Definiciones de educacin

Definicin de educacin Jos P. Varela

[La educacin es el arte o la] ciencia que comprende el conocimiento de la naturaleza espiritual y fsica del hombre, y, especialmente, el conocimiento de las leyes del desarrollo de esa naturaleza espiritual y fsica: y el arte que consiste en el empleo de los medios a propsito para guiar y ayudar los procederes del desarrollo del cuerpo y de la mente, y la comunicacin de conocimientos de una clase a propsito, en el tiempo a propsito, en la cantidad propia y con los mejores mtodos. (EDP II, p. 16, La educacin superior) 1874 La educacin del pueblo.

Definicin de mile Durkheim

La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las aqullas que no han alcanzado todava el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el nio un cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales que exigen de l tanto la sociedad poltica en su conjunto como medio ambiente especfico al que est especialmente destinado. (1858-1915) (Publicado en obra pstuma en 1924).

Reflexin grupal del concepto de educacin: Podemos distinguir entre dos tipos de educacin, la educacin formal e informal. La informal es aquella que no se da en una institucin educativa (familia, grupo de amigos, trabajo, etc.) mientras que la formal es aquella que tiene lugar en escuelas, liceos, universidades, etc. Nosotros nos basaremos en esta ltima mencionada y le llamaremos nicamente educacin. Para nosotros, la educacin es la accin que se da entre dos o ms personas donde se transmiten conocimientos y valores con el fin de formar individuos con pensamiento crtico para su insercin en la sociedad.

Instituciones educativas
Una definicin de instituciones, segn Lidia Fernandez; Una institucin es en principio un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social. Nos referimos a las normas-valor que adquieren fuerza en la organizacin social de un grupo o en la concrecin de las normas-valor en establecimientos; la institucin expresa la posibilidad de lo grupal o lo colectivo para regular el comportamiento individual. http://www.slideshare.net/nataliarodriguez319247/fernandez-las-institucioneseducativas11

OBJETIVOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO URUGUAYO.

Objetivos

La Constitucin de la Repblica (1967) establece en su artculo 71 que en todas las instituciones docentes se atender especialmente la formacin del carcter moral y cvico de los alumnos. Artculo 2. (De la educacin como bien pblico).- Reconcese el goce y el ejercicio del derecho a la educacin, como un bien pblico y social que tiene como fin el pleno desarrollo fsico, psquico, tico, intelectual y social de todas las personas sin discriminacin alguna. Artculo 5. (Del sujeto de la educacin).- Los titulares del goce y efectivo ejercicio del derecho a la educacin, son los educandos. Los educadores como agentes de la educacin deben formular sus objetivos y propuestas, y organizar los contenidos en funcin de los educandos, de cualquier edad. Artculo 12. (Concepto).- La poltica educativa nacional tendr como objetivo fundamental, que todos los habitantes del pas logren aprendizajes de calidad, a lo largo de toda la vida y en todo el territorio nacional, a travs de acciones educativas desarrolladas y promovidas por el Estado, tanto de carcter formal como no formal. Asimismo, el Estado articular las polticas educativas con las polticas de desarrollo humano, cultural, social, tecnolgico, tcnico, cientfico y econmico. Tambin articular las polticas sociales para que favorezcan al cumplimiento de los objetivos de la poltica educativa nacional. Artculo 13. (Fines).- La poltica educativa nacional tendr en cuenta los siguientes fines: A) Promover la justicia, la solidaridad, la libertad, la democracia, la inclusin social, la integracin regional e internacional y la convivencia pacfica. B) Procurar que las personas adquieran aprendizajes que les permitan un desarrollo integral relacionado con aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. Para ello, la educacin deber contemplar los diferentes contextos, necesidades e intereses, para que todas las personas puedan apropiarse y desarrollar los contenidos de la cultura local, nacional, regional y mundial. C) Formar personas reflexivas, autnomas, solidarias, no discriminatorias y protagonistas de la construccin de su comunidad local, de la cultura, de la identidad nacional y de una sociedad con desarrollo sustentable y equitativo. D) Propender al desarrollo de la identidad nacional desde una perspectiva democrtica, sobre la base del reconocimiento de la diversidad de aportes que han contribuido a su desarrollo, a partir de la presencia indgena y criolla, la inmigracin europea y afro descendiente, as como la pluralidad de expresiones culturales que enriquecen su permanente evolucin. E) Promover la bsqueda de soluciones alternativas en la resolucin de conflictos y una cultura de paz y de tolerancia, entendida como el respeto a los dems y la no discriminacin. F) Fomentar diferentes formas de expresin, promoviendo la diversidad cultural y el desarrollo de las potencialidades de cada persona. G) Estimular la creatividad y la innovacin artstica, cientfica y tecnolgica. H) Integrar el trabajo como uno de los componentes fundamentales del proceso educativo, promoviendo la articulacin entre el trabajo manual e intelectual.

