UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MEXICO

DIPLOMADO PRACTICA

EDUCATIVA INNOVADORA CON

TECNICA DIGITAL INTEGRADA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

INTEGRADORA NODO 2

Profra. SARA GRNDE ZECUA

COL. TLAMAPA. STA. ISABEL CHOLULA, PUEBLA A 20 DE OCTUBRE DE 2013

El propsito de aprendizaje es que el participante identifique el problema prototpico en una situacin real de su prctica docente que le permita reflexionar sobre su intervencin Indicaciones:

Revise y analice el planteamiento del problema prototpico que determin de manera central y contextu en el Nodo I, a partir del anlisis de sus mltiples relaciones. Relacione su prctica docente con su problema prototpico que est vinculado a una situacin donde se encuentre involucrado.

PROBLEMA PROTOTIPO: DESERCIN ESCOLAR Punto de inters Desercin escolar NECESIDADES O CARENCIA -Mayor seguimiento -falta de motivacin - corregir fallas en la plataforma - Falta de estrategias para disminuir el problema -Falta de tcnicas de estudio. -Falta capacitacin en la TICS -Falta capacitacin Psicopedaggica.

A partir de lo anterior reflexione y conteste brevemente lo siguiente: Cul es su rol docente y cmo se identifica dentro de la situacin? El Rol del docente es de gua, facilitador, orientador, experto en contenidos, comunicador (asertivamente), motivador, provedor de recursos para comprender y analizar informacin, investigador, en parte Psicolgo y Metacognitivo Dentro de la situacin me identifico como Guia, experto en contenidos, facilitador, motivador , considero que tambin depende de la situacin y adems todo esta interrelacionado, todos los das realizo la funcin de gua y facilitador de los contenidos, pero tambin de comunicador y motivador ya que a cada momento estoy motivando a mis alumnos para lograr con sus metas y objetivos a futuro y no nicamente realizar las actividades para pasar la materia, sino que, con una visin que el curso le sirva a lo largo de su vida.

Cmo interviene en el proceso de interaccin?, qu hace y qu no hace?, facilita o no el proceso?.

Como gua y facilitador de contenidos, promoviendo el anlisis y reflexin y que el alumno sea el constructor de su propio aprendizaje y este sea significativo. Planificando el proceso de enseanza-aprendizaje, como gua y facilitador en el anlisis y comprensin de los contenidos, motivando y atendiendo a diferentes problemticas, que el alumno nunca se sienta slo en el proceso y que siempre estoy para apoyarle. Lo que me falta hacer es, conocer ms a mis alumnos y analizar como aprenden , una mejor retroalimentacin para hacer ver sus errores y como corregirlos, atender el aspecto de metacognicin promoviendo en el alumno siempre ese proceso de anlisis, reflexin, que sea critico, creativo y un autoconocimiento de si para construir su propio aprendizaje. Me falta ser proveedor de recursos tecnolgicos para facilitar su aprendizaje.

Por mi parte considero que soy un FACILITADOR, utilizando todo lo que est a mi alcance y preparndome cada da, en muchas ocasiones aprendiendo juntos pero siempre convirtiendo los diferentes problemas en oportunidades para aprender nuevas cosas .

Cmo se concibe en esta situacin? Se considera un obstculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qu? Me considero un APORTADOR y a su vez un potenciador de conocimientos ya que siempre estoy trabajando con mis alumnos en facilitar la comprensin de los contenidos(utilizando diferentes medios) . Considero que mi papel como docente es de aportador, considero que tengo debilidades, sin embargo estoy continuamente preparndome y desarrollando mi creatividad e innovacin para ser facilitadora y motivadora de mis alumnos

Despus de la reflexin recupere las ideas para redactar 15 acciones que se relacionen con su intervencin y que no ha podido realizar. 1. activar procesos de aprendizaje profundos y no quedarse en lo superficial en la mayora de los estudiantes 2.utilizar estrategias didcticas para activar a los alumnos que son muy inconstantes, pasivos en la plataforma o inactivos. 3. Lograr mayor motivacin en los alumnos inactivos. 4. Ensear aprender a aprender.

5. Promover ms ampliamente, procesos de anlisis y reflexin 6. Trabajar ms en el conocimiento de los alumnos, todos son diferentes, y rescatar como aprenden, como van aprendiendo y como pueden mejorar. 7. Utilizacin de un mayor nmero de herramientas tecnolgicas para mantener una mejor comunicacin. 8. Uso de diferentes herramientas tecnolgicas que faciliten los procesos enseanza-aprendizaje. 9. Habilidad del uso de diferentes estrategias y herramientas didcticas. 10. Tener un mayor conocimiento del perfil de mis alumnos y analizar cmo aprende para utilizar la estrategia ms adecuada. 11. Desarrollar mejor la habilidad de tener una comunicacin asertiva con mis alumnos. 12. Utilizar diferentes estrategias para procurar que cada tema o actividad sea: segura, exitosa, interesante y de mayor relevancia social. 13. Que el aprendizaje sea significativo para el estudiante y asi se motive para trabajar con mayor compromiso y dedicacin. 14. Resolucin de problemas y proyectos, promoviendo mayor anlisis, seleccin y reelaboracin de informacin. 15. Activar habilidades y actitudes para construir el alumno su propio aprendizaje 16. Fomentar y activar en el alumno mayor compromiso, dedicacin y entusiasmo para realizar exitosamente el proceso de enseanza- aprendizaje. de