Guía para el docente y solucionarios

Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación

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Guía para el docente y solucionarios: Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación

1ª Edición © IC Editorial, 2012 Editado por: IC Editorial Avda. El Romeral, 2. Polígono Industrial de Antequera 29200 ANTEQUERA, Málaga Teléfono: 952 70 60 04 Fax: 952 84 55 03 Correo electrónico: iceditorial@iceditorial.com Internet: www.iceditorial.com

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Índice

Bloque 1

Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje
1. Introducción 2. El programa de formación 3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje 4. La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo 5. Técnicas de secuenciación de contenidos 6. La selección y planificación de estrategias didácticas 7. La selección y planificación de medios y recursos didácticos 8. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 9. El seguimiento formativo 10. Instrumentos para el seguimiento 11. Metodología de la evaluación del diseño de formación

5 7 7 10 12 20 21 22 24 25 27 30

Bloque 2

Solucionarios de ejercicios de repaso y autoevaluación
Solucionario 1

45

Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión
Solucionario 2

47

Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión
Solucionario 3

61

Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión

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Solucionario 4 Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario 5 95 Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario 6 109 Montaje de centros de transformación Solucionario 7 127 Mantenimiento de centros de transformación 141 4| .

Bloque 1 Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje .

Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje 4. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 9. Metodología de la evaluación del diseño de formación . Instrumentos para el seguimiento 11. La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo 5. El seguimiento formativo 10. La selección y planificación de estrategias didácticas 7. El programa de formación 3. La selección y planificación de medios y recursos didácticos 8. Introducción 2. Técnicas de secuenciación de contenidos 6.Contenido 1.

Introducción El presente capítulo está destinado a ofrecer al cuerpo docente responsable de la enseñanza del programa de cualificaciones profesionales y certificados de profesionalidad. 2. que el alumno obtenga una buena capacitación y adquiera nuevos conocimientos en su repertorio y que. aprendizaje y evaluación permitirá transmitir el conocimiento y adquirir el programa formativo de la forma más efectiva y práctica posible.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje 1. Es necesaria la programación de las acciones formativas. Estudiaremos cuáles son los principales elementos que forman parte de la comunicación profesor-alumno. |7 . aumentará además la satisfacción del alumnado por la utilización de un sistema no lineal e interactivo que se retroalimenta gracias a la relación establecida entre la propia metodología y los actores que forman parte de la enseñanza. y concretamente en la formación. así como la utilización de medios y recursos didácticos. La integración de todas las actividades planificadas alrededor de un plan de formación adaptado e individualizado. La mejora de las habilidades comunicativas y la aplicación de una metodología contrastada de enseñanza. a través de una cuidada selección de sistemas de planificación de estrategias didácticas. El programa de formación Una de las claves del éxito de la mayoría de las actividades que se realizan en general. es decir. es la programación. una guía metodológica para obtener el máximo rendimiento de los contenidos formativos que han sido desarrollados para el presente título. sea capaz de emplearlos en su trabajo. para que así se pueda alcanzar el objetivo final. después.

reducciones y actualizaciones de los contenidos y actividades programadas. ■■ Creativa. Además va cambiando o evolucionando según los resultados de la evaluación continua que se va realizando durante la ejecución de la acción. se va a describir una serie de características que tiene que tener una programación didáctica: ■■ Dinámica. ampliaciones. La programación consiste en hacer un pronóstico de la interacción que se va a producir en el aula. La programación como es un diseño propio y exclusivo.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación 2. de ahí su dinamismo. ■■ Flexible. métodos. exige creatividad y originalidad. Para sintetizar. Definición Programación Es un plan donde se establecen las acciones que se van a realizar en un proceso de enseñanza-aprendizaje. las necesidades que se pretenden satisfacer y las propias posibilidades. se pueden encontrar multitud de definiciones. Una programación no es estática ni está acabada. por medio de un formador o un equipo. 8| . Definición de programación Cuando se habla de programación. siempre está en constante revisión. medios y recursos didácticos y evaluación). ■■ Prospectiva. según las necesidades que se observen. Esta característica permite que se puedan hacer cambios. El docente es el que decide sobre el quehacer en el aula teniendo en cuenta las características del grupo.1. se podría definir como la actividad de enunciar lo que se quiere hacer (objetivos. contenidos. temporalización. A continuación.

se determinan los elementos que van a conformar la programación. Permite integrar elementos de cualificación técnico-profesionales con elementos de cualificación personal de alumnado. métodos. temporalización. ■■ Funcional. Toda programación debe basarse en el perfil profesional de la ocupación y estructurar los contenidos formativos que proporcionan las competencias de ésta. 2. A partir de esta información. Cuando se realiza la programación de un curso. ¿Cómo sabemos que se ha producido el aprendizaje? MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN |9 .2. La programación es un proceso sistematizador que da coherencia a la acción formativa. ¿Cómo trabajamos en el aula? ¿Qué actividades son las que realizamos? OBJETIVOS CONTENIDOS DEL CURSO MÉTODOS DE ENSEÑANZA 4.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Sistemática. ¿Cuánto tiempo tengo y cuánto dedico a cada módulo? TEMPORALIZACIÓN 5. medios y recursos pedagógicos y evaluación) que intervienen en el acto educativo y analiza sus relaciones. es necesario tener en cuenta los datos obtenidos del análisis de la ocupación y del grupo al que se dirige la acción formativa. ya que tiene en cuenta todos los elementos (objetivos. ¿Qué quiero conseguir con la formación? 2. ¿Qué medios y recursos didácticos se necesitan para poder llevar a cabo esas actividades? 6. Elementos de la programación Antes de empezar cualquier programación formativa. contenidos. ■■ Integradora. hay que plantearse previamente las siguientes preguntas: 1. ¿Qué conocimientos deben asimilar los alumnos para alcanzar los objetivos propuestos? 3.

algo a lo largo de la explicación que no sea lo correcto y pueda resultar desagradable. ■■ Desviarse del tema que se está tratando. ■■ Dar “rodeos” para decir la idea principal. Relacionados con el mensaje ■■ Mensaje confuso. ■■ No pedir explicación al emisor de aquella información que no le haya quedado clara. ■■ Interrumpir al emisor cuando está hablando. 3. ■■ Mensaje muy corto. ■■ Utilización de frases sin terminar. existen factores determinantes que obstaculizan o refuerzan este proceso.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación 3. ■■ Cambiar el tema de conversación. ■■ Comentar Relacionados con el receptor ■■ No comprender las ideas que quiere expresar el emisor.1. 10 | . ■■ No estar atento a las señales que emite el receptor. ■■ Captar algo diferente a lo que el emisor desea transmitir. ■■ Mensaje muy extenso. Obstáculos de la comunicación Relacionados con el emisor ■■ No expresar de forma clara qué mensaje se quiere transmitir. ■■ Abuso de muletillas. Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje En toda comunicación que se produzca en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ■■ Expresar alguna idea a través de los gestos que no se corresponda con la idea a comunicar. ■■ No mirar al receptor cuando se quiere expresar algo.

■■ Buscar la retroalimentación en la comunicación. ■■ Utilizar el doble sentido. Mensaje ■■ Que ■■ Que ■■ Que ■■ Que ■■ Que ■■ Que sea claramente entendido por el receptor. Sugerencias para el mejor funcionamiento de la comunicación Emisor ■■ Acostumbrarse a planificar la comunicación.2. sea sencillo de interpretar. ■■ No adaptar el vocabulario a la situación o a la persona con la que se conversa. produzca el máximo efecto posible. reclame la atención y el interés del alumnado. ■■ Concretar visiblemente los objetivos. ■■ No pensar en las personas que están cerca. su contenido sea adecuado y convincente.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Relacionados con el contexto ■■ No ser el momento adecuado para transmitir algo. la terminología usada sea de referencia común. | 11 . 3. ■■ La presencia de ruidos y de interferencias. ■■ No tratar de impresionar al receptor. ■■ No saber escoger el lugar oportuno. Relacionados con el código ■■ No utilizar el mismo código que la persona con la que se habla o a la que se escucha.

están el medio escrito y el medio oral. expresar o describir sentimientos. dentro de los medios verbales. Cada uno de estos medios tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Un uso correcto del lenguaje oral ayuda a acercarse más a los alumnos.1. 4. Los principales aspectos a considerar son los que aparecen a continuación. Para garantizar la efectividad de la comunicación. al contenido del mensaje y al objetivo que persigue el formador. es necesario que el mensaje se presente de forma descriptiva y operativa. por lo que la selección del medio deberá tener en cuenta las circunstancias y características que en cada caso presenta el comunicador. A su vez. ■■ Que sea el más eficaz. que son los que se fundamentan en otros códigos simbólicos. y los medios no verbales. ■■ Que sea el que mejor domine el formador. 4. la audiencia y el mensaje que se ha de transmitir. opiniones.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Canal ■■ Que sea el más apropiado al grupo al que se dirige. ■■ Que sea el que cause mayor impacto en el receptor. 12 | . etc. pero siempre teniendo muy en cuenta el código común del grupo al que va dirigida esta comunicación. Sirve de vehículo a los contenidos explícitos del mensaje. que son aquellos que usan la lengua como código compartido. Los medios verbales La comunicación verbal La comunicación verbal se utiliza para comunicar ideas o dar información. La comunicación verbal y no verbal en el proceso instructivo Los medios de comunicación pueden agruparse en dos grandes bloques: los medios verbales.

que pueden resultar agresivas para los alumnos. tienen que ser expresados mediante las explicaciones del formador. la sintaxis complicada y las metáforas.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Construcciones gramaticales El objetivo será transmitir el mensaje de la manera más clara posible. También hay que tener en cuenta que a veces dificulta la expresión y/o puede no proporcionar feedback de manera inmediata. | 13 . siempre hay que mantenerse dentro de un lenguaje formal. La comunicación escrita La comunicación escrita posee un carácter más veraz que la oral. En las explicaciones y conversaciones debe primar el contenido sobre la forma. Ejemplos Los conceptos abstractos que pueden aparecer y que dificultan la adquisición de los contenidos. deportivo o cultural. las referencias académicas y expresiones de carácter religioso. El análisis previo de los alumnos ayuda a saber qué términos técnicos se pueden utilizar sin problemas. En general. político. Este tipo de comunicación ofrece más oportunidades expresivas y mayor complejidad gramatical. las palabras extranjeras. Se deben evitar los giros rebuscados. evitando los vocablos demasiado coloquiales. en algunas ocasiones no llega a producirse jamás. La interacción que tiene lugar entre el emisor y el receptor no es inmediata. siempre apoyándose en la visualización. cuáles se tienen que explicar y cuáles se deben evitar. sintáctica y léxica. Vocabulario Es importante saber qué palabras van a expresar mejor los conceptos que se desean transmitir y las que pueden ser comprendidas mejor por los alumnos.

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4.2. Los medios no verbales
Al igual que las palabras, los elementos de la comunicación no verbal son signos que representan una idea (se excluyen todos los signos lingüísticos). A diferencia de la comunicación verbal, su función no se centra sólo en la transmisión de contenido, sino que traspasa esa frontera para expresar también las emociones del emisor, controlar la interacción y proporcionar feedback del efecto que el mensaje produce en el receptor. Todas estas funciones son muy útiles para el formador, tanto en su tarea de transmisor de conocimientos como en la tarea de motivar y dirigir al grupo. A continuación, se detallan las diferentes categorías en las que se agrupan los elementos de la comunicación no verbal. Kinesia Posturas Una de las primeras cosas que el formador debe transmitir a sus alumnos es confianza y seguridad, lo que puede conseguirse a través de una postura erguida (sin llegar a ser arrogante), de pie, apoyándose sobre los dos pies y manteniendo la cabeza alta. Esta postura es útil, especialmente durante la presentación del curso, porque ayuda a relajar el cuerpo, a facilitar la respiración y a controlar las muestras de nerviosismo, al tener un buen apoyo en el suelo. A medida que avanza el curso, se pueden adoptar otras posturas que faciliten el descanso (apoyarse), el acercamiento (echar el cuerpo hacia delante) o que resten protagonismo (sentarse). Gestos Los gestos son un buen aliado del formador, excepto cuando éste se siente incómodo o nervioso. Gestos de carácter adaptador, como rascarse o colocarse la ropa, pueden delatar su estado emocional.

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La mayoría de los gestos cumplen la función de reforzar el mensaje verbal (ilustradores), aunque existen otros cuya función es regular las intervenciones cuando se dirige una discusión de grupo. Expresiones faciales Las expresiones de la cara transmiten las emociones y permiten obtener fácilmente una respuesta del alumno. Una expresión facial agradable, como una sonrisa no forzada, facilita la creación de un ambiente relajado en el aula. Una sonrisa puede ser muy útil también para romper la tensión que inevitablemente surge en algunas sesiones. Mirada La mirada, junto con la postura, es uno de los mejores métodos para transmitir confianza (en momentos de nerviosismo se tiende a apartar la vista) y para captar la atención de los alumnos. Mientras el formador habla debe mantener la mirada sobre los alumnos la mayor parte del tiempo, mirándolos el tiempo suficiente como para que se sientan atendidos pero no incómodos. También se puede utilizar la mirada durante las discusiones de grupo, con una función reguladora de las distintas intervenciones. Desplazamientos Realizar desplazamientos en el aula capta la atención del alumnado, además de facilitar el contacto visual. Hay que procurar que no sean repetitivos o bruscos (pasear cerca de los alumnos), y cambiar de un recurso a otro (ir de la pizarra al retroproyector), etc.

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Recuerde

Los recursos no verbales que estudia la Kinesia son:
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Posturas. Gestos. Expresiones faciales. Mirada. Desplazamientos.

Estos recursos pueden utilizarse tanto para reforzar lo que se expresa mediante la comunicación verbal como para sustituirlo.

Proxémica El aspecto de la proxémica que más interesa es la proximidad física entre los individuos, ya que los alumnos pueden sentirse violentos si el formador se aproxima excesivamente a ellos o, por el contrario, verle distante si no se acerca. Se debe prestar atención a este aspecto, tanto durante las intervenciones como al distribuir el espacio del aula que se va a emplear, evitando siempre que los asientos estén demasiado juntos o demasiado separados. Paralingüística Para captar la atención del público, los oradores suelen hacer uso de determinados aspectos como el tono de voz o las pausas, que en algunos casos pueden parecer exagerados. El formador, aunque emplee el método de la lección magistral, no es un orador y, por tanto, no debe prestar especial atención a estos aspectos, excepto cuando le plantean algún problema, debido a la ansiedad, al cansancio o a un mal estado de salud. Practicar en voz alta y realizar grabaciones durante la fase de preparación puede ayudar a vencer estas dificultades.

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transmitir confianza. En general. Se debe hablar a una velocidad normal o algo superior. Velocidad Una velocidad correcta puede ayudar a resolver problemas de pronunciación y de entonación. a la vez. También se debe reducir la velocidad cuando se expliquen conceptos técnicos complejos o cuando se espere alguna respuesta por parte de los alumnos. Pronunciación Los problemas se presentan especialmente cuando se está nervioso o se habla demasiado rápido. consonantes y vocales. Se debe hacer un esfuerzo por articular todas las palabras de manera limpia y clara. abriendo la boca lo suficiente para pronunciar correctamente las sílabas. especialmente si se está cansado. si se está nervioso. se puede hablar con mayor lentitud para facilitar la respiración y relajarse. el volumen se ajustará instintivamente cuando se compruebe dónde se sitúa la persona que se encuentra más alejada. es la monotonía. Entonación El problema más frecuente. | 17 .| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Volumen Aunque el aula sea pequeña. para facilitar el mantenimiento de la atención. que no contribuye a captar la atención ni a motivar a los alumnos. El interés que el formador muestre por el tema y una correcta preparación le hará destacar los puntos clave y jugar con la entonación de una forma adecuada a lo largo de toda la exposición. No obstante. se tiene que realizar el esfuerzo de hablar lo suficientemente alto para que todos los alumnos oigan las explicaciones y.

