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psicoballet

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PSICOBALLET

:
TEORÍA Y PRÁCTICA EN
CUBA Y PUERTO RICO
PSICOBALLET:
TEORÍA Y PRÁCTICA
EN CUBA Y PUERTO RICO
Georgina Fariñas García
Ileana Hernández Simón
Jeannette Rosselló González
Zilkia Mara Rivera Orraca
Jessica Serrano Goytía
2004
San Juan, Puerto Rico
Créditos editoriales
Edición, 2004
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio técnico, mecánico o
electrónico sin previo permiso escrito por parte de Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.
Publicaciones Puertorriqueñas actúa como medio editorial y no se responsabiliza ni se solidariza necesariamente con el
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© Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.
ISBN 1-881720-73-X
Producido en Puerto Rico
Impreso en Colombia • Printed in Colombia
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E-Mail: pubpr@coqui.net
v
ÍNDICE
Reconocimientos ..................................................................................... ix
Agradecimientos ..................................................................................... xi
Prólogo ..................................................................................................xiii
PRIMERA PARTE: EL PSICOBALLET EN CUBA
Introducción para la primera edición ....................................................... 2
Presentación ............................................................................................. 4
El psicoballet en Cuba ............................................................................. 4
Lic. Georgina Fariñas García
SECCIÓN I Fundamentos del psicoballet ........................................ 9
Lic. Georgina Fariñas García
Aspectos teóricos del Psicoballet ........................................................... 10
¿Qué es el psicoballet? .................................................................... 10
Grupo UNESCO de psicoballet de Cuba ........................................ 15
Ballet y psicoballet .......................................................................... 23
Danza, ballet y psicoterapia ............................................................ 33
Neurofsiología y psicoballet .......................................................... 43
El método psicoballet ...................................................................... 45
El sistema de psicoballet ................................................................. 56
Estructura de la sesión terapéutica .................................................. 65
SECCIÓN II Aplicación terapéutica del psicoballet en Cuba .......... 81
Lic. Ileana Hernández Simón y colaboradores/as
Introducción ........................................................................................... 82
vi
PSICOBALLET:TEORÍAYPRÁCTICAENCUBAYPUERTORICO
El/la niño/a y el movimiento .................................................................. 86
Colectivo de autores/as
Psicoballet en niños/as preescolares ...................................................... 90
Escolares con perturbación de las emociones y de la formación
de la personalidad .................................................................................. 98
Adultos/as con trastornos emocionales ................................................ 108
Impedidos/as físicos y mentales ........................................................... 118
Enfermos/as mentales crónicos/as ....................................................... 133
Adolescentes con discapacidad físico-motora ..................................... 142
Niños/as ciegos/as y débiles visuales ................................................... 154
Lic. Georgina Fariñas García
El psicoballet en el tratamiento de problemas de autoimagen y autoes-
tima en adolescentes con defectos físicos y motores severos .............. 162
Lic. Ileana Hernández y Dr. Pedro L. Castro
Aplicación del psicoballet a pacientes portadores/as de retraso
mental moderado, severo y profundo ................................................... 186
Lic. Ileana Hernández Simón
Psicoballet: Atención psicológica a personas con
Síndrome de Down .............................................................................. 197
Lic. Claudia Figueroa Vilar
Aplicación del método del aprendizaje social activo en
el psicoballet ........................................................................................ 212
Colectivo de autores/as
Involucración del equipo terapéutico ................................................... 223
Taller vivencial ..................................................................................... 225
Lic. Elisa Ma. Sainz
SECCIÓN III Anejos ....................................................................... 229

Organismos e instituciones internacionales relacionadas con
psicoballet ............................................................................................ 230
Opiniones ............................................................................................. 232
ÍNdICE
vii
El psicoballet, una experiencia revolucionaria .................................... 232
Mario Benedetti
Ellos/as tienen la palabra ..................................................................... 236
Logros del Departamento de Psicoballet del Hospital ........................ 239
Bibliografía .......................................................................................... 240
SEGUNDA PARTE: EL PSICOBALLET EN PUERTO RICO
Dedicatoria ........................................................................................... 246
Presentación: El psicoballet en Puerto Rico ........................................ 248
Jeannette Rosselló, Ph. D.
SECCIÓN I Contribuciones Teóricas ........................................... 253
La danza y el movimiento: Su contribución psicobiológica ................ 254
Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
Una refexión en torno al cuerpo y sus implicaciones en
el psicoballet ........................................................................................ 266
Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D.
Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
Refexiones sobre el psicoballet y L. S. Vygotsky: Algunas
consideraciones teóricas ....................................................................... 282
Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D.

