra para salir a "u%ar cerca de los %i%antes H cuando la maestra dice Ucuidado con el %i%anteG los niIos las perse%uir/n H tratar/n de atraparlas. 66 .ar un pie estando sobre la llanta E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrioK al 0acer sus recorridos sobre la llanta Muestra se%uridad al realizar las acti. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito en Carrusel. !e recorrer/ el circuito tres . !e formar/n un niIo adelante H otro atr/s tomando al primero por los 0ombros H correr/n como camionetas por todo el patio.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer/ 1ue puede mantener su e1uilibrio est/tico H din/mico al . 2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ariar las diferentes bases de sustentación Imitar/n a un coc0ecito H correr/n libremente por el patio.ar/ el control de su cuerpo a tra.ariar bases de sustentación E*perimenta su estabilidad din/mica al . Estación >+ Caminar/n sobre una escalera peldaIo por peldaIo7 alternando.arse las manos H simular/n la acción.

imiento circular. Conoce la forma correcta de realizar el aseo bucal.G &os niIos forman cuatro e1uipo H en cada estación estar/n un tiempo determinado H a la indicación cambiar/n a otra estación. LCanasta de frutasM.Estación+ &anzar/n una pelota de espon"a con la mano Jno se les indica cual manoK en medio de dos conos. Con el %rupo se inte%rar/n cuatro e1uipos H se colocar/ cada e1uipo en una estación7 en la cual7 realizar/n una acti. (ealice una refle*ión del aprendiza"e. -ota+ (E : Durante el tercer recorrido se obser. !in embar%o cuando se menciona canasta de frutas todos a la . 67 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Estación+ &anzar/n a dos ca"as costalitos con la mano Jno se les indica con 1ue mano lo realicenK E.ez tendr/n 1ue ocupar un lu%ar diferente.$s de las acciones.inil dentro de una malla o pantimedia H se col%ar/ de un poste o un /rbol7 el alumno entonces7 %olpear/ con el puIo la pelota Jno se le indica 1ue mano usar/K. METODOLOGIA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. Estación+ &anzar/n su costalito con la mano Jno se les dice cual manoK tratando de meterlo en los dos aros 1ue est/n sobre el piso.idades 5.e refle*ión sobre la importancia de lle. Con la canción L&a cunita .G Estando sentados a los alumnos se les asi%nar/ el nombre de una fruta. E*perimenta se preferencia lateral en sus brazos.inil H cuerda.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK conocer 1ue tiene dos lados en su cuerpo7 pero con un lado se le facilita realizar las acti.idad7 a la indicación de la maestra todos cambiar/n de estación+ 5[. >[. 2 SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Frutas7 costalito7 dos ca"as7 dos aros7 pelotas de espon"a7 conos7 pantimedia o malla7 pelota de . Muestra se%uridad al utilizar su lado 0/bil.ar/ el control de su cuerpo a tra. @. C. E[. Con mímica imitar/n el cepillado de dientes con la canción+ &os dientes de arriba se cepillan 0acia aba"o7 los dientes de aba"o se cepillan 0acia arriba H tus muelitas debes de limpiar con un mo. RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. D[. 9. Estación+ se meter/ una pelota de . (ealizando una bre.ar a cabo el aseo en forma correcta. >. 8.a7 el niIo se duerme pensando en mam/M7 sentados en el patio H abraz/ndose ellos mismos de mecer/n de un lado al otro. D. REFERENTES DE EVALUACIÓN Conoce el niIo 1ue tiene una preferencia lateral en sus brazos. Con el costalito se dar/ cada alumno un automasa"e de cabeza a pies.iene7 la cunita . )l escuc0ar el nombre de su fruta se cambiar/n de lu%ar.

e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a persona"es H animales fa. &os niIos descansar/n sobre un tapete7 acostados boca aba"o7 al escuc0ar la palabra 0ielo los alumnos se tensar/n. Jue%o+ L) casa 1ue llue. @.G Por e1uipos con los tapetes 0ar/n un camino7 H solamente podr/n desplazarse por arriba de los tapetes los cuales tendr/n 1ue ir mo. Compartir/n la balsa por pare"as 8.er H estos tomar/n su tapete H se lo pondr/n arriba de su cabeza para taparse de la llu.eK se subir/n a su tapete.$s de la imitación E*plora su capacidad de e*presión corporal al representar acciones ante distintos fenómenos naturales Muestra confianza H se%uridad en sí mismo en las diferentes acti. E. Jue%o+ LEl paso del ríoM. REFERENTES DE EVALUACIÓN El niIo conoce 1ue tiene una capacidad de e*presarse corporalmente a tra.idad EK 68 MATERIAL DIDÁCTICO #apetes7 %rabadora H mOsica de la naturaleza. Compartir/n la balsa con cuatro compaIeros C.ia H trotar/n por todo el patio. (ealizar una refle*ión del aprendiza"e esperado.oreciendo su e*presión corporal. 2 SEGUNDO GRADO .alOa durante toda la 0istoria Ja partir de la acti. Cada .ia7 caminar/n por el bos1ue7 encuentran un río H se subir/n a su balsa JtapeteK H remar/n por todo el río 9. &a maestra les dir/ a los niIos 1ue 0a empezado a llo. )l escuc0ar la palabra a%ua los niIos se rela"ar/n. &a maestra e*plicar/ a los alumnos la importancia de tener las uIas limpias H cortas Jmanos H piesK -ota+ (E : !e e. METODOLOGÍA #areas.ez 1ue la maestra 0a%a un sonido7 los niIos se 0ar/n pe1ueIos por1ue 0a caído un raHo.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Imitar/n el desplazamiento de los animales del bos1ue 1ue ellos propon%an D. #erminando la llu. 5. :. 56.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. >.eM !e desplazar/n por todo el patio a la indicación de la maestra Ja casa 1ue llue. Caminar/n H trotar/n.iendo.idades de e*presión corporal (econoce la importancia de tener las uIas cortas H limpias tanto de las manos como de los pies RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.

' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.&) E!C?E&)7 DEP.E(E&)CI=.(-. U 3)CI) E& .-.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) ?.DE !?! P)#(. &)D.B)& DE &) PE(!. (EC..) !B MI!M.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.!+ CE(C)7 &EJ.() &) -.() &) -.#(.E!P)CI)& DE DI!#)-CI) E(E&)CI=.(-.(7 F)'.7 F)'.E& E-#.-. &)D.CE EFP&.&) C)!)7 DEP.! .E& E-#.CI=.(ECIE-D.!+ CB(C?&.() &) -.CE &)! -. ) &..(-.CI=.-) (EC.) !B MI!M.(ECIE-D.7 F)'..(ECIE-D.-.(EID)D C.!? &?G)(.7 C?)D()D.7 F)'. C?ID)D.CI)&E!.CI=. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( C.(-.-E! B2!IC.&) C)&&E7 DEP. U )& .E& E-#.(M) E. ) &.CI=.'IMIE-#.()&E! )& EFP&.&)D.-.7 )DE&)-#E U )#(2!7 ) ?.!? &?G)(. 69 . !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.! .E(E&)CI=.#(.!+ )((IB) U )B)J. E.(E&)CI=) &. 32BI#.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: INTERACTUAR EN EL ENTORNO SEGUNDO GRADO &) C.7 MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.! DE !)&?D. && &2 E. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.(ECIE-D. (EC.! .!I#)( &) B)!?() E.E!P)CI)& DE DI(ECCI=.G&.(ECIE-D.! .!I#)( &) B)!?() E.()( !? E-#.!? &?G)(.CI.CE EFP&.E& E-#.BJE#.E!P)CI)& DE F.! )&(EDED. (EC.BJE#.&)D. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 0 &0 SECUENCIA N+.!I#)( &) B)!?() E.() &) -. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E.CE EFP&..M. ) &.E!P)CI)& DE ?BIC)CI=.! DE M. M)-IFE!#)CI=.(-.-E! #EMP. #(I2-G?&.7 F)'.) !B MI!M.BJE#.BJE#.CE EFP&. DE &)! 2(E)! 'E(DE!.-.(P. CONTENIDOS DE SALUD E.

INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. METODOLOGÍA #areas. 3ar/n un círculo tom/ndose de las manos empezar/n a %irar cantando a la rueda rueda H al decir 1ue se . >. Jue%o+ L(ueda de !. (E : Colocar/n el paliacate en el piso Jtomando un frente como referenciaK W4ui$n se puede colocar adelante del paliacateX WEn 1u$ otra parte nos podemos colocarX :. Colocar/n el paliacate arriba U aba"o7 adelante U atr/s7 aun lado U al otro lado. W4ui$n puede lanzar el paliacate 0acia delanteX W3acia 1u$ otro lado lo podemos lanzarX 9. @. 56. E. Imitar/n el desplazamiento de diferentes animales7 0acia adelante G atr/s. (ela"ación+ !e desplazar/ en c/mara lenta H a la indicación se acostar/. D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. WConoce 1ue en la escuela 0aH lu%ares específicos para depositar la basura H el por 1u$ lo debe 0acer. W!i el paliacate est/ delante de mi7 Ho estoH^X W!i el paliacate est/ arriba de mi7 Ho estoH^X W!i el paliacate est/ aun lado de mi7 Ho estoH^X C. WDe 1u$ otra manera H 0acia donde podemos lanzar el paliacateX 8. Caminar/n H trotar/n libremente 0acia adelante U atr/s.olte$ ^^^ de burro. Mi%uel todos car%an su ca"a de miel7 a lo maduro a lo maduro 1ue se . Mi%uelM ) la rueda rueda de !. 70 .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede ubicar $l con relación a su entorno H los ob"etos 5.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de ubicación en referencia a su cuerpo H a los ob"etos )rriba )ba"o )delante )tr/s ) un lado )l otro ladoX WE*plora la noción de ubicación en referencia a los ob"etos )rriba )ba"o )delante )tr/s ) un lado )l otro lado WMuestra se%uridad al interactuar en su entorno. (ealizar una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H posteriormente identificar/ los lu%ares donde est/n ubicados los botes de basura.olte$ Jor%e de burro Jpor e"emploK7 el niIo cambiar/ de frente H dar/ la espalda a los compaIeros pero se%uir/ formado en el círculo. ' SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates. (ealizar/n desplazamientos laterales.

71 .

G 0acia delante U 0acia atr/s. W3acia donde podemos lanzar la pelotaX @. D. W4ui$n puede rodar la pelota a un lado de su cuerpoX W&o podr/n 0acer con el otro ladoX C. >.íbora . Caminar/n7 trotar/n H correr/n al ritmo del pandero.íbora de la marM. E. el REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de dirección con referencia a su cuerpo H a los ob"etos 3acia adelante 3acia atr/s 3acia arriba 3acia aba"o 3acia un lado 3acia e otro lado E*plora la noción de dirección con referencia a su cuerpo H a los ob"etos 3acia adelante 3acia atr/s 3acia arriba 3acia aba"o 3acia a un lado 3acia el otro lado Muestra se%uridad al interactuar en su entorno Conoce 1ue en la casa7 0aH lu%ares específicos para depositar la basura H por 1u$ debe usarlos 72 . SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas H pandero. 56. W4ui$n puede lanzar la pelota 0acia adelanteX W3acia 1u$ otro lado la podemos lanzarX 9.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK conocer/n 1ue 0aH diferentes direcciones 0acia donde desplazarse o lanzar ob"etos7 por e"emplo. (ealizar/n paso Ho%ui ele.íbora de la mar de la mar por a1uí pueden pasar7 los de adelante corren muc0o H los de atr/s se 1uedar/n tras tras tras tras^ Dos niIo se tomar/n de las manos con los brazos arriba H los dem/s formar/n una fila 1ue se pasear/ por el patio H pasar/n por ese tOnel 1ue 0a formado la pare"a.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H alumno propone H todo el %rupo lo realiza.ando los rodillas H despu$s realizar talones a %lOteos. (E : W4ui$n puede %olpear la pelota 0acia arribaX W&a podr/n %olpear 0acia aba"oX :.) la . 5.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. Jue%o+ L) la . !entados7 refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la casa. ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. W4ui$n puede botar la pelota 0acia atr/sX W3acia 1u$ otro lado podemos botar la pelotaX 8. METODOLOGÍA Global. (ealizar/n el paso del niIo feliz Jsaltos alternadosK.

e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n 1ue entre cada ob"eto H nosotros 0aH distancia7 por e"emplo. D. Posteriormente realizar/n una bre. #rotar/n H saltar/n.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. 8. Cambiar/n de postura 0asta 1uedar acostado.G cerca U le"os.. 9. 5.ar/n los niIos al desplazarse por todo el patio7 a la indicación se in.K :. ' SESION && ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. >.ertir/n los papeles.G &os niIos tratar/n de pisar la . ) la indicación colocar/n las partes del cuerpo adentro U afuera de la cuerda. 56. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de distancia en relación a sí mismo H a los ob"etos Cerca &e"os )lrededor E*plora la noción de distancia en relación a sí mismo Cerca &e"os )lrededor Muestra se%uridad al interactuar en el entorno Identifica en la calle los lu%ares donde Deposita la basura JcontenedoresK SEGUNDO GRADO 73 . E.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.íboraM. @.iborita 1ue lle.e refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n la importancia de 1ue en las calles deber/ colocarse la basura en lu%ares destinados para este fin. Colocar/n la cuerda en el piso en forma de círculo H a la indicación se colocar/n cerca U le"osN al alrededorN adentro U afuera . (E : Formar/n con su cuerda un círculo H lo ubicar/n cerca o le"os de al%una instalación Jsalón7 dirección7 etc. Ju%ar/n libremente con la cuerda. Caminar/n H trotar/n. Jue%o+ L) pisar la . Caminar/n H %irar/n. Colocar/n las partes del cuerpo indicadas cerca7G le"os de su cuerda C. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas METODOLOGÍA #areas.

' SEGUNDO GRADO 74 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.

(ECIE-D.(ECIE-D.PI)! P. I-#E(P(E#) (E!P.B)!E E.#(IAME-#E ) E!#BM?&.! )?DI#I'.!+ G()-DE PE4?EQ.E& E-#.7 F)'.!?! P(.!?! P(.'IMIE-#.! DE !)&?D.(ECIE-D.!?! P(.CE EFP&. &) C.() !? (I#M.! )& EFP&.G&.'IMIE-#.-. )DEC?)D.(P. M)-IFE!#)CI=.-FI)-A) E. C. SECUENCIA N+. P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC).-) SESIÓN &' &! &&.(-. P(. ) &.-DE M. C. C)&A)D.!IBI&ID)DE! DE M.-.! .-E! E!P)CI.CE EFP&.CID)D J(2PID.) !B MI!M.(ECIE-D.()&E!7 E. ) &.&) -.(ECIE-D. &) C.'IMIE-#..(EID)D C.()( !? E-#. )-#E! DE!P?V! DE DE I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC).-FI)-A) E.BJE#.BJE#.!IBI&ID)DE! DE M. !? !EG?(ID)D )& I-#E()C#?)( E. 3ID()#)CI=D?()-#E (E)&IA)( )C#I'ID)D FB!IC).()& DE 'E&.&) -.B)& DE &) PE(!.-.PI)! P.CI=.-. P(.PI.(E&)CI=. !?! P.CI)&E!.(E&)CI=.CI. )!PEC#.CI=#EMP.B)!E E.! 'I!?)&E!7 F)'..() &) -. ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.. G #EMP. U &E-#. C.!IBI&ID)DE! DE M.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 INTERACTUAR EN EL ENTORNO . SEGUNDO GRADO PROPÓSITO: C. (EC. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.()& DE I-#E-!ID)D J!?)'E G F?E(#EK7 F)'.(-.'IMIE-#. (EC. 75 .M.7 F)'.!IBI&ID)DE! DE M.K7 F)'.FI!IC) I-ICI)& (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC). &) C.PI)! P.-FI)-A) E.CI=#EMP.E!P)CI)& DE #)M)Q.() !? (I#M. CONTENIDOS DE SALUD P(EP)()CI.) COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: !? C?E(P. COMPETENCIA PEP 200!: &) C.PI.! .CE &)! -.CE EFP&.

emente tres . Botar/ las dos pelotas al mismo tiempo Jla %rande H la pe1ueIaK. (ealizar/ pasos lar%os H cortos. C. . 'ariante. Colocar/ la pelota %rande en un lu%ar cual1uiera del patio H con la pelota pe1ueIa tratar/ de %olpearla. Con la pelota %rande H despu$s con la pelota pe1ueIa7 realizar/n las si%uientes acti.idades+ lanzar/ H cac0ar/7 botar/ H rodar/. E. 8. Posteriormente la maestra les 0ar/ refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H se comentar/ sobre la importancia de 0acer un calentamiento antes de realizar la acti. Imitar/ a %i%antes H enanos.idad física. . )l parar la mOsica el niIo 1ue 0aHa 1uedado con la pelota pasar/ al centro a bailar. D. ACTIVIDADES 76 . 56.ersa.eces H . REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de tamaIo+ Grande Pe1ueIo E*plora con di. Jue%o+ L&a papa calienteM. Descanso+ &a mitad del %rupo estar/ acostada boca aba"o mientras la otra mitad con pelota %rande en mano la pasar/ por el cuerpo de su compaIero de cabeza a pies sua.G Primero con la pelota %rande7 lue%o con la pelota pe1ueIa H ense%uida con las dos pelotas.G %randes H pe1ueIos 5. :.idad física. !altar/ distancias lar%as H cortas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' reconocer/ 1ue 0aH diferentes tamaIos. (E Colocar/ dos ca"as en el patio7 una de ellas %rande para 1ue lancen la pelota %rande dentro de ella. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. ! SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. METODOLOGÍA #areas.tra ca"a un poco m/s pe1ueIa para el lanzamiento de las pelotas pe1ueIas.ice.ar a cabo la acti. @. Colocar/ la pelota pe1ueIa en un lu%ar determinado H con la pelota %rande bote H ruede alrededor de $sta 9.ersos materiales la noción de tamaIo+ Grande Pe1ueIo Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de lle.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK Pelotas %randes H pelotas pe1ueIas. >.G 3ar/n un círculo H al escuc0ar la mOsica7 los participantes empezar/n a pasar la pelota de mano en mano.

5. Descanso+ Doblar/n la cuerda en cuatro H la tomar/n con las dos manos de tal manera 1ue la podr/n estirar H despu$s se rela"ar/n. !altar/ la cuerda libremente a ritmo r/pido H lento.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede realizar acciones motrices b/sicas r/pido H lento.aHa indicando+ r/pido o lento. METODOLOGÍA #areas. Jue%o+ LEl trenM. ! SEGUNDO GRADO 77 . REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de duración+ (/pido &ento E*plora su ritmo interno con base en la noción de duración+ (/pido &ento Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de 0idratarse para reponer lí1uidos durante H despu$s de realizar acti.G #omando la cuerda con las manos formar/n . :. 8. D. Colocar/ la cuerda en el piso en forma circular H %atear/ alrededor de $sta+ r/pido H lento. Caminar/ H trotar/ libremente.idad física INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.arios trenes 1ue se desplazar/n libremente por el patio al ritmo 1ue se les . Girar/ la cuerda como 0elicóptero+ r/pido H lento. Con la cuerda 0ar/ .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. C.ar siempre su botella de a%ua purificada para 0idratarse durante la clase H despu$s de la misma.iboritas r/pidas H lentas. 56. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de lle. E. (E Colocar/ la cuerda estirada sobre el piso H la saltar/ con pies "untos+ r/pido H lento. #rotar/ H saltar/. MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas. 9. !altar con un pie H con el otro JalternandoK. @. >.

8. @. D.es H cuatro ritmos fuertes. Caminar/7 trotar/ H correr/ al ritmo del tambor de manera sua.idad física.estimenta apropiada para realizar la acti. ! SEGUNDO GRADO 78 . METODOLOGÍA #areas. 9.emente. (econoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti.e H un ritmo fuerte7 dos ritmos sua.es H tres fuertes7 cuatro ritmos sua. 5. :.idad física INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. 3ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de utilizar la .ersos mo. E. #ocar/ con la sona"a ritmos sua.e Fuerte Muestra se%uridad al interactuar en su entorno. C. Imitar/ a un bailarín JaK de ballet con desplazamientos sua. Con mOsica cl/sica7 %irar/n sua.es. MATERIAL DIDÁCTICO !ona"as.e refle*ión+JJ)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede realizar acciones motrices de manera fuerte H sua. #ocar/ con la sona"a ritmos fuertes7 marc0ando.imientos H saltos.es H dos fuertes7 tres ritmos sua. Descanso+ !entados7 abrazar/n su cuerpo H lo rela"ar/n.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Con la mOsica de los conc0eros JfuerteK realizar/n di. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de intensidad+ !ua. Imitar/ a un robot con pisadas fuertes.e Fuerte E*plora su ritmo interno con base a la noción de intensidad+ !ua.es7 %irando.e. (E !entados7 tocar/n con la sona"a un ritmo sua.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.es H fuertes. 56.e o fuerte. >. #ocar/ con la sona"a ritmos sua.

C. &anzar/n el aro 0acia arriba H al oír el silbatazo 0ar/n el lanzamiento m/s arriba.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &.anta el ro"o7 aun1ue 0aHa al%una indicación no la deber/n efectuar.antado el paliacate amarillo7 correr/n alrededor de su aro.idad física. REFERENTES DE EVALUACIÓN Interpreta motrizmente estímulos auditi.os E*presa motrizmente estímulos .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Caminar/ H correr/ en zi% U za%. E. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.anta el paliacate amarillo deber/n 0acer la acti.isuales JreacciónK 5. >. (odar/n el aro H al obser. 8.er 1ue la maestra 0a le. INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. (odar/n el aro7 al escuc0ar el silbatazo pasar/n por adentro del aro.os Interpreta motrizmente estímulos .idad física.G !i el reH le. 56. @. ! SEGUNDO GRADO 79 . Colocar/n el aro en el piso H al .isuales E*plora motrizmente estímulos auditi. D. #rotar/7 saltar/ H al escuc0ar el silbatazo7 se detendr/.ar el paliacate ro"o parar/n H con el amarillo realizar/n cambio de dirección H se%uir/n rodando el aro. 9. (odar/n el aro H al escuc0ar el silbatazo deber/n colocarse como estatuas.idad 1ue les 0aHan indicado pero si le.isuales Muestra se%uridad al interactuar en su entorno (econoce la importancia de utilizar el Calzado adecuado para realizar la )cti.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida ante estímulos auditi.os H . Descanso+ )costarse adentro de su aro H refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar acti. (E : Jue%o+ LEl reH ordenaM. !in embar%o si es el paliacate ro"o el 1ue est/ arriba7 se sentar/n adentro de su aro :. MATERIAL DIDÁCTICO )ros7 silbato7 D paliacates Jro"o H amarilloK METODOLOGÍA #areas. Caminar/ H palmear/.

)C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.-. DE !? C.EFEC#.(G)-I!M. E.!K EFEC#.#)(7 F)'. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.! DE& EJE(CICI.MPE#E-CI).?.(G)-I!M.( )?ME-#)( !? P(. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.(ECIE-D..CI)&E! )!PEC#. DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.!. DE 3)BI&ID)DE! M.(ECIE-D.! E.#(IA )& EFP&.CE7 EFP&.CE7 EFP&.G &)-A)(7 C)C3)( B.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.DIFE(E-#E! P.E& .!.PI) C.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &/ &8 &0 20 SECUENCIA N+..(ECIE-D. E& I-#E(V! P. E& I-#E(V! P.(G)-I!M. E.(ECIE-D.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.MPE#E-CI).()& EFEC#. !E-#)D.&.(I) 80 .() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.D.PI) C.E& .CE7 EFP&. E.-. )C..J)?ME-#.G C. E.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M. (EC.!IBI&ID)DE! DE M.G (EP#)( G)#E)(7 F)'.&&.+ )?ME-#.PIE7 F)'.#(ICE! B2!IC)! !?! P.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#. E& I-#E(V! P.!#?()!. DE &) #EMPE()#?() C.MPE#E-CI) (EC.()CI.! DE& EJE(CICI.PI) C.()CI.! DE& EJE(CICI.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI.+ )?ME-#. DE &) F(EC?E-CI) (E!PI()#..(G)-I!M.( )?ME-#)( !? P(.#(ICE! B2!IC)!+ GI(. (EC.! DE !)&?D.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.MPE#E-CI) M. CONTENIDOS DE SALUD EFEC#.&&.+ !?D.+ C.! PIE! C.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.7 F)'.(P.-.MPE#E-CI).() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.( )?ME-#)( !? P(.7 F)'.G P)()D.-.-E!. E& I-#E(V! P.E& .'IMIE-#.DE!)((.CE7 EFP&.! DE& EJE(CICI.!#)D.(ECIE-D.( )?ME-#)( !? P(.PI) C.E& .

