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Luz

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Introducción al Sistema Luz de lecto-escritura

El Sistema Luz de lecto-escritura, tiene una “fragua” de aula de más de 70 años y fue ideado por la Profesora c ilena Alicia González Opazo, !uien a finales del año "00#, sigue acti$a, a%n cuando cuenta con &0&,' años( )a sido reconocida y premiada el año "00* con la +rden al ,-rito Educati$o y .ultural /0a1riela ,istral/ por el 0o1ierno de . ile( Es tam1i-n, la ganadora en el año "00#, al igual !ue la empresa asociada 2 Mentes Multimedia- para realizar este .3, del Premio 41eroamericano en )onor a la .alidad Educati$a, otorgado por el .onse5o 41eroamericano respecti$o, con sede en Lima, Per%, con dos medallas y diplomas, referentes a /3octor )onoris .ausa/ y /,ag6ster en 0esti7n Educati$a/( 3urante el año "00#, a sido nom1rada, además, como 3irectora 41eroamericana para la .alidad Educati$a en 8lfa1etizaci7n y lectoescritura 9:::(conse5oi1eroamericano(org;( “Luz”, es una soluci7n educati$a de s%per-aprendiza5e, !ue desde inicios de los años *0<s, comenz7 a ser aplicada en . ile, a niños del sistema escolar, pro$enientes de comunidades po1res y con cursos muy numerosos, entre los =0 a >0 alumnos( Aunque parezca increíble, "Luz" no ha fallado nunca( ?ien aplicado por su autora, sus i5os 8nnette, Sonia, @elson y alguna de sus nietas, no conoce de fracasos asta la fec a, en t-rminos de resultados en corto tiempo( 8simismo, en la actualidad, cientos de Profesores9as; en todas las Aegiones de . ile y en la mayor6a de los pa6ses de )ispanoam-rica, están compro1ando esta ase$eraci7n( “Luz” se considera un sistema de s%per-aprendiza5e, pues tanto niños, como adolescentes y adultos aprenden por igual las a1ilidades y destrezas de la lectoescritura, en forma rela5ada, l%dica y en muy corto tiempo( En sus caracter6sticas, “Luz” es un sistema individual, !ue permite enseñar a los niños uno a uno, pero a la $ez, representa un sistema simultáneo mutuo , !ue se puede aplican con -Bito en cursos numerosos( 8simismo, es un sistema multi-etápico, !ue representa un desarrollo definido dentro del proceso lector, !ue permite una omogeneidad de aprendiza5e, en cual!uier edad, !ue a1ar!ue desde una edad preescolar 9" a ' años;, asta un adulto analfa1eto( C-cnicamente se define como un m-todo psico-fon-tico-gráfico, pues los o15etos !ue se les muestran a los alumnos producen el sonido coincidente de las letras del alfa1eto a enseñar( Es también un sistema sintético, pues se parte de la letra como la unidad más pe!ueña y los sonidos del alfa1eto se le muestran al alumno en forma aislada y sintetizada, para luego relacionarlos entre si( .omo definici7n de un modelo de lectura, “Luz se enmarca dentro de un modelo de destrezas no tradicional, en !ue la lectura y la escritura se aprenden por instrucci7n directa y dirigida y as6 dar inicio al dominio de destrezas simples, como la identificaci7n de figuras, sonidos y letras, para luego pasar a la construcci7n de pala1ras simples llenas de significado y la comprensi7n progresi$a y consistente de unidades lingD6sticas más comple5as , como parte de una se!unda destreza, dentro de un proceso de aprendiza"e-ense#anza, con una marcada orientaci$n constructivista% 8%n cuando “Luz” no fue conce1ido para niños o adultos con supuestos trastornos de aprendiza"e, es donde me5or a dado resultados( .on los !ue no presentan ninguna disfunci7n, los resultados son toda$6a más rápidosE cursos de *0 o más alumnos del Primer año ?ásico, pueden aprender en un mes a leer & escribir , en tanto !ue en enseñanza indi$idual o personalizada, lo pueden lograr, dentro de un ciclo 1ásico de > a &" sesiones de una ora cada una, !uedando capacitados para !ue, con la práctica, aumenten su fluidez y rapidez en lecto-escritura( 3esde ace d-cadas, “Luz”, tam1i-n