SECCIÓN II Aplicación terapéutica del psicoballet en
Puerto Rico ............................................................... 297
Uso del psicoballet como medio de intervención con niños/as
matriculados/as en un programa de educación especial ...................... 298
Darice Orobitg, Ph.D.
El psicoballet como intervención para problemas de conducta en
niños/as preescolares: Un estudio de casos .......................................... 318
Jeannette Rosselló, Ph.D., Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D. y
Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
viii
PSICOBALLET:TEORÍAYPRÁCTICAENCUBAYPUERTORICO
Método de psicoballet con niñas víctimas de abuso sexual:
Un estudio piloto .................................................................................. 331
María Teresa Ramos González, MA.
El psicoballet como intervención de prevención primaria ................... 343
Jeannette Rosselló, Ph.D. y Gloria Zayas, M.A.
Refexiones sobre la participación de hombres en servicios de
psicoballet en Puerto Rico ............................................................. 358
Eduardo M. Martínez Morales, Ph. D.
ix
Reconocimientos
Con la fnalidad de sistematizar un material
de estudio monográfco centrado en el tema de
psicoballet, que sea referente teórico-metodológico
y que pueda emplearse como acervo básico
para la capacitación de personas interesadas en
conocerlo y aplicarlo siguiendo sus principios
fundamentales, hemos estructurado esta obra
que contiene los aspectos esenciales de este
método psicoterapéutico cubano y su aplicación
a las diversas poblaciones, con las cuales ha
trabajado.
El psi cobal l et cumpl i ó 30 años de
funcionamiento efectivo e ininterrumpido. En
todo este tiempo han sido innumerables los
buenos resultados que se han obtenido con su
aplicación en el campo rehabilitatorio, efecto
positivo que nos induce a vislumbrar un amplio
y promisorio futuro para este método.
Es momento oportuno para rendir honor a quien
honor merece. Tenemos motivos sufcientes para
expresar nuestro más profundo agradecimiento
a dos personalidades que durante este extenso
y laborioso periodo han sido apoyo y estímulo
constante, ellos son: Alicia Alonso, directora
del Ballet Nacional de Cuba y el Dr. Eduardo B.
Ordaz, director del Hospital Psiquiátrico de La
Habana.
x
PSICOBALLET:TEORÍAYPRÁCTICAENCUBAYPUERTORICO
Son ellos fguras destacadas en sus respectivos campos:
Alicia, en el arte; Eduardo, en la ciencia. Son además, símbolo
de la unidad armoniosa y balanceada, tejido perfecto de ciencia y
arte, que se expresa con toda su fuerza estética en el psicoballet,
sistema dinámico integral que el calor del crisol humano funde,
transforma y trasciende, reconociendo sus orígenes: la psicología
y el ballet.
El psicoballet, método psicoterapéutico cubano creado el 21
de febrero de 1973, de ninguna manera es un trabajo unipersonal
e independiente. Por el contrario, es una estructura teórica,
metodológica y técnica pluridisciplinaria, producto del trabajo de
muchos/as. Se ha gestado, nutrido y desarrollado gracias a los
aportes -mínimos o mayores- de todos/as quienes lo han conocido
de cerca.
Sirva entonces este espacio para tributar nuestro amplio
reconocimiento a todas esas personas que con su trabajo
serio, lleno de amor y de sensibilidad humana, han logrado el
enriquecimiento teórico y práctico del psicoballet, elevándolo a
la categoría científca y cultural que le corresponde, en el ámbito
nacional e internacional. A todos/as, nuestro agradecimiento.
Georgiana Fariñas García
Ileana Hernández Simón
xi
Agradecimientos
Deseamos agradecer a las siguientes
entidades, instituciones y personas que, de
una forma u otra, colaboraron para que esta
segunda edición del libro, incluyendo los
trabajos de Puerto Rico, se realizara. En primer
lugar agradecemos al Fondo Institucional para
la Investigación del Decanato de Estudios
Graduados e Investigación, al Decanato de
Asuntos Académicos, al Centro Universitario de
Servicios y Estudios Psicológico, al Departamento
de Psicología y al Proyecto Atlantea de la Ofcina
del Presidente de la Universidad de Puerto Rico.
En segundo lugar a las siguientes personas,
quienes proveyeron ayuda y asistencia en las
distintas fases de la presente publicación: a la
Dra. Blanca Ortiz, al Dr. Guillermo Bernal, a la
psicóloga Gloria Zayas, a las Doctoras Carmen
Rivera, Marangelí Velázquez y Marta Philippi, a
las Asistentes de Investigación de los Proyectos
de Depresión en Adolescentes y Diabetes, a las
estudiantes voluntarias Yarí Colón, Dennisse
Pérez y Suzzette Santos y a los maestros de
ballet Sr. Iván Cordero y Sra. Elizabeth Calero.
Agradecemos además la generosidad de María
Teresa Mendizabal y Nilda Amadeo, quienes
nos prestaron las facilidades físicas de Dance
Factory y White Cloud Ballet respectivamente
para desarrollar los adiestramientos. En tercer
xii
PSICOBALLET:TEORÍAYPRÁCTICAENCUBAYPUERTORICO
lugar le agradecemos a los y las participantes de todos los
grupos de psicoballet, y a las Instituciones que creyeron en esta
intervención y permitieron la diseminación de la misma. Por
último, queremos agradecer la generosa y minuciosa lectura del
manuscrito realizada por la Dra. Iris Zavala, sus comentarios y
correcciones fueron esenciales para la organización fnal de este
texto. Muchas gracias a todos y a todas por la mano brindada en
el camino.
Jeannette Rosselló, Ph.D.
Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D.
Editoras
Prólogo
xiii
Cronos es el tiempo del devenir y del
nuevo comienzo. Cronos avala pedazo
por pedazo lo que ha hecho nacer y lo
hace renacer en su tiempo.
Michel Foucault
