Guía para el docente y solucionarios

Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación

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Guía para el docente y solucionarios: Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación

1ª Edición © IC Editorial, 2012 Editado por: IC Editorial Avda. El Romeral, 2. Polígono Industrial de Antequera 29200 ANTEQUERA, Málaga Teléfono: 952 70 60 04 Fax: 952 84 55 03 Correo electrónico: iceditorial@iceditorial.com Internet: www.iceditorial.com

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Índice

Bloque 1

Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje
1. Introducción 2. El programa de formación 3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje 4. La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo 5. Técnicas de secuenciación de contenidos 6. La selección y planificación de estrategias didácticas 7. La selección y planificación de medios y recursos didácticos 8. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 9. El seguimiento formativo 10. Instrumentos para el seguimiento 11. Metodología de la evaluación del diseño de formación

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Bloque 2

Solucionarios de ejercicios de repaso y autoevaluación
Solucionario 1

45

Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión
Solucionario 2

47

Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión
Solucionario 3

61

Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión

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Solucionario 4 Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario 5 95 Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario 6 109 Montaje de centros de transformación Solucionario 7 127 Mantenimiento de centros de transformación 141 4| .

Bloque 1 Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje .

El programa de formación 3. La selección y planificación de estrategias didácticas 7. La selección y planificación de medios y recursos didácticos 8. El seguimiento formativo 10. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 9. Introducción 2. Metodología de la evaluación del diseño de formación . La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo 5. Instrumentos para el seguimiento 11. Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje 4.Contenido 1. Técnicas de secuenciación de contenidos 6.

así como la utilización de medios y recursos didácticos. Estudiaremos cuáles son los principales elementos que forman parte de la comunicación profesor-alumno. después. Es necesaria la programación de las acciones formativas. aprendizaje y evaluación permitirá transmitir el conocimiento y adquirir el programa formativo de la forma más efectiva y práctica posible. Introducción El presente capítulo está destinado a ofrecer al cuerpo docente responsable de la enseñanza del programa de cualificaciones profesionales y certificados de profesionalidad. El programa de formación Una de las claves del éxito de la mayoría de las actividades que se realizan en general. es la programación.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje 1. que el alumno obtenga una buena capacitación y adquiera nuevos conocimientos en su repertorio y que. |7 . una guía metodológica para obtener el máximo rendimiento de los contenidos formativos que han sido desarrollados para el presente título. es decir. y concretamente en la formación. para que así se pueda alcanzar el objetivo final. aumentará además la satisfacción del alumnado por la utilización de un sistema no lineal e interactivo que se retroalimenta gracias a la relación establecida entre la propia metodología y los actores que forman parte de la enseñanza. 2. La integración de todas las actividades planificadas alrededor de un plan de formación adaptado e individualizado. sea capaz de emplearlos en su trabajo. La mejora de las habilidades comunicativas y la aplicación de una metodología contrastada de enseñanza. a través de una cuidada selección de sistemas de planificación de estrategias didácticas.

ampliaciones. reducciones y actualizaciones de los contenidos y actividades programadas. siempre está en constante revisión. A continuación. exige creatividad y originalidad. se podría definir como la actividad de enunciar lo que se quiere hacer (objetivos. contenidos. según las necesidades que se observen. se pueden encontrar multitud de definiciones. Además va cambiando o evolucionando según los resultados de la evaluación continua que se va realizando durante la ejecución de la acción. Para sintetizar. medios y recursos didácticos y evaluación).1. métodos. El docente es el que decide sobre el quehacer en el aula teniendo en cuenta las características del grupo. de ahí su dinamismo. Esta característica permite que se puedan hacer cambios. ■■ Prospectiva. Definición Programación Es un plan donde se establecen las acciones que se van a realizar en un proceso de enseñanza-aprendizaje. ■■ Creativa. temporalización. 8| . La programación consiste en hacer un pronóstico de la interacción que se va a producir en el aula. por medio de un formador o un equipo. las necesidades que se pretenden satisfacer y las propias posibilidades. Una programación no es estática ni está acabada.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación 2. La programación como es un diseño propio y exclusivo. Definición de programación Cuando se habla de programación. se va a describir una serie de características que tiene que tener una programación didáctica: ■■ Dinámica. ■■ Flexible.

¿Qué medios y recursos didácticos se necesitan para poder llevar a cabo esas actividades? 6. ¿Cuánto tiempo tengo y cuánto dedico a cada módulo? TEMPORALIZACIÓN 5. La programación es un proceso sistematizador que da coherencia a la acción formativa.2. métodos. Cuando se realiza la programación de un curso. ¿Cómo trabajamos en el aula? ¿Qué actividades son las que realizamos? OBJETIVOS CONTENIDOS DEL CURSO MÉTODOS DE ENSEÑANZA 4. contenidos. hay que plantearse previamente las siguientes preguntas: 1. Permite integrar elementos de cualificación técnico-profesionales con elementos de cualificación personal de alumnado. A partir de esta información. Elementos de la programación Antes de empezar cualquier programación formativa. ¿Qué quiero conseguir con la formación? 2. se determinan los elementos que van a conformar la programación. es necesario tener en cuenta los datos obtenidos del análisis de la ocupación y del grupo al que se dirige la acción formativa. medios y recursos pedagógicos y evaluación) que intervienen en el acto educativo y analiza sus relaciones. ya que tiene en cuenta todos los elementos (objetivos. 2. ■■ Funcional. Toda programación debe basarse en el perfil profesional de la ocupación y estructurar los contenidos formativos que proporcionan las competencias de ésta. temporalización. ■■ Integradora.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Sistemática. ¿Qué conocimientos deben asimilar los alumnos para alcanzar los objetivos propuestos? 3. ¿Cómo sabemos que se ha producido el aprendizaje? MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN |9 .

■■ Mensaje muy corto. Relacionados con el mensaje ■■ Mensaje confuso. Obstáculos de la comunicación Relacionados con el emisor ■■ No expresar de forma clara qué mensaje se quiere transmitir. ■■ Cambiar el tema de conversación.1. ■■ Utilización de frases sin terminar. ■■ Captar algo diferente a lo que el emisor desea transmitir. Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje En toda comunicación que se produzca en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 10 | . existen factores determinantes que obstaculizan o refuerzan este proceso. ■■ No estar atento a las señales que emite el receptor. ■■ Dar “rodeos” para decir la idea principal. ■■ No pedir explicación al emisor de aquella información que no le haya quedado clara. ■■ No mirar al receptor cuando se quiere expresar algo. ■■ Mensaje muy extenso.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación 3. 3. ■■ Expresar alguna idea a través de los gestos que no se corresponda con la idea a comunicar. ■■ Comentar Relacionados con el receptor ■■ No comprender las ideas que quiere expresar el emisor. algo a lo largo de la explicación que no sea lo correcto y pueda resultar desagradable. ■■ Abuso de muletillas. ■■ Desviarse del tema que se está tratando. ■■ Interrumpir al emisor cuando está hablando.

■■ No adaptar el vocabulario a la situación o a la persona con la que se conversa. ■■ La presencia de ruidos y de interferencias.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Relacionados con el contexto ■■ No ser el momento adecuado para transmitir algo. sea sencillo de interpretar. ■■ Concretar visiblemente los objetivos. ■■ No saber escoger el lugar oportuno. reclame la atención y el interés del alumnado. ■■ Buscar la retroalimentación en la comunicación. Relacionados con el código ■■ No utilizar el mismo código que la persona con la que se habla o a la que se escucha. | 11 . la terminología usada sea de referencia común. Mensaje ■■ Que ■■ Que ■■ Que ■■ Que ■■ Que ■■ Que sea claramente entendido por el receptor. ■■ No pensar en las personas que están cerca. ■■ No tratar de impresionar al receptor. Sugerencias para el mejor funcionamiento de la comunicación Emisor ■■ Acostumbrarse a planificar la comunicación. 3. su contenido sea adecuado y convincente. produzca el máximo efecto posible. ■■ Utilizar el doble sentido.2.

dentro de los medios verbales. Un uso correcto del lenguaje oral ayuda a acercarse más a los alumnos. que son los que se fundamentan en otros códigos simbólicos. ■■ Que sea el que mejor domine el formador. 4. y los medios no verbales. al contenido del mensaje y al objetivo que persigue el formador. etc. es necesario que el mensaje se presente de forma descriptiva y operativa. A su vez. están el medio escrito y el medio oral.1. expresar o describir sentimientos. opiniones. Los principales aspectos a considerar son los que aparecen a continuación. Sirve de vehículo a los contenidos explícitos del mensaje. ■■ Que sea el más eficaz. que son aquellos que usan la lengua como código compartido. Cada uno de estos medios tiene sus ventajas y sus inconvenientes.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Canal ■■ Que sea el más apropiado al grupo al que se dirige. la audiencia y el mensaje que se ha de transmitir. Para garantizar la efectividad de la comunicación. Los medios verbales La comunicación verbal La comunicación verbal se utiliza para comunicar ideas o dar información. por lo que la selección del medio deberá tener en cuenta las circunstancias y características que en cada caso presenta el comunicador. 12 | . La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo Los medios de comunicación pueden agruparse en dos grandes bloques: los medios verbales. 4. pero siempre teniendo muy en cuenta el código común del grupo al que va dirigida esta comunicación. ■■ Que sea el que cause mayor impacto en el receptor.

en algunas ocasiones no llega a producirse jamás. Este tipo de comunicación ofrece más oportunidades expresivas y mayor complejidad gramatical. En las explicaciones y conversaciones debe primar el contenido sobre la forma. Ejemplos Los conceptos abstractos que pueden aparecer y que dificultan la adquisición de los contenidos. siempre apoyándose en la visualización. sintáctica y léxica.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Construcciones gramaticales El objetivo será transmitir el mensaje de la manera más clara posible. Se deben evitar los giros rebuscados. En general. las referencias académicas y expresiones de carácter religioso. tienen que ser expresados mediante las explicaciones del formador. También hay que tener en cuenta que a veces dificulta la expresión y/o puede no proporcionar feedback de manera inmediata. las palabras extranjeras. La comunicación escrita La comunicación escrita posee un carácter más veraz que la oral. político. siempre hay que mantenerse dentro de un lenguaje formal. la sintaxis complicada y las metáforas. deportivo o cultural. Vocabulario Es importante saber qué palabras van a expresar mejor los conceptos que se desean transmitir y las que pueden ser comprendidas mejor por los alumnos. | 13 . cuáles se tienen que explicar y cuáles se deben evitar. La interacción que tiene lugar entre el emisor y el receptor no es inmediata. El análisis previo de los alumnos ayuda a saber qué términos técnicos se pueden utilizar sin problemas. evitando los vocablos demasiado coloquiales. que pueden resultar agresivas para los alumnos.

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4.2. Los medios no verbales
Al igual que las palabras, los elementos de la comunicación no verbal son signos que representan una idea (se excluyen todos los signos lingüísticos). A diferencia de la comunicación verbal, su función no se centra sólo en la transmisión de contenido, sino que traspasa esa frontera para expresar también las emociones del emisor, controlar la interacción y proporcionar feedback del efecto que el mensaje produce en el receptor. Todas estas funciones son muy útiles para el formador, tanto en su tarea de transmisor de conocimientos como en la tarea de motivar y dirigir al grupo. A continuación, se detallan las diferentes categorías en las que se agrupan los elementos de la comunicación no verbal. Kinesia Posturas Una de las primeras cosas que el formador debe transmitir a sus alumnos es confianza y seguridad, lo que puede conseguirse a través de una postura erguida (sin llegar a ser arrogante), de pie, apoyándose sobre los dos pies y manteniendo la cabeza alta. Esta postura es útil, especialmente durante la presentación del curso, porque ayuda a relajar el cuerpo, a facilitar la respiración y a controlar las muestras de nerviosismo, al tener un buen apoyo en el suelo. A medida que avanza el curso, se pueden adoptar otras posturas que faciliten el descanso (apoyarse), el acercamiento (echar el cuerpo hacia delante) o que resten protagonismo (sentarse). Gestos Los gestos son un buen aliado del formador, excepto cuando éste se siente incómodo o nervioso. Gestos de carácter adaptador, como rascarse o colocarse la ropa, pueden delatar su estado emocional.

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La mayoría de los gestos cumplen la función de reforzar el mensaje verbal (ilustradores), aunque existen otros cuya función es regular las intervenciones cuando se dirige una discusión de grupo. Expresiones faciales Las expresiones de la cara transmiten las emociones y permiten obtener fácilmente una respuesta del alumno. Una expresión facial agradable, como una sonrisa no forzada, facilita la creación de un ambiente relajado en el aula. Una sonrisa puede ser muy útil también para romper la tensión que inevitablemente surge en algunas sesiones. Mirada La mirada, junto con la postura, es uno de los mejores métodos para transmitir confianza (en momentos de nerviosismo se tiende a apartar la vista) y para captar la atención de los alumnos. Mientras el formador habla debe mantener la mirada sobre los alumnos la mayor parte del tiempo, mirándolos el tiempo suficiente como para que se sientan atendidos pero no incómodos. También se puede utilizar la mirada durante las discusiones de grupo, con una función reguladora de las distintas intervenciones. Desplazamientos Realizar desplazamientos en el aula capta la atención del alumnado, además de facilitar el contacto visual. Hay que procurar que no sean repetitivos o bruscos (pasear cerca de los alumnos), y cambiar de un recurso a otro (ir de la pizarra al retroproyector), etc.

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Recuerde

Los recursos no verbales que estudia la Kinesia son:
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Posturas. Gestos. Expresiones faciales. Mirada. Desplazamientos.

Estos recursos pueden utilizarse tanto para reforzar lo que se expresa mediante la comunicación verbal como para sustituirlo.

Proxémica El aspecto de la proxémica que más interesa es la proximidad física entre los individuos, ya que los alumnos pueden sentirse violentos si el formador se aproxima excesivamente a ellos o, por el contrario, verle distante si no se acerca. Se debe prestar atención a este aspecto, tanto durante las intervenciones como al distribuir el espacio del aula que se va a emplear, evitando siempre que los asientos estén demasiado juntos o demasiado separados. Paralingüística Para captar la atención del público, los oradores suelen hacer uso de determinados aspectos como el tono de voz o las pausas, que en algunos casos pueden parecer exagerados. El formador, aunque emplee el método de la lección magistral, no es un orador y, por tanto, no debe prestar especial atención a estos aspectos, excepto cuando le plantean algún problema, debido a la ansiedad, al cansancio o a un mal estado de salud. Practicar en voz alta y realizar grabaciones durante la fase de preparación puede ayudar a vencer estas dificultades.

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| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Volumen Aunque el aula sea pequeña. Velocidad Una velocidad correcta puede ayudar a resolver problemas de pronunciación y de entonación. transmitir confianza. si se está nervioso. se tiene que realizar el esfuerzo de hablar lo suficientemente alto para que todos los alumnos oigan las explicaciones y. a la vez. Pronunciación Los problemas se presentan especialmente cuando se está nervioso o se habla demasiado rápido. especialmente si se está cansado. consonantes y vocales. También se debe reducir la velocidad cuando se expliquen conceptos técnicos complejos o cuando se espere alguna respuesta por parte de los alumnos. es la monotonía. para facilitar el mantenimiento de la atención. El interés que el formador muestre por el tema y una correcta preparación le hará destacar los puntos clave y jugar con la entonación de una forma adecuada a lo largo de toda la exposición. En general. el volumen se ajustará instintivamente cuando se compruebe dónde se sitúa la persona que se encuentra más alejada. | 17 . No obstante. Se debe hablar a una velocidad normal o algo superior. que no contribuye a captar la atención ni a motivar a los alumnos. Entonación El problema más frecuente. se puede hablar con mayor lentitud para facilitar la respiración y relajarse. abriendo la boca lo suficiente para pronunciar correctamente las sílabas. Se debe hacer un esfuerzo por articular todas las palabras de manera limpia y clara.

sin que la persona diga ni haga nada. Es fundamental que el formador transmita una imagen positiva para los alumnos. La velocidad. Ejemplo Sería negativo vestir pieles para impartir un curso cuyo objetivo fuese desarrollar actitudes positivas hacia la protección del medio ambiente. Se debe cuidar el aspecto externo y los artefactos que se usen. La pronunciación. como los adornos y prendas de vestir. La entonación. La manera adecuada de vestir depende de la situación y siempre debe estar en consonancia con lo que cada colectivo de alumnos espera del formador. transmiten información y hacen referencia a la imagen física que esta persona proyecta. 18 | . Proyección física Existen determinados factores que.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Recuerde Los elementos que trata la Paralingüística son: \\ \\ \\ \\ El volumen.

bien cuidada y no demasiado llamativa.. A los adornos y al peinado se aplican las mismas reglas que al vestido. obtendrá una gran cantidad de información. se debe llevar ropa que resulte cómoda. etc. MEDIOS NO VERBALES KINESIA PROXÉMICA PARALINGÜÍSTICA PROYECCIÓN FÍSICA Posturas Gestos Expresiones faciales Mirada Desplazamientos Volumen Entonación Pronunciación Velocidad Finalmente. ■■ Necesidad de hablar: movimientos sutiles de la boca. Hay numerosos signos no verbales que puede mostrar el alumno: ■■ Atención: posturas del cuerpo (inclinado hacia delante. conviene recordar que si el formador observa atentamente la comunicación no verbal que expresan los alumnos. manipulación de objetos sobre la mesa.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje En cualquier caso. hacia atrás.. | 19 . de la mano. ■■ Irritación: movimiento de pies. etc.). Importante Un objetivo fundamental del formador es dirigir la atención de los alumnos hacia el contenido que está desarrollando. nunca hacia su persona.