18 | . La manera adecuada de vestir depende de la situación y siempre debe estar en consonancia con lo que cada colectivo de alumnos espera del formador. La entonación. Ejemplo Sería negativo vestir pieles para impartir un curso cuyo objetivo fuese desarrollar actitudes positivas hacia la protección del medio ambiente. transmiten información y hacen referencia a la imagen física que esta persona proyecta. como los adornos y prendas de vestir. La velocidad. Proyección física Existen determinados factores que. Se debe cuidar el aspecto externo y los artefactos que se usen.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Recuerde Los elementos que trata la Paralingüística son: \\ \\ \\ \\ El volumen. La pronunciación. sin que la persona diga ni haga nada. Es fundamental que el formador transmita una imagen positiva para los alumnos.

■■ Irritación: movimiento de pies. MEDIOS NO VERBALES KINESIA PROXÉMICA PARALINGÜÍSTICA PROYECCIÓN FÍSICA Posturas Gestos Expresiones faciales Mirada Desplazamientos Volumen Entonación Pronunciación Velocidad Finalmente.). manipulación de objetos sobre la mesa. conviene recordar que si el formador observa atentamente la comunicación no verbal que expresan los alumnos. etc.. A los adornos y al peinado se aplican las mismas reglas que al vestido. de la mano. obtendrá una gran cantidad de información.. hacia atrás. Importante Un objetivo fundamental del formador es dirigir la atención de los alumnos hacia el contenido que está desarrollando.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje En cualquier caso. | 19 . etc. ■■ Necesidad de hablar: movimientos sutiles de la boca. nunca hacia su persona. Hay numerosos signos no verbales que puede mostrar el alumno: ■■ Atención: posturas del cuerpo (inclinado hacia delante. se debe llevar ropa que resulte cómoda. bien cuidada y no demasiado llamativa.

Técnicas de secuenciación de contenidos Una vez seleccionados los contenidos. lo que será de gran utilidad para el formador durante el curso.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación tomar apuntes. suspiros. etc. ■■ Desinterés: cerrar el cuaderno. hay que ordenarlos secuencialmente. La comunicación no verbal aporta información al formador sobre los alumnos 5. etc. ■■ Inercia: silencios de todo el grupo. se podrá obtener información sobre la comprensión del mensaje y el estado emocional de los alumnos. mirar al docente. Algunas de las técnicas para la secuenciación de contenidos son las siguientes: ■■ Que los contenidos estén de acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos para conseguirlos. mirar al vacío. ■■ Cansancio: ■■ Concentración: Si se observan estos elementos de forma atenta. abrir los ojos. abrir la boca. bostezar. ■■ Sorpresa: levantar los brazos. cuerpo hundido. etc. etc. etc. levantar las cejas. 20 | . La secuenciación y estructuración de los contenidos es el proceso que permite situarlos en una configuración que produce el máximo aprendizaje en el mínimo tiempo posible.

■■ Reduce el tiempo de formación. La selección y planificación de estrategias didácticas Las personas que realizan un curso de formación son diversas. ■■ Ir de lo concreto a lo abstracto. ■■ Garantiza que los conocimientos y habilidades previas son alcanzados antes de introducir elementos nuevos. Definición Estrategias didácticas Son procedimientos que el formador emplea para facilitar el aprendizaje. de la mejor forma posible. al contexto y permitan una flexibilidad. para llegar poco a poco a lo desconocido.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Empezar por los contenidos más próximos y significativos para el alumno. Las principales ventajas que este proceso conlleva son: ■■ Ayuda al participante a pasar de un conocimiento o habilidad a otro. Esto motiva al alumnado porque le va mostrando los avances de manera rápida. ■■ Evita la confusión y los fallos en el participante. ■■ Ir de lo inmediato a lo remoto. resultará más fácil introducir los nuevos contenidos. Estos puntos son los principales aspectos a tener en cuenta cuando se realiza la presente fase de la programación de la formación. con la intención de que éste sea significativo. 6. por ello es muy importante que las estrategias didácticas se adapten. De esta manera. | 21 . es decir. ■■ Ir de lo más fácil a lo más difícil. cuando se fijan los contenidos de la formación.

llega el momento de decidir la modalidad de formación a seguir y la metodología a utilizar en su impartición. Los formadores deben utilizar los métodos flexiblemente. Los medios y recursos didácticos permiten el trasvase de información formador-alumno. son: ■■ La compatibilidad con los objetivos. incluido el tiempo. etc. hace falta algo más que elegir y aplicar unos métodos y unas técnicas.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Tras la selección y estructuración de contenidos. la motivación. se observa que ninguno es químicamente puro. la edad. de la forma que mejor se adapten al estilo de formación. sino que ha de basarse en unos criterios. que van a ayudar a desarrollar la metodología seleccionada en el aula. practicidad. todo método puede ser adecuado o inadecuado dependiendo del modo en que sea empleado. a la materia y a los alumnos. Pero esta decisión no se puede tomar arbitrariamente. 7. ■■ La posibilidad de transferir los aprendizajes al puesto de trabajo. ■■ Los recursos disponibles. como el estilo de aprendizaje. ■■ Los principios de rigor. motivación. realismo y participación. etc. Por lo demás. complementando cada método con la técnica y recurso didáctico más acorde. ■■ Los Una vez escogido el método. La selección y planificación de medios y recursos didácticos Para realizar cualquier acción formativa. Los criterios de decisión básicos para determinar qué estrategia y qué método de formación es el adecuado. el tamaño del grupo. 22 | . ■■ Los factores relacionados con los participantes. intereses. Son necesarios los medios y recursos didácticos. ■■ El carácter eminentemente aplicativo de los aprendizajes. principios generales del aprendizaje del adulto: individualización. utilidad. sino que unos participan de otros.

se deben tener en cuenta los siguientes criterios: ■■ Características de la materia o tema. en función del tiempo que se tenga. ya que en algunas ocasiones están a nuestro alcance. Toda selección de medios y estrategias de enseñanza deben realizarse en función de éstos. ■■ El nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema. La finalidad de éstos no es otra que la de fundamentar. cuál es la finalidad. ■■ Recursos disponibles. ■■ El uso que se haga de ellos. sobre todo en la visibilidad de alguno de los recursos. porque pueden perder eficacia. ■■ Los objetivos del curso. Dependiendo de la naturaleza de los contenidos. qué es lo que se pretende y en qué momento se van a utilizar. ■■ La disposición del aula y el número de alumnos. éstos pueden ser transmitidos por unos u otros métodos. Hay que tener cuidado. | 23 . Recursos didácticos Son soportes mediante los cuales se presentan los contenidos del curso a los alumnos. apoyar y reforzar el acto formativo. porque. Todos estos puntos se han de tener en cuenta a la hora de escoger un medio o recurso didáctico. A la hora de escoger el medio o recurso a utilizar.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Definición Medios didácticos Son materiales elaborados para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje. se elegirá lo que se adapte mejor a las necesidades. Este elemento tiene que estar siempre presente. ■■ Tiempo disponible para la formación.

falseados. 24 | . y éste juzga el grado de éxito de la función formativa. Según el proceso de evaluación aplicado. ya que determinan el proceso de evaluación. El establecimiento de criterios válidos y fiables permitirá elaborar un proceso de evaluación de la formación que mida rigurosamente la eficacia y la eficiencia de la función formativa. Los aspectos que determinan el grado de validez de los criterios de evaluación son: ■■ La relevancia. ■■ La no contaminación. El primer aspecto a tener en cuenta es la validez: los criterios de evaluación han de ser válidos en relación a los elementos del proceso formativo. Este procedimiento recibe el nombre de evaluación. a partir de los cuales se valoran los resultados obtenidos. Los criterios de evaluación han de fijarse con mucha atención. Los resultados indican el éxito de la formación mediante su contraste con los objetivos fijados anteriormente. los resultados obtenidos serán reales y fiables.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación 8. es necesario un requisito previo: el establecimiento de criterios de evaluación durante el proceso de planificación de la formación. Éstos serán los frutos de la formación y mostrarán el grado de eficacia y eficiencia con que se lleva a cabo la función formativa. Los criterios actúan como puntos de referencia. o bien. ■■ La no deficiencia. Para que los resultados de la evaluación muestren con certeza el grado de éxito alcanzado con la formación. ■■ Su fiabilidad. proceso ampliamente conocido y con trascendencia reconocida para la formación. La planificación de la evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje La aplicación de programas de formación lleva a la obtención de unos determinados resultados.

| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje 9. ■■ Se El seguimiento formativo tiene que ser realizado por todas las personas que están implicadas en la realización de los cursos de formación (tutores. nunca debe llevarse a cabo de | 25 . Características El seguimiento formativo permite evaluar los distintos componentes (desde los alumnos hasta todos los elementos que forman la programación) que intervienen en él durante todo el proceso de formación. se detectan los aspectos positivos que tienen lugar a lo largo de todo el proceso y las posibles mejoras que se pueden realizar. El seguimiento formativo El seguimiento es un proceso continuo que sirve para evaluar la eficacia del uso de los recursos y para saber qué iniciativas se pueden emprender para mejorar el aprovechamiento de los recursos formativos. pensado y planteado antes de que empiece la acción de formación.1. coordinadores. El seguimiento. además de realizarse después de haber finalizado la planificación formativa. la evaluación valora aspectos de los procesos de formación. de coordinación. Con la realización adecuada de un seguimiento formativo: pueden descubrir errores o desajustes en el proceso de enseñanzaaprendizaje antes de que se realice la evaluación final para comprobarlos. etc. administrativas. etc. como pueden ser la comunicación. sin embargo. etc.. El seguimiento formativo se diferencia de la evaluación en que éste tiene que ver más con tareas organizativas. también se realiza antes de la acción. ■■ Se pueden corregir los errores en el momento en el que se están produciendo. ■■ Además.). por ello. ya que se encuentra implicado en él. el formador es una figura importante en el proceso de formación. técnicos. El proceso de formación debe estar planificado. el aprendizaje de los nuevos conocimientos. 9.

es decir. sin desviarse de la finalidad éste. recursos.2. el perfil del alumno. ■■ Diagnosticar y detectar problemas para llevar a cabo las acciones correctivas pertinentes.3. ■■ Identificar y solucionar los problemas que surgen a lo largo del proceso. medios didácticos se van a usar. Planificación El seguimiento formativo debe planificarse antes y durante la acción formativa. ■■ Colaborar en la disminución y control del uso de los recursos materiales. ■■ Contribuir para elaborar planes de formación de manera objetiva. es necesario que durante este proceso todos los elementos que van a formar parte del aprendizaje estén planificados. sino que tiene que estar abierto a cualquier cambio que se considere necesario. Finalidad Son varias las finalidades que persigue el seguimiento formativo: ■■ Ayudar a comprender por qué ocurren algunas cosas y qué se puede hacer para intervenir en ese proceso que se está llevando a cabo. Los dos momentos que hay que tener en cuenta para planificar el seguimiento formativo son: ■■ Antes de la acción formativa: es necesario conocer las necesidades. qué materiales. ■■ Determinar el nivel que puede alcanzar el rendimiento y relacionarlo con el rendimiento actual. 9.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación manera cerrada. El objetivo de este seguimiento es comprobar la eficacia de la acción formativa antes de que ésta llegue a su fin. 9. 26 | . instrumentos.

es decir.. Estos instrumentos variarán según el tipo de datos que se quiera conseguir. Para el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para detectar el origen del problema. 10. que permitan recabar y analizar los datos obtenidos. ésta sólo se puede obtener mediante técnicas que ayuden a obtenerlas. Por todo esto. Instrumentos para el seguimiento A lo largo de un ciclo formativo pueden suceder errores y surgir problemas. es importante saber cuál es la causa del problema y saber tomar las medidas oportunas para que no se origine nuevamente. Ofrece la posibilidad de poder modificar aquellas acciones o medios que dificultan el avance del aprendizaje.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Durante la acción formativa: aquí el seguimiento se utiliza para comprobar los posibles errores y mejoras que se pueden llevar a cabo. Un ejemplo de plantilla para recoger y analizar la información podría ser esta: CURSO: Suficiente Objetivos del módulo Insuficiente Adecuado Inadecuado 1º Módulo 2º Módulo 3ºMódulo Continúa en página siguiente >> | 27 . la implantación y la evaluación. como pueden ser los cuestionarios y utilizar la observación directa. se pueden confeccionar diferentes tipos de instrumentos de evaluación. siempre se necesita una información determinada. el diseño. esto abarca desde la identificación de necesidades hasta la planificación. etc. si el tipo de formación lo permite (presencial o semipresencial).

se recogerá mediante la aplicación de las técnicas seleccionadas y elaboradas para la evaluación de cada uno de los aspectos plantea- 28 | . como la información que se obtiene es de diferente índole.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior CURSO: Suficiente Contenidos del módulo Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Metodología Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Actividades y recursos Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Recursos materiales Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Recursos humanos Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Proceso de evaluación Insuficiente Adecuado Inadecuado Suficiente Nivel de satisfacción del alumnado Insuficiente Adecuado Inadecuado 1º Módulo 2º Módulo 3ºMódulo Para el seguimiento del aprendizaje.

■■ Los checklists: éstos son especialmente útiles para garantizar que se han realizado todas las acciones necesarias. para presentar una clara imagen de lo que ocurre. utilizar y solucionar los problemas del equipamiento. los contenidos que se podrían incluir en la “parrilla” de análisis son los siguientes: CURSO Con facilidad Conceptos (comprende los contenidos conceptuales) Procedimientos (aplica y desarrolla los contenidos procedimentales) Actitudes (manifiesta las actitudes adecuadas a los contenidos) Con normalidad Con dificultad Con facilidad Con normalidad Con dificultad Con facilidad Con normalidad Con dificultad Con facilidad Motivación y participación Con normalidad Con dificultad Con facilidad Satisfacción del alumno Con normalidad Con dificultad 1er Módulo 2º Módulo 3er Módulo Dos de las herramientas básicas son: ■■ Los diagramas de flujo: éstos sirven para desglosar en forma de componentes. etc. Por ejemplo.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje dos (observación directa de los trabajos. | 29 . Es otro método de ayuda orientado a los formadores y participantes para preparar.). participación. cuestionarios acerca de la motivación y satisfacción del alumnado.

■■ Entrevistas personales. ■■ Entrevistas de evaluación. 30 | . ■■ Pasar Recuerde Algunos de los instrumentos de seguimiento más utilizados son: \\ \\ \\ \\ \\ Cuestionario de satisfacción Cuestionario de motivación Observación directa Reuniones formales e informales Entrevistas de evaluación 11. Metodología de la evaluación del diseño de formación Los métodos empleados en la evaluación siempre suelen son los mismos. cuestionarios de satisfacción o formularios de evaluación del curso. A pesar de esto. ■■ Análisis de trabajo. mediante observadores externos o internos del grupo. Los métodos más frecuentes son: ■■ Observación ■■ Observación sistemática. ■■ Situaciones de simulaciones. etc. un informe de las sesiones. independientemente de que se evalúen los objetivos. sino que todo dependerá de lo que se esté evaluando. los recursos. los contenidos. hay que tener en cuenta que no se deben utilizar todos los métodos que se van a nombrar.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Otros métodos de seguimiento y control que pueden ayudar en la formación son: ■■ Las reuniones formales e informales.

para comprobar si éstos se han alcanzado o no. ■■ Reorientar la formación en el mismo momento que se está realizando. ■■ Inventarios. es decir. al finalizar el curso. Éstos determinarán lo que el alumno será capaz de saber y saber hacer al acabar el curso. Los objetivos marcan aquellos aspectos claves que debe adquirir el alumno para alcanzar unas competencias determinadas. ■■ Etc. en unas condiciones dadas y con unos medios determinados. ■■ Objetivos específicos: parten de los objetivos generales. ■■ Grabaciones en vídeo.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ Diálogos. se observa que los objetivos no se han cumplido en su totalidad. ■■ Comprobar La evaluación de los objetivos debe medirse atendiendo a: ■■ Objetivos generales: son utilizados para saber cuáles son las competencias generales. Los objetivos marcados al inicio de la formación sirven para: ■■ Dirigir la formación. para volver a ponerlos en práctica en futuros cursos. habrá que determinar los motivos de éxito. específicos. debates. | 31 . qué se ha logrado. ya que se sabe cuáles son los objetivos que hay que evaluar. ■■ Elegir los métodos más adecuados para la formación. se deben concretar los objetivos que serán objeto de evaluación al finalizar el curso.1. ■■ Cuestionarios 11. Si se han cumplido los objetivos. ■■ Facilitar la evaluación. saber hacia dónde se quiere llegar con ésta. Evaluación de los objetivos Cuando se diseña el programa formativo. Si. hay que analizar cuál ha sido la causa de este error y corregirlos.