La propuesta e innovadora contribución a
la praxis terapéutica que elabora este libro es
reveladora. Resalta la innegable solidaridad que ha
hermanado a dos islas caribeñas a través de la historia
y nos expone a una modalidad psicoterapéutica
autóctona, emergente de las necesidades de un
pueblo y de un quehacer profesional gestado en
el contexto de un gran proyecto de transformación
social. Los/as psicólogos/as cubanos/as se dieron
a la tarea de evolucionar una psicología crítica,
integrando aportes diversos pero contextualizada
en la realidad socio-histórica y económica de
su país, y vinculada a sus necesidades, fuerzas,
recursos y sueños. Es en este contexto que surge
el psicoballet en la década de los setenta, para
gestar una terapéutica revitalizadora y creativa.
A través de los últimos 30 años, este inigualable
proyecto ha evolucianado una metodología grupal
clínico-investigativa, comprometida con la salud
y el desarrollo psicológico y socio-educativo
de participantes con diversas condiciones. Más
aún, han documentado los logros acertados del
xiv
PSICOBALLET:TEORÍAYPRÁCTICAENCUBAYPUERTORICO
psicoballet con niños/as y adultos/as con retos o condiciones
físicas, cognoscitivas, conductuales, emocionales, situacionales
y adaptativas.
¿Qué elementos y saberes se conjugan en el psicoballet que
potencializan esta práctica terapéutica? Aunque la respuesta de
rigor se elabora detalladamente en este libro, quisiera puntualizar
algunos aspectos provocadores, con una lectura propia.
La memoria milenaria, mítica y cultural de la danza nos
devela su riqueza simbólica para convocar las fuerzas arcanas
del universo. En este movimiento rítmico, deveniéndose en el
espacio y el tiempo, las deidades mitológicas y diversas culturas
recreaban su mundo. Conjuraban a la magia, a las fuerzas
cósmicas y experimentaban un enigmático éxtasis: se ilusionaban
con fusionarse con el ritmo y la armonía del universo. Imploraban
al cielo y a la tierra por lluvia, fertilidad y paz. Personifcaban
la vida, la muerte y el amor para manifestar el poder y la estética
mediante una metamorfosis danzante.
La historia nos cuenta cómo el baile ha funcionado para
manifestar dimensiones de lo social, lo religioso y lo espiritual;
para expresar los ritos celebratorios de la vida, la alegría, la
catarsis y aún la muerte. Así llega también a ser espectáculo y
arte. El movimiento corporal musicalizado de la danza se deviene
en comunicación: en un lenguaje inscrito de pasado, de memorias,
de anhelos y deseos, de padeceres y confictos, de creencias y
condicionamientos, de dudas y miedos, y de silencios. Nos habla
sin enunciar, nos cuenta sin apalabrar.
El ballet, como una forma de danza, sistematiza los
movimientos corporales, desarrolla coordinación muscular, ritmo,
equilibrio, control, disciplina, autovaloración, apreciación musical
e impulsa el disfrute creativo. Al convergir el arte estructurado del
ballet con supuestos psicológicos, socio-educativos y analíticos se
ha elaborado una terapia dinámica que privilegia la imbricación
e interación del cuerpo y la mente. En este proceso, el cuerpo
PRóLOgO
xv
se energiza, se re-conoce, se explora, se desafía, se confunde,
se frustra, se observa y comienza a hablar consigo mismo. En
el espacio transicional, creado en el espacio grupal, el cuerpo,
deveniéndose en movimiento rítmico creativo, develará ante la
“mirada clínica” la voz inaudible, las fantasías relegadas, los
afectos atrofados, los miedos o las carencias; pero también las
habilidades, las potencialidades, las esperanzas y los deseos.
Ese ser inalcanzable y desconcocido irrumpe en el escenario y
se visibiliza, es sujeto creativo de su propio obrar, a la vez que
es partícipe de una danza colectiva.
Impresiona que la técnica del ballet con su estructura,
disciplina y repeticiones facilita un soporte contextual para
impulsar la interacción dinámica de distintos niveles y registros de
comunicación, saberes y signifcados. Más, fascina y conmueve
profundamente apreciar y VER en las sesiones o presentaciones
de logros cómo el psicoballet provoca la creatividad, el goce y
el descubrimiento protagónico del sujeto que llega a re-conocer
a su propio habitante.
Y así, años más tarde, las corrientes del Caribe traen a Puerto
Rico esta solidaridad cubana. El entusiasmo se concretizó en
varios proyectos de psicoballet desde el 1995 y los escritos de
estas hermosas experiencias en suelo boricua están representadas
en este libro. Desde la clínica, se ha visto el desarrollo y el
bienestar que le ha promovido a numerosos/as participantes
con condiciones socio-emocionales y se han oído las diversas
expresiones del signifcado del psicoballet para éstos/as y sus
familiares. Desde la academia, se ha propulsado la práctica y la
investigación de rigor, igual que en Cuba, para así autoevaluar
los métodos, repensar, des-invisibilizar los procesos y abonar al
desarrollo colectivo y participativo del psicoballet. Más aún,
la universidad le ha proporsionado a estudiantes doctorales de
psicología una inigualable oportunidad para elaborar y refexionar
sobre una praxis clínica grupal que le potencializa a personas
necesitadas un “renacer en su tiempo”.
xvi
PSICOBALLET:TEORÍAYPRÁCTICAENCUBAYPUERTORICO
Ante la creciente desarticulación de las prácticas de salud
mental propulsadas por la ciencia neoliberal y la raquítica
atención gerenciada, la propuesta del psicoballet, que este valioso
libro presenta, ofrece un espacio alternativo para construir
signifcaciones y re-imaginar subjetividades. Plié.
Iris Zavala Martínez, Ph.D.
Directora Salud de Salud Mental (1988-2001)
septiembre 2001
San Juan, Pueto Rico