■■ Inercia: silencios de todo el grupo.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación tomar apuntes. abrir la boca. La comunicación no verbal aporta información al formador sobre los alumnos 5. ■■ Cansancio: ■■ Concentración: Si se observan estos elementos de forma atenta. suspiros. cuerpo hundido. La secuenciación y estructuración de los contenidos es el proceso que permite situarlos en una configuración que produce el máximo aprendizaje en el mínimo tiempo posible. lo que será de gran utilidad para el formador durante el curso. ■■ Desinterés: cerrar el cuaderno. abrir los ojos. etc. levantar las cejas. Algunas de las técnicas para la secuenciación de contenidos son las siguientes: ■■ Que los contenidos estén de acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos para conseguirlos. bostezar. se podrá obtener información sobre la comprensión del mensaje y el estado emocional de los alumnos. etc. etc. 20 | . mirar al vacío. mirar al docente. hay que ordenarlos secuencialmente. etc. etc. Técnicas de secuenciación de contenidos Una vez seleccionados los contenidos. ■■ Sorpresa: levantar los brazos.

■■ Garantiza que los conocimientos y habilidades previas son alcanzados antes de introducir elementos nuevos. ■■ Ir de lo más fácil a lo más difícil. al contexto y permitan una flexibilidad. ■■ Reduce el tiempo de formación. ■■ Ir de lo inmediato a lo remoto. Estos puntos son los principales aspectos a tener en cuenta cuando se realiza la presente fase de la programación de la formación. La selección y planificación de estrategias didácticas Las personas que realizan un curso de formación son diversas. con la intención de que éste sea significativo. Definición Estrategias didácticas Son procedimientos que el formador emplea para facilitar el aprendizaje. Las principales ventajas que este proceso conlleva son: ■■ Ayuda al participante a pasar de un conocimiento o habilidad a otro. de la mejor forma posible. 6. para llegar poco a poco a lo desconocido. resultará más fácil introducir los nuevos contenidos. ■■ Ir de lo concreto a lo abstracto. Esto motiva al alumnado porque le va mostrando los avances de manera rápida. cuando se fijan los contenidos de la formación. | 21 . es decir. ■■ Evita la confusión y los fallos en el participante. por ello es muy importante que las estrategias didácticas se adapten. De esta manera.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Empezar por los contenidos más próximos y significativos para el alumno.

Los formadores deben utilizar los métodos flexiblemente. ■■ La posibilidad de transferir los aprendizajes al puesto de trabajo. La selección y planificación de medios y recursos didácticos Para realizar cualquier acción formativa. realismo y participación. complementando cada método con la técnica y recurso didáctico más acorde. ■■ Los Una vez escogido el método. motivación. practicidad. etc. Los criterios de decisión básicos para determinar qué estrategia y qué método de formación es el adecuado. sino que ha de basarse en unos criterios. como el estilo de aprendizaje. se observa que ninguno es químicamente puro. incluido el tiempo.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Tras la selección y estructuración de contenidos. ■■ Los factores relacionados con los participantes. 7. 22 | . etc. hace falta algo más que elegir y aplicar unos métodos y unas técnicas. Los medios y recursos didácticos permiten el trasvase de información formador-alumno. el tamaño del grupo. principios generales del aprendizaje del adulto: individualización. a la materia y a los alumnos. Pero esta decisión no se puede tomar arbitrariamente. ■■ Los recursos disponibles. ■■ El carácter eminentemente aplicativo de los aprendizajes. todo método puede ser adecuado o inadecuado dependiendo del modo en que sea empleado. la edad. ■■ Los principios de rigor. Son necesarios los medios y recursos didácticos. llega el momento de decidir la modalidad de formación a seguir y la metodología a utilizar en su impartición. que van a ayudar a desarrollar la metodología seleccionada en el aula. la motivación. utilidad. de la forma que mejor se adapten al estilo de formación. intereses. son: ■■ La compatibilidad con los objetivos. Por lo demás. sino que unos participan de otros.

porque pueden perder eficacia. A la hora de escoger el medio o recurso a utilizar. ■■ La disposición del aula y el número de alumnos. La finalidad de éstos no es otra que la de fundamentar. ■■ Tiempo disponible para la formación. Hay que tener cuidado. Dependiendo de la naturaleza de los contenidos. ■■ El nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema. apoyar y reforzar el acto formativo. sobre todo en la visibilidad de alguno de los recursos. cuál es la finalidad.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Definición Medios didácticos Son materiales elaborados para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje. ■■ Los objetivos del curso. se deben tener en cuenta los siguientes criterios: ■■ Características de la materia o tema. ■■ El uso que se haga de ellos. Este elemento tiene que estar siempre presente. éstos pueden ser transmitidos por unos u otros métodos. ya que en algunas ocasiones están a nuestro alcance. ■■ Recursos disponibles. Todos estos puntos se han de tener en cuenta a la hora de escoger un medio o recurso didáctico. se elegirá lo que se adapte mejor a las necesidades. porque. Recursos didácticos Son soportes mediante los cuales se presentan los contenidos del curso a los alumnos. qué es lo que se pretende y en qué momento se van a utilizar. Toda selección de medios y estrategias de enseñanza deben realizarse en función de éstos. en función del tiempo que se tenga. | 23 .

Para que los resultados de la evaluación muestren con certeza el grado de éxito alcanzado con la formación. Éstos serán los frutos de la formación y mostrarán el grado de eficacia y eficiencia con que se lleva a cabo la función formativa. El establecimiento de criterios válidos y fiables permitirá elaborar un proceso de evaluación de la formación que mida rigurosamente la eficacia y la eficiencia de la función formativa. Los criterios de evaluación han de fijarse con mucha atención. El primer aspecto a tener en cuenta es la validez: los criterios de evaluación han de ser válidos en relación a los elementos del proceso formativo. ya que determinan el proceso de evaluación.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación 8. los resultados obtenidos serán reales y fiables. ■■ La no deficiencia. o bien. proceso ampliamente conocido y con trascendencia reconocida para la formación. Los aspectos que determinan el grado de validez de los criterios de evaluación son: ■■ La relevancia. a partir de los cuales se valoran los resultados obtenidos. 24 | . es necesario un requisito previo: el establecimiento de criterios de evaluación durante el proceso de planificación de la formación. ■■ Su fiabilidad. Los resultados indican el éxito de la formación mediante su contraste con los objetivos fijados anteriormente. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje La aplicación de programas de formación lleva a la obtención de unos determinados resultados. Los criterios actúan como puntos de referencia. ■■ La no contaminación. Según el proceso de evaluación aplicado. Este procedimiento recibe el nombre de evaluación. y éste juzga el grado de éxito de la función formativa. falseados.

etc.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje 9. El seguimiento. se detectan los aspectos positivos que tienen lugar a lo largo de todo el proceso y las posibles mejoras que se pueden realizar. técnicos. ■■ Se pueden corregir los errores en el momento en el que se están produciendo. El seguimiento formativo El seguimiento es un proceso continuo que sirve para evaluar la eficacia del uso de los recursos y para saber qué iniciativas se pueden emprender para mejorar el aprovechamiento de los recursos formativos. etc. ■■ Se El seguimiento formativo tiene que ser realizado por todas las personas que están implicadas en la realización de los cursos de formación (tutores. además de realizarse después de haber finalizado la planificación formativa.. como pueden ser la comunicación. pensado y planteado antes de que empiece la acción de formación. Características El seguimiento formativo permite evaluar los distintos componentes (desde los alumnos hasta todos los elementos que forman la programación) que intervienen en él durante todo el proceso de formación. 9.1. el formador es una figura importante en el proceso de formación. El seguimiento formativo se diferencia de la evaluación en que éste tiene que ver más con tareas organizativas. por ello. nunca debe llevarse a cabo de | 25 . coordinadores. Con la realización adecuada de un seguimiento formativo: pueden descubrir errores o desajustes en el proceso de enseñanzaaprendizaje antes de que se realice la evaluación final para comprobarlos. ■■ Además. también se realiza antes de la acción.). de coordinación. ya que se encuentra implicado en él. El proceso de formación debe estar planificado. administrativas. sin embargo. el aprendizaje de los nuevos conocimientos. la evaluación valora aspectos de los procesos de formación. etc.

■■ Diagnosticar y detectar problemas para llevar a cabo las acciones correctivas pertinentes. recursos. ■■ Determinar el nivel que puede alcanzar el rendimiento y relacionarlo con el rendimiento actual. 9. sin desviarse de la finalidad éste. medios didácticos se van a usar.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación manera cerrada. instrumentos. sino que tiene que estar abierto a cualquier cambio que se considere necesario.2. 9. El objetivo de este seguimiento es comprobar la eficacia de la acción formativa antes de que ésta llegue a su fin. Planificación El seguimiento formativo debe planificarse antes y durante la acción formativa. ■■ Identificar y solucionar los problemas que surgen a lo largo del proceso. Los dos momentos que hay que tener en cuenta para planificar el seguimiento formativo son: ■■ Antes de la acción formativa: es necesario conocer las necesidades. ■■ Contribuir para elaborar planes de formación de manera objetiva.3. ■■ Colaborar en la disminución y control del uso de los recursos materiales. es necesario que durante este proceso todos los elementos que van a formar parte del aprendizaje estén planificados. es decir. el perfil del alumno. qué materiales. Finalidad Son varias las finalidades que persigue el seguimiento formativo: ■■ Ayudar a comprender por qué ocurren algunas cosas y qué se puede hacer para intervenir en ese proceso que se está llevando a cabo. 26 | .

Instrumentos para el seguimiento A lo largo de un ciclo formativo pueden suceder errores y surgir problemas. como pueden ser los cuestionarios y utilizar la observación directa. Estos instrumentos variarán según el tipo de datos que se quiera conseguir. que permitan recabar y analizar los datos obtenidos. Ofrece la posibilidad de poder modificar aquellas acciones o medios que dificultan el avance del aprendizaje. etc. si el tipo de formación lo permite (presencial o semipresencial). siempre se necesita una información determinada. Por todo esto. Para detectar el origen del problema.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Durante la acción formativa: aquí el seguimiento se utiliza para comprobar los posibles errores y mejoras que se pueden llevar a cabo. es importante saber cuál es la causa del problema y saber tomar las medidas oportunas para que no se origine nuevamente.. 10. se pueden confeccionar diferentes tipos de instrumentos de evaluación. Para el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. esto abarca desde la identificación de necesidades hasta la planificación. la implantación y la evaluación. el diseño. Un ejemplo de plantilla para recoger y analizar la información podría ser esta: CURSO: Suficiente Objetivos del módulo Insuficiente Adecuado Inadecuado 1º Módulo 2º Módulo 3ºMódulo Continúa en página siguiente >> | 27 . es decir. ésta sólo se puede obtener mediante técnicas que ayuden a obtenerlas.

como la información que se obtiene es de diferente índole. se recogerá mediante la aplicación de las técnicas seleccionadas y elaboradas para la evaluación de cada uno de los aspectos plantea- 28 | .Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior CURSO: Suficiente Contenidos del módulo Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Metodología Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Actividades y recursos Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Recursos materiales Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Recursos humanos Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Proceso de evaluación Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Nivel de satisfacción del alumnado Insuficiente Adecuado Inadecuado 1º Módulo 2º Módulo 3ºMódulo Para el seguimiento del aprendizaje.

| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje dos (observación directa de los trabajos. participación. Por ejemplo. | 29 . para presentar una clara imagen de lo que ocurre. etc. Es otro método de ayuda orientado a los formadores y participantes para preparar. utilizar y solucionar los problemas del equipamiento. cuestionarios acerca de la motivación y satisfacción del alumnado. los contenidos que se podrían incluir en la “parrilla” de análisis son los siguientes: CURSO Con facilidad Conceptos (comprende los contenidos conceptuales) Procedimientos (aplica y desarrolla los contenidos procedimentales) Actitudes (manifiesta las actitudes adecuadas a los contenidos) Con normalidad Con dificultad Con facilidad Con normalidad Con dificultad Con facilidad Con normalidad Con dificultad Con facilidad Motivación y participación Con normalidad Con dificultad Con facilidad Satisfacción del alumno Con normalidad Con dificultad 1er Módulo 2º Módulo 3er Módulo Dos de las herramientas básicas son: ■■ Los diagramas de flujo: éstos sirven para desglosar en forma de componentes. ■■ Los checklists: éstos son especialmente útiles para garantizar que se han realizado todas las acciones necesarias.).

los contenidos. etc. ■■ Situaciones de simulaciones. independientemente de que se evalúen los objetivos. un informe de las sesiones.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Otros métodos de seguimiento y control que pueden ayudar en la formación son: ■■ Las reuniones formales e informales. A pesar de esto. 30 | . sino que todo dependerá de lo que se esté evaluando. cuestionarios de satisfacción o formularios de evaluación del curso. ■■ Entrevistas de evaluación. Los métodos más frecuentes son: ■■ Observación ■■ Observación sistemática. hay que tener en cuenta que no se deben utilizar todos los métodos que se van a nombrar. Metodología de la evaluación del diseño de formación Los métodos empleados en la evaluación siempre suelen son los mismos. los recursos. mediante observadores externos o internos del grupo. ■■ Pasar Recuerde Algunos de los instrumentos de seguimiento más utilizados son: \\ \\ \\ \\ \\ Cuestionario de satisfacción Cuestionario de motivación Observación directa Reuniones formales e informales Entrevistas de evaluación 11. ■■ Entrevistas personales. ■■ Análisis de trabajo.

al finalizar el curso. Si se han cumplido los objetivos. debates. ■■ Facilitar la evaluación. habrá que determinar los motivos de éxito. es decir. ya que se sabe cuáles son los objetivos que hay que evaluar. saber hacia dónde se quiere llegar con ésta. Los objetivos marcados al inicio de la formación sirven para: ■■ Dirigir la formación.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Diálogos. qué se ha logrado. se deben concretar los objetivos que serán objeto de evaluación al finalizar el curso. se observa que los objetivos no se han cumplido en su totalidad. para volver a ponerlos en práctica en futuros cursos. ■■ Cuestionarios 11. para comprobar si éstos se han alcanzado o no. ■■ Elegir los métodos más adecuados para la formación. Si. específicos. hay que analizar cuál ha sido la causa de este error y corregirlos. ■■ Objetivos específicos: parten de los objetivos generales. ■■ Reorientar la formación en el mismo momento que se está realizando. ■■ Etc. | 31 . Éstos determinarán lo que el alumno será capaz de saber y saber hacer al acabar el curso.1. en unas condiciones dadas y con unos medios determinados. ■■ Grabaciones en vídeo. ■■ Inventarios. Los objetivos marcan aquellos aspectos claves que debe adquirir el alumno para alcanzar unas competencias determinadas. ■■ Comprobar La evaluación de los objetivos debe medirse atendiendo a: ■■ Objetivos generales: son utilizados para saber cuáles son las competencias generales. Evaluación de los objetivos Cuando se diseña el programa formativo.

