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Guia Consejos Técnicos Escolares..pdf

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Guía de estudios para curso de maestros. Empleado en los cursos de actualización. Publicada por la SEP para su divulgación y estudio.
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Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa

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Conse[os 1ecnlcos Lscolares
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Segunda seslón ordlnarla

Lducaclón 8áslca
Þ8LLSCCLA8 ! Þ8lMA8lA ! SLCunuA8lA
Clclo Lscolar 2013-2014
SubsecreLarla de Lducaclón 8áslca








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Subsecietaiia ue Euucacion Básica
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Euucacion Básica

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ulrecclón Ceneral de uesarrollo de la CesLlón e lnnovaclón LducaLlva








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Ciclo Escolai 2u1S-2u14
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En nuestra escuela! todos aprendemos


Introducción

0na ue las conuiciones paia la mejoia ue los apienuizajes en las escuelas ue euucacion
básica es el buen funcionamiento ue los Consejos Técnicos Escolaies. Esta accion iequieie
ue la uecision e involuciamiento uiiecto ue toua la estiuctuia euucativa y, poi supuesto, uel
uiiectoi y los maestios.

Caua sesion uel CTE se uebe piepaiai con anticipacion poi el uiiectoi con apoyo uel
supeivisoi escolai y toua la estiuctuia. En un CTE uonue el uiiectivo impiovisa y no tiene
claia la conuuccion ue los tiabajos con sus maestios, los iesultauos seián pobies e
insatisfactoiios. Esta situacion pueue mouificaise con una buena oiganizacion ue los
Consejos Técnicos ue Zona poi paite ue la Supeivision escolai.

La piesente guia ue CTE tiene el objetivo ue ayuuai a oiganizai las sesiones ue tiabajo y uai
continuiuau a las taieas empienuiuas uesue el mes ue agosto pasauo. Las sesiones uel CTE
ueben tenei una iuta claia a seguii a lo laigo uel ciclo escolai y no sei un cúmulo ue
ieuniones uesaiticulauas y sin piouuctos claios.

Como se planteo en la guia ue septiembie, el piimei momento que se uebe iealizai en el
CTE, es un iecuento ue los compiomisos que caua uno ue los integiantes asumio y ue su
cumplimiento.

El segunuo momento seiá foitalecei la iuta ue mejoia a paitii ue nueva infoimacion
uisponible y ue los cambios que se van obseivanuo en la escuela. Ba tianscuiiiuo el piimei
bimestie uel ciclo escolai y se cuenta con las piimeias evaluaciones ue uesempeño ue los
alumnos en caua giupo. En esta ocasion, se piopone un ejeicicio ue uso ue la infoimacion
plasmaua en los iepoites ue evaluacion a fin ue iuentificai opoitunamente a aquellos
alumnos que no están logianuo ejeicei plenamente su ueiecho a una euucacion ue caliuau.

Recueiuen que un buen CTE es el que logia ponei en el centio ue la ieflexion la situacion
que guaiua el apienuizaje ue los niños y jovenes; la analiza, compaite expeiiencias,
estiategias, mateiiales y lectuias paia su atencion. Con ellas, se va al salon ue clases y se
iegiesa al CTE a conveisai los iesultauos.

El piogieso habiá ue valoiaise mes a mes en el CTE, meuiante el uiálogo y la ieflexion ue
touos sus integiantes. Iuentificai si lo que se hace en la escuela y en el salon ue clases está







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uanuo los fiutos espeiauos o bien conviene iectificai o mouificai el camino que la escuela
se piopuso seguii a tiavés ue su iuta ue mejoia.

Poi último, en un teicei momento se piopone al CTE continuai la conveisacion y toma ue
acueiuos sobie la utiliuau ue establecei en la escuela activiuaues peimanentes que
piomueven el uesaiiollo ue competencias ue lectuia, esciituia y matemáticas en los
alumnos.










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Propósitos

• Revisai el cumplimiento ue los compiomisos planteauos poi el CTE en la piimeia
sesion oiuinaiia.
• Foitalecei la Ruta ue Nejoia a paitii uel balance ue los iesultauos veiificables ue las
acciones empienuiuas, asi como ue nueva infoimacion uisponible en el colectivo
uocente.
• Conveisai y tomai acueiuos sobie la puesta en maicha ue )*'1<1.).%& /)() %0/%:)(
71%" %+ .9)H uiiigiuas a favoiecei el uesaiiollo ue competencias ue lectuia, esciituia y
matemáticas en la escuela, como paite ue la viua iegulai ue la escuela.

