Está en la página 1de 8

1

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

LA ENSEANZA POR PROYECTOS.

I.

Caractersticas: Los proyectos colaborativos buscan facilitar un mejor funcionamiento de los nuevos ambientes de aprendizaje que posibilitan el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la auto estima, el desarrollo de valores, la obtencin y comunicacin de productos de aprendizaje, dentro de lo cual el aprendizaje logrado implica tanto los conceptos disciplinares y su aplicacin prctica, como el proceso individual-social para lograrlos, que permite potenciar la autorregulacin, la resolucin de conflictos y las capacidades meta cognitivas que se derivan de ello; aunque es importante precisar que en su desarrollo, el docente deber priorizar aquel o aquellos aspectos a enfatizar de acuerdo a la situacin particular de sus alumnos y esperar que los otros objetivos se logren de manera transversal. (Perrenoud, 2000, p.13y14).

II.

Las Fases de un proyecto: planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin . Planear significa anticipar, preparar, decidir sobre el problema que ha de abordarse, ya sea con un enfoque social, tecnolgico o cientfico. El desarrollo implica poner en prctica e ir aprendiendo habilidades para organizar la informacin, la tarea y el invaluable recurso del tiempo. Comunicar la investigacin realizada no es slo una accin hacia fuera sino tambin hacia adentro, en el sentido de que ayuda a los nios a poner ms en orden sus pensamientos y a completar y perfeccionar las reflexiones ya hechas. Evaluar la investigacin realizada, implica valorar no solo los conceptos aplicados, sino los procedimientos y las actitudes desarrollados para lograrlo. (La Cueva, 1998, p.7).

III.

El desarrollo de los proyectos : (El desarrollo de las etapas es flexible de acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada grupo, la nica condicin es que el proyecto se haga.)

CICLO 2012-2013

LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS

PROFR. JAIME CALDERN BARAY

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS ENDE SECUNDARIAS. ETAPA TAREA ROL DEL DOCENTE ROL LOS ALUMNOS PRINCIPAL

PALNEACIN

La experiencia desencadena nte

Proponer experiencias desencadenantes. Detectar situaciones de inters, con base en las inquietudes de los alumnos. Organizar a los alumnos por equipos heterogneos. Proponer un asunto importante. Determinar propsitos educativos. Apoyar a los alumnos a elaborar un planteamiento y enunciado del problema. Presentar y comentar el y los problemas con los alumnos. Analizar con los alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas, que consideren de importancia en la bsqueda de solucin del problema. Orientar a los alumnos sobre si su proyecto puede tener un enfoque ciudadano, tecnolgico o cientfico. Orientar la elaboracin del plan de trabajo (qu se har, qu se requiere, cmo se realizar, quin y cundo lo llevarn a cabo). Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la informacin recabada y necesidad de informacin; proporcionar ayuda. Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y en grupo. Interrogara los alumnos para ayudarlos a exponer sus ideas y afinar su proyecto. Promover el intercambio crtico de los avances de cada equipo en cuanto a la claridad del plan y su pertinencia. Apoyar a los alumnos en la elaboracin de sus conclusiones. Propiciar la comunicacin del proyecto el intercambios de ideas, dudas y comentarios con alumnos o asistentes a la presentacin. .

Comentar las experiencias y expresar dudas, temas o situaciones de inters.

Planteamient o de la situacin educativa

Elegir un asunto importante. Elaborar por escrito un planteamiento y/o enunciado del problema. Definir el problema o situacin de inters. Identificar aspectos de importancia en la solucin del problema: lo que se sabe, lo que falta saber e ideas posibles para la solucin. Elaborar un plan de trabajo. (Qu se har, qu se requiere, cmo se realizar, quin y cundo lo llevarn a cabo).

La delimitacin de la situacin o problema

DESARROLL O

El plan en accin

Reunir y seleccionar informacin. Intercambiar informacin e ideas con sus compaeros y con el docente. Revisar y modificar sus planteamientos si es necesario. Determinar la(s) mejor(es) soluciones. Elaborar un dispositivo o investigacin para explicar y aplicar lo aprendido. Elaborar una hiptesis y la manera de comprobarla. Elaborar conclusiones de lo investigado. Determinar la forma de presentacin al grupo. Presenta el proyecto al grupo e intercambiar ideas.

COMUNICACI N

La presentacin

EVALUACIN

La evaluacin

CICLO 2012-2013

Evaluar los procesos y los Valorar su desempeo productos. y aprendizajes, en lo individual, en equipo En todas las etapas del y en el grupo. proyecto promover la auto PROFR. y LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS JAIME CALDERN BARAY coevaluacin.

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.