Para evaluar los contenidos. Conocer los aspectos jurídicos relacionados. 32 | . Se debe tener siempre en cuenta que se puede lograr un mismo objetivo de formación utilizando diversos contenidos. Evaluación de los contenidos La evaluación de los contenidos se realizará para comprobar si los objetivos que se habían marcado al principio de la formación se han logrado. éstos deben ir expuestos: ■■ De acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos para conseguirlos. Son los más fáciles de medir. Son objetivos más concretos y siempre deben estar relacionados con actividades u operaciones determinadas. Adquirir las habilidades y aplicar los principios de actuación para poder reaccionar adecuadamente en situaciones de urgencia. Ejemplo Objetivos específicos para evaluar un curso de primeros auxilios: \\ \\ \\ Aprender los conceptos básicos y generales de los primeros auxilios. ■■ De lo conocido a lo desconocido. 11.2.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación ■■ Objetivos operativos: son derivados de los específicos. Esta secuencia permite que los contenidos sean adquiridos por los alumnos de una manera más significativa. facilita el aprendizaje de los mismos. hay que comprobar si se ha seguido una secuencia lógica a la hora de impartirlos. así como para eliminar aquellos contenidos que no aportan nada al curso. es decir. Para que la evaluación de los contenidos resulte positiva.

etc. etc. aunque éstos deben ser flexibles a la hora de utilizarlos. Inmovilizaciones (vendajes y férulas improvisadas). objetivos específicos y módulos.3. por ejemplo. a los alumnos. Otro aspecto a tener en cuenta para que la evaluación de los contenidos sea positiva. las habilidades y las actitudes que capacitan al alumno para poner en práctica las funciones que desempeñará en su puesto de trabajo. Soporte vital básico-niños. Soporte vital básico (reanimación cardio-pulmonar)-adultos. los contenidos que se evaluarán para comprobar si se han logrado o no los objetivos anteriormente propuestos. | 33 . lo concreto a lo abstracto. son: \\ \\ \\ \\ \\ \\ \\ \\ Primeros auxilios: conceptos generales.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ De ■■ De lo inmediato a lo remoto. es que éstos se deben estructurar adecuadamente. así como entre objetivos operativos y sesión formativa. 11. Evaluación de la metodología La evaluación de la metodología consiste en comprobar que los métodos que se han utilizado son los adecuados para lograr los objetivos formativos. unidades didácticas. Soporte vital instrumental. se pueden constituir equivalencias entre objetivos generales y cursos. Éstas tienen que abarcar los conocimientos.. Por lo general. unidades didácticas. Traumatismos craneales y vertebro-medulares. ■■ De lo fácil a lo difícil. Movilización de urgencia y posiciones de espera. etc. mediante módulos. Otras situaciones de emergencia. a los recursos disponibles. ya que deben adaptarse a la materia tratada. Traumatismos osteoarticulares. Ejemplo Siguiendo el ejemplo anterior de primeros auxilios.

Algunas de estas preguntas pueden ser: ■■ ¿Qué ■■ ¿Ha ha hecho el alumno? sabido aplicar los conocimientos necesarios para lograr resolver las actividades? ■■ ¿Valora y comprende la finalidad de la actividad? ■■ ¿Ha mostrado interés en la realización de la misma? ■■ ¿Qué ha aprendido? ■■ ¿Han sido válidas las actividades? 34 | . Evaluación de actividades y recursos Las actividades son unos elementos que acompañan a los contenidos formativos. Siempre debe existir coordinación entre ambos. relacionando los temas con sus intereses. hay que formular una serie de preguntas para saber si las actividades han sido eficaces o han fallado en su ejecución. ■■ Las actividades que están destinadas al alumno tienen que ser dirigidas por el formador para que el alumno reflexione y participe. ■■ Dar lugar a la acción individualizada a través de tareas que requieran planteamientos y acciones individualizadas. Para evaluar las diversas actividades que se han desarrollado. ■■ Presentar 11. Éstas pueden ser: y mostrar la problemática del tema para que. motivaciones y necesidades. a través de la reflexión y el esfuerzo. ■■ Respetar tanto la libertad de expresión como de creación.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Para conseguir que la evaluación de la metodología sea positiva. ■■ Organizar los nuevos aprendizajes para que se integren con los ya adquiridos. el alumno pueda resolverla. para esto se deben seleccionar adecuadamente tanto los métodos como las técnicas. se deben tener en cuenta las características que se emplean para definir un método. ■■ Tener en cuenta las limitaciones y las posibilidades que tiene cada alumno. ■■ Motivar al alumno. ya que éstas refuerzan los contenidos que son expuestos por el formador.4.

en la evaluación de los recursos hay que tener en cuenta la eficacia de aquellos que se han utilizado y cuáles son los que se hubieran necesitado para desarrollar el curso. | 35 . ■■ Posibilitar la acción. etc. ya que de ellos va a depender en cierta manera la eficacia de las actividades. etc.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ ¿Cuáles ■■ ¿Se ■■ Etc. porque actúa como mediador entre la realidad y la estructura cognitiva del alumno.5. Por eso. sus motivaciones. Se pueden distinguir varios criterios para evaluar la eficacia de los recursos: ■■ Su calidad. el éxito o el fracaso de la formación recae sobre él. Evaluación del formador La figura del formador es muy importante a lo largo de todo el proceso formativo. ■■ La experiencia del formador en el manejo de los diversos recursos. intereses. También es necesario tener en cuenta qué evaluar de los recursos: ■■ La ■■ El rentabilidad de éstos. en cierta manera. deben adaptarse a las nuevas tecnologías. sus habilidades. ■■ La actualización. ya que todo va a depender de la metodología usada por el formador. ■■ El mantenimiento. ■■ El contexto metodológico. por lo tanto. estimular y responder a las curiosidades presentes en el alumnado. 11. aprovechamiento para distintas finalidades. ■■ Los propios alumnos. ya que. es imprescindible conocer previamente a la persona que va a impartir un curso. han fallado? ¿Por qué? han alcanzado los objetivos? Junto con las actividades. los recursos también tienen que ser evaluados. ■■ La adecuación al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Regulares c. Regular c. El interés que mostró el formador respecto a los alumnos fue: a. Malo Continúa en página siguiente >> 36 | . que es fomentar la calidad de la formación. el control de clase. por lo que debe evaluarse de forma continua y a lo largo de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje. Poco d. Evaluación realizada por los alumnos Los alumnos pueden evaluar aspectos como la relación del formador con los alumnos. Muy pobre 3. La evaluación del formador se puede realizar desde varias vertientes. El clima existente en el aula fue: a.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación El formador es el mediador entre los contenidos y los alumnos. En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo: Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso 1. Satisfactorio b. Bueno b. Frecuentes b. Regular c. la efectividad de la enseñanza. introduciendo posibles modificaciones para las prácticas futuras. la organización de las sesiones. en cada una de ellas se evalúan aspectos diferentes. Muy escasas 2. Escasas d. así como al final del proceso. Las oportunidades que tuve para realizar preguntas en clase fueron: a. pero todas persiguen el mismo fin. Tenso d. etc. momento en que se comprobará si los métodos y estrategias que ha diseñado y utilizado han sido los adecuados.

Pobres d. No 8.  Las exposiciones por parte del docente me parecieron: a. El material presentado en el curso fue: a.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje << Viene de página anterior Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso 4. Inadecuado 10. Útiles b. Regular c. El contenido marcado para el curso se expuso en su totalidad: a. problemas y soluciones experimentados en el trabajo en  grupo fueron: a. Regulares c. Sí b. Bien planteados b. Atractivo b.  Los procesos. Sí b. De manera positiva b. De manera negativa c. El grupo de alumnos afectó a mi aprendizaje: a. Regular planteados c. No me afectó 9. Regulares c. Mal planteados 11. No 5. Nada original 6. Poco original c. Buenas b. Original b. Inútiles 7. El material audiovisual me pareció: a. En la prueba final se evaluaban los contenidos dados a lo largo del curso: a. Las actividades que realicé para asimilar los contenidos fueron: a. Malas Continúa en página siguiente >> | 37 .

 El ritmo que siguió el profesor al exponer los contenidos me pareció: a. Ninguna vez Evaluación realizada por el propio formador En esta evaluación.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso 12. Eficaz b.  La actuación del profesor despertó interés y motivación: a.  La actuación del profesor durante el curso evidenció: a. En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo: 38 | . Algunas veces c. Monótono 15. Un escaso conocimiento 13.  La secuencia de presentación de los contenidos del curso fue: a. Ineficaz 14. Un mediano conocimiento c. Regular c. Un elevado conocimiento de la materia b. y también realizará una evaluación propia de su actuación como formador.  El profesor supo controlar las conductas perturbadoras sucedidas a lo largo del curso de forma: a. Arbitraria 16. Lógica b. el formador va a evaluar la preparación del curso. Muy bueno b. Muchas veces b. Regular c. Satisfactorio c. el desarrollo del mismo. Pocas veces d.

¿La metodología utilizada para el desarrollo de las sesiones ha propiciado la participación e implicación del alumnado? a. Insuficiente ¿Por qué? _________________________________________________________ 2. No 7.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso A. DESARROLLO DEL CURSO 6. ¿ha necesitado apoyo por parte de la dirección del curso? a. ¿Cómo considera la distribución de las sesiones del curso? a. Teniendo en cuenta su nivel de formación. Inadecuadas ¿Por qué? _________________________________________________________ 3. No ¿Cuáles le han hecho falta? ________________________________________ 5. Suficiente b. Adecuadas b. ¿El desarrollo de las sesiones (distribución y tiempo) se ha correspondido con la planificación prevista? a. Sí b. No ¿Por qué? ________________________________________________________ Continúa en página siguiente >> | 39 . Sí b. Sí b. Sí b. ¿Ha dispuesto de las guías didácticas del curso? a. No ¿Por qué? _________________________________________________________ 4. ¿Cómo ha sido el tiempo con el que ha contado? a. ¿Ha dispuesto de los recursos necesarios para la preparación de sus sesiones? a. No ¿Cómo ha sido el apoyo? __________________________________________ B. PREPARACIÓN DEL CURSO 1. Sí b.

Sí b. 4. 1 Dominio de los contenidos Metodología/didáctica empleada Comunicación con el alumnado Trabajo en equipo D. 2.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo de curso 8. ¿Considera que el clima del curso ha sido el adecuado? a.  Evalúe de 1 a 4 los siguientes apartados relacionados con su intervención como formador. 3. donde: 1. Considero necesario mejorar mi formación en este aspecto. pero podría encontrar dificultades si éste cambia el rumbo prefijado. No ¿Por qué? ________________________________________________________ 10. AUTOEVALUACIÓN 11. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2 3 4 40 | . AMPLIACIÓN Puede anotar a continuación cualquier aportación que desee realizar y no haya sido considerada en este cuestionario. Sí b. No ¿Por qué? ________________________________________________________ C. ¿El contexto donde se ha desarrollado el curso ha sido adecuado y oportuno? a. Sí b. Considero imprescindible mejorar mi formación en este aspecto. Mi formación al respecto es adecuada y dispongo de recursos suficientes para el desarrollo óptimo del curso. Cuento con recursos necesarios para el desarrollo ajustado del curso.  ¿Ha conseguido los objetivos propuestos? a. No ¿Por qué? ________________________________________________________ 9.

Formativa Se utiliza como estrategia para mejorar y ajustar los procesos formativos en el momento que se están llevando a cabo. es decir. ya que permite que se conozcan las potencialidades del alumno. de esta manera. Según su finalidad o función de la evaluación Diagnóstica Esta evaluación.6. la actividad didáctica se dirige de forma más efectiva. De esta manera. como su nombre indica. Su propósito es determinar el grado en que se han conseguido los objetivos establecidos.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje 11. cuando éste se considera acabado. La función que tiene la evaluación inicial es identificar el nivel de conocimientos que tienen los alumnos que inician un curso y. tiene un carácter diagnóstico. para evaluar de forma positiva o negativa el resultado. La evaluación formativa es aplicable a la evaluación de procesos. comprobar si los alumnos cuentan con los conocimientos necesarios para comenzar- | 41 . se sitúa concretamente cuando finaliza un proceso. Según el momento de aplicación de la evaluación Inicial Se produce al principio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sumativa Se aplica a la evaluación de productos terminados. Tipos de evaluación Existen diferentes tipos de evaluación. Esta evaluación permite tomar medidas tanto a medio como a largo plazo. cada una se aplicará atendiendo a diferentes criterios. para alcanzar las metas y los objetivos marcados.

procedimientos. De esta manera. La finalidad de todo esto es evitar errores y vacíos en los aprendizajes posteriores. etc. ya que. Final La evaluación final es aquella que se realiza al finalizar la formación. Los resultados que se obtienen forman la base permanente para el formador a la hora de programar las actividades diarias.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación lo. se evitan las dificultades que se puedan producir en los aprendizajes que se están llevando a cabo. valores. esta evaluación se centra en todas las áreas en general. y determinar si es posible impartirlo de acuerdo al programa formativo o si se requiere alguna modificación. normas. si se trata de evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos.). al favorecer la recogida continua de datos. pero sobre todo en los diversos tipos de contenidos de enseñanza (conceptos. el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza del profesor. etc. a través de la recogida sistemática de datos. 42 | . Por ejemplo. de forma continua. permite tomar decisiones en el mismo momento que se considere necesario. toma de decisiones. por lo tanto ésta recoge y valora los resultados obtenidos a lo largo de un periodo formativo. La evaluación procesual es totalmente formativa. Según su extensión Global Tiene en cuenta todos los elementos y procesos que guardan relación con todo lo que es objeto de evaluación. así como para establecer las actividades y los procedimientos más apropiados. Procesual La evaluación procesual se basa en valorar.

La autoevaluación ofrece al estudiante ayuda para descubrir sus necesidades. sino que implica una concepción diferente de la enseñanza. el alumno puede conocerse de manera más concreta. TIPOS DE EVALUACIÓN Según su finalidad o función -. para identificar qué quiere corregir o modificar en él. lo más frecuente es que el profesor evalúe al alumno. sino que se lleva a cabo por partes. causas de sus problemas. Heteroevaluación o evaluación externa La evaluación externa es realizada o llevada a cabo por otra persona que no es el protagonista del aprendizaje. La puesta en práctica de la autoevaluación no conlleva que el profesorado abandone sus funciones. cantidad y calidad de su aprendizaje.Sumativa Continúa en página siguiente >> | 43 . De esta manera. dificultades y éxitos en el estudio.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Parcial Esta evaluación no se realiza de manera global.Formativa -. comportamientos y resultados.Diagnóstica -. es decir. En esta evaluación. Según los agentes que realizan la evaluación Autoevaluación o evaluación interna Es el proceso sistemático mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos. evalúa los componentes que más interesan. La evaluación interna muestra que los alumnos están más motivados a la hora de realizar una tarea difícil.

Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior TIPOS DE EVALUACIÓN Según su momento de aplicación -.Heteroevaluación o evaluación externa Según su extensión Según los agentes que la realizan 44 | .Autoevaluación o evaluación interna -.Final -.Inicial -.Procesual -.Global -.Parcial -.

Bloque 2 Solucionarios de ejercicios de repaso y autoevaluación .

Montaje de centros de transformación 7. Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión 3. Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 5. Mantenimiento de centros de transformación .Contenido 1. Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión 4. Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión 2. Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 6.