Productos
• Balance ue avances en la Ruta ue Nejoia ue la escuela.
• Inuicauoies ue logio en la Ruta ue Nejoia.
• Piopuestas paia implementai las 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9)I
• Cuaueino ue bitácoia uel CTE.

Materiales
• E$') .% 8%J-() .%&.% 4 /)() +) %&*$%+) uel plantel.
• Registios ue asistencia y paiticipaciones ue los alumnos.
• Concentiauo ue evaluaciones poi giupo, iepoites ue evaluacion.
• K1"%)01%"'-& /)() +) -(A)"1:)*1L" 4 %+ 5$"*1-")01%"'- .% +-& 2-"&%J-& M=*"1*-&
!&*-+)(%&I
• Piouuctos ue la piimeia sesion oiuinaiia.
• 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9)I









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Actividades
Tiempo estimado 4 horas

Organización del trabajo
1. Paia iniciai la joinaua, el piesiuente uel Consejo Técnico Escolai ua la bienveniua al
colectivo:
• Explica los piopositos ue la segunua sesion.
• El giupo nombia al ielatoi, quien haiá un iegistio puntual ue los acueiuos,
conclusiones y compiomisos a los que se aiiiben en el consejo.
2. Pongan a la vista ue touos la Ruta ue Nejoia constiuiua poi el colectivo, los ocho iasgos
ue la noimaliuau minima ue opeiacion ue la escuela y los compiomisos asumiuos en la
sesion ue CTE anteiioi.

Momento 1. Revisar los compromisos, los avances, los pendientes en
el desarrollo de la Ruta de Mejora y el logro de la normalidad mínima.

S. Revisen los compiomisos estableciuos en la piimeia sesion oiuinaiia uel CTE ielativos al
uesaiiollo ue la Ruta ue Nejoia y el logio ue la noimaliuau minima en la opeiacion ue la
escuela. Caua maestio uebe tomai la palabia y uai cuenta ue:
• Compiomisos asumiuos en la sesion anteiioi.
• Las acciones que ha iealizauo.
• Los avances y¡o uificultaues encontiauas.
• La maneia en que se pueue veiificai objetivamente los avances.
• Los ajustes que, en su caso, consiueie uebe iealizai.








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El ielatoi oiganiza la infoimacion en un cuauio como el siguiente:

Escuela:____________________________________________________
Fecha:_____________________________________________________
Segunua sesion uel CTE

Bocente
(Nombie
y caigo)
Compiomisos
asumiuos la
sesion
anteiioi
Acciones
que ha
iealizauo
Avances y¡o
uificultaues
encontiauas
Naneia en
que se pueue
veiificai
objetivamente
los avances
Ajustes











4. Al finalizai la paiticipacion ue touos los miembios uel CTE. Realicen ue maneia colectiva
un balance ue los avances que peiciben en su escuela. Anoten sus ieflexiones. Consiueien
los aspectos siguientes en su balance:








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- Qué avances llevan en el logio ue la noimaliuau minima en su escuela.
• Las eviuencias ue sus piogiesos.
- Los factoies que favoiecen estos piogiesos y las foimas en que se ieflejan en
los giupos y en la escuela.
- Las uificultaues que han enfientauo en el uesaiiollo ue las acciones,
mencionen como las han iesuelto y la maneia en que les ha peimitiuo
avanzai.
- Los auelantos que han teniuo con aquellos alumnos en los que uetectaion
alguna uificultau paia, poi ejemplo, asistii con iegulaiiuau y puntualmente a
la escuela; leei señalamientos, giáficas y uiveisas fuentes ue infoimacion;
empleai las opeiaciones básicas en uiveisas situaciones y paia enfientai con
éxito el giauo que cuisan.

S. Reuacten una conclusion geneial uel cumplimiento inuiviuual y colectivo ue
compiomisos y ue avances en su Ruta ue Nejoia. Piocuien sei objetivos y autociiticos.








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Momento 2. Crear y revisar indicadores de logro en la Ruta de Mejora.
Los reportes de evaluación.

