Curso: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 15
LECTURA V
En la presente gua, desarrollars ejercicios de comprensin de lectura de textos
de tipo expositivos. Recuerda y aplica los contenidos adquiridos en las guas
anteriores.
TEXTO 1 (1 - 2)
"Comparar es una destreza del pensamiento que consiste en identificar y articular
semejanzas y diferencias esenciales entre dos o ms entidades para alcanzar un propsito
especfico.
1. ARTICULAR
A) fundir
B) anular
C) relacionar
D) prescribir
E) descartar
2. De acuerdo con la definicin, la comparacin
I. es de naturaleza mental.
II. obedece a un plan.
III. implica un conjunto de acciones del intelecto.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) I y III
E) I, II y III
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TEXTO 2 (3 - 7)
1. "La msica, segn la definicin tradicional del trmino, es el arte de organizar sensible y
lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios
fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de
complejos procesos psico-anmicos.
2. Aunque lo musical muchas veces no representa nada, posee una cualidad significativa:
nos saca de la realidad para colocarnos en ella; nos retira de las cosas del mundo para,
precisamente, volver a ellas. Se ha dicho que la msica se plantea como una experiencia
que permite un quiebre, un alto en el camino, una interrupcin o ruptura de las rutinas
de la realidad social (una jam session de jazz o un "mega evento musical en la ciudad,
por ejemplo); sin embargo, y aunque parezca contradictorio, la msica simultneamente
nos adentra de maneras altamente corporeizadas y con una gran intensidad emocional
en el discurrir de nuestra vida cotidiana y realidad social, permitiendo que los individuos
se vean en aquello que mecnicamente hacen alienados en el trabajo, estudio u otro
quehacer diario.
3. Entre los elementos que hacen de este sonido organizado un blsamo para los espritus y
cuerpos sociales, podemos sealar el hecho de que capta y mantiene la atencin del
oyente, pues estimula y requiere la utilizacin de muchas partes del cerebro. Junto con
ello, provee un contexto disfrutable y con sentido para la repeticin de esquemas
meldicos y perceptivos donde se hace patente lo novedoso o lo melanclico. Es,
entonces, una ayuda efectiva para la memoria y, adems, una motivacin para el
movimiento en pro de lo nuevo. Por otra parte, da acceso a recuerdos y emociones y
permite compartirlos en retroalimentacin no verbal inmediata con los otros, renovando
nuestro mundo
3. ALIENADOS
A) obligados
B) concientes
C) enajenados
D) desconcentrados
E) asociados
4. PATENTE
A) visible
B) legal
C) invisible
D) autorizado
E) implcito
5. El primer prrafo del fragmento anterior corresponde a una
A) etopeya.
B) definicin.
C) caracterizacin.
D) narracin.
E) clasificacin.
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6. La experiencia aludida en el segundo prrafo del texto anterior constituye una
A) analoga.
B) comparacin.
C) paradoja.
D) irona.
E) incoherencia.
7. El tercer prrafo del fragmento presenta una
A) clasificacin de los modos personales de escuchar de msica.
B) Caracterizacin del perfil psicolgico del melmano.
C) Definicin detallada de msica.
D) Narracin breve de algunas experiencias del autor al or msica.
E) descripcin de los rasgos propios de la msica.
TEXTO 3 (8 - 14)
1. "La argumentacin dialctica presenta no slo la postura del autor, sino tambin otras
posturas que se pueden asumir respecto a un tema o idea. En el caso que analizamos
aqu, es posible constatar la presencia de una tesis que defiende el autor junto con la
contratesis defendida por aquellos que no estn de acuerdo con el punto de vista que se
intenta imponer en el proceso argumentativo. El autor utiliza diferentes modalizadores
que le permiten reforzar el poder persuasivo de sus argumentos. Las expresiones como
"posiblemente, "se equivocan al decir, "todo el mundo reconoce que...etc., permiten al
autor aumentar o reducir la asercin, valorar el enunciado ajeno o bien recurrir a la
tcnica de cita de autoridad para legitimar su punto de vista.
