Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque III

Proyecto 1:

Expresar opinión personal sobre noticias
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

• Segmentación convencional de palabras. sus elementos. • Escribir las conclusiones en el cuadro de la pág. • Explicar acerca de la carta de opinión. La carta. Propiedades y tipos de textos • Características y función de las cartas formales y de opinión. • Ortografía y puntuación convencionales. • Diferenciar la carta de una carta de opinión. . etc. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario. Fichero del saber. 119 • Preguntar a los alumnos acerca de la carta. 115-118 • Platicar acerca de las noticias: ¿Qué opinión tienen de ellas? ¿Son noticias buenas o malas? ¿Qué contienen? ¿Qué noticia recuerdan? ¿Cuál es su opinión sobre ese suceso? • Leer la noticia “caminata por la salud” discutir las opiniones respecto al tema del texto. a quién se le envía. Platicar si son recientes y a cuáles se les ha dado seguimiento. • Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. Pág. 118 • Escribir lo que es una noticia y sus características principales: objetiva. • Expresa por escrito su opinión sobre hechos. Escribir las conclusiones de los comentarios en el cuaderno. • Elegir por equipo varias noticias que parezca interesantes. Escribir en el pizarrón las características principales de este género periodístico. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros géneros periodísticos. • Leer los encabezados de las noticias de la página 116. veraz y oportuna. Lo que conozco. Expresar opinión personal sobre noticias (la carta de opinión) Argumentativo TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Producción de textos escritos considerando al destinatario.ASIGNATURA PROYECTO 1 ESPAÑOL Bloque III ÁMBITO De la participación comunitaria y familiar Tipo de texto APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la estructura de las cartas de opinión. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. • Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. ACTIVIDADES Producto final • Cartas de opinión para su publicación. qué es una carta formal. Clasificar las noticias y decir de qué tipo son y a qué sección del periódico pertenecen. Pág. cómo se usa. • Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. • Leer la carta de opinión al final de esta página y comentar. Pág. • Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.

lección 22 3. Pág. Problemas multiplicativos Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números.Producto final.4. Determinar múltiplos de números naturales. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 114 a las 121 • Periódico • Libros de biblioteca de aula • Cartas de opinión • Diccionarios • Libros de gramática de la lengua española RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación Cívica y Ética Historia Geografía EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA : MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE III EJE TEMA • • • 10 sesiones SUBTEMA • • • Números naturales. Números fraccionarios y decimales.2. • Actividad 1. Comparar fracciones y decimales. • Leer el trabajo a los demás compañeros y recibir sugerencias y consejos • Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas. Lección 24 3. Estimación y cálculo mental COMPETENCIAS 3. • Resolver los problemas de la pág. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. 83 para desarrollar el uso de los múltiplos de números naturales. Pág. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: ¿el número 7 está en la columna del 3? ¿el 37 es múltiplo de 3? ¿con qué cifras terminan los múltiplos de 10? . Lección 23 3. identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad.1. Seguir los pasos que se indican en el libro. 84.3. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Lección 22. 120 • Elaborar una carta de opinión con la noticia que se eligió con anterioridad. Significado y uso de las operaciones. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales. • Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas. lección 25 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. • Cuidar la ortografía haciendo revisión de compañero a compañero.

