Diario de campo

Universidad del Tolima Carolina Castro Sarmiento 2013

Conceptos
Elementos importantes para considerar en la Investigacin en el aula. Herramienta que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. El ejercicio que en el diario se realiza requiere rigurosidad por parte del maestro. Lo que no est escrito no existe

Propsitos
Hacer diarios permite concebir procesos y etapas en el tiempo, por eso los registros en el diario deben hacerse organizados y coherentes, a travs de fases sucesivas y de secuencias. Si se trata de hacer observaciones y consideraciones, se busca que las anotaciones tengan algo que ver y algo que decir en relacin con el contexto universal de la investigacin y con el conocimiento, al tener presente que la informacin tiene un carcter cambiante y est en transformacin permanente.

Lo que se busca
Si con la investigacin se busca producir conocimientos, el diario como herramienta asume las tareas de resolver problemas prcticos y reflexionar sobre los eventos para modificar las prcticas, y garantizar los propsitos de la investigacin.

En relacin con el aprendizaje

El diario es un registro en relacin con la enseanza y el aprendizaje. Parte de la ubicacin y caracterizacin de la situacin (encabezamiento), luego se hace una descripcin de los eventos, para luego culminar con la reflexin, a travs de categoras de anlisis o del sealamiento de recurrencias o de frecuencias en la narracin de distintos eventos o la valoracin que se haga desde afuera de las presencias en los textos presentados con menos emocin que en el momento de la escritura.

Lo que permite
El diario permite al docente tener una mirada reflexiva sobre la educacin, la pedagoga, el sentido de la escuela y la profesin docente. Ayuda a precisar las referencias en torno a las subjetividades con las cuales interacta. Aporta a la concepcin del rol del docente desde la mediacin pedaggica, que lleve a la revisin, el anlisis racional de los registros, para reformularlos, problematizarlos, y proyectarlos hacia nuevas prcticas.

En relacin con la pedagoga

En los aspectos pedaggicos el diario ayuda a precisar el valor de la enseanza, las formas y momentos de la construccin de los aprendizajes, las distintas consideraciones evaluativas, las relaciones entre el currculo y la formacin, la confrontacin de las polticas educativas con las realidades sociales en el marco de la confrontacin (legalidad- legitimidad), la pretensin de la construccin de sujetos desde la formacin de la autonoma.

Para tener en cuenta

Diario de Campo No Fecha Lugar Tema Propsito DESCRIPCION REFLEXIN

Tema: Los reinos de la naturaleza

Propsito: Crear una relacin entre naturaleza y el sujeto. Estudiante: Oscar Santiago Bermdez Curso: Segundo B Caractersticas del sujeto: El estudiante mencin muestra un inters especial por animales, sobretodo los pjaros, pero disciplina no es adecuada. la

en los su

Semana del 2 al 6 de septiembre

Para esta semana se iniciar por un proceso de exploracin, en el que se llevarn los estudiantes por el parque de Santa Ana sur y all tomarn nota de las cosas que observe y de las que ms le llamen la atencin. Oscar, es un nio que logra recoger datos importantes que luego aporta en clase.

Proceso escrito
La docente escribe todos los procesos de lo que va a realizar en la semana. Luego de la exploracin, se va a realizar el dibujo de lo que ms gust Se va a realizar una investigacin de los reinos de la naturaleza Se va a socializar y la profesora conceptualizar los temas

Para tener en cuenta

CLASE N

FECHA

TEMAS

PROPSITO

ACTIVIDADES

Conclusiones
Los diarios son la cuota inicial de artculos, escritos, reflexiones y trabajos de investigacin en torno a diferentes aspectos concernientes a la investigacin educativa y pedaggica. Si se hace con este enfoque, el diario permitir el dilogo y la relacin entre los docentes, con toda la comunidad educativa, especialmente con los estudiantes.

Conclusiones
Un diario de campo est en contra de los registros obligatorios, de los leccionarios y parceladores, u otros registros, mal llamados diarios en el campo semntico de los docentes, los cuales enuncian actividades y formatos tcnicos por fuera de la evaluacin y la reflexin de los procesos pedaggicos, que tienen una intencin administrativa de control y vigilancia de la accin de los maestros, que adems impide que se pase de dos renglones en formato de hoja de clculo (Excel)