2. Quiz el autor pudiera haber echado menos mano a su erudicin y ms a su ingenio para
argumentar, denotando as menos pedantera y ms locuacidad persuasiva.
8. CONSTATAR
A) resaltar
B) realizar
C) verificar
D) corregir
E) imponer
9. ASERCIN
A) aseveracin
B) negacin
C) contradiccin
D) legitimidad
E) imposicin
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10. DENOTANDO
A) ocultando
B) revelando
C) codificando
D) negando
E) comparando
11. De acuerdo al texto anterior, en la argumentacin dialctica se puede
A) defender la propia tesis mediante la desvalorizacin de las tesis ajenas.
B) usar modalizadores para comprobar la veracidad de la tesis.
C) asumir distintos puntos de vista respecto del mismo tema.
D) probar la veracidad de tesis y contratesis, sin caer en contradicciones.
E) presentar tesis y contratesis verdaderas, para no perder una discusin.
12. Sirven de ejemplo para lo sealado en las tres ltimas lneas del prrafo primero los
siguientes enunciados
I. "Lo que he mantenido es lo mismo que sostiene el Presidente de la Corte
Suprema.
II. "No hay tratado de Derecho que contradiga lo que afirmo.
III. "Siento el mismo estupor que la mayora de gente sensata al escuchar a mi
oponente.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
13. El ltimo prrafo del texto constituye un(a)
A) narracin
B) definicin
C) clasificacin
D) comentario
E) caracterizacin
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14. Cul de los siguientes trminos opera como modalizador en el texto anterior?
A) como
B) o
C) para
D) junto con
E) quiz
TEXTO 4 (15 - 19)
1. "El humor negro es el humorismo que se ejerce a propsito de cosas que suscitaran,
contempladas desde otra perspectiva, piedad, terror, lstima y/o emociones parecidas.
Puede considerarse una inclinacin de tintes malignos hacia la risa prohibida.
2. El humor negro muchas veces resulta incmodo, fuera de protocolos y en ocasiones se
transforma en una afrenta despiadada a los rituales sociales, por lo cual requiere de un
espectador con sentido extremo de la sutileza, de una dosificacin exacta de irona y
sarcasmo y, sobre todo, de una cierta atraccin hacia la transposicin velada de lmites
morales. Todo eso est en la reciente creacin de Daniel Dalmaroni, "Burkina Faso, una
obra que propone una catarsis mediante la risa, presentando la historia de una pareja
que busca darle sentido a la rutina con la creacin de un sueo.
3. Todo comienza cuando la pareja, sumida en la ms profunda miseria, decide matar a sus
tres hijos y luego suicidarse, como salto hacia delante para "superar la crisis en la que
estn inmersos. Sin embargo, la realidad se les rebela y sus tres hijos van muriendo de a
uno sin que ellos hayan tenido tiempo de tomar intervencin y hacerlo con sus propias
manos. Finalmente, un sorpresivo vuelco pone en dudas las intenciones reales de los
protagonistas pues todos los hechos que parecen haber sucedido y los que hemos
presenciado nos abren una puerta a una nueva realidad.
4. Es importante aclarar que esta modalidad de la catarsis ya haba sido formulada
tericamente en 1966 por el escritor argentino Leopoldo Marechal en el "Breve tratado
sobre lo ridculo. En dicho ensayo, el poeta y dramaturgo -quiz aqu ms esteta que
nunca- traslada a lo cmico la concepcin aristotlica de la catarsis. Lo ridculo implica en
su opinin una privacin - de verdad, belleza o bien - carente de sufrimiento y supone
una toma de conciencia de las limitaciones del ser humano. Cabe destacar la maestra de
pensamiento y lenguaje que ejerce Marechal en lo traslaticio y hermenutico de su
enfoque
15. SUSCITARAN
A) Produciran
B) impediran
C) inhibiran
D) fundaran
E) eludiran
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16. TRANSPOSICIN
A) fortalecimiento
B) interpretacin
C) traduccin
D) transgresin
E) respeto
17. RIDCULO
A) grosero
B) falso
C) feo
D) cmico
E) vergonzoso
18. Los cuatro prrafos del texto anterior corresponden sucesivamente a las siguientes cuatro
formas bsicas del discurso expositivo:
A) Descripcin - definicin - narracin - comentario.
