Introducción a las Técnicas del Aprendizaje Acelerado

Objetivo General:
Actualiza al participante en el fundamento neurológico del aprendizaje y practicar las técnicas que han demostrado acelerar dicho proceso y mantener la motivación del grupo.

Objetivos de Aprendizaje:
1. Describir las características bioquímicas y anatómicas así como las funciones del cerebro Triuno y el cerebelo. 2. Listar las 4 etapas del aprendizaje de acuerdo con modelo de la PNL.

3. Distinguir las diferencias entre los diferentes estilos de aprendizaje.
4. Evaluar la utilidad de la música y el movimiento corporal para activar las diferentes partes del cerebro y preparar a la persona para el aprendizaje. 5. Listar las Inteligencias del Modelo de Haward Garner. 6. Conocer el modelo de Aprendizaje de la Dra. Vos.

Intenciones:
1. Diseñar una metáfora para explicar el modelos del cerebro Triuno. 2. Recordar un ejemplo personal de un aprendizaje y verificar que pasó por las cuatro etapas de aprendizaje.

3. Evaluar su propio estilo de aprendizaje.
4. Diseñar una rutina de movimientos para activar el cerebro reptil. 5. Aplicar alguno de los ejercicios para las Inteligencias Múltiples en su grupo y reportar los resultados.

la que dará base a este curso. Paul Dennison) y como estos contribuyen a un mejor aprendizaje es importante conocer las partes básicas del sistema nervioso así como las estructuras asociadas al aprendizaje es por esto que iniciaremos el curso dando un recorrido por las partes principales del cerebro de acuerdo con el modelo del Dr. Sin embargo.Introducción Aprender es un talento natural del ser humano. una de ellas. la intensidad del esfuerzo que hacen los estudiantes para retener información y utilizarla en la resolución de problemas o en el proceso creativo nos demuestra que a veces el aprendizaje dentro del aula no se da con facilidad. Paul MacLean. Buscando respuestas a esta contradicción se ha llegado a varias conclusiones. de hecho no podemos no aprender. . Para entender el modelos de aprendizaje que vamos a trabajar (modelo de la Dra. es la que establece que en algún momento durante el desarrollo del modelo educativo olvidamos incluir el cuerpo y las emociones dentro del proceso del aprendizaje y nos concentramos sólo en la mente. Jannette Vos y el modelo del Dr.

El Cerebro Triple El modelo del cerebro de Paul Maclean (Figura 1). lo hemos mejorado pero su núcleo primitivo persiste aún. encontrar pareja para reproducirse y sen algunas ocasiones ser sociable con otros animales. Janette Vos. Tony Buzan. de acuerdo con varios autores (Paul Dennison. Carla Hannaford. Este “sencillo” cerebro sobrevivió en todos los lagartos durante 200 millones de años. controlando nuestro comportamiento y nuestra manera de aprender más de lo que podríamos imaginar. Jonathan Fox. desarrolló un cerebro más sofisticado para controlarlo. . Modelo del cerebro Triuno de Paul McClean REPTIL La explicación del modelo del cerebro triuno podría iniciar con esta historia: En otro tiempo existió un lagarto con un perfecto cerebro de lagarto. Michael Gelb. defender su guarida. Don Campbell. etc. me ha servido como base para organizar las técnicas y la información que se utilizan. buscar el sol para calentarse. NEOCORTEZA LÍMBICO Figura 1. Nosotros los seres humanos.) para activar el aprendizaje significativo y por ende la creatividad de los individuos. aunque simple desde un punto de vista neurológico. Tan pronto como nuestro antecesor lagarto dejó de yacer sobre rocas calientes y perfeccionó su propio sistema de termorregulación. que le indicaba como ejecutar todas las tareas esenciales: buscar comida.

La parte más nueva y amplia que se ha añadido al cerebro es la neocorteza. la cual nos permite ser racionales y almacenar información lógica. Para las cuestiones de aprendizaje el hipocampo es muy importante. estudios realizados en la década pasada demuestran que las neuronas del cerebelo se reproducen durante toda la vida adulta. mientras que las antiguas criaturas se comían a sus semejantes las criaturas provistas de este nuevo cerebro límbico eran capaces de llevar a cabo todo tipo de acciones relacionadas con las emociones. 6 . Este sistema límbico consta de varias partes entre las que se encuentran: el hipotálamo. los bulbos olfatorios y la amígdala. Contraria a la creencia de que las neuronas del cerebro dejan de dividirse después del nacimiento. intuitiva. la región septal. matemática. lingüística. Otro parte muy importante del cerebro es el cerebelo. la modulación de las emociones y la toma de decisiones. el tálamo. este órgano se relaciona con el balance y el equilibrio. musical y espacial. la glándula pituitaria. ya que se relaciona con la memoria a corto plazo y la transformación de los recuerdos a corto plazo en otros a largo plazo. el hipocampo. La neocorteza nos permite modificar conscientemente nuestro comportamiento y estrategias de conducta y aprendizaje.Una de las características más bonitas de este nuevo cerebro fue el amor. siempre y cuando sigamos activando este órgano a través del balance y el aprendizaje continuo. El cerebelo también se encarga de almacenar lo que memorizan nuestros músculos y esta memoria es a largo plazo. Algunas investigaciones recientes también lo relacionan con el aprendizaje.

