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RECOJO DE INFORMACIN

I.- IDENTIFICACIN: Nombre del Estudiante: Nombre de los integrantes de grupo: Asignatura: Ciclo acadmico: Carrera Profesional: Centro Uladech Catlica: Fecha: Albjar Gallo Miguel Eduardo Anazco Tvara Linda Stefany Farfn Kont Guissepe Guanilo Herrera kattia Maldonafo Farfn Annie More Morn Vctor Pozo Arvalo Guillermo Puccio Snchez Frank Rivera Crespo Wendy Mabel Snchez Carreo Greys Kelly Prcticas Operativas Justas II Ciencias Polticas - Derecho Sede Sullana 17 de octubre 2013 Rivera Crespo Wendy

II. DATOS GENERALES DE LA COMUNIDAD

2.1. NOMBRE Y DIRECCIN DE LA INSTITUCIN U ORGANIZACIN DONDE ENCUESTO

Institucin Educativa

: N 15026 Flora Crdova de Talledo

Direccin

: Calle Huamachuco 599, Distrito de Bellavista Provincia de Sullana.

2.2. DESCRIPCIN DE LAS CARACTERSTICAS DE LA INSTITUCIN DONDE VISIT Y APLIC LA ENCUESTA Director N de personal docente N de personal administrativo N nmero de estudiantes
Encuestados

: : : :

Lizardo Rojas Gahona 59 10 40 del 1er grado B del nivel secundario

HISTORIA DE LA CREACIN DE LA PROVINCIA DE SULLANA poca precolombina Fueron diversas las etnias procedentes de quebradas andinas, con pobladores que llegaron por el litoral despus de haber estado asentndose en distintos lugares, se conglomeraron y formaron la etnia Talln, ubicada en ambas mrgenes del valle del Chira aprovechando el caudaloso ro y frtiles tierras. En lo que respecta al valle del Chira, los Tallanes o Tallancas, se escalonaron a una y otra margen del Alto Chira, motivados por la riqueza de la tierra y el agua se poda utilizar por el sistema de gravedad. En la zona media y baja del Chira, los asentamientos se ubicaron en la margen derecha y slo en Sojo exista un poblado al lado izquierdo. Desde antes de la conquista europea, el valle fue progresivamente invadido por los Mochicas, Chims y los Incas.

poca de la Conquista, Virreinato y Fundacin Lleg el conquistador Francisco Pizarro a Poechos en donde se enfrenta al cacique de aquel lugar, y despus de derrotar a este se dirige a Tangarar donde fund la primera ciudad espaola en estos territorios, con el nombre de San Miguel poniendo la famosa Cruz de la Conquista es aqu donde se inici la evangelizacin y transculturacin del Tahuantinsuyo.

La Independencia y poca Republicana En Querecotillo, el 11 de enero de 1821 se renen 150 vecinos y luego de leer los pliegos enviados por Torre Tagle se acuerda la jura de la independencia para el domingo 14; as en Querecotillo y Tumbes, simultneamente se declaran independientes tal da. En agosto de 1821 San Martn nombra jefe militar de Piura al coronel Andrs Santa Cruz quien forma la divisin Norte, reuniendo 2,613 voluntarios desde Trujillo a Piura. De La Punta acuden13 jvenes combatiendo en la batalla de Pichincha el 22 de mayo de 1822 donde Ecuador

consolida su independencia. Luego, esta divisin se integra al ejrcito de Simn Bolvar participando en acciones como Junn y Ayacucho, destacan Manuel Rejn, Miguel Aljovin, Juan Aguilar, Jos Coloma, Gernimo Garrido. Jos Saldarriaga, el cadete Miguel Corts del Castillo, los hermanos Eugenio, Ventura y Jos Mara Raygada; el cabo Juan Jos Farfn entre muchos otros.

Edad Moderna Sullana Villa: En 1823 los pobladores de la Punta presentan un memorial solicitando se eleve este poblado a la categora de villa. Pero recin en 1826 Santa Cruz oficializa el pedido con el siguiente decreto: "Don Andrs de Santa Cruz gran mariscal de los ejrcitos nacionales y presidente del Consejo de Gobierno de la Repblica del Per". Atendiendo a los servicios importantes hechos a la sagrada causa de nuestra independencia por el pueblo de La Punta, en la provincia de Piura del departamento de La Libertad; y considerando que dicho pueblo no obstante haber contribuido con muchos de sus hijos para sostenerla, rene todava elementos de riqueza y civilizacin progresiva.