G !e nombrar/n cinco lobos7 los dem/s alumnos ser/n los pollitos7 mientras 1ue la educadora ser/ la %allina.ar/ a cabo la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre el efecto 1ue tiene la acti.GGatear/n 0acia atr/s en zi% U za% entre los conos.a con el cambio de coloración de la piel. Estación.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. E. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. Jue%o+ L&obos7 %allina H pollitosM. D.G(eptar/n por deba"o de una mesa. -ota+ (E : El circuito se e"ecutar/ tres .GGatear/n sobre llantas en cuatro puntos 9. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.uelta se &le.+ @. #rotar/n H saltar/n con dos pies.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &/ MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.e refle*ión+ J)prendiza"e &lantas7 mesa7 conos7 colc0ón o tapete. Estación.idad física en el or%anismo en el aumento de la temperatura corporal 1ue se percibe al tocar con el dorso de la mano H tambi$n se obser. Estación. esperadoK sobre las 0abilidades motrices b/sicas de reptar H %atear 5. &os lobos tratar/n de atrapar a los pollitos H la %allina los defender/.eces7 durante la Oltima . Correr/n en su lu%ar H a la indicación7 correr/n libremente por el patio. Estación. >. C. Caminar/n libremente H a la indicación7 se detendr/n.idad física. ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. CI(C?I#.a a cabo la e. !e lle. Descanso+ !entados con las piernas dobladas H tocando una planta del pie con la otra7 realizar/n mariposas al subir H ba"ar las rodillas. 8.G(eptar/n sobre un colc0ón o tapete en plano inclinado. D[. Cambio de coloración producida por el aumento de la temperatura corporal. >[. 5[. E[. 81 . #rotar/n H correr/n H a la indicación cambiar/n de dirección. 56.aluación :.

METODOLOGÍA (esolución de problemas. Por pare"as7 uno tomar/ de la cintura al otro por la parte de atr/s H no lo de"ar/ a. Ense%uida intercambiar/n papeles. Caminar/n H mo.Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. ) una seIal7 el oso 0ar/ lo posible por salirse fuera del pozo7 el %rupo sin soltarse7 tratar/ de impedírselo. Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti.ar/n a cabo la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer 1ue la sudoración se produce como un efecto de e"ercitar su cuerpo.so en el pozoM . !entados lle. Caminar/n H trotar/n en su lu%ar de forma lenta H lue%o r/pida.G!e coloca el %rupo en círculo H un alumno ser/ el oso7 el cual estar/ dentro del círculo 1ue es el pozo.anzar7 sin embar%o el niIo 1ue est/ adelante tratar/ de correr H de esta manera soltarse.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.as de solución EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. - SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar . W4ui$n puede lanzar la pelota7 dar un aplauso H cac0arlaX C. 56. Jue%o+ L.idad física+ sudoración 82 . (E :W4ui$n puede lanzar la pelota7 de"arla botar H cac0arlaX :. >.an a reconocer los mo. WDe 1u$ forma podemos botar la pelota con dos manosX W&o podr/n 0acer con una manoX 9.imientos b/sicos de lanzar7 cac0ar H botar 5. Descanso+ #omar/n aire e imitar/n un muIeco inflable7 ense%uida soltar/ el aire H se desinflar/. E. D.e refle*ión+ J )prendiza"e esperadoK . Pelotas. W4ui$n puede lanzar H cac0ar la pelota con las dos manosX WPodr/n lanzar con una mano H cac0ar con las dosX @. 4ui$n puede botar fuertemente la pelota H cac0arlaX 8.ilizar/n los se%mentos corporales de cabeza a pies.

as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . #rotar libremente por el /rea H a la indicación correr/n 0acia el lu%ar de donde partió.ar/n una pierna H despu$s la otra. @.anzandoX 8. E. >. Cada alumno con su cuerda la saltar/n libremente. Jrelo"K C.ol. - SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas.an a reconocer los mo. Posteriormente se sentar/n H . #omar/n la cuerda con una mano Jambos e*tremosK H %irar/n la cuerda alrededor de su cuerpo7 casi rozando el suelo H al pasar $sta por sus pies7 la saltar/n con un pie. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. METODOLOGÍA (esolución de problemas.imientos b/sicos de saltar con las dos piernas H tambi$n con una pierna. Caminar/n H a la indicación7 ele. Jue%o+ L&a cola de rataM. (E :Colocar/n la cuerda en el piso estirada7 los niIos la saltar/n de un lado a otro con pies "untos7 con un pie H despu$s con el otro pie. WCómo podr/n saltar la cuerda con un pie e ir a.er/n a tocar su pec0o para tratar de percatarse 1ue los latidos 0an disminuido Jel corazón late m/s despacioK por1ue 0a disminuido el traba"o físico H al estar en reposo esa deber/ ser la respuesta de su corazón.G #odos se colocar/n la cuerda como cola H empezar/n a correr libremente por el patio H tratar/n de pisarse entre unos H otros la cuerda Jla colaK . Imitar/n el desplazamiento de animales 1ue saltan. Descanso+ )l terminar el "ue%o7 tocar/n su pec0o para sentir los latidos de su corazón Jfrecuencia cardiacaK.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.idad física aumento de la frecuencia cardiaca Jlatidos r/pidosK 83 . W4ui$n puede saltar la cuerda con los pies "untosX W&o podr/n 0acer sobre un pieX 9.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 5. 56. D. :. (ealizar/n una refle*ión del aprendiza"e esperado.

E.idir/ al %rupo en dos e1uipos7 un e1uipo estar/ formado por los %atos7 mientras 1ue el otro7 por los ratones. 84 .ara a cabo una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre como aumenta el nOmero de respiraciones al realizar el e"ercicio. Caminar/n H a la indicación tocar/n las partes del cuerpo a su compaIero. H como disminuHe poco a poco con el descanso. 5. W!i est/n acostados de 1ue forman podr/n %irarX :.e refle*ión+ J)prendiza"e Costales %randes JazOcar o 0arinaK esperadoK .an a reconocer los mo.G !e di.ertir/n los papeles. W3incados podr/n %irarX C. WPodr/n %irar estando en cuatro puntosX 8. Caminar/n sobre una línea H realizar/n %iros. ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas. Descanso+ )costados sobre su costal se lle.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 56. &os %atos formar/n un círculo H en otro lado del patio 0ar/n otro los ratones7 comenzar/n a %irar H a la indicación los %atos atrapar/n a los ratones. D.idad física )umento de la frecuencia respiratoria. -ota+ (E En cada e"ercicio7 donde se modifica la postura inicial para rodar la educadora obser. >. WPodr/n %irar sentadosX 9. #rotar/n H a la indicación %irar/n. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado E*plora H e"ercita las 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. Colocar/n cada niIo su costal en el piso WDe 1u$ forma podremos %irar sobre el costalX @. Posteriormente se in.ar/ el dominio del alumno sobre su cuerpo al %irar EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones.as de solución. Jue%o+M%atos H ratonesM.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 20 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.

CI)&E! )!PEC#.PI) C.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E. . CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.G P)()D.+ 32BI#. DE 3)BI&ID)DE! M.(ECIE-D.(#)(7 P)#E)( G.(G)-I!M.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSCA PREESCOLAR BLOQUE ' EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO PROPÓSITO: I-C(EME-#) E& DE!)((.!. DE &) EJE(CI#)CI=C. CONTENIDOS DE SALUD BE-EFICI.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. E& I-#E(V! P. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.MPE#E-CI) M..&PE)( F)'.(G)-I!M.-.CE7 EFP&. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.CE7 EFP&.PIE7 F)'. (EC.MPE#E-CI).#(ICE! B2!IC)!+ !)&#. BE-EFICI.&&.+ C?E(P.+ G?!#.+ C(ECIMIE-#.(ECIE-D.DIFE(E-#E! P.#(ICE! B2!IC)! !?! P.&&.(ECIE-D. (EC.CE7 EFP&.!#)D. )C.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-E!.MPE#E-CI). !)-. DE !? C.((E(7 F)'.-!#)-#E.7 !E-#)D.( )?ME-#)( !? P(.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.-.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.CE7 EFP&.D.(ECIE-D. E& I-#E(V! P.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#. E& I-#E(V! P.(ECIE-D.(G)-I!M.G C.MPE#E-CI).!#?()!.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.PI) C.!.( )?ME-#)( !? P(.-.7 F)'. P.MPE#E-CI).-.! E.G #()-!P.E& ..! DE !)&?D.G #(EP)( C.E& .( &) )C#I'ID)D FB!IC) BE-EFICI.PI) C.DE!)((.PI) C.! DE &) )C#I'ID)D FI!IC) E.(G)-I!M.( )?ME-#)( !? P(.#(IA )& EFP&.E& .7 F)'. E& I-#E(V! P. 85 .#(ICE! COOMPETENCIA PEP 200!: SD 2& 22 2' 2! SECUENCIA N+.E& .( )?ME-#)( !? P(.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.!IBI&ID)DE! DE M. (EC. )DEC?)D. BE-EFICI.! PIE! C.?.'IMIE-#.

idad física7 cuerpo sano. Estación.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen.imientos b/sicos de caminar7 trepar H correr 5. Caminar/n de diferentes formas. CI(C?I#.an a reconocer los mo. 56. D[.uelta 0acia la pared7 la educadora esconder/ la banderita H dice LHaM.eces7 durante la Oltima . Estación.G &os niIos se encontrar/n de pie a lo lar%o de una pared. E. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar Golpear Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. 9. >[. Correr/n H a la seIal se 1uedar/n inmó.a a cabo la e. Jue%o+ LEncuentra donde est/ escondidoM.G Caminar/n 0acia atr/s el paso de %allo U %allina sobre una línea.uelta se &le. D.iles. 86 . . METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .+ @. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre los beneficios 1ue se tienen al realizar e"ercicio para mantener un cuerpo sano EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. #rotar/n H saltar/n.G Correr/n en zi% U za%7 es1ui.a a esconder7 ellos %irar/n la cara .G En cuatro puntos pasar/n una montaIa de co"ines Jsi se cuenta con colc0ón7 tapar/n los co"ines H trepar/n sobre $steK. >. -ota+ (E : El circuito se e"ecutar/ tres .ando conos.aluación :. C. 5[.G #repar/n a una montaIa de llantas. 8. &a maestra les enseIar/ una banderita H les anunciar/ 1ue la . Estación. #rotar/n H cambiar/n de dirección. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos7 aros7 llantas H líneas en el piso. E[ Estación.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2& ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. &os niIos saldr/n a buscarla. Descanso+ Imitar/n a un 0ombre fuerte H despu$s a uno d$bil Jrela"aciónK.

&a educadora a0ora les dir/+ Uten%o . Jue%o+ L#en%o .inil.imientos b/sicos de transportar7 patear H %olpear 5. E.arillaM #odos los alumnos se colocar/n en una fila o en un círculo7 mientras 1ue la educadora se colocar/ en el centro H les dir/ Uten%o . SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de tela o .aHa caHendo7 %olpearla con el pieX W&a podr/n %olpear con al%una otra parte del cuerpoX 9. !e les dar/ la orden de sentarse para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar acerca del beneficio 1ue les aporta el e"ercicio físico permiti$ndoles crecer en forma adecuada H armoniosa. 56. D.er/n los se%mentos corporales de cabeza a pies. WDe 1ue forma podr/n transportar la pelota sin 1ue se les cai%aX 8. Descanso+ &os niIos se estirar/n con brazos arriba H sobre las puntas de los pies H ense%uida se rela"ar/n. (E : W4ui$n puede caminar con la pelota en las manos7 a. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ Patear Golpear #ransportar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ Patear Golpear #ransportar Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz. Caminar/n H mo. W4ui$n puede lanzar su pelota H cuando .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 22 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.arilla H toco cabezaG 7 pasando una . &os alumnos tendr/n 1ue estar muH alertas para a%ac0arse en el momento 1ue pasa la . >. .ara. W4ui$n puede botar la pelota H despu$s %olpearla con la misma manoX C. 87 .an a reconocer los mo. METODOLOGÍA (esolución de problemas.arilla H toco pies7 pasando la .as de solución.arilla por el piso H todos deber/n saltarla. (ealizar pasos laterales.ara por la cabeza de los niIos. Conoce los efectos 1ue se producen en su or%anismo al 0acer acti. #rotar/n H saltar/n.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .entarla al piso H patearlaX :.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.idad física. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. W4ui$n puede patear su pelotaX WDe 1ue otra forma lo pueden realizarX @. Crecimiento ordenado H armonioso.

!altar/n con piernas "untas.arios a.idades físicas. 8. METODOLOGÍA #areas.idad física. M. Ense%uida e*tender/n los brazos con su aro al frente lo m/s 1ue puedan con fle*ión del tronco al frente con pies separados. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.iones con aros H todos los alumnos los saltar/n. . !altar/n adentro del aro con una pierna7 tres .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. !altar/n adentro del aro H lue%o afuera con piernas "untas. Caminar/n H trotar/n. #rotar/n H saltar/n con una H dos piernas.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . 88 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. !e colocar/n un aro en uno de ellos H sin soltarse lo tienen 1ue pasar/n a otro compaIero 0asta 1ue el aro pase por todos. 56. 5.Pasando el aroM !e formar/n dos círculos H se tomar/n de las manos todos los niIos. 9. >. C. @. (E : 3ar/n . #omar/n el aro con las dos manos7 lo pisar/n con los dos pies H saltar/n.an a reconocer los mo. Descanso+ &os niIos tomar/n el aro con las dos manos H e*tender/n los brazos lo m/s arriba 1ue puedan parados sobre las puntas de los pies.eces H despu$s otras tres con la otra pierna. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*perimenta H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio físico+ %usto por la acti. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )ros. Imitar/n el desplazamiento de can%uro7 cone"o H rana. :. D. Caminar/n pasos lar%os H cortos. Ense%uida se ir/n rela"ando 0asta 1uedar sentados dentro de su aro para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la sensación de placer 1ue nos aporta el "ue%o H las acti.imientos b/sicos de saltar con dos piernas H tambi$n con una pierna. E.

!entados WPodr/n %irar ele.ando una piernaX 9. Jue%o+ Lcorre niIo correM. . #rotar/n H %irar/n.ando las piernasX 8.aluar/n las acti. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado 3incado )costado Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz Conoce los beneficios del e"ercicio físico en el or%anismo H la importancia de realizar la acti.B(E &.G (E : !e e.an a reconocer los mo. 5. >.amente la indicación de %irar7 pero en sentido contrario H a una seIal se sentar/n7 nue. )costados boca aba"o WPodr/n %irarX :.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. &a educadora les dar/ nue.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.&C3.idades @7 97 87 H C a fin de obser. WDe 1u$ forma podr/n %irar estando paradosX WPodr/n %irar ele. Caminar/n H mo.-E!+ @.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.as de solución.ilizar/n los diferentes se%mentos de cabeza a pies.amente %irar/n H la si%uiente indicación se acostar/n. E.! C. !.G &os alumnos formar/n dos círculos conc$ntricos 1ue %irar/n al mismo tiempo pero en diferentes direcciones7 a la indicación de"ar/n de %irar H se 0incar/n. Descanso+ )costados en las colc0onetas refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre lo importante de ad1uirir el 0/bito de la e"ercitación constante.imientos b/sicos de %irar en diferentes posiciones.idad física en forma constante 89 . #rotar/n H saltar/n. 56. -ota. WEn cuatro puntos podr/ %irarX C. SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA (esolución de problemas. D. Caminar/n H %irar/n sobre líneas pintadas en el piso. Colc0onetas.ar sus %iros en diferentes posiciones.

.-E! DE J?EG. C.-E!.. 2/ 28 SECUENCIA N+.-#(.-.CI)&E! )!PEC#.GE( E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I=- 90 .DIFE(E-#E! !I#?)CI.(ECIE-D.(ECIE-D.(M)! DE J?EG.7 F)'.DE &)! -.-.F.DIFE(E-#E! !I#?)CI.(M)! DE J?EG.C(E)#I') COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 22.'IMIE-#.MPE#E-CI) M.-E! E'I#)( )CCIDE-#E!.#(IA )& EFP&. &) )CEP#)CI=.CE (E!?E&'E P(.#(ICE! B2!IC)! !?! P.CE (E!?E&'E P(.(M)! DE J?EG.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES SEGUNDO GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.B&EM)! M. C.B&EM)! M.B&EM)! M.DE &)! -.! DE !)&?D..(ECIE-D.-. C.&&.7 F)'.&&..-.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.!IBI&ID)DE! DE M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.7 F)'. DE !? C.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E! &IB(E DE ?#I&IA)( E& M)#E(I)& E.CE (E!?E&'E P(. (E)&IA)( EF.DE &)! -.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( &E!I. &) )CEP#)CI=.DIFE(E-#E! !I#?)CI.(M)! DE J?EG.7 F)'. DE &) )CCI=. &) )CEP#)CI=. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.B&EM)! M.7 F)'. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: C. .(ECIE-D. CONTENIDOS DE SALUD M)-#E-E( E& 2(E) DE J?EG.-E! DE J?EG.(ECIE-D.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.DIFE(E-#E! !I#?)CI. &) )CEP#)CI=.CE (E!?E&'E P(.BJE#.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M. (EG. / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE C.& DE &) M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E.-E! DE J?EG.DE &)! -.#(ICID)D P)() E& DE!)((.-E! DE J?EG.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. / SEGUNDO GRADO 91 .

G 3acia la derec0a o 0acia la iz1uierda. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ez 1ue "ue%os. EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. ) la seIal+ LDate la . / SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA #areas. 0an asimilado la idea del %iro se les animar/ a encadenar .er a 1uedar en cuadrupedia Jboca arribaK. &a profesora lanzar/ las pelotas en todas direcciones.G &os alumnos se colocar/n en cudrupedia Jboca aba"oK con las "ue%os. -o. Pero cuando la maestra da un silbatazo todos los niIos deben a%ac0arse.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. 'ariantes.((E( P)()(!E.arios %iros se%uidos. J?EG.G&os participantes estar/n de pie. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los J?EG. J?EG. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.acía Ha 1ue en ese momento finalizar/ el "ue%o. &os alumnos deber/n conse%uir 1ue la ca"a de pelotas nunca 1uede . -o. > C.itar accidentes. !e inte%ra H participa en los "ue%os.itar accidentes. &a maestra puede seIalar en una dirección H decir L. Descanso+ !entados con manos en el piso "unto a la cadera H piernas e*tendidas7 subir/ H ba"ar/ la cadera. @ D)#E &) '?E&#).ol.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.aHan para all/ brincando de cone"osM7 L!alten como ranas 0asta ese /rbolM o Lcorran en esta otra dirección. 92 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2. ?na . 9 &) C)J) &&E-) &os "u%adores se colocar/n dispersos por todo el espacio. (econoce 1ue debe utilizar los materiales en forma correcta para e. -o.ueltaM7 despe%ar/n una mano H pie del suelo Colabora en la realización de los Jdel mismo ladoK para . &a educadora se colocar/n en el centro con una ca"a 1ue contiene un nOmero determinado de pelotas blandas. El Oltimo en a%ac0arse bailar/. In0alando H e*0alando. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. 3ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H se comentar/ sobre la importancia de utilizar en forma adecuada los materiales con el fin de e. piernas estiradas.

(econoce 1ue deber/ realizar los e"ercicios H acti. Deber/n ir pisando la so%a con ambos pies con paso de %allo U %allina H %uardando el e1uilibrio tratando de no caerse. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.GCon las so%as se formar/n dos %randes culebras 0aciendo cur. &os dem/s niIos formar/n un círculo cara al centro7 d/ndose las manos. !e inte%ra H participa en los "ue%os. Posteriormente se in. J?EG.BI. Cada e1uipo se colocar/ detr/s de una línea de meta H cada uno tendr/ un "u%ador como . J?EG.i%ía7 o puede ser la educadora.. C D?E-DE! 3)D)!. 8 &) C?&EB(). Descanso+ #odos de pie estir/ndose para tocar el cielo H despu$s rela"arse. &os duendes dar/n la espalda a las 0adas.itar lesiones. / SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO !o%as METODOLOGÍA #areas. DE DIE-#E! E& MIC(.as7 en los e*tremos se colocar/n los dos %rupos. -o.idir/ al %rupo niIos H niIas7 duendes H 0adas. ) una seIal7 el cepillo empezar/n a perse%uir al microbio. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. J?EG. &as 0adas atrapadas deber/n pasar con los duendes 0acia su línea. a sentados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia de realizar los e"ercicios7 acti.idades H "ue%os en forma adecuada a fin de e.e 1ue las 0adas est/n bastante cerca para ser atrapadas %rita+ L\Cuidado con las 0adas]M. : E& CEPI&&.ierten los papeles.i%ía . Cuando el duende .G ?n alumno ser/ el microbio7 otro el cepillo de dientes. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. Esta ser/ la seIal para 1ue los duende persi%an a las 0adas7 atrapando tantas como puedan antes de lle%ar a su línea de se%uridad.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G!e di.G pisar con los pies "untos pero laterales. Colabora en la realización de los "ue%os. &os niIos del círculo le.idades en forma adecuada para e.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.antar/n los brazos para de"ar pasar a este Oltimo H los ba"an para impedirle el paso al microbio7 cuando el microbio es atrapado pasan a formar parte del círculo H se esco%er/n a otros dos niIos. -o. 93 . 'ariantes.itar lesiones EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. -o.

G !e esco%er/n a cuatro niIos 1ue ser/n L&os tiburones se colocar/n en el centro del patio. ) la seIal7 el primero de e1uipo se pone en marc0a Jsin correrK 0acia la seIalización dando .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK sobre la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. -o. -o.o. Colabora en la realización de los "ue%os. ) la indicación todos los peces tendr/n 1ue pasar al otro e*tremo del patio H los tiburones en el centro del patio podr/n atrapar a los 1ue pasen7 a los 1ue atraparon se con.uelta 0asta el primero de su e1uipo7 1ue e*tender/ la mano para recibir el rele. U &a abuelita JmaestraK ocupar/ su lu%ar al frente del %rupo. )delante de cada e1uipo se colocar/ a 5@ metros una seIalización. 56 (E&E'. J?EG.-E!. / SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Estafetas METODOLOGÍA #areas.! M)(C3)-D. !entados 0ar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia 1ue tiene el ser limpio H ordenado al reco%er el material did/ctico al t$rmino de la sesión EJERCITAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. #odo el %rupo se colocar/ en un e*tremo H ser/n L&os pecesM. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os.ertir/n en tiburones H les aHudar/n para atrapar m/s peces. -o. &os niIos se colocar/n sobre la línea de partida. &a abuelita empezar/ a ale"arse del %rupo H estos a se%uirla diciendo L&a abuelita perdió su a%u"ita H no puede coser su ropitaM. 94 .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. El se%undo no debe salir 0asta 1ue no recibe la estafeta. (econoce 1ue deber/ reco%er el material 1ue utilizó durante la sesión.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 28 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. J?EG. J?EG. &a abuelita puede a%ac0arse en cual1uier momento H así sorprender/ a los niIos para atraparlos. Descanso+ Imitar/n una estatua H poco a poco se desmoronar/n. De repente la abuelita se a%ac0a para buscar su a%u"a7 esto es la seIal para 1ue todos los niIos corran 0acia su base. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.55 PECE! #IB?(. !e inte%ra H participa en los "ue%os.5D &) )B?E&I#) PE(DI= !? )G?JI#).

