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Taller_Ciudadanía

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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria” “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE MONITOREO PEDAGÓGICO A EQUIPOS DE SOPORTE: DIRECTORES Y DOCENTES LÍDERES.

SUB TALLER DE CIUDADANÍA
FECHAS
HUANCAVELICA LORETO MADRE DE DIOS HUÁNUCO AYACUCHO APURÍMAC UCAYALI

REGIONES

JULIO 2013

HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

democrático.Recibimiento y saludo a los participantes . parejas y grupos) realizando trabajos simultáneos y diferenciados con uso de fascículos. Bloque 3: Propuesta de situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas (1:30 min). Fascículo general de Ciudadanía.Propuesta de situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas. Al finalizar el taller. Plumones 47 Papelotes y cinta masking tape. Ppt: Enfoque ciudadano. con las capacidades.Propuesta situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas a nivel de IE y aula. Proyector multimedia Fotocopia de Casos Tarjetas de diferentes colores. Democrático.Análisis y trabajo en grupos. .Recojo de expectativas . .Socialización de productos elaborados en grupos de trabajo. Taller vivencial. Equipos de soporte: Directores y docentes líderes. Intercultural. Plantear una situación de aprendizaje que permitan desarrollar las competencias y capacidades de Ciudadanía en su espacio escolar. . los participantes habrán producido: .Relacionan las ideas fuerza de las competencias producidas por los participantes. intercultural. . Bloque 2: Competencias y capacidades de Ciudadanía (1 hora) . INICIO (10 min. intercultural: A nivel de IE y a nivel de aula. textos y cuadernos de trabajo. .). democrático. Compromisos de los participantes para la implementación del ejercicio ciudadano.Listado con las características del enfoque ciudadano. al finalizar la jornada. reflexivo y participativo. . . con formas de organización diversa (individual.Presentación de los objetivos del taller DESARROLLO DEL TALLER Bloque 1: Enfoque de ciudadanía (1hora) . democrático. intercultural. los participantes logren: Comprender el enfoque de Ciudadanía.Competencias y capacidades de Ciudadanía.Evaluación del taller. OBJETIVOS METODOLOGÍA PARTICIPANTES DURACIÓN 4 HORAS PRODUCTOS INSUMOS 2 . INFORMACIÓN GENERAL Se espera que.Identificación de las características del enfoque de Ejercicio Ciudadano.Presentación de un caso en la escuela de Izcuchaca en Amazonas . CIERRE: (20 min). Comprender las competencias y capacidades planteadas en el fascículo de Ciudadanía en el marco de un currículo por competencias.I.

Luego. MINEDU) BLOQUE 1: ENFOQUE CIUDADANÍA (1 HORA) - En grupos reflexionan sobre el caso y responde las preguntas: 1. 3:30 Horas ACTIVIDADES DE DESARROLLO Recojo de saberes previos Se forma grupos de 4 ó 5 integrantes cada uno y se plantea analizar una situación. como otras veces. Estrategia para promover la convivencia democrática en el aula multigrado. - 3 . Él. toman decisiones y asumen acuerdos sobre su propio cambio. ¿Qué aprendizajes lograrán desarrollar o fortalecer los estudiantes a partir de la aplicación de las estrategias Asambleas de Aula? ¿Por qué? 3. Abel orienta el diálogo entre niños y niñas para que todos expresen y escuchen cómo se sienten y cómo esperan que los demás actúen. CASO 1 En la escuela de Izcuchaca en Amazonas El profesor Abel ha observado recientemente problemas en el aula: algunos niños incomodan a otros con su actitud.Los participantes escriben sus expectativas del taller en tarjetas meta plan y las ubican en un lugar visible del salón. . destacando qué expectativas serán abordadas en el taller y cuáles serán objeto de otras reuniones. ¿Qué situaciones similares han podido observar en las visitas a las escuelas? 2. vinculado a los análisis de los grupos. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES DE INICIO 10 minutos PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL SUB TALLER . ¿Qué acciones o actividades deben realizar los docentes y directivos de la I.El facilitador da la bienvenida a los participantes y establecen normas que contribuirán al logro de los objetivos del taller. buscan resolver juntos los problemas que hay entre ellos. para reforzar el trabajo del profesor Abel? ¿Por qué? 4.E.II. la misma que permitirá recoger los saberes previos de los participantes respecto al aprendizaje de ciudadanía. El facilitador cierra este momento presentando el PPT sobre el enfoque de Ciudadanía. (Guía Asamblea del aula. El tema que se aborda durante esta asamblea es “cómo mejorar la convivencia en el aula”. relacionándolas con los objetivos del taller. ha decidido organizar una Asamblea de aula para reflexionar en grupo sobre estos problemas. ¿Cómo se evidencia el ejercicio ciudadano en esta situación? ¿Por qué? Elaboran sus respuestas en un papelógrafo y un representante de cada grupo en plenaria socializa sus productos.El facilitador organiza las expectativas de los participantes y las lee. . y también sobre algunos logros del aula.

