BANCO DE PREGUNTAS DE PSICOPATOLOGIA DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA.

INTEGRANTES: ESTUDIANTES DEL SEMINARIO DE FINALIZACION DE CARRERA UCL-SEDE IBARRA, CARRERA DE PSICOLOGIA

1. Cmo se define y se mide la capacidad intelectual general? La capacidad intelectual general se define por el coeficiente de inteligencia (CI o equivalente de CI) obtenido por evaluacin mediante uno o ms tests de inteligencia normalizados, administrados individualmente. 2. Mencione la caracterstica principal del Retraso mental. Este trastorno se caracteriza por una capacidad intelectual significativamente por debajo del promedio (un CI de aproximadamente 70 o inferior), con una edad de inicio anterior a los 18 aos y dficit o insuficiencias concurrentes en la actividad adaptativa. 3. Explique la clasificacin del Retraso Mental Se clasifica en: Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70. Educable, vive satisfactoriamente Retraso mental moderado: CI entre 35-40 y 50-55. Moldeable, se adaptan bien a la vida con supervisin. Retraso mental grave: CI entre 20-25 y 35-40. Se adapta limitadamente y con supervisin Retraso mental profundo: CI inferior a 20 o 25. Necesita estrecha supervisin especial 4. Enumere los factores predisponentes para el retraso mental: Herencia Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario Problemas del embarazo y perinatal Enfermedades mdicas adquiridas durante la infancia y la niez Influencias ambientales y otros trastornos mentales . 5. A que se refiere con capacidad adaptativa?

Se refiere a cmo afrontan los sujetos efectivamente las exigencias de la vida cotidiana y cmo cumplen las normas de autonoma personal esperables de alguien situado en su grupo de edad, origen sociocultural, y ubicacin comunitaria particulares.

6. Defina el trastorno del aprendizaje Rendimiento acadmico principalmente por debajo de lo esperado dado la edad cronolgica del sujeto, la medicin de su inteligencia y una enseanza apropiada a su edad. Los trastornos especficos incluidos en este apartado son: trastorno de la lectura, trastorno del clculo, trastorno de la expresin escrita y trastorno del aprendizaje no especificado. 7. Escriba los sntomas asociados con el trastorno del aprendizaje Los trastornos del aprendizaje pueden asociarse a desmoralizacin, baja autoestima y dficit en habilidades sociales Pueden existir anormalidades subyacentes del procesamiento cognoscitivo (p. ej., dficit de percepcin visual, proceso lingsticos, atencin o memoria, o una combinacin de estos procesos). 8. Escriba los aspectos que se deben excluir para diagnosticar el TA (trastorno de aprendizaje) Variaciones normales del rendimiento acadmico Falta de oportunidad, Enseanza deficiente o factores culturales Una visin o audicin alteradas Retraso mental Trastorno generalizado del desarrollo 9. Escriba la caracterstica importante del Trastorno de lectura La caracterstica esencial del trastorno de la lectura es un rendimiento en lectura (esto es, precisin, velocidad o comprensin de la lectura evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente) que se sita sustancialmente por debajo del esperado en funcin de la edad cronolgica del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo

10.

Escriba la caracterstica importante del Trastorno del escritura La caracterstica esencial del trastorno de la expresin escrita es una habilidad para la escritura (evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente o por evaluacin funcional de la habilidad

para escribir) que se sita sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronolgica del individuo, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad

11.

Escriba la caracterstica importante del Trastorno del calculo

La caracterstica esencial del trastorno del clculo es una capacidad aritmtica (medida mediante pruebas normalizadas de clculo o razonamiento matemtico administradas individualmente) que se sita sustancialmente por debajo de la esperada en individuos de edad cronolgica, coeficiente de inteligencia y escolaridad concordes con la edad

12. Indique cuales son los trastornos alimentaria de la infancia o la niez.

de la ingestin y de la conducta

Pica. Trastornos de rumiacin. Trastornos de la ingestin alimentaria de la infancia o la niez. 13. Conceptualice que es la PICA? Pica es una ingestin persistente de sustancias no nutritivas durante un perodo de por lo menos 1 mes (Criterio A). La sustancia tpica ingerida tiende a variar con la edad. Los nios pequeos suelen comer pintura, yeso, cuerdas, cabellos o ropas. Los nios de ms edad pueden comer excrementos de animales, arena, insectos, hojas o guijarros. Adolescentes y adultos pueden ingerir tierra o estircol

14. Qu es el trastorno de rumiacin Regurgitaciones repetidas, sin nuseas o enfermedad gastrointestinal asociada por lo menos durante un mes, tras un perodo de funcionamiento normal. Prdida de peso o incapacidad para alcanzar el peso normal.

