Estrategias Centradas en el Aprendizaje

ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DEPARTAMENTO DE APOYO ACADÉMICO
SEMESTRE 2010-2

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE El Enfoque Centrado en el Aprendizaje parte de premisas importantes como son la aplicabilidad del aprendizaje individual y colaborativo. . habilidades y actitudes de una manera planeada y programada y la evaluación de su logro. proponiendo a la vez ciertas evidencias en sus aspectos cognitivo. el usos de estrategias y técnicas variadas. recursos o herramientas promovidas por los docentes. Dentro de este enfoque. A continuación se presentan algunas estrategias de aprendizaje orientadas hacia la formación de saberes autónomos para la construcción de conocimientos por los alumnos. procedimental y actitudinal que orienten al docente en la planeación de su asignatura. organización e integración de información para la generación de aprendizajes significativos. así como de recursos tecnológicos que enriquezcan y hagan más eficaz el aprendizaje. para orientar y mantener la atención de éstos en la búsqueda. se conciben a las estrategias de aprendizaje como el conjunto de procedimientos. pero utilizadas por los alumnos. el desarrollo de conocimientos.

problematizar. diálogos. Desempeño: Participación en foros y debates. localización en mapas. síntesis de exposición. EVIDENCIA Desempeño: Exposición. práctica en laboratorio. prueba objetiva. coevaluación y autoevaluación. coevaluación y autoevaluación. rúbrica. sociodramas o puestas en escena. participación en el aula. maquetas y collages. Para fomentar el razonamiento inductivo y deductivo y la identificación de alternativas. evaluar ideas o hipótesis. test. razonar deductivamente. Conocimiento: Cuestionario. Conocimiento: Cuestionario. Demostración práctica. Desempeño: Prácticas de laboratorio. diálogos. participación en equipo. Producto: Cuaderno de ejercicios. cuadros sinópticos y comparativos. listado de fuentes consultadas. test. realizar lecturas y registros de comprensión en forma colaborativa. Producto: Reportes de lectura individuales. analogías. reporte de práctica o visita. resolución de ejercicios. desarrollar actitudes críticas. visita guiada. reportes de lectura en equipo. rúbrica. Producto: Reportes de prácticas. prueba objetiva. participación individual. líneas de tiempo. . Aprendizaje basado en problemas. mapas.ESTRATEGIA Trabajo en equipos. analizar materiales. cuaderno de ejercicios. Para apoyar la localización de información en fuentes diversas. líneas de tiempo. Esta estrategia permite la ejecución de una habilidad específica. la toma de decisiones y la resolución de ejercicios y problemas. tanto en el desarrollo de una acción como en la operación de un instrumento o una técnica.

cuadros matrices y andamios cognitivos y otros recursos escritos. cuestionario. Conocimiento: Cuestionario. refuerzan habilidades visuales y psicomotrices. favorecen la expresión escrita de ideas y argumentos. sinópticos. Grupos de discusión. radiales. la alteridad y motivación personal y del otro. coevaluación y autoevaluación. rúbrica. coevaluación y autoevaluación. Esta estrategia propicia el desarrollo de actitudes analíticas y críticas. Elaboración de mapas. matrices y andamios cognitivos. Producto: Ensayo. cuadros comparativos.ESTRATEGIA EVIDENCIA Juego de roles o dramatización. reporte de lectura sobre el tema. Permiten la búsqueda. rúbrica. introducen a temas nuevos y solidifican nuevos aprendizajes. trabajo documental o de campo. . el respeto. conceptuales. Desempeño: capacidad analítica y crítica y práctica de valores (guía de observación). Producto: Síntesis del sociodrama. fichas de trabajo. Desempeño: participación individual y en equipo. Producto: mapas mentales. favorece el razonamiento deductivo. selección y síntesis de información. Favorece la Desempeño: Actuación o representación individual demostración de comprensión de fenómenos o la y en equipo. analogías. se recomienda el uso de colores en su elaboración. la valoración de la tolerancia. la interculturalidad. diagrama UVE. coevaluación y autoevaluación. la identificación de alternativas. ilustración de un saber hacer. Conocimiento: Prueba objetiva. resúmenes. listado concordar/discordar (falso/verdadero).

coevaluación y autoevaluación. Desempeño: capacidad analítica. rúbricas. así como actitudes de cooperación. ensayo. Conocimiento: Conclusiones. coevaluación y autoevaluación. maquetas o modelos. Producto: Reportes e informes parciales y finales del proyecto. a una capacidad de hacer trabajo relevante y a una necesidad de ser tomados seriamente Desempeño: Exposiciones en equipo. videos o documentales del caso. intercambio y flexibilidad lo cual constituye una preparación eficaz para las relaciones humanas. trabajo documental o de campo. Esta estrategia desarrolla habilidades de trabajo en grupo e interacción con otros estudiantes y el contexto. . Producto: Reporte de actividades.ESTRATEGIA EVIDENCIA Aprendizaje basado en Proyectos. crítica y práctica en la toma de decisiones. bitácoras. Esta estrategia reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los estudiantes a un proceso inherente de aprendizaje. registros anecdóticos. Conocimiento: Conclusiones. Estudio de Casos.

. Mich. RAMÍREZ APÁEZ.BIBLIOGRAFÍA BERMÚDEZ OLIVARES. 2002. Frida.. 2009. Alma. Editorial McGraw-Hill. Editorial Trillas. México. Guía para evaluar por competencias. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Marissa y ALBARRÁN ORTEGA. actitudes y estrategias constructivistas. J. DÍAZ BARRIGA. Guadalupe. 2009. Morelia. Matriz de habilidades. México. UPN.