basada en el respeto de la dignidad del otro y en las relaciones equitativas. de respeto y valoración de la diversidad social y cultural. . . dentro y fuera del aula. Propósitos de la educación ciudadana e intercultural - El facilitador enfatiza que alcanzar estos propósitos requiere de un conjunto de condiciones que permitan una intervención transversal que abarque a toda la institución educativa. buscando el bien común. Va más allá de conocer y respetar la diversidad cultural. en un marco de respeto de los Derechos Humanos de todos y todas. desconfianza en las instituciones. de 29 a la 34) .HH.En grupos de 4 ó 5 integrantes analizan los sustentos de cada una de las competencias ciudadanas: Convive Democráticamente. Participar libremente para dialogar. porque Implica interactuar en democracia. 4 . Es intercultural porque El diálogo intercultural es comprender y aprender de todas las culturas. Se orienta al bien común. Delibera Democráticamente y Participa Democráticamente. este momento permitirá al facilitador profundizar en algunas ideas fuerza de cada una de las competencias. Comprometerse. la limitación del poder y el respeto a los DD. entendida como un sistema político caracterizado por la soberanía popular. como la exclusión.El facilitador. Implica la valoración de la cultura propia. haciendo uso de un PPT va estableciendo relaciones entre las ideas fuerza de los participantes con las capacidades de cada una de las competencias. Es democrático. con la construcción de una sociedad más justa. Análisis de las competencias y capacidades. deliberar e intervenir en espacios públicos. para lo cual debe resolver problemas de la sociedad.Un integrante de cada grupo socializa sus respuestas. a partir de una reflexión autónoma y crítica.Elaboran un organizador visual consignando las ideas fuerza de cada competencia (Lectura de las pág. Es una forma de vida. corrupción.¿CUÁL ES EL ENFOQUE? Ejercicio ciudadano democrático intercultural Es un ejercicio ciudadano que implica… Sentirse parte de una comunidad con la que comparte derechos y responsabilidades. BLOQUE 2: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIUDANÍA (1 HORA) .

Propuesta de situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas . y el facilitador.Los participantes organizados en grupos propone situaciones para ser abordada a nivel de aula y otras a nivel de IIEE para desarrollar las competencias ciudadanas que se puedan trabajar a nivel de aula e Institución Educativa. realiza comentarios y aclara dudas. BLOQUE 3: PROPUESTA DE SITUACIONES PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Situaciones de aprendizaje ¿Qué competencias y capacidades se abordan? ¿Qué estrategias utilizo? ¿Qué actividades del libro de Personal Social te permite trabajar la situación? Mediante la técnica del museo exponen sus resultados. que acciones debo realizar para la implementación de la ciudadanía a nivel de aula y la escuela? El facilitador agradece la participación de todos e invoca a compartir con los docentes lo aprendido en el sub taller. con participación de todos. (1:30 HORAS). 20 min ¿Desde mi rol. ACTIVIDADES DE CIERRE REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO (15MIN) - Actividades de Cierre. DESPEDIDA (05 MIN) 5 .

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