sin utilizar lápiz y papel ni calculadora. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ahí se muestran.com. 94. Pág. 88. • Actividad 3. Pág. • Actividad 1. • Enseguida subrayar la opción donde aparecen 13 múltiplos consecutivos del mismo número. • Verificar las respuestas en forma grupal. localizando su lado de la base y su altura. etc) • Actividad 2.lainitas. • Actividad 2. papel ni calculadora. 90. gráficas. 89. • Actividad 4. 91. http://www. • En equipo estimar cuál es el número de cifras de los cocientes que se muestran y explicar cómo se llegó al resultado. • Encontrar un punto medio entre una fracción y un decimal. En parejas seleccionar el resultado exacto de las divisiones que se muestran. ¿Cuántos primas se pueden formar? • Explicar cómo se resolvió este problema en esta lección. Pág. 87. Pág. Estimar los cocientes de las divisiones que se muestran en el cuadro sin emplear lápiz.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: • . • Buscar material de apoyo para esta lección en el enlace que se encuentra al final de esta planeación. • Actividad 1. Localizar en una recta las fracciones y los números decimales e indicar cuál es la menor y cuál la mayor. 92. Corregir si es necesario. escribiendo en los espacios el por qué es verdadero. Pág. Pág. Lección 24 • Encontrar las diferentes formas de servir un helado si se tienen 4 sabores: fresa. • Localizar números decimales entre dos números naturales y anotarlos. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusión en el cuaderno: ¿habrá siempre un decimal entre otros dos? ¿Cómo se podrá encontrar ese número? • Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio. • Resolver el reto: encontrar todas las formas diferentes de elegir cuatro números de acuerdo a las características que se mencionan. vainilla. Teniendo como referencia 36 cubos que se pueden acomodar de manera distinta. • Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. En parejas resolver y buscar las opciones de números que hay que localizar si se borraron los dos últimos. 93. Escribir los razonamientos adecuados. Pág. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad. • Completar la tabla final con el cociente estimado y el cociente exacto. • Resolver el reto y analizar el cuadro café como apoyo de estudio. Identificar y marcar números en una recta que se encuentran entre dos números naturales. • Actividad 2. Contestar el cuadro sobre los prismas. Lección 25. Analizar de forma grupal si se obtuvo la misma respuesta. limón y chocolate. Pág. Lección 23 • Identificar de las estaturas que se presentan ¿Cuál es el más bajo y cuál es el más alto? • Actividad 1.mx/inicio. Pág. Reunirse en parejas y resolver los problemas. el cual lo pueden descargar del siguiente link. diagramas. 85.Actividad 2. Usar la libreta de problemas para aplicar el procedimientos necesario (dibujos.

bolsa de papel. madera. ASIGNATURA TEMA 1 Ámbitos APRENDIZAJES ESPERADOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE III ¿Cómo transformamos la naturaleza? Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los materiales y la tecnología • • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. Propiedades de los materiales y su uso práctico. el orden de magnitud de un cociente. papel. tales como: bolsa de plástico. (página 87) • Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. por ejemplo. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno. Actividad ¿plástico o papel? (página 85) • Considere ejemplos de materiales de uso común. sin embargo. Actividad ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? (página 88) • Organizarse en equipos para leer y reflexionar acerca del uso qu ele dan a cada uno de los objetos que se mencionan. Toma decisiones orientadas a la reducción. botella de vidrio. Ubicar qué lugar ocupa nuestro país en tirar desechos. cerámica. entre otras). pueden considerarse otros de uso común. RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Español Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. permeabilidad. • Haga énfasis en estos dos materiales. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. Lección 23 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS • • • • Páginas de 83-94 Cuadro de multiplicaciones Cinta métrica. medida de su estatura Libreta para resolución de problemas INDICADORES DE EVALUACION (aprendizajes esperados) Determina. por estimación. dureza. ACTIVIDADES Platicar acerca las toneladas de residuos que se generan en México al año. barro.• Matemáticas – Decimales y fracciones. vidrio y metal. Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material. . como plástico. de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad. el utilizar bolsas de plástico o papel. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. Hacer la lectura de la página 84 y comentar. lata de aluminio y hoja de papel escrita por una de sus caras. Actividad. resistencia.

barro. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones .reciclarencasa. http://www. cerámica. Identificar en fuentes las características económicas. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: • Ciencias Naturales – Reporte de actividad • REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • Páginas 84 a la 91 Bolsa de plástico Bolsa de papel Botella de plástico Objetos de madera. Buscar información en revistas o en los siguientes enlaces http://www.aspx http://www. clasifica y cambia (página 91) • En equipos investigar cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en México.mx/inicio. vidrio. ¡A separar! Investiga. hierro y aluminio RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación cívica y ética EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA • • • • BLOQUE III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.ar/ • Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad.gob.com. políticas.com. el cual lo pueden descargar del siguiente link. papel.semarnat.lainitas.Responder las preguntas en la libreta o en el reporte de actividad (descargarlo del enlace al final de esta planeación) Actividad. sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.mx/informacionambiental/Pages/index.