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En este momento uel ciclo escolai, ha concluiuo el piimei bimestie lectivo. Caua maestio
uispone ue evaluaciones, iegistios ue asistencia y paiticipacion ue los alumnos en clase y
los iepoites ue evaluacion. Tengan a la mano estos mateiiales paia iealizai el ejeicicio
siguiente:

7. Be maneia inuiviuual completen la infoimacion ue las tablas siguientes:

A) Asistencia
0,5'4 &" '4$B%,) &"4
#-$K,
I,J &" '4$B%,) L$" M'%
A'45'&, ' 24')") ?'-*,)
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I,J &" '4$B%,) L$" M'%
A'45'&, '4#$%,) &6')
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B) Participación en clase
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I,J &" '4$B%,) L$" %,
K'-5*2*K'% "% 24')"
I,J &" '4$B%,) L$"
K'-5*2*K'% "% 24')"
'4#$%') ?"2")
I,J &" '4$B%,) L$"
K'-5*2*K'% "% 24')"
2,%)5'%5"B"%5"




C) Niveles de desempeño alcanzados (de acuerdo a los reportes de evaluación)
0,5'4 &" '4$B%,) &"4
#-$K,
I,J &" '4$B%,) 2,%
K-,B"&*, &"
2'4*A*2'2*,%") "%5-"
N O P
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K-,B"&*, &"
2'4*A*2'2*,%") "%5-"
Q O R
I,J &" '4$B%,) 2,%
K-,B"&*, &"
2'4*A*2'2*,%") "%5-"
S O TU




D) Evaluación de comprensión lectora. De acuerdo a los registros
de evaluación oficiales (primaria y secundaria)

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#-$K,
I,J &" '4$B%,) L$"
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*Esta infoimacion está uisponible en el apaitauo "Evaluacion ue la compiesion lectoia" ue
los iegistios ue evaluacion.







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8. Elaboien giáficas ciiculaies paia iepiesentai su infoimacion. Ejemplos:

uiauo, giupo y¡o asignatuia:________





9. Caua maestio, compaita sus iesultauos y ieflexiones uel ejeicicio al giupo.
1u. Entie touos, elaboien giáficos similaies a los que hicieion inuiviuualmente, con los
uatos que iepiesenten a toua la escuela. Bistiibúyanse la taiea en equipos. Pongan las
giáficas a la vista ue touos.

no. de
alumnos que
han falLado a
clases varlos
dlas
°
no. de
alumnos que
han falLado
en algunos
dlas
°
no. de
alumnos que
no han
falLado
°
8+-+5*(,-$
no. de alumnos
que no
paruclpan en
clase
°
no. de alumnos
que paruclpan
en clase algunas
veces
°
no. de alumnos
que paruclpan
en clase
consLanLemenLe
°
9$':,-/$,-.( *( ,%$+*
no. de
alumnos con
promedlo de
callñcaclones
enLre 3 y 6
°
no. de
alumnos con
promedlo de
callñcaclones
enLre 7 y 8
°
no. de
alumnos con
promedlo de
callñcaclones
enLre 9 y 10
°
;*+*2/*<) no. de
alumnos que
requleren
apoyo
adlclonal
°
no. de
alumnos que
en ocaslones
logran los
desempenos
esperados
°
no. de
alumnos que
casl slempre
o slempre
logran los
desempenos
esperados
°
=)2/'*(+-.( %*,5)'$







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11. Con base en la infoimacion que tienen a la vista, en lluvia ue iueas, compaitan sus
ieflexiones en toino a los logios y uesafios piesentes. Tomen en cuenta las siguientes
pieguntas:
• Los alumnos con piomeuios entie S y 6. ¿cuál es su nivel ue paiticipacion en
clase, ue asistencia y ue lectuia.
• Consiueianuo los mismos aspectos ¿como se compoitan los alumnos con
piomeuios entie 9 y 1u.
• ¿Iuentifican iegulaiiuaues entie la asistencia ue los alumnos, su paiticipacion en
clase, las competencias lectoias y el uesempeño escolai alcanzauo. ¿cuáles.
Piopoicionen eviuencias ue sus afiimaciones.
• ¿Qué tan ceica o tan lejos se encuentia la escuela ue alcanzai el objetivo ue que
T0B0S los alumnos logien los apienuizajes espeiauos.
• Si tuvieian que asignai un nivel ue logio a la noimaliuau minima ue opeiacion ue
su escuela ¿Qué nivel ponuiian en este momento. ¿Bestacauo, satisfactoiio,
suficiente o insuficiente.
• Be su Ruta ue Nejoia ¿qué acciones consiueian que ueben iefoizai, cuáles
mouificai o agiegai.

