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Matematicas-Solucionario-Libro-del-Profesor-1º-ESO-Anaya-Adaptacion-Curricular

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EDUCACIÓN SECUNDARIA

1

M atemáticas
J. Colera, I. Gaztelu

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Esta serie de Matemáticas responde a un proyecto pedagógico creado y desarrollado por Anaya Educación para la ESO. En su elaboración han participado: Autores: José Colera e Ignacio Gaztelu Coordinación editorial: Mercedes García-Prieto Edición: Carlos Vallejo Diseño de cubiertas e interiores: Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano Tratamiento infográfico del diseño: Javier Cuéllar, Patricia Gómez y Teresa Miguel Equipo técnico: Aurora Martín e Isabel Pérez Corrección: Sergio Borbolla Ilustraciones: Jesús Aguado y Tatio Viana Edición gráfica: Nuria González y Mar Merino Fotografías: Age Fotostock; Archivo Anaya: Candel, C.; Cosano, P.; Leiva, Á. de; López-Archilla, A.; Martin, J.; Martín, J.A.; Padura, S.; Ramón Ortega, P. – Fototeca de España; Rivera Jove. V.; 6 x 6 Producción Fotográfica; Valls, R.; 123 RF ; Cordon Press/Corbis; Getty Images; NASA; Prisma.

Las normas ortográficas seguidas son las establecidas por la Real Academia Española en su última edición de la Ortografía, del año 1999.

Índice
Unidad Contenidos
1. Origen y evolución de los números .............
Página 7

Competencias
8
Ejercicios y problemas ...........

1 

Losnúmeros naturales

2. Aproximación de números naturales por redondeo .................................................... 10 3. Operaciones con números naturales ............ 11

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

17

18

2 

Potenciasyraíces
Página 19

1. Potencias .................................................... 20 2. Potencias de base 10. Aplicaciones .............. 22 3. Raíz cuadrada ............................................. 24

Ejercicios y problemas ...........

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

26

26

3 


Divisibilidad
Página 27

1. La relación de divisibilidad ......................... 28 2. Múltiplos de un número ............................. 30 3. Divisores de un número .............................. 31 4. Criterios de divisibilidad ............................. 32 5. Números primos y compuestos .................. 33 6. Mínimo común múltiplo de dos números .. 34 7. Máximo común divisor de dos números ..... 36

Ejercicios y problemas ...........

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

38

39

3

Unidad

Contenidos
1. Números positivos y negativos .................... 42 2. El conjunto de los números enteros ............ 44 3. Sumas y restas de números enteros .............. 45 4. Sumas y restas con paréntesis ...................... 47 5. Multiplicación y división de números enteros . 50

Competencias
Ejercicios y problemas ...........

4 

Losnúmeros enteros
Página 41

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

52

53

5 

Losnúmeros decimales
Página 55

1. Los órdenes de unidades decimales ............. 56 2. Operaciones con números decimales ........... 60 3. División de números decimales ................... 62

Ejercicios y problemas ...........

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

64

65

6 


ElSistemaMétrico Decimal
Página 67

1. Las magnitudes y su medida ........................ 68 2. El Sistema Métrico Decimal ....................... 69 3. Medida de la longitud ................................ 70 4. Medida de la capacidad .............................. 72 5. Medida del peso ......................................... 73 6. Medida de la superficie ............................... 74

Ejercicios y problemas ...........

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

76

77

7 

Lasfracciones
Página 79

1. El significado de las fracciones .................... 80 2. Fracciones equivalentes ............................... 83 3. Algunos problemas con fracciones .............. 85

Ejercicios y problemas ...........

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

86

87

Unidad

Contenidos
1. Reducción a común denominador .............. 90 2. Suma y resta de fracciones .......................... 91 3. Multiplicación y división de fracciones ....... 93 4. Algunos problemas con fracciones .............. 94

Competencias
Ejercicios y problemas ...........

8 

Operaciones confracciones
Página 89

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias
Autoevaluación ......................

95

96

9 

Proporcionalidad yporcentajes
Página 97

1. Relación de proporcionalidad entre magnitudes ................................................. 98 2. Problemas de proporcionalidad directa ....... 100 3. Porcentajes ................................................. 102 4. Aumentos y disminuciones porcentuales ..... 106

Ejercicios y problemas ........... 107

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias

Autoevaluación ...................... 108

10  

Álgebra
Página 109

1. Letras en vez de números ............................ 110 Ejercicios y problemas ........... 120 Consolida lo aprendido 2. Expresiones algebraicas ............................... 112 utilizando tus competencias 3. Ecuaciones .................................................. 114 Autoevaluación ...................... 121 4. Primeras técnicas para la resolución de ecuaciones .............................................. 115 5. Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita ....................................... 117 6. Resolución de problemas con ayuda de las ecuaciones .............................................. 119

11 

 Rectas  yángulos
Página 123

1. Mediatriz y bisectriz .................................... 124 Ejercicios y problemas ........... 131 Consolida lo aprendido 2. Simetrías en las figuras planas ..................... 125 utilizando tus competencias 3. Relaciones angulares ................................... 126 Autoevaluación ...................... 132 4. Medida de ángulos ..................................... 127 5. Ángulos en los polígonos ............................ 129

Unidad

Contenidos

Competencias

12  

Figuras geométricas
Página 133

1. Triángulos .................................................. 134 Ejercicios y problemas ........... 143 Consolida lo aprendido 2. Cuadriláteros .............................................. 136 utilizando tus competencias 3. Polígonos regulares ..................................... 138 Autoevaluación ...................... 144 4. Circunferencia ............................................ 139 5. Cuerpos geométricos .................................. 140 6. Poliedros ..................................................... 141 7. Cuerpos de revolución................................. 142

13  

Áreas yperímetros
Página 145

1. Medidas en los cuadriláteros ....................... 146 Ejercicios y problemas ........... 151 Consolida lo aprendido 2. Área de un triángulo ................................... 148 utilizando tus competencias 3. Medidas en los polígonos ........................... 149 Autoevaluación ...................... 152 4. Medidas en el círculo .................................. 150

14 

 Tablas  ygráficas
Página 153

1. Coordenadas cartesianas ............................. 154 Ejercicios y problemas ........... 161 Consolida lo aprendido 2. Información mediante puntos .................... 155 utilizando tus competencias 3. Interpretación de gráficas ............................ 156 Autoevaluación ...................... 162 4. Distribuciones estadísticas ........................... 157 5. Parámetros estadísticos ................................ 158 6. Gráficos estadísticos .................................... 159

1

Los números naturales

Todas las civilizaciones han tenido un sistema de numeración. Estos han pasado de unos pueblos a otros y han evolucionado a lo largo del tiempo. Desde la prehistoria hasta nuestros días, egipcios, babilonios, griegos, romanos, chinos, indios, árabes, mayas… han manejado sistemas muy diversos, con similitudes y diferencias. Los sistemas de numeración sirven para escribir números y, así, recordarlos y transmitirlos. Pero deben servir, también, para operar con ellos. Piensa en el sistema de numeración romano (que ya conoces) e imagina cómo se las apañarían para efectuar sumas. Por ejemplo MCCCXLVI + DCCCXXXIV. Seguramente los agruparían en unidades, decenas, centenas… M CCC XL VI DCCC XXX IV M MC LXX X → MMCLXXX No parece fácil. Pues imaginemos lo complicado que tendría que ser multiplicar. El sistema de numeración egipcio es tan difícil de manejar como el romano. Para multiplicar dos números, diseñaron un curioso procedimiento basado en duplicaciones sucesivas. En la página siguiente podrás ver en qué consiste. DEBERÁS RECORDAR ■ El sistema de numeración decimal. ■ Cómo se operan números naturales.

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

7

Material fotocopiable autorizado. Se trata de un sistema aditivo. 40. comercio…) se hace necesario expresar números más grandes. Por ejemplo: xiv 14 xc cx mcclxxx 1 280 { { { 110 90 8 8 ⎧ ⎨ ⎩ . Podemos imaginar al hombre primitivo haciendo muescas en su cayado o ensartando semillas en un collar para llevar la cuenta de las cabras de su rebaño. El sistema de numeración romano Los romanos. ▼ EJEMPLO Observa cómo se escribiría con los símbolos anteriores el número 47: El sistema de numeración egipcio: un sistema aditivo Los egipcios usaban estos símbolos: 1 435 uno diez cien mil © GRUPO ANAYA. para escribir un número. Por ejemplo: →5 → 20 (los 20 dedos de una persona) 7 Los símbolos utilizados por una cultura y sus normas de uso forman un sistema de numeración.° ESO. como ya sabes. S.1 Origen y evolución de los números Los números surgen de la necesidad de contar. Cuando la sociedad evoluciona (intercambios. 90…. Para eso hubo que inventar símbolos. se van añadiendo (sumando) los símbolos necesarios hasta completar la cantidad deseada. 9. porque. excepto para escribir 4. Matemáticas 1. en estos casos se resta el signo menor colocado a la izquierda.A. utilizaban algunas letras a las que daban valores numéricos: uno I cinco V diez X cincuent cincuenta L cien C q quinientos D mil M Estos símbolos se utilizaban también de forma aditiva.

el valor de una cifra depende del lugar que ocupa. utiliza solo diez símbolos o cifras: 0   1   2   3   4   5   6   7   8   9 Cada cifra puede ocupar distintas posiciones. Por eso decimos que es un sistema posicional. Matemáticas 1. Así. Material fotocopiable autorizado. S. Como sabes. 1 UNIDADES DE MILLÓN DM UM C D U CENTENAS DE MILLAR DECENAS DE MILLAR UNIDADES DE MILLAR CENTENAS 10 1 10 UNIDADES DECENAS 3 0 5 0 0 3 0 0 0 1 1 3 5 3 0 0 0 0 8 8 3 5 3 1 8 30 000 unidades 300 unidades En este sistema. 25. 28 y 52 en un sistema de numeración aditivo que utiliza estos símbolos: © GRUPO ANAYA. diez unidades de un orden cualquiera hacen una unidad del orden inmediato superior. que son los diferentes órdenes o categorías de unidades.UNIDAD 1 El sistema de numeración decimal: un sistema posicional Nosotros usamos el sistema de numeración decimal. que nació en la India en el siglo vii y llegó a Europa por medio de los árabes. 4 ¿Qué número se ha escrito en cada recuadro?: a) XLIX b) CCLX c) MCCCVI =1 =5 = 20 2 ¿Qué números representan estos grabados egipcios?: 5 Observa y contesta: M CM DM UM C D U 4 3 2 0 5 0 0 0 0 0 0 0 a) ¿Cuántos millares hay en 40 centenas? b)¿Cuántas decenas son tres unidades de millar? 3 Escribe en números romanos las siguientes cantidades: a) 42 b) 159 c) 2 185 c) ¿Cuántos millares hay en dos millones? d)¿Cuántas unidades de millar forman medio millón? 9 9 .° ESO.A. Actividades 1 Escribe los números 14.

▼ EJEMPLOS 268 251 → 270 000 La casa cuesta 270 000 €.° ESO. es difícil de recordar e incómodo para operar. • Si la primera cifra sustituida es mayor o igual que cinco. Matemáticas 1.A. terminado en ceros. 268 251 € 6 035 192 → 6 000 000 La ciudad tiene 6 millones de habitantes. Por eso lo solemos sustituir por otro más manejable de valor aproximado. Para redondear un número a un determinado orden de unidades: 6 035 192 habitantes • Se sustituyen por ceros todas las cifras a la derecha de dicho orden. S. ▼ EJEMPLOS Aproximaciones del número 293 518: • A las centenas de millar ⎯→ • A las decenas de millar ⎯→ • A los millares ⎯⎯⎯⎯⎯→ 2 93 518 → 300 000 29 3 518 → 290 000 293 518 → 294 000 © GRUPO ANAYA. Material fotocopiable autorizado.2 Aproximación de números naturales por redondeo Cuando un número tiene muchas cifras. se suma una unidad a la cifra anterior. La forma más frecuente y práctica de realizar aproximaciones es el redondeo. +1 +1 Actividades 1 Redondea a las decenas los siguientes números: a) 96 b) 299 c) 458 d) 553 e) 3 087 f ) 4 906 g) 6 837 h) 9 060 2 Redondea a las centenas estas cantidades: a) 3 502 b) 1 696 c) 2 724 d) 3 310 e) 6 193 f ) 5 924 g) 6 508 h) 9 538 3 Redondea a los millares estos números: a) 24 963 b) 7 280 c) 15 800 d) 59 300 e) 40 274 f ) 55 555 g) 39 785 h) 99 399 4 Redondea a los millones las cantidades siguientes: a) 4 356 000 b) 36 905 000 c) 1 584 390 d) 15 326 999 e) 74 825 048 f ) 13 457 000 g) 89 245 321 h) 55 571 000 10 10 .

Ejemplos Propiedad conmutativa 8+6=6+8 14 14 Algunas propiedades de la suma • Propiedad conmutativa: La suma no varía al cambiar el orden de los sumandos. modificando el orden en que han de hacerse las operaciones. los paréntesis empaquetan resultados parciales. hallar lo que falta o lo que sobra. Por ejemplo. suprimir. añadir. pero con resultados diferentes: 9–1+3 8+3 11 © GRUPO ANAYA. en las expresiones con operaciones combinadas. si disponemos de 693 €.UNIDAD 3 1 Operaciones con números naturales Aunque ya sabes operar con números naturales. calcular la diferencia. (a + b) + c = a + (b + c) Propiedad asociativa (3 + 2) + 6 = 3 + (2 + 6) 5+6 11 3+8 11 11 11 .° ESO. Por ejemplo. a+b=b+a • Propiedad asociativa: El resultado de la suma es independiente de la forma en que se agrupen los sumandos. 9 – (1 + 3) 9–4 5 Como ves. Matemáticas 1. para poder comprar el equipo de ciclista todavía nos faltan: 828 – 693 = 135 euros Uso del paréntesis Observa dos expresiones formadas por los mismos números y las mismas operaciones. Material fotocopiable autorizado. juntar. conviene que hagamos un rápido repaso de algunos conceptos y propiedades. en total: 583 + 162 + 45 + 38 = 828 euros 583 € 162 € La resta Recuerda que restar es quitar. S. es decir. el equipo de ciclista que ves al margen cuesta.A. 38 € 45 € La suma Recuerda que sumar es unir.

además. En la camisa le rebajan 6 €. y en los pantalones. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado. ¿Cuánto ahorra cada mes? 9 Para comprar un sofá de 1 458 € y un sillón de 324 €.A. ¿Cuánto gasta? 7 ¿Cuánto pesa el elefante pequeño? 1 588 kg 3 Calcula. Paga una letra de 384 € y.° ESO. a) 254 + 78 + 136 b) 1 480 + 237 + 48 c) 340 + 255 – 429 d) 1 526 – 831 + 63 e) 782 – 346 – 274 f ) 1 350 – 1 107 – 58 8 Teresa gana 1 670 € al mes. la familia Antúnez entrega 750 € en efectivo y deja el resto aplazado. a) 20 + 6 c) 68 + 10 e) 64 + 54 g) 73 + 71 i) 37 + 20 k) 61 + 16 m) 48 + 7 ñ) 98 + 29 b) 120 + 6 d) 168 + 10 f ) 164 + 54 h) 137 + 71 j) 237 + 20 l) 261 + 16 n) 348 + 7 o) 298 + 24 5 Opera y compara los resultados en cada caso: a) 13 – 9 + 3 13 – (9 + 3) c) 15 – 8 + 4 15 – (8 + 4) e) 18 – 16 + 2 18 – (16 + 2) g) 11 – 5 – 3 11 – (5 – 3) i) 23 – 15 + 6 b) 27 + 10 d) 15 – 10 f ) 57 – 53 – 3 h) 66 – 56 – 5 j) 34 – 25 – 5 l) 26 – 12 – 7 n) 54 – 31 – 10 o) 71 – 38 – 10 23 – (15 + 6) k) 35 – 20 – 5 35 – (20 – 5) b) 13 + 3 – 9 (13 + 3) – 9 d) 15 + 4 – 8 (15 + 4) – 8 f ) 18 + 2 – 16 (18 + 2) – 16 h) 11 – 3 – 5 (11 – 3) – 5 j) 23 + 6 – 15 (23 + 6) – 15 l) 35 – 5 – 20 (35 – 5) – 20 2 Calcula mentalmente. 15 €.Actividades 1 Opera mentalmente. a) 15 + 8 + 10 c) 13 – 11 + 7 e) 59 + 21 + 30 g) 48 + 12 – 25 i) 68 – 24 – 12 k) 150 – 45 – 15 m) 240 + 60 – 70 ñ) 315 – 30 – 85 b) 15 + 8 + 20 d) 13 – 11 + 17 f ) 59 + 21 + 40 h) 48 + 12 – 35 l) 150 – 45 – 5 n) 240 + 60 – 60 o) 315 – 30 – 75 j) 68 – 24 – 22 ? 845 kg 1 107 kg 4 Calcula con lápiz y papel. tiene unos gastos de 950 €. S. . ¿A cuánto asciende la deuda contraída? 12 12 © GRUPO ANAYA. a) 27 – 5 c) 15 – 2 e) 57 – 53 g) 66 – 56 i) 34 – 25 k) 26 – 12 m) 54 – 31 ñ) 71 – 38 6 Jorge compra una camisa de 54 € y unos pantalones de 79 €.

a · (b + c) = a · b + a · c           a · (b – c) = a · b – a · c © GRUPO ANAYA.UNIDAD 1 La multiplicación R Recuerda que multiplicar es una forma abreviada de realizar una suma repetida de sumandos iguales. Si cobra 15 euros la hora. a·b=b·a • Propiedad asociativa: El resultado de una multiplicación es independiente de la forma en que se agrupen los factores. 15 · (4 + 3) = 15 · 4 + 15 · 3 13 13 . ambas expresiones coinciden.° ESO. confirmando la propiedad distributiva. (a · b) · c = a · (b · c) Propiedad conmutativa: 15 · 4 = 4 · 15 60 60 Propiedad asociativa: (3 · 5) · 4 = 3 · (5 · 4) 15 · 4 60 3 · 20 60 • Propiedad distributiva: El producto de un número por una suma (o resta) es igual a la suma (o resta) de los productos del número por cada sumando.A. S. ▼ EJEMPLOS • Propiedad conmutativa: El producto no varía al cambiar el orden de los factores. Problema resuelto Un fontanero trabaja cuatro horas por la mañana y tres por la tarde. Material fotocopiable autorizado. si una entrada para el circo cuesta 38 €. Por ejemplo. Matemáticas 1. cambiarlos de orden. ¿cuánto gana en el día? Podemos resolver el problema de dos formas: mañana 15 · (4 + 3) 15 · 7 105 € tarde mañana 15 · 4 + 15 · 3 60 + 45 105 € tarde Como ves. cinco entradas cuestan: 38 + 38 + 38 + 38 + 38 = 38 · 5 = 190 € Propiedades de la multiplicación Cálculo mental 22 × 45 11 × 2 × 9 × 5 99 × 10 990 La propiedad asociativa nos permite reagrupar los términos. y la conmutativa.

¿Cuántas patas suman en total? 14 14 © GRUPO ANAYA. 15 · (6 – 2) 15 · 15 · 6 – 15 · 2 – 12 Copia y completa estas multiplicaciones: × 2 5 1 × 4 1 8 2 16 Resuelve mentalmente. a) En un bidón de agua caben 5 litros. … se añaden uno. a) 19 · 10 c) 15 · 1 000 e) 41 · 100 g)140 · 10 i) 460 · 1 000 b) 12 · 100 d) 35 · 10 f ) 57 · 1 000 h) 230 · 100 11 Opera mentalmente. S. tres.Actividades 10 Expresa los productos siguientes como sumas de sumandos repetidos: a) 4 · 6 c) 32 · 3 e) 150 · 2 b) 10 · 4 d) 28 · 1 f ) 1 000 · 3 14 Calcula y recuerda que para multiplicar por 10. y en cada vivienda.A. a) 8 · 7 c) 36 · 3 e) 70 · 7 g) 34 · 4 i) 60 · 2 k) 16 · 5 m) 15 · 3 ñ) 87 · 8 b) 8 · 7 · 10 d) 36 · 3 · 10 f ) 70 · 7 · 10 h) 34 · 4 · 10 j) 60 · 2 · 10 l) 16 · 5 · 10 n) 15 · 3 · 10 o) 87 · 8 · 10 15 Copia. En cada planta hay 12 viviendas. 100. ¿Cuál es el valor total de la captura? . dos. ¿Cuánto cuesta una bolsa de 5 kilos? c) Una caja de refrescos contiene 24 botellas. ¿Cuántas botellas hay en 10 cajas? d) ¿Cuánto cuesta cambiar las cubiertas de las cuatro ruedas de un coche a razón de 150 € cada una? 9 0 1 2 6 0 9 8 × 2 8 7 4 6 9 9 3 4 9 7 × 4 5 7 8 6 5 13 Multiplica mentalmente por 9 y por 11 como se hace en los ejemplos.° ESO. ¿Cuántos litros hay en 20 bidones? b) Un kilo de almendras cuesta 12 €. 17 Un barco pesquero captura 240 kilos de merluza que se vende a 11 € el kilo. Material fotocopiable autorizado. … ceros. Matemáticas 1. completa y comprueba que los resultados coinciden. 7 ventanas. ¿Cuántas ventanas hay en el edificio? 19 En una granja hay 38 vacas y 15 caballos. • 23 · 9 = 23 · 10 – 23 = 230 – 23 = 207 • 23 · 11 = 23 · 10 + 23 = 230 + 23 = 253 a) 12 · 9 c) 15 · 9 e) 18 · 9 g)25 · 9 i) 27 · 9 k)33 · 9 b) 12 · 11 d) 15 · 11 f ) 18 · 11 h) 25 · 11 j) 27 · 11 l) 33 · 11 18 Un edificio tiene 27 plantas. 1 000.

15 15 . → Orden en que han de hacerse las operaciones Al resolver expresiones con operaciones combinadas. ¿Cuántos bombones irán en cada caja? 150 30 0 6 25 ←→ 150 : 6 = 25 bombones por caja • Dividir es partir un todo en partes de un tamaño determinado.A. ¿Cuántas partes se obtienen? ¿Cuántas cajas de 25 bombones se llenan con 150 bombones? 150 00 25 6 ←→ 150 : 25 = 6 cajas Una división puede ser exacta o entera dependiendo del valor del resto: Ejemplos División exacta: 40 8 0 5 ←→ 40 = 8 · 5 División entera: 43 8 3 5 ←→ 43 = 8 · 5 + 3 • División exacta (el resto es cero). a los paréntesis. ¿Cuánto vale cada parte? Se distribuyen 150 bombones en 6 cajas iguales. Estas normas aseguran que cada expresión tenga un significado y una solución únicos. ▼ EJEMPLOS 6+2·4 6+8 14 Ejemplos a) 2 + 3 · 7 – 4 = 2 + 21 – 4 = = 23 – 4 = 19 b) 2 + 3 · (7 – 4) = 2 + 3 · 3 = = 2 + 9 = 11 c) (2 + 3) · 7 – 4 = 5 · 7 – 4 = = 35 – 4 = 31 (6 + 2) · 4 8·4 32 Estas dos expresiones tienen distinto significado a pesar de estar formadas por los mismos números y operaciones. Matemáticas 1. a las sumas y a las restas. a las multiplicaciones y a las divisiones. S. En las expresiones con operaciones combinadas. D 0 D r d c d c → El dividendo es igual al divisor por el cociente. hemos de atender: • Primero. • Después. Material fotocopiable autorizado. debes tener en cuenta las normas del lenguaje matemático. • Por último.° ESO. D=d·c El dividendo es igual al divisor por el cociente más el resto.UNIDAD 1 La división Recuerda: • Dividir es repartir en partes iguales. © GRUPO ANAYA. D=d·c+r • División entera (el resto es distinto de cero).

Material fotocopiable autorizado. • (17 – 5) : 3 (17 – 5) : 3 = 12 : 3 = 4 12 : 3 4 a) (7 + 2) : 3 c) (8 + 2) · 4 e) 5 · (7 + 5) g) 36 : (2 + 7) 23 Completa los ejemplos y. teniendo en cuenta que dividir entre 5 es igual que dividir entre 10 y. :5 • 90 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→18 :10 a) 60 : 5 d) 140 : 5 g) 210 : 5 (80 : 20) : 4 : 9 ·2 b) 80 : 5 e) 170 : 5 h) 340 : 5 c) 120 : 5 f ) 200 : 5 i) 420 : 5 80 : (20 : 4) : X b) 13 – 4 · 3 d) 15 – 10 : 5 f ) 4 · 6 – 13 h) 5 · 6 – 18 28 Opera como en el ejemplo. calcula. a) (50 : 10) : 5 c) (36 : 6) : 2 e) (30 : 5) · 2 g) (36 : 6) · 3 X b) 50 : (10 : 5) d) 36 : (6 : 2) f ) 30 : (5 · 2) h) 36 : (6 · 3) 29 Calcula mentalmente y compara los resultados. • 12 – 2 · 4 12 – 2 · 4 = 12 – 8 = 4 12 – 8 4 a) 8 + 5 · 2 c) 5 + 6 : 3 e) 4 · 2 + 7 g)15 : 3 + 10 21 Averigua el cociente y el resto en cada división: 22 Calcula mentalmente. a) ¿Cuántas docenas salen de una bandeja de 60 pasteles? b) Un grupo de 120 excursionistas se reparte en tres autobuses. después. ¿Cuánto pesa. •4·5–3·4–2 20 – 12 – 2 8–2 4·5–3·4–2= = 20 – 12 – 2 = =8–2=6 25 Un camión transporta 14 caballos que suponen una carga de 4 830 kilos. ¿Cuánto pesa cada caramelo? 30 Resuelve siguiendo los pasos del ejemplo. después.A. cada caballo? 6 a) 4 · 6 + 3 · 6 – 25 c) 6 · 3 – 4 – 7 e) 6 · 5 – 10 + 8 : 4 g) 15 : 3 + 4 · 2 + 3 · 4 b) 3 · 5 – 12 + 3 · 6 d) 28 – 4 · 5 + 3 f ) 19 + 10 : 2 – 8 · 3 h) 4 · 7 – 4 · 2 – 3 · 5 16 16 © GRUPO ANAYA. ¿Cuántos suben a cada autobús? c) ¿Cuántas horas son 240 minutos? d) Cincuenta caramelos pesan 450 gramos. a) 2 + 3 · 4 (2 + 3) · 4 b) 6 – 2 · 3 (6 – 2) · 3 c) 15 – 4 · 3 (15 – 4) · 3 d) 5 · 2 + 4 5 · (2 + 4) e) 2 · 15 – 10 2 · (15 – 10) .Actividades 20 Divide mentalmente: a) 46 : 46 c) 280 : 40 e) 360 : 40 d)168 : 56 a) 96 : 13 c) 5 309 : 7 e) 49 896 : 162 b) 62 : 31 d) 640 : 80 f ) 476 : 68 e) 138 : 69 b) 713 : 31 d) 7 029 : 26 f ) 80 391 : 629 26 Cinco amigos ganan un premio de 13 285 € en las quinielas. multiplicar por 2. Matemáticas 1. S. b) (8 – 5) · 2 d) (13 – 5) : 4 f ) 3 · (15 – 10) h) 15 : (18 – 13) 24 Resuelve mentalmente. ¿Qué cantidad corresponde a cada uno? 27 Calcula como en el ejemplo. por término medio.° ESO.

¿Cuál de las siguientes expresiones elegirías para transmitir la información? (Explica por qué. d) Escribe dos matriculas consecutivas que tengan diferentes las tres letras. 401 © GRUPO ANAYA. al sistema decimal. pero no te acuerdas exactamente del precio. en un anuncio. — Cuesta doscientos noventa mil. 4 Estos son los números de varias habitaciones en un hotel de playa. Unos días después lo comentas con un amigo. Calcula el cociente y el resto en cada caso: a) 2 647 : 8 b) 1 345 : 29 c) 9 045 : 45 d) 7 482 : 174 e) 7 971 : 2 657 f ) 27 178 : 254 Operaciones combinadas 9 Opera: a) 2 · (4 + 6) c) 8 : (7 – 5) e) (5 + 6) · 4 g) (19 – 7) : 2 b) 2 · 4 + 6 d) 5 · 7 – 5 f)5 + 6 : 3 h) 18 – 7 · 2 ■ Interpreta. — Cuesta doscientos y pico mil. ¿cuánto obtendrá obtendr por la venta de la mercancía? 235 231 724 a) Una de ellas está al final del pasillo.A. Material fotocopiable autorizado.° ESO. fr S vende los tomates a 2 €/kg Si y las fr frambuesas a 3 €/kg. describe. a) 16 · 10 b) 128 · 10 d) 17 · 100 e) 85 · 100 g) 22 · 1 000 h) 134 · 1 000 c) 60 · 10 f ) 120 · 100 i) 140 · 1 000 ■ Utilidades de los números 3 Una familia tiene dos coches cuyas matrículas son: B A 8 a) ¿Cuál de los dos coches es más antiguo? b) Escribe la matricula siguiente en cada caso (es decir. c) Escribe dos matriculas consecutivas de manera que ninguna de las cifras de una y otra coincidan.) — Cuesta casi trescientos mil euros. estos números romanos: a) xiv b) lxxiii c) lxix d) ccxvii e) dcxc f ) mcmlvi Consolida lo aprendido utilizando tus competencias ■ Operaciones Sumas y restas 6 Calcula. ¿Qué número tiene? c) ¿Cuáles de ellas están a la misma altura? 5 Lees. exprésate 10 Escribe una única expresión aritmética que lleve a la solución de este problema: Problema Un hortelano llev lleva al mer mercado 85 kg de tomates y 35 kg de frambuesas. Matemáticas 1. ¿Cuál es? b) Otra está en la última planta. S. la del coche que se matriculó inmediatamente después). que una vivienda se vende por 293 528 €. a) 5 + 7 – 3 – 4 c) 10 – 6 + 3 – 7 e) 12 + 13 + 8 – 23 b) 18 – 4 – 5 – 6 d) 8 + 5 – 4 – 3 – 5 f ) 40 – 18 – 12 – 6 Multiplicación y división 7 Multiplica. 17 17 .UNIDAD 1 Ejercicios y problemas ■ Sistemas de numeración 1 Escribe en el sistema aditivo egipcio cada uno de esos números: a) 48 b) 235 c) 2 130 2 Traduce.

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 5 Un apicultor tiene 187 colmenas con una producción de dos cosechas al año. ¿Qué población se espera para dentro de diez años? Un mayorista de alimentación compra 150 sa4 cos de patatas de 30 kg por 2 000 €. La miel se envasa en tarros de medio kilo y se comercializa en cajas de seis tarros que se venden a 18 euros la caja. a) ¿Cuántos kilos de manzanas espera recoger? b) ¿Cuántas cajas de 10 kilos llenará? © GRUPO ANAYA. c) 1 500 000 d) 350 000 000 3 Una ciudad tiene 839 000 habitantes. Material fotocopiable autorizado. desecha 300 kg y envasa el resto en bolsas de 5 kg. Matemáticas 1. 20 y 10 céntimos. al seleccionar la mercancía.A. b) Trece millones doscientos ochenta mil. Expresa esa cantidad: a) Redondeando a las centenas de millar. ¿De cuántas formas diferentes puedes juntar un euro? Justifica tu respuesta. Después. ¿Cuántas botellas lleva en total si cada caja contiene 24 unidades? Un pueblo tiene dos mil habitantes. Al recoger la cosecha. 2 Escribe las siguientes cantidades con letras o con cifras. 35 kg de manzanas por árbol. respectivamente. 7 Un hortelano tiene dos campos con 160 y 213 manzanos. a razón de 9 kilos de miel por colmena en cada cosecha. 18 18 . 4 Calcula los términos que faltan en cada caso: a) 143 + = 237 b) – 133 = 85 c) 25 · = 175 d) : 15 = 13 5 Coloca los paréntesis para que las siguientes igualdades sean ciertas: a) 8 – 5 · 3 = 9 b) 8 · 4 – 5 = 12 c) 6 · 3 – 1 + 2 = 24 d) 6 · 3 – 1 + 2 = 14 6 Tienes un buen montón de monedas de 50. S. a) Ochocientos cuarenta y tres mil. ¿Cuántos habitantes de la ciudad pertenecen al sector servicios? Autoevaluación 1 Aquí tienes una cantidad escrita en distintos sistemas de numeración: 3 290 ↔ MMMCCXC ↔ a) ¿Qué sistemas son? b) Di sin son aditivos o posicionales. ¿Qué ganancia obtiene? AGRIC. ¿Cuánto pesan entre las tres? 2 Un camión de reparto transporta 15 cajas de reU frescos de naranja y 12 cajas de limón. SERV. ¿Qué beneficio anual produce el colmenar? 6 Observa la gráfica correspondiente a la distribución. de los habitantes de una ciudad de 48 000 habitantes: ■ Resuelve problemas 1 La oca mediana pesa 850 g más que la pequeña y 1 155 g menos que la grande. la envasará en cajas de 10 kg. que vende a 4 € la bolsa. por sectores económicos. b) Redondeando a las decenas de millar. GANAD. pero se es3 pera que en los próximos diez años aumente su población en un 50%. según corresponda.° ESO. IND. Espera cosechar. por término medio.

19 . que estudiarás en esta unidad. Tres siglos después aparece en escena otro griego: Arquímedes. Potencias y raíces Las matemáticas siempre fueron una herramienta para resolver problemas cotidianos. A ellos les debemos las palabras cuadrado y cubo referidas a los números. Además de gran matemático. Como consideraban la logística una tarea inferior. Los pitagóricos. ¿Cuánto mide este terreno? ¿Cómo hemos de repartirnos la cosecha? ¿Cómo utilizar las estrellas para orientarnos? En el siglo vi a. Relacionaron los números con la geometría.A. distinguían entre aritmética y logística. DEBERÁS RECORDAR ■ Cómo se multiplica un número por la unidad seguida de ceros. La segunda no estudiaba nada.2 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1. solo se dedicaba a calcular. Material fotocopiable autorizado. ideó un sistema para describir números enormes. Este griego. gran viajero. acabó asentándose en el sur de Italia. La primera estudiaba las propiedades teóricas de los números. apareció el primer gran teórico de las matemáticas: Pitágoras.. S. Estaba basado en las potencias de base 10. en el tratamiento de los números. donde fundó una secta místico-científica que rendía culto a la astronomía. fue un extraordinario calculista.C. Y gracias a esto. solo se ocuparon de la aritmética.° ESO. ■ Cómo se aproxima un número.

▼ EJEMPLOS • Expresar en forma de potencia: 3 · 3 · 3 · 3 = 34 • Calcular: 53 = 5 · 5 · 5 = 125 104 = 10 · 10 · 10 · 10 = 10 000 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 25 El cuadrado de un número El cuadrado de un número es la potencia de exponente 2. exponente ↑ 8 a5 Se lee base ⎧ ⎨ ⎩ a elevado a cinco. y el número de veces que se repite.° ESO. Por ejemplo: 50 = 1 10 = 1 1340 = 1 5 El cubo de 5 es: 53 = 5 · 5 · 5 = 125 (125 cubitos) 5 5 20 20 . 5 (25 cuadraditos) El cubo de un número El cubo de un número es la potencia de exponente 3.1 Potencias Una potencia es una forma abreviada de escribir un producto de factores iguales: a · a · a · a · a = a5 En las potencias. ▼ EJEMPLO No lo olvides La potencia de exponente 0 de un número es igual a 1. exponente.A. ▼ EJEMPLO 5 El cuadrado de 5 es: 52 = 5 · 5 = 25 © GRUPO ANAYA. o a elevado a la quinta. Material fotocopiable autorizado. el factor repetido se llama base. Matemáticas 1. S.

Matemáticas 1.. = b3 4 Completa la tabla... ▼ EJEMPLO 85 = 8 · 8 · 8 · 8 · 8 = 64 · 8 · 8 · 8 = 512 · 8 · 8 = 4 096 · 8 = 32 768 Como ves.....° ESO...A. arrojan como resultados números grandes.UNIDAD 2 Las potencias en la calculadora Las potencias.. b) x · x = x d) y · y = 2 f ) .... excepto en los casos más sencillos...... a) 23 b) 52 c) 43 d) 203 e) 104 f ) 112 6 Calcula con lápiz y papel. a) m · m · m = m c) a · a · a · a = 4 e) .......... = n5 k) 153 7 Obtén el valor de estas potencias con ayuda de la calculadora: a) 115 c) 623 e) 1014 g) 375 i) 266 b) 374 d) 1363 f ) 1404 h) 147 j) 333 26 5 a4 m 5 3 21 21 .. S.. POTENCIA BASE EXPONENTE 5 Calcula mentalmente...... a) 28 c) 94 e) 123 g) 205 i) 1003 b) 35 d) 152 f ) 304 h) 852 j) 3242 l) 95 © GRUPO ANAYA.... Material fotocopiable autorizado.. los cálculos resultan rutinarios y molestos. a) 6 · 6 b) 6 · 6 · 6 c) 7 · 7 d) 5 · 5 e) 10 · 10 · 10 f) 4 · 4 · 4 · 4 g) 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 h) 10 · 10 · 10 · 10 · 10 2 Expresa las potencias siguientes como producto de factores repetidos: a) 34 b) 27 c) 93 d) 152 e) 106 f ) 204 3 Copia y completa. por lo que se suelen hacer con una calculadora: • En una calculadora científica utilizaremos la tecla ‰: 85 ÄÄ8 8 ‰ 5 = ÄÄ8 {∫∫∫«“|\°} • En las calculadoras sencillas. utilizaremos las teclas * e = : 85 ÄÄ8 8 * * = = = = 82 ÄÄ8 {∫∫∫∫∫∫\¢} 83 ÄÄ8 {∫∫∫∫∫∞‘“} 84 ÄÄ8 {∫∫∫∫¢≠£\} 85 ÄÄ8 {∫∫∫«“|\°} Actividades 1 Expresa con una potencia.

.......... el cálculo de las potencias de base 10 resulta sencillo y has de ser capaz de realizarlo mentalmente: 102 = 10 · 10 = .......... 1 000 104 = 10 · 10 · 10 ..................... Actividades 1 Expresa con todas sus cifras.......... 10 = . c) Un millar.. Una potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros como indica el exponente. Material fotocopiable autorizado......... escribir e interpretar números grandes utilizando potencias de base 10 es mucho más cómodo..A.2 Potencias de base 10.... b) Una centena...... a) 101 b) 106 c) 108 e) 1010 g) 1013 i) 1015 k) 1018 d) 109 f ) 1011 h) 1014 j) 1017 l) 1020 2 Escribe como potencias de base 10. pues su orden de magnitud ya nos viene dado por el exponente y no es necesario contar los ceros: 1 000 000 000 000 1012 © GRUPO ANAYA.......... Matemáticas 1...................... 100 000 109 = ........ e) Mil millones...... Aplicaciones Y Ya sabes que para multiplicar por 10 basta añadir un cero............ 7 ceros 9 7 10 = 10 000 000 Como puedes comprobar.......................... f ) Un billón............................ a) Una decena.... S..... 10 000 105 = 10 · 10 · 10 · 10 · 10 = .... d) Un millón.............. 1 000 000 000 9 ceros Observa que el número de ceros del resultado coincide con el exponente de la potencia.............° ESO............ Teniendo esto en cuenta... 100 103 = 10 · 10 · 10 = ........... 22 22 ⇔ ⎧ ⎪ ⎨ ⎪ ⎩ ......................

• Transformación del segundo factor en potencia de base 10. aproximadamente. Actividades 3 Transforma como en el ejemplo: • 240 000 = 24 · 104 a) 9 000 b) 72 000 c) 460 000 b) 24 000 000 4 Expresa con todas sus cifras. Expresa esa cantidad en forma abreviada.UNIDAD 2 En un gramo de plata hay 5 600 000 000 000 000 000 000 átomos. ▼ EJEMPLO ⎧ ⎪ ⎪ ⎪ ⎨ ⎪ ⎪ ⎪ ⎩ 5 600 000 000 000 000 000 000 20 cifras Un año luz equivale.A. de escribir y de recordar. Observa las transformaciones que proponemos para hacer esa cantidad más manejable: 9 500 000 000 000 ↓ • Descomposición en producto por la unidad seguida de ceros. S. se trata de una cantidad más fácil de leer. a) 4 · 105 b) 7 · 107 c) 15 · 109 d) 18 · 1012 14 e) 86 · 10 f ) 91 · 1018 5 El número de glóbulos rojos que un ser humano tiene en la sangre es veinticinco mil millones (25 000 000 000). 95 · 100 000 000 000 ↓ 95 · 1011 En un gramo de plata hay 56 · 1020 átomos. 6 El número de moléculas elementales en un litro de agua es 330000000000000000000000. Material fotocopiable autorizado. Matemáticas 1. Como ves. entonces. Expresa esa cantidad en forma abreviada.° ESO. Diremos. a 9 500 000 000 000 kilómetros. © GRUPO ANAYA. Expresión abreviada de números grandes Ya has observado que el tamaño de un número con muchos ceros se percibe meY jor si se expresa con una potencia de base 10: 100 000 000 000 000 = 1014 Ahora vamos a aprovechar este recurso para facilitar la expresión y la comprensión de números muy grandes. que un año luz equivale a 95 · 1011 kilómetros. 23 23 . aproximadamente.

A.3 Raíz cuadrada Calcular la raíz cuadrada es hacer la operación inversa de elevar al cuadrado. son cuadrados perfectos 36. 100 ó 400. Matemáticas 1. b 2 = a 5 √a = b ▼ EJEMPLOS • 42 = 16 8 √ 16 = 4 La raíz cuadrada de 16 es 4.° ESO. Por ejemplo. radicando Raíces exactas No lo olvides TE CONVIENE MEMORIZAR LOS PRIMEROS CUADRADOS PERFECTOS 12 = 1 22 = 4 32 = 9 42 = 16 52 = 25 62 = 36 72 = 49 82 = 64 92 = 81 102 = 100 112 = 121 122 = 144 132 = 169 142 = 196 152 = 225 162 = 256 172 = … 182 = … Los números cuya raíz es exacta se llaman cuadrados perfectos. lo llamamos raíz entera. por debajo. la raíz no coincide con una cantidad exacta de unidades enteras. 24 24 © GRUPO ANAYA. √ 40 ≈ 6 8 La raíz entera de 40 es 6. la raíz de 40: ⎧ ⎨ ⎩ 62 = 36 < 40 72 = 49 > 40 8 6 < √ 40 < 7 La raíz cuadrada de 40 es un número comprendido entre 6 y 7. Raíces enteras 5 . Busquemos. a la raíz. √ 36 = 6 √ 100 = 10 √ 400 = 20 5 5 62 = 36 102 = 100 202 = 400 Para la mayoría de los números. raíz √ a = b Ä8 Se lee: la raíz cuadrada de a es igual a b. por ejemplo. Al número natural que más se aproxima. • 152 = 225 8 √ 225 = 15 La raíz cuadrada de 225 es 15. Material fotocopiable autorizado. S.

Calcular mentalmente √ 900 . teniendo en cuenta los resultados del ejercicio anterior.° ESO. Material fotocopiable autorizado. Teniendo calcular √ 1 440 . a) √ 4 c) √ 36 e) √ 900 © GRUPO ANAYA.UNIDAD 2 Ejercicios resueltos 1. 502 = 2 500 532 = 2 809 a) √ 2 550 c) √ 2 725 e) √ 2 916 512 = 2 601 542 = 2 916 b) √ 2 601 d) √ 2 815 f ) √ 2 929 522 = 2 704 552 = 3 025 3 Calcula la raíz entera en cada caso: a) √ 5 c) √ 24 e) √ 39 g) √ 68 i) √ 105 b) √ 10 d) √ 32 f ) √ 50 h) √ 92 j) √ 110 25 25 . 152 225 162 256 172 289 182 324 … … 302 900 2 Calcula mentalmente. • √ 25 = 5 8 La raíz de 25 es igual a 5. 5 Calcula.A. b) √ 9 d) √ 400 f ) √ 3 600 h) √ 6 400 j) √ 10 000 a) √ 289 c) √ 484 e) √ 676 b) √ 361 d) √ 576 f ) √ 841 g) √ 4 900 i) √ 8 100 6 Observa el cuadro y calcula indicando si la raíz es exacta o entera. a) √ 49 = 7 8 … b) √ 64 = … 8 … c) √ 81 = … 8 … 4 Escribe los cuadrados perfectos comprendidos entre 200 y 900. 372 = 1 369 √ 1 440 ≈ 37 8 Raíz entera √ 1 444 = 38 8 Raíz exacta √ 1 580 ≈ 39 8 Raíz entera 382 = 1 444 392 = 1 521 402 = 1 600 Actividades 1 Copia y completa como en el ejemplo. x 2 = 900 8 302 = 900 8 √ 900 = 30 8 Raíz exacta T en cuenta los datos del cuadro. S. Matemáticas 1. 2. √ 1 444 y √ 1 580 .

a) 102 b) 106 c) 1010 b) 34 · 10 9 d) 1012 e) 1016 Expresa con todas sus cifras.° ESO. a) √ 90 b) √ 121 c) √ 1 785 Autoevaluación 1 Calcula: a) 72 2 Completa: a) 2 = 8 b) 2 5 Completa: b) 104 a) √ 36 = … d) √ … = 3 = 36 b) √ 400 = … e) √ … = 8 c)√ 10 000 = … f ) √ … = 30 3 Calcula: a) 103 6 ¿Cuántos cuadros de moqueta.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas ■ Resuelve problemas d) 204 d) 153 d) 674 e) 300 9 Para cubrir el suelo de una habitación cuadrada. Calcula. ¿Cuántos cubitos verdes necesitaríamos? © GRUPO ANAYA. c) 110 c) 453 e) 164 e) 993 Obtén con la calculadora. de 1 cm de arista. igual de ancha que de alta.) 7 Héctor quiere dibujar una cuadrícula. ¿Cuántas filas y cuántas columnas debe poner? b) 107 4 Escribe en la notación abreviada el número 45 000 000. 26 26 . Material fotocopiable autorizado. recubriéndolo completamente con una capa de cubitos verdes. S. ¿Cuántos metros lineales de alambrada habría que comprar para cercarla? Observa el cubo de la ilustración formado por 12 5 × 5 × 5 cubitos unitarios. necesitas para cubrir el suelo de una nave cuadrada de 30 metros de lado? (Haz un dibujo antes de resolverlo. de un metro de lado. Matemáticas 1. que contenga 225 cuadros. • 180 000 = 18 · 104 a) 5 000 7 • a) b) 8 82 b) 1 700 000 c) 4 000 000 000 ■ Raíz cuadrada Copia y completa como en el ejemplo. se han colocado 22 filas de 22 baldosas cada una. ¿Cuántas baldosas se han utilizado? Marta ha construido un 10 cubo grande. a) 13 · 10 7 c) 62 · 1011 Transforma como en el ejemplo. b) 63 b) 95 b) 510 c) 35 Calcula con lápiz y papel.A. ■ Cálculo de potencias ■ Potencias de base 10. la raíz exacta o la entera. a) Supón que lo pintamos de rojo. de 10 centímetros de arista juntando cubitos pequeños de madera. = 64 5 √ 64 = 8 2 2 = 36 5 √ 36 = = 256 5 √ 256 = b) Supón que lo queremos hacer más grande. ¿Cuántos cubitos ha empleado? Una finca cuadrada tiene una superficie de 900 U 11 metros cuadrados. Expresión abreviada de números grandes 4 5 6 Escribe con todas sus crifras. ¿Cuántos cubitos unitarios habrían quedado parcialmente pintados? 1 a) 24 2 a) 55 3 a) 412 Calcula mentalmente. por tanteo.

Los Elementos de Euclides han sido estudiados y admirados en todas las épocas. pasó a ser el centro cultural (científico. la teoría de la divisibilidad: números primos y compuestos. Euclides plasmó su obra en una colección de trece libros que se denominaron Elementos. S. Divisibilidad Alejandría.. divisores.A. y solo cuatro de ellos. un gran investigador que contribuyó con numerosas aportaciones. artístico) de la civilización griega. En estos desarrolló. donde fundó una gran escuela de matemáticas. Recopiló y sistematizó todo el conocimiento matemático de su época. sabio griego del siglo iii a. entre otras cosas.C. Pero no se limitó a esto: fue.. fundada por Alejandro Magno en el siglo iv a. ■ Algunas técnicas de cálculo mental para multiplicar y dividir. DEBERÁS RECORDAR ■ La división exacta y la división entera. a la aritmética. además.C. etc.° ESO.3 © GRUPO ANAYA. Material fotocopiable autorizado. Matemáticas 1. vivió en Alejandría. 27 . Euclides. La mayor parte de estos libros estaban dedicados a la geometría. múltiplos.

A. b es divisor de a. exactamente. en una estantería de 80 cm no encaja una cantidad exacta de fuentes de 25 cm. 80 es divisible entre 20. 80 no es divisible entre 25. ▼ EJEMPLO © GRUPO ANAYA. cuatro cazuelas de 20 cm. Relación de divisibilidad a 0 b c división exacta. 5 8 40 = 8 · 5 8 ° 40 es múltiplo de 8. ¢ £ 8 es divisor de 40. es decir. cuando su cociente es exacto. S. Observa los ejemplos siguientes: • En una estantería de 80 cm caben. 8 • a es múltiplo de b o lo que es igual • b es divisor de a 8 40 8 8 8 si la división a : b es exacta. Matemáticas 1.° ESO. 40 8 40 68 0 5 0 8 es divisor de 40. a es múltiplo de b. decimos que: • El menor es divisor del mayor. Material fotocopiable autorizado. 40 8 8 0 5 división exacta Ten en cuenta Cada divisor de un número lleva otro emparejado.1 La relación de divisibilidad Dos números están emparentados por la relación de divisibilidad cuando uno cabe en el otro una cantidad exacta de veces. • El mayor es múltiplo del menor. 5 es divisor de 40. 80 25 5 3 8 25 no cabe en 80 un 8 número exacto de veces. 28 28 . • Sin embargo. a es divisible entre b. Múltiplos y divisores Cuando dos números están emparentados por la relación de divisibilidad. 80 20 0 4 8 20 cabe un número 8 exacto de veces en 80.

porque su cociente es exacto. Material fotocopiable autorizado. … … … … 2 Di en cada caso si a es divisible entre b y justifica tu respuesta. 6 es divisor de 18.UNIDAD 3 Actividades 1 Copia y completa. 18 es … de 2. • 18 3 • 0 6 a) 18 9 • 0 2 b) 20 5 • 0 4 c)104 13 • 00 8 8 8 8 8 ° ¢ £ ° ¢ £ ° ¢ £ ° ¢ £ 18 es múltiplo de 6. a = 90 b = 30 a = 185 b = 15 a = 182 b = 14 a = 2 030 b = 10 b) ° ¢ £ ° ¢ £ 7 Explica con claridad por qué 518 es múltiplo de 37. cuatro parejas de números emparentados por la relación de divisibilidad. 11 Considera estos números: 8 45 10 60 20 75 24 95 30 120 a) ¿Cuáles son múltiplos de 4? b) ¿Cuáles son múltipos de 10? c) ¿Cuáles son múltiplos de 15? 29 29 . e) 65 contiene a 13 un número exacto de veces. Matemáticas 1. a) 35 8 3 4 b) 42 6 c) 100 d) 108 25 18 6 Copia y completa. como en el ejemplo. c) 42 es divisible entre 7. b) Todos los que sean múltiplos de 3. a) 224 y 16 c) 613 y 13 e) 688 y 44 b) 420 y 35 d) 513 y 19 f ) 2 070 y 46 4 Encuentra. b) Tres números que sean múltiplos de 7. S. 8 ¿Es 23 divisor de 345? Razona tu respuesta. b) 75 está contenido exactamente 3 veces en 225. 2 es … de 18. c) Tres números que sean divisores de 770. 10 Busca entre estos números: 5 35 10 45 15 60 20 75 30 90 c) d) ° ¢ £ 3 Di si los números de cada pareja están emparentados por la relación de divisibilidad: © GRUPO ANAYA.° ESO. 90 18 6 9 420 70 156 21 13 11 a) Todos los que sean divisores de 90. 9 Busca: a) Tres números que sean divisores de 40. como en el ejemplo: • a = 78 Ø 78 6 ∞ b = 6 ± 18 13 • 0 a) ° ¢ £ 8 78 es divisible entre 6.A. d) 54 es divisible entre 8. al menos. • 40 8 0 5 8 40 es divisible entre 5. d) Tres números que sean múltiplos de 50. 8 35 no es… 8 … 8 … 8 … 5 ¿Verdadero o falso? a) 15 está contenido exactamente 4 veces en 60.

b) Tres múltiplos de 12. d) Tres múltiplos de 30. 106. y que la serie puede continuar indefinidamente. … b) Múltiplos de 15 8 15. entre estos números. de igual o mayor tamaño. … contienen a 20 una cantidad exacta de veces. que se obtienen multiplicando 20 por un número natural. Fíjate en la última cifra. 40. 2 Añade cuatro términos a cada una de estas series: a) Múltiplos de 6 8 6. 20 · 5 9 100 20 · 6 9 120 20 · 7 9 140 20 · 8 … 9 160 … Notación Cuando nos referimos a un múltiplo de un número. 60. • • • • Los múltiplos de un número natural. S. 159. c) Tres múltiplos de 19. 12. observa la longitud recorrida por la rana en sucesivos saltos de 20 centímetros: Múltiplos de 20 20 · 1 = 20 20 · 2 = 40 20 · 3 = 60 20 · 4 = 80 9 20 · k Los números 20. 60. se obtienen al multiplicar a por cualquier otro número natural k : a · k 8 múltiplo de a ° ¢ £ • Todo número natural. © GRUPO ANAYA. si un número es múltiplo de 5? 30 30 . es decir. es múltiplo de sí mismo y de la unidad. 30. también. así: 7 8 múltiplo de 7 a 8 múltiplo de a 18 = 3 8 18 es múltiplo de 3. podemos escribirlo con un punto encima. Por ejemplo. 18.A. Material fotocopiable autorizado. a. … c) Múltiplos de 53 8 53. a. 24. los que sean múltiplos de 6: 10 12 16 30 42 54 60 76 90 148 174 4 Escribe los diez primeros múltiplos de 25. a·1=a • Un número distinto de cero tiene infinitos múltiplos. a) Tres múltiplos de 5. de un vistazo. 45. 5 Escribe los veinte primeros múltiplos de 5. Matemáticas 1. 212.2 Múltiplos de un número Los múltiplos de un número son otros números. Observa. 80. todos ellos son múltiplos de 20. que lo contienen una cantidad exacta de veces. … 3 Busca. Actividades 1 Escribe.° ESO. ¿Qué observas? ¿Cómo sabes.

forman parejas cuyo producto es 20: 1 · 20 2 · 10 4·5 8 NO : 5 = 6 8 SÍ 2 7 9 15 3 7 9 10 5 7 9 6 • Para obtener todos los divisores de un número. Cada uno de los números 1. 4. las distintas formas de dividir un grupo de 20 chicos y chicas en equipos iguales: 20 equipos de 1 1 equipo de 20 10 equipos de 2 2 equipos de 10 5 equipos de 4 4 equipos de 5 Divisores de 30 Búsqueda de los divisores de 30: : 1 = 30 8 SÍ : 2 = 15 8 SÍ 30 : 3 = 10 8 SÍ :4 Los divisores de 30 son: 1 © GRUPO ANAYA. 7 9 30 • Todo número es divisor de sí mismo. Divisores de 20 20 : 1 = 20 20 : 2 = 10 20 : 4 = 5 20 : 5 = 4 20 : 10 = 2 20 : 20 = 1 Observa. Como puedes comprobar.° ESO. que están contenidos en él una cantidad exacta de veces. 5.UNIDAD 3 3 Divisores de un número Los divisores de un número son otros números. 2. buscamos las divisiones exactas: a:b=c a:c=b Ø ∞ ± 8 a = b · c 8 Entonces b y c son divisores de a. 3 equipos de 8 alumnos). 8 a : 1 = a Actividades 1 Encuentra todos los divisores de cada uno de los números siguientes: a) 8 c) 15 e) 36 g) 60 b) 12 d) 28 f ) 55 h) 80 2 Encuentra todos los divisores de: a) 7 b) 13 c) 17 ¿Qué observas? d) 29 3 ¿De cuántas formas diferentes se pueden repartir en equipos iguales los 24 alumnos y alumnas de una clase? ¿Cuántos equipos salen en cada caso? (Por ejemplo. Por tanto. todos ellos son divisores de 20. 8 a : a = 1 • El 1 es divisor de cualquier número. por ejemplo. a. 10 y 20 está contenido en 20 una cantidad exacta de veces. Matemáticas 1. S. 31 31 . de igual o menor tamaño. Material fotocopiable autorizado.A.

4 Criterios de divisibilidad Los criterios de divisibilidad son reglas prácticas que sirven para descubrir si un número es divisible por 2. S. CÓMO AVERIGUAR SI UN NÚMERO ES MÚLTIPLO DE 3 Ejemplos • • 359 8 3 + 5 + 9 = 17 ? 3 359 no es múltiplo de 3. terminan en cifra par: 2 4 6 8 1 0 1 2 1 4 1 6 1 8 2 0 2 2 2 4 2 6 2 8 3 0 … … … … … Un número es múltiplo de 2 si termina en cifra par: 0-2-4-6-8 Ejemplos • 37 8 8 cifra par 378 es múltiplo de 2. Matemáticas 1. 328 155 207 735 420 553 815 4 Escribe la sucesión de los veinte primeros múltiplos de 10. los múltiplos de 5 y fíjate en que todos. • Toma cualquier múltiplo de 3 y suma sus cifras. si un número es múltiplo de 10? 10 . • 252 8 2 + 5 + 2 = 9 = 3 252 es múltiplo de 3. Actividades 1 Copia y rodea los múltiplos de 2.30 . ¿cuáles son múltiplos de 3? Justifica tu respuesta.40 . Obsérvalos. Verás que la suma es un múltiplo de 3. 5 u otros números sencillos. . ¿Cómo sabes. 3. • 3 · 11 = 33 8 3 + 3 = 6 8 3 • 3 · 24 = 72 8 7 + 2 = 9 8 3 • 3 ·136 = 408 8 4 + 0 + 8 = 12 8 3 CÓMO AVERIGUAR SI UN NÚMERO ES MÚLTIPLO DE 5 Contempla. CÓMO AVERIGUAR SI UN NÚMERO ES MÚLTIPLO DE 2 Observa que todos los múltiplos de 2. Múltiplo de 3 Suma de las cifras Un número es múltiplo de 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3. 5 1 0 1 5 2 0 2 5 3 0 3 5 4 0 … … Un número es múltiplo de 5 si su última cifra es un cero o un cinco.° ESO.… 32 32 © GRUPO ANAYA. y solo ellos. de un vistazo. • 45 1 8 cifra impar 451 no es múltiplo de 2. 57 66 71 90 99 111 162 228 483 805 2 De los números siguientes. ahora. • 55 7 8 no es múltiplo de 5. Material fotocopiable autorizado. terminan en 0 o en 5: Ejemplos • 28 0 8 es múltiplo de 5. y solo ellos. 173 186 390 510 555 679 754 1 023 3 Copia y rodea los múltiplos de 5.20 .A.

5 8 11 15 21 28 31 33 45 49 3 Descompón en tres factores. a) En dos factores. — los múltiplos de 3. sucesivamente. excepto el 3. 33 33 . 4 Descompón el número 100. •. como 18.9 . de 11. a) 16 b) 18 c) 40 e) 72 f ) 222 g) 500 d) 66 h) 1 060 2 Entre estos números hay dos primos. Matemáticas 1. que no se pueden descomponer en factores más sencillos se llaman números primos. Actividades 1 Clasifica en primos y compuestos. *. — los múltiplos de 5.A. Descomposiciones de 18 ▼ EJEMPLO 8 18 = 2 · 9 8 18 = 3 · 6 8 18 = 2 · 3 · 3 18 8 ( divisores 8 1 . Sin embargo. con los múltiplos de 7. — … y así. excepto el 5. 1 7 2 8 • 3 9 • 4 • 5 6 •• 10 11 12 •• •• 15 16 17 18 13 14 •• •Ñ •• • 22 23 24 19 20 21 •• •• •Ñ •* 25 26 27 28 29 30 ••• • •▲ • •Ñ Los números que han quedado sin marcar son los primos menores que 30.18 ) ⎧ 18 = 2 · 9 ⎨ 18 = 3 · 6 ⎩ 18 = 2 · 3 · 3 Los números. … © GRUPO ANAYA. Búscalos.13 ) 8 13 = 13 · 1 Los números. como 13. Ñ. El número 1. como solo tiene un divisor.3 . que se pueden descomponer en factores más sencillos se llaman números compuestos.2 .6 . hay números que solo tienen dos divisores (el mismo número y la unidad). b) En tres factores. Un número primo solo tiene dos divisores: él mismo y la unidad. S. •. lo cual impide su descomposición. 47 57 Expresa cada uno de los 67 compuestos como un 77 87 producto de dos factores. ▲. •. de 13. excepto el 2. El 13 no se puede descomponer ▼ EJEMPLO 13 = 13 · 1 13 8 ( divisores 1 .° ESO. c) En el máximo número de factores que sea posible. En la tabla se han marcado: — los múltiplos de 2. no se considera primo.UNIDAD 5 3 Números primos y compuestos Los divisores de un número permiten expresarlo en forma de producto. Comprueba que ninguno de ellos se puede descomponer en factores. Material fotocopiable autorizado.

Vamos a comprobar.24 de 4 múltiplos 8 6 .24 . 12. a.° ESO. Matemáticas 1. ▼ EJEMPLO © GRUPO ANAYA.12 . El menor de los múltiplos comunes de dos o más números. efectivamente.36 de 6 múltiplos 8 12 . y se expresa así: mín. (4. …) Cálculo del mínimo común múltiplo (método artesanal) Para obtener el mínimo común múltiplo de dos números: • Entresacamos los comunes.20 . • Escribimos los múltiplos de cada uno. y se repiten cada 12 días. b. 6) = 12 ⎧ ⎨ ⎩ 34 34 .36 . que el mínimo común múltiplo de 4 y 6 es. Material fotocopiable autorizado.48 comunes mín. … se llama mínimo común múltiplo. Veamos un ejemplo: ▼ EJEMPLO Doña Rosita toma una píldora para el reuma cada 4 días y una cápsula para el corazón cada 6 días.c.m. S. siguiendo el método descrito.12 . ¿Cada cuánto tiempo coinciden ambas tomas en el mismo día? Ambas tomas coinciden en los días que son múltiplos comunes de 4 y 6. • Tomamos el menor. (a.8 . 12 +12 24 +12 36 +12 48 +12 … El menor de estos múltiplos comunes es 12 y recibe el nombre de mínimo común múltiplo de 4 y 6. c.6 Mínimo común múltiplo de dos números La resolución de ciertos problemas exige el manejo de los múltiplos comunes de varios números. múltiplos 8 4 .m.24 .18 .c.A. c. b.16 .30 .

Múltiplos de 10 8 Múltiplos de 15 8 10 15 20 30 30 45 40 60 50 75 60 90 70 105 … … Múltiplos comunes 8 30 . 24) d) mín.c. b) Escribe el mínimo común múltiplo de 12 y 18.60 . igual que se ha hecho en el ejercicio anterior.c.m. 5) c) mín.c. (6. con cubos de 30 cm de arista.c. (200. 15).c.c. Material fotocopiable autorizado. y la segunda.c. a) 6 8 6 12 18 24 30 36 42 48 54 … 8 8 8 16 24 32 40 48 56 … mín.m. (8. 300) 1m 7 El autobús de la línea roja pasa por la parada. • • 4 Calcula mentalmente. y el de la línea verde.m. S. Si ambos pasan juntos a las dos de la tarde.m. 72 84 96 108 … 12 8 12 24 36 48 60 7 72 90 108 126 … 18 8 18 36 54 7 a) Escribe los cuatro primeros múltiplos comunes de 12 y 18. (4.m. a) mín. cada 20 minutos. (15.c. ∞ ± Actividades 1 Copia.c.m. 25) = • • 2m 3 Calcula por el método artesanal.m. (15.c. pero no llegan a tres? 3m 2 Copia.c. (10.c.c. a) mín.UNIDAD 3 Ejercicio resuelto Calcular mín.m. (10. 40) e) mín. (12. (50.c.c. 12) = © GRUPO ANAYA.m. (5. 10) f ) mín. ¿a qué hora vuelven a coincidir? 35 35 . 8) = b) 9 8 9 18 27 36 45 54 63 7 72 … 12 8 12 24 36 48 60 72 7 84 … mín. 75) f ) mín. ¿Qué altura alcanzarán sabiendo que superan los dos metros.m. (5.° ESO. observa y completa a simple vista. • • • • c) 15 8 15 30 45 60 75 90 105 … 25 8 25 50 75 100 125 150 … mín.m. 3) b) mín.c.m.c. cada 30 minutos.A. (6. ¿Cuánto tiempo pasará hasta que vuelvan a coincidir? 6 Se han construido dos columnas de igual altura: la primera apilando cubos de 40 cm de arista. (9. Matemáticas 1. (6. observa y contesta. frente a mi casa. 8) b) mín. 20) 5 Una fábrica envía mercancía a Valencia cada 6 días y a Sevilla cada 8 días. Hoy han coincidido ambos envíos. 15) = 30 comunes de 10 y 15 es 30.m. 9) d) mín.m.m. (2. (30. 12) c) mín.m.m.90 … El menor de los múltiplos Ø 8 mín. 12) e) mín.

12 de 12 divisores Ø 81-2-4 comunes ∞ ± máx. siguiendo el método descrito. a.2 .3 . y de forma que en todas quepa el mismo número de individuos.c.7 Máximo común divisor de dos números También encontrarás problemas que exigen el manejo de los divisores comunes a varios números.4 . c. 4. Veamos un ejemplo: ▼ EJEMPLO Una sociedad protectora de animales ha recogido 8 gatos y 12 perros que se han de transportar en jaulas iguales.A. b. y se expresa así: máx. (a. Para obtener el máximo común divisor de dos números: • Escribimos los divisores de cada uno. G G G G G G G G P P P P P P P P P P P P 8Ò1 12 Ò 1 • Segunda solución: jaulas con dos inquilinos. Material fotocopiable autorizado. • Tomamos el mayor. G G G G G G G G P P P P P P P P P P P P 2Ò4 3Ò4 Las soluciones coinciden con los divisores comunes de 8 y 12: 1-2-4 El mayor de estos divisores comunes es 4 y recibe el nombre de máximo común divisor de 8 y 12.d. se encuentran tres posibles soluciones: • Primera solución: jaulas con un inquilino. b. … se llama máximo común divisor. c. ¿Cuántos animales irán en cada jaula? Tanteando. Matemáticas 1. …) Cálculo del máximo común divisor (método artesanal) © GRUPO ANAYA. ▼ EJEMPLO Vamos a comprobar. (8.° ESO. El mayor de los divisores comunes a dos o más números. S. • Entresacamos los comunes. que el máximo común divisor de 8 y 12 es. divisores 81-2-4-8 de 8 divisores 8 1 . lo más grandes que sea posible.c. efectivamente.6 . G G G G G G G G P P P P P P P P P P P P 4Ò2 6Ò2 • Tercera solución: jaulas con cuatro inquilinos.d. 12) = 4 36 36 .

d. Después. 5 Rosa ha sacado de la hucha un montón de monedas. 50) ¿Cuánto puede valer cada moneda? (Busca todas las soluciones posibles).d.d. 75) a) Escribe los divisores comunes de 12 y 18. 24) e) máx.d. de 24 8 1 2 3 4 Div. ha vuelto a la tienda y ha comprado un rotulador.d.c. ± Actividades 1 Copia. ¿Cuánto debe medir cada trozo? 37 37 . 8) b) máx. Div.c. observa y contesta.c.d. (50.d.d.d.d.c. (24. igual que se ha hecho en el ejercicio anterior. de 12 8 Div.c. a) máx. y ha comprado un bolígrafo. (6. de 30 8 1 2 3 5 máx. (18. 20) = © GRUPO ANAYA.d. 30) = 10 comunes de 20 y 30 es 10.c.c. 9) d) máx. de 18 8 1 1 2 2 3 4 6 3 6 9 12 18 4 Calcula mentalmente. y desea cortarlos en trozos iguales. Matemáticas 1. 5) c) máx. (15. 3 Calcula por el método artesanal.c. 20) c) máx. de 12 8 1 2 3 4 6 16 12 Div. Divisores de 20 8 1 Divisores de 30 8 1 2 2 4 3 5 5 10 6 20 10 15 30 Divisores comunes 8 1 .c. 30). 15) d) máx.d.c.c. (8. 24) f ) máx. (20. (3. de 20 8 1 2 4 5 máx. (6.2 . lo más largos que sea posible.d.° ESO.UNIDAD 3 Ejercicio resuelto Calcular máx. 6 Un carpintero tiene dos listones de 180 cm y 240 cm. todas iguales. (12. a) Div. de 16 8 1 2 4 8 máx. (40.c.A. 2 Copia. respectivamente.d. c) Div.d. (12.c.d.c.d. a) máx. 70 cent. 30) = 6 10 15 30 80 cent.c. (10. (2. de 15 8 1 3 5 15 10 20 6 8 12 24 Div. S. y sin desperdiciar madera.10 El mayor de los divisores Ø ∞ 8 máx. (20. 3) b) máx.c. Material fotocopiable autorizado. 9) e) máx. observa y completa a simple vista. 40) f ) máx.5 . (30. (4.c. b) Escribe el máximo común divisor de 12 y 18. 16) = b) Div.

c. A51 2B8 31C 52D 1E8 11 Busca.d. Justifica tu respuesta. Escribe. 8) d) máx. (20. S. Busca todas las formas posibles de hacer mon9 tones iguales con 72 terrones de azúcar. 6 ¿Cuáles de estas cantidades de dinero puedes obtener juntando billetes de cinco euros?: 15 € 22 € 37 € 45 € 80 € 94 € 120 € 1 000 € ■ Máximo común divisor y mínimo común múltiplo 15 Calcula. a) Los múltiplos de 20 comprendidos entre 150 y 210.c.m. d) Tres múltiplos de 15. 20) e) mín. (10. que no se pueda expresar como el producto de dos factores diferentes de él mismo y de la unidad. ¿queda alguna suelta? c) ¿Se puede cortar un listón de 1.c. múltiplo de 2 y de 3: 4 a 3 2 a 2 4 a ■ Múltiplos y divisores 3 Calcula mentalmente. c) Tres divisores de 180. contesta “Sí” o “No” y justifica tus respuestas: a) ¿Se pueden guardar 300 litros de aceite en bidones de 15 litros sin que sobre nada? b) Si sacas del horno 100 magdalenas.80 m en un número exacto de trozos de 20 cm? d) ¿Hacen 100 minutos un número exacto de cuartos de hora? 2 Razona si existe relación de divisibilidad entre: a) 20 y 300 b) 13 y 195 c) 38 y 138 d) 15 y 75 e) 23 y 203 f ) 117 y 702 8 Describe todas las formas que hay de dividir una clase de 30 chicos y chicas en equipos iguales. 17 63 28 71 29 79 47 91 53 99 4 13 Busca el primer número. (10. en cada caso.m.d. b) máx. Material fotocopiable autorizado. para que el número resultante sea divisible entre 3.c. 20) f ) máx. ¿Cuáles pueden ser esos números? 38 38 .A. b) Todos los divisores de 80. (20.c. 8) c) mín. Matemáticas 1. Por ejemplo: 5 equipos de 6. b) Un múltiplo de 13 comprendido entre 190 y 200. (4. mayor que 90. ■ Números primos y compuestos 12 14 57 Separa los números primos de los compuestos. todos los valores posibles de a para que el número resultante sea. a) Tres números contenidos una cantidad exacta de veces en 180. ■ La relación de divisibilidad ■ Criterios de divisibilidad 10 Sustituye cada letra por una cifra.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 1 Reflexiona. © GRUPO ANAYA. 5 Averigua si el número 113 es primo o com14 puesto. 40) a) mín. a la vez.m. y las empaquetas por docenas. 30) ¿Y juntando billetes de 10 euros? 7 Busca todos los divisores de: a) 10 b) 18 c) 20 e) 30 f ) 39 g) 45 d) 24 h) 50 16 El mínimo común múltiplo de dos números es 15.° ESO. Escribe. b) Tres números que contengan a 15 una cantidad exacta de veces.d. a) Todos los pares de números cuyo producto es 80.c. (4.

Además. 5 Separa los primos de los compuestos: 14 . en un mercadillo. Autoevaluación 1 Busca pares de números emparentados por la relación de divisibilidad: 6 10 30 80 © GRUPO ANAYA. ¿Cuántas camisetas entrega y cuántas zapatillas recibe? Un grupo de 60 niños. para que la balanza quede equilibrada? Un comerciante. intercam22 bia con un compañero un lote de camisetas de 24 € la unidad por un lote de zapatillas de 30 € la unidad. justo el triple que su hijo Julio. (30. En un almacén de maderas se han apilado 20 tablones de pino.c. a) mín.° ESO. y su compañero. ¿Cuántos entrarán en cada cabaña? ☞ Utiliza el máximo común divisor. de un grosor de 35 mm. que tiene menos de 15. y una taza. Por otro lado. (30. Un vaso pesa 75 gramos. Matemáticas 1.A. Ambos inician su jornada a las diez de la noche. (10. a) Los cinco primeros múltiplos de 6 comprendidos entre 50 y 70. acuden a un campamento en la montaña. Material fotocopiable autorizado. acuerdan ocupar cada cabaña con el mismo número de personas. hasta alcanzar la misma altura que otra pila de tablones de roble. sin que sobre ninguno? 8 En un edificio de oficinas. cada 40 minutos. a) Un número es múltiplo de 3 cuando … b) Un número es divisible entre 5 cuando … 7 ¿De cuántas formas distintas se puede dividir una clase de 28 alumnos. ¿Cuántos cromos tiene Ricardo.c. que vigila el parque exterior. ¿Cuántos años tiene cada uno? Ricardo puede ordenar su colección de cro18 mos por parejas. tres soluciones). 4 Completa. 60 gra21 mos. el vigilante nocturno completa su ronda cada 30 minutos.101 .UNIDAD 3 ■ Resuelve problemas 17 Antonio tiene entre 40 y 50 años.67 . cuantas menos cabañas ocupen menos pagan. de 20 mm de gruesos. ¿A qué hora volverán a coincidir en el punto de partida? 39 39 . 40) d) máx.65 . a) ¿Es 60 divisible entre 15? b) ¿Es 5 múltiplo de 15? c) ¿Es 6 divisor de 30? d) ¿Es 162 múltiplo de 8? 6 Calcula. en equipos con el mismo número de miembros.c. Para dormir. por tríos y en grupos de cinco. ¿Cuántas cajas ha llenado? (Escribe todas las soluciones posibles). al menos. b) Todos los divisores de 30. (10.23 .97 .c. y cuántas tazas en el otro.m.d. S. 15) c) mín. ni los padres quieren dormir con niños ni los niños con padres.87 . ¿Cuántos vasos hay que colocar en uno de los platillos de una balanza. sabiendo que son más de 80 y menos de 100? Raquel ha envasado 64 mantecados en cajas 19 iguales.d.m. 40) 3 Escribe. acompañados de 36 23 padres. ¿Cuál será la altura de ambas pilas? (Busca. 15) b) máx.111 2 Contesta sí o no y justifica tu respuesta.

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hasta que en el siglo vii. S. Ya ves. para las operaciones de suma y resta.C. del cero y de la regla de los signos. En el siglo iii a. los chinos trabajaron con cantidades negativas. primero.4 © GRUPO ANAYA. y gracias a los árabes. DEBERÁS RECORDAR © GRUPO ANAYA. las matemáticas han tenido que recorrer un largo camino. ■ Cómo hacer sumas y restas combinadas de números naturales. y después. ■ Cómo ordenar los números naturales en la recta numérica. Con ellas efectuaban cálculos con extraordinaria destreza. no consideraban válida la solución de un problema si esta era negativa.A. De India. Material fotocopiable autorizado. Matemáticas 1. obtenemos 8”.A. Aunque los números negativos no representaban ninguna dificultad para los chinos.° ESO.° ESO. Para ello. a la matemática le costó miles de años. Esta afirmación la podemos escribir así: 9 + 6 – 7 = 8. utilizaban dos conjuntos de varillas. Sin embargo. Los números enteros “Si a 9 le añadimos 6 y restamos 7. Matemáticas 1. para designar cantidades positivas y negativas. lo que tú puedes escribir en unos segundos. Material fotocopiable autorizado. S. El signo = se inventó en 1560. ■ El significado de los paréntesis y el orden de prioridad de las operaciones. 41 . unas rojas para las positivas y otras negras para las negativas. Para llegar a una expresión tan sencilla. ¡Qué curioso! Tuvieron que pasar todavía unos mil años. estos conceptos llegaron a Europa hacia el siglo ix. hasta el siglo xv no aparecieron los signos + y –. se sistematizara el uso de los números negativos.. en India.

estos se suelen escribir entre paréntesis: 5 4 3 2 1 0 –1 –2 –3 5 + (–2) 8 El número positivo 5 se suma con el negativo –2. Matemáticas 1. S. Ä8 +150 Ä8 –85 42 42 © GRUPO ANAYA. Por ejemplo: • Estamos a ocho grados centígrados. ÄÄÄÄÄÄÄ8 Julián gasta 20 euros. ÄÄÄÄÄÄÄ8 8 N. –3. a veces no sirven para cuantificar las situaciones opuestas asociadas. Material fotocopiable autorizado. –5. (–4) · (–3) 8 El número negativo –4 se multiplica por el negativo –3. En esos casos.A.º natural 8 N. … • Cuando un número no lleva signo. Ä8 +8 –8 +20 –20 Estamos a ocho bajo cero. Utilidad de los números positivos y negativos . entendemos que es positivo: 3 = +3 +15 = 15 • Cuando se plantean operaciones con números negativos. Sin embargo.º negativo • Llamamos números negativos a los que están por debajo del cero. Francisco debe ochenta y cinco euros. – 4. • Los números negativos se escriben precedidos del signo menos: –1. es necesaria la utilización de los números negativos. ▼ EJEMPLOS • En un edificio nos podemos encontrar en un piso sobre la calle o en un sótano: Sexto piso Segundo sótano Ä8 +6 Ä8 –2 • Nuestro saldo en una cuenta bancaria puede ser positivo o estar en números rojos (negativo): Rosa tiene ciento cincuenta euros.º negativo 8 N.º natural 8 N. ÄÄÄÄÄ8 • Julián gana 20 euros.1 Números positivos y negativos Los números naturales se utilizan para expresar matemáticamente multitud de situaciones cotidianas. Los números positivos y los números negativos sirven para expresar cantidades o posiciones fijas.° ESO. –2.

d) Ha amanecido a dos grados bajo cero y ahora. b) He pagado una factura de 60 €. f ) El ascensor ha bajado cuatro plantas. Ä8 +2 Está refrescando.UNIDAD 4 trastero vivienda vivienda academia peluquería restaurante tienda gimnasio garaje calderas Los números positivos y los negativos sirven para expresar variaciones de cantidad. Ä8 –2 Ä8 +3 Bajas del tercer piso al segundo sótano (cinco plantas). –2. f ) El termómetro marca tres grados bajo cero. –15. c) La semana pasada tenía 37 € en la hucha y ahora solo tengo 34 €. 2. b) Miguel debe 150 euros. –2. 2. 2 Escribe tres elementos más en cada una de las siguientes series numéricas: a) 0. 10. 5 Expresa con un número los saltos en cada escalera: © GRUPO ANAYA.° ESO. 43 43 . El termómetro ha bajado dos grados. 0. e) El termómetro marca 18 °C.A. 0. –11. 6 Escribe un número para cada movimiento en la recta: A 0 5 10 B 15 7 Asocia un número a cada enunciado: a) La temperatura ha bajado de 21 °C a 18 °C. 4. –1. 5. Material fotocopiable autorizado. –2. 2. –20. ▼ EJEMPLOS • Con el ascensor del edificio puedes subir o bajar a otra planta: Subes del segundo al quinto (tres plantas). c) Vivo en el séptimo piso. 4 Expresa numéricamente cada enunciado: a) He ganado 60 € con una quiniela. Por ejemplo. g) Tengo un billete de 10 €. S. –18. d) El termómetro ha bajado cinco grados. … 3 Asocia un número positivo o negativo a cada uno de los enunciados siguientes: a) Mercedes tiene en el banco 2 500 euros. para expresar las lecturas del termómetro de ambiente. 5. d) Tengo el coche aparcado en el segundo sótano. b) He subido del segundo sótano al segundo piso. … b) 6. e) El ascensor ha subido cuatro plantas. a mediodía. Matemáticas 1. tenemos 3 °C. … e) 8. … c) 20. … d) –21. h) Debo 2 € a un amigo. • La temperatura que marca el termómetro sufre variaciones: Hace más calor. g) He perdido una moneda de 2 €. c) El termómetro ha subido cinco grados. El termómetro ha subido dos grados. 1. 15. 7. Ä8 –5 Actividades 1 Describe tres situaciones en las que se hace necesario el uso de números negativos.

a) |–6| = … d) |+9| = … b) |+6| = … e) |–11| = … c) |–2| = … f ) |+10| = … c) –3 f ) +1 4 Representa en la recta y ordena de menor a mayor. Valor absoluto de un número entero naturales El valor absoluto de un número entero es la longitud del segmento que lo separa del cero en la recta numérica. a) +5. +1. Matemáticas 1.° ESO. obtenemos un nuevo conjunto que se conoce en matemáticas como conjunto de los números enteros y se designa por la letra Z. –4. 0. Por ejemplo: +8 > 0 > –8. +6. y el cero es mayor que cualquier negativo.2 El conjunto de los números enteros El conjunto Z ga t s ivo ne Si al conjunto N de los números naturales le añadimos los correspondientes números negativos. b. Por ejemplo: +20 > +8. –12. –12. Por ejemplo: –8 > –20 © GRUPO ANAYA. +6. –4 3 Escribe dos números distintos que tengan el mismo valor absoluto. entonces a esta a la izquierda de b en la recta. –1. 44 44 . +7. es mayor el de menor valor absoluto. 0. –9. –11 5 Copia y coloca el signo < o el signo > según corresponda. Actividades 1 Escribe el valor absoluto de: a) –5 b) +8 d) + 4 e) –7 2 Completa. –7. Se expresa escribiéndolo entre barras: El valor absoluto de –7 es 7 8 |–7| = 7 El valor absoluto de +4 es 4 8 |+4| = 4 –7 = 7 0 4 =4 enteros –7 +4 El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al quitarle el signo. +4. S. |a| Ä8 valor absoluto de a Comparación de números enteros Orden en la recta Si un número. –5. a. es menor que otro. Material fotocopiable autorizado. • Cualquier número positivo es mayor que el cero. • Entre dos enteros negativos. a) (+8) … (+3) b) (–8) … (+3) c) (+8) … (–3) d) (–2) … (–5) e) (+2) … (–5) f ) (–2) … (+5) 6 Ordena de menor a mayor. –1. –3. –5 b) –6. +3.A. –3. el mayor es el que tiene mayor valor absoluto. –4 –1 0 +3 –4 < –1 < +3 • Si dos enteros son positivos. –5. –7.