Solucionario 1

Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión

| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión

Solucionario Capítulo 1

1. La electricidad que discurre por una línea de alta tensión es... a. ... corriente continua. b. ... corriente alterna trifásica. c. ... corriente alterna monofásica. d. ... corriente alterna desfasada 100º. 2. Escriba cuatro tipos de redes. Red lineal, red de anillo, red de anillos múltiples, red de baja tensión, red de huso normal. 3. Complete la siguiente afirmación. Las redes de distribución son: Todas aquellas líneas cuya tensión está por debajo de los 220 kV y sirven para abastecer a los usuarios, trabajando de enlace entre el punto de consumo y la subestación pasando por los centros de transformación. 4. La subestación se dispone junto a las centrales generadoras, cuya misión es la de elevar la tensión para su transporte, se denomina... a. ... subestación reductora. b. ... subestación de fases. c. ... subestación central. d. ... subestación de maniobra. 5. ¿Para qué sirve un aislador? Sirve de unión entre la estructura soporte y el conductor desnudo como material aislante que evita de forma segura el paso de la corriente.

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Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación

6. Escriba cuatro elementos auxiliares de protección y maniobra. Fusibles, seccionadores, aisladores e interruptores. 7. ¿Qué nombre reciben las líneas que aparecen en un plano de nivel? a. Líneas equidistantes. b. Curvas de simetría. c. Curvas acotadas. d. Curvas de nivel. 8. ¿Qué significa el siguiente símbolo en alta tensión?

Fusible. 9. Todo elemento metálico que desarrolla tareas constructivas o estructurales y que no tiene ninguna influencia sobre circuito eléctrico... a. ... recibe el nombre de masas y debe conectarse a tierra. b. ... debe ser de un acero resistente al fuego. c. ... no supone ningún peligro, puesto que no es un buen conductor de la electricidad. 10. El/los materiales empleados para conducir la electricidad en alta tensión son cobre y aluminio.

50 |

. 5. pueden ser superiores a los que sufre durante vida útil de servicio. . 6.. ... . acorde con la zona por la que discurre la línea. c.. . debe ser uniforme para toda la excavación. Presupuesto.. Al proceso que consiste en deformar los dientes de la rosca mediante un cincel para evitar que puedan aflojarse los tornillos de un apoyo se le denomina graneteado.. deben ser inferiores a su límite de deformación... ¿Cuáles son los cuatro documentos que se deben aportar para la concesión de una autorización administrativa de una línea de alta tensión? Memoria. El vertido del hormigón. pero nunca de torsión. 2. b. debe ser de forma manual para evitar el desplazamiento del apoyo..| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1.. a. . deben ser superiores a los límites de fluencia del material en el que está fabricado. 3.. c. .. Para que los elementos de un apoyo metálico no sufran corrosión deben estar galvanizados por inmersión en caliente. d. | 51 . para que los áridos puedan formar una mezcla pastosa que se adhiera a la estructura del apoyo. Planos y Pliego de condiciones. b. debe ser lo suficientemente heterogéneo. 4. pueden ser tanto de compresión como de flexión. a. ... Se le denomina catenaria de una línea aérea a la representación gráfica de la curva que realiza el conductor sometido a una fuerza de tensado determinada.... Los esfuerzos a los que puede someterse cualquier elemento de un apoyo durante su izado.

. Su funcionalidad puede ser tanto para apoyos de alineación como de ángulo con aisladores de cadenas de amarre o suspensión.. 9. .... 10.. 52 | . Los apoyos de madera se emplean. HVH: Se emplea para la designación de apoyos de hormigón con oquedades. 8. a. ¿Cuál es el motivo del uso de crucetas de doble circuito? Las crucetas de doble circuito se emplean para transportar dos líneas de alta tensión en un mismo apoyo.. ¿Qué significan las siglas HV y HVH? HV: Se emplea para la designación de apoyos de hormigón totalmente macizos. exclusivamente para líneas provisionales o por motivos de averías. . .Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 7. c. en zonas medioambientalmente protegidas. por estética en zonas urbanas. b. esto lo consigue montando cadenas de aislamiento de amarre. ¿Para qué se emplean los apoyos de amarre y qué tipo de cadenas monta? Para conseguir la suspensión del conductor estableciendo un punto firme en la línea que impide al conductor deslizarse o desplazarse..

a.. cable de tierra. Debido a las compresiones laterales que producen los hilos al arrollarse entre ellos para formar el conductor. 4. .. d. El coste del material y su fabricación debe ser reducido para que la línea sea rentable. Y la conexión es aquella unión entre conductores que asegura la continuidad eléctrica entre ellos pero con una resistencia mecánica reducida. . ..| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1.. Ofrecer una resistencia eléctrica muy baja para reducir y limitar las pérdidas por calentamiento.. ¿Qué diferencia existe entre conexión y empalme en una red eléctrica? El empalme es la unión de conductores que asegura su continuidad eléctrica y mecánica. cable de guarda. Cite dos características que debe poseer un material para emplearse como conductor para el transporte de electricidad en líneas de alta tensión. es capaz de soportar antes de producirse su seccionamiento o rotura. ¿Qué se entiende por carga de rotura en un conductor?.. . cable de seguridad. b.. | 53 . 3. en este caso el conductor. 2. ¿porqué es inferior a la carga de rotura de los hilos que la compone? La carga de rotura es la cantidad de esfuerzo que un material. a lo largo de su vida útil.. c. la carga de rotura del conductor es inferior a la suma de las cargas de rotura de todos los hilos individualmente.. Poseer una resistencia mecánica acorde con los esfuerzos a los que va a ser sometida. cable fiador. El cable que se emplea como refuerzo de la línea para soportar aquellos esfuerzos mecánicos de los que el conductor no es capaz de soportar por sí mismo se denomina..

. a. . Carreteras y ferrocarriles.. formado por dos bloques de mordazas que arrastran alternativamente el cable. tramo eficiente.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5... se la conoce por. a. b.. 7.. roldana. deformada.. A la distancia existente entre dos apoyos consecutivos que conforman un tramo de la línea se le denomina. . se denomina. b. 6.. Teleférico y cables transportadores. 3.. . c. Tensor de rana. 2. flecha. tráctel. Escriba tres casos en los que se puedan dar cruzamientos con líneas eléctricas aéreas.. d. c... b. a. vertiente. flecha. d. cabestrante. catenaria. . vano. . El aparato de tracción de cables manual.. Ríos y canales... 1.. A la distancia máxima entre la deformada de un conductor y el trazado en línea recta del mismo. 54 | . trolebuses... . . 9.. 4. ... d.. . ¿Cuál es la misión del cable de guarda? Generar un equipotencial de tierra a lo largo de todo el trazado de la línea que consiga reducir al mínimo posible la resistencia a tierra de la instalación y servir de pararrayos para conducir a tierra los posibles rayos que puedan producirse durante las tormentas.. tranvías.. vano.. c. . Líneas de telecomunicaciones. 8. ....

¿Cuál es la fórmula que se emplea para el cálculo de la distancia que deben separarse la línea superior de la línea inferior en un cruzamiento de líneas eléctricas? D> 1.5+ U+I1+I2 100 m | 55 .| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión 10.

.

inaccesible a cualquier persona e incluso operario.. Cite los cuatro pasos que han de realizarse para un seccionamiento sin carga. 5. En la siguiente imagen se puede ver un dispositivo empleado en las líneas aéreas de alta tensión. ¿Qué diferencia existe entre un interruptor y un seccionador? El interruptor es un dispositivo de corte brusco. mientras el seccionador es un dispositivo de corte lento. 3.. b. Desconectar el seccionador. 1. 4... . c. de más de 5 m y ser inaccesible para personal no autorizado.. Señalizar el dispositivo con un cartel indicativo de trabajos en la línea.| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. . 2. Un seccionador es un dispositivo mecánico de accionamiento manual. 4. ¿de qué elemento se trata? Seccionador Tripolar para alta tensión. . Cuando se instalan seccionadores de intemperie estos deben estar a una altura. 3. | 57 . 2. adecuada para el manejo de cualquier persona. que permite aislar eléctricamente un circuito de la red de alimentación eléctrica... a. Bloquear el seccionador para ningún otro operario lo conecte.. dejando el trazado de una línea de alta tensión o parte de él sin carga eléctrica o en vacío. Desconectar el interruptor principal.

Accionamiento neumático. 7.. a.. 58 | . El dispositivo capaz de realizar las tareas propias de un seccionador y además de servir de protección contra sobreintensidades.. ¿Para qué se emplea una valla antiescalo? Para dificultar o impedir a personas ajenas trepar por el interior de un apoyo.. La baliza. Accionamiento mecánico mediante resorte.. Escriba tres tipos de accionamiento distinto para los interruptores. ¿Para qué se emplea el dispositivo de la imagen? Es un dispositivo de señalización para evitar las colisiones de las aves con los conductores aéreos de una línea de alta tensión. fusible de alto poder de corte... El tráctel. fusible de ballesta. b. Accionamiento hidráulico. 8. La herramienta auxiliar empleada para el accionamiento de los seccionadores en una línea aérea de alta tensión es: a. se denomina. La pértiga. b. 3. .. 2. seccionador XS. . c. .Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. 1. 9. c. 10.

documentos descriptivos de la instalación objeto de estudio. que tanto la línea como el centro de transformación deben conectarse a circuitos de tierra distintos.. 2. a. a... ... c. 4. debe solicitarse un descargo a la compañía que gestiona el tramo afectado de la línea a la que va a ser conectado. puesto que dispone de elementos de protección. Cuando se va a realizar el conexionado de una línea de alta tensión. En una autorización administrativa el pliego de condiciones es un documento que aporta. . ... . ... Cuando se va a efectuar el conexionado de una línea de alta tensión se debe tener en cuenta.. deben ser tenidas en cuenta a la hora de realizar el proyecto de una instalación que va a ser cedida a dicha compañía. y b.. b. todos los planos de la instalación. aparatos. 5. | 59 .... son correctas... .. Antes de proceder a la puesta en servicio de una instalación es necesario que esta se someta a un proceso de inspección inicial.. que la línea debe conectarse a un circuito de tierra.. . equipos y especificaciones necesarias para la correcta ejecución del proyecto. son de obligado cumplimiento incluso para líneas privadas que no van a ser cedidas. etc. Las normas de la compañía suministradora o gestora de la red. fusibles. que tanto la línea como el centro de transformación deben conectarse a un mismo circuito de tierra.. c. c... mientras que el centro de transformación no es necesario. b. . . b.. información sobre los materiales. a.| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 5 1.. Las respuestas a. cumplen con la normativa estatal e incluso en algunos casos puede ser más restrictiva. 3. d. tales como interruptores.

9. etc. Establecer los parámetros de regulación del suministro eléctrico. Cite dos mediciones necesarias a realizar durante el proceso de inspección inicial.. Normalizar y tipificar los componentes y materiales eléctricos. Cite dos objetivos que se pretende conseguir con El Reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantías de Seguridad en Líneas Eléctricas de Alta Tensión y sus Instrucciones Técnicas Complementarias para Líneas de Alta Tensión. para ello hace pasar una determinada cantidad de corriente a través del conductor.. es un aparato capaz de efectuar la medida de la resistencia eléctrica que ofrece un determinado cable o conductor.. \\ \\ Medición de la resistencia del circuito de puesta a tierra. la impedancia. roturas o defectos de la línea o los dispositivos. que indica posibles daños. 10.. es un aparato de detección de calor que nos permite visualizar los puntos de acumulación de calor o puntos calientes. \\ \\ \\ \\ Salvaguardar la integridad de las personas y la funcionalidad de los bienes. por el método de caída de potencial. ya que pone en peligro el funcionamiento de la instalación y puede ocasionar peligro a las personas. Cuando una línea de alta tensión no cumple con la distancia mínima de cruzamiento se considera un defecto muy grave. la resistencia. la intensidad.. . El telurómetro es un equipo de medida que se emplea para medir la resistencia de la tierra. Mejorar la adaptabilidad del sistema para futuras ampliaciones y mejoras.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6.. El ohmímetro.. . a. c.. b. es un dispositivo con el que se pueden efectuar diversas mediciones eléctricas de tales como la tensión. 8. Medición del grado de aislamiento de la instalación. . 60 | . 7.

Solucionario 2 Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión .

.

reparar las fallas en una línea de alta tensión. a. como son los separadores.. .. ¿Qué funciones tienen los herrajes en la red de alta tensión? \\ \\ \\ \\ \\ Fijación de los aisladores al apoyo.. Identifique tres elementos constituyentes de una línea de alta tensión que aparecen en la siguiente imagen. …… Verdadero ̡̡ Falso 3. los antivibradores. . c...| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1... Herrajes Aisladores Conductor | 63 . Fijación de los aisladores al conductor. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. Fijación del cable de tierra al apoyo.. 4. establecer una metodología de gestión de la red. . 2. Un conector es un elemento que permite la unión de dos conductores presentando una conductividad eléctrica y una resistencia mecánica elevadas. Fijación de los elementos de protección eléctrica de los aisladores. b. etc. Fijación de los accesorios del conductor. detectar posibles fallas en la red antes de que aparezcan. Con el mantenimiento predictivo se pretende.

2 años... 3 años. muy grave. ¿Qué es un megaohmímetro? El megaohmímetro es un instrumento de medida que permite determinar el nivel de aislamiento de un elemento de la red de alta tensión.. . . 5 años. 9.. . a. . a. . Un apoyo situado en una zona boscosa de difícil acceso es: a. c..... . c... 64 | .... 10. . Si tras una inspección de una línea de alta tensión se encuentra que un determinado conducto presenta una degradación importante de su aislamiento estamos en presencia de un defecto.. c. El seccionador es un dispositivo de.. ... c. maniobra. grave. 6. indicación. Frecuentado sin calzado. . ¿Cuál es la ventaja principal que presenta la medida de resistencias a 4 hilos? Minimiza el error producido por los largos cables necesarios para realizar la medida.. b.. b.. a. b. leve...Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. El reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantías de Seguridad en Líneas Eléctricas de Alta Tensión establece que se deberá realizar un inspección periódica de la línea cada. Frecuentado con calzado... No frecuentado. b. erección. 7. 8.

c. Con el mantenimiento preventivo se pretende eliminar anomalías que pudieran provocar un fallo en la red. Limpieza de aisladores. Poda de arbolado. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. ̡̡ Verdadero …… Falso c. lo más correcto es quitarlos e instalar sistemas para que no vuelvan a anidar en ningún punto del apoyo. …… Verdadero ̡̡ Falso d. ̡̡ Verdadero …… Falso b.| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. La contaminación superficial de los aisladores provoca un aumento de la tensión entre el conductor y el apoyo. a. …… Verdadero ̡̡ Falso 2. | 65 . Reparación de un conductor cortado. ¿Cuál de las siguientes acciones no se englobaría dentro del mantenimiento preventivo? a. Los dispositivos para protección de aves colocados sobre los conductores de alta tensión pretenden hacer la línea más visible para las aves. Cuando sobre los apoyos de alta tensión aparecen nidos de aves. b.

. Colisión. aísla al operario de los efectos del arco fotovoltaico. b. Relacione los distintos conceptos: a. G. Contaminación. 6. a. b. se trata de una anomalía del grupo. 4. . E... ¿Cuál es la utilidad del microamperímetro a la hora de sustituir componentes de la línea de alta tensión por el método a potencial? Medir la intensidad de fuga por la escalera aislante. Electrocución. b. a. c. el traje conductor protege al operario. En la sustitución de una cadena de aisladores.. 8... Reglamentación sobre trabajos con riesgo eléctrico. ... 66 | ... aísla al operario de las diferencias de potencial. ¿Qué tres factores de la avifauna pueden afectar a las líneas de alta tensión? a.... permite poner al operario al mismo potencial de la red.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 3. 7. . e. Si tras una inspección visual de la línea de alta tensión se encuentra un aislador roto. c... Puesta a tierra.. . Reglamentación sobre trabajos en altura. c. S. c. Anidamiento. b. . . d. b. Poda. ya que. ¿Qué dos reglamentaciones de seguridad han de tener en cuenta los operarios que trabajan sobre líneas aéreas de alta tensión? a. Salvapájaros. 5. Traje conductor.

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c. Crecimiento de arbolado. a. Avifauna. e. Limpieza de aisladores. b. Sustitución de aisladores. d. Telurómetro. 9. Enumere cuatro equipos auxiliares para el mantenimiento preventivo. a. Cámaras termográficas. b. Microamperímetro. c. Telurómetro. d. Termómetro. 10. ¿Cuáles son las principales anomalías de aparición lenta? a. Oxidación en componentes de la red. b. Desgaste de herrajes.