C. climas. relieves. Señalar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. se desarrollaron en el mismo periodo? ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas más antiguas? Coordinar a los alumnos para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. a. Comentar y anotar en el cuaderno: ¿Qué civilizaciones existieron a. Solicitar con anticipación un mapa de América y pedir a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas. milenio. Páginas 75 .? ¿Qué civilizaciones americanas existieron simultáneamente. para importancia del entender las características físicas que permitieron el desarrollo medio geográfico mesoamericano y pedir a los alumnos que dibujen un mapa con estos para el desarrollo de elementos. analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad. regiones naturales.C. y d. etc. c y d. de la composición y la distribución de la población mundial. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 70 a la 77 • Mapa de América • Colores • Atlas de geografía universal EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo ASIGNATURA Competencia que se favorece APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIÓN 1 GEOGRAFÍA BLOQUE III La población mundial y su diversidad Aprecio a la diversidad social y cultural Analiza tendencias y retos del crecimiento. cuando terminen.. preguntar a los alumnos lo que saben acerca de las culturas mesoamericanas y andinas. las culturas mesoamericanas. es decir. ACTIVIDAD . Observar el mapa de la página 70 del libro y consultar en el Atlas de geografía universal los países que actualmente ocupan esos territorios y escribirlos en el cuaderno.77 Con un atlas de geografía de México y Centroamérica propiciar el Reconoce la análisis de los ríos. c.TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo. Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas • mesoamericanas y andinas Mesoamérica espacio cultural ACTIVIDADES Páginas 70-74 Conocimientos previos.

Comparen resultados con los demás compañeros. 79 y respondan en grupo: ¿Qué tienen en común las fotografías? ¿Qué problemas relacionados con la cantidad de población pueden enfrentar estos lugares? Comenten en grupo cuales características identificadas en al composición geográfica de la página 78 pueden relacionar con Rwanda y Brasil.¿Cómo ES LA POBLACION DEL MUNDO? Observa las imágenes de la pág. y con otro color destaquen las futuras consecuencias de dicha situación. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud. a la nación y a la humanidad Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia. los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composición actual. Sentido de pertenencia a la comunidad. Visiten el sitio http://cuentame. las plantas y los .inegi. el agua. vivienda y educación. con énfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la población. Apliquen lo aprendido pág.gob. Se sugiere representar sus resultados en escritos. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Páginas 78 a la 85 Colores Hojas blancas Internet para consulta RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ASIGNATURA COMPETENCIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA • • BLOQUE III LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES APRENDIZAJES ESPERADOS Respeto y aprecio de la diversidad.mx/. el aire. como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud. Lean la nota periodística de la página 82 y lleven a cabo lo siguiente: Subrayen con color cuál es el tema principal de la nota. 85 Con base en el análisis de información escrita. entre otros. Ahí encontraras más información del tema. y elige la opción “información por entidad” “población”. el suelo. gráfica y estadística de la población mundial. gráficos y mapas. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación.

los retos de la diversidad Preguntas para discusión y reflexión (conocimientos previos) • • • ¿En qué situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro país? ¿Qué aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? ¿Cuál es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes? Posibles actividades de aprendizaje  Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispánicas que estaban asentadas en Mesoamérica antes de la llegada de los mexicas. Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos.animales del planeta. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia. Geografía Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minorías culturales que se encuentran en México y el mundo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo INDICADORES DE EVALUACION Compara las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos.  Identifican situaciones justas e injustas en la relación social y de intercambio comercial entre las diversas culturas de Mesoamérica.  En equipos elaboran una síntesis cronológica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de México hasta la fundación de Tenochtitlán.  Reflexionan sobre la importancia de reconocer la composición diversa de la población que prevalece en nuestro país y de conocer. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Colores • Hojas blancas • Libros de la biblioteca del aula • Tijeras • pegamento RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia La profundidad de nuestras raíces Describir las características de la población de su localidad y entidad e investigar los antecedentes históricos que explican su composición cultural. ACTIVIDADES SECCIÓN A1.  Investigan la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organización de otros pueblos y el modo en que las otras culturas indígenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales. comprender y de ponerse en el lugar de otros. .

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