LOS CONTENIDOS Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: IV. Para Ciencias III: a) Contenidos: Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes plaguicidas? De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaba las cultura mesoamericanas? Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos? b) Aprendizajes esperados: Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener evidencias empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos. Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental. V. Recomendaciones: Es muy recomendable que los alumnos conozcan de antemano lo que se espera de ellos; que durante el desarrollo y presentacin del proyecto cada equipo se auto evale y que los dems emitan su evaluacin nombrando un representante que le d a conocer al equipo participante su calificacin, as como la justificacin y lo que a juicio de sus compaeros le falt al proyecto para mejorarlo. Al trmino de la ronda de evaluacin de cada equipo, el equipo evaluado tendr un tiempo para derecho de rplica y argumentar su conformidad o inconformidad con la evaluacin recibida y as con el arbitraje del docente, acordar la calificacin definitiva. Al continuar con la ronda de presentacin-evaluacin de los siguientes equipos se recomienda hacer rotativa la intervencin de los alumnos de cada equipo que emitirn su juicio con el fin de que todos tengan la oportunidad de participar en esta que consideramos importantsima parte de su proceso de consolidacin de aprendizajes. Se espera que en el V Bloque los alumnos en equipos desarrollen un proyecto que integre los aprendizajes de varias asignaturas; es deseable que al interior de cada grupo se abarque el mayor nmero de temas opcionales. La calificacin final de cada alumno ser el promedio obtenido por el equipo en el proyecto, lo cual deber reflejarse en la calificacin para el V Bimestre. VI. De la evaluacin: 1. Ejercicio para la evaluacin diagnstica de los conceptos clave:
PREGUNTAS 1. Cmo se sintetiza un material elstico? ________________________________________________________________________ 2. Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? ________________________________________________________________________ 3. Cules son los beneficios y los riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas?
CICLO 2012-2013 LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS PROFR. JAIME CALDERN BARAY

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS. ________________________________________________________________________ 4. De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? ________________________________________________________________________ 5. Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban algunas culturas mesoamericanas? ________________________________________________________________________ 6. Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? ________________________________________________________________________ 7. Puedo sustituir los derivados del petrleo por otros compuestos? ________________________________________________________________________ A No lo s C Lo s bien B Creo que lo s D Podra explicrselo a algn compaero

2. Una vez seleccionado el tema iniciar el llenado del cuadro C-Q-A-C, en equipo y en lo individual.
Qu es lo que s? (C) Anotar lo que se sabe acerca del tema. Qu quiero aprender? (Q) Anotar lo que se quiere aprender. Qu aprend? (A) Escribir lo que se ha aprendido. Cmo lo aprend? (C) Describir de qu manera se logr lo aprendido.

3. Bitcora para el seguimiento y regulacin de las actividades:


Actividades del Proyecto: Enunciado del problema planteado y tema del proyecto: Proceso: La actividad es til para definir el problema y argumentar la propuesta? Iniciad Concluid Mucho Regular Poco Observaciones: a a

Planeacin Desarrollo Comunicacin Evaluacin

4. Evaluacin final de procesos y productos (docente y alumnos):


NIVEL DE LOGRO INDICADORES 1. Las actividades se desarrollaron promoviendo el gusto, la motivacin y la dedicacin de los alumnos por sus aprendizajes. 2. Los alumnos participaron de manera activa y responsable en la planeacin, organizacin, comunicacin y evaluacin de sus aprendizajes. 3. Se proporcion la oportunidad en tiempo y forma para que los alumnos integraran lo aprendido en la realizacin de sus proyectos. 4. Los alumnos integraron y aplicaron sus aprendizajes, sus habilidades, actitudes y valores de las diversas disciplinas escolares, de manera de enriquecer sus proyectos. 5. Los alumnos se apoyaron en diversos recursos didcticos de las TIC, para integrar sus aprendizajes, aprender ms y comunicar el resultado de sus proyectos. 6. Los alumnos identificaron fenmenos, construyeron explicaciones, y aplicaron lo aprendido para aprender ms y proponer con base a sus conocimientos, alternativas de mejora a diversas situaciones del contexto con creatividad. 7. Los estudiantes desarrollaron su autonoma mediante procesos de auto evaluacin y auto regulacin.
CICLO 2012-2013 LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS PROFR. JAIME CALDERN BARAY

Excele nte

Buen o

Regu lar

Mejor a

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.


8. Los proyectos en general fueron propuestas con un impacto social y educativo.

reas de oportunidad Planeacin Desarrollo Comunicacin Evaluacin

Estrategias para mejorar:

CICLO 2012-2013

LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS

PROFR. JAIME CALDERN BARAY

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS. RBRICA PARA EVALUACIN DE PROYECTOS. CIENCIAS III GRUPO_____ BLOQUE IV Ns DE LISTA________________
PRE-FORMAL: Muestran poca evidencia del aprendizaje esperado, los alumnos muestran inters pero necesitan ayuda.

