Planeacin Bimestral de Cuarto Grado Bloque II

Proyecto 1: Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas mexicanos. Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ESPAOL

MBITO

Estudio

Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas mexicanos. Expositivo.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades delnlenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas

TEMAS DE REFLEXION Comprensin e interpretacin Relaciones de causa y efecto en textos expositivos. Bsqueda y manejo de informacin Localizacin de informacin en textos. Mapas conceptuales para resumir informacin. Cuadros de datos para clasificar informacin. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Puntos para separar oraciones en un prrafo. Ortografa convencional de palabras que pertenecen a una misma familia lxica. Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica. Aspectos sintcticos y semnticos Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos. Oraciones tpicas para introducir prrafos. Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras). ACTIVIDADES

Lo que conozco Pg. 37 a la 38 Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indgenas mexicanos. Leer el texto Los tarahumaras y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto. Escribir en el pizarrn o en un pliego de papel los nombres de los grupos indgenas que conozcan. Seguir este link para ver algunas imgenes de grupos indgenas: http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis Fichero del saber. Pg. 38 Escribir la definicin de monografa y su finalidad. A buscar. Pg. 38 Organizar equipos para encontrar la informacin sobre un pueblo indgena. Leer la seccin consulta en para encontrar sugerencias y buscar la informacin. Compartir la informacin e identificar a los pueblos indgenas de su localidad. Seleccionar el pueblo indgena sobre el cual trabajarn para escribir un texto monogrfico. Explicar a los alumnos el significado de Etimologa, conocer ejemplos e investigar otros

significados de la palabra grafos. El trabajo en equipo. Pg. 39 a la 42. Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas. Antenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez. Exponer frente al grupo la informacin de cada equipo y llenar el cuadro sinptico de su libro. En base al cuadro determinar los temas que contendr su monografa y empezar su elaboracin. Use las oraciones gua. Buscar cuadro de investigacin de pueblos indgenas en el link de internet al final de esta planeacin. Ubicar en un mapa la ubicacin de los pueblos indgenas y elaboren imgenes para ilustrar su trabajo. Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lpiz las observaciones y sugerencias Fichero del saber. Pg. 42 Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla como material de estudio posteriormente. Mi diccionario, un dato interesante. Pg. 43 Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado. Leer Un dato interesante acerca de la cocina indgena y sus producto, as como de la gastronoma mexicana. Producto Final. Pg. 44 Publicar las monografas de los alumnos ya corregidas en el peridico escolar o realizar un peridico mural Autoevaluacin. Pg. 45.. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4ro Archivos: Espaol Cuadro de investigacin. Pueblos indgenas. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la pgina 36-45 Formacin cvica y tica Geografa Libros de la biblioteca del aula Ciencias naturales Revistas
Mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica Ilustraciones sobre grupos indgenas.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoracin de los logros del proyecto pg. 44 del libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE II EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico

11 sesiones Lecciones 11, 12, 13 y 14 SUBTEMA Nmeros naturales Nmeros fraccionarios Nmeros decimales Multiplicacin y divisin.

TEMA Significado y uso de los nmeros Estimacin y clculo mental Significado y uso de las operaciones COMPETENCIAS

2.1. Calcular fracciones de Magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recprocamente, establecer qu fraccin es una parte dada de una magnitud. LECCION 11 2.2. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y medicin. Leer, escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos, escritos como nmeros decimales. LECCION 12 2.3. Producir series orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 a partir de cualquier nmero en forma ascendente o descendente. LECCION 13 2.4. Determinar reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera. LECCION 14

ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Apartado 2.1 LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Pgina 47-49 Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recprocamente, establecer qu fraccin es una parte dada de una magnitud. Imaginar que el pequeo rectngulo amarillo de la pg. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro. Observar las imgenes y contestar en qu figura est coloreada la mitad? y la tercera parte? y la cuarta parte? Socializar las respuestas. En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar Cul es el rea total del rancho? si son 4 personas qu fraccin del terreno le toca podar a cada uno? qu fraccin representa el pasto? Etc. Dibujar en el libro una representacin de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas. Apartado 2.2 LECCION 12. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. Pginas 50-52 Utilizar correctamente el punto decimal, hasta centsimos, en contextos de dinero y medicin. Leer, escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos como nmeros decimales. En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden. Si su mam le dio $85, resolver lo que se pide y analizar lo que representa .50 Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. Contestar las

preguntas: Quin es el ms alto? Quin es el que mide menos? Etc. Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar las preguntas Qu significan las cantidades despus del punto? Cunto se pag por todo el yogurt? Reto. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota. Apartado 2.3 LECCION 13. SUCESIONES. Pgina 53-55 Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 a partir de cualquier nmero, en forma ascendente o descendente. Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno, sobre el viaje de ngel cuando cuenta carros, de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100. Anotar en el cuaderno las sucesiones. En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola. Anotar en sta las cantidades 10, 100, 1000, no importa que se repitan. Al lanzar los dados ese ser el primer nmero, al mover la perinola ser el segundo nmero, enseguida sumar los dos y hacer esto 5 veces. Escribirlos en la tabla que se muestra en la leccin. Seguir instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usar la resta. Apartado 2.4 LECCION 14. MULTIPLICO POR 10. Pgina 56 y 57 Determinar reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etc. Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y mandaron hacer 500 boletos Cunto ser de la venta? Explicar cmo es posible llegar rpido al resultado. En equipos realizar el reto, se necesita la perinola y el dado.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto de la pgina 47 a la 57

Libreta de problemas Dados y una perinola Calculadora Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades del grupo.

De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas que impliquen calcular fracciones de magnitudes continuas o determinar qu fraccin es una parte dada de una magnitud. Lea, escriba y compare nmeros decimales hasta centsimos en contextos de dinero y medicin

Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE II

Cmo somos los seres vivos?

Diversidad en la reproduccin. Vida El ambiente y la salud El conocimiento cientfico

Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su interaccin con otros seres vivos y el ambiente. Describe algunas formas de reproduccin de los animales y las reconoce como adaptaciones al medio.

ACTIVIDADES
Conocimientos previos Preguntar al alumno qu sabe acerca de la diversidad, dnde puede encontrar diversidad natural, cmo se reproducen las plantas. De acuerdo a la respuesta que den, escribir en el pizarrn las ms acertadas Leer la pgina 43 y ver la imagen de la flor en la pgina 44 Actividad 1. semilla o planta? Pg. 44 Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa. Observar los ejotes por dentro al igual que las flores Qu tienen por dentro? Cmo se form? Qu funcin tiene cada parte? Buscar cada parte de la flor: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo ven. Registrar sus observaciones en el reporte de actividad. Actividad 2 Lo que aprend en la reproduccin. Pg. 46 Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenan eran correctas. Pensar en el frijol y cmo germina saben qu es la germinacin? Qu funcin tiene? Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de actividad. Actividad 3 Reproduccin asexual. Pg. 47

Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacios, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plstico para medir) Seguir las instrucciones del libro. La intencin es que los alumnos observen en 15 lo que le sucede a cada objeto, si le salen races o se seca.

Contestar las preguntas. Revisar este link para ver video de la reproduccin de las plantas: http://www.youtube.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related Actividad 4 Semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual. Pg. 48 Reproducir en el cuaderno la tabla o buscar el formato en el link sugerido al final de esta planeacin. Escribir en la tabla ejemplos de plantas con sus caractersticas y cmo es su reproduccin. Formar equipos y comentar las respuestas. Hacer la lectura comentada la reproduccin de las plantas y el ambiente

Actividad 5 El polen. Pg. 49 En equipos encargar dos cucharas con talco y doce crculos de confeti de color oscuro. Trabajar en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar. Contestar las preguntas el confeti se llen de talco? Analizar cmo es que el polen cubre los estigmas de las flores. Revisar este link para ver video de la polinizacin: http://www.youtube.com/watch?v=fNuouwMeal4&feature=related Actividad 6 Reproduccin en plantas. Pg. 50 Investigar en libros, revistas e internet en qu consiste la polinizacin, la dispersin de semillas y la germinacin.