Complejo R . aprender por repetición y/o imitación. defendernos.El Cerebro Reptil El modelo triuno menciona que la primera de sus partes es el complejo R (figura 2) o cerebro reptil. el cual lo encontramos en la escala filogenética desde los reptiles y aunque esto no quiere decir que tenemos un cocodrilo dentro de nosotros. Figura 2. caminar. etc. el latido cardiaco. desplazarnos hacia delante y hacia atrás. engañar al enemigo. si podemos decir que tenemos un sistema que se encarga de regular nuestras acciones y funciones básicas como son el respirar.

La médula espinal tiene dos engrosamientos. etc. en la base de la cabeza. Una de las funciones principales de la medula espinal es recibir diversos tipos de información sensorial desde los receptores en la superficie cutánea. saltar. Esta activación del complejo R da como resultado un aumento en el estado de alerta por lo que favorece la concentración. donde termina con el cono medular. Específicamente se habla de ejercicios de estiramiento y actividades como correr. los cuales son muy importantes pues corresponden a las regiones que inervan las extremidades superiores e inferiores. desplazarse hacia delante y hacia atrás. . Aquí también entran las técnicas que no permiten que el sistema R se aburra y por lo tanto perdamos concentración. Para que dicha información se transmita eficientemente del complejo R a la neocorteza es necesario activar el SRA (sistema reticular de activación). Una de estas técnicas es la lectura ágil como la desarrollada por Tony Buzan o la de Photoreading de Paul Scheele. hasta el nivel de la segunda vértebra lumbar. De acuerdo con varios autores las estrategias para activar el complejo R y el SRA son principalmente a través de movimientos corporales. respectivamente. cervical (región del cuello) y lumbosacro (parte baja de la espalda). el cual está formado por un grupo de neuronas que corre por el centro de la columna vertebral y conecta con todos los sentidos (neuronas del sistema límbico) y el cerebelo.El cerebro reptil incluye la médula espinal la cual se reconoce por ser una estructura cilíndrica que en los adultos se extiende desde el foramen magno. Conocer esta información es indispensable para poder diseñar ejercicios corporales que activen específicamente esta parte del sistema nervioso. jalar. así como de receptores de localización profunda en articulaciones tendones y músculos. empujar. Ya que la información pasó a la medula espinal de aquí se concentra en la médula oblongada (parte final superior de la medula espinal) para de ahí seguir su camino hacia el sistema límbico y la neocorteza.

Antes de revisar la activación pasemos a explicar la anatomía y las funciones del sistema límbico o cerebro mamífero. Entrada del Gusto al cerebro . lo que lo hace partícipe directo de los procesos de incorporación y retención de información. puente y mesencéfalo). Figura 3. En la figura 3 se muestra como la información que se recibe en la boca primero pasa al cerebro reptil y posteriormente sube por el sistema reticular de activación hasta alcanzar los lóbulos parietales en la neocorteza. pasa por el sistema límbico y hasta que esto ha sucedido se envía a los centros especializados de la neocorteza. como ya lo mencionamos también está involucrado el cerebelo. este órgano está principalmente relacionado con nuestro equilibrio y memoria muscular pero también tiene fuertes conexiones neuronales con el SRA. la danza es un excelente recurso que reúne estos dos elementos.Dentro de este complejo de activación y manejo de información. Para activar el cerebelo se utilizan las mismas técnicas que para activar el SRA incorporando movimientos que involucren el balance y el equilibrio. Las técnicas se explicarán en el capítulo de activación diferencial de cerebro Es interesante hacer notar que aun la información que entra por nuestros sentidos y no necesariamente por la piel. primero se procesa en el cerebro reptil (médula oblongada. de ahí la importancia de activar esta parte del cerebro a través del movimiento. así como de tolerancia a la ambigüedad y manejo de la frustración. el hipocampo y la amígdala.