• Si me dan 4 y me quitan 9. Sumas y restas de dos números LOS DOS NÚMEROS LLEVAN EL MISMO SIGNO • Si me dan 4 y me dan 3. pierdo 5. puedes actuar de dos formas diferentes.° ESO. 3–8+6–4 –5 + 6 – 4 1–4 –3 Se expresa así: 3 – 8 + 6 – 4 = –5 + 6 – 4 = 1 – 4 = – 3 45 45 . que son las que no tienen paréntesis. Ä8 –2 + 8 = +6 Ä8 +4 – 9 = –5 Cuando los dos números llevan distinto signo: • Se restan los valores absolutos.UNIDAD 3 4 Sumas y restas de números enteros Empecemos aprendiendo a resolver las expresiones más sencillas. gano 7. Ä8 –3 – 8 = –11 Cuando los dos números llevan el mismo signo: • Se suman los valores absolutos. Ä8 4 + 3 = +7 • Si me quitan 3 y me quitan 8. Sumas y restas de más de dos números Para resolver estas expresiones. • Se pone el mismo signo que tenían los números. Ejercicio resuelto Calcular: 3 – 8 + 6 – 4 1. +2 – 5 = – 3 –5 +2 –3 0 –5 + 2 = –3 +2 – 5 = –5 + 2 = –3 © GRUPO ANAYA. S. Ten en cuenta El orden no cuenta mientras cada número conserve su signo: –5 +2 –3 0 LOS DOS NÚMEROS TIENEN DISTINTO SIGNO • Si me quitan 2 y me dan 8.er método: Puedes ir operando.A. • Se pone el signo del que tiene mayor valor absoluto. paso a paso. en el orden en que aparecen los números. Material fotocopiable autorizado. pierdo 11. Matemáticas 1. gano 6.

° método: Puedes sumar los positivos por un lado y los negativos por otro. Después.2. Material fotocopiable autorizado. … 8 –5 – 4 = … 2 Calcula. teniendo en cuenta que los dos números llevan signos diferentes. 8 +6 + 7 = … • Si me dan 3 y me quitan 8. operando en el orden en que aparecen las operaciones: 12 – 4 – 6 12 – 4 – 6 8–6 2 Ø § § ∞ § § ± 9 Resuelve juntando los positivos por un lado y los negativos por otro. 4 Calcula. S. como en el ejemplo. Matemáticas 1. pierdo … 8 +3 – 8 = … • Si me quitan 4 y me dan 6.° ESO. se restan los resultados. a) 10 – 3 – 5 b) 15 – 9 – 6 c) 5 – 8 + 4 d) 9 – 3 + 5 e) –2 + 2 + 7 f ) –10 + 8 + 6 g) –10 – 3 + 8 h) –4 – 3 – 2 i) –1 – 5 – 7 7 Ejercicio resuelto Resolver. siguiendo los pasos del ejercicio resuelto anterior. © GRUPO ANAYA. • Si me dan 6 y me dan 7. teniendo en cuenta que ambos números tienen el mismo signo. … 8 –4 + 6 = … • Si me quitan 5 y me quitan 4. gano 13. a) +6 – 7 d) +8 + 2 g) +11 + 21 b) – 8 + 7 e) +10 – 12 h) –13 – 12 c) –5 – 1 f ) –16 + 20 i) –18 + 11 a) 9 – 2 – 3 d) 5 – 9 + 8 g) –11 – 4 + 8 b) 12 – 4 – 6 e) –13 + 6 + 4 h) –5 – 3 – 4 c) 3 – 7 + 4 f ) –2 + 10 – 15 i) –8 + 5 + 6 5 Ejercicio resuelto Resolver. • – 4 + 6 – 8 + 7 = 6 + 7 – 4 – 8 = 13 – 12 = 1 a) 5 + 7 – 2 – 4 b) 2 – 6 + 4 – 9 c) 9 – 6 – 7 + 2 d) –4 – 5 + 3 + 8 e) –8 + 2 – 7 + 6 f ) –1 + 5 + 6 – 7 12 – 4 – 6 = 8 – 6 = 2 46 46 . a) 6 + 5 b) +4 + 8 c) +10 + 7 d) – 6 – 2 e) –4 – 6 f ) –5 – 9 g) +8 + 7 h) –8 – 7 i) – 12 – 4 3 Opera. sumando primero los números del mismo signo: 6 – 15 + 4 6 – 15 + 4 10 – 15 –5 Ø § § ∞ § § ± 6 – 15 + 4 = 10 – 15 = – 5 8 Opera como en el ejercicio resuelto anterior. a) +9 – 5 d) –2 + 7 g) 7 – 12 b) +3 – 7 e) –15 + 5 h) 11 – 4 c) + 6 – 10 f ) –11 + 8 i) –18 + 10 6 Opera.A. 3–8+6–4 3+6–8–4 9 – 12 –3 Se expresa así: 3 – 8 + 6 – 4 = 3 + 6 – 8 – 4 = 9 – 12 = – 3 Actividades 1 Copia y completa.

Material fotocopiable autorizado. 8 – (–2) = 8 + 2 = 10 Para restar un número entero.UNIDAD 4 4 Sumas y restas con paréntesis (+5) Los números enteros. en las operaciones. S. Matemáticas 1. se suelen presentar entre paréntesis. se quita el paréntesis y se le pone al número el signo contrario al que tenía: – (+ a) = – a – (– a) = + a Ejercicio resuelto Calcular: • (+3) + (+5) = 3 + 5 = 8 • (+10) + (–3) = 10 – 3 = 7 • (–8) + (–4) = –8 – 4 = –12 • (–6) + (+3) = –6 + 3 = – 3 • (+5) – (+8) = 5 – 8 = –3 • (+2) – (–6) = 2 + 6 = 8 • (–5) – (+6) = –5 – 6 = –11 • (–7) – (–3) = –7 + 3 = – 4 47 47 . Así. (–3) + (+5) = = –3 + 5 = +2 SUMAR UN NÚMERO POSITIVO SUMAR UN NÚMERO NEGATIVO (–5) añadir ganancia 7 7 + (+5) = +5 + (–2) = –2 7 7 añadir deuda Ingresar una ganancia es aumentar (ganar). Ahora vas a aprender a suprimir esos paréntesis en las expresiones con sumas y restas. se quita el paréntesis y se deja el signo propio del número: + (+a) = + a + (– a) = – a RESTAR UN NÚMERO POSITIVO RESTAR UN NÚMERO NEGATIVO extraer ganancia 7 7 – (+5) = –5 – (–2) = +2 7 7 extraer deuda Suprimir una ganancia es disminuir (perder). 8 + (–2) = 8 – 2 = 6 Para sumar un número entero.° ESO. 8 – (+5) = 8 – 5 = 3 © GRUPO ANAYA. (+2) + (–5) = = 2 – 5 = –3 8 + (+5) = 8 + 5 = 13 Ingresar una deuda es disminuir (perder). Suprimir una deuda es aumentar (ganar). Se presentan cuatro casos.A. se reducen a lo que ya sabes.

Ejercicio resuelto Operar la expresión siguiente: 12 – [8 – (7 – 10) + (2 – 6)] Podemos resolverla de dos formas diferentes: a) Operar dentro de cada paréntesis. cada uno de los signos de los sumandos (restandos) interiores se cambia por su opuesto. en un solo bloque. y después operar. 12 – [8 – (7 – 10) + (2 – 6)] = 12 – [8 – 7 + 10 + 2 – 6] = = 12 – 8 + 7 – 10 – 2 + 6 = = (12 + 7 + 6) – (8 + 10 + 2) = = 25 – 20 = 5 © GRUPO ANAYA. empezando por los más pequeños. PARÉNTESIS PRECEDIDO DE SIGNO POSITIVO +(+3 – 6 + 5) Me dan Me dan (+3) Ø § Me dan (–6) ∞ 8 +(+3) + (–6) + (+5) = 3 – 6 + 5 § Me dan (+5) ± Los signos finales son los mismos que tenían los sumandos dentro del paréntesis. los signos de los sumandos (restandos) interiores quedan como estaban. Se dan dos casos. empezando por los más pequeños.A. 48 48 Ø § ∞ § ± Ø § ∞ § ± Me quitan (+8) Ø § Me quitan (–6) ∞ 8 –(+8) – (–6) – (–5) = –8 + 6 + 5 § Me quitan (–5) ± . • Al quitar un paréntesis precedido del signo –. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado.° ESO. • Al quitar un paréntesis precedido del signo +.Sumas y restas dentro de un paréntesis Me la quita. PARÉNTESIS PRECEDIDO DE SIGNO NEGATIVO –[(–8) + (–10) + (–3)] = = –[–8 – 10 – 3] = 8 + 10 + 3 = +21 –(+8 – 6 – 5) Me quitan Los signos finales son los contrarios a los que había dentro del paréntesis. 12 – [8 – (7 – 10) + (2 – 6)] = 12 – [8 – (–3) + (–4)] = = 12 – [8 + 3 – 4] = = 12 – [+7] = = 12 – 7 = 5 b) Quitar paréntesis. ¡Estupendo! El paréntesis empaqueta. todo lo que va en él. el signo que lo precede afecta a todos los sumandos (o restandos) que haya en el interior. S. Por eso.

• 15 – (+3 – 8) = 15 – 3 + 8 = 23 – 3 = 20 a) 12 + (+3 – 5) c) 6 – (9 – 7) e) 11 – (–6 + 3) g) 13 + (–8 + 2) i) 8 + (–8 + 8) b) 14 + (+12 – 10) d) 15 – (2 – 9) f ) 10 – (–7 – 5) h) 17 + (–5 – 9) j) 9 – (–3 – 10) 4 Q Quita paréntesis. b) –9. calcula. y comprueba el resultado de cada operación: a) +(5 + 3) b) +(–6 – 3) c) –(8 + 15) d) –(–2 – 4) e) +(9 – 7 – 2) f ) +(1 – 8 + 3) g) –(–6 + 5 – 7) h) –(7 – 5 + 4) i) +(–3 – 1 – 4) j) –(–2 – 3 + 8) © GRUPO ANAYA.UNIDAD 4 Actividades 1 Q Quita paréntesis. como en el ejemplo. a) +(+2) c) +(– 4) e) –(+5) g) +(–14) i) –(+25) b) – (+4) d) – (+7) f ) –(–6) h) –(–13) j) –(+16) l) –(–7) 6 Suprime los paréntesis y. • 16 – (–5) = 16 + 5 = 21 a) 12 + (+4) c) 10 – (+8) e) 13 – (+9) g) 2 – (+8) i) 4 + (–10) k) 15 – (+25) b) 8 + (+3) d) 15 – (–6) f ) 9 + (–1) h) 3 – (–5) j) 10 – (+16) l) 30 – (–12) 10 Calcula quitando primero los paréntesis. a) +(– 1) c) +(+8) e) +(–10) g) +(– 11) i) +(–15) k) +(–9) 2 Q Quita los paréntesis. c) –8. f ) –2 7 Calcula.A.° ESO. • 15 – (+3 – 8) = 15 – (–5) = 15 + 5 = 20 Comprueba que obtienes los mismos resultados que eliminando primero los paréntesis. a) +8. operando en primer lugar dentro del paréntesis. como en el ejemplo. como se hace en el ejemplo. opera. g) +8. 5 Quita el paréntesis y calcula igual que se ha hecho en el ejemplo. e) –11. h) –6. • (5 – 12) – (8 – 6) = 5 – 12 – 8 + 6 = 11 – 20 = –9 a) (7 – 4) + (9 – 5) c) (5 – 9) + (2 – 12) e) (8 – 12) – (2 – 5) g) –(8 + 4) + (5 – 9) b) (2 + 6) + (5 – 8) d) (7 + 3) – (5 + 4) f ) (10 – 7) – (–2 – 6) h) –(6 – 2) – (7 – 9) 49 49 . d) +10. Material fotocopiable autorizado. como en el ejemplo. • –(+14) – (–12) = –14 + 12 = –2 a) +(+7) + (+6) c) +(–6) – (+8) e) –(–3) – (–5) g) +(–7) – (–3) i) +(–12) + (+10) b) +(–5) + (–3) d) –(–7) + (–10) f ) –(–2) – (+6) h) –(–5) + (+4) j) –(+6) – (+8) b) +(–8) d) –(–9) f ) +(–12) h) +(+15) j) –(–2) 3 Opera y comprueba los resultados de las siguientes sumas y restas: a) +(+8) – (+5) b) –(+6) – (–2) c) +(–2) + (–6) d) +(+7) – (–3) e) +(–9) – (+2) f ) –(+6) + (+4) a) +3. a) 18 + (+12) c) 35 – (–15) e) –24 – (–20) g) –(+22) – 16 i) +(–25) – 24 k) –(+12) – (+13) b) 22 – (+15) d) 30 + (–18) f ) –15 – (+15) h) –(–27) – 30 j) –(+36) + 26 l) +(–16) + (–14) 8 Quita primero el paréntesis. f) – 4. j) –3 9 Repite los ejercicios de la actividad anterior. c) – 23. Matemáticas 1. después. b) –4. S. y después calcula. e) 0. i) –8. d) +6.

pero ahora. Si me anulan 3 facturas de 5 €. actuaremos igual que para multiplicar números naturales. pierdo 15 €. el resultado final es positivo. adofactura ul€ an–5 adofactura ul€ an–5 a do ul€ an–5 factura . gano 15 €. (+) · (–) · (+) · (–) · (+) = (–) = (–) = (+) = + + – – © GRUPO ANAYA. Material fotocopiable autorizado. 50 50 ⎧ ⎨ ⎩ (–2) · (–3) · (–5) = (–2) · (+15) = = –30 ⎧ ⎨ ⎩ Al multiplicar dos números enteros: • Si los dos factores tienen el mismo signo. hemos de preocuparnos del signo. aplica la siguiente regla que te permite obtener el signo del producto sin necesidad de pararte a reflexionar. S. gano 15 €.A. PRODUCTO DE DOS NÚMEROS POSITIVOS Si obtengo 3 ingresos de 5 €. –(+5) – (+5) – (+5) = –5 – 5 – 5 = –15 (–3) · (+5) = –15 ingreso adoingreso ul€ an+5 adoingreso ul€ an+5 ado ul€ an+5 PRODUCTO DE DOS NÚMEROS NEGATIVOS –(–5) – (–5) – (–5) = +5 + 5 + 5 = +15 (–3) · (–5) = +15 Ten en cuenta Para multiplicar tres enteros: (–2) · (–3) · (–5) = (+6) · (–5) = o bien: = –30 REGLA DE LOS SIGNOS Para automatizar la multiplicación de enteros. además. • Si los dos factores tienen distinto signo. +(+5) + (+5) + (+5) = 5 + 5 + 5 = +15 (+3) · (+5) = +15 ingreso +5 € ingreso +5 € ingreso +5 € PRODUCTO DE UN NÚMERO POSITIVO POR OTRO NEGATIVO Si me llegan 3 facturas de 5 €. pierdo 15 €.5 Multiplicación y división de números enteros Multiplicación de números enteros Para multiplicar números enteros. Matemáticas 1. el resultado final es negativo. +(–5) + (–5) + (–5) = –5 – 5 – 5 = –15 (+3) · (–5) = –15 factura –5 € factura –5 € factura –5 € PRODUCTO DE UN NÚMERO NEGATIVO POR OTRO POSITIVO Si me anulan 3 ingresos de 5 €. La multiplicación de enteros cumple la propiedad asociativa.° ESO.

más.A. a la suma y a la resta.UNIDAD 4 División de números enteros Igual que en la multiplicación. S. más. a la multiplicación y a la división. • Después. a) (–8) : (+2) d) (–4) : (+3) g) (–15) : (–3) j) (+42) : (–7) b) (+20) : (–10) e) (+20) : (–7) h) (+32) : (+8) k) (–48) : (–8) c) (–12) : (–4) f ) (–1) : (+6) i) (–36) : (+9) l) (+54) : (+6) 51 51 . ▼ EJEMPLOS (+4) · (–5) = –20 8 (–20) : (+4) = –5 8 Menos entre más.° ESO. Material fotocopiable autorizado. si existe. menos. 8 (–20) : (–5) = +4 8 Menos entre menos. es fácil averiguar ese signo: (+4) · (+5) = +20 8 (+20) : (+4) = +5 8 Más entre más. 15 – 27 –12 15 – 3 · [6 – (–12) : (+4)] = 15 – 3 · [6 – (–3)] = = 15 – 3 · [6 + 3] = = 15 – 3 · [+9] = 15 – 27 = –12 Actividades 1 Calcula estos productos: a) 3 · (–2) d) –5 · (+3) g) (–4) · (+7) j) (+3) · (–8) b) 4 · (+5) e) –2 · (–4) h) (+2) · (+6) k) (–9) · (–3) c) 8 · (–6) f ) –6 · (+3) i) (–5) · (–7) l) (–6) · (+4) 2 Calcula el cociente entero. Ten en cuenta No es lo mismo… [(–60) : (+6)] : (–2) [–10] : (–2) +5 que… (–60) : [(+6) : (–2)] [–60] : (–3) +20 La división de enteros no es asociativa. menos. ▼ EJEMPLO 15 – 3 · [6 – (–12) : (+4)] 15 – 3 · [6 – (–3)] 15 – 3 · [+9] © GRUPO ANAYA. • Por último. (+) = (–) = Ø (+) : (–) = signos diferentes ∞ ± (–) : (+) = signos iguales Ø (+) : ∞ ± (–) : + + – – (–12) : (+4) = –3 (+30) : (–5) = –6 (+18) : (+9) = +2 (–15) : (–3) = +5 Operaciones combinadas En las expresiones con números enteros hemos de atender: • Primero. (–4) · (–5) = +20 8 (+20) : (–4) = –5 8 Más entre menos. lo único nuevo que necesitas aprender para dividir enteros es la forma de calcular el signo del cociente. a los paréntesis. Ø § § ∞ § § ± La regla de los signos para la división coincide con la del producto. Con lo que ya sabes del producto. Matemáticas 1.

+6.° ESO. Material fotocopiable autorizado. +3. –1. c) He resuelto un problema complicado. a) 13 – 9 + 5 – 7 b) 6 – 8 – 6 + 5 + 4 – 6 c) –3 – 5 + 2 – 1 – 7 + 4 d) –8 – 7 + 2 + 9 – 10 + 18 5 Quita paréntesis y opera. a) (+3) – (+8) b) (–9) + (– 6) c) (–7) – (–7) – (+7) d) (–11) + (+8) – (–6) e) (+15) – (– 12) – (+11) + (–16) c) (+9) – [(+3) – (3 – 12) – (+8)] ■ Multiplicación y división 10 Ejercicio resuelto (+48) : [(–6) · (+4)] (+48) : (–24) –2 (+48) : [(–6) · (+4)] = = (+48) : [–24] = –2 [(+48) : (–6)] · (+ 4) (–8) · (+4) –32 [(+48) : (–6)] · (+ 4) = = [–8] · (+4) = –32 52 52 . +2.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 6 Ejercicio resuelto ■ El conjunto Z. –9 c) –4. –5 3 Escribe un número entero para cada movimiento en la recta: A B Calcular: 11 – (5 – 8 – 6 + 3) Podemos operar antes o después de quitar los paréntesis: • 11 – (5 – 8 – 6 + 3) = 11 – (5 + 3 – 8 – 6) = = 11 – (8 – 14) = 11 – (–6) = 11 + 6 = 17 • 11 – (5 – 8 – 6 + 3) = 11 – 5 + 8 + 6 – 3 = = 11 + 8 + 6 – 5 – 3 = 25 – 8 = 17 7 Calcula. 0. –2. S. –5. b) Por no hacer la tarea. 0. ■ Suma y resta 4 Calcula. Matemáticas 1. a) (5 – 7) – [(–3) + (–6)] b) (–8) + [(+7) – (–4) + (–5)] d) [(+6) – (–8)] – [(–4) – (–10)] e) [(2 – 8) + (5 – 7)] – [(–9 + 6) – (–5 + 7)] © GRUPO ANAYA. –7. +3 b) –7.A. como se hace en el ejemplo: • Antonio gana 15 € buzoneando propaganda. 1 Expresa con la notación de los números enteros. 0. +4. a) +6. –8. 2 Ordena de menor a mayor. El profesor me quita los dos negativos que tenía. +(+15) = +15 a) A Rosa le llega una factura de teléfono de 57 €. pierdo los dos positivos que tenía en Matemáticas. a) (4 + 8) – (3 – 9) b) 10 + (8 – 15 + 2 – 6) c) 12 – (7 + 11 – 14 – 8) d) (6 – 12 + 2) – (11 – 4 + 2 – 5) 8 Ejercicio resuelto [(+2) + (–12)] – [(3 – 7) – (7 – 2)] = = [(+2) + (–12)] – [(–4) – (+5)] = = [2 – 12] – [–4 – 5] = [–10] – [ – 9] = = –10 + 9 = –1 C M K N 9 Calcula.

(+1). S.20 = 8 13 µ Ñ 8 {∫∫–‘«} {∫∫–‘«} • Con las teclas de memoria: 16 Utilizando los mismos procedimientos que en el ejercicio anterior. • Por medio de una resta: 7 . Matemáticas 1. (+1). escribe en tu calculadora: a) –3 b) –12 c) –328 d) –1 000 Autoevaluación © GRUPO ANAYA. (+2).A.UNIDAD 4 11 Opera como en el ejercicio resuelto anterior. (–4). (–5). Material fotocopiable autorizado.° ESO. b) [(–18) : (+6)] · (–3) d) [(+54) : (–6)] : (+3) a) (–18) : [(+6) · (–3)] c) (+54) : [(–6) : (+3)] 12 Ejercicio resuelto Calcular: (–3) · (–4) – (+2) · (–9) – ( – 7) · (–5) (–3) · (–4) – (+2) · (–9) – (–7) · (–5) (+12) – (–18) – (+35) 12 + 18 – 35 30 – 35 –5 (–3) · (– 4) – (+2) · (–9) – (–7) · (–5) = = (+12) – (–18) – (+35) = 12 + 18 – 35 = = 30 – 35 = –5 13 Opera estas expresiones: a) 35 + 7 · (6 – 11) b) 60 : (8 – 14) + 12 c) (9 – 13 – 6 + 9) · (5 – 11 + 7 – 4) d) (6 + 2 – 9 – 15) : (7 – 12 + 3 – 6) e) –(8 + 3 – 10) · [(5 – 7) : (13 – 15)] 14 Calcula. (–6). (–5) 6 Resuelve: a) 5 · (–2) d) 15 : (–3) b) (–3) · (–4) e) (–18) : (–6) f ) (–20) : [(+12) · (–3)] b) 4 · 5 – 2 · 8 d) (–2) · (6 – 8) 3 Ordena de menor a mayor: (+4). (–1). (–3). b) Adela ha recibido 6 euros de paga. 4 Calcula: a) 4 – 9 b) 3 – 8 + 1 c) –5 – 7 + 4 + 2 5 Calcula: a) (–7) + (+4) c) (–8) – (5 – 9) b) (+2) – (–3) + (–5) d) 20 – [(15 – 9) – (7 + 3)] c) (–1) · (+3) · (–5) 2 Dibuja una recta numérica y representa sobre ella los números siguientes: (+3). (+5). (+5). (–6). Estamos a dos grados bajo cero. a) (–3) · [(–9) – (–7)] b) 28 : [(–4) + (–3)] c) [(–9) – (+6)] : (–5) d) (–11) – (–2) · [15 – (+11)] e) (+5) – (–18) : [(+9) – (+15)] f ) (–4) · [(–6) – (–8)] – (+3) · [(–11) + (+7)] g) [(+5) – (+2)] : [(–8) + (–3) – (–10)] ■ Los números negativos en la calculadora 15 Ejercicio resuelto Escribir el número –13 en la pantalla de una calculadora. (–1) 7 Resuelve: a) 3 · 4 – 2 · 7 c) 3 · (5 – 7) 53 53 . 1 Escribe un número entero que exprese el significado de cada enunciado: a) Jorge ha gastado 35 euros en el supermercado. c) Hace frío. d) Mi casa está en la cuarta planta.

.

Aun ahora los árabes tienen otra forma de expresarlos.. 55 . romanos. Matemáticas 1. para cuantificar partes de la unidad. ■ Cómo se multiplica y se divide por números naturales y por la unidad seguida de ceros. Fue en el siglo xvi cuando se hizo extensivo. S. S.A. Los símbolos para escribir los diez dígitos han variado a lo largo del tiempo.A. también. ■ Cómo se aproxima un número a un determinado orden de unidades. Para llegar a este grandioso avance. un paso importantísimo fue la invención del cero. chinos. ■ La estructura del sistema de numeración decimal. griegos. indios. pues con él se señalan las posiciones en las que no hay cantidad: esto que ahora nos resulta tan sencillo y natural.° ESO. Los indios.° ESO. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado. de cultura en cultura.. de contar con los dedos de las manos.5 © GRUPO ANAYA. en el siglo vii. como poner 907 para indicar 9 centenas y 7 unidades. El sistema de numeración decimal-posicional se usó en Europa solo para designar números enteros. necesitó de muchísimos años para consolidarse. Observa: 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0 DEBERÁS RECORDAR © GRUPO ANAYA. cambiando de pueblo en pueblo. Los números decimales La mayor parte de los sistemas de numeración de las antiguas civilizaciones son de base decimal: egipcios. El uso de la base decimal proviene. añadieron a la base decimal una notación posicional. árabes. Material fotocopiable autorizado. sin duda.

Material fotocopiable autorizado. cada parte es una centésima.5 2. ¡Tengo fiebre! Para expresar cantidades más pequeñas que la unidad.74 2. 56 56 © GRUPO ANAYA. S. No tarda ni una millonésima de segundo. 2.74 8 Dos unidades y setenta y cuatro centésimas • Al dividir la centésima en diez partes iguales. una unidad de cualquier orden se divide en diez unidades del orden inmediato inferior.8 3 Peso 2 kg y 375 g. 2. 2.7 3 Cuesto dos euros y cincuenta y cuatro céntimos.745 8 Dos unidades y setecientas cuarenta y cinco milésimas 0. Matemáticas 1.5 2.A. (Dos kilos y trescientas setenta y cinco milésimas). 10 U = 10 d = 100 c = 1 000 m = … décimas centésimas milésimas diezmilésimas cienmilésimas millonésimas U. cada parte es una milésima.0000 01 s segundo • En el sistema de numeración decimal. 0 5 7 4 Trece unidades y quinientas setenta y cuatro diezmilésimas • Para leer un número decimal: — Se nombra la parte entera expresada en unidades.745 2.7 8 Dos unidades y siete décimas • Al dividir la décima en diez partes iguales. utilizamos las cifras decimales. Ø § § § § § § § ∞ § § § § § § § ± .74 2.7 2. d c m dm cm mm … unidades decenas … D 1 3.75 2. 2 2. 2.1 Los órdenes de unidades decimales El termómetro marca 37 °C y ocho décimas. • Al dividir la unidad en diez partes iguales.° ESO. cada parte es una décima. — Se nombra la parte decimal expresada en el orden de unidades de la cifra decimal que queda a la derecha.

observando las cifras y el lugar que ocupan: • Para comparar dos números decimales. Es evidente que entre ellos hay otros decimales: 5. d c m 5.1 < 5. 2. 3.1 y 5.3 < 0.4 ÄÄ8 porque 4 c < 40 c U. U.5 –2 –1 –0.30 = 5.° ESO.5 < –0. 0 4 4 0 Entre dos decimales siempre hay otros decimales • Elijamos dos números cualesquiera. d c m 2. 5.3.1 ÄÄ8 porque 2 U < 3 U (dos “y pico” es menos que “tres y pico”) U. en la recta numérica. obtenemos decimales comprendidos entre 5.7 1 1. 5 5 5 0 0 0 –1. 5.3 < 5. 5. • Entre dos decimales cualesquiera. • Los decimales se representan. 2. un número decimal comprendido entre 5. S.0 Pero también puedes comparar números.25 5. 5. 5. ordenados.2 5.04 < 5.2. 8 1 9 0 5 0 • Si los números tienen la misma parte entera. se compara la parte entera. 5.2 y 5. por ejemplo 5. d c m Orden en los números decimales Los números decimales quedan ordenados en la recta numérica. Por ejemplo: 5. –1.7 < 1.A. sin acudir a la representación en la recta.2 = 5. se iguala el número de cifras decimales poniendo ceros a la derecha y se compara la parte decimal.4 • Busquemos.28 5.50 = 2.23 5. Estos dos números se diferencian en una décima.8 2 3 3 2.500 Por ejemplo: 2.20 < 5.895 < 3. 2 2 2 2 3 0 3 5 8 0 57 57 .23 < 5.3 0 0.2 < 5. d c Añadiendo alguna de esas centésimas a 5.3 El proceso puede continuar indefinidamente o repetirse para cualquier otro par de números.3 Fíjate U.8 < 3. 5.2 y 5. y esa décima se puede dividir en diez centésimas.4. Material fotocopiable autorizado. 5. 2.5 = 2. siempre se pueden encontrar otros números decimales.25 < 5. © GRUPO ANAYA.3.28 < 5.UNIDAD 5 Ten en cuenta Los ceros a la derecha de un número decimal no modifican el valor del número. Matemáticas 1. ahora.

S. sumamos una unidad a las décimas (1 + 1 = 2 ). 30 / 7 = 8 {∫¢…“°∞|‘¢“} Como no tiene sentido dar como solución 4. recurrimos a las aproximaciones: • Aproximación a las unidades 8 4 Ø § § § § § § § ∞ § § § § § § § ± Casi a 4. divide con tu calculadora 30 : 7. en cada caso se toma la unidad. Ten en cuenta Las cantidades de dinero. Matemáticas 1.59 € 58 58 © GRUPO ANAYA. ¿Cuánto debe aportar cada uno? Para resolver el problema.1532 aproximación a) 13. Material fotocopiable autorizado. 7. Para ser más exactos. o nos vemos obligados.2857… • Aproximación a las décimas 8 4.8 271 ÄÄÄÄÄÄÄ8 13. en la aproximación la cifra de las décimas no varía. se redondean a las centésimas (céntimos de euro). Ejercicios resueltos 1. Problema resuelto Tocamos a poco más de 4 €. en el comercio.29 €.28 A 4.2 A 4.3 4.A. Por tanto. Para aproximar un número a un determinado orden de unidades: • Se suprimen todas las cifras a la derecha de dicho orden. R Redondear a las décimas los números siguientes: a) 13. Los siete miembros de un equipo de atletismo deciden regalar a su entrenador un cronómetro que cuesta 30 €.30 €.° ESO.2 Observa que la primera cifra suprimida es 5 ≥ 5. Por tanto.29 4.1 532 ÄÄÄÄÄÄÄ8 24. • Si la primera cifra suprimida es igual o mayor que cinco. aproximación b) 24.3 • Aproximación a las centésimas 8 4.8 Observa que la primera cifra suprimida es 2 < 5. a 4.586 € ô 7. 4 A 5 aproximaciones del número A = 4.2857… €. se suma uno a la cifra anterior.Aproximación por redondeo 30 euros entre 7… En algunas ocasiones se nos presentan números con demasiadas cifras decimales y preferimos. .8271 b) 24.29 Como ves. a sustituirlos por otros más manejables de valor aproximado. la décima o la centésima más cercana al número original.

b) Dos centésimas. d) Trece milésimas. R Redondear a las centésimas los números siguientes: a) 13.000856 0.03 <8 < 0.099 10 Aproxima a las centésimas.8 –0.A.8271 b) 24.4 C = 3.15 32 ÄÄÄÄÄÄÄ8 24. a) 5.12 1.4 2 Escribe con cifras.09 0. a) 0.56 X Y Z 1.1532 aproximación a) 13.2 2.278 d) 3. S.00008 g) 0.8 < 0.00853 i) 0.57 T 6 Dibuja una recta numérica y representa estos valores: A=3 B = 3.002 f ) 5.511 0.95 f ) 3.05 e) 12. a) 5.51 5.27 7< 0. en la aproximación la cifra de las centésimas no varía.999 5.4 < 3.0042 e) 0.029 –1.83 5.000055 4 Escribe con cifras.42 < 5.5 –0. e) Tres unidades y cuatro décimas. c) Tres milésimas. b) Ciento ochenta y tres cienmilésimas.43 c) 9.18 b) 3. i) Cinco unidades y catorce milésimas.UNIDAD 5 2.0583 f ) 0.3 < 1.83 Observa que la primera cifra suprimida es 7 > 5. a) Quince diezmilésimas.75 e) 1. Por tanto. © GRUPO ANAYA. aproximación b) 24.5 < 3.65 d) 0.5 < 1. sumamos una unidad a las centésimas (2 + 1 = 3). g) Seis unidades y ocho centésimas.82 71 ÄÄÄÄÄÄÄ8 13.018 5 Indica el valor que representa cada letra: 3 A 4 M B N C P D Q 6.2 6.00046 h) 0. a) 0.25 < < 2.000001 b) 0. a) Ocho décimas. 1.004 c) 0.15 Observa que la primera cifra suprimida es 3 < 5. f ) Doce unidades y veinticinco centésimas. Material fotocopiable autorizado.7 d) 1. 9 Aproxima a las unidades.06 b) 0.56 h) 5. 8 Copia y escribe un número en cada casilla. Por tanto. c) Cincuenta y ocho millonésimas.09 b) 0.099 c) 0.1 0.0051 e) 8. a) 0.0417 59 59 .184 i) 2. 3 Escribe cómo se leen.574 b) 1.1 h) Una unidad y trescientas once milésimas.2 g) 1.75 D=4 7 Ordena de menor a mayor.099 f ) 2.° ESO. Actividades 1 Escribe cómo se leen.47 0.901 c) 5.6 < c) 0.0007 d) 0. Matemáticas 1.

etc.06 € 13.56 + 13.75 g) 4.86 – … 2 Calcula con lápiz y papel.74 – 1.8 e) 3.70 € 5.° ESO.65 – 8.75 € 12.4 + 0.66 m.A. a) 6. a) 0.06) – (12. a) 0.6 b) 1.5 d) 2 – 1.08 + 0. • Se suman (o se restan) unidades con unidades. 1 8.70 €. + 5. Matemáticas 1.5 – 8. d 8 7 5 c 0 5 5 C 1 – 1 D U. y Miguel.75 – 5. la resta y la multiplicación de decimales.77 Solución: El saldo actual de Iván es de 134.56 €. 1 3.4 – 0.55 = 134.2 Operaciones con números decimales Suma y resta Ya conoces la suma y la resta de decimales.75 c) 0. Por eso.12 3 Añade tres términos a estas series: a) 3.62 – 1. 0. ¿Cuál es su saldo actual? C 1 D U. 3 4. ¿Cuánto mide Miguel? 60 60 . 1 Calcula mentalmente. Actividades b) 1 – 0.75 + 86.8 – 1.25 – 1 e) 0.75 h) 3 – 0. y ha sufrido dos extracciones.287 + 5. 1 2.23 m menos que Macarena.75) = 153.4 – 86. 5 3.35 – 8.87 + 1.25 + 1.80 €. nos • Se colocan en columna haciendo corresponder las comas.7 – 0. 5.12 + 0.70 + 5.53 d) 12.4 c) 1.6 f ) 2.2 – … c) 1. respectivamente. Macarena.9207 4 Recuerda las operaciones con números positivos y negativos y calcula.80 € En la hucha de Iván había 134.77 €. Para sumar o restar números decimales: Ya conoces la suma.5 – 1.937 e) 175.80 + 5.8 + 0. Material fotocopiable autorizado.38 m más. pero ha tenido dos ingresos de 5. 1 8.342 b) 124. nos limitaremos a repasarlas Y incorporando el manejo de los números negativos. S.2 + 1. Problema resuelto 5. 0.95 f ) 2. d 5 7 0 3 c 6 0 6 2 D U. d 3 5 7 c 2 5 7 134.25 – 4 – 4.3 d) 2. décimas con décimas.5 – 0. una de 5.04 5 Roberto mide 1. Todo lo que se dijo sobre los números negativos en las operaciones con enteros sirve también para las operaciones con decimales.3408 c) 132 – 26.56 € + 1 (134.95 – 1.5 – 0.06 € y 13. 5 3.2 – 1. 3 4.8 – 1. Por eso.75 € y otra de 12.15 © GRUPO ANAYA.32 – 18.5 – … b) 8.

1 · (0.45 · 100 = 245 2. dos.5 2.14 · 0.25 · 5 h) 0. a) 3.6 – 2.4) j) (–0.29 · 10 e) –6. …. Recuerda también que para multiplicar por 10. se desplaza la coma hacia la derecha uno.07 a) 8. ▼ EJEMPLOS 2. tres. Por eso.85 € el metro? 1 2.2 · (–0. a) 8 · 0. 9 7 5 2 + 1 = 3 cifras decimales redondeo Solución: 44.7 10 Opera como en el ejemplo.15 € el litro.5 – 2. 7 Calcula.8) c) (5. … lugares.475 · (–10) c) 27.5 · (3 – 4.4 · 0. Marta paga 44.1) d) (1.5 – 0.75 litros? Ä8 Ä8 Ä8 2. ¿cuánto costará una botella de aceite de 0.7 · 1 000 f ) 0. Para multiplicar números decimales: • S e multiplican como si fueran enteros.8) 11 Si el aceite está a 3. × 1.75 · 2 f ) 0. por 1000.5 m de tela que se vende a 12.2 · (2.2) = 5.8 d) 3.2) b) 5 · 0.6 – 1.45 · 10 = 24.1) · (+6) i) (–0. © GRUPO ANAYA.6 + 1. a) 3.UNIDAD 5 Multiplicación También conoces la multiplicación de decimales.A.5 d) 0. 1 4 4 3 .° ESO.5 · 10.975 € ÄÄÄ8 44.6 – 4.7) = = 5.70 · 1.2) b) 3. Problema resuelto ¿Cuánto paga Marta por una pieza de 3. 5 1 cifra decimal 6 4 2 5 3 8 5 5 4 4.03 · 2.6 · 5.1 · (–0.26 · 100 d) 9. S.20 e) 4.25 · 16 b) 2.3 c) 0. Material fotocopiable autorizado. al igual que en la suma y en la resta.3 e) 0.08 61 61 .4 f ) 5. Matemáticas 1.6 – 2.2) • 5.6 – 2.25) · (3.3 + 0.2 – 6. por 100.98 €.1) · (–0.24 · 100 c) 4. apartando tantas cifras decimales como las que reúnan entre todos los factores. • Se coloca la coma en el producto.2) · (–0.25 · 4 g) (–0. 7 5 × .45 · 10 000 = 24 500 ÄÄ8 b) 35. 6 3.5 – 1.8) · (3.98 €.45 · 1 000 = 2 450 Actividades 6 Copia y completa (no te olvides de las comas).48 · 1 000 9 Calcula con lápiz y papel. 3 3 7 5 7 5 0 8 Multiplica. 8 5 2 cifras decimales Ò 3. solo la repasaremos.47 = 7.

8 7. Solución: A cada hermano le corresponden 8. S. ponemos la coma decimal en el cociente.0 4 3 0 8. 8 Ahora A repartimos 30 décimas entre 4.A.° ESO. Matemáticas 1. Aproximación del cociente Vamos a repasar la forma de obtener las cifras decimales del cociente hasta conseguir la aproximación deseada.00 4 3 0 8. 2. Material fotocopiable autorizado. • Si no hay suficientes cifras decimales en el dividendo. 62 62 .3 División de números decimales Divisor entero. se añaden los ceros necesarios para lograr la aproximación deseada.7 2 9 35. La división no termina nunca. ¿Qué cantidad le corresponde a cada uno? 35 3 4 8 8 El cociente entero deja un resto de 3 unidades. transformamos las 3 unidades del resto en 30 décimas. El cociente es periódico.3 13 3 2.3 1 3 2 8 7.75 €.300… 13 10 10 1… 3 2. Por eso. Para obtener el cociente decimal: • Al bajar la cifra de las décimas del dividendo. 9 35. se han confeccionado tres vestidos iguales.3 m de longitud. Cuatro hermanos quieren repartir la paga de 35 € que les ha dado su abuelo. 8 Para seguir dividiendo. Sobran 2 décimas. Problemas resueltos 1.43 m de tela. 9 35. se transforman las 2 décimas en 20 centésimas.75 20 0 8 Para seguir dividiendo.433… © GRUPO ANAYA. ¿Qué longitud de tela se ha empleado en cada uno? 7. Solución: En cada vestido se han empleado 2. Con una pieza de tela de 7. se pone la coma decimal en el cociente y se continúa la división.0 4 3 0 8.

2 : 4 k) 0.5 : 3 f ) 12. a) 5 : 10 c) 2 : 1 000 e) 5.8 6 8 0. … lugares. como máximo.55 5 b) 3 : 5 d) 2 : 9 f ) 5 : 234 X 3 Calcula el cociente exacto.2 : 5 X 4 Calcula el cociente sacando.54 : 10 i) 0.3 : 10 = 1.153 15.93 : 36 b) 6 321 : 145 d) 1 245. 3 4 6 2. dos cifras decimales.A. S.9 : 5 c) 0.0153 15.80 6 0 2 0. en total.08 : 2 b) 0.5 : 4 d) 1.4 : 263 10 Los seis botes iguales de refresco que hemos comprado pesan.53 15. ¿Cuánto ha gastado.2 : 3 j) 0. se desplaza la coma hacia la izquierda uno.00 9 5 0.UNIDAD 5 Recuerda también que para dividir por 10.8 6 8 X 0.3 : 100 = 0.02 : 5 e) 6.00153 Actividades 1 Divide mentalmente. 7 Observa el ejemplo y calcula el cociente con dos cifras decimales.7 : 6 f ) 96.6 : 3 l) 0.5 : 4 8 Observa el ejemplo y calcula el cociente con dos cifras decimales.25 : 100 j) 1.8 : 6 8 X 0 .3 : 1 000 b) 8 : 100 d) 3.2 : 2 i) 1.8 : 1 000 h) 57.60 € en los diez días que ha estado de vacaciones en la playa.2 : 10 000 2 Copia y completa. al día? 5 Calcula el cociente sacando. a) 28 : 5 c) 35 : 8 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1. …. por término medio.3 : 10 000 = 0. como máximo.3 : 1 000 = 0. a) 47 : 3 c) 169 : 11 e) 14. tres. b) 53 : 4 d) 7.1 20 0. dos.6 : 10 f ) 2. 3 2 4 7 46.0 9 8 5.° ESO. Material fotocopiable autorizado. 1 4.3 : 9 e) 0. a) 526 : 23 c) 82.2 : 7 f ) 0.13 2 a) 0. por 100. ¿Cuánto pesa cada bote? 63 63 .7 : 2 9 Arancha ha gastado 51. • 0. a) 1 : 2 c) 7 : 2 e) 2 : 4 g) 1. 2.5 50 0.8 : 4 b) 5 : 2 d) 1 : 4 f) 5 : 4 h) 1.07 kg. • 5:9 8 X 5 9 0 a) 1 : 4 c) 30 : 8 e) 6 : 11 8 X 5.7 : 100 g) 2. ▼ EJEMPLOS 15. dos cifras decimales.9 : 9 6 Divide.3 : 9 b) 9 : 7 d) 7. por 1000.

390 1.07 –1.04 + 6. d) Un cuarto de unidad.28 S B 6. (12 800 – 300) · 0. b) Ocho centésimas.8 Milésimas 8 4.65 · 1. a) Media unidad. distribuyéndolo en el mercado minorista a 0.399 1.9 – 0. a) 13.03 d) 6 – 2.3 · 0. Realiza estas operaciones: a) 13.4 b) 0.999 ■ Operaciones Sumas y restas 8 Calcula mentalmente. a) Treinta y siete unidades y dos décimas.32 + 0. a las décimas y a las centésimas: a) 2.08 e) 2. (12 800 – 300) · (0. Redondeo 4 Ordena de menor a mayor en cada caso: ) a) 1.2 · 0.7998 a las… Décimas 8 4. a) ¿Cuál de las siguientes expresiones utilizarías para calcular la ganancia obtenida? I.90 – 12 800 · 0. a las unidades.125 : 1 000 12 Multiplica.6 · 0. a) 6 · 0.028 + 0.23 d) 0.800 Centésimas 8 4. en cada caso.25 · 0.20 €/kg? 6 Ejercicio resuelto Aproximar 4.125 · 1 000 f ) 0.5 f ) 4. c) Media centésima.90 €/kg.95 para valer 2? c) ¿Cuánto le falta a 7.90 – 0.005 d) 15 · 0. Escribe con cifras.45) – 1 300 III.999 para llegar a 8? 64 64 © GRUPO ANAYA.992 c) 0. S.03 Asocia a cada letra un número: A M R 6 2.002 · 100 d) 0.5 c) 22 · 0.° ESO. b) Media décima. a) 0.0006 c) 0. d) Ciento veinte cienmilésimas.185 – 1.8 2.263 Multiplicación y división 10 Multiplica.45 €/kg.41 b) –0.7 para valer 5? b) ¿Cuánto le falta a 1. a) 0. Material fotocopiable autorizado.24 b) 0. Una vez en el almacén.9 –0.03 · 0.157 c) 4.3 5. Matemáticas 1.6 0.000148 ■ El sistema de numeración decimal 2 Escribe con cifras.002 : 100 e) 0.80 7 Aproxima. Los gastos de envasado y comercialización ascienden a 1 300 €.5 b) 10 · 0.0017 e) 0.4 c) 1. fíjate en los resultados y reflexiona.145 f ) 0.4 1. c) Cinco unidades y cuarenta y dos milésimas.8 · 0.48 – 1.45) – 1 300 – 300 b) ¿Cuál será la expresión de dicha ganancia si la fruta apartada se vende a un fabricante de mermeladas a 0.16 3 ■ Orden.5 d) 0.12 : 10 c) 0. 12 800 · (0.5 e) 1.A.499 b) 1.007 f ) 0.45 – 1 300 II. al seleccionar la mercancía aparta 300 kg de piezas defectuosas y envasa el resto.4 U V E Q 11 Multiplica y divide mentalmente. . a) ¿Cuánto le falta a 4.528 b) 2.39 1.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 9 1 Escribe cómo se leen.5 ¿Qué observas? 5 ■ Interpreta y exprésate 13 Un mayorista de frutas compra a pie de huerta una carga de 12 800 kg de peras a 0.75 + 6.4 · 0.5 N 5.29 O T C D P 2. Representación.12 · 10 b) 0.

11 4 Redondea a las décimas y a las centésimas. dependiendo del tiempo previsto para la llamada.726 b) 5. una canica de cristal o una de cerámica? El Atlético de Villarrobles C.71 – 2.5 < … < 4. lleva jugados 18 cinco partidos con los siguientes resultados: 1. un 2. Tiene 87 de las primeras y 52 de las segundas. Autoevaluación 1 Escribe con cifras. — Una bolsa de bacalao de 0. a) 7 : 13 b) 54.F.6 – 1. a) ¿Cuánto cuesta una llamada de 10 minutos en cada teléfono? b) ¿Cuántos minutos dura una llamada que tiene el mismo coste en ambas compañías? c) Explica brevemente qué teléfono le conviene usar a Martina. 80 gramos.8 – 3.5. La compañía B no cobra establecimiento de llamada.25 �/kg.6 c) 0. a) 2.8 · 3. ¿Cuánto mide el trozo de cinta que lleva un lazo? 16 ¿Cuántos litros de perfume se necesitan para llenar 1 000 frascos de 33 mililitros? Diez canicas de cristal pesan 88 gramos.2 6 Calcula con dos cifras decimales.UNIDAD 5 ■ Resuelve problemas 14 Patricia colecciona monedas de 10 y de 20 céntimos.40 �/kg. pero cobra 25 céntimos por minuto. 2.6 5 Calcula.75 + 1. ¿Qué pesa más.7 – 2. 2. ) a) 2.º 5. S.75 €/kg.07 – 0.800 kilos? 65 65 .º 4. — Un paquete de galletas que cuesta 2.º 3 1 2 2 2 1 0 1 1 1 a) ¿Cuál es la media de goles conseguidos? b) ¿Cuál es la media de goles recibidos? © GRUPO ANAYA. En el primero ha sacado un 5. ¿Cuánto pagan en caja por la compra? 21 Martina tiene dos teléfonos móviles contratados en dos compañías diferentes. y 17 nueve canicas de cerámica. b) Dos unidades y siete centésimas.1 < … < 0.245 b) 2. a) Veintiocho milésimas.A. un 7.27 – 2. ¿Cuál es el valor de su colección? Con una cinta de 20 metros se han confeccio15 nado 25 lazos iguales.85 �. c) Ciento treinta y dos diezmilésimas. d) Nueve millonésimas.º GOLES A FAVOR GOLES EN CONTRA 19 Raquel ha hecho este trimestre tres exámenes de matemáticas.° ESO. Material fotocopiable autorizado.5 : 12 7 El melón se vende a 1. 2 Ordena de menor a mayor y representa en la recta. Matemáticas 1. La compañía telefónica A cobra 30 céntimos por establecimiento de llamada y 20 céntimos al minuto. — Un cuarto de kilo de jamón a 38. y en el tercero.920 kg a 13.17 3 Completa con un número decimal en cada caso: a) 2 < … < 3 b) 4. ¿Cuál es su nota media? Rosa y Javier compran en el supermercado: 20 — Cinco cajas de leche a 1.º 3.75 c) 3 · 2. A y B.75 · 4. ¿Cuánto costará un melón de 2.40.05 � la caja. en el segundo.

por lo que se acabó imponiendo una unidad de longitud concreta e invariable a la que se llamó codo real. Los griegos y los romanos imitaron a los egipcios y tomaron el codo como unidad de medida. El Sistema Métrico Decimal El intercambio de mercancías. aunque las longitudes de los codos egipcio. Actualmente.A. Los antiguos egipcios utilizaban medidas anatómicas: pies. Pero está claro que esa longitud es variable (depende del comerciante). Material fotocopiable autorizado. S.° ESO. Esta es la unidad de longitud más antigua que se conoce. Esto pasó con frecuencia a lo largo de la historia: unidades de medida con el mismo nombre resultaban tener distinto tamaño. Matemáticas 1. Desde siempre. obliga a disponer de un sistema de medidas que sirva de referencia. DEBERÁS RECORDAR © GRUPO ANAYA. cualquier grupo humano de cierto nivel de civilización tuvo un sistema de medidas. brazos… El codo era la longitud del antebrazo del comerciante. Al proliferar el negocio entre países se hizo necesario crear un sistema de medidas universal. Matemáticas 1. ■ Cómo se multiplica y se divide por la unidad seguida de ceros. S.° ESO. griego y romano eran distintas. El Sistema Mé Métrico Decimal se creó en Francia a finales del siglo xviii y fue pronto adoptado por la mayoría de los países. Material fotocopiable autorizado. ■ Cómo se aproximan cantidades por redondeo.A. el comercio. ■ Las equivalencias entre los distintos órdenes de unidades del sistema de numeración decimal.6 © GRUPO ANAYA. 67 . el 95% de la población mundial se rige por él.

Material fotocopiable autorizado. Matemáticas 1.A.1 Las magnitudes y su medida Para recopilar y transmitir información relativa a los objetos. temperatura… Qué es medir una magnitud Mi jarra tiene 5 vasos. S. Ya.7 g 8 forma Prisma 7. ° § § § § § § ¢ § § § § § § £ materia Hierro color Gris metálico peso 15. Medir una cantidad de una magnitud es compararla con otra cantidad fija y predeterminada llamada unidad de medida. tomando como unidad de medida: a) El palmo. nos fijamos en sus cualidades y propiedades características. © GRUPO ANAYA. Son las magnitudes. debe ser convencional y estandarizada. Ejemplos de magnitudes: peso. la unidad utilizada ha de ser conocida y aceptada por toda la comunidad. longitud. 3 ¿Qué magnitudes se miden con estas unidades?: a) Segundo b) Bit c) Grado centígrado d) Gramo e) Voltio f ) Metro cuadrado 68 68 . capacidad. superficie. pero… ¿con qué vaso has medido? Una magnitud se puede medir en distintas unidades. ° § ¢ § £ cantidad que se va a medir unidad de medida ° ¢ £ la jarra tiene una capacidad igual a 5 vasos.° ESO. b) Tu lapicero. Actividades 1 Copia y completa con un par de unidades de medida en cada caso: MAGNITUD UNIDADES DE MEDIDA longitud capacidad peso metro centímetro dinero 2 Mide el largo y el ancho de tu mesa.25 cm 8 8 8 ° § § § § § § ¢ § § § § § § £ materia Orgánica color Anaranjado peso 187 g forma Esfera Algunas de esas cualidades se pueden medir y cuantificar de forma numérica. Para que la información que aporta una medida sea significativa. Es decir.

Así surgió la necesidad de crear un sistema de medidas que fuera conocido y adoptado por todos los países.D.01 U 0.) es un conjunto de unidades de medida relacionadas por las magnitudes fundamentales: unidad magnitud longitud 8 el metro 8 Es la diezmillonésima parte de un cuadrante del meridiano terrestre. e) Los múltiplos del litro. f) Los submúltiplos del metro. A finales del siglo xviii (en 1792).1 U 10 U 1U centi mili 0. 2 Recuerda y contesta. los entendería. El Sistema Métrico Decimal (S. Además. c) Los submúltiplos del litro.° ESO. Mi campo tiene 40 yugadas. capacidad 8 el litro 8 Es la capacidad de un cubo de un decímetro de arista.M. S. cada unidad posee un juego de múltiplos y submúltiplos que se designan con los prefijos siguientes: múltiplos kilo hecto 1 000 U 100 U submúltiplos deca 6 unidad 8 deci 0. peso 8 el gramo 8 Es el peso de un centímetro cúbico de agua. a) ¿Cuántos metros hay en un hectómetro? b) ¿Cuántos litros hay en un decalitro? c) ¿Cuántos gramos hay en un kilogramo? d) ¿Cuántos decilitros hay en un litro? e) ¿Cuántos centímetros hay en un metro? f) ¿Cuántos miligramos hay en un gramo? F F F La diversidad de unidades dificultaba la comunicación entre las distintas comunidades. Matemáticas 1.A.UNIDAD 2 6 El Sistema Métrico Decimal 0m 00 F A lo largo de la historia. 10 00 0 F F meridiano terrestre = 40 000 km F F 1 dm agua © GRUPO ANAYA. Material fotocopiable autorizado.001 U 1l 1 kg 69 69 . la Academia de Ciencias de París propuso para tal fin el Sistema Métrico Decimal. diferentes en cada caso. cada región. cada grupo cultural ha adoptado sus propias unidades de medida. cuántas robadas son? Si hablaran en fanegas. ¿Y eso. Actividades 1 Nombra: a) Los múltiplos del metro. b) Los múltiplos del gramo. cada país. d) Los submúltiplos del gramo.

0 3 6 8. / 2.07 m 70 70 © GRUPO ANAYA. . 2 4 2 8 3. Material fotocopiable autorizado.01 m 0.28 m 243 cm 8 8 8 8 1 5. 0 7 8 1 km 2 hm 6 m 8 38. decimos que está en forma incompleja. Así.A. 0 1. el cambio de unidad se reduce a un movimiento de la coma decimal.2 dm 8 1 280 mm 8 2.M.3 Medida de la longitud Como sabes. forma compleja 2 m 5 dm 2 m 5 dm = 2.D. 8 15 000 m 8 6.° ESO. decimos que está en forma compleja. / 0.06 hm 8 3 dam 8 m 7 cm 8 1 2. Cambios de unidad Para cambiar de unidad cantidades de longitud.43 m Cantidades complejas e incomplejas Cuando una cantidad de longitud viene expresada en varias unidades. / 0. Por eso. la unidad fundamental en el S.5 m = 250 cm forma incompleja 68 2. Cuando viene en una sola unidad. conviene que te organices utilizando una tabla de múltiplos y submúltiplos. Recuerda sus múltiplos y submúltiplos: 10 10 10 10 10 10 km hm dam 10 m m dm 0.062 dam 1.001 m Observa que diez unidades de un orden cualquiera hacen una unidad del orden inmediato superior. decimos que las unidades de longitud van de diez en diez. Ejercicio resuelto a) Pasar a forma compleja: 12. 6.1 m cm mm 1 000 m 100 m 0. Matemáticas 1.5 m 68 forma incompleja 250 cm Observa cómo transformamos cantidades de longitud de una forma a la otra. ▼ EJEMPLOS km hm dam m dm cm mm 15 km 0. para medir longitudes es el metro.06 hm b) Pasar a metros: 3 dam 8 m 7 cm km hm dam m dm cm mm 12. S. / 0 0 0.

dam d) 0. que sirven para medir distancias entre los astros: • La unidad astronómica 8 1 UA ≈ 150 millones de kilómetros 8 Es la distancia media de la Tierra al Sol y se usa para medir distancias entre planetas. bacterias.2 dam = . • El año luz 8 1 año luz ≈ 9.4 hm e) 5.8 dm d) 40 mm f ) 39 mm 6 Expresa en metros. Matemáticas 1.000000001 mm Se usa para medir distancias atómicas.6 dam b) 16 dm d) 500 cm f ) 2 340 mm b) 0.6 km = . a) 2 368 m b) 15. UA b) 146.06 hm c) 1. 5 8 146..A..6 hm f ) 3 064 mm c) 0. • El nanómetro 8 1 nm = 0. dm b) 1.. m g) 400 mm = . etc.5 m d) 38. • El ángstrom 8 1Å = 0..52 hm = .).001 mm (milésima de milímetro) Se utiliza para medir microorganismos (microbios. cm h) 1 año luz = ..5 m 5 Expresa en forma compleja..4 km c) 0...0465 dam e) 12.° ESO. hm e) 256 cm = .92 dm f ) 636 mm dm cm mm km hm dam m 1 4 6.2 m e) 25 dm 71 71 . Material fotocopiable autorizado.UNIDAD 6 Unidades para medir longitudes muy pequeñas Hay unidades de longitud más pequeñas que el milímetro: • La micra 8 1 µm = 0. S.46 m d) 52. km c) 4.5 billones de kilómetros 8 Es la distancia que recorre la luz en un año.. Actividades 1 Copia la tabla y coloca en ella estas cantidades: a) 6...82 hm e) 27 dam © GRUPO ANAYA. Centro de la Vía Láctea.. Se usa para medir distancias entre galaxias.83 dm 2 Expresa en metros: a) 18 km c) 0. Unidades para medir longitudes muy grandes Hay otras unidades.000001 mm (millonésima de milímetro) Algas diatomeas al microscópico óptico.. a) 0. 4 Copia y completa. a) 6 km 4 hm 8 dam b) 5 hm 3 m 6 dm c) 5 m 4 dm 7 cm d) 3 dam 7 cm 1 mm 3 Expresa en centímetros.4 m = .... a) 2 462 m = . superiores al kilómetro. m f ) 5.

001 l Igual que en las unidades de longitud. .07 l d) 15. 2 Reproduce la tabla y coloca en ella estas cantidades: a) 0.46 dal b) 42. / 7 5. Observa que actuamos de la misma forma que lo hacíamos con las unidades de longitud. / 0. a) 2.4 l 8 3 0 8 2 0 6.1 l cl 0. que coincide con la capacidad de un recipiente de un decímetro de arista. 0 6 2 0. / 0.75 kl c) 74. para medir capacidades es el litro. Entrénate 1 Indica la unidad más apropiada para expresar la capacidad de los recipientes siguientes: a) El depósito de agua de una población. / 6.M. 3 6 0.A.01 l ml 0.73 kl 560 l 60 cl 8 8 8 2. S. 8 8 2 730 l 8 5. kl hl dal l dl cl ml 4 Expresa en litros. 5 4 8 3 026.0268 l 8 b) 0.4 litros.5 l 8 8 hl 7 l 4 dl 72 72 © GRUPO ANAYA. a b) Pasar a forma compleja 807. utilizaremos la tabla que ya conocemos.D. c) Una garrafa de agua.6 hl 8 26.046 kl c) 2.75 hl kl hl dal l Cambios de unidad Para pasar una cantidad de capacidad de una unidad a otra. a) 1 kl 6 hl 7 dal b) 6 hl 5 l 6 dl c) 2 dl 7 cl 8 ml d) 3 hl 5 dl 9 ml 3 kl 2 dal 6 l 5 dl 8 807.° ESO. d) Un frasco de champú. Material fotocopiable autorizado. y que la coma decimal se desplaza tantos lugares como saltos hay en la tabla entre la unidad inicial y la final. Matemáticas 1. Recuerda los múltiplos y los submúltiplos del litro: 10 10 10 10 10 10 kl 1 000 l hl 100 l dal 10 l l dl 0. Es decir. cada unidad de capacidad equivale a diez unidades del orden inmediato inferior.8 ml 8 0.86 hl e) 1. b) Un camión cisterna. e) Un frasquito de perfume. las unidades de capacidad van de diez en diez.6 dl d) 350 cl f ) 3 800 ml Paso de forma compleja a incompleja.28 dl dl cl ml 3 Expresa en litros.4 Medida de la capacidad La unidad fundamental del S. ▼ EJEMPLOS kl hl dal l dl cl ml 2.6 l 0. 0. 7. y viceversa Ejercicios resueltos a) Pasar a litros 3 kl 2 dal 6 l 5 dl.

y viceversa Ejercicios resueltos a) Pasar a gramos 8 hg 6 g 7 dg 5 cg. / 0 5 8.A. a toneladas a) tres saltos kg hg dag g dg a) La carga de un camión. S. /g c) 13 500 kg = 13 500 : 1 000 = 13. a) 6 kg 5 hg 8 dag b) 2 kg 4 dag 9 g c) 8 dag 5 g 6 dg d) 3 g 5 dg 7 cg 4 Un perro pesaba 4 kg 50 g. b) 630 cg. Entrénate 1 Indica la unidad más apropiada para expresar el peso de los siguientes objetos: Ejercicios resueltos Transformar estas cantidades en la unidad indicada: T a) 0.30.0583 kg. a gramos. Material fotocopiable autorizado. 0. / 058.3 g 2 Expresa en gramos. a) 4.1 g cg 0. 10 10 10 10 10 10 kg 1 000 g hg 100 g dag 10 g g dg 0. b) Una cabra.01 g mg 0. a gramos.0583 kg = 0.7 hg c) 25 dag d) 58 dg e) 2 cg f ) 5 300 mg 3 Expresa en gramos. e) Los componentes de un medicamento.500. Igual que en las unidades de longitud y de capacidad. Matemáticas 1. b) Pasar a forma compleja 1 206 gramos. se añaden dos múltiplos del kilogramo: • El quintal métrico (q) 8 1 q = 100 kg • La tonelada métrica (t) 8 1 t = 1 000 kg Cambios de unidad Actuaremos como en la longitud y la capacidad. c) Una manzana. 3 0.75 g 8 1 kg 2 hg 6 g 73 73 .D. © GRUPO ANAYA. Se le ha cortado el pelo y ahora pesa 3 985 g. ¿Cuánto pesa el pelo cortado? b) 630 cg = 630 : 100 = 6.° ESO.UNIDAD 5 6 Medida del peso La unidad principal del S. c) 13 500 kg. 6 7 5 8 806.0583 · 1 000 = 0. d) Una lenteja.08 kg b) 0. kg hg dag g dg cg 8 hg 6 g 7 dg 5 cg 8 1 206 g 8 8 1 2 0 0 6.M. que coincide con el peso del agua que cabe en un cubo de un centímetro de arista. /t Paso de forma compleja a incompleja. para medir pesos es el gramo.001 g Para medir pesos grandes. Como es una unidad muy pequeña. los múltiplos y los submúltiplos del gramo aumentan y disminuyen de diez en die diez . en la práctica se utiliza fundamentalmente el kilogramo.

000001 m2 1 000 000 m2 10 000 m2 100 m2 0. Matemáticas 1.c. SC = 23 u.A. que se complementa con sus correspondientes múltiplos y submúltiplos.5 u. S.c.6 Medida de la superficie Medida directa de superficies Para medir superficies. tomaremos como unidad una cantidad de superficie con forma de cuadrado (unidad cuadrada). • Hectárea (ha) 1 ha = 10 000 m2 = 1 hm2 • Área (a) 1 a = 100 m2 = 1 dam2 • Centiárea (ca) 1 ca = 1 m2 Unidades de superficie del Sistema Métrico Decimal La unidad principal de medida de superficie es el metro cuadrado. Por eso decimos que las unidades de superficie aumentan y disminuyen de cien en cien. SB = 7.0001 m2 1 dm 1 dm • El metro cuadrado se divide en 10 filas de 10 decímetros cuadrados. Para comprender las equivalencias entre estas unidades. Así. Material fotocopiable autorizado. 74 74 © GRUPO ANAYA. que representa un metro cuadrado y su descomposición en decímetros cuadrados: 1m .01 m2 0. Unidades agrarias Se utilizan para medir campos (agro = = campo). • Lo mismo pasa con cada unidad respecto de la siguiente. medir una superficie será averiguar cuántas unidades cuadradas contiene.c. SD = 22.c. 100 100 100 100 100 100 km2 hm2 ha dam2 a m2 ca dm2 cm2 mm2 0.c.° ESO.5 u. • Por tanto: • 1 m2 = 10 Ò 10 dm2 = 100 dm2 1m La Península Ibérica tiene una superficie aproximada de 600 000 km 2 = = 60 000 000 ha. A B C D SA = 15 u. observa la figura siguiente. ▼ EJEMPLOS UNIDAD CUADRADA 1 u.

2 m2 c) 0. dam2 f ) 52 800 mm2 = . 47 200 m2 8 8 6. S. 7 2 0 0.28 ha = 47 200 : 10 000 = = 4..A.. dm2 D 2 ¿Cuántas pulgadas cuadradas tiene un cuadrado que mide 3 pulgadas de lado? 3 Indica la unidad más apropiada para expresar las superficies siguientes: a) La extensión de Portugal..5 m2 c) 7 042. a) 587.. d) La superficie de una hoja de papel. 2 8 0 0..2 hm2 c) 38 dam2 d) 70 dm2 e) 12 800 cm2 f ) 8 530 000 mm2 5 Expresa en centímetros cuadrados. la coma decimal se desplaza dos lugares. / 2 0. hm2 c) 0. mm2 b) 825 hm2 = . a) 0. Material fotocopiable autorizado. 47 200 m2 dam2 72 cuatro lugares m2 00. 8 8 8 8 4. 7 Expresa en metros cuadrados. m2 e) 420 cm2 = ..UNIDAD 6 Cambios de unidad Para pasar cantidades de superficie de una unidad a otra.72 hm2 620 cm2 125 m2 25.47 dm2 d) 8 mm2 6 Copia y completa. tendremos en cuenta que las unidades de superficie aumentan y disminuyen de cien en cien.25 a = … m2 b) 6.674 dm2 75 75 .1 km2 = . Actividades 1 Calcula la superficie de estas figuras tomando como unidad el cuadrado de la cuadrícula: A B C © GRUPO ANAYA.....24 hm2 b) 587 209. 2 5.72 hm2 Observa que por cada salto de unidad en la tabla..2 dm2 1.03 hm2 = .° ESO..06 dam2 b) 5.006 km2 b) 5. a) 0. Ejercicio resuelto Pasar estas medidas a las unidades indicadas: a) 47 200 m2 = … hm2 c) 1. / 6. a) 5 km2 48 hm2 25 dam2 b) 6 dam2 58 m2 46 dm2 c) 5 m2 4 dm2 7 cm2 8 Pasa a forma compleja. km2 d) 53 000 m2 = . c) La superficie de una vivienda. 4 Expresa en metros cuadrados.25 a 8 2 252 800 m 8 4. b) La extensión de un pantano.2 dm2 = … cm2 d) 252 800 m2 = … ha km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 ha a ca dos saltos Observa hm2 4. Matemáticas 1. / 1. / 2 5. a) 5.

. dm = .° ESO.57 hg e) 0. la cantidad de aceite que hay en la probeta.... Matemáticas 1.. km = . 7.8 dag f ) 5 dg h) 480 cg j) 385 cg 9 Expresa en toneladas. km = .4 t = .. a) 5 dam 6 m 3 dm 4 cm b) 3 m 8 dm 7 cm 9 mm c) 2 m 5 cm 4 mm 4 5 ■ Unidades de capacidad © GRUPO ANAYA.. dag = . en decímetros y en centímetros la longitud del listón.. c) Un bolígrafo.7 hm = .. mg 11 Expresa en gramos. cg = ... dm b) 2 380 m = ... dg d) 42 g = .7 kg d) 1. mm Expresa en metros.... dam = . c) Un bote de refresco. g = . b) Un cántaro.. 14 Expresa en centilitros la cantidad de agua que hay en la jarra.9 dg i) 2 500 mg b) 0..... dag b) 0... b) Radio de un átomo...... d) Un camión cisterna. a) 2.225 kg b) 38. dm = .37 kg c) 0.. hg = . dam = . a) 4 kg 5 hg 2 dag 3 g b) 9 hg 8 dag 5 g 4 dg c) 6 dag 8 g 6 dg 8 cg d) 7 dg 6 mg 12 Pasa a forma compleja. kg = . a) 5. dag c) 7 hg = ...A.. S. m = ...Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 1 Indica en cada longitud la unidad adecuada para expresarla: a) Longitud de un lapicero. cm c) 47 m = . g = .005 kg = . a) 15 000 kg b) 8 200 kg c) 400 kg d) 1 kg 10 Copia y completa. 76 76 ... d) Un grano de arroz.. 2 Expresa en metros. ■ Unidades de peso 6 Nombra la unidad adecuada para expresar el peso de: a) La carga de un barco.. b) Un elefante. a) 4. 8 a) 1. hm d) 382 cm = .63 dag g) 18. 7 Expresa en kilos y en gramos el peso de cada fruta: 13 Nombra la unidad adecuada para medir la capacidad de: a) Un dedal..5 cm ■ Unidades de longitud Pasa a gramos.. mg = .... c) Altura de una casa... d) Distancia entre dos estrellas. hm = . a) 3 km 8 hm 5 dam b) 8 dam 5 m 7 cm c) 1 m 4 dm 6 cm 7 mm Expresa en centímetros. Material fotocopiable autorizado.. dag = .. y en mililitros.7 g c) 1 230 cg d) 4 623 mg 3 Copia y completa..

. kl a) 1 kl = . a) 572 800 a b) 50 700 m2 c) 25.. d) El peso de la carga de un camión..7 l f ) 580 ml b) 0... m2 c) 0...° ESO...? 2 Indica la unidad adecuada. la capacidad del vaso.... S.57 hl = . l d) 1 dl = . m2 d) 1 m2 = ... mm2 e) 5 400 m2 = . a) 248 750 dam2 b) 67 425 m2 c) 83 545 cm2 d) 2 745 600 mm2 25 Expresa en hectáreas..... dal d) 0.146 dam2 b) 1. dl 19 Traduce a litros. g 5 Pasa a metros cuadrados. a) 5..6 l = . m2 77 77 ..... a) 5 hm2 = … m2 b) 13 dam2 = … m2 c) 4 800 cm2 = … m2 d) 79 000 000 dm2 = .D.. Matemáticas 1.. mm2 Copia y completa....87 hm2 d) 6. Expresa en centilitros..36 m2 d) 1 800 cm2 e) 544 cm2 f ) 65 000 mm2 24 Expresa en forma compleja..42 km2 Copia y completa.7 hm2 = .. b) El grosor de un folio.. Material fotocopiable autorizado.005 dam2 = . y con una fracción de litro. cm2 e) 1 dam2 = ...M.52 kl = . b) 1 hl = .. dm2 c) 1 hm2 = . dl g) 2 000 ml = . 3 Completa. l e) 1 cl = .4 m2 c) 0..2 km = … m c) 13 dm = … m b) 7 hm = … m d) 250 cm = … m 4 Completa..UNIDAD 6 15 Expresa en decilitros la capacidad de la botella.. a) 8 kl 6 hl 3 l b) 5 hl 2 dal 7 l 2 dl c) 1 dal 9 l 6 dl 3 cl d) 4 l 2 dl 5 cl 7 ml © GRUPO ANAYA.. b) El suelo de una vivienda..3 l 18 a) 4. para medir: a) La anchura de un campo de fútbol.. a) 0. 21 Copia y completa.. en cada caso. m2 f ) 1 m2 = . dm2 23 Pasa a decímetros cuadrados.15 hl d) 1... l f ) 1 ml = .. l 17 a) 0.. d) La Península Ibérica. dam2 b) 54. hl c) 15 dal = . 3 l 4 25 cl ■ Unidades de superficie 20 Asocia cada superficie con la unidad adecuada para expresar su medida: km2 a) Una hoja de papel.. 22 a) 4 km2 = .7 dm2 = . Autoevaluación 1 ¿Dónde y cuándo nació el S.... l e) 850 ml = .. c) La capacidad de un frasco de perfume.86 dal e) 26 dl c) 0. c) El ala de una abeja. m2 b) 1 m2 = .. dm2 d) 0.. hm2 f ) 174 cm2 = . a) 3 hm 8 dam 4 m 5 dm = … m b) 5 l 6 dl 7 cl = … l c) 5 kg 3 hg 7 dag 8 g = . l h) 380 dal = . l c) 1 dal = .A... cm2 m2 mm2 16 Copia y completa.. a) 1 km2 = . cl f ) 1 200 cl = . l b) 0.

Las fracciones 1 . 1 .7 © GRUPO ANAYA. por lo que tenían que ayudarse de unas largas y engorrosas tablas. ■ Cómo se comparan fracciones de igual denominador o de igual numerador.A. debían 7 1 1 1 1 ponerlo así: + . al repartir 4 panes entre 7 personas. tres mil años más tarde. manejaban las fracciones de forma muy curiosa: solo admitían aquellas cuyo numerador es 1 (fracciones unitarias): Esto significa que. en el siglo xvii a. que nos puede parecer antiquísima. Matemáticas 1. 79 . igual o mayor que la unidad. 2 3 4 5 Los egipcios. DEBERÁS RECORDAR ■ El significado de una fracción como parte de la unidad.C. . 2 14 3 6 14 Este método hacía que el manejo de las fracciones fuera una tarea complicadísima.. 1 . S. no solo fue imitada por los griegos.. ■ Cuándo una fracción es menor. o bien así: + + 1 . Material fotocopiable autorizado.. sino que incluso llegó a la Europa del siglo xiii. donde la simultanearon con el uso de las fracciones ordinarias.° ESO. Esta forma de tratar las fracciones. 1 . ■ Cómo se obtiene el cociente decimal de dos números enteros. en lugar de expresar el resultado como 4 .

Material fotocopiable autorizado. para cada fracción.1 El significado de las fracciones Una fracción se puede contemplar como una parte de la unidad. ° § ¢ § £ Actividades 1 Escribe la fracción que representa la parte coloreada en cada figura: a) b) © GRUPO ANAYA. Una fracción indica una determinada cantidad de esas porciones. 3 Escribe una fracción para indicar la cantidad de pizza que ha comprado cada uno: c) d) e) f) 2 R Representa las fracciones siguientes: 3 1 3 5 a) b) c) d) 5 3 4 8 4 Indica. igual o mayor que la unidad: 2 3 6 8 3 5 a) b) c) d) e) f ) 7 2 6 5 3 6 80 80 . como un operador o como una división. • El denominador indica el número total de porciones en que se ha dividido la unidad. si es menor.A. Ahora vamos a profundizar en esos tres significados de las fracciones. 2 9 1 4 Términos de una fracción: a 6Ä numerador b 6Ä denominador • El numerador indica el número de porciones que se toman. Matemáticas 1. 2 de bidón 5 2 <1 5 5 de bidón 5 5 =1 5 7 de bidón 5 7 >1 5 Las fracciones expresan partes de la unidad Un todo se toma como unidad y se divide en porciones iguales. S.° ESO.

4 �/kilo 1 de 18 6 5 de 18 6 e) 1 de 14 7 2 de 14 7 f) 1 de 40 8 5 de 40 8 6 Calcula. 3/10 son rojas. entre chicos y chicas. Matemáticas 1. se divide el número entre el denominador. ¿Cuántas bolas rojas hay? 12 ¿Cuánto cuesta 1/4 kg de boquerones? ¿Y 3/4 kg de merluza? Boquerón 5. Material fotocopiable autorizado.A. a) d) g) 2 de 15 5 2 de 30 3 3 de 48 4 b) e) h) 3 de 12 4 4 de 30 5 2 de 72 3 c) f) i) 3 de 21 7 3 de 24 8 3 de 85 5 Merluza 13 �/kilo 7 Opera. S. b) 1 de 12 3 2 de 12 3 c) 1 de 20 5 3 de 20 5 8 De una caja de 24 bombones se ha consumido 1/6. y el resultado se multiplica por el numerador. ¿Cuántos bombones se han consumido? ¿Cuántos quedan? 9 En mi clase. Por ejemplo. a) 1 de 384 4 b) 3 de 715 5 c) 5 de 483 7 81 81 . a) 1 de 8 4 3 de 8 4 d) © GRUPO ANAYA. de los que 3/7 son españoles. Actividades 5 Calcula mentalmente. ¿Cuántos españoles hay en el campamento? 11 De las 40 bolas que hay en un frasco.UNIDAD 7 Las fracciones son operadores Una fracción es un número que opera a una cantidad y la transforma. Las chicas representan los 4/9 del total. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en clase? 10 En un campamento internacional de verano hay 280 campistas. si el bidón tiene una capacidad de 20 litros: 20 l 4 4 4 4 4 2 de 20 = 8 5 3 de 20 = 12 5 12 ° § 2 8 Aquí hay de 20 litros ¢ 5 § £ 1 de 20 = 20 : 5 = 4 5 2 de 20 = 4 · 2 = 8 5 20 8 2 de 20 litros = (20 : 5) · 2 = 8 litros 5 Para calcular la fracción de un número.° ESO. somos 27.

Por tanto.8 1 15 Divide y expresa en forma decimal..3 : 3 0 0.2 0.A. 14 Copia y completa con un número decimal.7 0. la fracción resulta más exacta y precisa que la expresión en forma de número decimal.333… = 0. Actividades 13 Expresa en forma de fracción y en forma decimal el número representado en cada caso: a) 0 1 b) 0 0. d) = 5 : 12 = . 8 9 3 5 = 3 : 10 = . se divide el numerador entre el denominador. S. por ejemplo. 1 7 a) = 1 : 8 = .0 5 0 0. Observa... Algunas fracciones generan decimales periódicos. observa que 1 = 0.333… 1 1 = 1 : 3 = 0. Matemáticas 1. b) = 7 : 9 = .3333… 3 En estos casos..° ESO.4 0 1 2 5 4 10 2 = 2 : 5 = 0.4 5 10 7 (cuatro décimas) Para transformar una fracción en un número decimal. Por ejemplo. una fracción se puede expresar con un número decimal.3 1 c) 0 0. c) 10 12 . 3 5 a) b) 8 4 2 1 e) f) 3 6 7 10 5 g) 6 c) 4 2 4 h) 5 d) 5 2 4 h) 9 d) 0 1 d) 82 82 © GRUPO ANAYA.Las fracciones son divisiones indicadas Una fracción equivale al cociente del numerador entre el denominador.4 Paso de fracción a decimal 2 = 4 = 0.4: 5 0. Material fotocopiable autorizado...4 5 2.. 1 2 3 a) b) c) 2 2 2 1 2 3 e) f) g) 5 5 5 16 Pasa a forma decimal. que 2 de unidad equivalen al valor decimal 0..

Es decir. el valor de la fracción no varía. 3 6 3:3= 1 3·2= 6 6:3 2 6 · 2 12 3 = 3 : 6 = 0. es decir. cuando tienen el mismo valor numérico. Cómo obtener fracciones equivalentes Observa que al multiplicar o al dividir los dos términos de una fracción por el mismo número. Ejemplo 1 3 1 = 1 : 2 = 0.333… 3 2 = 2 : 6 = 0. S.25 12 1= 3 4 12 ° § § § ¢ § § § £ 1 = 1 : 3 = 0.UNIDAD 2 7 Fracciones equivalentes Fracciones diferentes con el mismo valor Observa: Ejemplo 1 3 2 6 1 4 1 = 1 : 4 = 0. 4 12 Decimos que dos fracciones son equivalentes cuando expresan la misma porción de unidad. Material fotocopiable autorizado.25 4 ° § § ¢ § § £ 3 12 3 = 3 : 12 = 0.5 6 © GRUPO ANAYA. 2 6 12 ± Propiedad fundamental de las fracciones Si se multiplican.5 2 6 = 6 : 12 = 0.A. Matemáticas 1. las tres fracciones de la Ø 1 3 6 = = ∞ ilustración son equivalentes.333… 6 ° § 1 2 ¢ 3 = 6 § £ Las fracciones 1 y 3 son equivalentes. los dos términos de una fracción por el mismo número. o se dividen.5 12 Como ves. se obtiene otra fracción equivalente a la primitiva. 18 3 83 83 . 4 20 • 12 = 12 : 6 = 2 18 18 : 6 3 12 es equivalente a 2 .° ESO. la porción de unidad representada no varía. ▼ EJEMPLOS 2:2 6:2 1·2 3·2 2 6 • 3 = 3 · 5 = 15 4 4 · 5 20 3 es equivalente a 15 .

después.Simplificación de fracciones Simplificar una fracción es sustituirla por otra equivalente con los términos más sencillos. 30 10 18 4 6 c) y 6 9 2 5 1 3 5 9 6 8 5 15 2 4 d) y 3 9 9 12 5 7 3 Busca tres pares de fracciones equivalentes. • Actividades 1 Busca. 12 30 ▼ EJEMPLO 12 = 12 : 2 = 6 = 6 : 3 = 2 6 30 30 : 2 15 15 : 3 5 Fracción irreducible 6 15 Observa que hemos dividido dos veces por divisores comunes de 12 y 30. 1 2 4 6 2 3 3 4 6 8 3 6 18 18 · 2 = = 30 30 · 18 18 : d) = = 30 30 : 3 c) 5 Escribe. Esto se consigue dividiendo los dos términos por el mismo número.A. a) b) 1 1·2 = = 5 5· 1 1· = = 5 5·3 84 84 .° ESO. en cada caso. dos fracciones equivalentes: a) 1 4 15 c) 20 2 3 18 d) 24 b) © GRUPO ANAYA. S. tres pares de fracciones equivalentes. Material fotocopiable autorizado. entre 5. a) 15 8 dividiendo entre 5. se dividen el numerador y el denominador por el mismo número. 7 Simplifica cada una de estas fracciones: 6 8 5 c) 10 10 e) 18 33 g) 22 a) 3 6 9 d) 12 21 f) 28 13 h) 26 b) 4 Copia y completa para obtener fracciones equivalentes. 20 b) 20 8 dividiendo entre 2 y. 2 Di si son equivalentes las fracciones de cada pareja hallando su valor numérico: a) 3 6 y 5 10 b) 1 3 y 4 8 6 Simplifica. Matemáticas 1. entre estas. Una fracción que no se puede simplificar se dice que es irreducible. 2 5 • Para simplificar una fracción.

En la práctica. CÁLCULO DE LA FRACCIÓN 1 575 De los 1 575 volúmenes que tiene la biblioteca del colegio.° ESO. Material fotocopiable autorizado. ¿Cuánto paga mensualmente de hipoteca? 85 85 . Te servirán para resolver otros muchos problemas similares con fracciones. 3. de los que están en préstamo dos quintas partes.A. dedica 540 € a pagar la hipoteca del piso. en este momento están prestados 630. ¿Cuántos libros hay prestados? 1 575 8 1 575 : 5 = 315 ò 2 de 1 575 = 315 · 2 = 630 5 315 · 2 = 630 ° § § § ¢ § § § £ ° ¢ £ ° ¢ £ ò © GRUPO ANAYA. este problema se resolvería así: 2 de 1 575 = (1 575 : 5) · 2 = 315 · 2 = 630 5 Actividades 1 De los 1800 € que gana un empleado al mes. ¿Qué fracción de libros está prestada? ° § ¢ § £ ° § § § ¢ § § § £ 630 Prestados Ä8 630 Ø 630 ∞ Fracción prestada Ä8 1 575 Total ÄÄ8 1 575 ± Simplificando entre 3. ¿Qué fracción de lo que gana al mes utiliza para abonar la hipoteca? 2 Un empleado gana 1 800 € al mes y dedica tres décimas partes a pagar la hipoteca del piso.UNIDAD 3 7 Algunos problemas con fracciones Estudia detenidamente los procesos seguidos en los problemas que vienen a continuación. S. 1 de 1 575 = 1 575 : 5 = 315 8 5 Solución: Hay prestados 630 libros. 5 y 7: 630 = 630 : 3 = 210 = 210 : 3 = 70 = 70 : 5 = 14 = 14 : 7 = 2 1 575 1 575 : 3 525 525 : 3 175 175 : 5 35 35 : 7 5 Solución: Están en préstamo 2 de los libros. 5 FRACCIÓN DE UN NÚMERO: PROBLEMA DIRECTO En la biblioteca del colegio hay 1 575 volúmenes. Matemáticas 1.