Sullana Distrito En 1826 fue elevada a Villa, en 1837 a Distrito de Piura y en 1861 fue Distrito de Paita. Una de las referencias ms antiguas de la ciudad de Sullana, data de 1847, donde tena 4.000 habitantes desarrollndose a lo largo de dos calles principales prolongadas y muy anchas (San Martn y Bolvar). Sullana ciudad: Todo el Per rechaz las pretensiones de Espaa de querer restablecer el coloniaje y en Sullana el 24 de diciembre de 1865 se reunieron las autoridades de la ciudad para expresar su adhesin al nuevo jefe del gobierno Mariano Ignacio Prado. Terminado el conflicto con Espaa, fue elegido presidente. En

octubre de 1867 el general Diez Canseco se subleva en Arequipa y en Trujillo. Por otro lado en Cajamarca y Chiclayo se subleva el coronel Balta. Siglo XX y Actualidad A finales del siglo XIX, luego de la instalacin y puesta en funcin del tren Paita - La Huaca - Sullana (1879), para facilitar la exportacin de algodn por Paita, la ciudad de Sullana comenzara a crecer con mayor rapidez industrialeconmicamente, pese a la gran recesin que se aconteci en el pas con la post guerra con Chile. Desde comienzos hasta mediados del siglo XX, con las dos guerras mundiales (1914-17, 1939-45), significaron una creciente demanda de productos a nivel mundial, tales como el Algodn, minerales, cueros y otros productos orientados bsicamente a la exportacin, resultando esto positivo para el desarrollo econmico del Pas, especficamente para la zona norte del Pas, donde se ubica la ciudad de Sullana.

HISTORIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FLORA CRDOVA DE TALLEDO Cuando an no se formaba la floreciente provincia de Sullana y existiendo muchos padres y madres de familia deseosos que sus hijas se forjen un futuro mejor por medio de la educacin, abri sus puertas la institucin denominada en aquel entonces ESCUELA MUNICIPAL DE educativa, por la que

educativa

MUJERES iniciando as su invalorable trayectoria

han desfilado y dejado huella imborrable ilustres docentes y alumnas que han inscrito con lauros el inicio y desarrollo de nuestra pujante y prspera provincia de Sullana. De su periodo de inicio 1883 1927 slo se ha podido recopilar que la Escuela Municipal de Mujeres, estuvo dirigida por la destaca docente Benjamina Adrianzn, quien junto a un grupo slido de valientes y preparadas mujeres docentes, supo sacar adelante a las nias de aquel entonces, quienes dieron as inicio a nuestra trayectoria institucional. En un local ubicado en la actual Plaza de Armas de Sullana, cuando an a nuestra querida provincia se le conoca con el nombre de La Punta En el periodo 1928 1938 pas a denominarse ESCUELA PRE VOCACIONAL N 1032 tomando las riendas de la Escuela, como Directora, la ilustre Profesora FLORA CORDOVA DE TALLEDO. Quien contina la eficiente labor emprendida por su antecesora y le da nuevos impulsos preocupndose por la calidad de los conocimientos que se impartan, instalando las primeras alumnas en su propio hogar, para luego pasar a otro ubicado en la misma calle Bolvar a la altura de la Oficina del Ex Correo de Sullana donde pequeas alumnas vidas del conocimiento acudan a sus aulas que les permitiese mejorar su calidad de vida.

En su gestin, tambin orden los archivos institucionales, con lo que facilitaba el trabajo de los docentes y su personal administrativo, as como la atencin a los padres de familia

Con el pasar de los aos se fueron plasmando los objetivos institucionales, egresando valiosas alumnas que dieron lauros a nuestra querida provincia, as en su tercer perodo de vida institucional 1939 1968 bajo el nombre de Instituto Experimental N20. Tom la tutela directriz la excelente profesional docente Herminia Cruz Cspedes de Gatti. Normalista docente de destacada trayectoria que presidi el Comit Pro Instruccin que dio origen al Colegio Nacional de Sullana. Actual Colegio Carlos Augusto Salaverry y desde su cargo realiz una intensa y loable labor en beneficio de la educacin pblica en nuestra provincia, mereciendo por ello clidos elogios y reconocimientos de la opinin pblica. A ello debemos agregarle que durante su gestin se logr el local donde actualmente se ubica la Institucin, para lo cual puso todo su empeo y voluntad, logrando que las autoridades educativas le cedan el local totalmente construido y equipado, adems supo mantener bien en alto el prestigio de la Institucin, contando para ese fin con una plana docente altamente calificada e identificada con los fines institucionales, implementando la escuela con talleres de cocina, repostera y costura beneficiando no solo a las alumnas sino tambin a las madres de familia.