anatómica y funcionalmente este cerebro lo compartimos con los mamíferos. Sistema Límbico o cerebro Mamífero Tálamo Hipotálamo Amígdala Bulbos Olfatorios Hipocampo . pasos iniciales del proceso de memorización. En este sistema también se haya la regulación primaria de nuestra motivación. manejo de la frustración y también es este sistema se encuentran los bulbos olfatorios. Región Septal Figura 4. el control metabólico por parte de hipocampo.El Cerebro Mamífero El sisguiente sistema dentro del modelo del cerebro triuno (figura 4) es el sitema límbico. Las funciones principales asociadas a esta parte del cerebro son el manejo del afecto. la regulación de la sexualidad.

hormona que entre otra funciones nos ayuda a mantener la calma. la cual almacena sucesos y los lugares donde estos se llevaron a cabo. En aprendizaje acelerado se usan la Mnemotecnia. conjunto de herramientas que nos ayudan a retener información para tener acceso a ella en el momento que lo necesitemos. . dentro de la imaginación entran una serie de factores como la sensualidad. hasta técnicas tales como la actuación y la metáfora que nos ayudan a plantear y revisar desde otros puntos de vista el problema y/o la información que estamos trabajando. Todas las técnicas orientadas a favorecer la retención también impactan principalmente a este nivel ya que aunque las técnicas son varias el fundamento de todas son principalmente dos elementos: el orden y la imaginación. lo cual es indispensable para que la información se procese en todo el cerebro. los tamaños los cuales agregan sensaciones al proceso de retención lo que hace que el este sea mas fácil y con un mayor sentido a nivel personal. el cual es el traductor de idioma reptil a español o cualquiera que sea el idioma que maneja la persona y además de traducir es el encargado de procesar el afecto. La otra parte muy importante del sistema límbico es el hipocampo donde encontramos a dos de los cinco sistemas de memoria. el humor. el cual promueve la liberación de oxitocina. Estos sistemas son la memoria semántica (donde guardamos lel significados de todas las palabras y conceptos que conocemos) y la memoria episódica. Aunque en el hipocampo no se guardan el resto de los sistemas de memoria de él depende que se instalen correctamente en la neocorteza. como si fueran los episodios de nuestras vidas. el absurdo. los colores. Las técnicas propuestas para la activación del sistema límbico van desde el contacto (por ejemplo el masaje). De esta combinación interesante de funciones podemos concluir que aprendemos de aquellos que queremos y si bien es cierto que no podemos ser monedita de oro como profesores si tenemos el compromiso de involucrarnos afectivamente con el alumno y poder realmente facilitar el proceso de aprendizaje.Desde el punto de vista del aprendizaje las partes más importantes del sistema límbico son el tálamo.

Me duele la frente… 2. y traducida por el sistema límbico. Temporal lobe Cerebellum Apréndete la siguiente historia: 1. Porque ahí vienen mis parientes… 3. Parietales. Parietal lobe Frontal lobe Occipital lobe Figura 5. Cuando toda la información se entiende y se integra por la neocoterza llegamos a la respuesta que estábamos incubando. la cual principalmente se encarga de procesar la información trasmitida por el sistema R y el SRA. Lóbulos cerebrales de la Neocorteza. las artes y la tecnología. Pero se vinieron para acá porque le cayó un temporal. a este paso del proceso creativo se le llama Iluminación o Eureka. ¡Ya notaste que te sabes los 4 pares de lóbulos del cerebro: Frontales. evidencia de este procesamiento lo podemos ver en los resultados que la humanidad ha obtenido en la ciencia. Occipitales y Temporales! . Ellos me caen mal porque se creen mucho por ser “gringos” y “ellos venir de occidente” 4.El Cerebro Nuevo o Neocorteza El último elemento del cerebro triuno lo constituye la neocorteza (Figura 5).

Las funciones principales de los lóbulos que te acabas de aprender se muestran en el siguiente mapa mental: Figura 6. Mapa mental con las funciones de los lóbulos de la neocorteza. .

. como la anterior.Para ayudar a que esta parte del cerebro funcione adecuadamente las técnicas sugeridas se relacionan con aquellas que integran y comunican ambos hemisferios. En el capítulo de activación diferencial de cerebro daremos algunos ejemplos y haremos la demostración de algunos de estos ejercicios. sin palito no la puedo tomar. Figura 7. sin dulce no hay sabor y sin envoltura se ensucia y nadie la quiere. entre estas técnicas están la marcha cruzada. nos ayude a entender mejor el modelo del Dr. Cerebros dentro de la evolución Para entender mejor este modelo es bueno explicarlo con una metáfora. ejercicios oculares y los mapas mentales. Paul Maclean. Un ejemplo de metáfora para explicar el cerebro triuno es la la de la Tutsi pop ya que podemos decir que el palito es la columna vertebral. Busca con tu grupo base una metáfora que. el chicle y el dulce el sistema límbico y la envoltura la neocorteza y notar como la paleta no funciona si le falta alguno de los componentes.