B) Comentario - narracin - descripcin - definicin.
C) Definicin - descripcin - narracin - comentario.
D) Narracin - comentario - definicin - descripcin.
E) Definicin - narracin - comentario - descripcin.
19. Las expresiones "Es importante aclarar., "Cabe destacar, "Quiz aqu., constituyen
ejemplos de
A) comparacin.
B) clasificacin.
C) ejemplificacin.
D) modelizacin.
E) asociacin.
TEXTO 5 (20 - 21)
"Los conos, al igual que mapas de ciudades, cartas geogrficas, curvas de fiebre, esquemas
y diagramas, son tambin particularmente apropiados para la comprensin internacional de
las gentes. La visualizacin de nuestro ambiente depende en buena medida de la eficacia
comunicativa de los signos no verbales, especialmente de los que denominamos "conos.
Su caracterstica principal: su forma (significante) se parece a su contenido (significado)
manteniendo una relacin de contigidad. De todos modos esto no quiere decir que los
signos icnicos no necesitan ninguna explicacin; porque as como cada signo es explicado
por medio de otros signos, as tambin el icono es explicado o interpretado.
(Elizabeth Walther, Teora de los signos. Adaptacin)
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20. De acuerdo al texto, seran ejemplos de icono
I. Las radiografas de una persona.
II. Un sonido como alarma de incendio
III. Un mapa de Santiago.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III
21. De acuerdo al texto, los iconos tienen el atributo de
A) funcionar sin que deban ser explicados
B) conservarse inalterables a lo largo del tiempo
C) mantener una relacin de semejanza entre su forma y su contenido.
D) necesitar de breves mensajes verbales parta ser entendidos.
E) Constituir el mejor sistema internacional de comunicacin no verbal.
TEXTO 6 (22 - 23)
1. "El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra; de hecho, cubre las tres
cuartas partes de nuestro planeta y sin agua la mayor parte de los seres vivos moriran.
2. Es posible que en un futuro no muy lejano el agua sea escasa. La inconciencia de los
citadinos malgastando el recurso sin pensar en nadie slo agrava lo que parece ser una
inexorable proyeccin: cada vez tenemos menos agua en ros y lagos. Lamentablemente
no basta con la accin ecolgica individual y aislada de cada ciudadano, pues se requiere
tambin del acuerdo global de los agentes econmicos de produccin industrial que se
relacionan con el recurso hdrico de una u otra manera.
22. INEXORABLE
A) lgica
B) inapelable
C) trgica
D) flexible
E) futura
23. Los prrafos 1 y 2 del fragmento anterior constituyen respectivamente
A) Una caracterizacin y una descripcin.
B) Una definicin y una narracin.
C) Una clasificacin y una caracterizacin.
D) Una narracin y una descripcin.
E) Una definicin y un comentario.
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TEXTO 7 (24 - 35)
1. "Se cuenta que Napolen fue abordado por un prohombre que le represent la
decadencia de las artes y letras francesas. Y que el Emperador le habra contestado: "Ya
hablar con el ministro, como diciendo: "Uno de estos das dictar el decreto
correspondiente.
2. No se vea en estas lneas alusin alguna a personas o instituciones actuales del pas. Mis
palabras reflejan una experiencia ms general, que se extiende a lo largo de varios
regmenes polticos diversos, en Chile, y en el extranjero a distintas naciones y
momentos. En todos los casos he constatado una gran diferencia entre esa fachada
externa y bullanguera de la "cultura oficial - susceptible de producirse por decreto
superior - y esa gran mdula escondida, espontnea y silenciosa que llamaramos la
"cultura real.