TERCER GRADO 95 .

!IBI&ID)DE! DE M.()&E!+ C)BEA)77 B()A.CIMIE-#.CIMIE-#.()&+ )!E. E& (EC.(ECIE-D.. E& (E!PE#. & CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) P.! P)#(.(P.! C. DE !? C?E(P.D.!IBI&ID)DE! DE M. DE &. ) &. (EC.K DE!C)-!.& DE &) E!PI()CI=-K7 F)'.'IMIE-#. 3.(ECIE-D.7 PEC3.-. CONTENIDOS DE SALUD )!E.! DEM2!.#(ICE! B2!IC. !?FICIE-#E+ D.-.MB(.M.JC.! )(#IC?&)CI.!7 M?QEC)!7 C)DE()7 (.-C. JF.(EID)D C. ?#I&IA)-D.B)& DE &) PE(!.()&+ )!E.! )& FI-)&IA)( &) !E!I. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN & 2 ' ! SECUENCIA N+.(ECIE-D.-E! C.()! 96 .(ECIE-D.!7 #(..'IMIE-#.-#(. -)!)&.! C. M)-IFE!#)CI=. DE !? C?E(P.() &) M.()&+ B)Q.(P.G&. IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) &)! F)!E! DE &) (E!PI()CI=. &.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES TERCER GRADO &) C.(P.-.DI&&)! #.(P.-.(M) )DEC?)D) DE (E)&IA)(&. IDE-#IFIC) EFPE(IME-#) &) #E-!I=.- )!E. )!E.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E! 3)BI#.(P.(P.(MI( 56 3.-E! M. DE !? C?E(P.!7 M)-. E& (EC.BI&&.B)& !EGME-#)(I)7 F)'.-) IDE-#IFIC) !?! !EGME-#. C.G&. C. C.CE EFP&.()&E! )& EFPE(IME-#)( !?! P.! !EGME-#..'I&ID)D )(#IC?&)(+ C?E&&..!7 F)'.( P)(EJ)! &)! P. E& (EC. DE M)-.7 E!P)&D)7 -)&G)!7 PIE(-)! PIE!7 F)'.! DE !)&?D.!7 )& F)'.CIMIE-#. DI)(I.

REFERENTES DE EVALUACIÓN >. )seo corporal+ Parados sobre el co"ín7 simular/n el baIo diario (econoce H respeta las posibilidades H cantar/n L&as %otitas de a%uaM.G El docente plantea retos D.idades H cuando oi%an 1ue se dice+ Memo sí7 deber/n Caderas realizar la acción H si escuc0an Guillermo no7 no deber/n (odillas realizar la acción. !e 0ar/n comentarios sobre de mo.as de solución. WCon 1u$ partes del cuerpo podr/n lanzar H atrapar por pare"as Cuello el co"ínX 3ombros 8. dem/s 56. Por pare"as caminar/n libremente7 mo.e refle*ión+ J)prendiza"e Co"ines esperadoK reconocer/n los diferentes se%mentos7 articulaciones H sus posibilidades de mo.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION & ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ilizar/n diferentes se%mentos corporales 1ue propon%an los alumnos. Por pare"as caminar/n7 trotar/n H cambiar/n de dirección. W4u$ articulaciones podemos mo. (E : !obre los co"ines en el piso W4u$ pare"a podr/ colocar la Codos articulación 1ue se le indi1ue con maHor rapidezX MuIecas C. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n caHendo sobre las puntas de los pies. E. )costarse sobre el co"ín H descansar Jrela"aciónK.imiento propios H la de los la importancia del baIo diario H la forma correcta de 0acerlo.imiento+ 9. (ealice la (econoce la importancia del baIo refle*ión del aprendiza"e esperado IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. (esolución de problemas. WCon 1u$ partes del cuerpo podr/n transportar el co"ín por corporales en sus compaIeros H sus pare"as sin 1ue se cai%aX posibilidades de mo.G !e pondr/n e"emplos de acti. motrices H el alumno propone alternati. & TERCER GRADO diario H la forma correcta de realizarlo 97 . METODOLOGÍA 5.imiento en $l H en sus compaIeros. #obillos :. Jue%o+ LMemo sí7 Guillermo noM.er a nuestro compaIeroX Identifica las si%uientes articulaciones @.

& TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO &istones o papel crepe. :. #omar/ el listón con los dos brazos e*tendidos al frente H realizar/ fle*iones laterales H torciones del tronco alternando.itar lesiones (econoce la importancia del aseo de las manos H la forma correcta de realizarlo 98 .imiento articular en sus brazos E*plora el mo. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado. 9. Jue%o+ LEl loboM. (econoce la amplitud al mo. C. 56.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/ la forma se%ura de realizar los mo.ando rodillas 0asta la altura de las caderasM. E. Caminar/n como %i%antes H enanos.ar/ H descender/7 tambi$n fle*ionar/ H e*tender/ las piernas.ertir/n los papeles. (E : !e sentar/ H colocar/ el listón deba"o de las plantas de los pies H tomando cada e*tremo con cada mano7 ele. E*plora el mo.ilizar sus brazos. >.idades7 a fin de e. Imitar/n la forma correcta del aseo de las manos H posteriormente lo realizar/n al t$rmino de su clase. Caminar/n H mo. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. METODOLOGÍA #areas. (ealizar/n %iros de listón con toda la amplitud del brazo JalternandoK. En ese momento los niIos 1ue son los lobos7 perse%uir/n a las niIas para atraparlas con el listón7 ense%uida se in.imientos7 respetando su amplitud articular 5. Mo.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.er/n diferentes partes del cuerpo de cabeza a pies. D. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la amplitud al mo. (ealizar/n paso Ho%ui Lele. @. (ealizar/n %iros como 0elicóptero con el listón H posteriormente se acostar/n a descansar.iendo su brazo realizar/ fi%uras amplias con el listón7 JalternandoK.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 2 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G Ju%aremos en el bos1ue7 mientras el lobo no est/ H si el lobo aparece el lobo nos comer/ W&obo7 lobo estas a0íX el lobo podr/ decir 1ue se est/ baIando peinando o 1ue Ha est/ listo. 8.imiento articular en sus piernas (econoce la forma correcta de realizar las acti.ilizar sus piernas.

ilizando sus se%mentos corporales de cabeza a pies.ez.erloX :. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica las fases de la respiración+ inspiración Identifica las fases de la respiración+ espiración E*plora las fases de la respiración+ inspiración E*plora las fases de la respiración+ espiración (econoce 1ue su cuerpo realiza la función .a inflando al in0alar H se . 56. &os alumnos propondr/n de diferentes formas7 primero con dos pies H despu$s con un solo pie alternando. 5. W4ui$n puede colocar el %lobo en el piso7 tomar aire H despu$s de E se%undos soplarle una . W4ui$n puede tomar aire por la nariz H soplarle al %lobo inflado H amarradoX @. D. )seo nasal realiz/ndolo en forma correcta7 utilizando paIuelos desec0ables7 tapando una fosa nasal H despu$s la otra.idades al ir caminando H mo. C. E. (E : Jue%o L-o te cai%as %lobitoM7 por pare"as no de"ar/n caer el %lobo7 pe%/ndole cada 1uien una . W4ui$n pude tomar aire H a la indicación %ritar su nombreX JDespu$s de tomar aire7 tomar/n el %lobo un micrófono mientras 1ue la maestra contar/ tres se%undos7 H entonces les dar/ la indicación para 1ue %riten su nombreK. Posteriormente 0ar/n lo mismo con dos %lobos H como m/*imo con tres. & TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Globos.oliG%lobo por pare"as Jpe%arle con dos o una mano H pasarloK 9. METODOLOGÍA Global. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. &os alumnos propondr/n acti. El b/s1uet %lobo Jpor pare"as7 uno realizar/ un tiro mientras el compaIero colocar/ los brazos como canasta7 altern/ndoseK 8.a desinflado al e*0alar 0asta 1uedar en posición de acostados7 posteriormente se sentar/n H realizar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado.G Inspiración Jtomar aireK H espiración Jsoltar aireK. El . >.ital de respirar (econoce la forma correcta de realizar el aseo nasal USEBEQ 99 .ez para mo.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (ela"ación+ Imitar/n con su cuerpo 1ue son un %lobo 1ue se .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconoce 1ue la respiración tiene dos fases.

(E : Presionar/n la pelota contra el piso con el abdomen7 espalda7 %lOteos H planta de los pies. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la tensión H rela"ación %lobal Identifica la tensión H rela"ación se%mentaria E*perimenta la tensión H rela"ación %lobal E*perimenta la tensión H rela"ación se%mentaria Conoce 1ue su cuerpo se tensa H se rela"a Conoce 1ue debe dormir el tiempo suficiente a fin de reponer ener%ía USEBEQ 100 . (ela"ación+ Imitar/n a una estatua muH dura 1ue despu$s se derretir/7 acost/ndose en el piso para descansar.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n 1ue pueden tensar H rela"ar su cuerpo en forma %lobal H por se%mentos.Por pare"as abrazar/n la pelota H se rela"ar/n en diferentes posiciones. @. Caminar/ H trotar/ libremente. Por pare"as presionar/n la pelota con los codos H a*ilas H ense%uida los rela"ar/n. 8. C. Presionar/ la pelota con las manos7 manteniendo los brazos e*tendidos H ense%uida los rela"ar/n.DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. >. METODOLOGÍA #areas. Mo. 56.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.ilizar/ diferentes se%mentos de cabeza a pies E. & TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de tela H s/bana o mantel. H ense%uida se rela"ar/n :. 9. Presionar/n la pelota con rodillas H tobillos H despu$s los rela"ar/n. D.itando 1ue cai%an las pelotas. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. Jue%o+ Con s/banas o manteles7 en e1uipo colocar/n las pelotas en el centro de las s/banas H tomando las orillas Js/bana o mantelK7 todos al mismo tiempo7 subir/n H ba"ar/n la s/bana7 e. (efle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de dormir por 56 0oras o 0acer siestas para recuperar su ener%ía. . 5. Caminar/ imitando a+ robots7 soldados7 0ombres de piedra7 etc.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE &
PROPÓSITO:

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES

TERCER GRADO

IDE-#IFIC) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )& EFPE(IME-#)( !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#. E- DIFE(E-#E! P.!ICI.-E!7 ?#I&IA)-D. P)#(.-E! M.#(ICE! B2!IC.! )& F)'.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.CI)&E! 32BI#.! DE !)&?D

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:
&) C.(P.(EID)D C.M. M)-IFE!#)CI=- G&.B)& DE &) PE(!.-)

COMPETENCIA PEP 200!:

SECUENCIA N+, 2 SESIÓN CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) . / 8

CONTENIDOS DE SALUD
)!E. C.(P.()&+ (.P) &IMPI)

DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P&)-.! )&#?()!7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M..
IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) E- DIFE(E-#E! P?-#.! DE )P. . B)!E! DE !?!#E-#)CI=-7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M.. IDE-#IFIC)7 E!#IM?&) EFPE(IME-#) !? E!#)BI&ID)D E!#2#IC) DI-2MIC) )& !?P(IMI( &) 'I!#)7 I-C(EME-#)-D. &) C.-FI)-A) !EG?(ID)D E- !B MI!M..

)!E. DE M)-.! )-#E! DE I-GE(I( )&IME-#.! DE!P?E! DE I( )& B)Q. )!E. B?C)&+ #(E! 'ECE! )& DI) JCEPI&&. P)!#) DE-#)&K 2!E. C.(P.()& ?Q)! C.(#)! M)-.! PIE! &IMPI)! E-

USEBEQ 101

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUIA DIDACTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al disminuir los puntos de apoHo H desplazarse por diferentes bases de sustentación. 5. Caminar/n H trotar/n sobre líneas por todo el patio. D. Caminar/n sobre las diferentes superficies 1ue 0aHa en el patio. E. W4ui$n puede desplazarse en diferentes direcciones7 sobre un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX >. W4ui$n puede colocarse sobre el costalito en un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX @. WCómo podemos transportar el costalito estando sobre un punto de apoHo7 sobre dos7 sobre tres H sobre cuatroX 9. W4ui$n puede caminar sobre una línea colocando el costalito en diferentes partes del cuerpoX 8. W4ui$n puede caminar sobre la so%a sin 1ue se le cai%a el costalito de la cabezaX C. (E : W4ui$n puede caminar sobre la so%a sin caerse de ellaX :. Jue%o+ LEstatuas de marfilM Este "ue%o se lle,ar/ a cabo 0aciendo uso de los costalitos como base de sustentación. 56. (ela"ación+ !entado7 abrazar/ las piernas con fuerza H las rela"ar/7 se acostar/ H utilizar/ el costalito como almo0ada. (efle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de tener la ropa limpia para e,itar %$rmenes H malos olores MATERIAL DIDÁCTICO Costalitos H so%a. METODOLOGÍA Global.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Identifica su estabilidad din/mica Je1uilibrio en mo,imientoK H est/tica Je1uilibrio en reposoK al ,ariar Puntos de apoHo Bases de sustentación. E*perimenta su estabilidad din/mica Je1uilibrio en mo,imientoK H est/tica Je1uilibrio en reposoK al ,ariar Puntos de apoHo Bases de sustentación Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al realizar las acti,idades. (econoce la importancia de utilizar ropa limpia Jpara e,itar %$rmenes H malos oloresK.

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2

TERCER GRADO

102

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION . ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer su e1uilibrio est/tico H din/mico al desplazarse por diferentes alturas H planos. 5. Caminar/n sobre una línea recta7 imitando al malabarista. D. Desplaz/ndose %irando sobre puntas de los pies imitando a un bailarín. E. !e colocar/n en cuatro puntos7 ele,ando la cadera H a la indicación ele,ar/n un brazo o una pierna o tambi$n en forma simult/nea podr/ ser brazo H pierna del mismo lado o el brazo H la pierna contraria. >. !e desplazar/n por todo el patio en diferentes superficies Jplanos H alturasK CI(C?I#.+ @. 5[+ )cti,idad.G Caminar/n sobre las sillas7 las cuales estar/n colocadas una al lado de otra sin separación. 9. D[. )cti,idad.G Caminar/n sobre la so%a. 8. E[. )cti,idad.G Caminar/n sobre las llantas. C. >[. )cti,idad.G Caminar/n sobre una tabla o ,i%a li%eramente inclinada. -ota+ (E : &a e,aluación se realiza cuando se 0a%a por cuarta ,ez el circuito. :. Jue%o del caldo de pollo+ !e colocar/n en círculo en posición sentados7 la maestra repartir/ los in%redientes d/ndole un nombre a dos o tres niIos H otro nombre a otros tantos H así sucesi,amente. En un círculo 1ue estar/ pintado en el piso se ,an inte%rando en orden los in%redientes7 los cuales dar/n ,ueltas %iros H correr/nN si el fue%o es lento se 0ar/n los mo,imientos m/s despacio H si el fue%o sube los mo,imientos se 0ar/n m/s de prisa. 56. (ela"ación+ Imitar/n a un robot 1ue no come pilas despu$s se ,a descomponiendo 0asta 1uedar acostado. !e 0ar/ la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H se reconocer/ la importancia de realizar el aseo de manos antes de in%erir alimentos H despu$s de ir al baIo

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+, 2

TERCER GRADO

MATERIAL DIDÁCTICO &lantas7 tabla o ,i%a7 sillas H so%a. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. REFERENTES DE EVALUACIÓN
Identifica su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes alturas Identifica su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes planos E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes alturas E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica Je1uilibrioK al e*plorar diferentes planos Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al realizar las acti,idades (econoce la importancia del aseo de manos antes de in%erir alimentos H antes de ir al baIo.

103

idad+ Desplazarse sobre una pir/mide de llantas 9.+ (ealizar el recorrido la primera . acti.ez %ateando 0acia el frente7 H por Oltimo7 %ateando 0acia atr/s @. #rotar/n H cambiar/n de dirección E.i%a colocada arriba de dos llantas 8. >[. acti.e refle*ión+ J)prendiza"e &lantas7 . (ealizar la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer la importancia de realizar el aseo bucal para e.eces7 durante la Oltima 'uelta se lle.ez caminando7 la se%unda .aluación :.idad+ Desplazarse sobre una . D[. W4ui$n puede colocarse sobre el costalito en un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX CI(C?I#. Caminar/n libremente al frente7 atr/s7 a la derec0a H a la iz1uierda D. IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. W4ui$n puede desplazarse en diferentes direcciones7 sobre un apoHo7 dos apoHos7 tres apoHos H cuatro apoHosX >.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes alturas Identifica su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes planos E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes alturas E*perimenta su estabilidad est/tica H din/mica al e*plorar diferentes planos Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al realizar las acti. E[. Descanso+ El muIeco de trapo.idad+ Pasar por arriba de una 0ilera de mesas -ota+ (E :El circuito se e"ecutar/ tres . Jue%o+ LMar H tierraM ) la indicación de tierra7 los alumnos se suben a una llanta7 H a la indicación de mar7 saltan al piso 56. acti. acti.idad+ Ba"ar sobre un plano inclinado C. 2 ACTIVIDADES TERCER GRADO METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.i%a H mesas esperadoK reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al disminuir los puntos de apoHo H las bases de sustentación 5.idades Conoce la importancia del aseo bucal H el tiempo de duración USEBEQ 104 . 5[.a a cabo la e.itar caries7 el tiempo de duración H la forma del cepillado de los dientes.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION / MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.G Cuando est/ planc0ado7 est/ estirado JcontracciónK7 cuando est/ arru%ado7 est/ rela"ado.

(E : Caminar sobre la cuerda H a la indicación realizar alto H e"ecutar una arabesca7 posición de ci%PeIa7 con o"os cerrados7 un o"o cerrado H otro abierto7 H ambos abiertos.itar enfermedades H accidentes TERCER GRADO ACTIVIDADES METODOLOGÍA #areas. 56. :. 105 . REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su estabilidad din/mica suprimir el sentido de la . Manifiesta se%uridad H confianza al realizar las acti.DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.endados H las manos sobre los 0ombros de su compaIero. #rotar por el patio H a la seIal realizar parada de ci%PeIa o arabesca 9. #rotar/n H saltar/n E.itar/n. Jue%o+ LEl lazarilloM &os niIos se colocan por pare"as7 uno adelante H otro atr/s7 en la misma direcciónN el de adelante conduce al de atr/s 1ue tiene los o"os . (ealizar el "ue%o de los encantados7 H los niIos 1ue est$n encantados permanecer/n 1uietos con los o"os cerrados H los podr/n abrir cuando los desencanten 8. >. Caminar/n sobre el patio H a la indicación realizar parado de ci%PeIa o arabesca @. al Identifica su estabilidad est/tica al suprimir el sentido de la .isar/ las uIas de todos los niIos H tendr/ un acercamiento con padres de familia para su%erir manten%an las uIas de los niIos cortas.ista 5. posteriormente 0ar/n comentarios sobre la importancia de tener uIas cortas como una forma de e.itar enfermedades H accidentes.idades al suprimir el sentido de la .endados7 el cual tratar/ de tocar a los dem/s H los dem/s lo e. )costados se colocar/n una ca"a sobre la cabeza H simular/n estar durmiendo7 sentados realizar la refle*ión del aprendiza"e esperado.ista. Identifica la importancia de tener las uIas cortas para e.ista. Correr/n en su lu%ar de manera lenta H de manera r/pida. 2 SESION 8 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK Cuerdas indi.iduales7 paliacates7 ca"as de cartón reconocer/n su e1uilibrio est/tico H din/mico al suprimir el sentido de la .G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. Caminar/n libremente por el patio H a la indicación cambiar/n de dirección D.ista. -ota+ &a educadora re. Jue%o L&a %allinita cie%aM + !e forma un círculo con todos los niIos H en el centro se colocar/ uno con los o"os . C.

G&.! DE !)&?D COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C.C.'IMIE-#. 32BI& !? C)P)CID)D EFP(E!I') )& EFPE(IME-#)( !?! P.CI)&E! 32BI#.() &) P(EFE(E-CI) &)#E()& E.B)& DE &) PE(!.!7 !.&) C)!).BJE#..B()A.!7 GE!#.'IMIE-#.JM.CE EFP&.! PIE(-)! )& DI!C(IMI-)( !?! D. ?#II&IA)-D.!K7 I-C(EME-#)-D.' CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&.-. C.&) E!C?E&) &2 &IMPIEA) E. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 106 .(P.! DE )-IM)&E!7 .CIMIE-#. P)#(.#(ICE! B2!IC.! PE(!.!K7 I-C(EME-#)-D.(ECE( )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !. CONTENIDOS DE SALUD &IMPIEA) E. IDE-#IFIC) EFP&.!B MI!M.! &)D.-FI)-A) E.!.! DE IMI#)CI=.-)JE!7 ?#I&IA)-D. )C#I'ID)DE! J?EG.! &)D.(P.CIMIE-#.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.-E! M.-ID.!7 F)'.!7 (?ID.-.BJE#.() &) P(EFE(E-CI) &)#E()& E.! DE )-IM)&E!7 ..DE )&IME-#. C.-.! PIE(-)! )& DI!C(IMI-)( !?! D.M?-ID)D.C. DE !? C?E(P. DE !? C?E(P.() !? C)P)CID)D DE EFP(E!I=.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & PROPÓSITO: IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES TERCER GRADO IDE-#IFIC) !? &)D.B()A.&) P(EP()CI=.!B MI!M.-)JE!7 ?#I&IA)-D. M)-IFE!#)CI=.-FI)-A) E.JM.()& )& IMI#)( M.. &IMPIEA) E.(P.'IMIE-#.-ID.! PE(!. &) C.!7 !.-.(EID)D C.(ECIE-D.-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 0 &0 && SECUENCIA N+. E& (EC. &IMPIEA) E.!7 (?ID.'IMIE-#.!7 GE!#. &) C. )C#I'ID)DE! J?EG.M.(ECIE-D. E& (EC.()& )& IMI#)( M.CE EFP&.! DE IMI#)CI=.'IMIE-#.!IBI&ID)DE! DE M.&) C.! P)() F)'.!7 F)'.

(efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de tener limpieza en la preparación de los alimentos. W4ui$n puede lanzar la pelota con una mano H despu$s con la otraX @. (E : W4ui$n puede lanzar las pelotas dentro de la ca"aX WCon cual mano se le facilita m/sX C. E. 56.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconocer 1ue tienen un lado m/s 0/bil 1ue el otro.ersos deportistas+ corredores7 nadadores7 etc.GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE & SESION 0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas de espon"a %randes H ca"as de cartón. Caminar/n libremente al frente7 atr/s7 a la derec0a H a la iz1uierda. D. E*plora la brazos.G ) cada niIo se le dar/ el nombre de una fruta H al escuc0arlo se cruzar/n7 pero al oír ensalada de frutas todos cambiar/n de lu%ar. (ela"ación+ !e dar/n automasa"e con la pelota de espon"a. METODOLOGÍA Global. (econoce 1ue los alimentos deber/n prepararse con cuidado H limpieza. >. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la preferencia lateral en brazos. 5. (E : W4ui$n puede patear las pelotas dentro de la ca"aX WCon cu/l pie se le facilita m/sX :. preferencia preferencia lateral lateral en en DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. E*plora la piernas. Imitar/n el desplazamiento de los di. ' TERCER GRADO (econoce el predominio motor de brazos H piernas. #rotar/n H cambiar/n de dirección. W4ui$n puede botar con una mano H despu$s con la otraX WCon cu/l se le facilita m/sX 8. W4ui$n puede conducir la pelota con el pie derec0o H con pie iz1uierdoX WCon cu/l fue m/s f/cilX 9. Jue%o+ LEnsalada de frutas en círculoM.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. Identifica la preferencia lateral en piernas. USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 107 .