por ejemplo resolver problemas de matemáticas. mayor es la capa de mielina que se deposita sobre la neurona provocando que la habilidad se manifieste con mayor espontaneidad. Ahora vamos a explicar las etapas del aprendizaje. un axón y las dendritas y su función principal es recibir estímulos tanto del medio externo como interno y transmitir esta información en forma de impulsos electroquímicos a las células del sistema nervioso central el cual modifica. Las neuronas son las células que forman el sistema nervioso y son grandes en número y complejidad. Las neuronas se distribuyen por todo el cuerpo ya que se requieren para todas sus funciones. CELL BODY Synapses Dendrites Nucleus Myelin sheath AXON Figura 8. La estructura básica de la neurona (figura 8) consiste en un cuerpo o soma. Este fenómeno es clave para entender lo que significa aprendizaje a nivel neurológico pues a mayor número de repeticiones de una actividad. Estructura básica de la neurona Node of Ranvier Schwann cell Synaptic terminals Durante la evolución del sistema nervioso se dio un cambio importante en la estructura de las neuronas y este consistió en que el axón fue cubierto por una vaina de mielina en forma de capas discontinuas lo que permitió que el impulso eléctrico viajara a mayor velocidad.Etapas de Aprendizaje Para entender las etapas del aprendizaje es necesario conocer el funcionamiento básico de la neurona. coordina e integra los mensajes para finalmente enviar nuevos impulsos electroquímicos a neuronas efectoras las cuales manifiestan su actividad en forma de contracción muscular o la secreción de las glándulas. .

nuestro sistema nervioso y conductual pasa por estas 4 etapas. Explicaremos las etapas del modelo de la PNL y lo correlacionaremos con las modificaciones que va sufriendo la neurona. independientemente del grado de complejidad de la tarea. .Etapas de Aprendizaje De acuerdo con el modelo de la Programación Neurolinguística (PNL) pasamos por cuatro etapas (figura 9) siempre que aprendemos. es decir no importa si se rata de aprender a masticar chicle o resolver un sistema de ecuaciones.

Desde el punto de vista del sistema nervioso las neuronas involucradas en la nueva actividad no han interaccionado es decir no ha habido ninguna sinapsis (comunicación) entre ellas por lo tanto la capa de mielina en este camino neurológico es incipiente. pero también es en la que más se aprende. Podemos imaginar a las neuronas en esta etapa están encueraditas o apenas con un pequeño bikini pues al no pasar impulsos electroquímicos no está activada la deposición de mielina.Etapas de Aprendizaje 1) Incompetencia Inconsciente: desde el punto de vista de la experiencia se ignora lo que se ha de hacer. y se carece de experiencia en ello. Desde el punto de vista de las neuronas las sinápsis aún no se dan con la precisión y velocidad requerida para ejecutar la tarea de una forma suave y coordinada pero ya se están reorientando para hacerlo. Es la etapa mas incómoda. es importante que el facilitador apoye plenamente a su estudiante y le explique que esa incomodidad es señal de que están aprendiendo. 2) Incompetencia Consciente: la persona empieza a ejecutarla tarea y no tardan en surgir los “problemas”. . Esta etapa exige de toda la atención consciente. La cantidad de mielina no ha aumentado de manera significativa pero podemos decir que además del bikini la neurona trae puesto un vestido ligero. Puesto que es la más incómoda.

Las neuronas están ahora vestidas con un grueso abrigo de mielina lo que indica que ha aprendido y que es probable que no lo olvide nunca. Es como cuando hemos aprendido a manejar. Desde el punto de vista de las neuronas el surco en el cerebro ya está trazado. 4) Competencia Inconsciente: en esta etapa la habilidad se convierte en una serie de actos automáticos y su mente consciente queda en libertad para aprender otra cosa y volver a iniciar el ciclo. En este caso el surco neuronal se ha formado (el camino de neuronas que se activan cada que se ejecuta la actividad). el estímulo electroquímico ha pasado tantas veces por esas neuronas que la capa de mielina es gruesa y fuerte lo que permite que el estímulo pase fácil y rápidamente. si no ponemos toda nuestra atención podemos cometer errores de conjugación. pero aplicando atención y concentración. las capas de mielina han aumentado y podemos decir que la neurona ya trae puesto un suéter. Si alguno de sus sentidos no está atento a la tarea esta no se puede ejecutar de forma adecuada. Un ejemplo sería cuando somos chiquitos y estamos aprendiendo a hablar.3) Competencia Consciente: en esta etapa el individuo es capaz de ejecutar la tarea. y una vez que es automático podemos ir pensando en varias cosas y llegar seguros a casa. .