15. Qu es un tic? Los tics son movimientos o sonidos rpidos que se repiten una y otra vez sin motivo. Cuando una persona tiene un tic, no puede controlar el movimiento ni los sonidos. Carraspear y parpadear son tics comunes. A menudo, los tics empeoran cuando una persona se siente estresada, cansada o ansiosa 16. Explique la clasificacin de los tics motores simples

Los tics motores simples se caracterizan por la intervencin de un nico grupo muscular y se pueden dividir en clnicos, distnicos o tnicos. Tics clnicos simples: Guios, parpadeo, gesticulacin facial, sacudidas de cabeza, encogimiento de hombros Tics distnicos simples: Espasmo de prpados, giros oculares, rotacin de hombros y cuello, tortcolis Tics tnicos simples: Contraccin tnica de brazo, pierna, abdomen, nalgas

17. Cules son los Trastornos de Tics. Trastorno de la Tourette. Trastorno de tics motores o vocales crnicos. Trastorno de tics transitorios. Trastornos de tics no especificados. 18. Qu es el Trastorno de Tourette El sndrome de Gilles de la Tourette (TS) es un trastorno neurolgico heredado que se caracteriza por movimientos involuntarios repetidos y sonidos vocales (fnicos) incontrolables e involuntarios que se llaman tics. En algunos casos, tales tics incluyen palabras y frases inapropiadas. 19. Cul es la caracterstica diagnstica del trastorno del desarrollo de la coordinacin? Alteracin significativa del desarrollo de la coordinacin motora, el diagnstico solo se establece si tal afectacin interfiere significativamente el rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana. 20. Escriba la etiologa del Trastorno del desarrollo de la coordinacin? Prematuridad Hipoxia Malnutricin perinatal Bajo peso al nacer Anomalas neuroqumicas 21. Mencione 4 de los 8 comportamientos tpicos del trastorno negativista desafiante? Un patrn de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por lo menos 6 meses, estando presentes cuatro (o ms) de los siguientes comportamientos: 1. a menudo se encoleriza e incurre en pataletas 2. a menudo discute con adultos 3. a menudo desafa activamente a los adultos o rehsa cumplir sus obligaciones 4. A menudo molesta deliberadamente a otras personas

5. a menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento 6. a menudo es susceptible o fcilmente molestado por otros 7. a menudo es colrico y resentido 8. a menudo es rencoroso o vengativo 22. Enumere los trastornos de la comunicacin, acorde al dsm-iv 1. Trastorno del lenguaje expresivo 2. Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo 3. Trastorno fonolgico 4. Tartamudeo 23. Cite una de las caractersticas para el diagnstico de trastorno de lenguaje expresivo Las caractersticas lingsticas del trastorno varan en funcin de su gravedad y de la edad del nio. Estas caractersticas incluyen un habla limitada cuantitativamente, una gama reducida de vocabulario, dificultad para la adquisicin de palabras nuevas, errores de vocabulario o de evocacin de palabras, frases excesivamente cortas.

24. En qu se diferencia el trastorno de lenguaje receptivo expresivo, adquirido del evolutivo? En el tipo adquirido se produce una afectacin del lenguaje receptivo y expresivo tras un perodo de desarrollo normal a consecuencia de una enfermedad neurolgica o mdica (ej: encefalitis, traumatismo craneal, irradiacin). En el tipo evolutivo existe una alteracin del lenguaje receptivo y expresivo que no esta asociada a afectacin neurolgica alguna de origen conocido. Este tipo se caracteriza por un ritmo lento de desarrollo de lenguaje donde el habla puede iniciarse tardamente y avanzar con lentitud a travs de los sucesivos estudios del desarrollo del lenguaje.

25. Qu es el trastorno fonolgico? Es una incapacidad para utilizar los sonidos del habla evolutivamente apropiados para la edad y el idioma del sujeto, puede implicar errores de la produccin, utilizacin, representacin u organizacin de sonidos.

26. Explique la caracterstica diagnstica para el tartamudeo La caracterstica esencial del tartamudeo es un trastorno de fluidez normal y estructuracin temporal del habla, que es inapropiada para la edad del sujeto, se caracteriza por frecuentes repeticiones o prolongaciones del sonido o slabas. La caracterstica esencial es la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales especficas (escuela, compaeros de juego) cuando es de esperar que se hable, pese hacerlo en otras situaciones

27. Cules son los sntomas y trastornos asociados en este trastorno de tartamudeo? Incluye timidez excesiva, miedo al embarazo social, aislamiento, trastorno fonolgico, trastorno del lenguaje expresivo o trastorno mixto del lenguaje expresivo- receptivo, trastornos de ansiedad especialmente la fobia social