50 3.25 � 0.5 3.25 6 4.25 5. Matemáticas 1. en cada caso.25 7.A. c) 10 minutos.° ESO. d) 6 minutos.25 © GRUPO ANAYA. b) 4 de 375 5 d) 3 de 332 4 f ) 4 de 153 9 Obtén la fracción irreducible.25 8 6. b) 30 minutos. 1 12 4 3 3 12 3 15 4 15 5 12 4 28 7 20 a) 2 4 c) 5 15 e) 5 25 g) 21 28 10 a) 30 45 Simplifica. Material fotocopiable autorizado.75 8. como una fracción de hora: a) 15 minutos.20 � ■ La fracción: parte de la unidad 1 Observa la distribución de la huerta de Adrián: TOMATES PIMIENTOS COLES a) ¿Qué fracción de la superficie de la huerta está plantada de tomates? b) ¿Qué fracción está sembrada de pimientos? c) ¿Qué fracción no está sembrada de pimientos? 2 1 2 ■ Fracciones equivalentes 8 Busca pares de fracciones equivalentes. 1 3 1 4 9 3 ¿Qué fracción de semana ocupan los días hábiles? ¿Qué fracción ocupa el fin de semana? L-M-X-J-V-S-D ■ La fracción de un número 4 a) 2 3 c) 3 4 e) 5 6 5 Calcula mentalmente.50 4.25 5.25 6.25 5 5. b) 9 c) 17 d) 7 e) 5 f) 5 10 10 2 4 8 86 86 . de 9 b) 4 de 20 5 de 80 d) 2 de 14 7 de 60 f ) 5 de 400 8 Calcula. S.50 8.75 6.75 5 1.75 5 6. a) 2 de 192 3 c) 3 de 749 7 e) 5 de 1 096 8 a) ¿Qué fracción de la clase ha aprobado? b) ¿Qué fracción ha suspendido? 12 Expresa. La cuarta parte de un euro Tres cuartos de euro La quinta parte de un euro Un veinteavo de euro Un céntimo de euro 0.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 7 Asocia las cantidades correspondientes.05 � 0. b) 20 c) 56 d) 165 60 80 330 11 Estas son las notas de los 25 estudiantes de una clase en un control de Ciencias Sociales: 6. ■ Fracciones y números decimales 6 a) 1 10 Transforma cada fracción en número decimal.75 6 9. b) 10 14 d) 18 22 f) 6 27 h) 22 33 Colorea en cada triángulo la fracción indicada.01 � 0.75 10 7.75 � 0.

se han consumido siete octavas partes.UNIDAD 7 ■ Resuelve problemas 13 Con un bidón de 20 litros se llenan 200 frascos de agua de colonia. ¿Cuánto pesaba la empanada completa? 19 Se han sembrado de alfalfa los 4/5 de la superficie de una finca. pero ya ha consumido dos quintos. 3 2 a) b) 10 5 b) 6 Empareja fracciones equivalentes. ¿Cuánto pesa el trozo que queda? 20 Rosario ha sacado 3/5 del dinero que tenía en la hucha y aún le quedan 14 euros. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado. 14 Francisco y Carmen compran una tableta de chocolate cada uno. 12 1 5 4 8 18 5 25 14 12 7 Simplifica. ¿Cuántos litros caben en total en el bidón? 18 He comprado 2/5 de una empanada que han pesado 300 gramos. ¿Qué fracción de los opositores ha aprobado? 4 Calcula. Las cinco sextas partes son novelas. ¿Cuántas novelas hay en la estantería? 87 87 . ¿Qué fracción de litro entra en cada frasco? 17 En este bidón hay 8 litros de agua. ¿Cuántos litros quedan en el depósito? 16 Julia compró un queso de 2 kilos y 800 gramos.A. a) Tres cuartos de 240 5 Expresa en forma decimal. Autoevaluación 1 ¿Qué fracción de hora son 12 minutos? 2 Representa en un gráfico la fracción 8/9. 3 En un concurso oposición aprueban 15 candidatos y suspenden 35. y aún quedan 600 metros cuadrados sin sembrar. ¿Cuál de los dos ha comido un trozo más grande? Justifica tu respuesta. Francisco come 1/4. y Carmen. 2/8. 9 a) 21 6 21 2 de 80 5 c) b) 20 30 c) 36 48 1 8 8 En una de las estanterías de la biblioteca hay 300 libros. ¿Cuál es la superficie total de la finca? 15 De un pilón de riego de 45 000 litros. ¿Cuánto tenía antes de abrirla? © GRUPO ANAYA. S.° ESO.

empezaron a utilizar fracciones ordinarias. Material fotocopiable autorizado. la matemática árabe. En el siglo i. aunque el resultado de sus operaciones lo expresaban mediante fracciones unitarias.° ESO. S. Este uso mixto de los dos tipos de fracciones se mantuvo hasta el siglo xiii. Herón de Alejandría manejaba habitualmente las fracciones ordinarias.8 © GRUPO ANAYA. Hacia el siglo iv a. que ayudó a introducir en Europa. ■ Cómo se simplifican fracciones. porque sus lectores las preferían.A. ■ Cómo se obtienen fracciones equivalentes. 89 .A. El verdadero nombre de Fibonacci era Leonardo de Pisa. y las relaciones que ligan ambas operaciones. ■ El significado de la multiplicación y de la división. Su padre Bonaccio (Fi-bonacci. asombrosamente. pero en sus libros seguía dedicando tiempo y esfuerzo al manejo de las unitarias. pero cuando escribía “para el hombre práctico” lo hacía. Fibonacci tuvo maestros musulmanes y de ellos aprendió. El italiano Fibonacci manejó con soltura las ordinarias.° ESO. hijo de Bonaccio) fue mercader y viajó mucho por el norte de África.C. con gran provecho. Operaciones con fracciones Los griegos tomaron de los egipcios el uso de las fracciones unitarias. © GRUPO ANAYA. Material fotocopiable autorizado. con las unitarias. DEBERÁS RECORDAR ■ Cómo se suman y se restan fracciones de igual denominador. Matemáticas 1. S. Matemáticas 1.

4 y 5 no es tan sencillo a simple vista. Ejemplo Vamos a reducir a común denominador 5 . 8 4 12 mín. S. (8.A. 1 y 5 es obvio 8 1 < 2 < 5 7 7 7 7 7 7 — Sin embargo.m. 2 y 5 4 3 6 b) 5 y 4 6 9 d) 2 . Por ejemplo: — Ordenar 2 . Se hace 3 9 6 necesario reducir a común denominador. 12) = 24 5 8 9 24 : 8 = 3 3 4 9 24 : 4 = 6 7 12 9 24 : 12 = 2 Método para reducir fracciones a común denominador Fíjate en el ejemplo del margen mientras sigues el proceso que se expone a continuación.° ESO. 3 y 7 5 10 20 90 90 © GRUPO ANAYA. Reducir fracciones a común denominador es sustituirlas por otras equivalentes con el mismo denominador.c. 4. 12 : 4 = 3 8 1 = 4 12 : 6 = 2 8 1 = 6 1·3 = 3 4 · 3 12 1·2 = 2 6 · 2 12 c) 1 y 3 (denominador común 10) 2 5 d) 3 y 5 (denominador común 12) 4 6 e) 1 . 3 y 7 . Para ello. de los denominadores. 1 y 1 (denominador común 12) 2 3 4 f ) 1 . sumar…) resultan más sencillas cuando las fracciones tienen denominadores iguales. a) 1 y 3 2 5 c) 3 . a) 1 y 1 (denominador común 6) 2 3 b) 1 y 1 (denominador común 6) 3 6 3 Reduce a denominador común. se multiplican los dos miembros de cada fracción por el número que resulta de dividir m entre el denominador. 3 y 5 (denominador común 8) 2 4 8 2 Reduce al denominador común que se indica. Matemáticas 1. • Transforma cada fracción en otra equivalente que tenga por denominador m. Para reducir fracciones a común denominador • Calcula el mínimo común múltiplo. 9 5·3 8·3 9 15 24 9 3·6 4·6 9 18 24 9 7·2 12 · 2 9 14 24 Actividades 1 Ejercicio resuelto Reducir a común denominador 1 y 1 . . ordenar 2 . po4 6 niendo de denominador común 12. Material fotocopiable autorizado. m.1 Reducción a común denominador Algunas operaciones con fracciones (comparar.

Si alguno de los sumandos es un número entero. se deben simplificar siempre los resultados. Con igual denominador Para sumar o restar fracciones de igual denominador.UNIDAD 2 8 Suma y resta de fracciones Vamos a recordar los distintos casos que pueden presentarse al sumar o al restar fracciones.c.m. (4. S. 1 ) °mín. 91 91 . se suman o se restan los numeradores. dejando el mismo denominador. 1– 1 = 3 4 4 = 2 · 6 – 7 · 2 + 5 = 12 – 14 + 5 = 1·6 3·2 6 6 6 6 = 12 – 14 + 5 = 3 = 1 6 6 2 Observa que en las operaciones con fracciones. (1. primero. las reduciremos. 6) = 6 =2–7+5= ¢ 1 3 6 £Tomaremos 6 como denominador común. Material fotocopiable autorizado. a común denominador. entregando una fracción irreducible. Matemáticas 1. se le trata como una fracción con denominador la unidad. = 1 · 5 + 3 · 4 – 1 · 2 = 5 + 12 – 2 = 4 · 5 5 · 4 10 · 2 20 20 20 3+1=5 8 4 8 = 5 + 12 – 2 = 15 = 3 20 20 4 Suma de fracciones con números enteros © GRUPO ANAYA.c. ▼ EJEMPLO 2+5=7 9 9 9 5 + 8 – 7 = 5+8–7 = 6 = 2 9 9 9 9 9 3 Con distinto denominador Cuando las fracciones tienen denominadores diferentes. 3. 10) = 20 ¢ 4 5 10 £Tomaremos 20 como denominador común. ▼ EJEMPLO 1 + 3 – 1 = °mín.° ESO. ▼ EJEMPLO 2– 7 + 5 = 3 6 ( Cambiamos 2 por la fracción 2 . 5.m.A.

S.Actividades 1 Observa y calcula mentalmente. ¿Qué parte del dinero ha gastado? ¿Qué parte le queda? 4 Opera y simplifica los resultados. ¿Qué fracción de kilo le queda? . africanos. ¿Qué fracción de los viajeros son americanos? 10 Con una botella que contiene dos litros de agua. a) 1 + 2 c) 2 + 3 1+1 3 6 5–3 6 5 e) 1 – 3 – 8 10 15 g) 5 – 2 + 1 2 10 i) 5 + 3 – 7 6 4 12 b) 1 – 5 + 4 2 6 5 d) 1 + 3 – 1 4 10 20 f) 1 – 4 – 2 15 5 h) 1 + 3 – 1 4 10 20 j) 1 + 1 + 1 4 9 12 2 Calcula. a) 2 + 5 9 18 c) 3 + 8 10 15 e) 2 + 7 5 20 g) 1 + 1 10 6 i) 5 + 1 8 24 b) 1 – 1 4 12 d) 3 – 1 5 10 f) 5 – 3 6 10 h) 13 – 1 18 6 j) 13 – 7 15 10 9 En un crucero de recreo.° ESO. a) 1 + 1 2 5 c) 5 + 1 3 6 e) 1 + 7 6 8 g) 3 + 2 10 15 b) 5 – 3 6 4 d) 1 – 2 2 5 f) 3 – 1 4 3 h) 3 – 1 8 6 3 Transforma cada entero en una fracción de denominador la unidad y opera: a) 1 + 1 5 c) 2 + 2 7 b) 1 – 3 5 d) 2 – 5 3 7 Nuria ha gastado 3/4 del dinero que tenía en un libro y 1/5 en un refresco. El resto son americanos. y 1/15. 2/5 de los pasajeros son europeos. reduciendo primero a común denominador.A. 8 Marta ha comprado tres cuartos de kilo de queso y le da a su vecina un tercio de kilo. Material fotocopiable autorizado. ¿Qué fracción de litro queda en la botella? 92 92 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1. Ä8 Ä8 Ä8 Ä8 1 +— 1 — 2 4 1 –— 1 — 2 4 1 +— 1 — 2 3 1 –— 1 — 3 6 5 Calcula. 1/6. asiáticos. a) 1 + 1 + 1 2 4 8 c) 1 – 1 – 1 2 5 e) 7 – 5 – 2 4 8 3 g) 1 + 1 + 1 4 9 6 b) 1 4 d) 2 3 f) 4 3 h) 3 5 +1+ 1 5 10 + 3 –1 5 + 3 –2 2 –5+ 7 8 20 6 Calcula y simplifica los resultados. se llenan dos vasos de cuarto de litro y un botellín de un tercio de litro.

a) El triple de dos séptimos. 8 Un clavo penetra 3/4 de centímetro con cada martillazo. ¿Cuántos me4 tros avanza con mil pasos? 5 Un bote de refresco de naranja contiene un tercio de litro. £ Actividades 1 Calcula y. si es posible.UNIDAD 3 8 Multiplicación y división de fracciones Para multiplicar fracciones • Se multiplican los numeradores Ä8 a · c = a · c • Se multiplican los denominadores 8 b d b · d · —·—=— — — · · — : —=— — — · Para dividir dos fracciones. 4 Luis avanza 3 de metro con cada paso. a) 1 · 1 b) 2 · 1 2 3 3 5 c) 2 · 3 5 4 © GRUPO ANAYA.° a c a·d ¢ 8 b : d = b·c can los términos cruzados. d) La cuarta parte de un tercio. a) 5 · 2 b) 1 · 3 3 4 c) 3 · 2 d) (–5) · 3 4 10 e) 6 · 1 f ) 3 · (– 4) 8 4 2 Multiplica y. ¿Cuántos litros se necesitan para llenar 60 botes? 6 Divide y. simplifica. a) 1 : 1 2 5 3 d) : 5 7 2 3 Expresa con una fracción. e) Un tercio de tres cuartos. simplifica. c) La mitad de un cuarto. b) La mitad de la mitad. si es posible. se multipli. simplifica. Material fotocopiable autorizado. a) 5 : 1 b) 1 : 5 2 2 d) 7 : 14 3 e) 2 : 3 5 b) 1 : 1 5 2 e) 2 : 1 11 5 c) 3 : 6 2 f ) 5 : 10 3 c) 2 : 7 7 f) : 4 3 4 5 3 d) 5 · 6 3 11 f) 3 · 4 2 9 h) 10 · 3 3 5 j) 15 · 2 8 3 e) 3 · 10 4 15 g) 5 · 7 7 5 i) 12 · 5 5 18 7 Divide. ¿Qué fracción de kilo contiene cada una? 93 93 . si es posible. ¿Cuántos golpes de martillo se necesitan para que penetre 6 centímetros? 9 Con 3/4 de kilo de café se han llenado 5 bolsas.A. Matemáticas 1. S.° ESO.

¿cuánto tenía al principio? 4 Si a Iván le quedan 20 E. ¿Qué fracción del dinero le queda? 2 del total. Te ayudarán en muchos problemas con fracciones. Queda 8 1 . ¿Qué fracción del dinero que tenía ha gastado? ¿Qué fracción le queda? CINE HAMBURGUESA LE QUEDA + ò gasta 8 1 + 1 = 3 + 2 = 5 8 le queda 8 1 2 3 6 6 6 6 Solución: Manuel ha gastado 5 de su dinero y le queda 1 . observa sus diferencias y reflexiona sobre los procesos seguidos en su resolución. 3 2 3 2 6 3 2 3 2 6 Solución: Ha gastado 4 de su dinero y le quedan 2 (simplifica estos resultados). Por ejemplo: 3 de 2 4 5 Fracción de otra fracción PROBLEMA 2 Marta gasta la mitad de su dinero en un concierto y la tercera parte “de lo que le quedaba” en una revista. 6 6 Ten en cuenta Para calcular la fracción de otra fracción. Matemáticas 1.4 Algunos problemas con fracciones Analiza los problemas siguientes. Suma de fracciones PROBLEMA 1 Manuel gasta la mitad de su dinero en el cine y la tercera parte en una hamburguesa. Material fotocopiable autorizado. 6 6 . 3 1 del total. ¿Qué fracción del dinero le queda? 2 del total.° ESO. S. 5 3 Iván ha gastado 2/3 de su dinero en una camisa y 1/5 de lo que le quedaba en una corbata.A. se multiplican ambas fracciones. 3 1 de lo que 5 quedaba. ¿Qué fracción de su dinero ha gastado? ¿Qué fracción le queda? CONCIERTO REVISTA ò 2 5 ÄÄÄÄ8 3 de 2 = 6 4 5 20 ò ò Actividades 1 Andrea ha gastado 2/3 de su dinero en un vestido y 1/5 en un pañuelo. Quedan 8 2 de 1 = 2 · 1 = 2 . 2 Si a Andrea le quedan 20 E. ¿cuánto tenía al principio? 94 94 © GRUPO ANAYA. 3 de 2 = 3 · 2 = 6 4 5 4 5 20 concierto: Gasta 8 1 . 2 2 revista: Gasta 8 1 de 1 = 1 · 1 = 1 .

° ESO. a) 2 : 2 b) 1 : 2 c) 1 : 1 5 5 3 6 3 7 e) 1 : 4 2 5 f ) 15 : 3 12 10 g) 5 : 1 3 6 d) 3 : 1 4 2 h) 2 : 6 7 14 ( ) ( ) 95 95 . c) 1 – 3 4 f) 1 – 1 4 8 e) 3 – 1 4 2 b) 1 3 d) 3 4 f) 8 5 h) 5 9 ( ) a) 3 : ( 1 · 3 ) 4 2 5 b) 2 : ( 3 : 1 ) 5 5 2 • 2 : 3 · 1 = 2 : 3 = 20 = 4 5 5 2 5 10 15 3 :1 ·3 (3 4 2) 5 :3 :1 (2 5 5) 2 + 8 – 25 9 27 –7+ 3 5 10 – 1 + 13 15 +1–5+ 7 4 6 12 Operaciones combinadas 7 Ejercicio resuelto Calcular: 5 · 3 – 2 = 11 2 5 = 5 · 15 – 4 = 5 · 11 = 5 · 11 = 1 11 10 11 10 11 · 10 2 8 Calcula. primero. los paréntesis. en los paréntesis. La cuarta parte son rojas. a) 1 – 1 + 3 2 4 8 c) 2 – 3 + 1 2 6 e) 2 + 7 – 11 5 10 15 g) 1 + 3 – 5 6 4 8 Ejercicio resuelto Calcular: 2 + 1 – 1 – 1 = 5 3 2 5 a) Podemos operar. S. Matemáticas 1. a) R Representa los colores en el gráfico. blancas. decide y aplica 9 Una bolsa contiene canicas. Material fotocopiable autorizado. la tercera parte. 1 – 1 + 1 4 3 4 3 III.A. ( ) 3 ( ) ( ) a) 1 · 1 + 1 5 2 3 ( ) c) 2 · ( 4 – 5 ) 3 6 e) 3 · ( 1 – 1 ) 4 3 9 b) 1 : 1 – 1 4 2 4 ( d) 1 : 2 – 3 10 3 5 f) 7 : 1 + 2 9 6 9 ( ) ) ) ( ■ Reflexiona. a) 2 · 5 b) 1 · 6 c) 4 · 5 5 6 3 5 15 8 e) 12 · 7 5 12 5 f ) 10 · 7 7 15 g) 7 · 5 15 14 d) 8 · 9 9 8 h) 2 · 21 7 16 b) ¿Qué fracción de las canicas de la bolsa son blancas? c) ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones responden a la pregunta anterior?: I. 4 3 Divide y simplifica.UNIDAD 8 Ejercicios y problemas ■ Operaciones con fracciones Suma y resta 1 Calcula mentalmente. y el resto. 1 – 1 + 1 II. primero. = 2 + 1 – 1 + 1 = 12 + 10 – 15 + 6 = 13 5 3 2 5 30 30 © GRUPO ANAYA. Multiplicación y división 4 Multiplica y reduce. 1 – 1 – 1 4 3 IV 1 – 1 – 1 IV. Consolida lo aprendido utilizando tus competencias 6 Opera como en el ejemplo y compara los resultados de cada apartado. = 6 + 5 – 5 – 2 = 11 – 3 = 22 – 9 = 13 15 10 15 10 30 30 b) O podemos quitar. verdes. a) 1 – 1 b) 1 – 1 2 4 d) 1 + 1 2 2 2 Opera.

¿Cuánto medía el listón antes de cortarlo? 1 Reduce a común denominador: 3. la tercera parte. ¿Qué parte de la tarta ha quedado para mañana? La mitad de los habitantes de una aldea viven 12 de la agricultura. y el resto. El resto nos lo comeremos mañana.A. ¿Cuántos litros de vino van en la furgoneta? 15 ¿Cuántos litros de perfume se necesitan para llenar 100 frasquitos de 3/20 de litro? Marta ha gastado la mitad del dinero que lle16 vaba en una camiseta. 1/3 en la segunda semana y 2/9 en la tercera. la tercera parte. y aún le quedan 10 euros. Matemáticas 1. 5. de la ganadería. S. Después. cortamos la mitad de lo que queda para arreglar la valla del jardín. 3 Calcula. 3 7 a) – 4 12 4 Calcula y simplifica. ¿Cuánto avanza en 10 pasos? 4 :2 b) 15 3 7 Un botellín de agua contiene 1/3 de litro. han apartado una cuarta parte para los abuelos. 2 3 a) · 5 4 b) 1 + 5 En casa de Raquel compran una tarta. Su madre había comprado una tarta muy grande de la que se ha consumido la mitad. a) R Representa la situación sobre el gráfico. en el mercado. Camiseta Mercado Hoy ha sido la fiesta 11 de cumpleaños de Marta. de los servicios. y en la cena. que no han podido venir. ¿Cuánto pesa el trozo que se ha quedado ella? Una furgoneta de reparto carga 40 cajas de 14 vino.° ESO. cortamos la tercera parte para hacer una banderola. Autoevaluación . El trozo que sobra mide 40 centímetros. ¿Qué fracción de la población vive de los servicios? 13 Un peregrino recorre 1/6 del camino en la primera semana. 7 4 6 12 2 Ordena de menor a mayor las tres fracciones del ejercicio anterior.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 1 kg ■ Resuelve problemas 10 Rosa ha comprado un queso de tres cuartos de kilo y le ha dado a su hija medio kilo. Después. ¿Cuántos botellines se llenan con 30 litros? 96 96 © GRUPO ANAYA. Al mediodía consumen la mitad de la tarta. Material fotocopiable autorizado. ¿Qué fracción del camino le queda por recorrer al principio de la cuarta semana? b) ¿Cuánto dinero llevaba? 17 De un listón de madera. ¿Qué porción de tarta han consumido? ¿Qué porción queda? 3–5 4 6 6 Julián avanza 4/5 de metro en cada paso. la tercera parte. Cada caja contiene 12 botellas de tres cuartos de litro.

de resolver problemas de proporcionalidad (repartos. repitiéndose la serie anterior. Y que si sus longitudes están en una proporción sencilla (2:3. ■ Cómo se obtienen fracciones equivalentes a una dada.9 © GRUPO ANAYA. Los pitagóricos. sol. emitían los cuerpos celestes. prestando atención a lo que llamaron la teoría de las proporciones. Como sabes. fa. re. herencias…). Su gran imaginación los llevó a extrapolar los sonidos de las cuerdas a los que. ■ La relación entre los términos de dos fracciones equivalentes. 97 . DEBERÁS RECORDAR ■ Cómo se resuelven algunos problemas básicos de aritmética. Material fotocopiable autorizado. supuestamente. mi. la escala musical consta de siete notas: do. S.A. las relacionaron con la música. Por eso. los pitagóricos apreciaron que si dos cuerdas tensas cuyas longitudes están en relación 1:2 se hacen vibrar. sus sonidos son armoniosos. Sin embargo. suenan bien. la y si. ■ Cómo se multiplica y se divide por 100. Pues bien. Matemáticas 1. al intervalo musical entre dos notas con el mismo nombre se le llama octava. 5:6…). además del tratamiento aritmético y geométrico de las proporciones. con un enfoque más teórico que práctico.° ESO. La octava nota vuelve a ser un do. Así fue en el antiguo Egipto y en Babilonia. los griegos fueron más allá. entre otras cosas. 3:4. Lo llamaron “armonía de las esferas”. sus sonidos marcan una octava. Proporcionalidad y porcentajes Los matemáticos de los pueblos primitivos se ocuparon.

° ESO. f ) El precio de un libro y su número de páginas. Material fotocopiable autorizado. la otra se multiplica de la misma manera (doble. tercio.º DE PAQUETES PESO 1 2 0.º DE BALONES COSTE (EUROS) 1 5 2 10 3 15 4 20 ? 25 … … 8 ? ? Es evidente que existe una relación entre ambas magnitudes. N. S. Completa la tabla. 5 �€ 10 € ? 25 �€ Aquí aparecen dos magnitudes. Completa la tabla que relaciona el número de paquetes con su peso.1 Relación de proporcionalidad entre magnitudes Llamamos magnitud a cualquier cualidad de los objetos que se pueda medir. la otra se divide de la misma forma (mitad. Actividades 1 Lola ha comprado cinco cromos por cuarenta céntimos. lo que nos permite completar la tabla. sabiendo que todos los cromos de la colección tienen el mismo precio. como la relación de proporcionalidad que vas a estudiar ahora en sus dos modalidades: directa e inversa. la longitud.5 kg. b) La edad de una persona y su altura. 98 98 © GRUPO ANAYA. y podemos construir una tabla con los valores correspondientes: N. . e) El tiempo que permanece abierto un grifo y la cantidad de agua que arroja. Relación de proporcionalidad directa Observa la ilustración y calcula mentalmente los datos que faltan. …). el número de balones y el coste (euros). Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando: • Al multiplicar una (doble. triple. …). Así. Matemáticas 1.A. • Al dividir una (mitad.º DE CROMOS COSTE (EUROS) 1 2 3 4 5 0. A veces. c) El tiempo que caminas a velocidad constante y la distancia que recorres. d) La talla de un pantalón y su precio. triple.40 6 10 15 20 2 Dos paquetes de galletas pesan 0. tercio. Diremos que esa relación es de proporcionalidad directa. N. …). …). entre las magnitudes se dan relaciones muy útiles para la resolución de problemas. el peso o el precio son magnitudes.500 3 4 2 (kg) 3 Di cuáles de los siguientes pares de magnitudes son directamente proporcionales: a) El peso de una sandía y su precio.

º DE OPERARIOS TIEMPO (HORAS) 1 30 2 3 5 6 6 10 ¿Qué relación existe entre las dos magnitudes consideradas? Justifica tu respuesta. tercio. La relación existente entre las dos magnitudes (el número de caballos y el número de días que dura el heno) nos permite completar los valores de la tabla siguiente: N. Material fotocopiable autorizado. Matemáticas 1. Completa la tabla siguiente con los tiempos que tardarían en hacer el mismo trabajo otras cuadrillas con distinto número de trabajadores: N. d) La capacidad de un vaso y el número de vasos necesarios para llenar una determinada jarra. 5 Una cuadrilla de cinco operarios municipales limpia el polideportivo en 6 horas. ahora. 4 caballos 15 días 2 caballos 30 días 1 caballo ? días 6 caballos ? días 3 caballos ? días Observa que cuantos más caballos hay en la granja menos dura la carga de heno. se divide la otra (mitad. sobre la relación que existe entre el número de caballos que tiene un granjero y los días que le dura una carga de heno. Actividades 4 Di cuáles de las magnitudes siguientes son inversamente proporcionales: a) El número de operarios que desacargan un camión y el tiempo que tardan. • © GRUPO ANAYA. S. b) La velocidad de un coche y el tiempo que tarda en cubrir la distancia entre dos ciudades. c) El precio de las manzanas y los kilos que puedo comprar con el dinero que llevo. tercio.UNIDAD 9 Relación de proporcionalidad inversa Reflexiona. Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando: Al multiplicar una (doble. …). la otra se multiplica (doble.° ESO. triple.º DE CABALLOS N. …). y cuantos menos sean los caballos más dura la carga de heno. …). 99 99 . • Al dividir una (mitad.A.º DE DÍAS 4 15 2 30 1 60 3 20 6 ? Diremos que esta relación es de proporcionalidad inversa. …). triple.

es fácil completar cualquier par de valores correspondientes. Material fotocopiable autorizado. Nos apoyaremos en esta propiedad para justificar un nuevo método para la resolución de problemas de proporcionalidad: la regla de tres. Método de reducción a la unidad Consiste en calcular.° ESO. Matemáticas 1.A. ¿Cuánto tardará en llenar una garrafa de 20 litros? cantidad (l ) tiempo (s) 6 1 20 8 8 8 60 ? 8 60 : 6 = 10 s ? 8 10 · 20 = 200 s = = 3 min 20 s peso (g (g) 60 ? ? ÄÄÄÄ8 60 : 3 = 20 g ÄÄÄÄ8 20 · 4 = 80 g 3 ÄÄÄÄÄ8 1 ÄÄÄÄÄ8 4 ÄÄÄÄÄ8 Solución: Cuatro chocolatinas pesan 80 gramos. el valor asociado a la unidad. que relaciona el número de chocolatinas con su peso. Esas herramientas se concretan en dos métodos de resolución: la reducción a la unidad y la regla de tres.º de chocolatinas reducción a la unidad Problema resuelto Un manantial arroja un caudal de 6 litros por minuto. S.º DE CHOCOLATINAS (gramos) PESO Observa que con dos pares de valores correspondientes se construyen dos fracciones equivalentes: 1 = 20 ï 1 · 40 = 2 · 20 2 40 40 40 ° ¢ £ ° ¢ £ 1 2 3 4 20 40 60 80 3 = 60 ï 3 · 80 = 4 · 60 4 80 240 240 ° ¢ £ Comprueba que ocurre lo mismo con nuevos valores de la tabla. Conociendo ese valor. N. ¿Cuánto pesan cuatro chocolatinas? magnitudes n. Fracciones equivalentes en las tablas de valores directamente proporcionales ° ¢ £ . Tomemos la tabla de valores del ejemplo anterior. primero. 100 100 © GRUPO ANAYA. Solución: Se tardan 3 min y 20 s en llenar una garrafa de 20 litros. Método de reducción a la unidad reducción a la unidad ▼ EJEMPLO Tres chocolatinas pesan 60 gramos.2 Problemas de proporcionalidad directa De las relaciones de proporcionalidad se derivan herramientas que facilitan la resolución de algunos tipos de problemas aritméticos.

¿Cuánto pesan dos barras? d) Por el alquiler de una bicicleta durante dos horas pago 3 e. a) Dos kilos de patatas cuestan 0.º de chocolatinas peso (g (g) 3 ÄÄÄÄÄ8 60 ° Con estos dos pares de valores formamos ¢ 8 ÄÄÄÄÄ8 x £ dos fracciones equivalentes: 3 60 60 · 8 = 8 3 · x = 60 · 8 8 x = = 160 g x 8 3 Solución: Ocho chocolatinas pesan 160 gramos.UNIDAD 9 Regla de tres directa Hemos visto que dos pares de valores correspondientes forman dos fracciones equivalentes. 4 Calcula x en cada caso.6 1. ¿Cuánto avanza en 10 saltos? c) Tres barras de pan pesan 600 gramos. como en el ejemplo: 6 · 14 • 4 = 14 8 x = = 21 4 6 x 1 5 6 10 a) = b) = 3 x 9 x 5 7 2 5 c) = d) = 6 x 6 x 10 4 5 1 e) = f) = 12 x 3 x 1.2 0.40 260 Ä8 x 6 Un trozo de queso de 400 gramos cuesta 4.40 e.60 e. Actividades 1 Resuelve por reducción a la unidad: Tres kilos de manzanas cuestan 3.8 km en los últimos 3 minutos.80 e. ¿qué distancia recorrerá en los próximos 10 minutos? 101 101 .4 3. Material fotocopiable autorizado. ¿Cuánto cuestan 4 kilos? kilos euros ÄÄÄÄÄ8 3 3.6 1 g) = h) = 3 0. ▼ EJEMPLO Regla de tres directa Consiste en formar una pareja de fracciones equivalentes con los tres datos y la incógnita.° ESO.2 i) = j) = 0. magnitud 1 magnitud 2 a ÄÄ8 m ° a m ¢ = b ÄÄ8 x £ b x a·x=b·m 8 x= b·m a Tres chocolatinas pesan 60 gramos. a) ¿Cuánto cuesta un kilo? b) ¿Cuánto cuestan tres kilos? © GRUPO ANAYA. Esto nos permite calcular uno de los cuatro valores si se conocen los otros tres. ¿Cuánto cuestan cinco kilos? b) Un canguro avanza 12 metros en cuatro saltos. Si no varía la velocidad.8 x x 0.5 7.6 1. ¿Cuántos cupones te darán por un gasto de 140 e? 5 Resuelve con una regla de tres: Si 100 g de salmón ahumado cuestan 2.75 ÄÄÄÄÄ8 1 ? ÄÄÄÄÄ8 4 ? 2 Dos kilos de peras cuestan 1. ¿Cuánto pesan ocho chocolatinas? magnitudes n. ¿Cuánto pagaré si la alquilo durante siete horas? e) Un grifo abierto durante cinco minutos hace que el nivel de un depósito suba 20 centímetros. S.8 x x 3 Resuelve por reducción a la unidad.5 0. ¿cuánto costarán 260 g? gramos euros 100 Ä8 2. ¿Cuánto costará otro pedazo del mismo queso de 320 gramos? 7 Un motorista que transita por una autopista ha recorrido 4.75 e.A. Matemáticas 1.80 e. ¿Cuánto subirá el nivel en siete minutos? f ) Por un gasto de 20 e te dan 3 cupones-descuento.

▼ EJEMPLO En un aparcamiento hay 300 coches. Matemáticas 1. S. Para calcular un determinado tanto por ciento de una cantidad. “me han hecho una rebaja del diez por ciento” o “el banco cobra un cuatro y medio por ciento”. ¿Cuántos coches rojos hay? 300 100 100 100 ° § § § § § ¢ § § § § § £ ° § § § § § ¢ § § § § § £ 20 + 20 + 20 = 60 Para calcular el 20%. ▼ EJEMPLO Vamos a calcular el 65% de 540: 65% de 540 = (540 : 100) · 65 = = 5. Concepto de tanto por ciento Tomar un determinado tanto por ciento de un total equivale a partir el total en porciones de cien unidades y tomar de cada porción el tanto indicado. sobre todo.A. partimos el total en paquetes de 100 y tomamos 20 de cada paquete. dividimos • la cantidad entre 100 y multiplicamos por el tanto.3 Porcentajes Seguramente. El 20% son rojos.4 · 65 = = 351 102 102 © GRUPO ANAYA. ° § ¢ 300 : 100 = 3 8 3 · 20 = 60 § £ a % de N = (N : 100) · a Ejemplo: 35% de 240 = (240 : 100) · 35 = = 2.° ESO. Ten en cuenta ° § § § § § ¢ § § § § § £ .4 · 35 = 84 • El símbolo % se lee por ciento: 20% 8 veinte por ciento. en el lenguaje comercial. habrás escuchado frases como “hay un ochenta por ciento de posibilidades”. Son expresiones muy usadas en el lenguaje corriente y. Material fotocopiable autorizado.

¿Cuál es el importe de cada plazo? 103 103 . Matemáticas 1. a) 4% de 175 c) 10% de 820 e) 17% de 560 g) 32% de 625 i) 63% de 830 4 Calcula. Una tienda vende el 45% de los 800 balones de su almacén. y el resto.65 · 40 = 26 2. ¿Cuántas botellas hay de cada sabor? 10 Una familia compra un frigorífico que cuesta 840 e pagando el 30% al contado y el resto en 6 plazos mensuales sin recargo. 5 Reflexiona y contesta.A. Material fotocopiable autorizado. y el resto.UNIDAD 9 Ejercicios resueltos 1. Calcular: a) 12% de 380 b) 40% de 65 a) 12% de 380 = (380 : 100) · 12 = 3. el 80% votaron a la actual delegada. perales. S. ¿Cuántos ha vendido? 45% de 800 = (800 : 100) · 45 = 8 · 45 = 360 Solución: Ha vendido 360 balones. ¿Cuál es el porcentaje de perales? b) El 92% de los alumnos han aprobado un examen. de pera. ¿Cuántos árboles se plantaron el último invierno? © GRUPO ANAYA. ¿qué porcentaje pago? 6 El 90% de los 430 empleados de una fábrica trabajan en turno de día. de melocotón. a) 12% de 400 c) 25% de 300 e) 40% de 200 3 Calcula con lápiz y papel.6 b) 40% de 65 = (65 : 100) · 40 = 0. un 45%. Un 25% son de zumo de tomate. un 20%. ¿Qué porcentaje está trabajando? d) Si al comprar un jersey me rebajan el 15%. de naranja. ¿Cuántos trabajan de día? 7 En una clase de 30 alumnos. Actividades 1 Calcula mentalmente en el orden en que aparecen: a) 30% de 100 b) 8% de 100 30% de 200 8% de 200 30% de 300 8% de 300 c) 15% de 200 d) 5% de 200 15% de 300 5% de 400 15% de 400 5% de 600 2 Calcula mentalmente. a) 10% de 30 c) 15% de 40 e) 20% de 50 g) 35% de 80 i) 50% de 24 b) 7% de 300 d) 6% de 800 f ) 10% de 500 b) 9% de 1 200 d) 12% de 425 f ) 25% de 1 480 h) 44% de 10 000 j) 90% de 451 b) 10% de 82 d) 15% de 68 f ) 20% de 34 h) 35% de 48 j) 50% de 31 c) El 10% de los empleados de una empresa están de vacaciones. ¿Qué porcentaje no ha aprobado? 9 En el estante de los zumos de un supermercado hay 900 botellas.8 · 12 = 45. a) El 80% de los frutales de una huerta son manzanos. ¿Cuántos votos recibió la delegada? 8 El 30% de los 560 árboles que hay en un parque se plantaron el invierno pasado.° ESO.

£ = (240 : 100) · 15 = 2. Matemáticas 1.15 = 12 100 © GRUPO ANAYA.5 b) 8% de 475 = 8 de 475 = (475 : 100) · 8 = 100 = 4. Un tanto por ciento equivale a una fracción que tiene ° a % 68 a ¢ 100 por numerador el tanto y por denominador 100. Ejercicio resuelto Calcular los porcentajes siguientes: a) 65% de 590 b) 8% de 475 a) 65% de 590 = 65 de 590 = (590 : 100) · 65 = 100 = 5.9 · 65 = 383.A. S. si tomamos 20/100 de la cantidad. dividimos 300 en 100 partes ° § § § § § § § § § § § § § § § § § § ¢ § § § § § § § § § § § § § § § § § § £ ° 20 ¢ partes £ 20% de 300 = Recuerda a % de N = a de N 100 Ejemplo: 15% de 240 = 15 de 240 = 100 20 de 300 = 100 (300 : 100) · 20 = 3 · 20 = 60 Como ves.Un porcentaje es una fracción R Recuerda que para calcular el 20% de una cantidad. Material fotocopiable autorizado. calcular un tanto por ciento es calcular una fracción del total.4 · 15 = 36 ▼ EJEMPLO Vamos a calcular el 15% de 80: 15% de 80 = 15 de 80 = (80 : 100)· 15 = 0.° ESO. Pero obtenemos el mismo resultado si dividimos el total en 100 partes iguales y tomamos 20 de esas partes.75 · 8 = 38 104 104 . tomábamos 20 unidades de cada 100. esto es.8 · 0.

Veamos algunos ejemplos. Matemáticas 1.° ESO. el cálculo de algunos porcentajes te resultará muy sencillo. Para calcular el 10%. Actividades 11 Calcula mentalmente.4 105 105 . 15% de 240 ô 240 * 15 % 8 Con un poco de ingenio. S. EL 10% 10% de 70 = 10 de 70 = 1 de 70 = 70 : 10 = 7 100 10 El 10% es la décima parte. Para calcular el 20%. a) 50% de 18 b) 50% de 84 c) 25% de 20 d) 25% de 48 e) 20% de 35 f ) 20% de 55 g) 10% de 190 h) 10% de 240 12 Reflexiona y justifica los cálculos realizados en cada caso: a) 10% de 260 = 260 : 10 = 26 b) 5% de 260 = 26 : 2 = 13 c) 20% de 55 = 55 : 5 = 11 d) 40% de 55 = 11 · 2 = 22 e) 25% de 84 = 84 : 4 = 21 f ) 75% de 84 = 21 · 3 = 63 g) 50% de 348 = 348 : 2 = 174 h) 5% de 348 = 174 : 10 = 17. puedes utilizar la tecla %. Para hallar el 50%. © GRUPO ANAYA. se divide entre 5. se divide entre 2. EL 20% 20% de 40 = 20 de 40 = 1 de 40 = 40 : 5 = 8 100 5 El 20% es la quinta parte.UNIDAD 9 Algunos porcentajes especiales Porcentajes con calculadora Para calcular porcentajes con la calculadora. EL 25% 25% de 60 = 25 de 60 = 1 de 60 = 60 : 4 = 15 100 4 El 25% es la cuarta parte. y basándote en la simplificación de fracciones. se divide entre 10. Para hallar el 25%.A. EL 50% {∫∫∫∫∫∫«\} 50% de 80 = 50 de 80 = 1 de 80 = 80 : 2 = 40 100 2 El 50% es la mitad. Material fotocopiable autorizado. se divide entre 4.

Matemáticas 1. el verano pasado. ahora el televisor cuesta 765 e. rebajas 15% ¿Cuánto cuesta. ¿Cuál es la población actual? 106 106 . el televisor? • Resolución Precio antiguo ÄÄ8 900 € Rebaja ÄÄÄÄ8 15% de 900 = precio precio final = antiguo – rebaja 15 · 900 = 135 € 100 8 900 – 135 = 765 e © GRUPO ANAYA. Actividades 1 R Rosa pide un préstamo de 4 000 e para devolverlo al cabo de un año. Disminuciones porcentuales Una tienda de electrodomésticos saca en oferta. Material fotocopiable autorizado. ¿Cuál es el precio actual del billete? • Resolución Precio antiguo ÄÄ8 460 e Aumento ÄÄÄÄ8 20% de 460 = precio precio nuevo = antiguo + aumento 20 · 460 = 92 e 100 8 460 + 92 = 552 e Por tanto.4 Aumentos y disminuciones porcentuales Veamos dos tipos de problemas que encontrarás con frecuencia en el mundo real. el precio actual del billete asciende a 552 e. Aumentos porcentuales subida billete aéreo a parís 20% Un billete de avión a París costaba. con una rebaja del 15%. Analízalos con detenimiento y aprende los métodos de resolución. tras el último censo.A. 460 e.° ESO. pero desde entonces ha subido un 20%. 250 habitantes. pero desde entonces su población ha disminuido un 8%. S. ¿Qué cantidad deberá devolver si el banco le cobra un interés del 5%? 2 Una aldea tenía. ahora. un televisor que antes costaba 900 €. Por tanto.

63 = 2.A. ya sin cáscara. ¿Cuánto tardará una moto a 60 km/h? Cuatro cajas de galletas pesan 2. Por 11 cada cinco hombres. c) La velocidad de un tren y el tiempo que tarda en ir de Córdoba a Badajoz.13 = 26 © GRUPO ANAYA.7 x x 2. ¿Cuántos litros arrojará en 15 minutos? Un empleado recibió la semana pasada 60 e 6 por 5 horas extraordinarias de trabajo. Material fotocopiable autorizado. ■ Problemas de proporcionalidad 3 Resuelve mentalmente. con un caudal de 12 litros por minuto. tarda 30 minutos en cubrir cierto recorrido. a 20 km/h. ¿Cuál deberá ser el caudal para llenar el mismo depósito en 20 minutos? 10 Un mayorista de frutos secos compra una producción de nueces y las envasa. hay tres mujeres. ¿Cuánto costarán tres cajas? b) Doscientos gramos de mortadela cuestan 1. 20% de 350 = 350 · 20 = 70 100 13% de 200 = 200 · 13 = 26 100 85% de 420 = 420 · 85 = 357 100 6% de 500 = 500 · 6 = 30 100 35% de 400 = 400 · 35 = 140 100 8% de 350 = 350 · 8 = 28 100 350 · 0. ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres tiene el club? ■ Porcentajes 12 Observa una forma rápida de calcular los tantos por ciento.30 euros el cuarto. ¿Cuántas bolsas habría llenado si hubiera puesto 300 gramos por bolsa? Un club de montañismo tiene 280 socios. 2 a) c) e) g) i) Calcula en cada caso el término desconocido: 6 = 30 b) 21 = 28 10 24 x x 17 = 51 d) 14 = x 24 21 69 x x = 65 f ) 39 = 13 63 91 x 17 x = 18 h) 5 = 1 9 18 81 x 3 = 35 j) 0. ¿Cuánto cuestan 300 gramos? c) Dos jardineros siegan un parque en 3 horas.° ESO.UNIDAD 9 Ejercicios y problemas ■ Las relaciones de proporcionalidad 1 Indica los pares de magnitudes que son directamente proporcionales (D). Matemáticas 1. ¿Cuánto tardaría uno solo? ¿Y tres jardineros? d) Un ciclista.4 kg.80 €. y completa las casillas vacías de la tabla. a) El tiempo que está encendida una farola y la cantidad de energía que gasta. S.40 e. los que son inversamente proporcionales (I) y los que no guardan proporcionalidad (X). f ) El número de asas de un jarro y su capacidad. a) Dos cajas de galletas cuestan 4 e. ¿Cuánto 4 pesarán cinco cajas iguales a las anteriores? 107 107 . ¿Cuánto recibirá esta semana por solo 3 horas? Las grosellas se venden a 2. ha tardado tres cuartos de hora en llenar un depósito. e) El caudal de una fuente y el tiempo que tarda en llenar un cántaro.56 Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Una fuente arroja 42 litros de agua en 6 mi5 nutos. 7 ¿Cuánto cuesta cuarto y mitad? Un besugo de un kilo y doscientos gramos ha 8 costado 14.20 = 70 200 · 0. b) El número de páginas de un periódico y su precio. ¿Cuánto costará otro besugo de ochocientos gramos? 9 Un grifo. en 1 500 bolsas de cuarto de kilo. d) El peso de un queso y su coste.4 0.

pero estaba rebajada un 20%.5% de intereses.6 % de 30 = 6 Calcula mentalmente. El 15% son de leche desnatada. ¿Cuánto costará otro trozo de 200 gramos? 5 Completa: a) Para calcular el 50%. se divide entre 4. ¿Qué beneficio obtendría en la operación? Autoevaluación © GRUPO ANAYA.A. Matemáticas 1.50 €. es decir. me dan un 4.° ESO.5 2.Ejercicios y problemas Consolida lo aprendido utilizando tus competencias 13 Completa cada casilla con un número decimal y. S. ¿Cuánto ha pagado finalmente por la blusa? 3 Resuelve por reducción a la unidad: Una fuente arroja 22 litros de agua en 4 minutos. después. El 60% se queda al comedor. c) El número de horas trabajadas y el pago recibido. calcula el resultado: a) 20% de 560 = b) 16% de 1 250 = c) 72% de 925 = d) 9% de 700 = e) 2% de 650 = · 560 = … · 1 250 = … · 925 = … · 700 = … · 650 = … 16 Completa con el porcentaje adecuado en cada caso: a) b) c) d) e) f) 17 % de 70 = 35 % de 230 = 115 % de 800 = 200 % de 370 = 37 % de 56 = 5. se divide primero entre … y después entre … 15 El 50% de algo es su mitad. b) El peso de un libro y su precio. ¿Cuál es el número? b) El 25% de un número es 9. se divide entre… b) Para calcular el …%. ¿Cuál es el número? c) El 75% de un número es 15.6 21. ¿Cuántas cajas de leche desnatada se han recibido? El banco me hace esta oferta: si deposito 4 000 19 euros durante un año.25 7 3. Material fotocopiable autorizado. ¿Cuál es el número? d) El 20% de un número es 7. 1 Indica si hay relación de proporcionalidad directa o inversa en los siguientes pares de magnitudes: a) La velocidad de un coche y el tiempo que tarda en llegar a su destino. 2 Completa esta tabla de proporcionalidad: PROPORCIONALIDAD DIRECTA 4 Resuelve con ayuda de la regla de tres: Un trozo de queso de 375 gramos ha costado 4. se divide entre … b) Para calcular el 5%. a) El 50% de un número es 16. 40 10% 5% 45 70 200 280 426 4 2 4. ¿Cuántos litros arrojará en 5 minutos? 108 108 . a) 10% de 48 b) 30% de 350 c) 65% de 520 1 2 30 3 4 7 Un colegio tiene 585 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes usan ese servicio? 8 Marta ha comprado una blusa que costaba 35 €.3 Copia y completa: a) Para calcular el 10% de una cantidad. ¿Cuál es el número? ■ Problemas de porcentajes 18 El camión de reparto deja en el supermercado 580 cajas de leche. a) ¿Qué fracción es el 10%? b) ¿Qué fracción es el 30%? Razona tus respuestas.5 20 10 28 14 42. 1/2. 6 Calcula. 14 Observa la tabla y comprueba los valores con la calculadora.

como veremos en esta unidad. egipcios.C.° ESO.A. © GRUPO ANAYA. Y elaboraron métodos sistemáticos de resolución. y para resolver este tipo de problemas seguían un proceso muy laborioso. “el arte de la cosa”. ■ Cómo se reducen expresiones con paréntesis y operaciones combinadas. griegos. y al álgebra. Pero hasta llegar aquí. los europeos aprendieron el álgebra de los árabes y la mejoraron. Unos siglos después. ■ Cómo se operan números enteros y fraccionarios. algo parecido a lo de “el montón” egipcio. chinos. Álgebra ¿Cuánto vale el montón si el montón y un séptimo del montón es igual a 24? Este es un problema algebraico que se encuentra planteado y resuelto en un papiro egipcio del año 1650 a. S. En las épocas antiguas. ■ Cómo se simplifican fracciones. Ellos aprendieron de todos sus predecesores e hicieron progresar esta disciplina. Material fotocopiable autorizado. pero carecían de un método sistemático de resolución. simplemente. 109 . Matemáticas 1. x Ahora.° ESO. S. Material fotocopiable autorizado. babilonios. indios…. En los siglos viii y ix desarrollaron un “álgebra retórica”: las ecuaciones las describían mediante unos enunciados complejos en los que a la incógnita se la llamaba “la cosa”. DEBERÁS RECORDAR ■ Cómo se opera con números positivos y negativos.10 © GRUPO ANAYA. Los egipcios llamaban a la incógnita “el montón”. 7 Y lo resolvemos por un método muy sencillo. La palabra “álgebra” es de origen árabe. ponemos x + = 24.A. el camino ha sido largo. pero seguían llamando “la cosa” a la incógnita. Matemáticas 1. se plantearon problemas algebraicos más o menos complicados.

a · ( b + c) = a · b + a · c 110 110 . se obtiene al multiplicar a por cualquier número n. Material fotocopiable autorizado.A. Representar números en clave 71 céntimos CLAVE a 8 20 b85 c81 a + a + a ÄÄÄÄÄ8 60 a + b + b ÄÄÄÄÄ8 30 a + a + b + c + c ÄÄ8 47 a + a + a + b + b + c = 71 Generalizar relaciones La máquina de la ilustración asocia a cada número su doble más tres unidades. En esos casos. llamamos n a un número cualquiera: © GRUPO ANAYA.1 Letras en vez de números En muchas tareas de las matemáticas es preciso trabajar con números de valor desconocido o indeterminado. Matemáticas 1. Vamos a comprobar algunos casos: Otro ejemplo n Ä8 9 Ä8 17 Ä8 21 Ä8 n–1 4 2 4 ? 3 ÄÄ8 6 ÄÄ8 9 5 ÄÄ8 10 ÄÄ8 13 Para expresar de forma general esta correspondencia. Veamos algunos casos. S. los números se representan por letras y se operan con las mismas leyes y propiedades que en las expresiones numéricas. a · n Ä8 múltiplo de a • Multiplicar un número por una suma equivale a multiplicar por cada sumando y sumar los productos parciales (propiedad distributiva). a+b=b+a • Un múltiplo de un número.° ESO. ·2 + 3 ·2 + 3 n ÄÄ8 2n + 3 Expresar propiedades numéricas • El orden de los sumandos no altera la suma (propiedad conmutativa). a.

operar con él y relacionarlo con otros números. c) El siguiente de x. b 9. 7 b – b 4. • La parte de las matemáticas que se ocupa de estudiar el comportamiento de las expresiones con letras y números se denomina álgebra. en la resta. las trataremos como tales en cuanto a las operaciones y sus propiedades.UNIDAD 10 Expresar y operar números desconocidos 4 x x x 2 4 4 Empleando una letra. e) La mitad de x. Material fotocopiable autorizado. 3 Copia y completa la tabla siguiente: 1 1 2 4 3 9 4 16 5 10 … … n 2 Completa. y de b. 111 111 . 13 Ä8 16 Ä8 2·a+3 Ä8 2·a–3 Ä8 10 · a + 7 4 Escribe una expresión para cada enunciado. ¿Cuál es su edad actual? edad dentro de 15 años = 2 · edad que tenía el año pasado ô x + 15 = 2 · (x – 1) ò x = 17 Solución: Juan tiene 17 años. d) El doble del siguiente de x. a) El doble de x. Matemáticas 1. S. teniendo en cuenta que a = 5. b) El anterior de x. podemos representar un número cuyo valor aún no conocemos. más seis unidades. • La edad de Juan ÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄ8 x 4 + 2x = x + 10 B B • La edad que tendrá dentro de 15 años ÄÄÄÄÄÄ8 x + 15 • El doble de la edad que tenía el año pasado ÄÄÄÄ8 2 · (x – 1) x x x 4 2 Codificar matemáticamente un problema y facilitar su resolución Problema resuelto 2x = x + 6 x 4 2 La edad de Juan dentro de 15 años será igual al doble de la que tenía el año pasado.A.° ESO. f ) La mitad de x. x=6 • Cuando las letras expresan números. Actividades 1 Calcula el valor de a en la suma. © GRUPO ANAYA. 2 a + 3 a a 2.

es decir. Son expresiones algebraicas: 3x – 5 x2 + 1 (a + 1) · b 5 (t + 1)2 3 a+b a Ejemplos • Un número ÄÄÄ8 x • Su siguiente ÄÄÄ8 x + 1 • El doble de su siguiente ÄÄÄÄ8 2 · (x + 1) • El cociente entre el número y el doble Ä de su siguiente ÄÄ8 x 2 · (x + 1) Las operaciones. al incluir valores que no se conocen. S.2 Expresiones algebraicas Las expresiones algebraicas surgen al traducir a lenguaje matemático situaciones en las que aparecen datos desconocidos o indeterminados que se representan por letras. Monomios Ten en cuenta En un monomio no se suelen incluir los signos de producto. entendemos que están multiplicados.A. Material fotocopiable autorizado. + a + + a + =3 a =3a Cuando no son semejantes. la operación se deja indicada. quedan necesariamente indicadas. Un monomio consiste en el producto de un número conocido (coeficiente) por una o varias letras (parte literal). Por ejemplo: –4 · x coeficiente COEFICIENTE parte LITERAL literal PARTE coeficiente 2 · a2 · b — 3 parte literal Suma y resta de monomios Los monomios solo se pueden sumar (o restar) cuando son semejantes. 112 112 . las expresiones algebraicas se operan con las mismas leyes y propiedades que las expresiones numéricas. Observa los distintos casos que se presentan en los ejemplos siguientes: ejemplo 1 ejemplo 2 a + a + a = 3a ejemplo 3 5x – 3x = 2x ejemplo 5 3a + 2b ò queda indicada ejemplo 4 4x + 2x = 6x a 2 + a 2 = 2a 2 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1. formadas por productos de letras y números. se llaman monomios. 5 · x · y3 ô 5xy 3 Cuando encontramos un número seguido de una o varias letras.° ESO. + ° § § ¢ § § £ 3a + ° § ¢ § £ 2a =5 = 5a ejemplo 6 x 2 + x ò queda indicada ejemplo 8 5a – (a – 4a) = 5a – (–3a) = 5a + 3a = 8a + ° § § ¢ § § £ 3a + ° § ¢ § £ 2b ° § § § § ¢ § § § § £ queda indicado ejemplo 7 7x – (2x + x) = 7x – 3x = 4x Como puedes ver. Las expresiones algebraicas más simples. cuando tienen la misma parte literal.

a) x 2 + x 2 c) 5a 2 + 2a 2 e) 4x 2 + 3x 2 – 2x 2 5 Reduce. Por tanto. a) 3x – (4x – 3x) c) 8x – (3x + 2x) e) (x + 4x) – (5x – 3x) a) 3 · 2x d) (–3) · 5x b) 5 · 3a e) 2 · (–2a) h) 4 · 1 a 6 b) e) h) k) b) 4a 2 – 2a 2 d) 7x 2 – 5x 2 f ) 8a 2 – 3a 2 – a 2 b) 5x – (2x + 1) d) 2x – (4 – x) f ) (6x – 4) – (2x – 1) c) 2 · 4m f ) (–3) · (– 4m) i) (–2) · 6 m 8 c) m · 2m 2 f ) 2m 2 · 5m 2 i) 2m 2 · 2m 4 l) 2m 3 · (–4m 3) © GRUPO ANAYA. al multiplicar dos monomios obtendrás otro producto con más factores.A. Matemáticas 1. Por ejemplo: x3 · x2 = x3 + 2 = x5 ▼ EJEMPLOS • (2x) · (4y) = 2 · x · 4 · y = 2 · 4 · x · y = 8x xy • (–2a) · 5a = (–2) · a · 5 · a = (–2) · 5 · a · a = –10a2 • 1 x · (6xy x y) = 1 · x · 6 · x · y = 1 · 6 · x · x · y = 6 x 2y = 2 x 2y 3 3 3 3 El producto de dos monomios es siempre otro monomio. Material fotocopiable autorizado. otro monomio. se suman los exponentes.° ESO. multiplicamos por cada sumando. aplicamos la propiedad distributiva. S. ( ) Multiplicación de un monomio por una suma Cuando uno de los factores es una suma. es decir. 6 Multiplica el número por el monomio.UNIDAD 10 Multiplicación de monomios Un monomio es un producto. ▼ EJEMPLOS • 5 · (2a + 3b) = 5 · 2a + 5 · 3b = 10a + 15b • 2x · (x 2 + 2y 2) = 2x · x 2 + 2x · 2y 2 = 2x 3 + 4xy 2 Actividades 1 Reduce las expresiones siguientes: a) x + x b) a + a + a + a c) m + m – m d) k + k + k – k e) a + a + b + b f) x + x + y + y + y 2 Opera. es decir. 3 Iguala cada expresión con su reducida: x+x+1 x2 + x2 +x 3x 2 – 2x 2 + 5 x2 + x2 + x + x 2x 2 + 4x – 2x + 3 9x 2 – 5x 2 + 3 + x + 1 +3 2x + 2x 2 x2 + 5 g) 1 · 6x 2 a) x · 2x d) 2x · 5x g) 3x 2 · 2x 3 j) x 3 · (–2x) 2x + 1 2x2 + 2x 2x 2 + x 7 Multiplica los monomios siguientes: 5a · a 3 a · 4a 2 4 a · 2a 4 (–5a 2) · 3a 3 4x 2 + x + 4 113 113 . a) 2x + 5x c) 4a + 3a e) 2x + 3x + 4x g)4a – 3a + a b) 7a – 3a d) 9x – 5x f ) 6a + 2a – 5a h) 10x – 3x – x 4 Reduce. No lo olvides Para multiplicar dos potencias de la misma base.

• Una identidad es una igualdad algebraica que se cumple siempre. • Términos: son los sumandos que forman los miembros. ya que 4 · 3 – 5 = 2 · 3 + 1 Actividades 1 Busca.3 Ecuaciones Una ecuación es una igualdad entre expresiones algebraicas. una solución para cada ecuación: a) 5x – 8 = 7 g) x – 1 = 5 4 b) 2x + 3 = 5x – 3 h) x + 2 = 1 3 c) 2(x – 1) = 8 i) x + x = 5 2 3 d) 10 – (x – 3) = 6 j) x + x + x = 7 2 4 8 e) 3 – x = 1 2 k) x + x 2 + x 3 = 3 f) 5 + x = 2 6 l) √ x + 5 = 3 114 114 . • Incógnitas: son las letras que aparecen en los términos. Elementos de una ecuación Para poder manejar las ecuaciones. Matemáticas 1. independientemente de los valores que tomen las letras. ° ecuación de primer grado con una incógnita 4x – 5 = 2x + 1 ¢ £ solución: x = 3.A. (Es una ecuación). (Es una identidad). no todas las igualdades algebraicas son ecuaciones. S. Igualdades algebraicas: ecuaciones e identidades Observa la diferencia entre las igualdades siguientes: 3x – 4 = 8 ô La igualdad se cumple solamente para x = 4. es necesario que sepas nombrar sus elementos: • Miembros: son las expresiones que aparecen a cada lado del signo de igualdad. • Una ecuación es una igualdad entre expresiones algebraicas que se cumple solamente para ciertos valores de las letras. por tanteo. • Soluciones: son los valores que han de tomar las letras para que se cumpla la igualdad.° ESO. Material fotocopiable autorizado. primer miembro segundo miembro 4x – 5 = 2x + 1 términos © GRUPO ANAYA. 6x – 4x = 2x ô La igualdad se cumple para cualquier valor de x. como verás a continuación. Sin embargo.

S. EJEMPLOS x © GRUPO ANAYA. • La solución es x = 8. a) x + 6 = 9 b) x – 4 = 5 c) 2 – x = 4 d) 5 + x = 4 e) 3 + x = 3 f) 6 = x + 8 g) 0 = x + 6 h) 1 = 9 – x i) 4 = x – 8 115 115 . se obtiene una ecuación equivalente. sigue las técnicas que se exponen.° ESO. Para resolver la ecuación x – a = b. a) x – 2 = 6 9 x=6+2 9 x=8 b) 5 – x = 2 9 5–2=x 9 x=3 x–2=6 9 x–2+2=6+2 9 x=8 • Sumando 2 a los dos miembros. Material fotocopiable autorizado. se obtiene una ecuación equivalente. a) x + 3 = 4 b) x – 1 = 8 c) x + 5 = 11 d) x – 7 = 3 e) x + 4 = 1 f ) x – 2 = –6 g) 9 = x + 5 h) 5 = x – 4 i) 2 = x + 6 2 Resuelve aplicando las técnicas anteriores. EJEMPLOS x a) x + 4 = 7 9 x=7– 4 9 x=3 b) x + 5 = 1 9 x=1–5 9 x = –4 x+4=7 9 x+4–4=7–4 9 x=3 • Restando 4 a los dos miembros. pasa sumando al otro. sumamos a en ambos miembros. • La solución es x = 3. x–a=b 8 x–a+a=b+a 8 x=b+a Actividades 1 Resuelve aplicando las técnicas recién aprendidas. pasa restando al otro. Aunque los ejemplos son muy sencillos y la solución salta a la vista.UNIDAD 4 10 Primeras técnicas para la resolución de ecuaciones Ahora vas a estudiar los procedimientos básicos para resolver ecuaciones.A. restamos a en ambos miembros. x+a=b 8 x+a–a=b–a 8 x=b–a Resolución de la ecuación x – a = b En la práctica REGLA ▼ EJEMPLO: x–2=6 x x Lo que está restando en uno de los miembros. Resolución de la ecuación x + a = b En la práctica REGLA ▼ EJEMPLO: x+4=7 x Lo que está sumando en uno de los miembros. pues te servirán para resolver casos más complejos. Matemáticas 1. Para resolver la ecuación x + a = b.

EJEMPLOS ▼ EJEMPLO: 3x = 15 x x x x x x x a) 3x = 15 8 x = 15 8 x = 5 3 b) 7x = 2 8 x = 2 7 3x = 15 9 3x 15 —=— 3 3 9 x=5 • Dividiendo por 3 los dos miembros.° ESO. No hay ningún número que multiplicado por cero dé seis. • La solución es x = 5. mul-° x x a ¢ a =b 8 a ·a=b·a 8 x=b·a tiplicamos ambos miembros por a. Casos especiales • La ecuación 0 · x = 6 no tiene solución. Material fotocopiable autorizado. Para resolver la ecuación x = b. Matemáticas 1. • La ecuación 0 · x = 0 tiene infinitas soluciones. • La solución es x = 12. se obtiene una ecuación equivalente. £ Actividades 3 Resuelve con las técnicas que acabas de aprender. ° ax = b 8 ax = b 8 x = b ¢ a a a dividimos ambos miembros por a. a) 4x = 20 b) x = 1 c) 3x = 12 2 d) x = 2 e) 8 = 4x f) 4 = x 5 2 4 Resuelve combinando las técnicas anteriores. se obtiene una ecuación equivalente. S. EJEMPLOS a) x = 3 8 x = 3 · 4 8 x = 12 4 b) x = 7 8 x = 7 · 2 8 x = 7 2 10 10 5 x =3 — 4 9 x —·4=3·4 4 9 x = 12 • Multiplicando por 4 los dos miembros. © GRUPO ANAYA. Para resolver la ecuación ax = b.Resolución de la ecuación a · x = b En la práctica REGLA: Lo que está multiplicando a un miembro (a todo él) pasa dividiendo al otro. a) 3x – 2 = 0 d) 8 – 3x = 2 b) 4x + 5 = 13 e) x + 4 = 7 2 c) 2x – 5 = 9 f) x – 2 = 3 3 116 116 . £ Resolución de la ecuación x/a = b ▼ EJEMPLO: x =3 4 x 4 x En la práctica REGLA: Lo que está dividiendo a un miembro (a todo él) pasa multiplicando al otro. Cualquier número multiplicado por cero da cero.A.

de un miembro al otro. Para transformar una ecuación en otra equivalente. utilizaremos dos recursos: • Reducir sus miembros. la iremos transformando. Material fotocopiable autorizado. mediante sucesivos pasos. x x © GRUPO ANAYA.A.UNIDAD 5 10 Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita Para resolver una ecuación. reducir transponer (Dividimos a ambos miembros por 2). 5x + 4 – 3x = 10 2x + 4 = 10 2x = 10 – 4 2x = 6 x= 6 2 reducir transponer (Restamos 4 en ambos miembros). en otras equivalentes cada vez más sencillas. hasta despejar la incógnita. Matemáticas 1. x=3 9 7x – 2x + 4 8 7 · 3 – 2 · 3 + 4 = 21 – 6 + 4 = 19 ° ¢ 8 + 3x + 2 8 8 + 3 · 3 + 2 = 8 + 9 + 2 = 19 £ 9 7·3–2·3+4=8+3·3+2 1442443 x=3 1442443 19 19 117 117 .° ESO. hasta que quede sola en un miembro y en el otro un número conocido. S. es decir. 7x – 2x + 4 = 8 + 3x + 2 x x x x x x x x x x x x x ▼ EJEMPLO Vamos a resolver la ecuación: 7x – 2x + 4 = 8 + 3x + 2 7x – 2x + 4 = 8 + 3x + 2 x x x x x x x B B B B B x x x reducir 5x + 4 = 10 + 3x transponer (Restamos 3x en ambos miembros). reducir x x=3 Comprobación: Sustituimos x por 3 en la ecuación primitiva y comprobamos que la igualdad se cumple. • Transponer sus términos.

a) 6 b) 13 c) 4 d) 6 e) 3 f) 2 g) –2 h) –7 i) 3 j) –1 k) 5 l) –9 118 118 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1.A. Material fotocopiable autorizado. a) 4 b) 7 c) 1 d) 3 e) –2 f ) 1/2 1. Para que puedas evaluar tu trabajo. a) 9 b) 3 c) –7 d) –3 e) 1 f) 4 g) 1/2 h) 1/3 i) – 4/5 j) – 4 4.Ejercicio resuelto Resolver esta ecuación: 5 – 4x = 7 + 8x – 6 5 – 4x = 7 + 8x – 6 9 5 – 4x = 1 + 8x 5 = 1 + 8x + 4x 9 5 = 1 + 12x 5 – 1 = 12x 9 4 = 12x 4 =x 12 9 x= 1 3 Práctica en la resolución de ecuaciones Los ejercicios que siguen te ayudarán a tomar confianza en la resolución de ecuaciones. encontrarás las soluciones al final de la página. Abórdalos en el orden en que aparecen y aplicando las técnicas que has aprendido: reducir los miembros-transponer los términos.° ESO. b) d) f) h) j) l) x–6=7 5=x–1 x – 5 = –3 –8 = x – 1 5–x=6 15 = 6 – x . S. a) 5 b) –5 c) 4 d) –6 e) –3 f ) –7 g) 2 h) 0 i) –7 j) –5 2. Actividades 1 Resuelve las ecuaciones siguientes: a) x + 1 = 6 b) x + 8 = 3 c) 7 = x + 3 d) 5 = 11 + x e) x + 1 = –2 f ) x + 5 = –2 g) 5 + x = 7 h) 4 + x = 4 i) 8 + x = 1 j) –3 = 2 + x 2 Resuelve estas ecuaciones: a) x – 2 = 4 c) 2 = x – 2 e) x – 4 = –1 g) –4 = x – 2 i) 4 – x = 1 k) 8 = 13 – x SOLUCIONES 3 Resuelve las ecuaciones siguientes: a) 5x – 4x = 9 b) 7x – 2x = 15 c) x – 2x = 7 d) 2x – 6x = 12 e) 2x – 5x = –3 f ) 4x – 6x = –8 g) 6x – 4x = 1 h) 11x – 5x = 2 i) 2x – 7x = 4 j) 3x – x = – 8 4 Resuelve las ecuaciones siguientes: a) 8x – 5x = x + 8 b) 3x + 6 = 2x + 13 c) 5x – 7 = 2 – 4x d) 3x + x + 4 = 2x + 10 e) 4x + 7 – x = 5 + 2x f ) 8 – x = 3x + 2x + 5 3.

• El número ÄÄÄÄÄÄ8 x • El número más 7 ÄÄÄ8 x + 7 • El número menos 5 ÄÄ8 x – 5 b) R Relaciona. comprobación: 30 + 45 + 30 + 45 = 150 Actividades 1 Un número y su siguiente suman 53. La valla que la rodea tiene una longitud de 150 metros. con una igualdad. ¿Qué números son? el número 8 x su siguiente 8 x + 1 el número + su siguiente = 53 2 ¿Cuántas vacas tiene un granjero sabiendo que entre cuernos y patas contamos 222? vacas 8 x cuernos 8 2x ° ¢ cuernos + patas = 222 patas 8 4x £ 119 119 . Si a un número le sumas 7. Matemáticas 1.A. Una parcela rectangular es 15 metros más larga que ancha. los elementos conocidos y los desconocidos.° ESO.UNIDAD 6 10 Resolución de problemas con ayuda de las ecuaciones Problemas resueltos 1. solución: El número buscado es 11. el número = el triple de el número menos 5 más 7 x + 7 = 3 · (x – 5) c) Resuelve la ecuación: x + 7 = 3x – 15 8 22 = 2x 8 x = 11 d) Expresa la solución en el contexto del problema y compruébala. comprobación: 11 + 7 = 3 · (11 – 5) 2. obtienes el triple que si le restas 5. ¿De qué número se trata? ° § § § ¢ § § § £ x+7 = x–5 + x–5 + x–5 a) Deja claro lo que conoces y da nombre a lo que no conoces. S. ¿Cuáles son las dimensiones de la parcela? x + 15 a) Los datos: ancho ÄÄÄÄÄÄ8 x ÄÄÄÄÄÄ8 x + 15 a b a © GRUPO ANAYA. b largo x x + 15 x perímetro ÄÄÄÄÄ8 150 b) La ecuación: x + (x + 15) + x + (x + 15) = 150 perímetro = a + b + a + b c) Resuelve la ecuación: 4x + 30 = 150 8 4x = 120 8 x = 30 d) solución: La parcela mide 30 m de ancho y 30 + 15 = 45 m de largo. Material fotocopiable autorizado.

80 €/kg.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas ■ Monomios y operaciones 4 Opera.° ESO. • Javi. b) (–8) : (2a) e) (6a) : (–3a) (4x 2) c) (–15a) : (–3) f ) (–2x) : (–4x) i) (10a) : (5a 3) a) (6x) : 3 d) (2x) : (2x) g) 7 (15a 2) b) 10x – 6x + 2x d) a – 5a + 2a f ) –5x – 2x + 4x b) x + (2 – 5x) d) 2a + (1 – 3a) f ) (6x – 3) – (2x – 7) 1 Haz corresponder cada enunciado con su expresión algebraica: a) La distancia recorrida en x horas por un camión que va a 60 km/h. x ■ Ecuaciones 9 Resuelve. tiene 3 años más. su esposo. • Alberto. • Loli y Mar son sus hijas gemelas. b) El coste de x kilos de peras que están a 0.8x 60x x – 60 0. d) La edad de Pedro. 2 Copia y completa la tabla. tiene 5 años menos que su padre.A. b) (– 4) · (2 – 3a) d) x 2 · (2x – 3) f ) 2a · (a 2 – a) b) 7x – 3(2x – 1) d) 3 · (2a – 1) – 5a f ) 5(2x – 3) – 4(x – 4) a) 5 · (1 + x) c) 3a · (1 + 2a) e) x 2 · (x + x 2) 8 a) x + 2(x + 3) c) 4 · (a + 2) – 8 e) 2(x + 1) + 3(x – 1) Quita paréntesis y reduce.80 m y altura x metros. completa las 3 casillas vacías: 1 2 3 5 8 10 15 20 25 30 a x 3 5 7 11 17 51 ■ Resuelve problemas 10 ¿Cuál es el número que sumado con su anterior y su siguiente da 117? 1 2 3 5 8 10 15 20 25 30 a x EL ANTERIOR EL NÚMERO EL POSTERIOR 0 5 10 20 35 120 x–1 x x+1 120 120 . su padre. • Marta. c) El área de un triángulo de base 0. atendiendo a los siguientes enunciados: • Cristina tiene x años. Material fotocopiable autorizado. siendo x la de su abuelo. 0. • Javier. le dobla la edad. a) 2x + 5 – 3x = x + 19 b) 7x – 2x = 2x + 1 + 3x c) 11 + 2x = 6x – 3 + 3x d) 7 + 5x – 2 = x – 3 + 2x e) x – 1 – 4x = 5 – 3x – 6 f ) 5x = 4 – 3x + 5 – x Siguiendo la lógica de cada tabla.8 · x — 2 ■ Lenguaje algebraico Suprime los paréntesis y reduce. su madre. EDAD CRISTINA ALBERTO JAVIER MARTA LOLI Y MAR JAVI : (3a) h) (–8x) : Quita paréntesis. el pequeño. tiene la mitad de años que las gemelas. a) 3x + 2x + x c) 5a – 7a + 3a e) –2x + 9x – x 5 a) 3x – (x + 1) c) 4a – (3a – 2) e) (x – 4) + (3x – 1) 6 Divide. Matemáticas 1. © GRUPO ANAYA. S. que tenía 60 años cuando nació Pedro. Las tuvo con 26 años.

el más pequeño. Por tres kilos de chirimoyas y cuatro de naranjas se han pagado 11 €.A. ¿A cómo está el kilo de cada una de esas frutas.° ESO. ¿Cuántos litros de agua hay en el cántaro? + 13 x x = 3 · –2 x 14 Sabiendo que un yogur de frutas es 5 céntimos más caro que uno natural. entre alumnos y alumnas so13 mos 624. ¿A cómo están las unas y las otras? En mi colegio. 5 Resuelve: a) 3x – 5 = 4 b) 6x – 1 = 5x c) 3x – 5 + 2x = x + 3 6 ¿Cuántas vacas tiene un granjero sabiendo que entre cuernos y patas contamos 120? Vacas Patas 2V + A 4V + 2A V+A 2A V – 2A Ä8 x Ä8 4x cuernos + patas Cuernos Ä8 2x 2 Completa la tabla siguiente: n n2 + 3 1 2 3 5 10 15 = 120 28 3 Reduce.80 €. El número de chicas supera en 36 al de chicos. y ya tenía cinco cuando nació Antonio.40 121 121 . S.40 €.80 € 15 Roberta tiene un año menos que su hermana Marta.20 coste 2 kg peras = 6. suman 35 años? roberta 8 x marta 8 x + 1 antonio 8 x – 5 16 Un kilo de chirimoyas cuesta el doble que uno de naranjas. he pagado 6. ¿Cuántos chicos hay? ¿Y chicas? chicos Ä8 x chicos chicas Ä8 x + 36 + chicas = 624 Autoevaluación 1 En una granja hay vacas (V ) y avestruces (A). ahora. ¿Qué números son? Si a este cántaro le añadieras 13 litros de agua. sabiendo que entre los tres. Matemáticas 1. a) ¿Cuál de las siguientes expresiones indica el número de cabezas? b) ¿Y el número de alas? c) ¿Y el número de patas? © GRUPO ANAYA. y que seis de frutas y cuatro naturales me han costado 4. ¿cuánto cuesta un yogur natural? ¿Y uno de frutas? natural Ä8 x € frutas Ä8 (x + 0. si el de peras es veinte céntimos más caro que el de naranjas? Precio del kilo de naranjas Ä8 x Precio del kilo de peras coste + 3 kg naranjas Ä8 x + 0. Material fotocopiable autorizado. 12 tendría el triple que si le sacaras dos.05)€ = 4. ¿Cuál es la edad de cada uno.UNIDAD 10 11 La suma de tres números consecutivos es 84. a) 2x + x c) x + 5 + 2x 4 Resuelve estas ecuaciones: a) x + 2 = 8 c) 3x = 12 b) 3a + 5a d) 2a + 3 + 4a – 1 b) x – 4 = 3 x d) = 2 5 7 Por tres kilos de naranjas y dos de peras.

Estos progresaron menos que aquellos en geometría pero fueron magníficos astrónomos. DEBERÁS RECORDAR ■ Cómo se usan los instrumentos de dibujo: regla. Mientras los egipcios atendían la tierra.1 1 © GRUPO ANAYA. las lindes de los campos de cultivo se borraban y debían ser restauradas al retirarse las aguas. 123 . S. imprescindible para controlar las estrellas y sus movimientos. Matemáticas 1. Los funcionarios del faraón se encargaban de esta tarea. Esta actividad. debido a las crecidas del río Nilo.° ESO. repetida año tras año en miles de parcelas.A. mantenidos e incrementados durante siglos. propició grandes avances en la práctica de la geometría y de la agrimensura. Estos y otros progresos de tipo utilitario. compás. dieron lugar a un nivel muy alto de la geometría práctica. Material fotocopiable autorizado. Es muy conocido el hecho de que cada año. ■ Los distintos tipos de ángulos. Nuestro actual sistema de medidas de ángulos está basado en el que diseñaron los babilonios hace más de tres mil años. Rectas y ángulos Los historiadores griegos antiguos atribuyeron a los egipcios la invención de la geometría. La observación del firmamento trajo como consecuencia un gran dominio de la medición de ángulos. ■ Algunas relaciones angulares. los babilonios miraban al cielo. escuadra.

A — Razona por qué P está a la misma distancia (equidista) de A.° ESO. — Comprueba que — — — PA = PB = PC . s y t coinciden. b y b'. de B y de C. AB y BC. Matemáticas 1.A. Material fotocopiable autorizado. Observa cómo se construye la mediatriz con regla y compás: m A M B A B A B A M B Trazado de la mediatriz con regla y escuadra. r — Traza sus bisectrices. P b b' t A s B 124 124 © GRUPO ANAYA.1 Mediatriz y bisectriz Mediatriz de un segmento m P A Q B La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular al segmento en su punto medio. Los puntos de la bisectriz equidistan (están a igual distancia) de los lados del ángulo: — — — — PR = PS QR' = QS' Observa cómo se traza la bisectriz con regla y compás: P S P P Actividades C 1 Dibuja dos segmentos concatenados. — PA es la longitud de ese segmento. r R' R Q S' s b Bisectriz de un ángulo La bisectriz de un ángulo es una semirrecta que divide al ángulo en otros dos ángulos iguales. Traza sus mediatrices y llama P al P B punto en que se cortan. que se cortan en un punto P. — Razona que las distancias del punto P a las rectas r. 2 Dibuja en tu cuaderno dos ángulos ì rs y ì st como se ve en la figura. b . Los puntos de la mediatriz equidistan (están a igual distancia) de los extremos del segmento: — — — — PA = PB QA = QB PA es el segmento cuyos extremos son P y A. S.

Eje de simetría de una figura Una figura plana es simétrica respecto a un eje (una recta) si al doblarla por ella las dos mitades coinciden. Las siguientes figuras tienen dos. obtendrás una figura simétrica. puede ser de gran ayuda valerse de un espejo para comprobar si una cierta recta es o no eje de simetría de una figura. Recorta cualquier motivo. Matemáticas 1. en el arte. en nuestro mundo cotidiano. B C = C' B' • Cada punto del eje es simétrico de sí mismo: C = C'. Dibuja el eje de simetría y. a) b) c) d) e) f) g) h) 125 125 . Lo mismo ocurre con B y B'. y cada 180° . en la tecnología. • A y A' son simétricos respecto a e. estamos rodeados de figuras simétricas. Pliega una hoja de papel. comprueba que lo es. y su eje de simetría suele ser sencillo de identificar. dos ejes contiguos forman un ángulo de n Actividades 1 Di cuáles de las siguientes figuras son simétricas respecto a algún eje. Su estudio es interesante. Material fotocopiable autorizado. Si una figura tiene n ejes de simetría. estos se cortan en un punto. respectivamente: 90° 60° 36° © GRUPO ANAYA. A e A' En una simetría respecto a un eje o simetría axial: • La recta e se llama eje de simetría.° ESO. porque e es la mediatriz del segmento AA'.A. tres y cinco ejes de simetría. No obstante. S. si tienes un pequeño espejo a mano. La simetría de las figuras planas se aprecia a simple vista. Al desplegar.UNIDAD 2 11 Simetrías en las figuras planas En la naturaleza.

s 4 3 8 r2 7 6 5 2 1 ì ì • 1 = 3 por ser opuestos por el vértice. S. s 1 r1 5 r2 4 r1 r2 7 6 s r1 r2 2 5 s 1 r1 Ángulos que se forman cuando una recta corta a otras dos rectas paralelas entre sí Si dos rectas paralelas son cortadas por otra recta. ì ì ì ì • 1 = 5 Los ángulos 1 y 5 se llaman correspondientes porque están en la misma posición respecto a r1 y a r2. b) Correspondientes. 3 y 7.A. Justifícalo con un dibu dibujo. pero también pueden ser suplementarios.° ESO. ì ì ì ì • 3 = 5 Los ángulos 3 y 5 son alternos internos porque están a distintos lados de s y en la zona interior de las paralelas. 2 De estos ángulos di dos que sean iguales por ser: B A ì ì C D ì ì F E ì ì G H ì ì a) Opuestos por el vértice. se forman ocho ángulos. c) Alternos internos. 126 126 © GRUPO ANAYA. ì ì ì ì ì ì También son correspondientes 2 y 6 . Material fotocopiable autorizado.3 Relaciones angulares Ángulos de lados paralelos Recuerda Dos ángulos suplementarios suman 180°. . Matemáticas 1. ì ì ì ì • 1 = 7 Los ángulos 1 y 7 son alternos externos porque están a distintos lados de la recta s (alternos) y en la zona exterior de las dos paralelas (externos). ì ì También son alternos internos 2 y 8. 4 y 8. muchos de los cuales son iguales entre sí por tener sus lados paralelos. d) Alternos externos. ì ì Por lo mismo: 2 = 4 ì ì 5=7 ì ì 6=8 3 8 Actividades 1 Dos ángulos de lados perpendiculares pueden ser iguales. ì ì También son alternos externos 4 y 6 . Dos ángulos cuyos lados son paralelos o son iguales o son suplementarios.

se le llamó segundo trozo menudo. 1' = 60". corazón. pues 256' es más que un grado. S. 256' = 4 · 60' + 16'= 4° 16' Por tanto.A. en una forma de contar basada en los cinco dedos de una mano y en las doce falanges de los dedos índice. significa menudo. El sistema de numeración sexagesimal. en latín. diminuto. es decir. 60 segundo Ä8 1" = 1 de minuto. Es el segundo. y así se le llamó a este pequeño angulillo de 1/60 de grado.UNIDAD 4 11 Medida de ángulos Recuerda que un ángulo recto tiene 90°. como el sextante. instrumento para medir ángu- Para medidas angulares sobre el terreno existen otros instrumentos mucho más precisos. 1° = 60'. 24° 256' = 24° + 4° 16' = 28° 16'. Etimología Minutus. el número de minutos ha de ser menor que 60.° ESO. 0 18 17 0 160 150 140 10 0 127 127 . anular y meñique de la otra mano (5 · 12 = 60). los ángulos llano y completo tienen 180° y 360°. ¿Tiene sentido un ángulo de 24° 256'? No es una forma correcta de expresar un ángulo. mide 37 grados más 40/60 de grado. más pequeño todavía. se utiliza el transportador. antiquísimo. Instrumentos de medidas de ángulos Para medir ángulos dibujados sobre el papel. Nota Este curso vamos a trabajar solo con ángulos en grados y minutos. respectivamente. Ángulo recto 90° Ángulo llano 180° Ángulo completo 360° El grado (1/90 de ángulo recto) es la unidad de medida de ángulos. Para afinar en la medida de ángulos. 60 A estos grados se les llama sexagesimales por la forma de dividirse. Material fotocopiable autorizado. En concreto. Expresión de un ángulo en grados y minutos ¿Qué significa un ángulo de 37° 40'? Es un ángulo mayor que 37° y menor que 38°. de 60 en 60. Al tomar otro menor aún. 1/60 de minuto = 1/3 600 de grado. se utilizan los submúltiplos del grado: minuto Ä8 1' = 1 de grado. SEXTANTE: los. tiene su origen. el goniómetro y el teodolito. posiblemente. 100 90 80 70 110 14 130 120 110 0 13 0 50 10 12 0 60 90 0 80 70 40 30 60 50 20 10 0 40 01 136° 50 30 20 180 170 16 47° © GRUPO ANAYA. Es decir. por segunda vez pequeño. Al expresar un ángulo en grados y minutos. Matemáticas 1. Por tanto. Veámoslo: 256 60 16 4 Es decir. Es decir.