el panorama. aunque la mayoría de las veces estos dos sentidos han sido marginados en la educación convencional. e incluso aprendemos a través del olfato y el gusto. etc. se ve como. tocándolas. Aprendemos a través de los sentidos. De hecho la educación convencional tiende a poner de relieve. viendo las cosas. Usan expresiones como: el enfoque de... mira. los aspectos audiovisuales del aprendizaje.Estilos de Aprendizaje Bajo el enfoque de la Programación Neurolinguística (PNL). sobretodo. . Pueden recordar lo que ven y reproducirlo visualmente. imágenes o cualquier otro tipo de ayudas visuales. oyéndolas. no me queda claro.. las personas aprenden dependiendo de la medida en que utilicen sus sentidos.. quedé en blanco... El modelo VAK es una de las herramientas de evaluación más utilizadas para descubrir como piensa y aprende una persona..... Usamos los tres para aprender pero preferimos uno.. Como ya se mencionó el método VAK mide la forma en la que tomamos la información y se basa en la función de los sentidos: lo que vemos. Visuales: las personas que prefieren este estilo de aprendizaje necesitan ver la información. Para poder trabajar necesitan de la visión global y el propósito.. oímos y sentimos. ya sea escrita o en forma de gráficas.

es armónico. el escuchar y vocalizar son las claves para que las personas de este estilo puedan aprender... .. Retienen lo que aprenden como si tuvieran una grabadora integrada a su cerebro.. Pueden imitar voces y sonidos.Estilos de Aprendizaje Auditivos: Como pueden adivinar.. escúchame.. te salvó la campana. Las estructuras utilizadas en el Aprendizaje Colaborativo apoyan a los estudiantes con este estilo de aprendizaje. Se sabe por los resultados que se han tenido en todo el mundo que aproximadamente el 10 % de la población es preferentemente auditiva. por lo que no se recomienda que las clases sean solamente expositivas pues el 90 % de los alumnos no están usando su estilo principal de aprendizaje y por lo tanto la calidad del mismo será deficiente... En el salón de clases su aprendizaje se facilita si discuten los contenidos y pueden verbalizar la información que se está trabajando.. ¿podrías explicarme? etc. Les gusta repetir lo que oyen y hablar consigo mismos. Aprenden bien a través de la explicación oral. Usan expresiones tales como: suena como.

Recuerdan las sensaciones y la impresión general de la información.Estilos de Aprendizaje Kinestésico/Táctiles: La técnica de aprender haciendo es la mejor para este tipo de estudiante ya que aprenden a través de la experiencia y la acción. Les gusta manipular objetos. escribir y hablar sobre lo aprendido. hacer simulaciones.. manipular físicamente los componentes del sistema que están estudiando... en lugar de repasar la información. entrevistar personas fuera del salón de clases y crear anclajes corporales en equipo o de forma individual que los ayuden a retener la información.. tener la experiencia y/o manipular la información y después hablar sobre ella. comentan y simulan o practican. laboratorio) y después dibujar. A manera de resumen podemos decir que un buen instructor lo dice. salir al campo (una fábrica. etc.. escuela. lo muestra y lo demuestra en aras de llegar a todos los estilos al mismo tiempo que los estudiantes. ven.. es duro. Utilizan expresiones como: me cayó de peso.. Algunas de las estrategias útiles para estos estudiantes son crear o construir modelos que de los procesos que están trabajando.. . dame una mano..

Los movimientos de los doctores Dennison se diseñaron para integrar todas las áreas y las funciones cerebrales para mejorar la calidad del aprendizaje a partir de la siguientes fuentes básicas: el atletismo. su esposa. el sistema Límbico y el complejo R o cerebro Reptil. la yoga. técnicas de respiración y concentración. y Gail Dennison. Centro y Lateralidad. Las dominancias cerebrales también se desarrollan para mejorar la calidad con la cual aprendemos y enseñamos. las artes marciales. afectivas y psicomotoras. el fundador de la kinesiología. las cuales buscan integrar las tres estructuras principales de nuestro cerebro: la neo-corteza. la danza. El objetivo de integrar las funciones del cerebro es crear una nueva vía para desarrollar las habilidades básicas de las áreas cognoscitivas.Activación Diferencial de Cerebro El doctor Paul Dennison. hablan del cerebro en términos de tres dominancias cerebrales: Enfoque. .

