Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque III

Proyecto 1:

Expresar opinión personal sobre noticias
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

• Leer la carta de opinión al final de esta página y comentar. • Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos. 115-118 • Platicar acerca de las noticias: ¿Qué opinión tienen de ellas? ¿Son noticias buenas o malas? ¿Qué contienen? ¿Qué noticia recuerdan? ¿Cuál es su opinión sobre ese suceso? • Leer la noticia “caminata por la salud” discutir las opiniones respecto al tema del texto.ASIGNATURA PROYECTO 1 ESPAÑOL Bloque III ÁMBITO De la participación comunitaria y familiar Tipo de texto APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la estructura de las cartas de opinión. • Diferenciar la carta de una carta de opinión. • Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. . • Explicar acerca de la carta de opinión. • Elegir por equipo varias noticias que parezca interesantes. • Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. 119 • Preguntar a los alumnos acerca de la carta. • Leer los encabezados de las noticias de la página 116. Pág. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros géneros periodísticos. Lo que conozco. veraz y oportuna. Escribir en el pizarrón las características principales de este género periodístico. 118 • Escribir lo que es una noticia y sus características principales: objetiva. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Pág. • Ortografía y puntuación convencionales. Propiedades y tipos de textos • Características y función de las cartas formales y de opinión. Expresar opinión personal sobre noticias (la carta de opinión) Argumentativo TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Producción de textos escritos considerando al destinatario. Pág. Escribir las conclusiones de los comentarios en el cuaderno. etc. • Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. ACTIVIDADES Producto final • Cartas de opinión para su publicación. • Segmentación convencional de palabras. a quién se le envía. La carta. Platicar si son recientes y a cuáles se les ha dado seguimiento. qué es una carta formal. sus elementos. cómo se usa. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario. Fichero del saber. Clasificar las noticias y decir de qué tipo son y a qué sección del periódico pertenecen. • Expresa por escrito su opinión sobre hechos. • Escribir las conclusiones en el cuadro de la pág.

Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3.3. • Leer el trabajo a los demás compañeros y recibir sugerencias y consejos • Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas. lección 22 3. Significado y uso de las operaciones. lección 25 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.2. • Cuidar la ortografía haciendo revisión de compañero a compañero. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Lección 22.Producto final. Comparar fracciones y decimales. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales. Seguir los pasos que se indican en el libro. Problemas multiplicativos Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números. Números fraccionarios y decimales. Lección 23 3. 83 para desarrollar el uso de los múltiplos de números naturales. 84. • Resolver los problemas de la pág. Pág. 120 • Elaborar una carta de opinión con la noticia que se eligió con anterioridad. identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.1. Lección 24 3. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: ¿el número 7 está en la columna del 3? ¿el 37 es múltiplo de 3? ¿con qué cifras terminan los múltiplos de 10? . REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 114 a las 121 • Periódico • Libros de biblioteca de aula • Cartas de opinión • Diccionarios • Libros de gramática de la lengua española RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación Cívica y Ética Historia Geografía EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA : MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE III EJE TEMA • • • 10 sesiones SUBTEMA • • • Números naturales. • Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas. Determinar múltiplos de números naturales.4. • Actividad 1. Pág.