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| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión

Solucionario Capítulo 3

1. Con el mantenimiento correctivo se pretende... a. ... evitar posibles averías futuras. b. ... corregir las averías actuales de la línea. c. ... mejorar la calidad del servicio del sistema eléctrico. 2. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. La resistividad del terreno depende de su composición.
̡̡ Verdadero …… Falso

b. La tierra portátil se usa para eliminar la instalación de tierra principal de la red.
…… Verdadero ̡̡ Falso

c. En el método de trabajo a potencial se trabaja a distancia con la pértiga aislante.
…… Verdadero ̡̡ Falso

3. ¿Qué dos tipos de derivaciones de una línea aérea de alta tensión se han tratado en función del tipo de línea a la que ese derive?
\\ \\

De línea aérea a línea aérea. De línea aérea a línea subterránea.

4. De los siguientes tipos de apoyo, ¿cuál no es conductor? a. Hormigón. b. Hormigón armado. c. Metálico.

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Manta aislante. El puente de Wheatstone se constituye de. 4 resistencias fijas y la resistencia objetivo. b.. 3 resistencias fijas.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. un capacitor y la resistencia objetivo. ... una variable y la resistencia objetivo. 8. Permite detectar la rotura del conductor en cables de líneas aéreas de alta tensión. Identifique tres elementos de seguridad en la siguiente imagen.. .. . Explique brevemente el método de detección de avería por medio del megaohmímetro.. c. Arnés. 2 resistencias fijas. \\ \\ \\ Casco.. Se conecta un extremo del cable a tierra y el otro al megaohmímetro y la detección se produce cuando se mide una alta resistencia.. 6. 2 resistencias fijas y dos variables y la resistencia objetivo. . 7.. 70 | . d.. ¿Cuál es el uso principal del traje conductor? Realizar trabajos de reparación por el método a potencial. a.

c....... | 71 . intensidades altas. aunque se puede usar en alta tensión. .. resistencias altas. .. .. ... El megaohmímetro permite obtener valores de. . no se debe usar nunca. es el más adecuado para redes aéreas de alta tensión. 10.. es más adecuado para líneas de baja tensión. b. a. ..| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión 9... El método de trabajo en contacto con protección aislante en las manos. a. c.. b. tensiones altas.

.

. se realiza la verificación del correcto funcionamiento de la red. se deja la línea sin tensión para la realización de labores de mantenimiento. evitando así el cumplimento de las normas propuestas por la administración. la señalización permite avisar de posibles riesgos en una zona concreta. Entre otros... ̡̡ Verdadero …… Falso b.. Las compañía suministradora puede establecer sus propias normas. se restablece la tensión en la línea para su puesta en servicio. . b.. a.| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. c. a. . La detección de tensión se puede realizar por contacto o proximidad. El descargo de la tensión es la operación mediante la cual... ̡̡ Verdadero …… Falso | 73 . 2. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.. …… Verdadero ̡̡ Falso c. Con el servicio alternativo se pretende anular la línea de alta tensión de forma permanente.. …… Verdadero ̡̡ Falso d.

La supresión de la tensión debe llevarse a cabo por... personal cualificado. Color de seguridad Rojo Amarillo Azul Significado Alto Prohibición Precaución Riesgo Información 74 | . . personal autorizado.. Poner a tierra y en cortocircuito. c. Para los siguientes colores de señalización. b.. . rellene su significado. Indique los componentes del detector de tensión mostrados en la siguiente imagen. Verificar la ausencia de tensión. Desconectar. el jefe de trabajo. .. a. Prevenir cualquier posible realimentación. 5. 2.. 5. Señalizar. Sensor de presencia de tensión Indicador acústico Indicador luminoso Conector a pértiga 4. Enuncie las cinco reglas de oro.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 3. 6.. 1. 4.. 3.

9. | 75 .| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión 7. c. Capacitivo y resistivo... Red Eléctrica Española. .. indicar que la tensión se ha establecido de forma correcta. ubicar las tomas de tierra para realizar los trabajos de forma segura. a. b. ¿Cuál es la función principal de jefe de trabajo? Coordinar y autorizar los trabajos de mantenimiento. Dentro de los dispositivos de detección de presencia de tensión de proximidad.. b. c.. ¿Qué entidad es la encargada de coordinar los planes de mantenimiento sobre las redes de alta tensión en España? a.. Las empresas suministradoras. 8. Ministerio de Industria.. 10. comprobar que no hay elementos en tensión en la zona de trabajo. nombre las dos tecnologías expuestas en este capítulo. . .. Los dispositivos de detección de presencia de tensión permiten.

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Solucionario 3 Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión .

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. . de Prevención de Riesgos Laborales. el Real Decreto 39/1997... . a.. . físico. . . La norma fundamental reguladora de la prevención de riesgos laborales en España es. b. se le llama. b. 3. . . de 8 de noviembre... c. c... se valorarán conjuntamente la probabilidad de que se produzca y la severidad del mismo. 5. peligro.. la evaluación de riesgos y la planificación de la actividad preventiva. . a.. físico. a.. mental y económico. la evaluación de riesgos y la vigilancia de la salud. riesgo profesional.. . riesgo grave e inminente.. 2. Los documentos básicos de la actividad preventiva son.. La OMS entiende la salud no solo como la ausencia de afecciones o enfermedades. b.. c.... físico.. c.. Se entenderá como riesgo laboral la posibilidad de que un trabajador sufra un determinado daño derivado del trabajo. los procedimientos de trabajo y la planificación de la actividad preventiva. la Directiva Marco 89/391/CEE.. el Plan de prevención. 4.. el Plan de prevención.... | 79 .... b. sino como el estado completo de bienestar. químico y mental.. por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1. . de 17 de enero. a. A cualquier elemento con capacidad propia para ocasionar daño. . la planificación preventiva. Para calificarlo según su gravedad. mental y social... Complete la siguiente oración... la Ley 31/1995.

A continuación. Nº de Orden 9. la organización del trabajo. Nº de Orden 1. Reparto de tareas b. Relacione cada factor de riesgo con su origen. 7. Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o ningún peligro. Dar las debidas instrucciones a los trabajadores. Ruido e. Evitar los riesgos. Nº de Orden 5. Adaptar el trabajo a la persona. Nº de Orden 3. Evaluar los riesgos que no se puedan evitar. Esfuerzo mental c. Nº de Orden 8. Combatir los riesgos en su origen. se presentan dichos principios desordenados. Tener en cuenta la evolución de la técnica. las relaciones sociales y la influencia de los factores ambientales en el trabajo. Nº de Orden 2. en particular en lo que respecta a la concepción de los puestos de trabajo. Anteponer la protección colectiva a la individual. ordénelos de forma correcta según la ley. Herramientas 80 | . de Prevención de Riesgos Laborales establece en su artículo 15 los principios de la acción preventiva en el orden en que deben ser aplicados. Nº de Orden 7. las condiciones de trabajo. con miras. Planificar la prevención. La Ley 31/1995. buscando un conjunto coherente que integre en ella la técnica. a atenuar el trabajo monótono y repetitivo y a reducir los efectos del mismo en la salud. así como a la elección de los equipos y los métodos de trabajo y de producción.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. Nº de Orden 4. Bacteria d. en particular. Factores de riesgo: a. Nº de Orden 6.

indique cuál es verdadera o falsa.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Origen: d. …… Verdadero ̡̡ Falso | 81 . Virus: factor de riesgo higiénico. …… Verdadero ̡̡ Falso Cualquier enfermedad que padezca un trabajador será considerada enfermedad profesional. Carga de trabajo 8. De las siguientes frases. Condiciones de seguridad b. Organización del trabajo e. Comunicación: factor de riesgo psicosocial. Entorno físico del trabajo c. Se consideran daños derivados del trabajo los accidentes ocurridos con ocasión del trabajo. 9. Estado previo de salud: factor de riesgo aportado por el trabajador. Indique a qué tipo de factor de riesgo pertenece cada uno de los ejemplos siguientes: ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Vehículo: factor de riesgo de seguridad. ̡̡ Verdadero …… Falso Nunca se considerará accidente laboral el ocurrido al ir o venir del trabajo. Contaminantes químicos y biológicos a. …… Verdadero ̡̡ Falso Desde una perspectiva legal. Mobiliario: factor de riesgo ergonómico. el accidente de trabajo es toda lesión corporal que el trabajador sufre con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena.

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 10. Los debidos a dolo o a imprudencia temeraria del trabajador. de 20 de junio. 82 | . Según el artículo 115 del Real Decreto Legislativo 1/1994. ¿qué casos no se consideran como accidente de trabajo? No se considerarán accidentes de trabajo los siguientes casos: ~~ ~~ Los debidos a fuerza mayor extraña al trabajo.

. cualquier máquina. cuando se transmite al sistema humano de mano y brazo. c. el Real Decreto 486/1997.. . . | 83 ... 3. . El Real Decreto 1215/1997 define el equipo de trabajo como. a.. microorganismo. ... aparato. Cuando aparece la insatisfacción laboral. .. b.. .... materia inerte gaseosa. instrumento o instalación utilizada en el trabajo. c... lo que se espera y lo que se obtiene del trabajo están desequilibrados. a.. .. c. lo que se espera y lo que se obtiene del trabajo están equilibrados.. 2. . . Complete la siguiente oración... instrumento o instalación utilizada en el trabajo. 5. c.. . la vibración mecánica que. Un agente físico en el lugar de trabajo se puede entender como un/a.. a.. supone riesgos para la salud y la seguridad de los trabajadores. b. el Real Decreto 487/1997.. b. a... La norma fundamental reguladora de las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo es. Se entenderá como vibración transmitida al sistema mano-brazo. . .. cualquier herramienta o instalación utilizada en el trabajo. cualquier aparato. fuente de energía....| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1.... b. lo que se espera y lo que se obtiene del trabajo no influyen. 4. el Real Decreto 485/1997.

se debe seguir un procedimiento correcto. 84 | . d. Acercar el objeto todo lo que pueda a su cuerpo. Aplícale su número de orden correcto. Separar los pies hasta que su postura sea estable. Nº de Orden 2. ondas de muy baja frecuencia y microondas. 7. Uso de un sistema de extracción localizada. a. Lesión dorsolumbar: manipulación manual de cargas.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. Nº de Orden 4. Uso de guantes de protección. Utilización de un sistema de ventilación por dilución. A continuación. Medio de trabajo c. No girar el tronco durante el levantamiento. Nº de Orden 5. Foco b. se presenta dicho procedimiento desordenado. a. Nº de Orden 1. b. Realización de controles ambientales programados. Nº de Orden 3. Sensación de estar desbordado: fatiga mental. Calentamiento interno del cuerpo: exposición a radiofrecuencias. Pivotar los pies. c. c. Enlace cada medida preventiva o de protección con el elemento sobre el que está actuando. Trabajador b. Uso de la señalización adecuada. Formación del trabajador en el manejo del detector de tensión. e. a. Doblar las rodillas. c. 8. Indique qué tipo de riesgo es el causante de los daños que se recogen a continuación: a. Atrapamiento entre objetos: manejo de herramientas y equipos de trabajo. b. Hipoacusia: exposición a ruido. Para minimizar el riesgo de daño dorsolumbar en el levantamiento manual de cargas. Levantar el peso poco a poco con la fuerza de las piernas.

Resguardo.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión 9. Enumere cuatro equipos de protección colectiva y cuatro tipos de equipos de protección individual. …… Verdadero ̡̡ Falso Ante cualquier riesgo procedente del medio laboral. Barandilla. ̡̡ Verdadero …… Falso Un resguardo es un equipo de protección individual. La protección colectiva es la siguiente: ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Ventilación general. De las siguientes frases. indique cuál es verdadera o falsa. Extracción localizada. | 85 . Red. una medida para reducir su impacto es proporcionar al trabajador formación e información sobre él. ̡̡ Verdadero …… Falso Combustible es cualquier mezcla gaseosa en la que esté presente el oxígeno en porcentaje suficiente. La altura mínima de las barandillas de protección son 90 cm. Línea de vida vertical. …… Verdadero ̡̡ Falso 10.

Protectores de los oídos.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación La protección individual es la siguiente: ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Protectores de la cabeza. Protectores de la piel. Equipos de categoría III. 86 | . Protección total del cuerpo. Equipos de categoría II. Protectores del tronco y del abdomen. Protectores de los ojos y de la cara. Protectores de manos y brazos. Equipos de categoría I. Protectores de pies y piernas. Protección de las vías respiratorias.

. respiración y circulación. es el procedimiento de primeros auxilios más adecuado para.. a. b. que evite un empeoramiento de sus daños. EPA y recursos externos. abrigarle y controlar consciencia... Ante una emergencia parcial.. . . 4. a. ayudar y socorrer.. Prevenir. alertar y socorrer.. primeros auxilios. . Las siglas PAS. c. . 2.. . Plan de emergencia y evacuación. El conjunto de acciones y técnicas encaminadas a prestar una atención inmediata al accidentado en el mismo lugar del accidente. c. serán... EPA y EAE. c. Tumbar al accidentado con la cabeza más baja que las piernas... Proteger. una fractura. . b.. alertar y socorrer.. | 87 .. Proteger. b. una hemorragia interna. b. c.. .... EPI. a. ESI. recibe el nombre de..| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1.. ¿a qué secuencia corresponden? a. 3. . ESI.. EPA y EAE. EPI.. los equipos que actuarán de los previstos en el Plan de emergencia y evacuación. durante el tiempo que tarden en llegar los servicios de asistencia sanitaria. el paro cardiaco.. socorrismo..

Hemorragia e. Paro cardiorrespiratorio d. para girar el cuerpo hacia donde está el personal que lo esté atendiendo hasta dejarlo de lado. Se flexiona la pierna del lado opuesto. 6. requiere una actuación inmediata y urgente pero planificada y organizada. Complete la siguiente oración. Herida f. Nº de Orden 3. Se coloca el brazo opuesto sobre el pecho del accidentado. bajo la mejilla para mantener la posición del cuello. a. Se tira del hombro y la rodilla de la pierna opuestos al mismo tiempo. repentina e inesperada capaz de producir graves daños a personas e instalaciones. Solo tres de los conceptos que se exponen a continuación tienen su definición entre las siguientes definiciones. reducir o evitar las consecuencias que pudiera ocasionar. Nº de Orden 1. Nº de Orden 2. se presentan desordenados los pasos a seguir para colocar a un accidentado en esta posición. Una emergencia es una situación imprevista. Interrupción de las funciones respiratoria y cardiaca. a. Nº de Orden 4. 88 | . Nº de Orden 5. apoyando el pie en el suelo. 7. La posición lateral de seguridad protege al accidentado inconsciente de sufrir daños por inhalación de vómitos u otros fluidos. Se coloca el dorso de la mano del lado externo. Se flexiona el brazo de su lado para formar un ángulo recto. Luxación c. Separación puntual de las superficies articulares. e. para prevenir. y que por tanto. A continuación. Rotura de los tejidos blandos por un traumatismo. Esguince b. Quemadura g. Soporte vital básico c. Aplícale su número de orden correcto.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. Se posiciona al accidentado tumbado boca arriba y el personal que lo esté atendiendo se coloca a uno de sus lados.

Un accidente leve es aquel que no ocasiona daños al trabajador. indique cuál es verdadera o falsa. amenaza de bomba. venda. 9. esparadrapo. …… Verdadero ̡̡ Falso Si se sospecha lesión cervical no debe realizarse la maniobra frente . gasa estéril. externa. Eslabón interno de la cadena de socorro: testigo (ordinario. algodón hidrófilo. arteriosa. apósito adhesivo. Ponga un ejemplo de: ~~ ~~ ~~ ~~ Tipo de hemorragia: interna. …… Verdadero ̡̡ Falso Socorrer es poner en conocimiento del 112 la ocurrencia de un accidente y el estado del accidentado. tijeras. Situación de emergencia: fuga de gas. inundación. Contenido mínimo de un botiquín: desinfectante.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión 8. …… Verdadero ̡̡ Falso | 89 . ̡̡ Verdadero …… Falso La emergencia parcial puede ser controlada y dominada fácilmente y de forma rápida con los medios de protección y el personal presente en el lugar de los hechos. exteriorizada. pinza y guantes desechables. privilegiado o profesional) telefonista y socorrista. antiséptico.mentón. pero sí puede causarlos en las instalaciones. terremoto. explosión. venosa y capilar. incendio y accidente con lesión grave. De las siguientes frases.