Cuando realizamos los ejercicios de la dimensión central. . Lo mas importante al trabajar esta dimensión es darle mantenimiento y flexibilidad al cuello que es la conexión mente cuerpo El tálamo es la estación repetidora que elige e interpreta las señales sensoriales a y desde el cerebro medio y la médula espinal hasta la neocorteza cerebral y los lugares apropiados del cerebro para su interpretación y transformación. la digestión y ciertas acciones reflejas como tragar. la presión sanguínea. estamos activando los nervios craneales que se originan en el tallo cerebral y están en completa conexión con las siete capas de neuronas del lóbulo frontal. la respiración.Activación del REPTIL: Dimensión de Enfoque El tallo cerebral contiene los centros que regulan varias funciones vitales para la sobrevivencia. entre las que se incluyen los latidos del corazón.

. Ahora se sabe que el síndrome de déficit de atención no tienen como causa principal alteraciones de la corteza cerebral. propiocepción muscular y visión. La causa principal al parecer se relaciona con el cerebro reptil y el sistema de activación reticular. debemos desarrollar conexiones neuronales para poder determinar dónde estamos en el espacio. Desde una aproximación corporal los nervios que controlan los músculos que nos dan la conciencia de donde es delante y donde es atrás. y dónde empieza el resto del mundo. Desde el punto de vista del desarrollo estamos tratando con el equilibrio vestibular (oído interno). Los movimientos en el espacio físico nos dan ese conocimiento vivencial. antes de que podamos determinar dónde terminamos. Cuando los lóbulos frontales del cerebro están en equilibrio con el cerebro reptil ganamos comprensión y madurez lo que finalmente nos permite enfocarnos. los cuales permiten el flujo de la información hacia la neocorteza. De acuerdo con los Dennison. son los que están relacionados con esta dimensión y son una pista para poder desarrollar ejercicios que lleven a la madurez lóbulo frontal desde el complejo R.La Dimensión de Enfoque: ¿dónde estoy? La dimensión de Enfoque es la clave de la comprensión.

marcha con ambas piernas. rodar y bailar. . Ver video.Ejercicios recomendados: EJERCICIOS: Movimientos hacia delante y atrás como empujar y jalar. celta para bailar. árabe. como el que hicimos al inicio de la sesión. rock pop. Aunque mas relacionados con el cerebelo también se involucran ejercicios de balance y equilibrio como el girar. afro caribeña. movimientos del cuello. etc. MÚSICA: Percusiones de diferentes partes del mundo: africana. palmadas en el cuerpo y cualquier movimiento que involucre las articulaciones.

Médula espinal. cambiar la presión sanguínea y el ritmo del latido cardiaco. entre otros efectos.¿Por qué la música activa? Para entender porque usamos percusión para activar el sistema reptil primero hay que recordar los elementos básicos de la música los cuales son: Ritmo: es el orden y la porción en la que se agrupan los sonidos y silencios en el tiempo. que animados por el ritmo expresan una idea. Melodía: asociación de sonidos a diferente altura. Corazón) porque son golpes y cuando un líquido se golpea vibra por lo que podemos decir que la parte menos compleja de la música activa la parte menos compleja del cerebro triuno: el cerebro reptil. Armonía: estudia la formación y la combinación de los acordes. El ritmo el cual es marcado por la percusión afecta directamente las partes líquidas y coloidales de nuestro cuerpo (Sangre. . Estómago. La percusión puede.

. Freud acertó cuando describió la consciencia como la punta del iceberg mental. pues la construcción del cerebro en este punto de nuestra evolución favorece a las emociones. las conexiones desde los sistemas emocionales hasta los cognoscitivos son más fuertes que las que van en el sentido contrario. Si observamos las conexiones y caminos neuronales notamos que hay más volumen de tráfico neuronal que asciende desde el sistema límbico que el que desciende desde la neocorteza.Activación del Sistema Límbico: Dimensión Central En su libro “The emotional Brain” Joseph LeDoux demuestra que las emociones son esencialmente mecanismos de supervivencia. Esto significa que la parte emocional de nuestro cerebro tiene más poder para influir en la conducta que la racional. Nuestro control sobre las emociones es débil. es decir. Músculos relacionados a esta dimensión. los que nos dan la información para hacer movimientos hacia arriba y hacia abajo.

Para poder llevar las ideas del neocortex a la acción por medio del cerebro reptil.La Dimensión Central: ¿dónde está? La dimensión central es fundamental para desarrollar la habilidad de coordinar el cerebro límbico con la neocorteza y esencial para nuestra habilidad de sentir y expresar emociones. tenemos un punto fijo en nuestro cerebro/cuerpo para saber dónde estamos y dónde están las cosas. Nos da el sentido de arriba y abajo y fuera y dentro. Cuando estamos centrados. mantener “los pies en la tierra y ser organizados. . es necesaria la motivación la cual viene del cerebro límbico.