3. La primera es ruidosa, propagandstica, a ratos demaggica; posee los peores caracteres
de la poltica: debe impresionar a las mayoras, crear entes de sonoras siglas, manejar
abultadas estadsticas, dar nombre a personajillos que el tiempo olvidar. Dar la
impresin de que el pas entero piensa, crea, lee, contempla y escucha en un vasto y
bien orquestado movimiento espiritual: tal es su fin, casi su destino.
4. La cultura real, por contraste, est hecha de alumbramientos annimos, de desarrollos
morales imperceptibles y orgnicos, de creaciones dolorosas y secretas, de obras plenas
que ciertas minoras actuales - cuando no pstumas - son ellas solas capaces de
degustar y asimilar. Tales energas penetran por cauces misteriosos en el corazn mismo
de la sociedad, a la cual vivifican, tonifican, animan como una brisa mgica: nos
devuelven un poco al origen, a la infancia humana, al estado de inocencia, ya se trate de
pensamientos, doctrinas, poemas, cuadros, sinfonas, imgenes, etc. Estos procesos
pueden ser pocos o muchos, trascendentes o efmeros, pero, de cualquier modo, su
relacin con la cultura oficial es incierta, espordica y, en todo caso, bastante ambigua.
(Ignacio Valente, Introduccin a la literatura. Adaptacin)
24. DICTAR
A) Promulgar
B) instruir
C) ensear
D) idear
E) redactar
25. FACHADA
A) apariencia
B) falsedad
C) estupidez
D) pinta
E) carcter
26. DEMAGGICA
A) falsa
B) poltica
C) populista
D) vulgar
E) engaadora
27. VASTO
A) tosco
B) genuino
C) puro
D) variado
E) extenso
28. ALUMBRAMIENTOS
A) causas
B) motivos
C) impulsos
D) deseos
E) creaciones
29. EFMEROS
A) pasajeros
B) vacos
C) volubles
D) inestables
E) exitosos
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30. La funcin de la cita de Napolen es
A) dar un ejemplo del poder omnmodo del Emperador.
B) ridiculizar la pretensin del Emperador de manejarlo todo.
C) sealar que en su Imperio exista un Ministro de la Cultura.
D) indicar que el Emperador estaba en contra de la opinin del prohombre.
E) introducir el tema de la "cultura oficial.
31. Segn lo expresado en el tercer prrafo, la "cultura oficial
I. rehye las apariencias y rescata a los personajes que si no se perderan.
II. Tiene un carcter institucional y nacional.
III. cumple una funcin propagandstica.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo II y III
D) Slo I y III
E) I, II y III
32. El autor contrasta la "cultura oficial con la "cultura real. Esta ltima
I. no tiene ninguna relacin con la primera.
II. adopta secretas vas para extenderse al resto de la sociedad.
III. produce cambios permanentes en la sociedad.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
33. El emisor utiliza, para la introducir el tema, especialmente
A) Un ejemplo.
B) Una comparacin.
C) Una ancdota.
D) Un argumento.
E) Una cita.
34. En el segundo prrafo, el emisor del texto
A) acota el alcance de sus intenciones.
B) seala que se referir especialmente a nuestro pas.
C) indica su desacuerdo con el gobierno de la poca.
D) expresa su disconformidad con la poltica cultural del gobierno de su poca.
E) propone terminar con la "cultura oficial.
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35. En los prrafos 3 y 4, el autor
A) confunde los dos tipos de culturas planteadas.
B) objeta los dos tipos de culturas planteadas.
C) defiende los dos tipos de culturas planteadas.
D) funde los dos tipos de culturas planteadas.
E) compara los dos tipos de culturas planteadas.
TEXTO 8 (36 - 45)
1. A menudo se escucha la expresin obsolescencia planeada. Cmo enfocara ese
concepto desde su punto de vista sobre mejoramiento de la calidad?