primero las $ocales y luego las consonantes. las letras se enseñan agrupadas. desde !ue nace. “Luz” representa un salto conceptual en la forma de enseñar la lecto-escritura. leyendo desde sus inicios comprensi$amente y en muy corto tiempo( Los resultados son sorprendentes en corto tiempo e incluso con disl-Bicos( Posteriormente el alumno pasa a un aprendiza5e por descu1rimiento o constructi$ista. am1os tipos de memoria de largo plazo de naturaleza ancestral( 3entro de un am1iente l%dico. de modo !ue el niño lo aprende rápido y no lo ol$ida más. ya no se les $uel$e a manifestar. una $ez !ue a automatizado el mecanismo de la lectura y su consiguiente comprensi7n( Por todo lo eBpuesto. lo !ue a lle$ado al ad$enimiento de nue$os paradigmas en esta materia. so1re la 1ase potencial de las capacidades ilimitadas de su cere1ro. utilizándose los sonidos tal como se pronuncian y no con el nom1re de las letras( La relaci7n sonido-figura-letra permite !ue los signos a1stractos. en corto tiempo. de acuerdo a la Ceor6a del Sonido 0raficado de “Luz”. en alumnos con supuesta disleBia. no más de un mes 9o antes. de las frases a oraciones( La unidad es el signo( Se enseña el sonido de cada letra. se apela a la memoria ic7nica y a la de sonidos naturales. pero -a diferencia de los sistemas tradicionales. es posi1le !ue un niño pueda • • . pues $ienen de la naturaleza y son uni$ersales( . el alumno comienza a /5untar/ sonidos y formar sus primeras pala1ras y frases.a pro1ado su efecti$idad. con niños con retardo mental le$e y moderado( ¿En qué consiste el Sistema «Luz ! "#op$ri%&t '''(alicia%onzalezopazo(cl) /Luz/ aplica un m-todo fon-tico-gráfico. enfatizándose !u. entretenido y con resultados en corto tiempo( Iue más !ue pro1lemas de aprendiza5e. pasen rápidamente a ser concretos en la mente del niño. con lo cual se logra !ue ese tipo de alumnos logre una integraci7n real con sus compañeros de curso. es $aledero. centrado en las formas más reconocidas de aprender del ser umanoE aprendemos por imitaci7n y por asociaci7n de seme5anzas. es decir de la letra a la pala1ra y luego. pues.asi todo el alfa1eto FsuenaG o se parece a algo concreto. $a de lo simple a lo comple5o. con5ugándose am1as en la metodolog6a de enseñanza( La estrategia de enseñanza o instrucci7n directa inicial.( Hna $ez aprendida esa relaci7n. retraso lector e incluso. puesto !ue el alumno ad!uiere una /imagen/ de cada letra( Esto %ltimo.o15eti$ado por una figura alusi$a y relacionado a cada letra del alfa1eto. en un tiempo muy 1re$e.o !ui-n produce tal o cual sonido. mostrándose todas de una $ez. a manera de conocimientos pre$ios no inducidos. aleBia. a los cuales esa disfunci7n. por lo !ue. al punto !ue oy se puede decirE • • Iue enseñar a leer es un proceso fácil. incluso para niños disl-Bicos. sonidos !ue el ser umano ya tiene gra1ados en su memoria de largo plazo. se puede afirmar !ue eBiste en esta materia un pro1lema generalizado de enseñanza( Codo está en la forma de enseñar( La disleBia y la aleBia an sido superadas desde ace d-cadas por la autora de “Luz” y s7lo representan disfunciones temporales y por lo tanto re$ersi1les en corto tiempo( La edad o madurez intelectual para !ue un niño aprenda a leer depende de factores lingD6sticos más !ue psicol7gicos. de naturaleza $i$encial.

letreros. de una manera gráfico-animada. logrando de este modo.. con resultados en corto tiempo. en los casos insolu1les o perdidos para el sistema escolar o producti$o. se produce el aprendiza"e de la mecánica o mecanismo de la lectura . el alumno $a automatizando & entendiendo a la vez el citado mecanismo de la lectura. pala1ras y frases de comple5idad creciente( . como ninguna otra alternati$a similar pueda eB i1ir. en sus estrategias de aula. etc( .uando el alumno comienza a formar s6la1as. como paso pre$io a la formaci7n de s6la1as.formar las primeras pala1ras y su comprensi7n. !ue implica la decodificaci7n o desciframiento del c7digo del alfa1eto( Este aprendiza5e se reforzará. presentan el proceso lector de “Luz . ¡a jugar a aprender a leer! #on cari*o+ Alicia González Opazo Profesora de Enseñanza ?ásica Profesora de . se ofrece a ora en su $ersi7n digital. a $oluntad( Y ahora. se deri$7 a un !ui$n didáctico. ya puede -en corto tiempo. seg%n la metodolog6a de “Luz”( Para ela1orar el presente material. !ue facilitarán yJo reforzarán el aprendiza5e de los alumnos. de mane5o emocional y contacto personal-afecti$o. todo lo cual se puede pro1ar. al $ol$er o repetir pantallas relacionadas. aciendo leer al alumno en toda clase de teBtos de peri7dicos. niños y adultos. o tratándose de adultos analfa1etos( El presente '( se centra en la ense#anza del proceso lector & su comprensi$n inmediata. con un m-todo %nico. una gradual fluidez lectora. con o sin pro1lemas de aprendiza5e. el lograr el reconocimiento e identificaci7n inol$ida1le de la relaci7n sonido-figura. !ue espero la disfruten( Si 1ien es cierto !ue este material no reemplaza al )rofesor . de la relaci$n fi!ura-palabra( . permite enseñar a leer y escri1ir a todo tipo de alumnos. !ue aplicado en aula. l%dica y entretenida. para su uso en computadoras. lográndose aprendiza5es significati$os paso a paso. el Sistema “Luz”. este '( constitu&e una valiosa herramienta de aprendiza"e inicial & de reforzamiento paso a paso del proceso lector. eBiste para el idioma español. con pantallas interacti$as y entretenidas. re$istas. a1arcando el proceso lector.onforme se a$anza en el proceso lector. encuentra su lugar con el Sistema Luz( • 8l contrario de lo !ue afirma entidades como el “4nternational Aeading 8ssociation”. eficaz y eficiente. de un dise#o instruccional pre$io. atrasando el ciclo pre-escolar. de tal modo !ue este concepto nue$o de madurez 2al re$-s del “esta1lecido”. el Sistema “Luz”. cuyos contenidos secuenciales. !ue postula a no adelantar a un niño. con la asistencia del Profesor o los Padres o parientes del alumno( Este proceso consta de etapas definidas. !ue de1e ser eBplicada por instrucci7n directa( En ese acto de lectura inicial.on el in$alua1le aporte creati$o de la empresa Mentes Multimedia 9:::(mentes(cl.astellano Especialista en lecto-escritura .comenzar a aprender a leer a partir de los dos años. con una metodolog6a fácil de enseñar y de aprender. siendo la primera. con ayuda en esta etapa.letra.

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