Este cerebro no solo tiene entrada por el cuerpo también se activa con anclajes por medio de ganchos mentales.Ejercicios recomendados: EJERCICIOS: Los ejercicios que lleven al contacto corporal como el masaje. el uso de la metáfora y también usando la actuación pues todos estos recursos impactan fuertemente la emoción. Ver video del ejercicio en pareja de los espejos y el del masaje en forma de historia. Algunos géneros de música como la Celta y la Andina son recomendados. el arpa. así como los que involucran el movimiento de la zona del pecho y los brazos como el que verás en el siguiente video que se llama el ejercicio de los espejos. el violín y la flauta. MÚSICA: Los géneros melódicos que haga uso de instrumentos como la guitarra. como el del video que es un cuento en forma de masaje. . activan el cerebro límbico.

es decir. La neocorteza está compuesta por capas de células amielínicas. Su gran superficie y su complejo desarrollo justifican el nivel superior de inteligencia del hombre. que no son simétricos. Músculos involucrados. Cada hemisferio cerebral presenta una capa superficial de sustancia gris denominada neocorteza cerebral de unos 2 o 3 mm de espesor.Activación de la Neocorteza: Dimensión Lateral La corteza cerebral cerebral ocupa la mayor parte del cerebro humano y supone cerca del 85 % del peso cerebral. denominada sustancia blanca. los hemisferios cerebrales. los que ayudan al control de los movimientos laterales de izquierda derecha. comparando a este con otros animales. La corteza se divide por una fisura longitudinal en una parte derecha y otra izquierda. Las fibras mielínicas unen a la neocorteza cerebral con otras partes del cerebro. que cubren una sustancia interior de fibras mielínicas. . El cuerpo calloso es un conglomerado de fibras nerviosas blancas que conectan a estos dos hemisferios y transfieren información de uno a otro.

. Esta dimensión se correlaciona con la integración derecha e izquierda de nuestra neocorteza.La Dimensión Lateral: ¿qué es? La dimensión lateral es la habilidad para coordinar ambos hemisferios del cerebro lo cual es fundamental para leer. La dimensión lateral permite clasificar nuestro entorno y hacer distinciones. escribir y comunicarse. Existe la comunicación por medio del cuerpo calloso y podemos movernos y pensar al mismo tiempo. podemos hacer y contestar la pregunta ¿qué es?.

Ver video de ejercicios de coordinación. MÚSICA: Barroca lenta. Todos deberíamos tocar algún instrumento musical y con esto darle importante mantenimiento a nuestra neocorteza.Ejercicios recomendados: EJERCICIOS: Marcha cruzada estática y con desplazamiento. Movimientos coordinados de ojos. Trazos con ambas manos en el aire y o sobre alguna superficie. Tocar instrumentos musicales como el tambor o el violín. En este caso la música no solo se recomienda a nivel de escucharla sino también a nivel de interpretación y composición. . música del período clásico principalmente de Mozart y Cantos Gregorianos en latín.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Las inteligencias múltiples es una teoría que se basa en el desarrollo psicológico y/o del aprendizaje humano. existen en el cerebro ocho puntos. lográndose una interacción que puede también situarse en el macroambiente. según Howard Gardner (1983). Primordialmente. donde se procesan las informaciones recibidas del medio externo para posteriormente codificarse. es una teoría biológica (organicista) que sugiere la presencia de zonas en el cerebro. el cual refiere que el ser humano construye el pensamiento (sujeto) y la relaciona con el objeto. dónde se albergan las diferentes inteligencias: . compatible con los principios básicos de la explicación constructivista.

requiere ser inteligente. los poetas. pero si distinto. Dicho de otro modo. por el contrario. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico.Implicaciones de las Inteligencias Múltiples Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Primero amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente. por buenas que sean sus cualidades naturales. pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Einstein no es más inteligente que Michel Jordan. Triunfar en los negocios. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar. Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver. por ejemplo. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de. etc. hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. o en los deportes. o de la gente emocionalmente inteligente. Lo mismo se puede decir de los matemáticos. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. nuestras experiencias. y es que la brillantez académica no lo es todo. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente. también hay muchos tipos de inteligencia. elegir bien a sus amigos y. Gardner no niega el componente genético. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. . la educación recibida. pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor.

Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. para finalmente instalar patrones de ejecución en los lóbulos frontales. Su ubicación gruesa también sería la neocorteza. los ingenieros. Inteligencia Corporal – Kinestésica: o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Si quisiéramos relacionar con el modelo del cerebro triuno la podríamos ubicar en la neocorteza. los arquitectos. es la inteligencia que tienen los marineros. músicos. Ocupa tanto la habilidad de procesar sonidos del lóbulo temporal derecho como de la métrica principalmente trabajada por la parte izquierda de la neocorteza. los artesanos. compositores.Descripción de las Inteligencias Múltiples Inteligencia Lógica-Matemática: la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Las partes del cerebro involucradas o relacionadas con esta inteligencia van desde la medula espinal. o los decoradores. pasando por el cerebelo y llegando hasta los lóbulos frontales. Una nota importante alrededor de esta inteligencia es que no solo tiene que ver con la psico motricidad gruesa del deporte. bailarines. los cirujanos. Una forma fácil de evaluar que tal estamos en esta inteligencia es darnos cuenta de si nuestro cuerpo hace lo que le dice el cerebro. . los cirujanos y los bailarines. un dentista que saca una muela o un orador que hace uso de su expresión corporal. incluida la medula oblongada. Inteligencia Musical-Rítmica: es la inteligencia naturalmente la de los cantantes. Inteligencia Visual-Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Es la inteligencia de los deportistas. por ejemplo en los ejercicios de coordinación. sino también con los movimientos finos de un cirujano que opera. los escultores.

No localizada específicamente en ninguna parte del cerebro.. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria. Inteligencia fuertemente asociada al lóbulo temporal izquierdo (neocorteza). hay que saber poner juntas a las personas correctas en el lugar oportuno. No está asociada a ninguna actividad concreta.Inteligencia Intrapersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. de reprendernos o motivarnos a pesar del error. y la solemos encontrar en los buenos vendedores. . También tiene que ver con como relacionas con tus cosas.. etc. Los principales exponentes de esta inteligencia son los oradores. de hablarnos a nosotros mismos como lo haría un sabio o regañarnos y en consecuencia paralizarnos. Es la habilidad para comunicarnos con nosotros mismos. Para lograr formar estas relaciones de éxito requerimos de esta inteligencia. Podemos notar que esta comunicación está fuertemente asociada a la emoción por lo que dentro del modelo del cerebro triuno la podemos ubicar de forma gruesa en el sistema límbico. Inteligencia Interpersonal: la que nos permite entender a los demás. con el sistema límbico. políticos. La comunicación con el otro va directamente desde nuestras emociones por lo que en gran parte esta inteligencia se asocia. No basta con saber de finanzas y proyecciones de negocio. al igual que intrapersonal. profesores o terapeutas. Inteligencia Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. “seducir” al equipo y convencerlo de que continúe junto. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. escritores. Inteligencia Verbal lingüística: inteligencia relacionada con la habilidad para el uso del lenguaje tanto verbal como escrito. ¿cómo está el cajón de tus calcetines?. de animarnos en el éxito. Una forma de evaluar que tan bien estas en esta inteligencia es reconocer que tan bueno eres para explicar conceptos complejos y que el grupo te entienda. poetas. maestros.

Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada. y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje. de la inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras. (la inteligencia lógico . En la siguiente sección se mostrara un ejemplo para cada tipo de inteligencia. de la inteligencia corporal . La invitación es a convertirnos en arquitectos de aprendizaje y crear ambientes que activen las inteligencias de nuestros alumnos. Para Gardner es evidente que. tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera. etc. . Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros. pero también necesita de todas las demás. La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.kinestésica para poder conducir su coche hasta la obra.Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. pero solo son una muestra de lo que puedes crear. de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos.matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás. El problema es que nuestro sistema de capacitación no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista.

La investigación duró 10 años y como producto de este trabajo la Dra. . En resumen podemos decir que el modelo indica cuatro caminos básicos para llevar acabo la implementación de las técnicas de Aprendizaje Acelerado: a) Saber Leer b) Saber escribir c) Saber retener o recordar d) Saber crear Para desarrollar la habilidad de la lectura se surgiere entrenarse en técnicas como el Phoreading. como proyecto de tesis doctoral. de investigar cuales de las técnicas de aprendizaje que se aplicaban en los campamentos de verano impartidos por varios colegios de Estados Unidos daban resultados a largo plazo. En este libro la Dra.La Dra. para mejorar la memoria aplicar técnicas de anclaje como las mencionadas en la sección de memoria y para desarrollar la creatividad conocer los pasos del proceso creativo y las técnicas que ayudan a detonar dicho proceso. Vos junto con el escritor Gordon Dryden escribió el libro de “La Revolución del Aprendizaje”. para mejorar la habilidad de escribir y tomar notas se sugiere aprender a hacer mapas mentales. propone un modelo con base en el resultado de sus investigaciones. Jeannette Vos se dio a la tarea.

Modelo de Aprendizaje de la Dra. Vos .

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