S. (97° 15') : 7 ➡ 97° 15' 27° 6° 8 360' 375' 25' 4' 7 13° 53' 8 El cociente es 13° 53'. se dividen los minutos. Material fotocopiable autorizado. (32° 47') Ò 7 ➡ 32° Ò7 224° 329 60 329' = 5° 29' 47' 29 5 Ò7 329' 8 224° 329' = 224° + 5° 29' = 229° 29' División de un ángulo entre un número natural © GRUPO ANAYA. a) (20° 10') Ò 3 b) (20° 20') Ò 3 c) (20° 25') Ò 3 Para multiplicar un ángulo por un número natural. Después. Después. Cálculo mental Efectúa.Suma de ángulos Cálculo mental Efectúa. Actividades 1 Efectúa las siguientes operaciones: a) 47° 25' + 56° 11' + 17° 49' c) 68° 42' + 11° 3' + 43° 39' b) 37° 53' – 29° 49' d) 52° 41' – 36° 55' 2 Realiza estas operaciones: a) (38° 43') Ò 8 d) (76° 39') : 5 b) (24° 55') Ò 10 c) (27° 42') Ò 5 e) (89° 21') : 2 f ) (115° 44') : 7 128 128 . 36° 45' + 82° 56' 118° 101' = 118° + 1° 41' = 119° 41' 101 60 41 1 101' = 1° 41' Resta de ángulos Cálculo mental Efectúa.A. – 32° 43' 23° 48' Producto de un ángulo por un número natural Cálculo mental Efectúa. si el número de minutos es mayor que 60. Si no.° ESO. a) 87° 58' – 36° 25' b) 87° – 36° 20' c) 87° 10' – 36° 20' Suponemos que el minuendo es mayor que el sustraendo. se suman por separado los grados y los minutos. se efectúan los productos de los minutos y de los grados por ese número. Si el número de minutos del minuendo es mayor que el del sustraendo. se dividen los grados y el resto se pasa a minutos. la operación se realiza de inmediato. ÄÄÄÄÄ8 El resto es 4'. se procede como en el siguiente ejemplo: 56° 31' – 32° 43' ➡ 55° 91' 6 (Hemos convertido 1° en 60'). a) 23° 35' + 48° 22' b) 31° 40' + 23° 20' c) 31° 42' + 23° 25' Para sumar dos ángulos expresados en grados y minutos. si el resultado de los minutos es mayor que 60. a) (42° 36') : 3 b) 91° : 3 c) (91° 30') : 3 Para dividir un ángulo por un número natural. se pasan a grados los que corresponda. se pasan a grados. Después. que se añaden a los que había. Matemáticas 1.

Pliega por la línea que une los puntos medios. D C A La suma de los ángulos de cada triángulo es 180°. Los ángulos de los dos triángulos suman 180° · 2 = 360°. Pliega los otros dos vértices. Señala los puntos medios de dos de los lados. Material fotocopiable autorizado. Como los cuadrados y los rectángulos tienen los cuatro ángulos iguales. c c Los ángulos morados son iguales por ser alternos internos al cortar las paralelas por la recta a. el cuadrilátero se parte en dos triángulos. como ya sabíamos. trazamos por uno de sus vértices la paralela al lado opuesto y razonamos del siguiente modo: a b a b Recorta un triángulo cualquiera y colorea cada vértice de un color por ambas caras. cada uno de ellos mide 360° : 4 = 90°. es decir.A. se aprecia que suman 180°. S. ¿Cuánto mide ì C? A 3 ¿Cuánto miden los ángulos iguales de una cometa con esta forma? C 40° 100° 2 Si un ángulo de un rombo mide 39°. ¿cuánto miden los demás? B 4 ¿Es posible construir un cuadrilátero con un solo ángulo recto? ¿Y con solo dos? ¿Y con solo tres? 129 129 . es claro que entre los tres completan un ángulo llano. La suma de los tres ángulos de cualquier triángulo vale 180°. Suma de los ángulos de un cuadrilátero B Mediante una diagonal. La suma de los ángulos de cualquier cuadrilátero es 360°. © GRUPO ANAYA. Ahora. suman 180°. Matemáticas 1.° ESO. Al coincidir los tres ángulos. Lo mismo les ocurre a los azules con la recta b. A mide 42° 20'. Actividades ì 1 En un triángulo rectángulo.UNIDAD 5 11 Ángulos en los polígonos Suma de los ángulos en un triángulo Observa Ángulos de un triángulo Para hallar la suma de los ángulos de un triángulo cualquiera.

Por tanto. Los ángulos de cada uno de ellos suman 180°. Así. Lo que hemos hecho con cuadriláteros. Hazlo de dos formas: a) Volviendo a hacer todo el razonamiento: ‘‘Un decágono regular se puede descomponer en ocho triángulos…”.A. 5 Averi A gua cuánto suman todos los ángulos de un decágono cualquiera y cuánto mide cada ángulo de un decágono regular. 8 Justifica que la suma de los ángulos exteriores de cualquier polígono es 360°. descomponemos el pentágono en tres triángulos. cada ángulo de un pentágono regular (todos sus ángulos son iguales) mide 540° : 5 = 108°. Cada ángulo de un polígono regular de n lados mide: (n – 2) · 180° n Actividades © GRUPO ANAYA. en un hexágono regular. Material fotocopiable autorizado. Un polígono de n lados se puede descomponer en n – 2 triángulos. mediante diagonales. los ángulos suman 3 · 180° = 540°. 130 130 . Matemáticas 1. b) Aplicando las fórmulas anteriores. Sus ángulos sumarán. Entre los tres. cada ángulo medirá 720° : 6 = 120°. 6 Justifica que el ángulo así construido mide 60°. lo podemos generalizar para polígonos de n lados como vemos a continuación. Por tanto. júntalos como ves en la figura de la derecha y comprueba que suman 360°. recorta los ángulos externos. en 4 triángulos. pentágonos y hexágonos.° ESO. Los cinco ángulos de cualquier pentágono suman 540°. S. 4 ⋅ 180° = 720°. La suma de todos sus ángulos es de (n – 2) · 180°. 1 2 5 3 4 2 3 1 4 5 Copia esta figura en un papel. por tanto.Suma de los ángulos de un pentágono Mediante diagonales. 7 Los ángulos señalados en rojo se llaman ángulos exteriores o externos del polígono. los ángulos de todos los pentágonos suman 540°. el hexágono se puede descomponer. Ángulos de un polígono cualquiera Como el pentágono.

Material fotocopiable autorizado. todos los ejes de simetría en estas figuras. ¿Qué verás si giras 360°? d) ¿Cuántos ángulos de 45° equivalen a media vuelta? 5 6 Halla el complementario de: a) 45° 13' Halla el suplementario de: a) 93° 15' ■ Simetrías 11 Señala.A. A ^ b) 71° P ^ 120° 120° N ^ c) B ^ d) A ^ C ^ N 26° P ^ ^ M ^ 35° e) A ^ B ^ f) M ^ N ^ 10 Piensa y contesta: 4 Resuelve estas divisiones: a) (277° 34') : 11 c) (127° 55') : 5 b) (201° 52') : 8 d) (174° 30') : 6 b) 70° 52' b) 15° 02' a) ¿Cuánto mide un ángulo equivalente a un cuarto de vuelta? b) ¿Qué ángulo giras si das media vuelta? c) Estas frente a la playa y a tu espalda está la montaña.° ESO. halla el ángulo que forman dos de los ejes contiguos: A E B 7 Halla en grados y minutos el ángulo interior de un heptágono regular.UNIDAD 11 Ejercicios y problemas ■ Operaciones con ángulos 1 Efectúa las siguientes sumas: a) 15° 13' + 35° 23' b) 18° 50' + 22° 15' c) 25° 17' + 54° 40' + 13° 54' 2 Resuelve estas restas: a) 181° 19' – 121° 52' b) 143° 12' – 97° 24' 3 Haz los productos siguientes: a) (58° 14') · 3 b) (37° 43') · 5 c) (62° 12') · 7 d) (5° 58') · 2 Consolida lo aprendido utilizando tus competencias 9 a) Calcula el valor de los ángulos desconocidos. cuando existan. y cuando haya más de dos. Matemáticas 1. © GRUPO ANAYA. S. ■ Relaciones angulares 8 Calcula el valor del ángulo o de los ángulos que se piden en cada figura: a) A ^ C D F G H B^ C ^ 37° b) N ^ M ^ 132° Completa cada figura para que sea simétrica 12 respecto del eje señalado: c) A ^ d) 26° 37° P Q ^ ^ 131 131 .

el valor del ángulo formado por dos ejes contiguos: A C B D E C ì C 42° A ì ì 39° 60° B ì B ì 132 132 © GRUPO ANAYA. Calcula. S. Material fotocopiable autorizado. c) Indica dos ángulos opuestos por el vértice. b) Escribe dos ángulos complementarios y dos suplementarios.A. Dibuja cada una de ellas en tu cuaderno señalando los ejes que tenga. dos correspondientes. uno agudo y uno obtuso.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas Observa las letras del abecedario: 15 Vamos a obtener figuras mirando un trozo de esta figura F con un espejo: Por ejemplo. 66° 60° C ì B A 60° A 99° 99° 2 Halla los valores de los ángulos indicados: a) b) 70° A ì 5 Traza los ejes de simetría de estas figuras. Completa la 14 siguiente figura para que tenga los dos ejes de simetría que se indican: e2 Indica cómo hay que situar el espejo sobre F para visualizar cada una de las siguientes figuras: A e1 B C D E P M N Autoevaluación 1 Observa los siguientes ángulos: A ì B D ì ì C ì E H ì ì F G ì ì 3 Realiza las siguientes operaciones con ángulos: a) 13° 24' + 23° 38' b) 26° 15' – 12° 32' c) (32° 42') · 3 d) (23° 44') : 4 M P ì ì I L ì ì J K ì ì N O ì ì 4 Calcula el valor de los ángulos indicados. ì d) Sabiendo que A = 30°.° ESO. para obtener la figura Z hemos de situar el espejo así: F F 13 Z Di cuáles no tienen ejes de simetría (hay 10). Matemáticas 1. cuáles tienen dos (hay 3) y cuál tiene infinitos ejes de simetría. a) b) c) . cuando haya más de un eje de simetría. cuáles tienen un eje de simetría (hay 13). 38° ì ì ì a) Identifica un ángulo recto. halla el resto de los ángulos. dos alternos externos y dos alternos internos.

° ESO. Ejerció gran influencia sobre los pensadores posteriores. Sin embargo. Casi tres siglos después. Incluso hoy en día. S. Figuras geométricas La geometría de los egipcios y de los babilonios fue.C. Además de matemático. DEBERÁS RECORDAR ■ Qué son los polígonos y cómo se clasifican. ampliando sus contenidos e imponiendo que cada fórmula y cada procedimiento fuera consecuencia de un razonamiento lógico. sobre todo. ■ Cómo se designan los elementos de un triángulo. Euclides culminó el proceso deductivo en la matemática griega.12 © GRUPO ANAYA. De joven pasó varios años en Egipto. donde aprendió la geometría egipcia. la actitud de los griegos fue muy distinta: desligaron el estudio de las figuras geométricas y de sus propiedades de cualquier provecho práctico que pudiera obtenerse de ellas. ■ Cuáles son los elementos relacionados con la circunferencia. Material fotocopiable autorizado. práctica. Tales de Mileto vivió entre los siglos vii y vi a. predijo eclipses de Sol) y el primero de los grandes filósofos griegos. Tales fue astrónomo (entre otras cosas. Sus obras de geometría tuvieron una enorme importancia hasta el siglo xix. a la que supo dar un gran impulso. a la geometría que se estudia más a menudo se la llama euclídea. Matemáticas 1. 133 .A.

entonces sus ángulos opuesì ì tos siguen la misma relación (si a > b entonces A > B ).anayadigital.com puedes encontrar los demás. S. Relaciones entre los ángulos y los lados Los triángulos equiláteros también tienen los ángulos iguales. ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO Un triángulo con los tres lados iguales se llama equilátero. se llama isósceles. Si tiene dos lados iguales. 2 Di cómo es. cada triángulo de la derecha. Veamos aquí la construcción a partir de los tres lados.A.1 Triángulos Clasificación Con seguridad. dos de los ángulos de un triángulo son agudos. en general. si un lado es mayor que otro. Y. e) f) a) b) c) d) 134 134 © GRUPO ANAYA. respectivamente. b A b c . se llama escaleno. Pueden darse distintos casos. DATOS CONSTRUCCIÓN RESULTADO c a b a ì a C ì A B ì c Actividades 1 Construye con regla y compás un triángulo cuyos lados midan 7 cm. según sus ángulos y según sus lados. 5 cm y 8 cm. el triángulo es acutángulo. En www. 3 Dibuja un triángulo escaleno obtusángulo y un triángulo isósceles acutángulo. los ángulos opuestos a los lados iguales son también iguales. Según como sea el otro ángulo. Matemáticas 1. equilátero y equiángulo a B C b c A a=b A=B ì ì C a B c b A a<b<c A<B<C ì ì ì Construcción de triángulos Para construir un triángulo.° ESO. En un triángulo isósceles. es suficiente conocer solo algunos de sus elementos. rectángulo u obtusángulo. Y si los tres lados son distintos. Material fotocopiable autorizado.

perpendicularmente. Material fotocopiable autorizado. 135 135 . Las tres medianas de un triángulo se cortan en un punto llamado baricentro. desde un vértice al lado opuesto o a su prolongación. Baricentro Se llama mediana de un triángulo a un segmento que va de un vértice al punto medio del lado opuesto. Matemáticas 1.° ESO. 6 Dibuja el triángulo cuyos lados miden 6 cm. Observa que es rectángulo. Observa que es acutángulo. bari-centro: centro de gravedad. Localiza su ortocentro y su baricentro. 7 Dibuja el triángulo equilátero cuyos lados miden 6 cm. Actividades 4 Dibuja el triángulo cuyos lados miden 8 cm. 8 cm y 10 cm. que se cortan en un punto llamado ortocentro.A. 5 Dibuja el triángulo cuyos lados 6 cm.UNIDAD 12 Equilibrio Medianas de un triángulo. C Mediana B A C' Un triángulo de cartulina. Altura Todo triángulo tiene tres alturas. C B' ' A C' A' B Baricentro Alturas de un triángulo. S. Observa que es obtusángulo. Ortocentro La altura de un triángulo es un segmento que va. 8 cm y 12 cm. Traza sus medianas y señala su baricentro. Ortocentro © GRUPO ANAYA. chapa o madera se mantiene en equilibrio si lo sostenemos en el baricentro. 10 cm y 12 cm. Traza sus tres alturas y señala su ortocentro. Localiza su ortocentro y su baricentro.

S. las diagonales son iguales.2 Cuadriláteros Cuadriláteros son polígonos de cuatro lados. El cuadrado tiene cuatro ejes de simetría. porque tienen los cuatro lados iguales. 136 136 . © GRUPO ANAYA. Diagonales. En el cuadrado y el rectángulo. El romboide no tiene ejes de simetría. Tienen dos diagonales. Recuerda que sus cuatro ángulos suman 360°. El rectángulo y el rombo tienen dos ejes de simetría. porque tienen los cuatro ángulos rectos. PARALELOGRAMOS ROMBOS (lados opuestos paralelos) (lados iguales) ROMBOIDES TRAPECIOS (solo dos lados paralelos) NO PARALELOGRAMOS OTROS CUADRILÁTEROS (TRAPEZOIDES) Paralelogramos. Clasificación de los cuadriláteros RECTÁNGULOS (ángulos rectos) CUADRADOS Atención Los cuadrados son rectángulos. En el cuadrado y el rombo. Y también son rombos.A. las diagonales son perpendiculares. Material fotocopiable autorizado. Las diagonales de un paralelogramo cualquiera se cortan en sus puntos medios.° ESO. Matemáticas 1. Ejes de simetría Se llama paralelogramos a los cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos.

UNIDAD

12

Trapecios
Base Altura Base

Un trapecio es un cuadrilátero con dos lados paralelos y otros dos no paralelos. Los lados paralelos se llaman bases, y la distancia entre ellos, altura.

TRAPECIO RECTÁNGULO

• Un trapecio con dos ángulos rectos se llama trapecio rectángulo. • Un trapecio con los dos lados no paralelos iguales se llama isósceles. El trapecio isósceles tiene los ángulos iguales dos a dos. Pero, ¡atención!, los ángulos iguales son contiguos, no opuestos. Los trapecios isósceles tienen un eje de simetría.

e

TRAPECIO ISÓSCELES

Trapezoides
Los cuadriláteros que no tienen ningún par de lados paralelos se llaman trapezoides. Hay trapezoides con formas muy variadas. Algunos de ellos son interesantes.
▼ EJEMPLOS

• Este, con forma de cometa, tiene los lados iguales dos a dos, pero los lados iguales son contiguos, no opuestos (si fueran iguales los lados opuestos, sería paralelogramo). Además, sus diagonales son perpendiculares, como las del rombo, pero no se cortan en sus puntos medios. Solo tiene un eje de simetría, su diagonal mayor. • Este también tiene los lados iguales dos a dos. Sus diagonales, aunque tienen direcciones perpendiculares, no se cortan, pues una de ellas está fuera del polígono.
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Estos cuadriláteros, en los que una diagonal queda fuera, se llaman cóncavos.

Actividades
1 Observa los cuadriláteros de la derecha. a) ¿Cuáles son paralelogramos, cuáles trapecios y cuáles trapezoides? b) Ponle un nombre adecuado a cada uno. Por ejemplo, cuadrado, trapezoide… c) Di cuántos ejes de simetría tiene cada figura. d) ¿Cuáles de estas figuras tienen las diagonales perpendiculares?
I II III IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

137

137

3

Polígonos regulares
Un polígono regular es el que tiene todos sus lados iguales y todos sus ángulos iguales. Todos los polígonos regulares tienen una circunferencia circunscrita.
l l r l O a r O a r l O a

r

O a

Se llaman centro, O, y radio, r, de un polígono regular al centro y al radio de la circunferencia circunscrita. Apotema, a, es el segmento perpendicular desde el centro, O, al lado, l. La apotema siempre corta al lado en su punto medio. En todos los polígonos regulares, r, a y l /2 son los lados de un triángulo rectángulo.

Ejes de simetría

Todos los polígonos regulares tienen tantos ejes de simetría como lados.
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Actividades
1 Calca en tu cuaderno las figuras siguientes: 2 Calca las figuras del ejercicio anterior en hojas aparte y recórtalas. Señala, mediante pliegues, todos sus ejes de simetría.
Observa que en el cuadrado puedes realizarlo mediante tres pliegues, y en el octógono, mediante cuatro.

Dibuja en rojo todos sus ejes de simetría.

138

138

UNIDAD

4

12

Circunferencia
La circunferencia es la línea que rodea al círculo. El círculo es la figura plana más perfecta: • Cualquiera de sus diámetros es eje de simetría. Por tanto, tiene infinitos ejes de simetría. • Su área es la mayor posible entre todas las figuras que tienen su mismo perímetro. Es decir, si con una cuerda queremos delimitar un terreno cuya superficie sea la mayor posible, deberemos construir una circunferencia.

Posiciones relativas de recta y circunferencia
Ten en cuenta d es la distancia de O a la recta. r es el radio de la circunferencia.

d>r
r d O d

d=r
r O

d<r
r d O

EXTERIORES

TANGENTES

SECANTES

Posiciones relativas de dos circunferencias
d d d

EXTERIORES

TANGENTES EXTERIORES

SECANTES

d
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TANGENTES INTERIORES

INTERIORES

CONCÉNTRICAS

Actividades
1 Traza una circunferencia de 5 cm de radio y tres rectas que pasen a 3 cm, 5 cm y 8 cm, respectivamente, del centro de la circunferencia. 2 Dibuja en tu cuaderno: a) Dos circunferencias secantes. b) Dos circunferencias interiores. Mide, en ambos casos, la distancia entre sus centros y compárala con sus radios. 3 Si trazaras dos circunferencias de radios 7 cm y 4 cm con sus centros situados a 10 cm de distancia, ¿en qué posición relativa quedarían? Trázalas y comprueba tu respuesta. 4 Traza dos circunferencias de radios 5 cm y 3 cm tangentes exteriores. ¿A qué distancia están sus centros? Traza dos circunferencias de 5 cm y 3 cm de radio, que sean tangentes interiores. ¿A qué distancia están sus centros?

139

139

5

Cuerpos geométricos
Los cuerpos geométricos son, como sabes, figuras de tres dimensiones, es decir, figuras que ocupan una porción de espacio.
2 1

3

Geometría y civilización Un grupo de personas tuvieron un naufragio. Se salvaron y llegaron a una playa de una isla desconocida. Iban exhaustos y atemorizados. Observaron que en la arena había dibujadas unas figuras geométricas. Uno de los náufragos, discípulo de Platón, al verlas exclamó con alegría: “¡Ánimo! Aquí viven personas civilizadas”.

4

5

6

7 8

9 10

Atención Las figuras 4 y 10 no son poliedros, pues sus caras no son polígonos, ni cuerpos de revolución, pues no se pueden obtener al hacer girar una figura plana.

Todas estas figuras recuerdan diferentes objetos de nuestro entorno. Son cuerpos geométricos. Entre ellos, distinguiremos dos grandes tipos: • Poliedros: Están limitados por caras planas poligonales. De los de arriba, son poliedros, entre otros, el 2 y el 3. • Cuerpos de revolución: Son el resultado del giro de una figura plana en torno a un eje. Por ejemplo, el 1 y el 6 de arriba.

Actividades
1 Señala, entre los cuerpos de arriba, dos poliedros (aparte del 2 y el 3). 2 Entre los cuerpos de arriba, señala dos cuerpos de revolución (aparte del 1 y el 6).

140

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UNIDAD

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Poliedros
Los cuerpos geométricos limitados por polígonos se llaman poliedros. • Caras del poliedro son los polígonos que lo forman. • Aristas son los lados de las caras. En cada arista se juntan dos caras. • Vértices del poliedro son los vértices de las caras. En cada vértice concurren tres o más caras.
PRISMAS

Un prisma es un poliedro limitado por dos polígonos iguales y paralelos, llamados bases, y varios paralelogramos llamados caras laterales. Si las bases son polígonos regulares y las caras laterales son rectángulos, el prisma se llama regular. Los prismas cuyas caras son todas rectángulos se llaman ortoedros.
ORTOEDRO PRISMA PENTAGONAL REGULAR

PIRÁMIDES

Una pirámide es un poliedro que tiene por base un polígono cualquiera y por caras laterales triángulos con un vértice común, que se denomina vértice de la pirámide. Una pirámide es regular cuando la base es un polígono regular y el vértice se proyecta sobre el centro de ese polígono.
POLIEDROS REGULARES
PIRÁMIDE CUADRANGULAR REGULAR

No te confundas Este poliedro no es regular, porque en unos vértices concurren tres triángulos, y en otros, cuatro.

Un poliedro es regular si todas sus caras son polígonos regulares idénticos y en cada vértice concurren el mismo número de caras.

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TETRAEDRO

CUBO

OCTAEDRO

DODECAEDRO

ICOSAEDRO

Actividades
1 Describe los poliedros siguientes: nombre, cómo son sus caras y cuántas tienen, número de aristas, de vértices…
A B C

141

141

7

Cuerpos de revolución
Los cuerpos de revolución se originan haciendo girar una figura plana alrededor de un eje.

CILINDROS

Un cilindro es un cuerpo de revolución generado por un rectángulo que gira alrededor de uno de sus lados.
BASE

altura
BASE

CONOS
VÉRTICE

Un cono es un cuerpo de revolución generado por un triángulo rectángulo que gira alrededor de uno de los catetos.

altura

generatriz

BASE

ESFERAS
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Una esfera es un cuerpo de revolución generado por una circunferencia que gira alrededor de cualquiera de sus diámetros.

Actividades
1 Utilizando las palabras cilindro, cono y esfera, describe los siguientes cuerpos geométricos:
A B C D E

142

142

UNIDAD

12

Ejercicios y problemas
■ Polígonos y circunferencia
1 Di cuáles de estos triángulos son: a) Acutángulos. b) Rectángulos. c) Obtusángulos isósceles.
A D E B C G F H

Consolida lo aprendido utilizando tus competencias

5 Dibuja un triángulo de lados 4 cm, 5 cm y 6 cm, y traza sus alturas. ¿Cómo se llama el punto donde se cortan? Traza también sus medianas. 6 Si dibujas dos segmentos que sean perpendiculares en sus puntos medios y unes sus extremos, obtienes un cuadrilátero. ¿De qué tipo es? Hazlo en tu cuaderno: a) Para dos segmentos de distinta longitud. b) Para dos segmentos de igual longitud. 7 Dibuja dos segmentos que se corten en sus puntos medios y no sean perpendiculares. Une sus extremos y di qué tipo de cuadrilátero se obtiene: a) Si los dos segmentos son de igual longitud. b) Si los dos segmentos son de distinta longitud. 8 Dibuja una circunferencia de 5 cm de radio y un triángulo cuyos lados sean: uno secante a la circunferencia, otro tangente y otro exterior. Uniendo listones de madera, mediante torni9 llos y palomillas, podemos construir distintos polígonos. Observa que el triángulo (Fig. A) es rígido, es decir, indeformable:
Fig. A

2 Di cómo son, según sus lados y según sus ángulos, los triángulos siguientes:
A B D C

3 Ponle nombre a cada uno de los cuadriláteros que aparecen a continuación:
A B C

D F G
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H

I

E

4 Clasifica los polígonos siguientes en regulares y no regulares:

Sin embargo, el rombo (Fig. B) se puede deformar. Pero si le añadimos un listón (Fig. C), coincidiendo con una diagonal, se hace rígido. Es decir, lo hemos fijado:
Figura B Fig. C

A

B

C

a) ¿Cuántos listones necesitas para hacer indeformable cada una de estas figuras?
G

A

B

C

D

D

E

F

b) ¿Cuántos listones necesitas para hacer indeformable un polígono de n lados?

143

143

A. 3 a) Dibuja dos circunferencias tangentes interiores. nombra los prismas y la pirámide. A B C D E Autoevaluación 1 Identifica y nombra los cuadriláteros que: a) Tienen todos los ángulos iguales. A B C D E F G 4 De los siguientes cuerpos geométricos. b) Dibuja una recta tangente a las dos circunferencias. y cuáles.° ESO. determina cuáles son poliedros. Pon nombre a los que conozcas. ninguno de los dos. d) Tienen los cuatro lados iguales.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas Observa estos cuerpos: 1 2 3 4 ■ Cuerpos geométricos 10 11 ¿Cuáles de las figuras siguientes son cuerpos de revolución? ¿De cuáles conoces el nombre? 5 7 8 6 9 a) ¿Cuáles son poliedros? De ellos. cuerpos de revolución. c) No tienen los lados opuestos paralelos. Identifícala. c) Dibuja otra recta tangente a una circunferencia y secante a la otra. b) Tienen los lados opuestos paralelos. H A B C D E 2 Di qué polígonos son regulares y escribe sus nombres: A B C D E G H I J F G H I J K F K L M N O 144 144 . b) ¿Hay alguno que no sea prisma ni pirámide? c) ¿Cuáles son cuerpos de revolución? Nómbralos. Material fotocopiable autorizado. e) Tienen solo dos lados paralelos. d) ¿Hay alguno que no sea poliedro ni cuerpo de revolución? 12 Al girar cada una de las figuras siguientes en torno al eje que se indica se genera una figura de las del ejercicio anterior. © GRUPO ANAYA. cuáles. S. Matemáticas 1.

Material fotocopiable autorizado. aproximadamente 3. por ser griega. utilizaban fórmulas obtenidas experimentalmente. S.125. 3 + 1/8 = 3. y Arquímedes lo situó entre 3 + 10/71 y 3 + 10/70. La culminación llegó con Arquímedes. DEBERÁS RECORDAR ■ Qué son mediciones directas e indirectas. 145 .A. empieza por la letra π (la correspondiente a nuestra P). Esta palabra significa circunferencia (la periferia de un círculo). ¿Por qué se le llamó así. a este número? Viene de la palabra perifereia que. Es interesante cómo fue variando el valor asignado a π (la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro): los egipcios estimaron para π el valor 3. π. los babilonios. a partir de las longitudes de sus lados. Pero el nombre π no se lo dieron los griegos. que supo obtener áreas y volúmenes de figuras curvas mediante un método muy sofisticado. sin embargo.16. los babilonios calculaban el área de un pentágono regular mulitplicando el cuadrado de su lado por 1 + 43/60. Los griegos.° ESO. ■ No existe relación entre el perímetro y el área de una figura. sino que se empezó a usar a comienzos del siglo xviii. obtuvieron fórmulas para el cálculo de áreas y volúmenes mediante un proceso deductivo. © GRUPO ANAYA. que es una buena aproximación. Para hallar las áreas de polígonos regulares. Por ejemplo. es decir.13 Áreas y perímetros Egipcios y babilonios demostraron una cierta destreza calculando áreas de polígonos y volúmenes de algunos cuerpos (a esto lo llamaban cubatura de montones). Matemáticas 1.141.

¿sabrías calcular la otra altura? Es decir. 5c 5 3 cm 7 cm 5 cm 1 cm 7 cm 4 cm 10 cm a b Actividades 1 Calcula el perímetro y el área de una habitación rectangular de dimensiones 6.5 m. su área se puede calcular como la de un paralelogramo cualquiera. Por tanto: l área perímetro A = l2 P = 4l Paralelogramo cualquiera Al suprimir en el paralelogramo el triángulo de la izquierda y ponerlo a la derecha. 5 Halla el área y el perímetro de estos dos paralelogramos.° ESO. Material fotocopiable autorizado. ya que conoces el área. ¿Cuántos metros cuadrados de papel se necesitan para hacer el libro completo. Hay muchos paralelogramos con el mismo perímetro.81 cm2 l ? nocemos? Cuadrado Un cuadrado es un rectángulo con todos los lados iguales. pero con distinta área: m 4 cm 7 cm cm Y ahora. se obtiene un rectángulo de dimensiones a Ò b.5 cm rectángulo: 4 cm Cálculo mental ¿Cuál es el lado de este cuadrado cuya área co. aunque el segundo es un rombo. 6m 5m 4m 5m 5m 4m 146 146 © GRUPO ANAYA. a b área perímetro A=a·b P = 2a + 2b Cálculo mental Di el área de este 2. 2 Mide las dimensiones de una página de este libro. no guarda relación con el área.2 cm 10 cm El perímetro. c b a b a Cálculo mental Halla el área de este paralelogramo: 4 cm 3.A.1 Medidas en los cuadriláteros Rectángulo Tanto el área como el perímetro de un rectángulo son muy conocidos. Observa que. paralelogramo de lados b y c y altura a c a área A=a·b perímetro P = 2b + 2c . S.4 m y 3. P = 2b + 2c. sin contar las tapas? 3 ¿Cuánto mide el lado de un cuadrado de 225 cm2 de área? 4 Halla la altura de un rectángulo de 47 m2 de superficie y 4 m de base. Matemáticas 1. la distancia entre los otros dos lados.

A la distancia entre las bases se le llama altura. 24 m c) 13 m 23 m 11 m 37 m 13 m d) 147 147 . Matemáticas 1. ¿Cuál es su área? • La diagonal de un cuadrado mide 4 dm. 10 cm. Halla su área. Su altura.5 m y 62. 9 La diagonal de un cuadrado mide 15 cm. b + b' Si a un trapecio le adosamos otro igual. Cálculo mental • Las diagonales de un rombo miden 6 cm y 10 cm. Halla su área. Actividades 6 Halla el área y el perímetro de las siguientes figuras: a) 16 m 14 . También se puede calcular conociendo sus diagonales.° ESO. Material fotocopiable autorizado. ¿Cuál es su área? b' a b A los lados paralelos de un trapecio se les llama bases (b base mayor. a. se obtiene un paralelogramo de base b + b' y altura a. La distancia entre esos lados paralelos es 45 m. ¿Cuál es la superficie de la parcela? 8 Las diagonales de un rombo miden 37 cm y 52 cm.4 m. su área se puede calcular como se ha descrito en el apartado anterior: l l a A = l · a (a es la distancia entre dos lados opuestos). b' base menor).A.4 m b) 28 m 20 m 43 m 13 m m 5 24 m 25 m 7 Una parcela cuadrangular tiene dos lados paralelos de longitudes 37. ¿Cuál es su área? d d' Área del rectángulo morado: Arectángulo = d · d' A Área del rombo: Arombo = rectángulo 2 rombo de lado l y diagonales d y d' d' d l d · d' A=— 2 perímetro P = 4l área Trapecio Cálculo mental Las bases de un trapecio miden 13 cm y 7 cm. Atrapecio = Aparalelogramo = (b + b' ) · a 2 2 © GRUPO ANAYA.UNIDAD 13 Rombo Puesto que el rombo es un paralelogramo. S.

20 cm y 25 cm. b) ¿Cuánto mide la altura sobre la hipotenusa? 148 148 . Por tanto. el área del triángulo es la mitad de la del paralelogramo. y su altura. Por tanto. 4 De un triángulo rectángulo conocemos los tres lados: c = 18 cm. 2 Halla el área de este triángulo: 13 m 20 m 50 m 240 m 3 Halla el área de un triángulo equilátero de 40 m de lado y 34. Calcular la altura sobre la hipotenusa. A = 10 · 8. Matemáticas 1. los dos catetos son perpendiculares. 13 m.66 cm de altura.66 = 43. c' h c a A= h·a 2 c' h A = c · c' 2 c Ejercicios resueltos 1.3 cm2 2 El área es 43. El área es. pues: A = c · c' = 15 · 20 = 150 cm2 2 2 20 cm 15 cm a 25 cm 20 cm El área también se puede calcular así: A = 25 · a 2 25 cm Como A = 150 8 25 · a = 150 8 25 · a = 300 8 a = 300 = 12 cm 2 25 La altura sobre la hipotenusa mide 12 cm. h es la hipotenusa. el otro es la altura. Los dos catetos son los lados menores. Calcular el área del triángulo rectángulo de lados 15 cm. a es la altura sobre la hipotenusa. 20 m. Hallar el área de un triángulo equilátero de lado 10 cm y 8. S.3 cm2. 8. se obtiene un paralelogramo. 2. Tomando uno de ellos como base. a b Cálculo mental Halla el área de este triángulo: 5m 6m Atriángulo = Aparalelogramo b · a = 2 2 Si el triángulo es rectángulo.A. c' = 24 cm y h = 30 cm. Material fotocopiable autorizado.64 m de altura.66 cm 2. © GRUPO ANAYA. el área se puede calcular de dos maneras: Notación c y c' son los catetos. a) Calcula su área. 15 cm 1. 10 cm Actividades 1 Halla el área de una parcela triangular de la que conocemos un lado.° ESO.2 Área de un triángulo Observa: si a un triángulo le adosamos otro igual.

5 cm. se puede descomponer en tantos triángulos iguales como lados tiene el polígono. 18 cm. S.7 cm 1.7 cm 4 cm 3 Recuerda que en el hexágono regular la longitud del lado es igual a la longitud del radio de la circunferencia circunscrita. por tanto. Comprueba que su apotema mide. 4 Calcula el área de la siguiente figura: 2 El lado de un octógono regular mide 15 cm. se descompone en triángulos y se calcula el área de cada uno de los triángulos.4 cm 1. el área total. 12 Área y perímetro de un polígono regular l a Si el polígono es regular. A = n veces l · a = Perímetro · a 2 2 n es el número de lados y. así. Halla su área. Material fotocopiable autorizado. 1 Copia este polígono. Actividades © GRUPO ANAYA. Halla. 2. aproximadamente. para los polígonos regulares se puede proceder de forma más sencilla. n · l = Perímetro. 3. área del polígono = = Suma de las áreas de los triángulos m Cálculo mental Halla el área y el perímetro de este cuadrilátero irregular: 13 m 3m 5m 4m Sin embargo.UNIDAD 3 13 Medidas en los polígonos Para hallar el área de un polígono cualquiera. Matemáticas 1. a l l a l a l a l a l a Notación a es la apotema del polígono regular. Dibuja un hexágono regular cuyo lado tenga una longitud l = 4 cm. y su apotema. 12 m 60 m 20 m 149 149 .A. continúa descomponiéndolo en triángulos y toma en ellos las medidas necesarias para calcular sus áreas. Calcula su área.° ESO.

Sabemos que la longitud de una circunferencia es algo más de tres veces su diámetro. l d d d l = πd = 2πr El número π (pi) vale.° ESO. S.1416. r Perímetro = 2 π r Si los sectores son muy finos. Aunque la forma sea distinta.14 ó 3.26 cm2 © GRUPO ANAYA. porque tienen el mismo centro. una casualidad. Es. aproximadamente. como si fuera un polígono regular de muchos lados. 3.A. 2πr. su área es: A = 2πr · r = πr 2 2 Ejercicio resuelto Hallar el área y el perímetro de los recintos coloreados. A = π · 52 – π · 32 = 16π = 50.4 Medidas en el círculo Perímetro del círculo d El perímetro de un círculo es la longitud de su circunferencia. su área en centímetros cuadrados coincide con su perímetro en centímetros. II. Estas dos circunferencias se llaman concéntricas. Su área es la diferencia de las áreas de los dos círculos.26 cm Curiosamente. Su altura es r. son prácticamente triángulos. tanto su área como su perímetro coinciden con los del recinto anterior. Actividades 1 Halla la superficie y el perímetro del recinto marrón: 40 m 20 m 2 Calcula el perímetro y el área de esta figura: 40 m 150 150 . La suma de todas sus bases es el perímetro del círculo. simplemente. 3 cm 3 cm El perímetro del recinto es la suma de las longitudes de las dos circunferencias: P = 2π · 5 + 2π · 3 = 16π = 50.14 veces su diámetro 8 l = πd = 2 πr Área del círculo Descomponemos el círculo en muchos triángulos. La región comprendida entre ellas se llama corona circular. Por tanto. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado. Longitud de la circunferencia = 3. I 5 cm II 5 cm I.

diagonal. 8 cm.4 hm 28 hm 15 hm 5 © GRUPO ANAYA. 13 a) b) 18 cm 9. 10 cm.2 dm 11 dm b) 5 mm ■ Medir y calcular áreas y perímetros 10 mm 4 a) 6 cm b) En cada una de las siguientes figuras coloreadas halla su área y su perímetro. radio…).4 mm b) 2.1 cm 14 b) a) b) 6 a) am 5d 4 dam 9 dam 6 km 15 b) 43 cm a) b) 7 a) 6 cm cm cm 15 12 cm 36 cm 7.2 mm de apotema. b) 4 cm 2 cm 8 cm 5 cm 2 a) 5m b) 8m 17 m 15 m 3 a) 7 dm 5 dm 9. Calcula el perímetro y el área de la figura. la altura. y su altura. a) 30 mm 57 mm 3 cm 47 mm 30. Halla el área de un trapecio cuyas bases miden 9 12 cm y 20 cm. 20 2 cm 151 151 . Calcula el área y el perímetro de un hexágono 12 regular de 6 mm de lado y 5. 8 dm y 17 dm. Calcula su área y la altura sobre la hipotenusa. tendrás que medir algún elemento (lado.° ESO. y otro de sus lados.A. Las bases de un trapecio isósceles miden 26 cm 10 y 14 cm. Material fotocopiable autorizado. Para ello.UNIDAD 13 Ejercicios y problemas ■ Áreas y perímetros de figuras sencillas Halla el área y el perímetro de cada una de las figuras coloreadas en los siguientes ejercicios: 1 a) 5 dm Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Averigua cuánto mide la altura de un rectán8 gulo de 40 m2 de superficie y 5 m de base. Matemáticas 1. S. 10 cm. Los lados de un triángulo rectángulo miden 11 15 dm.5 cm 5.

6 hm 2. Matemáticas 1.5 cm cm 12 cm 56 m 15 cm c) 22 d) 10 6m 425 m 28 cm 6 cm 90 m e) 5c m f) 11 m 3 Halla el área y el perímetro de cada una de las cuatro parcelas de este jardín circular de 16 m de diámetro: 4 cm g) 16 cm 10 120° 16 m cm Ten en cuenta que 120° es la tercera parte de 360°. 152 152 © GRUPO ANAYA.9 km b) 7c 3 km m 120° 4 km 8m m c) 5m 19 a) 1m 0.° ESO. 5c m 10 cm 20. S. 5 m 5 hm 7 hm Autoevaluación 1 Calcula el área y el perímetro de cada una de las siguientes figuras: 5 cm 2 Halla el área de este campo: 60 m 65 m 420 m 7c a) b) 12 cm m 17 cm 12.5 m b) 8. Material fotocopiable autorizado. 25 m .Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas Halla el perímetro y el área de las figuras coloreadas en los siguientes ejercicios: 17 a) 15 m ■ Áreas y perímetros menos sencillos 16 Calcula el área y el perímetro de las figuras coloreadas.A. a) 31 m 37 m 35 m 54 m 40 m 49 m b) 8m 7 mm b) 18 a) 9.

DEBERÁS RECORDAR ■ Cómo se representan puntos en la recta numérica.A. todo lo relativo a Descartes se denomina cartesiano. En aquella época los científicos escribían en latín.° ESO. Material fotocopiable autorizado.14 Tablas y gráficas Seguramente. la pieza que se mueve y. Los barcos se colocan en un tablero cuadriculado y a cada cuadrito se le designa por la fila y la columna en que se encuentra. En el siglo xvii. 4 Esta idea. que parece tan sencilla. Un método parecido ha sido una de las grandes ideas matemáticas de la historia. la casilla a la que se dirige. después. lo que simplificó mucho las cosas a los matemáticos. por lo que Descartes firmaba Cartesius. las jugadas se anotan del mismo modo: primero. En el ajedrez. permitió tratar la geometría con herramientas de la aritmética y del álgebra. Los dos números que describen cada punto se llaman sus coordenadas cartesianas. De este modo. el filósofo y matemático francés Descartes decidió designar cada punto del plano mediante dos números: 2 (4. todos hemos jugado a los barquitos. S. Matemáticas 1. 2) © GRUPO ANAYA. 153 . ■ En qué consiste el proceso estadístico. Y esa casilla se designa mediante la fila y la columna que ocupa.

donde se cortan los dos ejes. © GRUPO ANAYA. 0) Los que están por encima del eje X tienen su ordenada positiva. E (8. La ordenada de los puntos que están en el eje X es 0: D (–2. Une cada uno de ellos con el siguiente y el último con el primero. C (–3. y O x Ejercicio resuelto Determinar la abscisa y la ordenada de los siguientes puntos: Y C D O G F A B E X Los puntos que están en el eje Y tienen su abscisa igual a 0: A(0.1 Coordenadas cartesianas Y P(x. 2 Da las coordenadas de los siguientes puntos: C B 3 Representa estos puntos. 5). A (3. y los que están a la izquierda tienen su abscisa negativa. • La segunda coordenada se llama “y del punto” u ordenada. es el origen de coordenadas. G (4. B (3. 154 154 . S. 5). C (9. y) X EJE DE ABSCISAS EJE DE ORDENADAS En un sistema de ejes cartesianos: • El eje horizontal se llama eje X o eje de abscisas. 1). G (1. 2). C (–3. • El punto O. y los que están bajo el eje X tienen su ordenada negativa: F (–2. F (4. D (11. –2) Actividades 1 Representa el punto P (3. H (3. Cada punto del plano se designa por sus dos coordenadas: • La primera coordenada se llama “x del punto” o abscisa. 2). 1).° ESO. 2). 5). D E G A A(3. B (3. 5) y otro punto Q cuyas abscisa y ordenada sean las mismas de P pero cambiadas de orden. 0). –4). 2). 5).A. Matemáticas 1. 3) Los que están a la derecha del eje Y tienen su abscisa positiva. Material fotocopiable autorizado. E (3. B (9. 7). 7). 1) H F Dibújale a la casa una puerta rectangular y escribe las coordenadas de sus vértices. • El eje vertical se llama eje Y o eje de ordenadas.

la edad de F (abscisa) es mucho mayor que la de C. el B. D. a C 8 Cristina). Cristina y Flora tienen la misma estatura: los puntos C y F tienen la misma ordenada. su punto. aproximadamente. es el menor tanto en estatura como en edad. Actividades 1 Asigna una edad (en años) y una estatura (en centímetros). con los miembros de alguna familia que conozcas. a cada uno de los seis miembros de la familia anterior. David. un poco. N.UNIDAD 2 14 Información mediante puntos Observa a los miembros de esta familia: Antonio ESTATURA Bernardo Cristina David Edelmira Flora B A C F E En el diagrama cartesiano que hay en el margen. Por eso. 3 Asigna signa un punto (M. E y F. Sin embargo. Sus coordenadas son la edad y la estatura. C. es la tercera (solo supera a D 8 David y. cada uno de ellos está representado mediante un punto.° ESO. Bernardo. el hijo pequeño. 2 Realiza una gráfica de las mismas características. Su edad. es el que está más cerca de los dos ejes. Para interpretar los puntos de un diagrama cartesiano en el que se refleja una situación real. S. B. D EDAD © GRUPO ANAYA. el D. edad en el eje X y estatura en el eje Y. el punto que lo representa. es el más alto. sin embargo. es fundamental atender al significado de cada uno de los dos ejes coordenados. Material fotocopiable autorizado.A. Como el hijo mayor. es el que tiene mayor ordenada. Matemáticas 1. P o Q) a cada uno de los vehículos siguientes: I II VELOCIDAD M III IV N Q P PRECIO 155 155 . Di cuáles son las coordenadas de los puntos A.

La cuota de establecimiento de llamada es de 40 céntimos (dos cuadritos en el eje Y ). hemos de mirarla de izquierda a derecha. la llamada cuesta 20 céntimos más. pesa 60 kg. al aumentar la variable independiente. La siguiente gráfica muestra el peso de Ramón desde que nació hasta ahora. Cada 2 cuadritos son 10 kg. a qué distancia del colegio se encuentra la casa de cada una de ellas y cuánto tarda cada una desde su casa al colegio. La variable y da su peso en kilogramos. Cada 2 cuadritos son 1 año. x. Describirla con palabras: PESO (kg) 70 60 50 40 30 20 10 Su peso se estabilizó entre los 10 y los 11 años y medio (35 kg). A los 7 años. 1 cuadrito equivale a 20 céntimos. ) 1 20 céntimos 1 min TIEMPO (min) 1 2 3 4 5 6 Cada minuto de conexión. La variable dependiente. Material fotocopiable autorizado. La variable que se representa en el eje horizontal se llama “variable x” o “variable independiente”. COSTE ( 1. eso (40 céntimos) es lo que hay que pagar. Di cuáles son las variables. La variable y es función de la variable x. Descríbela. FUNCIÓN VARIABLE INDEPENDIENTE (x) Ejercicios resueltos 1. Pero ahí dio el estirón.° ESO. y. pues aunque la llamada no dure nada. 5 10 Actividades 1 Estos son los recorridos de Marta y María para ir de sus casas al colegio: DISTANCIA (m) 600 500 400 300 200 DISTANCIA (m) 600 500 400 300 200 MARÍA MARTA 100 5 TIEMPO (min) 100 5 10 15 TIEMPO (min) Describe cada uno de los dos desplazamientos. pero se recuperó en menos de 1 año. Creció mucho y aumentó su peso. nos da el tiempo en minutos de cada llamada. La variable independiente. 2. x. con 14 años. Cada 5 cuadritos es 1 €. Matemáticas 1. pesaba algo más de 25 kg.3 Interpretación de gráficas VARIABLE DEPENDIENTE (y) Las gráficas describen relaciones entre dos variables. © GRUPO ANAYA. Estuvo algo desmejorado y perdió peso. El coste de las llamadas telefónicas viene dado por la siguiente gráfica. “variable y” o “variable dependiente”. 156 156 . Cada 2 cuadritos es 1 minuto. observando cómo varía la variable dependiente. y.A. S. EDAD (años) Ahora. 2. Por tanto. La variable x da la edad en años de Ramón. Ramón ha ido ganando peso con la edad. es el coste en euros de cada llamada. La que se representa en el eje vertical. Para interpretar una gráfica.

0. — Estatura. — Estudios que quieres seguir.UNIDAD 4 14 Distribuciones estadísticas Se ha realizado una encuesta a un grupo de 9 amigos. f (4) = 1. OTOÑO e INVIERNO. S. Material fotocopiable autorizado. O. — Número de calzado. En la primera de ellas. Una variable estadística se llama cuantitativa cuando toma valores numéricos.° ESO. y cualitativa. Se lee así: “frecuencia del 3 es 6”. 2. O. Frecuencias absoluta y relativa Hay 4 chicos que son hijos únicos. 4 ó 5. la frecuencia de “3 hermanos” es 6. Significa que 16 chicos de la clase solo tienen un hermano o hermana. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el número total de individuos. VERANO. La frecuencia de 1 es 16. Las respuestas a cada una de las dos preguntas forman una distribución estadística. 1. • La proporción de veces de cada valor se llama su frecuencia relativa. Y en la segunda tabla. VERANO. y la segunda. cuando toma valores no numéricos. Actividades 1 Di la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de los 6 valores de la variable de la primera tabla. INVIERNO. pues toma valores numéricos: 0. OTOÑO. P. 157 157 . V. Resultados: N. La estación en que es el cumpleaños es una variable estadística cualitativa. 1.a PREGUNTA: ¿Cuántos hermanos o hermanas tienes? RESPUESTAS: 1. 4. V. RESPUESTAS: P. 2 Di la frecuencia absoluta y la relativa de los cuatro valores de la variable (P. O El número de hermanos es una variable estadística cuantitativa. 3 2. P. 2.A. (PRIMAVERA. V. 3. f (1) = 16 © GRUPO ANAYA. La primera es una distribución con variable cuantitativa. • El número de veces que se repite cada valor de la variable se llama frecuencia de ese valor. pues la frecuencia de 0 es 4. 1.a PREGUNTA: ¿En qué estación del año es tu cumpleaños? Tipos de variables Di si es cualitativa o cuantitativa cada una de las variables siguientes: — Deporte preferido. 3. También se llama su frecuencia absoluta. I. — Nota de matemáticas en el último examen. con variable cualitativa. V. V. 2. pues los valores que toma son no numéricos: PRIMAVERA.º DE HERMANOS FRECUENCIA 0 1 2 3 4 5 4 16 9 6 1 0 ESTACIÓN CUMPLEAÑOS FRECUENCIA primavera verano otoño invierno 8 6 9 13 Las correspondientes frecuencias relativas son: fr (0) = 4 . fr (1) = 16 36 36 Estas formas de dar los datos se llaman tablas de frecuencias. Lo expresamos así: f (3) = 6. Matemáticas 1. f (0) = 4. I). I) de la segunda tabla. f (primavera) = 8. I. O. 3. Análogamente. Tablas de frecuencias Las dos preguntas anteriores se les han hecho a los 36 alumnos de una clase.

8. • media = 4 + 6 + 8 + 8 + 9 + 10 + 10 + 10 = 8. F. 2. 3. V. V. Cuando la variable es cualitativa.5. 8. 2 Estos son los deportes preferidos por 10 alumnos (F: fútbol. Material fotocopiable autorizado. 4. 1. BM: balonmano): BC. la mediana es el promedio de ellos: mediana = 8. En la distribución anterior. Se puede obtener la moda de una variable sea esta cualitativa o cuantitativa. V. O. 4. Si hay un número par de datos. ordenamos los datos de menor a mayor. 2. BM. P. 1. moda = 3. Hallar la media. 2. La mediana es la de en medio: mediana = 2 MODA Moda La moda es el dato con mayor frecuencia. 0. I. O. 2. I. P 1. 4. Matemáticas 1. La media de esas 9 cantidades es 2. Por ejemplo. P. P. F. En una distribución estadística. 5. 1.A. estación del cumpleaños: P. 9. T. 0. V. V. O la moda es V. Actividades 1 Estos son los resultados al tirar 10 veces un dado: 1.11 9 9 Mediana Se llama mediana de un conjunto de datos numéricos ordenados al que ocupa el valor central. 2. 3 utilizamos la media o promedio: se halla sumando los datos y dividiéndolos por el número de ellos. es decir. F.5 Parámetros estadísticos MEDIA Media La media de varias cantidades es la suma de todos los valores dividida por el número de ellos que hay. MEDIANA Para hallar la mediana de la distribución anterior. T: tenis. BC. no se pueden hallar ni la media ni la mediana. F. La moda es P. Por tanto. 6. 3. Para resumir los resultados de la distribución estadística siguiente. T. en la distribución siguiente. ¿es cualitativa o cuantitativa? b) Halla la media. 10 2. es el promedio de los dos centrales. 10.11. Ejercicios resueltos 1. P. 4. 3. porque está 3 veces y las demás están menos de 3 veces. • El valor que está más veces es el 10: moda = 10. I. Hallar la media. ¿es cualitativa o cuantitativa? b) Di cuál es la moda. 1. 6. 158 158 . 3 a) La variable. 3. F a) La variable. el que tiene mayor frecuencia. V. O. la mediana y la moda de esta distribución: I. 3. Los dos datos centrales son 8 y 9. la mediana y la moda. 10. S. número de hermanos: 1. 3.125 8 • Los valores están ordenados. se llama moda al dato que aparece más veces. BC: baloncesto.° ESO. 1. 2. la mediana y la moda de la siguiente distribución: 4. moda = P (primavera) © GRUPO ANAYA. media = 1 + 3 + 2 + 0 + 1 + 3 + 4 + 2 + 3 = 19 = 2.

las características más sobresalientes de una distribución de datos.° DE VECES QUE SE ECHA GASOLINA. 159 159 . © GRUPO ANAYA. Vamos a ver las de uso más frecuente. NÚMERO DE FALTAS DE ORTOGRAFÍA COMETIDAS POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS EN UN DICTADO. Hay muchos tipos de representaciones gráficas. pues lo que se dice mediante ellas “entra por los ojos”. 155 160 155 160 165 170 175 180 185 0 5 10 15 20 25 30 El histograma está formado por rectángulos anchos que se adosan unos a otros. S. formas de dar información sumamente eficaces. N. 50 COCHES VISTOS UN CIERTO DÍA. Matemáticas 1. Histograma ESTATURAS DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE UNA CLASE. A 50 COCHES. Diagrama de barras Impotante Las tablas de datos estadísticos y las representaciones gráficas son lenguajes. Sirve para representar tablas de frecuencias de variables cualitativas. de un solo golpe de vista. Todos los alumnos cuyas alturas estén comprendidas entre 155 cm y 160 cm.° ESO. Las áreas de las barras son proporcionales a las frecuencias correspondientes. o bien cuantitativas que tomen pocos valores. Las alturas de las barras son proporcionales a las frecuencias correspondientes. Sirve para representar variables cuantitativas que tomen muchos valores diferentes. MARCA DE LOS PRIMEROS 1 2 3 4 5 6 MERCEDES AUDI SEAT OPEL RENAULT FORD El diagrama de barras está formado por barras finas.UNIDAD 6 14 Gráficos estadísticos Las representaciones gráficas sirven para captar. EN UN MES.A. Material fotocopiable autorizado. Procura mirar con atención las gráficas y las tablas para captar todo lo que te “dicen”.

INSUF. S. PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN INSUF. NOTABLE SOBRES. NOTABLE BIEN El diagrama de sectores sirve para representar variables de cualquier tipo. repartimos los 360° del círculo entre 40. EN UN MES. en una cierta asignatura. El ángulo de cada sector es proporcional a la frecuencia correspondiente. SUFIC. han sido: Utilidad Los diagramas de sectores son muy útiles para ver la evolución de una misma variable. Matemáticas 1. 160 160 . ESTATURAS DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE UNA CLASE. 1 Los deportes preferidos por 40 chicas y chicos entrevistados son: DEPORTE FRECUENCIA 2 Representa en un diagrama de barras la distribución del número de asignaturas suspendidas por los alumnos y las alumnas de un curso: N. Actividades © GRUPO ANAYA.A. durante las tres evaluaciones del año. Diagrama de sectores Las notas de los alumnos y las alumnas de un curso.Polígono de frecuencias N. 1 2 3 4 5 6 155 160 165 170 175 180 185 El polígono de frecuencias se utiliza para representar variables cuantitativas. INSUF. BIEN SOBRES.° ESO. SUFIC. Por ejemplo. Material fotocopiable autorizado. podemos ver que en la asignatura a la que se refieren los gráficos de la derecha se ha ido progresando a lo largo del curso. Complétalo con un polígono de frecuencias. A 50 COCHES. Se construye uniendo los extremos de las barras o los puntos medios de los rectángulos de un histograma. Halla el ángulo del sector que corresponde a cada deporte y realiza el diagrama completo. BIEN NOTABLE SOBRES.° DE VECES QUE SE ECHA GASOLINA.º DE SUSPENSOS FRECUENCIA Baloncesto Balonvolea Fútbol Tenis Ajedrez 10 1 20 5 4 0 1 2 3 4 5 6 6 12 8 5 3 1 1 Para representar estos datos en un diagrama de sectores. SUFIC. A cada individuo le corresponden 9°. Cada sector representa un valor de la variable.

5). 2). H (7. S. M (4. 0). 5). E (3. B (5. 2). B (2. 1). E (6. C (0. D (3. más barato y menos veloz que el de Antonio y Bárbara. –3). 3. para el de Damián. b) A (–3. –2. D (5.5).5.5. C (3. pero el de esta corre más. F (6. –4. 1). el más veloz de todos y casi tan caro como el de Antonio. 1) 3 Escribe las coordenadas de estos puntos: Y C D E F G H I L J K B A X Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Determina cuál de los puntos de esta gráfica 5 corresponde al galgo y cuál al elefante: PESO A B VELOCIDAD ■ Interpretación de gráficas de funciones 6 Observa serva el siguiente via viaje en coche: DISTANCIA (km) 90 60 30 1 2 3 4 5 TIEMPO (h) a) ¿Cuántos kilómetros recorre en la primera media hora? b) ¿Cuánto tiempo permanece parado en total? c) ¿A qué distancia del punto de partida se encuentra el lugar de la primera parada? ¿Y el de la segunda parada? d) Describe paso a paso el viaje. Y otro punto. D(–3. C. VELOCIDAD MÁXIMA P Q 90 60 30 PRECIO DISTANCIA (km) 1 2 3 4 5 TIEMPO (h) Sitúa sobre el diagrama un punto. 7 Observa este otro viaje en coche al mismo lugar que el del ejercicio anterior: ■ Información mediante puntos 4 Los puntos P y Q representan dos coches. B (0. c) A (3. L (4. 2). Di cuál es de cada uno sabiendo que el coche de Antonio es más caro que el de Bárbara. 3). Material fotocopiable autorizado.° ESO. K (4. A (2.5). 1). 5). –6). a) ¿A qué distancia da la vuelta en la primera hora? b) ¿En qué lugar se para? ¿Cuánto dura la parada? c) ¿Cuánto tiempo estuvo el coche en marcha? d) ¿Qué le ocurrió en la primera media hora? 161 161 . D.5). que represente el coche de Carlos. D (3. Matemáticas 1. G (7. 3). 2 Une cada punto con el siguiente: A (2. B (2. © GRUPO ANAYA. 3). 1). I (5. J (5. 5). 0. 2). 3). C (–1. 4). 5). uno de Antonio y otro de Bárbara. 1).UNIDAD 14 Ejercicios y problemas ■ Representación de puntos 1 Representa los siguientes puntos: a) A (3.A. 3). C (0.

S. C (1/2. la mediana y la moda de cada uno de estos conjuntos de datos: a) 2. Explica con palabras una posible interpretación de lo que le ha ocurrido durante el trayecto: 600 500 400 300 200 100 5 A B 10 D TIEMPO (min) DISTANCIA (m) E C 3 El número de tíos y tías que tienen los componentes de un grupo de montaña son los siguientes: 3 2 0 1 3 2 4 0 5 1 3 5 3 5 2 4 7 6 1 2 3 a) Construye una tabla de frecuencias. en unos ejes coordenados. e) Cantidad de libros leídos en el último mes por los alumnos de tu clase. 3.5. 13. 17.° ESO. 7. –2). 1. 4. La siguiente gráfica describe su recorrido. 4. 4. d) Nota de Matemáticas en el último examen. 6. –2). b) ¿Cuál es la moda? c) ¿Por qué esta distribución no tiene ni media ni mediana? Autoevaluación 1 Representa los puntos A (0. b) Número de calzado. Material fotocopiable autorizado. 9. 1). b) ¿Cuántas personas componen el grupo? c) Construye un polígono de frecuencias. 10.Consolida lo aprendido utilizando tus competencias Ejercicios y problemas 8 Di si cada una de las siguientes variables estadísticas es cuantitativa o cualitativa: a) Deporte preferido. 10. 2 Íker va al colegio. 4 El número de preguntas falladas en el examen teórico de conducir de un grupo de 20 personas es: 0 2 3 1 0 1 1 2 3 2 3 2 4 0 2 2 0 2 1 1 Halla la media. c) Estudios que se desean realizar. 8. . 4. 24 b) 1. a) ¿De qué color es la barra donde se ubica un alumno de 57 kg? b) ¿Cuántos alumnos pesan entre 60 kg y 65 kg? c) ¿Cuántos alumnos pesan más de 50 kg? d) ¿Cuántos alumnos hay en clase? a) Representa estos datos en un diagrama de barras. 5. la mediana y la moda. 15 162 162 © GRUPO ANAYA. B (–3. 2. 8. 2) y D (–2. 1. 41. Matemáticas 1. 6 c) 1. 10 11 El peso de los alumnos de una clase viene reflejado en el siguiente histograma: 40 45 50 55 60 65 70 75 PESO (kg) Hay un solo alumno que pesa más de 70 kg.A. 3. 9 A los estudiantes de un curso se les pregunta por el tipo de carrera que van a estudiar. Estas son las respuestas: Ingeniería Medicina Ciencias Derecho Letras Informática Otras 6 4 6 3 8 6 7 ■ Estadística 10 Calcula la media. 9.

con la que podrá comprobar el grado de adquisición de los contenidos de la materia. Para ello. Contribuir decisivamente a este desarrollo es uno de los objetivos fundamentales de nuestro proyecto. ponemos a disposición del profesorado estas pruebas de evaluación por conjuntos de unidades. y una prueba de evaluación final. de manera que los docentes puedan comprobar el progreso de cada estudiante. para evaluar los preconceptos de sus estudiantes en relación con los contenidos del curso. Nuestro proyecto propone. Incluye también una prueba de evaluación inicial. además. un Generador de Evaluaciones con el que podrá obtener pruebas para evaluar cada unidad individualmente o junto con otras unidades.Pruebas de evaluación El desarrollo de las competencias básicas es uno de los grandes retos de todas las etapas en la educación obligatoria. .

............. Matemátias 1............. En total hemos contado 332 patas......A..... 6 Busca: a) El menor de los múltiplos comunes de 20 y 15............Evaluación Unidades 1 a 4 Nombre y apellidos: ......... 66 cuernos y 50 picos. c) 35 050 000 000 d) 13 000 000 000 000 2 Calcula: a) 5 · 8 – 2 · 3 b) 5 · (8 – 2 · 3) c) 5 · (8 – 2) · 3 d) (5 · 8 – 2) · 3 3 Reduce estas expresiones: a) x 3 · x 2 b) x 5 : x 2 c) (x 3)2 d) (x 3)2 : x 4 4 ¿Es 100 múltiplo de 15? Justifica tu respuesta.......... 7 Calcula: © GRUPO ANAYA............ b) Dos billones............. S.......... 1 Escribe con cifras o con letras............... 5 Escribe: a) Todos los divisores de 28............ b) Los cinco primeros múltiplos de 12....... a) 5 – 4 + 6 – 3 – 7 b) 20 – (15 – 8 – 6) + (5 – 7 – 4) 8 Calcula: a) 5 · (–4) + (–3) · (+6) – (–50) b) 2 – 5 · [7 + (+2) · (–3)] 9 En una granja hay caballos......... a razón de 9 kilos por colmena en cada cosecha................... ¿Cuántos caballos hay en la granja? 10 Un apicultor tiene 65 colmenas con una producción de dos cosechas al año.............. La miel se envasa en tarros de medio kilo y se comercializa en cajas de 6 tarros que se venden a 18 euros la caja.................. vacas y gallinas..... ¿Qué ingresos anuales proporciona el colmenar? 67 ........... cuatrocientos mil............. cincuenta y ocho mil millones... Material fotocopiable autorizado................... Fecha: .... b) El mayor de los divisores comunes de 45 y 60.....° ESO. Curso: ................ según corresponda: a) Trescientos veinticinco millones....................

... Curso: ....... c) El doble de la edad de Laura............. Resuelve la siguiente ecuación: 3x – x + 7x + 12 = 3x + 9 © GRUPO ANAYA...... expresa algebraicamente: a) La edad que tendrá Laura dentro de cinco años...... Fecha: ...... S..... Un cuarto de kilo de queso cuesta 3.25 €...A.. 1 Escribe con cifras o con letras.° ESO.... c) Doscientas veintiocho millonésimas....25 · 3..00045 b) 1............................. b) 2.. Matempaticas 1....07 d) 0.....2377 b) 0............08 2 Aproxima a las centésimas: 3 Opera estas expresiones: 5 Completa: a) 2.084 a) 5 + 3........ 6 a) 12 18 b) 5 25 2 12 1 + – 7 14 2 Calcula las expresiones siguientes: 1 4 1 4 a) · b) : 8 5 10 5 Calcula el 8% de 275............................. según corresponda: a) Treinta y cinco milésimas.......7 a) 6 : 8 4 Calcula con dos cifras decimales: a) 3 kl 5 hl 8 l = … l b) 250 g = … kg c) 83 452 m2 = … hm2 … dam2 … m2 6 Piensa y responde: a) ¿Qué fracción equivale al número decimal 0......24 – 6...... ¿Cuánto debo pagar si me hacen una rebaja del 20%? Llamando x a la edad de Laura........... 16 68 ................. ¿Cuánto costarán 150 gramos? Cinco trabajadores descargan un camión en 30 minutos.........2? b) ¿Qué número decimal equivale a la fracción 3/5? 7 Simplifica estas fracciones: 8 Calcula los 9 Calcula: 10 11 12 13 14 15 5 de 120.........3 : 0..8 b) 0... b) La edad que tenía hace dos años....... Material fotocopiable autorizado...........................Evaluación Unidades 5 a 10 Nombre y apellidos: ........................... ¿Cuánto tardarían en hacerlo tres trabajadores? Voy a comprar un jersey que cuesta 50 €..................

.....A............... Di...... Pon nombre a los que conozcas... Fecha: .. b) Rectángulos........... d) Trapecios...Evaluación Unidades 11 a 14 Nombre y apellidos: ............ g) Trapezoides.........................° ESO.................................. además.... A B C D E F G H 6 Halla las áreas y los perímetros de estas figuras: 14 cm 16 cm 10 12 8 cm cm cm 8 cm a) b) 10 cm c) 15 c m d) 10....................... f) Romboides......... 1 Realiza estas operaciones con ángulos: a) 18° 25' 46'' + 12° 37' 38'' b) 16° 22' 38'' – 25° 32' 47'' c) (27° 27' 57'') · 2 2 Halla el valor de los ángulos indicados: a) ^ A 37° b) ^ B 70° ^ B 70° c) ^ C ^ D d) 144° ^ E ^ F 3 Calcula los ángulos ì ì A y B en cada caso: a) 60° ^ B ^ A b) ^ B 90° ^ A 4 Di cuáles de estos cuadriláteros son: a) Cuadrados............. A B C D E F G H I 5 Di cuales de estos cuerpos geométricos son poliedros y cuáles cuerpos de revolu© GRUPO ANAYA................ Curso: ............................ e) Rombos............ Matemáticas 1........... ción.................... las características que corresponden a cada clase de cuadrilátero.... S... Material fotocopiable autorizado....... c) Paralelogramos..........4 cm e) 18 cm 135° 20 cm 24 cm 12 cm 69 ...............

...... 9 Representa en unos ejes coordenados los puntos E(–2.......... –2)........ –2). la mediana y la moda............................. Fecha: ... S. Curso: ... 3)... 4).. 70 © GRUPO ANAYA...... b) Rombo de lado 15 cm y diagonal mayor 24 cm........ Material fotocopiable autorizado. .. 7 Halla el valor de a) x 12 m x para cada una de las siguientes figuras: b) 12 mm c) d) x 15 m x 24 km 5m 20 m m x 13 km 8 Calcula el área de estas figuras: a) Hexágono regular de 10 m de lado...... –2).......Evaluación Unidades 11 a 14 Nombre y apellidos: ............. 10 El número de faltas de ortografía que han cometido los 20 alumnos de una clase de 1...................° ESO.....A............... Matempaticas 1.......... D(3.............° de ESO es: 1 3 2 3 1 2 1 2 2 3 2 1 4 2 0 3 2 1 2 3 a) Construye una tabla de frecuencias........ C(4............ B(–5......... b) Dibuja el polígono de frecuencias correspondiente....... 0) y G(0......... 1)................................ c) Halla la media.................... A(0..... F(6.........................

S. 2.. 15) = 60 b) máx. (20.Soluciones Unidades 1 a 4 1 a) 325 400 000 b) 2 058 000 000 000 c) Treinta y cinco mil cincuenta millones. 16 71 .m. 10 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1.° ESO. porque la división 100 : 15 no es exacta 5 a) 1. 14.000228 d) Cuarenta y cinco cienmilésimas. 100 no contiene a 15 una cantidad exacta de veces. Material fotocopiable autorizado.75 5 a) 3 508 l b) 1.d.75 3 a) x 5 b) x 3 c) x 6 d) x 2 b) 0. 28 b) 12.08 3 a) 1.54 4 a) 0. b) 0. Debo pagar 40 €.95 b) 3. resto 10). (45. 2 a) 34 b) 10 c) 90 d) 114 2 a) 2. 48.035 b) Dos unidades y siete centésimas. Tardarían 50 minutos. Unidades 5 a 10 1 a) 0. c) 0. Es decir.95 €.c. 36. Los ingresos por la venta de la miel ascienden a 7 020 euros.c.A. 60 6 a) 7 a) 9 14 a) 22 2 1 = 10 5 2 3 1 5 (100 : 15 = 6. 24. a) x + 5 b) x – 2 c) 2x 1 x=– 2 9 Hay 25 caballos.250 kg c) 8 hm2 34 dam2 52 m2 4 No.24 b) 0. d) Trece billones. 60) = 15 7 a) – 3 b) 13 4 1 = 40 10 b) 5 1 = 40 8 8 a) 12 b) – 3 Costarán 1. 4.6 b) 8 100 9 10 11 12 13 14 15 6 a) mín. 7.

B = 120° ì ì b) A = 90°. Tienen los cuatro lados iguales. A es un cono recto. Paralelogramos.° DE FALTAS 5 Poliedros: B.Soluciones Unidades 11 a 14 1 a) 31° 3' 24'' b) 20° 50' 7'' c) 54° 55' 54'' ì a) A = 53° ì b) B = 110° ì ì c) C = 120°. Material fotocopiable autorizado. c) Media = 2 Mediana = 2 Moda = 2 © GRUPO ANAYA. Son romboides A y D. F y H. Tienen dos lados paralelos y los otros dos no paralelos. Cuerpos de revolución: A. G e I. Rombos. B. F = 72° ì ì a) A = 60°. Tienen los cuatro ángulos rectos. P = 48 cm b) A = 100 P = 48 cm c) A = 216 cm2. Solo es trapezoide F.4 5/20 = 0. Son rombos E y H. S. D. D. C es un cilindro recto. F es un dodecaedro regular. D = 60° ì ì d) E = 36°.85 cm 72 . E.° DE ALUMNOS e) f) g) 0 1 2 3 4 N.40 cm2. Son paralelogramos A.A. Trapezoides. G es una esfera.. No tienen ningún par de lados paralelos. cm2. E es un prisma pentagonal recto. Tienen los lados opuestos paralelos.8 m2 9 E Y 2 4 2 A C F X 6 –6 –4 –2 2 4 –2 G B D –4 3 10 a) 0 1 2 3 4 TOTAL fi 1 5 8 5 1 20 fri 1/20 = 0. El único cuadrado es el E.25 8/20 = 0. 6 a) A = 112 cm2.4 cm2. Matempaticas 1. Trapecios. Rectángulos.05 5/20 = 0. B = 180° cuatro ángulos iguales. Son paralelogramos sin los lados iguales ni los ángulos iguales. P = 34. B es un cubo. 7 a) x = 13 m c) x ≈ 13 cm b) x = 16 mm d) x = 10 km b) A = 216 cm2 8 a) A = 259.25 1/20 = 0.05 1 4 a) Cuadrados. E y H.° ESO. Tienen los cuatro lados y los b) c) d) b) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 N. Son trapecios C. C y G. D es un icosaedro regular. Romboides. P = 72 cm e) A = 75. H es un tetraedro. P = 60 cm d) A = 374. Son rectángulos el B y el E.

. de un conjunto de unidades.Registros de evaluación Se ofrecen dos tipos de registros: el informe individualizado de evaluación recoge los criterios de evaluación y las competencias trabajadas en un conjunto de unidades. le ayudará en el seguimiento de la evolución personal y colectiva de cada grupo de alumnos. El registro de evaluación por competencias para el aula. Le facilitará la elaboración de informes personalizados para anotar los criterios y las competencias superadas o pendientes.

. 3...... CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 LOS NÚMEROS NATURALES 1..A.. Matemáticas 1. Calcula raíces cuadradas enteras de números mayores que 100.. 1...2........ Establece equivalencias entre los distintos órdenes de unidades del Sistema Métrico Decimal....3........... Suma.... millardos.. Identifica mentalmente en un conjunto de números los múltiplos de 2. 74 . 1. 1... Descompone números en factores primos...2. adaptándose a las características de su máquina (jerárquica o no jerárquica). 3.. 4.... 3.. Reconoce cuándo utiliza un sistema aditivo y cuándo uno posicional....... Interpreta como potencia una multiplicación reiterada.2...... 4. resta....................1.. 2....... Reconoce si un número es múltiplo o divisor de otro...... Obtiene los divisores de un número.... 3..... 4.. 3..2. billones)........ a diferentes órdenes de unidades.1.. Obtiene el máximo común divisor o el mínimo común múltiplo de dos números en casos muy sencillos.1.....3.1... Resuelve problemas en los que se requiere aplicar el concepto de mínimo común múltiplo.. Calcula...)........... de 5 y de 10..... decimal)... utilizando el algoritmo... Obtiene el máximo ccomún divisor y el mínimo común múltiplo.. Resuelve problemas en los que se requiere aplicar el concepto de máximo común divisor....1... 2........ romano......3.... Fecha: . 2.. Curso: . multiplica y divide números naturales........... Calcula el valor de expresiones aritméticas en las que intervienen potencias....... Calcula mentalmente la raíz cuadrada entera de un número menor que 100 apoyándose en los diez primeros cuadrados perfectos..2..... Lee y escribe números grandes (millones..4. 3....... Inicia la serie de múltiplos de un número. 1. Resuelve problemas en los que se requiere aplicar los conceptos de múltiplo y divisor...2.... Resuelve problemas aritméticos con números naturales que requieran tres o más operaciones...... © GRUPO ANAYA..3..... por tanteo. 2..... S... traduciendo de unos a otros (egipcio..4. 2... 1... Reduce expresiones aritméticas y algebraicas sencillas con potencias (producto y cociente de potencias de la misma base.. 2. o a partir de la intersección de sus respectivas colecciones de divisores o múltiplos (método artesanal)......1.. UNIDAD 3 DIVISIBILIDAD 1..1. Resuelve expresiones con paréntesis y operaciones combinadas... de dos o más números por descomposición en factores primos. de 3..2.....1.. Realiza operaciones combinadas con la calculadora...2. por redondeo. 3..Evaluación unidades 1 a 4 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: . 1.. raíces cuadradas enteras de números mayores que 100.... mediante el cálculo mental....... 4..1.. Codifica números en distintos sistemas de numeración. Material fotocopiable autorizado..° ESO...... etc..1......... Identifica los números primos menores que 30 y justifica por qué lo son...... UNIDAD 2 POTENCIAS Y RAÍCES 1.1...2........ Aproxima números. potencia de otra potencia.. Resuelve problemas aritméticos con números naturales que requieran una o dos operaciones.

1................... © GRUPO ANAYA....... Ordena series de números enteros.. 2.......... 4.....° ESO.... Identifica el valor absoluto de un número entero. 4...... Utiliza los números enteros para cuantificar y transmitir información relativa a situaciones cotidianas............ Asocia los enteros con los correspondientes puntos de la recta numérica....A....1................................. 3.2............... Matemáticas 1..............2....... 75 . Fecha: ........ 3.......... Identifica pares de opuestos y reconoce sus lugares en la recta......... En un conjunto de números enteros distingue los naturales de los que no lo son.. Realiza sumas y restas con números enteros y expresa con corrección procesos y resultados. 1.... 4................2......... Aplica correctamente la prioridad de operaciones. Conoce la regla de los signos y la aplica correctamente en multiplicaciones y divisiones de números enteros.2........1... Calcula potencias naturales de números enteros..3...Evaluación unidades 1 a 4 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: . S.......... 2.......3.1....... Resuelve expresiones con operaciones combinadas...... Elimina paréntesis con corrección y eficacia..... 3....................... Conoce el concepto de opuesto.... Material fotocopiable autorizado............... CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 4 LOS NÚMEROS ENTEROS 1. Curso: ........

..........m. Utiliza las potencias como medio para representar medidas cuantitativas de la realidad................Evaluación unidades 1 a 4 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: .... y del mín..........d........ raíces o divisibilidad.... Domina los conceptos relativos a la divisibilidad.............. Aprovecha los conocimientos adquiridos para explicar situaciones matemáticas a otras personas....... Conoce los algoritmos de las operaciones con números naturales....... Matemáticas 1.............. Usa la calculadora como herramienta que facilita los cálculos mecánicos relacionados con potencias y raíces.................A..... Curso: .... Aplica los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máx.......... Sabe modelizar elementos de nuestro entorno con ayuda de los números enteros......c...... Valora el uso de los números primos en multitud de situaciones cotidianas........ Expresa ideas y conclusiones........ Domina la expresión abreviada de números mediante potencias de base 10..... tan importantes en la ciencia.. Material fotocopiable autorizado... CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Valora y utiliza los números enteros y sus operaciones como medio para describir acontecimientos cotidianos......... Entiende enunciados para resolver problemas relacionados con potencias... COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Es capaz de extraer información numérica de un texto dado... Opera números enteros como medio para la resolución de problemas. Sabe relacionar la información de un texto con los conceptos numéricos aprendidos en esta unidad................. SOCIAL Y CIUDADANA Comprende la aproximación de números como medio de interpretar información. COMPETENCIAS/INDICADORES DE SEGUIMIENTO MATEMÁTICA Valora el Sistema de Numeración Decimal como el más útil para representar números........................ Comprende y maneja el concepto de raíz.... Valora el uso de potencias para representar números grandes o pequeños..... 76 ... TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL © GRUPO ANAYA..c. que contengan información numérica....................... S................° ESO......... con claridad....... Fecha: ..... Sabe utilizar internet para encontrar información y avanzar en su aprendizaje.... Reconoce el valor de los números en nuestra sociedad.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL Analiza procesos matemáticos relacionados con números y concluye razonamientos inacabados. 77 ........................................................Evaluación unidades 1 a 4 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: ........ Aprende procedimientos matemáticos que se pueden adaptar a distintos problemas de divisibilidad entre números..... © GRUPO ANAYA............ Curso: ....A........................ Utiliza las potencias como medio de descripción de elementos artísticos con regularidades geométricas................................ Matemáticas 1....... Aprende a ampliar los contenidos básicos mediante la búsqueda de información.................. APRENDER A APRENDER Reflexiona sobre la necesidad de adquirir conocimientos sobre números para poder avanzar en su aprendizaje........ S................. Utiliza los conceptos numéricos aprendidos para resolver problemas cotidianos...........° ESO...... Material fotocopiable autorizado...... COMPETENCIAS/INDICADORES DE SEGUIMIENTO CULTURAL Y ARTÍSTICA Reflexiona sobre la forma de hacer matemáticas en otras culturas como complementarias de las nuestras.... Fecha: . Decide qué procedimiento es más válido ante un problema planteado........ Valora el aprendizaje de razonamientos matemáticos sobre divisibilidad como fuente de conocimientos futuros...... Aprovecha los conocimientos sobre números enteros y divisibilidad para descubrir el lado lúdico de las matemáticas................................... Es consciente del desarrollo del aprendizaje de los contenidos de estas unidades........ Aprende a autoevaluar los conocimientos adquiridos............