Descanso+ Estirar/n los brazos con el aro arriba H posteriormente se sentar/n adentro de su aro con las piernas cruzadas. )rrastrar/n el aro con el pie del masZin H despu$s con el otro.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la preferencia lateral en brazos. Desplazamientos por el espacio caminando 0acia un lado H 0acia el otro. E.er/n el cuerpo de cabeza a pies. (odar/n el aro7 primero con la mano 1ue tiene el masZin H lue%o con la otra H lle. 56. E*plora la preferencia lateral en brazos. de USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 108 . :.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK reconocer 1ue tienen un lado m/s 0/bil 1ue el otro. 3ar/n lo mismo H refle*ionar/n con cual 0aH maHor facilidad se le dificultó m/s el realizarlo. 8. (E Girar/n el aro con el brazo de la mano 1ue tiene el masZin H despu$s con el otro H 0acer nue. E*plora la preferencia lateral en piernas.BLOQUE & SESION &0 IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.amente la refle*ión.H refle*ionar/n. !e colocar/n un pedazo de masZin en la mano derec0a H en el pie derec0o7 a ritmo de la canción la #ía Mónica7 mo. @. >.amente la refle*ión de con cual se facilita m/s 9. (E Colocar/n el aro en el piso H lo saltar/n en el centro del aro con el pie del masZin H despu$s con el otro refle*ionando con cual se le facilita m/s.ar/n a cabo nue. Identifica la preferencia lateral en piernas. &anzar/n el aro con la mano 1ue tiene el masZin7 H despu$s con la otra. ' TERCER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. C. (econoce el predominio motor de brazos H piernas (econoce los beneficios mantener su casa limpia. !altar/n sobre un pie7 sobre el otro pie H alternando. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de mantener la casa limpia H los beneficios 1ue esto acarrea. MATERIAL DIDÁCTICO )ros METODOLOGÍA #areas. Jue%o+ L&os trenecitosM Por tercias se entrelazar/n con los aros H uno %uiar/ a sus compaIeros por todo el patio en forma libre.

ando el desen. D. ' ACTIVIDADES TERCER GRADO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (ealizar pasos cortos H pasos lar%os. Con la 0o"a alrededor de su cuerpo7 W4ui$n puede imitar a un super0$roe7 caminando r/pido o lentoX.ar/ a cabo a lo lar%o de toda la sesión7 obser. W4ui$n puede imitar el crecimiento de un super0$roeX 9.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 56.aluación se lle. E*plora su capacidad de e*presión corporal al imitar persona"es. -ota+ (E : &a e. >.BLOQUE & SESION && DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su capacidad de e*presión corporal al imitar diferentes persona"es. Jue%o+ L&os barcosM. ) la indicación doblar/n cada uno su 0o"a H la colocar/n donde les indi1ue su maestra. Con la 0o"a en el piso se parar/ sobre ella.G Colocar las 0o"as en el piso H a la indicación ba"ar/ de su barco H nadar/ por todo el espacio7 al escuc0ar la palabra UtiburónG7 nadar/ r/pido H subir/ a su barco. E. !e desplazar/n imitando a diferentes super0$roes.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes super0$roes. a para finalizar7 se acostar/n sobre su 0o"a descansando. Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al e*presarse corporalmente.ol. (econoce la importancia de 1ue la escuela est$ limpia. Con la 0o"a como capa7 W4ui$n puede imitar/n a los super0$roesX @.uelo del super0$roeX :.as de solución. METODOLOGÍA (esolución de problemas. Con la 0o"a sobre la cabeza7 W4ui$n puede imitar 1ue es un super0$roe muH fuerte H lue%o muH d$bilX 8. 5. C. (ealizar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado H posteriormente se cementar/ la importancia del mantenimiento de una escuela limpia H los beneficios 1ue esto les aporta.imiento de los alumnos USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR 109 . Con la 0o"a como alas7 W4ui$n puede imitar el . MATERIAL DIDÁCTICO 3o"as de rotafolio o periódico7 una por alumno. Caminar a diferentes ritmos aplaudiendo.

Por pare"as se%uir los mo.ar/ a cabo a lo lar%o de toda la sesión7 obser.ando el desen.as. #rotar H cambiar de dirección E.imiento de los alumnos MATERIAL DIDÁCTICO Grabadora7 mOsica Jel baile de los muIecosK7 ca"as METODOLOGIA #areas. -ota+ (E : &a e. Caminar libremente a diferentes ritmos aplaudiendo D.i. Imitar los mo.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK imitar/n a diferentes "u%uetes7 fa.. El L"u%ueteM JalumnoK se desplazar/ por el espacio H se colocar/ adentroGafueraN cercaGle"os de una ca"a de cartón 9. Guardar los L"u%uetesM JalumnosK dentro de una ca"a 56. E*plora su capacidad de e*presión corporal al imitar persona"es Manifiesta se%uridad H confianza en sí mismo al e*presarse corporalmente (econoce la importancia de 1ue la comunidad en la 1ue .imientos o acciones 1ue este realiza @.oreciendo su creati.imientos 1ue se indican en la canción LEl baile de los muIecosM JCri criK L)l sonar7 las tres de la maIana7 los muIecos se ponen a bailar^. ' TERCER GRADO ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. 110 .ol. &os alumnos ele%ir/n un "u%uete H representar/n los mo.e est$ limpia H los beneficios 1ue le aporta.BLOQUE & SESION &2 IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA N+.ento o coreo%rafíaK :.imientos 1ue su compaIero propon%a C. Por e1uipos se pondr/n de acuerdo H realizar/n una representación Je. Ju%uetes despiertos JcontracciónK7 dormidos Jrela"aciónK7 realizar/n la refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde .itar enfermedades H pla%as noci. Desplazarse H a%ruparse por "u%uetes similares 8.idad H e*presión corporal 5.M >.i.e a fin de e.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica su capacidad de e*presión corporal al imitar diferentes "u%uetes.aluación se lle.

(P.&) C)!) DEP. ) &. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.BJE#. IDE-#IFIC) EFP&.E!P)CI)& DE DI!#)-CI) E(E&)CI=.! DEM2!.G&.E!P)CI)& DE DIME-!I=.!+ CE(C) G &EJ.7 3)CI) )DE&)-#E U 3)CI) )#(2!7 3)CI) &) DE(EC3) U 3)CI) &) IA4?IE(D).BJE#. COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &' &! &&. P(.&) E!C?E&)7 DEP. DE &)! )(E)! 'E(DE! 111 .! . E& E!P)CI. IDE-#IFIC) EFP&.F)'.(E&)CI=.M. P(.!? &?G)( E. DE&G)D. ) &.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: ORIENTARSE EN EL ENTORNO TERCER GRADO COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C. E& (E!PE#. M)-IFE!#)CI=.! DEM2!.)!B MI!M. E& E!P)CI.BJE#.(EID)D C.(7 )DE-#(.() &) -. ) &.7 C.-) IDE-#IFIC) &)! -.)!B MI!M.E(E&)CI=.(#.CI=.! .!+ &)(G.)!B MI!M.(ECIE-D.!7 )& EFP&.-E! B2!IC.! DE !)&?D.7 F)'.PI.(-.!+ 3)CI) )((IB) U 3)CI) )B)J.CI)&E! )!PEC#.!I#)( &) B)!?() E.7 G(?E!.DE !?! P)#(.PI.B)& DE &) PE(!.E!P)CI)& DE ?BIC)CI=.() &) -. G )F?E() .(ECIE-D..! .) !? C?E(P.CI=.!? &?G)( C?ID)D.E(E&)CI=.BJE#. SECUENCIA N+.! DE M. E& DE &.!I#)( &) B)!?() E. E.!? &?G)(. F)'.'IMIE-#.(ECIE-D.PI.() &) -.()( !? E-#. ) &. CONTENIDOS DE SALUD E.(ECIE-D. E& E!P)CI. E& DE &.CI=. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.-E! E!P)CI)&E! C. P(. DE& E& E!P)CI.&) C)&&E DEP.E(E&)CI=. ! CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&. IDE-#IFIC) EFP&.BJE#.CI=.PI.!7 )&(EDED.() &) -.! .7 )DE&)-#E U )#(2!7 DE(EC3) U IA4?IE(D)7 F)'. P(. E& DE &.7 F)'.) &.CI.!+ )((IB) U )B)J.! .E!P)CI)& DE DI(ECCI=.! DEM2!.! DEM2!. E& DE &.!I#)( &) B)!?() E.(ECIE-D.

112 ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. C.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &' ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Jue%o+ Cac0ibol. Correr/n en su lu%ar. 56. Jue%o+ LEl carteroM.e refle*ión+J)prendiza"e Pelotas de espon"a J%randesK H paliacates. W4ui$n puede botar la pelota con mano derec0a U iz1uierda7 Derec0a con un compaIero Jespalda con espaldaK Iz1uierda 8. (esolución de problemas. )rriba >. esperadoK identificar/n 1ue puede ubicar los ob"etos con relación a METODOLOGÍA su cuerpo7 el entorno H sus compaIeros. Descanso+ !e dar/n masa"e con la pelota de espon"a H Iz1uierda respeto al interactuar en el entorno despu$s refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H Manifiesta con sus compaIeros comentar/n la importancia de mantener las /reas escolares (econoce la importancia de mantener las /reas &impias H depositar la basura en su lu%ar limpias H depositar la basura en los botes. Por pare"as W4ui$n puede rodar la pelota la pelota entre sus E*plora la noción de ubicación con respecto así piernas 0acia atr/sX7 H su compaIero la recibe de frente.G !e colocar/n por pare"as H tomar/n un )tr/s paliacate H pondr/n la pelota sobre $ste7 la cual lanzar/n H Derec0a cac0ar/n. (E : W4ui$n puede rebotar una pelota en la pared7 de diferentes )rriba formas Jpor arriba7 por aba"o7 del lado derec0o7 iz1uierdo7 )ba"o adelante7 atr/s7 etc. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de ubicación con respecto así D.K )delante :.G El docente plantea retos motrices H el 5. W4ui$n puede lanzar la pelota de espon"a 0acia arribaX )ba"o Colocarse 0acia adelante o 0acia atr/s7 derec0a o iz1uierda.as de solución indicación cambiar/n de dirección. mismo H a los ob"etos7 el entorno H los compaIeros )lternadamente. Camiseta ro"a H en ese momento se cambiar/n de lu%ar. Botar/n la pelota H pasar/n por aba"o de ella )tr/s 9. ! TERCER GRADO . )delante @.G En círculo se nombrar/ la ropa 1ue traen7 mismo compaIeros por e". H a los ob"etos7 el entorno H los E. Caminar/n H trotar/n libremente7 cuando se les 0a%a la alumno propone alternati.

Descanso+ )costados sobre su paliacate7 tomar/n aire H lo soltar/n. 56. Jue%o+ LEl barco se 0undeM+ El maestro ser/ el capit/n del barco7 a su indicación Lel barco se 0unde H para sal.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. WDe 1u$ forma lo podemos lanzar 0acia aba"oX 9. W4ui$n puede lanzarlo 0acia arriba H pasar por aba"o del paliacate corriendoX 8. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lu%ar adecuado en la casa. 5. W4ui$n puede lanzar 0acia delante el paliacateX W3acia 1ue otro lado lo podemos lanzarX @.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de dirección + 3acia arriba 3acia aba"o 3acia delante 3acia atr/s 3acia la derec0a 3acia la iz1uierda E*plora la noción de dirección + 3acia arriba 3acia aba"o 3acia delante 3acia atr/s 3acia la derec0a 3acia la iz1uierda Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la casa 113 . >.M7 los alumnos se a%rupar/n de acuerdo al nOmero 1ue pida el maestro. (E : W4ui$n puede transportarlo arriba de su cuerpoX W3acia donde podemos desplazarnosX :. E.arse . ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. Caminar/n7 trotar/n H saltar/n7 cambiando direcciones D.amos a formar barcas de. MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates. (ealizar/n paso Ho%ui Jele. W4ui$n puede lanzarlo con la mano derec0a H atraparlo con la mano iz1uierdaX C.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identifican diferentes direcciones 0acia donde puedan desplazarse o lanzar ob"etos. Por pare"as7 "u%ar/n a los espe"os7 imitando a su compaIero.ando rodillasK7 cambiando direcciones..USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.. ! TERCER GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas.

!entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H comentar sobre la importancia de depositar la basura en su lu%ar en su comunidad7 a fin de e. D. ! TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )ros. El alumno caminar/ libremente por el patio H propondr/ diferentes formas de 0acerlo. WDe 1u$ forma podemos colocar un pie adentro del aro H las dos manos afueraX @. W4ui$n puede rodar el aro cerca de un compaIero7 sin c0ocarX 8. (E : W4ui$n puede lanzar el aro 0acia arriba H cuando cai%a7 1uedar dentro de $lX W3acia dónde lo podemos lanzar H despu$s colocarnos cerca de $lX :. E. Caminar/ H mo.itar pla%as H enfermedades. WDe 1u$ manera podemos tener las manos le"os del aro7 sin de"ar de tocarloX 9.G &os alumnos se colocar/n en círculo H cuando se dice Umar adentroG saltar/n 0acia adelante. WCómo podemos lanzar el aro H 1ue 1uede cerca de nosotrosX C. Jue%o+ L#ormentaM.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las distancias H relaciones 1ue 0aH entre su cuerpo7 los ob"etos 5.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.as de solución REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de distancia en relación a sí mismo H los ob"etos Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor E*plora la noción de distancia en relación a sí mismo H los ob"etos E*plora la noción de distancia en relación a sí mismo Cerca &e"os )dentro )fuera )lrededor Manifiesta respeto al interactuar en su entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de depositar la basura en su lu%ar en la calle 114 . >. Correr/ H saltar/7 correr/ H %irar/. Cuando ellos oHen mencionar Umar afueraG saltar/n 0acia atr/s H al escuc0ar la palabra UtormentaG todos los niIos cambiar/n de lu%ar. 56 Descanso+ Imitar/n a una estatua de 0ielo Jcon%eladaK H con los raHos del sol poco a poco se ir/ derritiendo7 de tal forma 1ue los niIos se ir/n rela"ando 0asta 1uedar en el suelo. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.ilizar/ se%mentos corporales de cabeza a pies. METODOLOGÍA (esolución de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati.

WCu/l es m/s %ruesaX7 WCu/l es m/s del%adaX C. 3ar/n la misma acción7 pero con las cuerdas.G )l mencionar la palabra %i%antes se estirar/n lo m/s 1ue puedan H se rela"ar/n al oír enanos. MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. identificar/ las dimensiones de lar%o U corto H %rueso U del%ado en referencia a ob"etos. . &ar%o Corto Grueso Del%ado E*plora la noción de dimensión en relación a los ob"etos &ar%o Corto Grueso Del%ado Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros. 115 . !e sentar/n a refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H comentar/n sobre la importancia de cuidar H mantener limpias las /reas . . 56. 5. #omar/ la so%a amarr/ndola 0asta formar un círculo con la so%a amarrada7 la tomar/n con las manos H empezar/n a %irar. Caminar/ H trotar/ sobre líneas cortas H lar%as pintadas el suelo. El 1ue lo lo%re ser/ a0ora la serpiente. (E Colocar/ en línea la so%a H una cuerda H pasar/ saltando con pies "untos de un lado al otro \Cu/l es m/s cortaX WCu/l es m/s lar%aX :. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.erdes.G El docente 0ace pre%untas con base en el tema H el alumno propone H todo el %rupo lo realiza. Descanso+ Gi%antes H enanos. El alumno dar/ pasos cortos H pasos lar%os D. WCu/l es m/s %ruesaX WCu/l es m/s del%adaX 8.erdes.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &. (E Colocar/ en líneas paralelas la so%a H la cuerdaN caminar/ pisando con un pie la so%a H con el otro la cuerda.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK Cuerdas H so%a. E. ! ACTIVIDADES TERCER GRADO METODOLOGÍA Global. Caminar/ sobre la cuerda H la so%a WCu/l es m/s %ruesaX WCu/l es m/s del%adaX >. @. (econoce la importancia de cuidar las /reas . Jue%o+ L&a serpienteM ?n alumno simular/ ser la serpiente7 se le entre%ar/ una cuerda con la cual correr/ arrastr/ndola por el patio H los dem/s niIos tratar/n de tocarla. . REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de dimensión en relación a los ob"etos. Colocar/ la so%a en el piso H a la indicación todos los niIos correr/n H saltar/n la so%a con los dos pies. 3ar/ el paso %allo U %allina sobre la cuerda 9.

7 #(I2-G?&.! )& EFP&.! .E!P)CI)& DE #)M)Q.(ECIE-D. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN &/ &8 &0 20 SECUENCIA N+.E(E&)CI=. (. ) &.)!B MI!M.MB.! DE M. PE4?EQ. )& E!P)CI. )& E!P)CI. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=.-E! B2!IC.(P.BJE#.(E&)CI=.! DEM2!.! DEM2!. IDE-#IFIC) EFP&. E& (E!PE#. ) &. E& (E!PE#.! DEM2!.()( !? E-#.BJE#. E& DE &. E(E&)CI=.(E&)CI=)!B MI!M.BJE#.-.D?()-#E (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC) I-D?ME-#)(I) )DEC?)D) )C#I'ID)D FI!IC) )-#E! DE DE!P?E! DE P)() (E)&IA)( C)&A)D. )C#I#?DE! I-DI'ID?)&E!7 !.E!P)CI)& DE )G(?P)CI=.)!B MI!M. P(. ) &.(-.(ECIE-D.PI.() &) -. E& (E!PE#.7 C?)D()D.! DE !)&?D. ) &.() &) -. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&.CI=.CI=.G&.7 F)'.!7 4?I-#E#. P)() (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC) 116 . 3ID()#)CI.() &)! #() EC#.(ECIE-D. E& DE &.DE !?! P)#(. E& (E!PE#.!7 !?! C.7 &.7 (EC#2-G?&.'IMIE-#.!+ P)(EJ)!7 #E(CI)!7 C?)(#E#. P(.CE &)! -.!+ (EC#) U C?(')7 F)'.7 F)'.-E! E!P)CI)&E! E.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: ORIENTARSE EN EL ENTORNO TERCER GRADO &) C. IDE-#IFIC) EFP&..) !? C?E(P.! .! DEM2!.BJE#.(ECIE-D.(I)! E.B)& DE &) PE(!.BJE#. CONTENIDOS DE SALUD P(EP)()CI.PI.CI)&E!.CI.! . P(.MP)QE(.(M) E.!7 F)'.(E&)CI.! .! .CI=.E!P)CI)& DE F. M)-IFE!#)CI=.M. P(. )!PEC#.PI.!+ G()-DE7 MEDI)-. )& E!P)CI.-) (EC.PI. IDE-#IFIC) EFP&.(EID)D C.FI!IC) I-ICI)& (E)&IA)( )C#I'ID)D FI!IC). )& E!P)CI. E& DE &.(ECIE-D.7 F)'. E& DE &.() &) -.!+ CB(C?&. )DEC?)D.)!B MI!M.

Caminar/ H tocar las fi%uras %eom$tricas 1ue estar/n en el piso.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las diferentes fi%uras %eom$tricas+ círculo7 cuadrado7 tri/n%ulo7 rect/n%ulo H rombo.as de solución.idad física MATERIAL DIDÁCTICO Fi%uras %eom$tricas. WDe 1u$ forma colocamos nuestro cuerpo para formar un círculo con un compaIeroX @. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia de 0acer un calentamiento antes de realizar acti. WEn 1ue es diferente un cuadrado a un rect/n%uloX WPodremos formar entre cuatro un rect/n%uloX C. 5.idad física 117 .GCon %ises de colores dibu"ar/n en el piso las diferentes fi%uras %eom$tricas. Correr/ alrededor de la fi%ura 1ue se le indi1ue. E. WPor pare"as podr/n formar un cuadradoX 9.imiento corporal la noción de forma+ Círculo Cuadrado #ri/n%ulo (ect/n%ulo (ombo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de realizar un Calentamiento pre. Descanso+ Imitar/n al %ato cuando se estira H lue%o se rela"a. (E :Jue%o+ LColla%e de fi%urasM. D. WDe 1u$ forma podr/n desplazarse sobre las fi%uras %eom$tricasX >.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 56.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. - TERCER GRADO METODOLOGÍA (esolución de problemas. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de forma+ Círculo Cuadrado #ri/n%ulo (ect/n%ulo (ombo E*plora mediante el mo. WCon cu/ntos niIos podemos formar un tri/n%uloX 8. WCon cu/ntos niIos podremos formar un romboX :.io a la acti.

idad física ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. &a educadora les dir/+ Mane"ar/n automó. Descanso+ !e sentar/n en su círculo H 0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia 1ue tiene el 0idratarse durante la acti.idad física H al t$rmino de $sta. Caminar/7 trotar/ H saltar/ libremente por todo el patio.olantes de automó.iles. 56. Ensartar/ el aro pe1ueIo en un cono. TERCER GRADO . &a maestra le entre%ar/ a cada niIo un aro pe1ueIo7 indicando a los niIos 1ue son timones o . Jue%o+ L&os automó. E. (odar/ el aro %rande por todo el patio 9.G &os niIos se dispersar/n por el /rea. (E : Colocar/ el aro %rande en el piso H lanzar/ el aro mediano adentro del %rande H posteriormente lanzar/ el aro pe1ueIo adentro de los dos anteriores. Colocar/ en el piso los tres aros H correr/ alrededor de ellos H a la indicación r/pidamente se meter/ de uno J%rande7 mediano H pe1ueIoK. Mane"ar/n m/s r/pido H m/s lento7 si%uiendo las orientaciones de la educadora. :. @. Caminar/ libremente con pasos cortos7 medianos H lar%os >. 118 MATERIAL DIDÁCTICO )ros %randes7 medianos H pe1ueIos7 conos METODOLOGÍA #areas.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &8 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.iles7 pero deber/n tener cuidado de no c0ocar entre sí para e.ilesM.itar accidentes.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de tamaIo+ Grande Mediano Pe1ueIo E*plora la noción de tamaIo+ Grande Mediano Pe1ueIo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros Conoce 1ue debe 0idratarse durante H al finalizar la acti. !e desplazar/ de diferentes formas imitando a los %i%antes H a los enanos D. &anzar/ H atrapar/ el aro mediano 8.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ las diferencias entre %rande7 mediano H pe1ueIo 5. C.

D.G Conos. &os 1ue atrape el tiburón se con. >[. !e colocar/n los dos "untos en un e*tremo del patio7 todos los dem/s niIos se tomar/n de la mano H cantar/n+ G'amos a la plaHa7 'amos a "u%ar7 #odos nadaremos7 1ue felicidad. Caminar/n H trotar/n en línea recta. - TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Conos7 so%a7 aros7 líneas pintadas o tOnel.aluación C.G)ros+ !altar/n con pies "untos en zi% U za%. Descanso+ !eparar/n piernas H brazos formando una F con todo el cuerpo.ilizar/n diferentes se%mentos corporales de cabeza a pies.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/n las traHectorias. METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones.ertir/n en ballenas.a 5. 119 .eces7 la Oltima . 56.asK. -ue.ertir/n en tiburones H los 1ue atrape la ballena se con.amente se repetir/ la canción7 pero a0ora7 con m/s ballenas H m/s tiburones si%uiendo la tónica Ha descrita. &a ballena H el tiburón perse%uir/n a los dem/s alumnos tratando de atraparlos.G recta H cur.+ >.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION &0 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.a Manifiesta respeto al interactuar con sus compaIeros (econoce 1ue debe utilizar la indumentaria adecuada para realizar la acti. 9. Estando así los niIos se estirar/n ba"ando poco a poco los brazos 0acia los costados H fle*ionando las rodillas 0asta 0acerse una bolita. @.G !o%a+ Caminar/n sobre la so%a 1ue estar/ colocada en línea cur. -ota+ (E : (ealizar el circuito E .idad física.G #Onel o línea+ Cuadrupedia en línea recta. E. Estación. )0í 0aH una ballena7 a0í 0aH un tiburón7 corramos a escondernosG.a. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de traHectoria+ (ecta Cur. 5[. Estación. D[. Correr/n en zi% U za%. Estación.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. Caminar/n H mo. Jue%o+ L&a ballena H el tiburónM ?na niIa simular/ ser la ballena mientras 1ue un niIo el tiburón. Estación.uelta es la e. E[. 8.idad física. :. CI(C?I#. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.a E*plora la noción de traHectoria+ (ecta Cur. (efle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar acerca de la necesidad de utilizar la indumentaria adecuada para realizar acti. #rotar/n alrededor del patio Jlíneas rectas H cur.