Esta secuencia permite que los contenidos sean adquiridos por los alumnos de una manera más significativa. hay que comprobar si se ha seguido una secuencia lógica a la hora de impartirlos. Ejemplo Objetivos específicos para evaluar un curso de primeros auxilios: \\ \\ \\ Aprender los conceptos básicos y generales de los primeros auxilios. ■■ De lo conocido a lo desconocido. 11. Adquirir las habilidades y aplicar los principios de actuación para poder reaccionar adecuadamente en situaciones de urgencia. Se debe tener siempre en cuenta que se puede lograr un mismo objetivo de formación utilizando diversos contenidos. Para que la evaluación de los contenidos resulte positiva. Conocer los aspectos jurídicos relacionados. 32 | . Son los más fáciles de medir. Para evaluar los contenidos. éstos deben ir expuestos: ■■ De acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos para conseguirlos. así como para eliminar aquellos contenidos que no aportan nada al curso. Son objetivos más concretos y siempre deben estar relacionados con actividades u operaciones determinadas.2. facilita el aprendizaje de los mismos. es decir. Evaluación de los contenidos La evaluación de los contenidos se realizará para comprobar si los objetivos que se habían marcado al principio de la formación se han logrado.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación ■■ Objetivos operativos: son derivados de los específicos.

así como entre objetivos operativos y sesión formativa. Evaluación de la metodología La evaluación de la metodología consiste en comprobar que los métodos que se han utilizado son los adecuados para lograr los objetivos formativos. unidades didácticas. objetivos específicos y módulos. Traumatismos osteoarticulares. ya que deben adaptarse a la materia tratada. por ejemplo. Otras situaciones de emergencia. Soporte vital básico (reanimación cardio-pulmonar)-adultos. | 33 . a los recursos disponibles. lo concreto a lo abstracto. etc. son: \\ \\ \\ \\ \\ \\ \\ \\ Primeros auxilios: conceptos generales. Traumatismos craneales y vertebro-medulares. Soporte vital instrumental. 11. Movilización de urgencia y posiciones de espera. aunque éstos deben ser flexibles a la hora de utilizarlos. Ejemplo Siguiendo el ejemplo anterior de primeros auxilios..3. los contenidos que se evaluarán para comprobar si se han logrado o no los objetivos anteriormente propuestos. a los alumnos. Otro aspecto a tener en cuenta para que la evaluación de los contenidos sea positiva. Inmovilizaciones (vendajes y férulas improvisadas). unidades didácticas. mediante módulos. ■■ De lo fácil a lo difícil. etc.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ De ■■ De lo inmediato a lo remoto. las habilidades y las actitudes que capacitan al alumno para poner en práctica las funciones que desempeñará en su puesto de trabajo. Soporte vital básico-niños. es que éstos se deben estructurar adecuadamente. se pueden constituir equivalencias entre objetivos generales y cursos. etc. Por lo general. Éstas tienen que abarcar los conocimientos.

■■ Organizar los nuevos aprendizajes para que se integren con los ya adquiridos. ■■ Respetar tanto la libertad de expresión como de creación. para esto se deben seleccionar adecuadamente tanto los métodos como las técnicas. Evaluación de actividades y recursos Las actividades son unos elementos que acompañan a los contenidos formativos. Para evaluar las diversas actividades que se han desarrollado. ■■ Las actividades que están destinadas al alumno tienen que ser dirigidas por el formador para que el alumno reflexione y participe.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación Para conseguir que la evaluación de la metodología sea positiva. se deben tener en cuenta las características que se emplean para definir un método. Éstas pueden ser: y mostrar la problemática del tema para que. ■■ Presentar 11. a través de la reflexión y el esfuerzo. relacionando los temas con sus intereses. ■■ Tener en cuenta las limitaciones y las posibilidades que tiene cada alumno. ■■ Dar lugar a la acción individualizada a través de tareas que requieran planteamientos y acciones individualizadas. ya que éstas refuerzan los contenidos que son expuestos por el formador. hay que formular una serie de preguntas para saber si las actividades han sido eficaces o han fallado en su ejecución. Siempre debe existir coordinación entre ambos.4. ■■ Motivar al alumno. el alumno pueda resolverla. Algunas de estas preguntas pueden ser: ■■ ¿Qué ■■ ¿Ha ha hecho el alumno? sabido aplicar los conocimientos necesarios para lograr resolver las actividades? ■■ ¿Valora y comprende la finalidad de la actividad? ■■ ¿Ha mostrado interés en la realización de la misma? ■■ ¿Qué ha aprendido? ■■ ¿Han sido válidas las actividades? 34 | . motivaciones y necesidades.

■■ La adecuación al proceso de enseñanza-aprendizaje. ■■ El contexto metodológico. ■■ El mantenimiento. aprovechamiento para distintas finalidades. Se pueden distinguir varios criterios para evaluar la eficacia de los recursos: ■■ Su calidad. por lo tanto. sus habilidades.5. etc. estimular y responder a las curiosidades presentes en el alumnado. intereses. en cierta manera. Evaluación del formador La figura del formador es muy importante a lo largo de todo el proceso formativo. etc. ■■ Posibilitar la acción. deben adaptarse a las nuevas tecnologías. ■■ La actualización. el éxito o el fracaso de la formación recae sobre él. 11. han fallado? ¿Por qué? han alcanzado los objetivos? Junto con las actividades. ■■ Los propios alumnos. También es necesario tener en cuenta qué evaluar de los recursos: ■■ La ■■ El rentabilidad de éstos. es imprescindible conocer previamente a la persona que va a impartir un curso. ya que de ellos va a depender en cierta manera la eficacia de las actividades. los recursos también tienen que ser evaluados. ya que todo va a depender de la metodología usada por el formador. ■■ La experiencia del formador en el manejo de los diversos recursos. ya que. en la evaluación de los recursos hay que tener en cuenta la eficacia de aquellos que se han utilizado y cuáles son los que se hubieran necesitado para desarrollar el curso. porque actúa como mediador entre la realidad y la estructura cognitiva del alumno.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje ■■ ¿Cuáles ■■ ¿Se ■■ Etc. | 35 . Por eso. sus motivaciones.

Muy pobre 3. Regular c. La evaluación del formador se puede realizar desde varias vertientes. el control de clase.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación El formador es el mediador entre los contenidos y los alumnos. así como al final del proceso. introduciendo posibles modificaciones para las prácticas futuras. Escasas d. por lo que debe evaluarse de forma continua y a lo largo de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje. etc. Regular c. Regulares c. Malo Continúa en página siguiente >> 36 | . Poco d. Evaluación realizada por los alumnos Los alumnos pueden evaluar aspectos como la relación del formador con los alumnos. El interés que mostró el formador respecto a los alumnos fue: a. la efectividad de la enseñanza. Las oportunidades que tuve para realizar preguntas en clase fueron: a. Muy escasas 2. momento en que se comprobará si los métodos y estrategias que ha diseñado y utilizado han sido los adecuados. pero todas persiguen el mismo fin. En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo: Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso 1. Bueno b. en cada una de ellas se evalúan aspectos diferentes. que es fomentar la calidad de la formación. El clima existente en el aula fue: a. la organización de las sesiones. Satisfactorio b. Tenso d. Frecuentes b.

| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje << Viene de página anterior Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso 4.  Las exposiciones por parte del docente me parecieron: a. Atractivo b. Inadecuado 10. Las actividades que realicé para asimilar los contenidos fueron: a. El contenido marcado para el curso se expuso en su totalidad: a. El grupo de alumnos afectó a mi aprendizaje: a. No 8. Malas Continúa en página siguiente >> | 37 . De manera positiva b.  Los procesos. Regulares c. En la prueba final se evaluaban los contenidos dados a lo largo del curso: a. El material presentado en el curso fue: a. Poco original c. No me afectó 9. No 5. Sí b. Bien planteados b. Regular planteados c. Nada original 6. Sí b. Pobres d. Útiles b. problemas y soluciones experimentados en el trabajo en  grupo fueron: a. Inútiles 7. Regular c. Regulares c. Mal planteados 11. Buenas b. El material audiovisual me pareció: a. De manera negativa c. Original b.

Eficaz b. Un elevado conocimiento de la materia b.  La actuación del profesor despertó interés y motivación: a.  El ritmo que siguió el profesor al exponer los contenidos me pareció: a. Lógica b. Regular c.  La secuencia de presentación de los contenidos del curso fue: a.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso 12. Muy bueno b. Ineficaz 14.  El profesor supo controlar las conductas perturbadoras sucedidas a lo largo del curso de forma: a. En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo: 38 | . Ninguna vez Evaluación realizada por el propio formador En esta evaluación.  La actuación del profesor durante el curso evidenció: a. Un escaso conocimiento 13. el formador va a evaluar la preparación del curso. Satisfactorio c. Un mediano conocimiento c. Pocas veces d. el desarrollo del mismo. y también realizará una evaluación propia de su actuación como formador. Muchas veces b. Monótono 15. Regular c. Algunas veces c. Arbitraria 16.

¿Cómo considera la distribución de las sesiones del curso? a. Sí b. PREPARACIÓN DEL CURSO 1. ¿ha necesitado apoyo por parte de la dirección del curso? a. Suficiente b. Sí b.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo del curso A. Sí b. ¿Ha dispuesto de las guías didácticas del curso? a. No ¿Por qué? _________________________________________________________ 4. No 7. ¿Cómo ha sido el tiempo con el que ha contado? a. Inadecuadas ¿Por qué? _________________________________________________________ 3. ¿El desarrollo de las sesiones (distribución y tiempo) se ha correspondido con la planificación prevista? a. No ¿Cuáles le han hecho falta? ________________________________________ 5. Insuficiente ¿Por qué? _________________________________________________________ 2. Sí b. Teniendo en cuenta su nivel de formación. Adecuadas b. No ¿Cómo ha sido el apoyo? __________________________________________ B. ¿La metodología utilizada para el desarrollo de las sesiones ha propiciado la participación e implicación del alumnado? a. No ¿Por qué? ________________________________________________________ Continúa en página siguiente >> | 39 . DESARROLLO DEL CURSO 6. ¿Ha dispuesto de los recursos necesarios para la preparación de sus sesiones? a. Sí b.

Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior Marque la opción que más se adecúe a las características que prevalecieron a lo largo de curso 8. AMPLIACIÓN Puede anotar a continuación cualquier aportación que desee realizar y no haya sido considerada en este cuestionario. No ¿Por qué? ________________________________________________________ 9. Sí b.  ¿Ha conseguido los objetivos propuestos? a. Cuento con recursos necesarios para el desarrollo ajustado del curso. Mi formación al respecto es adecuada y dispongo de recursos suficientes para el desarrollo óptimo del curso.  Evalúe de 1 a 4 los siguientes apartados relacionados con su intervención como formador. AUTOEVALUACIÓN 11. No ¿Por qué? ________________________________________________________ 10. 2. 4. Sí b. ¿Considera que el clima del curso ha sido el adecuado? a. Considero necesario mejorar mi formación en este aspecto. donde: 1. pero podría encontrar dificultades si éste cambia el rumbo prefijado. Sí b. Considero imprescindible mejorar mi formación en este aspecto. 3. No ¿Por qué? ________________________________________________________ C. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2 3 4 40 | . 1 Dominio de los contenidos Metodología/didáctica empleada Comunicación con el alumnado Trabajo en equipo D. ¿El contexto donde se ha desarrollado el curso ha sido adecuado y oportuno? a.

Según el momento de aplicación de la evaluación Inicial Se produce al principio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tipos de evaluación Existen diferentes tipos de evaluación. se sitúa concretamente cuando finaliza un proceso. cuando éste se considera acabado. La función que tiene la evaluación inicial es identificar el nivel de conocimientos que tienen los alumnos que inician un curso y. para evaluar de forma positiva o negativa el resultado. De esta manera. la actividad didáctica se dirige de forma más efectiva. Formativa Se utiliza como estrategia para mejorar y ajustar los procesos formativos en el momento que se están llevando a cabo. comprobar si los alumnos cuentan con los conocimientos necesarios para comenzar- | 41 . cada una se aplicará atendiendo a diferentes criterios. Sumativa Se aplica a la evaluación de productos terminados. es decir. Su propósito es determinar el grado en que se han conseguido los objetivos establecidos. para alcanzar las metas y los objetivos marcados. La evaluación formativa es aplicable a la evaluación de procesos.6. como su nombre indica.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje 11. Según su finalidad o función de la evaluación Diagnóstica Esta evaluación. Esta evaluación permite tomar medidas tanto a medio como a largo plazo. de esta manera. ya que permite que se conozcan las potencialidades del alumno. tiene un carácter diagnóstico.

). a través de la recogida sistemática de datos. La finalidad de todo esto es evitar errores y vacíos en los aprendizajes posteriores.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación lo. pero sobre todo en los diversos tipos de contenidos de enseñanza (conceptos. 42 | . valores. normas. por lo tanto ésta recoge y valora los resultados obtenidos a lo largo de un periodo formativo. de forma continua. La evaluación procesual es totalmente formativa. si se trata de evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Procesual La evaluación procesual se basa en valorar. al favorecer la recogida continua de datos. Final La evaluación final es aquella que se realiza al finalizar la formación. De esta manera. así como para establecer las actividades y los procedimientos más apropiados. y determinar si es posible impartirlo de acuerdo al programa formativo o si se requiere alguna modificación. etc. procedimientos. etc. ya que. se evitan las dificultades que se puedan producir en los aprendizajes que se están llevando a cabo. toma de decisiones. permite tomar decisiones en el mismo momento que se considere necesario. Por ejemplo. Según su extensión Global Tiene en cuenta todos los elementos y procesos que guardan relación con todo lo que es objeto de evaluación. esta evaluación se centra en todas las áreas en general. Los resultados que se obtienen forman la base permanente para el formador a la hora de programar las actividades diarias. el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza del profesor.

causas de sus problemas.Sumativa Continúa en página siguiente >> | 43 . La evaluación interna muestra que los alumnos están más motivados a la hora de realizar una tarea difícil. dificultades y éxitos en el estudio. evalúa los componentes que más interesan. para identificar qué quiere corregir o modificar en él. sino que se lleva a cabo por partes.Formativa -.| Guía para el docente: técnicas de enseñanza y aprendizaje Parcial Esta evaluación no se realiza de manera global. En esta evaluación. De esta manera.Diagnóstica -. La puesta en práctica de la autoevaluación no conlleva que el profesorado abandone sus funciones. TIPOS DE EVALUACIÓN Según su finalidad o función -. comportamientos y resultados. el alumno puede conocerse de manera más concreta. cantidad y calidad de su aprendizaje. La autoevaluación ofrece al estudiante ayuda para descubrir sus necesidades. Heteroevaluación o evaluación externa La evaluación externa es realizada o llevada a cabo por otra persona que no es el protagonista del aprendizaje. Según los agentes que realizan la evaluación Autoevaluación o evaluación interna Es el proceso sistemático mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos. lo más frecuente es que el profesor evalúe al alumno. es decir. sino que implica una concepción diferente de la enseñanza.

Final -.Procesual -.Inicial -.Global -.Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación << Viene de página anterior TIPOS DE EVALUACIÓN Según su momento de aplicación -.Parcial -.Heteroevaluación o evaluación externa Según su extensión Según los agentes que la realizan 44 | .Autoevaluación o evaluación interna -.

Bloque 2 Solucionarios de ejercicios de repaso y autoevaluación .

Montaje de centros de transformación 7. Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión 3. Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 6. Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión 2.Contenido 1. Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión 4. Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 5. Mantenimiento de centros de transformación .