..1.... Pasa de fracción a decimal...2... Conoce las equivalencias entre los distintos múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.. 4... Matemáticas 1.2......3...1..... 2..... Obtiene la fracción irreducible de una dada.2.. Opera con cantidades en forma compleja.... 2.... capacidad y peso.3.... 4...... 3. Ordena series de decimales... Resuelve problemas en los que se pide el cálculo del total (fracción de un número........... problema inverso). Conoce las equivalencias entre los distintos múltiplos y submúltiplos del metro. 1.... Resuelve problemas aritméticos con números decimales. en la calculadora. 4.. 3.1...... Asocia a cada magnitud la unidad de medida que le corresponde.... utilizando unidades invariantes.. Transforma cantidades de longitud.. Diferencia..... S.. UNIDAD 6 EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL 1. Pasa a forma fraccionaria números decimales exactos sencillos...1.... Reconoce si dos fracciones son equivalentes.4. Resuelve problemas en los que se pide el cálculo de la fracción que representa la parte de un total.2. y viceversa..1...3.. 2.. 3.... Calcula fracciones equivalentes a una dada. en el divisor o en ambos).... Lee y escribe números decimales......1. 4.. Cambia de unidad cantidades de longitud.° ESO.... 1. Ordena fracciones pasándolas a forma decimal......2. 1. 2.....3. 3...1. 3. Utiliza la igualdad de los productos cruzados para completar fracciones equivalentes..... Fecha: ................. apoyándose.... las que son magnitudes.. Calcula la fracción de un número....A... 3.. UNIDAD 7 LAS FRACCIONES 78 .. 3... 2..1...2... 3..4.... Calcula la raíz cuadrada de un número decimal con la aproximación que se indica.Evaluación unidades 5 a 10 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: ... Determina la fracción que corresponde a cada parte de una cantidad.2. si conviene.. y viceversa. capacidad y peso de forma compleja a incompleja.. que requieren una o dos operaciones. Resuelve operaciones combinadas de decimales.5. Material fotocopiable autorizado. 3. 4......... Conoce las equivalencias entre los distintos órdenes de unidades. 1... 4. Asocia decimales con los correspondientes puntos de la recta numérica.... 2.. Curso: ... 4.2... 2.. 4.4. Suma y resta números decimales... Representa gráficamente una fracción.2.... Cambia de unidad cantidades de superficie..4......5.. Compara mentalmente fracciones en casos sencillos y es capaz de justificar sus respuestas...1...... problema directo). Multiplica y divide por la unidad seguida de ceros..... Resuelve problemas en los que se pide el valor de la parte (fracción de un número. Transforma cantidades de superficie de forma compleja a incompleja.......2... que requieren más de dos operaciones...1. escribe otro entre ellos...... 1. Utiliza métodos directos para la medida de superficies. Redondea números decimales al orden de unidades indicado.... © GRUPO ANAYA. Multiplica números decimales..2...3. Identifica una fracción con el cociente indicado de dos números.......1.. 3.. Divide números decimales (con cifras decimales en el dividendo.. Resuelve problemas aritméticos con números decimales..... Dados dos números decimales..1.. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5 LOS NÚMEROS DECIMALES 1.4. Utiliza estrategias para la estimación de la medida de superficies irregulares. 2... el litro y el gramo...2... Elige en cada caso la unidad adecuada a la cantidad que se va medir.. 1. entre las cualidades de los objetos.. 1.... 1... 2.............3.... Opera con cantidades en forma compleja..3..3... Simplifica fracciones. 3...

......2.1. 79 .... las que son monomios... Traduce de lenguaje verbal a lenguaje algebraico enunciados de índole matemática..... UNIDAD 10 ÁLGEBRA 1..3......3...... Resuelve problemas más avanzados..... Curso: ........2....A... Fecha: .. Identifica.. 5.2...2.. 6....5.. 1..... Multiplica monomios.. 2. 4.... Calcula el porcentaje indicado de una cantidad dada..2.... Completa tablas de valores inversamente proporc.....1..3..........1........2... diferenciando la directa de la inversa. S.4. 6.... 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 8 OPERACIONES CON FRACCIONES 1. Resuelve problemas de fracciones con operaciones aditivas.... Resuelve problemas en los que se pide el porcentaje o el total.. 2.. Resuelve expresiones con operaciones combinadas de fracciones.3.. Obtiene el término desconocido en un par de fracciones equivalentes.1.. a partir de los otros tres conocidos. diferencia el coeficiente........... 6.....3. 3... Divide fracciones. Reduce al máximo el cociente de dos monomios..... 4. Completa tablas de valores directamente proporc...2....2..... Resuelve problemas de fracciones con operaciones multiplicativas........2........° ESO. Resuelve problemas sencillos de números. 3...1..1. Matemáticas 1...1.... 2.. 1.3... 3... Diferencia e identifica los miembros y los términos de una ecuación.... 3....... 5. Calcula la fracción de una fracción..... y obtiene de ellas pares de fracciones equivalentes... 3....3..1. Calcula porcentajes con la calculadora... © GRUPO ANAYA. 2........ 3......Evaluación unidades 5 a 10 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: ....1.. Generaliza en una expresión algebraica el término enésimo de una serie numérica... Material fotocopiable autorizado..... Suma y resta fracciones de distinto denominador y fracciones con enteros. Reconoce si un valor dado es solución de una determinada ecuación..2.. Resuelve problemas de porcentajes directos.. Reduce a común denominador fracciones con denominadores sencillos.. 4. 2.....2..1. Resuelve problemas de proporcionalidad directa por reducción a la unidad y con la regla de tres.. 2. 5. Conoce y aplica las técnicas básicas para la transposición de términos. 5..2. entre varias expresiones algebraicas.. la parte literal y el grado. Identifica cada porcentaje con una fracción.... Reconoce monomios semejantes...... Resuelve problemas en los que aparece la fracción de otra fracción..... 2... 5...1.. 3... 4.. Reconoce si entre dos magnitudes hay relación de proporcionalidad....1. UNIDAD 9 PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES 1.3..... 3.. Ordena cualquier conjunto de fracciones reduciéndolas a común denominador.... Multiplica fracciones. y obtiene de ellas pares de fracciones equivalentes.. En un monomio....1.. 2. Resuelve problemas de iniciación.2.1. Resuelve ecuaciones del tipo ax + b = cx + d o similares.. Reduce a común denominador cualquier tipo de fracciones..... 2..... Resuelve problemas de aumentos y disminuciones porcentuales.. 2. 1. 2.... Expresiones con paréntesis........3.. Resuelve problemas de proporcionalidad inversa por reducción a la unidad y con la regla de tres.... Reduce al máximo expresiones con sumas y restas de monomios.

... COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Expresa los procedimientos utilizados en la resolución de un problema relacionado con decimales..... Traduce enunciados a lenguaje algebraico y resuelve problemas con ecuaciones........ Entiende un texto y discierne si las unidades de medida utilizadas se ajustan al contexto.......................................... Fecha: ......... Valora las aportaciones de otras culturas al desarrollo de las matemáticas..................... Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje en sí mismo. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Utiliza los números decimales y el Sistema Métrico Decimal para describir multitud de procesos naturales... TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Utiliza la calculadora en los cálculos matemáticos con decimales y fracciones.. S.......... Distingue entre los distintos significados de las fracciones.... Opera fracciones con suficiencia..Evaluación unidades 5 a 10 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: ..... Sabe utilizar internet para encontrar información y avanzar en su aprendizaje......................... Utiliza la proporcionalidad y los porcentajes para describir o resolver situaciones o problemas cotidianos...... fracciones y porcentajes al estudio de precios y compras........................A........... Entiende enunciados de problemas sobre fracciones o proporcionalidad.... Diferencia entre proporcionalidad inversa y directa... COMPETENCIAS/INDICADORES DE SEGUIMIENTO MATEMÁTICA Resuelve problemas ayudándose de los números decimales y las fracciones... ... Opera decimales y con unidades de medida para resolver problemas..... y opera según el caso...... Material fotocopiable autorizado....... proporcionalidad.........° ESO....... SOCIAL Y CIUDADANA Aplica los conocimientos de números decimales.. Curso: ....................... Utiliza las fracciones y los porcentajes para describir y entender fenómenos cotidianos y del mundo físico......... Expresa un razonamiento poniendo cuidado en las unidades utilizadas. Domina las unidades del Sistema Métrico Decimal y las relaciones entre ellas.............. Expresa ideas sobre proporcionalidad y porcentajes con corrección.. 80 © GRUPO ANAYA......... Utiliza el álgebra como un modo sencillo de modelizar fenómenos del mundo que nos rodea....... Matemáticas 1.... Domina el cálculo con porcentajes.....

...° ESO. Aprende a autoevaluar los conocimientos adquiridos.................... Matemáticas 1..... Aprende a ampliar los contenidos básicos mediante la búsqueda de información... Conoce unidades de medida tradicionales y valora las culturas en que se usaban.... Valora el álgebra como medio para simplificar procesos y razonamientos........................ en función del contexto del problema...... Fecha: .A....................... Aplica la estrategia más útil para resolver problemas relacionados con fracciones................ Determina qué significado de las fracciones debe utilizar en cada uno de los casos que se le presenten.................. Material fotocopiable autorizado................ Curso: ........ la proporcionalidad... Resuelve problemas con técnicas de proporcionalidad o porcentajes..............................Evaluación unidades 5 a 10 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: . Es consciente de si ha operado mal un conjunto de fracciones............ APRENDER A APRENDER Valora los procedimientos aprendidos como ayuda para adquirir conocimientos futuros...... las fracciones............... 81 ....... Conoce y valora los modos de operar fracciones de otras culturas distintas a la nuestra....... Elige la mejor traducción a lenguaje algebraico como ayuda para resolver problemas.... COMPETENCIAS/INDICADORES DE SEGUIMIENTO CULTURAL Y ARTÍSTICA Conoce distintos sistemas de numeración empleados en otras culturas................. Valora la importancia de los distintos significados de las fracciones................... S............ © GRUPO ANAYA... DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL Aprende a investigar fenómenos relacionados con las unidades de medida............

. En un cuadrado o rectángulo......... Construye la bisectriz de un ángulo y conoce la característica común a todos sus puntos... 4. 4.. 82 ..1...... Dibuja un triángulo de una clase determinada (por ejemplo...3. Reconoce los ejes de simetría de las figuras planas.2.. UNIDAD 12 FIGURAS GEOMÉTRICAS 1.. Describe un cuadrilátero dado... medianas y alturas de un triángulo y conoce algunas de sus propiedades....... igualdad de lados opuestos... 2..... 5. Reconoce la posición relativa de una recta y una circunferencia a partir del radio y la distancia de su centro a la recta............. 4.....5...2... Calcula el lado desconocido de un triángulo rectángulo conocidos los otros dos. y justifica por qué...2.... 2.... aportando propiedades que lo caracterizan... Identifica mediatrices..... Identifica cada tipo de paralelogramo con sus propiedades características..1.1. 5. 3.......1.3.. Utiliza las unidades del sistema sexagesimal y sus equivalencias...... Conoce el valor de la suma de los ángulos de un polígono y lo utiliza para realizar mediciones indirectas de ángulos... 3. representa su simétrica respecto de un eje determinado........ 5.. S..4.. reconoce la clase a la que pertenece atendiendo a sus lados o a sus ángulos. aplica el teorema de Pitágoras para relacionar la diagonal con los lados y calcular el elemento desconocido.....° ESO...... Clasifica y nombra ángulos según su apertura y sus posiciones relativas..2.. Reconoce la posición relativa de dos circunferencias a partir de sus radios y la distancia entre sus centros. Dado un triángulo. diagonales que se cortan en su punto medio).. Suma y resta medidas de ángulos expresados en forma compleja... Dada una figura... Distingue polígonos regulares de no regulares y explica por qué son lo uno o lo otro. 1..........1. 3. 1. 1...2...3.... 1.. En un trapecio rectángulo o isósceles.. 2..3.. Reconoce los paralelogramos a partir de sus propiedades básicas (paralelismo de lados opuestos. reconoce si es o no rectángulo.. Material fotocopiable autorizado... 5... Utiliza correctamente el transportador para medir y dibujar ángulos............... Matemáticas 1.. En un rombo. Fecha: ... 5.Evaluación unidades 11 a 14 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: .. 2..... Conoce las relaciones entre ángulos inscritos y centrales en una circunferencia y las utiliza para resolver sencillos problemas geométricos. y las dibuja..... Construye las circunferencias inscrita y circunscrita a un triángulo y conoce algunas de sus propiedades...... Traza los ejes de simetría de un cuadrilátero..... bisectrices... aplica el teorema de Pitágoras para establecer una relación que permita calcular un elemento desconocido...... 1... 4... 5....A.. © GRUPO ANAYA...4.. Conoce y utiliza procedimientos para el trazado de paralelas y perpendiculares... 5....................... Dadas las longitudes de los lados de un triángulo.... 2. 4.1...... Nombra los distintos tipos de ángulos determinados por una recta que corta a dos paralelas e identifica relaciones de igualdad entre ellos...... Curso: ...3.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 11 RECTAS Y ÁNGULOS 1.2.4........... 2. obtusángulo e isósceles)... y las dibuja...2..3...2.. aplica el teorema de Pitágoras para relacionar las diagonales con el lado y calcular el elemento desconocido........ 3....1....1...2.2. Traza los ejes de simetría de un polígono regular dado... 3..1..1. Construye la mediatriz de un segmento y conoce la característica común a todos sus puntos. Multiplica y divide la medida de un ángulo por un número natural..

..... diagramas de sectores). Interpreta puntos dentro de un contexto..2... dándole sus dos diagonales o una diagonal y el lado.....2.. 2..... Calcula el área y el perímetro de un triángulo equilátero o de un hexágono regular dándole el lado........ esfera) y reconoce sus elementos fundamentales.Evaluación unidades 11 a 14 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: . Representa datos mediante un diagrama de sectores...... 2.. Distingue sucesos aleatorios de los que no lo son.. histogramas. rombo.. 5.° ESO...... 6. cono... Curso: .. En un polígono regular... polígonos de frecuencias..2...1.. Distingue entre variables cualitativas y cuantitativas en distribuciones estadísticas concretas.2... Interpreta una gráfica que responde a un contexto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5..2. el ángulo y la distancia del centro a la base.... 2.7.5. hallar uno de estos elementos a partir de los otros...4... 3...... con los lados y las diagonales.............9.... 6.. 1.2. Asigna coordenadas a puntos dados gráficamente......1. 6..3....1.2.....1...... rectángulo... Material fotocopiable autorizado.. Calcula el área y el perímetro de un trapecio rectángulo o isósceles cuando no se le da la altura o uno de los lados........ utiliza la relación entre radio. los nombra adecuadamente (prisma... Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas geométricos sencillos. UNIDAD 14 TABLAS Y GRÁFICAS. con sus dos lados..A.. aplicando el teorema de Pitágoras..... con los tres lados y una altura. Matemáticas 1. Interpreta información estadística dada gráficamente (mediante diagramas de barras.. 2...... Aplica el teorema de Pitágoras en el espacio... Relaciona numéricamente el radio de una circunferencia con la longitud de una cuerda y su distancia al centro. círculo. con los dos lados y la altura.. polígono regular... Calcula la probabilidad de un suceso extraído de una experiencia regular. Interpreta tablas de frecuencias sencillas y tablas de doble entrada. 1..1........ Identifica poliedros.. trapecio... 5... dándole dos de sus lados (sin la figura)... con sus lados y la altura. 4......... Resuelve situaciones problemáticas en las que intervengan áreas y perímetros. con el lado y la apotema. 6. Identifica cuerpos de revolución (cilindro. © GRUPO ANAYA...... Calcula el área y el perímetro de un segmento circular (dibujado)...8... Representa puntos dados por sus coordenadas. dándole el radio.. o de una experiencia irregular a partir de la frecuencia relativa........... 5........ 4..... Elabora una tabla de frecuencias a partir de un conjunto de datos..... 2...6.... 3.... Fecha: .. Calcula el área y el perímetro de un sector circular dándole el radio y el ángulo...... 2.......... paralelogramo...3.....1.... Calcula el área de figuras en las que debe descomponer y recomponer para identificar otra figura conocida.. 2.... UNIDAD 13 ÁREAS Y PERÍMETROS 1. S.....1.. pirámide) y reconoce sus elementos fundamentales.. 83 ... 4.... con su radio.3. Representa los datos de una tabla de frecuencias mediante un diagrama de barras o un histograma....... Calcula el área y el perímetro de un rombo.. 5. Calcula el área y el perímetro de un triángulo rectángulo.1. 1.........1...2.. Calcula el área y el perímetro de una figura plana (dibujada) dándole todos los elementos que necesita: – – – – – – – Un Un Un Un Un Un Un triángulo.... apotema y lado para........ 1...4. EL AZAR 1.........

........ Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas y espaciales.. Usa la calculadora como herramienta que facilita los cálculos mecánicos..... Comprende el vocabulario propio de la estadística y de la probabilidad............ Domina y utiliza el teorema de Pitágoras para resolver problemas.... Domina los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas como medio para resolver problemas geométricos........... utilizando los conocimientos adquiridos. Sabe aplicar el concepto de simetría para la resolución de problemas.......................................Evaluación unidades 11 a 14 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: ........... Conoce los conceptos estadísticos y probabilísticos para resolver problemas. Material fotocopiable autorizado...... COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Sabe describir correctamente una figura plana o espacial............. Utiliza programas informáticos que ayudan a automatizar los cálculos estadísticos y a elaborar gráficas.. y los interpreta.... Sabe resumir conjuntos de datos en tablas y gráficas............ COMPETENCIAS/INDICADORES DE SEGUIMIENTO MATEMÁTICA Conoce las características de los ángulos como herramienta para resolver problemas geométricos......................° ESO. Reconoce figuras geométricas en elementos del mundo natural.... para describir elementos de la realidad........................ Utiliza los conocimientos sobre áreas y perímetros para describir distintos fenómenos de la naturaleza...... TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Sabe utilizar internet para encontrar información y avanzar en su aprendizaje. SOCIAL Y CIUDADANA Valora la aportación de otras culturas al desarrollo de la geometría......................... Curso: ......................... S.................. 84 ....... Utiliza la información dada por tablas y gráficas...... Ofrece explicaciones científicas basadas en conceptos geométricos aprendidos.... Fecha: .. © GRUPO ANAYA.. Matemáticas 1..A... Entiende e interpreta información presentada en lenguaje gráfico. Analiza información dada....... CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Reconoce simetrías en la naturaleza.. o por datos estadísticos........

Aprende a investigar los fenómenos relacionados con la geometría o con la representación gráfica..... Es capaz.... Curso: .............. Descubre el componente lúdico de las matemáticas...........° ESO.............. Material fotocopiable autorizado.............. Fecha: .. con ayuda de la autoevaluación........ 85 .................. S.............. Aprende a autoevaluar el propio conocimiento sobre tablas.. DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL Resuelve problemas geométricos con ayuda de los conocimientos adquiridos.... COMPETENCIAS/INDICADORES DE SEGUIMIENTO CULTURAL Y ARTÍSTICA Reflexiona sobre la forma de hacer matemáticas en otras culturas como complementarias de la nuestra............. Aprende a ampliar los contenidos básicos mediante la búsqueda de información... ángulos y figuras planas y espaciales para facilitar la adquisición de conceptos geométricos futuros....... Deduce características de figuras geométricas a partir de otras conocidas...... Matemáticas 1............................... Aprovecha el conocimiento de geometría plana y espacial para crear o describir distintos elementos artísticos...Evaluación unidades 11 a 14 Informe individualizado de evaluación Nombre y apellidos: ..................................... Ante un conjunto de datos...... Valora el dominio del cálculo de áreas y perímetros de figuras planas para resolver problemas geométricos................. de valorar los conocimientos adquiridos sobre figuras planas y espaciales................. sabe resumirlos y analizarlos después............... © GRUPO ANAYA.... gráficas y azar............... Valora lo aprendido como ayuda para adquirir conocimientos futuros.... Es consciente de los conocimientos adquiridos.. APRENDER A APRENDER Valora el conocimiento sobre rectas..A....

D. raíces o divisibilidad. con claridad. y del mín. Domina los conceptos relativos a la divisibilidad. Opera números enteros como medio para la resolución de problemas. Sabe relacionar la información de un texto con los conceptos numéricos aprendidos en esta unidad.c. Utiliza las potencias como medio para representar medidas cuantitativas de la realidad. que contengan información numérica. .c. como el más útil para representar números. Es capaz de extraer información numérica de un texto dado.N.m. Valora el uso de potencias para representar números grandes o pequeños. Valora el uso de los números primos en multitud de situaciones cotidianas. Sabe modelizar elementos de nuestro entorno con ayuda de los números enteros. Conoce los algoritmos de las operaciones con números naturales.° ESO. Valora y utiliza los números enteros y sus operaciones como medio para describir acontecimientos cotidianos.9 8 7 6 5 4 3 2 1 11 10 19 18 17 16 15 14 13 12 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 86 NOMBRE Valora el S. Entiende enunciados para resolver problemas relacionados con potencias. Matemáticas 1. Expresa ideas y conclusiones.A. Comprende y maneja el concepto de raíz. EVALUACIÓN UNIDADES 1 A 4 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CONOCIMIENTO DEL MUNDO FÍSICO REGISTRO DE EVALUACIÓN UNIDADES 1 A 4 © GRUPO ANAYA. Aplica los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máx. Material fotocopiable autorizado. S.d.

Utiliza las potencias como medio de descripción de elementos artísticos con regularidades geométricas. T. Matemáticas 1.A. Reconoce el valor de los números en nuestra sociedad. EMOCIONAL Sabe utilizar internet para encontrar información y avanzar en su aprendizaje. Valora el aprendizaje de razonamientos matemáticos sobre divisibilidad como fuente de conocimientos futuros.° ESO. Aprende procedimientos matemáticos que se pueden adaptar a distintos problemas de divisibilidad entre números. Reflexiona sobre la necesidad de adquirir conocimientos sobre números para poder avanzar en su aprendizaje. Aprende a ampliar los contenidos básicos mediante la búsqueda de información. Analiza procesos matemáticos relacionados con números y concluye razonamientos inacabados. POR COMPETENCIAS PARA EL AULA 87 . Reflexiona sobre la forma de hacer matemáticas en otras culturas como complementarias de las nuestras. Decide qué procedimiento es más válido ante un problema planteado. Y C. Utiliza los conceptos numéricos aprendidos para resolver problemas cotidianos. S. Aprovecha los conocimientos adquiridos para explicar situaciones matemáticas a otras personas. DIG. Aprende a autoevaluar los conocimientos adquiridos. tan importantes en la ciencia. Es consciente del desarrollo del aprendizaje de los contenidos de estas unidades. SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER INICIATIVA PERSONAL Y C. Domina la expresión abreviada de números mediante potencias de base 10. Material fotocopiable autorizado. Comprende la aproximación de números como medio de interpretar información. Usa la calculadora como herramienta que facilita los cálculos mecánicos relacionados con potencias y raíces. INFOR.© GRUPO ANAYA. Aprovecha los conocimientos sobre números enteros y divisibilidad para descubrir el lado lúdico de las matemáticas.

. Distingue entre los distintos significados de las fracciones. ANAYA. DEL MUNDO FÍSICO © GRUPO © GRUPO ANAYA. autorizado. Opera fracciones con suficiencia. Traduce enunciados a lenguaje algebraico y resuelve problemas con ecuaciones.M. Expresa los procedimientos utilizados en la resolución de un problema relacionado con decimales.A. EVALUACIÓN UNIDADES 5 A 10 MATEMÁTICA REGISTRO DE EVALUACIÓN UNIDADES 5 A 10 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CON. Material Material fotocopiable fotocopiable autorizado.9 8 7 6 5 4 3 2 1 11 10 19 18 17 16 15 14 13 12 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 88 NOMBRE Resuelve problemas ayudándose de los números decimales y las fracciones. Utiliza los decimales y el S.° ESO. Domina las unidades del Sistema Métrico Decimal y las relaciones entre ellas. Utiliza el álgebra como un modo sencillo de modelizar fenómenos del mundo real. Utiliza las fracciones y la proporcionalidad para describir y entender fenómenos cotidianos y del mundo físico. Entiende enunciados de problemas sobre fracciones o proporcionalidad. Domina el cálculo con porcentajes. Expresa ideas sobre proporcionalidad y porcentajes con corrección. S.D. y opera según el caso. para describir procesos naturales. Entiende un texto y discierne si las unidades de medida utilizadas se ajustan al contexto.A.°1. Opera decimales y con unidades de medida para resolver problemas. Expresa un razonamiento poniendo cuidado en las unidades utilizadas. Matemáticas Matemáticas 1. S. Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje en sí mismo. ESO. . Diferencia entre proporcionalidad inversa y directa.. proporcionalidad.

Sabe utilizar internet para encontrar información y avanzar en su aprendizaje. Aplica la estrategia más útil para resolver problemas relacionados con fracciones. S.. en función del contexto del problema.°1. Valora el álgebra como medio para simplificar procesos y razonamientos. ANAYA. Aplica los conocimientos de números decimales.A. APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y C. Es consciente de si ha operado mal un conjunto de fracciones. autorizado.. Utiliza la proporcionalidad y los porcentajes para describir o resolver situaciones o problemas cotidianos. la proporcionalidad. Conoce distintos sistemas de numeración empleados en otras culturas. Valora las aportaciones de otras culturas al desarrollo de las matemáticas. ESO. Determina qué significado de las fracciones debe utilizar en cada uno de los casos que se le presenten. Aprende a autoevaluar los conocimientos adquiridos. las fracciones.A. Resuelve problemas con técnicas de proporcionalidad o porcentajes. Utiliza la calculadora en los cálculos matemáticos con decimales y fracciones. Aprende a ampliar los contenidos básicos mediante la búsqueda de información. Elige la mejor traducción a lenguaje algebraico como ayuda para resolver problemas. Conoce y valora los modos de operar fracciones de otras culturas distintas a la nuestra. POR COMPETENCIAS PARA EL AULA T. INF. EMOCIONAL 89 . DIG.© GRUPO © GRUPO ANAYA. Conoce unidades de medida tradicionales y valora las culturas en que se usaban. Valora la importancia de los distintos significados de las fracciones. Aprende a investigar fenómenos relacionados con las unidades de medida. S. Y C. Valora los procedimientos aprendidos como ayuda para adquirir conocimientos futuros.° ESO. Matemáticas Matemáticas 1. fracciones y porcentajes al estudio de precios y compras. SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍST. Material Material fotocopiable fotocopiable autorizado.

° ESO. Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas y espaciales. Reconoce figuras geométricas en elementos del mundo natural. Sabe describir correctamente una figura plana o espacial. y los interpreta. utilizando los conocimientos adquiridos. Ofrece explicaciones científicas basadas en conceptos geométricos aprendidos.A. Reconoce simetrías en la naturaleza. Analiza información dada. Matemáticas 1. Utiliza los conocimientos sobre áreas y perímetros para describir distintos fenómenos de la naturaleza. o por datos estadísticos. para describir elementos de la realidad. Comprende el vocabulario propio de la estadística y de la probabilidad.9 8 7 6 5 4 3 2 1 11 10 19 18 17 16 15 14 13 12 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 90 NOMBRE Conoce las características de los ángulos como herramienta para resolver problemas geométricos. Conoce los conceptos estadísticos y probabilísticos para resolver problemas. EVALUACIÓN UNIDADES 11 A 14 MATEMÁTICA REGISTRO DE EVALUACIÓN UNIDADES 11 A 14 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CONOCIMIENTO DEL MUNDO FÍSICO © GRUPO ANAYA. . Utiliza la información dada por tablas y gráficas. Sabe aplicar el concepto de simetría para la resolución de problemas. Domina y utiliza el teorema de Pitágoras para resolver problemas. Domina los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas como medio para resolver problemas geométricos. Entiende e interpreta información presentada en lenguaje gráfico. Sabe resumir conjuntos de datos en tablas y gráficas. Material fotocopiable autorizado. S.

S. Deduce características de figuras geométricas a partir de otras conocidas.© GRUPO ANAYA.A. DIGITAL SOC. Es capaz. Valora la aportación de otras culturas al desarrollo de la geometría. T. Material fotocopiable autorizado. Utiliza programas informáticos que ayudan a automatizar los cálculos estadísticos y a elaborar gráficas. Aprende a ampliar los contenidos básicos mediante la búsqueda de información. Aprende a autoevaluar el propio conocimiento sobre tablas. Aprovecha el conocimiento de geometría plana y espacial para crear o describir distintos elementos artísticos. Descubre el componente lúdico de las matemáticas. Valora el conocimiento sobre rectas. con ayuda de la autoevaluación. POR COMPETENCIAS PARA EL AULA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y EMOCIONAL 91 . Aprende a investigar los fenómenos relacionados con la geometría o con la representación gráfica. DE LA INFOR. Es consciente de los conocimientos adquiridos. de valorar los conocimientos adquiridos sobre figuras planas y espaciales. sabe resumirlos y analizarlos después. Y CIUD. Reflexiona sobre la forma de hacer matemáticas en otras culturas como complementarias de la nuestra. Y C. Sabe utilizar internet para encontrar información y avanzar en su aprendizaje. Valora el dominio del cálculo de áreas y perímetros de figuras planas para resolver problemas geométricos. gráficas y azar. CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER Usa la calculadora como herramienta que facilita los cálculos mecánicos. ángulos y figuras planas y espaciales para facilitar la adquisición de conceptos geométricos futuros. Matemáticas 1. Ante un conjunto de datos. Resuelve problemas geométricos con ayuda de los conocimientos adquiridos.° ESO. Valora lo aprendido como ayuda para adquirir conocimientos futuros.

Al principio de cada unidad se encuentra un esquema de los contenidos tratados en ella. Y al final. . desdoblamientos. cualquier alumno puede precisarlas. etc. apoyo en grupos ordinarios. Las medidas de atención a la diversidad de nuestro proyecto están orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución de las competencias básicas y los objetivos del curso. Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos puede requerir la adopción de medidas como agrupamientos flexibles.Tratamiento de la diversidad La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. en un momento dado. nuestro proyecto presenta una serie de medidas cuya finalidad es preventiva o compensadora. ofrecemos las soluciones de todas las actividades. adaptaciones del currículo. Las actividades que se proponen en este material se organizan en dos fichas de trabajo por cada unidad. Tanto las fichas de refuerzo como las de ampliación son recursos dirigidos a desarrollar en los estudiantes las competencias básicas. Para contribuir en esta tarea. con actividades específicas para cada contenido. Plantean cuestiones que permiten asociar diversos contenidos previamente estudiados y ejercitar diferentes destrezas.

A................. Matemáticas 1.................. • Por último............° ESO.... 3 · 7  2 · (12 – 8) = 21  2 · =  = 95 ....... ➀ Completa. S............... Fecha: .................... a) 8 DM = b) 8 C = U U CM 5 DM 8 UM 3 C 8 D 1 U 7 REDONDEO A UN DETERMINADO ORDEN DE UNIDADES • Se sustituyen por ceros todas las cifras a la derecha de dicho orden................UNIDAD 1 Recuerda lo fundamental Los números naturales Nombre y apellidos: ..... ➂ Redondea........ se suma una unidad a la cifra anterior..... a) 1 DM = b) 1 C = 10 000 D CM DM 1 UM 0 0 C 0 0 D U 1 0 0 • Nuestro sistema de numeración es posicional: el valor de una cifra depende del lugar que ocupa. • Si la primera cifra suprimida es mayor o igual que 5....................... 288 399 8 NÚMEROS GRANDES BILLONES A LAS DECENAS DE MILLAR A LOS MILLARES A LAS CENTENAS MILES DE MILLONES MILLONES CM DM UM A8 B8 © GRUPO ANAYA....... Curso: ............ a las multiplicaciones y a las divisiones.. a las sumas y a las restas.......... ➁ Completa.......................... LOS NÚMEROS NATURALES EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL • Nuestro sistema de numeración es decimal: 10 unidades de un orden cualquiera hacen una unidad del orden inmediato superior............... a los paréntesis.................... C 0 0 D 0 0 U 0 0 1 8 3 4 3 0 8 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ➃ Escribe cómo se leen los números A y B................................. • Después..... A8 B8 OPERACIONES COMBINADAS En las expresiones con operaciones combinadas hemos de atender: • Primero.... 15  3 · (8  6) = 15  3 · 2 = 15  6 = 9 15 – 3 · (8 – 6) 2 6 9 ➄ Completa. Material fotocopiable autorizado......

........ ... antes de que entren los pintores........... 1 Calcula el número de baldosas que se necesitan para el suelo. deben ser cubiertas con un enorme plástico para que no se estropeen..................... Las baldosas elegidas son cuadradas........ Completa los que aquí te proponemos...................... en metros cuadrados? 96 © GRUPO ANAYA.... 2 a) Cuatro baldosas cuestan 20 euros............................. para lo que tienen que realizar algunos cálculos..... Fecha: ................. Matemáticas 1............. Haz estos cálculos: a) Número de baldosas que caben a lo ancho...... y juntando dos forman un rectángulo de un metro de largo............. ¿Cuánto cuestan las baldosas de toda la clase? b) Una vez que se hayan puesto las baldosas.......° ESO.........UNIDAD 1 Ficha de trabajo A Los números naturales Nombre y apellidos: .......... Material fotocopiable autorizado........º de ESO en la que hay 30 alumnos se van a hacer unos arreglos............... ¿Cuál es esa superficie....... S.... Curso: ............A..... ¿Qué superficie debe tener ese plástico? c) Se ha adquirido una pizarra que tiene exactamente la superficie de 12 baldosas.............. c) Número total de baldosas...... ARREGLAMOS LA CLASE En un aula de 1.... 1m b) Número de baldosas que caben a lo largo..................... que mide 6 m de ancho y 12 m de largo...........

.......... en kilogramos. y un montón de ladrillos.. aproximadamente........A. a) 685 : 63 b) 1 609 : 134 97 ...... 3 Para hacer el traslado de las baldosas desde la fábrica... 9 sacos de cemento de 50 kilos cada uno.. Matemáticas 1. ¿Cuántos gramos pesan todas las baldosas? b) ¿Cómo se lee esa cantidad? c) Redondea esa cantidad a los millares... quien exige saber estos datos....... aproximadamente................... ¿Cuánto pesan. el transportista utiliza la furgoneta que lleva........ los ladrillos? © GRUPO ANAYA. d) ¿Cuántos kilos pesan..... además......° ESO.. ¿Cuál es el peso aproximado. que puede transportar la furgoneta? (Recuerda que una baldosa pesa 2 964 gramos)........ a) Cada baldosa pesa 2 964 gramos... S................ las baldosas? (Recuerda que 1 kg = 1 000 g)...........Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: . 4 a) La furgoneta del transportista puede llevar 1 000 baldosas. cinco veces esa cantidad.. Material fotocopiable autorizado.. 5 Calcula y completa a) 30  6 · 3  4 · 3 = 30  b) 5 · 12  8 · (9  6) =  8· = = 4·   = = =  = c) 3 · (5 + 2)  4 · (12  7) = 3 · 6 Calcula el cociente y el resto....... hasta completar la carga máxima del vehículo.... y su camión.... b) ¿Y cuántos kilogramos puede transportar el camión más que la furgoneta? c) Definitivamente....... hay que ponerse en contacto con un transportista..........

. Material fotocopiable autorizado.... NOS VAMOS DE EXCURSIÓN Los alumnos de un colegio van a realizar una excursión a una ciudad que está a 175 km de distancia....................... 1 Al inicio del viaje.......... Contesta a las siguientes preguntas fijándote en esta cantidad: a) ¿Cuántos millares de kilómetros ha recorrido el autobús? ¿Y cientos de kilómetros? b) ¿Cuántos kilómetros faltan para que la cifra de las centenas del cuentakilómetros salte a 5? c) ¿Cuántos kilómetros debe recorrer el autobús para que su marcador indique 2 centenas de millar? d) Redondea los 187 427 kilómetros a: • Las decenas de millar............... Matemáticas 1..........A.... b) Las vueltas que dará una rueda en todo el trayecto de ida y vuelta... a) Calcula los litros que consumirá en todo el viaje........... 98 ......... el cuentakilómetros del autobús señala 187 427 km...... Para ello....... • Los litros que consumirá en 50 km..................UNIDAD 1 Ficha de trabajo B Los números naturales Nombre y apellidos: ......................... Curso: .......... e) ¿Cuántos kilómetros indicará el marcador cuando haya finalizado la excursión? 2 El autobús consume 18 litros de gasóleo cada 100 km............................... S.... 3 Una rueda del autobús da 35 vueltas para recorrer 100 metros........................... • Las centenas..° ESO....... © GRUPO ANAYA... te vendrá bien hallar: • Los litros que consumirá en 100 km..... Calcula: a) Las vueltas que dará una rueda para recorrer 1 kilómetro (1 km = 1 000 m)... Fecha: ......... b) Si un litro de combustible vale 70 céntimos................... • Los litros consumidos en total (100 + 100 + 100 + 50).......... ¿cuánto vale el combustible que se va a gastar en el viaje? Da el resultado en euros y en céntimos.................

.. c) El importe de la visita guiada. 5 Cada alumno ha entregado 12 euros para pagar la excursión.... aunque en la actividad participan solamente 48 alumnos. un autobús de 55 plazas.... con un descuento de 2 euros por cada grupo de cuatro personas.. cuyo precio es de 2 euros.. EN MONEDAS DE 5 CENT.. c) Después de la visita guiada........ d) El precio de las dos actividades para cada alumno.... a) ¿Cuántas monedas de cada tipo se necesitan para reunir esa cantidad? Completa la tabla: EN EUROS EN MONEDAS DE 1 CENT.......... se hace una visita guiada al centro histórico.. DE EN MONEDAS 10 CENT... b) El coste de todas las entradas al museo... deciden tomarse cada uno un helado de 125 céntimos...... Calcula: a) El coste del autobús por alumno.. Asimismo.... Matemáticas 1.... en la ciudad de destino se visita un museo cuya entrada cuesta 3 euros......... S....° ESO. teniendo en cuenta el viaje y las visitas.......... con un descuento de 6 euros por cada 12 alumnos........... e) El precio de la excursión para cada alumno.. DE EN MONEDAS 20 CENT.Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ............................. PRECIO POR PERSONA b) Teniendo en cuenta el coste real de las actividades.. Material fotocopiable autorizado..... por 336 euros.. Además....... ¿cuánto dinero sobra por alumno? © GRUPO ANAYA.. • ¿Cuántos céntimos tiene que añadir cada alumno al fondo que sobraba? • ¿Cuántos céntimos tienen que añadir entre todos? • ¿Cuántos euros tienen que añadir entre todos? 99 ..... DE EN MONEDAS 50 CENT......... 4 Para hacer la excursión. el colegio contrata..A.

a) 30  18  12 = 30  30 = 0 b) 60  8 · 3 = 60  24 = 36 c) 3 · 7  4 · 5 = 21  20 = 1 PRECIO POR PERSONA 12 1 200 24 60 120 240 b) 1 euro c) 25 céntimos cada alumno. es decir. 5 EN MONEDAS EN MONEDAS EN MONEDAS DE 50 CENT.A. c) 1 700 kg 5 a) EN EUROS EN MONEDAS DE 1 CENT. 1 200 céntimos entre todos. 63 litros b) 4 410 céntimos ≈ 44 € a) 350 vueltas b) 122 500 vueltas a) 7 euros b) 120 euros c) 72 euros d) 4 euros cada alumno e) 11 euros 4 a) Mil baldosas pesan 2 964 kg. DE 10 CENT. 12 000 kg más que la furgoneta. 12 euros entre todos.UNIDAD 1 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 a) 12 b) 24 c) 288 1 a) 187 millares. © GRUPO ANAYA. 6 a) Cociente = 10 Resto = 55 b) Cociente = 12 Resto = 1 100 . b) El camión puede transportar. aproximadamente. c) 854 000 g d) 854 kg 2 3 4 a) 18 litros.° ESO. S. Matemáticas 1. aproximadamente. Material fotocopiable autorizado. DE 20 CENT. 9 litros. 15 000 kg. EN MONEDAS DE 5 CENT. La furgoneta puede transportar. 3 000 kg. 1 874 centenares b) 73 km c) 12 573 km d) A las decenas de millar: 190 000 A las centenas: 187 400 e) 187 777 2 a) 1 440 € b) 72 m2 c) 3 m2 3 a) 853 632 gramos b) Ochocientos cincuenta y tres mil seiscientos treinta y dos gramos.

... POTENCIAS Y RAÍCES CONCEPTO DE POTENCIA EXPONENTE ° § § ¢ § § £ a · a · a · a · a = a5 5 VECES Se lee a elevada a la quinta........ Material fotocopiable autorizado........ S..............................° ESO................ Curso: ......... 32 = 25 = 43 = 72 = PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS Potencia de un producto (a · b)n = an · bn Potencia de un cociente (a : b)n = an : bn ➁ Calcula.. (a2) = a 3 (x3) = x 3 (53) = 125 0 = (100) = 1 = CONCEPTO DE RAÍZ CUADRADA Ä √ a = b 5 b2 = a √ 49 = 7 8 Raíz exacta EJEMPLOS √ 50 = 7 8 Raíz entera ➄ Calcula la raíz exacta o entera...... Matemáticas 1... x3 · x5 = x a10 : a8 = a a8 : a3 = a x7 : x6 = x Potencia de exponente cero a0 = 1 para a–0 4 ➃ Completa...................................... 24 · 54 = (2 · 5)4 = 53 · 23 = Producto de potencias de la misma base an · am = an + m 184 : 94 = (18 : 9)4 = 243 : 83 = Cociente de potencias de la misma base an : am = an – m ➂ Completa... Fecha: ................................................... a3 · a2 = a x2 · x5 = x Potencia de una potencia (an) m = an · m © GRUPO ANAYA. BASE ➀ Calcula......UNIDAD 2 Recuerda lo fundamental Potencias y raíces Nombre y apellidos: ....... √ 36 = √ 70 = √ 900 = √ 1 600 = 101 ....................................................................A........................

...........UNIDAD 2 Ficha de trabajo A Potencias y raíces Nombre y apellidos: ............................ DESTINO: Bajaron 23 · 22 · 3 personas...... 1 De la vía 1 saldrá un tren compuesto por 4 vagones........ 3 De la vía 3 partió un convoy hace unas horas. ESTACIÓN D: Subieron 34 personas y bajaron 52.......... Matemáticas 1......... Calcula: a) El número total de personas que viajan en el tren............ Se detuvo en cuatro estaciones antes de llegar a su destino.............. y el movimiento de pasajeros que hubo fue el siguiente: SALIDA: Salió con 26 · 3 personas.......º DE PERSONAS QUE QUEDAN EN EL TREN (S) 26 · 3 42 0 25 34 0 23 22 · 42 27 52 23 · 22 · 3 192 192 + 42 – 23 = 192 + 16 – 8 = A B C D DESTINO (F) 0 b) ¿Quedó algún pasajero en el tren? 102 ...... Expresa en forma de potencia y calcula: a) El número de viajeros que pueden ir en un vagón........ b) El número total de personas que pueden viajar en el tren........... ESTACIÓN C: Subieron 25 personas y bajaron 27............. b) El número de ocupantes de cada vagón............ TRENES Y PASAJEROS En la estación de tren de una localidad hay mucho movimiento........... Fecha: .... cada sección tiene 4 compartimentos y en cada compartimento hay 4 asientos............... Curso: ..................... 2 De la vía 2 saldrá un tren con 6 vagones......................... y se sabe que en él viajarán 24 · 33 pasajeros....... Cada vagón tiene 4 secciones...... Material fotocopiable autorizado..... S..A................ © GRUPO ANAYA... a) Completa esta tabla: ESTACIONES SALIDA SUBEN BAJAN N.......° ESO...... ESTACIÓN A: Subieron 42 personas y bajaron 23...... repartidos por igual en los vagones.... ESTACIÓN B: Se apearon 22 · 42 personas...

.. La rueda de uno de estos trenes da unas 30 vueltas cada 100 metros.. F... Comprueba. 4 Los precios de los billetes varían............... tu respuesta señalando los billetes sobre la cuadrícula... se apea en B....... En esta tabla. Matemáticas 1.. ¿Cuánto ha pagado por los billetes de tren? 3 km S A 5 km B 12 km C 8 km D 7 km F 6 © GRUPO ANAYA.... que es el número de cuadraditos que hay............... después........ La división tiene que ser exacta. en forma de potencia.. viaja en coche con un amigo hasta D y ahí vuelve a tomar el tren hasta el final..... Material fotocopiable autorizado. Cada uno de ellos tiene que ocupar más de 4 cuadraditos y menos de 9 y no ha de sobrar nada de papel.... y otros.......... Complétala: RECORRIDO PRECIO PRECIO MÍNIMO NÚMERO DE BILLETES Y MONEDAS NECESARIOS PARA EFECTUAR EL PAGO BILLETES: BILLETES: BILLETES: BILLETES: BILLETES: BILLETES: BILLETES: MONEDAS: MONEDAS: MONEDAS: (KILÓMETROS) (N.. unos precios se dan en forma de número natural..... en euros..... ¿Cuántas vueltas dará tras recorrer 103 metros? 7 La superficie de este cuadrado es igual a la superficie de varios billetes todos iguales...° ESO.......º NATURAL) (POTENCIA) HASTA DE DE DE DE DE DE 5 32 24 25 33 25 36 72 1 DE 5 € 5 A 10 10 A 15 15 A 20 20 A 25 25 A 30 30 A 50 MONEDAS: MONEDAS: MONEDAS: MONEDAS: 5 Marcelo sube al tren en la estación inicial......Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .. divide 64. entre los posibles cuadraditos que debe tener el billete...... ¿Cuántos cuadraditos ocupa cada billete? Para hacerlo....... 103 ........ S.......A............. dependiendo de la longitud del recorrido que haga un pasajero... S...

. 40 kilogramos de manzanas......... de varias formas..° ESO....... La dividió.. 5 En las parcelas A.. PARCELAS Paula tiene una finca cuadrada con una superficie de 6 400 m2..... A B C D E F J G M H 104 I ..A.. Material fotocopiable autorizado.. era que cada uno le diese al año. de lado la mitad que su original.............................. © GRUPO ANAYA................ C..... Por ejemplo... así: 400 = 2 · 200 = 2 · 2 · 100 = 22 · 2 · 50 = 23 · 2 · 25 = 24 · 5 · 5 = 24 · 52 Expresa.. c) Un cociente de dos potencias. de forma análoga......... B.... Expresa su superficie como: a) El cuadrado de un número. a) La superficie de una de las parcelas pequeñas....... Tres de estas últimas las volvió a dividir en cuatro parcelas iguales............... para destinarla a distintos cultivos....... todas ellas de lado la mitad que la original.. su superficie es l 2)........... utilizando potencias.............. B.. formó cuatro parcelas cuadradas iguales......... Matemáticas 1..... b) El producto de una potencia de 2 por una potencia de 5.... Escribe el resultado utilizando potencias.... Paula tiene manzanos..... b) Expresa el resultado anterior de otras dos formas equivalentes.... a) Calcula el número de manzanos que hay en las cuatro parcelas........ 400 m2... cuando estuviese en plena producción.... la superficie de la parcela M es la cuarta parte de la superficie de la finca original... S......... la superficie de la finca completa.UNIDAD 2 Ficha de trabajo B Potencias y raíces Nombre y apellidos: ....) y su superficie (recuerda que si el lado de un cuadrado es l........................ Fecha: ......... En cada una de ellas hay 10 filas iguales con 10 manzanos cada una................ al plantar los árboles.............. E y F......... 4 Como puedes observar.. podemos expresarla.. Curso: ... A E I K B F J L C G M D H 1 2 3 ¿Cuál es la longitud del lado de la finca completa? Calcula la longitud del lado de una parcela pequeña (A.. Las expectativas que tenía.......... de esta manera: A partir de la original.

................ Matemáticas 1.... en cinco años........ utilizando potencias (40 = 22 · 10 = 23 · 5)......... Paula sembró con hortalizas la parcela K completa...° ESO.. la mitad de la parcela I y las tres cuartas partes de la parcela L. 6 El año pasado. y las vendió a 40 céntimos de euro cada kilo...... 7 Este último año... utilizando las propiedades de las potencias.. en euros. b) Si una persona compró en el supermercado 3 kg de manzanas y pagó con un billete de 20 euros.. desde su origen hasta que las compró un consumidor. estas se ofrecían en un supermercado a 90 céntimos el kilo.. en euros. la que esperaba...... exactamente.. la diferencia de precio de un kilogramo de manzanas.. Calcula el importe de la venta....... en total... el menor número posible de monedas y billetes......... para describirlo........... la producción de manzanas que tuvo Paula fue. ¿Cuántos metros cuadrados sembró de hortalizas? Exprésalo en forma de potencias.. a) (x5 · x3) : x7 d) a7 · a4 a5 b) (a9 : a7) · a3 e) (a3) 2 c) (x10 : x6) : x4 f) a10 : a3 (a3) 3 a3 · a2 10 Calcula... a) 25 · 55 103 b) 245 : 65 27 c) (126 : 66) · 56 105 105 ...... S. a) 2 · 103 + 4 · 102 b) 4 · 103 + 23 · 102 c) 3 · 103 + 2 · 102 © GRUPO ANAYA.. a) Calcula... b) ¿Cuántos kilogramos de manzanas piensa recoger Paula en un año? Expresa el resultado con potencias... c) Calcula los kilogramos de manzanas que espera recoger.... Algunos días después de vender sus manzanas.... EJERCICIOS DE REFUERZO 9 Reduce... ¿qué cambio le dieron? Utiliza.. primero... en céntimos y...Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: .......... Expresa el resultado con potencias....... ¿a cuáles pueden corresponder estas descomposiciones polinómicas? (NOTA: pueden corresponder a varias parcelas).... Material fotocopiable autorizado......A. luego.... 8 Teniendo en cuenta las superficies de las parcelas.

4 a) 9 16 25 27 32 36 49 5 a) 22 · 102 = 400 manzanos b) 16 000 kg. B: 1 DE 20 € Y M: 1 DE 2 € B: 1 DE 20 € Y M: 1 DE 2 € B: 1 DE 20 €. o M más 2 pequeñas.° ESO.. 10 a) 100 c) 10 106 . b) 12 parcelas pequeñas. Ficha de trabajo A 1 2 3 a) 43 = 64 a) 432 a) ESTACIONES SALIDA 1 2 80 m El lado tiene 20 m de longitud. o M más 4 pequeñas. 16 000 = 27 · 53 = 24 · 103 = … c) 80 000 kg. a) y b) 6 400 = 26 · 102 = 28 · 52 = (24 · 5)2 = = 24 · 24 · 52 = (22 · 22 · 5)2 = … a) 402 = 1 600 b) 26 · 52 = 64 · 25 = 1 600 c) Por ejemplo. M: 1 DE 1 € 1 DE 10 € Y 1 DE 5 € 1 DE 5 € B: 2 DE 20 € Y M: 2 DE 2 € 5 6 7 9 a) x d) a6 b) a5 e) a b) 8 c) 1 f) 1 a2 © GRUPO ANAYA.. 80 000 = 27 · 54 = 23 · 104 = … 32 24 52 33 25 62 72 B: 1 DE 5 € M: 2 DE 2 € B: 1 DE 10 € Y M: 1 DE 1 € B: 1 DE M: — 1 DE 5 € 20 € Y 1 DE 5 € 1 DE 5 € 1 DE 10 € 6 7 8 640 000 cent. 640 000 = 210 · 54 = 26 · 104 = … 6 400 €. 54 54 (S) 26 · 3 43 0 32 81 0 23 64 128 25 96 192 200 136 40 96 0 3 4 A B C D DESTINO (F) 0 b) En el tren no queda ningún pasajero.º DE PERSONAS. 900 = 32 · 102 = 32 · 22 · 52 = … a) 6 parcelas pequeñas. Material fotocopiable autorizado. o M más 8 pequeñas.. 6 400 = 28 · 52 = 26 · 102 = … 900 m2. c) 8 parcelas pequeñas.A. S. El área es 400 m2. 32 € 300 vueltas.UNIDAD 2 Soluciones Ficha de trabajo B b) 44 = 256 b) 72 SUBEN BAJAN N. Los billetes ocupan 8 cuadraditos. Matemáticas 1. 106 26 · 56 = = 26 · 54 = 1 600.

...... . Fecha: ........ (18.......A........ Se descomponen en factores primos.... 20) = … máx.....UNIDAD 3 Recuerda lo fundamental Divisibilidad Nombre y apellidos: .... ... 6 es ………………… de 24......... 24) 24 18 = …………… 24 = …………… máx............. ................. • Los divisores de 12 son: 1........... …............. 200 2 100 2 50 2 25 5 5 5 1 200 = 2 · 2 · 2 · 5 · 5 = 23 · 52 © GRUPO ANAYA.... EJEMPLO: 1........................................................... • Un número es múltiplo de 3 cuando ..... Curso: .................. 20) 20 2 10 2 5 5 1 15 = 3 · 5 20 = 22 · 5 mín............. Se toman los factores ............................................................ (15...... 2.. ….......... (18................................................c....................... • Un número es múltiplo de 5 cuando ...... Se descomponen en factores primos........ PARA CALCULAR EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE VARIOS NÚMEROS PARA CALCULAR EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR DE VARIOS NÚMEROS 1.... 14.............. • Los múltiplos de 7 son: 7............................m.............................................. 2..........d.. …..... .........m....... S..... …...... DIVISIBILIDAD MÚLTIPLOS Y DIVISORES a es múltiplo de ……… Si la división a : b es exacta b es ………………… de a EJEMPLO: •2 4 0 6 4 24 es ………………… de 6...................... … y …..d..................................... Se toman los factores .........c.. Matemáticas 1........ …..............................................................° ESO...... Material fotocopiable autorizado................ 24) = … 15 3 5 5 1 18 107 ..... ................. .....c.... (15.................... 2........ etc..... .. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS • Un número es múltiplo de 2 cuando .... EJEMPLO: mín....c......................

............... Pero.......° ESO................. antes................UNIDAD 3 Ficha de trabajo A Divisibilidad Nombre y apellidos: ................ S. para un pedido.............. TOMÉMONOS UN REFRESCO Después de un largo día visitando una embotelladora.. ¿Cuántas cajas hay que hacer? Si el cliente volviese a cambiar de opinión y quisiera cajas con 10 refrescos....... nos merecemos un refresco......... Fecha: .................................... Matemáticas 1. Son estos: 1 La planta produce 1 200 botellas de refresco cada hora..... ¿Cuántas? ¿Cuántas? 4 Han ideado un nuevo refresco de naranja...................... Curso: ............................ en el proceso de embotellado y de empaquetado y en algunos problemas derivados de estas actividades... ¿Pueden empaquetarlos..... han fabricado solamente 150 litros.... ¿Cuántas cajas de cada tipo necesitan para empaquetar 1 200 botellas? Completa la tabla: BOTELLAS CAJAS DE CAJAS DE CAJAS DE CAJAS DE 4 UNIDADES 6 UNIDADES 10 UNIDADES 12 UNIDADES 1 200 2 Un operario había preparado. Material fotocopiable autorizado.. vamos a pensar un poco en lo que hemos visto................. El cliente los quiere ahora empaquetados de 12 en 12. sin que sobre ninguno en… a) …cajas de 4 unidades? b) …cajas de 7 unidades? c) …cajas de 12 unidades? SÍ SÍ SÍ NO NO NO ¿Cuántas? © GRUPO ANAYA............... Luego... ¿Pueden hacerlo en botellas de 3 litros para que no les sobre nada? ¿Y de 4 litros? ¿Y de 5 litros? 108 . Antes de lanzarlo...................... las empaquetan en cajas de distintos tamaños.....A....... y tienen que envasarlos.... 32 cajas de 6 refrescos cada una....... ¿podría hacerse con la cantidad inicial de refrescos? 3 En la fábrica tienen un pedido de 240 refrescos....

..... 12) = …… § ¢ § Vuelven a coincidir cada ………… minutos. 24).. Hemos visto que han coincidido cuando el reloj marcaba las 10 horas y 8 minutos: a) ¿Cada cuánto tiempo volverán a coincidir? Para que nos resulte más sencillo contestar... recorre el trayecto cada 8 minutos...........m... lo más grandes que sea posible....d... es decir... sin mezclar los sabores... hemos escrito los seis primeros múltiplos de 8 y de 12...... B.. Quieren empaquetarlos en cajas iguales....... nos han dado una pista: escribir todos los divisores de 8. Matemáticas 1........° ESO... y la otra... ¿cuántos realizará la carretilla B? 6 En una mesa han dispuesto 8 refrescos de piña.. 12 de limón y 24 de naranja......Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .c...... 5 Dos carretillas elevadoras transportan las cajas de refrescos desde la cadena de producción hasta los almacenes. Divisores de 8 8 © GRUPO ANAYA.... Antes de contestar a las preguntas..... lo hace cada 12 minutos..m. Material fotocopiable autorizado....... Una de ellas.. £ b) ¿A qué hora volverán a coincidir? A B 10 h 8 min 10 h 20 min c) Por cada 6 viajes de la carretilla A. (8.. 12).. (8. de 12 y de 24...... (8.. 12. Divisores de 12 8 Divisores de 24 8 máx.. rodear los comunes a las tres cantidades y fijarnos en cuál es el mayor.........d.... Prueba a hacerlo tú. (8. es decir....... S.c. A....c...A...... 24) = …… a) ¿Cuántos refrescos pondrán en cada caja? b) ¿Cuántas cajas se utilizarán para cada sabor? c) ¿Cuántas cajas iguales serán necesarias? 109 ... 8 – 16 – 12 – 24 – – – – – – – ° mín....c..... 12......... en el mín. el máx. Hemos rodeado los que son comunes a las dos cantidades y nos hemos fijado en cuál es el menor de ellos..

. en cada caso............ Te piden que colabores en el estudio................. y que la cantidad exacta puede empaquetarse en cajas de 5 envases..... Solo les han dicho que llena entre 250 y 300............... Material fotocopiable autorizado... Y AHORA… UN VASO DE LECHE En las afueras de la ciudad han abierto una nueva planta lechera.......UNIDAD 3 Ficha de trabajo B Divisibilidad Nombre y apellidos: ...° ESO............ Matemáticas 1................ en la que se llenan los tetrabriks..... necesita empaquetarlos en cajas que contengan un número de envases par y menor que 20............... Curso: ....... Escribe. en la tabla. 3 Parece que al final han decidido envasar la leche en tetrabriks de 1 litro................................. cuyas dimensiones son 10 Ò 20 Ò 6 cm......... por cuestión de costes. 6 cm . 20 cm 20 cm 36 cm 20 cm 10 cm a) Los mozos del almacén quieren saber cuántos envases caben en una caja........ b) El departamento de logística de la empresa quiere saber si merece la pena que las cajas sean cúbicas......... para almacenar los envases producidos en una hora...... S.......... y se agrupan en cajas de 36 cm de largo.................. Recuerda que los envases se colocan siempre en la misma posición.... y también en cajas de 7 envases y de 20 envases.. pero los técnicos no saben exactamente cuántos tetrabriks llena a la hora....... todas las formas de hacerlo y el número de cajas necesarias... se empaquetan y se distribuyen a las tiendas. 1 Una de las máquinas envasadoras llena 240 envases de 1 litro de leche cada hora... La hermana de uno de los profesores de matemáticas trabaja allí y le plantea algunos problemas que tienen para que los alumnos intenten resolverlos........ ¿Cuántos envases de 1 litro son necesarios para formar un cubo con la menor arista posible? 110 © GRUPO ANAYA.......A...... ENVASES DE 1 LITRO CAJAS 2 120 4 60 2 Acaban de traer otra máquina envasadora. Fecha: .. La sección de almacenaje........ Ayuda a los técnicos y calcula el número exacto de envases que llena la nueva máquina en una hora........... 20 cm de ancho y 20 cm de alto..........................

.. Su responsable........ Si la primera salida para ambos vehículos es a las 8 de la mañana..................... pero sin mezclar los dos tipos de leche...... Otro camión realiza un recorrido de mayor distancia y tarda 180 minutos... Matemáticas 1.. para poder prever las necesidades de neumáticos nuevos...... empaquetado y distribución.... la empresa tiene una sección de mecánica....... Nos da la siguiente información: las ruedas delanteras del camión de reparto tienen 390 cm de circunferencia.......... Los dos camiones realizan varios repartos al día. la empresa necesita empaquetar 96 tetrabriks de leche entera y 126 tetrabriks de leche desnatada en cajas de cartón lo más grandes que sea posible................... Si 1 litro de leche se vende a 75 céntimos de euro.A. calcula los litros que se pueden comprar con el menor número exacto de billetes de 5 euros...... y las traseras... S.. Material fotocopiable autorizado.... a) ¿Cuál es la menor distancia que debe recorrer el camión para que las ruedas delanteras y las traseras giren un número exacto de vueltas? © GRUPO ANAYA... llega la hora de vender la leche en la tienda del barrio.. a) ¿Cuántas vueltas dará cada rueda en ese caso? 7 Después del proceso de envasado........ necesita ciertos datos... ¿Cuántos tetrabriks deben ponerse en cada caja? ¿Cuántas cajas son necesarias para cada tipo de leche? 5 El jefe del almacén quiere fijar los turnos de carga y descarga de los camiones de reparto y nos da la siguiente información: un camión que distribuye la leche emplea 120 minutos en hacer el reparto....... ¿a qué hora vuelven a coincidir? 6 Para los camiones de reparto. 400 cm...........° ESO.. 111 . 4 Para un pedido especial..............Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ..

porque 7 no es divisor de 240.d.3 . Leche entera: 16 cajas Leche semidesnatada: 21 cajas Sí. 20 cajas.48 Múltiplos de 12: 12 .16 .3 . a las 10 h 32 min. 400) = 15 600 Deberá recorrer 15 600 cm = 156 m Ruedas delanteras: 40 vueltas Ruedas traseras: 39 vueltas 6 Divisores de 8: 8 .12 . No. b) No.m.6 .6 .A.84 mín.c. porque 192 no es múltiplo de 10. 180) = 360 Vuelven a coincidir dentro de 360 minutos.36 .m. con los que podremos comprar 20 l de leche. 20) = 60 La caja tendrá 60 cm de arista.1 máx.c. (75.d. c) La carretilla B efectuará 4 viajes.UNIDAD 3 Soluciones Ficha de trabajo B CAJAS DE CAJAS DE Ficha de trabajo A 1 BOTELLAS CAJAS DE CAJAS DE 1 4 UNIDADES 6 UNIDADES 10 UNIDADES 12 UNIDADES ENVASES DE 1 LITRO CAJAS 2 120 4 60 6 40 8 30 10 24 12 20 16 15 20 12 1 200 300 200 120 100 2 16 cajas. (8.c. Matemáticas 1. Sí.m.1 Divisores de 12: 12 . (6.c.c. es decir. 12.2 .60 .2 . 24) = 4 a) 4 refrescos b) Piña: 2 cajas Limón: 3 cajas Naranja: 6 cajas c) 11 cajas 7 mín.48 .4 . 2 3 280 envases a) 12 tetrabriks b) mín. c) Sí. © GRUPO ANAYA. 5 mín. porque 150 no es múltiplo de 4. 12) = 24 b) Volverán a coincidir 24 minutos más tarde.32 . obtendrán 30 botellas de 5 l. 5 a) Múltiplos de 8: 8 . 126) = 6 Deben ponerse 6 envases en cada caja.° ESO. S. (120. obtendrán 50 botellas de 3 l.24 . 3 a) Sí. 112 .8 .m.24 . a las 14:00 h. Se necesitan 180 envases. es decir. Material fotocopiable autorizado. 4 4 máx.4 .72 . dentro de seis horas. No pueden hacerse cajas de 10 refrescos. 60 cajas.c. (96. 500) = 1 500 Se usarán 3 billetes de 5 euros. 10.1 Divisores de 24: 24 . 6 mín.4 .40 .m. (390.c. (8.2 .

.................. • Al quitar un paréntesis precedido del signo –.................................................................................................... se ............ el resultado es ........ EJEMPLOS: °(+) · (+) = + ¢ £(–) · (–) = + °(+) · (–) = – ¢ £(–) · (+) = – (+6) · (+2) = …… (+12) : (+2) = …… (–3) · (–5) = …… (+15) : (–5) = …… (+8) · (–3) = …… (–24) : (+8) = …… (–5) · (+6) = …… (–30) : (–5) = …… 113 .................................................................................................... S.......... … § § ¢ Z • El cero ÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄ8 0 § § • Los correspondientes negativos Ä8 –1......................................A.......................... ……................ EJEMPLO: 5 – 6 – 2 + 4 + 8 – 11 = (5 + 4 + 8) – (6 + 2 + 11) = ....... 15 – (8 + 3 – 5) + (2 – 9) = ........... • Si los factores tienen distinto signo... EJEMPLO: © GRUPO ANAYA...° ESO............. SUMAS Y RESTAS CON PARÉNTESIS • Al quitar un paréntesis precedido del signo +............. .......... +3....................... • Se restan los resultados y se pone el signo del ................................................................................................................................ LOS NÚMEROS ENTEROS EL CONJUNTO Z El conjunto de los números enteros está formado por: ° • Los números naturales ÄÄÄÄÄ8 +1....... Material fotocopiable autorizado........ £ –4 –1 0 1 4 PARA SUMAR VARIOS NÚMEROS ENTEROS • Se ordenan........................... • Se suman los positivos por un lado y ........ Curso: ............................. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS REGLA DE LOS SIGNOS • Si los factores tienen el mismo signo...................... se ............... Fecha: ......................................................................................................... ……............................................................. +4................. –2......UNIDAD 4 Recuerda lo fundamental Los números enteros Nombre y apellidos: ..... +2........... agrupando positivos con positivos y .................................................... Matemáticas 1.

................................. por lo que sus padres les llevaron a la estación de autobuses.............. sube cuatro plantas para hablar con su jefe.......A.......... sube tres plantas para arreglar una ventana......... © GRUPO ANAYA......... por último.UNIDAD 4 Ficha de trabajo A Los números enteros Nombre y apellidos: . ¿Tenían más o menos dinero que cuando llegaron? 8 .......................................................................... ¿Puedes asociar sus actividades con un número entero? a) Entraron en el edificio y gastaron 30 € en los billetes 8 b) Luego subieron a la galería comercial 8 c) Sacaron 35 € de un cajero 8 d) Gastaron 4 € en golosinas y revistas 8 e) Preguntaron en qué planta estaban los andenes de interurbanos 8 f) Bajaron al andén de interurbanos 8 g) Subieron al autobús y echaron cuentas............................................ cafetería Andén de autobuses urbanos Andén de autobuses interurbanos Garaje.............. Patricia y Luis fueron a visitar a sus abuelos al pueblo.. 2 Luis contó a su amigo Javier que la temperatura en la calle era de –3 °C y de 12 °C en el andén de autobuses..... baja dos plantas para reponer una bombilla y.......... Fecha: ........ Material fotocopiable autorizado. despacho de billetes.............. ¿Cuántos grados había de diferencia? 3 Un empleado de mantenimiento de la estación llega en su coche al aparcamiento.............. a) Calcula (–3) + (+4) + (–2) + (+3) = b) ¿En qué planta está la ventana que repara? 114 .....° ESO................................ Allí se encontraron con un montón de problemas.......... ¿Puedes ayudarles? La disposición de la estación....... es la siguiente: PLANTAS +2 +1 0 –1 –2 –3 Galería comercial Oficinas Vestíbulos..... Matemáticas 1................... UNA VISITA A LOS ABUELOS El fin de semana pasado.... aparcamiento Calle 1 El lunes les contaron a sus amigos lo que hicieron en la estación. por plantas...................................... Curso: ....... S........ La única forma de llegar hasta allí es en autobús..

Matemáticas 1.......Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: . PLAZAS OCUPADAS SALEN ENTRAN OPERACIÓN Primera hora Segunda hora Tercera hora Cuarta hora 85 59 18 14 46 27 25 (–59) + (+46) = ( ( )+( )+( )= )= 7 © GRUPO ANAYA.. y los que entran con números enteros positivos. pero metió el papel en el bolsillo del pantalón y lo echó a lavar. Hizo un cuadro con los datos........A. Material fotocopiable autorizado..... y les devolvieron 6 euros....... Calcula: a) 6 – 3 – 10 + 2 – 4 = b) (–5) + (+9) – (+6) – (–4) = 8 Completa: a) (–2) · (+4) = c) (–5) · (–4) = b) (+6) · ( d) ( ) = –18 ) · (+3) = +15 9 Calcula: a) (–12) : (+4) = c) (+20) : (–4) = b) (+18) : (–3) = d) (–24) : (–8) = 115 ............ ¿Cuál fue el precio de cada billete? (+20) – = (+6) 6 El padre de su amiga Teresa trabaja en el aparcamiento de la estación............................ se puso a escribir en un papel el tránsito de vehículos. S.... 4 Amalia cogió un autobús urbano que salió de la estación con 32 viajeros.. Teresa les dijo que estuvo tres horas con su padre el sábado y que............... en la segunda parada se bajaron 4 y se subieron 9 y en la tercera parada se bajaron 10 y se subieron 6.... En la primera parada se bajaron 2 y se subieron 8........... b) ¿Cuántas personas quedaron en el autobús después de la tercera parada? 5 Roberto y Ana pagaron dos billetes de autobús con un billete de 20 euros....... pero se han borrado muchos datos con el lavado. a) Escribe la expresión matemática correspondiente a esta situación......... como se aburría..............° ESO............. ¿Puedes ayudarla a reconstruir el cuadro? Los vehículos que salen se representan con números enteros negativos. Les quiere contar a sus amigos qué pasó en el aparcamiento.

. vi a una persona que realizó las siguientes operaciones: compró un CD musical por 24 euros............ Curso: ....... Guadalupe necesita ayuda para enterarse de lo que quiere saber.................° ESO.............. ¿cuánto le devolvieron? 2 Gasté 240 euros en ropa. estuvo hace poco en el nuevo centro comercial del barrio.... su hermana le respondió con unos cuantos problemas que resolvían sus dudas........... .. estando en la tienda de discos.................................. mediante una suma de números enteros.. por último................... 28 °C bajo cero..... ya sabes el dinero que llevé. por el cual le abonaron 22 euros...... Matemáticas 1............................... Material fotocopiable autorizado.. 116 © GRUPO ANAYA..... 60 euros en alimentación y 48 euros en libros...... Cuando Guadalupe le preguntó qué tal le fue... que es muy graciosa...............A............ y en los muebles de alimentos congelados...... Pagué la mitad con tarjeta de crédito y el resto en metálico..UNIDAD 4 Ficha de trabajo B Los números enteros Nombre y apellidos: ... la temperatura de los alimentos congelados después del corte de energía.. Fecha: ..... Calcula... me dijo que la semana pasada un corte de energía eléctrica hizo que la temperatura de los alimentos congelados aumentara 9 °C. EL NUEVO CENTRO COMERCIAL La hermana de Guadalupe........................... devolvió un CD que había comprado el día anterior. 3 Uno de los reponedores me dijo que en el supermercado hay una temperatura ambiente de 16 °C........ luego compró otro por la mitad de precio que el anterior y... a) ¿Cuántos grados de diferencia hay entre estas dos temperaturas? b) Además........ qué es lo que vio por allí y algunas cosas más............ ¿Le echas una mano? 1 Mira..... Si aún me sobraron 9 euros... a) ¿Cuál es la expresión matemática correspondiente a las operaciones realizadas? b) Si pagó con un billete de 20 euros. S.....

... no vi cuánto se gastaron.° ESO..... 4 €.. –1 +5 +2 +3 0 © GRUPO ANAYA. pero durante el primer mes puedes llevarte tres y pagar solo dos.... Para recoger el coche en el aparcamiento.. Al final........ S. 7 Calcula: a) (5 – 2) – (6 – 10) + (4 – 11) = b) 20 – [6 – (8 + 4)] = c) 1 – [(2 – 9) – (5 + 4 – 12)] = 8 Calcula: a) (–3) · [20 – 5 · (8 – 5)] – (–13) = b) [16 – (–2) · (8 – 11)] : (–5) = c) [13 – (11 – 14)] · (–4) – [11 + (6 – 14)] : (–3) = 117 .................. ¿En cuál de las siguientes plantas estaba doce segundos antes? ¡Ah! Se me olvidaba: uno de los guardas de seguridad me dijo que cada planta tiene 3 m de altura..... te devuelven 19 €. Si no hace ninguna parada.....A..... Además........................ baja a una velocidad de 2 metros por segundo............... ¿no? 6 El ascensor es muy rápido.... por cada DVD te dan 8 € y por cada VHS... te compran películas... bajé hasta la planta –3.. ¿Cuánto crees tú? 5 ¿La papelería? Sí...............Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: . 10 películas en VHS y una en DVD... Material fotocopiable autorizado.... hay una oferta: si compras una cantidad de cuadernos igual al número de euros que cuesta uno de ellos y pagas con un billete de 100 €. Ya sabes cuánto cuesta un cuaderno.... para vender........ Había una pareja que compró 8 películas en DVD y 6 en VHS....... También llevaron.. 4 ¿Sabes? Hay una tienda que vende películas en DVD y en VHS que tiene una oferta muy curiosa: las películas de estreno cuestan 18 € en DVD y 12 € en VHS. Matemáticas 1....

UNIDAD

4

Soluciones
Ficha de trabajo B

Ficha de trabajo A

1

a) –30 b) +2 c) +35 d) –4 e) –2 f) –4 g) –30 + 35 – 4 = 35 – 34 = +1 Tenían 1 más.

1 2

a) –24 – 12 + (+22) = –14 b) 6 euros Gastó: 348 euros Pagó en metálico: 174 euros Llevó al centro comercial: 183 euros

3 4

a) +16 – (–28) = 44. Hay 44 °C de diferencia. b) –28 + (+9) = –19 °C Compraron 8 DVD y pagaron 6. Compraron 6 VHS y pagaron 4. Gastaron en compras: 6 · 18 + 4 · 12 = 156 euros Ganaron con sus ventas: 10 · 4 + 1 · 8 = 48 euros En total, pagaron 156 – 48 = 108 euros.

2 3 4 5 6

+12 – (–3) = +15. La diferencia era de 15 °C. a) –3 + 4 – 2 + 3 = +2 b) Repara la ventana en la planta +2. a) 32 – 2 + 8 – 4 + 9 – 10 + 6 b) 39 personas 7 euros
PLAZAS OCUPADAS SALEN ENTRAN OPERACIÓN

5
85 72 81 92 59 18 14 46 27 25 (–59) + (+46) = –13 –18 + (+27) = +9 –14 + (+25) = +11

Has pagado 81 euros. Por tanto, un cuaderno cuesta √ 81 = 9 euros. En la planta +5. a) 0 b) 26 c) 5

1.ª hora 2.ª hora 3.ª hora 4.ª hora

6 7

7 8

a) 8 – 17 = –9 b) –5 + 9 – 6 + 4 = 13 – 11 = +2 a) (–2) · (+4) = –8 b) (+6) · (–3) = –18 c) (–5) · (–4) = +20 d) (+5) · (+3) = +15

8

a) –2 b) –2 c) –63
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

9

a) –3 b) –6 c) –5 d) +3

118

UNIDAD

5

Recuerda lo fundamental

Los números decimales
Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LOS NÚMEROS DECIMALES
ÓRDENES DE UNIDADES DECIMALES
DÉCIMA

8 1d=

1 u = 0,1 u 10

DIEZMILÉSIMA CIENMILÉSIMA MILLONÉSIMA

8 1 dm = 0,0001 u 8 1 cm = ………………… 8 1 mm = …………………

CENTÉSIMA MILÉSIMA

8 1 c = ………………… 8 1 m = …………………

OPERACIONES

SUMA Y RESTA

MULTIPLICACIÓN

• Se colocan en columna haciendo corresponder las comas.
EJEMPLOS:

• Se coloca la coma en el producto apartando tantas cifras decimales como .................. . ...............................................................
EJEMPLO:

12 + 3,45 + 3,5 = 12,00 3,45 + ………

13,52 – 5,368 = ……………… – ………………

3,18 Ò 2,3 ÄÄÄÄÄÄÄ ÄÄÄÄÄÄÄ8 3,18 Ò 2,3 3,18 x 2,3 = ………………

COCIENTE DECIMAL

DIVISIÓN CON DECIMALES EN EL DIVISOR

• Al bajar la cifra de las décimas del dividendo, se pone la coma decimal en el cociente y se continúa la división.
EJEMPLO:

• Se multiplican el dividendo y el divisor por . ...............................................................
EJEMPLO:

37,1 : 28 3 7, 1 0 9, 1 28 1,

12 : 3,75 ÄÄ8 1 200 : 375 1 2 0 0 375 ,

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS

2,74 Ò 10 = ……………… 2,74 Ò 100 = ……………… 2,74 Ò 1 000 = ………………

5,6 : 10 = ……………… 5,6 : 100 = ……………… 5,6 : 1 000 = ………………

119

UNIDAD

5

Ficha de trabajo A

Los números decimales
Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNA TARDE EN EL MERCADO

Tu madre te ha enviado a comprar unas cuantas cosas a la frutería del mercado. Para poder cumplir con el recado, te vendrá bien saber los precios de la frutería. Son estos:
PATATAS PEPINOS LECHUGAS TOMATES FRESONES MELONES CEREZAS MANZANAS NARANJAS DE ZUMO NARANJAS DE MESA DÁTILES

3 € la bolsa de 4 kg 0,90 €/kg 0,55 € la unidad 1,60 € el kilo 2,40 € un kilo 1,35 €/kg 4,40 €/kg 2 kg a 2,10 € Bolsa de 5 kg, 3 € 0,85 €/kg 3,30 € la caja de 1/4 kg

1

Mientras esperas la cola, calcula el coste de cada uno de los siguientes productos: a) Cuatro lechugas b) Tres kilos de naranjas de mesa

e) Tres cuartos de kilo de cerezas

f) Kilo y cuarto de fresón

2

¿Cuánto tendrá que pagar un cliente que va delante si se lleva 0,875 kg de cerezas, un melón que pesa 3,450 kg y 3,280 kg de manzanas?

120

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

c) Cuatro kilos de manzanas

d) Medio kilo de pepinos

Ficha de trabajo A
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

3

Mientras sigues esperando, tu madre te llama al móvil. Quiere saber a cuánto está el kilo de naranjas de zumo y cuál es la diferencia de precio entre el kilo de zumo y el kilo de mesa. ¿Qué le contestas?

4

No te habías fijado, pero en una esquina ves un cartel que dice “OFERTA: 3 LECHUGAS POR 1,20 €”. ¿Cuál es el ahorro por unidad si aprovechas la oferta?

5

La señora que va delante de ti, ha comprado un manojo de 10 plátanos que ha pesado 2,240 kg, y que le ha costado 2,80 €. a) ¿A cómo le ha salido cada plátano?

b) ¿Cuánto cuesta un kilo de plátanos?

c) Tu madre te ha pedido que compres 6 euros de plátanos. ¿Cuánto pesarán?

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

6

La dueña de la frutería, mientras te sirve, te cuenta que ayer compró en el mercado central las manzanas que ha puesto hoy a la venta. En total compró 1 000 kg, que le costaron 680 €. ¿Qué ganancia espera obtener por las manzanas?

7

Si tu madre te hubiera dicho que compraras lo que quisieras, pero que tienes que gastarte exactamente 10 euros, ¿cuál sería tu lista de la compra?

121

UNIDAD

5

Ficha de trabajo B

Los números decimales
Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

¿QUÉ TAL SE TE DA EL BRICOLAJE?

Tu padre y tú vais a construir una estantería para tu habitación. Vais a usar una plancha de madera de 1,30 Ò 1,25 m y un grosor de 2 cm. Aquí está el diseño de la estantería.
1,30 m BALDA 1 BALDA 2 1,25 m LIZ BALDA 3 BALDA 4 BALDA 5 x x LD x 2 cm = 0,02 m

1

LAS DIMENSIONES a) Calcula las dimensiones (el largo y el ancho) de una balda y de un lateral, y dibuja ambas piezas en la cuadrícula. BALDA:
0 0,25 0,50 0,75 1m

LATERAL:

b) Calcula las dimensiones de la estantería. ALTURA ANCHURA PROFUNDIDAD

122

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

LATERAL

BALDA

Ficha de trabajo B
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

2

EL PESO a) Calcula el peso de la madera utilizada, teniendo en cuenta que un trozo de 0,1 Ò 0,1 m pesa 0,248 kg y siguiendo los pasos que te va dando tu padre: — Calcula la superficie total de la plancha (superficie = largo Ò ancho).

— Calcula cuánto pesa un metro cuadrado de madera (ten en cuenta que 1 metro cuadrado tiene 100 decímetros cuadrados).

— Calcula cuánto pesa la plancha que hemos utilizado.

b) Calcula el peso de los 20 tornillos que habéis utilizado, teniendo en cuenta que una bolsa de 12 tornillos pesa 108 g.

c) Calcula el peso total de la estantería (madera más tornillos).

3

EL COSTE Quieres saber cuánto va a costar la estantería y preguntas a tu padre. Dice que no tiene ni idea, pero te da el folleto de la tienda donde ha comprado los materiales y te dice que compró la opción de tornillos más barata. Calcula el precio total de la estantería.
MADERAS ROBLERICO PRECIOS PLANCHAS AGLOMERADO

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Grosor (cm) 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0
TORNILLOS

/m2 4,82 5,34 5,96 6,48 7,24 9,05

Bolsa de 12 tornillos Tornillos sueltos

1,55 21 céntimos la unidad

123

UNIDAD

5

Soluciones
Ficha de trabajo B

Ficha de trabajo A

1

a) 2,2 euros b) 2,55 euros c) 4,20 euros d) 0,45 euros e) 3,30 euros f) 3 euros

1

a) BALDA:

Largo: 80 cm

Ancho: 25 cm

LATERAL: Largo: 125 cm Ancho: 25 cm b) ALTURA: 125 cm ANCHURA: 84 cm PROFUNDIDAD: 25 cm

2

a) La superficie de la plancha es 1,625 m2. Un metro cuadrado de madera pesa 24,8 kg. La plancha pesa 40,3 kg. b) Los tornillos pesan 180 g. c) La estantería pesa 40,3 kg + 0,180 kg = = 40,480 kg.

2 3 4

11,95 euros 1 kilo de naranjas de zumo cuesta 0,60 euros. La diferencia es 0,25 euros. Según la oferta, 1 lechuga cuesta 0,40 euros. La diferencia con el precio normal es de 0,15 euros la unidad.

3

5

a) 0,28 euros b) 1,25 euros c) 4,8 kg

Compró la madera a 6,48 euros el metro cuadrado. Como la madera medía 1,625 metros cuadrados, le costó 10,53 euros. Compró dos bolsas de 12 tornillos (3,10 €), que salen más baratas que una bolsa y 8 tornillos sueltos. (1,55 + 8 · 0,21 = 3,23 €). En total, la estantería costó 13,63 euros.

6

Compró las manzanas a 0,68 euros. Las vende a 1,05 euros el kilo. Su ganancia será de 370 euros.

7

Por ejemplo: 1 kg de tomates 4 kg de manzanas 1 kg de pepinos 1 caja de dátiles o 2 lechugas 2 kg de manzanas 1 kg de fresones 1 kg de cerezas
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

124

...... dl 0 cl 8 ml 1 kg hg 8 dag 5 g 4 dg 9 cg mg ………… kl = 46 hl = ………… l ………… l = ………… cl = 81 ml 8 hg 5 dag 4 g 9 dg = ………… g SUPERFICIE Ä8 Unidad: el metro cuadrado (m2) km2 hm2 dam2 m2 1... hl 6 dal 0 l 0 0........................... 6 dm2 0 0 5 0 0 7 cm2 6 5 mm2 CAMBIOS DE UNIDAD Ä8 1 m2 = 100 dm2 Ä8 ………… m2 = 65 cm2 Ä8 24 dam2 6 m2 57 dm2 = ………… m2 2 4 0 125 .......................................................................A.... Fecha: .................................04 m Ä8 ………… hm = 25 dam = ………… m Ä8 8 dam 5 m 6 dm 3 cm = 85................. Curso: ......63 m CAPACIDAD Ä8 Unidad: el litro (l ) PESO Ä8 Unidad: el gramo (g) kl 4 © GRUPO ANAYA...........UNIDAD 6 Recuerda lo fundamental El Sistema Métrico Decimal Nombre y apellidos: ..............01 u 0........ 0 5 dm 0 6 cm 4 3 mm CAMBIOS DE UNIDAD Ä8 4 cm = 0........4 dm = 0.1 u 0... S............................. Matemáticas 1. 0......... EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL MÚLTIPLOS KILO HECTO DECA SUBMÚLTIPLOS 6Ä UNIDAD Ä8 DECI CENTI MILI 1 000 u 100 u 10 u 1u 0............. Material fotocopiable autorizado....001 u LONGITUD Ä8 Unidad: el metro (m) km hm 2 dam 5 8 m 0..........° ESO..63 m 6ÄÄÄÄÄ8 6ÄÄÄÄÄ8 FORMA INCOMPLEJA FORMA COMPLEJA 8 dam 5 m 6 dm 3 cm 85........