EQUIPO: ___________________________________
AUTNOMO: Muestran buenas evidencias del aprendizaje esperado y desarrollan habilidades por s mismos; requieren muy poca ayuda. RESOLUTIVO: Muestran bastantes evidencias del aprendizaje esperado pero s requieren ayuda eventualmente.

EVALUACIN DE ACUERDO AL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO:


ESTRATGICO: Muestran evidencias claras y sobresalientes del aprendizaje esperado que les permiten seguir desarrollando habilidades por s mismos. RECEPTIVO: Muestran evidencias bsicas pero no suficientes del aprendizaje esperado, requieren ayuda frecuente.

10 REA

9 INDICADORES.

7
AUTO CO

6
DOCEN TE PROMED IO

conceptos y modelos COGNOSITIV 1. Se aplican e integran relacionados con la ciencia qumica ( *propiedades de A los materiales; *caractersticas de mezclas y sustancias puras, con base en el modelo cintico de partculas; *propiedades y clasificacin de los elementos utilizando el modelo atmico; *caractersticas de la reaccin qumica y su importancia para la vida y la salud; *sntesis de nuevos materiales en las reacciones qumicas cidobase y redox.) con el fin de describir, explicar y/o predecir fenmenos y procesos del entorno.

PROCEDIME NTAL

2. Se identifican situaciones, se plantean preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles, a problemas de orden social, tecnolgico o cientfico. 3. Se aplican e integran habilidades, mediante experimentos, y/o investigaciones, y/o objetos tcnicos y/o modelos, que permiten describir, explicar y/o predecir los fenmenos estudiados. 4. Se integran y explican procesos estudiados en diversas disciplinas o asignaturas para enriquecer el proyecto. 5. Se elaboran argumentos y conclusiones a partir de evidencias e informacin cientfica obtenidas en la investigacin. 6. Se sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto, utilizando diversos medios como diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas as como las TIC, para comunicarlos al grupo y a la comunidad

ACTITUDINA L

7. Se muestran actitudes y valores como responsabilidad, curiosidad, inters y colaboracin en la planeacin, organizacin, comunicacin y evaluacin de su proyecto. 8. Se evalan procesos y productos del proyecto, considerando su beneficio social, tomando en cuenta el impacto ambiental.

DEL PRODUCTO: PROMEDIO

9. Se propone un proyecto que tiene un impacto educativo y/o social para la comunidad.

PROMEDIOS (1 al 9) 9=

JUSTIFICACIN: POR QU SI SE OBTUVO UN ( 10, 9, 8, 7, o 6):

QU SE DEBERA MEJORAR PARA OBTENER UN 10:


CICLO 2012-2013 LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS PROFR. JAIME CALDERN BARAY

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS. EQUIPO EVALUADO: EQUIPO(S) QUE EVALUARON: FIRMA DEL DOCENTE:

5. Esquema de apoyo para la transversalidad:


1. Elaborar una historieta para su difusin. 2. Elaborar un anuario que integre autobiografas. 3. Escribir artculos de opinin para su difusin. 1. Patrones y ecuaciones. 2. Medida. 3. Proporcionalidad y funciones: Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas en las que existe variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades. 1. Los medios de comunicacin: recursos de los adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los dems. FORMACIN CVICA Y TICA II 2. Los adolescentes y bienestar socio afectivo. su

ESPAOL III

MATEMTICAS III PROYECTOS: 1. Cmo se sintetiza un material elstico? 2. Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? 3. Cules son los beneficios y los riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? 4. De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? 5. Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban algunas culturas mesoamericanas? 6. Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? 7. Puedo sustituir los derivados del petrleo por otros compuestos? ARTES III

CIENCIAS III

3. Los adolescentes: sus desafos y oportunidades en su localidad, pas y el mundo.

HISTORIA II

Bloque I: Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de la Nueva Espaa. Bloque V: Mxico en la era global (1982-actualidad). 1. Artes visuales: el mundo de las artes visuales. 2. Danza: escenificacin de un baile popular. 3. Msica: sonido, msica y tecnologa. 4. Teatro: del dicho al hecho. Produccin y puesta en escena. y los

Las actividades fsicas EDUC. FSICA. III juegos en mi escuela. 1. Proyecto de vida. TECNOLOGAS III

1. Proyecto de innovacin

INGLS III

Purposes: Recognise a variety of oral and written texts (quotidian,academic and literary) and use them purposefully. Consolidate basic strategies of a verbal kind in order to guarantee effective comunication (Past an future events).

CICLO 2012-2013

LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS

PROFR. JAIME CALDERN BARAY

EL DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS COLABORATIVOS EN SECUNDARIAS.


||

CICLO 2012-2013

LA ENSEANZA ACTIVA DE LAS CIENCIAS

PROFR. JAIME CALDERN BARAY

También podría gustarte