Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque III

Proyecto 1:

Expresar opinión personal sobre noticias
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

qué es una carta formal. • Escribir las conclusiones en el cuadro de la pág. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.ASIGNATURA PROYECTO 1 ESPAÑOL Bloque III ÁMBITO De la participación comunitaria y familiar Tipo de texto APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la estructura de las cartas de opinión. • Leer la carta de opinión al final de esta página y comentar. • Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. 118 • Escribir lo que es una noticia y sus características principales: objetiva. Clasificar las noticias y decir de qué tipo son y a qué sección del periódico pertenecen. • Segmentación convencional de palabras. a quién se le envía. sus elementos. Escribir las conclusiones de los comentarios en el cuaderno. • Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. . Fichero del saber. • Ortografía y puntuación convencionales. • Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. etc. La carta. Pág. Lo que conozco. Expresar opinión personal sobre noticias (la carta de opinión) Argumentativo TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Producción de textos escritos considerando al destinatario. • Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos. • Leer los encabezados de las noticias de la página 116. Propiedades y tipos de textos • Características y función de las cartas formales y de opinión. • Diferenciar la carta de una carta de opinión. Platicar si son recientes y a cuáles se les ha dado seguimiento. Pág. Pág. veraz y oportuna. • Explicar acerca de la carta de opinión. 115-118 • Platicar acerca de las noticias: ¿Qué opinión tienen de ellas? ¿Son noticias buenas o malas? ¿Qué contienen? ¿Qué noticia recuerdan? ¿Cuál es su opinión sobre ese suceso? • Leer la noticia “caminata por la salud” discutir las opiniones respecto al tema del texto. 119 • Preguntar a los alumnos acerca de la carta. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros géneros periodísticos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Escribir en el pizarrón las características principales de este género periodístico. • Expresa por escrito su opinión sobre hechos. ACTIVIDADES Producto final • Cartas de opinión para su publicación. • Elegir por equipo varias noticias que parezca interesantes. cómo se usa.

Comparar fracciones y decimales. Números fraccionarios y decimales.4. • Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas. Significado y uso de las operaciones. • Cuidar la ortografía haciendo revisión de compañero a compañero. 83 para desarrollar el uso de los múltiplos de números naturales. Pág. Pág. • Resolver los problemas de la pág. Lección 23 3. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: ¿el número 7 está en la columna del 3? ¿el 37 es múltiplo de 3? ¿con qué cifras terminan los múltiplos de 10? . Problemas multiplicativos Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números. Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3.Producto final. Lección 24 3.2. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.3. Lección 22. lección 25 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. • Actividad 1. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales. Seguir los pasos que se indican en el libro. 120 • Elaborar una carta de opinión con la noticia que se eligió con anterioridad. identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 114 a las 121 • Periódico • Libros de biblioteca de aula • Cartas de opinión • Diccionarios • Libros de gramática de la lengua española RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación Cívica y Ética Historia Geografía EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA : MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE III EJE TEMA • • • 10 sesiones SUBTEMA • • • Números naturales. Determinar múltiplos de números naturales. lección 22 3. 84.1. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. • Leer el trabajo a los demás compañeros y recibir sugerencias y consejos • Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas.