28. Sntomas dependientes de la cultura y el sexo en el trastorno del mutismo selectivo. -Nios inmigrantes, que no se han familiarizado o se sienten incmodos con la lengua oficial de su nuevo pas de adopcin -Pueden rehusar hablar a extraos en su nuevo ambiente -Se presenta ms en mujeres

29. Cules son los sntomas y trastornos asociados en este trastorno reactivo de la vinculacin? Se asocia con pobreza extrema o inexperiencia de los padres, retrasos del desarrollo, trastorno de la ingestin alimentaria de la infancia, pica o trastorno de rumiacin

30. Cul es la caracterstica esencial del trastorno de movimientos estereotipados? La caracterstica esencial de este trastorno es un comportamiento motor repetitivo que suele parecer impulsivo y no es funcional.

31. Mencione 3 criterios los mas importantes para un diagnostico del trastorno de movimientos estereotipados? - Comportamiento motor repetitivo, que parece impulsivo, y no funcional (p. ej., sacudir o agitar las manos, balancear el cuerpo, dar cabezazos, mordisquear objetos, automorderse, pinchar la piel o los orificios corporales, golpear el propio cuerpo).

- Si hay retraso mental, el comportamiento estereotipado o autolesivo es de gravedad suficiente para constituir un objetivo teraputico. - El comportamiento no se debe a los efectos fisiolgicos directos de una sustancia ni a una enfermedad mdica.

32. Cules son los trastornos generalizados del desarrollo segn el dsm iv? 1. 2. 3. 4. 5. Trastorno autista Trastorno de Rett Trastorno desintegrativo infantil Trastorno de Asperger Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

33. En qu etapa debe manifestarse el Autismo y en qu reas? La alteracin debe manifestarse antes de los 3 aos de edad por retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de las siguientes reas: interaccin social, lenguaje tal como se utiliza en la comunicacin social o juego simblico o imaginativo.

34. Mencione 3 de las deficiencias que se presentan en el Autismo? Dficit en la interaccin social Prctica de comportamientos no verbales mltiples Incapacidad para desarrollar relaciones con apropiados desarrollo Falta de reciprocidad social o emocional Alteracin de la comunicacin Retraso del desarrollo del lenguaje hablado o incluso su ausencia total. Falta de juego usual espontneo y variado al nivel de

35. Explique 3 criterios para el diagnsticos del Trastorno de Asperger? - Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados - El trastorno causa un deterioro clnicamente significativo de la actividad social, laboral y otras reas importantes de la actividad del individuo. - No hay retraso general del lenguaje clnicamente significativo (p. ej., a los 2 aos de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 aos de edad utiliza frases comunicativas). - No hay retraso clnicamente significativo del desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento

36. Mencione la diferencia entre trastorno y sndrome segn la psicologa? Trastorno: una enfermedad, algo fuera de lo considerado normal. En Psicologa se producen muchos trastornos que indican la necesidad de un tratamiento teraputico para volver la conducta a un estado normalizado. Sndrome: Agrupacin de signos y sntomas basada en su frecuente concurrencia, que puede sugerir una patogenia, una evolucin, unos antecedentes familiares o una seleccin teraputica comunes.

37. Mencione 3 caractersticas del trastorno por dficit de atencin con hiperactividad? No prestar atencin suficiente a los detalles o cometer errores por descuido en las tareas escolares o en otros trabajos. El trabajo suele ser sucio y descuidado y realizado sin reflexin. Dificultades para mantener la atencin en actividades laborales o ldicas, proceder a cambios frecuentes de una actividad no finalizada la otra.

 no siguen instrucciones ni rdenes, y no llegan a completar tareas escolares, encargos u otros deberes. 38. Cules son los subtipos de los trastornos por dficit de atencin y pensamiento perturbador. Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo combinado. Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio del dficit de atencin. Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo-impulsivo.

39. Cul es la caracterstica esencial del Trastorno Disocial? La caracterstica esencial del trastorno disocial es un patrn de comportamiento persistente y repetitivo en el que se violan los derechos bsicos de los otros o importantes normas sociales adecuadas a la edad del sujeto. 40. Cuales son los subtipos del Trastorno Disocial? Se describe dos tipos: Tipo de Inicio Infantil Tipo de Inicio Adolescente 41. Describa el Trastorno Disocial de tipo de inicio infantil? Este subtipo se define por el inicio de por lo menos una caracterstica de trastorno disocial antes de los 10 aos de edad. Los sujetos con el tipo de inicio infantil suelen ser varones, frecuentemente despliegan violencia fsica sobre los otros, tienen unas relaciones problemticas con sus compaeros, pueden haber manifestado un trastorno negativista desafiante durante su primera infancia y usualmente presentan sntomas que satisfacen todos los criterios de trastorno disocial antes de la pubertad. Estos sujetos tienden a experimentar un trastorno disocial persistente y a desarrollar un trastorno antisocial de la personalidad en la poca adulta ms a menudo que los sujetos con un tipo de inicio adolescente. 42. Describa el Trastorno Disocial de tipo de inicio adolescente? Este subtipo se define por la ausencia de caractersticas de trastorno disocial antes de los 10 aos de edad. Comparados con los sujetos con el tipo de inicio infantil, tienden menos a desplegar comportamientos agresivos y a tener ms relaciones normativas con compaeros (aunque frecuentemente plantean problemas de comportamiento en compaa de otros). Estos sujetos son menos propensos a sufrir un trastorno disocial persistente o a desarrollar en la vida adulta un trastorno antisocial de la personalidad. La proporcin de varones a mujeres con