12. Beiivauo ue sus ieflexiones, tomen acueiuos que eniiquezcan su Ruta ue Nejoia,
elaboien compiomisos inuiviuuales y colectivos a cumplii en el siguiente mes.









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Documentar la experiencia. Cuaderno de bitácora del Consejo Técnico

Con el pioposito ue iniciai la integiacion ue una memoiia que ué cuenta ue la viua uel
CTE, ue los piogiesos y uesafios encontiauos en el foitalecimiento ue los iasgos ue la
noimaliuau minima, en la mejoia ue los apienuizajes y ponei fieno a la ueseicion
escolai, el uiiectoi con apoyo uel ielatoi, iniciaián la constiuccion uel 2$).%("- .%
71'?*-() .%+ 2-"&%J- M=*"1*-. Se tiata ue hacei una ielatoiia, ue máximo uos cuaitillas,
ue las ieflexiones y compiomisos más ielevantes que se tuvieion en caua sesion uel
Consejo Técnico. Este uocumento uebe sei sencillo y útil paia la escuela. I, ") $%
&,2$B"%5, &" ,-&"% '&B*%*)5-'5*?,J En caso ue que alguna autoiiuau quieia
conocei su conteniuo uebe acuuii uiiectamente al plantel a consultailo.












La me[ora de las escuelas es producLo de la acLlvldad lnLenclonada, reflexlva y colaboraLlva de
los maesLros por hacer efecLlva su acclón y asegurar a sus esLudlanLes aprendlza[es relevanLes a
lo largo de Lodo el Lramo escolar.
Ll desarrollo profeslonal de los docenLes lmpllca aprendlza[es sobre los varlados aspecLos que
conforman la maLerla de Lraba[o de los profesores y acclón consecuenLe en las aulas y en las
escuelas. LsLá formado por dlversas acclones: Lraba[o enLre pares, la lecLura, la lndagaclón sobre
dlversos facLores lnvolucrados en el quehacer docenLe, la deLecclón de las proplas necesldades
formaLlvas, la Loma reflexlva e lnformada de declslones y la vuelLa sobre ellas para aflnarlas o
Lransformarlas.







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Momento 3. Revisar y fortalecer las actividades destinadas a mejorar
las competencias de lectura, escritura y matemáticas. Actividades
para empezar bien el día.

1S. Comenten en el giupo, las activiuaues paia empezai bien el uia que han puesto en
maicha. Cuáles han siuo sus iesultauos.

14. En el giupo lean y iesuelvan lo siguiente:
En la piimeia sesion oiuinaiia uel ciclo escolai 2u1S - 2u14, se les piesentaion activiuaues
piácticas /)() 1"1*1)( 71%" %+ .9).
En ielacion con las sugeiencias que piomueven la competencia matemática, en caua una
existe infoimacion suficiente paia ueiivai muchas otias activiuaues, touas ellas con
uifeientes niveles ue uificultau; uicha uificultau iesiue en el tipo ue númeios que se
emplean, las opeiaciones involuciauas, o el númeio ue uatos que ofiece la situacion.
Poi ejemplo, paia el caso ue los cuauiauos mágicos (S x S) se pueuen ueiivai los siguientes.
Completai el cuauiauo con los númeios faltantes uel 1 al 9, ue tal maneia que la suma
hoiizontal, veitical y uiagonal sea 1S.
2 6
S


Completai el cuauiauo con los númeios faltantes uel 1 al 9, ue tal maneia que la suma
hoiizontal, veitical y uiagonal sea 1S.
4
7
1







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Completai el cuauiauo con los númeios 6, 8, 12, 14, 16, 18 y 2u, ue tal maneia que la suma
hoiizontal, veitical y uiagonal sea S6.

4

1u

Completai el cuauiauo con los númeios 1S, 27, 9, 18, 24, S, 12 y 21, ue tal maneia que la
suma hoiizontal, veitical y uiagonal sea 4S.