2. Ese concepto lo desarroll Raymond Lowrie all por los aos 40. Se le ha
malinterpretado, como sucede con la mayora de los conceptos en sus inicios. Hay
personas que creen que significa que un producto debe dejar de funcionar al caducar su
perodo de garanta, o bien que slo debe funcionar hasta determinado estndar mnimo
para que sus usuarios se cansen de l y compren la siguiente generacin.
3. A lo que realmente se refiere la obsolescencia planeada es a la costumbre de ofrecer, en
forma programada, diseos nuevos y llamativos o caractersticas de funcionamiento
diferentes que atraigan a los consumidores hacia el modelo nuevo y los predispongan a
comprar esa ltima novedad. Este concepto fue el que dio origen, por ejemplo, a las
aletas de los automviles. De hecho, la mayor parte de los cambios de diseo que
constantemente observamos en los productos - y en este sentido, tambin en los
servicios - son resultado de esta idea.
4. El proceso de mejoramiento de la calidad, como yo lo concibo, se vincula muy bien con
esa idea. Continuamente nos enfrentamos al cambio. Por lo tanto, el cambio debe ser
nuestro aliado; debe darse en forma planeada y no por accidente.
5. Por ejemplo, hace un par de aos nuestra compaa inici una forma totalmente nueva
de tratar el aseguramiento de la calidad, el control del cambio, las auditoras internas y
otros sistemas de evaluacin. Lo llamamos integridad de sistemas. Este concepto lo
present y expliqu con todo detalle en mi libro La organizacin permanentemente
exitosa.
En pocas palabras, la idea consiste en hacer del cambio nuestro amigo, llevndolo a cabo
deliberadamente y con el pleno conocimiento de todo el mundo. Por su parte, el personal
de Integridad de Sistemas examina sin cesar los sistemas de la compaa para
determinar si estn funcionando como debe ser. Dicho personal realiza estas
evaluaciones mas no ofrece ningn consejo, con lo cual se elimina la costumbre de tener
un grupo de expertos que slo llega a decirnos lo que est bien y lo que est mal.
(Philip B. Crosby, Hablemos de calidad. Adaptacin)
36. CADUCAR
A) iniciar
B) expirar
C) transcurrir
D) consolidar
E) convenir
37. GARANTA
A) respaldo
B) pago
C) funcionamiento
D) uso
E) vida
38. LLAMATIVOS
A) publicitarios
B) tiles
C) atractivos
D) vendedores
E) modernos
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39. PREDISPONGAN
A) habiliten
B) obliguen
C) impulsen
D) conminen
E) condicionen
40. ALIADO
A) destino
B) ventaja
C) sello
D) caracterstica
E) socio
41. Qu enunciado corresponde a lo sealado por P. Crosby?
A) la obsolescencia planeada permite regular los precios.
B) hay que usar los artculos hasta que fallen.
C) la gente compra por el diseo, no por la calidad.
D) los nuevos conceptos son generalmente mal comprendidos al principio.
E) hay que estar muy bien preparados para adaptarse a los cambios del mercado.
42. Ejemplos equivalentes a las aletas de los automviles para ilustrar el concepto de
"Obsolescencia planeada pudieran ser:
I. el largo de la falda.
II. lugar de fabricacin de un alimento.
III. el tipo de cuello de camisa.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III
43. De acuerdo a P. Crosby, en la actualidad los cambios de diseo de un producto se deben, en
ltima instancia, a
A) la necesidad de seguir vendiendo.
B) los cambios tecnolgicos.
C) los caprichos del pblico.
D) los vaivenes econmicos.
E) la obsolescencia planeada.
44. El tema del texto pertenece al rea de
A) diseo.
B) sociologa.
C) historia.
D) poltica.
E) tecnologa.
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45. Para explicar su punto de vista, P. Crosby utiliza como recurso
I. el ejemplo.
II. la definicin.
III. la comparacin.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
DMON - LE15