Introducción al Sistema Luz de lecto-escritura

El Sistema Luz de lecto-escritura, tiene una “fragua” de aula de más de 70 años y fue ideado por la Profesora c ilena Alicia González Opazo, !uien a finales del año "00#, sigue acti$a, a%n cuando cuenta con &0&,' años( )a sido reconocida y premiada el año "00* con la +rden al ,-rito Educati$o y .ultural /0a1riela ,istral/ por el 0o1ierno de . ile( Es tam1i-n, la ganadora en el año "00#, al igual !ue la empresa asociada 2 Mentes Multimedia- para realizar este .3, del Premio 41eroamericano en )onor a la .alidad Educati$a, otorgado por el .onse5o 41eroamericano respecti$o, con sede en Lima, Per%, con dos medallas y diplomas, referentes a /3octor )onoris .ausa/ y /,ag6ster en 0esti7n Educati$a/( 3urante el año "00#, a sido nom1rada, además, como 3irectora 41eroamericana para la .alidad Educati$a en 8lfa1etizaci7n y lectoescritura 9:::(conse5oi1eroamericano(org;( “Luz”, es una soluci7n educati$a de s%per-aprendiza5e, !ue desde inicios de los años *0<s, comenz7 a ser aplicada en . ile, a niños del sistema escolar, pro$enientes de comunidades po1res y con cursos muy numerosos, entre los =0 a >0 alumnos( Aunque parezca increíble, "Luz" no ha fallado nunca( ?ien aplicado por su autora, sus i5os 8nnette, Sonia, @elson y alguna de sus nietas, no conoce de fracasos asta la fec a, en t-rminos de resultados en corto tiempo( 8simismo, en la actualidad, cientos de Profesores9as; en todas las Aegiones de . ile y en la mayor6a de los pa6ses de )ispanoam-rica, están compro1ando esta ase$eraci7n( “Luz” se considera un sistema de s%per-aprendiza5e, pues tanto niños, como adolescentes y adultos aprenden por igual las a1ilidades y destrezas de la lectoescritura, en forma rela5ada, l%dica y en muy corto tiempo( En sus caracter6sticas, “Luz” es un sistema individual, !ue permite enseñar a los niños uno a uno, pero a la $ez, representa un sistema simultáneo mutuo , !ue se puede aplican con -Bito en cursos numerosos( 8simismo, es un sistema multi-etápico, !ue representa un desarrollo definido dentro del proceso lector, !ue permite una omogeneidad de aprendiza5e, en cual!uier edad, !ue a1ar!ue desde una edad preescolar 9" a ' años;, asta un adulto analfa1eto( C-cnicamente se define como un m-todo psico-fon-tico-gráfico, pues los o15etos !ue se les muestran a los alumnos producen el sonido coincidente de las letras del alfa1eto a enseñar( Es también un sistema sintético, pues se parte de la letra como la unidad más pe!ueña y los sonidos del alfa1eto se le muestran al alumno en forma aislada y sintetizada, para luego relacionarlos entre si( .omo definici7n de un modelo de lectura, “Luz se enmarca dentro de un modelo de destrezas no tradicional, en !ue la lectura y la escritura se aprenden por instrucci7n directa y dirigida y as6 dar inicio al dominio de destrezas simples, como la identificaci7n de figuras, sonidos y letras, para luego pasar a la construcci7n de pala1ras simples llenas de significado y la comprensi7n progresi$a y consistente de unidades lingD6sticas más comple5as , como parte de una se!unda destreza, dentro de un proceso de aprendiza"e-ense#anza, con una marcada orientaci$n constructivista% 8%n cuando “Luz” no fue conce1ido para niños o adultos con supuestos trastornos de aprendiza"e, es donde me5or a dado resultados( .on los !ue no presentan ninguna disfunci7n, los resultados son toda$6a más rápidosE cursos de *0 o más alumnos del Primer año ?ásico, pueden aprender en un mes a leer & escribir , en tanto !ue en enseñanza indi$idual o personalizada, lo pueden lograr, dentro de un ciclo 1ásico de > a &" sesiones de una ora cada una, !uedando capacitados para !ue, con la práctica, aumenten su fluidez y rapidez en lecto-escritura( 3esde ace d-cadas, “Luz”, tam1i-n