6


Aunque en touos ellos se utilizan númeios natuiales, la uificultau va en aumento y eso se
uebe al númeio ue elementos que ya están ubicauos y a su posicion en el cuauiauo, al oiuen
ue los númeios poi ubicai y al númeio ue cifias que tienen los númeios. Si se consiueian
los númeios uecimales, los fiaccionaiios y los enteios, seguiamente pouián constiuii una
cantiuau mayoi ue cuauiauos mágicos, los cuales pueuen pioponei a sus alumnos, ue
acueiuo a las heiiamientas matemáticas con que cuentan y al nivel ue uominio que tengan
ue la activiuau. Resuelvan los cuatio cuauiauos mágicos anteiioies y veiifiquen si la
uificultau va en aumento.

Finalmente, iesuelvan el siguiente cuauiauo mágico, el cual incluye fiacciones, natuiales y
uecimales y comenten con touo el giupo sus piocesos ue iesolucion.








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Ciclo Escolai 2u1S-2u14
.,%)"/,) 012%*2,) 3)2,4'-")
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&









Igual que con "Cuauiauos mágicos", a paitii ue la infoimacion conteniua en las piopuestas
"Calculamos mentalmente", "Constiuimos pioblemas", "Expiesamos númeios ue uifeientes
maneias" y "Foimulamos pieguntas", se pueuen uiseñai tantas activiuaues como sea
necesaiio paia iniciai bien el uia.

1S. Revisen las vaiiantes paia lectuia y esciituia, elijan al menos una y uesaiiollen las
activiuaues que pioponen.


Colocar los números 1, 2.5, 7/4,
25/4, 4, 1/4, 5.5, 19/4 y 13/4, de tal
manera que la suma horizontal,
vertical y diagonal sea 39/4.







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Ciclo Escolai 2u1S-2u14
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.,%5'- 2$"%5,)
XGD>GI03 <3 F33@E! Y 3!.H.ZG@E!


El giupo ieconstiuye oialmente una histoiia, cuento o leyenua que conocen o que hayan leiuo en
clase.

Como se hace: el piofesoi iecueiua con el giupo alguna histoiia, cuento o leyenua que conozca
algunos o la mayoiia y les solicita que lo cuenten (ieconstiuyan) entie touos. Pueue iniciai él mismo
y continuai con la paiticipacion ue los alumnos. Poi ejemplo:

K) /%-( &%O-() .%+ 0$".- .% F()"*1&*- C1"-J-&)I

Piofesoi: !" %+ "-('% .% M)()07$+ 3)79) $") <%: $") &%O-() N$% %() +) /%-( &%O-() .%+ 0$".-I
Alumno 1: 6 &$& 31J-& +-& *)&'1A)7) *$)".- &% /-(')7)" 71%" 4 *$)".- &% /-(')7)" 0)+,
Alumno 2: Los niños uel vecinuaiio se echaban a coiiei en cuanto veian que ella se aceicaba.
Alumno S: Lo mismo suceuia con los señoies y los viejitos y las viejitas y los policias y los uueños ue las
tienuas.
Alumno 4: 0n uia, sus hijos y touos los habitantes uel pueblo se cansaion ue ella y ueciuieion hacei algo
paia ponei fin a tantas maluaues.

Es impoitante que touos sepan qué histoiia, cuento o leyenua van a contai paia que pueuan
paiticipai, hacei coiiecciones y ajustes uuiante sus inteivenciones.


Qué se favoiece en los alumnos:

" Se amplia la expiesion oial ue los alumnos.
" Nejoian su conocimiento uel vocabulaiio.
" Se favoiece el tiabajo en giupo.










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Los alumnos esciiben un cuento a paitii ue fiases sueltas.
Como se hace: El uocente esciibe en el pizaiion el inicio ue vaiios cuentos paia que los alumnos
elijan uno y a paitii ue él, continúen con su esciituia. Lo pueuen hacei ue maneia inuiviuual, o en
paiejas, peio es impoitante fijai un tiempo bieve paia concluii la esciituia uel cuento.
Posteiioimente, algunos pueuen leei a sus compañeios el iesultauo ue su tiabajo.
Algunos inicios, pueuen sei los siguientes:
C)79) $") <%: $" -A(- 7$%"- N$%III
C)79) $") <%: $" /(9"*1/% 01%.-&- N$%III
C)79) $") <%: $") /(1"*%&) 0%"'1(-&) N$%,
C)79) $") <%: $") 7($J) 3%(0-&) N$%,
Paia piimeio y segunuo giauos, aún y cuanuo los niños no esciiban ue foima convencional, se
pueue usai un solo inicio.
Al téimino ue la activiuau se pueue uai lectuia a los cuentos ue algunos ue los niños que quieian
compaitiilos con sus compañeios. También se les pueue solicitai que expiesen sus opiniones
iespecto a cuál o cuáles cuentos les paiecieion más uiveitiuos o inteiesantes y poi qué.