PRIMERA PARTE
EL PSICOBALLET EN CUBA

Introducción para la
primera edición
Tresseccionesintegranlaestructuradeesta
parte del libro. La primera trata de la génesis,
el desarrollo y la fundamentación teórica y
metodológicadelpsicoballet.Todaellaelaborada
porlaPsic.GeorginaFariñasGarcía,creadoradel
SistemaPsicoballet,quiendeestamaneraofrecea
lacomunidadinternacionallasíntesisactualizada
desusúltimos25añosdefructíferotrabajo.
Enestaprimerasecciónsetratanvariostemas
esencialesinteresantes,entreotros:laconformación
gradualdelpsicoballetapartirdesusantecedentes,
lasrelacionesentreballetypsicoballet,aportaciones
deladanzayelballetalapsicoterapia,laestructura
del método psicoballet, las características del
sistemapsicoballetylacomposicióndelasesión
terapéuticadepsicoballet.
La segunda sección, desarrollada casi en su
totalidad por la Psic. Ileana Hernández Simón,
reporta los excelentes resultados que se han
obtenido mediante la aplicación terapéutica
del psicoballet en múltiples escenarios, sobre
los problemas más diversos: con niños/as,
adolescentes, adultos/as, ancianos/as, normales,
minusválidos/as, retardados/as severos y
profundos, impedidos/as físicos y mentales,
perturbados/as en las esferas de afectividad y
delapersonalidad,ambulatorios,recuperablesy
crónicos/as; en fn, se describe toda una gama de
IntroduccIón para la prImera edIcIón