trastorno disocial es inferior en el tipo de inicio adolescente que en el tipo de inicio infantil. 43. Describa las especificaciones de gravedad del TRASTORNO DISOCIAL? 1. Leve: Son muy pocos o ninguno los problemas comportamentales que exceden de los requeridos para establecer el diagnstico, y estos problemas causan a otros daos relativamente pequeos (p. ej., mentir, hacer novillos, estar fuera de casa de noche sin permiso). 2. Moderado: El nmero de problemas de comportamiento y su efecto sobre otras personas son intermedios entre leve y grave (p. ej., robos sin enfrentamiento con la vctima, vandalismo). 3. Grave: Hay muchos problemas de comportamiento que exceden de los requeridos para establecer el diagnstico, o los problemas de comportamiento causan daos considerables a otras personas (p. ej., violacin, crueldad fsica, uso de armas, robos con enfrentamientos con la vctima, destrozos y allanamientos).

44. Qu es y en qu consiste la enuresis infantil? Es una falta en el control del esfnter vesical, consiste en la emisin (voluntaria o involuntaria) de orina, durante el da o por la noche, en la ropa o en la cama, en una edad en la que se espera que haya continencia, es decir a partir de los 5 aos de edad. 45. Cuntos tipos de curso de enuresis existen, y a qu se refiere cada uno? Segn el DSM-IV se describen dos tipos de curso de enuresis: primario y secundario. Primario.- en el que el sujeto nunca ha establecido continencia urinaria, es decir, que no se logr el aprendizaje correcto del control del esfnter vesical. Secundario.- en el que el trastorno se desarrolla despus de un periodo de continencia establecida, es decir, que luego de un aprendizaje previo del control urinario, ste se perdi. 46. Qu subtipos de enuresis se presentan, y en qu consiste cada uno? Nocturna.- es la ms frecuente y se define como la emisin de orina slo durante el sueo nocturno, tpicamente durante el primer tercio de la noche. Diurna.- se define como la emisin de orina slo en las horas de vigilia, es ms frecuente en mujeres que en hombres y es poco frecuente tras los 9 aos de edad. Nocturna y diurna (mixta).- se define como una combinacin de los dos subtipos anteriores y es la menos frecuente. 47. Con qu frecuencia se presenta segn el tipo de enuresis y el sexo?

Por el tipo de enuresis: en la enuresis primaria, todas o casi todas las noches; en la enuresis secundaria, dos o tres veces a la semana a los cinco seis aos, pasada esta edad, una o dos veces por semana. Por el sexo: se da ms en varones que en mujeres. 48. Cul es la prevalencia de la enuresis? De acuerdo al DSM-IV, la prevalencia se sita alrededor: Del 5 10 %, a los 5 aos de edad; Del 3 5 %, a los 10 aos de edad; y, Del 1 %, entre individuos de 15 aos de edad o ms. 49. Cules es la relacin con los criterios diagnsticos de investigacin de la CIE-10? La CIE-10 propone un umbral de frecuencias distinto: al menos dos veces al mes en nios de menos de 7 aos; y, al menos una vez al mes en edades iguales o superiores. Adems, incluye un criterio de exclusin muy estricto, que descarta el diagnstico de enuresis si existe cualquier prueba de que existe otro trastorno mental. 50. EXPLIQUE LOS CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE LA ENCOPRESIS A. Evacuacin repetida de heces en lugares inadecuados (p. ej., vestidos o suelos), sea involuntaria o intencionada. B. Por lo menos un episodio al mes durante un mnimo de 3 meses. C. La edad cronolgica es por lo menos de 4 aos (o un nivel de desarrollo equivalente). D. El comportamiento no se debe exclusivamente a los efectos fisiolgicos directos de una sustancia (p. ej., laxantes) ni a una enfermedad mdica, excepto a travs de un mecanismo que implique estreimiento.