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Lenguaje Integral

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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DE DEL ESTADO “GRAL.

JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

ASIGNATURA: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL l

PROFESORA: MARÍA TERESA GENOVEVA CANO FIGUEROA

ALUMNA: CABRERA MARTÍNEZ LIZ CRISTAL

2º “A”

TRABAJO: Elementos del lenguaje integral.

FECHA: 24 DE OCTUBRE DE 2013

Es irrelevante para el alumno. El alumno tiene el poder de utilizarlo. Les pertenece a otros. cultura. Es accesible al alumno. una visión de la docencia y del papel que . No es accesible. Está impuesto por otros. Los programas de “lenguaje integral” incluyen todo: lenguaje. Está integrado. Es aburrido. Es difícil cuando: Es artificial. No tiene ningún propósito verificable. muy difícil para aprender? Es fácil cuando: Es real y natural. No tiene sentido. siempre que están con personas que utilicen el lenguaje con sentido y con un propósito determinado. Lo aprenden cuando lo necesitan para expresarse y entienden lo que dicen los otros. Tiene sentido. El alumno carece de ese poder. Es relevante. alumnos y maestros. comunidad. Es interesante. Es parte de un hecho real. El alumno elige utilizarlo. Está fragmentado. Tiene utilidad social. ¿Qué es lo que hace que el lenguaje sea muy fácil pero.Elementos del lenguaje integral Los niños aprenden el lenguaje oral en sus hogares sin que nadie lo divida en fragmentos pequeños. una teoría acerca del lenguaje. El “lenguaje integral” se apoya firmemente en cuatro pilares humanístico-científicos: una teoría sólida acerca del aprendizaje. Está fuera de contexto. No tiene valor social. a la vez. Tiene un propósito para el alumno. Le pertenece al alumno.

se considera que cada forma de lenguaje constituye un recurso lingüístico valioso para sus usuarios. . considera hechos auténticos del habla y de la lectoescritura. La corriente del “lenguaje integral” sostiene que el lenguaje es integral cuando se lo considera en su totalidad: no excluye idiomas. • Todas las funciones de la lengua oral y de la lengua escrita se consideran apropiadas y se estimulan en el aula donde se enseña “lenguaje integral”. los libros de ejercicios y las pruebas y de invitar nuevamente a los niños a aprender a leer y escribir leyendo y escribiendo material auténtico.debe desempeñar el maestro y un concepto del curriculum que se centra en el lenguaje. etiquetas. de dejar de lado los textos seriados. En un aula de “lenguaje integral” hay libros. dialectos o registros porque sus hablantes carezcan de una cierta posición. paquetes. • El aprendizaje integral del lenguaje se basa en el respeto por el lenguaje. periódicos. En las escuelas primarias. gulas. por el alumno y por el maestro. las aulas tienen buzones. carteles. Principios del lenguaje integral El “lenguaje integral” es un intento de volver a lo básico. centros de escritura con variedad de papel e instrumentos para escribir. Los alumnos llevan una variedad de materiales impresos según sus intereses y el curriculum. • Los alumnos realizan un aprendizaje integral del lenguaje en situaciones integrales. una biblioteca en un rincón. un quiosco de periódicos y carteles que identifican estos lugares. en el sentido verdadero de la palabra. • Los alumnos son estimulados para que se arriesguen a utilizar el lenguaje en todas sus variedades y teniendo en cuenta sus propios propósitos. • El “lenguaje integral” se centra en el significado y no en el lenguaje es en sí mismo. revistas. cartulinas y toda clase de palabras impresas en todas partes.

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