LA TUTORA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA DE MENORES

QU ES LA TUTORIA?
Es un servicio que complementa la accin educativa y est centrada en el alumno como persona.
Tiene como eje de referencia las caractersticas de vida de los adolescentes, alumnos y alumnos de secundaria

SU PROPSITO CENTRAL ES:

ATENDER

Las necesidades del desarrollo humano de los alumnos y alumnas sobre todo las de ndole afectivo.

QU PROMUEVE?
El desarrollo de capacidades

vinculadas con:

La construccin de la identidad, La mediacin con el entorno sociocultural y, Los acuerdos de convivencia con los otros.

LA TUTORA EN EL CENTRO EDUCATIVO SE DA EN DOS NIVELES

- En todo el centro educativo como una responsabilidad asumida en conjunto la que es inherente a la tarea . educativa. . - En el aula, como labor directa del tutor
Estos dos niveles deberan establecer una estrecha coordinacin

PEI

PCC

PAT

PMTA

LA LABOR DEL TUTOR SE DA EN DOS DIMENSIONES

Grupal y Personal
Estas dimensiones atendidas adecuadamente le permitirn al alumno y alumna afrontar convenientemente las situaciones que vive.

CMO TRABAJAR LA TUTORA GRUPAL?

Se realiza como mnimo en una hora a la

semana

Los puntos de partida son:

Normas de convivencia Diagnstico del aula

QU TENER EN CUENTA PARA LA HORA DE TUTORA?

-El Tutor no tiene que dictar clases. Debe permitir la participacin activa de los alumnos y alumnas, para que descubran sus potencialidades y limitaciones en el desarrollo de los temas de inters del grupo. -Se propone una metodologa en la que los alumnos y alumnas vivencien tres momentos:
1. La motivacin (ver, conocer) 2. Reflexin (valorar,juzgar) 3. Incorporacin de lo aprehendido (actuar). Esta es la metodologa con que nos desenvolvemos en el actuar diario de nuestro vivir.

1. LA MOTIVACIN (VER,CONOCER)
En este primer momento los tutores

apelan al uso de tcnicas participativas alrededor de lecturas, videos, noticias, hechos concretos que ocurren en el Colegio y que preocupan a los alumnos y alumnas. Les hace ver los hechos, causas y consecuencias que se desarrollan en las situaciones planteadas.

2. REFLEXIN (VALORAR,JUZGAR)
En este segundo momento , el tutor orienta al

alumno o alumna hacia la reflexin, toma de conciencia y valoracin del hecho. El Tutor no tiene que preocuparse por dar conceptos o teoras, lo fundamental es que los alumnos y alumnas expresen lo que piensan y sienten respecto al tema. El Tutor debe cuidar de no emitir juicios sobre las opiniones de los alumnos.
Mientras fluye la reflexin, el tutor va aclarando ideas y confusiones de los alumnos.

 En este tercer momento ser motiva a

3. INCORPORACIN DE LO APREHENDIDO (ACTUAR)

los alumnos a incorporar a su vida lo aprehendido, para que el nuevo saber se haga accin. Esto orienta al joven a un cambio personal que lo capacita para solucionar sus propios problemas, conviertindose en agente de cambio para otras personas.

Se hace nfasis en el compromiso

que los alumnos y alumnas adquieren para realizar cambios en su vida personal e interpersonal de manera saludable, no importa si stos son grandes o pequeos, lo relevante es la accin personal que ellos se comprometen a realizar.

EN LA HORA DE TUTORA SEMANAL TAMBIN SE REALIZARN LAS ASAMBLEAS DE AULA

Las Asambleas de Aula son espacios en los cuales los estudiantes se renen cada mes con el propsito de revisar las acciones realizadas, determinando los logros alcanzados y las dificultades presentadas. Esto permite realizar una planificacin del prximo mes.

FUNCIONES DE LA ASAMBLEA DE AULA

Papel informativo

Analiza lo que ha pasado

Organiza lo que se quiere hacer Sirve de catarsis

ACTITUDES QUE DEBEN PRIMAR EN LA ASAMBLEA

Calidez y respeto. Acoger la diversidad. Actitud de exigencia.

CONDUCCIN DE LA ASAMBLEA:
Es importante que sea conducida por los mismos alumnos.

Los que dirigen la asamblea debe ser elegidos por los mismos alumnos.
Los acuerdos debe ser anotados en un cuaderno o ficha.

METODOLOGA DE LA ASAMBLEA
Ubicacin de los jvenes en

circulo * Publicacin de la agenda. * Regulacin de las intervenciones . * Procurar que todos intervengan. * Evitar el dilogo, * Los acuerdos se tomarn por consenso. * Los acuerdos deben ser publicados.

EN LA EVALUACIN DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:

La relacin tutorial emplea la evaluacin para mejorar el sistema. Esta evaluacin implica una descripcin,

valoracin y retroinformacin sobre el desarrollo de la relacin que se establece; por tanto puede ser observada desde cada uno de los elementos del sistema de tutora: El tutor, el alumno y las actividades que se ejecuten.

La

evaluacin de la relacin tutorial es cualitativa, formativa y descriptiva.

La

evaluacin de la relacin tutorial no requiere de una nota, ni de ningn tipo de calificacin.

LA TUTORA PERSONAL
Es el momento donde se da la relacin del Tutor y el alumno o alumna en forma directa.

Posibilita conocer al alumno y alumna en forma individual en la medida que se le ayuda para que el mismo tambin se conozca. El Tutor debe situarse como mediador entre el(la) alumno(a) y su propio proceso educativo, aceptndolo incondicionalmente haciendo de l una valoracin real y objetiva.

Para hacer efectiva la atencin individual se usar tcnicas de entrevistas que nos ayudarn a hacer mas rico y productivo ese momento.

Tambin es oportuno el uso del anecdotario.

Estable Emocionalmente

Capacidad de escucha

Confiabilidad

Sensato

CARACTERISTICAS DEL TUTOR

Empata

Entusiasta

Congruente

Capacidad Flexiva