utilizándose los sonidos tal como se pronuncian y no con el nom1re de las letras( La relaci7n sonido-figura-letra permite !ue los signos a1stractos. de las frases a oraciones( La unidad es el signo( Se enseña el sonido de cada letra. con niños con retardo mental le$e y moderado( ¿En qué consiste el Sistema «Luz ! "#op$ri%&t '''(alicia%onzalezopazo(cl) /Luz/ aplica un m-todo fon-tico-gráfico. “Luz” representa un salto conceptual en la forma de enseñar la lecto-escritura. las letras se enseñan agrupadas. aleBia. con5ugándose am1as en la metodolog6a de enseñanza( La estrategia de enseñanza o instrucci7n directa inicial. es $aledero. a manera de conocimientos pre$ios no inducidos. es decir de la letra a la pala1ra y luego. incluso para niños disl-Bicos. ya no se les $uel$e a manifestar.o !ui-n produce tal o cual sonido. pues. es posi1le !ue un niño pueda • • .( Hna $ez aprendida esa relaci7n. primero las $ocales y luego las consonantes. no más de un mes 9o antes.asi todo el alfa1eto FsuenaG o se parece a algo concreto. a los cuales esa disfunci7n. una $ez !ue a automatizado el mecanismo de la lectura y su consiguiente comprensi7n( Por todo lo eBpuesto. al punto !ue oy se puede decirE • • Iue enseñar a leer es un proceso fácil. en alumnos con supuesta disleBia. en un tiempo muy 1re$e. se puede afirmar !ue eBiste en esta materia un pro1lema generalizado de enseñanza( Codo está en la forma de enseñar( La disleBia y la aleBia an sido superadas desde ace d-cadas por la autora de “Luz” y s7lo representan disfunciones temporales y por lo tanto re$ersi1les en corto tiempo( La edad o madurez intelectual para !ue un niño aprenda a leer depende de factores lingD6sticos más !ue psicol7gicos. pasen rápidamente a ser concretos en la mente del niño. enfatizándose !u.a pro1ado su efecti$idad. leyendo desde sus inicios comprensi$amente y en muy corto tiempo( Los resultados son sorprendentes en corto tiempo e incluso con disl-Bicos( Posteriormente el alumno pasa a un aprendiza5e por descu1rimiento o constructi$ista. en corto tiempo. entretenido y con resultados en corto tiempo( Iue más !ue pro1lemas de aprendiza5e. con lo cual se logra !ue ese tipo de alumnos logre una integraci7n real con sus compañeros de curso. por lo !ue. centrado en las formas más reconocidas de aprender del ser umanoE aprendemos por imitaci7n y por asociaci7n de seme5anzas. am1os tipos de memoria de largo plazo de naturaleza ancestral( 3entro de un am1iente l%dico. desde !ue nace. de naturaleza $i$encial. de acuerdo a la Ceor6a del Sonido 0raficado de “Luz”.o15eti$ado por una figura alusi$a y relacionado a cada letra del alfa1eto. de modo !ue el niño lo aprende rápido y no lo ol$ida más. retraso lector e incluso. pues $ienen de la naturaleza y son uni$ersales( . lo !ue a lle$ado al ad$enimiento de nue$os paradigmas en esta materia. $a de lo simple a lo comple5o. se apela a la memoria ic7nica y a la de sonidos naturales. mostrándose todas de una $ez. sonidos !ue el ser umano ya tiene gra1ados en su memoria de largo plazo. pero -a diferencia de los sistemas tradicionales. puesto !ue el alumno ad!uiere una /imagen/ de cada letra( Esto %ltimo. el alumno comienza a /5untar/ sonidos y formar sus primeras pala1ras y frases. so1re la 1ase potencial de las capacidades ilimitadas de su cere1ro.

!ue facilitarán yJo reforzarán el aprendiza5e de los alumnos. aciendo leer al alumno en toda clase de teBtos de peri7dicos. a1arcando el proceso lector. se produce el aprendiza"e de la mecánica o mecanismo de la lectura .letra. a $oluntad( Y ahora. permite enseñar a leer y escri1ir a todo tipo de alumnos. pala1ras y frases de comple5idad creciente( . con resultados en corto tiempo. con un m-todo %nico. de un dise#o instruccional pre$io.uando el alumno comienza a formar s6la1as. con ayuda en esta etapa. se deri$7 a un !ui$n didáctico. !ue implica la decodificaci7n o desciframiento del c7digo del alfa1eto( Este aprendiza5e se reforzará. con o sin pro1lemas de aprendiza5e. logrando de este modo. al $ol$er o repetir pantallas relacionadas. como ninguna otra alternati$a similar pueda eB i1ir. de una manera gráfico-animada.. el alumno $a automatizando & entendiendo a la vez el citado mecanismo de la lectura. el lograr el reconocimiento e identificaci7n inol$ida1le de la relaci7n sonido-figura. de mane5o emocional y contacto personal-afecti$o. como paso pre$io a la formaci7n de s6la1as. niños y adultos. de tal modo !ue este concepto nue$o de madurez 2al re$-s del “esta1lecido”. con pantallas interacti$as y entretenidas. cuyos contenidos secuenciales.on el in$alua1le aporte creati$o de la empresa Mentes Multimedia 9:::(mentes(cl. o tratándose de adultos analfa1etos( El presente '( se centra en la ense#anza del proceso lector & su comprensi$n inmediata. re$istas. se ofrece a ora en su $ersi7n digital. una gradual fluidez lectora. ya puede -en corto tiempo. letreros. l%dica y entretenida. con una metodolog6a fácil de enseñar y de aprender.onforme se a$anza en el proceso lector. en los casos insolu1les o perdidos para el sistema escolar o producti$o.formar las primeras pala1ras y su comprensi7n. lográndose aprendiza5es significati$os paso a paso. con la asistencia del Profesor o los Padres o parientes del alumno( Este proceso consta de etapas definidas. este '( constitu&e una valiosa herramienta de aprendiza"e inicial & de reforzamiento paso a paso del proceso lector. !ue espero la disfruten( Si 1ien es cierto !ue este material no reemplaza al )rofesor . en sus estrategias de aula. el Sistema “Luz”.comenzar a aprender a leer a partir de los dos años. el Sistema “Luz”.astellano Especialista en lecto-escritura . !ue postula a no adelantar a un niño. siendo la primera. seg%n la metodolog6a de “Luz”( Para ela1orar el presente material. de la relaci$n fi!ura-palabra( . ¡a jugar a aprender a leer! #on cari*o+ Alicia González Opazo Profesora de Enseñanza ?ásica Profesora de . !ue aplicado en aula. todo lo cual se puede pro1ar. presentan el proceso lector de “Luz . etc( . eBiste para el idioma español. encuentra su lugar con el Sistema Luz( • 8l contrario de lo !ue afirma entidades como el “4nternational Aeading 8ssociation”. para su uso en computadoras. eficaz y eficiente. atrasando el ciclo pre-escolar. !ue de1e ser eBplicada por instrucci7n directa( En ese acto de lectura inicial.