90. • Actividad 1. Pág. • Actividad 1. Localizar en una recta las fracciones y los números decimales e indicar cuál es la menor y cuál la mayor. • Actividad 4. 93. Analizar de forma grupal si se obtuvo la misma respuesta. Corregir si es necesario. • Resolver el reto y analizar el cuadro café como apoyo de estudio. el cual lo pueden descargar del siguiente link. 89.lainitas. localizando su lado de la base y su altura. 85. • Localizar números decimales entre dos números naturales y anotarlos. • Encontrar un punto medio entre una fracción y un decimal. vainilla. Pág. Reunirse en parejas y resolver los problemas. • Enseguida subrayar la opción donde aparecen 13 múltiplos consecutivos del mismo número. • Completar la tabla final con el cociente estimado y el cociente exacto. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusión en el cuaderno: ¿habrá siempre un decimal entre otros dos? ¿Cómo se podrá encontrar ese número? • Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ahí se muestran. Lección 24 • Encontrar las diferentes formas de servir un helado si se tienen 4 sabores: fresa. 91. Contestar el cuadro sobre los prismas. Pág. Pág. • Buscar material de apoyo para esta lección en el enlace que se encuentra al final de esta planeación. Lección 25.Actividad 2.mx/inicio. http://www. Estimar los cocientes de las divisiones que se muestran en el cuadro sin emplear lápiz. • Resolver el reto: encontrar todas las formas diferentes de elegir cuatro números de acuerdo a las características que se mencionan. ¿Cuántos primas se pueden formar? • Explicar cómo se resolvió este problema en esta lección.com. • Actividad 2. limón y chocolate. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad. • Actividad 3. diagramas. gráficas.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: • . 94. Lección 23 • Identificar de las estaturas que se presentan ¿Cuál es el más bajo y cuál es el más alto? • Actividad 1. Pág. Teniendo como referencia 36 cubos que se pueden acomodar de manera distinta. escribiendo en los espacios el por qué es verdadero. En parejas resolver y buscar las opciones de números que hay que localizar si se borraron los dos últimos. • Actividad 2. • Verificar las respuestas en forma grupal. 87. Usar la libreta de problemas para aplicar el procedimientos necesario (dibujos. etc) • Actividad 2. sin utilizar lápiz y papel ni calculadora. Pág. Escribir los razonamientos adecuados. • Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. papel ni calculadora. Pág. • En equipo estimar cuál es el número de cifras de los cocientes que se muestran y explicar cómo se llegó al resultado. Identificar y marcar números en una recta que se encuentran entre dos números naturales. Pág. En parejas seleccionar el resultado exacto de las divisiones que se muestran. 88. 92. Pág.

medida de su estatura Libreta para resolución de problemas INDICADORES DE EVALUACION (aprendizajes esperados) Determina. lata de aluminio y hoja de papel escrita por una de sus caras. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno. resistencia. • Haga énfasis en estos dos materiales. Actividad ¿plástico o papel? (página 85) • Considere ejemplos de materiales de uso común. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. Actividad. papel. entre otras). barro. Hacer la lectura de la página 84 y comentar. dureza. botella de vidrio. como plástico. pueden considerarse otros de uso común. vidrio y metal. Lección 23 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS • • • • Páginas de 83-94 Cuadro de multiplicaciones Cinta métrica. de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad. . por estimación. por ejemplo.• Matemáticas – Decimales y fracciones. (página 87) • Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. ACTIVIDADES Platicar acerca las toneladas de residuos que se generan en México al año. sin embargo. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material. ASIGNATURA TEMA 1 Ámbitos APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE III ¿Cómo transformamos la naturaleza? Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los materiales y la tecnología • • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. Actividad ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? (página 88) • Organizarse en equipos para leer y reflexionar acerca del uso qu ele dan a cada uno de los objetos que se mencionan. cerámica. Ubicar qué lugar ocupa nuestro país en tirar desechos. RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Español Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. permeabilidad. bolsa de papel. el utilizar bolsas de plástico o papel. tales como: bolsa de plástico. Toma decisiones orientadas a la reducción. madera. el orden de magnitud de un cociente. Propiedades de los materiales y su uso práctico.

Identificar en fuentes las características económicas.reciclarencasa. vidrio.com. clasifica y cambia (página 91) • En equipos investigar cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en México.mx/inicio.com.gob.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: • Ciencias Naturales – Reporte de actividad • REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • Páginas 84 a la 91 Bolsa de plástico Bolsa de papel Botella de plástico Objetos de madera. el cual lo pueden descargar del siguiente link.ar/ • Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad. hierro y aluminio RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación cívica y ética EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA • • • • BLOQUE III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. http://www. sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. cerámica.mx/informacionambiental/Pages/index. barro. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones . ¡A separar! Investiga.aspx http://www.Responder las preguntas en la libreta o en el reporte de actividad (descargarlo del enlace al final de esta planeación) Actividad. papel.semarnat. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad. Buscar información en revistas o en los siguientes enlaces http://www.lainitas. políticas.