Solucionario 1

Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión

| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión

Solucionario Capítulo 1

1. La electricidad que discurre por una línea de alta tensión es... a. ... corriente continua. b. ... corriente alterna trifásica. c. ... corriente alterna monofásica. d. ... corriente alterna desfasada 100º. 2. Escriba cuatro tipos de redes. Red lineal, red de anillo, red de anillos múltiples, red de baja tensión, red de huso normal. 3. Complete la siguiente afirmación. Las redes de distribución son: Todas aquellas líneas cuya tensión está por debajo de los 220 kV y sirven para abastecer a los usuarios, trabajando de enlace entre el punto de consumo y la subestación pasando por los centros de transformación. 4. La subestación se dispone junto a las centrales generadoras, cuya misión es la de elevar la tensión para su transporte, se denomina... a. ... subestación reductora. b. ... subestación de fases. c. ... subestación central. d. ... subestación de maniobra. 5. ¿Para qué sirve un aislador? Sirve de unión entre la estructura soporte y el conductor desnudo como material aislante que evita de forma segura el paso de la corriente.

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Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación

6. Escriba cuatro elementos auxiliares de protección y maniobra. Fusibles, seccionadores, aisladores e interruptores. 7. ¿Qué nombre reciben las líneas que aparecen en un plano de nivel? a. Líneas equidistantes. b. Curvas de simetría. c. Curvas acotadas. d. Curvas de nivel. 8. ¿Qué significa el siguiente símbolo en alta tensión?

Fusible. 9. Todo elemento metálico que desarrolla tareas constructivas o estructurales y que no tiene ninguna influencia sobre circuito eléctrico... a. ... recibe el nombre de masas y debe conectarse a tierra. b. ... debe ser de un acero resistente al fuego. c. ... no supone ningún peligro, puesto que no es un buen conductor de la electricidad. 10. El/los materiales empleados para conducir la electricidad en alta tensión son cobre y aluminio.

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pueden ser tanto de compresión como de flexión. 2.| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. debe ser uniforme para toda la excavación... . deben ser superiores a los límites de fluencia del material en el que está fabricado. Al proceso que consiste en deformar los dientes de la rosca mediante un cincel para evitar que puedan aflojarse los tornillos de un apoyo se le denomina graneteado.. . b. d.. Presupuesto. a. para que los áridos puedan formar una mezcla pastosa que se adhiera a la estructura del apoyo. deben ser inferiores a su límite de deformación.. .. . | 51 .. c. ¿Cuáles son los cuatro documentos que se deben aportar para la concesión de una autorización administrativa de una línea de alta tensión? Memoria. acorde con la zona por la que discurre la línea. El vertido del hormigón. b. a. debe ser lo suficientemente heterogéneo. .. 5.. 4. pueden ser superiores a los que sufre durante vida útil de servicio.... . 3. debe ser de forma manual para evitar el desplazamiento del apoyo. Planos y Pliego de condiciones... Para que los elementos de un apoyo metálico no sufran corrosión deben estar galvanizados por inmersión en caliente. Se le denomina catenaria de una línea aérea a la representación gráfica de la curva que realiza el conductor sometido a una fuerza de tensado determinada. pero nunca de torsión. Los esfuerzos a los que puede someterse cualquier elemento de un apoyo durante su izado. . 6..... c.

10. ¿Qué significan las siglas HV y HVH? HV: Se emplea para la designación de apoyos de hormigón totalmente macizos. . a. por estética en zonas urbanas.. en zonas medioambientalmente protegidas.. 8. c... Su funcionalidad puede ser tanto para apoyos de alineación como de ángulo con aisladores de cadenas de amarre o suspensión. .. 52 | ... exclusivamente para líneas provisionales o por motivos de averías. ¿Para qué se emplean los apoyos de amarre y qué tipo de cadenas monta? Para conseguir la suspensión del conductor estableciendo un punto firme en la línea que impide al conductor deslizarse o desplazarse. b. Los apoyos de madera se emplean. HVH: Se emplea para la designación de apoyos de hormigón con oquedades.. esto lo consigue montando cadenas de aislamiento de amarre.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 7. ¿Cuál es el motivo del uso de crucetas de doble circuito? Las crucetas de doble circuito se emplean para transportar dos líneas de alta tensión en un mismo apoyo. 9. .

cable de guarda. ¿porqué es inferior a la carga de rotura de los hilos que la compone? La carga de rotura es la cantidad de esfuerzo que un material. cable de seguridad..... . c. Poseer una resistencia mecánica acorde con los esfuerzos a los que va a ser sometida. Debido a las compresiones laterales que producen los hilos al arrollarse entre ellos para formar el conductor. 2. la carga de rotura del conductor es inferior a la suma de las cargas de rotura de todos los hilos individualmente.. Ofrecer una resistencia eléctrica muy baja para reducir y limitar las pérdidas por calentamiento. 3. cable fiador. . Cite dos características que debe poseer un material para emplearse como conductor para el transporte de electricidad en líneas de alta tensión. Y la conexión es aquella unión entre conductores que asegura la continuidad eléctrica entre ellos pero con una resistencia mecánica reducida.. . El cable que se emplea como refuerzo de la línea para soportar aquellos esfuerzos mecánicos de los que el conductor no es capaz de soportar por sí mismo se denomina. ¿Qué diferencia existe entre conexión y empalme en una red eléctrica? El empalme es la unión de conductores que asegura su continuidad eléctrica y mecánica. . en este caso el conductor... ¿Qué se entiende por carga de rotura en un conductor?.. a. es capaz de soportar antes de producirse su seccionamiento o rotura. El coste del material y su fabricación debe ser reducido para que la línea sea rentable.. | 53 . 4. a lo largo de su vida útil.| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1. b. d. cable de tierra.

.. . 7. 2. ¿Cuál es la misión del cable de guarda? Generar un equipotencial de tierra a lo largo de todo el trazado de la línea que consiga reducir al mínimo posible la resistencia a tierra de la instalación y servir de pararrayos para conducir a tierra los posibles rayos que puedan producirse durante las tormentas... 1. se denomina. 9... a.. . b. .. d.. Teleférico y cables transportadores... . b. . A la distancia máxima entre la deformada de un conductor y el trazado en línea recta del mismo. d. Ríos y canales. Líneas de telecomunicaciones... .. Carreteras y ferrocarriles.... cabestrante. tranvías.. d. c.... catenaria. vano.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5.. tráctel. 8. c. a. vano. 54 | . . tramo eficiente. deformada. Tensor de rana. b. a. Escriba tres casos en los que se puedan dar cruzamientos con líneas eléctricas aéreas. .. ... El aparato de tracción de cables manual. 3. flecha. 6. . flecha.. vertiente. trolebuses.. A la distancia existente entre dos apoyos consecutivos que conforman un tramo de la línea se le denomina. formado por dos bloques de mordazas que arrastran alternativamente el cable.. c.. roldana. 4. se la conoce por.

5+ U+I1+I2 100 m | 55 .| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión 10. ¿Cuál es la fórmula que se emplea para el cálculo de la distancia que deben separarse la línea superior de la línea inferior en un cruzamiento de líneas eléctricas? D> 1.

.

. ¿de qué elemento se trata? Seccionador Tripolar para alta tensión. .. Desconectar el seccionador. 4. 2. que permite aislar eléctricamente un circuito de la red de alimentación eléctrica.. c.. . En la siguiente imagen se puede ver un dispositivo empleado en las líneas aéreas de alta tensión. Señalizar el dispositivo con un cartel indicativo de trabajos en la línea. Desconectar el interruptor principal.. de más de 5 m y ser inaccesible para personal no autorizado. 4. 3.. a. dejando el trazado de una línea de alta tensión o parte de él sin carga eléctrica o en vacío. Un seccionador es un dispositivo mecánico de accionamiento manual. Bloquear el seccionador para ningún otro operario lo conecte. adecuada para el manejo de cualquier persona.. Cuando se instalan seccionadores de intemperie estos deben estar a una altura. mientras el seccionador es un dispositivo de corte lento.. 1. 3. 2. | 57 . 5. . b.| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. Cite los cuatro pasos que han de realizarse para un seccionamiento sin carga. ¿Qué diferencia existe entre un interruptor y un seccionador? El interruptor es un dispositivo de corte brusco. inaccesible a cualquier persona e incluso operario.

El dispositivo capaz de realizar las tareas propias de un seccionador y además de servir de protección contra sobreintensidades. ¿Para qué se emplea el dispositivo de la imagen? Es un dispositivo de señalización para evitar las colisiones de las aves con los conductores aéreos de una línea de alta tensión. a. El tráctel. Escriba tres tipos de accionamiento distinto para los interruptores.. 1. b. 10. . c. .. 58 | .. se denomina. fusible de alto poder de corte. . La herramienta auxiliar empleada para el accionamiento de los seccionadores en una línea aérea de alta tensión es: a. 2. Accionamiento hidráulico.. seccionador XS. 9.. 8. La pértiga. ¿Para qué se emplea una valla antiescalo? Para dificultar o impedir a personas ajenas trepar por el interior de un apoyo. 3..Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. La baliza. 7. b. Accionamiento neumático.. c. Accionamiento mecánico mediante resorte. fusible de ballesta..

tales como interruptores. Las respuestas a. Antes de proceder a la puesta en servicio de una instalación es necesario que esta se someta a un proceso de inspección inicial. información sobre los materiales. cumplen con la normativa estatal e incluso en algunos casos puede ser más restrictiva.. c.. son correctas.. Cuando se va a realizar el conexionado de una línea de alta tensión. etc.| Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 5 1. 4. . fusibles.... . equipos y especificaciones necesarias para la correcta ejecución del proyecto.. deben ser tenidas en cuenta a la hora de realizar el proyecto de una instalación que va a ser cedida a dicha compañía. documentos descriptivos de la instalación objeto de estudio. aparatos. c. a.... b. c. . a. | 59 . . . Cuando se va a efectuar el conexionado de una línea de alta tensión se debe tener en cuenta.. que tanto la línea como el centro de transformación deben conectarse a circuitos de tierra distintos. que tanto la línea como el centro de transformación deben conectarse a un mismo circuito de tierra.. d.. b. debe solicitarse un descargo a la compañía que gestiona el tramo afectado de la línea a la que va a ser conectado. b... . .. que la línea debe conectarse a un circuito de tierra. y b.. . 3. Las normas de la compañía suministradora o gestora de la red. puesto que dispone de elementos de protección.. En una autorización administrativa el pliego de condiciones es un documento que aporta. a. 2.. 5.. . todos los planos de la instalación. son de obligado cumplimiento incluso para líneas privadas que no van a ser cedidas..... mientras que el centro de transformación no es necesario.

es un aparato capaz de efectuar la medida de la resistencia eléctrica que ofrece un determinado cable o conductor. roturas o defectos de la línea o los dispositivos. \\ \\ Medición de la resistencia del circuito de puesta a tierra. por el método de caída de potencial. Cite dos mediciones necesarias a realizar durante el proceso de inspección inicial. 8. Mejorar la adaptabilidad del sistema para futuras ampliaciones y mejoras. a. para ello hace pasar una determinada cantidad de corriente a través del conductor. la impedancia.... .. . es un dispositivo con el que se pueden efectuar diversas mediciones eléctricas de tales como la tensión. Cuando una línea de alta tensión no cumple con la distancia mínima de cruzamiento se considera un defecto muy grave. Normalizar y tipificar los componentes y materiales eléctricos... es un aparato de detección de calor que nos permite visualizar los puntos de acumulación de calor o puntos calientes. b. 9. ya que pone en peligro el funcionamiento de la instalación y puede ocasionar peligro a las personas.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. la resistencia.. 7. Cite dos objetivos que se pretende conseguir con El Reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantías de Seguridad en Líneas Eléctricas de Alta Tensión y sus Instrucciones Técnicas Complementarias para Líneas de Alta Tensión. c. . El telurómetro es un equipo de medida que se emplea para medir la resistencia de la tierra. El ohmímetro. que indica posibles daños.. 60 | . \\ \\ \\ \\ Salvaguardar la integridad de las personas y la funcionalidad de los bienes. Establecer los parámetros de regulación del suministro eléctrico. la intensidad. etc. 10. Medición del grado de aislamiento de la instalación.

Solucionario 2 Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión .

.

. etc.. b.. c... los antivibradores. a. detectar posibles fallas en la red antes de que aparezcan. como son los separadores. Fijación de los accesorios del conductor. Identifique tres elementos constituyentes de una línea de alta tensión que aparecen en la siguiente imagen. ¿Qué funciones tienen los herrajes en la red de alta tensión? \\ \\ \\ \\ \\ Fijación de los aisladores al apoyo.. . 4. Fijación de los elementos de protección eléctrica de los aisladores. Un conector es un elemento que permite la unión de dos conductores presentando una conductividad eléctrica y una resistencia mecánica elevadas. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa... Fijación del cable de tierra al apoyo. …… Verdadero ̡̡ Falso 3.. Herrajes Aisladores Conductor | 63 . .| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1. Con el mantenimiento predictivo se pretende. establecer una metodología de gestión de la red. 2. Fijación de los aisladores al conductor. reparar las fallas en una línea de alta tensión.

c. ¿Qué es un megaohmímetro? El megaohmímetro es un instrumento de medida que permite determinar el nivel de aislamiento de un elemento de la red de alta tensión.. a. indicación.. No frecuentado. Si tras una inspección de una línea de alta tensión se encuentra que un determinado conducto presenta una degradación importante de su aislamiento estamos en presencia de un defecto.. Un apoyo situado en una zona boscosa de difícil acceso es: a. a. a. Frecuentado con calzado. c.. .. . maniobra.. . 9. 5 años. El reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantías de Seguridad en Líneas Eléctricas de Alta Tensión establece que se deberá realizar un inspección periódica de la línea cada.. Frecuentado sin calzado. b... 2 años.. .. . grave. . b. leve. ¿Cuál es la ventaja principal que presenta la medida de resistencias a 4 hilos? Minimiza el error producido por los largos cables necesarios para realizar la medida. 10. 8.. ... c. erección. 6..... . 7.. b.. muy grave.. b. . El seccionador es un dispositivo de. 3 años.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5.... 64 | . c.

¿Cuál de las siguientes acciones no se englobaría dentro del mantenimiento preventivo? a. ̡̡ Verdadero …… Falso c. Reparación de un conductor cortado. …… Verdadero ̡̡ Falso d. Con el mantenimiento preventivo se pretende eliminar anomalías que pudieran provocar un fallo en la red. a. lo más correcto es quitarlos e instalar sistemas para que no vuelvan a anidar en ningún punto del apoyo.| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. c. Los dispositivos para protección de aves colocados sobre los conductores de alta tensión pretenden hacer la línea más visible para las aves. …… Verdadero ̡̡ Falso 2. Cuando sobre los apoyos de alta tensión aparecen nidos de aves. La contaminación superficial de los aisladores provoca un aumento de la tensión entre el conductor y el apoyo. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. | 65 . Limpieza de aisladores. Poda de arbolado. b. ̡̡ Verdadero …… Falso b.

se trata de una anomalía del grupo. Contaminación. b. E..... Si tras una inspección visual de la línea de alta tensión se encuentra un aislador roto. 4.. G.. aísla al operario de los efectos del arco fotovoltaico. S.. b. e. 7. 6.. b.. c. Reglamentación sobre trabajos en altura. 8. Electrocución. b. ya que. permite poner al operario al mismo potencial de la red. c. aísla al operario de las diferencias de potencial. c. Puesta a tierra. Traje conductor. Salvapájaros. ¿Qué dos reglamentaciones de seguridad han de tener en cuenta los operarios que trabajan sobre líneas aéreas de alta tensión? a.. . .. Reglamentación sobre trabajos con riesgo eléctrico. ¿Qué tres factores de la avifauna pueden afectar a las líneas de alta tensión? a. . 66 | ... el traje conductor protege al operario. Colisión.. d. b... En la sustitución de una cadena de aisladores. Relacione los distintos conceptos: a.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 3. Anidamiento. . 5. ¿Cuál es la utilidad del microamperímetro a la hora de sustituir componentes de la línea de alta tensión por el método a potencial? Medir la intensidad de fuga por la escalera aislante. c. a. a. Poda. . .

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c. Crecimiento de arbolado. a. Avifauna. e. Limpieza de aisladores. b. Sustitución de aisladores. d. Telurómetro. 9. Enumere cuatro equipos auxiliares para el mantenimiento preventivo. a. Cámaras termográficas. b. Microamperímetro. c. Telurómetro. d. Termómetro. 10. ¿Cuáles son las principales anomalías de aparición lenta? a. Oxidación en componentes de la red. b. Desgaste de herrajes.

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| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión

Solucionario Capítulo 3

1. Con el mantenimiento correctivo se pretende... a. ... evitar posibles averías futuras. b. ... corregir las averías actuales de la línea. c. ... mejorar la calidad del servicio del sistema eléctrico. 2. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a. La resistividad del terreno depende de su composición.
̡̡ Verdadero …… Falso

b. La tierra portátil se usa para eliminar la instalación de tierra principal de la red.
…… Verdadero ̡̡ Falso

c. En el método de trabajo a potencial se trabaja a distancia con la pértiga aislante.
…… Verdadero ̡̡ Falso

3. ¿Qué dos tipos de derivaciones de una línea aérea de alta tensión se han tratado en función del tipo de línea a la que ese derive?
\\ \\

De línea aérea a línea aérea. De línea aérea a línea subterránea.

4. De los siguientes tipos de apoyo, ¿cuál no es conductor? a. Hormigón. b. Hormigón armado. c. Metálico.

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70 | . Explique brevemente el método de detección de avería por medio del megaohmímetro. 4 resistencias fijas y la resistencia objetivo. \\ \\ \\ Casco. a.. Arnés. ... . Identifique tres elementos de seguridad en la siguiente imagen.. . una variable y la resistencia objetivo. b.... 8. Permite detectar la rotura del conductor en cables de líneas aéreas de alta tensión. .. ¿Cuál es el uso principal del traje conductor? Realizar trabajos de reparación por el método a potencial. d. c. Manta aislante.. 3 resistencias fijas. 2 resistencias fijas y dos variables y la resistencia objetivo. 7. un capacitor y la resistencia objetivo. 6. Se conecta un extremo del cable a tierra y el otro al megaohmímetro y la detección se produce cuando se mide una alta resistencia. El puente de Wheatstone se constituye de.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. 2 resistencias fijas..

. .. b... c. El megaohmímetro permite obtener valores de.. .. tensiones altas. El método de trabajo en contacto con protección aislante en las manos. es el más adecuado para redes aéreas de alta tensión... | 71 .. es más adecuado para líneas de baja tensión. ... .. a. a. no se debe usar nunca..| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión 9. resistencias altas.. .. b. 10. aunque se puede usar en alta tensión. .. c. intensidades altas.

.

. la señalización permite avisar de posibles riesgos en una zona concreta.| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. c. se realiza la verificación del correcto funcionamiento de la red. Entre otros. . Con el servicio alternativo se pretende anular la línea de alta tensión de forma permanente. se deja la línea sin tensión para la realización de labores de mantenimiento... La detección de tensión se puede realizar por contacto o proximidad.. a. ̡̡ Verdadero …… Falso | 73 .... ̡̡ Verdadero …… Falso b. …… Verdadero ̡̡ Falso c... El descargo de la tensión es la operación mediante la cual. …… Verdadero ̡̡ Falso d. 2. Las compañía suministradora puede establecer sus propias normas. . a. b. se restablece la tensión en la línea para su puesta en servicio. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. evitando así el cumplimento de las normas propuestas por la administración.

Enuncie las cinco reglas de oro.. .Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 3. personal cualificado. 5. Desconectar. b.. 5. 1. personal autorizado. Sensor de presencia de tensión Indicador acústico Indicador luminoso Conector a pértiga 4. a.. Verificar la ausencia de tensión.. 3. Prevenir cualquier posible realimentación. Para los siguientes colores de señalización... el jefe de trabajo. La supresión de la tensión debe llevarse a cabo por. 4.. Poner a tierra y en cortocircuito. 2. c. . 6.. . Señalizar. Color de seguridad Rojo Amarillo Azul Significado Alto Prohibición Precaución Riesgo Información 74 | . Indique los componentes del detector de tensión mostrados en la siguiente imagen. rellene su significado.

. Capacitivo y resistivo. ¿Cuál es la función principal de jefe de trabajo? Coordinar y autorizar los trabajos de mantenimiento. Dentro de los dispositivos de detección de presencia de tensión de proximidad. Las empresas suministradoras. .| Mantenimiento y reparación de redes eléctricas aéreas de alta tensión 7. ¿Qué entidad es la encargada de coordinar los planes de mantenimiento sobre las redes de alta tensión en España? a. c... .. a. Ministerio de Industria. ubicar las tomas de tierra para realizar los trabajos de forma segura. | 75 . 10... nombre las dos tecnologías expuestas en este capítulo. . c. 8. 9. Red Eléctrica Española. b. comprobar que no hay elementos en tensión en la zona de trabajo. b.. indicar que la tensión se ha establecido de forma correcta.. Los dispositivos de detección de presencia de tensión permiten.

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Solucionario 3 Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión .

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.. de 17 de enero. La norma fundamental reguladora de la prevención de riesgos laborales en España es. b. b. la Directiva Marco 89/391/CEE. 5... de Prevención de Riesgos Laborales. el Real Decreto 39/1997. . sino como el estado completo de bienestar. 2. la planificación preventiva.. químico y mental. . peligro..... b.. . . b. 4. el Plan de prevención. se le llama. c..| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1. de 8 de noviembre. a. . mental y social. | 79 . físico.... .. 3. Para calificarlo según su gravedad. Se entenderá como riesgo laboral la posibilidad de que un trabajador sufra un determinado daño derivado del trabajo. c... mental y económico.. A cualquier elemento con capacidad propia para ocasionar daño. la evaluación de riesgos y la planificación de la actividad preventiva... a. c... la Ley 31/1995.. Los documentos básicos de la actividad preventiva son. Complete la siguiente oración. . . riesgo profesional. físico... c.. físico.... la evaluación de riesgos y la vigilancia de la salud. los procedimientos de trabajo y la planificación de la actividad preventiva. . por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. a.. riesgo grave e inminente. . . La OMS entiende la salud no solo como la ausencia de afecciones o enfermedades. se valorarán conjuntamente la probabilidad de que se produzca y la severidad del mismo.. el Plan de prevención. a. ..

Herramientas 80 | . Esfuerzo mental c. con miras. Planificar la prevención. la organización del trabajo. Tener en cuenta la evolución de la técnica. Evitar los riesgos. se presentan dichos principios desordenados. Nº de Orden 4. Nº de Orden 3. de Prevención de Riesgos Laborales establece en su artículo 15 los principios de la acción preventiva en el orden en que deben ser aplicados. Nº de Orden 2. Nº de Orden 8. en particular en lo que respecta a la concepción de los puestos de trabajo. Nº de Orden 1. a atenuar el trabajo monótono y repetitivo y a reducir los efectos del mismo en la salud. Factores de riesgo: a. La Ley 31/1995. A continuación. Nº de Orden 6. Adaptar el trabajo a la persona. así como a la elección de los equipos y los métodos de trabajo y de producción. Nº de Orden 9. Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o ningún peligro.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. 7. Nº de Orden 5. Nº de Orden 7. Ruido e. buscando un conjunto coherente que integre en ella la técnica. ordénelos de forma correcta según la ley. Evaluar los riesgos que no se puedan evitar. las condiciones de trabajo. Bacteria d. Dar las debidas instrucciones a los trabajadores. las relaciones sociales y la influencia de los factores ambientales en el trabajo. Reparto de tareas b. Anteponer la protección colectiva a la individual. en particular. Relacione cada factor de riesgo con su origen. Combatir los riesgos en su origen.

Comunicación: factor de riesgo psicosocial. …… Verdadero ̡̡ Falso Cualquier enfermedad que padezca un trabajador será considerada enfermedad profesional. Indique a qué tipo de factor de riesgo pertenece cada uno de los ejemplos siguientes: ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Vehículo: factor de riesgo de seguridad. …… Verdadero ̡̡ Falso Desde una perspectiva legal. indique cuál es verdadera o falsa. …… Verdadero ̡̡ Falso | 81 . Condiciones de seguridad b. Contaminantes químicos y biológicos a. Virus: factor de riesgo higiénico. Carga de trabajo 8. Estado previo de salud: factor de riesgo aportado por el trabajador. Se consideran daños derivados del trabajo los accidentes ocurridos con ocasión del trabajo. 9.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Origen: d. el accidente de trabajo es toda lesión corporal que el trabajador sufre con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. Mobiliario: factor de riesgo ergonómico. Organización del trabajo e. Entorno físico del trabajo c. ̡̡ Verdadero …… Falso Nunca se considerará accidente laboral el ocurrido al ir o venir del trabajo. De las siguientes frases.

82 | . de 20 de junio.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 10. ¿qué casos no se consideran como accidente de trabajo? No se considerarán accidentes de trabajo los siguientes casos: ~~ ~~ Los debidos a fuerza mayor extraña al trabajo. Los debidos a dolo o a imprudencia temeraria del trabajador. Según el artículo 115 del Real Decreto Legislativo 1/1994.

.. el Real Decreto 487/1997.. Se entenderá como vibración transmitida al sistema mano-brazo. c. El Real Decreto 1215/1997 define el equipo de trabajo como. Complete la siguiente oración.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. Un agente físico en el lugar de trabajo se puede entender como un/a... el Real Decreto 486/1997... ... cualquier máquina. cuando se transmite al sistema humano de mano y brazo. lo que se espera y lo que se obtiene del trabajo están equilibrados.. 3. | 83 . a. Cuando aparece la insatisfacción laboral.. . . a.. supone riesgos para la salud y la seguridad de los trabajadores.. la vibración mecánica que... b. 5. cualquier aparato. c.. materia inerte gaseosa. lo que se espera y lo que se obtiene del trabajo no influyen. aparato. fuente de energía. c.... el Real Decreto 485/1997.. b. a. c.. b. La norma fundamental reguladora de las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo es.. . instrumento o instalación utilizada en el trabajo. microorganismo. . 4.. .. lo que se espera y lo que se obtiene del trabajo están desequilibrados.. 2.. . a. instrumento o instalación utilizada en el trabajo....... cualquier herramienta o instalación utilizada en el trabajo. . . . . b. .

A continuación. Indique qué tipo de riesgo es el causante de los daños que se recogen a continuación: a. Nº de Orden 3. 7. Doblar las rodillas. ondas de muy baja frecuencia y microondas. b. Nº de Orden 1. a. Sensación de estar desbordado: fatiga mental. Formación del trabajador en el manejo del detector de tensión. Uso de la señalización adecuada. Utilización de un sistema de ventilación por dilución. Aplícale su número de orden correcto. Uso de un sistema de extracción localizada.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. c. Separar los pies hasta que su postura sea estable. 84 | . c. Enlace cada medida preventiva o de protección con el elemento sobre el que está actuando. c. Lesión dorsolumbar: manipulación manual de cargas. Calentamiento interno del cuerpo: exposición a radiofrecuencias. Nº de Orden 2. Pivotar los pies. Atrapamiento entre objetos: manejo de herramientas y equipos de trabajo. Levantar el peso poco a poco con la fuerza de las piernas. Foco b. Nº de Orden 5. Medio de trabajo c. se debe seguir un procedimiento correcto. Uso de guantes de protección. Acercar el objeto todo lo que pueda a su cuerpo. a. se presenta dicho procedimiento desordenado. e. No girar el tronco durante el levantamiento. Realización de controles ambientales programados. d. Nº de Orden 4. Trabajador b. a. 8. Hipoacusia: exposición a ruido. Para minimizar el riesgo de daño dorsolumbar en el levantamiento manual de cargas. b.

Extracción localizada. | 85 . Resguardo. Enumere cuatro equipos de protección colectiva y cuatro tipos de equipos de protección individual.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión 9. Barandilla. indique cuál es verdadera o falsa. ̡̡ Verdadero …… Falso Combustible es cualquier mezcla gaseosa en la que esté presente el oxígeno en porcentaje suficiente. una medida para reducir su impacto es proporcionar al trabajador formación e información sobre él. La altura mínima de las barandillas de protección son 90 cm. Línea de vida vertical. De las siguientes frases. …… Verdadero ̡̡ Falso 10. …… Verdadero ̡̡ Falso Ante cualquier riesgo procedente del medio laboral. Red. ̡̡ Verdadero …… Falso Un resguardo es un equipo de protección individual. La protección colectiva es la siguiente: ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Ventilación general.

Protectores del tronco y del abdomen. Protección total del cuerpo. Equipos de categoría III. Protectores de los ojos y de la cara. Protección de las vías respiratorias.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación La protección individual es la siguiente: ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Protectores de la cabeza. Protectores de la piel. Protectores de manos y brazos. Protectores de pies y piernas. Protectores de los oídos. Equipos de categoría II. 86 | . Equipos de categoría I.

. recibe el nombre de. El conjunto de acciones y técnicas encaminadas a prestar una atención inmediata al accidentado en el mismo lugar del accidente. a. es el procedimiento de primeros auxilios más adecuado para. ayudar y socorrer. alertar y socorrer. EPA y recursos externos. . b. respiración y circulación. primeros auxilios. EPI. EPA y EAE. socorrismo. una hemorragia interna. c. | 87 .. b... a.. ... . ...... . c.. a. que evite un empeoramiento de sus daños. c. .. Tumbar al accidentado con la cabeza más baja que las piernas. EPA y EAE. los equipos que actuarán de los previstos en el Plan de emergencia y evacuación. una fractura.. Las siglas PAS. EPI.. Proteger. abrigarle y controlar consciencia. b. . serán.. Proteger.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1. 4. el paro cardiaco. 3. durante el tiempo que tarden en llegar los servicios de asistencia sanitaria. 2. b... ESI. alertar y socorrer..... Ante una emergencia parcial. ESI. Prevenir. . c. . ¿a qué secuencia corresponden? a.. Plan de emergencia y evacuación.

Esguince b. Nº de Orden 1. Herida f. a. Se flexiona el brazo de su lado para formar un ángulo recto. se presentan desordenados los pasos a seguir para colocar a un accidentado en esta posición. Luxación c. Solo tres de los conceptos que se exponen a continuación tienen su definición entre las siguientes definiciones. Soporte vital básico c. y que por tanto.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. 7. bajo la mejilla para mantener la posición del cuello. para prevenir. Aplícale su número de orden correcto. e. repentina e inesperada capaz de producir graves daños a personas e instalaciones. Se coloca el dorso de la mano del lado externo. Se flexiona la pierna del lado opuesto. Nº de Orden 5. Se tira del hombro y la rodilla de la pierna opuestos al mismo tiempo. 6. Separación puntual de las superficies articulares. Hemorragia e. Quemadura g. Nº de Orden 2. reducir o evitar las consecuencias que pudiera ocasionar. Se posiciona al accidentado tumbado boca arriba y el personal que lo esté atendiendo se coloca a uno de sus lados. 88 | . apoyando el pie en el suelo. a. requiere una actuación inmediata y urgente pero planificada y organizada. Rotura de los tejidos blandos por un traumatismo. A continuación. Una emergencia es una situación imprevista. Se coloca el brazo opuesto sobre el pecho del accidentado. La posición lateral de seguridad protege al accidentado inconsciente de sufrir daños por inhalación de vómitos u otros fluidos. Complete la siguiente oración. Paro cardiorrespiratorio d. para girar el cuerpo hacia donde está el personal que lo esté atendiendo hasta dejarlo de lado. Nº de Orden 3. Nº de Orden 4. Interrupción de las funciones respiratoria y cardiaca.

Un accidente leve es aquel que no ocasiona daños al trabajador. Situación de emergencia: fuga de gas. Eslabón interno de la cadena de socorro: testigo (ordinario. De las siguientes frases. Contenido mínimo de un botiquín: desinfectante. 9. arteriosa. esparadrapo. Ponga un ejemplo de: ~~ ~~ ~~ ~~ Tipo de hemorragia: interna. pinza y guantes desechables. …… Verdadero ̡̡ Falso | 89 . algodón hidrófilo. incendio y accidente con lesión grave. ̡̡ Verdadero …… Falso La emergencia parcial puede ser controlada y dominada fácilmente y de forma rápida con los medios de protección y el personal presente en el lugar de los hechos. explosión. amenaza de bomba. inundación. indique cuál es verdadera o falsa.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión 8. terremoto. antiséptico. externa. exteriorizada. apósito adhesivo. venosa y capilar.mentón. venda. pero sí puede causarlos en las instalaciones. …… Verdadero ̡̡ Falso Socorrer es poner en conocimiento del 112 la ocurrencia de un accidente y el estado del accidentado. gasa estéril. tijeras. …… Verdadero ̡̡ Falso Si se sospecha lesión cervical no debe realizarse la maniobra frente . privilegiado o profesional) telefonista y socorrista.