... 1 Las estanterías del supermercado tienen cuatro estantes (baldas)............ ¿Cuántos estantes iguales de 200 cm por 40 cm podrá hacer Pedro con esa plancha? © GRUPO ANAYA. ¿Cuántos metros de cinta necesita? b) La cinta adhesiva para el canto de las estanterías se vende en rollos cuya longitud viene expresada en distintas unidades de medidas: A 100 dm B 750 dm C 5 000 cm D 6 dam E 0........... sobre los que se colocan las bebidas y los alimentos envasados... porque no sabe cuál de las tres medidas va a necesitar para hacer el presupuesto..... a veces tiene que resolver problemas matemáticos...... Para realizar sus tareas..... Los estantes rectangulares miden 200 cm de largo por 40 cm de ancho........... donde se dedica a los pequeños arreglos que surgen todos los días....... a) El encargado pide a Pedro que forre con cinta adhesiva los cantos de las baldas de tres estanterías........ Fecha: ............................° ESO..... SUPERFICIE cm2 dm2 m2 S = longitud Ò anchura o S = base Ò altura 126 ...... Matemáticas 1.UNIDAD 6 Ficha de trabajo A El Sistema Métrico Decimal Nombre y apellidos: .......... En el almacén............. (Recuerda que 1 m = 100 cm)...................... TRABAJOS DE MANTENIMIENTO Pedro trabaja en un supermercado...........4 hm ¿Qué modelo debe pedir si quiere que le sobre la menor cantidad de cinta que sea posible? 2 Pedro se da cuenta de que algunos de los estantes están muy viejos y decide construir unos cuantos nuevos. Curso: ............................... Hazlo tú también............ 3 El encargado decide pintar de rojo algunos estantes y le dice a Pedro que calcule la superficie de un estante en centímetros cuadrados............A..... S....... en decímetros cuadrados y en metros cuadrados....... Material fotocopiable autorizado...... Ayúdale....... solo tienen una plancha de madera que mide 4 metros de largo por 2 metros de ancho.......... ahora mismo..............................

..... colocadas unas sobre otras. y como no tenían muchas ganas de pensar. y los botes de refresco que se colocan tienen una altura de 12 cm................................. b) ¿Y 20 garrafas de 5 litros de agua? c) ¿Y 200 botellas pequeñas de 33 centilitros? © GRUPO ANAYA.... hay 60 botes de detergente líquido de 25 decilitros y 45 botes de suavizante de 75 centilitros.. S..... ¿podrá poner en un estante 60 botellas de litro y medio de agua? (Recuerda que 1 litro de agua pesa 1 kg)..........A... Matemáticas 1... 4 Al día siguiente........ a) ¿Cuántas filas de botes podemos poner... hasta llenar el estante? b) ¿Cuántos centímetros de altura nos quedan libres? 5 En una estantería de la sección de limpieza.. a) Cuando haga el nuevo pedido..... los reponedores preguntan a Pedro: entre dos estantes hay una altura de medio metro.005 km2 = …………… m2 25 dm2 = …………… m2 1 800 cm2 = …………… m2 30 000 mm2 = …………… m2 127 ...................Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: ..................3 hm2 = …………… m2 0......° ESO. Material fotocopiable autorizado... a) ¿Cuántos litros de detergente hay en total? b) ¿Cuántos litros de suavizante? 6 El encargado de bebidas sabe que cada estante solo puede soportar 90 kg de peso...8 dag = …………… g 4 800 g = …………… kg 250 g = …………… kg 370 hg = …………… kg 8 Completa: 1 dam2 = …………… m2 2... 7 Completa: 1 kg = …………… g 28 hg = …………… g 3...............

Le dijeron que la finca forma un rectángulo de 60 dam de base....... Os dicen que cada metro de alambre pesa... Fecha: .............A. Allí............................ a los obreros les interesa saber cuánto pesan.. que se vende en rollos de 200 metros.......... ¿Qué beneficio consiguió el anterior propietario? 2 Otra chica preguntó por las dimensiones de la finca....................UNIDAD 6 Ficha de trabajo B El Sistema Métrico Decimal Nombre y apellidos: ......... Material fotocopiable autorizado..5 euros el metro cuadrado. LA EXCURSIÓN AL CAMPO Con la llegada del buen tiempo....... 55 gramos....... de 24 ha....................... Calcula el peso de todo el alambre utilizado en vallar la finca. Le contesta que el anterior propietario compró el terreno................. ¿Cuánto mide el otro lado? ¿Cuál es su perímetro? 3 Uno de los obreros les dice que se quiere vallar con 4 filas de alambre... 128 ............................ a) ¿Cuántos rollos de alambre necesitarán? b) Como los rollos los tienen que transportar a mano...... podrán aprender muchas otras cosas........ Matemáticas 1.......................... Curso: ........ además de ver los cultivos.. en un colegio deciden llevar a los chicos de excursión a una explotación agrícola...................... por 230 euros el área y que ellos se la compraron a 2.... S.......... 1 Uno de los alumnos pregunta al encargado cuánto cuesta una finca de este tipo.... aproximadamente.................° ESO. © GRUPO ANAYA.......

5  kl. oficinas Jardín 15 dam2 0..............° ESO.. (NOTA: 1 metro cúbico contiene 1 000 litros). tendrás que averiguarlo tú misma”...... S.. expresado en toneladas.. Como tenían que hacer un trabajo sobre la visita.. ¿Cuántos litros quedan en el depósito? (RECUERDA: 1 m3 = 1 000 litros)... una de las chicas preguntó: “Perdone.. jovencita............. (1 tonelada = 1 000 kg).A............. y viendo que los chicos se estaban divirtiendo con las preguntas... Material fotocopiable autorizado... ¿Puedes dar tú la superficie de girasol cultivada? 6 A punto de finalizar la visita.. Además...... y que le gustaría saber cuánta agua les queda..... que era lo que más les apetecía ver. ¿Qué superficie de la finca se dedica a este cultivo?”.. Le respondió que el último día de lluvia cayeron 3 litros por metro cuadrado...2 ha © GRUPO ANAYA..... al oír a su jefe..... por fin pasaron a la zona de cultivos.. ¿Puedes ayudar a los chicos? 5 Después de tanta pregunta... naves. b) Una de las trabajadoras que estaba por allí............. Tras distintas preguntas de los alumnos... Matemáticas 1.. 129 .. añadió que en los tres últimos días se han sacado del depósito 3. ven cerca del jardín un gran depósito de agua... a) Les retó: “A que no sois capaces de calcular los litros de agua que cayeron en toda la finca. aprovechó para pedirles que calcularan también el peso del agua caída por metro cuadrado y el peso.... Y ya que estáis..... pasad esa cantidad a kilolitros y a metros cúbicos”.... del agua recogida en toda la superficie de la finca. pero me ha parecido ver girasoles....Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: . Tras esta descripción. 4 Como el tiempo amenaza lluvia... empezaron a preguntar al guía sobre los cultivos de la explotación agrícola. Esta fue su contestación: 5 ha 4 ha 5 000 m2 1 500 m2 Árboles frutales Huerta Maíz Invernadero Vivienda.... uno de los chicos preguntó al encargado si suele llover mucho por allí.. El guía le respondió: “Eso........8 m3 y 1..... el encargado les dice que su volumen es de 6 000 litros........

10 estantes 8 000 cm2 = 80 dm2 = 0.005 km2 = 5 000 m2 25 dm2 = 0.75 litros a) Sí. porque pesan 100 kg. S.18 m2 30 000 mm2 = 0. En toda la finca cayeron 720 000 kg = 720 t de agua. c) Sí. Les quedan 700 litros de agua en el depósito.60 m b) El modelo D. b) No. porque 60 botellas de litro y medio de agua pesan 90 kg.25 kg 370 hg = 37 kg 6 8 1 dam2 = 100 m2 2. Por tanto. Material fotocopiable autorizado. El otro lado mide 40 dam. Su perímetro es de 200 dam.UNIDAD 6 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 2 3 4 5 6 a) 57.25 m2 1 800 cm2 = 0.3 hm2 = 23 000 m2 0. 7 1 kg = 1 000 g 28 hg = 2 800 g 3. 5 La distribución de la tabla representa 10 ha de terreno. por tanto. 1 La compró por 552 000 euros y la vendió por 600 000 euros.° ESO.A.8 dag = 38 g 4 800 g = 4. Matemáticas 1. Ganó.03 m2 © GRUPO ANAYA. 2 3 4 a) 720 000 l b) Por metro cuadrado cayeron 3 kg de agua.8 m2 a) 4 filas b) 2 cm a) 150 litros b) 33. porque pesan 66 kg.8 kg 250 g = 0. 130 . a) 40 rollos de alambre b) Todo el alambre pesa 440 000 g = 440 kg. 48 000 euros. se cultivan 14 ha de girasol.

.............................................................. .....4 < 0 0............4 5 2·2 4 = = ……… 5 · 2 10 15 15 : 3 = = ……… 18 18 : 3 RELACIÓN ENTRE LOS TÉRMINOS DE DOS FRACCIONES EQUIVALENTES CÁLCULO DEL TÉRMINO DESCONOCIDO • Si dos fracciones son equivalentes........ LAS FRACCIONES SON PARTES DE LA UNIDAD SON OPERADORES SON DIVISIONES INDICADAS 8 2 5 1 de 30 = 30 : 5 = 6 5 2 de 30 = ………………… 5 de 24 = ………………… 1 = 2 : 5 = ……………… 5 7 = 7 : 12 = ……………… 12 8 UNA FORMA DE COMPARAR FRACCIONES • Se pasan a forma decimal.......... ..................583 12 ° 2 = 2 : 3 = ………… § § 3 ¢ 5 § = …………………...A............ ................. 2 = 2 : 5 = 0..............583 < 0..............6 2 < 5 < < ) ) ) FRACCIONES EQUIVALENTES • Son las que tienen el mismo valor numérico.............4 5 4 = ……… 10 6 = ……… 15 2 5 = 4 10 = 6 15 PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS FRACCIONES SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES • Si se multiplican (o se dividen) los dos términos de una fracción por .. § 9 £ 0........ 2 = 0.............° ESO................... EJEMPLO: .......... ..... son iguales............. • Para simplificar una fracción se dividen .................... © GRUPO ANAYA.......................... Curso: ........ EJEMPLO: 2 = 0..UNIDAD 7 Recuerda lo fundamental Las fracciones Nombre y apellidos: ..... S.. a c = 5 a·d=b·c b d EJEMPLO: 2 4 = 5 2 · …… = …… · …… 5 10 • = x 5 x= · EJEMPLO: 4 6 10 · 6 = = 15 5 x= 10 x 4 131 ................... Matemáticas 1...............................4 5 ) 7 = 7 : 12 = 0..................... Fecha: ......................................................................... los productos ........5 < 0.................................................. Material fotocopiable autorizado..............

....... Incluida ella misma........ Le dice: “Por ejemplo.... y volvieron a preguntar al encargado por el peso................................. se juntan 12 amigos y amigas.............. Esta vez les contestó: “Esta pesa unos 700 g y......° ESO...... unos 600 g”....................................... S....... la mitad de los invitados repiten y piden 1/8 de pizza más cada uno......... orégano..........UNIDAD 7 Ficha de trabajo A Las fracciones Nombre y apellidos: ........... añade que 3/4 partes corresponden a la pasta y 1/4 parte a los ingredientes........ Material fotocopiable autorizado... Matemáticas 1.. tomate. EL CUMPLEAÑOS DE CARMEN Carmen reúne a la pandilla en una pizzería para celebrar su cumpleaños... b) ¿Cuánto pesa la pasta? PASTA ÄÄÄ8 3 de 600 gramos = 4 3 En la mesa de al lado vieron otra un poco más grande. ¿Cuántas pizzas más deberá pedir? ¿Cuántas porciones sobrarán? 2 Por curiosidad... queso.. uno de sus amigos pregunta al encargado cuánto pesa una pizza. Carmen calcula que cada uno va a comer 1/4 de pizza....... como sé lo que me vais a preguntar...................... Curso: .. a) ¿Cuántas pizzas necesita encargar? b) Resulta que la pizza está muy buena.......”......... levadura... El encargado contesta que depende de cuál.. a) ¿Qué fracción representa la harina? b) ¿Qué fracción representan los otros ingredientes? 132 .................. Fecha: . 1 Para poder hacer el pedido............ os diré que se compone de 500 g de harina y 200 g de otros ingredientes: agua........A....... Además.................... la que está ahora en la mesa. a) ¿Cuánto pesan los ingredientes? INGREDIENTES ÄÄÄ8 1 de 600 gramos = 4 © GRUPO ANAYA.......

....... en el gráfico.............. = .Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: ....................................... Carmen pide dos jarras de refresco de litro y medio cada una...... = ..... S. 4 Para beber... Matemáticas 1..... el contenido de una jarra........ 6 Divide y expresa cada fracción con un número decimal: a) d) 3 = 3 : 10 = 10 1 =1:3= 3 b) e) 2 =2:5= 5 5 =5:6= 6 c) f) 1 =1:4= 4 5 =5:9= 9 © GRUPO ANAYA.... Material fotocopiable autorizado......° ESO... Ä8 1l 1l b) ¿Cuántos litros entran en las dos jarras? ………………………… c) ¿Qué fracción de litro corresponde a cada uno de los 12 asistentes al cumpleaños? Ä8 de litro = ........... = ............. 7 Observa estas tres porciones de pizza y las fracciones correspondientes: 3 — 4 6 — 8 9 — 12 a) ¿Cuál de las tres es mayor? ………………………… b) ¿Cómo entre sí esas tres fracciones? ………………………… 8 Escribe tres fracciones equivalentes en cada caso: a) 1 2 4 = = = 12 4 b) 2 4 = = = 15 20 5 c) 10 5 1 = = = 6 30 133 .A..... litros d) Expresa la fracción anterior de la forma más reducida posible... y exprésalo con una fracción y con un número decimal...... a) Colorea... 5 Expresa con una fracción y con un número decimal estas porciones de pizza: a) b) c) d) = ........

........................................ Matemáticas 1............... S... la quinta parte de las vacas y dos terceras partes de las ovejas........ 1 Observa la planta del establo de la granja y la parte que ocupa cada grupo de animales: a) ¿Qué fracción del establo ocupan las ovejas? b) ¿Qué fracción ocupan los caballos? c) ¿Y las vacas? OVEJAS VACAS CABALLOS ALMACÉN 2 Recuerda el número de vacas........... Fecha: ..... 4 = = 10 6 3 6 = 2 = 15 55 9 = 12 = 21 35 4 Calcula x en cada caso: a) 14 10 = 91 x b) 6 x = 21 280 c) 39 42 = x 70 d) x 72 = 21 84 5 Julián está pensando en hacer reformas y quiere vender todos los caballos.... ¿Qué fracción de los animales quiere vender? 134 ......UNIDAD 7 Ficha de trabajo B Las fracciones Nombre y apellidos: .......................... caballos y ovejas que hay en la granja y asocia tres fracciones del recuadro de la derecha a cada grupo de animales: VACAS CABALLOS OVEJAS 9 25 —=—=— 100 9 —=—=— 9 —=—=— 25 — 100 3 — 20 60 — 100 3 — 5 5 — 20 6 — 40 15 — 100 6 — 10 1 — 4 3 Completa para que las fracciones sean equivalentes: a) b) c) © GRUPO ANAYA.................. 15 caballos y 60 ovejas.. y Marta se encarga de fabricar un queso muy rico que se ha hecho famoso en toda la comarca.......... LA GRANJA Julián y Marta tienen una granja con 25 vacas.....A........................... Material fotocopiable autorizado........° ESO............... Julián cuida los animales.................................. Curso: ...............................................

... Material fotocopiable autorizado.......A.........750 kg 960 g 10 Expresa. el peso de cada queso. en kilos............................. a) b) c) 1. a) Expresa con una fracción de hora......4 = = 7 9 0. a) 3/4 kg b) 5/4 kg c) 4/5 kg d) 9/8 kg 11 Completa con un número decimal o con una fracción irreducible..... a) ¿Cuántos litros se ha quedado para hacer queso? b) ¿Cuántos litros han producido hoy las vacas? 8 Calcula y completa. 6 Julián ha tardado 25 minutos en dar de comer a los caballos y 7/10 de hora en dar de comer a las vacas.......... Hoy ha vendido 300 litros........5 kg © GRUPO ANAYA... b) ¿Cuántos minutos ha tardado en dar la comida a las vacas? 7 Marta vende dos terceras partes de la leche y se queda con el resto para hacer queso.....8 = ) = 2 3 135 .............. 0........ S... con un número decimal......... el tiempo dedicado a los caballos..... Matemáticas 1.. a) 2 de 60 = 3 b) 2 de 3 = 16 c) de 80 = 60 9 Expresa con una fracción de kilo... irreducible.....Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ......° ESO... 0.... el peso de cada queso... irreducible....

b) Pasta. a) 1 2 3 4 = = = 4 8 12 16 a) 0. 6 7 8 a) 0. Material fotocopiable autorizado.25 f) 0.4 4 2 = = 0. 60/100 = 3/5 de los animales. S. 5 Quiere vender 5 vacas.A.75 kg c) 0.4 10 5 3 = 0.8 kg 0. a) 8 b) 3 litros c) d) 3 12 1 de litro 4 7 = 0. La harina representa 5/7 del total.7 10 5 1 = = 0. es decir.125 kg 0. mientras que los demás ingredientes representan 2/7 del total. 2/8 de pizza. es decir. 15 caballos y 40 ovejas.° ESO.75 4 c) 0.3 d) 0.5 1l 1l 3 de litro = 1.25 kg d) 1. 5 a) c) 6 a) 25 5 = 60 12 b) 7 de 60 = 42 minutos 10 7 a) 150 litros ) b) 450 litros b) 24 b) 3 4 c) c) 3 4 24 25 © GRUPO ANAYA. d) x = 18 8 4 a) x = 65.6 = 2 4 6 8 b) = = = 5 10 15 20 10 5 2 1 c) = = = 30 15 6 3 ) ) 7 9 2 3 ) 136 .83 ) 8 a) 40 9 a) 10 11 3 2 a) Son las tres iguales.7 = 0. 1 a) 1 4 8 b) 1 12 c) 2 1 = 12 6 2 3 2 Vacas a) Ingredientes. Sobrarán 2 porciones.8 = 2 5 8 9 b) 1.5 l 2 25 5 1 = = 100 20 4 15 3 6 = = 100 20 40 Caballos 8 Ovejas 8 60 6 3 = = 100 10 5 4 3 a) b) c) 4 2 10 = = 6 3 15 6 2 22 = = 15 5 55 9 12 15 = = 21 28 35 b) x = 80.5 10 2 b) d) b) 0.UNIDAD 7 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 a) 3 pizzas b) Debe pedir 1 pizza más.4 = 0. 450 g. Matemáticas 1. 150 g.3 ) e) 0. c) x = 65. b) Equivalentes.

.................................................. ............................................. ............................. ................... (6.................................................................................... OPERACIONES CON FRACCIONES REDUCCIÓN DE FRACCIONES A COMÚN DENOMINADOR Para reducir fracciones a común denominador: • Se calcula el mínimo común múltiplo................................................................................................................. • Para ello se .......... S................................................................... Curso: .......................... 4........................... ° § § § § § § § § § ¢ § § § § § § § § § £ 5 1 2 ................. se ......... Matemáticas 1......................... ................................. a c a·d : = b d b·c EJEMPLO: • Se …………………… los denominadores......... • Se suman o restan los numeradores............................................................................. 5) = 60 5 1 6 4 9 9 60 : 6 = 10 60 : 4 = 15 9 9 5 · 10 1 · 15 6 · 10 4·… 9 9 ……… ……… EJEMPLO: 2 5 9 60 : 5 = 12 9 2·… 5·… 9 ……… SUMA Y RESTA DE FRACCIONES Para sumar o restar fracciones: • Se reducen a común denominador..........UNIDAD 8 Recuerda lo fundamental Operaciones con fracciones Nombre y apellidos: .............m............ Fecha: ......................° ESO...................... 2 1 de Ä8 3 4 Ä8 2 1 2 1 2 de = · = 3 4 3 4 12 Ä8 2 12 137 ......... © GRUPO ANAYA........................... ....... EJEMPLO: 1 2 3 6 + – = + – = 2 3 4 12 12 12 12 DIVISIÓN DE FRACCIONES MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES Para multiplicar fracciones: • Se multiplican los numeradores............................ 6 4 5 mín...... Para dividir fracciones: • Se ......... a c a·c · = b d b·d EJEMPLO: 2 5 5 · = = 3 4 12 2 4 6 : = = 5 3 10 FRACCIÓN DE OTRA FRACCIÓN • Para calcular una fracción de otra fracción.................................................... m.................. Material fotocopiable autorizado.................. ........................... • Se transforma cada fracción en otra equivalente ......c..........A....... de los denominadores........

.... TOMATES 8 1 = 3 12 PIMIENTOS 8 1 = 4 12 FRESAS 8 1 = 6 12 2 Calcula y reflexiona. Curso: ...................... Fecha: ..... Así 8 • b) Completa........ c) ¿Qué fracción quedó libre? 3 Calcula y completa.............................. a) Completa....... los productos que cultivan............... Así 8 — ¿Y de fresas? Señálalas con un punto...... 1 1 1 + = + + = + 3 4 6 12 12 12 b) ¿Qué fracción de la huerta sembró Doroteo? © GRUPO ANAYA. sin intermediarios...........° ESO..A.......................................... DE LA HUERTA AL MERCADO Francisca y Doroteo son hortelanos y además tienen un puesto de frutas y verduras en el mercado que les permite vender.............. Matemáticas 1. Doroteo dividió la huerta en 12 parcelas iguales y sembró la tercera parte (1/3) de tomates............................... S...... a) 1 1 + = + = 3 4 12 12 12 1 1 1 – + = – + = 3 4 5 60 60 60 2 1 – = 5 4 b) 1 1 – = 3 4 – = c) d) 1 + 2 3 – = + – = 5 4 20 20 20 e) 1 – f) 5 2 3 – + = 6 3 8 138 ..... Así 8 Ò — ¿Cuántas sembró de pimientos? Sombréalas.......... Material fotocopiable autorizado........UNIDAD 8 Ficha de trabajo A Operaciones con fracciones Nombre y apellidos: ......... la cuarta parte (1/4) de pimientos y la sexta parte (1/6) de fresas............................ 1 Al final del invierno. a) — ¿Cuántas parcelas sembró de tomates? Señálalas con una cruz.......................

.....A...... 9 Esta mañana ha vendido 12 cajas pequeñas y 16 grandes....° ESO.... ¿Cuántos kilos piensa obtener? 5 Francisca envasa las fresas que recoge de la huerta en cajas pequeñas de un cuarto de kilo.................... 4 Doroteo espera obtener un kilo y medio de pimientos de cada una de las 200 plantas que han nacido.. S....... a) Calcula 12 · 1 = 4 4 = 10 · 3 = 4 4 = 2 = NÚMERO DECIMAL 7 b) ¿Cuántos kilos necesita para llenar 12 cajas pequeñas? c) ¿Cuántos kilos necesita para llenar 10 cajas grandes? 6 Hoy. a) Calcula 12 · 1 3 + 16 · = 4 4 4 + 4 = 4 = b) ¿Cuántos kilos de fresas ha vendido en total? 139 ........... a) 2 · 2 = 3 = b) 2 :2= 3 1 1 : = 5 10 = 3 = c) 3 1 · = 5 2 5 4 : = 6 3 = 5 © GRUPO ANAYA.. 5: 1 1 = 5 : = 4 4 = 15 : 3 3 = 15 : = 4 4 = b) ¿Cuántas cajas de cada tipo llena Francisca? 7 Calcula...Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .. d) 3 1 · = 4 6 8 e) f) 8 Francisca vende las cajas grandes de fresas a 2........ a) Completa.. Matemáticas 1.....................10 a) ¿Cuánto costará una caja pequeña? b) ¿A cuánto sale el kilo de fresas? ............. y en cajas grandes de 3/4 de kilo............................... Material fotocopiable autorizado....... Francisca ha recogido en la huerta 20 kilos de fresas y quiere poner 5 kilos en cajas pequeñas y 15 kilos en cajas grandes.

.......... a) ¿Qué fracción de los saltadores acudió el martes al entrenamiento? b) Sabiendo que acudieron 8 saltadores..... que siempre aprovecha cualquier momento para poner en práctica lo que han aprendido en clase............ 3 Calcula......... ¿cuántos miembros tiene el equipo de saltos? a) 7 5 5 1 – – · 9 18 12 4 b) 2 3 7 – – 1– 3 5 10 4 Acaban de llegar las estadísticas del último campeonato al que se presentaron..... S............... Uno de sus entrenadores es el profesor de matemáticas............... 1/3 de los que quedaban....... Material fotocopiable autorizado..... consiguieron medalla 14 atletas.. que representan 2/9 de los participantes....... 1 Escuchadme: he estado mirando vuestras fichas y me he dado cuenta de que 1/5 de los miembros del equipo cumplís los años en el primer trimestre........................° ESO... Curso: .. Matemáticas 1..... Según los datos.. además.................................. Fecha: .. a) ¿Qué fracción de los miembros del equipo cumple años en el cuarto trimestre? b) Sabiendo que el equipo está formado por 60 atletas............... el lunes faltó al entrenamiento 1/5 de los saltadores y el martes faltó............ ( )( ) [ ( )] .... 4/15 en el segundo y 1/3 en el tercero.........................................A... ATLETISMO EN EL COLEGIO El equipo de atletismo del colegio se está preparando para la competición municipal..........UNIDAD 8 Ficha de trabajo B Operaciones con fracciones Nombre y apellidos: ..... ¿Cuántos atletas participaron? 140 © GRUPO ANAYA.............. ¿cuántos cumplen años en el cuarto trimestre? 2 Debido a una epidemia de gripe.........................

..... los atletas dan dos vueltas en tres minutos....Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ..... 3/10 en transporte... han comprado ocho cajas de refrescos. a) ( 2 1 1 – · 2+ 3 5 7 )( ) b) ( 2 1 3 1 – : – 3 2 4 3 )( ) 141 ................A... El equipo del colegio tiene un presupuesto limitado... Ha gastado 2/5 en uniformes........................° ESO........ se ha señalizado un cuadrado colocando 24 listones de 5/4 de metro de largo.. Matemáticas 1.... 5 Para practicar saltos de longitud.. Con el dinero sobrante............. El entrenador les pide que mantengan la misma velocidad todo el tiempo............ S...... El encargado de material necesita saber cuál es la longitud del lado de ese cuadrado para comprobar si caben otras zonas de entrenamiento...... a) ¿Qué fracción del dinero había sobrado? b) Sabiendo que cada caja de refresco costó 5 €.. a) ¿Qué fracción de vuelta dan en un minuto? b) ¿Cuántas vueltas darán en cuatro minutos y medio? c) ¿Cuánto tardan en dar una vuelta? (Expresa el resultado con una fracción)...... ¿a cuánto ascendía el presupuesto total del equipo? 8 Calcula.. Material fotocopiable autorizado...... d) ¿Qué fracción de vuelta dan en medio minuto? 7 © GRUPO ANAYA.. 1/6 en material y 1/15 en otros gastos.......... ¿Cuál es esa longitud? 6 En uno de los circuitos de entrenamiento..........

° ESO. 142 . 15 b) El presupuesto total ascendía a 600 €. Es decir.5 metros. b) T 8 1 4 = 3 12 1 3 = 4 12 2 a) El martes acudieron al entrenamiento los 2 a) 4 3 2 9 + + = 12 12 12 12 9 de la huerta.UNIDAD 8 Soluciones Ficha de trabajo B TOMATES Ficha de trabajo A 1 a) P P T P T F T F T — — — P8 8 4 parcelas 8 3 parcelas 1 PIMIENTOS FRESAS 8 2 parcelas F8 1 2 = 6 12 a) En el cuarto trimestre cumplen años 3 1 = de los miembros del equipo. 15 5 b) Cumplen años en el cuarto trimestre 12 atletas. . 12 4 8 de los saltadores. a) d) b) e) 2 1 = 6 3 10 =2 5 c) f) 8 9 a) Una caja pequeña costará 0.70 €. 5 15 2 de 3 b) Doroteo sembró c) Quedó libre b) El equipo de saltadores tiene 15 miembros. Matemáticas 1. 12 12 12 4 b) 4 3 1 – = 12 12 12 3 4 5 6 a) 1 3 b) 11 30 3 a) 4 3 7 + = 12 12 12 Participaron 63 atletas. b) El kilo sale a 2.80 €. a) 12 48 60 + = = 15 4 4 4 b) Ha vendido 15 kilos. 6 7 a) 5 1 20 : = = 20 1 4 1 4 3 3 1 = 24 8 b) Llena 20 cajas pequeñas y 20 grandes. S.5 kilos 15 3 60 : = = 20 1 4 3 3 10 15 5 = 24 8 7 a) Ha sobrado 1 del dinero.A. a) 1 de vuelta 3 3 de minuto 2 20 15 12 17 c) – + = 60 60 60 60 d) 20 8 15 13 + – = 20 20 20 20 b) 3 vueltas c) Minuto y medio 8 d) 1 de vuelta 3 20 8 5 7 e) – – = 20 20 20 20 f) 20 16 9 13 – + = 24 24 24 24 4 5 3 · 200 = 300 kg 2 a) 12 =3 4 30 2 1 = 7 + = 7 + = 7.5 4 4 2 c) 7. Material fotocopiable autorizado. b) 3 kilos 8 a) 1 b) 2 5 © GRUPO ANAYA. El lado del cuadrado mide 7. 12 9 3 1 – = = de la huerta.

............... • Para calcular el 20%.................. EJEMPLO........... se ................... RESOLUCIÓN POR REGLA DE TRES INVERSA OBREROS HORAS 2 7 Ä8 Ä8 x= 3 x ° ¢ Ä8 £ = ……… € = x 3 8 Ä8 Ä8 x= 4 x ° ¢ Ä8 £ = ……… h = x © GRUPO ANAYA............. RESOLUCIÓN POR REGLA DE TRES DIRECTA KILOS EUROS Ocho obreros tardarán hora y media..... • Para calcular el 25%.........................UNIDAD 9 Recuerda lo fundamental Proporcionalidad y porcentajes Nombre y apellidos: . Matemáticas 1.......... • Para calcular el 10%............. la otra .... En la compra: kg € 2 3 4 6 7 Al descargar un camión: 1 12 2 6 3 8 OBREROS HORAS Dos kilos de manzanas cuestan 3 €.. Material fotocopiable autorizado... se divide entre 2........... la otra aumenta de igual manera (doble......... ¿Cuánto tardarán 8 obreros? RESOLUCIÓN POR REDUCCIÓN A LA UNIDAD OBREROS HORAS PROBLEMA: 2 1 7 Ä8 Ä8 Ä8 3 1 8 Ä8 Ä8 Ä8 Siete kilos de manzanas cuestan 10........ ..........................................5 €............................ Curso: ...... PORCENTAJES UN PORCENTAJE ES UNA FRACCIÓN EJEMPLO UN PORCENTAJE ES UNA PROPORCIÓN EJEMPLO TOTAL PARTE 15% de 380 = de 380 = = ……… 15% de 380 100 Ä8 380 Ä8 15 x ° ¢ Ä8 £ Ä8 x = = ……… CÁLCULO RÁPIDO DE ALGUNOS PORCENTAJES • Para calcular el 50%....... triple).....° ESO....... ¿Cuánto cuestan 7 kilos? RESOLUCIÓN POR REDUCCIÓN A LA UNIDAD KILOS EUROS PROBLEMA: Tres obreros descargan un camión en 4 horas.... Fecha: ......................................... EJEMPLO................. de divide ........ ............... triple)..................... • Al aumentar una (doble............................... triple)...A................ PROPORCIONALIDAD MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES • Al aumentar una doble (doble....... 143 .................... S.

.... Te piden que les hagas una tabla de precios de los pasteles....... así que te da unos cuantos pares de magnitudes y te pide que se los clasifiques en directamente proporcionales (DP)..° ESO..... clasifícaselos... sabiendo que cada medio kilogramo cuesta 6 euros....... 2 PESO COSTE (kg) 0.............5 (euros) 3 Ya que estás.............º DE CAJAS PESO COSTE 1 2 0............5 1........... completa la tabla para tus amigos: N...........UNIDAD 9 Ficha de trabajo A Proporcionalidad y porcentajes Nombre y apellidos: ..A........ les ayudas un poco............ Si 2 cajas cuestan 4 euros....... les dices si necesitan alguna tabla de precios más....... La superficie de la tienda y el precio de los productos que venden....... te encuentras hablando con uno de los dependientes.... Parece que no se entera muy bien...... Material fotocopiable autorizado. El tiempo que necesitan para cocer el pan y el número de operarios que trabajan. El precio de los pasteles y los kilos que puedo comprar con 10 euros.. “¡Claro! ¿Por qué no pruebas con la de pastas de té?”....5 6 1 1. cuatro panaderos en el horno y cuatro dependientes....... El peso de una persona y la cantidad de pan que compra... Se venden en cajas de un cuarto de kilo................. Los ejemplos que te da son estos............. . El peso de las barras de pan y su precio......... 1 Un día..................................................25 0............ Le cuentas que estás estudiando proporcionalidad en el colegio y le explicas de qué trata... Curso: .. inversamente proporcionales (IP) o que no tengan relación de proporcionalidad (NP)...... Fecha: .75 2 2..... ¡AL RICO PAN! En la panadería del barrio hay ocho trabajadores.. S...... Matemáticas 1.5 4 3 4 5 6 10 (kg) (euros) 144 © GRUPO ANAYA... te contestan........ Como te has hecho amigo de los dependientes. El tiempo de funcionamiento de las máquinas y la energía consumida..........

.. ¿Cuál fue tu cuenta? 7 Por una huelga de los distribuidores de harina..... que os cuestan 2 euros... tu madre te pide que compres cuatro barras de pan.... Pero como el sábado es el cumpleaños de tu padre y vendrá toda la familia..... Tú le dices que lo haga con una regla de tres....A.......................° ESO. (euros) 0..... No sabe calcular cuánto dinero le costarán..... pero no recuerda cómo se hace..... el precio se ha encarecido.60 1.. El dueño se ve obligado a subir un 10% los precios... Una de ellas se está quejando porque suele comprar dos bolsas de magdalenas por 6... Matemáticas 1.. ¿Por qué no le ayudas y le dices cuánto tiene que pagar por las magdalenas? 6 Otro día te fijas en que dos de los panaderos tardan tres horas en descargar un camión de harina............ ¿Cuánto tendrán que pagar después de aplicar el descuento? (Recuerda: 1 kg de harina cuesta 1 €)......Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: ... Ayúdale a completar la tabla......... te das cuenta de cuánto tardarían en hacerlo si les ayudaran dos de los dependientes y se lo comentas al encargado........80 euros.30 0.50 0. Material fotocopiable autorizado.... 145 .. Haciendo una regla de tres..... 4 Normalmente.. pero se va de viaje y quiere comprar 7 bolsas. S. necesitaréis 7 barras....... Aprovecha que acabas de estudiar el método de reducción a la unidad y dile a tu madre cuánto dinero tiene que darte el sábado para el pan...80 1 Ensaimada Kilo de harina Kilo de pasteles Kilo de pastas x+2 8 2 12 8 A la panadería le descuentan un 15% en el precio de la harina por comprar en grandes cantidades....... PRECIO ANTIGUO PRECIO NUEVO (euros) Barra de pan Barra integral Hogaza de medio kilo © GRUPO ANAYA.... Por uno de los dependientes te enteras que el último pedido fue de 1 200 kilos............ 5 Un día oyes a dos vecinas hablado en la escalera.....

............. Así Carlos y su hermano saben exactamente cuánto ha pagado cada uno........ de Motociclismo que se celebra en su ciudad. entre los dos hacen una tabla para saber qué pasará cuando arreglen la moto.......... 2 Otro de los participantes................. un participante ha empleado 30 minutos en recorrer 60 kilómetros.......... Al llegar allí se dan cuenta de que tienen que hacer uso de las matemáticas que han aprendido para poder disfrutar más todo el espectáculo.. Matemáticas 1...... ¿Por qué no calculas cuál es el precio de las 7 entradas para decírselo a Carlos? ........... les han hecho un descuento del 10% en el total....UNIDAD 9 Ficha de trabajo B Proporcionalidad y porcentajes Nombre y apellidos: .......... le dice Carlos a su hermano. S. ¿Cuál es el valor de cada entrada después del descuento? 146 © GRUPO ANAYA.. Les dicen que 4 entradas les han costado 60 euros... Mientras ven los entrenamientos.. GRAN PREMIO DE MOTOCICLISMO Gracias a un sorteo... Les dicen que como compraron las entradas hace veinte días y compraron más de 6................ que tiene algún problema con la moto............. Se va con su hermano mayor. Ayúdales a completar la tabla......... 1 En las sesiones de pruebas del sábado......... “cuánto les habrán costado a esos siete de allí”............... Carlos quiere saber el tiempo que tardará en recorrer la misma distancia si sus mecánicos consiguen que aumente su velocidad un 25%.... ha tardado 15 minutos en completar una vuelta. “Imagínate”...........A..... VELOCIDAD (km/h) minutos 60 15 0................P. Curso: ..........................° ESO............. Carlos ha conseguido dos entradas para el G... Material fotocopiable autorizado. a 60 km/h de velocidad constante.. según van viendo en el panel oficial de resultados... Como es uno de los corredores favoritos del hermano de Carlos.. los dos hermanos hablan con otros espectadores......................... Fecha: ..........25 90 120 150 180 TIEMPO horas 3 4 Al cabo de un rato se van a hablar con los siete espectadores de antes...............

. b) …el total de vueltas que tiene la carrera. se procede a limpiar la pista. Pero añade que por cada 20 km/h que disminuye la velocidad.. como hay buenos patrocinadores. le dice cuánto tiempo tardarán en limpiar la pista los 12 operarios. S... 7 Cuando los corredores han dado 24 vueltas al circuito... ¿Cuántos corredores participan en la prueba? 147 ..... antes de las carreras del domingo. Carlos y su hermano le están echando un vistazo al programa oficial del gran premio.... Ayúdale.. por los altavoces informan de que ya han cubierto el 80% de la carrera.. Matemáticas 1.. Entonces Carlos le pregunta a su hermano: “¿Cuál es el porcentaje de los asientos ocupados?”. Sus datos son 400 asientos y 250 espectadores............................. Carlos se pregunta cuál es el gasto por cada 100 km a una velocidad de 140 km/h.. recordando el método de reducción a la unidad que ha aprendido este año. una moto a una velocidad de 160 km/h consume 20 litros por cada 100 km recorridos... Pero que hoy... 9 Según el mismo programa.. ¿Cuál es esa cantidad? 6 El domingo. ahorra un 10% de combustible.. A Carlos le gustaría saber… a) …las vueltas que les faltan para terminar......... Contesta a Carlos...............A...° ESO.... Material fotocopiable autorizado.......Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: .... Carlos......... en la carrera de 250 cc hay un 15% de corredores españoles inscritos.. 5 El sábado por la tarde.......... Carlos y su hermano cuentan hasta 6 españoles. Según este............... 8 © GRUPO ANAYA.... Uno de los operarios les cuenta que 5 de ellos tardan 6 horas en limpiarla..... Carlos y su hermano cuentan los asientos de su grada y los espectadores que hay....... pueden dedicarse hasta 12 operarios en la tarea.

50 0. x = (2 · 3)/5 = 1.5% a) Faltan 6 vueltas.55 0.5 euros 5 6 7 8 9 5 2 bolsas Ä8 6.25 3 0.80 8 1 020 euros 148 .10 13. Tardarán dos horas y media.5 30 Su velocidad es de 120 km/h.8 · 7)/2 = 23.08 minutos 3 TIEMPO N.5 4 3 0.88 1. b) El total son 30 vueltas.25 90 10 120 7. x = (6.5 18 (euros) 2 (km/h) 60 15 0. VELOCIDAD (kg) 0. S. Hay 40 corredores.17 0.8 euros 7 bolsas Ä8 x euros Así.5 euros cada uno.5 20 horas 0.A.UNIDAD 9 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 2 DP – NP – IP – IP – NP – DP PESO COSTE 1 1. es decir.5 150 6 0.° ESO. 7 Barra de pan Barra integral Hogaza de medio kilo Ensaimada Kilo de harina Kilo de pasteles Kilo de pastas PRECIO ANTIGUO PRECIO NUEVO (euros) 0.60 1.1 180 5 0.80 euros 6 2 trabajadores Ä8 3 horas 5 trabajadores Ä8 x horas Así.5 6 1 12 1. 0.30 0. será de 150 km/h.75 6 4 1 8 5 1.43 © GRUPO ANAYA.50 euros 7 barras 8 3. Matemáticas 1.2 horas 18 litros por cada 100 km.75 21 2 24 2.º DE CAJAS PESO COSTE 1 0.66 1.125 (kg) (euros) 3 4 105 euros Pagaron 94. y tardará 24 minutos. 13. 4 4 barras 8 2 euros 1 barra 8 0. 62. Material fotocopiable autorizado. Con el aumento.20 8.80 1 12 8 (euros) 0.25 2 2 0.5 12 10 2.25 10 6 1.5 euros.

...................................... ...................... ......... EJEMPLOS x+5=8 x=5–8 x= 4x = 12 x–4=7 x= x= x =5 2 x= x= · + SUMA Y RESTA DE MONOMIOS x= x= • Dos monomios se pueden sumar o restar cuando son semejantes.................. ............... EJEMPLOS 3x + 5x = ……………………… © GRUPO ANAYA............... EJEMPLO • Una ecuación es una igualdad entre expresiones algebraicas que ..........UNIDAD 10 Recuerda lo fundamental Álgebra Fecha: ... RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA EJEMPLO 2a + 3b + a = ……………………… PRODUCTO DE MONOMIOS 2x – 7 + 3x = 5 – x – 3 REDUCIR • El producto de dos monomios es siempre otro ..............................................° ESO..............A.... la operación queda indicada... Material fotocopiable autorizado............................ EJEMPLO 5x – 7 = 2 – x TRANSPONER (2x ) · (3x 2) = ………………… REDUCIR 5x + x = x= TRANSPONER + COCIENTE DE MONOMIOS • El cociente de dos monomios puede ser: – Otro monomio Ä8 8x 2 : 2x = – Un número Ä8 6a : 2a = – Fracción algebraica Ä8 10x : 15a = x= REDUCIR x= 149 ... ÁLGEBRA EXPRESIONES ALGEBRAICAS ECUACIONES MONOMIOS • Un monomio consiste en el producto de un número conocido (coeficiente) por ...... Nombre y apellidos: ............................................................................................ En caso contrario............................................................................................................. Matemáticas 1............................................ S.......................... Curso: ........ EJEMPLO 2 x2 [ COEFICIENTE [ PARTE LITERAL MONOMIOS SEMEJANTES PRIMERAS TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE ECUACIONES Son los que tienen la misma .............................................................................

. Raúl tiene el doble de edad que su hermana y los dos suman 21 años. 23..... x = 6 2. El resultado anterior menos su doble... 17........ Un número más cuatro es igual a dos. La quinta parte del resultado anterior menos el resultado anterior.. El triple del resultado anterior más 32....° ESO. Nombre y apellidos: . 5. Edad de Raúl... El doble del resultado anterior............... S.... El resultado anterior menos siete. 1......... 28..... resolviendo las expresiones y ecuaciones que te proponemos. Curso: .. 13.. x menos cuatro.... Si a un número le sumas cuatro unidades. 15. 9.......... PRIMERA PARTE: en cada casilla... SEGUNDA PARTE: traduce el enunciado a una ecuación..... 29......... 26..... 4... El doble de un número más su triple es igual a diez....................... El doble del resultado anterior menos seis..... menos el resultado anterior aumentado en cinco unidades....... Al llegar a este punto debes haber conseguido que x = 4............... 10.. La suma de dos números consecutivos es igual a siete.......... 30.. 14. Gasto la quinta parte de una cantidad y me sobran doce euros. JUEGO ALGEBRAICO Te proponemos un juego: tendrás que ir avanzando por las distintas casillas........ 25... La quinta parte de un número más su mitad es igual a siete... 16... y resuélvela... 150 ............. Un número dividido entre tres es igual a cuatro. El doble del resultado anterior más tres. Matemáticas 1........... La quinta parte del doble del resultado anterior.........A...... La mitad del resultado anterior más el doble del resultado anterior... El triple del resultado anterior dividido por la mitad del resultado anterior. si con 25 euros he comprado tres y me ha sobrado 1 euro... 21. 7. La tercera parte de un número es igual a tres...... 3. El doble del resultado anterior menos tres. Un número natural más cinco es igual a doce....... © GRUPO ANAYA..... El tablero está en la página siguiente. 11.. se obtiene su triple...... 12. traduce al lenguaje algebraico el enunciado que te damos y resuelve la expresión que resulte... Si no es así. 18.. 6......... El doble de un número es igual a 3 más el mismo número... busca tu error............ El lado de un cuadrado que tiene 20 cm de perímetro. 20.. Material fotocopiable autorizado. La mitad del resultado anterior.. 8... 19..UNIDAD 10 Ficha de trabajo A Álgebra Fecha: . 22........ El precio de un pañuelo.. El triple de un número es igual a quince...... Los conejos que hay en un grupo si sus patas y orejas suman 24... El quíntuplo de un número es igual a –20.. tomando como valor de x el resultado de la anterior..... 27. 24....

........° ESO....... PRIMERA PARTE 1 x=6 x=6 2 x–4=6–4=2 x=2 3 x–7= = 2 – 7 = –5 x = –5 4 x = 2 · (–5) = x= x= x= 7 5 6 x = –4 12 11 10 9 8 – 4 – 2 · (– 4) = = –4 + 8 = x= 13 x= x= x= x= x= 14 SEGUNDA PARTE 15 x + 5 = 12 x=7 16 x+4=2 x = –2 17 3x = 15 x= x= 19 18 x=4 © GRUPO ANAYA....... Matemáticas 1...........................................................................Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: ... x= 24 23 22 21 20 x= 25 x= x= x= x= x= 26 27 28 29 30 x= x= x= x= x= 151 .......... S...A.......... Material fotocopiable autorizado.................

..........UNIDAD 10 Ficha de trabajo B Álgebra Fecha: ........ Inténtalo tú................... Pedro tiene dos años más que ellos.............. Material fotocopiable autorizado.... ¿Cuántos años tiene cada uno de los tres amigos? MADRE PADRE MADRE PADRE MADRE PADRE MADRE PADRE ANA PEDRO JUAN MARTA HERMANOS HERMANOS HERMANOS HERMANOS JAVIER LUIS MARÍA ALBA ANTONIO SARA CARLOS LAURA ISABEL 152 © GRUPO ANAYA............................... que encontrarás en la página siguiente. con ayuda de las ecuaciones................ Matemáticas 1....... Además.... Nombre y apellidos: ................... y Marta un año menos que Pedro.... calcula la edad que tiene cada uno de los cuatro................. ÁRBOL GENEALÓGICO Cuatro amigos se proponen un juego: averiguar los años de todos sus padres y hermanos con la información facilitada por cada uno........° ESO............................................. la suma de las cuatro edades es 51...A..... Resulta que Ana y Juan tienen la misma edad.. .. S..... Curso: ............. y ve rellenando el diagrama que tienes debajo.... En primer lugar................................................

..........Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ... Mi hermana Alba tiene seis años más que Laura y dentro de tres años tendrá el doble que Laura..... María y Carlos suman 21 años y la edad de Carlos equivale a tres cuartas partes de los años que tiene su hermana María. Antonio nació tres años antes que Isabel y tres años después que Javier.A....... La suma de sus edades es igual a la de Luis más siete años....... JUAN: Las edades de mis padres suman 70 años...... MARTA: Mi padre tiene tres años más que mi madre...... MADRE PADRE 8x 8x+2 x+2 x = +9 2 4 Mi hermano Luis nació tres años antes que Sara.. y la mitad de la edad de mi padre es igual a la cuarta parte de la de mi madre más nueve.................... Matemáticas 1..........° ESO.......... PEDRO: La suma de las edades de mis padres es 75 y la edad de mi madre supera en 15 a la mitad de la que tiene mi padre. Material fotocopiable autorizado............. S..... ANA: Mi padre tiene dos años más que mi madre....... sería igual a la mitad de la que tiene mi madre.......... pero hace 34 años tenía el doble de años que ella. Sus edades suman 30 años.................. © GRUPO ANAYA.. Si la edad de mi padre disminuyese en 19 años.. 153 .......

x = 12 x=2 x=2 Ficha de trabajo B • Ana tiene 12 años. S.UNIDAD 10 Soluciones 27 28 29 30 Un número es el 3. He gastado 15 euros. Padre: 40 años Madre: 37 años Javier: 13 años Antonio: 10 años Isabel: 7 años 154 . El pañuelo cuesta 8 euros. Padre: 36 años Madre: 34 años Alba: 9 años Laura: 3 años • Marta tiene 13 años. Hay 4 conejos. Ficha de trabajo A 1x=6 2x=2 3 x = –5 4 x = –10 5x=2 6x=1 7 x = –4 8x=4 9x=5 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 x=2 x=5 x = –4 x=6 x=4 x=7 x = –2 x=5 x=3 x = –4 x=9 x = 10 Raúl tiene 7 años. Padre: 40 años Madre: 35 años María: 12 años Carlos: 9 años • Juan tiene 12 años. Material fotocopiable autorizado. © GRUPO ANAYA.° ESO. y el otro. El lado mide 5 cm. Padre: 34 años Madre: 32 años Luis: 10 años Sara: 7 años • Pedro tiene 14 años. el 4. Matemáticas 1.A.

............................................... PA …… PB .....UNIDAD 11 Recuerda lo fundamental Rectas y ángulos Fecha: ..........A.............. La de un pentágono es. ....... si el ángulo central mide 140°................. (es decir........................................................................ Por tanto... Cada punto de la bisectriz de un ángulo equidista de.° ESO... El del cuadrado es ....................................... P La bisectriz de un ángulo es una semirrecta que divide al .. la suma de los ángulos de un cuadrilátero es ........ Por tanto.......................................... Por tanto............................................................. el ángulo inscrito medirá .... segundos...... pues el ángulo central correspondiente es un ángulo llano (es decir....................... grados........ Un ángulo inscrito en una semicircunferencia mide .. un grado tiene ...... mide .......... Material fotocopiable autorizado.......................................................................................... Un grado tiene ..... S.................... Un minuto tiene ..... El del hexágono regular es.......................... La de un hexágono es .............. 90° 90° 90° 90° La suma de los ángulos de un triángulo es de …………… grados.............. ......... Es decir................. 155 ..... en su ....................... ............................. El ángulo de un polígono regular de n lados es ................ Curso: ................ Por tanto.................................. Cada punto P de la mediatriz de un segmento equidista de ................................... segundos.................................................... ..... Un ángulo inscrito en una circunferencia es la mitad del ángulo ........................................... Es decir..... )............ La suma de los ángulos de un polígono de n lados es ............................................................................................ minutos.... )....... Nombre y apellidos: ......... Matemáticas 1....... © GRUPO ANAYA........ es un ángulo.............. r R P A B S s ÁNGULOS Un ángulo completo tiene ............................ ....................................................................... ...................... RECTAS Y ÁNGULOS RECTAS INTERESANTES La mediatriz de un segmento es una recta perpendicular al .......................... .................................. el ángulo del triángulo equilátero es ........... ....

. Han pensado en un cuadrado de 8 m de lado.. quiero que dibujéis cuatro líneas paralelas a cada uno de los lados del cuadrado. Para continuar con el diseño..5 cm”............. b) Uno de tus compañeros pregunta: “¿Es también la mediatriz del lado paralelo del cuadrado exterior?”............................................. “vais a dibujar un cuadrado de 8 cm de lado”. quieren crear algunas zonas separadas en el cuadrado.. “Para seguir con el plano.......................A..... Contesta a tu compañero... ................... a) “Dibujad la mediatriz de un lado del cuadrado interior”.. Vuestro profesor de Matemáticas se ofrece y vais a ayudarle................ EL CUADRADO DE LOS JUEGOS Al lado de vuestro colegio hay una escuela infantil....... “En primer lugar”........ os dice el profesor............... os vuelve a decir el profesor...................UNIDAD 11 Ficha de trabajo A Rectas y ángulos Fecha: .........° ESO.. 1 La idea es crear una zona de tierra para que jueguen los niños..............................5 m de ancho.... S... Curso: .. a una distancia de 1. quieren poner un borde de madera al cuadrado de tierra.. Van a hacer obras en el patio y necesitan un plano.... 3 156 © GRUPO ANAYA...................................... Material fotocopiable autorizado....... (Puedes seguir dibujando en el hueco del ejercicio 1). Nombre y apellidos: ...... Matemáticas 1. El borde debe medir 1... 2 Luego...

que ya queda poco. 6 “Por favor. Matemáticas 1.... ¿Cuánto mide A?” c) “Venga.Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .................... ì ¿Cuánto mide B?” ì ì 157 .. A. Ahora necesito que rellenéis la siguiente tabla......A....... ¿Cuántos grados mide cada arco?” b) “Después. dibujad un ángulo B.... que dará información a los obreros que van a construir la zona de juegos”...... ¿qué recta es respecto al cuadrado?”.. esa bisectriz de uno de los ángulos...... © GRUPO ANAYA...... Por cierto.... forman cuatro ángulos. RELACIONES ANGULARES PARES DE ÁNGULOS Opuestos por el vértice Consecutivos Adyacentes Suplementarios 7 En el interior del cuadrado del patio van a poner una estructura circular de madera para que los niños se suban.........° ESO. dibujando una circunferencia de 2 cm de radio”. dibujad la otra diagonal del cuadrado... 5 “Me gustaría probar una cosa: ¿podéis trazar un segmento desde un vértice del cuadrado interior hasta el punto medio de un lado opuesto? Medid con el transportador uno de los ángulos resultantes y calculad su complementario”... dividid esa circunferencia en 4 partes iguales... a) “Ahora... “Representadla en el papel. cuyo vértice sea el centroì de la circunferencia y sus lados abarquen una semicircunferencia. Material fotocopiable autorizado......... 4 “Ahora quiero que tracéis la bisectriz de uno de los ángulos del cuadrado y que me digáis cuánto mide cada uno de los dos ángulos resultantes. cuyo vértice esté en un punto de la circunferencia y sus lados pasen por los extremos de un diámetro....... Por favor..... 3 y 4............ Llamadlos 1. os pide vuestro profesor......... 2..... trazando 2 diámetros perpendiculares.. S......... Al cortarse las diagonales.. Su radio va a ser de 2 m... dibujad un ángulo........

LA CANCHA DE BALONCESTO El colegio donde estudias ha encontrado un patrocinador para que arregle la pista de baloncesto.. vuestro profesor os pide que tracéis la bisectriz de uno de los ángulos del rectángulo grande............. dibujad un rectángulo de 14 cm de largo por 8 cm de ancho... Calculad mediante una resta ì de ángulos el complementario y el suplementario del ángulo D............................. al que llamaremos D............... 1 Vuestro profesor os dice: “En primer lugar. quieren poner publicidad en la pista. Matemáticas 1.............. que está en el centro”............................. Curso: .. de 3 cm de diámetro.... 2 Para empezar a diseñar la zona de publicidad.. ì 158 © GRUPO ANAYA...... ¿Cuál es la medida de cada uno de estos últimos? 3 “El ángulo anterior..... S.........° ESO...................... es decir..........UNIDAD 11 Ficha de trabajo B Rectas y ángulos Fecha: ..A.. Obtendréis dos nuevos ángulos... Junto a vuestro profesor de Matemáticas vais a hacer un plano de cómo quedaría la cancha con la publicidad.... Material fotocopiable autorizado......... como se ve en los partidos que retransmiten por televisión................ Ahora tenéis que trazar la bisectriz de uno de esos dos nuevos ángulos.... A cambio del dinero.............. La pista mide 28 Ò 16 m..... ...... Ya que estáis......................... equivale a una cuarta parte de un ángulo recto... dibujad también la línea que divide en dos mitades iguales la cancha y la circunferencia................ a una octava parte de un ángulo llano.................. Nombre y apellidos: .....

... La diagonal y esas dos rectas determinan ocho ángulos”................ a vuestro profesor se le ocurren dos preguntas importantes para el diseño: “¿Las diagonales de la cancha dividen los ángulos rectos de los vértices en dos ángulos iguales? SÍ NO ¿Coincide la diagonal con la bisectriz?”......................A...... “Sombread los ángulos centrales BOD.... y rayad los ángulos inscritos ì ì ì ACF.............. S.... BED y GEH”.......... vamos a diseñar el círculo central...... que he divido en ocho sectores iguales”: A H G F O D E ì ì ì A B C G F H O D E B C © GRUPO ANAYA...... medid uno de esos ocho ángulos y decidid lo que miden los siete restantes... completad la siguiente tabla”: ÁNGULOS CENTRAL O INSCRITO MEDIDA (°) BOD AOF ì ì ì ì ì ì GOH ACF BED GEH 159 . AOF y GOH. “Para acabar.......... Este es el dibujo del círculo central. Material fotocopiable autorizado.... 4 De pronto........ Dibujad dos rectas paralelas a los lados más pequeños que corten a una diagonal del rectángulo (hacedlo sobre el trazado aquí)...... 6 “Por último......... Matemáticas 1..° ESO.. 5 “Vamos a empezar a diseñar la publicidad............. — Con el transportador...Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: .

No. No. los ángulos son distintos.A. que mide 63° 26' 6''. 2 y 3. 4 y 1 Cualesquiera dos ángulos son suplementarios. Su complementario es el otro ángulo. RELACIONES ANGULARES Opuestos por el vértice Consecutivos Adyacentes Suplementarios Cada uno mide 22. 2.5°. 7 a) 90° b) y c) F E D ÁNGULOS CENTRAL O INSCRITO MEDIDA (°) BOD A ^ ì ì ì ì ì ì Central Central Central Inscrito Inscrito Inscrito 90° 135° 45° 67. 4 y 1 1 y 2.° ESO. 3. La bisectriz del ángulo también es la diagonal del cuadrado. G C 6 H A B © GRUPO ANAYA. Uno de los ángulos mide 26° 33' 54''.5° = 67.UNIDAD 11 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1.5° 45° 22. porque también es perpendicular a ese lado exterior y pasa por su punto medio. 3 y 4.5° AOF B ^ GOH ACF A = 180° B = 90° ì ì BED GEH 160 . 3 y 4.5° Suplementario: 180° – D = 157. S. 5 y 7 1 2 3 4 5 3 4 5 b) Sí. las bisectrices no coinciden con las diagonales.5°. 2 y 4 1 y 2. Cada ángulo mide 45°. 4. Complementario: 90° – D = 90° – 22. 2 y 3. 1 = 120° ì 3 = 120° ì 5 = 120° ì 7 = 120° ì ì ì 2 = 60° ì 4 = 60° ì 6 = 60° ì 8 = 60° 3 6 ^ ^ ì 4 ^ 5 ^ 1 8 ^ ^ 2 7 ^ ^ 6 PARES DE ÁNGULOS 1 y 3. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado.

.... 161 ............................ Las tres medianas de un triángulo se cortan en el ................................... Las mediatrices de los lados de un triángulo se cortan en el ........ .. Nombre y apellidos: ..A................................. S....° ESO......................................................................................... .............. ........ al triángulo..................... a2 = b2 + c2 c a b APLICACIÓN: Calcular x x 15 cm x 2 = 82 + x2 = x2 = 2 x= x= √ 289 cm 8 cm + 225 CUADRILÁTEROS PARALELOGRAMOS NO P PARALELOGRAMOS CUADRADO © GRUPO ANAYA.... Material fotocopiable autorizado................................................. ……………… …………… ……………… ……………… TRAPEZOIDE CUERPOS GEOMÉTRICOS POLIEDROS: son cuerpos limitados por caras ......................UNIDAD 12 Recuerda lo fundamental Figuras geométricas Fecha: ............. ...................... TEOREMA DE PITÁGORAS En un triángulo rectángulo................... Esto nos permite calcular un lado conociendo los otros dos...................................... TRIÁNGULOS Mediana de un triángulo es un segmento que .... el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos............................................................................................. ....... de ................................. CUERPOS DE REVOLUCIÓN: son el resultado del giro ............................................................. Matemáticas 1................................................. Curso: ...................... Con centro en él se traza la circunferencia ...........

. —¿En qué punto exactamente? —Trazaría las medianas y lo pondría en el punto de corte......... el estanque de los patos tiene forma triangular... —Sus lados miden 10 m............. 8 m y 8 m............................. b) ¿Cómo se llama el punto en el que se cortan las medianas? c) Traza las medianas del triángulo que has dibujado y señala el punto donde Lucas colocaría el surtidor................................................... Equilátero Isósceles Escaleno 2 —¿Sabes qué te digo............... S.. a) Completa: Una mediana......................... ................................... 162 ....................................... en un triángulo.. Curso: ...........................UNIDAD 12 Ficha de trabajo A Figuras geométricas Fecha: ..........° ESO.............. 1 —¡Mira.................... Nombre y apellidos: .......................... Lucas!....... Matemáticas 1............ a) Representa la forma del estanque haciendo corresponder 1 m de la realidad con 1 cm del dibujo.... es el segmento que une ...................................A........... Material fotocopiable autorizado........... pondría un surtidor en medio del estanque..... b) Clasifica ese triángulo según sus ángulos: Rectángulo Acutángulo Obtusángulo c) Clasifícalo también según sus lados: © GRUPO ANAYA............ Marina? Si dependiera de mí............ VISITA AL PARQUE Marina y Lucas dan un paseo por el parque y a la vez van tomando notas y medidas para un trabajo de la clase de geometría......

......... S........ B8 E8 H8 C8 F8 G8 b) ¿Cuáles son rectángulos? c) ¿Cuáles son paralelogramos? d) ¿Cuáles de ellas son poliedros regulares? 4 En la rotonda de arriba..... A H B F G C E D A8 D8 © GRUPO ANAYA.....Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .A............................................ Marina y Lucas encuentran una rotonda circular pavimentada con formas que han estudiado en clase... el polígono grande que encierra a todos los demás es un hexágono regular.. 163 . Material fotocopiable autorizado...........° ESO. Matemáticas 1........ a) ¿Cuánto mide el ángulo A? A ì ì b) ¿Cuántos ejes de simetría tiene? Dibújalos todos....................... 3 Más adelante........... a) Pon nombre a cada figura..............

16 cm..........A. Nombre y apellidos: ................ Para ello.. suspendidas del techo o unidas a un brazo que las sujeta al suelo................. montadas (unidas) en equilibrio............ de modo que solo hace falta una ligera brisa para accionarlas.... Un artista quiere construir un móvil compuesto por cuatro piezas... a) Dibuja el triángulo a la mitad de su tamaño (1 cm de la realidad 8 1/2 centímetro del dibujo..... a escala 1/2)... CONSTRUYENDO MÓVILES Las esculturas conocidas como móviles se componen de figuras planas de metal... 1 La primera pieza será un triángulo equilátero de 20 cm de lado.... creando así formas siempre cambiantes y distintas..................... x 16 cm 30 cm 164 © GRUPO ANAYA... Ayúdale a diseñarlo. es decir...UNIDAD 12 Ficha de trabajo B Figuras geométricas Fecha: .. . Matemáticas 1........ b) Traza las medianas y señala el punto.............................. Material fotocopiable autorizado....................° ESO. Calcula la medida del lado del rombo............... Nos gustaría saber cuánto mide el lado.............. Curso: ........................... S............ del que colgará la pieza..... 2 La segunda pieza es un rombo........ necesitas aplicar el teorema de Pitágoras.... La diagonal mayor mide 30 cm y la menor.................. que se colgará del centro de gravedad............ O..............

............... 4 La cuarta pieza es un rectángulo de 15 cm por 16 cm. Matemáticas 1.......................... 5 En otro móvil diseñado por el mismo artista............° ESO.Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ..... Material fotocopiable autorizado.......... A D B E NOMBRE CARAS ARISTAS VÉRTICES C A B C D E ICOSAEDRO 30 20 30 20 12 165 .. Dibújala... a escala 1/2................A... © GRUPO ANAYA........ 3 La tercera pieza es un romboide que se descompone en cuatro triángulos equiláteros iguales de 10 cm de lado............. Completa la tabla con el nombre y el número de elementos de cada uno............. también....... se han utilizado los cinco poliedros regulares... Observa ahora las cuatro piezas dibujadas a escala: 15 16 20 20 15 8 ¿Crees que los dos brazos del móvil están equilibrados? Razona tu respuesta..... S......

a) Mediana: segmento que va desde un vértice al punto medio del lado opuesto.° ESO.UNIDAD 12 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 2 b) 102 < 82 + 82 8 Acutángulo. respectivamente. G y H ì 4 a) A = 120° b) Tiene 6 ejes de simetría. S. Material fotocopiable autorizado. pues ambos se descomponen en cuatro triángulos equiláteros de lado 10 cm. Matemáticas 1. 10 10 10 10 10 10 10 G 8 Triángulo equilátero H 8 Hexágono regular b) Son rectángulos 8 B y C c) Son paralelogramos 8 B. 5 5 NOMBRE CARAS ARISTAS VÉRTICES .A. C. 3 15 15 4 8 8 15 8 8 6 A B C D E CUBO OCTAEDRO TETRAEDRO DODECAEDRO ICOSAEDRO 6 8 4 12 20 12 12 6 30 30 8 6 4 20 12 166 © GRUPO ANAYA. b) Baricentro. pues ambos se descomponen en cuatro triángulos rectángulos de catetos 8 cm y 15 cm. 1 O 2 8 x 15 x 2 = 82 + 152 x = 17 cm 3 a) A 8 Trapecio C 8 Rectángulo E 8 Romboide B 8 Cuadrado D 8 Trapezoide F 8 Rombo 3 4 • El triángulo equilátero pesa lo mismo que el romboide. 1 2 • El rombo pesa lo mismo que el rectángulo. E y F d) Son polígonos regulares 8 B. c) Isósceles.

.... Matemáticas 1..........................................UNIDAD 13 Recuerda lo fundamental Áreas y perímetros Fecha: ............................................... a l l a l a l a l P= S= P=l·n A = n veces l·a Perímetro · a = 2 2 CORONA CIRCULAR SECTOR CIRCULAR P= r R + = 2π(R + r) r P= = S= · n +r+r= 360 S= – = π(R 2 – r 2) n° · n = 360 167 ................................ Nombre y apellidos: .A........................ S.................° ESO.............................. Curso: ............................................ Material fotocopiable autorizado..... ÁREAS Y PERÍMETROS DE FIGURAS PLANAS CUADRADO RECTÁNGULO PARALELOGRAMO P= l P= a b P= c a b S= S= S= ROMBO TRIÁNGULO TRAPECIO P= D d b' b S= a b a b b' l S= S= POLÍGONO REGULAR CÍRCULO l r a a © GRUPO ANAYA...............................

..° ESO........A.............................. El plano de la nueva plaza es el siguiente: 80 m 10 m 8m 10 m Zona ajardinada Zona de juegos 1 El primer dato que necesitan saber los operarios es la superficie total de las zonas ajardinadas........ S............ Tú y tu grupo de amigos y amigas estáis por allí y..... Por suerte...... LA NUEVA PLAZA DEL BARRIO El ayuntamiento va a arreglar la plaza de tu barrio...... ya que los cálculos no son muy difíciles.. Nombre y apellidos: .............. Matemáticas 1.............. decidís echarles una mano... la de las zonas de juego y la de la zona peatonal.. Curso: ................................................................. Material fotocopiable autorizado...................... ........UNIDAD 13 Ficha de trabajo A Áreas y perímetros Fecha: ............................................. ZONAS AJARDINADAS ZONAS DE JUEGO ZONA PEATONAL 168 © GRUPO ANAYA.... Los operarios del ayuntamiento solo han traído el plano de la obra y se han olvidado en la central las especificaciones técnicas................... los operarios recuerdan algunas de las medidas...........

.... ¿Cuál es ahora la superficie de la zona peatonal.. teniendo en cuenta que ya no debéis contar los huecos de los árboles ni de las papeleras? 169 ....... Material fotocopiable autorizado................... Solo se acuerdan de que las losetas son cuadrados de 20 cm de lado. ¿Cuál es el número aproximado de losetas necesario para recubrir la zona peatonal? 3 El siguiente problema que tienen es el de las vallas..... diciéndoles que se les ha olvidado poner 20 árboles y 5 papeleras....Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .. Uno de tus amigos se da cuenta de que si supierais la superficie de la zona peatonal y de cada loseta. Matemáticas 1...... Tienen que vallar todas las zonas ajardinadas y os piden que les digáis la longitud total de valla que necesitan..........° ESO............. ¿Cuál es esa longitud? 4 Además........ podríais ayudar a los operarios... Cada hueco para los árboles es una circunferencia de 50 cm de diámetro y las papeleras están metidas en un soporte de piedra con forma de trapecio... Os vuelven a pedir que les ayudéis con las cuentas....A....5 m para que los niños puedan entrar...5 m y 1 m y la altura del trapecio mide 1 m.. 5 A media mañana reciben una llamada de los técnicos que han diseñado la plaza........ ¿Cuál es la longitud de valla necesaria para las zonas de juego? © GRUPO ANAYA....... tienen que vallar las zonas de juegos... pero dejando un espacio de 1....... S........ 2 Los operarios necesitan saber el número aproximado de losetas que tienen que poner en la zona peatonal........ cuyas bases miden 1...............

Nombre y apellidos: .. ha tomado nota de los elementos que hay en las paredes y que no se alicatan: • 3 enchufes cuadrados de 8 cm de lado.................... que mide 75 Ò 105 cm.. para poder encargar el terrazo y los azulejos....... Como este año le ha ido bien en matemáticas. que mide 80 Ò 30 cm.......... por el retrete y por el bidé........5 cm VENTANA 75 cm 146 cm 46 cm 80 cm PU E 80 cm RT A BAÑERA 10 cm Algunos datos importantes para Carlos son: • La bañera tiene 60 cm de alto y debe alicatarse por fuera................................. • 1 tapa del hueco de la persiana..40 m.. 17 0 cm .......................... REFORMA EN EL CUARTO DE BAÑO Este verano los padres de Carlos van a reformar el cuarto de baño de su casa en el pueblo....... su padre le pide que le ayude con los cálculos........ • 1 tapa circular de 6 cm de radio para el registro de la luz... Necesitan saber cuál es la superficie del suelo y de las paredes......... Curso: ............ • 1 puerta con marco............................................. • Al suelo hay que quitarle 300 cm2 de superficie por el lavabo. S...... Además......... Aquí está: 230 cm 70 cm 70 cm 2. que mide 80 Ò 210 cm... Matemáticas 1........ 170 © GRUPO ANAYA............... • La altura del cuarto de baño es de 2. Carlos se ha pasado un fin de semana entero midiendo el cuarto de baño y ha hecho un plano.° ESO............ • 1 ventana............. Material fotocopiable autorizado.....................UNIDAD 13 Ficha de trabajo B Áreas y perímetros Fecha: ..A........

.A......... ¿Cuál es el dato de la superficie que Carlos le da a su padre? 2 Si las losetas de terrazo del suelo son cuadrados de 15 cm de lado. Su padre le dice que los azulejos son rectángulos de 15 Ò 10 cm........ Tras un rato haciendo cuentas............. ¿Cuál es esa superficie? © GRUPO ANAYA......... S. Ayuda a Carlos y dile cuántos azulejos necesitarán.. 1 Carlos empieza calculando la superficie del suelo. Matemáticas 1. aproximadamente.. ¿cuántas losetas. Carlos tiene que calcular el número aproximado de azulejos que necesitan para cubrir las paredes y la parte exterior de la bañera................ 171 .... 4 Por último......... le dice a su padre cuál es la superficie...Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ..................° ESO...... ha calculado Carlos que necesitarán? 3 Ahora le toca el turno a las paredes y a la bañera.......... Carlos tiene en cuenta que en las paredes hay huecos que no hace falta cubrir con azulejos................................... Material fotocopiable autorizado..

Material fotocopiable autorizado.16 m2 Juegos: 160 m2 Peatones: 6 400 – 474. Huecos de árboles: 15.29 m2 172 © GRUPO ANAYA.16 = 5 925.6 + 12 960 – 15 230.° ESO.5 : 150 = 1 394.6 losetas 211 425. S.55 = 5 906.04 = 148 146 losetas.84 m2 1 2 3 4 54 890 – 300 = 54 590 cm2 54 590 : 225 = 242.1 = = 209 155.4 m de valla.68 m de valla.75 m2 Nueva zona peatonal: 5 925. 205.A. Matemáticas 1. 96.5 cm2 209 155.UNIDAD 13 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 Jardines: 314.37 azulejos 2 3 4 5 5 925.84 – 19.8 m2 Papeleras: 3.84 : 0. .

... FUNCIÓN Una función relaciona dos variables............................................. x e y. TABLAS Y GRÁFICAS EJES DE COORDENADAS EJE DE ……………… P (6................... El peso es una variable …………………………….. S..... Y La x se llama variable independiente...4) Los dos números 6 y 4 asociados al punto P se llaman sus ........ porque no toma valores numéricos. El tercero se llama ……………………………… y sirve para variables ................ las coordenadas del punto Q son ……………… EJE DE ……………… –5 es su ……………… y 3 es su ....................... ................... Matemáticas 1...... peso y profesión de la madre son variables estadísticas............... Por ejemplo................. VARIABLES ESTADÍSTICAS Si a cada alumno de una clase se le pesa y se le pregunta cuál es la profesión de su madre.......................... X La variable y es ................................................ El segundo se llama …………………………… y sirve para variables ......................... Material fotocopiable autorizado. © GRUPO ANAYA.... porque .....................UNIDAD 14 Recuerda lo fundamental Tablas y gráficas.......................................................................................................... GRÁFICOS ESTADÍSTICOS B C D A E 1 2 3 4 0 5 10 15 20 El primero de estos gráficos es un diagrama de................................................... El azar Fecha: ........ 173 .. ........................................... La y se llama .. La profesión de la madre es ...................... Q 6 es la …………………… y 4 la ...A.. de la variable x......................... Curso: ........... o bien cuantitativas que tomen pocos valores........... Nombre y apellidos: ........................................ en el otro caso...........................................................................° ESO................................................. y sirve para representar tablas de frecuencia de variables .....

... piden ayuda a los alumnos de tu clase.. Los profesores os dan dos tablas con datos de temperaturas medias y de precipitaciones medias.............................. Nombre y apellidos: .... Matemáticas 1. deberéis elegir uno de los dos viajes......... Al final han decidido elegir entre Vigo y Cádiz................................ Con todos los datos climatológicos que os dan..............° ESO............ VIGO CÁDIZ © GRUPO ANAYA....................... uniendo los puntos correspondientes a cada mes...... Material fotocopiable autorizado........ los profesores están preparando un viaje de estudios.................A............ Las precipitaciones debéis representarlas mediante un histograma y las temperaturas.... TABLA DE DATOS DE VIGO MESES TEMPERATURAS E (°C) (mm) 10 60 F 14 50 M 17 55 A 20 50 M 20 50 J 22 45 J 25 35 A 26 35 S 23 50 O 19 70 N 16 80 D 12 65 PRECIPITACIONES TABLA DE DATOS DE CÁDIZ MESES TEMPERATURAS E (°C) (mm) 14 40 F 15 35 M 19 38 A 22 25 M 26 20 J 30 10 J 32 3 A 34 4 S 30 15 O 25 35 N 20 50 D 16 45 PRECIPITACIONES 1 Lo primero que os piden los profesores es que elaboréis un climograma para cada ciudad........................ las temperaturas en el eje de ordenadas (a la izquierda) y las precipitaciones en otro eje de ordenadas (a la derecha)..............UNIDAD 14 Ficha de trabajo A Tablas y gráficas.. Para hacer la elección.......... Sitúa los meses del año en el eje de abscisas... Curso: .. S........... VIAJE DE ESTUDIOS Ahora que está acabando el curso....... El azar Fecha: ................ 174 .........................

........... Material fotocopiable autorizado.................. los profesores os pasan un cuestionario para decidir la ciudad de destino final..............A......... noviembre y diciembre representan. 10 11 12 ¿Coinciden en Vigo los meses más lluviosos con los más calurosos? ¿Y en Cádiz? ¿En cuál de las dos ciudades se reparten de una manera más uniforme y regular las precipitaciones medias? 13 Las precipitaciones en Vigo durante los meses de octubre.................... respecto a las de todo el año: La tercera parte La mitad La cuarta parte 175 ... 2 ¿En qué tramo la gráfica de temperaturas de Cádiz es creciente? 3 ¿En qué tramo la gráfica de temperaturas de Vigo es decreciente? 4 ¿En qué meses se alcanzan las temperaturas medias máximas y mínimas en cada una de las dos ciudades? 5 ¿En qué meses se alcanzan las precipitaciones medias máximas y mínimas en cada una de las dos ciudades? 6 ¿En qué ciudad es mayor la diferencia entre las temperaturas medias máximas y mínimas? 7 ¿Cuál es la temperatura media anual en cada una de las dos ciudades? 8 ¿Cuántos meses la temperatura media está por encima de la media anual en cada una de las dos ciudades? 9 ¿Cuál de las dos ciudades es más lluviosa? © GRUPO ANAYA.............. S... Matemáticas 1....... Una vez que habéis hecho los dos climogramas........Ficha de trabajo A Nombre y apellidos: .....° ESO...............................

........... Ahora tienen que presentar un informe para la asociación de madres y padres.................................. Curso: ........................... el profesor de Matemáticas os encarga que lo hagáis......... 1 ¿A qué hora empezaron la caminata? 2 ¿Desde qué altitud comenzaron a andar? 3 Después de caminar una hora........... el profesor os da un cuestionario para que contestéis.............................. S............................ Aquí está la gráfica del itinerario que siguieron: ALTITUD (m) 1 350 1 300 1 250 1 200 1 150 1 100 10 11 12 13 14 15 16 TIEMPO (horas) Antes de que hagáis el informe.......... ¿qué altitud alcanzaron? © GRUPO ANAYA.. Material fotocopiable autorizado. 4 ¿Qué significado tienen los dos tramos horizontales? 5 Tres horas y media después de comenzar la caminata.........UNIDAD 14 Ficha de trabajo B Tablas y gráficas. se hizo una parada para descansar y comer....... LA EXCURSIÓN A LA MONTAÑA La semana pasada los de bachillerato hicieron una excursión a la sierra........ El azar Fecha: ....... aprovechando los contenidos de esta unidad................... ¿Cuánto tiempo estuvieron parados? 6 ¿A qué hora alcanzaron la máxima altitud del itinerario? 176 ..................... Como ellos no tienen tiempo............. Matemáticas 1....A........................ Nombre y apellidos: .....° ESO.......

..... los profesores observaron los refrescos consumidos por los alumnos y alumnas y tomaron nota: agua (3)..° ESO.......... su tutor les preguntó qué día preferían ir.. ¿cuánto tiempo emplearon para volver hasta los 1 100 m de altitud? 8 Antes de que hicieran la excursión.... 7 Después de comer............. Recuerda que el ángulo de cada sector es proporcional a la frecuencia...... Matemáticas 1. 177 ............ Material fotocopiable autorizado.......... 9 Representa en un diagrama de sectores los resultados anteriores.......... Realiza un diagrama de barras......... S............A.............Ficha de trabajo B Nombre y apellidos: ......... Completa el diagrama siguiente: MARTES © GRUPO ANAYA... 10 Durante la comida........ refresco de limón (6)........ Estas fueron sus respuestas: viernes lunes lunes jueves jueves martes martes miércoles viernes viernes martes viernes jueves miércoles miércoles miércoles viernes viernes viernes viernes miércoles viernes miércoles miércoles martes viernes viernes viernes miércoles viernes Confecciona una tabla de frecuencia con estos datos....... refresco de cola (9). representando los refrescos frente a las frecuencias.. refresco de naranja (7) y otros refrescos (3)......

10 No. 12 En Vigo. Matemáticas 1. 7 Una hora y media.UNIDAD 14 Soluciones Ficha de trabajo B Ficha de trabajo A 1 VIGO T 40 30 20 10 0 E F M A M J J A S O N D P 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 A las 10 de la mañana. 178 Cádiz: 23. 10 .A. 8 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes DÍA FRECUENCIA CÁDIZ T 40 30 20 10 0 E F M A M J J A S O N D P 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2 5 8 3 12 2 De enero a agosto. 11 No. 3 De agosto a diciembre.7° 8 Vigo: 7 meses 9 Vigo. 13 La tercera parte. 7 Vigo: 18.6° Cádiz: 5 meses AGUA COLA LIMÓN NARANJA OTROS © GRUPO ANAYA. 5 1 hora 6 A las 13:30 de la mañana. 4 VIGO Temperatura Temperatura CÁDIZ Temperatura Temperatura media máxima: agosto media mínima: enero 9 L M V media máxima: agosto media mínima: enero J 5 VIGO Precipitaciones medias máximas: noviembre Precipitaciones medias mínimas: julio y agosto CÁDIZ Precipitaciones medias máximas: noviembre Precipitaciones medias mínimas: julio X 6 En Cádiz.° ESO. S. 2 Desde los 1 100 m. 3 1 175 m 4 Se pararon o caminaron por un tramo llano. Material fotocopiable autorizado.

Su logro capacitará al alumnado en su realización personal y en su incorporación satisfactoria a la vida adulta. al hilo de la secuenciación temática de los contenidos.a José Parejo . cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias materias. En este proyecto de Matemáticas para 1. Coordinador: Carlos Marchena Autora: M. Cada una de las materias contribuye al desarrollo de diferentes competencias y. a su vez.° ESO.Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas La incorporación de las competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. todas las tareas propuestas al alumnado están concebidas para el desarrollo progresivo de las competencias.

........... 3 737... Este mercado mueve enormes sumas de dinero....................... en la que se recogen las ventas que se producen en torno a los videojuegos.................. y practica con él escribiendo números como el anterior... Material fotocopiable autorizado........ Curso: ...... en ciertas regiones del mundo (los datos están dados en millones de dólares): REGIÓN 2003 7 557 4 003 8 978 489 534 21561 2004 8 198 5 980 10 086 531 611 25 406 2005 8438 6 756 11108 539 685 27 526 2006 10 158 8 656 14 053 606 876 34 349 2007 12 762 11 161 17 974 724 1 102 43 723 2008 14 080 13 026 20 657 778 1 221 49 762 2009 15 067 14 312 23 087 832 1 307 EEUU EMEA* Asia/Pacífico Latinoamérica Canadá Total *Europa............ que era parecido al romano.............. Matemáticas 1.. Fecha: ....... como muestra la tabla siguiente..C.... para el resto utilizaban las primeras letras de las palabras que los designan........... utilizaban estos símbolos: 1 2 3 4 5 penta 10 déka 100 hekatón 1000 chílioi 10000 myríoi 50 500 Observa que....... 2 Grandes números. grandes ventas .............. a) ¿Eres capaz de escribir el número 3 737 en el sistema ático? Considera que es un sistema aditivo....... usaban un sistema llamado ático? En este sistema............. S.......... ¿Sabías que los griegos...Actividad I........ hacia el año 600 a....... 1 Un sistema de numeración muy antiguo A lo largo de la historia las distintas culturas han usado diferentes sistemas de numeración.......................° ESO.......... b) Busca en internet algo de información sobre el sistema que idearon los egipcios.................................... a excepción de los cuatro primeros........................... Oriente Medio y África 180 © GRUPO ANAYA... La industria del videojuego se ha convertido en un mercado del ocio que levanta pasiones...A. Utilidad de los números naturales Nombre y apellidos: ..

la compra de una videoconsola que me cuesta 190 € más 5 € por gastos de gestión. 40 € y 30 €. 3 De compras UNA VIDEOCONSOLA. ¿Dónde me interesa hacer la compra? 181 . sin intereses.a) ¿Cuántos millones de dólares ha movido este mercado en 2009? b) ¿Qué incremento han sufrido las ventas desde 2003 hasta 2009? c) Ordena de mayor a menor las ventas que ha habido durante 2009.. En el comercio A. Matemáticas 1.. d) ¿Qué regiones ostentaban en 2003 los tres primeros puestos en ventas? ¿Han mantenido el liderazgo a lo largo de los años? e) ¿Cuáles han sido las ventas. Y en el comercio B. en 2009.A. ¿Cuánto pagaré en cada mensualidad? © GRUPO ANAYA. Quiero financiar en tres plazos. S. Material fotocopiable autorizado. …Y TRES VIDEOJUEGOS También quiero comprar tres videojuegos de 50 €. comprando los tres me regalan el de menor precio.° ESO.. de las tres regiones que has mencionado en el apartado anterior? Redondea esas cantidades a las centenas de millón. comprando los tres me descuentan el 10% de cada uno.