Contusión. Herida. Enumere cuatro posibles daños que precisen primeros auxilios de los que pueda sufrir usted en su trabajo. Fractura. Hemorragia. ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Pérdida de conciencia.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 10. Quemadura. Paro cardiorrespiratorio. 90 | . esguince o luxación. Paro respiratorio.

es el motivado por la diferencia de potencial entre el conductor de fase y el neutro.. .. c.. en cuatro pasos. a. . c. comenzando por la retirada del bloqueo y de la señalización del dispositivo de corte. siendo el último la conexión eléctrica para reponer la tensión. el Real Decreto 842/2002. a. el doble aislamiento entre las partes activas y las masas. El contacto eléctrico con un conductor activo de fase y el conductor de protección de puesta a tierra.. .. . 3.. dejando para el final la retirada de la puesta a tierra y en cortocircuito... c. . . .... b.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. . | 91 . c.... vienen recogidas en... es el motivado por la diferencia de potencial entre dos conductores de fase... . el Real Decreto 614/2001.. se realizará.. 4. b. ... b. 2.. b. Las disposiciones mínimas para la protección de la salud y seguridad de los trabajadores frente al riesgo eléctrico.. La reposición de la tensión eléctrica en la zona de trabajo. la interposición o colocación de obstáculos entre las partes activas de la instalación y las personas. la Ley 31/1995. .... es el motivado por la diferencia de potencial entre el conductor de fase y la tierra. el acercamiento de las partes activas de la instalación... a. a.. .. Una medida de seguridad y protección frente a contactos eléctricos directos es..

que se realizará siempre siguiendo las “cinco reglas de oro”. Nº de Orden 3. una sustancia. e interacciona directamente con los elementos en tensión. al ecosistema o a otras personas o bienes. c. a las aguas. b. b. b. a. Indique a qué se refieren los términos que aparecen a continuación: a. Nº de Orden 2. Desconexión eléctrica para suprimir la tensión. los trabajos en instalaciones eléctricas se deben realizar en ausencia de tensión.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. Aplíquele su número de orden correcto. Puesta a tierra y en cortocircuito. Nº de Orden 4. El trabajador se encuentra sometido al potencial de tierra. Método de trabajo en contacto eléctrico b. Como norma general. c. se entendería como la probabilidad de que un proceso. a la atmósfera. un equipo o una instalación pueda causar un daño al suelo. 8. a. e interacciona indirectamente con los elementos en tensión. 92 | . Trabajo a potencial eléctrico: método de trabajo en tensión. en el ámbito empresarial. Método de trabajo a distancia c. 6. Verificación de la ausencia de tensión eléctrica. Método de trabajo a potencial eléctrico c. El trabajador se encuentra sometido al potencial de tierra. A continuación. Choque eléctrico: tipo de riesgo eléctrico. Un riesgo medioambiental. Relacione cada método de trabajo con su forma de ejecución. 7. Nº de Orden 5. e. se presentan las cinco etapas desordenadas. El primer paso a ejecutar sería la supresión de la tensión eléctrica en la zona de trabajo. El trabajador se encuentra sometido al potencial del elemento en tensión. Tensión: parámetro eléctrico que influye en la gravedad de un accidente eléctrico. Complete la siguiente oración. a. d. Protección frente a los elementos próximos en tensión y señalización de seguridad para delimitar la zona de trabajo. Bloqueo y señalización del dispositivo de corte. Nº de Orden 1.

indique cuál es verdadera o falsa. Pantalla aislante: protección colectiva frente al riesgo eléctrico. Sistema circulatorio: corazón. e. Enumere cuatro posibles sistemas del cuerpo humano a los que un accidente eléctrico pueda causar lesiones y cuatro ejemplos de emplazamientos con riesgo de incendio o explosión. músculos y tendones. ̡̡ Verdadero …… Falso El recubrimiento y aislamiento de las partes activas de la instalación consiste en la utilización de tensiones de valor reducido. …… Verdadero ̡̡ Falso 10. Sistemas del cuerpo humano ~~ ~~ ~~ ~~ Sistema integumentario: piel y faneras. articulaciones. Sistema nervioso: cerebro. cerebelo. Sistema locomotor: huesos. La intensidad de la corriente eléctrica es un parámetro eléctrico que determina la gravedad de un accidente eléctrico. …… Verdadero ̡̡ Falso El contacto eléctrico directo es aquel que se produce con elementos que habitualmente están sometidos a tensión eléctrica. Guantes para electricidad: equipo de protección individual frente al riesgo eléctrico. …… Verdadero ̡̡ Falso El doble aislamiento es una medida de protección frente al contacto eléctrico directo. médula espinal y nervios. ligamentos. | 93 . vasos sanguíneos.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión d. De las siguientes frases. 9. vasos linfáticos y linfa.

olfato. Sistema excretor: riñones. vejiga. manipulación y almacenamiento de industrias químicas y farmacéuticas. procesado y fabricación de textiles. uréteres y uretra. manipulen.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación ~~ ~~ ~~ ~~ Sistema respiratorio: pulmones. 94 | . estómago. gusto y tacto . Sistema sensitivo: vista. Emplazamientos ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Garajes y talleres de reparación de vehículos. Locales con depósitos de líquidos inflamables abiertos. Sistema digestivo: boca. bronquios y bronquiolos. esófago e intestinos. Instalaciones donde se produzcan. almacenen o consuman líquidos y/o gases inflamables. Salas de bombas y/o compresores de líquidos y gases inflamables y salas de gasógenos. oído. manipulación y almacenamiento de granos y derivados. Zonas de tratamiento. Zonas de trabajo. Zonas de trabajo.

Solucionario 4 Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión .

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d. ¿Cuándo se deben utilizar los EPI? a. Ninguna opción es correcta. 2. Autoválvulas. Mid-point. Single-point. Cuando. b. Cuando se dispone de una línea subterránea de alta tensión de longitud media con un empalme. 2. Los cables con aislamiento seco tienen dispuesto en forma cilíndrica en todo el recorrido del cable una pantalla de plomo. por algún motivo. …… Verdadero ̡̡ Falso 3. por algún motivo. c. Cuando se realice el montaje de la línea y cuando. b. 4. haya que desplazarse al lugar para hacer alguna tarea de reparación y/o mantenimiento. Enumere 2 elementos que no sean de la aparamenta de la parte de la línea aérea y que intervienen cuando una línea subterránea de alta tensión alimenta un centro de transformación. Seccionador. 1.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1. Cuando se realice el montaje de la línea. ¿qué tipo de conexión a tierra es más recomendable? a. haya que desplazarse al lugar para hacer alguna tarea de reparación y/o mantenimiento. | 97 . c. d. Solid-bonding. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. Cross-bonding.

b. d.. Al realizar el tendido de una línea subterránea con un cable de aislamiento seco. . A la hora del montaje de los accesorios de una instalación subterránea (empalmes.. trabaja con carga y con tensión.. 98 | . ¿se deben usar gafas aislantes para evitar posibles descargas? …… Verdadero ̡̡ Falso 8. Ruptura en corto. . se acaba la bobina de cable hay cerca otra bobina con un conductor de aislamiento de papel impregnado con suficiente longitud como para terminar la instalación. la técnica que se emplea normalmente en el apagado del arco eléctrico es: a. c... conexiones. Ruptura en vacío... Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa. Ruptura en SF6. trabaja sin carga y con tensión.. Se podrá usar siempre y cuando se avise al jefe de obra y el kit de empalme a usar sea el especificado por el proyectista y por las normas particulares de la compañía suministradora. b.).. trabaja con carga y sin tensión. c.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. d. En un seccionador. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. a. trabaja sin carga y sin tensión. ... Un seccionador manual. 7. Ninguna opción es correcta. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. ..

10. se hará la puesta a tierra a través de la malla de protección que llevan los conductores entre la capa semiconductora y la cubierta exterior. c. a.. . .| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 9. d... se puede instalar de las tres formas. se hará la puesta a tierra a través de los conductores. .. se hará la puesta a tierra a través de la valla de protección que llevan los conductores entre la capa semiconductora y la cubierta interior... Los cables con aislamiento de papel impregnado se usan más porque al tener una capa de plomo protegen más al cable de las adversidades externas.. . b. …… Verdadero ̡̡ Falso | 99 . Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa... A la hora de conectar una instalación subterránea a tierra..

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los instaladores. la técnica más usada es por cabestrante. un operario. ... d.. . ¿Dónde se usan generalmente las instalaciones en bandeja? a.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1.. 4. | 101 ... c... a. c.. . se aconseja que haya más de 5 personas tirando de la cuerda que se acopla al cable en tendido manual. a. 2. aunque necesita más personal que el tendido manual. d. A la hora del tendido en cable directamente en zanja.. . . el proyectista.. directamente sobre el suelo. se colocan rodillos para mejorar la ubicación del cable en zanja. directamente sobre suelo marino.. . b... . . c.. bajo tubo. . b.... se colocan empalmes para mejorar la ubicación del cable en zanja. . a. b. el responsable de obra. d.. Ubicaciones accesibles sólo a personal autorizado. directamente sobre suelo marino y bajo tubo... Ubicaciones frecuentadas por personal autorizado estando colocados a más de 4 m.. c.... Ubicaciones accesibles sólo a personal no autorizado.. De las autorizaciones administrativas previas a la instalación de la línea subterránea de alta tensión se encarga. Ubicaciones accesibles sólo a personal autorizado y ubicaciones frecuentadas por personal no autorizado estando colocados a más de 4 m. Las canalizaciones subterráneas acuáticas se ubican. .. 3.. .. b.. d.

. d. se colocará la bobina en la horquilla de la carretilla de manera que la trayectoria de esta y el eje de la bobina sean paralelos.. entraría casi en contacto con la superficie del terreno. las demás situaciones de cruzamiento con esta tendrán que estar a 1 m del empalme.. la canalización de agua discurrirá por debajo de los cables de AT y. ya que si los cables quedan por encima de esta. b.75 m de los cables de telecomunicaciones. estarán los cables de alta separados horizontalmente por una distancia ≥ 0. . Cuando en una canalización directamente enterrada haya un empalme. los cables de alta podrán discurrir por arriba de la canalización de agua..... 7. las canalizaciones que se crucen con esta tienen que ir bajo tubo hormigonado. obligatoriamente. 102 | . ya que si los cables quedan por encima de esta. b. entraría casi en contacto con la superficie. d. c. en ocasiones excepcionales.. a... los cables de alta podrán discurrir por debajo de la canalización de agua.. Siempre. los cables de alta podrán discurrir por debajo de la canalización de agua.. c. ya que si los cables quedan por encima de esta.. a. la canalización de agua discurrirá por arriba de los cables de AT. 6. . b. .. estarán los cables de alta separados horizontalmente por una distancia ≥ 0... la canalización de agua discurrirá entre los cables de AT y. . en un cruce o paralelismo de una red subterránea con una canalización de agua.. podemos atravesar una cuerda por el eje de la bobina... a. se podrán transportar en plataforma de camión siempre y cuando se haga de manera que el plato de la bobina quede descansando con la plataforma. atar los extremos y tirar de ellos para su desplazamiento c. d... entraría casi en contacto con la superficie del terreno. .. si se hace manualmente... si se hace con mantilla elevadora. se colocará la bobina en la horquilla de la carretilla de manera que la trayectoria de esta y el eje de la bobina sean paralelos. si se hace con carretilla elevadora. .. . . para evitar así el rodamiento de la misma y su posible rotura.. .. en ocasiones excepcionales. . .. en ocasiones excepcionales..Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5..25 m de los cables de telecomunicaciones. . Al transportar las bobinas de cable.

El frenado por tablón está obsoleto. .. a. echar en el interior de la zanja los materiales sobrantes de la instalación.. d. tablones. Cuando en una zanja haya cables de distintas tensiones. a.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 8... …… Verdadero ̡̡ Falso | 103 . . . reconstruir el pavimento dejándolo más bonito que como estaba antes de empezar la obra. cables. 9. c. b.. ̡̡ Verdadero …… Falso 10. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.. La disposición más usual de los cables unipolares es en estrella. …… Verdadero ̡̡ Falso b. se situarán en capas horizontales a diferentes niveles de manera que en cada capa se agrupen los cables de igual tensión.. A la hora de reponer los pavimentos de la zanja está terminantemente prohibido. ̡̡ Verdadero …… Falso c.. Cuando el día del tendido del cable haya una temperatura inferior a 0 ºC se calentará el cable con un soplete a medida que se vaya desenrollando de la bobina. reconstruir el pavimento dejándolo como estaba antes de empezar la obra. practicarle ensayos de Proctor al material de relleno de zanjas. tales como cuerdas. etc. .. Hoy día se utilizan sistemas hidráulicos de frenado automáticos incorporados en el desenrollador que funcionan por accionamiento manual o por mando..

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación d. El personal mínimo que tiene que haber en un montaje de redes subterráneas de alta tensión es responsable de la obra. una responsable de la ejecución. de operarios a criterio del responsable de la ejecución. ̡̡ Verdadero …… Falso 104 | .

la inspección inicial se hará de manera visual o por muestreo estadístico. Ohmnímetro. a.. c. ¿Qué aparato que se utiliza para medir el aislamiento del cable? a. 3.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1. no respetar las zonas de seguridad. . Megóhmetro. 2. . b. 1.. ... tendrá verificaciones iniciales y periódicas. Todas las opciones son incorrectas. d. 4.. Rigidez dieléctrica cubierta. b.. Se considera un defecto muy grave de la instalación. Aislamiento del cable. . Termómetro. d. c. Si una línea no es propiedad de una empresa de distribución.. además de una inspección periódica si la línea es de más de 30 kV. Continuidad y orden de fases.. 4.. Telurómetro. la inspección inicial se hará de manera visual o por muestreo estadístico. Enumere los cuatro ensayos que siempre se han de realizar antes de la puesta en servicio de una red subterránea de alta tensión.. d. . Ambas opciones son correctas. sólo tendrá verificación previa e inspección periódica... la degradación importante del aislamiento del cable. c. a. 3.... Resistencia de las pantallas. si la línea es de más de 30 kV. b.. 2. | 105 . .

a. El ensayo de la tangente de delta.. permite averiguar el estado del aislamiento del cable después de la instalación. Ausencia de aceite en los accesorios del cable. Fallos en los materiales. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. d. . b. Fallos de montaje. permite averiguar el estado de calentamiento del cable antes de la instalación. .. . ¿Cuál de las siguientes no es una finalidad de los ensayos? a. a.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5.. permite averiguar el estado del aislamiento del cable después de la instalación y el factor de pérdidas del aislamiento. Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa. ̡̡ Verdadero …… Falso 7. a. d. b. Antes de conectar los cables del equipo de medida de los ensayos habrá que comprobar el valor de tensión existente entre las tomas de PaT o entre una pica auxiliar y los puntos de los conductores que se van a ensayar con el aparato de medida. c.... c. …… Verdadero ̡̡ Falso 106 | . .. permite averiguar el factor de pérdidas del aislamiento.... 6. 8. Los resultados del ensayo de la rigidez de la cubierta se considerarán aceptables cuando no se produzca perforación en el aislamiento permaneciendo estables la tensión e intensidad durante el mismo. Determinar la ausencia de EPI durante el proceso de montaje de la red.

d.. a.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 9. . b. En el ensayo de descargas parciales cómo mínimo hacen falta. 10. ̡̡ Verdadero …… Falso | 107 . un generador de AT de VLF y un reflectómetro... .. un telurómetro y un generador de AT de VLF. un cable y una pértiga detectora..... un reflectómetro y un telurómetro.. Las pértigas autodescargadoras deben estar provistas por una resistencia de 1500 Ω como máximo. a. ̡̡ Verdadero …… Falso b. c. . Para el tiempo de descarga de los cables hay que esperar 24 horas si se ha aplicado 6 Uo. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.. …… Verdadero ̡̡ Falso c. Para realizar los ensayos de continuidad y resistencia se utilizará un multímetro con función de continuidad y con resolución mínima de 100 ohmios. .