Contusión. Paro cardiorrespiratorio. ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Pérdida de conciencia. esguince o luxación. Paro respiratorio. Hemorragia. Fractura.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 10. 90 | . Enumere cuatro posibles daños que precisen primeros auxilios de los que pueda sufrir usted en su trabajo. Quemadura. Herida.

b. ... . . ... El contacto eléctrico con un conductor activo de fase y el conductor de protección de puesta a tierra. .. la Ley 31/1995. Una medida de seguridad y protección frente a contactos eléctricos directos es... el acercamiento de las partes activas de la instalación... es el motivado por la diferencia de potencial entre el conductor de fase y el neutro.... en cuatro pasos. . a.. a. vienen recogidas en. el Real Decreto 842/2002. .. a. 2. dejando para el final la retirada de la puesta a tierra y en cortocircuito.. se realizará. ... . La reposición de la tensión eléctrica en la zona de trabajo.. 4. c. c.. es el motivado por la diferencia de potencial entre el conductor de fase y la tierra... c.. .. b... 3. siendo el último la conexión eléctrica para reponer la tensión.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1.. el doble aislamiento entre las partes activas y las masas. | 91 .. b... es el motivado por la diferencia de potencial entre dos conductores de fase.. comenzando por la retirada del bloqueo y de la señalización del dispositivo de corte. a. c. Las disposiciones mínimas para la protección de la salud y seguridad de los trabajadores frente al riesgo eléctrico. b.. la interposición o colocación de obstáculos entre las partes activas de la instalación y las personas. . . el Real Decreto 614/2001..

7. Bloqueo y señalización del dispositivo de corte. El trabajador se encuentra sometido al potencial del elemento en tensión. Un riesgo medioambiental. El primer paso a ejecutar sería la supresión de la tensión eléctrica en la zona de trabajo. El trabajador se encuentra sometido al potencial de tierra. Protección frente a los elementos próximos en tensión y señalización de seguridad para delimitar la zona de trabajo. Método de trabajo a distancia c. Nº de Orden 5. Como norma general. b. Nº de Orden 3. 6. El trabajador se encuentra sometido al potencial de tierra. una sustancia. se entendería como la probabilidad de que un proceso. a. en el ámbito empresarial. se presentan las cinco etapas desordenadas. que se realizará siempre siguiendo las “cinco reglas de oro”. a la atmósfera. c. b. A continuación. un equipo o una instalación pueda causar un daño al suelo. d. 8. e interacciona directamente con los elementos en tensión.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. Relacione cada método de trabajo con su forma de ejecución. c. al ecosistema o a otras personas o bienes. Tensión: parámetro eléctrico que influye en la gravedad de un accidente eléctrico. 92 | . Complete la siguiente oración. Método de trabajo en contacto eléctrico b. e. Aplíquele su número de orden correcto. Trabajo a potencial eléctrico: método de trabajo en tensión. Indique a qué se refieren los términos que aparecen a continuación: a. Choque eléctrico: tipo de riesgo eléctrico. Puesta a tierra y en cortocircuito. Verificación de la ausencia de tensión eléctrica. Método de trabajo a potencial eléctrico c. b. Nº de Orden 1. a las aguas. a. los trabajos en instalaciones eléctricas se deben realizar en ausencia de tensión. Nº de Orden 2. a. Nº de Orden 4. e interacciona indirectamente con los elementos en tensión. Desconexión eléctrica para suprimir la tensión.

ligamentos. De las siguientes frases.| Prevención de riesgos laborales y medioambientales en el montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de alta tensión d. vasos linfáticos y linfa. cerebelo. médula espinal y nervios. Sistema circulatorio: corazón. músculos y tendones. Sistema locomotor: huesos. Guantes para electricidad: equipo de protección individual frente al riesgo eléctrico. La intensidad de la corriente eléctrica es un parámetro eléctrico que determina la gravedad de un accidente eléctrico. Enumere cuatro posibles sistemas del cuerpo humano a los que un accidente eléctrico pueda causar lesiones y cuatro ejemplos de emplazamientos con riesgo de incendio o explosión. …… Verdadero ̡̡ Falso 10. ̡̡ Verdadero …… Falso El recubrimiento y aislamiento de las partes activas de la instalación consiste en la utilización de tensiones de valor reducido. …… Verdadero ̡̡ Falso El contacto eléctrico directo es aquel que se produce con elementos que habitualmente están sometidos a tensión eléctrica. | 93 . e. Sistema nervioso: cerebro. articulaciones. Sistemas del cuerpo humano ~~ ~~ ~~ ~~ Sistema integumentario: piel y faneras. 9. vasos sanguíneos. Pantalla aislante: protección colectiva frente al riesgo eléctrico. indique cuál es verdadera o falsa. …… Verdadero ̡̡ Falso El doble aislamiento es una medida de protección frente al contacto eléctrico directo.

oído. esófago e intestinos. Zonas de trabajo. bronquios y bronquiolos. Zonas de tratamiento. olfato. uréteres y uretra. Salas de bombas y/o compresores de líquidos y gases inflamables y salas de gasógenos. 94 | . Emplazamientos ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ ~~ Garajes y talleres de reparación de vehículos. almacenen o consuman líquidos y/o gases inflamables. vejiga. procesado y fabricación de textiles. manipulación y almacenamiento de granos y derivados. Instalaciones donde se produzcan. gusto y tacto . manipulación y almacenamiento de industrias químicas y farmacéuticas. Sistema digestivo: boca. Sistema sensitivo: vista. Zonas de trabajo. Locales con depósitos de líquidos inflamables abiertos. manipulen. estómago.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación ~~ ~~ ~~ ~~ Sistema respiratorio: pulmones. Sistema excretor: riñones.

Solucionario 4 Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión .

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por algún motivo. haya que desplazarse al lugar para hacer alguna tarea de reparación y/o mantenimiento. Mid-point. por algún motivo. Cuando. 2. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. b. 1. Cuando se realice el montaje de la línea. Cross-bonding. Seccionador. haya que desplazarse al lugar para hacer alguna tarea de reparación y/o mantenimiento. Enumere 2 elementos que no sean de la aparamenta de la parte de la línea aérea y que intervienen cuando una línea subterránea de alta tensión alimenta un centro de transformación.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1. …… Verdadero ̡̡ Falso 3. 2. Cuando se realice el montaje de la línea y cuando. ¿Cuándo se deben utilizar los EPI? a. Los cables con aislamiento seco tienen dispuesto en forma cilíndrica en todo el recorrido del cable una pantalla de plomo. c. Solid-bonding. d. | 97 . Ninguna opción es correcta. c. 4. Cuando se dispone de una línea subterránea de alta tensión de longitud media con un empalme. d. b. ¿qué tipo de conexión a tierra es más recomendable? a. Autoválvulas. Single-point.

Ninguna opción es correcta. c. trabaja con carga y sin tensión... A la hora del montaje de los accesorios de una instalación subterránea (empalmes. 98 | . trabaja sin carga y con tensión.. b. En un seccionador.. a.). se acaba la bobina de cable hay cerca otra bobina con un conductor de aislamiento de papel impregnado con suficiente longitud como para terminar la instalación. 7. . Al realizar el tendido de una línea subterránea con un cable de aislamiento seco. d.. Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa. trabaja sin carga y sin tensión. . Ruptura en SF6. . conexiones. . c. b..Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5... Ruptura en corto. d.. Un seccionador manual. la técnica que se emplea normalmente en el apagado del arco eléctrico es: a.. Se podrá usar siempre y cuando se avise al jefe de obra y el kit de empalme a usar sea el especificado por el proyectista y por las normas particulares de la compañía suministradora... Ruptura en vacío. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. trabaja con carga y con tensión. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. ¿se deben usar gafas aislantes para evitar posibles descargas? …… Verdadero ̡̡ Falso 8.

se hará la puesta a tierra a través de los conductores. a. …… Verdadero ̡̡ Falso | 99 .. 10. A la hora de conectar una instalación subterránea a tierra... Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. se hará la puesta a tierra a través de la malla de protección que llevan los conductores entre la capa semiconductora y la cubierta exterior. . se hará la puesta a tierra a través de la valla de protección que llevan los conductores entre la capa semiconductora y la cubierta interior..... se puede instalar de las tres formas. d. c... Los cables con aislamiento de papel impregnado se usan más porque al tener una capa de plomo protegen más al cable de las adversidades externas. . .| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 9. .. b.

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.. c. b.... a... b. la técnica más usada es por cabestrante. c... .. Ubicaciones accesibles sólo a personal autorizado y ubicaciones frecuentadas por personal no autorizado estando colocados a más de 4 m.. Ubicaciones accesibles sólo a personal no autorizado. un operario. ¿Dónde se usan generalmente las instalaciones en bandeja? a. se colocan rodillos para mejorar la ubicación del cable en zanja.. . c.. b..... A la hora del tendido en cable directamente en zanja. se aconseja que haya más de 5 personas tirando de la cuerda que se acopla al cable en tendido manual. . se colocan empalmes para mejorar la ubicación del cable en zanja. 3. . aunque necesita más personal que el tendido manual. directamente sobre el suelo. . Ubicaciones frecuentadas por personal autorizado estando colocados a más de 4 m. el proyectista. Las canalizaciones subterráneas acuáticas se ubican. c. ..| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. el responsable de obra. . d.. Ubicaciones accesibles sólo a personal autorizado. d. b. bajo tubo. 2.. d.. a.... . d. . . a. los instaladores.. directamente sobre suelo marino y bajo tubo.. . 4. | 101 . directamente sobre suelo marino..... . De las autorizaciones administrativas previas a la instalación de la línea subterránea de alta tensión se encarga.

.75 m de los cables de telecomunicaciones. . podemos atravesar una cuerda por el eje de la bobina. si se hace manualmente. entraría casi en contacto con la superficie.. 6... estarán los cables de alta separados horizontalmente por una distancia ≥ 0. . obligatoriamente. b..25 m de los cables de telecomunicaciones. estarán los cables de alta separados horizontalmente por una distancia ≥ 0. la canalización de agua discurrirá por debajo de los cables de AT y. b. las demás situaciones de cruzamiento con esta tendrán que estar a 1 m del empalme. 102 | . en ocasiones excepcionales. la canalización de agua discurrirá por arriba de los cables de AT. ya que si los cables quedan por encima de esta. . .. a. b. . las canalizaciones que se crucen con esta tienen que ir bajo tubo hormigonado. entraría casi en contacto con la superficie del terreno. entraría casi en contacto con la superficie del terreno.. los cables de alta podrán discurrir por debajo de la canalización de agua. Siempre. se colocará la bobina en la horquilla de la carretilla de manera que la trayectoria de esta y el eje de la bobina sean paralelos. ya que si los cables quedan por encima de esta. . c. a. Al transportar las bobinas de cable. en ocasiones excepcionales. si se hace con mantilla elevadora. atar los extremos y tirar de ellos para su desplazamiento c. los cables de alta podrán discurrir por debajo de la canalización de agua.. se colocará la bobina en la horquilla de la carretilla de manera que la trayectoria de esta y el eje de la bobina sean paralelos. en ocasiones excepcionales. d.. 7.....Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. c.. . si se hace con carretilla elevadora.. . la canalización de agua discurrirá entre los cables de AT y.. se podrán transportar en plataforma de camión siempre y cuando se haga de manera que el plato de la bobina quede descansando con la plataforma.. .. Cuando en una canalización directamente enterrada haya un empalme.. para evitar así el rodamiento de la misma y su posible rotura.... ya que si los cables quedan por encima de esta. .. a. ... los cables de alta podrán discurrir por arriba de la canalización de agua... d. en un cruce o paralelismo de una red subterránea con una canalización de agua... d...

a. se situarán en capas horizontales a diferentes niveles de manera que en cada capa se agrupen los cables de igual tensión.. …… Verdadero ̡̡ Falso | 103 . echar en el interior de la zanja los materiales sobrantes de la instalación. tablones. La disposición más usual de los cables unipolares es en estrella. Cuando el día del tendido del cable haya una temperatura inferior a 0 ºC se calentará el cable con un soplete a medida que se vaya desenrollando de la bobina.| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 8.. b. 9. reconstruir el pavimento dejándolo más bonito que como estaba antes de empezar la obra. . Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas... practicarle ensayos de Proctor al material de relleno de zanjas.... cables. c. etc.. reconstruir el pavimento dejándolo como estaba antes de empezar la obra. a. d. …… Verdadero ̡̡ Falso b. . .. tales como cuerdas. ̡̡ Verdadero …… Falso 10. El frenado por tablón está obsoleto.. . ̡̡ Verdadero …… Falso c. A la hora de reponer los pavimentos de la zanja está terminantemente prohibido. Cuando en una zanja haya cables de distintas tensiones. Hoy día se utilizan sistemas hidráulicos de frenado automáticos incorporados en el desenrollador que funcionan por accionamiento manual o por mando.

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación d. El personal mínimo que tiene que haber en un montaje de redes subterráneas de alta tensión es responsable de la obra. de operarios a criterio del responsable de la ejecución. una responsable de la ejecución. ̡̡ Verdadero …… Falso 104 | .

. | 105 . Ambas opciones son correctas. ¿Qué aparato que se utiliza para medir el aislamiento del cable? a. . c. sólo tendrá verificación previa e inspección periódica.. Megóhmetro. Continuidad y orden de fases. .| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1. c.. b. b. . la degradación importante del aislamiento del cable. a. la inspección inicial se hará de manera visual o por muestreo estadístico. Se considera un defecto muy grave de la instalación. Telurómetro.. d. si la línea es de más de 30 kV. Si una línea no es propiedad de una empresa de distribución. Resistencia de las pantallas. Enumere los cuatro ensayos que siempre se han de realizar antes de la puesta en servicio de una red subterránea de alta tensión. la inspección inicial se hará de manera visual o por muestreo estadístico.. 2... 3. 3. Termómetro. tendrá verificaciones iniciales y periódicas.. ... c.. Rigidez dieléctrica cubierta. 2. 4. d. d. . además de una inspección periódica si la línea es de más de 30 kV. 1. a.. b. Aislamiento del cable. . no respetar las zonas de seguridad.. 4.. Todas las opciones son incorrectas... Ohmnímetro.

Los resultados del ensayo de la rigidez de la cubierta se considerarán aceptables cuando no se produzca perforación en el aislamiento permaneciendo estables la tensión e intensidad durante el mismo. …… Verdadero ̡̡ Falso 106 | . Antes de conectar los cables del equipo de medida de los ensayos habrá que comprobar el valor de tensión existente entre las tomas de PaT o entre una pica auxiliar y los puntos de los conductores que se van a ensayar con el aparato de medida. Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa.. permite averiguar el factor de pérdidas del aislamiento. ¿Cuál de las siguientes no es una finalidad de los ensayos? a... . permite averiguar el estado del aislamiento del cable después de la instalación. d. . c... permite averiguar el estado del aislamiento del cable después de la instalación y el factor de pérdidas del aislamiento. ̡̡ Verdadero …… Falso 7.. .. b. 8. .. a. Fallos de montaje. Determinar la ausencia de EPI durante el proceso de montaje de la red.. 6. Ausencia de aceite en los accesorios del cable. a. permite averiguar el estado de calentamiento del cable antes de la instalación. b. Fallos en los materiales.. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. c. El ensayo de la tangente de delta.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. a. d.

10. .... ̡̡ Verdadero …… Falso | 107 .. Para el tiempo de descarga de los cables hay que esperar 24 horas si se ha aplicado 6 Uo. Para realizar los ensayos de continuidad y resistencia se utilizará un multímetro con función de continuidad y con resolución mínima de 100 ohmios. c. …… Verdadero ̡̡ Falso c..| Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 9.. un cable y una pértiga detectora.. un telurómetro y un generador de AT de VLF. .. b. ̡̡ Verdadero …… Falso b. d. un generador de AT de VLF y un reflectómetro. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.. Las pértigas autodescargadoras deben estar provistas por una resistencia de 1500 Ω como máximo. a. En el ensayo de descargas parciales cómo mínimo hacen falta. .. . a. un reflectómetro y un telurómetro.

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Solucionario 5 Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión .

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. Todos los anteriores. ... ...| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 1 1. la medida de la temperatura del cable de alta tensión. la sustitución de un cable de alta tensión al final de su vida útil.. . Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. 3. 2. El mantenimiento predictivo tiene como finalidad. Nombre los siguientes elementos según su representación. . d. a. b. la reparación de un empalme en un cable de alta tensión. ...... reducir el coste de operación.. c. d. evitar o reducir el riesgo de accidente.. a. . prolongar la vida útil del objeto del mantenimiento.. b. Seccionador Fusible Terminal exterior Conductor trifásico con neutro Transformador Puesta a tierra Interruptor cerrado Interruptor abierto Cruce de líneas sin conexión Cruce de líneas con conexión | 111 .. Forma parte del mantenimiento predictivo. c..

los empalmes y las conexiones. ¿sobre qué puntos se medirá preferentemente la temperatura? a. d. c. cada 3 años. Sobre cualquier punto del cable. Si es propiedad de una compañía eléctrica. d. a. Todo plan de mantenimiento debe incluir mantenimiento preventivo. El estado del aislamiento y la cubierta del cable. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. c. …… Verdadero ̡̡ Falso b. El estado del aislamiento y la cubierta del cable. Todas las respuestas anteriores son correctas. Un fusible es un elemento de protección contra sobreintensidades. Si es aérea. Si es subterránea. de acuerdo al Reglamento de líneas eléctricas de alta tensión? a. Sobre los puntos estipulados en el plan de mantenimiento. ̡̡ Verdadero …… Falso c. Una autoválvula es un elemento de protección contra sobretensiones.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 4. cada 3 años. A la hora de realizar una revisión de una línea subterránea en galería. b. siempre que sean más de cinco medidas por kilómetro. 5. b. Al inicio y al final del cable. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. b. 112 | . Sobre cualquier punto del cable. ¿Cada cuánto tiempo se tiene que verificar una línea eléctrica de alta tensión. siempre que sean más de tres medidas. cada 3 años. la puesta a tierra y las tensiones de contacto. 7. ¿Qué debe comprobarse en las verificaciones periódicas según el Reglamento de líneas eléctricas de alta tensión? a. la puesta a tierra pero no hace falta verificar las tensiones de contacto.

d. serán puntos calientes los elementos de la red que se degradan más fácilmente. estableciéndose unos criterios de revisión. 8.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión c. c. Complete la siguiente afirmación. Complete la siguiente afirmación. Solo el estado del aislamiento y la cubierta del cable. que puedan suponer una pérdida de aislamiento. El recubrimiento de la línea. A priori. debe estar correctamente cartografiada. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. Para identificar los puntos calientes de una red de distribución subterránea de alta tensión debemos conocer el estado de la misma. La planificación se basará en el conocimiento de la instalación y su división según niveles. d. La cinta señalizadora. o bien. Ninguno. 10. Solo la puesta a tierra y las tensiones de contacto. | 113 . El mantenimiento comprende una planificación de la ejecución correspondiente. que sean críticos para la seguridad de la red. ¿Qué elemento advierte de la ubicación de una línea eléctrica enterrada? a. b. 9.

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.... d...| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 2 1. Hospital de la Paz. . a. con la instalación al máximo de su capacidad. El mantenimiento predictivo tiene como finalidad. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. b. la medida de la temperatura del cable de alta tensión. . Estadio Benito Villamarín y Núcleo Residencial “Las Aves”. . con la instalación sin carga.... ¿Qué condiciona la sustitución de un elemento? a. c. . d. Aeropuerto del Prat. prolongar la vida útil del objeto del mantenimiento. reducir el coste de operación. | 115 . La humedad ambiental. La marca del elemento. La partida económica disponible. evitar o reducir el riesgo de accidente. c. Una revisión termográfica debe realizarse. Es indiferente la carga de la instalación.. a. a.... b. Indique cuál de las siguientes opciones son todas suministros especiales. Hospital de la Paz. Núcleo Residencial “Las Aves”. 4.... b... la sustitución de un cable de alta tensión al final de su vida útil.. d.. . . Aeropuerto del Prat. Todos los anteriores. d.. 5. d. . Aeropuerto del Prat y Estadio Benito Villamarín. . con la instalación con una carga igual o superior al mínimo indicado en el manual de mantenimiento. c. c. b. la reparación de un empalme en un cable de alta tensión.. Estadio Benito Villamarín y Núcleo Residencial “Las Aves”. b. Su situación. . a. 3. 2. Forma parte del mantenimiento predictivo.. c..

Herrumbre incipiente. 7.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. …… Verdadero ̡̡ Falso c. El mantenimiento preventivo debe realizarse solo por razones de calidad de suministro. Un mantenimiento preventivo tiene que ser precedido necesariamente por un mantenimiento predictivo. …… Verdadero ̡̡ Falso b. Oxidación. c. El mantenimiento preventivo no representa apenas un coste para las compañías eléctricas. Silicatización. …… Verdadero ̡̡ Falso 116 | . …… Verdadero ̡̡ Falso d. Herrumbre perforante. Herrumbre abundante. a. 4. Encapuchamiento. La frecuencia de las revisiones las marca el RLAT y no puede ser menor de 3 años. Recubrimiento de goma-silicona autovulcanizable. 2. 8. Ensayo de Tangente delta (δ) d. Ordene los siguientes grados de oxidación de mayor a menor daño causado. 3. 1. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. b. ¿Cómo se denomina a la aplicación de un recubrimiento dieléctrico directamente sobre un elemento? a.

| 117 . 10. tanto en el procedimiento a seguir como en el resultado del mismo. disminuyendo el aislamiento de los mismos.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 9. Es fundamental que toda acción de mantenimiento esté debidamente documentada. Complete la siguiente afirmación. como aislamiento de terminales y aparellaje. La contaminación se acumula en las zonas expuestas de la red. Complete la siguiente afirmación.

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el quemado. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. b. la reparación de las averías o fallos.. …… Verdadero ̡̡ Falso 3.. . Medida de la tensión Genera la tensión de choque para pruebas o quemado Ecometrías Continúa en página siguiente >> | 119 . d. c. Forma parte del mantenimiento correctivo en instalaciones subterráneas de alta tensión. . a. b... EQUIPO Generador eléctrico Voltímetro analógico Generador de ondas de choque Ecómetro digital con memoria e interfaz de manejo y tratamiento de datos FUNCIÓN Proporciona la energía necesaria para las pruebas y.. El mantenimiento correctivo se basa en..... 2. la revisión termográfica de la instalación. c.. . Ninguna de las respuestas anteriores es correcta... . . .. debe ser sustituido en su totalidad. la corrección del plan de mantenimiento preventivo. la inspección visual de la instalación. la sustitución de un cable de alta tensión dañado debido a una sobrecarga en la red.. la corrección del plan de mantenimiento predictivo. Describa la función de cada equipo de localización de averías.. a. 4. Un cable de alta tensión no puede ser reparado. en caso necesario. a.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 3 1. Todos los anteriores. d..

... La aplicación de un correcto mantenimiento predictivo y preventivo hace que nunca se tenga que realizar un mantenimiento correctivo. ... c. b. puede reducir la vida útil del cable y se realiza en fallos de baja resistencia. …… Verdadero ̡̡ Falso 120 | .. a. se realiza en fallos de baja resistencia. Las redes de alta tensión subterráneas no están preparadas para situaciones de sobrecarga. a.. …… Verdadero ̡̡ Falso 6.. La conversión del fallo mediante su carbonizado. 7. puede reducir la vida útil del cable.. d.. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. . .Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación << Viene de página anterior EQUIPO Receptor de audiofrecuencia Geópono de suelo Pértiga de descarga FUNCIÓN Amplificador de señales producidas por las descargas Localización de averías por el sonido producido Puesta a tierra de los conductores para su descarga a tierra 5. no puede reducir la vida útil del cable.. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. a.

| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión 8. . tiene un valor de 10 Ω. a. es cero. 9.. tiene un valor de 20 Ω. c.. .. La medida de la resistencia en serie de un cable seccionado. d. a. a. Se desenrollarán por debajo. Indique la afirmación correcta acerca de la manipulación de cables aislados de alta tensión. c. …… Verdadero ̡̡ Falso | 121 . Es imposible que todos los equipos necesarios para la detección de una avería en alta tensión quepan en una furgoneta. sobre uno de los discos... d. . es infinita. Se transportarán tumbadas. Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa... Se cortará el extremo del cable en caso de utilizar medios mecánicos de tendido. Se desenrollarán tirando del extremo. .. b. 10.. b..

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5. c. 4. ¿Para qué es necesario el descargo de una línea de alta tensión? a. el procedimiento de pruebas de carga de una línea. Puesta a tierra y en cortocircuito. 3. b. d.. Para aumentar la vida útil del conductor. Asigne a cada señal su significado. 1. d. .. el procedimiento para dejar la línea sin tensión. Señalización y delimitación de la zona de trabajo. c. Apertura con corte efectivo de todas las fuentes de tensión. El procedimiento de descargo de una línea eléctrica es. . Para realizar trabajos en condiciones de seguridad sobre la línea descargada o en sus cercanías... 2. .. b.. 4... Verificación de la ausencia de tensión. Señales informativas en trabajos de alta tensión Señal Significado Obligación y prohibición (roja y circular): prohibido el paso a personal ajeno a la obra Advertencia y atención (triangular y amarilla): peligro de caídas Continúa en página siguiente >> | 123 . el procedimiento para reponer la tensión de una línea. 3. Ordene secuencialmente las reglas de oro de la seguridad en trabajos en líneas eléctricas.| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión Solucionario Capítulo 4 1. el procedimiento para bajar las bobinas de cable del camión. a. .. 2. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. Enclavamiento o bloqueo y señalización de los aparatos de maniobra. Para realizar cualquier tipo de pruebas sobre una línea de alta tensión..

ya que se alimenta solamente desde una línea.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación << Viene de página anterior Señales informativas en trabajos de alta tensión Señal Significado Obligación (circular y azul): obligación de utilizar calzado de seguridad Información (rectangular y verde): puesto de socorro 5. …… Verdadero ̡̡ Falso b. a... Una compañía eléctrica puede proponer alternativas a una solicitud de descargo de una tercero. . ̡̡ Verdadero …… Falso c. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. b. …… Verdadero ̡̡ Falso 6. a. 124 | .. A la hora de trabajar sobre una línea sobre la que se ha solicitado un descargo.. No es necesario señalizar la zona protegida a no ser que coincida con la zona de trabajo. . el jefe de los trabajos ha comunicado al responsable del descargo la finalización de los mismos. se actúa como si la línea funcionase normalmente por motivos de seguridad. Siempre es más seguro un suministro en punta que en anillo.. se considera que está en tensión si..

10. a.... Complete la siguiente afirmación. . periódico. a.. No.. solo se utilizará una pértiga si el elemento a comprobar está fuera del alcance. c. Se verificará la puesta a tierra y en cortocircuito de todos los conductores y circuitos de la zona. . siempre que exista la posibilidad de que otros trabajadores o personas ajenas penetren en dicha zona y accedan a elementos en tensión. 9. tocando el elemento con un cable aislante para ver si está caliente. Un descargo que se ejecuta de sábado a domingo y se pone en tensión de lunes a viernes es un descargo.. La zona de trabajo deberá señalizarse y/o delimitarse adecuadamente. . . | 125 .. .. . .. Complete la siguiente afirmación..| Mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión c... mediante el dispositivo adecuado. . d.. continuado. b... 8. Todas las respuestas anteriores son correctas. b.. c... 7. Las puestas a tierra se ejecutan de tal forma que la zona de trabajo quede entre dos de ellas. Se realizará la verificación de la ausencia de tensión. se supone que una vez realizado el descargo la red no tiene tensión. festivo.. d. d. y al menos una debe ser visible desde la zona de trabajo. encadenado.. mediante el dispositivo adecuado acoplado a una pértiga. lo indican en el servicio de atención al cliente de la compañía eléctrica y por lo tanto no será necesario verificar la ausencia de tensión.

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Solucionario 6 Montaje de centros de transformación .

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transformadores secos. c. b. Dependiendo del tipo de refrigeración en el que se encuentran las bobinas de los transformadores. uno de entrada y otro de salida. Sistemas de puesta a tierra.| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 1 1. herrajes y armado y. . ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Transformador. 4. . | 129 . transformadores estáticos y dinámicos. autoválvulas. Protecciones de baja tensión. ¿qué dos tipos de centros de transformación es posible encontrar? Centro de transformación de interior y de intemperie. 5.. ... d.. En función de la ubicación del transformador.. Aparamenta (fusibles..).. ¿Cómo se realiza la transformación de la energía eléctrica dentro de un transformador? Mediante un núcleo magnético al cual se arrollan dos circuitos. 2. transformadores secos y aéreos.. a.. ¿En qué consiste el relé Buchholz? En un dispositivo auxiliar cuya función es detectar la presencia de posibles gases que puedan generar la combustión del refrigerante al producirse un sobrecalentamiento de las bobinas producido por cortocircuitos.. etc.. 3. Cuadro de baja tensión. transformadores secos y refrigerados. transformadores de resina y transformadores de aceite.. Seccionadores. Los elementos que generalmente componen un centro de transformación de intemperie son: apoyo. se pueden distinguir. .

¿Qué significa SF6 y para qué se emplea? Significa hexafluoruro de azufre y es un gas que se emplea para garantizar la protección de los fusibles contra posibles inundaciones y la polución externa... c... d. celdas. enrejado de aislante eléctrico. Celda de remonte.. b. 7. armarios. ¿A qué tipo de celda corresponde la siguiente imagen? a.. Toda aparamenta necesaria para la protección y medida del centro de transformación se instala dentro de envolventes o armarios metálicos que reciben el nombre de. . a. Celda de medida. 130 | .. cuadros. . Celda de línea. b.. 8. d. .. Celda de protección con fusible. .. c.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6.

b.| Montaje de centros de transformación 9..... un centro abonado en punta. . La configuración “celda de línea + celda de protección con fusibles + celda de medida” de las celdas de un transformador de interior pertenece a.. | 131 . un centro abonado en bucle de doble transformador... . c. ¿Deben los cuadros de baja tensión para centros de transformación de tipo interior y prefabricado presentar un grado de protección IP-20? Si... un centro abonado en punta de doble transformador.. un centro abonado en bucle. 10. . d. . a.

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■■ ■■ ■■ ■■ Memoria. así como el trazado de la línea. El proyecto o anteproyecto que se debe presentar para obtener la autorización administrativa debe estar compuesto por.. Aparamenta para alta y baja tensión. d. Presupuesto. c. 4. Realizar un correcto acopio de materiales.. 5. Fusibles de expulsión para corte de los distintos circuitos. 2. Todas las opciones anteriores son correctas. representados en los planos que integran la documentación técnica de la obra. Transformador.. . reduce el riesgo de accidentes. Pliego de condiciones. Armado. pueden ser de corte en carga).. evita pérdidas de material.. ¿Qué es el replanteo? Es la operación que consiste en trasladar al terreno las dimensiones y formas.| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 2 1. permite mantener un cierto orden en obra... b. .... . | 133 . ¿Qué dispositivos se emplean para la maniobra en centros de transformación de intemperie? ■■ ■■ Seccionadores de tipo unipolar (además. 3. ¿De qué elementos se compone básicamente un centro de distribución de tipo intemperie? ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Apoyo. a. Planos. Herrajes.