Para el perodo 1969 - 1978 asumi la Direccin la Preclara docente Rosa Card de Hoyos quien preocupada por los cambios del sistema educativo de aquella poca, acept el reto y de la mano con su plana docente logr mantener en el sitial que le corresponda a nuestra institucin, sus alumnas gozaban de un ambiente apropiado para cumplir con sus labores, los padres de familia coadyuvaban la labor educativa y se estableci el desayuno escolar. Durante su gestin tambin se logr con la emisin de la Resolucin Ministerial N 1110 del 30 de marzo de 1971, documento administrativo que nos rige hasta la fecha y mediante el cual la escuela pas a denominarse ESCUELA INTEGRADA N 15026 - CENTRO DE EDUCACIN BSICA. Durante el periodo 1979 1982 la escuela pasa a ser dirigida por la destacada profesional docente Violeta Fraowsky Ros de Cardoza cambiando nuevamente de denominacin tomando el nombre de FLORA CRDOVA DE TALLEDO afrontando ella los primeros estragos del fenmeno del Nio q ue acab por debilitar su espritu emprendedor, pero que nunca desmayo en su afn

de servir a la Escuela que para ella era su forma de vida y es un ejemplo de lucha por el quehacer educativo de nuestra provincia, hasta aqu la poblacin escolar era totalmente femenina. El siguiente perodo 1983 1997 es dirigido por el destacado docente Erdulfo Quintanilla Zamorano y es en esta etapa que toma la denominacin de EPM N 15026 FLORA CRDOVA DE TALLEDO - AMPLIACIN DE SERVICIOS y la infraestructura como consecuencia del fenmeno del nio del ao 1983, sufre el debilitamiento de sus cimientos por la furia de la naturaleza, cediendo parte de ella, reduciendo su rea, y frente a este fenmeno el gobierno asume parte de su reconstruccin destruyendo 20 ambientes y construyendo solo 10 creando los primeros malestares institucionales y ante el hacinamiento empieza el retiro de alumnos y alumnas a otras instituciones. En esta poca se inicia tambin la educacin secundaria en nuestra Institucin Para el periodo 1998 2011 toma las riendas de la institucin el Profesor Lizardo Rojas Gahona, quien trabajando de la mano con las instituciones representativas de la comunidad, asume el reto de sacar adelante la Institucin, logrando rehabilitar la infraestructura y con el esfuerzo mancomunado de la Plana Directiva, docente y administrativa, lograr que alumnos y alumnas egresadas ingresen a Instituciones de Educacin Superior y Universidades a nivel Nacional., durante el ao 2009 gracias al apoyo del tesoro pblico a travs de los Planes de Mejoramiento de la Infraestructura nuestra vetusta

infraestructura cuenta con una presentacin acorde a nuestras necesidades a pesar de la existencia de varias falencias, las mismas que son superadas por el optimismo y tesn de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

2.3. IDENTIFICACIN DE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA ENCONTRADO COMO RESULTADO DE LA ENCUESTA

Identificacin del problema

: Percepcin de Corrupcin

CAUSAS: A travs de los datos recopilados que se obtuvieron haciendo uso de estrategias de recoleccin de datos (encuesta) podemos concluir que las causas de la corrupcin pueden ser endgenas (internas) o exgenos (externas).