Desplazarse por el patio H al escuc0ar la indicación se a%rupar/n por pare"as7 tercias7 cuartetos H 1uintetos H se contar/n entre ellos mismos. Por 1uintetos formar/n un círculo tom/ndose de la mano H empezar/n a %irar.idades H "ue%os Jpare"as7 tercias7 cuartetos H 1uintetos. Jue%o+ LPares H -onesM. C. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n la importancia de utilizar un calzado adecuado para lle.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. 9. D. 5. !i escuc0an camión se 0ar/ lo anterior pero con tres inte%rantes. 56 Descanso+ !entado tomar/n aire JinspiraciónK H lo soltar/ en forma lenta JespiraciónK 0asta rela"arse.ar a cabo la acti.G )l escuc0ar la palabra coc0e caminar/n por pare"as7 uno al frente H el otro atr/s7 tom/ndole por los 0ombros. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de a%rupación+ Pare"as #ercias cuartetos 1uintetos E*plora la noción de a%rupación+ Pare"as #ercias cuartetos 1uintetos Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce el uso del calzado adecuado para realizar la acti. E.idad física. (E : Jue%o+ LCoc0e7 camión trailer7 trenM. :. Cuando oi%an la palabra trailer se ane*a uno m/s JcuatroK H tren JcincoK.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 20 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Caminar H trotar libremente.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK reconoce 1ue puede formar %rupos para realizar acti. Por cuartetos se sentar/n de tal manera 1ue formen un cuadrado H se rodar/n la pelota de uno a otro. Por pare"as+ lanzar H cac0ar una pelota. 8. Caminar H trotar por pare"as. 120 .idad física. >. METODOLOGÍA #areas. - TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas. Por tercias "ue%o+ LEl GatoM Dos se lanzar/n entre sí la pelota H el tercero tratar/ de 1uit/rselas. @.

)& I-#E()C#?)( C.(ECIE-D. )C#I'ID)DE! I-CI'ID?)&E!7 !.MP)QE(.-!?ME &EC3E7 C)(-E 121 .-DE M.(ECIE-D.&)! -.()( !? E-#.CI.(-.!.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 PROPÓSITO: ORIENTARSE EN EL ENTORNO TERCER GRADO IDE-#IFIC) &)! -..-E! #EMP.-E!K (EF(IGE(I.-) COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 2& SECUENCIA N+.PI.! DE !)&?D.(P.! 'I!?)&E! #2C#I&E!7 F)'.CID)D D?()CI=-7 F)'. C.! )?DI#I'.(ECIE-D. .!?! C.MP)QE(.) !? C?E(P.&)! -.(ECIE-D.!7 )& EFP&.! .#(IAME-#E ) E!#BM?&.()&E! DE 'E&. 22 2' 2! C.() !? (I#M.!?! C..! DE M. IDE-#IFIC) EFP&.!.. P(.-E! B2!IC. I-#E(P(E#) (E!P.-!?ME F(?#)! 'E(D?()! 3?E'.-E! #EMP. CONTENIDOS DE SALUD CI-C..!?! C.MP)QE(. CONTENIDOS DE APRENDI"AJE IDE-#IFIC) EFP&.CI=-E! #EMP.(ECIE-D.BJE#.! C.()&E! E. MEDI)-#E &) ?#I&IA)CI=DE !?! P)#(.B)& DE &) PE(!.B)!E E. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: &) C. C.7 F)'.B)!E E. M)-IFE!#)CI=. E& (E!PE#.! #2C#I&E!7 F)'. C.!. )& I-#E()C#?)( C.CI)&E! )!PEC#. ) &.-DE M. )& I-#E()C#?)( C.(EID)D C.#(IAME-#E ) E!#BM?&..()&E! DE I-#E-!ID)D D?()CI=-7 F)'..'IMIE-#.(E&)CI=. I-#E(P(E#) (E!P.!?! C. P(..MP)QE(.G&. )& I-#E()C#?)( C.!.CI..() !? (I#M. C. E& (E!PE#. -?#(I#I'.M. E& (E!PE#.MID)! )& DI) J#(E! F?E(#E! D. E& (E!PE#.&)CI.PI.

e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede realizar acciones motrices r/pidas H lentasN lar%as H cortas. (odar/ el aro r/pido H lento. Colocar/ los aros en el piso H caminar/ con pasos lar%os H r/pidos alrededor de los aros7 a una indicación entrar/ al aro 0aciendo pasos cortos H lentos. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce la noción de . . &anzar/ el aro en forma sua.iónM.elocidad+ (/pido &ento (econoce la noción de duración &ar%o Corto E*plora la noción de .ión H los saltar/n.ar/ a cabo una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/ la importancia 1ue tienen el desaHuno7 la comida H la cena adem/s de las dos colaciones 1ue se deben in%erir entre comidas. Correr/ en su lu%ar r/pido U lento. E. >. MATERIAL DIDÁCTICO )ros METODOLOGÍA #areas. 56. #rotar/ H caminar/ al ritmo del pandero r/pido U lento.e H fuerte. 8. Caminar/ pasos lar%os H cortos.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2& ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. Jue%o+ LEl a. D.elocidad+ (/pido &ento E*plora la noción de duración &ar%o Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de in%erir tres alimentos al día H dos colaciones.G Colocar/n los aros en forma de a. 9. (E : En una 0ilera de aros7 los tres primeros "untos H el cuarto separado7 los saltar/n con pies "untos7 H al caer en el Oltimo aro dar/n un %iro :. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. C. )costados en su aro se lle. @.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. TERCER GRADO 122 . 5. Girar/ el aro en la mano7 contar/ 0asta tres H lo lanzar/ 0acia arriba con fuerza.

5. (econoce 1ue debe in%erir un lunc0 nutriti.es H fuertes.o.e7 el cual le ser/ indicado. C. Con esta canción realizar/n los mo.imientos con saltos cortos H lar%osN sua.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede realizar acciones motrices fuertes H sua. Caminar/ con pasos lar%os H cortos. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+. )l ritmo del tambor trotar/ correr/ H saltar/. De pie con la cuerda en una mano rozar/ el piso reproduciendo un sonido lar%o7 corto7 fuerte o sua. Descanso+ &os niIos simular/n la postura de 0ombre fuerte 1ue est/ mostrando sus mOsculos7 con sus piernas semifle*ionadas H sus brazos mostrando sus bíceps. Posteriormente el niIo se ir/ rela"ando poco a poco 0asta lle%ar a la posición sentado. Desde esa posición se 0ar/ una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca del tipo de refri%erio o lunc0 1ue lle.idad @.e Fuerte E*plora la noción de duración &ar%o Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros. :. REFERENTES DE EVALUACIÓN Identifica la noción de intensidad !ua.antadoG.G DoIa ci%PeIa7 pico colorado7 una patita se le 0a 1uebrado7 por eso camina con muc0o cuidado7 con el pie en el piso H el otro le. (E + Canción+ LDoIa ci%PeIaM. 8. Colocar/ la cuerda en el piso H dando pasos cortos H %iros 0acerlo con sua.esN cortas H lar%as. (ealizar/ apoHos con los pies al ritmo 1ue se le indi1ue7 de manera sua. 123 . #omar/ la cuerda con una mano H realizar/ %iros sua.e Fuerte Identifica la noción de duración &ar%o Corto E*plora la noción de intensidad+ !ua.e H despu$s de manera fuerte. 9. TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Cuerdas H tambor METODOLOGÍA #areas. Dar tres pasos lar%os H saltar la cuerda tres . 56. D.eces.an a la escuela7 el cual deber/ ser nutriti.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 22 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. >. .es H fuertes.o.e U fuerte. E. !altar/ la cuerda de manera sua.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.

Caminar/ libremente por todo el patio7 al escuc0ar el estímulo7 abrazar/ a un compaIero @. 9. (E : #raba"ar/n por pare"as7 un inte%rante de la pare"a7 perse%uir/ al otro H cuando lo toca se in. Jue%o+ L&a roIaM . REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce 1ue puede responder motrizmente a estímulos+ )uditi.os #/ctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce lo importante 1ue es el consumo de frutas H .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos auditi. (E : Jue%o+ LBlancos H ne%rosM.o si lle%an a la línea 1ue estar/ marcada en el piso a unos cuantos metros atr/s de ellos. .erduras.G ?n niIo tendr/ roIa H perse%uir/ a los dem/s para poder pe%/rsela a otro.ertir/n los papeles :.ertir/n los papeles.os H t/ctiles 5.idir/ al %rupo en dos e1uipos7 a uno se les nombrar/ blancos H a los otros ne%ros.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pandero7 silbato7 tambor H aparato para Discos compactos. #rotar/ H al escuc0ar el estímulo adoptar/ la posición 1ue eli"a Jparado7 sentado7 0incado o acostadoK. Por pare"as trotar/n libremente H cuando su compaIero lo to1ue se colocar/ en cuadrupedia H el compaIero pasar/ por aba"o7 posteriormente se in.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. )l escuc0ar blancos7 estos tratar/n de atrapar a los ne%ros 1ue estar/n a sal. METODOLOGÍA #areas.os #/ctiles E*plora H responde motrizmente a estímulos+ )uditi. . . Caminar/ H trotar/ H a la indicación cambiar/ de dirección E.G !e di. 56. Ense%uida la maestra les 0ar/ saber de lo ben$fico 1ue resulta comer frutas H . . Descanso+ !e acostar/n los niIos sobre el piso7 al estar todos 1uietos en esta posición7 la maestra pondr/ una mOsica sua. Caminar/ sobre puntas H talones D.e posteriormente se refle*ionar/ sobre el aprendiza"e esperado.ierten los papeles 8. !e formar/n en una fila los de un color H enfrente de estos los del otro color separados apro*imadamente un metro.erduras 124 . C. El mismo procedimiento se se%uir/ con los ne%ros. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.Por pare"as trotar/n libremente H cuando un compaIero to1ue al otro saltar/ con pies "untos7 ense%uida in. >.

El mismo procedimiento 1ue en la acti.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK identificar/ 1ue puede responder motrizmente en forma r/pida a estímulos . (E : Colocar/ la pelota en el piso en medio de la pare"a H al . (ealizar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado.acío.er el estímulo7 tratar/n de atraparla.o 125 . Posteriormente se in.enenosaM.erde H otro ro"oK METODOLOGÍA #areas.G #odos los niIos formar/n un círculo H un niIo 1ue 0a sido seleccionado caminar/ por afuera del círculo alrededor de sus compaIeros e ir/ diciendo+ pato 7 pato7 pato H cuando toca a al%uno de sus compaIeros H menciona la palabra L%ansoM7 ambos correr/n en sentido contrario7 !e 1uedar/ con el lu%ar el primero 1ue se siente en el sitio 1ue 0a 1uedado . TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas7 D paliacates Juno .ol.. Jue%o+ L&a manc0a . Correr/ H saltar/.ez al alzar el paliacate ro"o botar/n la pelota con mano derec0a H cuando . !entados 0ablar/ de la importancia 1ue tiene el consumo de la carne7 la lec0e H el 0ue. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce 1ue puede motrizmente a estímulos+ 'isuales #/ctiles responder E*plora H responde motrizmente a estímulos+ 'isuales #/ctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaIeros (econoce la importancia de consumir dentro de su dieta carne7 lec0e H 0ue. ?no de los inte%rantes de este dOo tratar/ de tocar al otro con la pelota.$s de mo. &a educadora le. El 1ue lo lo%re perse%uir/ a su compaIero 0asta tocarlo.G ?n niIo tendr/ un paliacate en la mano H correr/ a tocar a otro7 cundo este Oltimo es tocado le pasar/ la manc0a7 Jel paliacateK $ste otro perse%uir/ a los dem/s para realizar la misma acción. ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA N+.idad anterior7 pero esta .antar/ el paliacate .imientos los niIos .erde H se%uir/n su carrera. &a educadora le. Descanso+ &a educadora 0ar/ 1ue a tra.isuales H t/ctiles. E. !i lo lo%ra in.ierten los papeles C.er/ a realizar la acción de buscar un compaIero con el cual "u%ar/.erde7 lo 0ar/n con la iz1uierda. Caminar/ H trotar/7 a la indicación saludar/ a cual1uier compaIero menos al 1ue se encuentre de frente.aHan aflo"ando desde su cuello 0asta sus pies. 56. !e colocar/n por pare"as cada pare"a con una pelota.ertir/n los papeles :.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE 2 SESION 2! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/ una bre. 8. .o.antar/ el paliacate ro"o mientras 1ue los niIos 1ue estar/n corriendo7 detendr/n su carrera.ertir/n los papeles.ean el paliacate . D.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. El 1ue pierde . Jue%o+ LPato7 pato7 %ansoM. 5. @. ?n inte%rante de la pare"a botar/ la pelota H el otro tratar/ de tocarlo7 cuando lo lo%ra se in. 9. >.

7 !E-#)D.PI) C.J)?ME-#.MPE#E-CI).(G)-I!M.. E& I-#E(E! P.(G)-I!M.+ C.+ !?D.DE!)((.&.! DE& EJE(CICI.MPE#E-CI). E.?.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. F)'.CE7 EFP&.PI) C. )C.(ECIE-D. F)'.! DE& EJE(CICI.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.()CI.#(ICE! B2!IC)!+ DE!P&)A)MIE-#. DE &) F(EC?E-CI) (E!PI()#.! DE !)&?D.G C. (EC.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-.!IBI&ID)DE! DE M.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.( )?ME-#)( !? P(. / CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC..MPE#E-CI). DE &) F(EC?E-CI) C)(DI)C) J&)#ID.( )?ME-#)( !? P(..(I)..E& .CE7 EFP&.!K.MPE#E-CI) M.!#?()!. CONTENIDOS DE SALUD EFEC#.! DE& EJE(CICI.( )?ME-#)( !? P(.(ECIE-D.! DE& EJE(CICI. E.#(ICE! B2!IC)!+ !)&#.(P.. (EC. 2/ 28 SECUENCIA N+.PI) C.(ECIE-D. E& I-#E(E! P. EFEC#. DE 3)BI&ID)DE! M.CI)&E! )!PEC#.&&.D.()CI.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.'IMIE-#.+ )?ME-#.(G)-I!M. F)'. EFEC#. EFEC#. E.! PIE! )&#E(-2-D.DIFE(E-#E! P.7 3I-C)D.#(ICE! B2!IC)! !?! P.-. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=.E& .(G)-I!M. E.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES TERCER GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.PI) C.MPE#E-CI).(ECIE-D.!#)D.D)(. F)'.7 F)'.G P)()D. 126 . (EC.-.CE7 EFP&.+ )?ME-#. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !. DE !? C.!.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M.(ECIE-D. DE &) #EMPE()#?() C. E& I-#E(E! P.#(IA )& EFP&.E& .&.G &)-A)(7 C)C3)(7 B.CE7 EFP&.-.E& . E.#(ICE! B2!IC)!+ GI(.#)( (.()&.-.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 22.G (EP#)(7 G)#E)(7 C)MI-)( C..( )?ME-#)( !? P(.PIE C.((E(.-. E& I-#E(E! P.&&.

D[. Imitar/ el desplazamiento de diferentes animales 1ue se arrastran. !e 0ar/ la refle*ión del aprendiza"e esperado H finalmente deber/n reconocer 1ue al 0acer e"ercicio se producen efectos en el or%anismo+ cambio de la coloración producido por el aumento de la temperatura corporal. Caminar/ por todo el patio H mo.G &os niIos se desplazar/n por las estaciones 1ue se les indi1uen. 56.aluación. >. ACTIVIDADES 127 . METODOLOGÍA )si%nación de tareas+ Circuito de cuatro estaciones. Estación. #rotar/7 correr/ H saltar/. Descanso+ &os niIos imitar/n a un corredor en c/mara lenta e ir/n perdiendo m/s H m/s mo. 9.G Correr/n en zi% U za% entre los conos.ese 1uien puedaM. E[. Estación.G Colocar/n las llantas en el patio H a la indicación todos tendr/n 1ue estar arriba de las llantas J#odos los niIos tendr/n 1ue estar sobre las llantasK.ando un costalito sobre su espalda. Jue%o+M!/l.imiento de diferentes animales 1ue se desplazan en cuatro puntos. Imitar/ el mo.ilizar/ sus brazos H sus piernas.G Gatear/n sobre una montaIa de llantas sin apoHar las rodillas Jen cuatro puntosK. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos (eptar Gatear Caminar Correr E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ (eptar Gatear Caminar Correr Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitación física Coloración Jaumento de la temperatura corporalK. 5[.e refle*ión+ J)prendiza"e Mesa7 llantas7 línea pintada7 conos H costalitos.eces7 la Oltima .uelta es la e. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2esperadoK .G Caminar/n 0acia atr/s sobre una línea lle. Estación. :. E.ando un costalito sobre su cabeza. 8. -ota+ (E : (ealizar el circuito E . CI(C?I#.G (eptar/n por deba"o de una mesa lle. >[. / TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. D. C. Estación.imiento 0asta 1uedar como estatuas H a la indicación se acostar/n boca arriba para rela"arse.+ @.an a reconocer sus 0abilidades motrices b/sicas de desplazamiento+ Caminar7 reptar7 %atear H correr 5.

Caminar/ H mo. W4ui$n puede rodar la pelota como bola de bolic0eX C.imientos b/sicos+ lanzar7 cac0ar. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 2. W4ui$n puede botar fuerte con las dos manos H atraparlaX :.an a reconocer los mo.os7 entrar/n a "u%ar un e1uipo contra el otro. WPodr/n botar la pelota por todo el patio sin perder el controlX 8. Descanso+ )costados boca aba"o H por pare"as se dar/n masa"e con la pelota empezando por la cabeza H terminando por los pies. Ju%ar/ libremente con la pelota. Botar H rodar. 56.G !e 0ar/n . E. 5. MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA (esolución de problemas.er/ brazos libremente.e refle*ión+ Japrendiza"e esperadoK . (E : Jue%o+ 3andbol. / TERCER GRADO REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar (odar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ &anzar Cac0ar Botar (odar Manifiesta inter$s por aumentar competencia en el /rea motriz su (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitación física sudoración 128 . W4ui$n puede lanzar la pelota 0acia arriba7 dar medio %iro H atraparla sin 1ue se cai%a al sueloX 9.arios e1uipos H se colocar/n las dos porterías en sus espacios respecti. >. !entados 0ar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado H reconocer/n 1ue una de las respuestas del cuerpo al 0acer e"ercicio es la sudoración. WDe 1u$ forma podemos lanzar la pelotaX W Podr/n lanzar con una mano H cac0ar con las dos manosX @. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. &os participantes podr/n botar7 lanzar7 rodar7 pasar H tirar a %ol con las manos.as de solución. #rotar/ H saltar/.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. D.

)l finalizar el "ue%o se pondr/n la mano en el pec0o para sentir sus latidos 56. W4ui$n puede saltar con una pierna H caer con las dos piernas sobre la punta de los piesX :.as de solución. Ense%uida se comentar/ acerca de los efectos 1ue se tienen en el or%anismo al efectuar e"ercicio+ )umento de la frecuencia cardiaca.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . Pero en el traHecto estar/n pintadas dos líneas 1ue simular/n un c0arco H tendr/n 1ue saltar para no pisarlo. TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Gis.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.G !e colocar/n todos los niIos en un e*tremo del patio H a la indicación deber/n pasar 0acia el otro lado. >. (E : Jue%o+ LW4ui$n salta m/sXM. Para finalizar la sesión 0ar/n la refle*ión del aprendiza"e esperado.an a reconocer sus 0abilidades b/sicas de saltos+ Con una pierna7 con dos piernas. W4ui$n puede saltar con un pieX W&o podr/n 0acer con el otro pieX 8. Descanso+ En medio de las dos líneas se colocar/n los alumnos e ir/n descansando como si estu. D. #rotar/n H cambiar/n de dirección. W4ui$n puede saltar con las dos piernas lo m/s le"os posibleX @. Imitar/n a diferentes animales 1ue pueden saltar. E. / SESION 2/ ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.amente tocar/n su pec0o para sentir su latido H 0acer una comparación de la frecuencia de los latidos. METODOLOGÍA (esolución de problemas.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. W)0ora podr/n colocar un pie adelante H el otro atr/s H realizar un salto cambiando su pie de atr/s 0acia delante H el de adelante 0acia atr/sX WPodr/n 0acer este salto alternado en una ban1uetaX 9. 5.ieran en el mar. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 saltos+ Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inter$s por ser m/s competente en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo por la e"ercitación )umento de la frecuencia cardiaca JlatidosK. Caminar/n H a la indicación dar/n un %iro H se%uir/n caminando. 129 . a rela"ados7 nue. W4ui$n puede saltar desde una ban1ueta H caer con los dos piesX C.

Caminar/n7 trotar/n H correr/n cambiando de dirección.ilizar/n sus diferentes se%mentos corporales. Jue%o+ L#an1uesM. >. / SITUACIÓN DIDÁCTICA 28 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ando un co"ín sobre su cabezaX @. Descanso+ !obre el co"ín acostar/n en $ste recar%ando el abdomen 0ar/n los mo. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado )costado E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 %iros+ Parado !entado )costado Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce los efectos 1ue se producen en el or%anismo con la e"ercitación )umento de la frecuencia respiratoria.G !e formar/n .imientos de nado de perrito H a la indicación se acostar/n boca arriba con la cabeza sobre el co"ín para rela"arse.imientos b/sicos de %irar su cuerpo en diferentes posiciones 5. W4ui$n puede %irar sobre la punta de los pies lle.G El docente plantea retos motrices H el alumno propone alternati. 130 . 56. D. Ense%uida refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca de los efectos 1ue produce la e"ercitación sobre el or%anismo+ )umento de la frecuencia respiratoria. !entados sobre el co"ín WCómo podr/n %irarX 9. W)costados boca aba"o sobre el co"ín podr/n %irarX 8.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . E. WColocados como %atos con el co"ín sobre la espalda7 podr/n %irarX C.arios e1uipos7 los cuales 0ar/n círculos abraz/ndose por los 0ombros7 a la seIal7 se ir/n desplazando7 %irando 0asta una meta 1ue se les 0a determinado. Caminar/n H mo.as de solución. #rotar/n H %irar/n.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. (E : W4ui$n puede imitar a un trompo7 desde 1ue empieza a %irar7 0asta 1ue se detieneX :. TERCER GRADO MATERIAL )lmo0adas o co"ines METODOLOGÍA (esolución de problemas.an a reconocer los mo.