Usar la libreta de problemas para aplicar el procedimientos necesario (dibujos. • Actividad 1. limón y chocolate. localizando su lado de la base y su altura. 85. • Actividad 2. escribiendo en los espacios el por qué es verdadero. ¿Cuántos primas se pueden formar? • Explicar cómo se resolvió este problema en esta lección. Pág. • Encontrar un punto medio entre una fracción y un decimal. 91. 88. 89. Corregir si es necesario. • Enseguida subrayar la opción donde aparecen 13 múltiplos consecutivos del mismo número. • Verificar las respuestas en forma grupal. • Resolver el reto y analizar el cuadro café como apoyo de estudio. el cual lo pueden descargar del siguiente link. En parejas resolver y buscar las opciones de números que hay que localizar si se borraron los dos últimos. gráficas. sin utilizar lápiz y papel ni calculadora. • En equipo estimar cuál es el número de cifras de los cocientes que se muestran y explicar cómo se llegó al resultado. 90.com. Lección 24 • Encontrar las diferentes formas de servir un helado si se tienen 4 sabores: fresa. Estimar los cocientes de las divisiones que se muestran en el cuadro sin emplear lápiz.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: • . • Completar la tabla final con el cociente estimado y el cociente exacto. • Resolver el reto: encontrar todas las formas diferentes de elegir cuatro números de acuerdo a las características que se mencionan. Lección 23 • Identificar de las estaturas que se presentan ¿Cuál es el más bajo y cuál es el más alto? • Actividad 1.Actividad 2. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ahí se muestran. Reunirse en parejas y resolver los problemas. Pág. vainilla. 87. Localizar en una recta las fracciones y los números decimales e indicar cuál es la menor y cuál la mayor. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusión en el cuaderno: ¿habrá siempre un decimal entre otros dos? ¿Cómo se podrá encontrar ese número? • Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio.mx/inicio. Identificar y marcar números en una recta que se encuentran entre dos números naturales. Analizar de forma grupal si se obtuvo la misma respuesta. Teniendo como referencia 36 cubos que se pueden acomodar de manera distinta. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad. • Localizar números decimales entre dos números naturales y anotarlos.lainitas. papel ni calculadora. Lección 25. Pág. • Actividad 2. etc) • Actividad 2. • Actividad 1. En parejas seleccionar el resultado exacto de las divisiones que se muestran. http://www. 93. • Actividad 3. Pág. • Actividad 4. Pág. diagramas. Pág. Escribir los razonamientos adecuados. • Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. Pág. Contestar el cuadro sobre los prismas. Pág. • Buscar material de apoyo para esta lección en el enlace que se encuentra al final de esta planeación. Pág. 94. 92.

ASIGNATURA TEMA 1 Ámbitos APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE III ¿Cómo transformamos la naturaleza? Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los materiales y la tecnología • • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. botella de vidrio. . • Haga énfasis en estos dos materiales. resistencia. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. Propiedades de los materiales y su uso práctico. lata de aluminio y hoja de papel escrita por una de sus caras. (página 87) • Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. papel. tales como: bolsa de plástico. Actividad. permeabilidad. Toma decisiones orientadas a la reducción. madera. pueden considerarse otros de uso común. dureza. el utilizar bolsas de plástico o papel. el orden de magnitud de un cociente. Actividad ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? (página 88) • Organizarse en equipos para leer y reflexionar acerca del uso qu ele dan a cada uno de los objetos que se mencionan. barro. RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Español Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. ACTIVIDADES Platicar acerca las toneladas de residuos que se generan en México al año. Ubicar qué lugar ocupa nuestro país en tirar desechos. por ejemplo. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. cerámica. como plástico. vidrio y metal. Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material. de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad. bolsa de papel. Lección 23 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS • • • • Páginas de 83-94 Cuadro de multiplicaciones Cinta métrica. entre otras). Hacer la lectura de la página 84 y comentar. sin embargo. por estimación. Actividad ¿plástico o papel? (página 85) • Considere ejemplos de materiales de uso común.• Matemáticas – Decimales y fracciones. medida de su estatura Libreta para resolución de problemas INDICADORES DE EVALUACION (aprendizajes esperados) Determina. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno.

hierro y aluminio RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación cívica y ética EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA • • • • BLOQUE III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. http://www. clasifica y cambia (página 91) • En equipos investigar cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en México.Responder las preguntas en la libreta o en el reporte de actividad (descargarlo del enlace al final de esta planeación) Actividad.mx/informacionambiental/Pages/index.com. sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. el cual lo pueden descargar del siguiente link.lainitas. vidrio.aspx http://www.reciclarencasa. ¡A separar! Investiga. cerámica. Buscar información en revistas o en los siguientes enlaces http://www. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad. barro.gob. políticas. papel. Identificar en fuentes las características económicas.com.mx/inicio. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones .html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: • Ciencias Naturales – Reporte de actividad • REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • Páginas 84 a la 91 Bolsa de plástico Bolsa de papel Botella de plástico Objetos de madera.ar/ • Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad.semarnat.