Busco información y averiguo que la fabricación de 250 000 bolsas de plástico supone emitir 1 tonelada de CO2 a la atmósfera. Matemáticas 1.. después de leer un artículo sobre la contaminación que produce el uso de bolsas de plástico. en un año gastaríamos.. además. cada bolsa emitiría ……. ¿a qué número de personas habrá llegado el mensaje el cuarto día? ¿Y al cabo de una semana? c) Infórmate y escribe un breve texto sobre los principales beneficios que supondría reducir el consumo de bolsas de plástico. enviándoselo a otros dos. Echando cuentas. hace lo mismo...° ESO. al día siguiente. que se pueden utilizar muchas veces... y. para hacer mis compras usaré bolsas de tela. A partir de ahora. S. en total. Completa tú las cantidades que le faltan.. si los españoles no usásemos bolsas de plástico para hacer la compra. Por tanto.. unas 6 bolsas de plástico a la semana.A. bolsas. b) Si hubiese mandado el mensaje a tres amigos. de media. En definitiva..4 Bolsas de plástico.. d) Inventa un eslogan para una campaña de reciclaje en tu centro. 182 © GRUPO ANAYA. quiso echar cuentas. ……. bolsas. Lo tengo claro. 5 Todo pequeño gesto cuenta a) Si mando con mi ordenador un mensaje a dos amigos invitándolos a reducir el consumo de bolsas de plástico y cada uno de ellos. En España somos unos 46 000 000 de habitantes. contaminan muchísimo menos. g de CO2. Para la hacer la compra utilizo. Material fotocopiable autorizado. ¿cuántos mensajes se habrían enviado al cabo de una semana? . no Maite. ahorraríamos a la atmósfera ……. toneladas de CO2. Si una de cada cinco personas en España gastase el mismo número de bolsas de plástico que yo.. en un año (52 semanas) utilizo .

... todos iguales.......... Si al dividir un número a entre otro b la división es exacta.... Si a es divisible por b... 3 Conmemorando el día de la paz En nuestro instituto.. Si un número a no tiene más divisores que el 1 y él mismo... S.... ¿Qué tamaño es ese? b) ¿Cuántos carteles saldrán de cada rollo? c) Hemos formado....... por grupos.... 1 ▲ 2 ▲ 2 ▼ 1 ▼ 3 ▼ 2 Un poco de historia a) ¿Quién fue Eratóstenes? b) ¿Por qué fue célebre? c) ¿Qué es la criba de Eratóstenes? d) ¿En qué consiste? e) ¿Qué significado tiene la palabra cribar? © GRUPO ANAYA...... vamos a confeccionar un gran cartel para celebrar el Día de la Paz y la No Violencia..... 26 grupos y disponemos de dos rollos de 10 m y otros dos de 14 m............. Curso: .................. entonces es … de b............° ESO................. es … 3....... Matemáticas 1... a) Hemos decidido hacer trozos cuyo tamaño sea el mayor posible. Si un número natural a tiene más de dos divisores....................A........... Para ello........ se han comprado rollos de papel continuo de 1 m de ancho y de diferentes longitudes: 10 m y 14 m................ se dice que es … VERTICALES 1...... 1 Crucigrama HORIZONTALES 1................. ¿Tendremos suficiente papel? 183 ......... Fecha: ..... entonces b es … de a.................... de manera que ni sobre ni falte papel..... De ellos tenemos que cortar trozos..... en total.........Actividad II..... Material fotocopiable autorizado........... Si a es divisible por b.. Números que se dividen unos a otros Nombre y apellidos: ...... ambos guardan una relación de … 2..................... 2.....

4 Campaña contra el hambre Durante una campaña contra el hambre hemos recogido en el centro muchos alimentos. una vez expuestas. vamos a construir estanterías en las que colocarlos. que contengan el mismo peso y el mayor número posible de kilos de un solo producto. • 4 escuadras.. y pretendemos que. 154 kg de lentejas. Queremos embalarlos en cajas iguales.° ESO. 165 kg de arroz y 121 kg de azúcar. 22 tablas pequeñas. • 4 tablas pequeñas de melamina. Para ubicar las fotos. • 24 puntillas grandes. a) ¿Cuántos kilos podremos guardar en cada caja? SEMANA SOLIDADIA. CADA GESTO CUENTA b) ¿Cuántas cajas prepararemos que contengan lentejas? ¿Y cuántas para el arroz? ¿Y para el azúcar? 5 Homenaje a las mujeres Queremos realizar en el instituto una exposición fotográfica sobre mujeres que han destacado en diferentes campos. disponemos de tres caballetes de 120 cm × 90 cm. 6 Construyendo estanterías . aprovechando las clases de tecnología. S. 150 puntillas grandes y 25 escuadras. así es que. En clase se nos van acumulando los libros.A. a) ¿De qué tamaño tendremos que imprimir las fotos si queremos que sean cuadradas y lo más grandes que sea posible? b) ¿Cuántas fotografías podremos colocar en los tres caballetes? c) Busca información y escribe una breve biografía sobre alguna mujer que haya destacado a lo largo de la historia. Para cada estantería necesitamos: • 6 tablas grandes de melamina. entre otros. Disponemos de 39 tablas grandes. ¿Cuántas estanterías podremos fabricar? 184 © GRUPO ANAYA. ni queden huecos ni se sobrepongan unas a otras. Matemáticas 1. Material fotocopiable autorizado.

........... Fecha: .................A......... g) Eratóstenes nació en el año 276 a..C........................... Matemáticas 1......................... S. Curso: ...... b) Debo 300 €. b) Si durante el mes de septiembre la temperatura en la Antártida baja 7 grados y en Sevilla 8 grados.................. 1 Los números enteros en la vida cotidiana Expresa con el lenguaje numérico lo que aparece en los enunciados siguientes: a) El avión vuela a 1 200 m.................. Material fotocopiable autorizado......... c) Mi saldo es de 230 €... ¿cuánto marcarían los termómetros en cada lugar? 185 ....... En el mes de agosto se pueden alcanzar los 25 grados bajo cero.....° ESO..........Actividad III....... f) Hoy alcanzaremos los 40 °C....................... I Números positivos y números negativos Nombre y apellidos: ............. a) ¿Sabrías calcular cuál es la diferencia de temperatura entre estos dos lugares? © GRUPO ANAYA........................... 2 Grandes diferencias de temperatura La Antártida es el continente más frío.......... ventoso y seco de la tierra... respecto a las mencionadas............... d) El submarino está a 200 m bajo el nivel del mar....... e) Durante la noche alcanzamos los 6 °C bajo cero............ mientras que en Sevilla los termómetros pueden marcar hasta 40 grados sobre cero.......

00 –53. PRODUCTO INTERIOR BRUTO tasas de variación interanual 5 4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 –5 2008 2009 2003 2004 2005 2006 2007 a) Investiga qué es el PIB de un país y de qué es indicador.00 1 009 1 010 856 21/09 21/09 22/09 28/09 30/09 30/09 30/09 30/09 02/10 01/10 ..° ESO.00 100. S. b) ¿Cuántos puntos hay de diferencia entre el segundo trimestre de 2008 y el mismo trimestre de 2009? c) Construye una tabla que exprese los datos correspondientes a los cuatro trimestres de 2008 y a los dos de 2009. ¿Podrías completar los saldos parciales? ¿Cuál es el saldo final a 01/10/09? c) Mi abuelo quiere retirar 850 € el día 01/10/09.00 –18. ¿Tiene disponible dicha cantidad ese día? 186 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1. ordenados de mayor a menor. gran almacén Reintegro cajero Abono pensiones Recibo teléfono 1.00 –77. no se ha impreso.A. traspaso. b) La columna del saldo. 4 Economía doméstica La libreta de ahorros de mi abuelo refleja estos datos: CONCEPTO IMPORTE SALDO FECHA VALOR a) Infórmate y explica qué significa abono.00 872. como ves. otra entidad Recibos varios Rec.00 –54. reintegro. fecha valor. 17/09/09 21/09/09 21/09/09 22/09/09 28/09/09 29/09/09 30/09/09 30/09/09 30/09/09 01/10/09 01/10/09 Saldo libreta anterior Abono intereses Cargo compra Recibo teléfono Recibo luz Transf.00 –50. Material fotocopiable autorizado.00 –153. Cada uno de los cuatro puntos representados dentro de un año corresponde a un trimestre.3 Los números en gráficas Esta gráfica muestra la evolución del Producto Interior Bruto (PIB) de nuestro país. transferencia. cargo.00 –17.

............... IV V........ 1 ¿Conoces los números decimales? a) Expresa las siguientes fracciones en forma de número decimal: 25 100 3 4 11 10 3 6 b) Escribe un número decimal de forma que al redondearlo o al truncarlo a las décimas dé el mismo resultado..............Actividad IV..... La longitud de los túneles se ha reducido............... emblema de la calle 30......... Matemáticas 1... de ellos............A.............. b) Escribe en forma de fracción y de número decimal el porcentaje que aparece en el texto...... S...... Trabajando con decimales Nombre y apellidos: ... el 15% usarán a diario este atajo... Madrid soporta un movimiento de más de 2......... Material fotocopiable autorizado......° ESO.... ida y vuelta? 187 ....... y se calcula que........ El proyecto ha permitido..... en 1.. además....... a) ¿De dónde proceden los curiosos nombres de las dos tuneladoras? © GRUPO ANAYA.... capaces de revestir un túnel según van excavando el terreno........... para su construcción.... c) ¿Cuántos kilómetros al año se ahorrará un conductor con el “by-pass” de la calle 30 si lo usa 270 días al año.............. no accesibles anteriormente.....4 millones de vehículos diarios. respecto al itinerario anterior............... recuperar para uso público 30 hectáreas de suelo urbano y 20 hectáreas de zonas verdes.... que preveía solucionar los colapsos y la accidentalidad de la zona..... Dulcinea y Tizona..........5 km..... Se emplearon. 2 Las ciudades están cambiando Madrid abre al tráfico el túnel urbano más largo de Europa El Ayuntamiento de Madrid inauguró los túneles del “by-pass” sur........................... Curso: .............................. dos gigantescas y peculiares tuneladoras... Fecha: ....

Japón: Iyama 22.A. Confecciona con ellos una tabla en la que aparezcan las siguientes categorías. y ordenados de mayor a menor longitud. tiene una flota cada vez más moderna y menos contaminante. 4 Sevilla apuesta por el medio ambiente La mejora de la movilidad y la reducción de la contaminación acústica y ambiental son algunas de las razones que impulsan la mejora y la modernización de los transportes en la ciudad de Sevilla.1147 € y el de un litro de gasóleo.844 km (2015). hasta ahora. Loetschberg 34.455 km (2010). b) Escribe un breve texto sobre las distintas necesidades de construir túneles y sus diversos usos.862 €… ¿cuál será el ahorro? a) Redondea a las milésimas el precio del kWh.577 km (2007). Material fotocopiable autorizado. España: Guadarrama 28. Seikan 53. Conozcamos algo de ellos: Tussam. En sus instalaciones se encuentra la mayor planta solar construida en suelo urbano. Noruega: Laerdal 24. Calcula.. Francia-G.° ESO. y a las centésimas. el precio del litro de gasóleo. Hakkoda 26.5 millones de kWh/año y da sombra a 315 autobuses.3 Los mayores túneles del mundo a) A continuación exponemos algunos datos sobre los. Así ahorra 56 700 litros de gasóleo al año en el uso del aire acondicionado. 10 túneles más grandes del mundo (unos construidos y otros en fase de construcción). transporte público urbano.377 km (2007). con estos resultados. 188 © GRUPO ANAYA.810 km (2002). Suponiendo que el precio de un kWh es de 0. Iwate-ichinohe 25. Bretaña: Eurotúnel 50.450 km (1994). 0. Matemáticas 1.510 km (2000).850 km (1998).225 km (2013). Suiza: San Gotardo 57. el ahorro obtenido en un año. .072 km (2010). que produce 2. S. PAÍS NOMBRE DEL TÚNEL LONGITUD (km) AÑO DE INAUGURACIÓN Austria: Lainzer-Wienerwald 23.

El proyecto de construcción del carril bici avanza. S.Archivo de Indias … 0. Gastó unos 2 euros en gasolina. Material fotocopiable autorizado. Consideremos el recorrido que empieza en la Plaza Nueva y termina en el Prado de San Sebastián. Tiene cuatro paradas. b) Estas son las distancias entre paradas: Plaza Nueva . pero su medio de locomoción fue su automóvil.El metrocentro es una de las nuevas alternativas para desplazarse al centro de la ciudad. ¿A cuánto le salió a él cada disco? 189 . Matemáticas 1.Puerta de Jerez … 0.260 km Márcalas en el plano y calcula la distancia entre Puerta de Jerez y el Prado de San Sebastián. ¿A cuánto le sale cada disco? GU AL AD QU IVI R © GRUPO ANAYA.325 km Puerta de Jerez .A.25 €. y se pretende que llegue a alcanzar los 120 km de recorrido.. d) Mario compró lo mismo que María en la misma tienda. c) María cogió su bicicleta para ir a una tienda de informática a comprar una caja con veinticinco CD.483 km Archivo de Indias .° ESO. PLAZA NUEVA ARCHIVO DE INDIAS TORRE DEL ORO PUERTA DE JEREZ UNIVERSIDAD PRADO DE SAN SEBASTIÁN JARDINES DEL ALCÁZAR La bicicleta también pretende ser una alternativa saludable de transporte por la ciudad.Prado de San Sebastián … ¿? Recorrido total … 1. Pagó 16.

.. consultamos una guía que....Actividad V.. honor y superficie..... Curso: ........ capacidad.. volumen y capacidad.............. b) ¿Qué es medir? c) Indica la unidad principal de las magnitudes siguientes en el sistema internacional: longitud.. 2 Planificamos un viaje.................. longitud.. Indica..... ponemos rumbo a Londres.......... ¿A qué hora llegaremos a París? Después de pasar en París varios días..... masa........................... tardaremos 15 h 20 min...... Para decidirnos por un itinerario. c) El viaje dura 2 h 20 min.. Completa tú lo que falta: a) En Londres tenemos que cambiar de moneda.......46 €......A.. Magnitudes..... Matemáticas 1.......95 € corresponden a peajes........ 3 Rumbo a Londres ........... indica cuáles son magnitudes y cuáles no: tiempo.. ¿Cuántos metros haremos por otros tipos de vía? c) Suponiendo que el litro de combustible está a 1 €.88 €..... haciendo varias paradas... El Eurotúnel es el segundo túnel submarino más largo del mundo... S.... b) Dejaremos el coche en París y continuaremos el viaje en el tren de alta velocidad que une París y Londres....... que cruza el ______ uniendo Inglaterra y Francia.... belleza.... llamado ______ .. y tenemos intención de cambiar 1 000 €. de los cuales 68..... Si una ______ equivale a 0..... nos darán ______........... felicidad... ¿Cuánto corresponde a combustible? b) De los 1 285 km que tenemos que recorrer.. Este tren viaja a través del Eurotúnel... un múltiplo y un submúltiplo de cada una. deberemos utilizar ______ en vez de euros.. que se encuentra en Japón y mide _____ km....... Material fotocopiable autorizado. Primera etapa: París Nos vamos a París en coche......... volumen.. nos indica los gastos que nos acarrearán los peajes por autopistas y el combustible.... El primero es el de ______.... Fecha: ......... a) Existe una ruta con un coste total de 186...... incluso......... con _____ km de recorrido... 1 261 km los haremos por una vía rápida.... También hemos buscado información para nuestra estancia allí............ ¿A qué hora estaremos en Londres? 190 © GRUPO ANAYA.° ESO. Saldremos a las 06:10 de la mañana y....... superficie. medidas… Nombre y apellidos: .... masa........... y saldremos de París a las 09:00..... ¿cuántos litros gastaremos cada 100 km? d) Hemos hecho todos los posibles cálculos. 1 ¿Conoces las unidades de medida? a) De las propiedades siguientes. además.

.3 g 1 onza (oz) = 28. Se calcula que 80 000 personas pagaron las cinco libras (5. necesitamos comprar algunas cosas en el supermercado más cercano. Material fotocopiable autorizado.. 250 000 vehículos particulares entraban en el centro de la capital. Lo venden en paquetes de 4 m2. para entrar al casco urbano de Londres. ¿Cuántos mililitros de leche y cuántos kilos de fruta hemos comprado? c) Quiero comprar un edredón de plumón de 240 cm de largo y 220 cm de ancho.° ESO. 191 . El primer día de este peaje ha sido todo un éxito. S..35 g a) ¿Podremos ir andando al supermercado? ¿A cuántos metros está de casa? b) En la lista de la compra anotamos: 1 galón de leche.6 km 1 pinta (pt) = 568 ml 1 galón (gal) = 4. es necesario pagar un peaje.68 €) estipuladas. Se espera que el tráfico se reduzca en un 15% y los atascos. ligero.54 1 milla (mi) = 1. Antes de continuar.. pues ha habido una reducción del tráfico de hasta un 25%. y nos quedaremos aquí varios meses. que está a 1 milla (¿una milla?) de lo que va a ser nuestro hogar. 1 libra de pasta y 20 onzas de fruta. Uno de estos. me han aconsejado comprar 750 ml por cada 10 m2. nos hacemos con una tabla que indica los cambios de medida de unas unidades a tras: 1 pulgada (in) = 2. quiero cubrirla con plástico. © GRUPO ANAYA. La hora punta de la tarde.4 Nos instalamos en Londres Ya hemos llegado. ¿Cuántos litros de pintura debo comprar para pintar la habitación.54 l 1 libra (lb) = 456. a) ¿Qué entiendes por peaje urbano? b) ¿Cuántas libras se recaudaron el primer día de peaje en Londres? ¿Cuántos euros son? c) ¿Cuáles fueron las consecuencias inmediatas de la puesta en marcha del peaje urbano? d) Describe brevemente qué otros aspectos de la vida de los londinenses se verán beneficiados por esta medida.. ¿Cuántos paquetes necesito comprar? 5 Noticia: Peaje urbano en Londres El pago del peaje en Londres hace que disminuya el tráfico A partir de ayer. Matemáticas 1. Los fondos recaudados mediante este impuesto serán destinados a mejorar el transporte público en la ciudad… Hasta ahora. entre las 15:00 y las 19:00. deberá contener 200 g/m2 de plumón. Para instalarnos. en un día habitual. transcurrió sin los habituales problemas de tráfico.A. ¿Cuántos gramos pesará el edredón que quiero comprar? ¿Y kilos? d) Para pintar mi dormitorio. que mide 3 m × 2 m y tiene una altura de 3 m. techo incluido (no vamos a considerar que tiene puerta ni ventana)? e) Para no manchar la moqueta del suelo al pintar. en un 30%.

........................... para cenar....... tres cuartos de chorizo y medio de queso (naturalmente.....................A.......................° ESO....... b) Expresa mediante una fracción las cantidades de los distintos productos y ordénalas de mayor a menor..................... Fecha: ... y yo................. 1 ¿Cuánto me han dicho? Antes de salir de casa me han encargado que compre cuarto y mitad de jamón........ ¿Qué fracción de pizza tomamos cada uno? b) ¿Quién de los tres fue el que menos comió? ¿Cuánto menos? c) Suponiendo que los tres hubiésemos querido comer lo mismo... S...................... a) Representa cada fracción coloreando figuras geométricas............. pedimos una pizza y una botella de 1 litro de cola..... Material fotocopiable autorizado.. Matemáticas 1....... Curso: ..................... ¿A qué fracción de la botella corresponde? 192 © GRUPO ANAYA......... el resto. Fraccionando Nombre y apellidos: ............ c) ¿Cuántos gramos de jamón me han encargado? ¿Y de chorizo? ¿Y de queso? 2 La pizzería Ayer estuve con dos amigos y.......... Cada uno de mis amigos se tomó tres.................. indican fracciones de 1 kg).........Actividad VI......... a) La pizza venía dividida en ocho trozos.. ¿qué habrías hecho tú para repartir la pizza? ¿Cuánto nos habríamos comido cada uno? d) Yo me bebí un vaso de cola de 125 cc.......... ......

Matemáticas 1. 1 6 2 10 3 12 1 3 4 8 3 3 1 7 3 50 1 5 1 4 5 15 1 2 1 3 21 2 12 5 25 2 8 4 12 2 4 6 6 2 10 5 20 1 3 3 6 6 6 4 28 3 18 3 15 4 16 3 9 1 2 5 20 5 15 3 6 2 2 2 14 4 24 4 20 1 4 5 15 1 3 5 10 4 4 3 21 2 12 3 15 5 20 5 10 5 5 1 7 1 6 1 5 3 3 5 35 5 30 2 14 193 .7 2.5 % 61.4% 66% Tiros de 2 Tiros de 3 Tiros libres 4/8 6 / 10 a) ¿En qué equipo juega Jorge Gilsan? b) Explica el significado de las anotaciones “4 / 8” y “6 / 10” que aparecen al final del cuadro. Dominó de fracciones Esta actividad consiste en construir. San Patricio.A.. Perdidos: 18 EN EL PARTIDO MEDIA DE LA TEMPORADA Puntos Tiempo jugado Rebotes Asistencias Tapones TIROS 14 32 min 36 s 9 2 2 ACIERTOS/TOTAL 14. se podrá jugar con ellas emparejando los extremos de las fichas que sean equivalentes. 86 Ganados: 21. S. c) Expresa en forma de fracción los partidos ganados. un “dominó de fracciones equivalentes” como el que aquí se presenta. 92. búscalas en la red. Las reglas son las mismas que para un dominó normal. Tras dibujar y recortar las 28 fichas. 4 © GRUPO ANAYA. con la excepción de que se sale con el 1 doble en vez de con el 6 doble.7 35 min 30 s 9. Material fotocopiable autorizado.2 1. los perdidos y los disputados por el Memorial.° ESO. Si no conoces las reglas o no sabes jugar. cuyo equipo disputó un partido contra los de San Patricio: NÚMEROS DE JORGE GILSAN Memorial.3 Los datos del partido de baloncesto Estos datos pertenecen al jugador de baloncesto Jorge Gilsan. por grupos.

.................A.................... Matemáticas 1.. que se llevó a cabo sobre 10 415 ciudadanas................ 1 Distintas magnitudes Combina las siguientes magnitudes de dos en dos de manera que encuentres entre ellas................................... Se concluyó que. en general. tiempo (en horas) precio (en euros) velocidad (en km/h) capacidad (en litros) espacio recorrido (en km) tiempo (en min) caudal (litros/min) 2 Ajustando tallas A veces se nos presentan maniquíes de pasarela y escaparates poco adecuados a las dimensiones reales de la población..... el Ministerio de Sanidad encargó un estudio antropométrico......... Proporciones saludables Nombre y apellidos: ............. Curso: ................................. Fecha: ................. dos relaciones de proporcionalidad directa y dos de proporcionalidad inversa..........Actividad VII....... al menos...... Material fotocopiable autorizado........................ Para homogeneizar las tallas de la ropa y ajustarlas mejor al cuerpo de la mujer....° ESO.... a las mujeres se las puede clasificar en distintos morfotipos..... a) ¿Qué significa la palabra morfotipo? ¿En cuántos morfotipos se ha clasificado el cuerpo de la mujer? ...................... y que el porcentaje de población que se ajusta a uno u otro tipo viene reflejado en este gráfico: 25% 36% CAMPANA DIÁBOLO CILINDRO b) ¿Cuál es el porcentaje correspondiente al morfotipo diábolo? c) ¿A qué morfotipo corresponden un mayor número de mujeres? d) Del número de mujeres sobre las que se hizo el estudio.............. ¿cuál es el número correspondiente a cada morfotipo? 194 © GRUPO ANAYA.......... S...............

..... construye una tabla con las necesidades energéticas de otros jóvenes de la misma edad pero con 2.... ¿está en la misma proporción en cada tipo de yogur........ 74. • Trastornos del comportamiento alimentario... Matemáticas 1..1 Grasas (g) ... 195 ..4 Carbohidratos (g)............4..8 Carbohidratos (g). más grasa? 5 Información sobre… Te proponemos una pequeña investigación sobre dos temas: • Enfermedades relacionadas con una alimentación inadecuada...... EDAD PESO ENERGÍA NECESARIA 50 kg 13 años 2 300 kcal/día b) Según el reparto que te proponemos....° ESO.....14. ¿cuál de los dos productos tiene.. 105 Proteínas (g) ...... S.. a) Admitiendo una relación de proporcionalidad directa entre peso y kilocaloría..............1 Grasas (g) ......4 © GRUPO ANAYA.......A.... el nivel de actividad física y el tamaño corporal.. 408 Proteínas (g) ...... 2... proporcionalmente..... ¿cuántas kilocalorías corresponden a cada comida para un chico de 13 años y 50 kg de peso? DESAYUNO ALMUERZO MERIENDA CENA 25% 30-40% 10-15% 20-30% c) ¿Cuántas kcal/día deben proceder del consumo de hidratos de carbono? ¿Cuántas procedentes de grasas? ¿Y de proteínas? HIDRATOS DE CARBONO GRASAS PROTEÍNAS 50-55% 30-35% 10-15% 4 Mirando la etiqueta Observando las etiquetas de dos envases de yogur............... con 4 y con 6 kg más de peso.... Cuéntalo a tus compañeros....... en función del peso? En caso de que no sea así..3 Proporciones saludables La energía necesaria para un adolescente varía según la tasa de crecimiento.. Material fotocopiable autorizado... 3. La recomendación para un adolescente de 13 años con un peso de 50 kg es de 2 300 kcal/día....... a) ¿Cuál es el valor energético de cada yogur para una dosis de 100 g? b) El contenido de grasas.2 Yogur B (125 g) Valor energético (kcal) ....... 16.... leemos: Yogur A (600 g) Valor energético (kcal) .

..Actividad VIII.............................10 € Coste del minuto: 0............. Matemáticas 1............ 2............. completa la tabla siguiente: ÁREA h PERÍMETRO DOBLE DEL ÁREA TERCERA PARTE DEL PERÍMETRO b 2 La compañía más barata Me han regalado un móvil y tengo que contratar la línea.............. a) Para cada compañía..... ¿qué compañía me interesa contratar? Discute los resultados..12 € Coste del minuto: 0. ............ son estas: Atel Establecimiento de llamada: 0............................. Atel y Btel.....A...... Fecha: ........... escribe la expresión algebraica que nos dé el gasto efectuado según el número de minutos completos que hablemos......° ESO... c) Según los datos anteriores..........06 € B Btel Establecimiento de llamada: 0...... con cada una de las dos compañías... 1 Traducción Para este triángulo equilátero de base b y altura h.............................. Curso: ............. Material fotocopiable autorizado................ Usando el álgebra Nombre y apellidos: .....07 € b) Construye una tabla que muestre cuánto nos cuesta una llamada de 1...... S......... Las tarifas que publicitan dos empresas de telefonía móvil................. 3 y 4 minutos............... 196 © GRUPO ANAYA..

A. Matemáticas 1. sin intereses. GASTOS GENERALES HIPOTECA 300 € SUELDO 1/3 del sueldo 1 200 € GASTOS DEL COCHE OCIO 1/5 del sueldo 1/10 del sueldo 197 . El siguiente esquema nuestra la distribución de mi presupuesto mensual.90 € por persona para comprar todo lo necesario. ¿Podré comprarme ordenador? © GRUPO ANAYA.3 Hoy cocino yo He invitado a tres amigos a comer y voy a hacer pizzas.. S. de 195 € cada uno. con lo que debo pedir solamente 3 € por persona. a) ¿Eres capaz de averiguar cuántos amigos vamos a la fiesta? b) ¿Cuánto dinero hemos recogido? 5 ¿Podré comprar el ordenador? El ordenador que me gusta lo puedo pagar en tres plazos.° ESO. Material fotocopiable autorizado. La receta para elaborar la masa dice: MEDIDAS PARA LA MASA (EN GRAMOS) INGREDIENTES 1 PIZZA 170 108 4 16 298 2 PIZZAS X PIZZAS Harina Agua templada Sal Levadura fresca TOTAL Completa la tabla con las cantidades necesarias para elaborar dos pizzas y para elaborar x pizzas. hemos decidido pedir 3. 4 Organizando una fiesta Para celebrar el cumpleaños de Sara. pero a última hora se han sumado tres amigos más.

...... a) ¿Cómo son entre ellas las calles de la Araucaria.......... y el domingo......... ángulos… Nombre y apellidos: ... 1 Planeando sobre la ciudad Aquí tienes una porción de plano de las calles de una ciudad: Pa s ida del N Aven arc is o ropel del O Calle Fuentesanta eo de Pa s ra ale ind u aG Hi o e elo ntura Ave la de del Z ur r ó n lle Ca Calle s Pa eo de la Calle de la Yema de ve Lla Calle d e l Calle ia Vendim de la Plaza Blanca Avenida de Dionis Araucaria o Pase de R ondó n io Esteban Calle de la Perla z Bermúde Calle Imp elva al Calle de Urano ndor Calle del Có Trop ic la S Calle de e de Quero Calle Calle Calle de de la erio Calle de Urano Consideremos a las calles como líneas rectas............ este fin de semana he trabajado cuidando a unos niños: el sábado...................Actividad IX.......... a) ¿Cuánto tiempo he trabajado en total? b) Si cobro 7.A......° ESO..........40 €/h................ Matemáticas 1.. Material fotocopiable autorizado............................... ¿cuánto me han pagado? 198 Call Madreselva .......... S...................... Líneas.... del Imperio y de la Perla? b) ¿Cómo son entre sí la avenida de Dionisio Esteban y la calle del Cóndor? c) ¿Qué ángulo aproximado forman el Paseo de la Llave y la avenida de Dionisio Esteban? © GRUPO ANAYA................ Curso: ............................................................................... d) ¿Qué ángulo aproximado forman el paseo de Rondón y la avenida de Dionisio Esteban? 2 Trabajo de “canguro” Para sacar algo de dinero para mis gastos. Fecha: ................... dos horas y media. dos horas y cuarto..

A. a un monumento. Matemáticas 1.. 4 202 s. Tres de nosotros hemos echado una carrera. Material fotocopiable autorizado. Mi amigo Manuel ha tardado en realizar el trayecto 1h 12 min 4 s. Luisa. © GRUPO ANAYA. S. a un edificio de la ciudad… En el año 2005 se realizó una portada en forma de tres abanicos superpuestos unos sobre otros para conmemorar el centenario de uno de los equipos de fútbol de la ciudad: el Sevilla FC.° ESO. b) ¿Qué ángulo le falta para estar desplegado totalmente? c) ¿Sabes cuál es el origen de la feria de abril? 199 . 3 662 s. a) ¿Cuál ha sido el orden de llegada a la meta? b) ¿Qué diferencia de tiempo ha habido entre el primero y el tercero? 4 Visita a la feria de Sevilla Las portadas de la feria de abril de Sevilla se dedican a un acontecimiento importante. a) Mide el ángulo que forma el abanico central. y yo.3 Circuito de karting en mi ciudad Varios compañeros de clase hemos quedado para pasar la tarde del domingo en un circuito de karting.

.. Material fotocopiable autorizado. Cada cuadradito de la cuadrícula mide 0..................... ¿Qué “talla” mínima tiene que tener una sardina? (volumen de la lata: 330 cm3...................... ejes de simetría................... Matemáticas 1........ o nos las podemos “saltar” teniendo cuidado? 2 Cartel publicitario El pez del dibujo será el motivo central de un cartel publicitario.. 3 Respetar las tallas mínimas El Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino nos invita a no capturar ni consumir peces cuyo tamaño esté por debajo de una talla mínima.....° ESO. Fecha: ....................... Curso: ........................Actividad X.......... c) ¿Cuál sería el área del pez en el cartel publicitario si se ampliara usando una escala 1:100? ........................... radio de la base: 3...... 1 Educación vial a) Dibuja diferentes señales de tráfico y clasifícalas según los polígonos que las forman...............25 cm2......................................... S... b) Indica...1 cm) 200 © GRUPO ANAYA...... d) ¿Crees que es necesario respetarlas........... a) ¿Cuántas unidades de medida enteras contienen parte del dibujo? ¿Y cuántos trozos de cuadraditos cuya superficie sea mayor que la mitad de uno de ellos? b) Calcula el área aproximada del pez del dibujo..................... Geometría útil Nombre y apellidos: ... si tienen......... Observa el anuncio publicitario... c) Infórmate de lo que significa cada una de ellas......A.

4 Diseño de un comecoco ¿Es posible calcular el área de este comecoco directamente o es necesario descomponer el dibujo en figuras planas elementales? 2 cm 2. Material fotocopiable autorizado. Los diseños andaluces han inspirado a artistas como el holandés M..A. Escher Numerosas culturas han utilizado diseños geométricos con fines decorativos y religiosos. a) ¿Qué es un mosaico? ¿Y un friso? ¿Y un rosetón? © GRUPO ANAYA. c) Halla el área del comecoco.° ESO. b) Busca información sobre la obra de este gran artista.C. 201 .C. S. Escher. Matemáticas 1. 5 La magia de M. 5 cm a) ¿Cuál es el nombre de las figuras planas en las que has descompuesto el dibujo? b) Escribe las fórmulas con las que vas a calcular el área de cada figura y calcula las dimensiones de las figuras en las que has descompuesto el comecoco.

....................................... lo que les costó y las manzanas que les entraron está anotado en esta tabla: COMPRAS DE JAVIER N................A.................... Curso: . no en el mismo orden en que están las siluetas................... Aprendo a funcionar Nombre y apellidos: .° ESO..30 6 2 2............ son: TORRE EIFFEL TORRES PETRONAS TAIPEI 101 EMPIRE STATE 140 120 100 80 60 40 20 TORRE WILLIS ANTIGÜEDAD (años) A B C D E 0 0 100 200 300 400 500 600 ALTURA (m) a) Busca información en internet y asocia la silueta de cada rascacielos con su nombre.... (€) 15 a) ¿A un mismo peso le corresponde el mismo precio? ¿A un mismo peso le corresponde siempre el mismo número de manzanas? b) ¿Es posible encontrar una expresión algebraica que relacione el número de kilos comprados con el número de manzanas que entran? ¿Y una que relacione el número de kilos con el precio de la compra? c) Elige....... Matemáticas 1...................Actividad XI.. Construye con ellos una gráfica........º DE MANZANAS COMPRAS DE MARIO 1 1................... 1 Asociación Aquí puedes ver las siluetas de varios famosos rascacielos...... Fecha: . ¿Qué edificio representa cada punto del plano? 2 Compra de manzanas Javier y Mario han ido a la misma frutería a comprar manzanas durante tres días seguidos............................ b) Fíjate ahora en el gráfico. 202 .90 14 1 1. Sus nombres.........º DE KILOS COMPRADOS PRECIO DE LA COMPRA N..........................60 12 3 3..........90 © GRUPO ANAYA...30 5 2 2.. S............ los que guarden una relación funcional. Material fotocopiable autorizado....... Lo que compraron cada día.......... de los valores de la tabla anterior.......60 12 3 3....

Material fotocopiable autorizado.3 Precio de la vivienda Fíjate bien en los datos que nos ofrece este gráfico: EVOLUCIÓN DEL PRECIO DE LA VIVIENDA EN ESPAÑA 2 540 2 530 2 520 2 510 2 500 2 490 2 480 2 470 2 460 2 €/m febrero. a la media hora nos paramos delante de un escaparate y miramos unos ordenadores durante cinco minutos.07 a) ¿Qué variables están representadas? b) ¿Cuál es el precio máximo que alcanzó el metro cuadrado de vivienda en el año 2007? ¿En qué mes ocurrió? c) Describe la evolución de los precios durante ese año. 4 Un paseo con mi amiga Dibuja una gráfica que describa un paseo con mi amiga: Salimos a pasear.. Continuamos nuestro paseo quince minutos más.07 abril.07 junio. d) ¿Qué significa el pequeño tramo horizontal (de primeros de julio hasta mediados del mismo mes)? © GRUPO ANAYA. lo que duró veinte minutos. hasta que decidimos parar en una cafetería y disfrutar de una rica merienda. Matemáticas 1. pues tuvimos que regresar a mi casa. 203 .07 octubre.A. S.07 agosto. lo que hicimos en quince minutos más.07 diciembre.° ESO.

.... 1 Distribución de la flota de autobuses La flota de autobuses de mi ciudad quiere ser respetuosa con el medioambiente... ¿cuál es la probabilidad de que una persona muera si contrae este virus? 204 © GRUPO ANAYA....... Material fotocopiable autorizado..................... Diésel: 190 vehículos Eléctricos: 4 vehículos Gas naturtal comprimido: 136 vehículos Biodiésel: 65 vehículos a) ¿Cuál es el tipo de vehículo más numeroso? b) ¿Qué porcentaje de los vehículos de la flota son diésel? ¿Y eléctricos? ¿Y de gas natural comprimido? ¿Y biodiésel? Asocia cada uno de estos porcentajes a un sector del diagrama.... a fecha 3 de junio de 2009.................................. Teniendo en cuenta estos datos....... 2 Virus Según los datos de la OMS (Organización Mundial de la Salud).... S........° ESO.. 117 fallecieron....... c) Busca información sobre las ventajas y los inconvenientes de usar cada uno de los tipos de vehículos que se describen en el gráfico......... introduciendo vehículos que funcionan con energías más limpias................................... ........ de las 19 273 personas infectadas en el mundo por cierto virus........................... Fecha: .....................A............Actividad XII. Estadística y probabilidad Nombre y apellidos: ............................. Curso: .................... Matemáticas 1.........................

Checa 40 35 34 30 24 23 18 17 15 13 13 13 13 13 UE 27 Francia Bélgica Irlanda ESPAÑA Alemania Malta Holanda Reino Unido austria Dinamarca Luxemburgo Suecia Finlandia 12 12 11 10 10 9 9 8 8 6 5 5 4 3 Más del 14% 10% .° ESO. En esta gráfica se refleja el porcentaje de familias que manifestaron llegar a fin de mes con dificultad: Bulgaria Grecia Hungría Letonia Rumania Chipre Lituania Polonia Portugal Eslovenia Italia Eslovaquia Estonia Rep. la Comisión Europea realizó una encuesta a familias de distintos países europeos.. 205 . Material fotocopiable autorizado.13% Menos del 10% Halla la media. 50 % DE VOTOS 50 % DE VOTOS 25 40 © GRUPO ANAYA. 4 Tendenciosidad Las gráficas siguientes representan un mismo dato: el porcentaje de votos obtenidos por dos partidos políticos. S. En la gráfica de la derecha se ha recortado la parte inferior del eje vertical. b) Busca lo que significa la palabra “tendenciosidad”.A. partido A partido B partido A partido B a) ¿Crees que las escalas que usamos en los gráficos influyen en la impresión visual que dan? Indica razones que lo justifiquen. la moda y la mediana de estos datos. Matemáticas 1.3 Analizando la información En el año 2009.

5 Consumo eléctrico El siguiente diagrama de barras corresponde al consumo eléctrico. S. MES CONSUMO Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre 275 Diciembre (kWh) b) ¿Qué mes fue el de mayor consumo? ¿Y el de menor consumo? c) ¿Cómo justificarías los datos de consumo de los meses de agosto y septiembre? d) ¿Cuáles crees que serán los meses de mayor consumo energético de una familia que resida en el norte del país? ¿Por qué? 206 © GRUPO ANAYA. Matemáticas 1.A.. . de julio a diciembre de cierto año.° ESO. Material fotocopiable autorizado. CONSUMO (kWh) 600 500 400 300 200 100 julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre a) Construye una tabla que resuma estos datos. de una familia que reside al sur de nuestro país.

De ahí el nombre de criba. 2. Los signos jeroglíficos podían ser escritos en ambas direcciones. b) El principal motivo de su celebridad es.° EMEA Sí han mantenido el liderazgo durante estos años. astrónomo. c) Un sistema para encontrar números primos. + 5 +2 100 000 1 000 000 o infinito b) VALOR 1 10 100 JEROGLÍFICO Trazo vertical Herradura invertida Cuerda enrollada Flor de loto con tallo Renacuajo o rana Hombre arrodillado DESCRIPCIÓN Dedo Los demás valores se expresaban repitiendo los símbolos tantas veces como fuese necesario. Es más ventajosa la compra en el comercio A.° ESO. d) Eratóstenes dispuso los números naturales en una tabla y agujereó los sitios correspondientes al 1. 2. 14 300 millones. Primo. la determinación que hizo del tamaño de la Tierra. Sugerencias: la reducción del consumo de bolsas de plástico mejoraría los distintos ambientes aéreos. a los múltiplos de 2 mayores que 2. de derecha a izquierda o de izquierda a derecha e. etcétera. quedaron sin agujerear los lugares correspondientes a los números primos.A. Divisibilidad.. Divisor. muy probablemente. etc.6 toneladas de CO2. EMEA. De este modo. terrestres y marinos y. por lo que bien merece el título de padre de la geodesia. sin duda. a los múltiplos de 3 mayores que 3.Soluciones Actividad I 1 Un sistema de numeración muy antiguo a) 3 000 + 500 + 200 + 30 1 000 10 000 5 Todo pequeño gesto cuenta a) Al cabo de cuatro días el mensaje llegará a 24 = 16 personas. 312 bolsas. EEUU. d) Respuesta libre. Compuesto VERTICALES: 1.9 = 108 €.° Asia/Pacífico 2. e) Cribar: 1. Seleccionar o elegir lo que interesa: cribar una información. en un año. 2. Al cabo de una semana llegará a 27 = 128 personas. al parecer ya introducidas por Dicearco. Separar las partes menudas de las gruesas de una materia: “En la era estaban cribando el trigo”. habría menor consumo y dependencia del petróleo. en concreto. grandes ventas a) 54 605 millones de dólares b) 54 605 – 21 561 = 33 044 millones de dólares c) 23 087 > 15 067 > 14 312 > 1 307 > 832 d) 1. Para ello. además de las nociones de latitud y longitud. 3 De compras © GRUPO ANAYA. S. De origen caldeo. 15 100 millones. inventó y empleó un método trigonométrico. Actividad II 1 Crucigrama HORIZONTALES: 1. verticalmente. b) En el comercio A la compra cuesta 50 + 40 = = 90 €. Material fotocopiable autorizado. vivió en el siglo III a. e) Asia/Pacífico. al cabo de una semana se enviarían: 37 = 2 187 mensajes c) Respuesta libre. Matemáticas 1. su fauna (intoxicación o muerte) se vería favorecida. 23 100 millones.C. b) Si el mensaje se envía a tres amigos. 207 . 4 Bolsas de plástico. La población española gastaría: 46 000 000 : 5 · 312 = 2 870 400 000 bolsas en un año Una bolsa emitiría a la atmósfera: 1 000 000 : 250 000 = 4 g de CO2 Los españoles ahorraríamos a la atmósfera 2 870 400 000 · 4 : 106 = 11 481. menor contaminación atmosférica. En el comercio B la compra cuesta (50 + 40 + + 30) · 0. a) Pagaré (190 + 5) : 3 = 65 € en cada uno de los tres plazos. 3. no Maite utilizaría. filósofo y geógrafo griego.° EEUU 3. incluso. Múltiplo 2 Un poco de historia a) Eratóstenes fue un matemático. Ejemplo: 3 737 2 Grandes números.

Podremos guardar 11 kg de cada producto en cada caja. 772. b) Con el rollo de 10 m. Transferencia: movimiento de dinero de una cuenta bancaria a otra cuenta. 121) = 11. 802. Matemáticas 1. porque el abono de la pensión tiene fecha de valor del 02/10. Bretaña Suiza España Japón Japón Noruega Austria Japón San Gotardo Seikan Eurotúnel Loetschberg Guadarrama Hakkoda Iwate-ichinohe Laerdal Lainzer-Wienerwald Iyama 57. 1 577. Material fotocopiable autorizado.º de 2008 2.510 23. 0. 165.º de 2009 2. se podrán realizar cinco estanterías completas. Se suele usar como medida de bienestar.° ESO. 7 carteles.1. 755. 1. c) No. c) Respuesta libre. para ese día.5 –3 –4 4 Campaña contra el hambre a) 154 = 2 · 7 · 11.º de 2009 2. 90) = 2 · 3 · 5 = 30 Las fotografías tendrán un tamaño máximo de 30 cm2. 749. es de 687 €. (120. un año. 90 = 2 · 32 · 5 máx. 6 Construyendo estanterías Con 39 tablas grandes podremos hacer 6 estanterías con 6 tablas cada una y sobrarían 3 tablas. 1 559 Saldo final: 1 559 € c) No. Los carteles tendrán 2 m de largo y 1 m de ancho.75 2 1 –0. b) 2 – (–4) = 6 c) TRIMESTRES TASA VARIACIÓN INTERANUAL 1. (10.c.. Con el rollo de 14 m.225 2010 1998 1994 2007 2007 2010 2002 2000 2015 2013 208 . 5 carteles. 0. 705. Faltan dos.15 c) 270 · 1.º de 2008 1. b) 1 009.5 · 2 = 810 km 2 Grandes diferencias de temperatura a) 40 – (–25) = 40 + 25 = 65 °C b) Antártida: –25 – 7 = –32 °C Sevilla: 40 – 8 = 32 °C 3 Los mayores túneles del mundo a) PAÍS NOMBRE DEL TÚNEL LONGITUD (km) AÑO DE INAUGURACIÓN 3 Los números en gráficas a) El PIB es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un período determinado.5 b) Por ejemplo: 2.810 24. 14) = 2. 121 = 112 máx.º de 2008 4. 5 Homenaje a las mujeres a) 120 = 23 · 3 · 5.A. 849.c. general- Suiza Japón Francia-G. Con veinticinco escuadras podremos hacer 6 estanterías con cuatro escuadras cada una y sobraría una escuadra. Por tanto.75. Actividad IV 1 ¿Conoces los números decimales? © GRUPO ANAYA.341 Actividad III 1 Los números enteros en la vida cotidiana a) 1 200 m e) –6 °C b) –300 € f) 40 °C c) 230 € g) –276 d) –200 m 2 Las ciudades están cambiando a) Dulcinea: nombre de la dama de Don Quijote. a) 0. Con el tamaño dispuesto se pueden obtener 10 + 14 = 24 carteles. b) 154 : 11 = 14 cajas de lentejas 165 : 11 = 15 cajas de arroz 121 : 11 = 11 cajas de azúcar 4 Economía doméstica a) Abono: ingreso de dinero.d. b) 15% → 15/100 = 0. Con 22 tablas pequeñas podremos hacer 5 estanterías con cuatro tablas cada una y sobrarían dos tablas. Reintegro: retirada de dinero en efectivo. 1 010. Por tanto.25. El saldo real disponible.d.3 Conmemorando el día de la paz a) máx. 90 : 30 = 3).455 25.d.c.577 28. 856. 165 = 3 · 5 ·11.450 34. Tizona: nombre de una de las espadas de Rodrigo Díaz de Vivar “El Cid”. mente.º de 2008 3. (154.844 22. b) En cada caballete caben 12 fotos (120 : 30 = 4.377 26.072 53.850 50. entre los tres caballetes podremos exponer 36 fotografías. Fecha valor: fecha en la que la operación bancaria se ejecuta realmente. Traspaso: movimiento de dinero entre dos cuentas del mismo titular y de la misma entidad bancaria. S. Cargo: retirada de dinero. Con las 150 puntillas podremos hacer 6 estanterías y nos sobrarían diez puntillas.

483 + 0.4 · 2.75 = 2. Capacidad: litro. 117. b) 1 galón = 4 540 ml 20 onzas = 28. Canal de la Mancha.35 g · 20 = 567 g = 0. longitud.2 m Área del edredón: 2.483 km ARCHIVO DE INDIAS TORRE DEL ORO 0.6 km.567 kg c) 240 cm = 2. potenciación del transporte público.450 km.056 kg d) Superficie para pintar: 2 · (3 · 3) + 2 (2 · 3) + + 2 · 3 = 36 m2 PUERTA DE JEREZ UNIVERSIDAD PRADO DE SAN SEBASTIÁN QU 0.808 = 0.325 km 1. b) 80 000 · 5 = 400 000 libras = 454 400 euros c) Reducción del tráfico y de los atascos. GU AL AD IVI R Pintura necesaria: 36 : 10 · 0.. © GRUPO ANAYA. etc. b) Medir es comparar con una unidad de medida para saber cuántas veces contiene a dicha unidad. c) Longitud: metro.51 € se pueden comprar 117. permitiendo que el tránsito vaya bajo tierra y evitando así ruidos y molestias.51 € b) 1 285 – 1 261 = 24 km = 24 000 m c) Con 117. 50.115 €.51 litros de gasóleo (está a 1 €/l).325 = 0.850 km c) 11 h 20 min 4 Sevilla apuesta por el medio ambiente a) Precio de 1 kWh = 0. capacidad y superficie. volumen. 5 Noticia: Peaje urbano en Londres a) Es una tarifa que se aplica a determinados conductores que circulan por la zona central de Londres. 880 libras b) Eurostar. decámetro cúbico y centímetro cúbico. No son magnitudes: belleza.115 = 287 500 € 56 700 litros · 0.0914 l/km → 9. Seikan. Precio de 1 litro de gasóleo = 0.25: 25 = 0. Volumen: metro cúbico. pero podremos ir andando. d) 18. honor.452 km c) 16. 53. Está fundamentado en el concepto económico de tarifa de congestión.14 l/100 km d) 21 h 30 min 3 Rumbo a Londres a) libras. Material fotocopiable autorizado.2 = 5.A.46 – 68.86 € 2 500 000 kWh · 0. hectolitro y mililitro. Matemáticas 1. Superficie: metro cuadrado.° ESO. libra. S.4 m y 220 cm= 2. Primera etapa: París a) 186.51 : 1 285 = 0.260 – 0.95 = 117.28 m2 0. d) Respuesta libre. Sugerencias: menor contaminación ambiental y acústica. kilómetro y decímetro. Actividad VI 1 ¿Cuánto me han dicho? a) CUARTO Y MITAD TRES CUARTOS MEDIO b) Jamón: 1 1 1 1 1 2+1 3 + · = + = = 4 2 4 4 8 8 8 3 4 Queso: 1 2 Chorizo: 209 . explotación de yacimientos minerales.260 km JARDINES DEL ALCÁZAR Peso del plumón: 5. felicidad.73 € cada CD. Actividad V 1 ¿Conoces las unidades de medida? a) Son magnitudes: tiempo.86 = 48 762 € AHORRO TOTAL = 287 500 + 48 762 = = 336 262 € b) PLAZA NUEVA 4 Nos instalamos en Londres a) 1 milla = 1. masa. Es necesario comprar 2 paquetes de plástico. decagramo y miligramo.7 litros e) El suelo tiene 6 m2.b) Los túneles se construyen para cubrir multitud de necesidades: crear vías de comunicación ferroviarias y de carreteras.808 km 1. hectómetro cuadrado y centímetro cuadrado. 2 Planificamos un viaje.65 € cada CD.452 km Distancia de Puerta de Jerez a Prado de San Sebastián: 0. El supermercado no está muy cerca.28 · 200 = 1056 g = = 1. en centrales hidroeléctricas.25: 25 = 0. Los túneles salvan grandes montañas (como los viaductos hacen con los valles) y mejoran la vida de los habitantes de las ciudades. Masa: gramo.

Material fotocopiable autorizado. 100% – 61% = 39% c) Diábolo.A. En el caso de llamadas de dos minutos no hay diferencia.24 0.2 2. la compañía Btel es más barata. La elección dependerá de la duración media de las llamadas que se vayan a realizar.06x.85 ≈ 4 062 100 3 Proporciones saludables a) EDAD PESO ENERGÍA NECESARIA 13 años 2 La pizzería 3 a) Cada uno de mis amigos tomó de pizza. Proporcionalidad directa.0192 600 125 Proporcionalmente. 5 Información sobre… Respuesta libre.24 0. Para llamadas de más de dos minutos. repartir dos a cada uno. Comí – = 8 8 8 menos que ellos. Proporcionalidad inversa Capacidad (en litros) → Importe (euros).36 1 2 3 4 0. hay más grasa en el yogur B.4 ≈ 3 749 100 TIEMPO (min) COSTE (€) 1 2 3 4 0. b) A TEL Btel: 0.2 2. a) Yogur A: 3 Los datos del partido de baloncesto a) Memorial.18 0. 8 3 2 1 b) Yo fui quien menos comió.007 < = 0. De 10 tiros libres lanzados.75 ≈ 2 604 100 36 Cilindro: · 10 415 = 3 749. Partidos perdidos: 18/39. encestó 6. Proporcionalidad inversa Velocidad (km/h) → Espacio recorrido (km). es Atel. Proporcionalidad directa Caudal (litros/min) → Tiempo (horas). y 8 2 yo.c) Jamón: 3 · 1 000 = 375 g 8 3 Chorizo: · 1 000 = 750 g 4 1 Queso: · 1 000 = 500 g 2 Diábolo: 39 · 10 415 = 4 061. 25 d) Campana: · 10 415 = 2 603. .2 · 125 4. 4. c) Por ejemplo: de los ocho trozos. Actividad VII 1 Distintas magnitudes a) Velocidad (km/h) → Tiempo (horas).07x BTEL TIEMPO (min) COSTE (€) 2 Ajustando tallas a) Morfotipo: clasificación del cuerpo en función del perímetro del busto.17 0. diábolo y cilindro. S. encestó en 4 ocasiones. dividir en tres partes iguales cada uno de los dos trozos restantes y dar dos de estos a cada uno.4 No está en proporción. Partidos ganados: 21/39. b) De 8 tiros que hizo de 2 puntos.38 c) Para llamadas con una duración inferior o igual a un minuto. c) Partidos jugados: 21 + 18 = 39.12 + 0.30 0.4 = 0. b 2 La compañía más barata a) Atel: 0. Matemáticas 1. cintura y cadera.4 ≠ 4. El cuerpo de la mujer se ha clasificado en tres morfotipos: campana. 210 . En este caso.° ESO.31 0. cada uno se habría comido: 2 1 2 2 2 6+2 8 1 = + · = + = = 8 3 8 8 24 24 24 3 125 1 d) = de la botella 1 000 8 50 kg 52 kg 54 kg 56 kg ALMUERZO 2 300 kcal/día 2 392 kcal/día 2 484 kcal/día 2 576 kcal/día MERIENDA CENA b) DESAYUNO 25% 575 kcal 30-40% 10-15% 20-30% 690-920 kcal 230-345 kcal 460-690 kcal GRASAS PROTEÍNAS c) HIDRATOS DE CARBONO 50-55% 1 150-1 265 kcal 30-35% 10-15% 690-805 kcal 230-345 kcal 4 Mirando la etiqueta 100 · 408 = 68 kcal 600 100 · 105 Yogur B: = 84 kcal 125 600 125 b) ≠ 600 · 2.. Actividad VIII 1 Traducción ÁREA PERÍMETRO DOBLE DEL ÁREA TERCERA PARTE DEL PERÍMETRO (b · h)/2 3·b b·h © GRUPO ANAYA.10 + 0. b) 25 + 36 = 61.

5 · 2 = + 2 2 = 6.75 h. D: Empire State.75 · 7.28 + 1. c) Respuesta libre. triángulo y rectángulo.9x = 3x + 9 → → 0.1)2 · h La talla mínima es h = 10.25 = 5.. Rectángulo de 2 cm de base y 1. Friso: franja más o menos ancha que suele pintarse en la parte inferior de las paredes. No hay suficiente para pagar la mensualidad de 195 €. B: Taipei 101. b) 4h 45 min = 4.40 = 35. b) Respuesta libre. b) A: Torre Willis 527 m 37 años (1973) B: Taipei 101 C: Torres Petronas D: Empire State E: Torre Eiffel 509.78 cm2 Actividad IX 1 Planeando sobre la ciudad a) Son paralelas.94 cm ≈ 11 cm 4 Diseño de un comecoco a) Por ejemplo: semicírculo. ATRIÁNGULO = . π · 22 2 · 1.9x = 3(x + 3) → 3. Matemáticas 1. Harina Agua templada Sal Levadura fresca TOTAL 170 x 108 x 4x 16 x 298 x 4 Organizando una fiesta a) 3. S. C: Torres Petronas.A. También se puede descomponer en un semicírculo y un trapecio. b·h π · r2 b) ASEMICÍRCULO = .2 m 330 m 6 años (2004) 12 años (1998) 79 años (1931) 121 años (1889) 5 Visita la feria de Sevilla a) 160° b) 180° – 160° = 20° c) La Feria de Sevilla tiene su origen en una feria o exposición de ganado celebrada a finales del siglo XIX. 2 2 ARECTÁNGULO = a · b Semicírculo de radio 2 cm. 3 Respetar las tallas mínimas V = π · r 2 · h → 330 = 3. b) 13 · 3 = 39 € 2 Cartel publicitario a) 22 unidades b) 22 · 0. c) 5. Triángulo rectángulo de base 2 cm y altura 1.5).° ESO.14 · (3. E: Torre Eiffel. en segundo lugar.C. 4. Escher a) Mosaico: es una obra de pequeñas piedras o vidrios.9x = 9 → x = 10 Vamos 10 + 3 = 13 amigos.52 – 22 = 1.5 c) A = + 1.5 · 1002 = 55 000 cm2 = 5.5 cm (esta altura se calcula así: h = √ 2. 2 Trabajo de “canguro” a) 4h 45 min © GRUPO ANAYA. No puedo comprar el ordenador. generalmente de varios colores. 211 .5 + 3 = 10. c) 45°. Actividad XI 1 Asociación a) A: Torre Willis.3 Hoy cocino yo MEDIDAS PARA LA MASA EN (GRAMOS) INGREDIENTES Actividad X 2 PIZZAS 340 216 8 32 596 X PIZZAS 1 PIZZA 170 108 4 16 298 1 Educación vial a) Respuesta libre. b) Son perpendiculares.5 cm2. yo. d) Podéis realizar un debate en clase. Material fotocopiable autorizado. y Manuel fue tercero. d) 30°. b) Los polígonos regulares de n lados tienen n ejes de simetría.5 m2 5 ¿Podré comprar el ordenador? Gastos generales: 300 € Gastos del coche: 240 € Hipoteca: 400 € Ocio: 120 € Total gastos: 1 060 € Al mes sobran: 1 200 – 1 060 = 140 €. Rosetón: adorno circular. b) 11 min 2 s. 5 La magia de M.5 cm de altura.2 m 452 m 443.15 € 3 Circuito de karting en mi ciudad a) Manuel: 1h 12 min 4 s Luisa: 3 662 s = 1 h 1 min 2 s Yo: 4 202 s = 1 h 10 min 2 s Luisa llegó en primer lugar.

43% c) Respuesta libre. debido al rigor del invierno.. los precios descienden hasta llegar a diciembre.6% (6 de 19 273 cada 1 000 personas). P [A] = 1 2 3 4 5 (kg) 3 Analizando la información Media: 413 = 14.5. donde alcanza un valor máximo de 2 520 €. ideas. etcétera.2 Compra de manzanas a) Sí. Eléctricos: 1.75. Esto equivale al 0. y noviembre. S.° ESO. La mediana es 12. 4 Tendenciosidad a) Respuesta abierta. A partir de ahí. La moda es 13.46% (€) 5 4 3 2 1 PESO 2 Virus 117 . la temperatura es muy alta durante el verano y el consumo eléctrico se dispara debido al uso del aire acondicionado. a cada peso le corresponde un número diferente de manzanas.1% Gas natural: 34. Los datos centrales son 12 y 13.A. c) En el sur. 3 Precio de la vivienda a) Tiempo (meses) y precio (€/m2). b) Total vehículos: 395 Diésel: 48. desde finales de enero. b) Agosto fue el mes de mayor consumo. Material fotocopiable autorizado. con un valor de 2 475 €. b) Tendenciosidad: presentar algo parcialmente. situándose el precio en algo más de 2 465 €. ya que. f (x) = 1. valor inferior al del comienzo del año.01% Biodiésel: 16. No. a cada precio le corresponde el mismo peso. el de menor consumo. d) El precio del metro cuadrado de vivienda se ha mantenido constante durante ese período de tiempo. Matemáticas 1. b) Unos 2 520 € en julio de 2007. hasta julio. b) No. 5 Consumo eléctrico a) MES CONSUMO Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 525 450 350 275 400 (kWh) 325 4 Un paseo con mi amiga 5 30 35 50 70 TIEMPO 85 (min) 212 © GRUPO ANAYA. El 14. c) Se puede observar un aumento del precio del metro cuadrado. obedeciendo a ciertas tendencias.3 x. c) PRECIO Actividad XII 1 Distribución de la flota de autobuses a) Los vehículos diésel. . Sí.75% de las familias 28 admite llegar a fin de mes con dificultad. el mayor consumo de electricidad se debería al uso de la calefacción. d) Los meses de noviembre y diciembre.

Estas tareas deben integrarse dentro del desarrollo continuado que representa el trabajo por competencias. que. y. en ningún caso. Tareas 1 a 4 Autores: José Colera e Ignacio Gaztelu Tarea 5 Coordinador: Carlos Marchena Autor: Juan Antonio Bello . así como proporcionarle una ejemplificación práctica de «actividades competenciales». Es decir. y en ningún caso tienen la intención de reemplazar el quehacer programador que cada profesor o profesora plantee al respecto. por un lado. tanto individual como grupalmente.Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico Las tareas competenciales incluidas en este apartado pretenden ser un material de apoyo al profesorado en el trabajo por competencias destinado a preparar pruebas de diagnóstico. por otro. intentan proporcionarle una herramienta útil para «cuantificar» la realidad competencial de sus estudiantes. Las tareas diseñadas tienen como objetivo ayudar al profesorado a determinar el grado de consecución de las competencias básicas por parte del alumnado. estas tareas buscan orientar al profesorado en el diseño de tareas competenciales. puede responder a momentos esporádicos de ejecución.

........ al que se le ha asignado la matrícula: 8704 MFD a) ¿Cuántos coches se han matriculado hasta el momento que lleven en la matrícula las mismas letras? b) ¿Cuántos coches se matricularán antes de que cambie una letra? c) ¿Cuántos coches se han matriculado...° ESO.......... III.... Fecha: . Más de una semana...... Explica tu respuesta............... La Intrépida VII emprende inmediatamente el viaje saltando al hiperespacio...........TAREA 1 Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico Nombre y apellidos: ..................... situado a 18 Ò 108 kilómetros.. Así..... en adaptación a la normativa de la UE...... la familia Gálvez acaba de adquirir un coche nuevo.. Allí recibe una llamada de socorro desde el planeta Beta.................. Matemáticas 1... © GRUPO ANAYA.... pilotada por la gloriosa tripulación del capitán Novamás... 1 COCHES Y MATRÍCULAS Desde el año 2001.............. desde que compró el suyo la familia García. seguido de tres letras (vale cualquier letra exceptuando las vocales y la letra Ñ)........ Menos de una hora..................... S......... Curso: . por el que se mueve a la velocidad de la luz (300 000 kilómetros por segundo)...... a) Escribe con todas sus cifras la distancia entre los planetas Alfa y Beta....... se encuentra de servicio en el planeta Alfa de cierta estrella lejana............... todas las matrículas se ordenan según un código compuesto por un número de cuatro cifras. II............ que lleva el código 8704 MFC? d) ¿Cuántos coches se deben matricular hasta que aparezca el que lleve el código 6000 MFF? 2 POR EL HIPERESPACIO La nave espacial Intrépida VII.....A... Entre una y dos horas............. que empieza por 0001 y acaba por 0000 (equivalente a 10 000).... Material fotocopiable autorizado................... IV...................... Menos de un día... incluyendo el de los Gálvez... 214 .. b) Escribe cómo se lee esa distancia (con letras)...... c) ¿Cuánto tiempo crees que tardará la nave en llegar a su destino? I........

Matemáticas 1. a) ¿Cuántos cubitos has necesitado para construir el cubo grande? b) ¿Cuántos cubitos se han manchado de rojo? 4 CUENTA BANCARIA La cuenta corriente de un fontanero se cerró el lunes pasado con un saldo negativo de 145.80 + 240...A...88 + 0..... Material fotocopiable autorizado...... — Después....88  0...10 € 12..80 € 240.88) + (0.20  123..00 € a) ¿Cuál de las siguientes expresiones refleja el saldo con el que se cierra el jueves? A) 145........... pintas de rojo toda la superficie del cubo grande... retiras todos los cubitos pintados de rojo. y desde entonces ha sufrido las siguientes incidencias: MARTES MIÉRCOLES Cargo por descubierto: Cobro de trabajos atrasados: © GRUPO ANAYA.. construyes un cubo grande de 5 cm de arista...10  12) C) (240.80 + 123.... 215 .............. dejando un cubo más pequeño de color madera.60 € Cobro por arreglo: Pago factura: Comisión bancaria: 387.. b) Calcula el saldo de cierre del jueves......... 3 CUBOS Y CUBOS Supón que tienes una bolsa con muchos cubitos de madera. por último..10  12 B) (145.....60 + 387........° ESO..80 + 240.....88 €.....Tarea 1 Nombre y apellidos: . de un centímetro de arista: — Usando los cubitos necesarios. 0......20  123...20)  (145..........60 + 387....................10 + 12) Justifica tu respuesta.....20 € 123. — Y. S......60)  (387.

Tarea 1 Nombre y apellidos: .. y tiene una capacidad de 912 litros...... africanos.... Para comercializar el vino... ¿cuántos participantes son en total? 216 © GRUPO ANAYA. A continuación..... y el resto....... el 15%...13 litros).....A........ — Los dos toneles menores los compró él mismo el año pasado y son iguales.. se da alguna información sobre los toneles: — El tonel más grande lo heredó de su abuelo.. Material fotocopiable autorizado......................° ESO.............. con una capacidad de sesenta y cinco decalitros cada uno........ Matemáticas 1........ Piensa y responde: a) ¿Cuántos litros de vino tiene en total? b) ¿Cuántas botellas llenará con el vino de su bodega? 6 ENCUENTRO DEPORTIVO En un campeonato internacional de atletismo... que siempre dijo que en él cabían 100 cántaras (una cántara es una medida antigua que equivale a 16.... americanos...... producto de la última cosecha.... S.... a) Representa en este cuadrado la fracción de los participantes que corresponde a cada continente (puedes usar un color para cada fracción): b) ¿Qué porcentaje de los deportistas son de Oceanía? c) Sabiendo que en el encuentro hay 30 deportistas africanos... — El tonel mediano es de su padre..... 5 CÁNTARAS Y LITROS EN TONELES Un pequeño viticultor tiene en su bodega cuatro toneles llenos de vino... . tiene intención de envasarlo en botellas de 3/4 de litro... el 35% de los participantes son europeos..... la quinta parte.. la cuarta parte.. asiáticos.... de Oceanía.......

.... Rosa.. — La hija pequeña... 7 LETRAS POR NÚMEROS De la familia Riveiro-Segarra........ don Luis Segarra....... que tiene tantos años como su hija y su yerno juntos. pero solo entiende de presión (más presión-menos presión) y de dirección (ángulo y sentido de giro)..... teniendo eso en cuenta.....Tarea 1 Nombre y apellidos: .... 8 JARDÍN ROBOTIZADO En un jardín se ha construido una plazoleta como la de la ilustración.. ¿qué orden darías para regar C? c) Y una vez regado C. cumplió ayer años... Material fotocopiable autorizado... Matemáticas 1. a) ¿Qué orden le darías al ordenador para que la lanza se dirija hacia el macetero opuesto. Pablo Riveiro es cuatro años mayor que su esposa. a) Teniendo en cuenta lo anterior y llamando x a la edad de Rosa.... MARTITA DON LUIS x x – 25 b) Ahora.. La presión y la dirección de la lanza de agua se regulan desde un ordenador que obedece a la voz humana. — Rosa Segarra tuvo su primer hijo..... situada en el centro de la plazoleta (O).. — Con ellos vive el abuelo. llama a a la edad de Martita y..... MARTITA DON LUIS 2a a c) Sabiendo que Rosa tiene 39 años....° ESO...... calcula la edad de los otros miembros de su familia........ ¿qué macetero regaría con la orden “Gira ciento veinte grados en dirección de las agujas del reloj”? 217 ...... D? b) Si ya has terminado de regar el macetero D. Martita..... José Luis. justo la mitad de los que tiene su hermano José Luis... en este momento se está regando el macetero A........................ S. Como ves. completa la tabla: ROSA PABLO JOSÉ L................ En los vértices del hexágono se han colocado seis maceteros que se riegan mediante una lanza de agua..A.... D C E F O A B © GRUPO ANAYA.... con 25 años.... completa la tabla: ROSA PABLO JOSÉ L. has de saber que: — En el matrimonio...

y aprovechando la reforma............... tal como está actualmente: 70 m 90 m Además.A............... a) ¿En cuántos metros cuadrados va a aumentar la superficie del campo? b) ¿Cuál será la superficie del campo....... EDAD DE ÉL © GRUPO ANAYA............. una vez reformado? c) ¿Qué porcentaje del presupuesto para el césped artificial cubre la subvención recibida? 10 CUATRO PAREJAS En un restaurante....Tarea 1 Nombre y apellidos: ........... II............° ESO... Para ese concepto ha obtenido una subvención municipal de catorce mil euros.... S...... Matemáticas 1... EDAD DE ELLA b) Sitúa sobre la gráfica un nuevo punto para representar a otro comensal: V Un padre joven con su hijita bebé... 218 . Este es un plano a escala del campo...... 9 CAMPO DE FÚTBOL Con motivo de su ascenso de categoría en el campeonato regional de fútbol. el club Atlético Robledillo ha conseguido licencia para aumentar en diez metros la longitud del campo de juego...... están comiendo cuatro parejas en cuatro mesas distintas: I Un matrimonio de ancianos. IV Una madre con su niño..... que sale a cuatro euros el metro cuadrado..... la junta directiva está pensando en cubrirlo de césped artificial..... Material fotocopiable autorizado.. II Un padre de mediana edad con su hija adolescente. en cierto momento..... III Una chica y un chico.... III y IV) junto al punto correspondiente....... a) Sitúa el número de cada pareja (I......

.................. Mara (hija...° ESO.............................. Matemáticas 1.............................. 20 h 12 h 18 h 6h 3h 1h Tina Mara Juanjo Carlota Elisa Felipe CARLOTA FELIPE ELISA JUANJO MARA TINA Los dos gráficos siguientes pretenden describir la situación: a) Uno de los gráficos no es correcto... — Muy probable........ 13 años) ..... Material fotocopiable autorizado. — Muy poco probable...... — Tiene una probabilidad del 50%....................................................... Felipe (padre) ............. — Seguro. a) ¿Qué porcentaje de la tarea total efectúa Felipe? 12 BOLAS Y MONEDA Un juego consiste en lo siguiente: Se lanza una moneda............... CAJA I CAJA II Hemos empezado a jugar y ha salido CRUZ en la moneda.............. Tina (hija.... Si sale CARA.................... 219 ......A......... S............................ Juanjo (hijo........ Si sale CRUZ........... se extrae una bola de la caja I..... © GRUPO ANAYA... 7 años)... 11 TAREAS DOMÉSTICAS Los tiempos semanales dedicados a tareas domésticas de los seis miembros de una familia son: Carlota (madre) ... Di cuál es y explica por qué es incorrecto... El suceso “obtener la bola negra” es: — Imposible... Elisa (abuela) ........ 15 años) ......................Tarea 1 Nombre y apellidos: . se extrae una bola de la caja II...............................

Por tanto. es el 0000.° ESO. b) El último. Cinco capas superpuestas hacen el cubo completo. 1. Potencias de base y exponente natural. En cualquier otro caso. interpretar y organizar información. En cualquier otro caso. La solución correcta es: a) La distancia es 1 800 000 000 km.Tarea 1 Pautas de corrección 1 COCHES Y MATRÍCULAS Competencia Comprender. b) Mil ochocientos millones de kilómetros. 2. Niveles de puntuación: 3. 1. tarda entre una y dos horas (respuesta II). Resolver problemas. Material fotocopiable autorizado. 1. Interpreta y aplica el significado de la información numérica. c) La nave tardará: 1 800 000 000 : 300 000 = 6 000 s 6 000 s = (6 000 : 60) min = 100 min Es decir. Responde bien. Utiliza los números como códigos. 0. 8 704. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. 2 POR EL HIPERESPACIO Interpretar. Por tanto. Contesta bien. 2. Por tanto. Contesta correctamente a dos cuestiones. Lectura y escritura de números grandes en notación abreviada y con todas sus cifras. con las mismas letras. © GRUPO ANAYA. La solución correcta es: a) Podemos construir el cubo grande capa a capa: Una capa contiene 5 · 5 = 25 cubitos. se necesitan: b) Al retirar la capa exterior. pero sin dar argumentos. La respuesta correcta es: a) La numeración comienza con el 0001. Los números como códigos. Interpreta el significado de la notación abreviada de números grandes y opera con ellos.A. Imaginación espacial. Cálculo. pero no da argumentos. c) 10 000 d) 1 296 + 6 000 = 7 296 2. Contesta bien solo a una de las cuestiones. En cualquier otro caso. 0. 220 . Números naturales. Figuras en el espacio. el cubo restante contiene: 3 · 3 · 3 = 33 = 27 cubitos El número de cubitos pintados de rojo es la diferencia: 125 – 27 = 98 Hay 98 cubitos manchados de rojo. 3 CUBOS Y CUBOS Competencia Elemento de competencia Contenido Conocimiento e interacción con el mundo físico. Contesta correctamente a tres de las cuestiones. 10 000 – 8 704 = 1 296. 0. 25 · 5 = 53 = 125 cubitos Competencia Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Matemáticas 1. Cálculo con números grandes. Utiliza la información para calcular nuevos datos. elaborar y transferir información. Contesta parcialmente (a dos preguntas). S. el que corresponde a 10 000.

10 + 12) = 627. La solución correcta es: a) Solamente la expresión C) refleja el saldo verdadero de la cuenta. La expresión A) es incorrecta. 6 ENCUENTRO DEPORTIVO Organizar. 1.20) – (145. En cualquier otro caso. Argumenta para justificar los procesos y resultados. Sistemas de medida. los cuatro toneles contienen: 1 613 + 912 + 650 · 2 = 3 825 litros b) Con 3 825 litros se llenan: 3 825 : (3/4) = 5 100 botellas 2. Resolver problemas. porque valora como positivo el saldo inicial.10 – 12). Porcentajes y fracciones. En cualquier otro caso. porque resta todos los movimientos del miércoles: –(387. pero no argumenta. 5 CÁNTARAS Y LITROS EN TONELES Organizar. y el de los cargos por otro. Resuelve problemas y justifica los procesos seguidos. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Resolver problemas. Conocer e interactuar. Esta expresión reúne el total de las entradas por un lado. Calcula con diferentes unidades de medida. Matemáticas 1. La solución correcta es: a) E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A a a X X a a X X a a X X a a X X a a X a X X a X X a X X a X X a X X 0. Cálculo numérico en expresiones con paréntesis y operaciones combinadas. Maneja distintas formas de expresar los números y traduce información de unas a otras.° ESO.8 – 281. Material fotocopiable autorizado. hace la diferencia.88 + 0. Cálculo numérico. 1. Responde bien.78 = = 346. Argumenta para justificar los procesos.13 · 100 = 1 613 litros El tercer y el cuarto tonel contienen 65 decalitros cada uno. Identifica el significado de la información numérica. 0. Competencia Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3.Tarea 1 Pautas de corrección 4 CUENTA BANCARIA Competencia Comprender información.60 + 387. La expresión B) es incorrecta. lo que equivale a restar las entradas y sumar los cargos. que es negativo.20 – 123. b) (240. comprender y transmitir información. Calcular. Responde bien solo a una de las preguntas.02 € 2.80 + +  123. S. Competencia Elemento de competencia X O O O O O Europeos 8 E Africanos 8 a Oceánicos 8 O Americanos 8 A Asiáticos 8 X Contenido 221 . comprender e interpretar información.A. Interpreta el significado de la información numérica. © GRUPO ANAYA. es decir: 65 · 10 = 650 litros En total. La solución correcta es: a) El primer tonel contiene: 16. Responde bien solo a una de las cuestiones. Da las respuestas correctas sin justificarlas. Niveles de puntuación: 3. Después.

Respuesta incompleta. © GRUPO ANAYA.Tarea 1 Pautas de corrección b) La porción de americanos es 1/4. S. 0. Niveles de puntuación: 3. Responde bien a una sola cuestión. 1. 2. 1. La respuesta correcta es: a) La superficie del campo aumentará: 10 · 70 = 700 m2 222 . b) ROSA PABLO JOSÉ L.° ESO. Geometría. La respuesta correcta es: a) Gira 180º en el sentido de las agujas del reloj. Cálculo de áreas. Geometría. La porción de asistentes asiáticos es: 1/5 = 20/100. MARTITA DON LUIS Competencia 2a + 25 2a + 29 2a a 4a + 54 Elemento de competencia c) Rosa ò 39 años Pablo ò 39 + 4 = 43 años José Luis ò 39 – 25 = 14 años Martita ò 14 : 2 = 7 años Don Luis ò 39 + 43 = 82 años 2. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Lenguaje algebraico. Comprende y utiliza la terminología geométrica. Ángulos en los polígonos. Resolver problemas. Responde sin justificar las respuestas. Interpreta información gráfica. Aplica conceptos y fórmulas en las situaciones que lo requieren. Utiliza códigos algebraicos y opera con ellos. Se orienta en el espacio. O bien.A. 7 LETRAS POR NÚMEROS Competencia Elemento de competencia Contenido Comprender y transmitir información. O bien. es decir. b) Gira 60º en sentido contrario a las agujas del reloj. 1. es decir. MARTITA DON LUIS x x+4 x – 25 (x – 25) : 2 2x + 4 9 CAMPO DE FÚTBOL Interpretar y transmitir información numérica y gráfica. el 20%. 2. el 25%. Matemáticas 1. gira 300º en sentido de las agujas del reloj. En total son 200 participantes. Justifica los procesos de resolución. En cualquier otro caso. Responde solo a dos cuestiones. En cualquier otro caso. Resto de los casos. Responde bien a una sola cuestión. El porcentaje de oceánicos es: 100% – (35% + 25% + 15% + 20%) = 5% c) El 15% de 200 es 30. elaborar y transmitir información relativa a la actividad cotidiana. Contenido Niveles de puntuación: 3. Responde bien a dos cuestiones. c) Regaría el macetero E. Material fotocopiable autorizado. Competencia 8 JARDÍN ROBOTIZADO Interpretar. 0. La respuesta correcta es: a) ROSA PABLO JOSÉ L. 0. gira 180º en sentido contrario a las agujas del reloj.

En la caja II hay cinco bolas blancas y cinco negras. con errores.Tarea 1 Pautas de corrección 11 TAREAS DOMÉSTICAS 70 m Competencia Elemento de competencia 90 m 10 m Contenido Organizar. la solución es 1/5. el 50%. S. En ningún caso. La respuesta correcta es: a) y b) EDAD DE ÉL Elemento de competencia Contenido I II V III IV EDAD DE ELLA Niveles de puntuación: 3. 1. Utiliza recursos estadísticos como soporte de información. la probabilidad de que salga negra es del 50%. 3. Probabilidad. 223 .A. La respuesta correcta es: a) No es correcto el primer gráfico. Gráficas estadísticas. Material fotocopiable autorizado. Valora la probabilidad de que ocurran determinados sucesos en situaciones cotidianas. será: 70 · 100 = 7 000 m2 c) El coste del césped artificial será de: 7 000 · 4 = 28 000 € La subvención cubre la mitad de esa cantidad. 2. o bien. Competencia Niveles de puntuación: © GRUPO ANAYA. b) Total de horas: 60. 0. Responde aceptablemente. 0. 1. En cualquier otro caso. pero no justifica las soluciones. el 20%. b) La superficie del campo. 0. Matemáticas 1. Porcentajes. es decir. Responde bien solo a una de las cuestiones. 2. Gráficos de barras y de sectores. En cualquier otro caso. La barra correspondiente a Elisa debería ser mucho más larga (9 cuadraditos). 1. En cualquier otro caso. Por tanto. Responde correctamente. Porcentajes.° ESO. Por tanto. 1. Niveles de puntuación: 3. 12 BOLAS Y MONEDA Interpretar información gráfica. 2. 0. Utilizar recursos matemáticos para valorar situaciones reales y para elaborar y transmitir información relativa a las mismas. se saca una bola de la caja II. Solo contesta a la primera cuestión. La respuesta correcta es: Como en la moneda ha salido CRUZ. comprender y elaborar información. Felipe dedica 12 (es la quinta parte). Respuesta incompleta. Responde bien sin dar argumentos. organizar y transmitir información. una vez reformado. Responde correctamente. En el resto de los casos. 2. 10 CUATRO PAREJAS Competencia Elemento de competencia Contenido Interpretar. Interpreta gráficos estadísticos y elabora información a partir de los datos que contienen. pero sin justificar sus respuestas.

....... aproximadamente..... ¿sabrías decir... a) ¿Cuántos azulejos se necesitan con la cifra “cero”? b) ¿Cuántos azulejos con la cifra “cinco”? c) ¿Cuántos azulejos se van a utilizar en total? 2 LUZ Y SONIDO La luz es rapidísima: se desplaza por el espacio a 300 000 kilómetros por segundo.......... lo que quiere decir que en un segundo podría dar unas ocho vueltas alrededor de la Tierra................. El relámpago lo ves al instante.................... Sin embargo.. el tiempo que tarda en llegar la luz es prácticamente nulo................. Fecha: ...... Es decir............ a qué distancia está la tormenta? b) ¿Cuánto tardarás en oír el trueno de un rayo que ha caído a unos 7 kilómetros de distancia? 224 . Así.........A. Matemáticas 1................ Con esos datos.. en distancias terrestres............ el sonido es más lento..° ESO... Por eso........... reflexiona: © GRUPO ANAYA.............. solo avanza a unos 340 metros por segundo.. la luz en la Tierra es instantánea.... 1 NÚMEROS Y PORTALES El Ayuntamiento debe colocar la numeración de una calle de 75 portales.. Los números se van a instalar mediante azulejos de cerámica............ Material fotocopiable autorizado..................... se producen simultáneamente un relámpago y un trueno............ S..... Curso: .. cada cifra en un azulejo......... a) Si desde que ves un relámpago hasta que oyes el trueno transcurren 10 segundos... cuando cae un rayo...........................................TAREA 2 Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico Nombre y apellidos: ......... pero tardas unos segundos en oír el trueno.....

.. y las comprábamos en paquetes de seis........ ¿Cuánto han pagado en la carnicería? c) Por último.80 €/kg PESCADILLA 9 €/kg KIWIS 8 3 kg BOLS A TAS PATA 2. antes de salir de casa.... S..... 1... Matemáticas 1..... así es que.40 NIDA DES 13.. Siempre se les olvida algo... a) Piensa: en un paquete de seis botellas..... ¿hay una cantidad de agua mayor o menor que un decalitro (dal )? b) ¿Cuántos decilitros (dl ) tiene una botella de litro y medio? c) Si con una botella llenábamos cinco vasos.... la comprábamos embotellada........ 3 LISTA DE LA COMPRA Juan y Marcela van al mercado...... para beber.... a 3..80 € 2.......10 €/kg FRESÓN a) Calcula lo que se van a gastar Juan y Marcela en fruta... 4 € YOGU 2..... Hoy toca hacer la compra.. La gente decía que tenía mucha cal.... b) En el puesto de la carne han comprado un kilo y cuarto de filetes.... BOTELLAS Y VASOS Este verano estuve de vacaciones en un pueblo muy bonito.. verdura y productos lácteos.. quizá porque tenía un sabor diferente al que estamos acostumbrados.. UNIDAD 60 cént.....8 0€ /kg ALA DA 2.........A. en el puesto del pescado han comprado 650 gramos de boquerones y una pescadilla de 850 g.......4 JUD ÍAS 0€ VER /kg DES 1......... han preparado una lista con lo que necesitan: LISTA Bolsa de 3 kg de patatas 2 kg tomates ensalada 2 lechugas 3/4 judías verdes 1 kg kiwis 3 kg naranjas 1/2 kg fresón 8 cajas de leche 8 yogures Carne (según oferta) Pescado (según oferta) BOQUERONES — — — — — — — — — — — L E ECH 0.° ESO. ¿cuántos decilitros entraban en un vaso? d) ¿A qué precio salía el litro de agua? e) ¿A qué precio salía cada vaso? 225 .. El caso es que. Las botellas eran de litro y medio... ¿Cuánto han gastado en pescado? 4 © GRUPO ANAYA. Material fotocopiable autorizado.20 NAR ANJ g €/k AS 2..8 5€ ja /ca 6 €/kg FILETES TERN ERA U R.... pero con un inconveniente: el agua nos parecía malísima................Tarea 2 Nombre y apellidos: .60 € el paquete.....80 € /kg TOM S ATE ENS LECHUGA....