La Ley Orgnica de la Universidad de la Repblica (1958) establece que sta tendr a su cargo la enseanza pblica superior en todos los planos de la cultura y de la enseanza artstica; asimismo, la habilitacin para el ejercicio de las profesiones cientficas y otras funciones que la ley le encomiende. Le incumbe tambin, a travs de todos sus rganos y en sus respectivas competencias, acrecentar, difundir y defender la cultura, impulsar y proteger la investigacin cientfica y las actividades artsticas, as como contribuir al estudio de los problemas de inters general, propender a su comprensin pblica, defender los valores morales y los principios de justicia, libertad y bienestar social, los derechos de la persona y la forma democrticarepublicana de gobierno.

ESTRUCTURA GENERAL.
El subsistema educativo formal est organizado en los siguientes niveles, tal como puede apreciarse en el diagrama adjunto: - educacin preescolar o inicial - educacin primaria - educacin media: ciclo bsico y segundo ciclo - educacin superior La normativa vigente (Reforma del Ciclo Bsico - 1986) establece la obligatoriedad de la educacin desde el nivel primario hasta el ciclo bsico del nivel medio, constituyendo un bloque de nueve aos de estudio. La educacin preescolar, que atiende a la poblacin infantil comprendida entre los 3 y los 5 aos de edad, no es de carcter obligatorio. La estructura del sistema educativo prosigue con la educacin primaria de 6 grados, que junto con el Ciclo Bsico de Educacin Media constituye el bloque de 9 aos de educacin obligatoria, para alumnos de 6 a 14 aos de edad. La enseanza primaria rural se implementa con algunas diferencias respecto a la urbana, determinadas por un programa curricular bsico comn contextualizado. Asimismo, existe educacin especial para aquellos nios en edad escolar que presentan ciertas discapacidades. Se ofrece educacin musical en las escuelas de enseanza primaria a todos los alumnos, y en las escuelas de iniciacin musical para quienes tienen inters y aptitudes musicales. Tambin se brinda educacin primaria para adultos (mayores de 15 aos) no alfabetizados o que no han cumplido el ciclo escolar. La evaluacin del alumno se basa en el cumplimiento de los objetivos establecidos en el programa curricular de cada grado y se expresa a travs de una gama de calificaciones. Aprobado el ciclo de enseanza primaria se obtiene un Certificado de suficiencia escolar para continuar estudios, por el cual se accede al nivel medio. La educacin media se inicia con un primer ciclo, comn y obligatorio de tres aos de duracin, al que le sigue un segundo ciclo de tres aos (Bachillerato) o cursos de educacin tcnicoprofesional que pueden extenderse de 2 a 7 aos. El Ciclo Bsico es sustancialmente comn para todos los estudiantes, con algunas diferencias segn se curse en liceos o institutos de enseanza secundaria o en escuelas tcnicas de enseanza tcnico-profesional. La finalidad consiste en proporcionar al alumno la posibilidad de explorar aptitudes y vocaciones mediante un currculum levemente diversificado. En ciertos sectores del rea rural se implementa el Ciclo Bsico Rural, diseado de acuerdo a las necesidades del medio y vinculado a la vida del trabajo. La evaluacin del alumno se realiza a travs de Reuniones de Profesores (4 en el ao lectivo) y se expresa mediante calificaciones.

Cumplido el Ciclo Bsico el alumno puede optar por proseguir estudios de nivel medio, cursando el Bachillerato Diversificado de Enseanza Secundaria o la Educacin TcnicoProfesional.