GI(.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.-.CE EFP&.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.( )?ME-#)( !? P(.#(ICE! B2!IC)!+ MANIPULACION ES Y DESPLAZAMIENTOS . F)'.(#)(7 G.(G)-I!M.-.() EJE(CI#) DE!P&)A)MIE-#.((E(7 B.MBI-) !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)!+ M)-IP?&)CI=-.#)( U &)-A)(7 C.MPE#E-CI) CONTENIDOS DE SALUD BE-EFICI.() EJE(CI#) !?! 3)BI&ID)DE! M. BE-EFICI. E& I-#E(E! P.E& .G C)MI-)(7 C.#(ICE! COMPETENCIA PEP 200!: SESIÓN 20 '0 '& '2 SECUENCIA N+.CE7 EFP&.7 F)'. 8 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE (EC.MPE#E-CI) M.#)(7 C.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.&PE)( P)#E)(.((E( U !)&#)( U GI()(.MPE#E-CI) (EC.-!#)-#E.( )?ME-#)( !? P(.(G)-I!M.()7 EJE(CI#) C.PI) C. E& I-#E(E! P. GI(.((E( )?ME-#)( !? P(. MEDI.G C)MI-)( B. DE &) EJE(CI#)CI=C. 131 .CI)&E! )!PEC#.C)MI-)( GI()(7 C.+ G?!#.!. SALTOS Y GIROS.CE7 EFP&.((E( U B.((E( !)&#)(7 C)MI-)( U !)&#)( U GI()(7 C.K.E& .(G)-I!M. E& I-#E(E! P.DE!)((..E& .-. P.#)(7 C)MI-)( U &)-A)(7 C.!)&#)( GI()( J(E)&IA)-D.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.(ECIE-D.#(ICE! B2!IC)!+ #(EP)(.PI) C.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E. !)-.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' PROPÓSITO: MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES TERCER GRADO I-C(EME-#) E& DE!)((.(ECIE-D.&&. F)'.MPE#E-CI) (EC. DE 3)BI&ID)DE! M. E& I-#E(E! P. SALTOS Y GIROS. )DEC?)D. DE !? C.&&.MBI-) !?! 3)BI&ID)DE! M.#)( U &)-A)(7 F)'.MPE#E-CI) !?! 3)BI&ID)DE! M.CE7 EFP&.G )(()!#()(7 #()-!P.(ECIE-D.( )?ME-#)( !? P(.#(ICE! B2!IC)! !?! P.#(ICE! B2!IC)!+ DESPLAZAMIENTOS. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.PI) C. BE-EFICI.( &) )C#I'ID)D FB!IC). COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA: EFP(E!I=. BE-EFICI.#(IA )& EFP&.+ 32BI#.-.+ C(ECIMIE-#..(G)-I!M. F)'.MP&E#.+ C?E(P. C.! DE !)&?D.((E( U &)-A)(7 C)MI-)( U B.! DE &) )CI#I'ID)D FI!IC) E.( (EC.E& .()7 EJE(CI#) C.(ECIE-D.(ECIE-D.PI) C.

Correr/n H saltar/n. !eparar/n una llanta de otra en las 0ileras H correr/n en zi% U za% entre estas. E. @. 9. METODOLOGÍA #areas. En el /rea se marca la casita de los cone"os H en un /n%ulo del salón se sitOa la %uarida del lobo. (E : Caminar/n sobre su llanta7 a la indicación ba"ar/n H correr/n alrededor de la misma.an a reconocer los mo. &os niIos se dispersar/n corriendo a esconderse en su casita mientras 1ue el lobo los persi%ue. Jue%o+MMEl lobo H los cone"osM.G ?n niIo ser/ el lobo H el resto del %rupo los cone"os.eces H sentados 0ar/n una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n acerca de uno de los beneficios 1ue aporta el e"ercicio físico+ ?n crecimiento adecuado. (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitación le aporta al or%anismo Crecimiento adecuado. 5. !i el lobo lo%rara atrapar a al%On cone"o7 $ste se con. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 desplazamientos+ Caminar Correr #repar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz. &os cone"os7 "unto con la maestra 1ue ser/ cone"a. Caminar/n libremente de diferentes formas. 8 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO &lantas H %ises.imientos b/sicos de caminar7 correr H trepar.e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK . ) una seIal de la maestra el lobo saldr/ a atraparlos.amente.anzar/n H así sucesi.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. C. 132 . (odar/n la llanta H correr/n "unto a ella. 8. Formar/n cuatro 0ileras de llantas sobre el piso H los niIos caminar/n sobre ellas. >. Descanso+ &os niIos acostados boca arriba sobre el piso se estirar/n lo m/s 1ue puedan7 a la indicación se 0ar/n una bolita7 repetir/n este e"ercicio tres . :. 56. Correr/n en su lu%ar7 a la indicación a. D.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 20 ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (E : 3ar/n una montaIa de llantas H trepar/n por ellas.ertir/ en lobo.amente correr/n en su lu%ar7 GindicaciónG a.anzar/n7 nue. &os cone"os "u%ar/n con mam/ cone"a en el bos1ue Jcorrer/n7 saltar/nK.

@. E. Jue%o+ LEl castilloM.idad física en el or%anismo+ Cuerpo sano. !altar/n de distintas formas.imientos b/sicos de arrastrar7 compactos H compacto. #rotar/n H correr/n H a la indicación cambiar/n de dirección. transportar7 %olpear H patear. >.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '0 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (E : El mismo procedimiento 1ue la formación anterior7 sin embar%o la pre%unta es+ WCómo podr/n transportar la ca"aX :. WDe 1ue forma podr/n patear la pelotaX 8.e refle*ión+ J)prendiza"e Ca"as de cartón7 pelotas de tela7 aparato para esperadoK . Ju%ar/n libremente con la pelota de tela.iendo brazos.an a reconocer los mo. (esolución de problemas.G ?na ca"a representar/ el castillo H las niIas se pondr/n alrededor de $ste para defenderlo7 los niIos con las pelotas7 tratar/n de lanzarlas adentro del castillo.e H todos los niIos alrededor del castillo caer/n dormidos por1ue esa mOsica los rela"ar/ H de esa manera descansar/n.G El docente plantea retos D. 8 ACTIVIDADES TERCER GRADO REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Golpear Patear E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas7 manipulaciones+ )rrastrar #ransportar Golpear Patear Manifiesta inter$s por aumentar competencia en el /rea motriz. ) un tiempo determinado por la educadora se detendr/ el "ue%o7 se contar/n las pelotas 1ue penetraron en el castillo. 56. 133 . METODOLOGÍA 5. (efle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H finalmente reconocer/n los beneficios 1ue produce de la pr/ctica constante de la acti.ertir/n los papeles H se nombrar/ %anador al e1uipo 1ue 0aHa introducido m/s pelotas. Posteriormente se in. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. su (econoce los beneficios 1ue la e"ercitación le aportan al or%anismo+ cuerpo sano. (E : &lenar/n las ca"as con pelotas H 0abiendo formado e1uipos WCómo podremos arrastrar esta ca"aX C.as de solución. W4ui$n puede lanzar H %olpear la pelotaX W&a podr/n %olpear con la otra manoX 9. Descanso+ &a educadora pondr/ una mOsica sua. motrices H el alumno propone alternati. Caminar/n por todo el patio mo.

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '& ACTIVIDADES
)l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+J)prendiza"e esperadoK ,an a reconocer la combinación de mo,imientos b/sicos+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr G botar U lanzar 5. Caminar/n libremente por el patio7 a la indicación adoptar/n al%una postura. D. Caminar/n H trotar/n. E. #rotar/n H saltar/n. >. Caminar/n H correr/n botando una pelota libremente por el patio @. Caminando lanzar/n H atrapar/n la pelota 9. Corriendo lanzar H atrapar la pelota 8. Caminar/n7 botar/n lanzar/n H atrapar/n la pelota. C. (E + Correr/n7 botar/n H lanzar/n la pelota. en un aro pintado en la pared :. Jue%o+ L&os encantadosM .G !e 0ar/n dos e1uipos7 uno de niIos H otro de niIas. 3abr/ dos bases donde los niIos puedan descansar cuando sean perse%uidos por el e1uipo contrario. El "ue%o consiste en 1ue un e1uipo deber/ tocar al todos los inte%rantes del otro e1uipo7 cuando sean tocados se 1uedar/n parados en su lu%ar en espera de 1ue al%On compaIero de su e1uipo los to1ue H los desencante. 56. Descanso+ Parado tomar/ la pelota con ambas manos H estirar/ los brazos 0acia arriba7 0acia atr/s7 H en forma lateral7 se pondr/ en cuclillas H ba"ar/ la pelota7 0asta rela"arse. !entado refle*ionar/ sobre el el aprendiza"e esperado H comentar/n acerca de la sensación de %usto H placer 1ue sentimos al realizar la acti,idad física H "u%ar. Pelotas

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+, 8

TERCER GRADO

MATERIAL DIDÁCTICO METODOLOGÍA
#areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.

REFERENTES DE EVALUACIÓN
(econoce sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr U botar G lanza E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U botar Correr U botar Caminar U lanzar Correr U lanzar Caminar U botar U lanzar Correr U botar G lanzar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitación le aporta al or%anismo %usto por realizar la acti,idad física.

134

USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '2 MATERIAL DIDÁCTICO )l inicio de la sesión realizar/n una bre,e refle*ión+ J)prendiza"e Colc0ones o colc0onetas. esperadoK ,an a reconocer la combinación de mo,imientos b/sicos+ METODOLOGÍA Caminar U %irar. #areas.G El docente pone el e"emplo7 el alumno Correr U saltar. e"ecuta la acción H el docente corri%e. !altar U %irar. REFERENTES DE EVALUACIÓN Caminar U saltar U %irar
Correr U saltar U %irar 5. Caminar/n de diferentes formas. D. #rotar/n H correr/n7 a la indicación cambiar/n de dirección. E. #rotar/n H saltar/n. #rotar/n H %irar/n. >. Caminar/n sobre los colc0ones7 a la indicación %irar/n en diferentes posiciones. @. Correr/n H saltar/n7 caHendo sobre el colc0ón. 9. !obre el colc0ón saltar/ H al mismo tiempo %irar/. 8. !obre el colc0ón caminar/n7 saltar/n H %irar/n. C. (E : Correr/n H saltar/n con pies "untos a caer en un colc0ón enrollado H de a0í realizar/n un %iro para caer sobre sus dos pies en otro colc0ón :. Jue%o+ L&as tortu%as %i%antesM.G !e formar/n ,arios e1uipos H las colc0onetas se colocar/n encima de cada uno de los e1uipos7 a la indicación saldr/n H lle%ar/n a la meta 1ue 0abr/ sido establecida con antelación. 56. )costados boca aba"o sobre los colc0ones se les 0ar/ una indicación H ele,ar/n piernas H brazos H despu$s se rela"ar/n7 0aciendo la refle*ión del aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia 1ue tiene el e"ercitarse en forma constante para ad1uirir el 0/bito.
(econoce sus 0abilidades b/sicas H sus combinaciones+ motrices

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+, 8 ACTIVIDADES

TERCER GRADO

Caminar U %irar Correr G saltar !altar U %irar Caminar U saltar U %irar Correr U saltar U %irar E*plora H e"ercita sus 0abilidades motrices b/sicas H sus combinaciones+ Caminar U %irar Correr G saltar Correr G saltar Caminar U saltar U %irar Correr U saltar U %irar Manifiesta inter$s por aumentar su competencia en el /rea motriz. (econoce uno de los beneficios 1ue la e"ercitación le aporta al or%anismo El ad1uirir el 0/bito por la e"ercitación constante.

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USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE '
PROPÓSITO:

MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES

TERCER GRADO

I-C(EME-#) E& DE!)((.&&. DE !? C.MPE#E-CI) M.#(IA )& EFP&.()( EJE(CI#)( !?! 3)BI&ID)DE! M.#(ICE! B2!IC)! !?! P.!IBI&ID)DE! DE M.'IMIE-#.7 F)'.(ECIE-D. )C#I#?DE! I-DI'?)&E!7 !.CI)&E! )!PEC#.! DE !)&?D.

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:
C.-#(.& DE &) M.#(ICID)D P)() E& DE!)((.&&. DE &) )CCI=- C(E)#I')

COMPETENCIA PEP 200!:

SESIÓN '' '! ''.

SECUENCIA N+, 0 CONTENIDOS DE APRENDI"AJE
C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG.. C.-.CE (E!?E&'E P(.B&EM)! M.#(ICE! !IMP&E! E)C#I'ID)DE! E- DIFE(E-#E! !I#?)CI.-E! DE J?EG.7 F)'.(ECIE-D. &) )CEP#)CI=- DE &)! -.(M)! DE J?EG..

CONTENIDOS DE SALUD
M)-#IE-E E& 2(E) DE J?EG. &IB(E .BJE#.! P)() E'I#)( )CCIDE-#E!. DE

?#I&IA) E& M)#E(I)& E- F.(M) )DEC?)D) P)() P(E'E-I( )CCIDE-#E! (E)&IA) E- F.(M) )DEC?)D) &)! )C#I'ID)DE! P)() E'I#)( &E!I.-E! (EC.GE E& M)#E(I)& )& FI-)&IA)( &) !E!I.-

136

Posteriormente se sentar/n para refle*ionar sobre el aprendiza"e esperado H finalmente comentar/n sobre la importancia 1ue tiene el 1ue las /reas donde "ue%an est$n limpias H libres de ob"etos 1ue pudieran causar al%On accidente. -o. I-M='I&.ez tratar/n de es1ui. 5 &) !. E CB(C?&.ar a los 1ue Ha 0an saltado.ez 0abr/ m/s mos1uitos H menos niIos.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos. ?n niIo es el mos1uito H estar/ durmiendo en su casita7 cuando para la mOsica se despierta H buscar/ picar a al%On participante 1ue no est$ subido a una silla e inmó.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e.MB().imientos del compaIero como si de su sombra se tratara. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.ertir/ en mos1uito H se ir/n los dos a dormir H así cada . )l escuc0ar nue.G &os alumnos situados uno detr/s de otro.erse libremente.an nadando H descansar/n aflo"ando su cuerpo.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . J?EG. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO !illas. D &. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. -o deber/n tocar al compaIero ni ale"arse de $ste m/s de un metro. 137 . J?EG. J?EG.!4?I#. El 1ue est/ situado detr/s imitar/ los mo.G!e colocar/n los niIos subidos a una silla.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '' ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.amente la seIal se cambiar/n los roles. !e inte%ra H participa en los "ue%os.G Con mOsica los niIos deber/n ir bailando por todo el espacio7 en el 1ue se 0abr/n colocado sillas a diferentes distancias. ) la seIal de la maestra7 ir/n saltando de uno en uno7 al caer deben permanecer en posición de e1uilibrio est/tico Jsin mo.imientoK7 a la . )l escuc0ar la seIal el alumno 1ue estar/ adelante en la pare"a7 comenzar/ a mo. METODOLOGÍA #areas.!.itar accidentes.! M. Descanso+ )costados boca aba"o en su silla simular/n 1ue . -o. (econoce 1ue el /reas de "ue%os deber/ estar libre de ob"etos para e.il. !i lo%rara picar a al%uno JaK lo con. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. Colabora en la realización de los "ue%os. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. -o.

!e inte%ra H participa en los "ue%os. 9 C)((E() DE (E&E'.ando una pelota de . (econoce 1ue deber/ utilizar el material en una forma adecuada para e. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. > #areas. &a maestra estar/ frente al e"ecuta la acción H el docente corri%e. Descanso+ Imitar/ a un 0ombre fuerte H despu$s a un 0ombre d$bil H descansar/n sentados para 0acer una refle*ión sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n lo importante 1ue es utilizar el material en una forma correcta para e. -o. Colabora en la realización de los "ue%os. empezar/ a correr7 los niIos deber/n permaneces inmó.ez con una parte distinta a la utilizada por el compaIero anterior se%On les de las indicaciones la maestra.iles.itar accidentes. &a maestra tambi$n lle.e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK .G &anzando una pelota contra la pared7 saltarla cuando de re%reso de un bote en el suelo. J?EG.ar/ a cabo lo 1ue dice7 pero solamente deben obedecerlas cuando . Por e"emplo7 la maestra dice+ L!imón dice todos a saltar sobre los dos piesM7 H e"ecutar/ ella misma la orden7 todos los niIos tambi$n deben (econoce H respeta las re%las de los e"ecutar la orden7 sin embar%o la maestra dice Ltodos a correrM H ella "ue%os. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. )0ora se lanzar/ contra la pared H se intentar/ dar un %iro antes de atraparla.G El docente pone el e"emplo7 el alumno !IM=.os lle. -o. J?EG.itar accidentes.an precedidas de las palabras REFERENTES DE EVALUACIÓN L!imón diceM. -o.!.GCarreras de rele. @ &)-A) !)&#). 138 .USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '! ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. %rupo H da órdenes. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Pelotas METODOLOGÍA J?EG.G &os "u%adores estar/n de pie.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.DICE.inil7 pero cada fila 1ue sal%a deber/ transportar la pelota de una forma diferente sin utilizar las manos H cada . MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.

G &a mitad de los niIos formar/n un círculo tom/ndose de la mano7 con los pies separados H los brazos en alto e*tendidos.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.uelta alrededor del círculo H se . : CI(C?&) E& P)Q?E&.e refle*ión+ C)prendiza"e esperadoK .G Derec0a U iz1uierda.er/ a meter entre las piernas7 sent/ndose en su sitio ori%inal.a. -o. ) la seIal ir/n pasando los paIuelos a su compaIero JaK de la derec0a. Cada uno con su paIuelo. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO Paliacates o mascadas. J?EG.ol. !entados sobre su paliacate refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de realizar los e"ercicios7 acti. METODOLOGÍA #areas.. )!?!#)D. Cuando uno JaK . Cuando al%uien toca debe intentarlo otra . J?EG. J?EG.((. Colabora en la realización de los "ue%os.ez. C E& C)C3. !e cambiar/n posteriormente de rol. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+.uel. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os. 139 . !e inte%ra H participa en los "ue%os. REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. 8 &)! C?E')!. Cuando 0an entrado todos se cambiar/n los papeles. -o.itar lesiones. 'ariantes.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e..idades H "ue%os en forma adecuada para e.e a recibir su paIuelo terminar/ la rotación.as Jel círculoK sin tocar las paredes de la cue. &os dem/s niIos 1ue estar/n afuera intentar/n entrar en las cue.G#odos sentados en círculo.idades H "ue%os en forma correcta para e. -o. Descanso+ Estirar/ el paliacate con las dos manos 0acia arriba H despu$s se rela"ar/.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION 'ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre. (econoce 1ue deber/ realizar los e"ercicios7 acti.GEn un círculo se dispondr/ media clase con las piernas separadas7 la otra mitad Jcac0orrosK se sentar/ adelante de cada uno de ellos7 al sonar el silbato los cac0orros se asustar/n H pasar/n ba"o las piernas de su compaIero7 dar/n una .itar lesiones. Puede 0acerse tambi$n a la iz1uierda.

DE &&E')( #()E(. Manifiesta aceptación por sí mismo H por los dem/s.er/ a su fila H dar/ la salida al tercer participante. (econoce 1ue deber/ reco%er el material 1ue utilizó durante la sesión. 0 TERCER GRADO MATERIAL DIDÁCTICO )ros H costalitos. !e formar/n tres o cuatro ratonerasN Mientras los dem/s niIos formar/n una fila H al darse la seIal o poner mOsica empezar/n a pasar caminando7 saltando o corriendo7 se%On la orden .G !e colocar/n tres o cuatro aros a cierta distancia de la línea de partida. El perse%uidor %ritar/+ L-aran"a #om7 -aran"a #om7 -aran"a #omM Cuando acaba de %ritar todos los participantes correr/n 0acia la línea de meta opuesta. -o. MANIFESTAR LAS %ABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SECUENCIA N+. El "ue%o prose%uir/ 0asta 1ue todos 0aHan corrido. Entonces . REFERENTES DE EVALUACIÓN (econoce H respeta las re%las de los "ue%os. 55 (E&E'. J?EG. Descanso+ Imitar/ a un 0ombre de 0ielo 1ue est/ en el raHo del sol H comienza a derretirse poco a poco. -o. En cada aro 0abr/ un costalito. Colabora en la realización de los "ue%os. De pronto la maestra dir/ \Cierren] .G?na ratonera se formar/ coloc/ndose dos niIos uno frente al otro con las manos asidas H le.ol.M.-E(). J?EG.G El niIo o niIa perse%uidor JaK estar/ en el centro del /rea de captura con todos los dem/s participantes en una línea de meta. #odo el 1ue sea atrapado antes de lle%ar a la meta opuesta deber/ aHudar al perse%uidor a atrapar a los otros niIos. 5 -)()-J) #.an a reconocer la importancia de respetar a sus compaIeros H las normas de "ue%o7 así como colaborar en los mismos.USEBEQ DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR BLOQUE ' SESION '. J?EG. !entados refle*ionar/n sobre el aprendiza"e esperado H reconocer/n la importancia de tener limpieza H orden al reco%er el material al finalizar la sesión. #odos los ratones se unir/n a la ratonera 0aci$ndola m/s %rande. ) una seIal7 el primero de cada fila correr/7 reco%er/ el costalito7 . Prosi%ue el "ue%o 0asta 1ue todos los ratones 0aHan sido atrapados. 56 &) ()#. -o. )sume los roles 1ue le tocan durante los "ue%os.G El docente pone el e"emplo7 el alumno e"ecuta la acción H el docente corri%e. ACTIVIDADES )l inicio de la sesión realizar/n una bre.ol. paren la mOsica H las trampas se cerrar/n r/pidamente ba"ando los brazos. 140 .e refle*ión+ J)prendiza"e esperadoK . METODOLOGÍA #areas.er/ a su fila H entre%ar/ el costalito al se%undo corredor7 $ste correr/ H de"ar/ caer el costalito dentro del aro.antadas. !e inte%ra H participa en los "ue%os.