cuando terminen. las culturas mesoamericanas. milenio. climas.77 Con un atlas de geografía de México y Centroamérica propiciar el Reconoce la análisis de los ríos. Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas • mesoamericanas y andinas Mesoamérica espacio cultural ACTIVIDADES Páginas 70-74 Conocimientos previos. para importancia del entender las características físicas que permitieron el desarrollo medio geográfico mesoamericano y pedir a los alumnos que dibujen un mapa con estos para el desarrollo de elementos. preguntar a los alumnos lo que saben acerca de las culturas mesoamericanas y andinas.? ¿Qué civilizaciones americanas existieron simultáneamente. Observar el mapa de la página 70 del libro y consultar en el Atlas de geografía universal los países que actualmente ocupan esos territorios y escribirlos en el cuaderno.TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo. de la composición y la distribución de la población mundial. etc. c y d. Comentar y anotar en el cuaderno: ¿Qué civilizaciones existieron a. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 70 a la 77 • Mapa de América • Colores • Atlas de geografía universal EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA Competencia que se favorece APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIÓN 1 GEOGRAFÍA BLOQUE III La población mundial y su diversidad Aprecio a la diversidad social y cultural Analiza tendencias y retos del crecimiento.C. relieves.. c. analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad. y d. es decir. Señalar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. Páginas 75 . Solicitar con anticipación un mapa de América y pedir a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas. a. se desarrollaron en el mismo periodo? ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas más antiguas? Coordinar a los alumnos para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos.C. ACTIVIDAD . regiones naturales.

Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud. 85 Con base en el análisis de información escrita. Visiten el sitio http://cuentame. y con otro color destaquen las futuras consecuencias de dicha situación. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación.mx/. y elige la opción “información por entidad” “población”. Apliquen lo aprendido pág. vivienda y educación. entre otros.¿Cómo ES LA POBLACION DEL MUNDO? Observa las imágenes de la pág. Ahí encontraras más información del tema.gob. Lean la nota periodística de la página 82 y lleven a cabo lo siguiente: Subrayen con color cuál es el tema principal de la nota. el agua.inegi. Se sugiere representar sus resultados en escritos. el aire. Comparen resultados con los demás compañeros. a la nación y a la humanidad Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia. 79 y respondan en grupo: ¿Qué tienen en común las fotografías? ¿Qué problemas relacionados con la cantidad de población pueden enfrentar estos lugares? Comenten en grupo cuales características identificadas en al composición geográfica de la página 78 pueden relacionar con Rwanda y Brasil. gráfica y estadística de la población mundial. Sentido de pertenencia a la comunidad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Páginas 78 a la 85 Colores Hojas blancas Internet para consulta RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ASIGNATURA COMPETENCIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA • • BLOQUE III LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES APRENDIZAJES ESPERADOS Respeto y aprecio de la diversidad. como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud. los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composición actual. el suelo. las plantas y los . gráficos y mapas. con énfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la población.

como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo INDICADORES DE EVALUACION Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos.  Reflexionan sobre la importancia de reconocer la composición diversa de la población que prevalece en nuestro país y de conocer. comprender y de ponerse en el lugar de otros. los retos de la diversidad Preguntas para discusión y reflexión (conocimientos previos) • • • ¿En qué situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro país? ¿Qué aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? ¿Cuál es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes? Posibles actividades de aprendizaje  Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispánicas que estaban asentadas en Mesoamérica antes de la llegada de los mexicas.  Investigan la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organización de otros pueblos y el modo en que las otras culturas indígenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales. Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. . REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Colores • Hojas blancas • Libros de la biblioteca del aula • Tijeras • pegamento RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia La profundidad de nuestras raíces Describir las características de la población de su localidad y entidad e investigar los antecedentes históricos que explican su composición cultural. ACTIVIDADES SECCIÓN A1. Geografía Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minorías culturales que se encuentran en México y el mundo.  Identifican situaciones justas e injustas en la relación social y de intercambio comercial entre las diversas culturas de Mesoamérica.  En equipos elaboran una síntesis cronológica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de México hasta la fundación de Tenochtitlán.animales del planeta.

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