María Angélica Orellana M.

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2 .NIVELES DE CONCRECION DE LA PLANIFICACION DEL CENTRO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO PLAN COMÚN DEL NIVEL PLAN GENERAL DEL GRUPO PLAN GENERAL DEL GRUPO María Angélica Orellana M.

.Plan General Común del Nivel Propósito • Definir las metas comunes del nivel. 3 . • Integrar criterios para facilitar la organización y coordinación del trabajo educativo en sus diferentes líneas de acción. ¿Quién lo realiza? El grupo de Educadoras de Párvulos del establecimiento María Angélica Orellana M.

•Proyectos de innovación curricular que ya se han desarrollado María Angélica Orellana M. Antecedentes generales del nivel de Educación Parvularia del establecimiento •Cantidad de educadoras y asistentes de párvulos.¿Cuáles son los aspectos claves que debería considerar el Plan General Común del Nivel de Educación Parvularia? •Número de grupos de Transición (Primer y Segundo) •Número de niños y niñas en total. 4 . tales como: biblioteca. •Espacios y recursos disponibles comunes del establecimiento y con acceso al nivel. computación. •Antecedentes de sus horarios y jornadas de trabajo.

talleres. 5 . •Actividades: reuniones. •Fortalezas y debilidades del propio equipo pedagógico de trabajo •Objetivo: para la personal. María Angélica Orellana M. lectura de documentos. familia. •Evaluación: se aplicará una encuesta a la familia para detectar intereses antes de la elaboración y posteriormente respecto de la comprensión y evaluación del texto. comunidad y niños (Implementar un boletín informativo ) Definición de objetivos en torno a las diferentes líneas de acción. invitación especialista.Resultados del diagnóstico en diversas líneas de acción •Panorama general de los principales aprendizajes que se pretenden ofrecer a los niños y niñas del nivel de acuerdo al diagnóstico.

Espacio Niños Padres Personal Comunidad María Angélica Orellana M.Plan General de Grupo Es un instrumento que Lo realiza la educadora del Grupo en que organiza programa el coordina quehacer pedagógico A través Objetivos Actividades Evaluación con Org. 6 . Tiempo Org.

cómo. Diseño del Plan de trabajo Evaluar los resultados Tomar decisiones María Angélica Orellana M.ETAPAS DEL PLAN GENERAL DE GRUPO Recoger información. 7 . Definir qué.analizar – emitir resultados. cuándo diagnosticar: Diagnóstico de las líneas de acción •Ejecutar procedimientos de evaluación diagnostica. Analizar la información obtenida.

•Tener presente las diferentes líneas acción de Etapa de Desarrollo •Precisar el trabajo mediante la elaboración de planificaciones pedagógicas •Aplicar las diferentes actividades propuestas. •Realizar procedimientos evaluativos •Rediseñar. 8 . replantear la propuesta acuerdo a las evaluaciones obtenidas de María Angélica Orellana M.

•Se desarrolla la evaluación acumulativa del trabajo llevado a cabo durante el Semestre. •Dependerá de la permanente labor de seguimiento y sistematización que el educador/a ha realizado durante las dos etapas anteriores. 9 . •Se realiza en el marco de situaciones de aprendizaje planificadas •Esta evaluación apunta a las diferentes líneas de acción Etapa de Finalización María Angélica Orellana M.

NIVELES DE LA PLANIFICACION LARGO PLAZO: PLAN GENERAL COMÚN DEL NIVEL. 10 . MEDIANO PLAZO: PLAN GENERAL DE GRUPO CORTO PLAZO: PLANIFICACIONES SECTORIAL O PARCIALES (GRUPO DE NIÑOS) María Angélica Orellana M.

Amplias o Generales: Son planificaciones de un plazo de un semestre o de un año •Sectoriales: Planificaciones de dos días a tres semanas •Mínimas: Incluye todas las planificaciones que duran un plazo de 30 minutos a un día María Angélica Orellana M. 11 .•Maximas.

12 .Sala Cuna Nivel Medio Transición Máximas     Plan Anual o Plan Semestral Modelo Curricular Unidad Enseñanza Aprendizaje Centro de interés Proyecto de Aula Temas Menor Mayor Sectorial       Metodos de proyectos Planificaciones Diarias Motivo de Lenguaje Cuento Eje Mayor Cuando tiene el niño/a un cierto lenguaje Mínimas    Juego de Ricones Juego Centralizador Mayor A partir de 18 meses María Angélica Orellana M.

13 .Componentes de la Planificación AMBITO DE EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE NÚCLEO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN ETAPAS INICIO UBICACIÓN MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DESARROLLO EJECUCIÓN MEDIACIÓNN FINAL SINTESIS EVALUACIÓN METACOGNICIÓN RECURSOS TANGIBLES INTANGIBLES HUMANOS María Angélica Orellana M.

María Angélica Orellana M. d) Criterio de integralidad. a) Criterios de contextualización y diversificación. e) Criterio de participación. c) Criterios de sistematización y flexibilidad. 14 . b) Criterios de selección y graduación de los aprendizajes.Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia Presentan un conjunto de criterios generales de planificación para la consecución de aprendizajes esperados.

FIN María Angélica Orellana M. 15 .

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