ANE$OS 141 .

iolenta an%ustia H sensación de inse%uridad Duerme toda la noc0e !alta con dos pies7 !u madurez emocional no Inicia su proceso de (ealiza pe1ueIos Comunican ideas H sin mo"arse puede lanzar una pelota7 se 0a inte%rado H puede clasificación7 encar%os de la casa necesidades camina adelante U atr/s padecer temores o terrores identificación H Jpuntas H talonesK nocturnos comparación En el día atiende $l solo !e para en un solo pie7 !abe 1ue es una persona H !u .elocidad su len%ua"e+ el solilo1uio discriminaciones son fra%mentaria7 pero lo J0ablar soloK H el "ue%o manuales7 percepti.a a monólo%os 0acer Manifiestan emociones e*tremas )prenden a compartir Capta e*presiones emocionales de otros 142 .estirse H des.imiento fino Corre con m/s sua.eloces frases cortas7 0acen compaIeros lo 1ue .alor FÍSICAS Maduración neuroló%ica Jue%os 1ue le permite un maHor durante dominio de la lar%os coordinación .CARACTERISTICAS DEL NI4O EN LA ETAPA PREESCOLAR TRES A4OS MOTRICES PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS #iene el deseo de a%radar H es m/s dócil 1ue a los dos aIos.ertical H 0orizontal 3abilidad para .ueltas m/s 1ue los dem/s tambi$n lo 5666 palabras lo 1ue si%nifica esperar maHor facilidad cerradas son su turno H compartir "u%uetes -o puede estar muc0o !ube H ba"a escaleras Descubre 1ue 0aH una &e cuesta 0acer dos &e %ustan los "u%uetes tiempo 1uieto alternando pies realidad e*terior cosas a la .idad Emplea un m$todo de 3a aumentado su !u cooperación es H puede aumentar H crecimiento para madurar discernimiento H sus inco0erente7 .irse a%ua de una "arra E*presa sentimientos H deseos H aOn problemas sus sus sus &a aparición de un ri.estirse7 desabotonarse de adelante Come solo 7 muestra inter$s por poner la mesa H puede ser.as o 0ace con inter$s H se le dram/tico con sus muIecos .acilante H disminuir la .al ba"o la forma de un 0ermanito puede despertar una .erbales debe de dar .ocabulario es de Empieza a comprender sus necesidades con puede dar .ez de los dem/s independiente de el Pies m/s se%uros H Puede pedalear triciclos #iene sentido del Ho Comienza a 0acer Cuenta a sus . sedentarios Estabilidad emocional !u dominio de las Presenta inter$s por períodos m/s muestra se%uridad en si oraciones se encuentra comprender las mismo en r/pido aumento e*i%encias de la sociedad7 desea mantenerse dentro de los límites adecuados Inclinación 0acia el -e%ocia transacciones Control en la Presta atención a las mo.imiento %rueso inicia recíprocas con los adultos construcción de torres palabras H a las una maHor capacidad de J: G56 cubosK indicaciones 1ue se le delimitación del 0acen mo.

os H a%resi.ocabulario es de 5@66 palabras Puede tener un compaIero Empieza a tener la de "ue%o ima%inario capacidad de %eneralización Puede abotonarse H !us mo.CUATRO A4OS FÍSICAS El sistema ner.imientos tienen Cuando escuc0a un !us pre%untas refle"an 0acer el lazo de sus una me"or precisión cuento7 puede conmo.ariadas pre%untasK Duerme toda la noc0e sin le.os en !u comprensión del Es con.$s del "ue%o7 crea brazo los "ue%os pasado H el futuro es muH oraciones m/s lar%as ima%ina H se comunica escasa con los dem/s Control en la construcción de torres J56G5@ cubosK de Es enumerador H e clasificador 143 .eces tiene berrinc0es repentinos 3ablan muc0o &e %usta 1ue le elo%ien sus lo%ros Muestra inter$s social H &e %usta ima%inar 1ue cierta conciencia de las son adultos actitudes H opiniones de importantes los dem/s El participar en "ue%os7 le aHuda a aprender a tomar turnos !uelen ser a%resi.ioso esta en proceso de maduración !iesta de una 0ora u 0ora H media MOTRICES Puede saltar 0acia adelante Jparado o desplaz/ndoseK Me"or e1uilibrio 1ue le permite saltar en un pie PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES Empieza a sentirse como un solo entre muc0os !u%iere turnos para "u%ar AFECTIVAS &e interesan los e*/menes Presenta m/s se%uridad H salir airoso de ellos .erbal7 su .a7 pero balancearse H saltar a los poco profunda es muH costados literal &os interro%atorios alcanzan su culminación (ealiza círculos en sentido de las a%u"as del relo" En ocasiones c0arla solo para atraer la atención Est/n aprendiendo a tomar turnos H a compartir &e %usta "u%ar con otros Formula muc0as niIos en %rupos de dos pre%untas con las 1ue o tres7 sin embar%o a acosa a los maHores .iste H se desnuda solo Mantiene el e1uilibrio en Entremezcla la ficción con un pie la realidad Puede treparse7 Mente in1uisiti.os en al%unas ocasiones &e %usta mandar H alardear -ecesita sentirse importante H necesitado -ecesita oportunidades para sentir mas libertad e independencia Es e%oc$ntrico 'a solo al baIo #iene una ener%ía )lterna los ritmos #iene temores irracionales re%ulares de su paso enorme Corren H saltan sobre Combinación puntas de los pies independencia inse%uridad Me"or control muscular !e suben a un columpio #iene arran1ues repentinos &e %ustan los "ue%os de Mediante re%las H tontos palabras sencillas aprende a diri%ir intencionalmente su conducta &anza la pelota con un )cti.antarse !e .erse7 un impulso 0acia la zapatos reproduciendo mediante su conceptualización de las actitud corporal H multiplicidades de la ademanes lo 1ue en ese naturaleza H del mundo momento est/ oHendo social Jformula muc0as H .ersador7 0ace ) tra.

orable de competencia con.arios se%undos sobre puntas de los pies #iende a tener buen #iene sentido de espacio H apetito H come bien7 come se orienta con solo con bastante 0abilidad desplazamientos 0acia adelante7 0acia atr/s7 0acia los lados Jderec0a e iz1uierdaK &e %usta baIarse solo7 Puede patear con al%o de mane"a el cepillo de direccionalidad7 lanza H dientes H el peine recibe ob"etos7 puede correr a la par de un ob"eto Bre.ersaciones H acti. no.eces arro"a sitio m/s o menos alto ob"etos &a maHoría de los niIos Puede realizar acti.elocidad de !ube H ba"a escaleras desarrollo alternando los pies7 salta de i%ual forma El niIo descubre H "ue%a E1uilibrio H control motriz7 con sus %enitales se puede parar con los pies "untos H saltar alternado los pies !e sienta con el tronco Comienza a practicar en perfectamente er%uido patines de ruedas Duerme la ocasionalmente siesta Puede mantenerse .ez .ención social de mismo H con el ambiente 1ue le H estabilidad7 es capaz de pedir permiso H de rodea concentrar su atención esperar un permiso formal Posee un fuerte sentido de Puede contar 0asta 56 Pide aHuda a los adultos posesión ob"etos H tiene un cuando la necesita .ista de los dem/s identifica en otras 1ue la mantiene personas informada de todas sus acti.i.idades rompecabezas en forma de los adultos acti.idades #rata de ser aceptado en las Puede armar un con.ista7 para .idual -o puede de"ar su propio punto Distin%ue su mano derec0a &e %usta ser ser.a H autonomía maIana niIos pero su fin es indi.er el punto de de la iz1uierda7 pero no las con su madre7 a la .icial de .e el mundo a1uí mundo concreto lleno de la socialización7 se H a0ora+ su ropa7 su triciclo7 etc.a H r/pida.es estallidos de (ealiza %iros7 cae de un ener%ía H a .CINCO A4OS FÍSICAS MOTRICES PSICOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS (elación amistosa H familiar7 le a%rada comportarse bien !u 0o%ar le atrae H satisface su atención Goza dramatizando situaciones dom$sticas Es capaz de Pro%reso en las 0abilidades desempeIarse casi solo motoras %ruesas7 el caminar H el correr est/n consolidados DisminuHe su .as concreto al 0ablar7 piensa bien antes de 0ablar Presenta una fase de Muestra una impresión &e %usta practicar la e1uilibrado a"uste consi%o fa.idad no sea prolon%ada -o le %usta 1ue otros niIos tomen su material7 pero si se lo piden lo permite Jue%a predominantemente a solas aun1ue le a%rada estar en %rupo )socia la ale%ría con el "ue%o H las acti.idades %anan peso H estatura al%o prolon%adas con pausas &as niIas presentan un !e define el predominio desarrollo físico lateral H el uso constante de li%eramente maHor 1ue el la mano o pierna 0/bil de los niIos Edad de oro el niIo es dueIo )caba de descubrir su Muestra m/s inter$s en de si mismo .ocabulario de DE66 0asta D@66 palabras !e esfuerza por la ad1uisición Comprensión del aHer H del Jue%a en %rupos de tres de iniciati.edades H realidades interesa por los efectos de su conducta -o tolerar/ si le imponen #iende a ser realista H &e a%rada comportarse demasiadas e*i%encias nue.idades físicas Establece relaciones pacificas con sus compaIeros de "ue%o Busca el afecto H el aplauso Muestran emocional fati%a !e muestra amistoso con lo dem/s niIos !abe su nombre completo H llama a todos por su nombre Mediante la afirmación del Ho7 el niIo comienza a ser autónomo 144 . Pre%unta para informarse7 Calcula distancias H por1ue realmente 1uiere saber distin%ue lo 1ue esta cerca H lo 1ue esta le"os percibe traHectorias Participa en "ue%os %rupales siempre H cuando la acti. Completa sus tareas por lo %eneral Es m/s independiente H &e %usta colorear tratando muestra una marcada de mantenerse adentro de necesidad de afirmación las líneas personal !e puede confiar en $l Manifiesta una atención m/s firme7 maHor profundidad en la memoria H amplia ima%inación.

&a posición del cuerpo . Patrón dominado7 se realiza con mo.isual de la pelota7 los brazos H las manos absorber/n la fuerza de la pelota H se adaptan a la traHectoria7 la posición de los pies es e1uilibrada H estable7 las manos H los brazos rodean el ob"eto su"et/ndolo !ostiene un implemento para %olpear otro ob"eto est/tico H en mo. superiores e inferiores. GOLPEO ) ob"etos est/ticos con miembros ) ob"etos est/ticos superiores e inferiores. &as manos comienzan a abrirse para recibir la pelota7 0aH m/s fle*ibilidad en los brazos los cuales est/n a :6_ H se localizan a los lados del cuerpo. )d1uiere cierto automatismo7 mantiene uniformidad en cuanto a la lon%itud de la zancada7 la altura H el ritmo del paso7 marc0a 0acia atr/s. con miembros #ronco recto7 brazos con balanceo libre en oposición a las piernas7 mo. CUATRO A4OS CINCO A4OS CARRERA Es m/s armoniosa7 balanceo de brazos con paso sincronizado7 mostrando maHor coordinación al e1uilibrar los pies7 marc0a lateral.imiento con una o dos manos.os. )umenta la zancada7 aumento de la fle*ión de la pierna7 aumento del tiempo utilizado en la impulsión H la e*tensión de la rodilla7 0aH una pe1ueIa fase a$rea.imiento rí%idos7 pasos dispare"os H bruscos7 no 0aH fase a$rea. mo. LAN"AMIENTO E*tensión de los brazos utilizando al MaHor rotación del tronco H amplitud del mínimo los pies H la participación del mo.imientos alternados de brazos H piernas.DESARROLLO MOTOR EN LA EDAD PREESCOLAR EDAD# %ABILIDAD REPTAR GATEAR MARC%A TRES A4OS Patrón dominado7 se realiza con mo. E*tensión incompleta de la pierna de apoHo7 brazos rí%idos con escasa fle*ión de codos. &anza dando un paso adelante con la pierna 1ue corresponde al mismo lado del brazo lanzador. Dos modalidades+ 5.imientos coordinados de brazos H piernas.a en dirección de la pelota7 los o"os realizan el se%uimiento . RECEPCIÓN Colocación de los brazos en forma de canasta7 los brazos est/n derec0os H rí%idos H las manos e*tendidas7 se intenta atrapar la pelota con todo el cuerpo. 145 . D.imiento rítmico en las zancadas7 transferencia fluida del peso de talón a punta. )delanta la pierna opuesta al brazo lanzador Jestructura m/s maduraKlanza a ob"eti.imiento de brazos7 saca la misma tronco7 dificultad para lanzar en pierna del brazo e"ecutor.imiento con miembros superiores e inferiores. Mo.

PATEAR

SALTOS

GIROS

Encuentro con la pelota en posición E1uilibrio sobre un apoHo7 para de"ar una Paso inicial7 fle*ionando la pierna de estacionaria7 balanceo limitado de la pierna liberada para %olpear. soporte7 balanceando 0acia atr/s la pierna pierna 1ue usa para patear. de %olpeo7 el tronco se mantiene li%eramente inclinado H las e*tremidades superiores se ubican en oposición para permitir una maHor estabilidad. &a inter,ención de los brazos en el &os miembros inferiores est/n rí%idos en &os brazos inician el mo,imiento de impulso es escasa7 la e*tensión de los la fase a$rea7 los brazos se mue,en 0acia impulso 0acia adelante7 fle*ión de miembros inferiores es incompleta7 atr/s o 0acia los lados del cuerpo7 saltos miembros inferiores7 en la fase salto con pies "untos. con dos pies7 con un pie Jpierna preparatoria7 e*tensión de miembros dominanteK. inferiores m/s completa7 los pies aterrizan en forma simult/nea7 saltos con dos pies7 con un pies Jpierna dominante H no dominanteK. !encillos e incompletos. !obre e"e lon%itudinal. !obre e"e lon%itudinal H trans,ersal7 acciones simult/neas Jcaminar H %irarK. Bancos inclinados. Bota pelotas li%eras7 pierde r/pido. En llantas. En c0an%ueras. dominante con

TREPA BOTE

Bota con al%una continuidad bota H toma Bota con mano la pelota. desplazamiento. En diferentes direcciones H ,elocidades.

RODAR CONDUCCION

En diferentes direcciones. Con %lobos conducción. o mó,iles de

En diferentes direcciones H ,elocidades. Con pelotas.

f/cil Con pelotas.

146

DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR A LO LARGO DE LOS A4OS PREESCOLARES
J+56789 M+:5 ; J<=>= P5?5@A+=

Durante los aIos preescolares7 los niIos no de"an de aumentar re%ularmente su talla H su peso7 aun1ue la ,elocidad de crecimiento es m/s lenta de lo 1ue 0abía sido en los dos primeros aIos de ,ida. El cerebro continua tambi$n su desarrollo7 1ue a0ora consiste sobre todo en el proceso de arborización de las dendritas H cone*ión de unas neuronas con otras. Este proceso 1ue se inicia durante la %estación7 se e*tiende en su m/*ima intensidad 0asta los EG@ aIos. ) partir de este momento7 continOa produci$ndose la arborización7 aun1ue con un ritmo muc0o m/s lento. En el comienzo de los aIos preescolares Ha 0a concluido lo fundamental de la mielinización de las neuronas Jla mielina es una ,aina 1ue recubre el a*ón de las neuronas7 aumentando muc0o la ,elocidad de conducción de los impulsos en su interiorK7 con lo 1ue se esta en condiciones de realizar acti,idades sensoriales H motoras muc0o m/s r/pidas H precisas. &a inte%ración de la acti,idad cortical alcanza cotas altas desde los tres aIos. &os distintos procesos se interrelacionan H coordinan7 dando lu%ar a la aparición de nue,os procesos7 pro%resi,amente m/s comple"os. )l mismo tiempo se ,a completando la teleencefalización con la maduración de las zonas distales de la corteza cerebral. )sí el lóbulo frontal 0abr/ madurado notablemente sobre los @G9 aIos7 permitiendo importantes funciones de re%ulación H planeamiento de la conducta. Gracias a todo esto7 muc0as acti,idades 1ue eran inicialmente in,oluntarias pasan a depender Jen maHor o menos medidaK del control cortical. Como e"emplo importante de esto puede citarse el control sobre la atención7 1ue7 a lo lar%o de todo el período preescolar7 se ,a 0aciendo m/s sostenida7 m/s conciente. Cada ,ez se atiende m/s a lo 1ue se desea atender H lo 1ue es m/s importante se puede cambiar el foco de atención cuando así se 1uiere7 sin embar%o un dominio completo de los procesos de atención no tendr/ lu%ar 0asta bien entrado el período escolar.

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En %ran medida como consecuencia de los pro%resos madurati,os 1ue se dan en el cerebro7 el control sobre el propio cuerpo conoce un importante a,ance durante los aIos preescolares7 si%uiendo las Ha conocidas leHes c$faloGcaudal H pró*imoGdistal7 el buen control 1ue antes e*istía Ha a ni,el de los brazos se ,a a perfeccionar H a e*tender a0ora a las piernas JleH c$faloG caudalK7 adem/s el control ,a a ir poco a poco alcanzando las partes m/s ale"adas del e"e corporal7 0aciendo posible un mane"o fino de los mOsculos 1ue controlan el mo,imiento de la muIeca H de los dedos JleH pró*imoGdistalK. Durante los aIos 1ue ,an del se%undo al se*to los mo,imientos de las piernas %anan en finura H precisión+ el niIo ,a a ir siendo capaz de correr me"or7 m/s armónica H uniformemente7 ir/ controlando me"or acti,idades como frenar la carrera o acelerarla7 ,a a ir dominando conductas como subir H ba"ar escaleras Jal principio con apoHo7 lue%o pro%resi,amente sin elK7 por lo 1ue a los brazos se refiere tambi$n en ellos continOa perfeccion/ndose la motricidad7 %anando el niIo una soltura creciente en conductas como lanzar7 %olpear7 etc. )dem/s 0aH un importante a,ance en la motricidad fina7 1ue se manifiesta en el 0ec0o 1ue a lo lar%o de los aIos preescolares los niIos poco a poco ,an accediendo a destrezas 1ue les permiten primero acti,idades como trazar líneas ,erticales7 pintar con los dedos H dibu"ar fi%uras circulares Jen torno a los E aIosK 7 lue%o a acciones como dibu"ar una persona H recortar con ti"eras JEG> aIosK 7 m/s tarde a trazar letras rudimentarias H a mane"ar con m/s soltura en sus dibu"os las combinaciones de cur,as H rectas J>G@ aIosK H lue%o ser capaces de realizar trazos Ha m/s típicos de la escritura con,encional J@G9 aIosK El 0ec0o de 1ue un niIo pueda acceder a trazos de la escritura7 no si%nifica 1ue ten%a el dominio7 0aH 1ue tomar en cuenta 1ue el control fino toda,ía no esta bien establecido en muc0os niIos7 adem/s escribir implica no sólo 0acer trazos de una forma determinada7 sino tambi$n establecer unas comple"as relaciones entre el trazo %r/fico H el si%nificado7 relaciones 1ue no tienen por1ue madurar al mismo ritmo 1ue el control motor. MuH relacionado con el tema del aprendiza"e de la escritura7 esta el problema de la lateralidad7 aun1ue el cuerpo 0umano es morfoló%icamente sim$trico7 con la mitad iz1uierda sim$trica a la derec0a7 desde el punto de ,ista funcional es claramente asim$trico7 de manera 1ue muc0as personas utilizan el brazo H la pierna de la derec0a del cuerpo muc0o m/s 1ue los mismos miembros sim$tricos del 0emicuerpo iz1uierdo. &as preferencias laterales a 1ue nos estamos refiriendo pueden ser 0omo%$neas J el niIo es diestro o zurdo de o"o7 brazo H piernaK o cruzadas Je"emplo el niIo es zurdo de o"o H diestro de brazo H piernaK. En al%unos niIos la preferencia lateral aparece claramente diferenciada Ha en la primera infancia7 otros continOan con un cierto ni,el de indefinición durante los aIos preescolares7 en %eneral la lateralización se produce entre los E H los 9 aIos7 afianz/ndose en la etapa escolar. 148

a respecto a su cuerpo7 se enri1uece el repertorio de elementos conocidos7 así como de la articulación entre ellos7 el desarrollo de 0abilidades motrices como una prensión m/s e*acta H una locomoción muc0o m/s coordinada facilita la e*ploración del entorno H de las interacciones 1ue $ste establece con su cuerpo.eración motora e introducir/ latencias temporales entre una secuencia motriz H otra7 in0ibiendo la impulsi.as e incluso la e*periencia .imiento se comienza a refle*ionar7 el proceso de lateralización proporciona referentes e*ternos estables7 comienzan a sentirse los e"es 149 .a a ir cont/ndose a si mismo lo 1ue 0ace H lo 1ue piensa 0acer7 este tipo de 0abla .. 3abl/ndose a sí mismo 7 sostendr/ la atención sobre la conducta motora7 1ue ser/ mantenida lo necesario superando la conducta m/s inmadura de impersistencia.encias 1ue de el tenemos7 %racias a dic0a representación conocemos nuestro cuerpo H somos capaces de a"ustar en cada momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos. 3aH funciones neuroló%icas imprescindibles para el control del acto motor7 H 1ue se e"ercen cuando el niIo o la niIa preescolar diri%e su propia conducta con su 0abla. &a $poca preescolar esta en plena elaboración7 . Esta representación se .a construHendo a tra.o de la acción del cuerpo a los estímulos del medio H a los propósitos de la acción7 los elementos 1ue se construHen son de distinta naturaleza+ percepti.a a diri%ir su acción7 .os7 motores7 representaciones co%niti.a construHendo lentamente como consecuencia de las e*periencias 1ue realizamos con el cuerpo H de las .o punto7 frente a la perse.erbales se arc0i.imientos H conceptos .idad7 la palabra se con.e en el espacio H se relaciona con el mundo circundante7 el len%ua"e cumple una misión importante7 0aH etapas en las 1ue el niIo preescolar . Interrumpir/ el acto motor para diri%ir la atención a un nue.an a 1uedar or%anizadas H controladas por el códi%o simbólico del len%ua"e.a a 0ablar para si mientras "ue%a H con su 0abla .i.$s de un lar%o proceso de ensaHos H errores7 de a"uste pro%resi.Es1uema corporal+ el concepto de es1uema corporal se refiere a la representación 1ue tenemos de nuestro cuerpo7 de los diferentes se%mentos corporales7 de sus posibilidades de mo. ?n es1uema corporal bien establecido supone conocer la ima%en del propio cuerpo7 saber 1ue ese cuerpo forma parte de la identidad de uno7 percibir cada parte pero sin perder la sensación de unidad7 conocer las distintas posiciones 1ue el cuerpo .ertir/ así en un instrumento 1ue facilitar/ el control dela corteza cerebral sobre la e*periencia psicomotriz. El cuerpo no es al%o est/tico7 sino 1ue se mue.as posiciones 1ue se pueden adoptar H las consecuencias 1ue estas posiciones H secuencias de mo.erdadera construcción del Ho corporal no se da 0asta los cinco aIos apro*imadamente7 los elementos se articulan e inte%ran conscientemente en el todo7 el mo. !in embar%o7 una .a a acompaIar a secuencias de actos motores e interacciones entre el cuerpo H el resto del mundo7 1ue .imientos pueden tener sobre el mismo cuerpo o sobre el entorno.a como representaciones del cuerpo en relación con el espacio circundante H los e"es de simetría 1ue definen el cuerpo dentro de ese espacio.ersas limitaciones7 esa comple"a representación se .imiento H acción7 así como de sus di.erbal. El entramado de percepciones7 mo.a adoptando H finalmente anticipar todas las nue.arones H mu"eres aumentan la calidad H discriminación percepti.

escribir implica tambi$n buenas dosis de coordinación. ) tra. El tono otro de los aspectos 1ue merece la pena considerar7 es el %rado de contracción 1ue en cada momento tienen los mOsculos7 %rado 1ue oscila entre la 0ipertonía JtensiónK H la 0ipotonía Jrela"aciónK7 el tono de cada mOsculo esta su"eto a controles in.imientos se automatiza7 de modo 1ue se e"ecuta sin 1ue el su"eto ten%a 1ue estar atendiendo a su realización7 subir escaleras7 alternando ambas piernas H desplazando la mano por el pasamanos es un e"emplo de coordinación. &a independencia es la capacidad de controlar por separado cada se%mento motor7 lo%rar 0acer un mo.$s de sus e*periencias con los ob"etos con los 1ue se relacionan7 los niIos .imiento relati.corporales H el mundo puede or%anizarse con referencia a la posición del cuerpoN lo 1ue 1ueda adelante7 atr/s7 a la derec0a a la iz1uierda7 arriba H aba"o.oluntarios7 por parte del sistema ner.an aprendiendo a a"ustar su tono muscular a las e*i%encias de cada situación7 de manera 1ue no utilizan la misma tensión muscular para tratar de mo. &a coordinación supone un proceso aparentemente opuesto.antar un %lobo. Patrones motores 1ue eran ori%inalmente independientes7 se encadenan H asocian formando mo.ioso7 pero es susceptible de control .ar el papel especial 1ue cumplen en el camino de la inte%ración H el control corporal a lo lar%o de los aIos preescolares7 estos procesos son la independencia motriz H el proceso de coordinación los cuales parecen apuntar a metas opuestas.oluntario7 como lo demuestra el 0ec0o 1ue podamos tensar o rela"ar conscientemente nuestros mOsculos.er su cama7 1ue para le.a la otra7 sin sacar al mismo tiempo la len%ua7 la independencia de los se%mentos corporales .imientos compuestos7 muc0o m/s comple"os 1ue los ori%inales7 pero lo m/s destacable de la coordinación es 1ue la secuencia de mo.amente comple"o con una mano sin 1ue se mue.imientos par/sitos H alteraciones del tono en otros ór%anos 1ue no son los 1ue se desean mo. 150 . El control respiratorio es una importante función corporal su"eta a un control autom/tico por parte del sistema ner.er7 este proceso de se%mentación e independencia no se lo%rar/ del todo en la maHoría de los niIos 0asta los 8GC aIos.oluntario7 el aprendiza"e del control respiratorio es importante por1ue tambi$n se relaciona con los procesos de atención H las emociones7 implica conocer cómo se respira H controlar conscientemente J0asta donde sea posibleK el ritmo H la profundidad de la respiración 7 iniciando en preescolar en el control de la espiración. El control de la tonicidad es importante por1ue a tra.ioso7 lo 1ue no implica 1ue la respiración pueda ser sometida a un control .a a ir eliminando durante los aIos preescolares la maHoría de las sincinesias H paratonías7 es decir7 mo. &os procesos 1ue inte%ran el desarrollo psicomotor no son fenómenos separables7 sin embar%o es importante considerarlos por separado para obser.$s de comple"os mecanismos neuroló%icos7 el tono se relaciona por un lado con el mantenimiento de la atención H por otro con el mundo de las emociones H la personalidad Japrendiza"e de la rela"aciónK.

identes H las temporales sólo e*isten por las cone*iones 1ue se establecen mentalmente entre ellas Mo.amente e.El e1uilibrio nos da la capacidad de mantener nuestro cuerpo en posturas estables7 nuestra autonomía funcional H nuestra independencia motora dependen del mantenimiento de un e1uilibrio 1ue7 como ocurre con los di. Para tomar conciencia de la importancia de una correcta estructuración del espacio7 baste con una muestra+ el aprendiza"e de la escritura implica el mane"o H dominio de unas coordenadas espaciales Jderec0aGiz1uierda7 arribaGaba"oK cuHa ausencia acarrea enormes dificultades en el proceso de ad1uisición. &a estructuración del espacio se relaciona con la conciencia de las coordenadas en las 1ue nuestro cuerpo se mue.idad muc0o antes de representarse simbólicamente esas nociones7 el desarrollo de los conceptos temporales es m/s tardío 1ue los espaciales por1ue las relaciones espaciales son percepti.ersos componentes psicomotores esta ba"o control de mecanismos neuroló%icos7 sin 1ue ello impli1ue imposibilidad de control consciente.el de acción 1ue de representación.i%ilia7 de antesG despu$s7 maIanaG tardeGnoc0e7 aHerG0oHGmaIana H es capaz de 0acerlo en su acti.a accediendo a un doble proceso de diferenciación de estos di.ida7 siendo capaz de or%anizar su acción en función de par/metros como+ cercaGle"os7 dentroGfuera7 %randeGpe1ueIo7 anc0oGdel%ado7 lo 1ue si%nifica 1ue el espacio se domina antes a ni.ersos componentes Jcontrol tónico7 respiratorio7 postural7 del e1uilibrio7 estructuración del espacio H del tiempoK H de inte%ración de todos ellos en una totalidad crecientemente comple"a H bien articulada+ el es1uema corporal7 el niIo preescolar debe recorrer un camino 1ue no se completar/ 0asta aIos m/s tarde7 pero las bases de ese caminar se establecen en este período7 H al niIo H a su entorno educati. &a estructuración del tiempo el niIo sitOa su acción H sus rutinas en unos ciclos+ de sueIoG. 151 .e H en las 1ue trascurre nuestra acción7 desde los planos espaciales m/s elementales JarribaGaba"o7 adelanteGatr/sK 0asta los m/s comple"os de aprender Jderec0aGiz1uierdaK7 el niIo tiene 1ue ir representando su cuerpo en el conte*to del escenario espacial en 1ue transcurre su .ido como siempre por el doble impulso de la maduración H de los aprendiza"es7 el niIo .o les 1ueda la tarea de 1ue se establezcan bien.