posibilidadespreventivas,educativasyrehabilitatorias,algunas
deellas,derecienteincorporaciónalmétodo.Aestasecciónse
leañadierontrabajosentornoapacientesconSíndromeDown,el
tratamientodelaautoimagenenpacientescondefectosfísicosy
motoresylaaplicacióndelpsicoballetenpacientesportadores/as
deretrasomental.
En la tercera sección se presentan algunas opiniones de
espectadores/as,aprendices,aplicadores/asydestinatarios/asdel
psicoballet,queexpresansaberesysentiresentornoalmismo;si
bientodasellassonemotivas,cabedestacarladeMarioBenedetti,
publicadaenunperiódicodelaciudaddeMéxico.
Enestamismasecciónseincluyeunalistadeinstituciones
relacionadasconpsicoballetyunabibliografíabásicadeltema.
Estamosseguros/asqueestaobra,primerayúnicaencuantoa
su integración, será desde hoy, lectura indispensable y gratifcante
paratodos/aslos/asqueseinteresanenelbienestarpropioyen
eldesussemejantes.
Presentación

El psicoballet en Cuba

La presente publicación pretende continuar
la sistematización del psicoballet como método
psicoterapéuticoypsicocorrectivo,tantodesdeel
puntodevistateóricocomopráctico.Nosinteresa
darcontinuidadavariaspublicacionesanteriores
paraposibilitarasílamásfácilycorrectaaplicación
deestemétodoensusdistintasvertientes,comopor
ejemplo,laprevención,lacuración,lahabilitación,
larehabilitaciónylareeducación.
Alcumplirelpsicoballet30añosdesucrea-
ción y de su aplicación ininterrumpida, parece
válido mencionar las sobre 6,000 personas que
se han benefciado de esta modalidad terapéutica
endistintasáreasdesudesarrollopsíquicoyfí-
sico,ademásdelaintegraciónsocial,eldisfrute
cultural y la creación artística. Esto a pesar de
las limitaciones que presentan dichas personas.
Atravésdelosañoshemostratadodeenfatizar
encarecidamenteesteaspectoennuestrotrabajo.
Deseamosdesarrollaryfomentarlaspotenciali-
dadescreadoras,porloqueconsideramosquela
tareaaúnestáinconclusaylaresponsabilidades
todavíamayor.
Todos estos años fueron de trabajo práctico
muy intenso en la docencia, la asistencia y la
investigación. Gracias a éstos hemos obtenido
logros muy importantes y valiosos. De este
modo, se estructura el método del psicoballet
fundamentándolo tanto en los aspectos teóricos
preSentacIón: el Ballet en cuBa