Causas endgenas (las que tienen que ver con el individuo): Falta de valores humanistas Carencia de una conciencia social Falta de educacin Desconocimiento legal Baja auto estima Paradigmas distorsionados y negativos (consumistas, materialistas)

Causas exgenas (los que dependen de la sociedad): La impunidad de los actos de corrupcin. Los modelos sociales que transmiten anti- valores. Un excesivo poder discrecional del funcionario pblico. La concentracin de poderes y de decisin en ciertas actividades del gobierno. EL soborno internacional. El control econmico o legal sobre los medios de comunicacin que impiden se exponga a la luz pblica los casos de corrupcin. Salarios demasiado bajos. Falta de transparencia en la informacin concerniente a la utilizacin de los fondos pblicos y de los procesos de decisin. La poca eficiencia de la administracin pblica. Y una extrema complejidad del sistema

CONSECUENCIAS Impunidad en la aplicacin de la justicia. Profesionistas sin capacidades para ejercer. Creer que todos los problemas de la vida se arreglan con dinero. Servidores pblicos con cargos de direccin incompetentes que saquean la riqueza del pueblo en lugar de servirlo. Prdida de valores en la sociedad, lo que la desmoraliza y la mantiene sumergida en la subcultura de la ilegalidad, creyendo que es normal.

2.4.- OPININ CRTICA DEL PROBLEMA Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN AL PROBLEMA IDENTIFICADO

En el Per existe un gran problema de corrupcin y de esto hace ya varios aos que los servidores pblicos en la Administracin Pblica, debido al bajo nivel de transparencia en sus operaciones, asociado a la inadecuada o inoportuna rendicin de cuentas a la ciudadana respecto a la gestin gubernativa, as como la impunidad, representando uno de los flagelos actuales de la nacin que incide en un deficiente desarrollo de sus sistemas poltico y econmico. El pas ha cado a causa de sta en la decadencia moral y en la degradacin del perfil de los polticos ante la opinin pblica. As, la corrupcin ha llegado a grandes niveles. Citando ejemplos (l come pollo, la roba cable, l come oro, la lava pies, el roba sueldos, etc) Esto es la principal causa por lo que el Per no progresa econmicamente, debido que los que deben proteger al pueblo y buscar su progreso econmico, ingresar con el nico objetivo de buscar sus propios intereses y el de sus familias, sin importarles ni siquiera en lo ms mnimo los peruanos y para salvar las apariencias dicen ayudar, pero solo dan migajas.

En los ciudadanos la corrupcin de los funcionarios pblicos ha provocado que la normatividad pierda sentido para la mayora de peruanos (los funcionarios no se ganan nuestro respeto, pues en su gran mayora son CORRUPTOS); tanto que toda la poblacin opina que nuestros servidores pblicos, en lugar de hacer la tarea para la que estn encomendados de acuerdo a la ley, por lo contrario slo buscan obtener beneficios propios y recursos ilcitos. Dentro del sistema

jurdico peruano vigente de responsabilidades resulta obvio que un problema es la difcil aplicacin de las sanciones a los servidores pblicos corruptos, esto es debido al mismo fenmeno de la corrupcin, ya que no se aplican las leyes a todos por igual, principalmente a los altos funcionarios, puesto que en ocasiones se convierten en juez y parte, lo que no genera justicia ni equidad. De otra parte, algunas veces las sanciones son insuficientes para modificar la prctica dentro de las instituciones.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:

REALIZACIN DE CHARLA EDUCATIVA Y CONCIENTIZADORA, DONDE SE TRATARN LOS SIGUIENTES PUNTOS:

Importancia de entrenar al nio desde temprana edad con una educacin basada en valores morales y espirituales, inculcndoles amor al prjimo y el respeto a los derechos humanos.

Orientar sobre las consecuencias que ocasiona la corrupcin a nivel Institucional e individual.

Orientacin sobre dnde debe denunciar en caso de ser vctima de alguna persona que le haya solicitado, regalos, propinas, sobornos, coimas, etc. al momento de realizar una gestin.

Concientizar a la poblacin promoviendo la prctica de valores y respeto a las autoridades superiores.

III.- RECOJO DE INFORMACIN (ANEXOS) REGISTRO DE ESTUDIANTES EN LA ETAPA DE DIAGNSTICO.

FOTOGRAFA TOMADA DURANTE LA APLICACIN DE ENCUESTA SOBRE CORRUPCIN A LOS ALUMNOS DE 1ER GRADO B DE LA I.E. FLORA CRDOVA DE TALLEDO BELLAVISTA - SULLANA

FOTOGRAFA DE WENDY MABEL RIVERA CRESPO ENCUESTANDO A UNO DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO B DE LA I.E. FLORA CRDOVA DE TALLEDO

RESULTADO DE LA ENCUESTA

TABLA N 1 SE RESPETAN LAS NORMAS O REGLAMENTOS EN TU INSTITUCIN?

