TOPOGRAFÍA DE INTEGRACIÓN DE TICS EN LATINOAMÉRICA“ALEJANDRO ARTOPOULS” La nueva ola (del tsunami) Procesos de inclusión tecnológica Etapas Digitalización desarrollo

heterogéneo y discontinuo

impulso y promoción en la integración de las TICS conjunto de actividades en TICS para uso educativo

Institucionalización

laboratorios de computación (área de conocimiento) Cambios y adecuaciones de las instalaciones escolares

Capacitación del docente

incluyendo experimentación en aulas y escuelas

Ejercicio de adaptación proceso de adaptación y el cambio de las prácticas de enseñanza y aprendizaje  La concepción pedagógica paso de la disciplina especial al diseño de actividades grupales Nacimiento del trabajo colaborativo en el aula

MODELOS DE INTEGRACIÓN DE TICS Dimensión pedagógica cambio de paradigma mediante innovaciones tangibles y sustentables darle sentido a la tecnología en el aula

Pasar de la transmisión de información

formaciones de capacidades Actitud creativa Resolución de problemas Formación de valores

Paradigma de transformación Escuela-tecnología Dialogo de pedagogías Integración de las TICS

1) ERA DE LOS LABORATORIOS: Dispositivos pensados para una disciplina especial o complemento de la enseñanza de las asignaturas.  LABORATORIO O AULA DE COMPUTACION: definido por la asignación de un espacio.  CENTRO DE RECURSOS TICS O MULTIMEDIA: espacio que cumple otra función previa dentro de la institución ejemplo: biblioteca escolar.

2) ERA DE LOS PORTALES: inclusión de tecnología “desde afuera” de la actividad escolar 3) ERA DE LOS MOVILES: modelos integrados a la vida cotidiana de las aulas y a los procesos de enseñanza. a) AULAS EN RED: Aulas con conexión a internet y la dotación de computadoras de escritorio. b) MODELO 1 A 1: Dotación de una computadora, netbook por estudiante e internet inalámbrico. c) LABORATORIOS MOVILES: Asignación de una cantidad variable de computadoras netbook o tabletas. LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES “Con la aparición de las computadoras el abismo que ya separaba a los alfabetizados de los no alfabetizados se ha ensanchado aún más” (EMILIA FERREIRO), asociada a la necesidad de contar con nueva habilidades y destrezas para el uso de la tecnología.    ALFABETIZACION DIGITAL: enseñar el dominio de los instrumentos PROCESO QUE INTERPELA la forma de enseñanza y los contenidos en la escuela: trabajo colaborativo y en red, lectura crítica, competencias digitales. SITUAR LA TECNOLOGIA COMO OBJETO DE ANALISIS y herramienta de producción en el plano de lo curricular.

ANALISIS DE LAS INICIATIVAS     Abordaje de escenarios de mayor complejidad en las instituciones educativas. Preocupación por el desarrollo de nuevas competencias para la enseñanza. Desarrollo de estrategias didácticas en las TICS, que permitan una apropiación de los contenidos curriculares. Búsqueda de la producción de redes de trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades y destrezas.

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