. a esa velocidad. Matemáticas 1. a 24 euros el kilo de los primeros y a 12 euros el kilo de los segundos.. tardan 30 minutos. a) ¿Cuánto se gastó en total? b) ¿Cuántos gramos de caramelos tienen que poner en la bolsa que será para él? ¿Y cuántos gramos de bombones en su caja? c) ¿Qué fracción de los bombones que compró tienen que colocar en la caja destinada a su hermana? Simplifica la solución.... • El resto de los caramelos en otra bolsa.. para repartir entre sus compañeros de trabajo... VISITA DOMINICAL La familia de Paula va el domingo a comer a casa de la abuela...... S..... que vive en una población cercana...A... como no le gusta correr... a 20 kilómetros de distancia.................. para su hermana.... para su madre...... Y pide que se los empaqueten de esta manera: • La tercera parte de los bombones en una caja..... 5 EN LA CONFITERÍA Alfredo ha comprado tres cuartos de kilo de bombones y medio kilo de caramelos.... Material fotocopiable autorizado..... • El resto de los bombones en una tercera caja..... para él.. Conduce su madre y........° ESO.. • Tres cuartas partes de los caramelos en una bolsa........... si el trayecto hubiera sido de 30 kilómetros? c) ¿Cuánto habrían tardado en llegar a casa de la abuela si hubieran ido el doble de rápido? 226 © GRUPO ANAYA.... • Trescientos gramos en otra caja........................ para él......Tarea 2 Nombre y apellidos: ........... . a) ¿Cuál ha sido la velocidad media durante el viaje? b) ¿Cuánto habrían tardado... d) ¿Qué fracción de kilo debe contener la caja que regalará a su madre? 6 Se desplazan en el coche familiar.

....... Durante el mes de julio. © GRUPO ANAYA.. Durante el mes de junio.. las reservas se mantuvieron intactas................ completamente lleno......... David.. a finales de mayo............. escribe una expresión para cada uno de los miembros de la familia: Rubén Clarita Clara David ÄÄÄÄ8 ÄÄÄÄ8 ÄÄÄÄ8 ÄÄÄÄ8 x x–4 … … … … Carolina ÄÄÄÄ8 Zacarías ÄÄÄÄ8 227 .. — El abuelo Zacarías tiene tantos años como su hija Clara y sus tres nietos juntos.. Matemáticas 1............. Y en agosto perdió la cuarta parte del agua que tenía a primeros de este mes..Tarea 2 Nombre y apellidos: ..° ESO.... Material fotocopiable autorizado.. tiene cuatro años menos que Rubén..... — Clara tuvo a Rubén a los 32 años........ S. — El padre......... la hermana mayor. tiene tres años más que su esposa...A......... la pequeña de la casa... 7 GASTO DE AGUA Como consecuencia de las abundantes lluvias de primavera. Clara......... el embalse que abastece de agua a mi ciudad estaba.. La capacidad total del embalse es de dos millones de metros cúbicos.. si llamamos x a la edad de Rubén.. las reservas descendieron en un 20%.. tiene el doble de años que Clarita............... a) ¿Qué porcentaje de su capacidad contenía el embalse el día treinta y uno de julio? b) ¿Cuántos metros cúbicos tenía ese día? c) ¿Qué porcentaje del agua embalsada a primeros del mes de agosto se gastó durante ese mes? d) ¿Cuántos metros cúbicos de agua se gastaron en agosto? e) ¿Cuáles eran las reservas a primeros de septiembre? 8 LENGUAJE ALGEBRAICO Lee detenidamente la siguiente información sobre las edades de los miembros de la familia de Rubén: — Clarita. — Carolina.. Ahora... porque el embalse seguía recibiendo agua de los manantiales.

Tarea 2
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

9

PARCELA, VALLA Y PRECIO Lorenzo ha comprado, a 130 € el metro cuadrado, una parcela de terreno con las dimensiones que ves en la figura, y la ha cercado con una valla de alambrada que le ha salido a 7 € el metro.
25 m

34 m

26 m 40 m

a) ¿Cuál es la longitud de la valla?

b) ¿Cuál es la superficie de la parcela?

c) ¿Cuánto le ha costado en total la parcela vallada?

10 LECTURAS
El número de libros leídos por los alumnos de un centro durante el primer semestre de un año viene descrito en la figura I. En la figura II se desglosa el tipo de libros que se leyeron durante el mes de abril.
I
NÚMERO DE LIBROS LEÍDOS CADA CADA MES MES

104 90

I II
95
DICCIONARIOS DIVULGACIÓN

63

71 60

18%

NOVELA

7%
CIENCIA

25%

12%
TEA O TEATR ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO MA JUNIO

DESGLOSE DE LIBROS (TIPOS) EN ABRIL

a) Dibuja la barra que falta en la figura I. b) ¿Cuál es el total de libros leídos en ese semestre?

c) ¿Cuántas novelas se leyeron en abril?

228

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

18%

AVENTURAS

20%

Tarea 2
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

11 BOLAS Y RULETA
Un juego consiste en lo siguiente: Se gira la aguja de la ruleta. Si sale 1, sacamos una bola de la CAJA I. Si sale una puntuación MAYOR QUE 1, sacamos una bola de la CAJA II.
8 7 6 5 4 1 2 3
CAJA I CAJA II

El suceso SACAR BOLA NEGRA es: A: imposible. B: muy poco probable. C: con probabilidad próxima al 50%. D: muy probable. E: seguro.

12 CICLISTAS
En un club ciclista hay, entre otros, estos cinco socios:

Pedrín

D. Anselmo

Lupe

Magda
VELOCIDAD

Ricardo

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

a) Sitúa a D. Anselmo, a Lupe y a Ricardo en los puntos sin nombre de esta gráfica.

Magda

Pedrín
PESO

b) Los mismos personajes se pueden situar en estos otros ejes.

PESO

Ricardo

Lupe

EDAD

Sitúa a D. Anselmo, a Pedrín y a Magda.

229

Tarea 2

Pautas de corrección
1
NÚMEROS Y PORTALES
Competencia Comprender, interpretar y organizar información. Interpreta y aplica el significado de la información numérica. Utiliza los números como códigos. Analiza todos los casos posibles de una situación. Utiliza la información para calcular nuevos datos. Números naturales. Estructura del sistema de numeración decimal. Los números como códigos.

Niveles de puntuación: 3. La solución correcta es: a) Multiplicando la velocidad del sonido, en metros por segundo, por el tiempo que tarda en llegar el trueno, expresado en segundos, obtenemos la distancia en metros: 340 Ò 10 = 3 400 m. Es decir, la tormenta está, aproximadamente, a tres kilómetros y medio de distancia. b) Teniendo en cuenta los resultados de la cuestión anterior, a doble distancia, doble tiempo. Por tanto, el trueno tardará poco más de 20 segundos. Y también, 7 000 m : 340 m/s = = 20,59 s ~ 20 segundos 2. Contesta correctamente sin justificar los resultados. 1. Solo contesta a una de las cuestiones. 0. En cualquier otro caso.

Elemento de competencia

Contenido

Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es: a) Se necesitan siete ceros para formar las decenas exactas (10, 20, 30, …, 70). b) Hay 8 números con un cinco en las unidades (5, 15, 25, …, 75), y 10 números con un cinco en las decenas (50, 51, …59). Por tanto, se necesitan 8 + 10 = 18 azulejos con la cifra 5 (los “cincos” del 55 se han contabilizado separadamente). c) Hay 9 números de una cifra (1, 2, …, 9) y 75 – 9 = 66 de dos cifras. Por tanto, se necesitan 9 + 66 Ò 2 = 141 azulejos en total. 2. Contesta correctamente, sin justificar las respuestas. 1. Contesta correctamente a dos cuestiones. 0. En cualquier otro caso.

3

LISTA DE LA COMPRA
Competencia Elemento de competencia Contenido Comprender, interpretar y organizar información. Interpreta el significado de la información numérica y la utiliza para calcular datos nuevos. Cálculo numérico. Unidades de peso. Unidades monetarias.
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es:

2

LUZ Y SONIDO
Competencia Interpretar información, elaborar y transferir información. Resolver problemas. Comprende el significado del texto, utiliza los datos para obtener otros nuevos. Comunica los logros obtenidos. Cálculo numérico. Aproximación de resultados. Redondeo.

a) El gasto en frutas, verduras y lácteos es: — Bolsa de 3 kg de patatas 8 2,80 — 2 kg tomates ensalada 8 8 2 · 1,80 = 3,60 — 2 lechugas 8 2 · 0,60 = 1,20 — 3/4 kg judías verdes 8 8 (2,40 : 4) · 3 = 1,80 — 1 kg kiwis 8 — 3 kg naranjas 8 2,80 3 · 1,20 = 3,60

Elemento de competencia

Contenido

230

Tarea 2

Pautas de corrección
— 1/2 kg fresón 8 2,10 : 2 = 1,05 — 8 cajas de leche 8 8 · 0,85 = 6,80 — 8 yogures 8 TOTAL 8 28,45 € b) En la carnicería han pagado 13,80 · 1,25 = 17,25 € c) Boquerones 8 0,650 · 6 = 3,90 Pescadilla 8 0,85 · 9 = 7,65 TOTAL 8 11,55 € 2. Contesta correctamente sin justificar los resultados. Contesta correctamente a dos cuestiones. 1. Solo contesta a una de las cuestiones. 0. En cualquier otro caso.
Contenido Elemento de competencia

5

EN LA CONFITERÍA
Competencia Interpretar, comprender, transmitir y elaborar información. Resolver problemas. Identifica el significado de la información numérica. Utiliza los distintos tipos de números para transmitir información. Justifica los procesos y los resultados. Fracciones.

2 · 2,40 = 4,80

Niveles de puntuación: 3. La solución correcta es: a) Gasto en caramelos: 12 : 2 = 6 € Gasto en bombones: (3/4) · 24 = 18 € Gasto total: 6 + 18 = 24 € b) • Su bolsa debe contener 1/4 de los 500 gramos de caramelos, que son: 500 : 4 = 125 gramos • De los 750 gramos de bombones que ha comprado, dará a su madre: 750 : 3 = 250 gramos Y 300 gramos a su hermana. Quedan para su caja: 750 – (250 + 300) = 200 gramos c) En la caja de su hermana deberán poner: 300/750 = 2/5 Es decir, 2/5 de los bombones que compró. d) La caja de su madre debe contener la tercera parte de tres cuartos de kilo; es decir, un cuarto de kilo de bombones. 2. Responde sin justificar los resultados. Responde solamente a tres cuestiones. 1. Responde solamente a dos cuestiones. 0. Resto de los casos.

4

BOTELLAS Y VASOS
Competencia Organizar, comprender e interpretar información. Calcular. Resolver problemas. Identifica el significado de la información numérica. Calcula con diferentes unidades de medida. Argumenta para justificar los procesos. Sistemas de medida.

Elemento de competencia

Contenido

Niveles de puntuación: 3. La solución correcta es:
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

a) En un paquete de 6 botellas hay: 6 · 1,5 = 9 litros; es decir, menos de un decalitro (10 litros). b) 1,5 litros 8 1,5 · 10 = 15 decilitros c) En un vaso entran 15 : 5 = 3 decilitros. d) El litro de agua salía a 3,60 : 9 = 0,40 €; es decir, a 40 céntimos. e) El vaso salía por 40 : 5 = 8 céntimos. 2. Contesta correctamente sin justificar las respuestas. 1. Responde solo a tres de las preguntas. 0. En cualquier otro caso.

231

Tarea 2

Pautas de corrección
6
VISITA DOMINICAL
Competencia Interpretar, comprender, transmitir y elaborar información. Resolver problemas. Utiliza los números para codificar, de forma cuantitativa, información relativa a situaciones cotidianas. Relaciones de proporcionalidad.

Elemento de competencia Contenido

Niveles de puntuación: 3. La solución correcta es: a) Han recorrido 20 kilómetros en media hora. Por tanto, la velocidad media ha sido de 40 kilómetros por hora. b) Ha recorrido 20 kilómetros en 30 minutos. Tardará 30 : 2 = 15 minutos en recorrer 10 kilómetros. Tardará 15 · 3 = 45 minutos en recorrer 30 kilómetros. c) Si hubieran ido el doble de rápido, habrían tardado la mitad; es decir, un cuarto de hora. 2. Contesta correctamente sin justificar los resultados. 1. Solo contesta a dos de las cuestiones. 0. En cualquier otro caso.

d) En agosto se gastaron: 25% de 1 600 000 = 400 000 m3 e) A primeros de septiembre, las reservas eran de: 1 600 000 – 400 000 = 1 200 000 metros cúbicos, lo que significaba: 1 200 000/2 000 000 = 60/100 8 60% de la capacidad del embalse 1. Contesta correctamente sin justificar los resultados. 2. Solo contesta a una de las cuestiones. 0. En cualquier otro caso.

8

LENGUAJE ALGEBRAICO
Competencia Elemento de competencia Contenido Comprender y transmitir información. Utiliza códigos algebraicos y opera con ellos. Lenguaje algebraico.

Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es: Rubén Clarita Clara David 8 8 8 8 x x–4 2 · (x – 4) 8 2x – 8 x + 32 x + 32 + 3 8 x + 35 (x + 32) + x + (x – 4) + + (2x – 8) 8 5x + 20 2. Responde con un error. 1. Responde bien, al menos, a tres de los datos. 0. En cualquier otro caso.
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Carolina 8

7

GASTO DE AGUA
Competencia Interpretar, comprender y elaborar información. Comprende el significado de la información numérica y la utiliza para obtener datos nuevos. Utiliza distintos tipos de números para elaborar información relativa al entorno. Cálculo numérico. Porcentajes. Fracciones.

Zacarías 8

Elemento de competencia

Contenido

Niveles de puntuación: 3. La solución correcta es: a) Si se gastó el 20%, quedaba el: (100 – 20)% = 80% b) Contenía el 80% de 2 000 000 de m3 de agua: 80% de 2 000 000 = 1 600 000 m3 c) Durante el mes de agosto se gastó un 25% del agua que había a primeros de mes (1/4 = 25/100 8 25%).

9

PARCELA, VALLA Y PRECIO
Competencia Interpretar y transmitir información numérica y gráfica. Resolver problemas. Interpreta información gráfica. Aplica conceptos y fórmulas en las situaciones que lo requieren. Justifica los procesos de resolución. Geometría. Cálculo de áreas. Cálculo numérico.

Elemento de competencia

Contenido

232

Tarea 2

Pautas de corrección
Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es: a) La longitud de la valla es: 25 + 26 + 15 + 34 + 40 + 60 = 200 m b) Para calcular el área, dividimos la parcela en dos rectángulos, uno de 60 m Ò 40 m y el otro de 34 m Ò 15 m. A = 60 · 40 + 34 · 15 = 2 910 m2
34 m 40 – 25 = 15 m 26 m 40 m 25 m

11 BOLAS Y RULETA
Competencia Interpretar información gráfica. Utilizar recursos matemáticos para valorar situaciones reales y para elaborar y transmitir información relativa a ellas. Valora la probabilidad de que ocurran determinados sucesos en situaciones cotidianas. Probabilidad. Porcentajes.

Elemento de competencia Contenido

Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es: a) Al girar la ruleta, hay una posibilidad entre ocho de obtener “uno” y siete posibilidades entre ocho de obtener un número “mayor que uno”. Por tanto, es mucho más probable que se extraiga la bola de la caja II, en la que hay 9 bolas negras y una blanca. Y en ese caso es casi seguro que saldrá una bola negra. Por todo ello, la solución es D. 2. Responde bien, pero no da argumentos. 1. En ningún caso. 0. En cualquier otro caso.

26 + 34 = 60 m

c) La valla ha costado 7 · 200 = 1 400 €. El terreno ha costado: 130 · 2 910 = 378 300 € Coste total: 1 400 + 378 300 = 379 700 € 2. Responde correctamente, pero sin justificar sus respuestas. 1. Responde solo a las dos primeras cuestiones. 0. En el resto de los casos.

10 LECTURAS
Competencia Elemento de competencia Contenido Organizar, comprender y elaborar información. Interpreta gráficos estadísticos y elabora información a partir de los datos que contienen. Gráficas de barras y de sectores.

12 CICLISTAS
Competencia Elemento de competencia Contenido Interpretar, organizar y transmitir información. Utiliza recursos estadísticos como soporte de información. Gráficas estadísticas.

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Niveles de puntuación: 3. a) La barra correspondiente a marzo debe ser de 9 cuadrados de altura (90 libros). b) 63 + 71 + 90 + 104 + 95 + 60 = 483 libros en el semestre. c) En abril se leyeron 104 libros. El 25% de ellos son novelas. El 25% de 104 es 26. Por tanto, se leyeron 26 novelas en abril. 2. Responde correctamente, pero no justifica las soluciones. 1. Respuesta incompleta. 0. En cualquier otro caso.

Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es: a) De izquierda a derecha: Lupe, Ricardo, D. Anselmo. b) De izquierda a derecha: Pedrín, Magda, D. Anselmo. 2. Responde bien a una de las cuestiones. 1. En ningún caso. 0. En cualquier otro caso.

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TAREA

3

Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico
Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

1

RIFA Los alumnos de primero de ESO han organizado una rifa para recaudar fondos destinados a una ONG. Para ello, van a imprimir dos mil papeletas, desde la n.º 0000 hasta la n.º 1999 y van a vender cada papeleta a cincuenta céntimos. Raquel es coleccionista de capicúas (números que se leen igual del derecho y del revés) y está pensando en pedir que le reserven algunos. a) ¿Cuántas papeletas de la rifa llevan un número capicúa menor que 0500?

b) ¿Cuánto se gastará Raquel si compra todas la papeletas con numeración capicúa menor que 0500?

c) Si tuviera dinero compraría todos los capicúas. ¿Cuánto se gastaría en ese caso?

2

LA PLAZA DE BUENA VISTA Marta vive en la plaza de Buena Vista, número 21, tercer piso, puerta B. Por el balcón del comedor, que ofrece una panorámica espléndida, entra la vida del barrio, con la terraza de la cafetería La Suiza, que extiende sus dos docenas de mesas, bajo docena y media de sombrillas, desde mediados de abril hasta mediados de septiembre; y la mercería de doña Rosa, en el número veintidós, que abre puntualmente, de diez a dos y de cuatro y media a ocho, ni un minuto más ni un minuto menos. Y las dos líneas de autobús que paran frente a la oficina del banco. Salen de la plaza a las ocho de la mañana y funcionan, ininterrumpidamente, hasta las diez de la noche; la línea roja, cada 20 minutos, y la verde, cada media hora.
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Y las tres filas de doce árboles, y los ocho bancos donde se sientan a charlar los jubilados cuando sale el sol. a) El dueño de la cafetería quiere renovar las sombrillas de la terraza. ¿Cuánto se gastará si cada sombrilla cuesta 86 euros? b) ¿Durante cuántos días permanece instalada cada año la terraza de la cafetería? c) Si son las cinco y doce minutos de la tarde, ¿cuánto hace que abrió doña Rosa la mercería? d) ¿Cuántas veces, a lo largo del día, para en la plaza el autobús de la línea roja? e) Si los autobuses de las dos líneas coinciden en la parada a las ocho de la mañana, ¿a qué hora volverán a coincidir?

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.. y el caudal se reduce a la tercera parte..........A. ideal para pasar unos días......50 € y tiene una capacidad de 15 decilitros..................... porque no tiene agua corriente y hay que ir a buscarla a una fuente próxima...... ¿cuánto tardaríamos en llenar el recipiente de 60 litros? d) ¿Y si llueve mucho y el caudal aumenta al doble? 235 .. Esta mañana hemos ido a la fuente y... c) Si viene una época de sequía. que es muy pequeñito y tiene una capacidad de 6 centilitros.......... Matemáticas 1.. También pone que se administra por dosis que se miden con el tapón...... a) Expresa la capacidad del bote de suavizante en litros y en centilitros.............. Material fotocopiable autorizado... un bote de suavizante para la ropa.. Está en un paraje precioso.... teniendo en cuenta que cada vez ponemos dos tapones? 4 BIDONES EN LA FUENTE Mi abuelo tiene una casa en el campo.. mientras se llenaban los bidones.. S.......... Entonces… a) ¿Qué cantidad de agua arroja la fuente en un segundo? b) ¿Cuánto tardaríamos en llenar una garrafa de 15 litros? © GRUPO ANAYA...... lejos del pueblo... me he puesto a echar cuentas: hemos tardado 40 segundos en llenar un bidón de 60 litros... 3 BOTE DE SUAVIZANTE Estaba merendando en la cocina de casa y he visto..... al lado de la lavadora...° ESO... pero no muchos.. b) ¿Cuántas dosis contiene el bote? c) ¿Cuánto nos cuesta el suavizante de cada colada..Tarea 3 Nombre y apellidos: .................. me he enterado de que cuesta 3. Leyendo la etiqueta.

que están a 2 € el kilo? 6 REBAJAS Laura va a comprar a las rebajas................. Material fotocopiable autorizado........... 5 EN LA COMPRA En la tienda de frutas y verduras del supermercado de mi barrio han anunciado una oferta: si compras dos kilos... . a) En una tienda ve un jersey que costaba 50 €. Fernando. ¿Cuánto costaban las botas sin rebajar? 236 © GRUPO ANAYA..... está encantada...° ESO..... pagas un 20% menos....... Matemáticas 1..... en una zapatería paga 72 € por una botas que tenían una rebaja del 10%.. Pero por debajo de esa cantidad no te hacen rebaja.. pero está rebajado un 30%... pero.. porque si compra mucha cantidad..... no puede aprovechar la oferta...... que tiene mucha familia... se le estropea.......... se queda en 170 euros........ a) Fernando compró ayer tres cuartos de kilo de tomates y le costaron 1... o más......... ¿A cómo está el kilo de tomates? b) ¿Cuánto pagará Marta por un kilo y trescientos gramos de tomates? c) ¿Cuánto pagará Felisa por tres kilos y medio de peras..... con la rebaja..................A........ ¿Qué porcentaje se ha rebajado la gabardina? c) Finalmente..20 €. ¿Cuánto pagaría si decide comprarlo? b) También mira una gabardina que costaba originalmente 200 euros.. de cualquier artículo.. S. como vive solo.Tarea 3 Nombre y apellidos: ... pero doña Rosa...

.... lo más exacto que sea posible. Material fotocopiable autorizado..... que no es.......... 237 .. Valdivia y Mayor...... para los vecinos... c) Ahora expresa de forma general la fórmula que aplica Carmela: Si escribimos “n” en la casilla de Luis..... — La acera de la plaza que da a la calle Colón mide 72 metros. Luis pone otro número............. y Carmela.. precisamente.A. ¿qué habría que escribir en la casilla de Carmela? 1 2 2 5 3 4 5 LUIS CARMELA 1 4 5 16 10 31 6 19 n ? d) Por último.. observa y completa la tabla de Pedro y Roberta: PEDRO ROBERTA 10 12 15 n 3n – 1 8 © GRUPO ANAYA... cerca de mi casa....... de la plaza (hazlo en el cuadro de la derecha).. S.. 7 JUGANDO CON TABLAS Luis y Carmela están jugando con una tabla de números: Luis pone una cantidad en la casilla de arriba. circular... responde con otra cantidad en la casilla de abajo. el Ayuntamiento demolió el edificio y construyó la plaza....... está la plaza de “Las Tres Esquinas”.. a) Dibuja un croquis. — Las calles Colón y Mayor forman un ángulo de 45 grados.. Te la voy a describir: — Ocupa el espacio comprendido entre tres calles: Colón..... 1 5 10 4 LUIS CARMELA 4 16 31 … El juego continúa hasta que Luis averigua la fórmula que usa Carmela.. Es la plaza donde solemos quedar las amigas. — La calle Colón y la calle Valdivia son perpendiculares.° ESO... como nosotras............. Cuando se llevaron el cuartel fuera de la ciudad... que tenía tres fachadas. b) ¿Cuánto mide el ángulo que forman las calles Mayor y Valdivia? c) ¿Cuánto mide la acera de la plaza que da a la calle Valdivia? (Coloca en el croquis todos los datos que obtengas). y suele estar llena de chicos y chicas... UNA PLAZA Y TRES CALLES En mi barrio......... Después..... cada una de ellas dando a una calle.. Hay árboles y bancos. etc.......... Matemáticas 1.... a) Averigua el criterio que sigue Carmela y escribe los números que faltan en las casillas de abajo: LUIS CARMELA 1 4 5 16 10 31 4 7 20 0 11 b) Supón que Luis escribe “15” en la última casilla de arriba. ¿Qué número escribirá debajo Carmela? Explica cómo lo calculas.......Tarea 3 Nombre y apellidos: ...... aplicando una determinada fórmula.. Se construyó en el solar que ocupaba el edificio de un antiguo cuartel de artillería...

.......... de 16 metros de diámetro............... Matemáticas 1.. pero más veloz............. 238 ........... La instalación del bordillo tiene un coste de 9 € por metro lineal.. Cada punto de esta gráfica representa uno de los vehículos de transporte que ves a la derecha........ 9 INSTALACIÓN DE UNA ROTONDA El Ayuntamiento ha planeado instalar una rotonda en el cruce de la calle Mayor con la calle del Mercado...Tarea 3 Nombre y apellidos: ........ b) ¿Cuánto costará la instalación del bordillo? c) ¿Cuál será el presupuesto para la siembra del césped? 10 VEHÍCULOS Y PUNTOS © GRUPO ANAYA. que se ajardinará cubriéndolo de césped y rodeándolo de un bordillo de piedra........5 € por metro cuadrado. La rotonda será un círculo perfecto.. La siembra del césped corre a cargo de una empresa de jardinería que tiene una tarifa de 3... S. b) Dibuja un nuevo punto que represente a un helicóptero (H)...° ESO.A................ Material fotocopiable autorizado.. MASA A B C D E F VELOCIDAD a) Coloca en cada punto la letra que le corresponde... a) Dibuja un croquis de la rotonda.. incluyendo la preparación del terreno y el cuidado durante los dos primeros meses............................... igual de pesado que el coche.

.. Matemáticas 1............. + 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 4+3=7 © GRUPO ANAYA... 11 DEPORTES Estas dos gráficas representan la distribución de los miembros de un club deportivo.......... — Es poco probable............. — Es seguro.Tarea 3 Nombre y apellidos: . 239 ...A... a) ¿Qué puedes decir del suceso “obtener 12 puntos”? — Es imposible..................... 12 DADOS Se lanza un dado dos veces y se suman los puntos obtenidos.. según el deporte que practican: ATLETISMO BALONCESTO NATACIÓN FÚTBOL BALÓN VOLEA BC F BV N AT a) Indica el porcentaje que corresponde a cada deporte........... b) Completa la gráfica de barras coloreando las dos últimas columnas........................... — Es muy probable...... S...° ESO........ sacar 11 puntos o sacar 7 puntos? Justifica tu respuesta........ b) ¿Qué es más probable....... Material fotocopiable autorizado.

comprender e interpretar información. La solución correcta es: a) 15 decilitros = 1. c) Hay veinte papeletas con numeración capicúa: Diez que empiezan por cero 8 0AA0 Diez que empiezan por uno 8 1AA1 (donde A es cualquier cifra del 0 al 9).50 €. Calcular. 18 · 86 = 1 548 euros b) La terraza se abre: abril 8 15 días. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Analizar las opciones posibles de una situación. Utiliza los números como códigos. Los números como códigos. Por tanto. Resolver problemas.° ESO. Estudia los casos posibles de una variable. Identifica el significado de la información numérica. Matemáticas 1. 2. comprender e interpretar información. 150 : 6 = 25 dosis Elemento de competencia Contenido 240 © GRUPO ANAYA. Calcular. Competencia 2 LA PLAZA DE BUENA VISTA Organizar. e) Los dos autobuses coinciden cada 60 minutos. mayo 8 31 días. 1. agosto 8 31 días. Operaciones con números naturales. En total: 15 + 31 + 30 + 31 + 31 + 15 = 153 días c) Doña Rosa abrió su mercería hace 42 minutos (media hora hasta las cinco y 12 minutos más). Utiliza la información para calcular nuevos datos. que son 18 sombrillas. interpretar y organizar información. . de 20 y 30 = 60).m.50 = 2. Seleccionar la información necesaria de cara a un objetivo. Calcula con diferentes unidades de medida. 1. 0. serán 43.c. Responde solo a tres preguntas. (mín. En cualquier otro caso. Da las respuestas correctas sin justificarlas. En cualquier otro caso. Cada dosis contiene 6 centilitros. Calcula. septiembre 8 15 días. S. julio 8 31 días.Tarea 3 Pautas de corrección 1 RIFA Competencia Comprender. Sistemas de medida. son 3 · 14 = 42 paradas después de las ocho de la mañana. Contesta correctamente a dos cuestiones. b) Raquel pagará 5 · 0. Utilizar herramientas matemáticas para analizar el entorno y para elaborar y transmitir información relativa a este.5 litros = 150 centilitros b) El bote contiene 150 centilitros. 3 BOTE DE SUAVIZANTE Organizar. Selecciona los datos necesarios para resolver un problema. El sistema de numeración decimal. Contesta correctamente sin justificar las respuestas. La respuesta correcta es: a) Las papeletas con numeración capicúa menor que 0500 son: 0000 – 0110 – 0220 – 0330 – 0440 Es decir. Argumenta para justificar los procesos. Números naturales. d) La línea funciona durante 14 horas cada día y hace tres paradas cada hora en la plaza. Si se cuenta la inicial. hay cinco papeletas con capicúa menor que 0500. 2. Niveles de puntuación: 3. Resolver problemas. La solución correcta es: a) Hay docena y media de sombrillas. 0. Material fotocopiable autorizado. Identifica el significado de la información numérica. Interpreta y aplica el significado de la información numérica. Elemento de competencia Competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Divisibilidad.A. junio 8 30 días.

50 : 25 = 0. 2. sin justificar las respuestas. Un kilo cuesta 0.5 l /s = 10 s c) Si el caudal se reduce a la tercera parte. 1. Argumenta para justificar los procesos.° ESO. Contenido Niveles de puntuación: 3. b) Marta pagará 1. Un cuarto de kilo cuesta 1. Comprende el significado de la información numérica. Las dos dosis de una colada cuestan: 14 · 2 = 28 céntimos. Es decir: 40 : 4 = 10 segundos De otra forma. 15 litros : 1.40 · 4 = 1. Resolver problemas. 2. Competencia Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. 0.80 = 5.20 : 3 = 0. tardaríamos el triple. 4 BIDONES EN LA FUENTE Organizar. Es decir: 40 · 3 = 120 segundos = 2 minutos d) Si el caudal aumenta al doble. 40 : 2 = 20 segundos 2. 1. Respuesta incompleta. Números decimales. sin rebaja. Utilizar herramientas matemáticas para analizar el entorno y para elaborar y transmitir información relativa a este. Utilizar herramientas matemáticas para analizar el entorno y para elaborar y transmitir información relativa a este. Calcula y obtiene nuevos datos a partir de los conocidos. Responde solo a dos cuestiones.5 litros por segundo b) Para llenar una garrafa de 15 litros se necesita la cuarta parte del tiempo que para llenar la de 60 litros.20 €. En cualquier otro caso.5 · 2 = 7 €.08 € c) Tres kilos y medio de peras. Responde solo a tres cuestiones. 0. Calcular. S. Felisa obtendrá un 20% de rebaja y pagará 7 · 0. En cualquier otro caso. La solución correcta es: a) En un segundo la fuente arroja: 60 : 40 = 1. 0. Competencia Elemento de competencia Contenido 241 .Tarea 3 Pautas de corrección c) Una dosis cuesta: 3. 6 REBAJAS Comprender y elaborar información cuantitativa relativa a situaciones cotidianas. Material fotocopiable autorizado.40 €. Calcula para obtener información necesaria en la toma de decisiones. Disminuciones porcentuales. 1.60 €. Calcula datos nuevos. Fracciones. costarían 3. Es decir. Calcula datos nuevos.A. Proporcionalidad. Disminuciones porcentuales. La solución correcta es: a) Tres cuartos de kilo de tomates cuestan 1.300 = 2. Resolver problemas. Comprende el significado de la información numérica. comprender e interpretar información. Elemento de competencia 5 EN LA COMPRA Competencia Comprender y elaborar información cuantitativa relativa a situaciones cotidianas. Justifica los procesos seguidos. Contesta correctamente. se tardará la mitad. © GRUPO ANAYA. Contesta correctamente sin justificar las respuestas. Diferencia entre distintas alternativas y calcula según lo requiere cada caso. Resolver problemas. Responde correctamente sin justificar las soluciones. En cualquier otro caso. Identifica el significado de la información numérica.14 € = 14 céntimos. Responde solo a dos cuestiones.60 · 1. Justifica los procesos seguidos.60 €. Matemáticas 1.

La respuesta correcta es: a) LUIS CARMELA 1 5 10 4 7 20 0 11 4 16 31 13 22 61 1 34 b) Debajo de 15 Carmela escribirá 46. Comprende y utiliza la terminología geométrica. 100 x 90 72 Elemento de competencia x= 100 · 72 = 80 90 Contenido Las botas. 8 UNA PLAZA Y TRES CALLES Competencia Interpretar. En cualquier otro caso. la acera que da a la calle Valdivia también mide 72 metros. Resolver problemas. Se orienta en el espacio. 90° 72 m CALLE COLÓN 45° Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Responde correctamente a tres cuestiones. Responde correctamente a dos cuestiones. Por el jersey pagaría 50 – 15 = 35 €. Aplica conceptos y fórmulas en las situaciones que lo requieren. Utiliza códigos algebraicos. Por tanto. Utiliza recursos gráficos como soportes de información. En cualquier otro caso. Cálculo de perímetros y áreas. b) Los tres ángulos de un triángulo suman 180º 8 90º + 45º + x = 180º 8 x = 45º Por tanto. S. Análisis de triángulos. 0. Resuelve problemas. las calles Mayor y Valdivia forman. Geometría. Lenguaje algebraico. La solución correcta es: a) Si de 100 rebajan 30. Geometría. 0. Responde pero no justifica las respuestas. b) En 200 € rebajan 30 (200 – 170 = 30). 1. Elaboración de un presupuesto. de 50 rebajan 15. El 30% de 50 es 15. 3. Matemáticas 1. Elaborar información gráfica.Tarea 3 Pautas de corrección Niveles de puntuación: 3. Respuesta incompleta. Ángulos en los polígonos. c) El número de abajo se obtiene multiplicando por tres el de arriba y sumando uno. etc.A. 2. Utiliza esquemas y croquis como soportes de información. Generalizar. 2. . costaban 80 €. La respuesta correcta es: a) 45° CALLE VALDIVIA CA LL E M OR AY 7 JUGANDO CON TABLAS Competencia Comprender y transmitir información. La gabardina se ha rebajado un 15%. Justifica los procesos de resolución. 1. también.: 1 2 3 4 5 10 12 15 n ROBERTA 2 5 8 11 14 29 35 44 3n – 1 PEDRO Contenido 242 © GRUPO ANAYA. Aplica fórmulas. un ángulo de 45º. 4. Se calcula así: 15 · 3 + 1 = 46. Responde solamente a dos cuestiones. Responde sin justificar las respuestas. sin rebajar. elaborar y transmitir información relativa a la actividad cotidiana. 1 5 10 6 n CARMELA 4 16 31 19 3n + 1 LUIS 9 INSTALACIÓN DE UNA ROTONDA Competencia Interpretar y transmitir información numérica y gráfica. Niveles de puntuación: 3. Elemento de competencia d) Sustituyendo n por los números 1. 0. En 100 € rebajan 15. c) Con una regla de tres: PRECIO ORIGINAL PRECIO REBAJADO 2. c) El triángulo es isósceles. 2. Aprender a aprender.° ESO. Material fotocopiable autorizado. 1. Cálculo numérico. En todos los demás casos. Responde correctamente sin justificar las soluciones. Utiliza el lenguaje algebraico para expresar regularidades o leyes generales.

Interpretar. organizar y transmitir información.24 m Coste del bordillo 8 50. 1. Niveles de puntuación: 3.5 = 703.16 € c) La superficie de la rotonda coincide con la del un círculo de radio igual a 8 metros: A = 3. 1. b) El resultado 7 se obtiene en seis ocasiones. En cualquier otro caso. La respuesta correcta es: + 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 4 5 6 7 5 6 7 8 6 7 8 9 7 8 9 10 8 9 10 11 9 10 11 12 Niveles de puntuación: 3. Matemáticas 1. Porcentajes. 2.24 · 9 = 452. pero sin justificar sus respuestas. En cualquier otro caso.96 · 3. Gráficas de puntos. La respuesta correcta es: a) 11 DEPORTES Competencia Elemento de competencia Organizar. el suceso “obtener 12 puntos” es poco probable. En cualquier otro caso. 1. Gráficas de barras y de sectores. En ningún caso. 12 DADOS Competencia Elemento de competencia Contenido Interpretar información gráfica. En el resto de los casos. Fútbol Balón volea Natación Atletismo 8 8 8 8 30% 10% 15% 20% BC F BV N AT 2. La respuesta correcta es: MASA A B D C H E F VELOCIDAD a) Al lanzar un dado dos veces y sumar sus puntos. Valora la probabilidad de que ocurran determinados sucesos. Respuesta incompleta. Solo en uno de ellos se obtiene el valor 12. Utiliza recursos estadísticos como soporte de información. 2. Interpreta gráficos estadísticos y elabora información a partir de ellos.14 · 82 = 200.36 € 2.14 · 8 = 50. solo en dos. Probabilidad. Gráficas estadísticas. 0. 10 VEHÍCULOS Y PUNTOS Competencia Elemento de competencia Contenido © GRUPO ANAYA. 243 . Responde bien. comprender y elaborar información.Tarea 3 Pautas de corrección Niveles de puntuación: 3. pero no da argumentos. Responde bien a una sola cuestión. 1. 0. a) Baloncesto 8 25% b) b) La longitud del bordillo coincide con la de la circunferencia de radio igual a 8 metros. Responde bien solo a una cuestión. Por tanto. Intercambia la posición de dos letras.A. y el 11.96 m2 El coste del césped será: 200. 16 m Contenido Niveles de puntuación: 3.° ESO. Responde incorrectamente a alguna parte de las cuestiones. 0. Valorar situaciones reales para elaborar y transmitir información. S. los resultados posibles son 36. Material fotocopiable autorizado. L = 2 · 3. Responde correctamente. 0. Es más probable obtener 7 que 11 puntos.

. a tres euros la bolsa............. Finalmente..... Fecha: ....... b) Escribe todas las formas de juntar un euro utilizando............. 1 BOLSA DE MONEDAS Supón que tienes una bolsa llena de monedas de 50 céntimos........... Una vez en el almacén las selecciona........... y paga por la mercancía 1 800 €...... alguna moneda de 50 céntimos................. Material fotocopiable autorizado...... S... a) ¿Cuántas bolsas vende al supermercado? b) ¿Cuánto ingresa en caja por la venta de la mercancía? c) ¿Qué beneficio obtiene? 244 .......... y las envasa en bolsas de cinco kilos.A............ 300 cajas de naranjas con un peso medio de 15 kilos cada caja............... a) Escribe todas las formas de juntar un euro utilizando al menos una moneda de cada bolsa............ siempre.................................................... desechando 250 kilos por defectuosas........... a pie de huerta............° ESO.......... © GRUPO ANAYA............. Matemáticas 1... las vende a una cadena de supermercados.... c) ¿De cuántas formas diferentes puedes juntar un euro sin utilizar monedas de 50 céntimos? 2 COMERCIO CON NARANJAS Un mayorista de frutas compra.. Curso: ......TAREA 4 Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico Nombre y apellidos: ................... otra bolsa llena de monedas de 20 céntimos y otra llena de monedas de 10 céntimos..................

..A............. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 55 Compruébalo......... • Por tanto.80 €..................90 €......... • Un melón de 2...... la suma pedida es la mitad.° ESO.60 €......... a) Calcula.................. 110 : 2 = 55..... • 1/2 kg de fresas por 0. por el mismo método. Matemáticas 1...Tarea 4 Nombre y apellidos: ..... y suma los números por parejas: S10 8 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 11 + 11 + 11 + 11 + 11 + 11 + 11 + 11 + 11 + 11 8 110 ¡Todas las parejas suman 11!......... 3 SUMAS A Marisa le han pedido en clase que invente una forma original de sumar los primeros números naturales 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 y se le ha ocurrido lo siguiente: • Coloca la suma del derecho y del revés... © GRUPO ANAYA......... S.. la suma de los 30 primeros números naturales: 1 + 2 + 3 + … + 28 + 29 + 30 S10 8 10 + 9 + 8 + 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 4 EL PRECIO DE LA FRUTA Sara ha ido a la frutería y ha comprado: • 3 kg de manzanas por 4........ Material fotocopiable autorizado.. calcula y contesta: • 3/4 de kg de cerezas por 3.... a) ¿Cuánto te costarían en esa frutería 5 kilos de manzanas? b) ¿A cómo sale el kilo de cerezas? c) ¿Cuánto cuesta un kilo y cuarto de fresas? d) ¿Cuánto costaría un melón de dos kilos? 245 ....12 €...4 kg por 3.... Reflexiona... Y diez veces once es 10 · 11 = 110 • Resulta que el doble de la suma que le piden a Marisa es 110.

............ El resto lo sembró de fresas............ Después........ o con el medio que consideres oportuno. la que ocupan los melones y la que ocupan las fresas. b) ¿Qué fracción de la huerta ocupan las fresas? c) Sabiendo que las fresas ocupan 200 metros cuadrados..... pero déjalo claro)...Tarea 4 Nombre y apellidos: .....° ESO. Material fotocopiable autorizado.................. de las que tenemos la siguiente información: — Treinta son jóvenes terneras con menos de un año de edad.. 5 EN LA HUERTA Un agricultor sembró dos terceras partes de su huerta de sandías... a) Supón que este rectángulo representa la huerta.......... — El 65% están en plena producción de leche...... S.... b) ¿Cuántas vacas no están vacunadas todavía? c) ¿Cuántas están en plena producción de leche? 246 .....A...................... sembró la tercera parte de lo que le quedaba de melones... ¿qué superficie ocupan las sandías? 6 PORCENTAJES EN LA GRANJA Un granjero tiene 200 vacas.. — El 90% están vacunadas contra la fiebre bovina.......... Ahora contesta: a) ¿Cuál es el porcentaje de terneras? © GRUPO ANAYA..... (Hazlo con colores. Indica sobre él la parte que ocupan las sandías..... Matemáticas 1....

....... teniendo en cuenta que los gastos de cultivo y comercialización se suelen llevar el 30% de lo recolectado? 8 LENGUAJE ALGEBRAICO Lee.... y espera obtener un rendimiento de 5 kg de patatas por metro cuadrado....... Matemáticas 1........ La edad de Jacinto..Tarea 4 Nombre y apellidos: .......... 7 SIEMBRA Y BENEFICIOS Un agricultor ha sembrado de patatas una parcela de ochenta metros de largo por cuarenta de ancho........ ¿cuántos tiene Laura? 247 ...... S............ que es la tercera parte de la edad de Laura.. La edad que tendrá Enrique dentro de dos años........... Material fotocopiable autorizado............. La edad que tenía Enrique el año pasado....... tiene comprometida la venta de su cosecha con un mayorista. escribe una expresión para cada apartado: La edad de Enrique.... La edad de Laura... La edad de Rosa.. que tiene 3 años más que Enrique... reflexiona y contesta: a) Llamando x a la edad de Enrique.° ESO. Si todo sale según lo previsto........ ¿qué ganancia espera... x © GRUPO ANAYA. que le pagará el producto a 25 céntimos el kilo........ que tiene el doble de años que Jacinto................ Además.A. b) Sabiendo que Enrique tiene 12 años..

....... A B C a) ¿Cuántos metros de alambrada se necesitan para cercar la parcela B? ¿Y para cercar la parcela C? b) ¿Cuál será el precio de la parcela B? ¿Y el de la parcela C? 10 PESOS Y PRECIOS Cada punto de esta gráfica corresponde a uno de los objetos que ves a la derecha............................... 9 VENTA DE PARCELAS Una empresa inmobiliaria urbaniza un terreno y saca a la venta las tres parcelas que ves en la figura...... b) Dibuja en la gráfica un punto “G” que represente a una calculadora....... Matemáticas 1...............A....Tarea 4 Nombre y apellidos: ......................... Material fotocopiable autorizado....... 248 ... De la parcela A sabemos que le han puesto un precio de 20 000 euros.. y que para cercarla se han necesitado 160 metros de alambrada.............° ESO.. PRECIO A B E D F C PESO © GRUPO ANAYA........ a) Coloca en la casilla de cada objeto la letra que le corresponde........ S.

11 TRES AMIGOS Y UN DADO Tres amigos juegan lanzando un dado... S...... 12 TURISMO Y MEDIOS DE TRANSPORTE Se ha hecho un estudio de los medios de transporte utilizados para llegar a una ciudad turística costera.. c) Laura y Juan tienen la misma probabilidad de ganar............ e) Si tiran muchas veces... d) Quien tiene mayor probabilidad de ganar es Marisa..... — Laura gana si sale 5....° ESO... Marisa ganará en más ocasiones que entre Laura y Juan juntos.............. b) Marisa tiene la misma probabilidad de ganar que Laura.............A........ 249 ............ b) Completa la última columna de la gráfica (porcentaje de visitantes que llegan en tren)....... 10 5 COCHE AUTOBÚS BARCO AVIÓN TREN MEDIOS DE TRANSPORTE a) Indica el porcentaje de visitantes que corresponde a cada medio de transporte............ Material fotocopiable autorizado.... — Marisa gana si sale menos de 5.... Esta gráfica informa del porcentaje de visitantes que corresponde a cada medio de transporte: PORCENTAJE 50 45 40 35 30 25 20 15 © GRUPO ANAYA....Tarea 4 Nombre y apellidos: ..... Contesta verdadero o falso........... Matemáticas 1..... razonando tus respuestas: a) Laura tiene más probabilidad de ganar en cada tirada...... — Juan gana si sale más de 5....

Resolver problemas. Interpretar información con contenido numérico. Aplica bien el procedimiento. = 31 Así. Transferir y aplicar procesos. 0. c) Gastó 1 800 €. Elaborar nueva información a partir de los datos conocidos. Operaciones. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. En cualquier otro caso. Y cada pareja suma 31. Responde solo a una de las cuestiones. Calcula con números naturales. Calcular. hay cuatro formas de reunir un euro: 2 · 50 1 · 50 + 5 · 10 1 · 50 + 1 · 20 + 3 · 10 1 · 50 + 2 · 20 + 1 · 10 c) Sin utilizar monedas de 50 céntimos. 1+ 2 + 3 + ……… + 28 + 29 + 30 30 + 29 + 28 + ……… + 3 + 2 + 1 31 + 31 + 31 + ……… + 31 + 31 + 31 1 + 30 = 2 + 29 = 3 + 28 = …. Niveles de puntuación: 3. Utiliza estrategias para organizar la información. Por tanto. Analiza ordenadamente. los números quedan emparejados. Responde bien a dos cuestiones. obtiene 850 · 3 = 2 550 €. Responde bien sin dar argumentos. e ingresó 2 550 €. Identifica el significado de la información numérica. pero no argumenta. Operaciones con números naturales. Desecha 250 kg 8 Le quedan: 4 500 – 250 = 4 250 kg Los envasa en 4 250 : 5 = 850 bolsas. 2. 1. hay dos formas de juntar un euro: 1 · 50 + 1 · 20 + 3 · 10 1 · 50 + 2 · 20 + 1 · 10 b) Utilizando siempre alguna moneda de 50 céntimos. Interpreta el significado de la información numérica. a 3 euros cada una. Matemáticas 1. Números naturales y operaciones. el doble de la suma de los 30 primeros números naturales es igual a 30 · 31 = 930. Contesta correctamente a dos de las cuestiones. Material fotocopiable autorizado. Responde bien. 0.° ESO. lo comprende y lo aplica en una situación similar. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. la suma pedida es 930 : 2 = 465. hay seis formas de juntar un euro: 10 · 10 8 · 10 + 1 · 20 6 · 10 + 2 · 20 4 · 10 + 3 · 20 2 · 10 + 4 · 20 5 · 20 2.A. 1. Describe los casos posibles de una situación. pero se equivoca en el cálculo.Tarea 4 Pautas de corrección 1 BOLSA DE MONEDAS Competencia Analizar situaciones cotidianas. El sistema monetario. La solución correcta es: Escribiendo la suma ordenada del 1 al 30 y debajo la misma suma al revés. Interpretar y transmitir información. El beneficio es de 2 550 – 1 800 = 750 €. Contesta correctamente a una cuestión. Los números naturales. Competencia Elemento de competencia Contenido 250 © GRUPO ANAYA. Analiza un procedimiento. En cualquier otro caso. 1. b) Por la venta de 850 bolsas. 3 SUMAS Competencia Comprender información relativa a procesos matemáticos. 0. . estudiar alternativas. En el resto de los casos. 2. La solución correcta es: a) Compra 300 · 15 = 4 500 kg de naranjas. La respuesta correcta es: a) Utilizando los tres tipos de monedas. Argumenta para justificar los procesos y los resultados. 2 COMERCIO CON NARANJAS Comprender información. S.

12 x 6 PORCENTAJES EN LA GRANJA Competencia Interpretar. (kg) COSTE (€) 2.60 €. 5 kg cuestan 5 · 1. Por tanto. Interpreta el significado de la información numérica y la utiliza para obtener nuevos datos.A. Un cuarto cuesta 0. que son 600 metros cuadrados. 6/9. Proporcionalidad. Responde solo a tres de las cuestiones. 2 · 3. 2. 1.4 Un melón de dos kilos costaría 2. Un kilo cuesta 0.60 €. Elaborar nueva información a partir de los datos conocidos. 1 kg cuesta 4. b) 3/4 kg de cerezas cuestan 3.12 = 2. La respuesta correcta es: a) S S S S S S M F F Competencia Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. c) 65% de 200 = 130. Porcentajes. Material fotocopiable autorizado.45 € d) Con una regla de tres: PESO b) Las fresas ocupan 2/9 de la huerta (la respuesta se justifica en el gráfico). c) Medio kilo de fresas cuesta 0. Resolver problemas. Niveles de puntuación: 3. x= © GRUPO ANAYA. Cálculo numérico. En cualquier otro caso.80 €. El 10% de 200 es 20.6 2. Identifica el significado de la información numérica.4 2 3. Expresa información numérica mediante gráficos. y las sandías.45 €. En cualquier otro caso.80 : 3 = 1. Conocer e interaccionar con situaciones cotidianas. Matemáticas 1. 2. A 100 vacas le corresponden 15 terneras. Utiliza distintos tipos de números para elaborar información relativa al entorno. Calcular. Responde correctamente. pero no argumenta. Responde bien. pero sin justificar las respuestas. Respuesta incompleta. Hay 20 vacas sin vacunar. La solución correcta es: a) 3 kg de manzanas cuestan 4. La solución correcta es: a) De 200 vacas hay 30 terneras.90 €. 2/9 de la huerta.20 €. 0.° ESO. comprender y elaborar información numérica.60 euros. Fracciones.Tarea 4 Pautas de corrección 4 EL PRECIO DE LA FRUTA Interpretar información con contenido numérico. Calcula.80 €. es decir. Elemento de competencia Contenido 251 .80 + 0. Un kilo y cuarto cuesta: 1. b) El 90% de las vacas están vacunadas. 5 EN LA HUERTA Competencia Interpretar información numérica. O bien: Sandías: siembra 2/3 8 queda 1/3 Melones: siembra 1/3 de 1/3 = 1/9 8 quedan 2/3 de 1/3 = 2/9 Fresas: siembra lo que quedaba.90 : 2 = 0. Responde solo a dos de las cuestiones. Fresas: 2/9 de la huerta 8 200 m2 1/9 de la huerta 8 200 : 2 = 100 m2 Sandías: 6/9 de la huerta 8 100 · 6 = 600 m2 Las sandías ocupan 2/3 = 6/9 de la huerta. c) Las fresas ocupan 2/9 de la huerta. En la granja hay 130 vacas en plena producción de leche.60 = 8 €. 1. 0.45 = 2. El porcentaje de terneras es del 15%. Calcula. queda un 10% sin vacunar. Operaciones con números decimales. S. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Argumenta para justificar los procesos y los resultados.60 : 3 = 1. Utilizar recursos de expresión gráfica. Un kilo cuesta 1. Comprende el significado de la información numérica y la utiliza para obtener datos nuevos. Un cuarto cuesta 3.80 €.90 · 2 = 1.20 · 4 = 4.

Elaborar nueva información a partir de los datos conocidos. a) Tomando como unidad de longitud el lado de la cuadrícula. Perímetros y áreas. La respuesta correcta es: © GRUPO ANAYA. Utiliza códigos algebraicos como soporte de información y como herramienta para facilitar el razonamiento y el cálculo de datos nuevos. vemos que todas las parcelas tienen el mismo perímetro. Venderá la cosecha por: 16 000 · 0. Matemáticas 1. La edad de Rosa. Área de figuras planas.A. 0. La edad que tendrá Enrique dentro de dos años. 9 VENTA DE PARCELAS Competencia Interpretar y transmitir información numérica y gráfica. 2. Responde correctamente en general.° ESO. pero comete algunos errores.Tarea 4 Pautas de corrección 1. que tiene el doble de años que Jacinto. Cálculo numérico. La edad de Laura. La solución correcta es: La finca tiene una superficie de: 80 · 40 = 3 200 metros cuadrados Espera obtener 3 200 · 5 = 16 000 kilos de patatas. Interpretar información con contenido numérico. Diseña un plan para lograr un objetivo (resuelve problemas). 1. La edad que tenía Enrique el año pasado. La respuesta correcta es: a) La edad de Enrique. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Calcular. Niveles de puntuación: 3. 40 40 20 20 20 30 10 20 Elemento de competencia Contenido Perímetro de B = 40 + 40 + 20 + 20 + + 20 + 20 = 160 m Perímetro de C = 30 + 20 + 10 + 20 + + 30 + 20 + 10 + 20 = 160 m 252 . Resolver problemas. Diseña bien el proceso. La edad de Jacinto. Contesta correctamente sin justificar los resultados. Comprende el significado de la información numérica y la utiliza para obtener datos nuevos. que tiene 3 años más que Enrique. 0. Interpreta información gráfica. S. Solo contesta a una de las cuestiones. Contesta correctamente sin justificar los resultados. Utiliza distintos tipos de números para elaborar información relativa al entorno. no fundamentales. En cualquier otro caso. Porcentajes. Lenguaje algebraico. En cualquier otro caso. Competencia Elemento de competencia b) Laura tiene 2 · 12 + 6 = 30 años. x x–1 x+2 x+3 2 · (x + 3) = = 2x + 6 (2/3)(x + 3) = = (2x + 6)/3 7 SIEMBRA Y BENEFICIOS Comprender información. Resolver problemas. 0. En cualquier otro caso. Geometría. que es la tercera parte de la edad de Laura. Perímetro de A = Perímetro de B = Perímetro de C = 160 metros O también: A B 20 C 8 LENGUAJE ALGEBRAICO Competencia Comprender y transmitir información. Material fotocopiable autorizado. Contenido Niveles de puntuación: 3. Aplica conceptos y fórmulas en las situaciones que lo requieren. Justifica los procesos de resolución. pero comete errores. Responde solo a una cuestión.25 = 4 000 euros Los gastos suponen el 30%: (4 000 · 30) : 100 = 1 200 € Espera una ganancia de: 4 000 – 1 200 = 2 800 € 2. que impiden llegar a la solución correcta. 1. 16 unidades. 2.

Gráficas estadísticas.A. Laura en una y Juan en otra. 2. Valora la probabilidad de que ocurran determinados sucesos en situaciones cotidianas. 2. 3 ó 4. En el resto de los casos. de los que uno favorece a Laura. vemos que: Superficie de B (12 cuadraditos) = Superficie de C (12 cuadraditos) = 3/4 de la superficie de A (16 cuadraditos). Interpreta gráficos estadísticos y elabora información a partir de los datos que contienen. Solo responde a una de las cuestiones. Responde correctamente. 1. La respuesta correcta es: Laura gana si sale 5. Niveles de puntuación: 3. 3/4 de 2 000 € = = (20 000 : 4) · 3 = 15 000 € 2. Teóricamente. 1. y Marisa gana si sale 1. Responde correctamente. otro. C PESO 2. Por tanto. Marisa ganará en cuatro ocasiones. Teniendo esto en cuenta. La respuesta correcta es: a) F A B 12 TURISMO Y MEDIOS DE TRANSPORTE Competencia Organizar. organizar y transmitir información gráfica. pero sin justificar sus respuestas. Argumenta bien pero comete algún error. 0. 253 . La respuesta correcta es: a) Observando la gráfica obtenemos estos datos: Avión 8 20%. de cada seis tiradas. al tren le corresponde el resto: 100 – 75 = 25% b) PORCENTAJE 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 AUTOBÚS COCHE BARCO AVIÓN TREN MEDIOS DE TRANSPORTE © GRUPO ANAYA. Marisa ganará más veces que entre Laura y Juan juntos. Por tanto: Precio de B = Precio de C = = 3/4 del precio de A. 1. Elemento de competencia Contenido 2. Porcentajes. Laura y Juan tienen las mismas posibilidades de ganar. Responde bien a una de las cuestiones. Juan gana si sale 6. En cualquier otro caso. y los cuatro restantes. En cada tirada hay 6 resultados posibles. 0. Material fotocopiable autorizado. 0. a Marisa. 1. Probabilidad. 11 TRES AMIGOS Y UN DADO Competencia Utilizar recursos matemáticos para valorar situaciones reales y para elaborar y transmitir información relativa a ellas.Tarea 4 Pautas de corrección b) Observando la cuadrícula. Barco 8 5%.° ESO. Responde solo a una de las cuestiones. pero no justifica las soluciones. E C D Elemento de competencia b) PRECIO Contenido B E G D F A Niveles de puntuación: 3. S. 0. Matemáticas 1. Utiliza recursos estadísticos como soporte de información. En ningún caso. En cualquier otro caso. pero no da argumentos. Responde bien. y Marisa muchas más (el cuádruple que cada uno de sus compañeros de juego). comprender y elaborar información. a Juan. Por tanto. Coche 8 40%. En cualquier otro caso. podemos afirmar: a) Falso b) Falso c) Verdadero d) Verdadero e) Verdadero. Por tanto. Autobús 8 10%. Entre todos estos medios de transporte suman 20 + 40 + 10 + 5 = 75%. Gráficas de barras. Niveles de puntuación: 3. 10 PESOS Y PRECIOS Competencia Elemento de competencia Contenido Interpretar.

...............20 €/kg El pollo que le pusieron pesó 2..... a) ¿Cuánto ha gastado Juan en la carnicería? b) ¿Cuánto ha gastado en total? c) ¿Dónde ha gastado más................ S...............30 €/kg 1. por encargo de su madre........80 €/kg 2....................100 kg....................... Matemáticas 1.......... ...A.........................................30 €/kg PATATAS MANZANAS POLLO ENTERO TERNERA PARA GUISO 9........ Esta era la lista: ✐ 1 pollo entero ✐ 1 cuarto de kilo de salchichón ibérico ✐ 2 kg de manzanas ✐ Medio kilogramo de ternera para guiso ✐ 4 kg de patatas Y estos son los precios de los productos que había en la carnicería y en la frutería: SALCHICHÓN IBÉRICO 15.......................° ESO................... en la frutería o en la carnicería? d) ¿Cuál es el peso total de la compra? e) En la frutería regalaban papeletas para un sorteo: una por cada tres euros de compra....50 € una bolsa de 2 kg 1.... 1 LA COMPRA Juan ha ido a hacer la compra..... Curso: ..TAREA 5 Tareas competenciales para preparar las pruebas de diagnóstico Nombre y apellidos: .......... Material fotocopiable autorizado.............................. ¿Cuántas papeletas le dieron a Juan? 254 © GRUPO ANAYA..................... Fecha: .....

..... cuyo precio es de 40 euros/m2... c) Han encontrado un pavimento con las condiciones deseadas............ Material fotocopiable autorizado......................A..Tarea 5 Nombre y apellidos: .......... formado por losetas cuadradas..... Matemáticas 1.° ESO................................ a) ¿Es posible hacerlo con losetas de 20 cm de lado? ¿Y con losetas de 30 cm? b) ¿Cuál es la mayor dimensión que pueden tener las losetas? © GRUPO ANAYA............................ de forma que el suelo de cada habitación quede recubierto por un número entero de losas.. 2 EL PAVIMENTO Las habitaciones de un hotel tienen la siguiente forma: A F AF = 400 cm FE = 360 cm B C DE = 280 cm CD = 160 cm D E El propietario quiere cambiar el pavimento por uno de diseño... ¿Cuánto costarán las losetas de una habitación? 255 ... S..........

.. Imagina que un agricultor...... Tinte... que pagaban los fieles a la iglesia.............. ¿cuántos kilogramos tendría que entregar a la iglesia? b) Y para pagar las tercias reales.. Muchotrigo… Una de las calles se llama Tercias........... Casa en que se depositaban los diezmos. María ha buscado información en el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua... Los dos novenos que de todos los diezmos eclesiásticos se deducían para el rey. Cuchilleros... que ha recogido en una campaña 18 000 kg de aceitunas. c) ¿Cuántos kilos de la cosecha quedarían para el agricultor? ... y María no tiene muy claro cuál es el origen de este nombre.... Material fotocopiable autorizado.... Parte de los frutos.... Según le ha contado su abuelo..... 3 LOS OFICIOS En el pueblo de María hay muchas calles cuyos nombres hacen referencia a los oficios de los que vivían en ellas o al destino de sus casas: Caldereros.. Cardadores.... a) Para satisfacer el diezmo.. ¿cuántos kilogramos tendría que pagar al rey? 256 © GRUPO ANAYA... S......A.....° ESO....... Diezmo.............. Matemáticas 1................. regularmente la décima.... y ha anotado la que más le ha interesado: Tercia...... en dicha calle se almacenaba la parte de las cosechas que los campesinos debían entregar para el pago de los impuestos........... estuviera sometido a estos impuestos...Tarea 5 Nombre y apellidos: ... Tercias reales.

..4% de julio al –0. que rebaja la caída interanual de la inflación desde el –1....5 –0........8 –1............4 2.9 4.... Las primeras cifras positivas podrían registrarse ya en octubre o noviembre.. considerado como una caída generalizada y persistente de los precios..3% en agosto y se sitúa en el –0. el IPC terminará el año en tasas positivas inferiores al 1%.2 JUN 2008 2009 EVOLUCIÓN INTERANUAL (%) 6 5 4 3 2 1 0 –1 –2 AG SEP OCT NOV DIC EN FEB MAR AB ESPAÑA 4..........2 –0. a) ¿Qué porcentaje bajaron los precios en Andalucía entre agosto de 2008 y agosto de 2009? 257 . según la vicepresidente segunda… Responde las siguientes preguntas extrayendo de las gráficas anteriores la información necesaria.2 –0..1 –0..3 0..........5 0.2 1. Material fotocopiable autorizado...6 2... S..° ESO..7 –0.. Matemáticas 1.........Tarea 5 Nombre y apellidos: . El Ejecutivo prevé que el año termine con tasas positivas no superiores al 1%. 4 LOS PRECIOS EN AGOSTO En un diario de Sevilla del sábado 12 de septiembre de 2009..9 –1.. y pronostica que...4 JUL AG MAY 2008 2009 © GRUPO ANAYA.4 3....5 3.. El Ejecutivo considera “claramente descartable” un escenario de deflación. EVOLUCIÓN INTERANUAL (%) 6 5 4 3 2 1 0 –1 –2 AG SEP OCT NOV DIC EN FEB MAR AB ANDALUCÍA 4.....8%. La vida sigue siendo más barata que hace un año...... PERO SIGUEN EN NEGATIVO El IPC crece un 0... se publicó la siguiente noticia: LOS PRECIOS SUBEN. pero menos...9 –1..6 0........A...8% interanual.... si la cotización del petróleo continúa en los niveles actuales... Los precios subieron tres décimas en agosto...1 MAY –1..1 –0.......0 JUN –0...5 JUL AG –1.... el primer incremento desde julio del pasado año...8 0........4 0..4 1...

Tarea 5
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

b) ¿Cuánto y en qué sentido cambiaron los precios en España entre marzo de 2008 y marzo de 2009?

c) ¿Cómo evolucionaron los precios en Andalucía entre junio de 2008 y junio de 2009?

d) ¿Qué cambio se produjo en España entre diciembre de 2007 y diciembre de 2008?

5

ORDEN EN EL ALMACÉN El almacén de un centro comercial está organizado en 20 calles; en cada calle hay 30 estanterías, 15 a la derecha y 15 a la izquierda; y cada estantería cuenta con 5 baldas. El programa informático del almacén asigna a cada producto un código de localización formado por seis símbolos: • Los dos primeros indican el número de la calle: 01 a 20. • El tercero, el lado de la calle: izquierda (I); derecha (D). • Los dos siguientes, indican el número de estantería: 01 a 15. • El último, la balda: A, B, C, D, E.
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Completa la siguiente tabla:

CÓDIGO
N.° DE LA CALLE 12D13E 17I06A 14.ª 3.ª 12.ª

LOCALIZACIÓN
IZQUIERDA/ DERECHA Derecha N.° DE ESTANTERÍA BALDA E

Izquierda Derecha

2.ª 10.ª

C D

258

Tarea 5
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

6

LA REFORMA El dormitorio de María tiene la siguiente forma:
E G F H

D

C

B

A

En el dibujo, cada lado de un cuadradito corresponde a 25 cm. En la pared AB hay una puerta de 1 m, y en la DE, una ventana de 1,5 m de ancho que está a un metro del suelo. Queremos colocar un rodapié en la habitación y una cenefa adhesiva a 1,25 metros de altura. La empresa de reformas que va a poner el rodapié cobra 14,20 €/m por el material más 15 €/m por la colocación. Además, tenemos que pagarle el 16% del total de la factura en concepto de IVA. La cenefa adhesiva se vende en rollos de 3 metros; cada rollo cuesta 15 euros, y la colocación es gratis, porque la hace María. a) ¿Cuánto nos costará el rodapié?

b) ¿Cuánto nos costará la colocación del rodapié?
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

c) Ayuda a la empresa a hacer la factura de la obra:

CONCEPTO Rodapié Colocación

PRECIO/UNIDAD

UNIDADES

IMPORTE

SUBTOTAL IVA: 16 % TOTAL FACTURA

259

Tarea 5
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

d) ¿Cuántos metros de cenefa necesita María? ¿Cuántos rollos tendrá que comprar?

e) ¿Cuál ha sido el coste total de la reforma?

7

CAÍDA LIBRE Si dejamos caer un objeto libremente, la velocidad que alcanza, expresada en m/s, es v = √ 2ge , donde: g es la aceleración de la gravedad, 9,8 m/s2. e es el espacio recorrido por el objeto, expresado en metros. Responde a las siguientes preguntas, tomando g = 10 m/s2 y calculando, mentalmente, un valor de la raíz cuadrada. a) Un objeto se deja caer desde una altura de 20 m. ¿Cuál es la velocidad que lleva al chocar con el suelo?

b) ¿Qué velocidad lleva un paracaidista al abrir su paracaídas si antes de hacerlo ha recorrido 180 m?

260

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Tarea 5
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

8

EL APARTAMENTO Este es el plano del apartamento de Juan:
C
CO CIN A

DO

RM

IT

OR
SALÓN

IO

D
BAÑO

B

A

El apartamento de Carmen es simétrico al de Juan y comparten la pared AB. Dibújalo sobre esta cuadrícula:
C
A CIN

CO

DO

RM

IT

OR
SALÓN

IO

D
BAÑO

B

A

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

El apartamento de Santiago también es simétrico al de Juan; comparten la pared CD y entre los dos se encuentra el distribuidor de entrada a los apartamentos de la planta. Dibuja el apartamento de Santiago usando papel cuadriculado.

261

Tarea 5
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

9

LAS ANTÍPODAS Susana ha encontrado en el desván de su abuela un libro escolar antiguo. Y en él ha leído, entre otras muchas cosas, estas dos entradas interesantes, a las que ha puesto especial atención porque estaban subrayadas:

✐ Un metro es la diezmillonésima parte de un cuadrante de meridiano terrestre (observa el gráfico de la izquierda).

✐ Las antípodas de un lugar de la Tierra es la zona que se encuentra más alejada
del lugar. Las antípodas de España están en Nueva Zelanda.
10 00
ESPAÑA

—Umm… —pensó Susana arrugando el ceño— O sea, que un cuarto de vuelta a la Tierra supondrían diez millones de metros, lo que traducido a kilómetros asciende a… Siguió leyendo y observó que en el margen del libro había dos preguntas escritas a mano, pero sin resolver. Resuélvelas tú. a) Si viajo en avión de España a Nueva Zelanda por el camino más corto, ¿cuántos kilómetros tendría que recorrer?
ESPAÑA

b) Si pudiese viajar a través del centro de la Tierra, ¿cuántos kilómetros me ahorraría?
ESPAÑA

NUEVA ZELANDA

262

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

m 00 00
NUEVA ZELANDA

NUEVA ZELANDA

Tarea 5
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

10

DE TURISMO Los padres de Isabel quieren hacer un viaje a París y han buscado información sobre apartamentos en alquiler por días. Han encontrado los siguientes anuncios: • Apartamento Magenta. Próximo a Gare du Nord, 2 personas, 16 m2, estudio, 6.ª planta, desde 72,98 euros/día. • Apartamento Maison-Blanche. Junto a Place d’Italie, 2 personas, 25 m2, 1 dormitorio, 3.ª planta, desde 118,74 euros/día • Apartamento Rue-Decaen. Zona Bois de Vincennes, 4 personas, 47 m2, 1 dormitorio, 3.ª planta, desde 96,65 euros/día. • Apartamento Square-Monceau. Zona Trocadero, 3 personas, 36 m2, 1 dormitorio, planta baja, desde 123,09 euros/día. • Apartamento Bastille. Rue Saint Ambroise, 4 personas, 95 m2, 2 dormitorios, planta baja, desde 106,15 euros/día. a) Ordena la información en una tabla.
APARTAMENTO SITUACIÓN CAPACIDAD (N.° DE PERSONAS) SUPERFICIE N.° DE HABITACIONES PLANTA PRECIO (EUROS/DÍA)

b) Ordena la información de la tabla por precios, de menor a mayor. ¿Cuál es el apartamento más caro? ¿Y el más barato?
APARTAMENTO SITUACIÓN CAPACIDAD (N.° DE PERSONAS) SUPERFICIE N.° DE HABITACIONES PLANTA PRECIO (EUROS/DÍA)

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

c) Ordena la información de la tabla por superficie, de mayor a menor. ¿Cuánto vale el apartamento más grande? ¿Y el más pequeño?
APARTAMENTO SITUACIÓN CAPACIDAD (N.° DE PERSONAS) SUPERFICIE N.° DE HABITACIONES PLANTA PRECIO (EUROS/DÍA)

263

Tarea 5

Pautas de corrección
1
LA COMPRA
Competencia Plantear y resolver problemas. Expresarse matemáticamente. Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. Selecciona estrategias adecuadas. Justifica resultados con argumentos de base matemática. Traduce las situaciones reales a esquemas matemáticos. Números.

Niveles de puntuación: 3. La solución correcta es: a) Con losas de 20 cm de lado sí es posible, porque 20 es divisor de todas las dimensiones. No es posible con losas de 30 cm de lado, porque, por ejemplo, 30 no es divisor de 400 (no sería posible colocar losas enteras). b) El lado de la losa cuadrada ha de ser divisor de cada una de las longitudes de las paredes: 400, 360, 280, 160 (no es necesario añadir las otras dos, ya que al ser sus longitudes diferencias de dos de las anteriores, el divisor de estas lo será de sus diferencias). La dimensión de la mayor losa será el máx.c.d. (160, 280, 360, 400). 160 = 25 · 5; 280 = 23 · 5 · 7; 360 = 23 · 5 · 32; 400 = 24 · 52 máx.c.d. (160, 280, 360, 400) = 23 · 5 = 40 La losa cuadrada buscada tiene que medir 40 cm de lado. c) Pasamos todas las dimensiones a metros.
A F

Elemento de competencia

Contenido

Niveles de puntuación: 3. La respuesta correcta es: a) Los costes de cada producto son: Pollo → 2,100 · 2,20 = 4,62 € Salchichón → 0,250 · 15,30 = 3,825 € Se redondea a 3,83 € Ternera para guiso → 0,5 · 9,30 = 4,65 € Gasto total en la carnicería: 4,62 + 3,83 + 4,65 = 13,10 € b) Manzanas → 2 · 1,80 = 3,60 € Patatas → 2 · 1,50 = 3 € Gasto total en la frutería: 3,60 + 3 = 6,60 € Gasto total en la compra: 13,10 + 6,60 = 19,70 € c) El gasto en la carnicería, 13,10 €, ha sido mayor que en la frutería, 6,60 €. d) Peso total: 2,100 + 0,250 + 2 + 0,5 + 4 = = 8,850 kg e) 6,60 : 3 = 2,20. Recibirá dos papeletas. 2. Argumenta y contesta correctamente a, al menos, tres de las cinco cuestiones. 1. Argumenta y contesta correctamente a, al menos, dos de las cinco cuestiones. 0. En cualquier otro caso.

B

C D

G

E

SHABITACIÓN = Superficie de ABGF + + Superficie de CDEG = = 2 · 4 + 2,8 · 1,6 = 12,48 m2 Coste del pavimento: 12,48 · 40 = 499,20 euros
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

2. Argumenta y contesta correctamente a, al menos, dos de las tres cuestiones. 1. Argumenta y contesta correctamente una de las tres cuestiones. 0. En cualquier otro caso.

2

EL PAVIMENTO
Competencia Plantear y resolver problemas. Expresarse matemáticamente. Traduce situaciones reales a esquemas matemáticos. Justifica resultados con argumentos de base matemática. Selecciona estrategias adecuadas. Números. Geometría.

3

LOS OFICIOS
Competencia Organizar, comprender e interpretar información. Plantear y resolver problemas. Identifica el significado de la información numérica y simbólica. Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. Números.

Elemento de competencia

Elemento de competencia Contenido

Contenido

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Geometría. 5 ORDEN EN EL ALMACÉN Competencia Elemento de competencia Contenido Expresar matemáticamente una información. Matemáticas 1. al menos. 18 000 : 10 = 1 800 kg.ª 3.Tarea 5 Pautas de corrección Niveles de puntuación: 3.ª 6. dos errores.2. © GRUPO ANAYA. Utiliza formas adecuadas de representación. Argumenta y contesta correctamente a. La solución correcta es: a) En la gráfica correspondiente a la evolución interanual en Andalucía. Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. d) En la gráfica correspondiente a la evolución interanual en España. En el resto de los casos. comprender e interpretar información. S. Material fotocopiable autorizado.ª 10. 1. 2.A. Números. Utiliza formas adecuadas de representación. Comprende información presentada en formato gráfico. 0.ª 14.5.° DE LA CALLE LOCALIZACIÓN IZQUIERDA/ N. dos de las tres cuestiones.° DE DERECHA ESTANTERÍA BALDA 4 LOS PRECIOS EN AGOSTO Competencia Elemento de competencia Contenido Organizar.2%. 2. En cualquier otro caso. b) En la gráfica correspondiente a la evolución interanual en España. un error. c) En la gráfica correspondiente a la evolución interanual en Andalucía.ª E A C D 2. Argumenta y contesta correctamente una o dos de las tres cuestiones. Expresar matemáticamente una información. 12D13E 17I06A 14I02C 03D10D 12. como máximo. 0. La solución correcta es: CÓDIGO N. Comete. En cualquier otro caso.5%. Niveles de puntuación: 3. 6 LA REFORMA Organizar. corresponde a diciembre de 2008 el dato 1. Comprende información presentada en formato gráfico. Funciones y gráficas.1. corresponde a junio de 2009 el dato –1. Niveles de puntuación: 3. Funciones y gráficas. tres de las cuatro cuestiones.9. b) Al rey le corresponderían las dos novenas partes de los diezmos eclesiásticos: 2 · 1 800 = 400 kg 9 c) El agricultor solo pagaba los diezmos. Así. Identifica el significado de la información numérica y simbólica. lo que significa que en el último año los precios habían subido un 1. para el agricultor quedarían 18 000 – 1 800 = 16 200 kg. porque de ellos se deducían las tercias reales. lo que significa que en el último año los precios habían bajado un 0. Competencia Elemento de competencia Contenido 265 . corresponde a marzo de 2009 el dato –0. corresponde a agosto de 2009 el dato –0. al menos. 1. como máximo.° ESO. Plantear y resolver problemas.ª Derecha Izquierda Izquierda Derecha 13. Argumenta y contesta correctamente. La solución correcta es: a) Tendría que entregar la décima parte. Traduce situaciones reales a esquemas matemáticos. 1. Comete. comprender e interpretar información. lo que significa que en el último año los precios habían bajado un 0. 0. Selecciona estrategias adecuadas.ª 2. Argumenta y contesta correctamente una de las tres cuestiones. lo que significa que en el último año los precios habían bajado un 1.ª 17. es decir.1%.9%.

7 LA CAÍDA LIBRE Competencia Elemento de competencia Contenido Plantear y resolver problemas.73 389. 0.50 = = 10 m. Coste del rodapié: 11. Geometría. 1. Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. Plantear y resolver problemas. e) El coste total de la reforma será el importe de la factura anterior más el coste de la cenefa: 389.50 – 1 – 1.25 = 12. 0. Se necesitan. Comete.53 euros A OR OR CIN RM RM CO DO SALÓN D BAÑO BAÑO DO SALÓN B CARMEN BAÑO SALÓN A SANTIAGO A CIN 2. dos errores.80 53. tres de las cinco cuestiones. calculamos el perímetro de la habitación y le restamos el ancho de la puerta. 1.30 euros b) Colocar el rodapié cuesta 11.20 = 163.5 m El rodapié mide 12.00 11.5 – 1 = 11.50 SUBTOTAL IVA: 16 % TOTAL FACTURA 163. Elemento de competencia Contenido 266 © GRUPO ANAYA.5 · 14. Argumenta y contesta correctamente a. — — — — — — — — AB + BC + CD + DE + EF + FG + GH + HA = = (6 + 3 + 6 + 10 + 11 + 1 + 1 + 12) · 0. La solución correcta es: a) y b) C IO IO 2. La solución correcta es: a) Para calcular los metros de rodapié.° ESO. tres errores. 2. En cualquier otro caso. Comete.5 m. será necesario comprar 4 rollos.53 + 4 · 15 = 389.20 15. 1.50 335. Comete. c) CONCEPTO PRECIO/ UNIDAD UNIDADES IMPORTE Niveles de puntuación: 3.A. S. por tanto. La solución correcta es: a) v = √ 2ge = √ 2 · 10 · 20 = √ 400 = 20 La velocidad es de 20 m/s. 12.50 euros. Rodapié Colocación 14. como máximo.53 Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. Álgebra. Utiliza formas adecuadas de representación.53 + 60 = 449. En cualquier otro caso 9 LAS ANTÍPODAS Competencia Organizar. como máximo. Comete uno o dos errores. Matemáticas 1. comprender e interpretar información. al menos. 8 EL APARTAMENTO Competencia Expresar matemáticamente una información.30 172. Identifica el significado de la información numérica y simbólica. Geometría. b) v = √ 2ge = √ 2 · 10 · 180 = √ 3 600 = 60 La velocidad es de 60 m/s. Como cada rollo de cenefa tiene 3m.50 · 15 = = 172.50 11. CO DO R M IT OR I O CO CIN IT IT A . Selecciona estrategias adecuadas. Material fotocopiable autorizado. En cualquier otro caso. d) La cenefa se colocará en todo el perímetro de la habitación excepto en la puerta y en la ventana.Tarea 5 Pautas de corrección Niveles de puntuación: 3. 0. Traduce situaciones reales a esquemas matemáticos. un error. como máximo. Argumenta y contesta correctamente una o dos de las cinco cuestiones.

98 euros/día. Un cuarto de circunferencia mide diez millones de metros.15 95 m2 267 . es decir.ª 106. 0.° DE HABITACIONES PLANTA PRECIO (EUROS/DÍA) Magenta Gare du Nord 2 4 4 2 3 16 m2 47 m2 95 m2 25 m2 Estudio 1 2 1 1 6.65 123. 2.ª Baja 3. 10 000 km.ª 3.° ESO.74 96.Tarea 5 Pautas de corrección Niveles de puntuación: 3.° DE HABITACIONES PLANTA PRECIO (EUROS/DÍA) Bastille Rue-Decaen SquareMonceau MaisonBlanche Magenta Saint Ambroise Bois de Vincennes Trocadero Place d’Italie Gare du Nord 4 4 3 2 2 96 m2 47 m2 36 m2 25 m2 2 1 1 1 Estudio Baja 3. b) El viaje en línea recta a través del centro de la Tierra recorrería un diámetro de una circunferencia máxima. La longitud de una circunferencia máxima es 20 000 · 2 = 40 000 km.98 96. La distancia más corta desde un punto a sus antípodas es 20 000 km.65 106.74 123. Competencia El apartamento más grande cuesta 106. Argumenta y contesta correctamente la primera cuestión y comete algún error en la segunda.ª 3. 0. 40 000 = π d 8 d = 40 000 : π ≈ 12 732 km Viajando en línea recta se ahorraría: 20 000 – 12 732 = 7 268 km 2. dos errores en la segunda.98 118. La respuesta correcta es: a) Suponiendo que la Tierra es una esfera perfecta. En cualquier otro caso.15 euros/día.ª Baja Baja 72. 1.° DE PERSONAS) SUPERFICIE N.09 106. la distancia mínima es la mitad de una circunferencia máxima sobre ella.° DE PERSONAS) SUPERFICIE N. comprender e interpretar información.65 123.74 72. Argumenta y contesta correctamente la primera cuestión y comete.ª 6. Matemáticas 1. En cualquier otro caso. Funciones y gráficas. La respuesta correcta es: a) APARTAMENTO SITUACIÓN CAPACIDAD (N. 1. El apartamento más pequeño cuesta 72. Apartamento más barato: Magenta.A. c) APARTAMENTO SITUACIÓN CAPACIDAD (N. Expresar matemáticamente una información.98 16 m2 10 DE TURISMO Organizar. Ordena la información utilizando procedimientos matemáticos. b) APARTAMENTO SITUACIÓN CAPACIDAD (N. © GRUPO ANAYA. Argumenta y contesta correctamente a dos de las tres cuestiones.ª 3.09 Bois de Rue-Decaen Vincennes Bastille Maison Blanche Square Monceau Saint Ambroise Place d’Italie Trocadero 36 m2 Apartamento más caro: Square-Monceau.° DE PERSONAS) SUPERFICIE N.15 118. Material fotocopiable autorizado.ª Baja 72.ª Baja 3.09 118.15 96. Elemento de competencia Contenido Niveles de puntuación: 3. como máximo. Sabemos que la longitud de una circunferencia es L = π d (d es el diámetro). Argumenta y contesta correctamente a una de las tres cuestiones. S. Justifica resultados con argumentos de base matemática.° DE HABITACIONES PLANTA PRECIO (EUROS/DÍA) Magenta Maison Blanche Rue-Decaen Square Monceau Bastille Gare du Nord Place d’Italie Bois de Vincennes Trocadero Saint Ambroise 2 2 4 3 4 16 m2 25 m2 47 m2 36 m2 Estudio 1 1 1 2 6.

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