Respuesta No Si Total

fi 6 34 40

hi 0,15 0,85 100

% 15% 85% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos del 1er grado B de la I.E. Flora Crdova de Talledo

GRFICO N 1

SE RESPETAN LAS NORMAS O REGLAMENTOS EN TU INSTITUCIN?


40 35 30 25 20 15 85%

10
5 0

15%

NO NO SI

SI

Interpretacin: En el grfico N1 muestra que de 40 alumnos encuestados el 15% no respeta las normas o reglamentos de su Institucin y el 85% si respeta las normas o reglamentos de su Institucin.

TABLA N 2 LA INSTITUCIN TIENE UN CDIGO DE TICA?

Respuesta No Si Total

fi 10 30 40

hi 0,25 0,75 100

% 25% 75% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos del 1er grado B de la I.E. Flora Crdova de Talledo

GRFICO N 2

LA INSTITUCIN TIENE UN CDIGO DE TICA?


35

75%
30 25 20 15

25%
10 5 0 NO NO SI SI

Interpretacin: En el grfico N2 muestra que de 40 alumnos encuestados el 25% manifiesta que su Institucin no cuenta con un cdigo de tica y el 75% manifiesta que su Institucin si cuenta con un cdigo de tica.

TABLA N 3 CUNDO HA REALIZADO UNA GESTIN ANTE UNA ENTIDAD DE ESTADO O PRIVADA LE HAN SOLICITADO, REGALOS, PROPINA, SOBORNO O COIMA ALGN FUNCIONARIO?

Respuesta No Si Total

fi 26 14 40

hi 0,65 0,35 100

% 65% 35% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos del 1er grado B de la I.E. Flora Crdova de Talledo

GRFICO N 3

CUNDO HA REALIZADO UNA GESTIN ANTE UNA ENTIDAD DEL ESTADO O PRIVADA LE HAN SOLICITADO REGALOS, PROPINAS, SOBORNOS O COIMA ALGN FUNCIONARIO?

35% 65%

NO

SI

Interpretacin: En el grfico N3 muestra que de 40 alumnos encuestados el 65% manifiesta que cuando ha realizado una gestin ante una entidad del Estado o Privada le han solicitado regalos, propinas, sobornos o coimas algn funcionario, mientras que 35% restante manifiesta lo contrario.

TABLA N 4

SABE USTED DNDE DENUNCIAR LOS CASOS DE CORRUPCIN? Respuesta No Si Total fi 22 18 40 hi 0,55 0,45 100 % 55% 45% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos del 1er grado B de la I.E. Flora Crdova de Talledo

GRFICO N 5

SABE USTED DNDE DENUNCIAR LOS CASOS DE CORRUPCIN?


25

55% 45%

20

15

10

0 NO NO SI SI

Interpretacin: En el grfico N4 muestra que de 40 alumnos encuestados el 55% manifiesta que desconoce dnde denunciar los casos de corrupcin y el 45% si conoce dnde denunciar los casos de corrupcin.

TABLA N 5 CONOCE USTED CULES SON LOS DERECHOS DE AUTOR?

Respuesta No Si Total

fi 32 08 40

hi 0,80 0,20 100

% 80% 20% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos del 1er grado B de la I.E. Flora Crdova de Talledo

GRFICO N 5 CONOCE USTED CULES SON LOS DERECHOS DE AUTOR?

20%

80%

NO

SI

Interpretacin: En el grfico N5 muestra que de 40 alumnos encuestados el 20% manifiesta que conoce cuales son los derechos de autor y el 80% manifiesta lo contrario.

TABLA N 6 CONOCE USTED QUE SIGNIFICA RESPONSABILIDAD SOCIAL?

Respuesta No Si Total

fi 6 34 40

hi 0,15 0,85 100

% 15% 85% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos del 1er grado B de la I.E. Flora Crdova de Talledo

GRFICO N 6

Conoce usted qu significa responsabilidad social?


40 35 30 25

85%

20
15 10 5 0 NO NO SI SI

15%

Interpretacin: En el grfico N 6 muestra que de 40 alumnos encuestados el 15% desconoce qu significa responsabilidad social y el 85% restante si conoce qu significa responsabilidad social.