C.? ¿Qué civilizaciones americanas existieron simultáneamente. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 70 a la 77 • Mapa de América • Colores • Atlas de geografía universal EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA Competencia que se favorece APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIÓN 1 GEOGRAFÍA BLOQUE III La población mundial y su diversidad Aprecio a la diversidad social y cultural Analiza tendencias y retos del crecimiento. climas. Comentar y anotar en el cuaderno: ¿Qué civilizaciones existieron a. regiones naturales.TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo.77 Con un atlas de geografía de México y Centroamérica propiciar el Reconoce la análisis de los ríos. preguntar a los alumnos lo que saben acerca de las culturas mesoamericanas y andinas.. etc. ACTIVIDAD .C. cuando terminen. es decir. Solicitar con anticipación un mapa de América y pedir a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas • mesoamericanas y andinas Mesoamérica espacio cultural ACTIVIDADES Páginas 70-74 Conocimientos previos. c y d. relieves. de la composición y la distribución de la población mundial. Observar el mapa de la página 70 del libro y consultar en el Atlas de geografía universal los países que actualmente ocupan esos territorios y escribirlos en el cuaderno. Señalar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. a. se desarrollaron en el mismo periodo? ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas más antiguas? Coordinar a los alumnos para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. c. y d. las culturas mesoamericanas. para importancia del entender las características físicas que permitieron el desarrollo medio geográfico mesoamericano y pedir a los alumnos que dibujen un mapa con estos para el desarrollo de elementos. milenio. Páginas 75 . analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad.

como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud. el aire.mx/. vivienda y educación. gráficos y mapas. Lean la nota periodística de la página 82 y lleven a cabo lo siguiente: Subrayen con color cuál es el tema principal de la nota. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Páginas 78 a la 85 Colores Hojas blancas Internet para consulta RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ASIGNATURA COMPETENCIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA • • BLOQUE III LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES APRENDIZAJES ESPERADOS Respeto y aprecio de la diversidad.¿Cómo ES LA POBLACION DEL MUNDO? Observa las imágenes de la pág. 85 Con base en el análisis de información escrita. Apliquen lo aprendido pág.inegi. el suelo. gráfica y estadística de la población mundial.gob. el agua. los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composición actual. Ahí encontraras más información del tema. Comparen resultados con los demás compañeros. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación. con énfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la población. las plantas y los . Se sugiere representar sus resultados en escritos. y elige la opción “información por entidad” “población”. 79 y respondan en grupo: ¿Qué tienen en común las fotografías? ¿Qué problemas relacionados con la cantidad de población pueden enfrentar estos lugares? Comenten en grupo cuales características identificadas en al composición geográfica de la página 78 pueden relacionar con Rwanda y Brasil. Sentido de pertenencia a la comunidad. entre otros. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud. y con otro color destaquen las futuras consecuencias de dicha situación. Visiten el sitio http://cuentame. a la nación y a la humanidad Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.

 Reflexionan sobre la importancia de reconocer la composición diversa de la población que prevalece en nuestro país y de conocer. los retos de la diversidad Preguntas para discusión y reflexión (conocimientos previos) • • • ¿En qué situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro país? ¿Qué aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? ¿Cuál es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes? Posibles actividades de aprendizaje  Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispánicas que estaban asentadas en Mesoamérica antes de la llegada de los mexicas. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo INDICADORES DE EVALUACION Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. . Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales.  Investigan la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organización de otros pueblos y el modo en que las otras culturas indígenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales. comprender y de ponerse en el lugar de otros. ACTIVIDADES SECCIÓN A1.animales del planeta. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Colores • Hojas blancas • Libros de la biblioteca del aula • Tijeras • pegamento RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia La profundidad de nuestras raíces Describir las características de la población de su localidad y entidad e investigar los antecedentes históricos que explican su composición cultural.  En equipos elaboran una síntesis cronológica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de México hasta la fundación de Tenochtitlán. Geografía Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minorías culturales que se encuentran en México y el mundo.  Identifican situaciones justas e injustas en la relación social y de intercambio comercial entre las diversas culturas de Mesoamérica. como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia.

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