Organizar la informacin en la tabla del libro o en el formato que se encuentra al final de este link. Enriquecer la informacin con dibujos. Contestar las preguntas en el cuaderno.

Actividad 7 Incubacin. Pg. 52 Elaborar la tabla de la pgina mencionada y completar la informacin investigada en libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cmo los cocodrilo tortuga laud, pingino emperador y pjaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus cras. Escribir un reporte y mostrarlo a los compaeros. Actividad 8 Eleccin de pareja, cortejo y cuidado de cras. Pg. 53 Investigar en equipos en libros, revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproduccin: la eleccin de pareja, el cortejo y el cuidado de sus cras. Escoger tres especies y presentar la informacin a manera de documental, historieta, folleto, presentacin por computadora, cartel o video. Presentar el trabajo a los compaeros, otros grupos y el director. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4to Archivos:

Ciencias Naturales Reproduccin sexual o asexual?

Ciencias Naturales Reproduccin en plantas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 43-53

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica Espaol

Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de reporte de actividad Archivos al final de la planeacin. Tijeras, pegamento, revistas. Libros para investigar

EVALUACION

ADECUACIONES CURRICULARES Y

De acuerdo a los aprendizajes esperados

OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA LECCION 1 LECCION 2 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE La diversidad natural de Mxico. II Desde las montaas hasta el mar A dnde van los ros?

GEOGRAFA

Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.

Recursos naturales
Describe las caractersticas y distribucin del relieve de Mxico Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hdricas de Mxico SUGERENCIAS DIDCTICAS

LECCION 1 Comencemos. Actividad. Pg. 45 Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los dems compaeros. Observar las imgenes de la pgina mencionada y encerrar con un color la que ms se parece al lugar donde viven. Actividad pg. 46 Colorear la imagen del relieve que se muestra y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaa, meseta, valle, llanura costera. Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw Exploremos. Pg. 46 Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la leccin 4, sobre el mapa del relieve del atlas de Mxico pg. 12 y contestar. Qu formas de relieve tiene Mxico? de qu sistema montaoso forma parte el volcn Paricutn?, Qu tipos de relieve tiene su estado? Comentar las respuestas al grupo. Observar las imgenes de las pg. 47, 48 y 49. Comentar la lectura. Apliquemos lo aprendido. Pg. 50 Elaborar una lotera con una hoja cuadrcula. Hacer dos columnas por tres y escribir ah el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresin y montaa. El maestro deber mencionar pistas o caractersticas de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la caracterstica. Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. Construir un modelo de relieve pg. 51. LECCION 2 Comencemos. Actividad. Pg. 53 Preguntar a los alumnos a dnde creen que se van los ros. Mencionar los ros que conocen o han visitado. Dibujar en la imagen varios ros. Por qu creen que van ah.

Aprendamos ms. Pg. 54 Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartn grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hdrica. Analizar la lectura Cmo se forman los ros? Actividad. Pg. 55 Utilizar todo el material encargado con anticipacin. Elaborar una cuenca hidrolgica. Seguir instrucciones en el libro. Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos. Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrolgica. Actividad. Pg. 56 Observar el mapa de la pg. 189, se trata de localizar donde se encuentran las tres vertientes, cuales llegan al mar y cual no. Consultar el mapa del relieve en el atlas pg. 12. Anotar los nombres de las sierras. Apliquemos lo aprendido. Pg. 57 Identificar la distribucin de los ros. Cules son los ms caudalosos. Exploremos pg. 57. En el anexo 189 localizar los ros y anotarlos en el cuaderno. En equipos elegir un rio, seguir su curso y escribir en el cuaderno. Juntar el trabajo grupal y clasificar los ros. Si son lmite en la frontera norte o sur. Cules son los estados con menos ros y cules con ms ros? Actividad. Pg. 58 Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del pas. Elegir la que describe la situacin ms parecida a los problemas de acceso de agua del lugar donde viven.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 45-51 Libro de texto de la pgina 52-59

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Espaol Formacin cvica y tica

Atlas de Mxico, enlaces sugeridos libros del rincn hojas blancas, mapas, colores tijeras, pegamento y revistas. Hoja cuadricula

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

TEMAS (primera parte)

APRENDIZAJES ESPERADOS Ubique temporal y espacialmente las culturas aplicando los trminos siglo, a. C. y d. C..