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Solucionario 5 Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión .

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... 3. 2.. .. la medida de la temperatura del cable de alta tensión.. evitar o reducir el riesgo de accidente. la sustitución de un cable de alta tensión al final de su vida útil.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1.. Nombre los siguientes elementos según su representación. reducir el coste de operación.. la reparación de un empalme en un cable de alta tensión.. d. Forma parte del mantenimiento predictivo. a. . a. c. . d.. El mantenimiento predictivo tiene como finalidad... ... prolongar la vida útil del objeto del mantenimiento. c. b.. Todos los anteriores.. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. b.. Seccionador Fusible Terminal exterior Conductor trifásico con neutro Transformador Puesta a tierra Interruptor cerrado Interruptor abierto Cruce de líneas sin conexión Cruce de líneas con conexión | 111 . .

Todo plan de mantenimiento debe incluir mantenimiento preventivo. la puesta a tierra y las tensiones de contacto. b. ¿Cada cuánto tiempo se tiene que verificar una línea eléctrica de alta tensión. Sobre los puntos estipulados en el plan de mantenimiento. cada 3 años. cada 3 años. ¿Qué debe comprobarse en las verificaciones periódicas según el Reglamento de líneas eléctricas de alta tensión? a. 112 | . …… Verdadero ̡̡ Falso b. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. Si es propiedad de una compañía eléctrica. siempre que sean más de cinco medidas por kilómetro. 7. c. a. El estado del aislamiento y la cubierta del cable. Sobre cualquier punto del cable. Al inicio y al final del cable. cada 3 años. b. Si es aérea. Si es subterránea. Sobre cualquier punto del cable. El estado del aislamiento y la cubierta del cable. c. ¿sobre qué puntos se medirá preferentemente la temperatura? a. siempre que sean más de tres medidas. Todas las respuestas anteriores son correctas. de acuerdo al Reglamento de líneas eléctricas de alta tensión? a. d. ̡̡ Verdadero …… Falso c. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. los empalmes y las conexiones.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 4. Un fusible es un elemento de protección contra sobreintensidades. Una autoválvula es un elemento de protección contra sobretensiones. 5. A la hora de realizar una revisión de una línea subterránea en galería. b. d. la puesta a tierra pero no hace falta verificar las tensiones de contacto.

9. Para identificar los puntos calientes de una red de distribución subterránea de alta tensión debemos conocer el estado de la misma. d. d.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión c. 10. ¿Qué elemento advierte de la ubicación de una línea eléctrica enterrada? a. Complete la siguiente afirmación. serán puntos calientes los elementos de la red que se degradan más fácilmente. 8. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. debe estar correctamente cartografiada. A priori. | 113 . Complete la siguiente afirmación. b. estableciéndose unos criterios de revisión. que puedan suponer una pérdida de aislamiento. La cinta señalizadora. Solo la puesta a tierra y las tensiones de contacto. El mantenimiento comprende una planificación de la ejecución correspondiente. o bien. c. La planificación se basará en el conocimiento de la instalación y su división según niveles. Solo el estado del aislamiento y la cubierta del cable. El recubrimiento de la línea. Ninguno. que sean críticos para la seguridad de la red.

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Aeropuerto del Prat.. c.. Hospital de la Paz. . 4. . La partida económica disponible. | 115 . ¿Qué condiciona la sustitución de un elemento? a. con la instalación con una carga igual o superior al mínimo indicado en el manual de mantenimiento.. c.. d. Todos los anteriores.. .. a. Su situación.. b.. 2. . 3. reducir el coste de operación. . Hospital de la Paz. b. . d. d..| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. Indique cuál de las siguientes opciones son todas suministros especiales. b. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.. Forma parte del mantenimiento predictivo. Es indiferente la carga de la instalación. La marca del elemento.. ... c. con la instalación al máximo de su capacidad. d. La humedad ambiental... c.. Una revisión termográfica debe realizarse. 5. a. Núcleo Residencial “Las Aves”. evitar o reducir el riesgo de accidente. Aeropuerto del Prat y Estadio Benito Villamarín. la reparación de un empalme en un cable de alta tensión. Estadio Benito Villamarín y Núcleo Residencial “Las Aves”.. Estadio Benito Villamarín y Núcleo Residencial “Las Aves”. con la instalación sin carga. b. . d.. . la medida de la temperatura del cable de alta tensión.. a. Aeropuerto del Prat. b. la sustitución de un cable de alta tensión al final de su vida útil.. El mantenimiento predictivo tiene como finalidad... c.. prolongar la vida útil del objeto del mantenimiento. a..

Silicatización. Ensayo de Tangente delta (δ) d. Ordene los siguientes grados de oxidación de mayor a menor daño causado. a. Oxidación. Recubrimiento de goma-silicona autovulcanizable. c. …… Verdadero ̡̡ Falso d. b. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. 8. El mantenimiento preventivo no representa apenas un coste para las compañías eléctricas. ¿Cómo se denomina a la aplicación de un recubrimiento dieléctrico directamente sobre un elemento? a. 4. Herrumbre perforante. 7. Herrumbre incipiente. …… Verdadero ̡̡ Falso b. 2. Encapuchamiento.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. …… Verdadero ̡̡ Falso 116 | . …… Verdadero ̡̡ Falso c. Herrumbre abundante. El mantenimiento preventivo debe realizarse solo por razones de calidad de suministro. La frecuencia de las revisiones las marca el RLAT y no puede ser menor de 3 años. Un mantenimiento preventivo tiene que ser precedido necesariamente por un mantenimiento predictivo. 1. 3.

| 117 . disminuyendo el aislamiento de los mismos. tanto en el procedimiento a seguir como en el resultado del mismo. La contaminación se acumula en las zonas expuestas de la red. 10.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 9. Es fundamental que toda acción de mantenimiento esté debidamente documentada. como aislamiento de terminales y aparellaje. Complete la siguiente afirmación. Complete la siguiente afirmación.

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en caso necesario. ... b.. la corrección del plan de mantenimiento predictivo. c. EQUIPO Generador eléctrico Voltímetro analógico Generador de ondas de choque Ecómetro digital con memoria e interfaz de manejo y tratamiento de datos FUNCIÓN Proporciona la energía necesaria para las pruebas y. Describa la función de cada equipo de localización de averías. . …… Verdadero ̡̡ Falso 3.. c. a... Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.. la revisión termográfica de la instalación.. la inspección visual de la instalación. debe ser sustituido en su totalidad. el quemado. d. . a. 4. la sustitución de un cable de alta tensión dañado debido a una sobrecarga en la red. Todos los anteriores. 2. Forma parte del mantenimiento correctivo en instalaciones subterráneas de alta tensión.. ... Medida de la tensión Genera la tensión de choque para pruebas o quemado Ecometrías Continúa en página siguiente >> | 119 . d. . Un cable de alta tensión no puede ser reparado... b. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. la corrección del plan de mantenimiento preventivo. la reparación de las averías o fallos... ..| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1. El mantenimiento correctivo se basa en. a.

puede reducir la vida útil del cable y se realiza en fallos de baja resistencia. …… Verdadero ̡̡ Falso 120 | .... La aplicación de un correcto mantenimiento predictivo y preventivo hace que nunca se tenga que realizar un mantenimiento correctivo. a.. c. b. a. puede reducir la vida útil del cable. Las redes de alta tensión subterráneas no están preparadas para situaciones de sobrecarga.... no puede reducir la vida útil del cable.. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. a.. . .Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación << Viene de página anterior EQUIPO Receptor de audiofrecuencia Geópono de suelo Pértiga de descarga FUNCIÓN Amplificador de señales producidas por las descargas Localización de averías por el sonido producido Puesta a tierra de los conductores para su descarga a tierra 5. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. La conversión del fallo mediante su carbonizado. d. 7. se realiza en fallos de baja resistencia. . ..

Se desenrollarán tirando del extremo. 9. b. a. c.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 8... c. Es imposible que todos los equipos necesarios para la detección de una avería en alta tensión quepan en una furgoneta. tiene un valor de 20 Ω. La medida de la resistencia en serie de un cable seccionado... b. sobre uno de los discos. ... . es cero. tiene un valor de 10 Ω. a. Se desenrollarán por debajo. d.. d. . …… Verdadero ̡̡ Falso | 121 . 10. a. es infinita. Se transportarán tumbadas. Se cortará el extremo del cable en caso de utilizar medios mecánicos de tendido.... Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. . Indique la afirmación correcta acerca de la manipulación de cables aislados de alta tensión.

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3. d.. 5. 2.. Para realizar cualquier tipo de pruebas sobre una línea de alta tensión. el procedimiento para dejar la línea sin tensión. b. 3. Enclavamiento o bloqueo y señalización de los aparatos de maniobra.. Apertura con corte efectivo de todas las fuentes de tensión. 4.. Ordene secuencialmente las reglas de oro de la seguridad en trabajos en líneas eléctricas.. el procedimiento para reponer la tensión de una línea. a. Asigne a cada señal su significado. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. . ¿Para qué es necesario el descargo de una línea de alta tensión? a. c. d. . b. . Puesta a tierra y en cortocircuito. c. El procedimiento de descargo de una línea eléctrica es.. 1. Verificación de la ausencia de tensión.. .. Para aumentar la vida útil del conductor.. Señales informativas en trabajos de alta tensión Señal Significado Obligación y prohibición (roja y circular): prohibido el paso a personal ajeno a la obra Advertencia y atención (triangular y amarilla): peligro de caídas Continúa en página siguiente >> | 123 .. el procedimiento para bajar las bobinas de cable del camión.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. 2. el procedimiento de pruebas de carga de una línea. Señalización y delimitación de la zona de trabajo. Para realizar trabajos en condiciones de seguridad sobre la línea descargada o en sus cercanías. 4.

̡̡ Verdadero …… Falso c... se considera que está en tensión si. Una compañía eléctrica puede proponer alternativas a una solicitud de descargo de una tercero. a. 124 | . ya que se alimenta solamente desde una línea.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación << Viene de página anterior Señales informativas en trabajos de alta tensión Señal Significado Obligación (circular y azul): obligación de utilizar calzado de seguridad Información (rectangular y verde): puesto de socorro 5... se actúa como si la línea funcionase normalmente por motivos de seguridad. b. el jefe de los trabajos ha comunicado al responsable del descargo la finalización de los mismos. . a. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. Siempre es más seguro un suministro en punta que en anillo. No es necesario señalizar la zona protegida a no ser que coincida con la zona de trabajo.. A la hora de trabajar sobre una línea sobre la que se ha solicitado un descargo.. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. . …… Verdadero ̡̡ Falso b.

continuado... festivo. La zona de trabajo deberá señalizarse y/o delimitarse adecuadamente. d. | 125 . periódico... d. lo indican en el servicio de atención al cliente de la compañía eléctrica y por lo tanto no será necesario verificar la ausencia de tensión. tocando el elemento con un cable aislante para ver si está caliente.. . 8. encadenado.. . . . mediante el dispositivo adecuado... Las puestas a tierra se ejecutan de tal forma que la zona de trabajo quede entre dos de ellas. Complete la siguiente afirmación.. Todas las respuestas anteriores son correctas... No. y al menos una debe ser visible desde la zona de trabajo. mediante el dispositivo adecuado acoplado a una pértiga. . ... b. 9. .. se supone que una vez realizado el descargo la red no tiene tensión. siempre que exista la posibilidad de que otros trabajadores o personas ajenas penetren en dicha zona y accedan a elementos en tensión. d. c. Se realizará la verificación de la ausencia de tensión.. b. Un descargo que se ejecuta de sábado a domingo y se pone en tensión de lunes a viernes es un descargo.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión c.. 7. Se verificará la puesta a tierra y en cortocircuito de todos los conductores y circuitos de la zona. a. c... . Complete la siguiente afirmación.. solo se utilizará una pértiga si el elemento a comprobar está fuera del alcance.. 10. a.

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Solucionario 6 Montaje de centros de transformación .

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■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Transformador. Dependiendo del tipo de refrigeración en el que se encuentran las bobinas de los transformadores... uno de entrada y otro de salida.. d. . etc. . 2. Los elementos que generalmente componen un centro de transformación de intemperie son: apoyo. Aparamenta (fusibles.. b. transformadores de resina y transformadores de aceite.. . autoválvulas. herrajes y armado y. se pueden distinguir.. c. transformadores secos y refrigerados.. transformadores estáticos y dinámicos. Seccionadores. ¿En qué consiste el relé Buchholz? En un dispositivo auxiliar cuya función es detectar la presencia de posibles gases que puedan generar la combustión del refrigerante al producirse un sobrecalentamiento de las bobinas producido por cortocircuitos. ¿qué dos tipos de centros de transformación es posible encontrar? Centro de transformación de interior y de intemperie. Cuadro de baja tensión.. Sistemas de puesta a tierra. En función de la ubicación del transformador.. | 129 ... a. . transformadores secos y aéreos. transformadores secos.). 4..| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 1 1. Protecciones de baja tensión. ¿Cómo se realiza la transformación de la energía eléctrica dentro de un transformador? Mediante un núcleo magnético al cual se arrollan dos circuitos. 3. 5.

d. enrejado de aislante eléctrico. b.. d. . Toda aparamenta necesaria para la protección y medida del centro de transformación se instala dentro de envolventes o armarios metálicos que reciben el nombre de. c... celdas. a.. ¿Qué significa SF6 y para qué se emplea? Significa hexafluoruro de azufre y es un gas que se emplea para garantizar la protección de los fusibles contra posibles inundaciones y la polución externa.. c. 7. . cuadros. armarios.. Celda de protección con fusible. Celda de línea. Celda de medida. ¿A qué tipo de celda corresponde la siguiente imagen? a..Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6.. Celda de remonte. . b... . 8. 130 | .

b. ¿Deben los cuadros de baja tensión para centros de transformación de tipo interior y prefabricado presentar un grado de protección IP-20? Si.. .. 10. a.| Montaje de centros de transformación 9. un centro abonado en bucle de doble transformador.. un centro abonado en punta de doble transformador. d. . . .... un centro abonado en punta... c.. | 131 . La configuración “celda de línea + celda de protección con fusibles + celda de medida” de las celdas de un transformador de interior pertenece a.. un centro abonado en bucle.

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Armado.. | 133 . c. 2. 4. . ¿Qué dispositivos se emplean para la maniobra en centros de transformación de intemperie? ■■ ■■ Seccionadores de tipo unipolar (además. Herrajes.. ¿Qué es el replanteo? Es la operación que consiste en trasladar al terreno las dimensiones y formas. así como el trazado de la línea. . Fusibles de expulsión para corte de los distintos circuitos. Presupuesto.| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 2 1. 5. evita pérdidas de material... Transformador. ■■ ■■ ■■ ■■ Memoria. Realizar un correcto acopio de materiales. representados en los planos que integran la documentación técnica de la obra. b. El proyecto o anteproyecto que se debe presentar para obtener la autorización administrativa debe estar compuesto por. Planos. ¿De qué elementos se compone básicamente un centro de distribución de tipo intemperie? ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Apoyo. permite mantener un cierto orden en obra. Pliego de condiciones. a. d. Aparamenta para alta y baja tensión. Todas las opciones anteriores son correctas. .. reduce el riesgo de accidentes. pueden ser de corte en carga)... 3....

c. ¿Qué nombre recibe la herramienta que permite realizar el seccionamiento de la parte aislante del cable sin dañar el metal conductor del cable? Pelacables. .... autoválvula. d... Se realiza mediante conductores de aluminio aislado tipo RZ.. . manteniendo cierta distancia de seguridad que evita el salto de la corriente eléctrica del circuito? Pértiga aislante. ¿Qué nombre recibe el equipo de seguridad que se emplea para accionar dispositivos o maniobrar en la línea de forma segura. ..Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. interruptor automático. 10.. .. 134 | ... .. c. a. .. b. . interruptor tripolar de corte en carga. a. b. No es correcta. base portafusibles y fusibles... d. de puesta a tierra. El dispositivo ubicado en el cuadro de baja tensión que protege al transformador de sobrecargas mediante un interruptor tripolar de corte en carga acoplado a una bobina conectada al termómetro del transformador recibe el nombre de. de baja tensión.. 8. El conexionado de la autoválvula con el transformador se corresponde con el circuito. 9. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.. ¿Es correcta la siguiente afirmación? En el lado de baja tensión. la conexión del transformador con el equipo de protección y maniobra de baja tensión se realiza mediante conductores de cobre desnudo.. 7. de alta tensión.

