Introducción al Sistema Luz de lecto-escritura

El Sistema Luz de lecto-escritura, tiene una “fragua” de aula de más de 70 años y fue ideado por la Profesora c ilena Alicia González Opazo, !uien a finales del año "00#, sigue acti$a, a%n cuando cuenta con &0&,' años( )a sido reconocida y premiada el año "00* con la +rden al ,-rito Educati$o y .ultural /0a1riela ,istral/ por el 0o1ierno de . ile( Es tam1i-n, la ganadora en el año "00#, al igual !ue la empresa asociada 2 Mentes Multimedia- para realizar este .3, del Premio 41eroamericano en )onor a la .alidad Educati$a, otorgado por el .onse5o 41eroamericano respecti$o, con sede en Lima, Per%, con dos medallas y diplomas, referentes a /3octor )onoris .ausa/ y /,ag6ster en 0esti7n Educati$a/( 3urante el año "00#, a sido nom1rada, además, como 3irectora 41eroamericana para la .alidad Educati$a en 8lfa1etizaci7n y lectoescritura 9:::(conse5oi1eroamericano(org;( “Luz”, es una soluci7n educati$a de s%per-aprendiza5e, !ue desde inicios de los años *0<s, comenz7 a ser aplicada en . ile, a niños del sistema escolar, pro$enientes de comunidades po1res y con cursos muy numerosos, entre los =0 a >0 alumnos( Aunque parezca increíble, "Luz" no ha fallado nunca( ?ien aplicado por su autora, sus i5os 8nnette, Sonia, @elson y alguna de sus nietas, no conoce de fracasos asta la fec a, en t-rminos de resultados en corto tiempo( 8simismo, en la actualidad, cientos de Profesores9as; en todas las Aegiones de . ile y en la mayor6a de los pa6ses de )ispanoam-rica, están compro1ando esta ase$eraci7n( “Luz” se considera un sistema de s%per-aprendiza5e, pues tanto niños, como adolescentes y adultos aprenden por igual las a1ilidades y destrezas de la lectoescritura, en forma rela5ada, l%dica y en muy corto tiempo( En sus caracter6sticas, “Luz” es un sistema individual, !ue permite enseñar a los niños uno a uno, pero a la $ez, representa un sistema simultáneo mutuo , !ue se puede aplican con -Bito en cursos numerosos( 8simismo, es un sistema multi-etápico, !ue representa un desarrollo definido dentro del proceso lector, !ue permite una omogeneidad de aprendiza5e, en cual!uier edad, !ue a1ar!ue desde una edad preescolar 9" a ' años;, asta un adulto analfa1eto( C-cnicamente se define como un m-todo psico-fon-tico-gráfico, pues los o15etos !ue se les muestran a los alumnos producen el sonido coincidente de las letras del alfa1eto a enseñar( Es también un sistema sintético, pues se parte de la letra como la unidad más pe!ueña y los sonidos del alfa1eto se le muestran al alumno en forma aislada y sintetizada, para luego relacionarlos entre si( .omo definici7n de un modelo de lectura, “Luz se enmarca dentro de un modelo de destrezas no tradicional, en !ue la lectura y la escritura se aprenden por instrucci7n directa y dirigida y as6 dar inicio al dominio de destrezas simples, como la identificaci7n de figuras, sonidos y letras, para luego pasar a la construcci7n de pala1ras simples llenas de significado y la comprensi7n progresi$a y consistente de unidades lingD6sticas más comple5as , como parte de una se!unda destreza, dentro de un proceso de aprendiza"e-ense#anza, con una marcada orientaci$n constructivista% 8%n cuando “Luz” no fue conce1ido para niños o adultos con supuestos trastornos de aprendiza"e, es donde me5or a dado resultados( .on los !ue no presentan ninguna disfunci7n, los resultados son toda$6a más rápidosE cursos de *0 o más alumnos del Primer año ?ásico, pueden aprender en un mes a leer & escribir , en tanto !ue en enseñanza indi$idual o personalizada, lo pueden lograr, dentro de un ciclo 1ásico de > a &" sesiones de una ora cada una, !uedando capacitados para !ue, con la práctica, aumenten su fluidez y rapidez en lecto-escritura( 3esde ace d-cadas, “Luz”, tam1i-n

desde !ue nace. enfatizándose !u. de modo !ue el niño lo aprende rápido y no lo ol$ida más. se puede afirmar !ue eBiste en esta materia un pro1lema generalizado de enseñanza( Codo está en la forma de enseñar( La disleBia y la aleBia an sido superadas desde ace d-cadas por la autora de “Luz” y s7lo representan disfunciones temporales y por lo tanto re$ersi1les en corto tiempo( La edad o madurez intelectual para !ue un niño aprenda a leer depende de factores lingD6sticos más !ue psicol7gicos. de acuerdo a la Ceor6a del Sonido 0raficado de “Luz”. pero -a diferencia de los sistemas tradicionales. de naturaleza $i$encial. con5ugándose am1as en la metodolog6a de enseñanza( La estrategia de enseñanza o instrucci7n directa inicial. ya no se les $uel$e a manifestar. aleBia. puesto !ue el alumno ad!uiere una /imagen/ de cada letra( Esto %ltimo. las letras se enseñan agrupadas. primero las $ocales y luego las consonantes. sonidos !ue el ser umano ya tiene gra1ados en su memoria de largo plazo. pues $ienen de la naturaleza y son uni$ersales( . una $ez !ue a automatizado el mecanismo de la lectura y su consiguiente comprensi7n( Por todo lo eBpuesto. retraso lector e incluso. con niños con retardo mental le$e y moderado( ¿En qué consiste el Sistema «Luz ! "#op$ri%&t '''(alicia%onzalezopazo(cl) /Luz/ aplica un m-todo fon-tico-gráfico. es decir de la letra a la pala1ra y luego. de las frases a oraciones( La unidad es el signo( Se enseña el sonido de cada letra. a manera de conocimientos pre$ios no inducidos. al punto !ue oy se puede decirE • • Iue enseñar a leer es un proceso fácil. en un tiempo muy 1re$e. “Luz” representa un salto conceptual en la forma de enseñar la lecto-escritura. el alumno comienza a /5untar/ sonidos y formar sus primeras pala1ras y frases.( Hna $ez aprendida esa relaci7n.asi todo el alfa1eto FsuenaG o se parece a algo concreto. en corto tiempo. se apela a la memoria ic7nica y a la de sonidos naturales. pues. am1os tipos de memoria de largo plazo de naturaleza ancestral( 3entro de un am1iente l%dico. $a de lo simple a lo comple5o. utilizándose los sonidos tal como se pronuncian y no con el nom1re de las letras( La relaci7n sonido-figura-letra permite !ue los signos a1stractos.a pro1ado su efecti$idad. pasen rápidamente a ser concretos en la mente del niño. por lo !ue. lo !ue a lle$ado al ad$enimiento de nue$os paradigmas en esta materia. es posi1le !ue un niño pueda • • . con lo cual se logra !ue ese tipo de alumnos logre una integraci7n real con sus compañeros de curso. es $aledero. so1re la 1ase potencial de las capacidades ilimitadas de su cere1ro. no más de un mes 9o antes. a los cuales esa disfunci7n.o !ui-n produce tal o cual sonido. incluso para niños disl-Bicos. entretenido y con resultados en corto tiempo( Iue más !ue pro1lemas de aprendiza5e.o15eti$ado por una figura alusi$a y relacionado a cada letra del alfa1eto. en alumnos con supuesta disleBia. mostrándose todas de una $ez. centrado en las formas más reconocidas de aprender del ser umanoE aprendemos por imitaci7n y por asociaci7n de seme5anzas. leyendo desde sus inicios comprensi$amente y en muy corto tiempo( Los resultados son sorprendentes en corto tiempo e incluso con disl-Bicos( Posteriormente el alumno pasa a un aprendiza5e por descu1rimiento o constructi$ista.

este '( constitu&e una valiosa herramienta de aprendiza"e inicial & de reforzamiento paso a paso del proceso lector. niños y adultos. el Sistema “Luz”. con una metodolog6a fácil de enseñar y de aprender. una gradual fluidez lectora. de una manera gráfico-animada. !ue espero la disfruten( Si 1ien es cierto !ue este material no reemplaza al )rofesor . l%dica y entretenida. como ninguna otra alternati$a similar pueda eB i1ir. en los casos insolu1les o perdidos para el sistema escolar o producti$o.formar las primeras pala1ras y su comprensi7n. !ue implica la decodificaci7n o desciframiento del c7digo del alfa1eto( Este aprendiza5e se reforzará.letra. seg%n la metodolog6a de “Luz”( Para ela1orar el presente material.onforme se a$anza en el proceso lector. con ayuda en esta etapa. se ofrece a ora en su $ersi7n digital. con la asistencia del Profesor o los Padres o parientes del alumno( Este proceso consta de etapas definidas. o tratándose de adultos analfa1etos( El presente '( se centra en la ense#anza del proceso lector & su comprensi$n inmediata. aciendo leer al alumno en toda clase de teBtos de peri7dicos.astellano Especialista en lecto-escritura . eBiste para el idioma español. atrasando el ciclo pre-escolar.uando el alumno comienza a formar s6la1as. !ue postula a no adelantar a un niño. el alumno $a automatizando & entendiendo a la vez el citado mecanismo de la lectura. eficaz y eficiente. re$istas. de la relaci$n fi!ura-palabra( . con resultados en corto tiempo. de mane5o emocional y contacto personal-afecti$o. con un m-todo %nico. se produce el aprendiza"e de la mecánica o mecanismo de la lectura . siendo la primera. !ue aplicado en aula. etc( . cuyos contenidos secuenciales. se deri$7 a un !ui$n didáctico. de tal modo !ue este concepto nue$o de madurez 2al re$-s del “esta1lecido”. !ue facilitarán yJo reforzarán el aprendiza5e de los alumnos. !ue de1e ser eBplicada por instrucci7n directa( En ese acto de lectura inicial. logrando de este modo. con o sin pro1lemas de aprendiza5e. como paso pre$io a la formaci7n de s6la1as. de un dise#o instruccional pre$io. el Sistema “Luz”. permite enseñar a leer y escri1ir a todo tipo de alumnos. el lograr el reconocimiento e identificaci7n inol$ida1le de la relaci7n sonido-figura. ya puede -en corto tiempo.comenzar a aprender a leer a partir de los dos años. letreros. con pantallas interacti$as y entretenidas. al $ol$er o repetir pantallas relacionadas. para su uso en computadoras. pala1ras y frases de comple5idad creciente( .. todo lo cual se puede pro1ar. encuentra su lugar con el Sistema Luz( • 8l contrario de lo !ue afirma entidades como el “4nternational Aeading 8ssociation”. ¡a jugar a aprender a leer! #on cari*o+ Alicia González Opazo Profesora de Enseñanza ?ásica Profesora de .on el in$alua1le aporte creati$o de la empresa Mentes Multimedia 9:::(mentes(cl. presentan el proceso lector de “Luz . a1arcando el proceso lector. lográndose aprendiza5es significati$os paso a paso. en sus estrategias de aula. a $oluntad( Y ahora.

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