BLOQUE Mesoamrica II Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de Mesoamrica. Reconocer en fuentes algunas caractersticas culturales econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Valorar el legado de las culturas prehispnicas. Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. Temas para comprender el periodo Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Culturas mesoamericanas: Olmeca. Teotihuacana. Maya. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 42. Colorear de verde el rea de Mesoamrica, usar amarillo para Aridoamrica y caf para Oasisamrica. Utilizar el mapa de la pg. 16 del bloque 1 Observar la imagen pg. 42 y cmo vestan los personajes, cmo eran las plantas y los animales. Cmo eran las caractersticas de la regin y las formas de vida. Analizar la lnea del tiempo pg. 44 y 45, desde el ao 2500 a. C. al 1500 d. C. ubicar temporalmente de acuerdo a los periodos. Comprendo y aplico. Observar el mapa de la pg. 46 y ubicar su estado. A cul rea pertenece. Escribir las respuestas en el cuaderno. Leer de manera comentada el panorama del periodo. Pg. 47 y 48 Temas para reflexionar. Comprendo y aplico pg. 49. Copiar el cuadro y usarlo cada vez que terminen el estudio de una cultura. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad. Analizar y distinguir las caractersticas y los rasgos comunes entre las culturas mesoamericanas. Cultura olmeca pg. 50 a la 52 Comprendo y aplico. Investigar acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atencin y hacer un escrito breve en el que la describan. Conseguir masa, barro o plastilina y moldear la pieza. Integrar la informacin. Exponer las piezas elaboradas. Cultura maya. Pg. 53-55 Hacer una mscara con un globo mediano, papel peridico, engrudo, papel de colores. Seguir instrucciones en el libro.

 Cultura teotihuacana. Pg. 56 y 57 Hacer una maqueta con barro, piedras o plastilina.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 42-57 Atlas de Mxico, hojas blancas, colores y regla. Masa, barro o plastilina. Globo, peridico y engrudo Piedras para maqueta. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Espaol

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II

El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y al sentido de justicia.

Describe situaciones de su vida cotidiana que estn reguladas por compromisos con otras personas. Reconoce que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del pas. Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la prdida de control sobre emociones y sentimientos. Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la escuela, donde las nias y los nios ejercen su libertad en relacin con las personas adultas. Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilcitos. Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los nios. ACTIVIDADES

Seccin A1. El que se enoja pierde

Preguntas para discusin y reflexin

Cules son las situaciones en las que la prdida de control sobre emociones o impulsos pueden afectar la dignidad propia o la de otras personas? Tenemos derecho a enojarnos, pero se vale agredir a los dems? De manera individual, cada alumno elabora por escrito una lista de las situaciones que le provocan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras. En equipos y con el apoyo del docente, analizan situaciones que pueden propiciar el enojo de nias y nios, y proponen sugerencias para recobrar la calma y evitar agredir a otras personas. Tambin formulan conclusiones sobre las consecuencias de una conducta violenta y de los daos que puede ocasionar a su persona y a los dems. Cada alumno retoma la lista de reacciones de enojo que elabor al inicio y aade otras reacciones o comportamientos que podra emplear para evitar el uso de la violencia
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento. INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Espaol La libertad a debate Debatir la relacin entre respetar las leyes y actuar con libertad. Cmo limitan nuestra libertad los derechos de otras personas? ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Posibles actividades de aprendizaje

De acuerdo a los aprendizajes esperados: