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Instrumentos de evaluación en preescolar

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Instrumentos de evaluación en preescolar ESCALAS DE ESTIMACIÓN: Son instrumentos de registro similares a las fichas de cotejo, con la diferencia de que

las escalas admiten diversas categorías para la evaluación del niño. En una escala de estimación ya no se va a señalar si la conducta está o no presente (SI-NO), sino que le vamos a asignar valores (excelente, bueno, regular, deficiente, etc.). Las categorías de una escala de estimación pueden ser asignadas por cada docente de acuerdo a su criterio, a sus necesidades y a las del grupo. Este tipo de registro se caracteriza por los siguientes aspectos: 1. 2. Se basa en una observación estructurada: el docente va a llenar un formato con anterioridad en el cual ya se han estipulado las conductas a evaluar. 3. Admite categorías de evaluación: las cuales deben abarcar una amplia gama de posibilidades que permiten registrar la conducta desde el niño que la ejecuta en una forma óptima hasta el que necesita mayor estimulación en su proceso de aprendizaje. 4. Es más compleja que la ficha de cotejo: implica una discriminación más precisa del docente al evaluar al niño, para poder asignar los valores. 5. No incluye comentarios ni interpretaciones por parte del docente: a través de ellas se registra el hecho en sí, ubicándolo en la categoría correspondiente. Al trabajar con una escala de estimación, el docente debe tomar en consideración las siguientes pautas:
 

Las conductas seleccionadas para integrar la escala deben ser evaluables, susceptibles de ser medidas. Las categorías no deben ser más de cinco, ya que de lo contrario se dificulta mucho discriminar entre unas y otras. Al trabajar con niños en edad preescolar, entre 3 y 5 categorías es suficiente. Las conductas a evaluar deben estar siempre redactadas en sentido positivo. Al redactarlas en sentido negativo, por lo general, se dificulta ubicarlas dentro de las categorías asignadas. Las conductas a evaluar no deben ir acompañadas de adverbios de tiempo.

Esto depende. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades específicas. Existen diversos modelos de escalas de estimación que se utilizan según se desee evaluar en forma individual o en forma colectiva. REGISTROS ANECDÓTICOS: Es uno de los instrumentos básicos de registros de las observaciones no sistematizadas realizadas por el docente. cuando se produzca la conducta a registrar. porque a través de ellas es posible abarcar todas las áreas de desarrollo durante diferentes períodos del año. los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la permanencia del niño en el preescolar. El registro anecdótico se caracteriza por:    Se basa en una observación no sistematizada: El docente no planifica ni el momento en el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. Cuando un docente cuenta con una serie de anécdotas. cuando el grupo de niños es muy numeroso resulta difícil para el docente llenar una escala de estimación para cada uno de ellos. El hecho registrado ocurre en una forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte del patrón de conducta habitual del niño. o si se desea aplicar una o varias veces al año. lo cual servirá de indicativo para observar el progreso del niño durante el transcurso del año escolar. Las escalas de estimación ofrecen una ventaja indiscutible como instrumento de registro de las observaciones ya que brindan información muy amplia acerca del niño. Sin embargo. por lo general puede llagar a valiosas conclusiones acerca de la conducta y personalidad del niño. debido básicamente a limitaciones de tiempo. que llama la atención ya que no es una conducta característica del mismo.  Es aconsejable utilizar la escala de estimación por lo menos tres veces al año. Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla: El observador narra en la forma más objetiva posible el hecho . Consiste en la descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido protagonizado por el niño. abarcando todas las pautas conductuales acordes a la edad del niño. Muchas veces puede detectarse cuál es el foco de una problemática existente ya que es factible determinar mejor cuáles son los reforzadores que están manteniendo una conducta. lógicamente de que estén elaboradas de forma adecuada.

El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma exclusiva). Debe contarse por lo menos con cuatro o cinco de ellos y relacionarlos con otras observaciones realizadas antes de llegar a un juicio evaluativo acerca del niño. 2. 4. 5. frecuentemente trata de dar explicaciones acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. aspectos de suma importancia para que la información contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima. que brinde datos importantes para la posterior evaluación global del niño. Con frecuencia en necesario mostrar los padres estos registros para que ellos puedan comprender mejor algunas conductas de su hijo manifestadas ene le preescolar. El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de actividades: en él se registran observaciones no estructuradas. El comentario debe servir para aclarar el hecho observado. Dichos comentarios deben hacerse. con el fin de evitar distorsionar la realidad. no debe ser nunca un juicio acerca de él. para registrar conductas del área de desarrollo socioemocional. El hecho descrito debe ser significativo. es decir. Dichas pautas son las siguientes: 1. 3. es indispensable que el registro esté redactado en una forma comprensible para cualquier persona que lo lea. asignando dos o tras hojas para cada niño. ya que el niño puede darse cuenta de que está siendo observado y modificar su conducta. Pero tampoco debe dejarse pasar un largo período de tiempo ya que lógicamente se olvidarán detalles que podrían restarle importancia al hecho. El registro anecdótico puede elaborarse en forma de ficha o simplemente utilizar un cuaderno. Existen una serie de pautas que todo docente debe tomar en consideración cada vez que vaya a realizar un registro anecdótico. pero deben anotarse en forma separada al hecho en sí. . 6.   relevante y además debe señalar el lugar y momento en el cual ocurre. Estos comentarios son de gran importancia para la evaluación del niño. Se debe utilizar un lenguaje claro. El registro anecdótico puede incluir comentarios del docente: Cuando un docente registra la conducta del un niño. nítido. pero siempre al margen del registro en sí. El docente debe evitar en todo momento escribir comentarios conjuntamente con la descripción del hecho. El hecho debe registrarse tan pronto como sea posible. Un solo registro anecdótico no puede servir de base para evaluar un niño o tratar de dar explicaciones a ciertas conductas observadas en él. Por lo tanto. No es aconsejable hacerlo en el mismo momento. que describa concretamente el hecho ocurrido. por lo cual se transforma en un valioso instrumento cuando trabajamos con un currículo centrado en el niño.