No es correcta. El dispositivo ubicado en el cuadro de baja tensión que protege al transformador de sobrecargas mediante un interruptor tripolar de corte en carga acoplado a una bobina conectada al termómetro del transformador recibe el nombre de. c. Se realiza mediante conductores de aluminio aislado tipo RZ.... . interruptor tripolar de corte en carga. El conexionado de la autoválvula con el transformador se corresponde con el circuito. base portafusibles y fusibles. 10.... . d. la conexión del transformador con el equipo de protección y maniobra de baja tensión se realiza mediante conductores de cobre desnudo. ¿Qué nombre recibe el equipo de seguridad que se emplea para accionar dispositivos o maniobrar en la línea de forma segura.. d.. .. .. de alta tensión. .. a.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. ... 134 | . de baja tensión.. 7. de puesta a tierra. manteniendo cierta distancia de seguridad que evita el salto de la corriente eléctrica del circuito? Pértiga aislante. a. . interruptor automático. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. 9.. ¿Es correcta la siguiente afirmación? En el lado de baja tensión.. 8. c. ¿Qué nombre recibe la herramienta que permite realizar el seccionamiento de la parte aislante del cable sin dañar el metal conductor del cable? Pelacables.. b. autoválvula.. b.

celda de línea. ¿Mediante qué elemento se unen eléctricamente las celdas entre sí? Mediante conectores enchufables situados a la salida de cada embarrado.. d. Conexión de la instalación. . Además de las masas de la alta y baja tensión. a.. | 135 . . b. . Instalación de la puesta a tierra. es necesario presentar a los organismos competentes un estudio ambiental de la instalación. ¿qué otros elementos se deben instalar a tierra en un centro transformador de tipo interior? ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Envolventes y protecciones metálicas de cables... Enrejados. 4. celda de remonte. La celda cuya única misión es servir de envolvente a los conductores de alta tensión hasta el embarrado principal recibe el nombre de. ¿Cuáles son las fases del montaje de un centro de transformación interior de superficie? ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ Acondicionamiento del terreno. Apertura de zanjas..| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 3 1. Cimentado de la instalación. celda pasante. Montaje de sistemas y elementos auxiliares. La cuba metálica del transformador.. 5.. Autoválvulas. . Para la obtención de la autorización administrativa. celda de medida. c. 2.. Montaje de la envolvente del centro transformador.. ̡̡ Verdadero …… Falso 3. Instalación de las celdas.. La armadura metálica del edificio.

c. 10. d. b. Conexión delta-estrella (D-Y). 136 | . ¿Para qué se emplea la pértiga aislante? Para maniobrar de forma segura en una instalación eléctrica en tensión. ¿Qué es y para qué se emplea el siguiente aparato? Es un teudolito y se emplea para la medición y el replanteo de terrenos. ¿Con qué centro de transformación se puede asociar un montaje de las celdas de tipo: CL + CPF + CM? Con un centro abonado en punta. Conexión estrella-delta (Y-D). Conexión delta-delta (D-D). 9. 8. 7. ¿Qué tipo de conexionado debe realizarse en el transformador si se quiere realizar la elevación de la tensión a la salida de una estación generadora y mantener separado el lado de alta tensión del transformador? a. Conexión estrella-estrella (Y-Y). ¿Qué montaje debe realizarse en el cuadro de baja tensión si se quiere realizar la salida de 12 conductores pertenecientes a 3 circuitos? Deberán montarse un módulo de acometida y dos de ampliación.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6.

…… Verdadero ̡̡ Falso | 137 .. a. Documento de conformidad de la empresa distribuidora. . memoria.. . c.. planos. d. de forma que. pliego de condiciones.. Las compañías suministradoras establecen su propia normativa con el fin de estandarizar el uso de dispositivos y equipos en la red eléctrica.. el conjunto de documentos gráficos necesarios para la ejecución de una obra o montaje de una instalación recibe el nombre de... 4. 2. ¿de qué otros pasos consta el procedimiento de puesta en marcha de un centro transformador? ■■ ■■ ■■ Certificado de la empresa instaladora. ¿Qué es un descargo y para qué se emplea? El descargo es el proceso que coordina las acciones necesarias para suprimir la tensión de una instalación. .. establecen su propio reglamento para facilitar el mantenimiento de las instalaciones. Este proceso se emplea para poder trabajar en una instalación de forma segura. presupuesto. 3. b.. En un proyecto.. ya que se suprime el paso de la corriente eléctrica. . aunque no cumplan el reglamento estatal.| Montaje de centros de transformación Solucionario Capítulo 4 1. Calificación favorable de la inspección inicial. Además del acta de puesta en servicio de la instalación y el visado del certificado de dirección de obra.

¿Para qué se emplea un megóhmetro? Para la medición de la resistencia de aislamiento de la instalación... d. ■■ Verificar la puesta a tierra mediante su medición. ■■ Verificar el sistema de ventilación. . 9.. 6. tensión de paso. b. b. Un proceso previo para garantizar la calidad en las instalaciones de obra nueva. . 138 | . así como los equipos de medición. ■■ Comprobar el correcto conexionado de las celdas. . ¿qué deberá tenerse en cuenta a la hora de inspeccionar las celdas de un transformador? Comprobar el estado de las envolventes.. tensión de difusión del terreno.. ■■ Comprobar el estado de los fusibles. .. c.. cuando se produce una falla en la instalación y deriva a tierra.. 7.. ¿Para qué se emplea un medidor Bourdon en un transformador? Para la medición de la presión del aceite contenido en el interior del transformador. ■■ ■■ 8. La inspección inicial de un centro transformador es: a. Si se van a realizar las comprobaciones y mediciones reglamentarias de una instalación. d. tensión de contacto. Un procedimiento de obligado cumplimiento para obtener las autorizaciones administrativas previas. Verificar el correcto funcionamiento de las protecciones y dispositivos de mando y maniobra.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. recibe el nombre de. a. La tensión que se produce en las proximidades del terreno donde se encuentran las tomas a tierra. centros de transformación y centrales eléctricas. Una actuación reglamentaria impuesta por la normativa aplicada a subestaciones.. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. c. tensión residual.

̡̡ Verdadero …… Falso | 139 .| Montaje de centros de transformación 10. así como los gastos administrativos asociados. En un proyecto. el presupuesto debe recoger los costes de elaboración del proyecto por parte del técnico proyectista.

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Solucionario 7 Mantenimiento de centros de transformación .

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Un punto caliente se puede producir por varias razones. b. ¿Cuál es la diferencia entre una inspección cualitativa y una inspección cuantitativa? El objetivo de una inspección cualitativa es únicamente identificar los puntos calientes sin realizar una medición de los mismos. como las de los seccionadores. Variable. cuantifica los puntos calientes con el fin de realizar una valoración más detallada y exhaustiva. | 143 . Enumere las razones por las que se puede producir un punto caliente en un centro de transformación. d. Un mal funcionamiento de los equipos de refrigeración. entre otras. 2. por tanto. 4. de la temperatura. De 3 a 5 años. y aumentará a medida que aumenta la vida del centro de transformación. c. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. La inspección cuantitativa. 3. ¿Cuál es la diferencia entre un megóhmetro y un micróhmetro? El megaóhmetro se utiliza para medir las resistencias de aislamiento (muy altas) y el micróhmetro para medir resistencias muy bajas con gran precisión. Fija y no mayor a 2 años. por: \\ \\ \\ Un incremento en la resistencia en los puntos de conexión que da lugar a un aumento de la potencia disipada y. La frecuencia del mantenimiento predictivo de un centro de transformación es: a. La presencia de corrientes de fuga que surgen por la disminución de la resistencia de aislamiento.| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 1 1.

8.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 5. 4. Comprobador de rigidez dieléctrica de aceites. Aceite en mal estado. En la revisión de la obra civil se deben tener en cuenta las posibles grietas del hormigón. Señale las cinco reglas de oro necesarias para garantizar la seguridad en el mantenimiento de un centro de transformación. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. delimitando la zona de trabajo. 2. 5. Cite y realice una breve descripción de dos de los equipos y medios técnicos necesarios para el mantenimiento predictivo de un centro de transformación. Reconocimiento de la ausencia de tensión. d. Enclavamiento o bloqueo. c. 6. 9. 7. que se utiliza para realizar mediciones de la resistencia a tierra y de la resistividad del suelo. ̡̡ Verdadero …… Falso 144 | . ¿Qué indica el color blanco en el aceite del transformador? a. Puesta a tierra y en cortocircuito de todas las posibles fuentes de tensión. de los aparatos de corte y señalización en el mando de estos. 3. 2. Presencia de agua en el mismo. que sirve para medir el grado de contaminación de los aceites presentes en un centro de transformación. Abrir con corte visible todas las fuentes de tensión mediante interruptores y seccionadores que aseguren la imposibilidad de su cierre intempestivo. Telurómetro. 1. Aceite en buen estado. Enumere las celdas más importantes en los centros de transformación. 1. Celda de línea. a. Colocar las señales de seguridad adecuadas. si es posible. Presencia de aire ocluido. de protección general y de transformador. b.

| Mantenimiento de centros de transformación b. No es importante revisar la cimentación en los centros de transformación exterior ya que es imposible encontrar problemas en la misma. …… Verdadero ̡̡ Falso c. ¿El nivel anormal de qué gases puede dar lugar a descargas parciales en los centros de transformación? Hidrógeno (H2) y Metano (CH4). Es fundamental revisar el alumbrado exterior en los centros de transformación de interior. …… Verdadero ̡̡ Falso 10. | 145 .

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3275/1982. …… Verdadero ̡̡ Falso b. ¿Cuál es el objetivo principal del mantenimiento preventivo en los centros de transformación? Reducir averías. D. De las siguientes afirmaciones. indique cuál es verdadera o falsa. El seccionador al no ser un elemento de corte no se debe revisar periódicamente. ̡̡ Verdadero …… Falso c. y por tanto el tiempo en que el centro de transformación puede quedar inutilizado. | 147 . ̡̡ Verdadero …… Falso 3. 2. a.| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 2 1. El seccionador de cuchillas giratorias ocupa más espacio que el de cuchillas deslizantes. ¿cuál es la frecuencia obligada de revisión de un centro de transformación? La frecuencia de revisión es de dos años. Según el R. El seccionador tipo rodilla se usa en los CT de intemperie.

c.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 4. ¿Cuáles de las siguientes tareas no debe realizarse en el mantenimiento preventivo de un centro de transformación? a. 2 años. ¿Cuáles son los procedimientos de calibración y mantenimiento más comunes? En primer lugar. Verificar apoyos y cimentaciones. el pie de rey tiene mayor exactitud en la medida que el flexómetro. 15 años. d. Desmontar transformador para proceder a su rebobinado. Comprobar nivel de aceite del transformador. 148 | . ¿Qué equipos se pueden utilizar como medidores de alturas? En principio. 7. b. d. Además. cualquier equipo que pueda medir altura de forma correcta. el medidor láser y la pértiga. se han de seguir siempre las instrucciones dadas por el fabricante del instrumento. 2 meses. Comprobar estado de autoválvulas. es necesaria una verificación global del estado de los componentes y realizarla con una frecuencia de entre 12 y 24 meses. ¿Cuál suele ser la vida útil de las partes de un seccionador? a. 5. ¿Qué diferencia existe entre el flexómetro y el pie de rey? El flexómetro se utiliza para medir distancias de mayor longitud que las que mide el pie de rey. En general. pues las características de estos varían en función del fabricante y pueden requerir procedimientos de calibración y mantenimiento diferentes. b. 6. pero entre los más comunes se encuentran el flexómetro. c. 8. 20 años.

| Mantenimiento de centros de transformación 9. Guantes de Clase I y banqueta aislante de Clase III. como indican las cinco reglas de oro. b. pero no permiten trabajar sin haber reconocido antes la ausencia de tensión en la instalación. ¿Qué tipo de guantes y banquetas se deben utilizar en una instalación eléctrica que presente tensiones nominales de 15 kV? a. | 149 . 10. Guantes de Clase III y banqueta aislante de Clase I. Guantes de Clase III y banqueta aislante de Clase III. ¿La utilización de equipos de seguridad personal permite trabajar en centros de transformación sin necesidad de eliminar la tensión de la instalación? No. Guantes de Clase I y banqueta aislante de Clase I. los equipos de seguridad son un elemento adicional de protección. c. d.

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| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 3 1. 2. Abrir el seccionador de alta tensión. Localizar el fusible defectuoso. Comprobar las autoválvulas. De la oxidación. c. Letra B o color blanco. Letra V o color amarillo. ¿Cuál es la señal habitual de fallo en los indicadores de falla? a. Desmontar el cuadro de medida. | 151 . 3. d. b. ¿De dónde proviene la contaminación del aceite dieléctrico? \\ \\ \\ De la presencia de humedad. De la presencia de partículas en el aceite. Color azul. 5. ¿Cuál es el primer paso a la hora de cambiar un fusible? a. ¿De qué análisis hay que servirse para evaluar los fusibles que aparentemente están bien pero en realidad están estropeados o fundidos? De los análisis termográficos. b. d. ¿Qué es el envejecimiento en los aisladores? Es el deterioro rápido que se da en los aisladores después de un periodo largo de tiempo donde no han tenido defectos graves. 4. Letra F o color rojo. c.

El estado de las protecciones.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. ¿Qué equipo se utiliza para medir el aislamiento eléctrico del centro de transformación? a. 9. por consiguiente. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. El estado de los aisladores. la posible existencia de una avería. 7. b. Enumere las prendas de seguridad que deben ser llevadas cuando se realicen las operaciones de mantenimiento en la instalación eléctrica. Medidor de la corriente de paso y contacto. Cromatografía. 8. La medición de estas tensiones permite identificar averías que necesiten ser reparadas. ¿Cómo se llama la técnica utilizada para realizar el análisis de los aceites de los transformadores? a. d. b. c. Termografía. La tensión en el cuadro de medias. Casco. d. chaqueta ignífuga y pantalla facial. 152 | . Medidor de rigidez dieléctrica de aislantes líquidos. 10. b. ¿Qué indican las mediciones de paso y contacto? Indican que existen corrientes a tierra que elevan el potencial del terreno y. c. guantes. d. Qué se debe comprobar en la sustitución de fusibles de alta tensión? a. c. El estado del aceite del transformador. Termógrafo. Megóhmetro. Análisis de aislamiento eléctrico.

. d. | 153 . Conductor desnudo. 4. 3. Las conexiones provisionales a tierra. . c. . . Barra. Funcionamiento normal . El indicador de falla. 2. ¿Cuáles son los colores que indican fallo y funcionamiento normal en un indicador de falla? \\ \\ Fallo . a.. ¿Qué herramienta se usa para comprobar la ausencia de tensión? a. La pértiga comprobadora de tensión. ¿Cuáles son los dos servicios alternativos en caso de un descargo de un centro de transformación? Los grupos electrógenos o la conexión a otros centros de transformación.... El voltímetro. d. El ohmímetro. b. c.. no son recomendables hacerlas nunca. se suelen hacer en los descargos de centros de transformación de interior.Color rojo.. se hacen en trabajos de centros de transformación de intemperie. ..| Mantenimiento de centros de transformación Solucionario Capítulo 4 1.. b. c. solo se pueden hacer una vez. 5. d.. Placas.Color blanco. Conductor aislado. ¿Cuál de los siguientes elementos no es usado como electrodo en una instalación de puesta a tierra? a. b.

9. a. 7. La verificación de ausencia de tensión se debe realizar después de la desconexión de los elementos en tensión. El cierre de los circuitos eléctricos es el último paso antes de restablecer la tensión. La desconexión de los elementos que pudieran estar en tensión es la medida más eficaz y la única que es necesaria. a. ¿Qué información debe aparecer en el permiso de trabajo? Las características de la instalación y de los elementos afectados por el descargo y descripción de los trabajos que se van a realizar tras el descargo de tensión. d. 154 | . b. b. Si se ha efectuado la desconexión de las fuentes de tensión y se ha verificado la ausencia de tensión. d. Indique la frase correcta. La retirada los elementos puestos en cortocircuito se realiza después del restablecimiento de la tensión. ¿Qué comprobaciones se deben realizar antes de restablecer la tensión? Que los trabajos hayan concluido. c. que se hayan retirado todos los trabajadores que no resulten indispensables y que se hayan recogido de la zona de trabajo las herramientas y equipos utilizados. c.Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluación 6. Señale la frase verdadera. no es necesaria la prevención de realimentación eléctrica. La retirada de la puesta a tierra se realiza después del restablecimiento de la tensión. 8. El desbloqueo de los equipos se realiza con los equipos en tensión. La puesta a tierra no es necesaria si los elementos se han puesto en cortocircuito.

Coordinar con los jefes de trabajos la creación de la zona de trabajo d. Informar a otros clientes que puedan resultar afectados por el descargo de tensión. | 155 . c. Coordinar el descargo mediante el coordinador del descargo. ¿Cuál de las siguientes funciones corresponde al jefe de trabajos? a.| Mantenimiento de centros de transformación 10. Advertir a los componentes del equipo de trabajo de los límites de la zona de trabajo. b.

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