La cuba metálica del transformador. Montaje de sistemas y elementos auxiliares. celda pasante.. Además de las masas de la alta y baja tensión. ¿Mediante qué elemento se unen eléctricamente las celdas entre sí? Mediante conectores enchufables situados a la salida de cada embarrado. La celda cuya única misión es servir de envolvente a los conductores de alta tensión hasta el embarrado principal recibe el nombre de. . a. celda de línea. Montaje de la envolvente del centro transformador. b... | 135 . Conexión de la instalación. d. 4. Instalación de las celdas.. Cimentado de la instalación. . 2. ¿Cuáles son las fases del montaje de un centro de transformación interior de superficie? ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Acondicionamiento del terreno.| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 3 1. . c... Autoválvulas. ̡̡ Verdadero …… Falso 3. Para la obtención de la autorización administrativa. La armadura metálica del edificio. celda de medida.. 5.. Apertura de zanjas.. es necesario presentar a los organismos competentes un estudio ambiental de la instalación. ¿qué otros elementos se deben instalar a tierra en un centro transformador de tipo interior? ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Envolventes y protecciones metálicas de cables.. celda de remonte. . Enrejados. Instalación de la puesta a tierra.

¿Para qué se emplea la pértiga aislante? Para maniobrar de forma segura en una instalación eléctrica en tensión. ¿Qué es y para qué se emplea el siguiente aparato? Es un teudolito y se emplea para la medición y el replanteo de terrenos. Conexión delta-delta (D-D). c.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. ¿Qué tipo de conexionado debe realizarse en el transformador si se quiere realizar la elevación de la tensión a la salida de una estación generadora y mantener separado el lado de alta tensión del transformador? a. ¿Qué montaje debe realizarse en el cuadro de baja tensión si se quiere realizar la salida de 12 conductores pertenecientes a 3 circuitos? Deberán montarse un módulo de acometida y dos de ampliación. Conexión estrella-delta (Y-D). d. 7. Conexión estrella-estrella (Y-Y). ¿Con qué centro de transformación se puede asociar un montaje de las celdas de tipo: CL + CPF + CM? Con un centro abonado en punta. Conexión delta-estrella (D-Y). 9. b. 10. 136 | . 8.

de forma que... 3. Documento de conformidad de la empresa distribuidora. el conjunto de documentos gráficos necesarios para la ejecución de una obra o montaje de una instalación recibe el nombre de. memoria. d. Este proceso se emplea para poder trabajar en una instalación de forma segura.. planos. b.. ya que se suprime el paso de la corriente eléctrica. Calificación favorable de la inspección inicial. pliego de condiciones. …… Verdadero ̡̡ Falso | 137 . ¿de qué otros pasos consta el procedimiento de puesta en marcha de un centro transformador? ■■ ■■ ■■ Certificado de la empresa instaladora.. c. 4. aunque no cumplan el reglamento estatal. 2. .| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 4 1. a. establecen su propio reglamento para facilitar el mantenimiento de las instalaciones. . . Las compañías suministradoras establecen su propia normativa con el fin de estandarizar el uso de dispositivos y equipos en la red eléctrica.. Además del acta de puesta en servicio de la instalación y el visado del certificado de dirección de obra.... . presupuesto.. En un proyecto. ¿Qué es un descargo y para qué se emplea? El descargo es el proceso que coordina las acciones necesarias para suprimir la tensión de una instalación.

cuando se produce una falla en la instalación y deriva a tierra. La inspección inicial de un centro transformador es: a. 7. así como los equipos de medición. .. b. ■■ Comprobar el correcto conexionado de las celdas. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.. ■■ Comprobar el estado de los fusibles. tensión residual. .. d. . 9. 138 | . centros de transformación y centrales eléctricas. ■■ Verificar el sistema de ventilación. Un proceso previo para garantizar la calidad en las instalaciones de obra nueva. tensión de paso. recibe el nombre de.. ¿Para qué se emplea un medidor Bourdon en un transformador? Para la medición de la presión del aceite contenido en el interior del transformador. d. Verificar el correcto funcionamiento de las protecciones y dispositivos de mando y maniobra. La tensión que se produce en las proximidades del terreno donde se encuentran las tomas a tierra. Si se van a realizar las comprobaciones y mediciones reglamentarias de una instalación. ¿qué deberá tenerse en cuenta a la hora de inspeccionar las celdas de un transformador? Comprobar el estado de las envolventes. tensión de contacto. Un procedimiento de obligado cumplimiento para obtener las autorizaciones administrativas previas. 6. a.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. c. b. ■■ Verificar la puesta a tierra mediante su medición. tensión de difusión del terreno. ¿Para qué se emplea un megóhmetro? Para la medición de la resistencia de aislamiento de la instalación. c.. Una actuación reglamentaria impuesta por la normativa aplicada a subestaciones.. ... ■■ ■■ 8...

̡̡ Verdadero …… Falso | 139 .| Montaje de centros de transformación 10. así como los gastos administrativos asociados. En un proyecto. el presupuesto debe recoger los costes de elaboración del proyecto por parte del técnico proyectista.

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Solucionario 7 Mantenimiento de centros de transformación .

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por tanto. La frecuencia del mantenimiento predictivo de un centro de transformación es: a. b. Un punto caliente se puede producir por varias razones. como las de los seccionadores. entre otras. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. y aumentará a medida que aumenta la vida del centro de transformación. Fija y no mayor a 2 años. de la temperatura. 4. c. La inspección cuantitativa. d. | 143 . por: \\ \\ \\ Un incremento en la resistencia en los puntos de conexión que da lugar a un aumento de la potencia disipada y. ¿Cuál es la diferencia entre un megóhmetro y un micróhmetro? El megaóhmetro se utiliza para medir las resistencias de aislamiento (muy altas) y el micróhmetro para medir resistencias muy bajas con gran precisión. Un mal funcionamiento de los equipos de refrigeración. cuantifica los puntos calientes con el fin de realizar una valoración más detallada y exhaustiva. La presencia de corrientes de fuga que surgen por la disminución de la resistencia de aislamiento. De 3 a 5 años.| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 1 1. 2. 3. Enumere las razones por las que se puede producir un punto caliente en un centro de transformación. ¿Cuál es la diferencia entre una inspección cualitativa y una inspección cuantitativa? El objetivo de una inspección cualitativa es únicamente identificar los puntos calientes sin realizar una medición de los mismos. Variable.

Aceite en buen estado. ¿Qué indica el color blanco en el aceite del transformador? a. Enclavamiento o bloqueo. que se utiliza para realizar mediciones de la resistencia a tierra y de la resistividad del suelo. ̡̡ Verdadero …… Falso 144 | . que sirve para medir el grado de contaminación de los aceites presentes en un centro de transformación. Telurómetro. Reconocimiento de la ausencia de tensión. 2. Enumere las celdas más importantes en los centros de transformación. de protección general y de transformador. delimitando la zona de trabajo. 5. d. Cite y realice una breve descripción de dos de los equipos y medios técnicos necesarios para el mantenimiento predictivo de un centro de transformación. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Presencia de aire ocluido. Puesta a tierra y en cortocircuito de todas las posibles fuentes de tensión. 8. Colocar las señales de seguridad adecuadas. a. 4. Señale las cinco reglas de oro necesarias para garantizar la seguridad en el mantenimiento de un centro de transformación. b. 7. 1. 3. 9. Celda de línea. Presencia de agua en el mismo.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. 6. En la revisión de la obra civil se deben tener en cuenta las posibles grietas del hormigón. de los aparatos de corte y señalización en el mando de estos. Abrir con corte visible todas las fuentes de tensión mediante interruptores y seccionadores que aseguren la imposibilidad de su cierre intempestivo. c. si es posible. Aceite en mal estado. 2. 1. Comprobador de rigidez dieléctrica de aceites.

…… Verdadero ̡̡ Falso c. No es importante revisar la cimentación en los centros de transformación exterior ya que es imposible encontrar problemas en la misma. ¿El nivel anormal de qué gases puede dar lugar a descargas parciales en los centros de transformación? Hidrógeno (H2) y Metano (CH4).| Mantenimiento de centros de transformación b. Es fundamental revisar el alumbrado exterior en los centros de transformación de interior. …… Verdadero ̡̡ Falso 10. | 145 .

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D. ¿Cuál es el objetivo principal del mantenimiento preventivo en los centros de transformación? Reducir averías. …… Verdadero ̡̡ Falso b. De las siguientes afirmaciones. ¿cuál es la frecuencia obligada de revisión de un centro de transformación? La frecuencia de revisión es de dos años. El seccionador al no ser un elemento de corte no se debe revisar periódicamente. 2. y por tanto el tiempo en que el centro de transformación puede quedar inutilizado. El seccionador de cuchillas giratorias ocupa más espacio que el de cuchillas deslizantes. Según el R. indique cuál es verdadera o falsa. ̡̡ Verdadero …… Falso c. ̡̡ Verdadero …… Falso 3. El seccionador tipo rodilla se usa en los CT de intemperie. 3275/1982. a. | 147 .| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 2 1.

Desmontar transformador para proceder a su rebobinado. b. pues las características de estos varían en función del fabricante y pueden requerir procedimientos de calibración y mantenimiento diferentes. ¿Cuáles son los procedimientos de calibración y mantenimiento más comunes? En primer lugar. ¿Qué diferencia existe entre el flexómetro y el pie de rey? El flexómetro se utiliza para medir distancias de mayor longitud que las que mide el pie de rey. se han de seguir siempre las instrucciones dadas por el fabricante del instrumento. En general. 7. c. cualquier equipo que pueda medir altura de forma correcta. ¿Qué equipos se pueden utilizar como medidores de alturas? En principio. Comprobar estado de autoválvulas. Además. el pie de rey tiene mayor exactitud en la medida que el flexómetro. 6. c. 20 años. b. Comprobar nivel de aceite del transformador. d. 2 años. 5. Verificar apoyos y cimentaciones. 15 años. el medidor láser y la pértiga. es necesaria una verificación global del estado de los componentes y realizarla con una frecuencia de entre 12 y 24 meses. ¿Cuál suele ser la vida útil de las partes de un seccionador? a. pero entre los más comunes se encuentran el flexómetro. 148 | . d.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 4. 8. 2 meses. ¿Cuáles de las siguientes tareas no debe realizarse en el mantenimiento preventivo de un centro de transformación? a.

b. Guantes de Clase I y banqueta aislante de Clase III. ¿Qué tipo de guantes y banquetas se deben utilizar en una instalación eléctrica que presente tensiones nominales de 15 kV? a. pero no permiten trabajar sin haber reconocido antes la ausencia de tensión en la instalación. como indican las cinco reglas de oro. 10. Guantes de Clase III y banqueta aislante de Clase III.| Mantenimiento de centros de transformación 9. los equipos de seguridad son un elemento adicional de protección. ¿La utilización de equipos de seguridad personal permite trabajar en centros de transformación sin necesidad de eliminar la tensión de la instalación? No. Guantes de Clase I y banqueta aislante de Clase I. | 149 . c. d. Guantes de Clase III y banqueta aislante de Clase I.

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¿Cuál es la señal habitual de fallo en los indicadores de falla? a. ¿De dónde proviene la contaminación del aceite dieléctrico? \\ \\ \\ De la presencia de humedad. Letra F o color rojo. b. 3. ¿Cuál es el primer paso a la hora de cambiar un fusible? a. Comprobar las autoválvulas. d. ¿De qué análisis hay que servirse para evaluar los fusibles que aparentemente están bien pero en realidad están estropeados o fundidos? De los análisis termográficos. Letra B o color blanco. De la presencia de partículas en el aceite. b. ¿Qué es el envejecimiento en los aisladores? Es el deterioro rápido que se da en los aisladores después de un periodo largo de tiempo donde no han tenido defectos graves. Letra V o color amarillo.| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 3 1. 2. De la oxidación. c. 5. Localizar el fusible defectuoso. Abrir el seccionador de alta tensión. 4. | 151 . Color azul. Desmontar el cuadro de medida. c. d.

c. Termografía. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. por consiguiente. b. La medición de estas tensiones permite identificar averías que necesiten ser reparadas. El estado del aceite del transformador. d. La tensión en el cuadro de medias. d. Cromatografía. Medidor de la corriente de paso y contacto. El estado de las protecciones. Enumere las prendas de seguridad que deben ser llevadas cuando se realicen las operaciones de mantenimiento en la instalación eléctrica. 152 | . Análisis de aislamiento eléctrico. b. ¿Qué equipo se utiliza para medir el aislamiento eléctrico del centro de transformación? a. 8. Medidor de rigidez dieléctrica de aislantes líquidos. ¿Qué indican las mediciones de paso y contacto? Indican que existen corrientes a tierra que elevan el potencial del terreno y. chaqueta ignífuga y pantalla facial. b. 9. 7. c. guantes. Qué se debe comprobar en la sustitución de fusibles de alta tensión? a. El estado de los aisladores. Megóhmetro. d. la posible existencia de una avería. 10.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. c. Casco. ¿Cómo se llama la técnica utilizada para realizar el análisis de los aceites de los transformadores? a. Termógrafo.

. solo se pueden hacer una vez. d. ¿Cuáles son los dos servicios alternativos en caso de un descargo de un centro de transformación? Los grupos electrógenos o la conexión a otros centros de transformación. 3. no son recomendables hacerlas nunca.Color blanco. ¿Cuál de los siguientes elementos no es usado como electrodo en una instalación de puesta a tierra? a. .. b. .. Conductor aislado..Color rojo. c. ¿Qué herramienta se usa para comprobar la ausencia de tensión? a. | 153 ... 2. se suelen hacer en los descargos de centros de transformación de interior. se hacen en trabajos de centros de transformación de intemperie. a. La pértiga comprobadora de tensión.. b. d.| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 4 1. c. El voltímetro. 5. Placas. . Conductor desnudo. El indicador de falla. Barra. El ohmímetro. ¿Cuáles son los colores que indican fallo y funcionamiento normal en un indicador de falla? \\ \\ Fallo .. Funcionamiento normal . Las conexiones provisionales a tierra.. d.. b. 4. c..

¿Qué información debe aparecer en el permiso de trabajo? Las características de la instalación y de los elementos afectados por el descargo y descripción de los trabajos que se van a realizar tras el descargo de tensión. 154 | . c. b. b. a. que se hayan retirado todos los trabajadores que no resulten indispensables y que se hayan recogido de la zona de trabajo las herramientas y equipos utilizados. no es necesaria la prevención de realimentación eléctrica. La retirada los elementos puestos en cortocircuito se realiza después del restablecimiento de la tensión. Si se ha efectuado la desconexión de las fuentes de tensión y se ha verificado la ausencia de tensión. 8. La desconexión de los elementos que pudieran estar en tensión es la medida más eficaz y la única que es necesaria. c. a. Indique la frase correcta. d. 9. La retirada de la puesta a tierra se realiza después del restablecimiento de la tensión. El desbloqueo de los equipos se realiza con los equipos en tensión. La verificación de ausencia de tensión se debe realizar después de la desconexión de los elementos en tensión. La puesta a tierra no es necesaria si los elementos se han puesto en cortocircuito. El cierre de los circuitos eléctricos es el último paso antes de restablecer la tensión. d. 7. ¿Qué comprobaciones se deben realizar antes de restablecer la tensión? Que los trabajos hayan concluido.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. Señale la frase verdadera.

Informar a otros clientes que puedan resultar afectados por el descargo de tensión.| Mantenimiento de centros de transformación 10. Coordinar con los jefes de trabajos la creación de la zona de trabajo d. Coordinar el descargo mediante el coordinador del descargo. ¿Cuál de las siguientes funciones corresponde al jefe de trabajos? a. c. b. | 155 . Advertir a los componentes del equipo de trabajo de los límites de la zona de trabajo.