son de fácil utilización por parte del docente. Los puntos de referencia o las listas de verificación son útiles para que. Reconocerá emociones en sí mismo y en otros y dará una respuesta apropiada. tanto padres como maestros. y por lo tanto quedan fuera de su alcance aquellas conductas que se presentan en forma imprevista. Frecuentemente se registran conductas que en última instancia no son utilizadas en el momento de hacer juicios evaluativos. Social. Se ajustará a nuevas tareas con confianza. emocional y físico Comstock Images/Comstock/Getty Images El niño demostrará un sentido de sí mismo y de los demás de esta forma: Se involucrará en rutinas áulicas. mental y emocional del niño. Mostrará una habilidad para cuidarse a sí mismo con independencia. Observan puntos de referencia para el desarrollo infantil. Lista de verificación El preescolar es un momento de desarrollo y crecimiento físico. El único registro indispensable para utilizar en forma efectiva un registro anecdótico es saber seleccionar los hechos significativos que ameriten ser tomados en consideración para una evaluación del niño. Discriminará usando sus cinco sentidos básicos. Usará sus músculos principales con coordinación y facilidad. Enviar al niño a una escuela preescolar de calidad ayuda a asegurar que sus aptitudes inherentes son nutridas. Mostrará una aptitud para trabajar y jugar en el aula. Usará su motricidad fina sin esfuerzo. Lenguaje y alfabetización . Jugará activamente y respetará reglas de salud y seguridad. entiendan que los niños se desarrollan de distintas formas en distintas áreas. Los maestros de preescolar observan a los niños en el contexto del grupo de su edad. Un niño aumenta sus habilidades lingüísticas y gana habilidades sociales a través de la interacción con otros.Los registros anecdóticos nos permiten analizar conductas del niño que no pueden ser registradas a través de otros instrumentos de evaluación que sí necesitan de estructuración previa para su utilización. requiere entrenamiento y esfuerzo por parte del observador. Los registros anecdóticos por no necesitar de planificación previa ni gran elaboración de material. El saber seleccionar los hechos significativos que debe contener el registro no es una tarea fácil.

con . formas y objetos. Demostrará conocimiento y experiencia en situaciones nuevas. Agrupará objetos similares. Podrá exhibir conocimiento del alfabeto. Demostrará comprensión de objetos en el espacio. Seguirá direcciones orales. Podrá hacer y responder preguntas. Cada vez que reciclamos un envase. Será capaz de describir experiencias personales. Es tan fácil como separar o clasificar los envases según su composición y depositarlos en su contenedor para su posterior reciclado. Demostrará la habilidad de acomodar objetos en series. Matemática Comstock Images/Comstock/Getty Images Identificará colores. evitamos llenar los vertederos y la extracción de nuevas materias primas. Contará con números. además reducimos el consumo energético y la emisión de gases contaminantes. Desarrollará una habilidad para pretender con objetos o juegos de roles. hay más ventajas. Además. Comprenderá significados de los libros. Comparará objetos conceptualmente. Beneficios materiales de reciclaje 11 de abril de 2009 | 13:28 pm · Ecología Verde · Reciclaje El reciclaje es una actividad ecológica que el medio ambiente agradece enormemente. Demostrará una habilidad para darse cuenta qué representa un objeto. Cognitivo Comstock Images/Comstock/Getty Images El niño demostrará habilidades de aprendizaje y resolución de problemas de esta manera: Mostrará curiosidad natural. Mostrará diligencia en manejar tareas. Será capaz de comprender la razón de la escritura. causantes del cambio climático.Comstock Images/Comstock/Getty Images El niño demostrará un entendimiento del lenguaje y de la alfabetización de esta manera: Hablará usando palabras y oraciones. Escribirá letras y palabras. Seguirá un patrón y será capaz de repetirlo.

Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario.7000 libras de madera y 24 galones de agua. En el caso del papel reciclado se economiza un 45% de energía y en el vidrio un 25%. La recuperación de una tonelada de papel reciclable economiza 3. Ventajas Para manufacturar aluminio reciclado se requiere sólo un 5% de la energía que se requiere cuando se utiliza material virgen. cuando usamos material reciclable como materia prima para manufacturar nuevos productos se protegen los recursos naturales y se ahorra energía. Hay remuneración económica en la venta de reciclables. Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables. . Se reduce el volumen de los residuos sólidos.los materiales reciclados se pueden hacer nuevos productos con resultados muy originales y a bajo coste. En resumen las ventajas que se obtienen del reciclaje son las siguientes: Se ahorra energía. Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables. Se reducen los costos de recolección. En conclusión. Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación.

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