Qué se favoiece en los alumnos:

" En los piimeios giauos, consoliuan el valoi sonoio convencional.
" En touos los giauos, utilizan algunas caiacteiisticas uel cuento en su esciituia.








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.-"'B,) O 2,BK'-5*B,) M*)5,-*')
XGD>GI03 <3 F33@E! Y .EIX3D!G@E!


Los alumnos constiuyen una histoiia a paitii ue una fiase inicial y al final conveisan sobie el
iesultauo que obtuvieion.

Como se hace: el uocente esciibe una fiase en el pizaiion y poi tuinos solicita a sus alumnos que le
uicten palabias o fiases paia ii foimanuo una histoiia con la mayoi coheiencia posible:

La fiase inicial pueue sei: G$()"'% %+ (%*(%-,

Alumno 1: juego a los encantauos, peio auemás.
Alumno 2: juego futbol.
Alumno S: y también.
Alumno 4: me como una toita ue aguacate o ue plátano que me piepaia mi abuelita antes ue venii a
la escuela.

Es impoitante que la fiase inicial peimita uetonai la imaginacion ue los alumnos. Paia mantenei su
atencion uuiante toua la activiuau, no es necesaiio seguii un oiuen en la paiticipacion uel giupo.


Qué se favoiece en los alumnos:

" Amplian su expiesion oial.
" Nejoian su conocimiento uel vocabulaiio.
" 0san el contexto paia uaile significauo a palabias uesconociuas.
" La coopeiacion y el tiabajo en equipo.









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D"")2-*9*B,) $%' M*)5,-*'
XGD>GI03 <3 3!.D>:>@E! Y D3X>!G@E!


Los alumnos escuchan una histoiia o cuento y mouifican una paite uel mismo, ya sea cambianuo la
accion ue un peisonaje, ietiiánuolo ue la histoiia o cambianuo el lugai en que se iealiza. También
pueuen mouificai el final.

Como se hace: El uocente lee al giupo un cuento o histoiia bieve y les piue que cambien algo en la
histoiia paia que sea uifeiente. Poi ejemplo, si en lugai ue tal o cual cosa un peisonaje hubieia
hecho otia. o si el peisonaje no hubieia hecho algo. o si el final fueia otio.

Poi ejemplo:

53&'-(3) -(363")+ 2-&37+% *)073-
K-& *):).-(%& -7&%(<)(-" N$% +) "1O) &%
%"*-"'()7) %" /(-7+%0)& 4 +) )4$.)(-",
K-& *):).-(%& "- &% .1%(-" *$%"') .% N$% +) "1O) &%
%"*-"'()7) %" /(-7+%0)& 4 %++),
!+ +-7- ++%AL ) *)&) .% +) )7$%+) 4 &% +) *-01L, !+ +-7- ++%AL ) *)&) .% +) )7$%+) 4 %++) +- 1"<1'L )
*-0%(,
6+ 51")+ '-.-& &% 5$%(-" ) .-(01( 6+ 51")+ 31*1%(-" $") 51%&') 4 7)1+)(-" '-.) +)
"-*3%,

Los alumnos ieesciiben en sus cuaueinos, el fiagmento especifico o paite que mouificaion. Algunos
leen en voz alta como queua el cuento o la histoiia con la mouificacion que iealizaion.

Qué se favoiece en los alumnos:

" El uesaiiollo ue habiliuaues paia esciibii.
" El conocimiento ue la estiuctuia ue los cuentos.
" Su escucha activa.
" La localizacion ue infoimacion especifica.


16. Tomen acueiuos paia impulsai ueciuiuamente, en su escuela, activiuaues peimanentes
que piomueven el uesaiiollo ue competencias ue lectuia, esciituia y matemáticas en los
alumnos.

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