G Jue%os para escolares . #eoría H metodolo%ía de la clase de Educación Física Generelo H &apetra 5::E. )prender a Ju%ar H )prender "u%ando. 3abilidades H destrezas motrices b/sicas (uiz &.era F.a )znar .idades físicas. Pro%rama de Educación Física Motriz de Inte%ración Din/mica !EP M$*ico Pro%rama de Educación Preescolar D66>. Inde Publicaciones 152 . !EP M$*ico.Fundamentos de Educación Física. &a Educación Física en la Educación Infantil de E a 9 aIos Inde Publicaciones !tella !.rozco (an%el &. &icenciatura de Educación Física D`. Inde Publicaciones Colección de Educación Física en (eforma. !emestre !EP Fundamentos de Educación Física. Editorial GHmnos EspaIa (ober (i%al D669 Educación motriz H educación psicomotriz en preescolar H primaria Inde publicaciones Corpas (i. Inde publicaciones EspaIa Generelo H &apetra . )&JIBE . Jue%os en la Educación de los 9 a los 5D aIos. Ed.imiento en preescolares. Carpeta reformulada. !uperno.Ed. El desarrollo motor H acti. Educación Física en la Educación Primaria. Educación Física en preescolar. #orres !olis J. &a educación del mo. Pa* M$*ico Jue%os H Educación Física. Ed. 5:C8.).BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • • • • • • Dirección %eneral de Educación Física.ro P.a Be1uer Di/z G. 5::E. !uperno. Ed.

!erie de sonidos o mo.#.( Creación de re%las %enerati. Con"unto de contenidos afines H . • B&. Conformidad de los pasos (itmo7 sucesión o repetición de sonidos di. • )P(E-DIA)JE M. Medida del sonido. • C)C3)( Co%er al .eles B/sicos de (eferencia u ob"eti. Cada blo1ue se desarrolla en . Físicas+ Maduración de los ór%anos H su estructura7 talla7 peso. 153 .4?E #EM2#IC.GLOSARIO • )P(E-DIA)JE Es la ad1uisión de conocimientos7 0abilidades7 actitudes7 datos específicos H memorización de información.os mínimos 1ue 0an de alcanzar todos los alumnos. El proceso de aprender esta íntimamente li%ado al proceso de maduración bioló%ica H mental. Es la descripción 1ue tiene la utilidad primordial de ser una referencia7 para medir el %rado de desarrollo.as de acción Json las diferentes formas de lle. • C)DE-CI) !erie de sonidos o mo.inculados en los 1ue se estructura la pro%ramación de las diferentes /reas de aprendiza"e.ersos • C)P)CID)D )ptitud7 talento7 cualidad 1ue dispone a al%uien para el buen e"ercicio de al%o • C)()C#E(B!#IC)! )spectos 1ue distin%uen H dan identidad a una persona7 las cuales nos permiten conocerlo e identificar la etapa o periodo de desarrollo en el cual se encuentra ubicado.ar a cabo una acciónK. )%arrar cual1uier ob"eto pe1ueIo 1ue una persona arro"a por el aire a otra.imiento de un modo re%ular o medido.uelo una pelota 1ue un "u%ador lanza a otro.imientos 1ue se suceden de un modo re%ular o medido.arios temas de traba"o relacionados entre sí7 1ue permiten un tratamiento did/ctico específico H para los 1ue se definen unos -i. Psicoló%icas+ Conducta H los procesos mentales.

o H alternati. • C.-D?CCI=Es una sucesión de %olpeos con la función de %uiar la traHectoria de un ob"eto.os de la producción H control de las respuestas motrices7 relacion/ndolas con los sentimientos 1ue tienen H aIaden a las mismas7 H la toma de conciencia de lo 1ue sabe 1ue se puede 0acer H como es posible lo%rarlo.FB!IC) &a capacidad para la realización de una tarea.as+ )fectos7 sentimientos H emociones. Disposición o capacidad de las personas para mane"arse psicomotrizmente en conte*tos cambiantes.#(IA &a capacidad de un niIo o adolescente para dar sentido a su propia acción7 orientarla H re%ular sus mo.-FI)-A)G!EG?(ID)D !e%uridad 1ue al%uien tiene en sí mismo.MPE#E-CI) Con"unto de conocimientos o 0abilidades 1ue se deben de desarrollar o proporcionar para 1ue se pueda desen. • C.oluciona H cambio se%On la edad de la persona7 sus capacidades H 0abilidades. !ociales+ El efecto de la sociedad7 instituciones H %rupos • C)((E() )poHo sucesi. Es un proceso din/mico 1ue se manifiesta a tra.olución Co%niti.-DICI=. 154 .o de los pies sobre la superficie de desplazamiento7 con la e*istencia de una fase a$rea7 al realizarse a maHor .as 1ue debe reunir una persona7 para poder realizar esfuerzos físicos • C.MPE#E-CI) M.ol.imiento H su e.$s del mane"o 1ue 0ace un su"eto de sí mismo H de sus acciones en relación con los otros o con los ob"etos del medio7 e.imientos7 comprender los aspectos percepti.er el ser 0umano en su entorno de manera satisfactoria.i%or para actuar. Motrices+ )naliza la naturaleza del mo.as+ Conocimiento7 H los procesos de pensamiento H len%ua"e. )plomo7 /nimo7 aliento7 . &a suma de cualidades físicas H or%anizati. • C.elocidad.)fecti. • C.os H co%niti.

erso7 en su sentido amplio H restrin%ido. ConstituHen el sustrato 1ue da sentido al aprendiza"e de otros contenidos7 al confi%urar un marco $tico H emocional 1ue permite a los su"etos la relación armónica consi%o mismo H con los dem/s. • C. !on los saberes indispensables 1ue conducen al saber 0acer.a del aprendiza"e es sustituida por otra concepción7 basada en el aprendiza"e si%nificati. #ambi$n conocidos como 0/bitos7 0abilidades7 estrate%ias al%oritmos7 m$todos7 t$cnicas7 etc.enientes de las distintas /reas del conocimiento H 1ue aparecen como e"es .ertebrales de las distintas asi%naturas.itar la memorización.a7 un fin en si mismo7 sino un medio imprescindible para desarrollar las capacidades de los alumnos H alcanzar ni.#.! C.CEDIME-#)&E! Es un con"unto de acciones ordenadas7 orientadas a la consecución de una meta7 implica el saber 0acer7 con un propósito claramente definido H 1ue se espera lle.-#E-ID.os.& M.amente superiores.os H . Esta constituido por conceptos7 0ec0os H datos7 1ue permiten al alumno acceder a la información necesaria sobre el uni.ersa con el fin de e.! P(.er.o. Est/n íntimamente relacionados con el desarrollo de las capacidades intelectuales7 pr/cticas H sociales del 0ombre7 permitiendo la formación de competencias H7 al mismo tiempo7 el acceso a los contenidos conceptuales H actitudinales.-#(. 155 .( Con"unto de órdenes pre.a H acumultati. • C.alorati. • C.-#E-ID.$s de un comportamiento o una forma de 0ablar7 si al%o te %usta o te dis%usta !on los saberes afecti.ias cuHa función es la re%ulación H el control de las respuesta. &a enseIanza H el aprendiza"e de contenidos específicos no es7 pues7 en esta perspecti.! )C#I#?DI-)&E! !on los pensamientos H sentimientos 1ue demuestran a tra.! Indican H precisan a1uellos aspectos del desarrollo de los alumnos 1ue la educación escolar trata de promo.-#E-ID. De acuerdo a Pozo J5::DK son los 0ec0os7 datos H conceptos tales como+ listas de nombres7 fec0as H 0ec0os7 &a enseIanza de este tipo de contenidos 0a ido cambiando 0aci$ndose de una manera m/s comple"a H di.ar a cabo de una manera ordenada.-CEP#?)&E! !on los contenidos considerados fundamentales de la educación7 pro.• C.-#E-ID. En consecuencia+ la concepción transmisi.eles de conceptualización7 actitudes H dominio de procedimientos pro%resi. • C.

• DE!)((.(DI-)CI=..ersas modalidades sensoriales con una determinada zona corporal localizada en los miembros distales de los se%mentos superiores e inferiores.ariación pro%resi.(DI-)CI=Es la cualidad 1ue ordena7 sincroniza H armoniza todas las fuerzas internas de la persona H las pone de acuerdo con las fuerzas e*ternas para lo%rar una solución oportuna a un problema motriz determinado7 en forma precisa e1uilibrada H económica. 156 . • C. !e refiere a los mecanismos %enerales de la acción H el pensamiento7 corresponde a la inteli%encia en el sentido m/s amplio H cabal7 H supone una . &a corporeidad es parte constituti.(EID)D Cuando un niIo manifiesta su unidad corporal7 conformada por conocimientos7 afectos7 moti. • C(ECIMIE-#. 'i.ersible en el tiempo.aciones7 actitudes7 .DI-2MIC) !EGME-#)(I) Inte%ra las aferencias de las di.ención del cuerpo en la e"ecución "usta H necesaria7 se%On la idea motriz prefi"ada.... • C. • C.ez 1ue lo dota de una identidad corporal7 es decir7 de un conocimiento de sí mismo. Posee connotación de cantidad. En su si%nificado etimoló%ico+ Crezco U Crecer$7 si%nifica aumento de tamaIo del cuerpo7 aumento pro%resi.iduo7 a la . Capacidad de re%ular de forma precisa7 la inter.DI-2MIC) GE-E()& Es la responsable del a"uste de la %lobalidad del propio cuerpo7 por lo %eneral implica la locomoción. • C.a e irre. &a interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada indi. !e refiere a los cambios 1ue el ser 0umano sufre a lo lar%o de su e*istencia7 t$rmino %lobal 1ue implica la maduración del or%anismo7 de sus estructuras H el crecimiento corporal7 así como el influ"o del medio.a de la personalidad.(DI-)CI=.(P.• C.PE()CI=E"ecutar con"untamente con otro u otros para un mismo fin.&&.encias del 0acer7 sentir7 pensar H 1uerer.alores7 H por 0erencia familiar H cultural.o de un or%anismo H de sus partes.

Esta percepción %lobal 1ue nosotros tenemos de nosotros mismos H 1ue amplía el concepto de es1uema corporal incluHe la estima de sí7 la ima%en de sí7 H el concepto de sí.K 1ue 0acen posible su funcionamiento H la percepción %lobal H se%mentario del mismo.( Es el control de los mo.4?E PED)G=GIC. • D?()CI.imientos corporales mediante las acti. En suma no 0aH corporeidad simple7 sino 1ue 0aH intercorporeidad. Este control procede del desarrollo de los refle"os H la acti.! Como el 0ec0o de trasladar nuestro cuerpo de un punto a otro del espacio. Constituido por el ni.En relación con la lentitud o rapidez con 1ue se desarrolla el mo. M/s corto7 m/s r/pido7 lar%o H le • E-F. 157 .()& (epresenta la conciencia total7 el modelo interno 1ue nosotros tenemos de nuestro cuerpo o de sus partes en el espacio en mo.• DE!)((. • DE!P&)A)MIE-#. • DE!#(EA) 3abilidad7 arte7 primor o propiedad con 1ue se 0ace al%o. • E!P)CI.()& Implica al cuerpo como un espacio e*presi. M.o car%ado de .idades coordinadas de los centros ner.(P. C.&&. !e manifiesta en el tipo de adaptación 1ue se establece entre las estructuras internas del cuerpo+ sistemas de funcionamiento Jóseo7 muscular7 cardiorrespiratorio7 etc.idad masi. Es a1uella en la 1ue todas las partes se ordenan adecuadamente7 pudiendo me"orarse tambi$n mediante la practica.o JcorporeidadK.#.(P.imiento. • E!4?EM) C.a presente al nacer.iosos H los mOsculos.el físico7 cuantitati.imiento Jdin/mico del cuerpoK como así tambi$n en reposo J%eometría del cuerpoK. Permitir/ lo%rar el cumplimiento de los propósitos.alores H si%nificaciones e.identes7 claramente perceptibles7 considerando 1ue el cuerpo est/ abierto al cuerpo de los dem/s7 en .irtud de nuestros sentidos7 de nuestra motricidad H nuestra e*presión misma7 es decir7 Ho estoH instalado en el cuerpo de otro7 así como7 el otro esta instalado en el mió Ja partir del cuerpo del otro me doH cuenta de mi propio cuerpoK.

imiento7 ad1uiere toda su dimensión en el proceso de comunicación7 1ue supone una emisión7 consciente o no7 de si%nos H mensa"es.ariadas se%On las condiciones concretas de e"ecución.idad motriz es decir7 aplicarla de formas .irtud H propiedades de al%o.! Generalmente se considera como %iro7 cual1uier rotación 1ue se produzca alrededor de al%uno de los e"es del cuerpo 0umano+ .il impactado sobre $l.( Con"untos de re%las 1ue permiten conte*tualizar nuestra acti. • E')&?)CI=Estimar los conocimientos7 aptitudes H rendimiento de los alumnos • EFPE(IME-#)( Probar H e*aminar pr/cticamente la .&PE. )utom/tico7 r/pido preciso H sua. Es erróneo considerar una 0abilidad como una acción simple H perfeccionada.ersal H anteroposterior. • E!#()#EGI) En un proceso re%ulable7 con"unto de las re%las 1ue ase%uran una decisión óptima en cada momento. • EFP(E!I=.• E!4?EM) M. • E!#(?C#?() ?n con"unto adecuado de elementos 1ue ad1uieren sentido en relación a la totalidad. ?n acto cuHo ob"eti.(P. • G.imiento considerando t$cnicamente bueno. Consiste en la interceptación de un mó.e.#.o es lo%rar un patrón de mo. • 3)BI&ID)D !on patrones de mo.ertical7 trans.$s del cuerpo en mo. 158 .imientos repetidos H relati. Mantienen7 sal.C.amente autom/ticos. • GI(.()& Proceso de e*teriorización de la personalidad a tra.ado las distancias7 muc0os aspectos comunes con las recepciones.

imientos fundamentales 1ue e. • 32BI#. Modo especial de proceder o conducirse ad1uirido por repetición de actos i%uales o seme"antes7 u ori%inado por tendencias instinti. • IM)GE. C.#.(P.o7 condicionada por los caracteres físicos de la persona.e. • 3)BI&ID)DE! B2!IC)! !e consideran como7 mo. • I-#E-!ID)D Grado de fuerza 1ue conduce H mantienen el recorrido del mo. • 32BI#. • 3)BI&ID)D M. Capacidad bien aprendida.o o una serie de ob"eti.a del propio cuerpo7 paralela a la concepción ob"eti.e 1ue se compone de patrones reconocibles de mo.C. 159 .oreciendo el estado de salud.#(IA Es la capacidad ad1uirida por el aprendiza"e de producir unos resultados pre.olucionan a partir de los patrones motrices elementales. • 32BI#.()& Es la representación 1ue nosotros 0acemos de nuestro cuerpo a tra.istos con el m/*imo de certeza H7 frecuentemente con el mínimo dispendio de ener%ía7 o de ambas cosas.a 1ue de mi cuerpo7 tienen los dem/s. Permiten una concepción sub"eti.iduos H 1ue sir.as 0abilidades m/s comple"as7 especializadas H propias de un entorno cultural concreto.(P.en de fundamento para el aprendiza"e posterior de nue.()! !on coordinaciones finas en las 1ue los mOsculos menores desempeIan un papel importante.#(ICE! Cual1uier tipo de acti.?n acto o un con"untó de acciones en las 1ue e*iste un ob"eti.! M.()& Conciencia sobre el cuidado H mantenimiento del cuerpo fa.el cualitati.os bien definidos. )1uellas familias de 0abilidades7 amplias7 %enerales7 comunes a muc0os indi.a de funcionamiento sua. &a autopercepción7 el ni.idad repetiti.$s de la relación con otros.imiento.as. • 3)BI&ID)DE! M.imiento. Fuerte7 media H sua.

( )cto coordinado o intencionado formado por la combinación de una serie de acciones indi. • P)#(=. • M.iduales del cuerpo 0umano7 e"emplo+ marc0a7 %ateo7 correr7 etc.+ )lcanzar la madurez o finalización del desarrollo con referencia al or%anismo en %eneral. • . 2mbito psicoló%ico+ el proceso por el cual el su"eto alcanza la plenitud de sus capacidades mentales.#(ICID)D 'i.o H alternati. 160 . • M)-IP?&)CI. • P)!. 3acer funcionales a todas las estructuras 1ue solo e*istían a ni.2mbito bioló%ico.#. • &)-A)( )rro"ar.iduo7 se desprende de un mó. • M)D?()CI. • M)(C3) )poHo sucesi.il con los se%mentos superiores7 despu$s de impulsarlo7 para 1ue recorra una traHectoria prefi"ada en el espacio.• &)-A)MIE-#. G)&&.o de los pies sobre la superficie de desplazamiento7 sin 1ue e*ista fase a$rea. • M.! 3abilidad b/sica7 por la 1ue el indi.E!P)CI)& )ptitud para mantener en forma constante la localización del propio cuerpo. Estado de los cuerpos mientras cambian de lu%ar o de posición.M.el potencial.-E! )cciones mediante las cuales el su"eto interactOa con uno o m/s ob"etos. !oltar7 de"ar libre.'IMIE-#.encia de la corporeidad para e*presar acciones 1ue implican desarrollo para el ser 0umano. G G)&&I-) Es un desplazamiento donde se coloca un pie H "unto a este 0acia delante o 0acia atr/s se acomoda el otro pie H así sucesi.amente.(IE-#)CI=.

!on las acciones H pensamientos 1ue ocurren dentro del aprendiza"e7 1ue tienen %ran influencia en el %rado de moti.ación e incluHen aspectos como la ad1uisición7 retención H transferencia. &os contenidos se enlazan de acuerdo con las re%las 1ue determinan las estructuras formales le%ítimas7 es racional.!#?()GP. &a postura 0ace siempre m/s referencia al estatismo. Pro%resi.eces para perfeccionarlo. E!#()#VGIC.arias . El pensamiento ló%ico se %uía por las leHes de la ló%ica si%uiendo un proceso de an/lisis H refle*ión. • (E!PE#. &=GIC.os del ser 0umano7 1ue aHudan en la ad1uisición de conductas motrices7 manifestando una maHor inte%ración7 planificación H re%ulación acciones.olución de procesos internos madurati.a e. • (EFE(E-#E! DE E')&?)CI=4ue refiere o 1ue e*presa relación a al%On . Es la manera en la 1ue el alumno selecciona7 ad1uiere7 or%aniza o inte%ra nue. )ptitud o facultad para 0acer o no 0acer al%o. • PE(CEPCI=Es la función con la 1ue la psi1uis recibe los datos del mundo e*terior7 fundamentalmente mediante los ór%anos de los sentidos • P.• PE-!)MIE-#.!ICI=Función mec/nica del cuerpo Jlocalización H posición de las distintas partesK7 animada por la musculatura es1uel$tica7 responsable de oponerse a la fuerza de la %ra. 161 . • P()C#IC)( E"ercitar7 poner en pr/ctica al%o 1ue se 0a aprendido H especulado. EnsaHar7 entrenar7 repetir al%o . • P. Medios disponibles7 0acienda propia. • PE-!)MIE-#.edad.os conocimientos. (ealizar las pr/cticas 1ue permiten a al%uien 0abilitarse H poder e"ercer pOblicamente su profesión.!IBI&ID)DE! )ptitud7 potencia u ocasión para ser o e*istir al%o.alor. Capacidad de reconocer los derec0os de los dem/s H los de los debes propios.

C. )rro"ar7 lanzar en dirección determinada. • !E-!)CI. El orden H proporción en el espacio H en el tiempo. • !. &o 1ue fluHe.imiento.as de e"ecución.(P. &a medida del mo. &e. • #I()( Precisión7 punto específico. Iniciar pulso H acento. E*presa el modo como trascurre la acción o el mo. 162 .antarse del suelo %racias al impulso del tren inferior.• (I#M.imiento en el tiempo.&)B.o comOn 0aci$ndolo suHo. • #()B)J.(P.! Es una 0abilidad b/sica7 1ue implica el despe%ue del cuerpo del suelo7 1uedando suspendido moment/neamente en el aire.ia o de preparación7 bK de impuso o batida7 cK de .uelo o a$rea H dK de caída.M!K • !EGME-#.()& El estado completo de bienestar físico7 mental H social J. • ')(I)B&E! DE E!#IM?&)CI=Diferentes alternati. • !)&#.()#I'.-E! E*periencia sensorial 1ue tiene lu%ar en el primer momento en 1ue un determinado receptor es estimulado. #raba"ar con otra u otras personas en la realización de una obra. C. • !)&?D C.()& Porción o parte del cuerpo.&ID)(ID)D Identifica las necesidades de una persona o de un %rupo H se une a la bOs1ueda de un ob"eti. Fases+ aKpre.

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