comoenelquehacerpráctico.Consideramosdesumaimportancia
todossusaspectos:labaseneuropsicológica,lareglamentación
desusprocesos,lacomprobacióndesusprincipios,laperfección
del cronograma para su aplicación, las sesiones terapéuticas y
las funciones artísticas. Hemos realizado las especifcaciones
necesarias para llevar a cabo un trabajo más efectivo en las
diferentes categorías de tratamiento y en las psicopatologías
atendidas. Actualmente, la extensión del método nos obliga
a ocuparnos de asesorías técnicas, supervisiones periódicas y
recomendaciones específcas. Sin embargo, el reconocimiento
más importante y signifcativo ha sido la cooperación, el afecto y
la seguridad que manifestan los/as pacientes, sus padres y familias
alparticipardeesteproceso.
Comenzamoseltrabajoporelapoyo,elentusiasmoylaamplia
cooperaciónquelaeximiabailarinaAliciaAlonso,directoradel
BalletNacionaldeCuba,nosbrindódesdeelinicio.Tambiénes
justoreconocerelarduotrabajodeLauraAlonsoenlacreación
delmétodo,primerocomocoordinadoraydespuéscomodirectora
artística del psicoballet. Muchos/as compañeros/as del Ballet
NacionaldeCuba,psicólogos/as,psicometristas,entreotros/as,
cooperaronenlaconsecuenciadeestaempresa.Elpsicoballetno
esuntrabajoindividual,esporelcontrario,eltrabajodemuchos/
as. Cada aporte brindado ha hecho posible que el psicoballet
cumpla sus 30 años con éxito y reconocimientos nacionales e
internacionales.
El21defebrerode1973comenzamosnuestrotrabajoyen
1977elMinisteriodeSaludPúblicareconocióalpsicoballetcomo
un método psicoterapéutico ofcial dentro del Sistema Nacional de
SaludyloadscribecomodepartamentodelHospitalPsiquiátrico
deLaHabana.Estonosucedióporcasualidad,sinoporquesu
Director, el Dr. Eduardo B. Ordaz, prestigioso galeno cubano
de amplia visión, siempre creyó en nuestra idea y nos apoyó
ampliamentetantomoralcomomaterialmente.
En 1983 la sede de la UNESCO (Organización de las

prImera parte: pSIcoBallet en cuBa
Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación)
en París organizó y fnanció el Primer Seminario Internacional
de Psicoballet (I “work-shop” de danza para minusválidos/as).
Este fue un evento regional para el Caribe, al cual asistieron
especialistasquetrabajabanenactividadessemejantes.Graciasa
esteeventoselogróunricointercambiodeexperiencias.Alaño
siguiente,despuésdeunanálisissobrelosmaterialesteóricose
investigaciones presentadas y por la labor de benefcio social en
pro de los/as discapacitados/as, la Comisión Nacional Cubana
de la UNESCO nos constituyó como “Grupo UNESCO de
PsicoballetdeCuba”.LosgruposUNESCOsonagrupaciones
depersonasdediversosnivelessocialesyprofesionalesquese
unen para realizar labores con fnes sociales y para divulgar los
principiosyobjetivosdeestaorganización.
Tantoennuestropaís,comoenmuchosotros,elmétodode
psicoballethaalcanzadounaampliaaceptación.Existenmúltiples
institucionesyprofesionalesquedesdehacevariosañosaplicanesta
modalidadterapéuticaconexcelentesresultados.Poresto,hemos
capacitadopersonalinteresadoyasesoradoadiversosgruposque
hanemprendidountrabajoserio,llenodeamorysolidaridad.
En octubre de 1994, durante la Conferencia Internacional
PsicoHabana94yelIVSeminarioInternacionaldePsicoballet,
a propuesta de las delegaciones extranjeras, se constituyó la
Asociación Latinoamericana de Psicoballet con sede en Cuba,
porserestepaíscunadeestemétodoartísticoterapéuticoypor
serelHospitalPsiquiátricodeLaHabanaelcentroreferencialdel
psicoballetparaAméricaLatinayelCaribe.Hastaelpresentela
asociaciónestáintegradaporMéxico,Brasil,Perú,PuertoRico
y Argentina como fliares y por Bolivia, Venezuela y Colombia
como grupos asociados. Además de que contamos con nueve
fliares y ocho subsedes en Cuba.
Cada flial realiza un trabajo riguroso en la aplicación del
método.Esto,unidoalaasistencia,lainvestigaciónylacreación
de metodologías específcas de acuerdo al tipo de defciencia con
preSentacIón: el Ballet en cuBa

las cuales se desempeñan. Sin embargo, vale señalar la labor
realizadaporABRAPIBA,elinstitutoFluidanzaenBrasilyel
capítulo de Puerto Rico, además de las fliales de la Universidad de
GuadalajaraylaUniversidadAutónomadePueblaenMéxico.
Enestasecciónseincluyenexperienciasteóricasyprácticas
de trabajos realizados en Cuba. Esperamos que los mismos
contribuyanalcrecimientoyalfortalecimientodelpsicoballet,ala
mismavezquesirvancomoherramientaparalos/asprofesionales
quedeseanconocereimplantarestatécnica.Deseamosqueeste
esfuerzoexpandaloslazosdeintercambioinvestigativoconel
CaribeyAméricaLatina.
Georgina Fariñas
La Habana, Cuba
2001

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